學校德育工作思路大全11篇

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二、工作思路：

1、以生為本，道德為先，發展為本，抓好學生的德育工作。

2、注重班主任隊伍建設，強化“以德立教”、“以身立教”意識。

3、以少先隊每月教育主題為重點，在活動中體驗，在活動接受教育。

4、落實行為規范養成，每周落實教育主題，強化訓練，逐步形成良好的行為習慣。

三、工作目標：

1、學校實行封閉化管理，形成教學秩序井然、教學環境和諧、舒適，全校形成齊抓共管的局面。

2、制定、完善、健全各項相關的安全制度，通過各網種系列活動對學生進行安全教育、公德教育、誠信教育。杜絕各種安全隱患、安全事故發生。

3、使每位學生都能遵守社會公德、誠信做人、禮貌待人、尊師守紀的陽光少年。讓學生做到言行一致，把養成教育落到實處。

4、通過開展公德教育活動，使學生從小做起，從身邊小事做起，人人樹立公德意識。

四、工作計劃：

1、做好學年優秀班主任評選工作。

2、安全工作重中之重。

3、做好對學生評價、班主任評價、領導評價工作。

4、做好間操課間檢查、監督管理工作。

5、貫徹落實《小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，建立正常的生活秩序，培養學生形成良好的行為習慣，養成教育落到實處

6、加強學生心理健康教育。

7、加強校園環境衛生的管理。本學期每周進行一次大清掃，其它時間為小范圍清掃。

8、完善、健全各項管理制度。

五、工作措施及工作安排：

（一）做好對班主任的培訓工作

1、利用業務學習時間，對班主任進行系統、有針對性的培訓，培訓內容力求科學化、系統化。

2、樹立典型班主任教師，推廣先進的班級管理經驗。

3、繼續開展“規范班級”的評比工作，制定《評比細則》，評比內容包括（晨會、班隊會情況；班主任的各項計劃、總結、工作手冊完成情況；值周扣分情況；流動紅旗情況；表揚情況；升旗情況；各項競賽情況；大課間評比情況）。在評比中，本著公開、公正、公平的原則。

4、班主任要經常與家長聯系，通知家長學生在校的表現；了解學生校外情況。對個別學生進行家訪，做好家訪記錄。對學困生、劣跡生進行輔導和教育，要有輔導和教育記錄。

（二）加強養成教育

1、晨會、班隊會時間，加強對《守則》、《規范》的學習，以及班級常規工作，解決班級學生關心的熱點問題，加強巡視，加大值周力度，檢查貫徹落實情況。杜絕晨會、班隊會時間被占用現象。《守則、規范》定期進行抽測，并貫穿到平時學生的一言一行中來。

2、學校通過開展公德教育活動，使學生從小做起、從身邊小事做起，人人樹立公德意識。

（1）一言一行見公德：通過校園廣播，利用晨會時間向全體學生宣傳公德內容的典故、小故事，使學生感受和體會公德是做人的根本。通過組織社會實踐活動，到公園撿白色垃圾，使學生樹立公德意識。

（2）做雷鋒式的好少年：同學們通過廣泛收集雷鋒美德故事，進一步了解認識這位平凡而偉大的雷鋒叔叔。并把他的這種精神滲透到學習生活里，每天走進校園見到老師要問好、見到客人要敬禮，說文明話、做文明人。鼓勵學生每天必須做到。

（3）我與節約同行教育活動：同學們通過調查、收集平時在我們身邊的一些浪費現象，通過班會、展開討論。結合自己身邊實例，養成勤儉節約的良好品質。

（4）與愛同行教育活動：號召學生用實際行動感恩父母、老師、學校、社會、并號召高年級學生積極主動關心、愛護低年級的小同學，幫助打掃衛生等活動。解決低年級小同學的實際困難。

（三）、加強學生的思想教育

篇（2）

1.德育工作看似地處首位，實處無位狀態

雖然對于學校德育的首要問題大家少有爭議，很多職業學校在談到培養目標、指導思想時，對德育的首要問題也強調有加，但在實際工作中仍存在著“智育一手硬，德育一手軟”的現象，德育工作在學校的主導地位很難真正體現。

2.德育工作缺乏整體性

對道德的認識，我們往往理解為它是與其他教育有界限的，是一種專門的教育；同時有專門的政教處、共青團、德育干部、班主任等成員。如班主任與非班主任的職責分得清清楚楚，思想品德課與數學課的教育內容分得明明白白，規定時間內學生發生一些“失德行為”是應當追究教育的，而課外時間發生此類現象則輕描淡寫，大事化了。

3.德育內容泛政治化，脫離生活

現行的道德教育等同于政治教育，在政治教學中傳統理論的分量過重，如哲學、政治經濟學等經典理論所占比重過大，缺少新思想、新理論、新案例，造成教師沒有激情教，學生缺乏熱情學，教學效果很難達到我們的預期目標。

4.德育教育效果的尷尬

隨著經濟的發展，互聯網日益普及，各種各樣的思潮無時不在影響著學生，也對學校教育構成了巨大挑戰；開放的社會環境對學校德育工作滲入了大量的可變因素，并對教育的成功與否起著舉足輕重的制約作用。相比之下，局促一隅的學校教育，其效果正變得有限，人們所期待的近似于大眾傳播效果理論中“槍彈論”的神話已不復存在，甚至出現“5+2等于零”的說法。客觀上從平靜和煦的校園到波瀾起伏的社會，德育所必然經歷的曲折過程導致了德育效果的不穩定。

二、職業學校德育工作的新思路

1.把德育工作真正放在首位

學校教育的終極目標是把學生培養成身心健康、發展全面、人格完滿的人，而道德則是學生成人的根基，但丁說過：“道德常能彌補智育的缺陷，然而，智育卻永遠填補不了道德的空白。”德育，因其在育人過程中的特殊作用從古至今為國家、社會教育界乃至家庭所關注，成為歷久彌新的話題，故有“萬事德為先，育人先育德”和“學校教育德育為首”的說法。隨著科學技術不斷發生革命性突破以及各種思想文化的相互激蕩，青少年道德教育出現許多新情況、新問題和新矛盾。在多元化教學面前，職業學校德育工作應弘揚中華民族優秀傳統文化，立足本民族的價值規范體系，并將之融入世界優秀文化之中。特別要重視校園文化建設，既要有歷史感，又要有時代感。

2.德育過程應整體實施

要加強職業學校的德育工作，首先要解決思想認識上的障礙，既要解決領導的問題，又要提高全校教職工的參與意識，樹立“人人是教育工作者，人人是德育實施者”的觀念，人人教育學生，教育學生人人，無處不可教育學生，無時不可教育學生，教師的示范、紀律的制訂、教學的開展、活動的組織、環境的創設、管理的過程、評價的結果都要體現“育人”這一核心價值。

3.職業學校德育工作應體現“生活化”

生活化德育是構建適應新世紀育人需要的一種全新的德育模式。它遵循職業學校學生的身心發展規律，把德育與學生生活有機地結合起來，讓學生在豐富多彩和充滿個性的活動中去實踐、去體驗、去內化、去感悟、去發現，產生心靈火花；在心靈震撼中，在被激發的內心沖突中自覺地調整道德認識，積淀情感體驗，不斷學會生活，學會做人，學會學習，學會生存，學會創造，學會關心，學會合作，不斷弘揚人的主體性；在品味成功的愉快中，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

4.加強對話意識，體現“人間情懷”

職業學校的學生，年齡大多在16～18周歲之間，在身體不斷發育、心理逐漸成熟的過程中，強烈的自主意識與天真幼稚并存，勃發的滿腔熱情與偏激草率同在。如果德育工作者只重視學生思想覺悟、知識水平的提高，而忽略其心理素質的發展，甚至將心理問題歸結為品德問題，把心理疾病同思想認識混為一談，這就嚴重制約了德育工作的正常開展。

學校的德育工作從根本意義上講是建在對話基礎上并為學生服務的。如學校德育環境文化建設中要努力形成積極的、充滿人情味的師生關系、師師關系和生生關系，尤其要提高對這種親和力的價值認識。德育活動中還可以運用心理咨詢、開設知心熱線和利用網絡聊天等形式，及時洞察學生的心理動態，及早調整德育方式，指導學生減輕內心矛盾和沖突，增強挫折的耐受力，挖掘學生的潛能，促進其心理健康成熟，使其更好地適應社會。只有這樣，職業學校的學生個性才能得到充分的張揚，德育工作才能充分體現“人間情懷”。

參考文獻：

［1］袁振國.素質教育――跨世紀的教育理想［M］.教育新理念.2006.3：95~123.

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二、工作目標：

1、總體目標：通過一學期的努力，實現管理規范，制度健全，隊伍精湛，特色鮮明，協調發展的格局；營造關系融洽，勇于創新，全員育德的氛圍；打造“生活德育”品牌；塑造出學風端正、班風正派、校風優良的校園整體形象。

2、年級分層目標：一年級：友愛伙伴，自理自律，自護自強，做個好苗苗；二年級：孝敬父母，勤儉節約，誠實守信，做個好隊員；三年級：禮貌待人，關心集體，服務班級，做個小主人。

三、主要工作及措施：

（一）、突出“五主”工作重點，把握好工作重心。

1、扎實開好《品德與生活》課，充分挖掘其它學科教學的育人資源，最大限度地發揮育人功效，努力建設好我校德育的主戰場。

2、以學生學習、生活、行為三大習慣培養為重點，抓實“生活德育”和“養成教育”兩大主課題。按照《學生一日常規》之要求，積極探索學生“生活德育”課題，關注學生學習、生活與行為細節。高度重視、常抓不懈學生的文明行為習慣養成教育，強化行為的內化。深入開展小學生日常行為規范教育。根據《小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，以促進學生全面發展為出發點和落腳點。各班要根據學生的實際，以“主題教育月”、“主題教育周”內容，著重對學生進行基礎文明養成教育。在教育和訓練的過程中要堅持高標準、高起點、多層次、嚴要求、重訓練的原則。通過嚴格的訓練，努力使學生的行為規范外化為行為，內化為素質，逐步養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣。

3、以櫥窗、板報、室內園地、校園廣播為陣地，以活動為載體，以行為實踐為契機，建設好櫥窗、板報、室內園地、校園廣播等德育陣地，不斷更新，充分發揮育人功效。學校櫥窗、班級板報各更換兩次，力求主題鮮明，內容充實，版面活潑、新穎，有吸引力，有觀賞性和教育性。

4、抓實學校德育和班級德育兩大系列的德育主題活動，建設好周五班隊活動課、全校集會、每周升旗儀式三大主陣地。

堅持國旗升降制度。每周一和重大節日組織升國旗，抓好國旗班子建設，力求每次升旗準備充分，規范到位，學生受教育。國旗下講話力求做到有時效、高水準、成系列。

5、切實加強由班主任、少先隊輔導員、保育教師構成的德育專班建設，打造一支高素質的德育主力軍。

（二）、開好“三個會”，抓好德育隊伍建設。

1、“三個會”即：期初的班主任計劃會；期中的班主任德育工作經驗交流會；期末班主任工作總結會，切實轉變育人理念。

2、以提高班主任業務素質為突破口，適時組織全體或部分班主任外出參加培訓和考察學習，以開拓班主任視野，調動班主任工作的積極性。

3、建立班主任手冊，加強學校班主任常規工作的管理；以核發教師績效工資為杠桿，適應教師績效工作制新形勢，完善班主任工作考評機制和激勵機制，真正實行班主任工作績效與待遇掛鉤制度。用好、用足、用活相關政策，努力提高班主任待遇；

一句話，就是要努力增強德育班子的工作信心與責任感，造就一支素質優良、精干實效的德育工作者隊伍。

（三）、用好“四個月”，扎實開展“主題教育月”系列德育活動。

本學期，結合我校實際，確定每個月的主題，形成“月月有主題、周周有重點、天天有內容”的德育新局面。開展過程政教處要進行跟蹤督查并進行評比、記錄，結果列入班主任學期考核。各月德育主題是：

三月——文明禮貌月：主題——雷鋒在我心中

四月——革命傳統教育月：主題——先烈活在我心中

五月——勵志樂學月；主題——他人在我心中

六月——健康成長月；主題——祖國在我心中

七月——評比表彰月。

（四）、抓實“三創”爭先活動，促進“三風”優化。

1、繼續開展好創“五星級文明班”、“五星級文明學生”和“優秀班主任”活動，重點加強學生良好行為習慣的養成，并內化為學生思想道德素質。

2、以開展創“五星級文明班”和“五星級文明學生”活動為載體，積極構建學生“自我教育、自我管理、自我激勵”的“三自”機制，并形成以學生自評、互評與教師評相結合的“星級文明學生”評價制度。

3、以創“優秀班主任”為載體，提高班主任工作的育人意識、能力和主動性。

4、加強班級衛生管理，經常性地進行班容班貌檢查，將小學生日常規范教育抓細、抓嚴、抓實，努力達到日常行為規范的“五無五有”要求，（即地上無痰跡紙屑、墻上無污痕、桌面無雜物、門窗無破損、衛生無死角；課堂有紀律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、后進生有進步）。

5、利用學生晨會、集會、班隊會活動課等時間加強對全校師生的紀律、安全、衛生教育，進一步強化師生安全意識，規范學生行為。

6、設置紀律、衛生、安全檢舉箱，開辟學生行為“紅花榜”、“曝光臺”，以達到及時弘揚正氣，貶斥邪氣的目的。

7、少先大隊要加大“安全監督崗”“紀律監督崗”“衛生監督崗”的監管力度，辦好“思想教育班”，做到公平、公正、公開的管理，督促學生形成良好的文明風尚。要充分調動少先隊干部工作的積極性、主動性，讓更多的隊員參與到管理當中，引導隊員在工作中相互學習、相互配合、相互監督。

8、把安全教育作為德育工作長期堅持的重點。把安全教育貫穿到整個教育教學過程和所有活動中，做到常抓不懈。要充分利用集會、晨會課、班隊活動課對學生進行安全教育，規范學生的課間活動，要求學生在校園內不玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患。加強學生自治，發揮少先隊監督崗的作用，讓學生在校園內進行安全活動。

（五）、舉辦五大賽事，寓德育于競賽活動中。

1、舉辦第三屆“雛鷹杯”學生書法和美術作品競賽；

2、舉辦“祖國在我心中”朗誦競賽；

3、舉辦“我在書香中成長”讀書和故事比賽；

4、舉辦“陽光體育”春季達標運動會。

5、組織慶六一文藝匯演。

（六）、抓好“三結合”教育，促進學生發展。

1、不斷完善“家長委員會”制度，積極拓寬德育的主渠道。形成學校教育、家庭教育和社會教育相互溝通與合作的教育網絡。要讓學生自覺遠未成年人不宜進入的場所，增強道德自律和對不良誘惑的免疫力。

2、重視家庭、社會與學校教育的配合。定期召開全校家長會，多渠道、多形式開展校外德育教育基地活動，進一步形成德育教育的合力。

3、班主任要定期做好學生的家訪工作，和家長一道做好學生深入細致的思想工作。要充分發揮“家校聯系”的作用，讓家長及時了解到孩子的學習動態。班主任要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭以及留守兒童和進城務工子女等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理，讓這些孩子也能享受到學校大家庭的溫暖，也能象其他孩子一樣健康成長。

4、抓好寄宿生的保育服務，繼續開辦親情熱線電話，增強保育服務意識，提高保育服務水平和質量。

四、月工作安排：

三月份：

1、班主任工作計劃會；

2、舉行“文明禮貌月，雷鋒精神伴我行”學習、實踐系列活動。（動員會、掃墓、慰問）

3、全國安全教育周開展“安全伴我行”、“創建平安校園”等活動。

4、開展“植綠、護綠”環保教育活動。

5、舉辦第三屆“雛鷹杯”學生書法和美術作品競賽。

6、以養成教育為重點，狠抓常規教育。

四月份：

1、“革命傳統教育月”活動，清明節組織師生掃墓。

2、開展“親近大自然、熱愛大自然”的環境保護教育活動。

3、分班召開學生家長會。

4、舉辦“我在書香中成長”朗誦競賽；

5、期中班主任德育工作交流會。

五月份：

1、舉辦“勵志樂學，他人在我心中”主題活動。

2、舉辦“陽光體育”春季達標運動會。。

3、“六一”慶祝活動籌備。

六月份：

1、舉行“金色童年－點燃希望”“六一”慶祝活動。

2、舉行“健康成長，祖國在我心中”系列活動。

3、“星級學生”“優秀隊員”“優秀隊干”評比活動。。

4、發展新隊員。

七月份：

1、德育工作總結。

2、“星級班級”、班主任工作考核。

篇（4）

［作者簡介］林孝平（1977- ），男，河南漯河人，鄭州大學西亞斯國際學院，講師，碩士，研究方向為體育教育訓練學。（河南新鄭 451150）

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2014）14-0127-02

高校體育教育在素質教育中占有極其重要的作用，體育教學不但有利于學生身體的正常發育，使學生形成良好的身體姿態，還能提高學生的身體素質，使學生擁有一個強健的體魄，只要學生能夠對體育鍛煉形成一定的興趣、能力及意識，就能為以后的人生道路奠定扎實的基礎。高校體育教學應做到體育與健康、素質教育相結合，體育作為素質教育中的重要部分，可以有效地培養學生的能力素質、身體素質及社會素質。如何提高高校體育教學的有效性，將不同能力、素質的學生培養成為適應社會發展的專業人才，成為目前高等教育的重要問題。高校的體育教育者應在教學過程中不斷創新、改革，充分發揮高校體育教學在人才培養中的重要作用。本文分析目前我國高校體育教學的現狀、高校體育改革中面臨的問題，以及正確的改革思路，以提高高校體育教學的有效性。

一、我國高校體育教學的現狀

通過對我國目前高校體育教學情況的研究來看，我國高校體育教學改革仍處于起步階段，且改革進展較慢。傳統高校體育教學的體制和模式還未能適應時代的變化和社會的發展，在教學內容的設置方面還不能滿足教育部針對大學生體育課程的培養目標和指導思想制定的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》要求。在高校體育教學過程中，與社會脫節的現象普遍存在，教學道路的封閉使學生無法了解世界體育科技的發展。此外，在高校體育教學過程中，教師忽略了學生才是學習的主體，體育教學的強制性和程式性限制了學生的手腳，壓制了學生的學習主動性和積極性，這種不科學的教學方法嚴重影響了學生的身心發展。我國高校體育教學課程的結構、體系以及層次方面過于單一，忽略了對學生進行正確的鍛煉方法、健康知識以及理論知識的教授，給學生體育興趣、體育特長以及體育能力的形成帶來了不利影響，阻礙了教師的教學積極性以及改革創新精神的形成。另外，我國高校體育教學的內容與中學體育教學內容相似，無法讓學生對體育課程產生興趣，沒有挑戰性的體育課程會讓學生忽略體育的重要性，對體育教學產生排斥心理，甚至對體育形成錯誤的認知。

二、高校體育改革過程中面臨的問題

1.體育教學的改革。一是教學內容的改革。近年來，雖然我國多數高校已對體育課程設計及教學內容進行了一定程度的改革，但這種治標不治本的方法始終沒有起到明顯的效果。高校體育的課程設置仍受舊傳統的影響，導致高校體育教學內容與中學體育教學內容相似，忽略了關于體育鍛煉基本知識以及健康教育的重要性。這種傳統的體育課程設置無法使學生對體育教學產生學習主動性和積極性，無法使學生形成終生體育鍛煉的意識，給學生的身心發展以及學校體育學科的建設帶來了不利影響。在這種情況下，高校在體育教學的過程中應遵循健康第一、終生受益的基本原則，以實現培養、養成以及掌握為重要目標，使學生在體育教學過程中能夠充分掌握體育基本技能和基礎知識并加以運用，從而在體育鍛煉中掌握正確的健身方法。二是教學模式的改革。高校體育的課程設置應根據學生的實際需求來確定，對于傳統的枯燥無味的體育運動要取消。要實現體育課程體系的全面化和廣泛化，從而朝著娛樂休閑、民族傳統、競技、健康等方向發展。要加強對學生體育文化素養以及體育意識的培養，針對學生的身心健康發展選擇合適的體育教學內容，從而激發學生的學習興趣，提高學生的體育能力。三是加強師資隊伍的建設。學校要想為社會的發展培養更多的專業人才，就必須擁有高素質的師資隊伍。高校體育師資隊伍的建設是決定高校體育改革成功與否的關鍵。要對高校現有的教師進行繼續教育，以提高教師的學歷層次，從而擴大教師的知識面。教師必須加強對交叉學科的知識及專業基礎理論的學習，并對現代化體育教育所需要的工具進行深入了解和掌握。隨著科學技術的快速發展，遠程教育和網絡教育不斷普及，高校體育也將發展成為國際交往的一大平臺。因此，必須重視對高校體育教師科學文化素質的培養與提高，從而強化高校師資力量。四是教學方法的改革。高校體育教學方法必須具備一定的時代性、系統性、時效性及針對性。首先要改變以往以教師為主導的教學方法，在體育教學過程中應以學生為主體，充分發揮學生的主動性和積極性，從而實現以實踐為主的教學模式，徹底改變傳統的教師以講解為主、學生以練習為主的教學方法。教師應該摒棄傳統的灌輸教學，多用交流的方式和學生溝通，使學生從被動地學習變為主動地學習。采用多樣化的教學方式使理論和實踐相結合、課內和課外相結合、興趣和知識的相結合，讓學生能夠充分地認識體育理論，并形成一定的體育理念，從而在體育實踐中靈活地運用體育知識和體育理念，激發對體育教學的興趣。

2.明確體育教學理念和定位。近年來，隨著高校體育教學改革的不斷深入，新的教育思想開始逐漸誕生，對體育教學理念進行了全面的思考、實踐和運用。在我國目前的高校體育學科建設過程中，主要是以三種體育教學理念為指導的：健康第一、素質教育，以及終身體育。健康第一的體育教學理念指學校在體育教學過程中應該實現學生心理上和體育上的健康和諧發展。素質教育的體育教學理念提出要加強對學生體育意識以及身心健康的培養，從而實現學生基本素質的提高。終身體育的體育教學理念強調每個人都要終身從事體育鍛煉，并嘗試參加不同的體育運動。在高校體育課程改革的過程中，勢必要對高校體育內容和體育思想進行改革，此外，學校體育組織的形式也是改革的重要內容，必須樹立正確的體育教學指導理論以及新的教學觀念，充分發揮素質教育的指導作用，將健康第一作為基礎，并以終身體育作為主要目標，通過體育改革的手段，充分發揮高校體育教學的作用，從而推動高校體育教育的改革和發展。

三、高校體育教學的改革思路

1.提高高校體育教師的理論水平，加強理論教學。在高校體育教學過程中，忽略體育理論知識傳授的情況普遍存在，從而造成理論和實踐脫節現象的發生，最終導致體育理論跟不上體育實踐問題的產生。雖然在高校體育教學中實踐課是重要組成部分，但實踐課中的理論教學也是非常重要的。要用以健康為主要內容的新教材體系取代傳統的以競技體育項目技術環節為主要內容的舊體系。要適當增加理論課教學，擴大教學的知識范圍，在體育理論教學過程中，應該重視與實踐課的結合，讓理論在實踐中充分發揮指導作用。高校體育教師以及相關領導都應該樹立新的觀念，加強對體育教學的重視，要制定完善的評課、聽課以及備課制度以及激勵制度，確保相關科研活動的質量。體育教師在體育理論教學過程中應該充分運用現代體育教學技術，讓學生掌握體育的基礎知識以及正確的鍛煉方法，使學生在實踐過程中形成體育意識，從而實現身心健康發展。

2.高校體育教學要以終身體育為目標。實現終身體育不但能夠促進社會的快速發展，也有利于人的發展、享受和生存。由于目前我國高校體育教學只進行到大二階段，這給實現學生終身體育的目標帶來了較大的難度，不但影響了學生正常的身心發展，也會造成多數學生身體素質下降、終身體育的意識無法形成等問題。結合我國高校體育教學的實際情況來看，應該適當地延長體育教學時間，并在高校教育中設置全程體育課程，讓學生在大學四年中都能進行體育鍛煉，以提高自身的身體素質。學生在學校中掌握的正確鍛煉方法以及養成的良好的鍛煉習慣有利于將來的社會生活。此外，要加快實現課內和課外一體化教學，針對課外實踐活動制定相應的激勵評價制度，從而提高學生參加課外活動的能力。

3.樹立體育教學改革的新觀念。隨著社會的快速發展，傳統的體育教學觀念和思想正面臨著巨大的考驗。對于體育教學而言，思想觀念是否正確決定著高校體育教學改革的效果。因此，必須明確教學理念和教學目標，加強重視高校體育教學教材、內容的選擇，建立科學的課程體系模式以及正確的教學方法，從而促進高校體育教學的改革和發展。

4.建立體育俱樂部。通過對高校體育教學實際情況的調查來看，在高校中建立體育俱樂部已經成為高校體育教學改革過程中的重要趨勢。體育俱樂部的活動不能只限于傳統的體育技能和技術的學習，更應該加強提高學生整體的體育文化素質，遵循自主性和多樣性的指導思想，嚴格遵守課內課外一體化、發展學生個性以及滿足學生需要的基本原則。由于學生的身體素質以及體育技能存在較大的差異，因此，學校應該根據不同學生的實際需求，結合學校的實際條件，組織不同的體育俱樂部，讓學生能夠選擇適合自己的俱樂部，并充分發展自身的特長，從而實現競技、休閑以及健身的目的。

5.實現體育課程設置及教學方法的多樣化。要想實現終身體育的目標，必須選擇合適的教學內容。在選擇體育教學內容的過程中，應該以促進學生身心健康發展為前提。體育教學內容必須能體現健身的價值以及終身體育的性質。此外，教學內容中應該涉及具有時代感的體育項目，并適當融入中華民族的傳統體育項目，從而極大豐富高校體育的教學內容。在體育教學方法方面，應該摒棄傳統的教學模式，靈活地采用多樣化及實用性較強的教學方法，實現教學方法的現代化和科學化。

四、結論

綜上所述，隨著高等教育的不斷發展、普及，高等體育教學作為學校教學中的重要組成部分，對其進行深入改革已經成為必然趨勢。在改革過程中，必須以健康第一、素質教育以及終身體育的體育理念為指導，加強學生的理論教學、樹立教學新觀念，并根據不同學生的需求選擇合適的教學課程和教學方法，在高校中建立體育俱樂部，讓學生充分發揮自身所長，從而實現終身體育的主要目標，促進高校體育教學的改革和發展。

［參考文獻］

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［2］文源東.21世紀高校體育教學改革的現狀與對策研究［J］.體育科學研究院，2003（1）.

［3］陳曉榮，朱保成.對我國高校體育教育現狀及未來發展對策的思考［J］.上海體育學院學報，2003（1）．

［4］邵偉德.現代體育科學研究方法若干問題探析［J］.體育科研，2000（4）．

［5］毛振明．體育教學內容改革與新體育運動項目［M］.北京：北京體育大學出版社，2002．

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黨的十報告明確將生態文明建設作為實現社會可持續發展的一項重要任務，其中指出：建設生態文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計，因此要樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。社會生態環境的發展是關乎社會上每一個人的切身利益，作為大學生更應該以實際行動維護及促進生態文明建設。此外，大學生作為接受不同理論知識、思想觀念的成長體，樹立良好的生態價值觀念和道德倫理意識，對于大學生自身成長成才和社會的科學可持續發展亦有著十分重要的現實意義。另一方面，從當前我國高校的發展及其教育培養目標來看，高校需要堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發展的基本理念，培養道德高尚、知識過硬、適應社會發展需求的全面性人才，這一過程，理應將大學生生態道德教育列為一項重要的教育內容。大學生生態道德教育是一個生態科學普及、價值觀念教育、倫理道德規范的動態教育過程，是發揮及完善高校育人功能的重要體現，應該成為當前我國高校德育教育工作的一項重要內容。

一、大學生生態德育需要提高大學生生態價值觀念與行為規則意識

據相關研究指出，當前高校一部分學生存在生態道德教育缺失及生態道德意識不高的情況，歸納起來集中表現在以下幾個方面：1、對自然缺乏敬畏和愛心，缺乏對自然應有的敬畏和尊重，對生物缺乏應有的愛心和同情。2、奢侈浪費現象嚴重，水浪費、電浪費、食物浪費、紙張浪費、一次性物品浪費、塑料浪費、電池浪費、用筆浪費等等。3、缺乏良好的生活習慣，在公共場所隨地吐痰或口香糖殘渣，亂扔廢舊物品、有害物品，隨地亂丟塑料袋或垃圾污染環境等等。①從以上情況來看，當前我國許多大學生的生態環保意識確實亟待提高，許多大學生仍然沒有樹立良好的生態環保意識和道德規范，對于高校來說，將大學生生態道德教育作為高校德育教育的重要內容，并積極納入其思想政治教育體系勢在必行。大學生生態道德教育需要挖掘大學生的道德資源，當前生態環境的退化雖然有種種緣由，但究其最根本的原因，仍然是生態價值認知、日常規則意識不合理而導致的生態道德缺失所致。

如何讓大學生更加文明地對待自然，認真保護和積極建設好生態環境，首先需要提高其生態價值觀念。當前大學生在注重專業知識、專業技能獲取的同時，更要不斷地接受德育培養，在接受德育教育的同時更應該將人與人之間的道德規范意識擴展到人與自然之間的生態價值觀念中，不斷地挖掘自身的道德資源，積極擴大高校德育功能。另外，從高校思政教育實踐層面來看，生態價值觀念的培養要求大學生善待自然環境，合理利用身邊的物質條件，積極樹立生態價值平等意識，在遵守生態規律的前提下，合理開發自然資源、善待生物，不斷增強愛護環境、保護環境、合理消費的價值觀念。與具體知識的完善不同，大學生生態價值觀念的提高及完善，需要調動大學生心靈深處的道德信念與約束機制，并使之形成由內而發的日常行為規范。從大學生日常生活的具體行為去看，諸如對于各種浪費、隨地丟棄垃圾等行為，許多大學生對此并非沒有正確的道德認知和價值判斷，但是究其以上種種不良行為的產生，其原因很大程度上在于大學生缺乏正確的日常規則意識。許多大學生不乏完備的生態科學知識儲備，只是無法使生態知識與自身思維方式、行為模式和生活方式統一協調，達成指導及規范自身活動的正確的日常規則意識。當前高校生態道德教育需要結合大學生生態知識儲備，除了加強大學生生態價值觀念、社會公德觀念的宣傳指導以外，還需要進行大學生“養成教育”，對大學生良好的日常生活習慣和行為作風進行指導教育。

生態價值觀念與日常規則意識的教育應該作為高校生態道德教育的重要內容，從思政教育工作的實踐出發，高校應結合當前我國科學發展觀的相應理論，使學生認識到環境問題的嚴重性和普遍性，將生態環境的改善和發展作為培養大學生成長成才的重要條件，將大學生生態價值觀念與日常規則意識的提高作為大學生的成長性需求。

二、高校大學生生態德育的教學構思

早在上個世紀九十年代初，聯合國環境與發展大會提出了 《21 世紀議程》，其中指出教育是促進可持續發展和提高人們解決環境與發展問題的能力關鍵。教育對于改變人們的態度是不可缺少的，對于培養環境意識和道德意識，對于培養符合可持續發展的和公眾有效參與決策的價值觀與態度、技術和行為也是必不可少的。可以說，加強大學生生態道德的教育培養是我們進行大學教育的應有之義，但是同一般的思想政治教育不同的是，“生態道德教育不是一般的公德教育，而是公民德性人格養成的教育，是實現可持續發展，邁向生態文明，構建和諧社會的靈魂教育。”②大學生生態道德教育作為高校德育工作的一個重要組成部分，如何避免在高校公德教育中被邊緣化，并且保證在大學思政教育中實現常態化的推進，在教育發展過程中高校需要為此提供一系列的教學管理保障。

1、生態德育的課程教學

大學的根本任務在于教書育人，進行理論的教學是實現這一任務的必要方式，對大學生進行生態道德教育，需要通過理論教學不斷加強大學生自然生態理論知識，以樹立學生良好的自然觀和生態觀。作為高校德育工作的一部分，生態德育還需要結合大學生的自然生態知識，進行生態倫理、生態法律法規等理論教學。高校德育理論教學需要不斷地完善自然知識及思想政治教學體系，當前急需解決的就是不斷完善教學課程設置。目前我國許多理工科院校都設有環境工程專業，其中有大氣污染控制、環境規劃與管理、環境經濟學、環境生態學等課程，此類學校可以利用學科優勢向本校學習不同專業及學科的大學生進行生態知識的普及，對于其他文科類的院校則可以開設類似以上的選修課程或是開設環保教學課程，并結合自然觀、科學發展觀等思想政治教育課程內容的教學，不斷完善高校德育理論的教學。

2、生態德育的輿論教學

生態德育環境的建設與發展需要完善的理論教學作為重要基礎，完善的理論教學可以為高校德育環境的改善和大學生生態觀念的提高提供必要的成長條件。除此之外，良好的社會輿論也可為高校從事生態德育環境的建設和發展提供便利條件。高校生態德育需要社會輿論的支持，需要通過整個社會的宣傳將生態價值觀念及生態道德觀念延伸為社會的整體知覺和道德意志，利用良好的環保輿論教學不斷地影響大學生生態環保意識及其具體行為，為高校的生態德育建設提供重要的社會指導。在教學方法上，生態德育的輿論教學可以結合當前社會科學發展觀、唯物史觀等的宣傳及教育，及時了解動態化的社會環保宣傳信息，將一些重大環保事件作為個案進行分析，把大學生生態德育教育與現實社會的環境發展緊密地聯系在一起。

3、生態德育的教學延伸

良好的家庭環保氛圍也會為大學生環保意識的養成產生積極的影響，家庭成員節水節電、綠色消費等具體環保細節可以為大學生環保行為提供具體的操作示范。然而，當前許多家庭，尤其是獨生子女家庭，過分寵溺孩子，往往造成孩子吃苦能力欠缺，生活上鋪張浪費嚴重，奢侈思想嚴重，長此以往不利于孩子生態道德意識的培養。針對這樣的大學生，學校需要在生態德育教學中進行必要的延伸，除了積極進行家庭生態道德的理論教學以外，還要積極尋求必要的教學載體，諸如以校園寢室、團學組織為依托，通過創建校園文明寢室、黨員文明寢室、生態文明寢室，組織社團等活動進行生態德育宣傳與教學，通過“社會家庭”的“正能量”影響及規范大學生的環保意識及具體行為。此外，通過組織群體性的校內外社會實習實踐、社會調研、社會服務等活動擴展大學生生態德育的教學范圍及內容。

三、提高大學生生態德育的實效性

生態德育作為德育教育的一個內容，是否需要解決或如何解決所謂的“德育實效性問題”，諸如某些教育學者所認為的那樣：“一個讓人困惑的現實是，青少年在調查和問卷中所表現出的較高水平的道德意識與覺悟和現實中的道德價值模糊乃至行為失范的強烈反差和沖突，以至到了高等教育階段，我們還不得不進行基礎性的道德知識教育和基本的道德行為訓練。”③就生態德育的狀況來看，高校顯然應該重視德育工作的實效性，既讓大學生建立起科學的生態憂患意識、生命體關懷意識等生態價值觀念，又需要他們切實保證其科學的生態觀念用于指導自身的日常生活，這其中自然離不開“基礎性的道德知識教育”，但如何避免說教式的、呆板的、機械的知識灌輸，乃至讓科學生態觀念真正成為且服務于大學生的成長性需求，這不僅僅是德育認識問題，同時還是德育工作的具體操作問題。

眾所周知，當前我國在積極提倡資源節約型、環境友好型社會，作為社會的重要系統，高校其生態環境的改善與生態道德文明的建設無疑是構建我國和諧社會一個必不可少的部分，可以說大學生生態德育的質量與社會生態的發展息息相關。從當前的實際來看，諸多高校往往專注于專才教育與通才教育的同時，雖然也將大學生思想政治教育作為一項重要的教學內容來抓，但是涉及大學生的生態德育狀況卻差強人意，其中的一個很重要的原因在于大學不重視自身生態環境的保護及建設，具體表現為校園生態的人為破壞、教師人員的不良示范、教學樓及圖書館等校園場所水電浪費嚴重、奢侈風尚盛行等等。更為遺憾的是，當前眾多大學在積極尋求建立“綠色校園”的同時，以上種種問題仍未得到根本的改善。所以說，提高大學生生態德育的實效性，僅僅通過生態知識的教授、生態道德意識的宣傳還遠遠不夠，還需要通過高校生態道德意識的行為示范，須知高校師生共同的生態道德踐履是維護良好校園生態環境的主要因素，生態道德實踐是生態意識培養的最有效途徑。

生態道德實踐要求高校師生遵守生態法則和社會公德，不隨便吐痰、不亂丟垃圾、不浪費水電等資源，杜絕奢侈之風，同時，作為高校教師，應該更需要加強生態道德修養，在理論教學及生活實踐中，努力爭做生態德育的道德楷模，通過身體力行、言傳身教，不斷地激發學生心靈深處的道德資源，以提高大學生生態德育的實效性。除此之外，高校還需要建立一系列生態德育考評及獎懲制度，將教工生態道德考評與績效工資相掛鉤，將學生生態道德考評納入學分管理，以制度化的規范保證大學生生態德育的實效性。

參考文獻：

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關鍵詞 ：大眾傳媒?德育?新思路?新方法

一、關于調查研究大眾傳媒對中職學校學生道德影響的意義

近幾年中職學校放低了門檻，學生素質參差不齊。關于大眾傳媒對筆者學校學生道德影響的調查研究，有利于充分發揮德育課主渠道作用，同時也為學校的德育工作、班主任工作、學生管理與教育工作實現實效性和針對性提供有力的幫助。

二、關于大眾傳媒對中職學校學生道德影響調查結果的分析

本次調查的目的是為了從調查結果中找出隱藏在現象背后的大眾傳媒，尤其是網絡和手機的普及與中職學生道德養成的關系。對本校學生問卷調查統計結果顯示：

1.學生已成為網民大軍的主力軍

由于中職學生學習壓力小，上網時間要多于中學生。因此，互聯網在中職學生生活中已經占據了比較重要的地位，幾乎每個學生都與網絡密不可分，而且，學生上網主要是為了休閑娛樂。所以，如何引導學生正確接觸網絡，如何引導學生更好地使用網絡，如何減少學生對網絡的過度迷戀，如何引導學生樹立正確的網絡道德觀和如何減少網絡對學生產生的不利影響等相關教育勢在必行。

2.手機已成為學生生活的必需品

一方面，越來越多的學生將手機帶進了課堂，這將成為影響課堂效率和學生學習成績的一個重要因素。另一方面，選擇手機上網已成為很多學生上網的主要方式，這將進一步擴大網絡對學生的影響力。

3.電視已成為學生假日的調味品

看電視在學生的課余時間里已不再扮演重要角色，多數學生只是在周末為了打發多余時間和放松心情觀看娛樂節目和影視劇。盡管如此，電視對學生視力、身體健康以及穿衣打扮、言談舉止等方面的影響也是不容忽視的，他們的很多觀念甚至言行都來自于影視或網絡。

三、中職學校德育工作的新思路、新方法

1.注重行為養成教育

筆者學校是一所中等醫學專業學校，學生較普通高中學生而言，綜合素質整體不高，思想道德水平也有待進一步提高。據調查，在學生中出現了很多問題，如同學關系不和、破壞公物、不關心集體、缺乏組織性、紀律性、抽煙酗酒、打架斗毆等，大多與自身的道德品質有關。而這些不良行為的形成往往又與其接觸到的大眾傳媒有很大的關系，有些甚至直接從影視劇中學得。而現今中職德育課教材中有關日常行為規范教育的內容，尤其是關于網絡教育的是非常欠缺的。所以，我們編撰了德育課校本教學內容，重點進行日常行為規范和禮儀教育，引導學生提高網絡素養。經學校研究決定，在新生入學的第一學期課程內容旨在引導學生養成良好的日常行為規范，提高學生的認知能力，抵御不良觀念影響。同時，學校加強各學科課堂德育滲透，在課堂上加強學生規范使用網絡的教育，尤其是計算機課教師在教學中運用生動有趣的案例，讓學生了解互聯網的優勢和弊端，以多種形式讓學生從心底認識到互聯網是把雙刃劍，從而使學生自覺規避互聯網對自身的傷害，使其最大限度地發揮積極作用。

2.凈化校園網絡環境

學校網絡管理中心出臺了《多媒體教室管理制度》《信息安全事故責任追究制度》《信息安全值班制度》、《網絡安全應急預案》《校園網絡安全教育培訓制度》《計算機專人負責制度》《網絡違法案件報告和協助查處制度》《網絡中心管理制度》《校園網病毒和安全漏洞檢測制度》《網站信息審核、登記制度》等一系列網絡使用及管理制度，以凈化校園網絡環境，從入口上杜絕不良網絡信息對學生的影響。

3.豐富學生課余生活

從調查中我們可以看出，中職學生的課余生活單調乏味，主要活動就是上網，這對于學生的身心發展是非常不利的。因此，建議作為學校主管學生工作的團委、政教處和學生處三大科室開展多種活動豐富學生的課余生活。校團委組織了“學雷鋒”、“三下鄉”等志愿者服務活動，“跨越轉型，唱響青春”紅色歌詠大賽、詩文朗誦會、班級墻報設計大賽等系列團日活動，努力營造促進學生健康成長的濃厚的輿論氛圍。政教處開展了“讀一本好書，看一部好電影”、“課前一首歌”、“文明風采”競賽、“醫護禮儀”大賽等活動；組織各種主題班會。比如，《今日說法》欄目播出《網戀引發的悲劇》后，認為此案件發人深省，具有強烈的警示作用，尤其是對于作為同齡人的學生更加具有教育意義。因此，建議政教處利用這一契機，安排各班召開一次主題班會，引導學生正確對待網絡信息，學會辨別，學會分析，學會拒絕，走好人生每一步。學生處也組織開展了“文明宿舍評選”、“書法、繪畫”比賽、趣味運動會、廣播操比賽等活動。學生在參與活動的同時，轉移了之前對網絡的過分關注。

4.增強班級監管力度

針對筆者學校學生現狀，目前學校加強了班主任的選聘工作。筆者學校班主任的選拔由學生處、政教處、教務處共同負責。學生科在對全體教師充分調查了解的基礎上，提出班主任人選，政教處、教務處對班主任人選提出意見，最后經過醞釀，切實將那些思想素質好、業務水平高、奉獻精神強、身體健康的教師選擔任班主任。同時，由政教處負責班主任的培養和教育工作，政教處采取多種形式，通過多種渠道加強班主任思想道德教育，幫助班主任提高班級管理能力。

5.探索細致管理模式

（1）加大日常考核力度。學校建有學生日常行為規范督察組、團員文明監督崗、教師值班隊伍，對學生進行全天候、全方位管理，發現問題，及時督促、及時記錄、及時反饋，使學生行為考核常態化。在《課堂紀律反饋表》上對遲到、曠課學生予以登記，并將每節課的課堂紀律進行等級評價。政教處組織了以值班教師為骨干，學生會督查部成員參與的宿舍紀律巡查隊伍，于每晚10:00—10：30期間，對學生的就寢及玩手機情況予以督查。對未能按時就寢以及違反規定玩手機的宿舍進行登記，并將檢查結果于第二日在公示欄公布，同時納入班級德育量化。每月政教處對各方面的記錄情況進行收集匯總，學期末進行總評。總評結果作為獎勵評優、就業推薦的依據。

（2）重視思想工作。思想工作是學生管理中的重要一環。我校充分發揮班主任和廣大教師在學生思想工作中的組織、指導和引導作用，要求教師對學生的成長環境要知根，對學生的成長過程要知底，處理問題要知情，做思想工作要知心。針對現階段中職學生的思想現狀，我們不斷拓寬學生思想工作途徑，更新學生思想工作方法。比如為做好行為偏常生的教育轉化工作，實行班主任、政教處兩級管理及談話制度，建立偏常生個案培養記錄，重點關注，重點教育，收到了良好的效果。針對因嚴重違紀而受到校紀處分的學生，我們對每一件案例予以分析、討論和借鑒，并對學生本人采取跟蹤調查、跟蹤了解、跟蹤教育的方式，幫助其徹底改掉不良習慣，融入學校大家庭。

篇（7）

就業形勢嚴峻

1、我校畢業生規模較大，每年畢業生約1200-1500人；

2、專業范圍廣：畢業生涉及20多個專業，畢業生就業需求和選擇多樣化，對就業服務工作提出了多樣性要求；

3、市場競爭大；

4、有單位無人應聘或是學生未就業但找不到就業單位同時存在。

二、職業指導工作思路：全員參與就業，全員服務格局形成。

建立科學開展就業服務工作的意識，講求就業工作的質量和效果，就業工作穩中求好！開展全員化的職業指導工作：

校內，建立五級工作系統，上下一心，師生緊密合作；校外，與用人單位多方聯系、溝通，營造一個多元化和諧、互動的合作系統，得到了學生歡迎，用人單位的支持和肯定，就業推薦工作每年向前邁進一步。今年12月6日，我校召開了大型供需見面會，到會企業234家，提供就業崗位6000多個，就業選擇是一選六，畢業生就業推薦率100%，招聘會當天488名畢業生與用人單位達成就業意向。

（一）、對內，審時度勢，及早籌劃：

1、每年的十月中旬，組織召開畢業班主任會議，簽訂《畢業生推薦相關服務項目確認表》，明確工作目標與責任，落實到位，就業推薦工作：“公開、透明、參與”。

2、做好應屆畢業生綜合素質測評，各專業的分布情況分析，掌握畢業生基本情況及專業分布特點，明確工作的重點與難點，為就業推薦的供需平衡提供決策依據，推薦工作有的放矢。

3、搭建就業工作平臺，開展全員化的就業指導工作。學校建立五級工作平臺：一級為校領導班子，二級為中層教學管理人員，三級為就業指導老師，四級為班主任，五級為學生代表。通過工作平臺，將就業推薦工作貫徹下去，保障了工作目標的貫徹，保障了過程的控制。

4、籌備、成立學生精英組，以學生代表為成員，并建立和規范工作制度，對學生精英組進行日常的管理和引導，為2013屆畢業生供需見面會舉辦做好籌備工作，對成功舉辦2013屆畢業生供需見面會，起積極的輔助作用。

（二）、對外，積極拓展人脈關系，全員化的參與，就業推薦工作，在開放的社會環境、開放的市場氛圍下生機勃勃。

1、主動走出校門，走訪10多家用人單位及企業商會等，保持長期聯系與良好的合作關系。9月初，與管理專業科一起，組織房地產專業師生參觀了占地4500多畝的“廣佛新世界都市綜合體”項目，了解高端度假、休閑、住宿區域為一體的物業管理及房地產銷售相關知識。今年的12月6日，我校舉辦2013屆畢業生供需見面會，得到各商會屬下企業的大力支持，參會企業234家，提供6000多個工作崗位，學生就業選擇一選六，就業推薦率100%，當天有488名畢業生與用人單位達成就業意向。

2、編寫《2013屆畢業生供需見面會招聘單位通訊錄》，供畢業生來訪咨詢、查閱，提供就業指導，幫助學生順利初次就業。

3、提供《廣東省2012年最低工資標準》及《勞動力市場工資指導價位》，供2013屆畢業生擇業參考、共閱，讓畢業生對所學專業對應的崗位在職業工種的市場價值定位，有一個理性的認知，引導學生思考，客觀分析自己，知己知彼、百戰百勝！增加學生就業能力，確定求職目標和方向。

4、會前會后，組織了20場企業專場小型招聘會，有針對性地推薦專業對口的企業，搭建供需雙方充分溝通、互動合作的橋梁，學生擇業更理性！ 180多位畢業生與企業達成就業意向。

5、幫助畢業生正確認知自己，樹立正確的就業創業觀念，了解市場需求，促進就業質量和就業穩定，11月中旬，學校組織舉辦第三屆畢業生就業創業論壇，特邀知名校友回校，以《路在腳下，堅定前行》為報告主題，分享就業、創業的親身經歷、心得體會，受到畢業生的普遍歡迎，學生擇業更客觀、更理性了。

6、樹立學校公眾新形象，提高學校社會影響力。今年的畢業生供需見面會，參會企業各行各業，多元化，當天到校企業234家，參會人員300多人，擴大了學校社會影響力。

從參加招聘會的企業來看，全部來自珠三角發達地區，到會的企業有234家，其中：佛山165家，廣州50家；深圳11家，東莞7家，中山1家。提供6000多個崗位，供畢業生選擇，學生就業選擇一選六，學生的選擇空間大，畢業生推薦率100%，保證每位畢業生都有工作崗位選擇，順利實現初次就業，順利走向社會。

三、探索新思路，構筑新平臺：拓展就業渠道，引導畢業生多元化就業

（一）、是加強畢業生就業信息網建設，為畢業生提供便捷的信息化服務平臺。就業信息網建設，是新形勢下為畢業生提供就業服務的重要舉措。我校積極推動就業工作信息化建設，就業信息網成為對畢業生服務的有效載體和重要就業渠道。設立專門的就業信息公共郵箱和專用博客，畢業班班主任公共郵箱：，學生專用公共郵箱和博客：，這是學校專門為應屆畢業生設立的就業指導服務的窗口，及時轉達就業信息，安排面試，公布結果，拓展就業渠道、加強畢業生就業指導，服務畢業生就業。學生通過這個溝通的平臺，及時了解就業信息，自主選擇，順利就業。

（二）、優秀畢業生全部加入飛信，對口專業的就業信息直接發到相關同學手機上，同學可直接與用人單位溝通了解并約定面試時間。減少中間環節，使有相關信息及時傳達到位。拓寬就業信息溝通的渠道，加快溝通速度，力爭供求雙方盡快達成合作意向。

四、工作措施

（一）、開拓新市場：整合資源，開辟畢業生就業新渠道。

積極采取“走出去，請進來”等多種方式，加大就業市場開拓工作力度。深入各行各業廣開就業信息渠道，重點針對各類中小企業、民營企業和崗位需求較大的行業、單位收集需求信息。采取更加積極的措施，廣泛聯系并吸引用人單位來招聘，

（二）、充分發揮校友等社會資源的作用，努力尋求新的合作伙伴，為畢業生拓寬就業渠道。學校積極拓寬人才培養渠道，擴大就業服務領域。

（三）、增強就業指導服務的針對性，認真做好特殊群體的就業援助工作。近年來，我校有個別屬于殘疾人畢業生的就業問題。引起我們的注意，對家庭經濟困難畢業生、就業困難畢業生、殘疾人畢業生等特殊群體的就業加大幫扶力度。在就業推薦、創業服務等工作上予以優先考慮，全力做好就業指導服務工作。我們通過電話溝通及走訪殘聯，了解相關優惠政策，使符合條件的學生就業推薦與政府的扶持政策同步進行，利益學生。

（四）、加強畢業生就業工作的調研。加強畢業生就業工作的調研和分析。利用走訪用人單位、學生的寒暑假社會實踐活動等機會定期開展針對畢業生就業進展狀況、畢業生跟蹤調查、就業市場需求狀況、人才培養質量滿足社會需求狀況等方面的調研和分析，有針對性地開展就業指導工作。

五、畢業生就業管理

畢業生實行在國家就業方針政策指導下，通過“供需見面”和“雙向選擇”的方式，在一定范圍內采取自主擇業的辦法落實工作單位。

（一）、就業信息的收集及：通過多種渠道、多種形式向用人單位提供生源資料；利用各種資源主動收集畢業生需求信息；組織各種形式的招聘活動，吸引各類人才中介機構和知名用人單位在我校舉辦招聘活動。

（二）、根據畢業生實際情況，采取多種途徑，有針對性地向用人單位介紹專業設置、生源資料，推薦畢業生；采取“走出去、請進來”的辦法，組織人員主動走出校門與用人單位建立聯系，不斷開拓畢業生就業市場；充分利用任課教師、校友、學生家長等就業資源，收集畢業生需求信息；對于行業性較強的專業，積極主動與對口行業聯系，并且優先滿足其對畢業生的需求。同時，學校舉辦分專業類的中型招聘會和知名、大型企業的專場招聘會，主動邀請行業團體和單個用人單位來我校舉辦專場招聘會；邀請相關用人單位來校參加畢業生校園供需見面會及校際間的聯合招聘會，為畢業生建立“供需見面，雙向選擇”平臺。

六、存在問題的對策及展望

中職學校的就業指導工作屬于預防性職業指導，一切強調提前解決，提供預防性的支持和指導，“上醫治未病”，預防性職業指導的價值，一個主要體現在“未雨綢繆”上。

（一）、畢業生職業指導，從新生入學選擇專業開始。

部分畢業生選擇專業缺乏專業指導，沒有很好論證專業的選擇與日后就業的關系，是導致找工難的原因之一。

開展具有針對性的職業指導，職業指導從新生入學的專業選擇開始入手，從學生的興趣、人格取向分析，很好的論證專業的選擇與日后就業關系，給予專業的職業指導。

“興趣比天才更重要”，讓學生從興趣出發：“我想做什么”，按興趣選擇專業學習，培養“我能做什么”的職業技能，將來的就業方向，走“人職匹配”、“生涯發展”之路，成為真正對社會有用的人才！

（二）、通過職業指導，使學生對就業有良好的心理準備。

通過讓學生了解就業形勢和市場供求狀況，進一步理解社會需求的變化。樹立正確的就業觀念和就業意識，保持良好的心態。

對于初次就業的應屆畢業生，就業指導老師在就業觀念，求職技巧、良好的職業意識建立等方面加以指導；學校的教學大綱已列入課程安排，并由本校資深的職業指導老師編寫教材，今年，職業指導的課時增加了，職業授課更強調針對性、系統性，一事一議的做法，對畢業生的順利就業，起到及時指引、積極扶助的作用，受到畢業生的普遍歡迎！

（三）、就業指導工作的核心任務是：幫助就業，幫助就業穩定，幫助職業生涯的發展！強調自助和主動，但更重要的還體現在喚起自助的理念上。預防性職業指導工作主張“責任分擔”，主張指導者與被指導者雙方積極的參與，在學校的職業指導的過程中，更強調學生的主動能動性，促成的不是被動的接納，而是雙方積極的溝通和互動，學生的自助和主動，問題的解決有時更多地依靠學生自身，而不是依靠于職業指導人員。如果能夠喚起學生的自助和主動，問題才能夠得到解決真的解決。

每年的畢業生招聘會，招就辦都籌備和組織成立以各班學生代表為成員的學生精英組。目的所在：一是為建立學校就業工作平臺而設，更重要的是讓畢業生自己親自參與其中，充分將“責任分擔”的理念，運用到具體的職業指導工作中，讓學生真真正正參與，明明白白選擇，主動解決自身問題，同時幫助別人解決問題，培養自助、利他的好習慣，營造和諧共進的合作氛圍。

（四）、認知自己，認知市場，減少誤區。

“有工沒人做，有人無工做”，供需之間的誤區永遠存在，學生非理性期望與用人單位的需求永遠存在差異，有問題和偏差是正常認知現象，這個時候最需要職業指導的正確引導，讓學生正確認知自己，正確認知市場的需求，樹立正確的擇業觀、職業責任感，只有對市場有正確認知，才能理性擇業，學生才能順利實現初次就業。

（五）、通過職業指導，幫助學生掌握就業的方法和手段，通過各種指導和訓練，幫助學生在就業和創業兩個方面了解職業，了解自我，能夠做出明智的選擇。要讓他們掌握就業政策，懂得維護勞動權益，掌握基本的就業技能和創業技能，還要讓他們懂得現代企業承包對他們提出了哪些要求，幫助他們建立責任意識、規范意識、服務意識，學會與人溝通，學會團隊合作，這些內容是我們教育體系中建議增強的課程內容。

（六）、通過職業指導，重塑學校公眾形象。不論在哪一所學校，在塑造自身形象方面，都做了許多，也獲得過各方面的認可，但這里提倡的是更上一層樓，通過職業指導重塑學校公眾形象，要通過學校的行為，讓學生看到他們的老師正向他伸出援助之手，努力幫助他克服困難，讓家長看到學校在孩子就業的問題上，比他還急，比他還認真，學校不是說空話，而是實實在在地做事情，要讓用人單位看到，我們培養出來的人才，不僅有能力，還會做人做事。總之，我們要努力推出一個新形象，認認真真搞教育，時時刻刻想就業，緊緊跟著市場轉，讓學生、家長都滿意！

（七）、通過職業指導，促進學校辦學理念和實踐的探索。推行職業指導，使學校的工作緊密聯系社會，緊密聯系市場，緊密聯系實際。學校從就業角度研究學生的類型、用人單位的類型，研究和探索在教學中如何開展職業指導，課時的有效利用，畢業生的跟蹤指導，使學校的教育工作更加有效地幫助學生就業，幫助就業穩定，幫助學生真正成為對社會有用的人才。

（八）、職業指導是一項專業性很強的職業，作為專職的職業指導老師，必須樹立終身學習的理念：活到老、學到老！只有不斷學習，不斷充電，使自己的知識結構不斷更新，努力提高自身技能與素質，將所學的知識應用于實踐，創造性地開展工作，才能為學生提供更優秀的服務，這是我們以后努力的工作目標和方向。

（九）、加強分類指導，增強就業工作的針對性。一是對優秀畢業生有針對性對多次推薦，一是對家庭經濟困難、就業困難畢業生的就業援助，如個別有先天殘疾，但不影響畢業就業的學生（大專班周展活）已聯系殘聯了解相關的優惠政策，年內國家有相關的政策出臺，對他的就業取向有一定的幫助。為以后就業推薦工作有類似個案作一個參觀解決的依據。

（十）、深化教育教學改革，提高畢業生的就業競爭力。

以市場為導向，加強與社會相關部門、行業和企事業單位的聯系與合作，及時了解社會需求的發展變化，調整專業結構，合理配置教育資源，提高人才培養質量；開展以促進就業為目的的實踐教學和實習培訓，積極構建高素質的復合型人才培養模式。（ 曾有出現畢業生張明新面試六個用人單位不成功，有必要反省一下原因；今年新增加的專業：園林、鄉鎮管理、旅游英語也是順應市場發展而設的）。

（十一）、要認真做好畢業生就業的統計和分析工作。對就業工作要進行階段性的總結，實時掌握畢業生的就業動態，要特別關注有就業意向而暫時沒有落實接收單位的畢業生，或雖已就業但仍需學校繼續為其提供就業機會的同學，有用人單位時，專人負責與他們聯系，幫助他們盡快落實就業單位；畢業生就業辦公室要隨時掌握畢業生就業進展和就業狀況，做好就業數據的統計和分析工作，為學校決策提出合理建議。

千里之行，始于足下！

中職學校的職業指導工作，是水滴石穿、耳濡目染的工程，要開展全員化的職業指導，必須從點滴積累做起，從新生入學就開始進行職業指導的教育，“得天下之英才而教之，是一生一大樂事”。英才就在我們身邊：進入我們學校就讀的每一位新生，都是英才！我們用發展的眼光看問題，用發展的眼光看工作，更用發展的眼光看我們不斷成長的學生，經過我們師生共同努力，受三年悉心教育、經三年寒窗苦讀的學子，相信他們的就業之路將越走越寬，越走越好！愿所有的學子通知專業的職業指導學習，能樹立正確的職業生涯理念，走出一條真真正正屬于自己的寬廣的職業生涯之路！（作者單位：廣東省財經職業技術學校）

篇（8）

關鍵詞：殘疾大學生 思想政治教育 改革 發展

Key words: university students with disabilities ideological and political educationreformdevelopment

作者簡介：陳靜(1977―)，女，湖南懷化醫學高等專科學校政工師，研究方向：思想政治教育。

一、前言

思想政治教育工作的開展對于社會穩定和構建社會主義和諧社會起著舉足輕重的作用，而大學生思想政治教育工作又是其中的重中之重。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。他們的思想政治素質如何，直接關系到黨和國家的前途命運，關系到中國特色社會主義事業的興衰成敗和中華民族偉大復興目標的實現。加強和改進大學生思想政治教育，提高大學生的思想政治素質，把大學生培養成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義[1]。為了開展好大學生思想政治教育工作，各個部門和各個高校都進行了多角度多途徑的實踐探索，也取得了較多的成果。

二、殘疾大學生思想政治教育工作開展的重要意義

然而，在普通大學生的思想政治教育工作受到廣泛關注的同時，一個特殊群體卻面臨著被遺忘的危險，他們就是各個高校中的殘疾學生。近年來，隨著高等教育的擴招和國家高考招生政策的放寬，以前與大學基本無緣的殘疾學生群體開始有越來越多的機會進入大學接受高等教育。雖然對于大部分殘疾學生而言，他們的知識學習并不比正常學生遜色，但在很多事情上仍然面臨著很多的困難，而這些困難給高校的思想政治教育工作帶來了很多的挑戰，它要求高校的思想政治教育工作者必須能夠承擔更多的壓力。

開展好殘疾學生的思想政治教育工作，對于高校整體而言具有非常重要的意義。一是有利于高校的穩定。對于殘疾學生進入高校接受高等教育，其實很多教育者并不持贊同的態度，這種想法雖然很不合理，但也不得不承認殘疾學生進入高校的確會帶來很多新的問題。在這種情況下，高校的思想政治教育工作者就必須要迎難而上而不能回避問題。如果能夠將這部分學生教育好，顯然更有利于高校的穩定發展；二是有利于教育公平與均衡化的推進。目前，教育公平與教育均衡化已經成為高等教育發展的熱點，國家教育行政部門也多次在各種文件中有所提及。對于教育公平和教育均衡化，一直是我國教育發展的目標。殘疾學生能夠進入高校接受高等教育，這從某種程度上而言已經就是教育的公平和均衡化的表現。但是，這顯然也還不是全部。因為如果高校的教育者在殘疾學生的思想政治教育工作方面開展不夠完善，顯然不利于這部分學生教育機會的獲得和教育資源的獲取，那么也在無形之中表明了教育公平的均衡化的失敗；三是有利于殘疾學生的健康成長。雖然殘疾學生在身體的某個部分可能存在不完善的地方，但這并不代表他們就真的與正常學生存在差距[2]。實際上，很多殘疾學生在學校的表現要好于普通學生，只不過因為殘疾這個事實在一定程度轉移了大眾的目光而已。如果高校能夠扎實有效地開展好殘疾學生的思想政治教育工作，使得這部分學生能夠感受到學校的關懷和溫暖，那么不僅會使他們的健康成長，也將會對他們今后離開大學之后多年的工作生活產生良好的影響。

三、高校殘疾學生思想政治教育工作的困境

目前，普通高校的殘疾學生思想政治教育工作存在著諸多的困境，這些困境在一定程度上阻礙了殘疾學生的正常學習、工作與生活。主要表現在以下幾點：

第一、缺少相應的專職工作人員。雖然目前高校都有專門的從事思想政治教育工作的教師，但他們的工作更多是針對普通大學生，基本上很少考慮到殘疾學生的需求。這主要是因為目前高校殘疾學生數量與正常學生相比仍然不多，設置專職人員從事相關工作對于高校而言，無論是人力還是財力都需要承擔更多的壓力。另外，也與我國高校對殘疾學生大量開放的時間較短有一定的關系，這使得專職的針對殘疾學生的思想政治教育工作者還很少。但值得指出的是，由于殘疾學生與正常學生的情況有差別，因此設置專職的殘疾大學生思想政治教育工作人員還是有必要的。

第二、對殘疾學生的思想政治教育工作關注較少。高校在思想政治教育工作的關注較少，這主要體現在以下幾個方面：一是有針對性的活動開展較少。對于大學生的思想政治教育工作，每個學期都會有大量的相應的社會活動，但卻幾乎不針對殘疾學生，這導致殘疾學生受到越來越少的關注，甚至很多學校已經到了完全忽視的地步；二是目前關于殘疾大學生思想政治教育工作的研究也很少。從中國學術期刊網中搜索相關的文章，目前僅僅只能搜索到5篇相關的學術論文[3-7]，而在這些論文中，基本上都是關于青少年學生的思想政治教育。這說明目前我國對于殘疾大學生的思想政治教育的相關研究是一項空白。很顯然，如果研究很少，就說明大眾對這一問題的關注度不夠，而這又會進一步導致研究該問題的人減少，從而形成一種類似于惡性循環的現狀；三是媒體宣傳很少。通常情況下，網絡媒體和紙質媒體對某一事件的曝光頻率基本上代表了該事件的被關注度。然而，在這些主流媒體的報道中，我們也幾乎很少發現對殘疾大學生思想政治教育的報道，這說明這一問題目前的確還未引起大家的注意。

第三、殘疾學生問題較多，心理問題尤為嚴重。殘疾的學生，他們大多學習比較自覺，也比較刻苦，但是他們也有顧慮，面對升學和就業，他們也有不小的心理壓力[8]。近年來，隨著社會主義法制建設的加強，黨和政府對殘疾人工作的重視以及全社會文明素養的提高，雖然殘疾人讀大學和就業的機會已經大大增加，但在與正常學生一起接受高等教育的過程中，各種問題就隨之而來，其中心理問題是所有問題的最后聚焦點，也是最容易出問題的地方。因此，在這種情況下相關教師要因勢利導，加強對殘疾學生的思想教育工作，打消他們的種種不必要的顧慮，增強他們的自信心，讓他們把主要精力投入到學習當中去。

四、 高校殘疾學生思想政治教育工作改革與發展的新思路

在高校殘疾大學生思想政治教育工作面臨這么多困難的時候，作為教育者必須要具備強烈的責任意識，將殘疾學生的問題始終擺在思想政治教育的最前沿，積極研究、探索與殘疾學生教育的相關問題，并在此基礎上提出改革與發展的新思路。

第一、為殘疾學生思想政治教育工作的開展提供制度保障。所謂制度，是指在特定的社會活動領域中，圍繞著一定的目標形成的只有普遍意義的、比較穩定和正式的社會規范體系。從廣泛的意義上說，制度是一種社會博弈規則，是人們創造的用以限制人們相互交往行為的框架，表現為具有管束、支配、調節作用的行為規則和程序。制度既是規范人們行為的“標尺”，也是促進公平正義理念形成的“助推器”,更是社會公正進步結果的“凝結”。而制度保障則是保證這些制度得以正常執行的規范體系。為了促進高校殘疾大學生思想政治教育工作走向正規化，提供必要的制度保障是必須的。

針對高校殘疾學生思想政治教育工作開展的制度保障可以從兩點考慮：一是學校出臺相應的規章條例。比如，各個高校可以根據國家針對殘疾人的相關法律規章制度出臺《大學生思想政治教育工作條例》、《大學生思想政治教育工作管理條例》等文件，至少在文字層面來規范殘疾學生的思想政治教育工作，為其工作的開展提供合法化的土壤，讓工作有法可依，有法必依。二是學校可以出臺相關的認識保障。對于專門從事殘疾學生思想政治教育工作的教師，學校應對他們的工作有一定的保障。這主要是因為在工作的過程中，殘疾學生的特殊性使得思想政治教育工作充滿了太多的不確定性，學校應該為教師提供盡可能的支持，解決他們工作的后顧之憂，從而全心全意的投入到工作中去。

第二、營造良好的教育氛圍。殘疾學生其實是一個非常敏感的群體，尤其是對于已經完全懂事的大學生來說，他們非常在意周圍的人對他們的看法，也非常注意周圍發生的一些細小的變化。所以，為殘疾大學生的成長營造一個良好的氛圍和環境是非常之有必要的。良好的教育氛圍的營造，最重要的還在于他們周圍的同學。因為無論老師與殘疾學生的基礎有多么頻繁，肯定沒有周圍同學與他們接觸的頻率多。為了發揮普通學生對營造良好的教育氛圍的作用，可以將學生干部的積極性充分調動起來，讓他們進一步幫助普通學生做工作，然后大家一起來營造一個良好的氛圍。當然，在這個過程中，從事思想政治教育工作的老師必須要對學生有一個方向性的引導，從而使得學生少走彎路，盡量將精力花在幫助殘疾學生身上。

第三、成立專門的小組。沒有專職的針對殘疾大學生思想政治教育工作的人員是目前殘疾大學生思想政治教育工作開展不太順利的原因之一，但就目前的實際情況來看，設置專職人員的可能性還是比較小。在這種情況下，學校可以將全校的相關負責老師組織起來，成立一個針對殘疾大學生思想政治教育的工作組。在工作組內部，所有成員都需要為解決問題出謀劃策，大家共同努力來解決所遇到的所有問題。通過這個工作小組，也可以將全校所有的殘疾學生集合在一起，由于他們處于相同的境地，可能就會有更多的共同語言，這有利于他們的日常生活，同時也有利于該項工作的統一開展和統籌規劃。

第四、以課題的形式開展相關研究。對于殘疾大學生的思想政治教育研究，各個學校不僅要有相關的計劃，同時要將工作的開展提升到科學化的水平。對于科學化的工作，必須要以嚴謹的研究結果為基礎。因此，各個教育行政部門和高校可以設置一些與殘疾大學生思想政治教育相關的研究課題，然后通過申報的形式進行研究。另外，對于有著非常重大意義的課題，也可以以委托的形式邀請專家進行研究。通過對殘疾大學生思想政治教育工作開展各種有針對性的研究，不僅能夠進一步提升和繁榮我國高校學生的思想政治教育，而且還能夠為實踐層面的推進提供準確、科學有效的依據。

總之，目前高校殘疾大學生的思想政治教育工作是一個教育者值得關注的領域，它對這部分學生的成長將會產生決定性的影響。所以，積極尋找存在的問題和今后改革與發展的新途徑，是推進高校殘疾大學生思想政治教育工作順利開展的必要之處。

參考文獻：

[1] 何祥林，謝守成，劉宏達著.大學生群體思想政治教育新論[M].北京：中國社會科學出版社，2009.

[2] 肖碧林.讓殘疾學生得到有尊嚴的發展[J].小學時代(教師版)，2009（10）.

[3] 譚宏安.淺談殘疾青少年學生思想教育新途徑的探索[J].科技創新導報，2008（31）.

[4] 譚宏安.淺談網絡化對殘疾青少年學生思想教育工作的挑戰及對策[J].新課程(教育學術版)，2008（10）.

[5] 譚宏安.新形勢下殘疾青少年學生思想教育的存在問題及其對策[J].科技資訊，2008（28）.

篇（9）

學校政教工作就是德育教育與德育管理工作。隨著經濟發展全球化，不同國家、民族的思想文化相互滲透，使政教工作面臨前所未有的挑戰，德育工作更加錯綜復雜。面對新形式、新特點，學校政教工作必須緊跟時代步伐，一方面要聯系時代特點，豐富德育工作內容；另一方面還要探索研究，拓寬德育工作思路。

一、豐富德育工作內容

（一）理想教育

理想教育是德育教育的核心。學校政教工作要教育引導學生樹立正確的人生觀，提高不怕困難、勇于拼搏，為實現理想而努力的主動性和積極性；要采取多種形式宣傳、教育、引導學生樹立遠大理想，明確個人奮斗目標。例如：召開“人生設計主題班會”、組織“讀名人傳記樹遠大理想”讀書報告會等。

（二）道德教育

在學生中開展以為人民服務為核心、以集體主義為原則、以誠實守信為重點內容的道德情感教育，讓學生在活動過程中陶冶情操、建立愛心、懂得感恩。如：重陽節組織學生到敬老院慰問老人；教師節《我最喜愛的老師》征文評選；父（母）親節致父（母）的一封信等。

（三）人格教育

學校不僅要傳授知識，還要注重人格教育，在提高人格素質的基礎上談思想進步、政治信仰、愛國主義等等，使學生有強烈的責任感，忠誠履行社會責任，自覺遵守社會規范，主動維護社會風尚，大力表揚、廣為倡導、激勵學生比學趕幫超，在校園創建追求真、善、美的環境氛圍。例如：設計每周國旗下演講主題，強化人格教育；對班集體進行百分考核，每周發放流動紅旗；挖掘每個學生人格的閃光點，評選班級之星，如勞動之星、助人為樂之星、學習之星、團結之星、進步之星、體育之星、文明之星、星級宿舍等。

（四）養成教育

養成教育絕不是日常的“小事”和“瑣事”，它是關系到學生性格形成、人生成功的大事。要堅持以教育、引導為主，規范學生的日常行為。例如：制定《校規》《學生日常行為規范》《學生操行評定》《學生禮儀規范》《班級百分考核細則》《學生宿舍管理規定》《學生就餐管理規定》等

（五）心理健康教育

隨著獨生子女的普遍化，學生的心理健康教育已成為德育教育關注的問題。學校政教工作應該設計多種形式的活動，以減輕學生的心里負擔。例如：歷史沙龍、政治沙龍、心理劇展演等多種形式的活動，組建“心悅團”開展心理健康活動，成立“心靈氧吧”由專業心理老師針對學生心理健康常見問題進行輔導，使學生在活動中感悟、化解心理壓力。

（六）安全教育

學校在注重完善安全設施的同時，更要加強安全教育，把珍愛生命當作安全教育的核心。通過大力宣傳、專家講學、安全常識測試、逃生演練、舉辦活動等多種形式，不斷提高學生的安全意識和安全自救能力。例如：通過展板、講座、校園廣播等形式對學生進行安全常識教育，并適時進行安全常識測試；進行《珍愛生命 遠離》板報評比；組織召開《安全教育》主題班會；聘請法律界人士開展《法制教育進課堂》活動；定期進行逃生演練等。

二、拓寬德育工作思路

學校是培養、教育學生的場所，教學、管理、環境無不教育人、熏陶人、影響人。拓寬德育工作思路，深刻理解教書育人、管理育人、環境育人的教育理念。

（一）教書育人

學校的中心任務是教書育人，然而，教書容易落實，育人則往往被忽視。為把育人工作落到實處，學校德育工作應該著重從以下幾方面入手：

1.師德教育。教師不僅要業務合格，更要職業道德合格。學校要強化師德教育，提高教師的自覺意識，建章立制，嚴格管理；教師要認真學習落實《教師職業道德規范》，對照標準，規范言行，加強個人道德修養，以高尚的品行影響人。

2.課堂德育滲透。充分發揮課堂主渠道的育人功能，將德育教育滲透于學科教學之中，并把德育活動和班級德育工作情況作為評選“文明班級”和“優秀班主任”的重要依據。

3.因材施教。教師要了解學生的群體動態和重點學生的個性特點，對待犯錯誤的學生要重點教育和引導，除了學校教育、定期談心之外，學生也要反思錯誤并形成《自我教育》材料，使學生循序漸進地糾正錯誤。

（二）管理育人

管理也是教育，學校管理者的水平和形象、管理制度和方式，無不體現其教育功能。抓管理育人應該從以下幾個方面入手：

1.隊伍建設。學校從校長、政教處到處室主任、班科任，都是學校德育工作的管理者，建立全員德育管理機制，是搞好學校德育工作的組織保證。

2.制度建設。制定《教師職業道德規范》《教師日常行為規范》等管理制度，在管理中加強和落實師德教育。

3.樹立典型。通過教師表彰大會、學校最可愛的人頒獎詞、仁愛之師等系列活動，樹立先進典型，以點帶面，全面提高教師道德修養。

4.組織活動。舉辦形式多樣的報告會，如：班主任經驗交流、讀書報告會、國際形勢報告會、黨的基礎知識教育等；開展豐富多彩的文體活動，如：體育競賽、歌舞表演、書畫比賽、讀書征文等。以活動為載體，使德育工作全面滲透。

篇（10）

    思想道德教育是人的靈魂的教育,只有和時代同步,和學生同步,繼承創新,順應潮流,面對新情況,解決新問題,德育工作才能入腦入心。如果思想教育不能與時俱進,在新時代還是重復那些脫離實際的陳舊過時的老話,其效果往往是以其昏昏,使人昭昭,臺上講得不亦樂乎,臺下聽得一頭霧水。

篇（11）

一、加強師德建設

搞好學校的德育工作，離不開一支經驗豐富的德育工作隊伍。新學年新學期，校領導及時添加了德育工作力量，進一步完善了學校德育工作網絡。認真抓好師德建設，組織全校教師在暑假進行班主任技巧、班級建設等德育專題培訓，政教處，教科室、教務處、辦公室等相關負責人都做了專題講座，廣大教師撰寫心得體會。在學期當中，在教師例會中開展政治理論學習，專業知識學習、開展“三愛”教育、積極開展師德討論，舉辦師德演講等，努力提高教師的政治素質、專業知識和師德修養，不斷提高教師的整體素質。

二、 抓好班主任隊伍建設

校德育領導小組認真組織好每學期的德育工作會議，與班主任、一起探討學校德育工作的方法。期中以后，政教處對班主任的德育工作進行了小結，通過問卷調查、學生座談會、學生成長記錄冊等形式了解班主任的德育工作情況，針對檢查中發現的德育薄弱環節進行了重新安排。

三、構建社會、家庭、學校同步教育網絡

德育工作離不社會、家庭的配合，為此學校積極構建家庭、學校德育工作網絡。為向家長反饋學校德育工作情況，傳授德育信息，指導家長開展家庭教育。本學期，德育處組織了七、九年級兩期家長學校培訓活動，通過培訓，讓家長了解子女在校的學習和行為習慣，同時加強了教師與家長在德育工作上的配合。為進一步提高德育工作針對性，加強學校與家庭的聯系，增進教師與家長的溝通，強化了德育效果。

四、 開發校本課程、舉行德育主題教育觀摩會

針對學生不同特點，我校在初一年級開展了養成教育、初二年級開展誠信教育，初三年級開展法制教育校本課程開發和研究。為提高全校教師的德育工作能力，相互交流德育工作的方法，展示各年級段的德育工作的特色，本學期分別組織各年段開展德育主題系列主題班會。本次德育主題班會教育觀摩活動準備較為充分，教育主題較好：文明禮貌教育；《中學生守則》、《中學生行為規范》；安全教育；講文明話，做文明人；勤儉節約；呼喚誠信。主題的選擇符合學生的年齡特征，并體現了階梯性。充分展示我校德育工作的教育實效性。教育內容豐富：教育選取的角度小，從學生身邊小事出發，如兩個學生鬧矛盾了怎么辦，馬路上踢球安不安全等，教育有針對性，所以教育效果也相當明顯。有的班級由學生來組織，學生們發言積極，氣氛較好，全校班主任教師分別觀看了本年級的班會課，同時也受到了很大的啟發。

本次德育主題班會觀摩活動是學校德育組探索學校德育工作新途徑、新方法的一次積極嘗試，開出的觀摩課以年段為主，各班主任群策群力，互相合作，既減輕工作壓力，又提升教育質量，教育面廣。觀摩活動的成功舉行，為學校今后如何開展德育活動提供了經驗。

五、以學生自主管理委員會為平臺，加強學生思想道德建設

在以往工作的基礎上，“積累經驗，總結得失，不斷提高，與時俱進”，是自管會領導小組遵循的宗旨，本學期，政教處加大對自管會學生干部的培訓指導，將學生能做的都教給學生去做，將對各班級，對學生、包括對班主任的考核的一些事宜都交給學生自主管理委員會的學生干部去執行，讓學生在自我服務、自我教育、自我調整中得到自我提升。一學期下來，自管會學生的工作得到了學生]、家長、社會、廣大教師、班主任的好評。丹陽教育電視臺對此做了專門報道，江蘇省現代化合格學校的專家領導評估驗收小組的專家對我校自主管理委員會在德育建設進程中取得的成績給予了高度的評價。

在活動中教育，這是德育教育的特色，也是德育工作的基本方法。在德育領導小組的指導下，學生自主管理委員會學生干部在本學期通過舉行內容豐富、形式多樣的德育教育活動，有力地促進了校園文化建設，鞏固了學校德育效果。

1、

成功舉辦我校第七屆國慶藝術節及國慶文藝匯演

9月底，自管會組織舉辦校國慶藝術節，展示了一系列學生文學作品，美術作品，舉辦國慶文藝匯演。本次藝術節，從節目組織、活動安排、到節目演出的過程，全部由我校自管會學生承但。借此機會，校德育處既展示了大型活動的較好組織能力，又通過小主持人培訓、活動組織、舞臺監督、演出監控等過程，展示了我校學生的自主管理特色。精彩的演出博得了在場師生的陣陣掌聲。

2、加強班級黑板報評比活動

學生的黑板報刊出能力培養，這是我校學生自主管理委員會工作的一個有效載體。本學期，德育組共組織了四次班級黑板報刊出評比活動，每次黑板報評比有主題，在班主任的指導下，學生自定內容，自已排版，自已抄寫，自己美工，黑板報質量有了較大的提高。黑板報工作已成為我校德育傳統活動之一，通過黑板報評比，學生的書寫、繪畫等能力得到了鍛煉，審美能力進一步提高。

3、作好共青團員主題意識教育活動

根據團市委的統一安排，我校團委積極開展了團員意識教育活動，在教育中，我校有200多名團員受到了教育，團員的集體意識和榮譽意識進一步加強。學生們紛紛表示要為團旗爭光添彩。

4、舉行全校廣播體操比賽、舉行初一年級學生拔河比賽、初二年級學生籃球比賽等，以籍此培養學生的進取精神、集體精神。熱鬧感學生在活動中得以不斷進步和成長。