小學安全課程大全11篇

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二、安全課程資源開發的相關措施

安全教育問題并非只涉及道路交通安全教育、飲食安全教育，它幾乎涉及學生生活的整個過程。為了保障學生的道路交通安全，教師要格外提醒學生，不得在馬路邊上踢球、打鬧或者開展其他娛樂活動，學生放學時，要求學生佩戴小黃帽或者紅領巾，往往能夠起到一定的交通警示作用。如果在上下學的途中，需要經過山路或者人流量較小的地方，盡量結伴而行，避免一個人單獨行動。禁止在上下學過程中做危險活動，也不得打鬧玩耍，這樣很有可能造成車輛意外傷害。

飲食安全問題主要注意農藥殘留危害，近些年來，食品安全問題飽受社會熱議，所以教師應當對中小學生進行正確的引導，讓其了解食品農藥殘留的表現和危害，并告知其一些生活實例，從而讓其了解到農藥殘留對人體造成的巨大危害，所以要對社會中食品農藥殘留危害進行準確分析，要有一定的危機感。教師可以列舉當前社會食品安全現象為學生普及食品安全教育。教師還可以為學生講解食品添加劑的危害，很多電視新聞或網絡新聞都曾曝光過不少無良商家或經營者為追求經濟利益，對食品消費者的生命健康安全不屑一顧，在食品中隨意添加食品添加劑，比如說色素或者香料等。同時還要讓學生對食品添加劑濫用的表現和危害有比較清楚的認識和了解。我們經常在新聞中看到，很多廠家經營的目的就是獲利，而不顧及消費者生命健康安全，更不可能以合法經營商的身份面對消費者，這種經營商終究逃脫不了法律的制裁。

篇（2）

隨著近幾年社會各方面對安全教育問題關注度的不斷提高，我國各中小學、高校通過開設安全教育相關課程、制定維護安全穩定的制度等措施來提高學生的安全意識。因此，開設安全教育課程，將其作為一門必修課或選修課納入學生培養計劃逐漸成為各高校提高學生安全素質的主要途徑。2013年，廣西幼兒師范高等專科學校完成了安全教育課程體系的初步建設工作。同年9月至次年7月，該校已對2013級全體新生開設了《大學生安全教程》，本文對該課程進行實效性評估與分析，以總結經驗、提高教學質量，為維護校園安全文明秩序貢獻力量。

一、安全教育課程建設現狀

（一）開設情況

廣西幼兒師范高等專科學校于2013年初步完成了安全教育課程體系的初步建設工作。同年9月，《大學生安全教程》課程作為1.5個學分的公共必修課正式納入廣西幼專中專生和大專生的教學培養計劃中，學校的安全教育教程由心理健康中心一名教師負責管理。2013年9月與人民郵電出版社合作出版《大學生安全教程》教材，截至2014年7月，學校分上下學期對南寧、平果校區的2013級新生分別進行了授課，共計24個學時，要求1個學期完成課程。該課程由學工處老師、專職輔導員負責授課，以考查的方式進行考核。

（二）課程教學內容

《大學生安全教程》的課程內容涉及九章，內容為：加強大學生安全教育的重要性、保障大學生公共安全、保障大學生人身安全、防范財物安全隱患、樹立正確的人生觀和情感觀念、計算機網絡安全、維護職業助學合法權益、掌握基本自救技能、交通安全和旅游安全。教程后添加了6個各類應急預案和安全管理制度。

二、安全教育課效果評估

（一）評估方法

為了解廣西幼專安全教育課的授課效果，本次評估以個人訪談和發放調查問卷兩種方法進行。隨意對50名2013級新生進行了個人方法，訪談問題包括“您對《大學生安全教程》有什么評價”、“您從大學生安全教育課中學到了哪些入學前您沒有學過的知識”等問題。采取隨機抽樣方法，按系部新生人數比例，分別向教育系、中專部、藝術系、語言文學系、公共基礎部發放90、99、60、39、12 份共300份調查問卷，回收280 份問卷，回收率為93.3%。調查問卷分為情感態度和教師教法兩部分內容，情感部分包括“您對學校設置《大學生安全教程》的態度是什么”、“您對《大學生安全教程》教學效果的態度是什么”等6個問題；教師教法涉及“教師上課是否生動并吸引你的注意力”、“ 您對該課程內容和教法的建議”等7個問題。

（二）評估結果

1. 學生對課程的支持度和教學效果評價很高

表1 大學生對安全課程的情感態度統計（人/%）

您對學校設置《大學生安全教程》的態度是 非常有必要很喜歡 比較有必要喜歡 無所謂 沒必要不喜歡

90 32% 137 48.9% 36 12.9% 17 6%

您對《大學生安全教程》教學效果的態度是 很有收獲 收獲一般 沒有太大收獲 沒有收獲

130 46% 131 46.8% 15 5.4% 4 1.4%

您認為本課程的時間長度 太長 正好 太短 不知道

76 27.1% 165 49.6% 20 7.1% 19 6.8%

您對教師使用的課件內容的滿意度是 非常滿意 一般滿意 不滿意 不知道

106 37.9% 139 49.6% 18 6.4% 17 6%

表1中顯示，32%的學生認為學校設置《大學生安全教程》非常有必要且很喜歡，48.9%的學生認為學校設置《大學生安全教程》比較有必要且喜歡，只有17名學生認為沒必要不喜歡。表1中顯示，46%的學生認為課程很有收獲，46.8%的同學認為收獲一般，只有4名學生認為沒有收獲。由此可知，學生對安全教程的認可度比較高。

2. 學生認為課程設置合理，但社會實踐課較少

表1中顯示，有165名學生認為課程的時間長度剛好，有139名學生對教師使用的課件滿意度為一般滿意，有106名學生認為非常滿意。很多同學認為教師的教學內容局限于室內，建議應在教法上更加自由，并適當增加室外實踐課時，多進行安全演練和情景模擬。

3. 學生對教師總體評價很高，但教法仍需要改進

表2 大學生對安全課程的教法評價統計（人/%）

您對教師的教學滿意度是 非常滿意 一般滿意 不滿意 不知道

130 46.4% 106 37.9% 18 6.4% 26 9.3%

是的 一般 不是 不知道

教師上課是否生動并吸引你的注意力 110 39.3% 132 47.1% 23 8.2% 15 5.4%

教師是否與學生建立良好的互動關系 142 50.7% 106 37.9% 19 6.8% 13 4.7%

教師備課是否充足 177 63.2% 68 24.3% 15 5.4% 20 7.1%

教師上課是否有邏輯性，易于理解和運用 154 55% 89 31.8% 17 6.1% 20 7.1%

表2中顯示，有130名學生對教師的滿意度為非常滿意，占46.4%，只有18名學生認為不滿意。有177名學生認為老師備課充足，占63.2%；有154名學生認為學生認為教師上課有邏輯性易于理解和運用，占55%；有142名同學認為教師與學生建立了互動，占調查人數的50.7%，說明教師在課堂中積極與學生交流與互動。而有110名同學認為教師上課生動并吸引注意力，有132 名同學認為一般。同學們認為老師存在的問題主要為照本宣科、教師嚴肅、教學內容不夠豐富，學生們給老師提的建議有：上課應幽默些、應結合新聞或生活中的案例教學、多看電影和視頻、增加社會實踐機會、多增加法律知識、語言應更富感情、多玩“游戲”、多討論、提高學生興趣和積極性等等。

三、安全課程推進措施

通過調研，我們發現廣西幼專的安全教育課程建設仍然存在一些問題，如資金投入不足、師資力量不夠強、課程各章內容重點不夠突出、課程演練少、教師教法不夠靈活等。因此，要提高安全教育課程的教學質量，學校應從以下幾個方面進行努力。

（一）加大課程資金投入

每門課程都需要一定的物質、資金的支持，否則只能流于形式，大大降低了教學效果。廣西幼專的安全教育課程建設處于摸索和初步實踐階段，目前學校還沒有專門設置特別的經費投入到該課程中，說明學校領導對該課程還不夠重視。學校應在保證課程正常開課的前提下，投入專項經費用于教材改編、教師外出培訓與學習、說課比賽、設備購買、邀請專家講課等項目中，以提高教師隊伍質量、精煉教材、增加學生的安全演練課程。

（二）加強教師隊伍建設

目前，很多高校內從事安全教育課程的大多是學工處老師或是輔導員、班主任、后勤管理人員。任課教師沒有經過專門的培訓或領取相關證書就開始給學生上課，若教師備課不足，教法單一，教學效果不會很好。要提高教學質量，提高教師隊伍質量尤其重要，學校應多組織教師參加各類培訓、比賽、討論，相互學習，共同進步；學校應制定相應績效制度，提高教師競爭力，激勵教師不斷學習；學校應多邀請外校專家到學校給教師們開展知識和技能講座。

（三）選擇適合學生的教材

目前，廣西幼專的安全教育教材是在時間較緊張的情況下由學校領導、學工老師進行改編而成，教材內容總體上來說很豐富，但是有些知識點在多章中重復出現，每章的教學內容重點不夠突出，案例較少。因此，學校應組織各方面專家、教師對現有的教材進行進一步的改編，突出每章教學內容和重點，多增加圖片、案例和討論內容，從而向學生提供一本具有吸引力和實用性的教材。

（四）提高教學方法，課堂與課外結合

針對調查中學生們給老師提出的建議，教師們應該不斷總結經驗，在今后的教學中運用多種教學方法進行教學：采用課堂與課外相結合的方法，設置相應課時進行課外安全演練和情景模擬練習；結合生活中近期發生的新聞等案例教學，組織學生們進行案例分析與討論，加強安全知識的記憶；避免照本宣科，運用好多媒體進行教學，加入電影、視頻、動畫、音樂等方式教學；多與學生進行互動，提高語言運用能力。

參考文獻

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近年來，我國安全生產的形勢總體有所好轉，從2002年開始全國安全生產事故死亡人數呈逐年下降趨勢，但是隨著我國社會經濟的快速發展，安全生產形勢依然嚴峻，事故總量仍然很大，重大事故時有發生。職業學校（包括高職、中職、技校等）是為生產、建設、管理第一線培養技術應用型人才的學校。目前，我國的職業技術教育已為社會輸送了大批職業技術人才，他們成為經濟社會發展的主力軍。一方面，職業學校畢業生為我國的經濟發展做出了巨大的貢獻，創造了巨大的社會價值；另一方面，畢業生因在校期間未受過較系統的安全理論教育，使得他們中的相當一部分人在走上工作崗位后，存在安全意識薄弱、安全知識缺乏、安全素養和技能不高的問題，以至走上工作崗位后凸顯一些安全生產問題，這些問題很值得我們反思。雖然目前我國法律對企業職工安全培訓有強制規定，但是如果畢業生能在入職前的學生階段就開始學習有關職業安全方面的知識和技能，養成良好的安全習慣和安全意識，那么他們走上工作崗位后能更好地勝任崗位職責，特別是在安全生產方面會發揮積極作用。縱觀各種非安全工程專業職業技術教育的課程體系，基本上沒有專門設置一門《職業與安全》課程。因此，在此提出職業學校非安全工程專業設置《職業與安全》課程問題，與大家商榷。

一、職業學校安全教育的重要意義

保護職業學生的人身及財產安全，就是保護職業技術人才資源。學生的安全知識和安全意識的提高，不僅能夠幫助學生在遇到危險時成功自救，把危險和損失降到最低，同時也能夠使學生對可能發生的危險具有高度敏感性，自覺維護校園公共安全，防患于未然。

加強職業學校的安全教育，能夠彌補中小學及過去職業教育中安全知識和安全意識教育的不足，提高學生適應社會的能力以及對危機防范意識和處置能力，這有賴于職業學校公共安全和生命教育類課程的實施。

加強職業學生專業行業方面的安全教育，能夠增強學生的職業安全防范意識，使其掌握基本的職業安全知識和自我保護技能，從而實現其在職業生涯中的安全與健康。

職業學校學生即將走入社會，成為各行各業生產的主力軍，由于人生歷練少，缺乏生產經驗，容易成為事故多發的高危人群。職業學校作為學生就業的前站，肩負著培養學生各種能力與素質的責任，社會化大生產的本質安全化生產需要大量的專業知識扎實，又有安全知識，安全技能和安全素質較高的畢業生。

二、《職業與安全》課程體系構建

1.課程目標

總的說來，《職業與安全》課程的總目標可以表述為學生的職業安全文化素養的形成和提高。具體地說，有較高個人安全需求，珍惜生命，愛護健康，能主動離開非常危險和塵毒嚴重的場所；有較強的安全生產意識，擁護“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，如從事易燃易爆、有毒有害作業，能謹慎操作，不麻痹大意；有一定的安全技術知識和安全操作規程；有熟練的安全操作技能，通過刻苦訓練，提高可考慮，避免失誤；知曉有關的安全生產法規制度并自覺遵守；遇到異常情況，不臨陣脫逃，能采取應急措施，把事故消滅在萌芽狀態或杜絕事故擴大。

2.課程內容

（1）安全生產法律法規方面的內容。第一，要將《勞動法》、《安全生產法》、《工傷保險條例》、《安全生產培訓管理辦法》、《安全經營單位安全培訓規定》等內容編入課程；第二，要將本行業、本專業相關的法律知識編入課程，例如，機電類專業的《電力法》、建筑類專業的《建筑法》、煤礦類專業的《礦山安全法》、化工類專業的《危險化學品安全管理條例》等諸多法律內容；第三，要緊密結合形勢政策，將黨和國家就安全生產領域的重要指示、方針政策以及安全生產方面的標準規范及時地融入課程，使安全法制教育符合形勢發展的大局。

（2）安全生產技術知識方面的內容。首先，各行各業在設置相應安全生產技術內容時都應包括基礎知識、安全生產技術、規程與標準等；其次，要主要不同行業和專業在安全生產技術知識方面側重點的不同；最后，要注意在實訓過程中，設置實驗安全防護技術方面的知識，從而使職校生了解和掌握必要的安全基本知識，增強安全防范的意識和能力。

（3）安全職業道德方面的內容。安全職業道德教育是在特定職業中樹立人們的安全誠信意識，規范職業安全行為。在當前的安全生產實踐中，違背誠信原則的行為不斷發生，如有的職工在工作中違章違紀無視操作規程，有的部門在事故發生后隱瞞不報，相互推諉。這些不道德的職業行為，會對社會的穩定和安全產生不良的影響。因此，要在課程中設置職業安全道德教育的內容，用安全道德來規范職校學生日常生活，使他們在職業崗位中養成自覺的安全行為習慣。

（4）安全生產事故案例分析方面的內容。案例教學是職業安全教育的有效手段之一。設置安全生產事故案例分析方面的內容應包括對事故預防、事故調查、事故原因分析、事故處理、善后與整改措施等方面的內容。

3.課程對象及課程安排

我國目前有關生產安全的行業主要集中在工業生產領域，包括煤礦、金屬非金屬礦山、冶金、有色、石油、化工、煙花爆竹、建筑施工、民爆器材、電力等在內的行業，那么，該《職業與安全》課程就應該主要是針對就業方向在行業相關專業的學生。如電力類，煤礦類，建筑類專業的學生。

職業學校在學生的培養方案中都會設置畢業實習的環節，實習是學生幾年職業學校學習的重要組成部分，是不可缺的環節。實習是學生第一次真正接觸自己所要從事的行業和工作，可以驗證自己的職業抉擇，了解目標工作內容，學習工作及企業標準，找到自身素養與職業要求之間的差距。實習要下到工作一線，工作崗位對實習生的安全文化素養有要求，這就有賴于學生在實習前掌握職業崗位安全方面的內容。各個學校在開始實習時間和實習期限方面的規定各有不同，那么，《職業與安全》課程就應該設在學生參加實習的前一個學期。這樣才會避免因課程設置早，學生學完就忘，毫無效果的缺陷；并且學習結束后馬上就到企業一線實踐，更能夠強化學生學習的效果。

因職校學生學習的特點，課程總時數不能太多，否則易遭到學生的厭煩，每周宜2學時為宜，貫穿整個學期。而該課程所包含的內容較多，這就要求在內容深度層次上要有所把握，不需要太深入，因為學生進企業后，企業方面也會有系統的職業安全培訓，只需在基本層次上培養學生的安全文化素養即可，這樣會有利于他們進企業后站在一個較高的起點上接受系統的崗位安全培訓。

4.教育方法

（1）課堂講授法。這是用得較多的一種教育方法，主要由老師將教學內容以課堂講授的方式向學生傳授。課堂講授是一種理性灌輸，重在說理，受教育者獲得的是間接經驗，包括陳述性知識和程序性知識。采用這種教育方法時，應注意語言的生動性并盡量將理論與實際案例、感性知識結合起來，在形式上采用幻燈、錄像、課件等多媒體教學手段，避免因理論性過強而讓學生感覺枯燥乏味。

（2）案例教學法。案例教學，它以直觀、形象、易于理解和掌握的方式傳授給學員，啟發學員從中發現問題，分析原因，科學決策，以獲得知識，提高能力。在案例教學中，要求全班學員面對同一案例，在教師的引導下，各抒己見，引起爭論，經過充分的討論，取得可行的最佳方案。在教學過程中，對事故發生的原因，如何防范事故發生，發生事故后如何處理等進行分類，引導學生共同參與討論。

（3）參觀法。在整個課程的學習中，可以適當安排1-2個學時組織學生到學校所在城市一些安全培訓做得好、安全文化建設比較成功的企業進行參觀學習。參觀企業生產的工藝流程，聽企業老師講解流程需注意的安全事項；參觀企業安全宣傳，安全文化建設的成果；聽職工講他們的安全故事。這些直觀形象的方式比較能引起學生的興趣，有助于他們安全文化素養的養成。

（4）實驗室模擬法。職業學校一般設有實訓中心或者是專業實驗室，那么有關專業方面的安全技能的學習可以通過在實驗室模擬獲得，讓學生直接動手操作，這樣有直觀的感受，更易于掌握。

5.考核方式

為使學生對該門課程重視，課程考核應采用教考分離的方式，嚴格采用閉卷考試的形式進行考核，考核合格方可參加校外實習。這樣才能真正讓學生對職業安全重視起來，真正普及安全生產知識，培養職校學生良好的安全生產意識和安全技能。

三、《職業與安全》課程實施的保障措施

1.確立安全教育在職業教育中的地位

要想順利實施《職業與安全》課程，對學生進行安全教育，那么，首先要確立安全教育在職業教育中的地位，并將其納入職業學校人才培養方案，作為其中的一個重要組成部分。職業教育要樹立“以人為本、安全第一”的理念。安全教育承擔著傳遞安全生產經驗和安全生活經驗的任務。安全教育使得人的安全文化素質不斷提高，安全精神需求不斷發展。通過安全教育能夠形成和改變人對安全的認識觀念和對安全活動及事物的態度，使人的行為更符合社會生活中和企業生產中的安全規范和要求。因此，安全教育在安全活動領域具有十分重要的意義。

2.整合各部門資源，提供政策管理支持

在我國行政管理體系中，各級安全生產監督管理局負責安全生產領域內的各項管理事項，而各級教育部門對各級學校進行行政管理，職業學校也是教育部門履行行政職責的對象。而職業學校又為企業培養一線技術工人，那么，我們可以整合教育部門和安全生產監督部門的資源，使兩部門之間展開合作，互相整合各種資源，制定職業學校安全教育政策規定，提升企業未來從業人員的安全生產意識和安全操作水平，以便從源頭上夯實安全生產基礎，提升企業未來員工的安全生產水平。

3.提高教師的安全文化素質，落實師資培訓

在職業教育中，教師是職校生安全教育的主要承擔者，職業學校必須提高教師的安全文化素質，完善教師的安全知識結構，以保證對學生的安全文化教育能貫穿于整個教學過程中，保證對學生安全教育的持續性和有效性。為確保安全生產知識傳播面，確保教材中的重難點知識得以傳授，對職業學校教師進行必要的安全文化知識教育及安全技能培訓非常有必要。

4.增強教材吸引力，加大教材建設力度

要搞好職業學校的安全教育工作，教材是基礎。教材建設方面，要組織長期從事安全生產管理的專業技術人員，結合區域產業結構特點，編寫有針對性、實用性，又淺顯易懂，形象直觀的讀本作為職業學校向學生普及安全知識的基本教材。同時，處于授課一線的教師，也可以結合學生的學習特點編寫合適的校本教材。

5.加大經費投入，改善教學條件

開設安全教育課程，除了可以利用學校原有的教學設施，如教學樓、實驗室，多媒體教學系統等之外，還需要在軟件方面加大經費投入，如為實驗室添置一安全操作規程，安全宣傳畫冊，營造安全氛圍；購置事故案例光盤作為教學資料。另外，無論是師資培訓還是教材編寫，都需要充足的經費投入做支持，以解除老師的后顧之憂。

參考文獻：

［1］ 朱建軍，丁江濤.職業學校的安全教育［J］.中國職業技術教育，2006，（4）：48-49.

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1引言

進入21世紀,隨著信息技術的逐步普及和發展,信息安全問題也日顯突出。如何確保信息系統的安全已成為全社會關注的問題。國際上對于信息安全的研究起步較早,已取得了許多成果,并得以推廣應用。目前國內已有一批專門從事信息安全基礎研究、技術開發與技術服務工作的研究機構與高科技企業,形成了我國信息安全產業的雛形,但由于國內專門從事信息安全工作技術人才嚴重短缺,阻礙了我國信息安全事業的發展。在國家教育部門的宏觀指導下,我國在一些高校已經設置了本科、專科信息安全專業,我國信息安全學科建設已經拉開序幕。

網絡安全基礎是一門具有普及性意義的實踐性很強的課程,是信息安全專業中一門非常重要的課程。通過學習要求學生具有全面的信息安全專業知識,使得學生有較寬的知識面和進一步發展的基本能力;使學生具有本學科科學研究所需的基本素質,為學生今后的發展、創新打下良好的基礎;使學生具有較強的應用能力,具有應用已掌握的基本知識解決實際應用問題的能力,不斷增強系統的應用、開發以及不斷獲取新知識的能力。該門課程對實踐操作要求較高,因此如何安排好實驗環境、選擇合適的實驗工具軟件對學好這門課程顯得十分重要。

2實驗環境的建立

通常具備條件的大學應該建立相應的信息安全專業實驗室,專門用于信息安全相關課程的學習和實踐,來完善和加強理論知識。而無法建立專門的網絡安全實驗室的學校就要利用現有的條件來完成課程實踐部分內容的傳授和學習。由于在課程實踐過程中,會涉及大量的實驗內容,這些內容大部分都是與網絡攻擊與防范有關,因此為避免影響實驗室的正常運轉,不能直接在現有的環境下進行。這就需要以現有的普通計算機實驗室為基礎,建立專門用于網絡安全實驗的環境。利用虛擬機軟件建立虛擬實驗環境是一種有效且實用的方法。

常用的虛擬機軟件由VirualPC,Vmware等。這里主要介紹一下VMware虛擬機軟件。VMwareWorkstation是VMware公司的專業虛擬機軟件,可以虛擬現有任何操作系統,而且使用簡單、容易上手。在現有的實驗室人手一機的環境下,利用該軟件組建一個小規模的雙機實驗環境,在課程實驗的過程中,由物理機充當攻擊主機或客戶端,虛擬機充當被攻擊主機或服務器端,這樣既不會影響現有的實驗室配置,又可以完成課程的實驗,是一種有效的方法。

VMwareWorkstation軟件的完整安裝過程如下:

1.建立一個新的虛擬機,利用軟件的安裝向導創建一個新的虛擬機并選擇在該環境下要安裝的操作系統;

2.配置安裝好的虛擬機:設置虛擬機磁盤容量,內存的大小,網絡連接方式等;

3.配置虛擬機的網絡,這部分比較重要,是整個安裝過程的重點和難點。虛擬機的三種網絡連接方式如下:

(1)Bridged模式(VMnet0):橋接方式,結構如圖1所示。

相當于在計算機上搭建一個虛擬網橋,如果物理機上有網卡(IP地址固定),而且位于一個物理網絡,可以使用該選項。虛擬機通過虛擬網卡直接和外部局域網相連,有自己的IP地址,和物理機所在的局域網處于同一個網段,在外部看來,虛擬機和物理機地位相等,物理機和虛擬機都使用本地連接。

設置方法:將虛擬機的TCP/IP屬性設置為與物理機的TCP/IP屬性在同一物理網段即可。

(2)NAT(VMnet8):網絡地址轉換方式,結構如圖2所示。

虛擬機使用本地連接與物理機的VMnet8之間通信并連接到外部網絡,用此方式連網的話可以不必與主機真實網卡的地址在同一個網段中。設置方法:將虛擬機的本地連接為自動獲取即可。

(3)Host-Only(VMnet1):僅為主機網絡,結構如圖3所示。這種模式是一種封閉的方式,適合在一個獨立的環境中進行各種網絡實驗。這種方式下Host主機的“網絡連接”中出現了一個虛擬的網卡VMnet1(默認情況下)。和NAT的不同的是:此種方式下,沒有地址轉換服務。因此這種情況下,虛擬機只能訪問到主機,不想和外部網絡連接,只與物理機之間搭建一個虛擬專有網絡,則使用該項。

設置方法:將虛擬機的IP地址設置為與物理機VMnet1的IP地址為同一網段即可。

在實際教學的過程中,根據課程內容的不同可以靈活的選擇虛擬機的網絡連接方式來完成實驗。

3實驗工具的選擇

在課程的教學過程中要培養學生學習信息安全方面的基本理論和基本知識,要使學生既有扎實的理論基礎,又有較強的應用能力,因此要選擇合適的教學內容和實驗工具。在教學內容中以網絡安全的基礎知識為主。課程主要的學習內容包括:網絡安全的基本框架;網絡安全體系結構;密碼技術;計算機掃描技術;網絡攻擊技術;入侵檢測技術;計算機病毒及反病毒技術;防火墻技術;WWW安全;E-mail安全等知識。實驗工具也是學習課程的一個重要輔助手段,可以幫助學生迅速有效的掌握所學的理論知識。根據課程的實際內容選擇相應的實驗工具,這里根據網絡安全基礎課程的內容分成幾個部分分別介紹一下在學習實驗過程中用到的實驗工具。

(1)網絡安全基本框架和體系結構部分實驗以網絡命令和數據包捕獲為主。網絡命令主要是讓學生熟悉一些網絡測試基本命令的使用。數據包捕獲部分使用工具軟件Sniffer讓學生了解網絡體系結構中網絡層與傳輸層中信息的傳輸情況。Sniffer是利用計算機的網絡接口截獲數據報文的一種工具。使用該工具把網絡中傳輸流動的數據報抓下來,然后查看并分析其中的內容,得到有用的信息。

(2)密碼技術中除學習基本的密碼算法之外,實驗工具可以選擇PGP軟件。PGP加密軟件是美國NetworkAssociateInc.出產的免費軟件,可用它對文件、郵件進行加密,該軟件采用的是由對稱加密算法(IDEA)、非對稱加密算法(RSA)、單向散列算法(MD5)以及隨機數產生器(從用戶擊鍵頻率產生偽隨機數序列的種子)組成的混合加密算法,可以幫助學生加深對密碼理論知識的學習和掌握。

(3)計算機掃描技術則通過一些常用的端口掃描工具的使用來讓學生了解如何通過端口掃描來收集目標主機的信息、漏洞。工具軟件可以選擇SuperScan、X-Scan之類的掃描軟件。

(4)網絡攻擊技術部分介紹一些常見的網絡攻擊與防御方法。如木馬攻擊與防御選擇不同類型的比較常見的木馬工具如冰河、廣外男生、灰鴿子等來進行攻擊和防御,讓學生通過實驗了解木馬程序如何對目標進行攻擊以及如何清除木馬的方法;DDOS攻擊則通過SYN-FLOOD、UPD-FLOOD等工具了解拒絕服務攻擊的過程和預防。

(5)入侵檢測技術則通過使用SessionWall工具了解入侵檢測的基本過程和原理。SessionWall是ComputerAssociates公司的入侵檢測產品。可以自動識別網絡使用模式,特殊網絡應用,并能夠識別各種基于網絡的入侵、攻擊和濫用活動,可以對網絡安全事件進行監聽、對事件進行偵測、提前預警、在偵測出不正常的網絡行為時,可自動發出處理動作、記錄統計報告等。

(6)計算機病毒及反病毒技術則選擇最新的病毒或由學生根據實際體會來對病毒的危害、處理方式進行學習。并選擇瑞星殺毒軟件來學習防病毒軟件的安裝和使用。

(7)防火墻技術由于實驗環境的限制選擇個人版防火墻如天網防火墻或瑞星防火墻來完成實驗,通過實驗要求學生掌握防火墻的基本設置。

(8)WWW的安全則主要以Win2000系統的Web服務為例來學習Web服務器和瀏覽器的安全配置以及如何啟動SSL通道獲取數字證書來保證站點安全的整個設置過程。

(9)E-Mail安全部分主要通過對OutlookExpress客戶端編輯軟件的設置來對保證郵件的安全。OutlookExpress是微軟公司的一個基于Internet標準的電子郵件和新聞閱讀程序。它的郵件接收規則定義、郵件加密和簽名等機制可以可以幫助用戶發送和接收安全的電子郵件。通過該工具幫助學生學習關于電子郵件安全方面的知識,拒絕垃圾郵件和惡意郵件。

4結束語

信息安全是國家信息化健康發展的基礎,是國家安全的重要組成部分。國家對信息安全人才的要求也是極其迫切的,這就要求高校能夠更好的培養信息安全方面的應用型人才,培養能利用所學知識解決具體問題的人才。網絡安全基礎課程是信息安全專業的一門基礎課程,如何更好的完成網絡安全基礎課程的教學,讓學生盡可能的將所學知識有效的結合到實際應用中,根據所學知識解決具體的安全問題,是該門課程要解決的主要問題。本文從教學實踐出發,討論了信息安全基礎課程的教學過程中實驗環境的建立、實驗內容和實驗工具的選擇。對如何更好的完成網絡安全基礎課程的教學進行了探討。

參考文獻:

篇（5）

1引言

進入21世紀，隨著信息技術的逐步普及和發展，信息安全問題也日顯突出。如何確保信息系統的安全已成為全社會關注的問題。國際上對于信息安全的研究起步較早，已取得了許多成果，并得以推廣應用。目前國內已有一批專門從事信息安全基礎研究、技術開發與技術服務工作的研究機構與高科技企業，形成了我國信息安全產業的雛形，但由于國內專門從事信息安全工作技術人才嚴重短缺，阻礙了我國信息安全事業的發展。在國家教育部門的宏觀指導下，我國在一些高校已經設置了本科、專科信息安全專業，我國信息安全學科建設已經拉開序幕。

網絡安全基礎是一門具有普及性意義的實踐性很強的課程，是信息安全專業中一門非常重要的課程。通過學習要求學生具有全面的信息安全專業知識，使得學生有較寬的知識面和進一步發展的基本能力;使學生具有本學科科學研究所需的基本素質，為學生今后的發展、創新打下良好的基礎;使學生具有較強的應用能力，具有應用已掌握的基本知識解決實際應用問題的能力，不斷增強系統的應用、開發以及不斷獲取新知識的能力。該門課程對實踐操作要求較高，因此如何安排好實驗環境、選擇合適的實驗工具軟件對學好這門課程顯得十分重要。

2實驗環境的建立

通常具備條件的大學應該建立相應的信息安全專業實驗室，專門用于信息安全相關課程的學習和實踐，來完善和加強理論知識。而無法建立專門的網絡安全實驗室的學校就要利用現有的條件來完成課程實踐部分內容的傳授和學習。由于在課程實踐過程中，會涉及大量的實驗內容，這些內容大部分都是與網絡攻擊與防范有關，因此為避免影響實驗室的正常運轉，不能直接在現有的環境下進行。這就需要以現有的普通計算機實驗室為基礎，建立專門用于網絡安全實驗的環境。利用虛擬機軟件建立虛擬實驗環境是一種有效且實用的方法。

常用的虛擬機軟件由Virual PC，Vmware等。這里主要介紹一下VMware虛擬機軟件。VMware Workstation是VMware公司的專業虛擬機軟件，可以虛擬現有任何操作系統，而且使用簡單、容易上手。在現有的實驗室人手一機的環境下，利用該軟件組建一個小規模的雙機實驗環境，在課程實驗的過程中，由物理機充當攻擊主機或客戶端，虛擬機充當被攻擊主機或服務器端，這樣既不會影響現有的實驗室配置，又可以完成課程的實驗，是一種有效的方法。

VMware Workstation軟件的完整安裝過程如下:

1.建立一個新的虛擬機，利用軟件的安裝向導創建一個新的虛擬機并選擇在該環境下要安裝的操作系統;

2.配置安裝好的虛擬機:設置虛擬機磁盤容量，內存的大小，網絡連接方式等;

3.配置虛擬機的網絡，這部分比較重要，是整個安裝過程的重點和難點。虛擬機的三種網絡連接方式如下:

(1)

Bridged模式(VMnet0):橋接方式，結構如圖1所示。

相當于在計算機上搭建一個虛擬網橋，如果物理機上有網卡(IP地址固定)，而且位于一個物理網絡，可以使用該選項。虛擬機通過虛擬網卡直接和外部局域網相連，有自己的IP地址，和物理機所在的局域網處于同一個網段，在外部看來，虛擬機和物理機地位相等，物理機和虛擬機都使用本地連接。

設置方法:將虛擬機的TCP/IP屬性設置為與物理機的TCP/IP屬性在同一物理網段即可。

(2)

NAT(VMnet8):網絡地址轉換方式，結構如圖2所示。

虛擬機使用本地連接與物理機的VMnet8之間通信并連接到外部網絡，用此方式連網的話可以不必與主機真實網卡的地址在同一個網段中。設置方法:將虛擬機的本地連接為自動獲取即可。

(3)Host-Only(VMnet1):僅為主機網絡，結構如圖3所示。這種模式是一種封閉的方式，適合在一個獨立的環境中進行各種網絡實驗。這種方式下Host主機的“網絡連接”中出現了一個虛擬的網卡VMnet1(默認情況下)。和NAT的不同的是:此種方式下，沒有地址轉換服務。因此這種情況下，虛擬機只能訪問到主機，不想和外部網絡連接，只與物理機之間搭建一個虛擬專有網絡，則使用該項。

設置方法:將虛擬機的IP地址設置為與物理機VMnet1的IP地址為同一網段即可。

在實際教學的過程中，根據課程內容的不同可以靈活的選擇虛擬機的網絡連接方式來完成實驗。

3實驗工具的選擇

在課程的教學過程中要培養學生學習信息安全方面的基本理論和基本知識，要使學生既有扎實的理論基礎，又有較強的應用能力，因此要選擇合適的教學內容和實驗工具。在教學內容中以網絡安全的基礎知識為主。課程主要的學習內容包括:網絡安全的基本框架;網絡安全體系結構;密碼技術;計算機掃描技術;網絡攻擊技術;入侵檢測技術;計算機病毒及反病毒技術;防火墻技術;WWW安全;E-mail安全等知識。實驗工具也是學習課程的一個重要輔助手段，可以幫助學生迅速有效的掌握所學的理論知識。根據課程的實際內容選擇相應的實驗工具，這里根據網絡安全基礎課程的內容分成幾個部分分別介紹一下在學習實驗過程中用到的實驗工具。

(1)網絡安全基本框架和體系結構部分實驗以網絡命令和數據包捕獲為主。網絡命令主要是讓學生熟悉一些網絡測試基本命令的使用。數據包捕獲部分使用工具軟件Sniffer讓學生了解網絡體系結構中網絡層與傳輸層中信息的傳輸情況。Sniffer是利用計算機的網絡接口截獲數據報文的一種工具。使用該工具把網絡中傳輸流動的數據報抓下來，然后查看并分析其中的內容，得到有用的信息。

(2)密碼技術中除學習基本的密碼算法之外，實驗工具可以選擇PGP軟件。PGP加密軟件是美國Network Associate Inc.出產的免費軟件，可用它對文件、郵件進行加密，該軟件采用的是由對稱加密算法(IDEA)、非對稱加密算法(RSA)、單向散列算法(MD5)以及隨機數產生器(從用戶擊鍵頻率產生偽隨機數序列的種子)組成的混合加密算法，可以幫助學生加深對密碼理論知識的學習和掌握。

(3)計算機掃描技術則通過一些常用的端口掃描工具的使用來讓學生了解如何通過端口掃描來收集目標主機的信息、漏洞。工具軟件可以選擇SuperScan、X-Scan之類的掃描軟件。

(4)網絡攻擊技術部分介紹一些常見的網絡攻擊與防御方法。如木馬攻擊與防御選擇不同類型的比較常見的木馬工具如冰河、廣外男生、灰鴿子等來進行攻擊和防御，讓學生通過實驗了解木馬程序如何對目標進行攻擊以及如何清除木馬的方法;DDOS攻擊則通過SYN-FLOOD、UPD-FLOOD等工具了解拒絕服務攻擊的過程和預防。

(5)入侵檢測技術則通過使用Session Wall工具了解入侵檢測的基本過程和原理。Session Wall是Computer Associates公司的入侵檢測產品。可以自動識別網絡使用模式，特殊網絡應用，并能夠識別各種基于網絡的入侵、攻擊和濫用活動，可以對網絡安全事件進行監聽、對事件進行偵測、提前預警、在偵測出不正常的網絡行為時，可自動發出處理動作、記錄統計報告等。

(6)計算機病毒及反病毒技術則選擇最新的病毒或由學生根據實際體會來對病毒的危害、處理方式進行學習。并選擇瑞星殺毒軟件來學習防病毒軟件的安裝和使用。

(7)防火墻技術由于實驗環境的限制選擇個人版防火墻如天網防火墻或瑞星防火墻來完成實驗，通過實驗要求學生掌握防火墻的基本設置。

(8)WWW的安全則主要以Win2000系統的Web服務為例來學習Web服務器和瀏覽器的安全配置以及如何啟動SSL通道獲取數字證書來保證站點安全的整個設置過程。

(9)E-Mail安全部分主要通過對Outlook Express客戶端編輯軟件的設置來對保證郵件的安全。Outlook Express是微軟公司的一個基于Internet標準的電子郵件和新聞閱讀程序。它的郵件接收規則定義、郵件加密和簽名等機制可以可以幫助用戶發送和接收安全的電子郵件。通過該工具幫助學生學習關于電子郵件安全方面的知識，拒絕垃圾郵件和惡意郵件。

4結束語

信息安全是國家信息化健康發展的基礎，是國家安全的重要組成部分。國家對信息安全人才的要求也是極其迫切的，這就要求高校能夠更好的培養信息安全方面的應用型人才，培養能利用所學知識解決具體問題的人才。網絡安全基礎課程是信息安全專業的一門基礎課程，如何更好的完成網絡安全基礎課程的教學，讓學生盡可能的將所學知識有效的結合到實際應用中，根據所學知識解決具體的安全問題，是該門課程要解決的主要問題。本文從教學實踐出發，討論了信息安全基礎課程的教學過程中實驗環境的建立、實驗內容和實驗工具的選擇。對如何更好的完成網絡安全基礎課程的教學進行了探討。

參考文獻:

篇（6）

中圖分類號：TP393-4

網絡技術專業中，網絡安全是一門可以拓展學生職業技能的專業課。為了保證計算機網絡的安全，就要求培養出掌握計算機網絡安全技術的優秀人才，以抵制黑客的攻擊。所以，有必要對計算機網絡安全課程進行改革，以滿足網絡發展的需要。

1 計算機網絡安全課程的特點

高校院校中設置的計算機網絡安全課程是計算機網絡專業的必修課程，也是一門交叉學科，設計的學科比較多，具有很多特點。例如，教學內容的基本要求和學時分配：

1.1 知識更新速度快，涉及范圍廣。網絡安全技術的發展是在網絡攻擊與防范的不斷較量中發展的。所以，教學的內容也要不斷的調整更新，以適應當前網絡的發展，這對網絡安全課程的教學帶來了巨大的挑戰。計算機網絡安全課程由于屬于交叉學科，所涉及的范圍比較廣泛，包括防火墻的構建和配置，入侵檢測，網絡病毒防范和主動發現系統漏洞等方面的內容，要學好這些內容需要教師和學生付出更多的努力。

1.2 課程預備知識具有較高起點。作為一門必修的專業課程，計算機網絡安全課程通常被安排在大三上學期，在課程開始之前學生已經學過計算機系統結構、計算機網絡基本原理、操作系統和程序設計等專業課程。掌握了這些專業知識，學生才能夠理解計算機網絡安全的知識，所以，對計算機網絡安全的學習要有較高的起點。

1.3 具有較強的實踐性。計算機網絡安全課程的許多知識需要進行實踐教學，學生通過親自動手操作，才能獲得更好的理解，所以計算機網絡安全課程是一門實踐性很強的課程。例如，密碼學、防火墻等知識需要學生進行實際操作，如果沒有實踐，學生會對這些知識的理解處在抽象的層次，不能對所學知識進行融會貫通，學生的學習方式呆板，不能達到教學目標的要求。

1.4 實踐課程的特殊性。計算機網絡安全課程的實踐部分需要使用黑客軟件來模擬黑客的攻擊過程，從而提高學生對網絡安全的認識。但是，黑客軟件具有較強的攻擊性，為避免學生濫用而造成較大的影響，需要對計算機網絡安全的實踐課程進行有技巧的安排。計算機網絡安全實驗室需要指定特殊的實驗室，實行專課專用，建立網絡安全實驗室的規章制度，規定學生不可以將黑客軟件帶出實驗室，進行其他方面的使用。對于上課的同學進行登記制度，通過登記來確定仿真黑客軟件的使用者，以防止學生將黑客軟件帶出實驗室，危及網絡安全。

2 計算機網絡安全教學過程中存在的問題

2.1 課程教材落后。教材的內容更新比較慢，與計算機網絡安全技術的發展不協調，致使課堂的教學內容與實際網絡安全技術脫節，沒有現實意義。同時教材中的內容大多數都是理論，缺少實踐的案例，導致在具體的教學過程中也缺乏實踐的環節，使學生不能很好的應用所學知識，教學的效果不能達到預期的目標。為了照顧基礎知識比較薄弱的學生，教師需要講授預備知識，這樣就擠占了有限的課堂時間，使教學實踐的時間也被壓縮。

2.2 教學設施不全。許多高校院校的教學資源不充足，教學的實驗條件不能滿足教學要求。例如僅有一臺教師用機，課堂的演示都是利用虛擬機來完成，在網絡攻擊高速、大規模的情況下，虛擬機不能完成相應的要求，這樣的課堂演示并不理想，所以教師不得不采用幻燈片或者視頻的方式將攻擊結果顯示出來，但這樣的做法缺乏真實性，效果不好。實驗室的設備由于缺乏資金，不能及時的更新，而落后的設備不能滿足實踐的要求，學生走上工作崗位后還要適應新的設備和命令，給之后的工作帶來麻煩。

2.3 教學方法落后。目前大多數的課堂仍采用傳統的教學方法，學生學習的積極性不高。課堂的教學模式仍是以教師講授為主，學生在下面聽，師生之間缺乏互動。由于課堂氣氛不活躍，學生很快會將注意力轉移到別的地方，教師講授的知識很少被學生吸收，這樣的課堂教學效果不好，學生對于知識的理解程度也不高，不能引起學生的興趣，積極主動的去學習。

2.4 考核方式有待創新。目前，計算機網絡安全的課程考核仍是以紙質試卷考試為主，主要考察學生理論知識的掌握程度。但是作為一門實踐性很強的課程，紙質試卷的考試并不能考察學生對于理論知識的應用情況，僅僅考察理論知識，是不能夠衡量學生對計算機網絡安全課程的學習情況的。所以，有必要對考核制度進行改革，將實踐考察納入到考核的范圍，使考核結果能夠全面衡量學生的學習狀況。

3 強化計算機網絡安全課程的措施

3.1 明確建立改革課程的思路目標。將就業作為改革課程的指導方向，將工學結合作為一個突破口，課程設計是在工作過程的基礎上進行的，載體就是真實的工作任務，在優化網絡課程結構的同時要注意對教師進行素質培養，不斷突出其職業能力。課程教學的基本要求也要不斷的進行規范，不斷更新教學手段與方法。在完善課程管理與評估的過程中，要加強建設立體化的教材，不斷充實有關實訓、實習和學校師資的教學條件。在推動共建共享優質教學資源時，應注意利用信息技術手段與現代教育技術，從而全方位的提高培養的人才質量與教學質量。

3.2 加強建設精品課程。建設精品課程時可以借鑒國內外的做法經驗，體現學校的優勢與特色的同時，高起點、嚴要求，高質量。所建設的精品課程應該運用了現代教學的手段、方法和技術，可以通過網絡教學實現共享。精品課程數字化的過程中，網絡平臺管理要得到完善，網絡界面設計也應注意優化。建立的精品課程具有引領、示范和輻射的作用，所以要注意提高其網絡運行的質量，有關導航和錄像實用的效果。

4 結束語

計算機網絡安全技術不斷發展，網絡環境的安全也受到多方面的影響，所以，對計算機網絡安全課程進行改革是具有重要現實意義的。不管是課程內容還是教學方法，都應該與時俱進，適應時代的發展要求。所以，要深入研究計算機網絡課程的改革問題，培養出符合社會需要的網絡安全人才。

參考文獻：

[1]遲國棟.高校計算機網絡安全課程實驗教學研究與實現[J].赤子，2013（04）：43-45.

[3]李麗薇.計算機網絡安全課程教學探討[J].電子制作，2012（10）：36-38.

篇（7）

“安全工程”專業是我國高等學校煤炭行業所設的專業，其設置符合我國煤塵、煤礦瓦斯、水災治理及開發利用對礦業人才的需求。礦井通風與安全專業是在采礦專業基礎上分離出來的一個新專業，是一個專門化方向。怎樣讓學生對礦井通風與安全課程產生興趣，怎樣利用有效的教學手段使學生掌握專業知識，成為每個教學工作者面對的首要問題。筆者以“礦井通風與安全”課程為例，結合課程的教學要求，探討有效提高教學效果的方法及措施。

一、井下瓦斯抽采課程特點

“礦井通風與安全”通過系統介紹礦井通風的基本原理、基本方法及管理手段，使學生得到全面學習和系統訓練，初步具備運用基本專業知識的能力，完成培養安全工程專業高級管理人才所需礦井通風開發、利用等專業技能的基本訓練。

1.教學內容體現職業性

礦井通風與安全教學內容的設計體現了職業崗位群的要求、行業區域工作過程特點和職業教育認識規律的針對性。一是針對通風技術員、礦井通風工、礦井測風工等技術崗位，按照“一通三防”系統組成教學課程模塊；二是充分考慮我省區域內的煤礦生產比較分散、生產規模大小不一、瓦斯涌出量大、通風風量大、通風系統區域復雜的特點，具有教學內容的針對性；三是遵循認識規律，由簡單到復雜，由單項到綜合的思路，以工作項目和工作任務為教學單元，實行項目導向，將“教學做”融為一體。

2.教學內容體現實踐性

教學安排分為校內和校外教學兩部分。校內教學主要依托校內實訓基地完成通風技術單項測定、通風安全技術措施編制、通風設計優化等學習型工作任務，校外教學主要依托校外實訓基地，進行通風安全綜合實訓和通風設施的施工等技能性訓練任務。以學生能獨立完成相應的工作任務為主線，以通風測定報告、通風安全技術設計、通風安全技術措施及通風設施等成果為載體，使學習過程具體化，任務明確化，理論聯系實際，實現“做中學，學中做”。

二、礦井通風與安全課程教學要求

礦井通風與安全課程以流體力學理論為基礎，較為抽象，但礦井通風在煤礦生產過程中又是安全生產的保障，具體實用，因而，在人才培養方案中注重以下特色培育。

1.理論聯系實際

根據自然學科特點，本課程注意理論與實踐的聯系，所有理論描述、技術操作、技術措施均強調實踐運用，借助視頻、動畫、課件等多媒體手段，保證學生專業感性認識的建立，明晰所學知識與現場應用的對應。

2.強化實踐環節

為實現采礦工程專業應用型人才培養目標，本課程強化了實踐教學環節。在完成理論教學之后，學校結合課程內容安排通風實習一周，安排通風課程設計一周，理論與實踐的學時比例達到1：1。

3.夯實基礎知識

為了學生今后的專業發展，學校注重基礎知識、基本理論的教學，保證學生專業基礎知識扎實，構建起較為完善的專業知識體系，為學生參加工作之后繼續深造夯實基礎。

三、提高井下瓦斯抽采教學效果的措施

第一，課程源于企業又服務于企業，為煤炭企業通風安全一線培養高技能應用型人才，課程堅持以項目為導向、以任務為驅動基于完成工作任務的工作過程進行課程設計和教學設計，體現“工作過程系統化”教學模式和“教學做合一”靈活多樣的教學方法，以學生職業能力培養為主線，突出綜合素質的培養。

第二，課程在煤礦通風安全專家指導下以“一通三防”崗位技能要求將礦井通風與安全劃分為七大模塊，每個模塊由若干個知識、能力、素質組成，按照相應崗位的應知、應會歸納細化很多學習型工作任務，構成了面向工作崗位的內容結構體系。

第三，充分利用專業教學優質資源，組織教師和學生利用課程實習和專業社會實踐學期等機會，以煤礦真實的工作任務為載體，先后完成了礦井通風阻力測定、礦井通風機性能測定、通風系統改造及優化等80多個技術服務項目，為企業創造了可觀的經濟效益，受到了企業的好評。

四、結論

礦井通風與安全教學應立足專業課程教學，以基礎理論為基礎，重視對學生實踐能力的培養。教師培養學生對礦井通風與安全教學的興趣，不但要使學生產生興趣，而且要使學生能夠主動學習。通過對礦井通風與安全課程的學習，使學生掌握井下礦井通風的基本原理、基本方法及管理手段和基礎知識，學會礦井瓦斯、煤塵、水災等自然災害發生的規律及其進行防治的理論和技術，并能有效解決實際問題。

篇（8）

“安全”是一個神圣的詞語。不論做什么事，人們都渴望一種安全感。在個人計算機越來越普及的今天，人們的學習、工作、生活、娛樂越來越依靠計算機和互聯網，尤其是在電子商務高速發展的今天，網上交易直接影響用戶的經濟安全。而層出不窮的各種病毒、木馬、流氓軟件、后門程序、釣魚網站、掛馬網頁和欺詐郵件等也日益威脅用戶的計算機安全。這些安全攻擊導致用戶防不勝防，一不小心系統就受到非法入侵，輕則系統被破壞，重則重要數據丟失，造成嚴重影響甚至是不可挽回的重大損失。網絡陷井、用戶誤操作、存儲設備自身的不穩定造成的電子信息數據丟失，如何是損失降到最底，社會需要這樣的人才，這是我們每一個教育工作者及社會必須面臨的和迫切要解決的問題。

一、 基本情況

近年來，隨著國家宏觀管理和支持力度的加強、信息安全技術產業化工作的繼續進行、對國際信息安全事務的積極參與以及關于信息安全的建設環境日益完善等因素，我國在信息安全管理上的進展是迅速的。但是，由于我國的信息化建設起步較晚，相關體系不完善，法律法規不健全等諸多因素，我國的信息化仍然存在不安全問題。

①網絡安全的防護能力較弱。我國的信息化建設發展迅速，各個紛紛設立自己的網站，特別是“政府上網工程”全面啟動后，各級政府已陸續設立了自己的網站，但是由于許多網站沒有防火墻設備、安全審計系統、入侵監測系統等防護設備，整個系統存在著相當大的信息安全隱患。美國互聯網安全公司賽門鐵克公司2007年發表的報告稱，在網絡黑客攻擊的國家中，是最大的受害國。

②對引進的國外設備和軟件缺乏有效的管理和技術改造。由于我國信息技術水平的限制，很多單位和部門直接引進國外的信息設備，并不對其進行必要的監測和改造，從而給他人入侵系統或監聽信息等非法操作提供了可乘之機。

③我國基礎信息產業薄弱，核心技術嚴重依賴國外，缺乏自主創新產品，尤其是信息安全產品。我國信息網絡所使用的網管設備和軟件基本上來自國外，這使我國的網絡安全性能大大減弱，被認為是易窺視和易打擊的“玻璃網”。由于缺乏自主技術，我國的網絡處于被竊聽、干擾、監視和欺詐等多種信息安全威脅中，網絡安全處于極脆弱的狀態。

④每年由于各種原因的電子信息安全事件的有很多，直接后果，就是給個人，企業以及政府機關造成不可彌補的損失，數據丟失直接影響社會的發展。

除此之外，我國目前信息技術領域的不安全局面，也與西方發達國家對我國的技術輸出進行控制有關。

二、 解決辦法

1． 認識教育的主體

我們數據信息安全教育的主體是誰，根據社會發展的趨勢可以看出，我們現在教育的主體應該是在校的學生，我們不能只把上網技能和軟件應用技能傳給他們，更要把數據信息安全融入到他們的大腦中，學校是學生獲取知識、信息的重要途徑．學校的教育不僅影響和改變著學生的學習方式生活方式以及交往方式，而且正影響著他們的人生觀、世界觀、價值取向。所有這些使得從事教學、實踐的計算機專業的工作者來說，面臨著前所未有的機遇和挑戰，一方面要傳授學生傳統計算機技術，另一方面也要傳授學生最新的信息安全方面的技術。由此可見，在職業學校計算機專業學生中開設與信息安全有關課程有著十分重要的意義．如何抓住機遇，研究和探索信息安全課程教學的新特點、新方法、新途徑、新對策已成為職業學校計算機專業教育者關心和思考的問題．

2． 現有職業學校計算機教育課程特點

本人從事職業中專計算機教學多年，對現階段計算機專業的教學有一定了解。就目前的教學狀況而言，主要還是在計算機理論教學上課程過多，沒有與現在社會上對這個層次的計算機需求掛上鉤，造成學的沒用，有用的沒學。另外一個特點就是對于信息安全的課程幾乎沒有

職業中專的學生從初中進入中專后，學習的壓力和緊迫性降低，取而代之的是就業的壓力大大的提高。他們的認知能力使得他們不能進行高深的理論研究，這就要求他們必須提高自己的實踐能力和動手能力。職業中專的計算機教學有一定的優勢，能利用較長的時間對計算機應用方面的知識進行了解和掌握，特別是信息安全類的課程。

3．信息安全課程設置探討

根據職業學校計算機專業課程體系結構，信息安全有關的課程，其中多數涉及信息安全技術層面，主要以選修課、講座課為主，作為信息安全課程的補充．主要可開設以下選修課課程或講座課程．

（1）信息安全法律法規基礎講座：本講座力圖改變大家對信息安全的態度，使操作人員知曉信息安全的重要性、企業安全規章制度的含義及其職責范圍內需要注意的安全問題，讓學生首先從信息安全的非技術層面了解與信息安全有關的法律、法規，主要內容包括：國內信息安全法律法規概貌、我國現有信息安全相關法律法規簡介等．

（2）黑客攻擊手段與防護策略：通過本課程的學習，可以借此提高自己的安全意識，了解常見的安全漏洞，識別黑客攻擊手法，熟悉提高系統抗攻擊能力的安全配置方法，最重要的還在于掌握一種學習信息安全知識的正確途徑和方法．

（3）計算機犯罪取證技術：計算機取證是計算機安全領域中的一個全新的分支，涉及計算機犯罪事件證據的獲取、保存、分析、證物呈堂等相關法律、程序、技術問題．本課程詳細介紹了計算機取證相關的犯罪的追蹤、密碼技術、數據隱藏、惡意代碼、主流操作系統取證技術，并詳細介紹了計算機取證所需的各種有效的工具，還概要介紹了美國與不同的司法程序．

篇（9）

作者簡介：楊春海（1977-），男，甘肅高臺人，常熟理工學院化學與材料工程學院，講師；袁榮鑫（1962-），男，江蘇常熟人，常熟理工學院化學與材料工程學院，教授。（江蘇 常熟 215500）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）25-0081-02

當前我國工業安全生產狀況總體基本穩定，但形勢依然比較嚴峻。特別是近年來隨著工業企業的種類和規模的快速擴張，安全事故仍時有發生，并有一股上升的勢頭，僅從媒體的報道來看，有些問題還相當嚴重。[1-3]

此類問題產生的原因有很多方面，有思想認識的欠缺，有專業技術的缺失，同時也有管理層面的松懈，其中最重要的一個原因是我國專業安全技術人才的現狀與現階段的經濟發展不匹配。

隨著工業企業技術和管理的不斷發展，安全事故呈現出明顯的地域經濟特點，即發生事故的類型都與當地工業企業的種類有著直接的關系。例如石油、化工行業企業集中的地域，頻發事故一般多為火災爆炸、泄露中毒、高溫燙傷等事故，制造業集中的地區，頻發事故多為粉塵危害、噪聲污染、人機安全事故等。

無論何種事故，對安全專業技術人才的需求迫切程度也有明顯的地域經濟特點。但是，對于我國培養安全專業技術人才的高等院校來說，安全專業的分布特色，還無法完全滿足地方對安全技術人才的需求要求，特別是對于地方院校的新建安全專業，這個問題就更為突出。

一、我國高等院校安全專業的學科設置情況

學科建設是高等教育實現人才培養、科學研究、社會服務三大功能的基礎。[4]安全專業的學科建設也不例外，不僅要培養適合目前市場迫切需要的人才，更要從國民經濟的長遠發展需要出發，統籌學校未來的發展定位和社會未來發展的需求。

我國安全專業學科的設置，經歷了一個從“立足學校特色專業”向“大安全”方向發展的一個過程，其原因是20世紀90年代全世界安全科學領域對“大安全”方向發展的極力推崇，但是是不是所有發展安全科學專業的院校都要奔著這個目標去擠這個“獨木橋”？筆者并非完全贊同。

從其他專業的發展規律來看，一個專業乃至學校的發展，經歷了幾十年甚至近百年的發展歷史，大多是從剛開始一個學科甚至是一個學科的一個方向逐步拓寬，逐步發展，再拓寬，再發展這樣一個循序漸進的過程，例如中國礦業大學、合肥工業大學、南京理工大學等，都是從一個“點”，逐步壯大，最后形成能夠在全國有影響的院校，安全專業也不例外。[5]在地方院校新建安全專業初期，無論是對專業的理解、師資力量、資源積累，還是社會的認可和支持都還不完備。一般大多情況下是依據某些特色專業，以此基礎為依托，建立相應特色專業的安全學科，例如，依托機械專業建立安全專業，一般在專業設置的基礎課大多為機械安全，依托化工專業的安全專業，一般的專業基礎課大多為化工安全課程，礦業工程建立的安全專業課，大多以礦業安全課為專業基礎，這是安全專業建設初期的通用做法。實踐證明這種方法比較務實，走得都比較“穩”，積累到了一定程度之后，逐步轉向了向“大”而“全”發展的方向，最后都能得到社會各界的認可。在這一過程中，雖然其原有特色安全專業有一定程度的淡化，但是最高端的學術研究、學術成果依然是在原有特色專業的基礎之上。

形成這種發展規律有其必然的原因：

第一，對安全學科的本征認識不清，這主要是由于我國安全學科起步較晚，各專業建設負責人只能從本身擅長的知識結構和對安全科學的認知來制定學科建設規劃。

第二，學科建設隊伍在不斷的建設過程中加深對安全學科的理解和認知，然后進行不斷的修正和強化。在此過程中，無論是橫向科研項目還是縱向科研項目，“半路出家”的教師獲得幾率相對較小，這就給師資隊伍水平的提高帶來一定阻力。

第三，在試圖不斷拓寬學科專業方向的過程中簡單化增加了學科方向的課程設置，而相應學科方向的師資隊伍力量的轉向相對滯后，使大多“半路出家”的教師授課壓力加大，同時也使學生課程量負擔過重，在短期內無法達到預期效果。

第四，實踐教學環節難以達到培養目標。由于專業建設在原有特色基礎上拓寬的過程中，無論是教師的實踐教學水平，還是學校配套的儀器設備和實驗場地都存在一定程度的滯后性，這就給拓展初期的專業建設帶來一定的困難。

第五，目前發行的教材沒有跟上“大安全”的時代要求。由于安全科學專業起步較晚，教材起初都帶有相當的特色專業特點，這就使得“大安全”專業建設的要求和意愿很難被滿足。

第六，用人單位的需求還是以特色安全專業為主，使得學校培養愿望與就業用人單位的人才意愿產生了錯位，造成了學生就業的困惑，目前這個問題始終沒有得到很好的解決。

二、工科院校畢業生的特點

工科專業的學生相當一部分畢業后均工作于各種工業生產的第一線，其工作環境大多存在有粉塵、噪音、振動、易燃、易爆、高溫、高壓、腐蝕等危險源。據統計，我國約有5O萬廠礦存在不同程度的職業危害，實際接觸職業危害的人數超過2500萬人，職業病的累計數量、死亡數量和新增病人數量居世界首位。每年因工傷事故直接損失數十億元，職業病的損失近百億，因此造成的經濟損失達上千億元。

因此，無論是對自身職業衛生保護來說，還是對企業、社會和國家而言，具備一定的安全知識和較高的安全理念，無疑意義重大。

雖然大多數企業工廠都配有專職的安全人員，由于我國安全建設領域的不足，很多的專職安全人員受自身素質所限或者是受到客觀條件和歷史因素的限制，很難將安全隱患降低到一個合理的范圍。如果工作在第一線的人員具有較高的危險源辨別能力和安全技術知識，就可以及時發現第一現場的安全隱患，將事故消滅于萌芽狀態，避免很多事故的發生。

此外，工科專業的學生畢業后經過一段時間的基層鍛煉成長，一部分可能會進入企業工廠的領導崗位，如果具備了較高的安全管理素質和安全隱患意識，那么必定會改善整個企業、整個地區乃至整個國家嚴峻的安全形勢，為我國人民的生命財產、職業衛生環境以及國際聲譽作出極大的貢獻。

三、地方工科院校新建安全專業必須注意的幾個問題

一是根據現有實際情況如師資、實驗室條件、地方資源，穩扎穩打，充分利用現有資源發揮優勢資源，首先建設出特色的安全專業方向。

二是加大師資建設力度，及早做好長遠規劃，包括師資力量配置、師資的進修培養等。

三是平衡好“特色安全”和“大安全”的關系。在學科建設中，不能簡單地把培養適應所有行業的安全人才作為目標，否則往往會使培養的學生掌握的知識多而不精，感覺什么東西都能干，結果做每一樣事情都費力[6]，無法滿足企業用人期望值。

四是建好學科團隊是關鍵。學科帶頭人要具備站在學科前沿帶領一個群體不斷取得學術成果的能力和水平，在相當長的一個時期內保持穩定發展，在學術上要有成就，在工作作風上要刻苦、認真，管理上要科學民主，團隊成員之間團結、奮進，積極進取，就會為一個學科的發展打下堅實的基礎。有了高水平的師資梯隊，就有了良好的學術氛圍，也就有了取得高水平成果的必要條件。

五是認真做好學科培養方案的論證，這一點尤為重要。培養方案的形成，關系到教師教學科研的重心，關系到學生對安全專業的“認識特色”，培養方案制定得好，可以使教師的教學科研以及學生的能力培養和就業機會都得到很好的提高，盡可能減少學科建設過程中的彎路。

六是重視實踐環節。特別是初建專業，本來實踐環節就非常薄弱，如果不重視實踐教學，培養的學生都“眼高手低”，只是掌握了一些“死”的感念和理論而已，畢業后很難勝任實際工作，更談不上創新，同時也會限制教師整體水平的提高。

四、可行性的幾點建議

1.建立合理的學科隊伍

學科隊伍承擔著學科教學培養方案的制定，教學大綱的修訂，教學內容的設計，教學改革的實驗以及學生能力的培養，是一個學科生存的基礎。一個合理的學科隊伍，應該擁有扎實的理論基礎，有鮮明且有優勢的特色，符合學校學科規劃目標（往往以服務地域經濟發展為目的），同時具有前瞻性的目光和巨大的凝聚力；能及時加強對外交流，掌握學科前沿和行業方向。在合適的階段適時進行進修培養，便可以健康茁壯成長，培育出令人喜愛的果實。

2.制定合理的培養方案

有了合理的學科隊伍，必定會發揮每個師資的力量和優勢，因此，制定合理的培養方案就顯得順理成章。值得注意的是培養方案應根據學科隊伍的發展、學科前沿和行業動態以及地域經濟特點及時進行修正。

3.重視課程實驗

對于專業基礎課程，應多開實驗項目，實驗設備盡可能采用先進的儀器設備。因為由于技術的發展，往往實際生產第一線的設備相對比較先進，因此需要實驗課程的實驗儀器能緊跟時代的發展；同時，試驗過程中盡可能縮小分組人數，以保證每個學生都有機會動手。

4.重視專業實習和畢業設計

實習盡量選擇具有普遍安全問題的工廠（單位）和地域經濟特色的企業單位，培養學生理論聯系實際的能力；課程設計、畢業設計可有針對性將一些科研問題作為畢業設計和畢業實習的內容，這樣不僅可以提高畢業實習和畢業設計的教學質量，而且可以提高畢業生運用所學知識解決實際問題的能力。

5.要以特色為依托并逐步向外拓寬

這個過程不可急躁，但又不可不做，逐步加強安全專業學科與其他專業學科的交叉，只有這樣安全工程專業才能有更為廣闊的發展前途。

6.加強學生素養能力的培養

安全學科內涵豐富，需要學生具有較高的運用基礎知識進行不斷自學進化的能力和分析問題解決問題的能力，同時，要培養學生具有敏銳的洞察力、極強的責任心，因為學校最終的目的是培養社會認可的高質量人才。人才的內涵包括知識技能的培養，同時還包括能力素養的培養，因而它是一個系統工程。作為一個特殊的新建熱門專業，在師資力量相對比較薄弱的專業建設初期，這一點尤其要注意，這涉及到一個專業面對社會考驗能否滿意通過的問題，也涉及到學科建設長遠的發展前景問題。

7.充分調動各方面資源與力量

加強與政府相關部門的聯系，探索建立長效、良性的與企業互惠發展機制。充分利用社會、政府、研究所、企業、公司等資源與技術，全方位促進學科的積極建設和健康發展，特別是加強校企合作，可以達到互惠互利，既促進地方區域經濟又為學科專業發展提供有力支持。

參考文獻：

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[2]殷文韜，傅貴，袁沙沙，等.2001—2012年我國重特大瓦斯爆炸事故特征及發生規律研究[J].中國安全科學學報，2013，（2）：141-147.

[3]李亞斌，鄧永軍.企業安全教育的現狀與對策[J].大眾標準化，

2003，（3）：40-41.

[4]李曉群.學科建設的要素及原則[J].學位與研究生教育，2001，

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帕金森病是一種腦部病變，造成中樞神經系統退化失調，導致患者走路、言語及其他活動受影響。醫生大多建議患者多運動或進行物理治療。

美國科學家最近針對約200名患有輕微或中度帕金森病的患者進行研究，給患者分組后，分別進行包括太極拳在內的不同運動。六個月后，研究人員發現，太極拳組的癥狀明顯改善，效果比另外兩組人好。研究人員表示，太極拳簡單易學，又不需要特別裝備，是一項值得推廣的好運動。

照鏡子越久越易焦慮

明鏡可以正衣冠，但照鏡太久，就會產生焦慮現象。英國精神醫學研究機構日前發現，若照鏡子的次數太過頻繁，或每次照鏡的時間超過10分鐘的話，就會對自我形象開始產生焦慮，嚴重的話甚至會出現抑郁傾向。

根據《每日郵報》報道，研究人員找來25名患有身體畸形焦慮癥（BDD）的病人，以及25名健康人士來進行對照實驗，發現BDD患者對自己的相貌、身形缺憾有著不理性的焦慮，而照鏡的時間越久，就越容易對自己的外貌感到不滿。而健康人雖然剛開始自我觀感良好，在10分鐘過后，也開始產生自我不滿、厭惡的感覺。

心理學家表示，通常人們照鏡子不會花很多時間，也不會仔細分析自己的形象，一般只會留意自己滿意的部分而已；但是BDD患者就因為太在意自己的形象，通常照鏡子的時間更久，自我審查也比較嚴苛；就連健康人士，長時間對著鏡子看，也會開始注意到身體不完美的地方，開始產生焦慮。

美學者稱糖和酒精一樣有害

近日，3名美國科學家稱，糖和酒精一樣有害，應該被控制食用。他們認為，糖對人類的危害不僅僅是會產生“空熱量” (指含有高熱量卻缺乏基本維生素、礦物質和蛋白質)，導致人變胖這么簡單。過去50年，全世界糖的消費量增長了兩倍，導致患上肥胖癥的人不斷增多。含有高熱量的甜食每年間接導致3 500萬人死亡，這些人都死于與不良生活習慣有關的疾病，包括心臟病、糖尿病以及癌癥。因此，他們呼吁，應該對糖的食用采取類似于針對酒精的限制控制措施。

科學家們指出，西方人對糖的食用量足以改變人的新陳代謝，使血壓升高，擾亂荷爾蒙分泌，對肝臟造成嚴重損害。這種對人體健康的危害和過量飲酒的危害類似。

2011年286人因涉食品安全案獲刑

嚴懲重處正成為食品安全治理的常態。根據國務院食品安全委員會的統一部署，各地區、各有關部門堅持重拳出擊、重典治亂，大力開展食品安全綜合治理和專項整治，嚴厲打擊違法犯罪行為。

2011年，各級公安機關共偵破食品安全類犯罪案件5 200余起，抓獲涉案人員7 000余人。各級檢察機關共依法從快批捕制售有毒有害食品等犯罪嫌疑人1 801人，提起公訴1 254人。各級人民法院共審結生產、銷售有毒、有害食品，生產、銷售不符合衛生（安全）標準的食品等案件333件，刑事處罰416人（其中有286人被判處有期徒刑、無期徒刑和死刑緩期執行）。還有部分涉及危害食品安全的案件依法以生產、銷售偽劣產品罪，以危險方法危害公共安全罪、非法經營罪等罪名從重處罰。各級食品安全監管部門堅持嚴格執法，強化日常監管，僅食品非法添加類案件就查處18 000多起，取締關閉違法企業5 000余家。紀檢、監察機關加大了對失職、瀆職人員責任追究力度，因食品安全問題共對3 895人進行了責任追究。

人際關系不好可導致炎癥惡化

一項發表于《美國科學院學刊》的研究報告指出，人際關系對身體健康的影響不容小視，特別是在心臟病、高血壓、癌癥的發病率上，其作用甚至不亞于飲食和休息。

美國加州大學洛杉磯分校醫學院的科學家進行的這項新研究發現，人際關系處不好可能導致身體炎癥惡化，進而引發一系列疾病，如心臟病、高血壓、癌癥等。研究人員通過對122名健康的年輕人進行跟蹤觀察研究，并根據他們的日記來判斷其心情狀態和周邊人際關系后發現，保持積極向上的心態，使周圍人能跟自己相處良好且沒有競爭關系的狀態，更容易讓人保持身體健康，避免生病。

每天睡眠不足5小時易患糖尿病

日本研究人員發現，每天平均睡眠時間不足5小時的人，糖尿病發病風險驟增，是平均睡眠時間7小時以上者的5倍多。研究認為，充分的睡眠有助于預防糖尿病。

研究小組以3 570名公務員為對象，調查了其睡眠時間和睡眠滿意度情況。這些人并非糖尿病患者，年齡在35歲至55歲之間。在隨后的4年時間里，有121人患上糖尿病。分析發現，對父母和兄弟姐妹中沒有糖尿病患者的人來說，睡眠時間不足5小時的人與超過7小時的人相比，其糖尿病風險約相當于后者的5.4倍；感到睡眠不足的人與沒有這種感覺的人相比，其發病風險是后者的約6.8倍；半夜醒來后常常無法再睡著者，發病風險比沒有這種情況的人高4倍。這些都顯示，睡眠不足或質量不高的人，患糖尿病的風險非常高。

此前歐美的研究也顯示，睡眠時間過短或過長，糖尿病的發病風險都會上升。在日本的這項調查中，每天平均睡眠時間不到5小時的人，很多是長時間工作或者輪班工作者。

21種假冒保健食品被曝光

近日，國家食品藥品監督管理局官網曝光了21種假冒保健食品，絕大多數含有非法添加的化學藥物。其中，減肥類假冒保健食品有13種，占到總數的62%。

食品藥品監管部門在專項抽檢中發現21種批次產品為假冒，并檢出酚酞、西布曲明等化學藥物成分。假冒產品的標示名稱為7色瘦、福萊健牌褪黑素軟膠囊、海蘭鑫褪黑素軟膠囊、御榮堂牌睡的好膠囊、央科牌美朵膠囊、纖纖減肥膠囊、天鳳降脂膠囊(包裝上為“苦瓜清脂素”)、天鳳降脂膠囊(包裝上為“脂肪燃燒彈天鳳降脂靈膠囊”)、金葵花牌脂平喜膠囊、颯蘭德牌健美顆粒、颯蘭德牌健美顆粒(包裝上標有左旋肉堿)、燭紅牌百通美膠囊(白色)、草澤堂牌俏姿減肥膠囊、田順牌活力膠囊、喜力來膠囊、佳信佰牌馳力片、數字牌減肥膠囊、數字牌減肥膠囊(包裝上為Vc蘋果醋瘦身膠囊)、艾邦牌艾參膠囊、仟佳麗牌減肥膠囊、仟佳麗牌減肥膠囊(包裝上標有“左旋肉堿強效全身瘦”)。

低熱量飲料增加患心臟病風險

近日，美國科學家公布的一項研究結果打破了低熱量飲料在人們心中的美好形象。每天一罐低熱量飲料不僅不能帶來好身材，反而會大大增加罹患心臟病的幾率。

篇（11）

小學安全教育工作一直是教育工作的一項重點工作，是學校一切工作的出發點和歸宿。但是，如何把安全教育工作落到實處，真正發揮其真正保障教學工作的作用，是一個非常重要的問題。

一、開發小學安全管理體系資源的背景

小學相關安全管理部門對學校的安全工作非常重視，但是真正將安全教育以課程的形式進入課堂，真正從課堂的角度為學生系統地講授宏觀安全方面的知識，卻是一件很難實現的事情。多年來，在實踐探索中把安全教育工作納入課堂教學，通過對教學資源的充分利用，可以形成完善的安全教學體系。《小學安全教育教學設計》和相應的教學課件的成果，開辟了安全教育進課堂的操作實例，有效地支持了安全教育工作在教學層面的落實，有效地指導了學校安全教育課程的推進，使學校學生在校學習期間系統學習相關的安全教育知識。

二、建立小學安全管理體系的操作方法

安全教育課程是一門以安全知識為載體的綜合性課程，安全教育旨在培養學生在掌握一定的安全知識的過程中養成良好的行為習慣。在學校、家庭及公共場所，能夠對自己及他人有一定的自我保護能力。讓安全教育課程進行入小學課堂是對安全教育的一項創新和探索，在保障效果的基礎上總結經驗，不斷探索研討。一是保障安全教學秩序。教學秩序安全是教學安全的基礎，既是教學的常規工作，又是重要工作。及時做好教學計劃、課程表的編制，對安全教學保持一個穩定的環境。二是加強安全管理制度建設。根據小學學生實際，制訂安全應急預案。

三、建立小學安全教育管理體系的創新點

創新小學安全教育，探索尋找創新點，可以更加高效地完成安全教育任務，建立小學安全管理體系。

1.依據小學學生的階段特點設計教學內容

小學低級學生，幼兒園畢業剛進小學校門，對學校的生活充滿渴望，對學校班級的各項紀律、規定都不了解，對于安全知識了解得太少，自我保護意識不強，為了更好地維持小學的正常秩序，維護小學生的人身、財產安全和身心健康，提高小學生的安全防范意識與自我保護技能，為小學生順利完成學業提供安全保障。小學生剛進入學校，根據年級情況開設安全教育課程，是對小學生進行引導的途徑；小學高年級學生，已經適應了學校學習生活，并有了自己的生活、學習的范圍，這時的安全教育工作主要抓住學生的學習安全，按照學校《教學安全管理制度及應急預案匯編》的相關制度和要求，保障教學工作的順利完成，讓學生在學好課程的同時，加強學習安全知識，成為小學安全宣傳員；同時，學生在青春期，同學間交往也進入一個新的階段，這時要對學生的交友安全進行引導，對心理問題進行疏導，及時排除學生的心理問題，多方面加強學生的監控，將各種問題及時解決。同時，小學班主任對學生進行好心理調試的指導，讓學生在安全的環境下迅速地適應初、高中后續的學習生活。

2.小學安全教育內容的選擇體現貼近學生、貼近社會、貼近生活的“三貼近”原則

學生熟悉的教學內容可以讓學生感同身受，教師與學生的交流在一種和諧的氛圍中進行，充分利用了教學多媒體輔助手段，調動了聲音、影像的刺激作用，讓學生以體驗的方式與安全知識進行無縫對接。

3.注重小學生安全習慣的養成

在教學時，根據學生的年齡特點和學校、家庭的實際情況，層層深入，充分利用課堂這塊陣地，讓學生針對重點教學內容，獲得良好的安全知識，養成良好的安全習慣。

四、小學安全教育管理體系的推廣和應用

安全教育是一個重要的課題，但是體現的方式不同，以課堂的形式呈現的模式是一個創新。這種方式可以讓安全教育的實效性充分體現。學校經過多年的研究和實踐，初具規模，帶來了一定的影響。此種做法從教學角度把安全工作落實到位。在安全教育的課程化、階段化、一體化和體驗化的創新研究中，進行了推廣和應用。

1.安全教育課程化

學校通過教學計劃的整體設置，確立了安全教育課開設的時間和進度，將安全教育納入課堂教學體系。融入小學生的特點，進行系列的安全教育，實現安全教育課程呈現。

2.安全教育階段化

根據小學學生不同階段、不同年級的特點，分階段對學生進行安全教育，可以幫著學生對階段的安全有清楚的認識。這樣的設計體現出了安全教育循序漸進的階段化。

3.安全教育體驗化

創新開辟了安全課堂的主體教育渠道，其呈現方式可以不受課堂教學模式的束縛，采取多種靈活的方式讓學生體驗安全的重要性。

總之，小學安全教育工作要做到“有計劃”“有布置、勤檢查”“抓落實”“促成效”，積極探索新思路、新方法，增強安全工作的穩定性、實效性和創新性，實現學校安全工作的可持續發展。