科研常用的研究方法大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇科研常用的研究方法范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

簡易小書架結(jié)構(gòu)強度的技術(shù)試驗。

1.2 試驗目的

探究結(jié)構(gòu)的強度與連接方式之間的關(guān)系。

1.3 需要備用的工具和材料

工具：刻度尺1把、鋼筆1支、美工刀1把、剪刀1把、相關(guān)書籍、記錄用的紙張、試驗報告書等。

材料：KT板1塊、透明膠1卷、牙簽1盒。

1.4 試驗方法

該試驗采用強化試驗的方法實施。

所謂強化試驗，就是為了在盡可能短的時間內(nèi)檢測出試驗對象的某些性能，通過擴大和強化試驗的作用，以提高試驗效率的技術(shù)試驗方法。例如，檢測樣品的抗壓、抗拉性能時就可以采用強化試驗的方法。通過選用專用設備，對相關(guān)產(chǎn)品施加一定的壓力或拉力，來考察該產(chǎn)品的最大抗壓、抗拉性能，這種試驗方法就是通過強化外力對產(chǎn)品的作用來檢測產(chǎn)品性能的。通常情況下，強化試驗用于對產(chǎn)品承受極限外界因素影響的檢測。

1.5 試驗過程

（1）在通過榫接或者是插接組成的書架上，間斷性的往上面放置書籍，不斷增加書籍的數(shù)量，直到書架的結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯的變形，仔細觀察書架發(fā)生變形的一系列過程，做好相關(guān)記錄和添加書籍的數(shù)量。

（2）采用上述同樣的過程和試驗方法，對采用雙面膠、透明膠連接和用牙簽（代替釘子）連接的相同尺寸的書架，分別進行試驗，并進行比較和分析試驗過程的變化區(qū)別。

（3）及時整理出試驗數(shù)據(jù)，填入表1。

1.6 試驗總結(jié)

通過對試驗數(shù)據(jù)進行比較發(fā)現(xiàn)，連接方式的不同對結(jié)構(gòu)的強度有著明顯的影響，即由于連接方式的不同，結(jié)構(gòu)的強度也有著很大的區(qū)別。

1.7 試驗過程分析

結(jié)構(gòu)性技術(shù)試驗的教學目的，主要是通過對簡單結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強度的測試，一方面讓學生探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強度的主要因素；另一方面也是通過該技術(shù)試驗，探索和發(fā)現(xiàn)一些結(jié)構(gòu)設計中存在的問題，為分析技術(shù)設計的可行性及改進和評價技術(shù)設計提供重要依據(jù)。

這一主題的技術(shù)試驗活動，應該以學生熟悉的結(jié)構(gòu)、材料、工具等比較容易加工和使用的載體進行試驗。如：紙張的結(jié)構(gòu)與強度關(guān)系的試驗、便攜式小板凳穩(wěn)定性與強度的試驗、橋梁的承重試驗、臺燈的穩(wěn)定性技術(shù)試驗等。

2 流程的優(yōu)化試驗

2.1 試驗項目

簡易筆筒的制作流程優(yōu)化試驗。

2.2 試驗目的

以提高制作效率為目的，優(yōu)化制作簡易筆筒的流程。

2.3 試驗前的各項準備工作

工具：秒表1只、刻度尺1把、鋼筆或鉛筆1支、美工刀1把、小剪刀1把、做記錄用的紙張、試驗報告書等。

材料：KT板或硬紙板（5塊大小相同的）、透明膠等。

2.4 試驗方法

本試驗采用模擬試驗的方法進行。

模擬試驗是以相似理論為基礎，不直接研究真正的客體或過程，而是專注于研究與其相似的模型，通過對模型的試驗研究，得出一些規(guī)律性的結(jié)論，繼而推廣得到所要研究的人造客體或過程的規(guī)律性的一種試驗研究方法。利用模擬試驗法進行試驗，可以減少風險，很快發(fā)現(xiàn)問題，及時改進設計。

試驗要求：首先可以簡單勾勒、設計出一個簡易的圖樣，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一由5塊相應大小的KT板或硬紙板（不能折疊），用透明膠連接組成（連接工藝相同）。

2.5 試驗過程

（1）編寫單人制作簡易筆筒的流程，畫出流程圖，并測量出單人制作一個簡易筆筒所花費的時間。

（2）編寫多人（6人以上）制作簡易筆筒的流程，畫出流程圖，并測量和計算出流水化批量制作簡易筆筒時平均每個人所花費的時間。

2.6 試驗總結(jié)

（1）說出這兩種流程中的時序和環(huán)節(jié)。

（2）計算出流水化作業(yè)制作與單人制作時的工作效率比率，即流水化制作比單人制作的工作效率提高了多少。

（3）探討如何進一步提高工作效率的問題。

2.7 試驗過程分析

該試驗的目的主要有3個。一是讓學生通過技術(shù)實踐活動，理解流程是可以根據(jù)某種目的進行優(yōu)化和改進的；二是讓學生知道，流程的優(yōu)化不僅與材料、設備及工藝等因素相關(guān)，而且對于以提高效率為目的的流程優(yōu)化還與作業(yè)的方式有著密切的關(guān)系；三是通過本試驗，讓學生對流程優(yōu)化的意義有更為深刻的理解和認識，并由此內(nèi)化為流程思想和意識。

在設計此類流程的優(yōu)化試驗時，一般在載體的選擇上不要過于強調(diào)產(chǎn)品本身的制作工藝的復雜度，以免沖淡學生對流程考慮的思想意識。應當把教學設計的重點放在如何通過簡單的制作過程，充分且具適當難度地體現(xiàn)出流程因素對目的的影響上。

3 簡單控制系統(tǒng)的制作與模擬試驗

3.1 試驗項目

模擬光控路燈電子系統(tǒng)安裝試驗。

3.2 試驗目的

通過模擬光控路燈系統(tǒng)安裝調(diào)試試驗，探究開環(huán)控制系統(tǒng)的基本構(gòu)成原理和工作流程。

3.3 試驗準備

電子積木相關(guān)器材，試驗記錄器材（包括做試驗用的記錄紙、試驗報告書等）。

3.4 試驗方法

本試驗采用模擬安裝調(diào)試試驗的方法進行。

3.5 試驗過程

①按照如圖1所示的電路圖安裝好相關(guān)器件；

②按照表2所給的條件和要求進行實際操作，并做好觀察過程和數(shù)據(jù)記錄。

3.6 試驗總結(jié)

通過對上述試驗結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)：有光時（夜晚）LED燈發(fā)亮，無光時（白天）LED燈熄滅。這一目的是首先通過光敏傳感器實現(xiàn)光電信號的轉(zhuǎn)換，然后再通過電子控制電路，控制電源向LED通斷電流來實現(xiàn)LED的照亮或熄滅的。據(jù)此可以推斷出相關(guān)控制過程為：

光線電子控制電路電源LED亮或滅。

篇（2）

中圖分類號 S344.1 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）14-0305-01

Importance and Common Methods of Crop Rotation in Scientific Research Farm

MA Shao-kang YANG Jiu-chen * SHI Lei LI Ke-min ZHAO Guang-cai

（Institute of Crop Sciences，Chinese Academy of Agricultural Sciences，Beijing 100081）

Abstract This paper took Shunyi Farm of Institute of Crop Science，China Academy of Agricultural Science as an example，discussed the significance and effect of crop rotation in research farm，and also discussed the specific principles，and introduced several methods of rotation，in order to provide materials for the research of agricultural production.

Key words scientific research farm；crop rotation；importance；common method

中國農(nóng)業(yè)科學院作科所試驗農(nóng)場主要承擔高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、多抗作物良種的培育及相關(guān)配套栽培技術(shù)的田間試驗任務，承擔作物原種繁殖任務，承擔作物品種資源保護、性狀鑒定的田間試驗任務；承擔國家區(qū)試、農(nóng)業(yè)部新品種展示任務等。農(nóng)場目前直接管轄7個試驗站，其中順義試驗地 109.4 hm2，每年承接著將近40 hm2玉米以及20 hm2大豆的科研任務。

“藏糧于地、藏糧于技”，的講話為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展指明了方向，目前我國糧食雖然實現(xiàn)了“十三”連增，但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出，要實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提質(zhì)增效，必須依靠科技的力量，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的本質(zhì)出發(fā)，科學種田。作物生產(chǎn)的本質(zhì)就是如何激發(fā)品種的潛能，使其更充分地利用生態(tài)區(qū)內(nèi)的光、溫、水、氣等自然條件，達到優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的目的，其中栽培措施起到了至關(guān)重要的作用。輪作是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中一種常用的方法，指的是同一塊田地上，有順序地在季節(jié)間或者年間種植不同作物的種植模式，合理輪作可以平衡土壤中的養(yǎng)分，減少土壤中病蟲的危害，有利于全年作物產(chǎn)量和品質(zhì)的提高。

1 輪作的意義

科研農(nóng)場不同于普通的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，輪作對于科研農(nóng)場意義重大。

1.1 科研農(nóng)場的特殊性

科研農(nóng)場種植的材料多為高代材料或承擔國家區(qū)試任務，對土地質(zhì)量有較高的要求，不僅要求土地平整，精耕細作，而且土壤養(yǎng)分力求均勻一致。以作科所農(nóng)場順義基地為例，基地主要安排玉米、小麥、大豆3種大田作物試驗，小面積的雜糧如谷子、高粱等，每種作物從播種到收獲都有嚴格的作業(yè)標準。如整地：要求地表平整、橫向落差小于10 cm，無直徑大于2 cm的土塊，無秸稈殘留；播種：試驗材料人工點播，機播的要嚴格選種，嚴防種子摻混；施肥：要求施肥均勻；防治病蟲草害：按試驗要求配制農(nóng)藥，按規(guī)定均勻噴灑，避免重噴、漏噴等[1-2]。

1.2 試驗材料的特殊性

輪作要因地制宜，根據(jù)不同生態(tài)區(qū)實際選擇合適輪作作物。以順義基地為例，能參與輪作的作物為大豆、玉米、雜糧，試驗地種植的都是科研材料，對土壤條件反應敏感，尤其大豆的種質(zhì)資源材料對試驗地要求嚴格，有研究表明重茬大豆減產(chǎn)11.1%～34.6%，迎茬大豆減產(chǎn)5%～20%，由于大豆不能重茬和迎茬，且大豆種植面積較大，所以需要合理安排才能保證大豆科研材料正常生長。

2 輪作的作用

我國早在西漢時期就有關(guān)于輪作的記載，隨著現(xiàn)代科技的進步，對作物輪作有了更加科學的認識。

2.1 平衡利用土壤養(yǎng)分

每種作物生長需要的養(yǎng)分種類和比例不同，同一塊田地長期種植一種作物會引起養(yǎng)分失衡，造成某種養(yǎng)分的缺失，久而久之會造成產(chǎn)量和品質(zhì)的降低。例如合理輪作有利于作物平衡利用土壤中各種大量元素及微量元素，避免某種元素的片面消耗，有利于作物的生長。

2.2 調(diào)節(jié)土壤肥力

在北方農(nóng)作物輪作中，大豆是必不可少的一環(huán)。大豆是一種很特殊的作物，大豆與根部的根瘤菌為共生關(guān)系，大豆光合產(chǎn)生的有機物一部分供根瘤菌消耗，而根瘤菌固定的氮則供給豆科作物使用。有研究表明，根瘤菌固定的氮素只有1/3～1/2供給了大豆使用，其余的則留在了根瘤中，所以說大豆是一個好的茬口，根瘤中的氮素隨著整地翻入土壤，有利于補充土壤氮素，供下茬作物使用。同時大豆主根系可深入土層60～80 cm以下，支根向四周延伸可達 30～40 cm，可有效疏松土層[3-4]。

2.3 減少病蟲害

每種動植物都有自己適宜的棲息環(huán)境，在適宜的環(huán)境中會茁壯生長，否則容易得病，甚至死亡，引起大田作物病害的病菌，蟲害的成蟲、幼蟲同樣如此，常見連作會創(chuàng)造有利于病蟲害生活的土壤環(huán)境，使得蟲卵及病菌大量滋生繁殖，病蟲害大量增加，危害嚴重的甚至造成絕產(chǎn)。例如，一些作物疾病是通過土壤傳播的，如將感染的寄主作物與其他作物輪作，可減少病菌在土壤中的種群數(shù)量，減少危害。引起作物蟲害的線蟲輪作不感染的作物后，會降低蟲卵數(shù)量，減輕危害。

3 科研農(nóng)場輪作特定原則

科研農(nóng)場不同于普通的農(nóng)戶用地，所以需要掌握一些特定的原則，才能合理安排輪作，在不影響科研生產(chǎn)的條件下，合理利用土地資源，順利收獲試驗材料，完成國家區(qū)試等試驗任務，同時完善栽培措施，以達到作物優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的目的。

3.1 統(tǒng)籌原則

因大豆生長的特殊性，大豆試驗不能重茬和迎茬，需要與非豆科作物輪作，周期在2年以上，所以要合理作物布局，非豆科作物的種植比例要2倍以上于豆科作物，才能保證大豆輪作需要的土地。根據(jù)科研單位的實際，選擇合適的作物與大豆輪作，以作科所順義試驗站為例，研究方向是大田主要糧食作物，所以玉米主要與大豆輪作。首先選擇好需要輪作的地塊，其次提前安排好未來5年的輪作計劃，并提前把計劃發(fā)給需要的各課題，最后報所里批準。安排好了輪作方案，才能根據(jù)不同地塊，因地制宜，采取不同的栽培措施。

3.2 相對固定原則

因秋播小麥的高代材料對前茬作物和土壤肥力及土壤肥力均勻度的要求較高；又因為小麥在秋天播種，且試驗地種植的多為試驗材料，收獲期不一致，不能在小麥播種前完成收獲整地工作，無法參與到正常的與大豆作物的輪作中，所以考慮試驗地相對固定不變；水稻試驗地由于水田的特殊性，且水稻對灌溉及土地平整度有較高的要求，要求試驗地相對固定不變。

4 常用的輪作方法

4.1 小麥―大豆―小麥輪作

北方常用的輪作方式，6月中下旬待小麥收獲后，可免耕栽培大豆，利用小麥生產(chǎn)的間隙收獲一茬，既提高了經(jīng)濟價值，又培肥了地力，有利于小麥的生長。對于北方科研農(nóng)場而言，這種輪作方式也可以實現(xiàn)，但由于生長期積溫不夠，所以大豆只能在9月小麥秋整地之前，粉碎翻入地下，作綠肥用。

4.2 小麥―玉米―小麥輪作

北方常用的輪作方式，由于科研農(nóng)場的特殊性，因全年積溫的限制，玉米、小麥兩者都保證收獲很難做到，必須選擇早熟品種或者玉米作青儲收獲，可提高經(jīng)濟價值。

4.3 大豆―油菜―大豆輪作

根據(jù)作物科學研究所承擔的項目的特點，大多采用此方法，相應地制定了5年的規(guī)劃，使有限的試驗基地得到充分利用，保證了試驗的順利進行。

5 參考文獻

[1] 于振文.作物栽培學各論[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2013.

篇（3）

基金項目：本文為石家莊學院科研啟動基金重點項目（立項編號：13ZD004）研究成果

中圖分類號：G64文獻標識碼：A

收錄日期：2014年6月20日

目前，科學研究活動已成為各個國家、地區(qū)、組織以及個人的重要活動，對科研績效如何進行評價則成為大家關(guān)心的問題。本文結(jié)合國內(nèi)外研究成果，對科研績效的評價方法進行系統(tǒng)研究，探討各種方法的適用特點。

一、同行評議法

同行評議法，是通過同行業(yè)的專家進行評價的定性的方法。它經(jīng)過不斷的發(fā)展和完善，已成為科研評價方法的主要方法之一。

（一）同行專家的選擇。在實際應用時，最關(guān)鍵也最困難的一環(huán)是同行專家的選擇。隨著科學發(fā)展的深入和細化，科學研究的領域越來越專深，研究領域的劃分越來越細，真正的同行似乎越來越少；而另一方面，科學發(fā)展的綜合化趨勢也在加強，學科交叉和滲透越來越普遍。一項科學研究常常需要多學科的知識，要找出具有與研究課題相對應的知識結(jié)構(gòu)的同行專家也很難。因此，在選擇同行專家時，應考慮被評價對象所涉及的專業(yè)、研究領域等具體方面，要求同行專家人數(shù)要不低于五人，與被評價對象專業(yè)相同且研究領域相同或相近，在其科學技術(shù)領域和相關(guān)領域的研究發(fā)展態(tài)勢有相當了解，對學科前沿有深刻的認識，有較高的業(yè)務水平和思想素質(zhì)。

（二）同行專家評議形式與特點

1、通信評議。即評價機構(gòu)把評估材料通過信件或者網(wǎng)絡寄送給評議專家，專家獨立做出書面判斷，然后將評議意見反饋給評價機構(gòu)。其主要優(yōu)點是匿名性和保密性好，可以避免人情干擾；專家考慮時間充裕，意見表達充分，無從眾心理和權(quán)威主義的干擾；開支少，成本低。主要缺點是不能對所有申請對象作比較；無法與申請人和其他同行交流；回收率無法保證；評審周期長，不利于及時決策。因此，它適用于所有的科研項目評審，也適用于文獻形式的科研成果鑒定。

2、會議評議。即專家組評議，指評價機構(gòu)事先把相關(guān)材料寄送給評議專家，并請專家按指定的時間和地點參加專家評審會，通過討論和交流，形成集體評審意見。其主要優(yōu)點是專家意見可以得到充分交流和討論；同類的評議對象可以集中評議，效率高；必要時評議對象可以現(xiàn)場答辯和申訴；評審周期短，有利于及時決策。主要缺點是“從眾心理”和權(quán)威的壓力可能影響會議的民主；專家彼此見面，保密性相對減弱；評議費用較高；有的專家可能不能在指定時間、地點出席，從而影響代表性。它較適用于項目的集中評審、重大項目和有爭議項目的評審。

3、調(diào)查評議。如果評價機構(gòu)組織專家到現(xiàn)場調(diào)查、了解，然后給出評價意見。其主要優(yōu)點是可以實地調(diào)查、現(xiàn)場評議，客觀性強；主要缺點是需要花費較多時間和費用，成本較高。它適用于研究機構(gòu)的評估和資金投入較大的重大研究項目的評審。

4、組合評議。就是根據(jù)評價工作的需要，將上述三種方法中的某幾種組合起來進行評價的方法。

二、德爾菲法

德爾菲法是評價機構(gòu)針對特定問題，采用專家匿名發(fā)表意見的方式，專家之間不得互相討論，不發(fā)生橫向聯(lián)系，只能與調(diào)查人員發(fā)生關(guān)系，通過多輪次調(diào)查專家對問卷所提問題的看法，經(jīng)過反復征詢、反饋、修改和歸納，最后匯總成專家基本一致的看法，作為專家調(diào)查的結(jié)果。它作為一種主觀、定性的方法，可以有效地消除成員間的相互影響，可以充分發(fā)揮專家們的智慧、知識和經(jīng)驗，在科研評價以及各種評價指標體系指標權(quán)重的設置等工作中有廣泛的應用。

（一）德爾菲法問卷設計。在第一輪調(diào)查開始時，設計專家調(diào)查表是一件非常重要的事情。專家調(diào)查表設計的好壞，直接關(guān)系著調(diào)查結(jié)果的優(yōu)劣。在制定調(diào)查表時，應該注意以下幾點：1、對德爾菲法做出簡要說明。在調(diào)查表的前面，應該簡要說明調(diào)查背景和目的、專家在調(diào)查中所起的作用，以便使專家全面了解情況。此外，對德爾菲法的程序和規(guī)則也應作簡要說明；2、背景材料要全面而精煉。背景材料一般多是客觀事實，且應該與問題及目標密切相關(guān)，以有利于專家做出判斷；3、問題要有針對性，要由淺入深，從易到難，使專家容易接受；4、每個句子所含的問題要單一，避免組合問題；5、用詞要確切。所列問題應該明確，含義不能模糊；6、調(diào)查表要簡潔明了。調(diào)查表應有助于專家迅速理解問題，做出評價；7、問題數(shù)量不應該太多。如果對問題只要求做出簡單回答，問題的數(shù)量可適當多些；如果問題比較復雜，則數(shù)量可以少些。一般認為，問題的數(shù)量上限以25個為宜。

（二）德爾菲法的數(shù)據(jù)處理。德爾菲法用于科研評價一般是請專家對不同指標或者研究項目確定權(quán)重或者等級，相應的量化方法也可以分為兩種：一種是量化打分，一種是等級打分。在對不同專家的數(shù)據(jù)進行處理時，如果組織者對專家情況較為了解，可以根據(jù)專家對評價對象的了解情況對不同專家的數(shù)據(jù)人工確定不同權(quán)重；也可以在發(fā)送問卷的同時發(fā)送專家調(diào)查表，根據(jù)返回的信息確定權(quán)重；也可以對所有專家采取相同權(quán)重。調(diào)查問卷回收后常常需要用統(tǒng)計方法對專家的打分結(jié)果進行處理。一般來說，用來總結(jié)和描述專家意見的常用統(tǒng)計量有秩和、均值、眾數(shù)、中位數(shù)、上四分位數(shù)和下四分位數(shù)等。

（三）德爾菲法的適用范圍。由于德爾菲法具有集思廣益，發(fā)揮專家優(yōu)點，使專家既可吸取其他專家的意見，進行修正，又不受權(quán)威影響，結(jié)果宜合理。同時，德爾菲法的主要缺點是過程比較復雜，征詢意見的時間較長。因此，德爾菲法更適合周期較長的大型評價項目的咨詢，而很難滿足一些評價周期較短、需要較快得出判斷結(jié)論的科研評價活動的要求。

三、文獻計量法

文獻計量方法是指利用出版物、專利、引文等科技績效指標進行科研評價的一種定量評價方法，主要包括論文、著作、學術(shù)報告、引文、課題、專利等。其中，論文和引文是較為常用的計量指標，這兩項指標易于統(tǒng)計和核實，因而受到了研究者和科研管理部門的普遍青睞。論文和引文指標分析的常用數(shù)據(jù)源是：美國科學信息研究所的科學引文索引（SCI）數(shù)據(jù)庫、社會科學引文索引（SSCI）數(shù)據(jù)庫、科技會議錄索引（ISTP）數(shù)據(jù)庫與科學評論索引（ISR）。SCI主要針對基礎科學；SSCI主要針對不同國家和地區(qū)的社會科學期刊和論文；ISTP主要針對的是國際會議論文。美國工程信息公司的工程引文索引（EI）數(shù)據(jù)庫，主要針對的是機械、制造、土木、冶金、材料等工程技術(shù)領域。ISR主要針對的是綜述評論方面的論文。

我國國內(nèi)論文和引文的常用統(tǒng)計源有中國科技信息研究所研制的“中國科技論文統(tǒng)計與引文分析數(shù)據(jù)庫”（CSTPC）、中國科學院文獻情報中心的中國科學引文數(shù)據(jù)庫（CSCD）、南京大學的中國社會科學引文索引（CSSCI）和中國社會科學院文獻情報中心研制的中國人文社會科學引文數(shù)據(jù)庫等。

在科研績效評價中，對文獻計量指標的量化分析也是非常重要的，一些常用計量指標有：1、引文量：指引用文獻所擁有的被引文獻的數(shù)量。它是研究文獻被利用的程度和廣度的重要參量；2、被引頻次：指特定文獻或者某評價對象（可以是科研人員、學術(shù)期刊、研究機構(gòu)甚至特定地區(qū)和國家）所生產(chǎn)的文獻在某一時間段的被引次數(shù)；3、即年指標：是指文章發(fā)表當年期刊的平均被引用數(shù)。它是衡量一種期刊被其他期刊引用速度的指標；4、影響因子：是一種期刊論文的平均被引率；5、學科影響因子：學科影響因子與影響因子的計算方法類似，不同的是，影響因子是測度某一給定期刊中論文的平均被引次數(shù)，而學科影響因子則是測度某刊中論文被某一學科的核心期刊所引用的平均次數(shù)。

雖然文獻計量指標的確可以用于科研評價的各個層次，但在不同層次、不同目的的評價中，對文獻計量指標的使用方式應該是有嚴格區(qū)分的。具體說來，在國家、地區(qū)科研狀況評估等宏觀評價活動中，文獻計量指標和方法可以作為主要的評價手段，并輔之以專家的定性分析；在諸如科研人員評價等微觀評價中，文獻計量指標和方法則只能作為輔助手段，而應該以同行評議為主。

四、綜合評價法

綜合評價法又稱系統(tǒng)評價法，是將評價對象看作一個系統(tǒng)，對該對象的屬性的多個指標進行評價，從而得出該評價對象的整體結(jié)果。在科研績效評價中，由于評價對象的復雜性，層面的多樣性，單一的指標很難體現(xiàn)評價對象的整體情況，因此綜合評價法更有其優(yōu)勢。

（一）層次分析法。它是把一個復雜問題分解成若干組成因素，并按支配關(guān)系形成層次結(jié)構(gòu)，然后應用兩兩比較的方法確定各因素（包括指標和方案）的相對重要性，然后計算各因素的權(quán)重，并以此為基礎實現(xiàn)對不同決策方案的排序。層次分析法簡便、靈活而又實用，是一種系統(tǒng)化、層次化的分析方法，它為復雜評價問題的決策和排序提供了一種簡潔實用的建模方法。

（二）模糊評價法。它是通過建立隸屬函數(shù)、模糊關(guān)系矩陣，可以較好地解決系統(tǒng)評價中由于對象概念本身不夠清晰引起的模糊性問題（如事物類屬間的不清晰性，評價專家認識上的模糊性等），是對涉及模糊因素的對象進行系統(tǒng)評價的有力工具。它的基本思想是：應用模糊關(guān)系合成的原理，根據(jù)多個因素對被評價對象本身存在的性態(tài)或類屬上的亦此亦彼性，從數(shù)量上對其所屬程度給予刻畫和描述。該方法適用于樣本數(shù)據(jù)中含大量模糊指標的現(xiàn)象的評價，不足之處是評價過程本身不能解決評價指標間相關(guān)造成的評價信息重復問題。

（三）主成分分析法。它是利用多元統(tǒng)計分析及線性代數(shù)的知識，把多指標轉(zhuǎn)化為少數(shù)幾個綜合指標的一種數(shù)理統(tǒng)計方法。其基本思想是用少數(shù)幾個彼此不相關(guān)的新指標代替原來為數(shù)較多的彼此有一定相關(guān)關(guān)系的指標。同時又盡可能多地反映原來指標的信息量。作為一種定量分析方法，主成分分析克服了專家評價法、層次分析法等定性方法因受到人為因素的影響，夸大或降低某些指標的作用的弊端；消除評價指標之間的相關(guān)性；減少指標選擇的工作量；采用信息量權(quán)數(shù)，有助于客觀地反映樣本間的現(xiàn)實關(guān)系。但由于同一被評價對象在不同樣本集合中的均值和離散程度不同，所以這種方法綜合評價結(jié)果不穩(wěn)定。

（四）數(shù)據(jù)包絡分析法。它是一種進行多目標決策的系統(tǒng)分析方法，特別適用于多輸入多輸出的復雜系統(tǒng)。DEA方法以相對效率概念為基礎，以凸分析和線形規(guī)劃為工具的一種評價方法，應用數(shù)學規(guī)劃模型計算、比較決策單元之間的相對效率，對評價對象做出評價，它能充分考慮對于決策單元本身最優(yōu)的投入產(chǎn)出方案，因而能夠更理想地反映評價對象自身的信息和特點；同時對于評價復雜系統(tǒng)的多投入多產(chǎn)出分析具有獨到之處，適用于多輸出-多輸入的有效性綜合評價問題，在處理多輸出-多輸入的有效性評價方面具有絕對優(yōu)勢。DEA方法并不直接對數(shù)據(jù)進行綜合評價，因此決策單元的最優(yōu)效率指標與投入指標值及產(chǎn)出指標值的量綱選取無關(guān)，應用DEA方法建立模型前無須對數(shù)據(jù)進行無量綱化處理。

主要參考文獻：

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一、高校科研評價方法

高校科研評價方法可分為定性評價法、定量評價法和綜合評價法。具體來說，同行評議法是最常用的定性評價法、經(jīng)濟計量法等是定量評價法中使用最廣泛的，綜合評價法則主要包括層次分析法、多指標綜合法等。

（一）定性評價法

英國科研評估（RAE）的評估方式就是以同行評議為主。評估組成員由來自不同機構(gòu)的資深評價人員組成，他們不代表某一特定團體和某些可能的受益者，僅代表個人進行客觀的評估。此外學科組還和海外專家進行商討，以確保評價是否達到國際先進水準。德國科研機構(gòu)評價的基本方法是通過同行專家評議形成評估報告，專家先閱讀以定量數(shù)據(jù)為主的狀態(tài)報告，然后實地考察了解情況，最后通過集體討論形成最終的評價報告。

（二）定量評價法

文獻計量法是目前定量評價法中被常用的一種方法，早在70年代，發(fā)達國家就相繼展開了通過統(tǒng)計分析專利文獻以達到科研評估目的的活動。美國國家自然科學基金會于20世紀70年代就開始探索基礎研究及其影響力的定量評估方法，支持研究科學出版物指標的文獻計量學的早期工作。目前，歐洲的一些科研機構(gòu)走在了文獻計量理論和方法研究的前沿，如英國的蘇塞克大學、荷蘭的萊頓大學等。而經(jīng)濟計量方法主要用于評價科研院所科研活動的投入與產(chǎn)出，該方法比較注重科研成果的轉(zhuǎn)化率分析。

（三）綜合評價法

美國運籌學家T.L.Saaty在上世紀70年代提出層次分析法，它是一種將與決策有關(guān)的要素分解成目標、準則、方案等層次，在此基礎上進行定性和定量分析的決策方法。由于它在處理復雜決策問題上體現(xiàn)出來的實用性和有效性，在世界范圍內(nèi)被廣泛運用。此外，美國運籌學家A.charnes，W.W.Cooper及E.Rhodes于1978年提出數(shù)據(jù)包絡分析法，通過采用數(shù)學規(guī)劃的方法，從投入和產(chǎn)出兩個維度去評價決策單元的有效性。20世紀90年代，科研評價的理論和方法迅速發(fā)展，人工神經(jīng)網(wǎng)絡法、灰色系統(tǒng)方法、物元分析等方法也紛紛被引進到科研評價方法的研究領域中來。

二、高校科研評價體系的指標選取

在評價指標的選取上，英國的RAE要求每一所高校都必須提交有關(guān)科研情況的質(zhì)化材料和量化材料，側(cè)重于對科研產(chǎn)出進行評價，評價指標除論文、書籍、雜志文章和科研獲獎之外還包括與科研機構(gòu)、環(huán)境、科研發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)的資料，此外還包括科研基金與科研獎金的來源和數(shù)量、研究生的數(shù)量、贏得同行尊重等指標。法國通過將宏觀指標和微觀指標相結(jié)合，利用資源指標、競爭力指標、戰(zhàn)略指標對科研管理進行評價；用投入與產(chǎn)出指標、效益指標、關(guān)系指標對科研水平進行評價。澳大利亞將大學評價指標分為文獻計量指標和非文獻計量指標。文獻計量指標以發(fā)表的文獻著為基礎，包括專利、書中的章節(jié)、定期刊物文章專論、會議文獻等，以及這些文獻著作中引用的參考文獻；非文獻計量指標則包括科研人員數(shù)量、外部科研基金額、榮譽和獎勵等。2000年美國佛羅里達大學的“美國最佳研究型大學”年度評價報告中采用國家院士人數(shù)、博士學位授予數(shù)、科研經(jīng)費總量、教師獲獎情況、聯(lián)邦科技經(jīng)費數(shù)等九項評價指標。

我國第一個高校科研機構(gòu)評價指標體系于1988年設計完成，包含有研究方向和任務、研究成果與人才培養(yǎng)、研究隊伍和條件3個層次共25個指標，并對每個指標賦予了相應的的權(quán)重和數(shù)值。中國管理科學研究院以武書連為組長的《中國大學評價》課題組每年《中國大學評價》，其中對于高校“科學研究”狀況的評價，分別以高校SCI、EI、A&HCI等論文收錄數(shù)指標，以及高校在國內(nèi)外發(fā)表的論文、出版的著作、授權(quán)的專利、獲得的國家級獎勵、爭取到的科研項目與經(jīng)費等指標對我國高校的綜合實力進行排序。唐慧君（2006）從科研投入和科研產(chǎn)出兩個方面考察大學的科研成果，選取科研投入和科研產(chǎn)出作為一級指標；將人力、項目、人才培養(yǎng)和研究基地建設為科研投入下的二級指標，將成果轉(zhuǎn)化、論文、著作、專利及獲獎作為科研產(chǎn)出的二級指標。王雪珍（2007）從科技效益、經(jīng)濟效益、社會效益三方面設計了高校科研項目績效評價指標體系。王瑞文提出通過建立固化指標和浮動指標對高校中的科研活動進行綜合評價。其中固化指標包括儀器設備、碩博點數(shù)、研究人員數(shù)等；浮動指標則包含論文及著作的發(fā)表、科研立項完成情況、文獻引用的數(shù)量、成果獎勵以及專利申請、授權(quán)的數(shù)量等。高宏利、李作學、王前（2011）提出了從科研隊伍、科研平臺、科研成果、科研收入和學術(shù)聲譽5個維度來評估高校科研水平，并對5個維度中的19個反映高校科研水平的具體相關(guān)要素進行了實證研究。

三、總結(jié)體會

可以說，高校科研評價在評價方法的應用、評價指標體系的設計方面都向前發(fā)展了，趨于科學化和合理化。但高校科研評價仍存在不足的地方，如科研評價指標體系不夠全面，指標的選取、權(quán)重的確定都還帶有較強的個人主觀評判，使得評價結(jié)果缺乏客觀性，此外有些高校科研評價的研究主要圍繞科研成果的質(zhì)量與數(shù)量，有的甚至為了評價而評價，評價結(jié)果僅僅和一些激勵和懲罰相掛鉤，并沒有緊緊圍繞高校的使命和戰(zhàn)略目標，使得評價僅僅流于形式，并沒有起到實質(zhì)性的導向作用。

今后在高校科研評價中，筆者認為有待進一步探索的是：①科研評價的分類研究。探索出適合不同學科類型的高校評價體系，如分別構(gòu)建文科類、理科類和工、農(nóng)、林、醫(yī)科類科研評價體系；②將高校的戰(zhàn)略引入到科研評價中來，使得科研評價和高校的戰(zhàn)略目標有機結(jié)合，建起適合高校科研發(fā)展的戰(zhàn)略評價模式和指標體系，使得評價更具有前瞻性、導向性。

【參考資料】

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3　科研設計方案中需注意的一些問題

3.1　盡量選擇論證強度高的方案

科研設計方案由于設計的嚴謹性科學性不同，其科學論證度也會不同。常用的臨床科研設計方案中，科學論證度最高的是隨機對照試驗，其次是前瞻性隊列研究、前與后對照研究、交叉對照研究、病例與對照研究、橫斷面研究等，最差的是敘述性研究。在現(xiàn)實條件允許的情況下，盡可能采用科學論證度高的方案，這樣得出的結(jié)果科學性較強。

3.2　真正做到隨機

隨機分配是臨床科研的重要方法之一，是科研質(zhì)量的基本保證。設計方案有條件達到隨機的，一定嚴肅認真地做到，萬萬不可將隨機分配做成“隨意”分配，否則會嚴重影響結(jié)果的可靠性。采用隨機法得出的結(jié)論比非隨機法得出的論證強度要高得多，更能令人信服。常用的簡單隨機法有拋硬幣法、抽簽法、擲骰子法及隨機數(shù)表法等。事先設定硬幣的正面或反面為試驗組或?qū)φ战M，再拋硬幣，決定入組，這種方法即為拋硬幣法。抽簽法、擲骰子法與拋硬幣法大同小異，隨機數(shù)表法是根據(jù)隨機數(shù)表決定入組，該方法較為科學，隨機數(shù)表在有關(guān)的統(tǒng)計學書后附有。其它較復雜的隨機法如間隔抽樣、區(qū)組隨機法等可參考有關(guān)的統(tǒng)計學書籍。

3.3　影響盲法的一些因素

盲底應由不參與試驗的專人封存，到試驗結(jié)束的時候才能揭密，中途泄密可導致試驗失敗。試驗藥與對照藥的外觀、氣味等方面都需注意做到一致，防止研究人員和研究對象猜測藥品。試驗藥或?qū)φ账幦绻刑卣餍缘闹委熜Ч虿涣挤磻赡苡绊懨しǖ恼鎸嵭浴＿x擇的陽性對照藥必須是療效肯定，能得到公認的。

3.4　對照組的樣本量

一般來說，對照組的樣本量應與試驗組的樣本量相同。如果試驗的目的是為驗證某一新藥的療效是否優(yōu)于目前的標準療法，選擇的陽性對照藥的療效是確定的，而病員來源較困難，經(jīng)費有限，又需要盡快得結(jié)果，可采用非等量對照方法，即對照組的樣本量比試驗組少。一般可采用試驗組與對照組2：1或3：2的比例。

3.5　注意依從性

依從性是患者對規(guī)定執(zhí)行的醫(yī)療或科研的試驗措施所接受和執(zhí)行的客觀行為及其程度。在實際工作中，要求全部患者達到完全依從是很難做到的。對于前瞻性的研究課題，最終總結(jié)分析的病例數(shù)不應少于進入試驗時總病例數(shù)的80％，最好達到90％以上。脫失率超過20％，就會對研究質(zhì)量產(chǎn)生影響，嚴重的甚至會失去研究的意義。對于能堅持完成試驗的研究對象，也要保證能夠完全遵守試驗要求的各項措施。提高依從性首先是診斷正確，不正確的診斷，其治療措施必然是不正確的，要求病人執(zhí)行錯誤的治療，本身就已經(jīng)是錯誤的；用于治療性研究的措施或藥物要有科學依據(jù)，在這樣的基礎上鼓勵病人依從才有價值；要在方案實施前仔細考慮可能影響依從性的因素，采取有效的控制措施。

3.6　癥狀的衡量標準

對于治療效果是否有效應有明確的衡量標準，該標準必須是公認的，不能自己想當然地制定一個“獨創(chuàng)”的有效或無效標準。但臨床癥狀，尤其是藥物依賴性研究中的癥狀，無法用客觀的指標衡量。對這些癥狀，前人已做了大量的研究工作，制定出了癥狀評定量表，這些量表經(jīng)實踐考驗，有些被淘汰，有些則留了下來，成為普遍采用的癥狀衡量工具。如果所研究的癥狀前人未做過深入的研究，缺乏測定工具，這種情況則可以自己編制相應的評定量表。但遇到這種情況要極其慎重，認真檢索文獻，很多時候不是別人沒做過，而是自己查閱文獻不夠，不知道而已。

3.7　注意醫(yī)學研究道德

臨床醫(yī)學研究的目的是為了解除病人的痛苦，增強病人的健康，不能為獲取個人名利而把病人當作試驗品。在試驗中如果發(fā)現(xiàn)可能對病人造成傷害的情況，要及時處理，必要時停止試驗。研究方法要符合醫(yī)德要求，必須貫穿于整個研究過程中，要實事求是，不隱瞞不利于自己的結(jié)果，不能偽造，更不能為了而無中生有地編造出與某某“結(jié)果一致”的研究結(jié)果，況且，簡單的重復本身就沒有多少價值。

4　查閱文獻完善設計

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一、 引言

科研工作的非功利性、公益性、結(jié)果不可預知性等特征決定了國家投資是科研發(fā)展的重要資金來源,其中,各類科研項目是國家投資科研事業(yè)的主要形式之一,因此,科研項目管理是科研管理的重要內(nèi)容。隨著我國經(jīng)濟實力的不斷增強,近幾年我國在科學研究上的投入大幅增加,為科研工作者創(chuàng)造了有力的支撐條件;同時,由于立項評審等環(huán)節(jié)的漏洞,也產(chǎn)生了一定程度上的經(jīng)費浪費。科技項目評審是否客觀、公正、合理,直接關(guān)系到科研經(jīng)費是否得到優(yōu)化配置,進而關(guān)系到科研資源的合理利用、科研人才的工作熱情、科研計劃的成功與否。因此,作為科研項目管理的核心環(huán)節(jié),科研項目評審意義重大,對其開展研究具有必要性。

一般而言,科研項目評審就是將候選的科研項目按照事先確定的標準和方法進行排序,依據(jù)綜合得分對候選項目進行優(yōu)勝劣汰,同行專家的評審意見在其中起著重要作用。在科研項目評審中,專家的意見通常有三種表達方式:分數(shù)、等級與排序。分數(shù)評價的優(yōu)點是結(jié)果容易處理,缺點是評分困難極大,專家很難用具體分數(shù)來描述不同候選項目之間的區(qū)別。等級評價適合于多個項目評審;預設的等級往往有限,導致一些項目劃分至相同的等級,區(qū)分度不高,是此類評價方式的不足之處。排序評價適合于少量項目的評價,不需要為每個項目提供具體的分數(shù),又能夠保證較好的區(qū)分度,故在有限項目評價中有很好的應用前景。

專家運用分數(shù)表達評審意見時,綜合加權(quán)法、數(shù)據(jù)包絡分析、層次分析法等是最為常用的求解候選項目總得分的方法;如果專家使用等級來表達評審意見,較常用的意見集結(jié)方法是模糊評價方法;若專家使用排序來表達評審意見,則有序投票模型是處理此類問題的經(jīng)典方法。本文僅考慮專家采取排序方式進行項目評審,指出傳統(tǒng)有序投票模型的若干缺陷,并提出基于均衡評價模式的有序投票模型,以促進項目評審的改善。

二、 有序投票模型(Ranked Voting Model,RVM)

假設有多個專家對n個候選項目進行排序,以選出t個項目予以支持,每個專家有偏好順序的列出t個最佳候選項目,這里n>t。yij是第i個項目被排在第j位的總次數(shù),j=1意味著排在首位。Cook等人提出如下有序投票模型(Ranked Voting Model,RVM),以得到每一個候選項目的總得分。特別地,對于第p個項目,其得分為如下RVM模型的最優(yōu)目標值:

約束(2)意味著:不僅僅位次越高所對應的權(quán)重應越大,且相鄰位次之間權(quán)重的區(qū)別,位次越高,區(qū)別應越大。例如,第一名與第二名的差別,應大于第二名與第三名的差別。顯然,約束(2)更為合理。

本文給出一個實例來演示各種評價方法:有10個候選科研項目,需從中選出4個科研項目予以資助,5位專家的意見作為參考。每個專家僅僅有偏好的列出4個項目,結(jié)果如表1所示。需要解決的問題是:如何確定各位次對應的權(quán)重大小,以計算每個項目的得分。 因此,本文如下部分提出基于均衡有序投票模型(Balanced Ranked Voting Model,BRVM),采用兩種策略獲得各個候選項目在均衡評價模式下的得分。

三、 均衡有序投票模型(BRVM)

1. 基于基準面的均衡有序投票模型。式(1)所示的RVM模型是一種非均衡評價模式。為此,本文首先提出如下模型,考慮在最劣權(quán)重體系下各個項目的最小可能得分,參照的基準面由性能最劣的項目組成:

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引言：

從世界范圍內(nèi)來看，研究型大學是建設世界一流大學的重要表現(xiàn)形態(tài)和必要途徑。結(jié)合研究型大學的特征，大多數(shù)高校將科研放在與教學同等甚至更為重要的地位。對研究型大學的科研績效評價指標體系和分級分類開展深入有效的研究，既是促進大學管理自我完善、自我發(fā)展的需要，又是政府對高等學校進行宏觀管理的重要手段，還可以增強社會各界對高等教育的關(guān)注和認知。具體說來，從學校自身的角度來看，通過這種評價能更好的將競爭機制引入高等教育，加強高校對科研水平的橫向比較，識別自身的優(yōu)勢和差距揚長避短，促進學校的進步與發(fā)展;從政府部門的角度來看，開展研究型大學科研績效評價問題的研究可以幫助政府有效檢驗高等學校科研投入的合理性和有效性，優(yōu)化教育資源配置，提高辦學效益;從社會的角度來看，通過對研究型大學的科研績效進行評價，可以形成對其科研質(zhì)量的監(jiān)督氛圍，有利于爭取社會各方面的經(jīng)費支持，改善辦學環(huán)境和條件。[1]

一、科研績效評價的理論基礎

1.科研績效評價的界定

科研績效評價是指運用一定的方法，對某一科研組織或個人在一定時期內(nèi)的科研投入、產(chǎn)出及結(jié)果作出客觀的綜合性的價值判斷。根據(jù)評估的對象，科研績效評估可以分為三個層次：面向地區(qū)或行業(yè)的宏觀科研績效評估、面向科研機構(gòu)或科研團隊的中觀科研績效評估和面向科研項目或個人的微觀科研績效評估。顯然，我們所分析的研究型大學是屬于中觀層面的科研績效評估。[2]

2.科研績效的評價方法

目前，在研究方法上主要是采用定性評價、定量評價和綜合評價法。定性評價（qualitative evaluation）是一種以人的主觀經(jīng)驗、價值觀、思維方式等為依據(jù)的判斷活動，將評價對象作概念、程度上的質(zhì)的規(guī)定，然后進行分析評定以說明評價對象的性質(zhì)或程度。定量評價（quantitative evaluation）是依據(jù)具體的數(shù)據(jù)對事物和人展開評價的活動，它將評價對象進行數(shù)量化的分析和計算，從而判斷出其價值。具體來講，常用的定性評價法主要有同行評議法，常用的定量評價法主要有文獻計量法、科學計量法等，其中同行評議法（peer review）是評價活動中使用最早、最廣的一種方法。

二、科研績效的評價體系

1.科研績效評價的指標選取

科研績效評價是對科研個體和總體的科研成績和效果的評價，核心是考察科研個體和總體的投入與產(chǎn)出是否達到預期目的，從而反映出科研個體和總體對占有資源的利用率、工作中的薄弱環(huán)節(jié)未來工作的努力方向以及競爭的潛力等信息，最終為提高管理的水平和科學化決策服務。因此，高校的科研績效評價指標體系，需要充分綜合考慮科研投入、科研產(chǎn)出等多項指標結(jié)果，做出客觀合理的評價。

2.科研績效評價的指標權(quán)重

利用層次分析法和專家調(diào)查法來確定不同類型科研單位對應指標的具體權(quán)重系數(shù)，學校科技產(chǎn)業(yè)處的有關(guān)專家已將初步的權(quán)重系數(shù)進行打分，作為學校科研績效評價指標權(quán)重確定的參考性標準，具體各科研單位在實施時可根據(jù)實際情況適當調(diào)整。

三、科研績效評價模型

根據(jù)各級指標及其權(quán)重系數(shù)，對各科研單位的科研績效量化計算，得到最終評價指標“科研績效得分”和“相對績效得分”。具體計算方法：

①獲取各科研單位當年的相關(guān)科研數(shù)據(jù)，計算得到科研單位對應各三級指標的實際值。[3]

②對各三級指標進行標準化，以實現(xiàn)指標間的可比性，標準化公式如下。

標準化指標=（指標-最小值）/極差

③根據(jù)標準化三級指標及其權(quán)重系數(shù)計算“科研績效得分”，計算公式如下。

科研績效得分=∑三級權(quán)重系數(shù) * 三級指標（標準化）

④根據(jù)“科研績效得分”和“現(xiàn)有科研能力”計算出“相對科研績效得分”，計算公式如下。

相對績效得分=科研績效得分 / 現(xiàn)有科研能力

根據(jù)“科研績效得分”及“相對績效得分”對各科研單位進行科研考核。

其中：根據(jù)標準化三級指標計算“科研能力得分”，計算公式如下：

科研能力得分=∑三級權(quán)重系數(shù) * 三級指標（標準化）

其中∑三級權(quán)重系數(shù)=1。

四、科研單位績效評價的推進對策

1.組織專家團隊，明確評價標準

組建包括學校各學科高級專家和校內(nèi)管理專家的專家團隊，對學校科研單位的績效評價的發(fā)展現(xiàn)狀進行剖析，實地調(diào)查校內(nèi)外各高校科研單位科研績效評價的成功經(jīng)驗。深入分析政策環(huán)境支持及學校環(huán)境需求，剔除科研績效評價指標體系中存在的障礙及可能性的策略，統(tǒng)一評價標準，制定規(guī)范合理的評價體系。[4]

2.關(guān)注科研效益，采取有效方法

高校科研的發(fā)展道路應該從外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，應該在依靠改革科技管理體制、爭取更多經(jīng)費投入的同時改善經(jīng)費投入結(jié)構(gòu)和設施利用率，提高科研人員及管理人員素質(zhì)，提高科研效益，實現(xiàn)我校科研的發(fā)展。

結(jié)語

在構(gòu)建研究型大學的科研績效評價體系的過程中，要強化學校科研處的管理職能，制定明確的管理細則，規(guī)范科研績效評價體系的管理流程。在具體實施的過程中，積極調(diào)動個科研單位自身的積極性和主動性，引導其開展切實、可操作的科研績效評價活動。制定符合各科研單位自身實際的具體評價方法，使科研績效評價工作扎實有序、靈活高效。

參考文獻：

[1] 楊竹，等.高校院系的科研績效評估模型和計量體系研究[J]. 西南農(nóng)業(yè)大學學報： 社會科學版，2007，（3） ：159-161.

[2] 杜偉錦. 高校科研評價現(xiàn)狀與完善途徑探析[J]. 高等教育研究，2004，（4） .

[3] 胡俊. 高校教師科研業(yè)績考核研究[D]. 廣州： 暨南大學，2006.

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1.1檢索

1.1.1電子數(shù)據(jù)庫選擇檢索中國科技期刊數(shù)據(jù)庫(維普,VIP),中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(CNKI),中國科技論文與引文數(shù)據(jù)庫(萬方,CSTPCD),中國生物醫(yī)學文獻數(shù)據(jù)庫(CBM),檢索年限從數(shù)據(jù)庫創(chuàng)始至2010年8月,中文檢索詞采用:“科研項目、評估方法和評估體系”,英文檢索詞采用“medicalresearch,management,as-sessment,evaluation”。根據(jù)不同數(shù)據(jù)庫的特點制定檢索策略進行檢索。

1.1.2手工檢索手工檢索《中華醫(yī)學科研管理雜志》中關(guān)于研究項目評估方法的文獻。

1.1.3網(wǎng)絡搜索采用Google高級搜索功能,在官方網(wǎng)站上搜索關(guān)于醫(yī)學科研項目評估方法相關(guān)的信息。

1.1.4其他檢查納入文獻的參考文獻,從題目判斷是否符合納入標準,如不能從題目判斷是否相關(guān),則獲取全文后決定是否納入。咨詢相關(guān)領域的專家或管理人員,詢問醫(yī)學科研項目評估方法相關(guān)問題。

1.2文獻篩選和數(shù)據(jù)提取由兩名研究者獨立篩選文獻和提取數(shù)據(jù),不一致的地方討論后解決。如果討論后仍不能達成一致,則請第三方裁決。數(shù)據(jù)提取采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)提取表格,但根據(jù)文獻類型和內(nèi)容有所不同。主要分兩個部分:建立評估指標體系和選擇評價內(nèi)容,前者包括:評估指標篩選、評估指標確定、指標值的標準化和權(quán)重分配方法;后者包括立項評估、項目過程評估、項目驗收評估和項目績效評估。

1.3數(shù)據(jù)分析對個案報告或經(jīng)驗總結(jié)的文獻采用主題分析方法的定性分析方法,提煉各評估方法或措施的主要內(nèi)容和核心詞匯,將不同科研項目評估方法納入確定的主題下。對相同或相似的措施合并,或用能涵蓋兩者意義的詞語代替。

1.4研究質(zhì)量評價采用2006年中國循證醫(yī)學中心針對管理領域的證據(jù)分級標準,反應本研究提供的證據(jù)強度[2]。

2結(jié)果

2.1篩選結(jié)果共檢出65篇文獻,經(jīng)篩選后最終納入17篇文獻[3~19],其中立題評估5篇,過程評估3篇,驗收評估2篇,成果評估4篇,全程評估3篇。證據(jù)等級方面,有兩篇文獻為綜述或?qū)＜医?jīng)驗介紹,屬D級證據(jù)[12,15],其他有明確的研究方法,屬C級證據(jù)。

2.2建立評估系統(tǒng)的方法科研項目評估較常用的是德爾菲法和綜合評價法。指標的篩選及選擇主要采用下面兩種途徑實現(xiàn):①專家評議法:根據(jù)指標的重要性打分,按加權(quán)總分值從大到小排序來取舍指標。②現(xiàn)場調(diào)查法:通過一定數(shù)量的樣本調(diào)查對備選指標進行實際測量,再對各項備選指標的實測值做統(tǒng)計處理,根據(jù)統(tǒng)計分析的結(jié)果篩選指標。常用的分析方法有:變異系數(shù)法、相關(guān)系數(shù)法、多元回歸法、主成分分析法、因子分析法、聚類分析法及判別分析法。指標評價標準的確定:①使用上級部門提出的各項標準與要求。②參考有關(guān)機構(gòu)提出的有關(guān)目標與指標;③根據(jù)歷史上一段時期的指標值,經(jīng)統(tǒng)計處理而獲得評價標準,即根據(jù)被評價樣本的均值或最優(yōu)值為標準。指標值的標準化要采用累計概率法、指數(shù)法、線性插值法、等級劃分法對指標值進行量化處理。確定指標的權(quán)重,處于不同層次水平的各項指標,在整個指標體系中的貢獻并不相等,根據(jù)各指標在評估中的重要程度,科學、合理地確定每一項指標的權(quán)重是保證指標體系在評估中切實可行的關(guān)鍵。可通過直接經(jīng)驗法、特爾菲法、百分權(quán)重法、層次分析法、排序法、連環(huán)比率法和集值迭代法。其中百分權(quán)重法和層次分析法是較為常用的確定權(quán)重方法。綜合評價方法主要有加權(quán)求和法、單純求積法、對數(shù)形式的加權(quán)平均法、幾何平均法、分組乘積求和法(綜合指數(shù)法)、分組相加求積法(綜合系數(shù)法)、模糊數(shù)學綜合評判法、交叉積差法和Ridit法等。各種綜合評價的方法都有其優(yōu)缺點和適用條件,在實際應用中根據(jù)具體情況選擇使用。

2.3評估內(nèi)容5篇文獻介紹了立題評估的方法[4,7,10,11,14]。立項評估按照公開、公平和競爭的原則,對科研項目進行的評判活動。主要內(nèi)容包括:立項的必要性、研究目標及技術(shù)路線的可行性、成果的應用前景、課題實施的人員、設備及組織管理等條件。總的來說立項評估就是通過對項目的立題依據(jù)、研究方案、研究基礎、研究隊伍及經(jīng)費等的評價,來反映項目是否具有科學性、創(chuàng)新性、可行性和實施的必要性。3篇文獻介紹了過程評估的方法[12,17,18]。項目過程評估為了解、控制并及時對項目進行調(diào)整,管理部門或人員必須跟蹤項目進展并對其進行評估。過程評估是根據(jù)項目需要而進行。由于缺乏及時的項目信息交流手段和有效的監(jiān)控辦法,管理部門難以掌握項目的動態(tài)情況,使得過程評估成為科研項目評估的難點。項目實施過程中的評價和調(diào)控仍是我國科技項目管理中的薄弱環(huán)節(jié),也是容易被忽視的環(huán)節(jié)[1]。2篇文獻介紹了驗收評估的方法[5,19]。在項目結(jié)束后進行,主要根據(jù)項目任務書的內(nèi)容做最終結(jié)題檢查。各種科技計劃及基金項目都有明確的要求,如國家自然科學基金項目結(jié)題報告包括研究計劃執(zhí)行情況、研究工作主要進展和所取得的成果、國內(nèi)外學術(shù)合作交流與人才培養(yǎng)情況、經(jīng)費使用情況的說明、存在的問題、建議及其他需要說明的情況。4篇研究介紹了績效評估的方法[3,6,8,10]。項目績效評估多在項目結(jié)束一定時間后進行,一般以投入產(chǎn)出來評價項目的績效,投入指人力、物力、財力和信息資源,產(chǎn)出包括論文論著、人才培養(yǎng)、科學成果、發(fā)明專利和技術(shù)服務等。由于該系統(tǒng)多指標量化困難,實際評估中多以易獲得的指標來分析投入產(chǎn)出,投入指標常為人力和經(jīng)費,前者包括學歷、職稱等,產(chǎn)出為科研成果、鑒定成果、論文論著、人才培養(yǎng)、專利及學術(shù)交流,通過構(gòu)建投入產(chǎn)出分析系統(tǒng),來量化評估項目績效。有研究試圖從社會效益和經(jīng)濟效益方面進行評價。3篇文獻介紹了同時對兩個以上環(huán)節(jié)進行評估[13,15,16]。

3討論

篇（9）

在中醫(yī)現(xiàn)代化的進程中,人們對應用統(tǒng)計學的原理和方法去驗證和探討中醫(yī)理論和實踐中的問題已經(jīng)有了一定的認識。但在具體操作過程中,仍然存在著各種各樣的問題,有待于中醫(yī)和統(tǒng)計工作者共同研究,協(xié)作解決。而問題最多的就是科研設計中的弊端。因而,筆者就此剖析如下。

1　統(tǒng)計學設計不完善

在中醫(yī)科研過程中,有時會見到這樣的情況,研究人員面對辛辛苦苦搜集到的一堆數(shù)據(jù)卻嘆息:怎樣將這些資料進行統(tǒng)計分析?通過分析能得出哪些結(jié)論?之所以有這些困惑,就是因為缺少合理的統(tǒng)計學設計。就科研程序來說,在確定了題目后就要進行科研設計,而完善的科研設計包括專業(yè)設計和統(tǒng)計學設計兩部分。專業(yè)設計是從專業(yè)角度科學地安排科研,考慮處理因素的來源和施加方法,選擇受試對象,確定效應的指標和影響因素,設計記錄表格等,其設計水平能反映科研結(jié)果有用性和創(chuàng)造性的大小,科研人員一般是不是會忽略的。統(tǒng)計學設計應考慮設立何種對照?選擇多少受試對象?怎樣做到隨機化分組?計劃搜集哪些資料?如何對原始資料進行整理和分析?以保證專業(yè)設計的合理性和科研結(jié)果的可信性。嚴格地說,沒有統(tǒng)計學設計,搜集的資料就失去了統(tǒng)計分析的意義,這一步工作做的如何,對于能否在較短的時間,消耗較少的人力和物力,獲得較多的有用資料以及科研成果的鑒定和推廣都起著舉足輕重的作用。因此,周密地計劃以上問題是科研的良好開端,可以有效地避免搜集資料時的盲目性和分析資料時的困惑感。每一位中醫(yī)科研工作者切記:統(tǒng)計學設計是科研設計中不可缺少的一部分。

2　處理因素的確定

單一處理因素是科研要驗證的,施加給受試對象的因素,是科研工作者最重視的要素。就中醫(yī)科研來說,人們習慣于對單一處理因素的定性研究,如“某中藥對某病的療效觀察”,“某療法治療某病的對比分析”等等,結(jié)論只局限于“此中藥對此病有無療效”,“此療法治療此病的效果優(yōu)劣”。為了提高科研的層次和效率,可同時進行“幾種藥物（或中藥的不同配伍）治療某病的療效觀察”的多因素研究或“某種中藥的不同劑量對某病的治療效果”的定量研究。這種設計的對照仍只一個,實驗組根據(jù)處理因素的多少和劑量水平分成幾個組。其結(jié)果不只局限于此藥對此病有無療效,還可得出幾種藥物的療效順序或某藥的劑量多少療效高而副作用又不致于對受試對象造成危害的結(jié)論。同時,處理因素的范圍還可以擴展到對不同人群的保健措施,對不同疾病的中藥預防,以及中藥的有效成分篩選,中藥方劑的交互作用,劑型、提取方法和給藥途徑的選擇等。

3　受試對象的選擇偏頗

中醫(yī)科研常用的受試對象是動物和病人。在動物實驗中,為了減少經(jīng)費開支,研究者愿意選擇價格較低的小白鼠和大白鼠,但這時要考慮動物的生理解剖特點是否適于做此種。如大白鼠只在喉部有氣管腺,故不宜做支氣管炎模型或祛痰平喘藥實驗。若做腫瘤的研究課題,必須了解哪種動物什么腫瘤發(fā)生率多?有無自發(fā)性腫瘤?另外,考慮到動物的種系差異,有時應重復做幾種動物,以保證由動物實驗類推到人的安全性。在臨床試驗中,除了受試對象的診斷應采用客觀、定量、統(tǒng)一的標準外,還應注意病人的代表性問題。由于時空的限制,研究者容易選擇近期收治的某病患者做為受試對象,這樣的受試對象往往在病情、年齡、經(jīng)濟等方面與發(fā)病人群不一致,而這些因素均會影響療效。以此來推斷對此病的療程和療效也就會帶來偏差。例如,因高血壓病住院的病人病情往往較重,而且常有并發(fā)癥,若以這些病人做受試對象,驗證某中藥治療高血壓的效果,就會降低這種中藥的效果,這時可將受試對象分成 、 、 期高血壓病3個組,分別驗證對各期高血壓病的療效。如果比較中藥保守療法和手術(shù)療法對膽結(jié)石的療效,在療法選擇中,往往對慢性輕癥患者采用中藥療法,而急性重癥患者施行手術(shù)療法,以此來推斷中藥療法對膽結(jié)石的療效就會使之人為地偏多。因此,合理地選擇受試對象,才能得出正確的科研結(jié)論。

4　主觀、定性的指標多

處理因素作用于受試對象而產(chǎn)生的反應,是以具體的指標來表示的。因此,指標的選定也是科研的一個要素。中醫(yī)的望聞問切是靠患者的回答和醫(yī)生的主觀判斷來診病的,因此,科研中也經(jīng)常采用一些主觀性指標,如頭痛、失眠、頭暈、舌質(zhì)、脈象等等。統(tǒng)計分析時,這些指標并非不能用,但由于其易受心理狀態(tài)、暗示程度和感官誤差的影響,波動比較大,在科研中應盡量少用。對于閱讀X光片和CT片,也帶有一定的偏性,可采用多人、分別閱讀,以減少片面性和權(quán)威的影響,而對于治療結(jié)果的判定,多數(shù)人習慣用定性的（如有效和無效）和半定量（如尿蛋白-、±、+、 、 、 ）的指標,這樣的指標在具體應用過程中容易帶來主觀和測量誤差而且所需受試對象較多。若采用定量指標,不僅可減少受試對象數(shù),而且能提高結(jié)果的可靠性。對治愈率高的急性病可用治愈天數(shù),降溫時間等做指標;其它疾病可選用靈敏度和準確性高的化驗或測量指標。如中藥對肝炎的療效用轉(zhuǎn)氨酶含量等肝功化驗指標,中藥對血小板減少癥的療效用血小板量等指標。對腎炎的療效用24小時尿蛋白總量等指標。

5　對照設立的不合理

為了保證設計的科學性,要根據(jù)研究目的選用合適的對照形式。空白對照是在不給任何措施的情況下觀察反應自發(fā)變化的規(guī)律。在實驗室化驗、動物實驗和判斷預防措施效果時常用,而對患者不給予任何治療措施則有背于人道主義的原則,所以在臨床試驗中一般是不用的。實驗對照指的是采用與實驗組相同操作條件的對照,以排除化驗中的溶液、治療中的手術(shù)和針刺等對結(jié)果的影響。如有人發(fā)現(xiàn)針刺人中穴可改善休克狀態(tài),要驗證此結(jié)論,應設立針刺非穴位或其它穴位的實驗對照。標準對照是以公認的有效的藥物或療法做為對照,在藥物和臨床試驗中常用。如要研究某中藥湯劑的利尿效果,可選用利尿的西藥做標準對照,并以尿量做為效應指標。但這時應注意,單純飲水也有增加尿量的作用,中藥湯劑里中藥成份和所含的一定量的水分均可能有利尿作用。因此,服西藥的標準對照組,應同時飲用與中藥湯劑同等量的水才具有可比性。歷史對照實際上是在本課題中設對照,將所得結(jié)果與既往資料比較。這時要考慮隨著時間的變動,受試對象的選擇及影響效應的因素有無變化,一般限于對臨床上的罕見病和疑難病的療效觀察。選擇時應慎重。另外,針對某一個課題,有時需同時設立兩個以上的對照。如研究中西醫(yī)結(jié)合療法治療某病時中藥與西藥的聯(lián)合效果,除了以中西藥聯(lián)合用藥做為實驗組,還應設立單純中藥和單純西藥兩個對照組為宜。

6　確定的重復數(shù)不恰當

由于生物存在著個體差異,同一處理因素施加于不同的受試對象會發(fā)生不同的效應。若受試對象太少,效應的穩(wěn)定性差,做統(tǒng)計推斷的可靠性當然就差;而受試對象太多,則科研過程會消耗大量的人力、物力和財力,同時也使搜集的資料比較粗糙,帶來大的測量誤差。因此,確定一個合適的受試對象數(shù)至關(guān)重要。那么,重復數(shù)（n）的多少由哪些因素決定呢?概括地說,采用計量指標所需n小于計數(shù)指標;確定的顯著性水準高（0.01高于0.05）所需n大;把握度高要求n大;單測檢驗比雙側(cè)檢驗節(jié)省n;兩個樣本率或兩個樣本均數(shù)相差大,標準差小所需n就小。具體到某一課題,根據(jù)不同的設計類型和以上數(shù)據(jù),應該由計算和查表求得n的多少。

7　分組的隨機性較差

在確定了受試對象的數(shù)量以后,需將其分別實驗組和對照組。這時有兩個問題需解決,其一是各組分配多少受試對象。在以往的中醫(yī)科研資料中,相當多的人習慣于將實驗組分配較多的受試對象,認為以此能提高實驗效率。其實不然,統(tǒng)計學家已經(jīng)證實,當總的受試對象數(shù)固定時,各組的受試對象數(shù)相等,實驗效率最高。其二是如何在分組時做到隨機化,這里的隨機化就是使每一個受試對象都有同等的機會被分配到各組中。為創(chuàng)造這種“同等的機會”,就要采取一些措施,最簡單的方法是將受試對象編號,然后以抽簽決定組別。而最好的方法則是利用隨機數(shù)字表和隨機排列表來分組,避免以受試對象的自愿選擇和科研人員的主觀意愿去分組。

8　科研設計類型不佳

就某一課題,到底選擇何種設計類型要根據(jù)研究目的、實驗組數(shù)和受試對象的具體情況來確定。對于兩組的實驗,如果處理因素施加前后其它影響效應的因素無變化,可選用自身前后配對設計。如門診高血壓病人中藥治療前后血壓值的變化,致腫瘤的大白鼠中藥治療前后腫瘤大小的改變等。而對住院前后效應指標的變化可能受到增加了休息時間、注意了膳食調(diào)配和有規(guī)律的生活的影響,這時應設立一個平行的標準對照組,就應選完全隨機設計了。但若受試對象能根據(jù)病情、年齡、性別等一一配對,就不用異體配對設計。對于三組及多組的實驗,可用完全隨機設計。但若受試對象中影響效應的因素不整齊,如動物的體重相差多,患者的病情差別大,則將體重相近,病情相同的受試對象分成一個個區(qū)組,然后按隨機區(qū)組設計。但若受試對象較少,處理因素施加順序?qū)Y(jié)果的影響大,而各處理因素之間又無交互作用時,也可選用拉丁方設計。如果分析中藥方劑中各成份作用大小,有無交互作用并確定最佳配比時可試用正交設計。對于受試對象比較少,只觀察單個處理因素的研究,如比較貴重的動物實驗,陸續(xù)入院的某病病人的臨床試驗等,則可采用邊觀察、邊分析的序貫試驗設計。因此,全面地了解常用實驗類型的適用條件和優(yōu)缺點,對于正確選擇設計方案,有效地利用資金,合理安排實驗有重要意義。中醫(yī)科研設計是在科研理論指導下,結(jié)合中醫(yī)藥研究的具體情況而產(chǎn)生的。在運用的過程中,可能會發(fā)現(xiàn)新的問題,需要研究人員在實驗中不斷摸索和探討解決問題的新方法、新思路。使中醫(yī)科研設計在中醫(yī)藥研究中完善和發(fā)展,真正發(fā)揮它應有的作用。

參考文獻

篇（10）

2. 文中沒有錯誤的標點符號，注意半角和全角符號使用；

3. 注意行間距，采用單倍行距；

4. 段落首行縮進；

5. 摘要是全文內(nèi)容的精煉總結(jié)；

6. 段落內(nèi)容左右對齊；

7. 不能從文獻和其它資料上直接拷貝和粘貼圖表；

8. 表格要有表序號和表題；

9. 圖要有圖序號和圖題；

10. 注意文章的各項字體大小和字體類型。

具體要求如下：

一、論文版式、格式

1、字數(shù)：5000～7000字

2、論文開本

論文開本大小：210mm×297mm（A4紙）

可以交打印稿或手寫稿

3、標題：論文分三級標題

一級標題：黑體，三號，段前、段后間距為0.5行

二級標題：黑體，四號，段前、段后間距為0.5行

三級標題：黑體，小四號，段前、段后間距為0.5行

4、正文字體：正文采用小四號（文中采用宋體。英文、羅馬字符采用Time New Roman）；行間距為單倍行距；圖、表標題采用五號宋體；表格中文字、圖例說明采用五號宋體；表注采用小五號宋體。

5、文中表格均采用三線表。

6、表格的表題和圖的圖題只用中文。

二、論文的格式樣式如下：

-------------------------------------------------------------------------------------------------

中文標題

作者

（ 班級 學號）

摘要：XXX XXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXX XXXX XXX XX XXXXX XXX XXXX XX XX

關(guān)鍵詞： (四個關(guān)鍵詞，分號分隔)

0引言

……

1 XXX

……

1.1 XXX

……

1.2 XXX

……

2. XXX

……

2.1 XXX

……

2.2 XXX

……

3結(jié)論

參考文獻

---------------------------------------------------------------------------------------------------- 參考文獻格式：

參考文獻順序編碼，即按文中引用的順序編碼。作者姓名寫至第三位，余者寫“，等”或“，et al.”。

連續(xù)出版物：序號 作者. 文題. 刊名，年，卷號（期號）：起~止頁碼 專（譯）著：序號 作者. 書名（，譯者）. 出版地：出版者，出版年，起~止頁碼

如何撰寫綜述性論文

第一部分 什么是綜述？

綜述，其中綜是綜合，述，更多的不是敘述，而是評述和述評。只評述還不夠，還要就觀點、材料和方法進行綜述。“綜”是要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次；“述”就是要求對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述。總之，文獻綜述是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進行評論的科學性論文。

文獻綜述是對某一方面的專題搜集大量情報資料后經(jīng)綜合分析而寫成的一種學術(shù)論文， 它是科學文獻的一種。

文獻綜述是反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的最新進展、學術(shù)見解和建議。它往往能反映出有關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等等。

學寫綜述，至少有以下好處：

①通過搜集文獻資料過程，可進一步熟悉科學文獻的查找方法和資料的積累方法；在查找的過程中同時也擴大了知識面；

②查找文獻資料、寫文獻綜述是科研選題及進行科研的第一步，因此學習文獻綜述的撰寫也是為今后科研活動打基礎的過程；

③通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高；

④文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易。

第二部分 綜述的類型

文獻綜述有兩種，一種是“大綜述”，就一個領域的文獻的總結(jié)。另一種是“小綜述”。這個綜述的目的主要不是為了向其他人介紹前沿，而是為了推出自己的論述和模型，是以述帶論，就是說明現(xiàn)有的研究狀況如何，缺在哪里，我準備做的貢獻是什么。所以，這種綜述并不強求非常全面細致，而應該側(cè)重介紹與自己的研究直接相關(guān)的文獻。

第三部分 綜述的寫作過程和方法

怎樣寫文獻綜述？形式可大可小，看8-10篇與科研課題相關(guān)的文獻，進行高度的總和、概述、分析，從概念到理論，不要出現(xiàn)摘要堆積；在內(nèi)容上，與科研課題結(jié)合起來。寫文獻綜述一般經(jīng)過以下幾個階段：即選題，搜集閱讀文獻資料、擬定提綱（包括歸納、整理、分析）和成文。

一、選題和搜集閱讀文獻

撰寫文獻綜述通常出于某種需要，如為某學術(shù)會議的專題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等，所以，文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那么困難。文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領域、一個學科，小到一種算法、一個方法、一個理論，可根據(jù)自己的需要而定。

選定題目后，則要圍繞題目進行搜集與文題有關(guān)的文獻。關(guān)于搜集文獻的有關(guān)方法，可以如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等。搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質(zhì)量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻摘錄卡片”。用自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對于訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。

二、格式與寫法

文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果，特別是具體研究數(shù)據(jù)，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據(jù)提綱進行撰寫。

前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。

主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。

總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類似，將全文主題進行扼要總結(jié)，對所綜述的主題，有研究經(jīng)驗的作者，最好能提出自己的見解。

參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內(nèi)容準確無誤。

三、注意事項

由于文獻綜述的特點，致使它的寫作既不同于“讀書筆記”“讀書報告”，也不同于一般的科研論文。因此，在撰寫文獻綜述時應注意以下幾個問題：

⒈、搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。

⒉、注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現(xiàn)觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。

⒊、引用文獻要忠實文獻內(nèi)容。由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內(nèi)容，不能篡改文獻的內(nèi)容。

⒋、參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。

寫作技巧：

1 題目

2 摘要常用句型

歸納了…研究中的關(guān)鍵問題

指出了…及其…研究的主要進展

討論了…的類型、影響因素、過程機理和描述方法

在此基礎上，對…規(guī)律的研究前景進行了展望

3 關(guān)鍵詞 指能代表整篇綜述意義的3～5個詞語。

4 前言 4.1 內(nèi)容：

問題的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)，有關(guān)概念和定義，

選擇這一專題的目的和動機、應用價值和實踐意義。

4.2 常用句式

…是…的重要研究內(nèi)容

過去研究主要集中在…

（深度上）…

（廣度上）…

（有爭論的問題）…

鑒于…的工作將對今后…研究意義以及…的現(xiàn)實應用意義

作者就…的關(guān)鍵問題進行了系統(tǒng)的分析和綜述

5 正文

5.1 綜述材料來源廣泛，因此段落結(jié)構(gòu)格式非常重要，舉例如下表； 第一句 第二句 第三句 第四句 第五句 第六句

主題句 陳述理論1 研究支持1 陳述理論2 研究支持2 ，等。

主題句 研究支持1 研究支持2 研究支持3，等。例外情況

研究意義 主題句 研究支持1 說明理論1，等。主題句

5.2 縱橫結(jié)合式寫法

寫歷史背景采用縱式寫法，圍繞某一專題，按時間先后順序或?qū)ｎ}本身發(fā)展層次，對其歷史演變、目前狀況、趨向預測作縱向描述；寫目前狀況采用橫式寫法，對某一專題在國際和國內(nèi)的各個方面，如各派觀點、各家之言、各種方法、各自成就等加以描述和比較。通過橫向?qū)Ρ龋瓤梢苑直娉龈鞣N觀點、見解、方法、成果的優(yōu)劣利弊，又可以看出國際水平、國內(nèi)水平和本單位水平，從而找到了差距。

5.3 相關(guān)研究不必全部列舉，每一個主題舉2-5個有代表意義的研究。

5.4 常用句式

了解…的成因及其影響因素對認識…有重要的意義

…的特征可用…來描述，其中常用的有…

由于…受…等多種因素的影響，所以研究者通過…來描述各因素對…的影響 影響…的因素很多，下面就…進行論述

…不僅取決于…，而且受到…的制約

…與…有關(guān)

…是…的重要影響因素之一

…對…的影響主要表現(xiàn)在…

研究表明…

篇（11）

一、臨床療效觀察的實驗設計問題

在各種醫(yī)學期刊中，半數(shù)以上是療效觀察方面的論著。現(xiàn)擇其較普遍存在的統(tǒng)計學問題，結(jié)合實驗設計基本原則加以討論。

（一）對照與均衡性測定

國內(nèi)醫(yī)學期刊有關(guān)臨床療效觀察的文章甚多，不少雜志刊登了一些事先未設計對照的文章，其結(jié)論難以令人信服。如《用柴葛解肌湯治療上呼吸感染》一文，報道治愈好轉(zhuǎn)率為97.7％，因無對照，無法斷定其效果如何，因此，治愈好轉(zhuǎn)率中含有假像。

對照的方法雖有多種，但對照的基本原則是與實驗組齊同可比，最好作均衡性測定。

（二）安慰劑與盲法試驗

安慰劑與盲法試驗是醫(yī)研（主要是比較性研究）中常用的科研方法，結(jié)果準確、誤差性小。安慰劑在形、量、色、味等要與實驗藥物一樣，不能給受試者和執(zhí)行者任何暗示。這種試驗就是雙盲法試驗。但近年來，尚有人用改良的雙盲法，此法分兩期：第一期（公開期）試驗有效者留，無效者棄。有效者進入第二期（雙盲試驗），以確定療效是否系安慰劑的作用。在預防效果觀察時可采用該法，臨床上應用諸多困難，應視具體情況而定。

（三）樣本含量與重復原則

沒有足夠樣本的研究結(jié)果，是經(jīng)不起重復試驗的，有的論文憑少數(shù)病例觀實的結(jié)果下結(jié)論，是不慎重的。如《重癥肺炎并發(fā)DIC29例》一文，作者觀察腦型患者3例，其中死亡一例，就得出“一般腦型病死率高達57％，本組腦型病死率較低，看來及早用肝素阻斷DIC過程，對降低腦型病死率可能具有重要意義”的結(jié)論。因無對照，結(jié)論不可靠。