科技與信息化管理大全11篇
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篇（1）
在科學技術發展的過程中，我國已經進入了信息化的發展時代，因此科技檔案的管理工作也出現了巨大的變化，在目前科技檔案管理的過程中，大多都采用了高科技的相關手段，讓科技檔案的管理水平呈現出顯著的提升，相關檔案單位在綜合運作能力方面也得到了明顯的發展，讓檔案單位的整體競爭力得到提升。科技檔案管理人員要明確當前的發展形勢，采用科學化的檔案管理手段，對未來的發展具有積極的意義，希望通過本文的論述能夠為今后的發展提供一定的參考。
1 科技檔案的管理意義
首先，對于提高工作效率具有重要的幫助，科技檔案是檔案管理中的主要內容之一，尤其是水電廠，他們在處理數據以及科研培訓方面都需要相關的資料作為參考，科技檔案就是他們的主要參考來源，將水輪發電機組、電氣設備及儀器儀表配件等檢驗結果記錄下來，才能保證發電機組的安全運行及人們的人身安全。另外一方面，檔案也是檢驗實力以及檢驗水平方面的一種參考，所以為了促進相關方面的進一步發展，就要加強科技檔案在事業單位中的地位，充分利用計算機相關技術建立起信息化的網絡平臺進行管理，這樣才能實現資源共享，滿足數字化與網絡化的發展要求。
其次，科技檔案管理也是信息化建設過程中不可或缺的一部分組成內容。通過對相關資源進行全面的開發以及利用，就能促進事業單位在生產管理能力以及核心競爭力方面的發展，與時展的腳步相一致，這樣才能促進事業單位在管理與研發方面的動力。只有把握好信息化的發展機遇，才能讓電子化與網絡化的發展趨勢全面涵蓋在科技檔案的管理過程中，得到更加全面與科學的管理。以水電廠的檔案為例，在信息化的發展前提下，通過科學化的管理，讓相關的數據更加安全，真正實現了管理水平的提升。
第三，科技檔案的管理并不是一項簡單的工作，而是系統化的工程項目，所以一般情況下，相關單位都會設置專門的管理部門，這一部門的主要工作任務除了處理內部事務以外，還會對其他方面的事務有所涉及，因此這一部門的作用同樣也是科技檔案管理工作中不可缺少的一部分，或者是說重要的環節之一，需要展開長期的發展。科技人員在這一系統化的工程中，當然也是不可或缺的，以某水電廠的科技檔案管理為例，在對檔案進行調閱的過程中，通過信息化的管理手段，可以對趨勢以及統計結果進行合理的分析，并且根據分析結果對水電廠的發展起到積極的意義。由上文的論述可以了解到，在信息化的理念發展下，應該重視起科技檔案的管理，并且對其進行不斷的完善，還要充分發揮相關主管部門的作用，適當的進行統籌兼顧，以促進科技檔案的有序化管理。
2 科技檔案信息化管理的具體措施
2.1 樹立科技檔案信息化管理的創新意識
首先，應該樹立科技檔案管理的系統意識。隨著現代化辦公技術的逐漸發展，電子形式的文件和科技檔案也成為一種理所當然的發展趨勢。與傳統的檔案管理模式相比，建立統一的科技檔案管理模式，不僅可以快速、高效地完成歸檔工作，還可以使科技檔案的保存和管理更具有安全性。除此之外，統一的科技檔案管理模式還能夠大大解決檔案整理方面的人力和物力的投入，將分類、立卷等實體工作全部通過電子檢索系統完成。
其次，應該樹立科技檔案管理的信息意識。科技檔案管理人員，應該充分了解和掌握當代的信息技術，緊跟時代步伐，為科技檔案的管理工作提供質量優良的信息化管理服務。然后，應該樹立科技檔案管理的法律意識。由于我國的科技檔案管理人員的管理意識普遍不高，導致目前的科技檔案信息化管理工作中存在著許多的不合理現象。所以要想改變現狀，就必須要加強法制培訓和教育，使管理人員樹立正確的管理意識和法制觀念，才能使科技檔案的信息化管理工作有序、健康地進行。
2.2 加強科技檔案信息化管理的基礎建設
加強科技檔案信息化管理的基礎建設，首先要重視標準化。科技檔案的標準化主要涉及文件形成的科學判斷依據和標準化的管理工作兩方面內容。具體的內容則主要包括科技檔案的錄入、數據的備份和資源的提供及利用等。同樣以水電廠為例，就需要對業務進行梳理，對檔案進行分類，并規定數據檔案的格式、錄入的及時性等。只有科技檔案管理的實現了標準化，才能充分確保信息資源傳輸、共享和開發等過程的有效實現。
此外，要高度重視檔案信息化條件下的數據安全工作。對于開源式的數據檔案，要注意通過防火墻、物理隔離等方式防止數據丟失或泄密。對于一定密級的技術檔案，需要具有授權人員方能接觸或查閱。在技術上，可以通過授權密鑰、查詢口令等方式驗證。
除此之外，還應該充分樹立科技檔案管理的開放、改革、科技和競爭等一系列意識觀念，真正全面創新科技檔案的信息化管理觀念。其次要重數字化。科技檔案管理的數字化也包括兩方面內容，一是檔案內容的數字化，二是管理工作的數字化。前者主要指通過數字代碼序列，將科技檔案的具體內容進行數字化。后者則主要指通過對信息技術的利用，實現科技檔案的類型、格式和等一系列歸檔管理工作的數字化。
最后要重視系統化。科技檔案管理的系統化，主要由科技檔案的系統分類和系統著錄構成。系統性是科技檔案區別于文書檔案的最大特點。它的信息著錄就是指建立檔案的信息化網絡平臺。具體內容主要包括題名、類型、密級和版本、狀態等多方面內容。雖然信息著錄囊括的內容非常多，但是仍然應該確保所著錄內容的準確性和系統全面性。
3 結論
綜上所述，在檔案管理的過程中，科技檔案是其中的重要組成部分之一，在新時期的發展過程中，科學技術的不斷創新，讓檔案管理處在信息化的發展趨勢之下，這種檔案管理趨勢，讓檔案管理朝著信息化以及網絡化的雙向發展，為檔案的高效利用提供了更加夯實的基礎，在今后的發展過程中，需要從兩方面入手加強對科技檔案的管理，一是要在相關人員心中樹立正確的思想意識，二是促進基礎方面的建設，讓檔案管理機構獲得更加高額的經濟效益，希望本文的論述可以為相關人員提供一定的借鑒，增強整體的競爭力。
參考文獻
篇（2）
中圖分類號：TM621 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（c）-00-02
近年來，隨著城市建設的迅猛發展，城市電力管道數量逐年增加，電力管道的管理問題日益突出。隨著國家電網公司堅強智能電網建設的提出，加強電力管道的資源分布、使用情況的管理日益迫切。如何利用現代化的信息技術掌握電力管道的實際情況，協調和規范電力管道的管理、評估、規劃，都是目前電力管道管理面臨的現實
問題。
為了解決上述問題，提升電力管道管理水平，有必要對電力管道信息化管理手段進行研究，采用有效手段對電力管道進行管理模式、技術模式的提升。該文就是從電力管道信息化管理的現狀出發，對電力管道的信息化道路進行探索研究，并利用先進的GIS技術和相關應用平臺開發了電力管道規劃建設管理系統，以提高電力管道管理水平和解決目前電力管道管理方面存在的
問題。
1 傳統的電力管道管理手段
電力管道由于其自身的隱蔽性的特點，給管理上帶來了很大的不便。傳統的電力管道管理手段主要是手工管理模式和文件管理模式。
1.1. 手工管理模式
過去，由于計算機技術的限制，電力管道建設大量的設計、施工與竣工資料和圖表一直采用人工管理，在資料或者檔案室存檔；隨著電力管道建設的不斷發展，這種人工管理完全不能適應新的管理要求，手工管理很難做到科學的管理，各個屬性的關聯等等。在這種情況下，無法實現管網圖與城市地形圖相一致的動態管理，更談不上為城市各部門提供電力管道的綜合信息服務。
1.2 文件管理模式
這種模式以CAD為基礎，進行二次軟件開發，表明電力管道的走向、間距，電纜排管剖面圖，電纜穿孔位置，填入相應的其他技術資料，并可動態維護。這種模式雖然有使用靈活的優點，但通常為單機版，不能做到信息共享和信息的有效監督。
2 可視化技術在電力管道管理上的
優勢
目前主流的可視化技術主要是GIS技術和VR技術。利用可視化技術對電力管道進行管理，可以有效規避傳統管理手段的弊端。
GIS作為一種集地理空間特征和各種統計信息為一體的信息系統，具有強大的空間分析與信息管理能力。通過利用GIS技術，對電力管道進行信息化管理，可以完成對管道資料圖形化的管理，并且管道圖形與管道的實際地理坐標相吻合，可以快速的得到管道的實際位置，方便了管道資源的日常管理與維護。同時，利用GIS技術還可以實現管道的網絡分析，可以輔助管道的規劃與建設。
VR技術是在立體顯示技術、仿真模擬技術、人機交互技術、計算機網路技術等多門技術基礎之上綜合發展起來的最新技術。它的特點在于以仿真模擬的方式創造出虛擬、真實的環境，通過視覺、聽覺、觸覺等感知上的行為使用戶產生一種沉浸于現場環境的感覺，并通過與虛擬環境交互，促使虛擬環境實時的變化。通過VR技術，可以真實準確的展現電力管道的空間布局、交叉關系、周邊環境，實現逼真的現場效果，幫助用戶建立身臨其境的感觀。
利用GIS和VR技術，可以有效的展現地下電力管道的分布情況、資源使用情況、虛擬的現場的情況，可以利用GIS網絡分析的功能，對電力管道的資源使用進行優化。具體優勢包括：
2.1 電力管道數據可視化顯示
信息可視化是現代GIS的一個重要特征。利用GIS平臺對地下管道進行管理，結合實際的地理背景圖，以圖形化的方式顯示管道的路徑走向和管道的橫截面圖，可以方便的查看電力管道的各類信息，并且可以準確定位管道，及時了解到管道的現狀，對管道資源進行有效的管理；此外，利用GIS的圖形顯示功能，還可以直觀的表現電力管道的建設情況、規劃情況、占用情況，輔助管理人員的進行決策。
利用VR技術，可以以三維立體的方式直觀的展現了電力管道埋深變化、管道之間的交叉關系、工井內部結構、周邊建筑空間位置等信息，有效實現逼真的現場效果。
2.2 地下管道網絡的利用
利用管道的連續性、網絡狀分布的特征，結合GIS的空間分析技術，可以建立管道網絡及管道網絡拓撲，在管道網絡的基礎上實現管道的路徑分析、資源利用情況的分析、管道追蹤、故障分析、輔助規劃等高級應用。
比如，以點或以街區位單元，結合管道網絡，在指定某兩個單元之間實現對建成排管（或局部埋設排管）的路徑選擇。
3 基于可視化技術的信息化系統的
建設
通過運用GIS和VR技術，同時結合電力管道專業管理的要求和特點，該文項目組開發了電力管道規劃建設及管理信息系統（以下簡稱電力管道管理系統、本系統），實現對電力管道的規劃、預埋方案制定、開工令下達、管道資源使用、竣工測繪資料上報等業務的可視化管理。
3.1 技術選型
在眾多的GIS平臺軟件里面，本系統選擇了美國ESRI公司ArcGIS系列產品和美國Miner&Miner公司ArcFM作為GIS基礎平臺進行系統研發。
3.1.1 平臺選型的具體內容包括
采用C/S與B/S結構相結合的方案構建整套系統，C/S實現電力管道圖形信息的維護，B/S提供電力管道的數據、業務辦理和各類統計分析信息的展現；
C/S部分基于ArcGis DeskTop、ArcFM、基于ArcFM的Conduit Manager（管道管理模塊）進行系統開發，開發語言采用VB。ArcGIS DeskTop提供了制圖、編輯、地圖查詢等基礎GIS功能。ArcFM 和Conduit Manager（管道管理模塊）基于ArcGIS DeskTop之上，提供針對電力行業的專業應用以及管道的管理；
B/S部分主要是基于ArcGis Server、ArcFM Server 進行系統開發，開發語言采用HTML、Flex、Java，平臺采用Tomcat 6.0。ArcGIS Server是一套完整的、綜合的服務器GIS，支持在分布式環境下實現空間數據管理、地圖顯示、空間分析功能；ArcFM Server基于ArcGIS Server基礎之上，提供ArcFM管道圖形數據的web顯示；
電力管道虛擬場景的建立采用VRML語言，開發工具采用的VRPAD和myEclipse；
數據庫平臺為Oracle9i+ArcSDE。
3.2 主要設計思路
電力管道的圖形數據通過ArcSDE空間數據庫引擎進行存儲。系統底層平臺使用ArcGIS和ArcFM，同時使用Flex技術、工作流技術、VR技術，以滿足電力管道的專業管理需要。
系統的主要設計思路
（1）建立多層應用體系結構
系統運行平臺采用基于瀏覽器/服務器模式（B/S）和基于客戶端/服務端（C/S）相結合的多層分布式體系結構，達到滿足不同用戶層次的用戶使用需求，并盡可能的降低客戶端費用，降低成本。
建立從低到高依次為數據庫（Oracle）、空間數據庫引擎（SDE）、Web服務器、應用服務器、空間服務器（ArcGIS）、行業應用組件（ArcFM）、前端展現（IE）的多層體系結構，充分利用各層次軟件資源的強大功能，滿足不同用戶的使用需求，建立可擴展的應用系統。
（2）基于工作流的業務流程管理
采用工作流技術實現系統業務管理的流程化。使系統具備良好的可擴展能力和應用集成能力，可以根據用戶的實際情況進行業務流程的調整和配置。
（3）采用Flex技術實現前端展現
ArcGIS Server For Flex是ESRI公司新推出、用于提高客戶體驗的一套新的應用框架。通過使用Flex技術，并結合ESRI的ArcGIS Server For Flex應用框架，提供豐富的圖形顯示的能力，豐富客戶
體驗。
（4）圖文一體化應用
緊密圍繞電力管道核心業務，在業務審批過程中緊密融合圖形數據，實現了業務審批的圖文一體化，為實現業務審批提供圖形化支持。
（5）VR技術的應用
通過VR技術，真實準確的展現電力管道的空間布局、交叉關系、周邊環境，實現逼真的現場效果，幫助用戶建立身臨其境的感觀。
4 基于可視化技術的電力管道信息化系統的應用效果
系統建成以后在天津地區進行了推廣應用，建立了地下電力管道的基礎數據庫，電力公司管理人員能及時的了解電力管道的走向、未來建設的規劃、已有電力管道的使用情況，能最大程度上利用已建管道資源，避免了重復建設，減少了投資浪費，節約了資源，同時能夠準確的為城市規劃部門提供地下電力管道的走向和位置信息，能有效減少其他專業管線建設時對電力管線的外力破壞。
從系統的應用情況來看，利用GIS技術和VR技術的電力管道管理系統提高了城市電力管道規劃、建設與使用的管理力度，規范了電力管道建設和管理工作，提高了電力管道信息化管理的水平，保證了電力管道資源的有效利用，滿足了電網規劃和建設的需要，建立了“職責明確、高效有序、信息暢通、管理到位”的工作機制，大大降低各相關部門的勞動強度，提高了工作效率。
參考文獻
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篇（3）
中圖分類號：G271 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）010-176-02
1 引言
進入新世紀以來，計算機技術和互聯網技術飛速發展，現代社會正逐步向信息化、數字化時代轉變。科技檔案在企業或公司中占據著相當重要的地位，在經濟技術的推動下，工作環境也變得日益復雜，檔案管理工作的作用逐漸突出，尤其是科技檔案管理。由于管理工作復雜，工作量多，加大了管理難度，在當前信息化、數字化時代，必須引進信息化管理，對其中出現的問題及時予以解決，從而為公司企業管理提供依據。
2 科技檔案和科技檔案管理
2.1 科技檔案
所謂科技檔案，即是指與生產技術等相關的各種形式的資料，一般分有基建檔案、農工生產技術檔案、設備檔案及科研醫療檔案等。科技檔案有其特殊性，可表現為以下幾點：（1）和普通檔案相比，科技檔案專業性較強，主要體現在內容性質和形成領域等；（2）科技檔案種類繁雜，特點顯著，其多元性主要是因為生產活動的專業性造成的；（3）科技檔案還具備成套性和實用性。在企業中，作為一種知識儲備，科技檔案能夠為企業提供相關資料和情報，提升企業的生產力，進而增加企業經濟效益。
2.2 科技檔案管理
科技檔案管理指的是利用一定的方法和模式對科技檔案進行管理，以保證其安全性。科技檔案管理通常包括以下幾點：（1）收集。對科技生產中形成的資料進行采集，將其集中在專業管理部門進行管理，以便最終實現科學管理；（2）整理。對采集到的檔案資料進行處理，按內容或形式特點將其分類，以便查閱；（3）鑒定。檔案資料多種多樣，層次有高有低，用途也不盡相同，應對其進行仔細鑒別，按照檔案質量和保存價值劃分保管等級，沒有實際用處的，應處以銷毀；（4）保管。主要是指借助一定的技術，運用合理的手段和方法，保護檔案的安全和完整，盡量延長其使用壽命，保證其能夠正常發揮作用；（5）統計。通過一系列相關參數對科技檔案的數量等方面進行分析統計，對其總的狀況能夠實時了解，起到監督的作用，同時也能夠為下一步發展提供準確的數字依據；（6）提供利用。指發揮主觀能動性，創造一些科學合理的新方法，對科技檔案信息進行深一步開發，以滿足工作需求。
在21世紀，現代信息技術迅速興起，并取得了很大成就，在科技檔案管理中，也開始引進信息技術，依靠計算機技術、互聯網技術和信息化技術組成一個新的平臺，為科技生產活動提供相應的技術條件，為組織管理工作提供信息依據，促進企業的綜合發展，從而提升企業的競爭力。
3 科技檔案管理存在的問題
科技檔案管理工作繁重，且需細心，受諸多因素影響，管理中常會出現各種問題。
3.1 管理模式落后
檔案管理有多種方法模式，雖然同是收集整理保管工作，但模式不同，取得的效果也各有所異。在當前信息化時代，許多企業還在使用傳統的管理模式，對新技術有所忽視，雖然也能進行管理，但效率不高，浪費時間，還容易出現失誤。若采取信息化管理，能夠加快查閱速度，有利于提升工作效率。
3.2 服務手段滯后
計算機技術已遍布社會各個角落，還在繼續發展，功能也越來越齊全，有些檔案管理部門疏于更新，使用的計算機較老，只能做一些基礎的簡單處理，對于最新的計算機以及相關設備（如掃描儀等）則缺乏購置，不能及時進行技術交流和信息分享，不利于其信息資源的開發利用。
3.3 服務方式較為被動
檔案管理部門是為企業提供一定的服務的，但方式過于被動，和外界交流不夠，服務對象和服務內容以及方式范圍等都比較狹隘。
3.4 信息開發力度不夠
過于依賴檔案的統計數據，而忽略了其實際作用，在查閱檔案時，往往只是記錄使用的目的，沒有更深的解析，以致于良好的信息反饋機會錯失。在引進實例時，沒有將其進行匯編并重返社會，以致于邊研工作跟不上，而信息是不斷變化的，邊研工作無法滿足要求，在信息資源開發這方面，尚有欠缺。在新的形勢下，檔案管理部門要想提升管理效率，必須綜合考慮，從思想、組織、管理、服務等多方面進行管理。
3.5 管理人員業務素質有待提高
在部分檔案管理部門，有些管理員是兼職，由于缺乏專業技術和專業知識，雖然很少犯大錯誤，但對一些細節往往處理得不夠好。如圖書館檔案管理室，多是由學生兼職，在管理中，由于長期借閱，或受檔案室內環境影響，檔案易出現損壞等現象，學生很少會因此而重視。另外，檔案管理人員對實際的生產情況并不了解，再加上態度不認真，在進行采集的過程中，可能會漏掉，以致于資料殘缺不全。
4 針對科技檔案管理中出現問題的對策
4.1 轉變觀念
首先應對科技檔案管理加以重視，尤其是領導階層，務必要加強檔案信息化建設，將其納入企業檔案信息化建設的總體規劃范圍內，實行崗位負責制，對員工進行績效考核。檔案管理部門應轉變思想，保證有組織、有計劃的管理，以免出現混亂。相關建設經費應算入年度財務預算，并考慮增加檔案的保管數量，引進先進的技術手段，加大成本投入，購置高性能的計算機，其他設備如掃描儀、服務器等設備也應配置齊全。
4.2 創新組織機構
檔案管理需有專門的檔案室和專業的檔案管理人員，同時建立一套完善的管理制度，并嚴格執行。對于檔案管理人員，除了基本的專業知識考核，還應培養其綜合能力，通過培訓，保證每個管理人員都能夠對計算機有個深刻了解，并熟悉掌握實踐操作技能，并提高管理人員的業務素質和道德素質，實現手工型向技術型的轉變，并進一步發展。
4.3 改變管理模式
為保證檔案的完整性和便捷性，應采取統一領導、分級管理的管理體制。在本單位中，盡量實行宏觀領導，對所屬單位，主要起監督、檢查作用，并予以一定的指導，防止出現檔案散化管理的情況。在管理機制方面，總經理負責整個管理，總工程師分管，技術和檔案部門齊抓共管，實行責任承擔制，將責任真正落實。管理方式尤為重要，為充分發揮科技檔案的效用，應實行科學化、標準化管理，積極引進計算機技術和信息化技術，加大信息化建設的力度，合理利用信息資源，從實體保管模式向數字化保管模式逐漸轉變，實現數字化、信息化管理。
4.4 改變管理方法
合理的方法在檔案管理中起著異常關鍵的作用，在信息化科技檔案管理中，首先應選擇適宜的檔案管理軟件，不管是系統、數據庫、管理模塊，還是與辦公自動化系數數據接口，都要達到規定標準。注意數據信息在數據庫中的錄入，做好目錄檢索，方便以后的查詢維護工作，通過查找目錄及掃描等方式，實現科技檔案案卷、文件目錄檢索和全文查詢，逐步完成信息化建設。
4.5 改變服務方式
手工式的管理方式顯得比較被動，為實現主動服務，需對服務方式進行創新。互聯網技術可以不受地域空間限制，同時開通在線服務，實現信息資源的高度共享，工作效率提升，使科技檔案的保密性得到良好的保障，并可以隨時進行交流，從而促進企業提高競爭力，實現主動服務。
4.6 做好檔案保護工作
雖然信息化檔案管理能夠實現檔案數字化，在線查閱，但有些檔案以紙張或其他實體形式保管為佳。而紙張一旦受潮或其他原因影響，再加上頻繁的借閱，容易出現破損，借閱者需小心謹慎，禁止亂涂亂畫。如有破損，管理人員應盡量修復，并隨時保證檔案室的環境適合檔案資料的保管。
5 結束語
科技檔案對企業起著十分重要的作用，加強管理，可以進一步挖掘檔案的價值，掌握其有用信息，并加以利用。隨著經濟技術的發展，檔案管理方式也應改進，在信息化的大環境下，應引進計算機技術、信息化技術及互聯網技術，逐漸實現信息化的科技檔案管理。
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篇（4）
教育科研管理模式是一個由多種要素組成的結構相對穩定的現代管理形態和功能體系。體系的構成和管理機制的運作是其內部要素相互聯系、相互制約、共同作用的結果。明確基礎教育科研信息化管理體系的要素結構及各個要素在結構中的地位和作用，不斷優化其要素結構進而改進其功能狀態，是教育科研信息化管理的邏輯起點。
1. 教育科研信息化管理的主體。管理，作為人類特有的社會現象，是管理者按照一定的原則組織和協調人們的活動，有效地達到共同目標所進行的各種職能活動。信息化管理，則是在現代科學技術條件下，通過信息手段調控人們的行動方向、行為方式和資源條件配給，實現期待結果的高效率和效益的最大化。從根本上講，對目標的達成度無疑是人為干預的結果。教育科研信息化管理也是一樣，教育科研信息化管理工作系統的整體運行主要還是通過人工操控來完成的。信息化科研管理的實施者，即管理者，是當然的行為主體。
宏觀層次上，除了教育科研行政決策者外，教育科研信息化管理的主體包括兩個方面：一個方面是指以組織形態呈現的各級教育科研所等專門教育科研機構，包括常設的同級規劃管理辦公機構；另一個方面是指各級科研和規劃機構中負有管理職責的領導和具有管理職能的人員。具體到相關業務部門和基層學校等單位層次，內設的科研處室和承擔科研任務的領導、教師本人，都負有相應的科研管理責任。從這個意義上講，包括需要對教育科研工作自我管理的實踐者在內，實施教育科研信息化管理的主體應該是各個科研管理和操作層面人員的總體，教育科研信息化管理的實施即是各級教育科研組織機構和研究人員管理工作的總和。
2. 教育科研信息化管理的信息受體。所謂信息受體，相對于教育科研信息化管理的主體而言，也就是教育科研管理信息的對象。換而言之，也就是教育科研管理的對象。教育科研信息化管理的信息受體，可以是上級管理職能覆蓋下的相關研究部門和學校等基層單位，也可以是從事教育科研工作的團隊和個人。教育科研管理的對象和任務決定了管理信息的指向和流向，信息受體方面群體和個體的業務素質與政策解讀能力，決定了他們對來自管理主體的信息接受和理解的程度，同時也影響著科研工作任務的貫徹落實和科研行為的質量水平。由于所處的教育科研管理層次不同，在一定的條件下，教育科研管理的主體可能轉變為管理信息的受體，接受來自上級的工作指令和要求；或者同時上傳下達，在教育科研信息化管理過程中肩負起承上啟下的雙重任務。
3. 教育科研信息化管理的實踐載體。教育科研信息化管理與傳統的教育科研管理的最大區別在于，教育科研信息化管理可以通過計算機網絡和多媒體技術實現教育科研管理的辦公自動化。有關教育科研的各種工作計劃、指令，甚至科研理念、思路等管理因素，主要都是管理者經過電子計算機的信息處理，借助于一定的信息介質和網絡通道傳播下達的；有關方面和個人的申報、匯報等教育科研工作信息也是通過同樣的渠道和方式上傳和反饋的。媒體介質記錄和顯示教育科研管理信息，網絡通道運載和傳遞教育科研管理信息。教育科研信息化管理實施的主體與科研管理信息的受體之間的動作聯系，是通過包括紙質文件在內的多種媒體和網絡傳輸實現的。因此，承載教育科研管理信息的媒體介質和網絡系統都可以看作是我們實施教育科研信息化管理的現實載體。正是由于教育科研管理信息主體、受體和載體這些基本要素的共同存在和相互作用，才使我們教育科研信息化管理的實施成為可能。
二、教育科研信息化管理體系的基本架構
所謂教育科研信息化管理體系，就是在教育科研總體目標下，一定的管理要素經過結構關系調整，并與相關信息資源系統整合，進而形成的功能穩定的運行機制和政策環境。作為教育科研管理者，特別是專門的教育科研機構，無論處于哪一級管理層面，進行教育科研信息化管理體系的整體架構，基本上都要從理論模型、功能模塊、實踐模式三個方面著手。
1. 管理體系理論模型的設計。作為一個理論模型，實質上它是教育科研信息化管理體系的總體設計。它既應該是先進的教育科研管理思想和管理理念的反映，同時也應該有長期的教育科研管理實踐的經驗基礎。各級教育科研信息化管理體系的框架構想，應該充分體現作為各級教育科研管理層次，在信息技術條件下，對域內整個教育科研工作實施信息化管理的總體設想和整體思路，并且在形態結構上作出相應的描述，形成一定的理論模型。
我們姑且可以這樣描述教育科研信息化管理體系的基本形態：即，以本級“教育科研信息化管理功能平臺”為核心，以包括學校一級的各級教育科研網絡為基礎，以各級教育科研機構的科研網站為基點，分層整合各地信息資源網（電網）和組織機構網（人網），整體建構社會化管理體系與信息化管理體系，形成上下貫通、內外接應的立體化交互式的現代教育科研管理系統。
以省級教育科研信息化管理體系為例，建設新型教育科研管理網絡體系，要實現包括家庭個人網在內的至少五級教育科研信息化管理網絡并形成互動。各級信息化平臺，上聯國家哲學社會科學規劃網、教育部教育科學規劃網，下設市（州）和縣（區）子平臺，末端連接學校網，終端為課題承擔者（包括教育研究人員）、評審專家、培訓指導專家工作窗口等。
五級教育科研信息化管理網絡是桌面式與層級式管理相結合的。信息網絡主要是“教育科研管理信息系統”、“教育科研網站”等設施。但在“教育科研管理信息系統”開發中，應專門設計市（州）級和縣（區）級桌面式平臺，即在管理系統中設有市（州）和縣（區）子系統空間。市（州）和縣（區）可同時像各級管理部門一樣，對不需要各級審批性的工作在“教育科研管理信息系統”和“教育科研網”上進行管理；需要層級審批的內容，可以通過網絡逐級傳達審批和反饋，信息可同時進入各級空間。教育科研信息化管理平臺的功能由此可見一斑。
2. 管理體系功能模塊的打造。教育科研信息化管理體系的作用水平，是通過網絡系統內各級信息管理平臺的操作來體現的。各級信息管理平臺交互作用的總和構成了諸如各級的最高級別的管理體系的整體功能。由此，駐留在各級信息管理平臺的操作系統，便可劃分出不同的功能虛擬區位。定位于其中的相對獨立的動態程序窗口臺面和靜態資源信息庫存，當然分別具有了特定的功能屬性，一般我們也稱之為“子平臺”。之所以稱其為平臺，就是因為它不僅僅是個網塊或內存，而是因為它們都是以網塊或內存為核心的人力、物力形成的操作環境。這些功能模塊是管理體系發揮作用的最為活躍的因素，也是教育科研信息化管理著力開發和打造的重要部位。
教育科研信息化管理的基本模塊主要是指不同信息環境下的各種功能平臺。包括技術平臺、組織平臺、資源平臺、規劃平臺、課題平臺、成果平臺、協作平臺、學術平臺、培訓平臺、通訊平臺等等。支持操作環境形成和運行的軟件平臺是核心模塊――管理數據庫。數據庫通過各級科研網站的鏈接，為教育科研用戶提供服務。教育科研網站是開放的信息、聯絡通訊、對話互動的網絡系統，而教育科研管信息網是一個相對封閉的專業的管理網，既是一個科研管理的辦公系統，也是一個信息資源數據庫和通訊聯絡網絡系統。各級教育科研網站或教育科研管理信息系統作為中心一級的信息技術操作系統，是總體系統的核心部分。它對外運行在互聯網上，對內與管理單位的局域網連接，實現管理系統、通訊系統、數據系統與終端應用的聯機互動。它可以根據教育科研管理的特點對數據進行收集、整理、加工和保存，實現科研管理數據資源的收集和積累，為大家提供資源共享的信息條件，形成一個從基本的數據庫檢索直至專業咨詢、決策服務的完整的科研管理信息服務系統。
3. 管理體系實踐模式的運作。理論上的各級教育科研信息化管理體系，在各個功能模塊數據系統的支持下，完全可以投入運行；但在具體的實踐上，則必須按照實施教育科研信息化管理的目標要求，對管理體系的操作程序、運行規則和用戶權限進行統一管理和有效規范。尤其是要建立體系內部的動態改進機制，對各個核心模塊的現實功能不斷加以改善，以確保各級教育科研管理體系帶動各級教育科研層次協調運作，在信息化的環境中正常運轉，從而推動教育科研管理的逐步深化和實踐的不斷深入。
在各級教育科研信息化管理體系的實施實踐中，最根本的因素不是信息技術，而是掌握和運用信息技術進行科研和管理的“人”。只有人的管理智慧和管理才能轉化成為有效的管理行為，信息化的管理條件才能真正發揮作用。所以推動信息化管理體系實踐模式的運行，必須緊緊抓住人力資源和組織機能這兩個根本性、決定性因素，并以此為動力，加強網絡平臺的技術性建設，全方位打造新型的多功能的教育科研管理網絡，統籌教育科研管理內容，有效開發利用教育科研管理信息資源，實現教育科研管理過程中的技術互動和對科研活動的科學調控。
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經濟全球化趨勢越來越明顯，行業、地區、國家之間已經開始逐漸轉變關系和合作方式，從最開始的資本競爭轉變為科技力量的競爭，科學技術和創新研究的重要地位逐漸凸顯出來，而這也就看出科技工作對全局、現代化關系、社會經濟發展的影響，而科技管理的體制同時也能影響到社會協調發展的問題。科學管理體制是否合理，這直接關系到以后再科技政策實施方面是否可以獲得正確的貫徹、科研機構也是否可以在社會上發揮作用，而科技規劃和計劃是否能夠制定出最合理的內容，并且能否順利實現等等。我國作為社會主義社會，在確定好基本經濟制度之后，也需要確立與之相匹配的科技管理體系。我國在近20年里一直致力于加強對科學技術的創新以及對科技的管理和信息化建設，主要把科學技術轉化為生產力，更好的為社會服務，最后以提升經濟的穩定增長，這也是為提高我國綜合國力奠定堅實的基礎。
一、我國科技管理體制存在的問題
目前，在科技管理體制改革過程中，還仍然有很多亟待解決的問題，這其中還包括了對市場經濟體制相符合的法律條款和社會約束力，同時還有政府同市場的關系、科技管理的基本結構、社會所發揮的力量等等，這些原因共同約束著我國科學技術的發展方向，對科技發展起到非常重要的因素。從細致的方面分析，我國在科技管理體制正常運營方面還存在以下幾點問題：第一，科學管理體制的發展與我國現行的市場經濟體制并不相符，所以，這導致所有的科技資源投資并沒有在市場機制中發揮出自己的作用；第二，社會的宏觀調控能力不足，而市場調節會出現非常多的弊端所在，這樣就會導致科技的官僚化嚴重。在科技管理中，高層的監督不夠完善，使科技總體設計、戰略重點的意見和建議不夠完善，對市場發展沒有指導作用；第三，在科技創新主體選擇上，企業自主創新機制還不夠完善，而科研院的運行機制還需要多樣化的支持，存在內部管理僵化，沒有辦法適應科技創新的規律，這樣也會導致科技創新的發展。只有分析出我國現在在科技管理體制中存在的問題，才能根據問題找到解決問題的答案，然后通過探索、研究和解決管理中的情況和問題，才能找到最適合社會發展的市場經濟發展道路，也能為我國科技發展有一個良好的、健康、穩定的環境發展。
二、科技管理體制創新的發展方向和發展趨勢
為了適合社會發展和時代的要求，必須要根據我國國情和社會主義經濟發展要求對科技管理體制的創新發展做出以下幾點要求：第一，需要根據社會要求整合和優化科技資源，這主要涉及的整合體系包括企業、科研機關以及與科技相關的機構，然后根據自己體系在社會中所起到的作用和結構，發揮自己的優勢，不斷同其它體系進行交流和溝通，然后發揮自己在其它體系中的優勢，保證資源的最大效益，實現科技價值的創新。第二，就是要發揮市場的調節作用。現階段我國處于社會主義市場經濟階段，市場調節還是處于主體地位，所以，市場對整個經濟的發展有著非常重要的作用。因此，在對科技管理體制的改革過程中，必須要重視市場的調節，一定要符合市場的發展規律，然后，滿足宏觀調控政策。所以，一定要明確科技發展的戰略目標和發展方向，指引科技正常發展，然后在法律、經濟的管理之下健全宏觀管理制度。第三，要完善科研機構在科學技術發展中的。我國已經存在的關于科技研究學院和機構應該承擔起科技發展的重任，首先要在自己內部進行創新和改革。在科學項目的激勵過程中，一定要激發科研人員的工作激情，這樣才能有創新的思維。同時，還需要健全對科研學院的內部評估制度，對研究過程和研究成果進行監督，有效促進科技的長久和諧發展。這時候社會還需要加強對企業的研究投資力度，然后促進我國在科技項目上的不斷創新。
三、科技管理體制創新與信息化建設思考
1.明確科技管理體制創新目標。在進行科技管理體制創新時，首先要做到的就是目標的創新，必須要把科學技術同經濟發展聯系起來，然后保證市場經濟共同發展，科技能夠滿足市場發展需求。同時，制度的創新技術還需要市場經濟的檢驗，尤其是在對科技管理上，必須要符合市場對科技的要求，還要滿足我國國情發展。在對科研活動進行管理時，還需要把商業的運行和管理模式投入到科研活動之中，進行發展和創新，讓科研活動創新更有動力，推動著制度的發展。在這個過程中，還需要協調好政府、市場、科技院校以及需要企業之間的關系，只有處理好這些組織之間的關系，整合整個市場的資源，才能把每個層次所需要的結合起來，然后充分調動起市場的調節作用，建立起創新科學管理方法，在社會經濟中發揮更大的作用。同時，還要注重對創新信息人才的培養，這也是進行科學管理的前提，對人才的管理才是科學管理的根本保障。2.創新過程中嚴格遵循市場經濟規律。在進行科學管理制度創新過程中，必須要遵守我國市場經濟規律的要求，政府應該尊重市場經濟的調節作用，尊重市場規律，然后制定出創新的職能。同時，政府應該出臺一些法律法規政策以對創新進行法律保障，通過進行科學管理制度的創新，然后把科學資源運用到經濟體制之中，這樣才能保證我國科學制度領域的技術創新。而科學管理的政府領域還需要不斷完善科學管理體制的建設，然后通過制度的規范約束，并且還要進行相關的法律法規約束，這樣才能建立起最佳的管理和評估機制，規范整個科學市場。而最后，還需要加強對科學管理制度創新的，使科學管理制度更加合理，朝著人性化的方向發展。3.大力加強信息化建設。現在是信息化的時代，為了能夠更好的滿足社會發展的要求，信息化的時代模式還需要能夠健康長久的發展下去，這樣才能保證我國經濟的可持續發展。我國現在發展處于傳統的工業化時代，要在這個基礎之上建立起科學技術管理體系，就需要建立起信息化的管理方法，這就需要做到以下幾點：第一，要加強對相關部門的科學管理體系，使科學技術有效管理；第二，就是要用創新體制的管理，保證創新管理體制可以在市場中不斷發展；第三，要建立健全的信息管理體系，保證信息安全。科技管理是未來科技發展的趨勢，這也是社會的需求，這一趨勢還需要管理的效率，這需要加入人的主觀能動性，這樣才能讓信息的管理更加高效。在進行信息管理中，還需要掌握全面的信息技術，在這個時候要掌握信息量還需要掌握信息的有效性，最后，就是科技競爭力的發展，以后的競爭就是科技的競爭，只有掌握科學技術，才是掌握到以后市場的發展方向，這樣也就是能夠提高我國科技的創新能力。總之，本文主要通過對信息化建設的問題和發展方向進行的簡單分析，可以看出我國在信息技術發展方向中必須要做到的幾點是：遵守市場經濟發展規律、確定以后的發展方向和創新，再就是進行人才的培養，最后就是企業的有效管理，這些方面相互協調找到各自的地位，這樣才能在各界人士的共同努力之下，找到最佳的科技管理體制創新的方向，然后進行不斷的創新和提升，這樣才能獲得科技的創新，讓我國在科技管理上有更大的進步，為我國信息化建設貢獻出更大的力量，同時，為我國科技管理在世界上的地位作出貢獻。
參考文獻：
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二、文化產業管理制度總是圍繞科技創新波動前進
科技與文化產業制度之間的匹配程度越來越高，但是卻并不能說明兩者之間是完全同步或完全匹配了"事實上，兩者之間并非完全同步，亦非完全匹配，而是存在著嚴重的時滯.這里有兩種可能:一是文化產業管理制度超前于科技發展水平;二是文化產業管理制度滯后于科技發展水平"在上世紀80年代之前，第一種現象比較普遍，因為這一階段的科技發展速度有限，從人們意識到技術的重要性到技術本身再次發展之間的時間間隔，足以讓人們制定出完善且有預見性的產業管理制度"從上世紀末(尤其是本世紀初)之后，則出現了與之完全相反的現象.一方面，科技發展大大加速，科技發展速度遠遠超過了人們制定相關產業管理制度的速度;另一方面，作為一種文化與文化科技相結合的產業，興起時間不長，結合程度不夠，人民在面對科技快速發展所帶來的正反面影響時，還沒有太多的應對經驗.上世紀90年代即出現了數字影視技術，我國到2002年才實施5數字電影管理暫行規定6"我國于1992年首次接人互聯網，網絡成了新興文化業態的主要陣地之一，但是我國至今仍無專門立法來規范網絡行為，到2000年才出臺5互聯網信息服務管理辦法6，而其他關于互聯網文學產權、網游管理等方面的制度尚未出臺"同樣是1992年出現了世界上第一條手機短信，而我國卻在2008年才出臺關于手機短信的5通信短信息服務管理辦法6，而且該制度在實踐中還極不完善"上述事例說明，我國文化產業管理制度基本上都滯后于技術出現之后約10年左右的時間.在對技術的成熟程度、管理制度的試運行時間等因素進行糾偏之后，兩者之間仍然存在有大約5年的時滯"科技創新與文化產業管理制度間存在時滯現象并非不好的事情"相反，這種現象是一種客觀必然.時滯的存在是不可避免的，時滯的存在同時也是必要的.正是因為這種時滯現象的存在，才造成了兩者間發展不同步，這也正是文化產業管理制度圍繞科技創新波動前進的前提"科學技術的興起不是一種偶然現象，而是各種內因外因共同作用的結果"某項科學技術本身需要經歷謀劃、提出、產生、發展、完善等階段"所有這些科學技術個體的疊加，最終就會形成技術繁榮、衰退、蕭條、復蘇的周期性發展模式"另外，文化產業管理制度也是波動前進的"按照經濟波動理論，經濟發展是在周期性波動的"文化產業管理制度的發展變化受到經濟發展水平和科技發展水平的影響"技術和管理制度兩者各自都是周期性地波動前進，兩種波動之間也會發生影響，形成干擾"由于時滯現象的存在，所以在同一時間里，兩種波動相互疊加的時候，必然的結果就是不同步"也就是說，兩者之間疊加的結果仍然會出現波動現象，只不過疊加后的波動周期和波動范圍不再具有直觀的規律性"文化產業管理制度總是圍繞科技創新而不斷波動前進"科技是第一生產力，而且是最先進生產力的集中體現.科技具有工具屬性，是促進生產力發展的一種使用工具，是推動人類社會進步發展的重要推動力"這種推動力作用于社會經濟文化發展的過程中，需要一定的管理制度來加以保障"對于文化產業來說，文化產業管理制度就是維護科技推動其發展的保障.科技和制度不可能處于同樣重要的位置，前者必然起主導作用，而后者永遠處于從屬地位"當科技發展到一定程度，走向成熟和完善的時候，就會對文化產業發展產生明顯的作用"這個時候，就需要與之配套的管理制度才能保證科技之于文化產業作用的正向效益最大化"比如，當互聯網技術成熟之后，文化信息中的加密、傳播技術盛行，就需要與之相適應的文化管理制度加以保障，才能保證這類技術給文化傳播、消費，甚至是文化發展帶來最大的正向效益"否則如果失去了管理制度的制約，就可能會導致互聯網領域文化服務質量和內容的混亂"又比如，當印刷技術普及之后，成冊的文字宣傳已經平民化，就需要相應的印刷行業管理制度，否則印刷產品就會無節制發展，落后愚昧文化產品就會泛濫"科技除了主導文化產業管理制度的發展之外，科技還為文化管理制度的訂制提供了可能條件"而科技的進步，將促使這一可能條件的改變，并進而要求出現與新條件相符合的制度"所以，文化管理制度只能根據科技的變化而變化，根據科技的完善而完善.當科技創新過程存在波動時，文化產業管理制度也必然隨之產生波動"同時，由于時滯現象的存在，這種波動還不可能是同步的"。
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《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020）》明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。” 由此可見國家十分重視教育與信息技術的對接，在這樣的時代背景下，信息化教學設計在高職教學中逐步開展起來，利用信息技術、數字化資源創設符合專業課程的信息化環境，更科學合理的安排教學環節，優化教W效果。文章選取環境規劃與管理專業課程中人員培訓這一知識點為例進行信息化教學設計，探索更科學的教學環節，優化教學效果。
一、教學思路分析
1、教學內容分析
本課程選自環境規劃與管理專業的管理學課程組織篇中的一個重要的知識點。結合參考教材、教學大綱、該專業的教學指導方案確定的課程標準、以及職業素養，將組織篇中復雜、瑣碎的知識點，整理歸類為組織結構、權力藝術、人員配備三大模塊，以任務驅動開展項目化教學。其中人員配備分為以下四個項目：人力資源規劃、人員的招聘、人員的培訓與人員的考核。文章知識點的設計就選自項目三：人員的培訓。通過本課程的學習為培養合格的“培訓專員”打下良好的理論和實踐基礎，也為將來績效考評的學習提供條件。同時也可以提升學生的管理素養，拓展職業生涯的寬度和深度。
2、教學對象分析
本課程的授課對象是環境規劃與管理專業二年級的學生，他們已經接觸了一年的專業課程訓練，對于本專業的課程有了一定的認識，而且這個年齡層次的學生思維活躍，好奇心強，作為信息時代的原住民，能熟練運用計算機及網絡。在之前已經學習了計劃、組織的基礎知識，對組織結構設計和崗位有了一定的認識，具備了分析崗位職責的基本技能。但是學習主動性不強，不善于組織和利用信息化資源，對培訓的認識片面，也缺乏實際操作的訓練。
二、教學培養目標及重難點
1、培養目標分析
根據專業人才培養方案和課程標準的要求，在整個教學過程中努力實現專業知識、職業能力、基本素養三個方面的培養目標。
專業知識目標：能準確的根據培訓對象的不同選擇不同的培訓內容；掌握培訓方案設計的基本要素和規范格式；開展培訓的過程中應注意的各種問題。
職業能力目標：能靈活運用工作要領開展培訓實務操作能力；職業判斷能力；培養和提高正確分析和解決實際問題的能力。
基本素養目標：培養學生良好的職業道德；能利用各種信息媒體，獲取新知識、新技術；培養學生的溝通能力、團隊協作精神和良好的人文素養。
2、教學重點與難點分析
在進行員工培訓時，選擇合適的培訓內容是前提，制作規范的培訓方案是保障，靈活運用、有效的開展培訓工作是學生應該掌握的重要技能。從而歸納出本課程的重點是制作科學、規范的培訓方案，難點是靈活根據崗位的不同特點開展培訓的實務操作。
三、教學策略設計
針對同學們沒有進入企業觀看企業的培訓過程，學生的親身感受性不強等問題，結合實際制定了以下教學策略。
1、教法與學法。在教學過程中引入了翻轉課堂、采用情景模擬教學法、任務驅動教學法、演示教學法，培養學生們自主學習、探究學習、小組合作學習的行為習慣。
2、運用信息化手段開展教學。針對學生喜歡玩手機、且方便攜帶的特點，利用微信公眾號推送課程資源及布置課前任務，方便同學們隨時查閱資料，依托世界大學城建設專題學習平臺構建信息化網絡學習環境；利用視頻、flas、小游戲、QQ、微信等信息化工具，解決實際困難，更好的實現教學效果。
四、教學過程設計
根據培訓的知識要求將整個教學過程分為：課前知識準備、課堂實施任務、課后拓展提升三個環節。具體安排如下圖1所示：
（一）課前準備
課前引入翻轉課堂，學生掃描二維碼關注微信公眾號，在微信公眾號上領取課前任務：
第一，瀏覽老師建立的專題學習平臺中的課程資料，預習新知識，同學也可以自己搜集資料上傳學習平臺，老師和學生共建課程資源庫；
第二，通過多種形式了解培訓專員的工作職責。學生將收集回來的資料上傳到小組QQ或微信學習群， 小組內交流討論，嘗試著總結出培訓專員的主要工作職責并將成果上傳到學習平臺。老師檢查評價，選出優秀作品，準備上課展示。
（二）課堂教學
在課堂上，根據以前的課程安排，同學們結合自己的專業模擬創立了一家環保科技有限公司，并在上一次課程學習中對崗位職責有了一定的認識。在這樣的知識架構基礎上，學生們在學習平臺上領取任務單：對公司新入職的企業環境監督員進行培訓。
任務一：要有效的完成好這次培訓工作，首先要確定培訓內容。同學們可以在學習平臺上點開教師課前準備的企業環境監督員崗位說明書，以及這次要參加培訓的人員面試時提交的簡歷和面試評價單，各組依據這些材料展開開放式討論，自行確定培訓內容，充分發揮了學生的自主性。為了更好的達到學習效果，引導學生完成一個配對闖關小游戲，針對不同崗位，不同對象，選擇正確的培訓內容。同學們在輕松的氛圍下，自我檢查對選擇培訓內容知識點的掌握情況。完成任務一的學習。
任務二：選擇好培訓內容之后，就應該據此設計出科學合理的培訓方案，于是教師就可以順勢開展任務二的學習，制作培訓方案。學生們以小組的形式自主學習一份完整的培訓方案應該具備的基本要素，組內討論制作一份培訓方案，并上傳到學習平臺，老師可以隨機抽取一組制作的培訓方案并將其展示出來，同時列出現實中企業對于該崗位的新入職人員所做的培訓方案，大家一起分析之前在選擇培訓內容上的缺失，找出兩者之間的差異，從而探討出一份合格的培訓方案應該具備的基本要素以及格式要求。組與組之間相互評價打分，老師可以及時掌握學生的學習情況。
任務三：依據培訓方案組織實施相關培訓工作，是我們要完成的第三項任務。針對以往學生在學習過程中往往混淆培訓經理、培訓講師、培訓專員之間的崗位職責。引導學生結合課前收集的資料和討論的結果，讓課前選出的最優秀小組將自己的成果從資料庫中調取出來進行講解，從而確定培訓專員的主要工作職責。老師將培訓專員的主要工作職責進行分解，制作成一個個微視頻，供學生們隨時點開學習參考。在觀看視頻的過程中直觀了解培訓專員如何組織實施培訓，并內化為自己的工作技能。
同時，老師引導學生代入角色，思考如果自己是培訓專員會從哪些方面開展工作呢？學生以組為單位相互討論，制作微腳本，老師隨機抽取一組同學依據微腳本即興表演。其他同學進行討論和評價。
考慮到課堂上的時間是有限的，不是所有學生都可以上臺表演并獲得老師的現場點評，對于其他小組可以將自己編寫的微腳本表演錄制下來，上傳到學習平臺上，老師和同學都可以根據評分標準進行評分，從而選出最受歡迎的視頻。讓同學們在娛樂中了解培訓專員的崗位職責，鍛煉其靈活處理問題的能力。突破本課程的難點。
（三）課后拓展
課后學生們完成大學城空間的在線測試，檢查學生對本節課知識點的掌握情況。此外，借助學校承擔的對企業事業單位提供培訓服務的機會，鼓勵學生分組與各位培訓講師配合，實踐培訓專員的工作職責。
（四）考核評價
借助信息化手段，老師能及時、全面的對學生課前、課堂、課后整個教學環節的表現進行客觀的考核評價。
通過三個教學環節工作任務的完成效率和質量，實現對學生技能的評價；通過小游戲和大學城在線測試自動記錄的學習成果，實現對學生知識的評價；通過在完成工作任務過程中所體現出來的合作精神、探究精神，實現對學生素養的評價。完成三方面的培養目標。
四、 教學反思
本課程借助微信公眾號，幫助同學們將課余零散的時間整合起來，同學們形成了良好的學習習慣。借助數字化學習平臺，引導學生在課堂完成三項任務，在做中學、學中做，激發同學們的學習興趣。采用視頻和flas等信息化手段，解決傳統教學過程中學生直觀感受不強，理論與實踐相脫節的問題。利用配對小游戲、在線測試，檢查學生的學習效果，實現個性化輔導。利用QQ討論群、微信等信息化工具保留的交流成果，老師可以隨時了解學生的學習進度。
該課程的教學設計將各種信息化資源融入教學中，信息化手段拉近了課堂教學與企業實踐的距離，學生明確了崗位職責。該課程的教學設計已經運用于教學實踐中，學完后同學們對教師教學的滿意度高，學習熱情高漲、對知識的接受程度加強、自主學習和高效利用時間的能力明顯提高，提升了職業修養，增強了就業競爭力。
參考文獻：
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如何把信息技術與學科教學進行整合，以優化課堂教學、提高教學效率、改善學科教學的陳舊方式，培養出具有創新精神和實踐能力的未來社會所需要的人才，是當前課堂教學改革的關鍵。為此我校進行了信息技術與學科教學整合的教學改革試驗，收到了較好的效果，總結出了一些經驗和方法。
一、利用信息技術激發興趣，讓學生輕松進入課本角色
新課標英語要求英語課堂是學生的“大舞臺”，學生可以在課堂上展示自己，與他人交流，提高口語在日常生活中實際的運用能力。為了讓學生感受這種語言環境，可通過信息技術的引入創造一種氛圍，使學生獲得一種積極的情緒、情感體驗，將認識與情緒聯系起來，把課前幾分鐘作為熏染學生的“前奏曲”，充分喚起學生學習英語的欲望和學習興趣。如：我在教授新課標英語第四冊《HAPPY BIRTHDAY》這一課時，預先設計了“生日聚會”的場景錄像，由學生扮演課本中人物的角色，他們爭先恐后地介紹自己、互相問好、了解朋友后，歡快地唱起了《HAPPY BIRTHDAY》這首大家非常熟悉的歌曲，他們開心地唱著，開心地跳著，在一起分享著糖果。看完這生動的畫面、精彩的表演后，我問學生：是否愿意扮演劇中的人物？是否愿意參加他們的聚會？學生異口同聲地回答愿意。這樣，我便輕松地把孩子引進了氛圍，使他們通過與同學的協商、討論、參與演練，發現了新知識，理解了新知識，歡快地進入到這節課的新授內容角色之中。學生們喜歡這樣的開課方式，急切地想知道老師這節課要給他們展示什么，期待著教師帶給他們精彩的節目，這就為下一步教學起到了良好的鋪墊作用。
二、利用信息技術化難為易，幫助學生主動學習
英語是一門實踐性很強的學科。在教學上，教師首先要改變自己的角色——不僅是單一的傳授者，而且是教學的組織者，是學生學習的合作伙伴。學生只有靠自己學習、思考、實踐，體會學習的興趣和獲得成功的喜悅，才能得到心理和語言素質的發展，提高學習效率。在教學中，可以充分利用信息技術等多種媒體，使其“聲、光、影、像”于一身、具體、直觀、生動、形象、信息量大、時空量大等特點，為學生提供充分的感知對象，培養學生的創新思維，幫助學生主動學習。
例如：在教授新課標英語《IT’S MORE EXPENSIVE》這一課中，重點是要學生掌握形容詞比較級的用法。如果直接生硬地講解語法概念，學生勢必產生陌生的感覺，這對掌握課本知識不利。因此，我使用了預先制作的課件幫助教學。屏幕上先是出現了一個漂亮的外國女孩，她在商店里挑選自己喜歡的物品。隨后出現了兩條漂亮的裙子，一條綠色帶花的裙子是50元，一條紅色的裙子為80元。 小女孩走到綠裙子前，高興地說到：“WOW！It’s beautiful，I like it.”走到紅裙子前：“It’S beautiful too，I like it very much. But it is more expensive.”最后小女孩選擇了漂亮的而且便宜的裙子。播放兩遍后，學生通過觀察畫面，自己動腦很快就明白了其中的意思，并初步掌握了句型。然后教師再指導和幫助學生進一步學習，最后再利用電腦播放Sam一家挑選電腦的課件，使學生輕松愉快地掌握了對比東西價格時形容詞比較級的用法。
三、利用信息技術創設情境，讓學生充分進行交流
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中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）32-0235-04
根據國家教育部和財政部聯合下發的《關于進一步推進“國家示范性高等職業院校建設計劃”實施工作的通知》（教高[2010]8號）的精神，國家骨干高職學院建設主要有五項內容：校企合作體制機制建設、政策支持與投入環境建設、專業建設與人才培養模式改革、師資隊伍與領導能力建設和社會服務能力建設。其中專業建設與人才培養模式改革是核心，而課程體系建設和課程改革是專業建設與人才培養模式改革的核心。江西應用技術職業學院已有五十余年的辦學歷史，是國家骨干高職學院建設單位。本文通過對2008-2013屆江西應用技術職業學院地籍測繪與土地管理信息技術專業213位學生進行“就業與課程設置相關問題” 的問卷調查，在分析當前該專業課程體系建設現狀及存在問題的基礎上，探討了地籍測繪與土地管理信息技術專業課程體系優化的實踐途徑。
一、地籍測繪與土地管理信息技術專業課程體系建設現狀及存在問題
1.專業設置的標準尚未統一，專業定位不能適應經濟社會對行業人才的需求
根據2005年教育部首次頒布的《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄》的有關規定，地籍測繪與土地管理信息技術屬“資源勘查與測繪大類”的“測繪類”，該專業的學習目標定位為：培養掌握房產地籍測繪的基本理論與技能，具有房產、地籍測量技術及管理的能力，從事房產地籍測繪工作的高級技術應用性專門人才。而從各開設地籍測繪與土地管理信息技術專業的學院實際情況來看，其專業設置標準和專業定位尚未統一，如表1所示。究其原因，主要是各高職院校設置地籍測繪與土地管理信息技術專業大多是依托于工程測量技術專業，只有山東農業管理干部學院是依托于國土資源管理專業而設置的，這已不能滿足區域國土資源管理行業對土地規劃、GIS應用和地籍測繪、土地估價等高級技能應用型人才的需求。
2.課程體系建設尚處于初級階段，課程設置不能激發學生的學習潛能
課程體系是一個擔負特定功能、具有特定結構、開放性的知識組合系統[1]。課程體系建設也是一個系統工程，目前，各高職院校地籍測繪與土地管理信息技術專業的課程體系建設剛起步，課程設置未能體現因材施教、以人為本。一方面，因專業設置起初多源于各院校的工程測量專業，黃河水利職業學院該專業的設置直接在工程測量技術專業增開地籍測量與土地管理方向，使得各院校地籍管理與土地管理信息技術專業課程體系一般都照抄照搬工程測量技術的課程體系，只是稍微變換一些課程，增加了土地管理總論、土地利用規劃學、土地法學等土地管理相關課程而已。另一方面，課程設置沒有依據學習該專業的學生特點設置。通過對本校2008-2013屆地籍測繪與土地管理信息技術專業213名學生進行問卷調查，從表2可知，當學生被問及“您在校讀書時想從事哪方面的工作？”有65名（占30.52%）學生想從事測繪工作，有18名（占8.45%）學生表示要從事土地規劃類工作，有52名（占24.41%）學生想從事房地產評估或經紀工作，有65名（占30.52%）學生認為要從事國土資源行政管理工作，僅有4名（占1.87%）和9名（占4.23%）學生表示畢業后想從事地理信息系統（GIS）和其他方面的工作。這些數據可推出，選擇就讀地籍測繪與土地管理信息技術專業的學生在填報高考志愿時或未畢業參加工作前，有135名（占63.38%）學生想在畢業后從事土地規劃、土地評估、房地產評估和國土資源行政管理等土地管理相關工作，這表明學生想在校讀書時加強對土地管理方面課程的學習，而我們的課程設置偏重于測繪無疑不能激發學生的學習興趣和潛能。
3.課程教學沒有充分體現高職特點，課程內容重理論輕技術和實踐
高職院校與普通高校質的區別在于所培養的人才的規格和類型上。普通高校培養的是理論型人才，而高職院校培養的是應用型人才或操作型人才，所以課程設置要注重能力的培養[2]。許多高職院校也注意到了這一點，在教學計劃的編排上也體現出實踐課。但是由于經費、師資、學生在外實習期間的安全等方面原因，有的實踐課比例過小，有的則徒有虛名，上實踐課或實習課則采取“放羊式”管理，隨學生“自由發揮”，沒有周密的實踐計劃和悉心的實踐指導。另外，實踐課的設置也沒有密切與高職院校的“產學研”相結合，學生的課程實踐都僅僅停留在模擬實踐上，沒有讓學生參與具體的生產項目實踐。這些現象在高職地籍測繪與土地管理信息技術專業也依然存在。
4.課程設置有所偏頗，不能體現不同的人才培養目標
根據2005年教育部首次頒布的《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄》中對地籍測繪與土地管理信息技術專業主要課程有：測量平差與計算機程序設計、數字化制圖技術、控制測量與GPS測量技術、航空攝影測量基礎、地籍測量、房產測量、地理信息系統應用技術、房產地籍管理與法規、地形測量及實習、測量平差課程設計、房產與地籍測量實習、航空攝影測量實習、地理信息系統課程設計等。就業方向是：在房產、土地、城建、測繪等部門從事房產、地籍測量技術與管理工作。從國家的主干課程設置和就業方向的確定來看，主干課程設置主要圍繞地籍測繪進行了測量相關課程的設置，沒有體現該專業學生就業的雙向選擇，即沒有體現測繪和土地管理這兩個不同的方向。另一方面從各高職院校根據自身特色對本校地籍測繪與土地管理信息技術專業的課程設置和人才培養目標定位來看，也是偏重于測繪專業課程的設置，如表1所示，從表中可看出，黃河水利職業技術學院設置的8門主干課程中，有五門（超過半數）是測繪類課程；而廣東工貿職業技術學院設置的20門主干課程中，7門（占35%）測繪類、5門（占25%）土地管理類、8門（占40%）GIS應用及開發綜合類。
二、地籍測繪與土地管理信息技術專業課程體系優化思路
1.堅持以人為本、以能力為核心的理念
以人為本就是要樹立以學生為主體的觀念，樹立促進學生全面發展的觀念。就是相信人人是才、人人能成才；致力于根據學生的知識結構水平、對今后的發展要求、個人氣質等來設計課程和安排教學內容，因材施教[2]。以能力培養為核心，就是要突出課程體系的系統性和應用性。一方面，要優化課程體系的內部結構。課程改革的核心問題是優化課程體系的內部結構。高職教育的課程結構包括公共基礎課程、專業基礎課程和專業核心課程。公共基礎課程包括社會知識、文化藝術、職業道德、禮儀、環境保護等知識，這些課程著重培養學生社會適應能力。專業基礎課程根據行業通用能力要求開設相關專業基礎課程，這些課程應該著重培養學生的行業通用能力。專業核心課程在專業基礎課程的基礎上，根據職業崗位能力要求和標準開設專業核心課程，這些課程著重培養學生的專業核心技術能力[3]。即地籍測繪與土地管理信息技術專業在體現作為測繪類專業應有的專業定位和基本培養目標的同時，應考慮本專業的另一研究對象—土地管理信息技術。另一方面，又要強調課程模式的實踐性，在專業教學實施過程中增加實踐性教學環節的比重，使學生有機會將專業知識與職業技能結合起來，增強職業的適應性。我們的問卷調查中學生的心聲也反映了這一點，如表3所示。
2.以滿足行業需求為目的，以就業為導向，科學合理地構建課程體系
《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成[2011]12號）指出：高等職業教育具有高等教育和職業教育雙重屬性，以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務。必須堅持以服務為宗旨、以就業為導向，主動適應區域經濟社會發展需要，培養數量充足、結構合理的高端技能型專門人才。而課程體系是實現專業定位和完成培養目標的具體體現，必須正確地反映培養目標和專業定位，適應社會經濟發展的需求，反映科學技術發展的現狀與趨勢，符合學制及學時限制[4][5]。
此外，從我們的問卷調查來看，如表4所示，被調查的地籍測繪與土地管理信息技術專業畢業或準畢業學生中，從事測繪工作的有73人（占41.95%），從事土地規劃、房地產評估、國土資源行政管理和房地產開發相關工作的有53人（占30.46%），且從2008到2012年，從事測繪工作的學生由占全班人數的62.50%下降到27.16%，這表明地籍測繪與土地管理信息技術專業就業趨勢逐漸向土地管理行業轉移，且近年來各級地方政府加大了國土資源管理工作力度，提高了國土資源管理行業地位，增加了對土地規劃、土地評估和地籍管理等相關技術人才的需求，則我們的課程設置也應當適應當前就業形勢，強化訂單培養，增設農田水利學、工程造價、建筑工程技術等編制土地規劃所需的相關專業基礎課，使專業課程體系更加科學合理，才能體現地籍測繪和土地管理信息技術兩個人才培養的具體方向。
三、地籍測繪與土地管理信息技術專業課程體系優化的實踐
江西應用技術職業學院國土資源工程系的地籍測繪與土地管理信息技術專業創建于2005年，現已招生6屆（期間因生源少停招一屆），共招收學生290人，其中已畢業3屆，共有畢業生213人。專業開辦以來，一直參照本系國家重點建設專業—工程測量技術專業和本科院校土地資源管理專業的課程設置進行課程體系建設，畢業生大多在測繪行業就業，但就業趨勢逐漸向國土資源管理行業轉移，在此基礎上，探索專業課程體系優化的實踐途徑。
1.突出課程模塊，重組課程體系
根據上述課程體系優化的思路，我們將江西應用技術職業學院地籍測繪與土地管理信息技術專業現行的課程體系進行重組優化，詳見圖1和圖2。
2.以就業為導向，進行課程設置
在課程模塊化的基礎上，以就業為導向，設置各個模塊的具體課程，且開課順序也體現知識的連貫性和參與具體生產項目實踐的可能性，專業拓展選修課程以班為單位選修任意2～3門課學習，具體詳見表5。
四、結語
當前我國地籍測繪與國土資源管理信息技術行業正在蓬勃發展之中，各有關高職院校應當以國家推進職業教育發展和示范性高職學院、骨干高職學院建設為契機，在加大課程體系改革力度的同時，創新專業人才培養模式，引進職業技能型、雙師型教師，推進專業師資隊伍建設，才能培養出生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才，才能適應區域經濟社會發展需要。
參考文獻：
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[2]劉朝暉，陳禮芬.就業導向下高職課程建設的實踐與探索[J].吉林省教育學院學報，2010，（1）.
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從客觀角度而言，《財務管理》是高職院校財會專業開設的一門核心課程。當前我國已進入財務管理信息化階段，《財務管理》課程的傳統教學方法、教學內容、教材都遭受到各種沖擊。所以，我們應該充分認識到財務管理信息化實踐對本課程教學所產生的重要影響。作為一名高職院校的財會專業教師務必將信息化的財務管理思想融入《財務管理》課程的教學中，將該課程的教學和現代化的信息技術完全融合起來，培養適應信息化社會的應用型財務管理人才，財務會計信息化環境下高職院校的《財務管理》課程進行改革迫在眉睫。
一、高職院校《財務管理》課程教學存在的弊端
（一）高職院校《財務管理》教學沒有將企業管理信息體系理念作為指導
會計信息化體系與財務管理信息體系皆是企業信息化管理體系的重要組成部分。其中，會計信息化體系提供在決策層面有效的會計信息，即內外部的會計報告，財務管理信息體系則會充分借助會計報告信息、企業各項業務信息和金融市場信息，借助會計領域的信息工具開展資金方面的管理、資產方面的管理、預算方面的控制以及成本領域的管理，進行財務層面的分析、財務層面的預測與財務層面的決策，從而最大限度實現企業價值目標的最大化。企業的財務管理信息化體系絕對不能和會計信息化體系完全割裂開而獨自存在，高職院校的《財務管理》課程教學絕對不能和會計學的教學分開而獨自存在。當前形勢下，高職院校《財務管理》課程教學雖然已指出企業在財務層面的管理目標是為了實現企業價值利益最大化，可是卻十分缺乏企業在管理信息體系的全局理念，沒有把握好會計學和財務管理之間的邏輯聯系。高職院校在《財務管理》課程教學體系設計進程中通常存在局限性的認識，僅是重視企業在理財領域、估價領域與價值領域的創造，卻很大程度上輕視了會計學對財務管理學的重要功效。實際上，即使是進行企業價值評估所能大面積使用的現金流量模型等方法，也必須借助信息化技術編制成套的預算財務報表的財務預測方法來獲取未來現金流量數據。高職院校《財務管理》課程教學忽視了借助企業會計報告等會計信息，從而讓企業財務管理所制定的決策成為無源之水，最終嚴重影響了《財務管理》課程的教學效果！
（二）高職院校《財務管理》課程教學沒有融入現代化的會計信息技術
當今世界全球經濟一體化，競爭日益激烈，信息化技術迅猛發展，相當一部分企業的財務管理面臨諸多問題：內部環境與外部環境的復雜，企業面對紛繁復雜的海量數據讓財務領域的決策變得十分困難，所以需要運用新型會計信息技術來進行輔佐。高職院校的《財務管理》課程教學往往忽略了會計學對財務管理學的基礎功效，致使會計信息化技術很難和該課程教學融為一體，具體而言表現為當前形勢下高職院校《財務管理》課程的教學通常停留于手工層面的計算、運用相關計算器或者借助Excel構建財務模型來處理相關財務問題的階段，對于ERP、XBRL、財務共享服務平臺、大數據、云計算等新穎的會計信息化技術在財務管理信息化領域所獲取的進展往往忽略，最終無法借助信息化的相關工具獲取上市企業最新會計領域信息數據進行分析與利用，更加不能教會學生在財務管理實踐進程中，面對稍縱即逝的現實與大量的信息時應如何科學合理的做出有效的財務決策。
（三）高職院校《財務管理》課程專業教師會計學水平和信息化水平亟待提高
高職院校《財務管理》課程專業教師對會計學與財務管理專業課程之間的關系認識不夠清晰。有些老師將會計學與財務管理課程之間的關系沒有認識清楚，有些老師單純地將財務管理誤解為數學方面的計算。對于會計學的不了解、對于會計信息技術的不了解致使高職院校《財務管理》課程專業教師對于ERP、遠程訪問、大數據、財務共享服務平臺、云計算等會計信息技術的新進展不是很了解，不能利用會計信息技術相關工具在第一時間內獲得企業財務管理案例方面的信息，更不能對企業財務管理的進展與所面臨的現實性問題在第一時間內進行研究，影響了學生系統化地學習《財務管理》課程，也很難調動學生學習《財務管理》課程的積極性，最終鉗制了學生財務管理水平的提升。
二、會計信息化環境下高職院校《財務管理》課程教學改革舉措
（一）進一步轉變高職院校《財務管理》課程的教學思想
高職院校在《財務管理》教學理念上務必形成以下觀點：徹底摒棄割裂認識財務管理學習的思想，必須從管理信息體系的角度來看待財務管理與會計學之間的關系，構建起會計是一個提供決策有效會計信息的體系，然而財務管理是充分借助外部的相關金融信息、業務信息與相關決策有效會計信息進行決策層面體系化的合理認識。高職院校《財務管理》教學還必須根據管理信息體系理念，充分認識到會計和財務管理實際上是對整個企業業務領域的信息進行與之相關的確認、記錄、計量、報告、分析、決策、預測與操控的體系化過程，進而充分認識到會計與財務學基本的原理、方法與技術領域相關的工具，最終實現企業在價值領域的最大化目標。
高職院校的《財務管理》課程教學務必要清晰明確，對整個企業價值的評價和價值創造的進程應構建在對企業財務報告進行分析、對企業在金融市場上的價格進行綜合性判斷的根基上。清晰地明確此點之后，就完全能夠運用高職院校會計學基本的原理、基本的概念與基本方法，并把它與高職院校《財務管理》課程知識構成一個完整的有機整體。在高職院校的《財務管理》課程教學中應該將會計信息化環境下完成的相關財務報告與相關財務分析作為根基，并在會計提供的決策有功效的信息――會計報告根基上大力開展財務領域的預測與企業領域的價值評估，以此實現企業在價值領域的創造。如此一來不但體現了管理信息體系中會計信息體系與財務管理信息體系在信息生產領域、傳遞領域、利用領域的連續性，更能借助《財務管理》課程對會計信息利用的教學進程最大限度發揮它推動會計學等先學課程教學的功效。
（二）在《財務管理》教學中引入新穎的會計信息技術
高職院校《財務管理》課程教學需要進一步繼承會計類課程在應用會計信息技術方面的優勢，譬如在會計信息化的環境下，相當一部分的財務管理問題都能夠借助ERP等企業管理軟件的應用來進一步解決，然而會計信息化也能夠給《財務管理》課程教學提供新穎的教學手段與便捷的教學工具。要最大限度借助譬如ERP等企業管理軟件、云計算、移動互聯、遠程訪問、XBRL、財務共享服務平臺等現代化的會計信息技術，提升高職院校《財務管理》教學的質量。譬如可以在借助EXCEL做NPV方面的計算和EOQ方面的計算，并在構建財務模型的根基上，借助XBRL財務報告工具大力開展對上市企業財報的財務報表分析。高職院校的《財務管理》課程教學務必引入新穎的會計信息化技術，向廣大學生不斷展示會計信息化工具在企業財務管理進程中的運用，引導學生能夠運用新穎的會計信息技術完成各項常規的財務管理工作，從而讓學生在會計信息化手段的支撐下走出課堂，把《財務管理》教學和企業實踐中的財務管理實務充分結合起來，最終能夠盡快使用將來會計信息化情境下的財務管理工作。
（三）不斷提升高職院校《財務管理》專業教師適合財務管理信息化教學要求的能力
在會計信息化日益發展的環境下，不管是實務界還是理論研究界都不能對此置若罔聞。高職院校的《財務管理》專業教師自己必須在管理信息體系理論的指導下，構建起在會計信息化領域開展財務管理的思想，重新打造一個與時俱進的《財務管理》課程教學體系，進一步確定新穎獨特的教學目的與相關教學內容，運用新穎獨特的會計信息化教學手段，以此適應財務管理日益信息化的發展要求。
高職院校《財務管理》專業教師應主動利用XBRL等信息化的財務報告工具，以此解決高職院校會計方面的人才難以去企業實踐的困難，進一步指導學生借助XBRL等信息化工具對上市企業的財務報表做財務層面的分析，真正意義上在會計信息化技術的幫助下大力開展財務預測工作與財務決策工作，并且在第一時間內和實踐中的企業財務管理情況密切結合起來，甚至還可借助相關研究為企業發展出謀劃策。
三、結束語
在高度信息化的今天，高職院校的《財務管理》課程的傳統教學方法已難以適應時展的需要，《財務管理》課程教師如能根據上述建議不斷提升自身信息化的水平，實施科學合理的教學法，定能有效提升《財務管理》課程的教學質量！
作者簡介：劉建春（1971-），男，漢族，湖南衡陽， 湖南財經工業職業技術學院，本科，會計師，主要從事財務會計教育研究。
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互聯網就像是一部百科全書，里面的知識有如海洋般的深遂寬廣，與語文學科整合，可以拓寬語文學習的渠道，采集到廣泛的知識，使學生的閱讀面、知識面擴大，將課內學習與課外學習資源結合在一起，更好地學習語文。語文教學工作者應努力發揮信息技術輔助教學的手段的優勢，使其為教學服務，為我們的語文課堂教學求得最佳“教”的效益，充分發揮學生的潛能，求得最佳“學”的效果。
二、信息技術的利用有助于激發學生情感，進行審美熏陶
信息技術多元化、多角度、多層次的特點，可以調動學生在課堂上的積極性，導入是課堂教學中的一個基礎性的環節，是教師引導學生很快地進入學習行為的一種教學技能。恰當地運用好導入能引導學生明確學習目的，能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。利用多媒體創設情境，通過一些生動有趣的畫面、聲音、圖像、動畫等，以生動活潑的形式引領學生感知課文內容，刺激學生多種感官，激發學生的求知欲望。使學生以更大的興趣和熱情投入學習，更有效地優化教學。
語文課中巧用信息技術能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感性材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，培養學生的觀察能力，啟發學生思維向深層發展，給課堂注入了新的活力。
如用《梁山伯與祝英臺》音樂來導入《孔雀東南飛》，可以激發學生學習興趣，更好地營造課堂氣氛：通過感動中國人物巴金頒獎視頻來引出《小狗包弟》，可以更好地激發學生情感，進行審美熏陶。
三、信息技術的利用有助于充分拓展學生思維，增加課堂容量
現代教學手段——多媒體，以電腦、投影儀、視頻展示臺、音響等組合，集文字、圖形、聲音、動畫等多種信息傳輸為一體，有很強的真實感和表現力，容易激發學生對新知識的興趣，可以全方位地提供發散思維材料，使學生在課堂上就可以身臨自然、社會歷史環境，并從中尋找聯想的起點、創造的靈感，提高其發散思維能力。
教師在學生交流的基礎上，利用信息技術的優勢，用多媒體向大家介紹其他的相關人物事件，將教書與育人、讀書與做人、讀文與明理、課內與課外有機地結合起來，做到讀進去再走出來，啟迪學生的人生。
借助信息技術手段，不但激起了學生的學習情趣，也增大了課堂教學容量，以前多課時的內容現在較輕松地就很快完成了。
