學校的精細化管理大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇學校的精細化管理范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

實施精細化管理，必須完善教學管理制度，做到有章可循，有據可依。因此，我校制定了《國慶小學教學常規管理制度》《高效課堂評價制度》《國慶小學教研制度》《優質課評比及獎勵辦法》等制度，使教師明確了教學目標，規范了教學行為，使教學在常態下走向可持續發展。如《備課制度》明確規定第一次是集體備課，即由一位教師先備好課并在備課組中說課（主講），備課組集體討論、集體備課；第二次是個人備課，在備課組統一重點、難點、進度的前提下，形成具有個性化風格的教師個人備課。集體備課定時間、定內容、定主講人，備課組每一位成員輪流擔任“說課”的主講。每一位教師都在“集體備課”中受益，當輪到主講時，每一位教師都不甘心表現得比他人遜色，主講人除了按常規要求備課外，總是盡可能地多收集信息，完善備課資料，提供資源支持，在展示自己的同時，也會獲得一種幫助別人的愉悅。

二、著力落實，強化教學活動執行力

精細化管理要重過程、重實效，因此，崗位職責要明確，層層管理都有要求、有檢查、有反饋、有總結、有評價。

1.教學工作月檢查。為了及時糾正教學中存在的問題，學校每月都對教學常規進行一次檢查，包括教案、作業、反思、學習筆記等。常規檢查必須“細密”，不能走馬觀花。檢查有方案，有記錄，有評價，要把每個教師的亮點都挖掘出來，以文字形式進行交流反饋，每個年級組再挑出最好的教案在教師中傳閱。由于檢查嚴密，才能挑選出很多優秀教案，把優秀教案在每個教師辦公室進行傳閱，教師學習完畢都要簽名，教務處還在每個教師辦公室張榜表揚。這樣一來，一方面可以使教師自身的工作減少失誤，保證教學工作始終在規范化的軌道上運行。另一方面還可以大大提高教師完成教學常規工作的興趣，促進鉆研得深入，做到精益求精。

2.推門聽課。推門聽課是看高效課堂是否走向了常態化，也是最能發現一個教師教學態度、教學水平最直接的方式。推門聽課是看教師是否精心打磨了教學細節，是否竭力追求了教學過程的精細，教學方法是否精當，教學藝術是否精湛，是否做到了每一節課都有序高效。每節課結束，檢查人員都對當堂課的優缺點進行反饋，使教師做到心中有數，不斷改進課堂教學。同時，學校要求中層以上領導每學期聽課不少于30節，其他教師不少于15節，互聽、互學、互幫的氛圍有力推動了高效課堂的實施。

三、著墨活動方案，優化教學活動的細節

把每一件平常的事做好就是不尋常，把每一件細小的事做好就是大成就。因此，我們每一次的教學活動都要求必須是“精品工程”。活動呈現如下特色。

1.教師熱情高漲，參與人數眾多。在參加本學期賽課活動的人員中，既有教學經驗豐富的中老年教師，也有年富力強的青年教師，更有充滿活力的年輕教師，在活動中我們堅決杜絕人情分、關系戶，一切靠實力來證明一切，如果教師榜上有名，證明他是我校教師隊伍中的佼佼者，反之，也不要氣餒，說明他的進步空間還很大！

2.準備充分，精彩紛呈。在此次賽課活動中，參與教師均準備得相當充分，大多數教師在說課中采用了脫稿，其富有激情的語言、抑揚頓挫的聲調，處處顯示著教師扎實的語言功底。更值得可喜的是，有幾位中年教師的說課，設計獨特，處處閃爍著豐厚的文化底蘊，時時透露出睿智的教學策略以及先進的育人理念，其干練的教學風格、獨到的質疑精神、巧妙的課后拓展、精心的習題遷移，令我們當場拍手叫好！

3.與時俱進，彰顯個人獨具特色。本次評選中，參賽教師無不體現出嶄新的教學理念，學為主體、練為主線的教學思路得到了很好的體現。難能可貴的是參評教師揚長避短，均充分展現了自己鮮明的教學特色。有的教師以操作取勝，有的教師以扎實的基本功見長，有的教師以設計學生游戲呈現教學智慧，可以說，均充分體現出教師睿智的教學思想。

4.說課規范，教師基本功扎實。在本次賽課活動中，教師都能按照“說教材——說學情——說教學目標——說重點、難點——說教法、學法——說教學設計（過程）——說板書設計”的基本思路進行，說課程序規范，盡管此次活動中，參賽教師參賽的科目不同，年級不同，但無不體現出教師扎實的功底。

5.教學手段先進，善于借“外物”輔助教學。在說課教師中，絕大多數教師體現出多媒體教學的影子，能借助“外物”來輔助教學，高效省時地開展課堂教學。

四、著色教學文化，提升教師團隊的境界

篇（2）

精細化管理的概念最早在上世紀中葉提出。它是以風險可控為前提，通過實施精確決策、精確計劃、精確考核來提高財務效益的一種科學管理模式。隨著管理理念的創新和發展，精細化管理在企業的日常財務管理中得到廣泛應用，并且逐步推廣到社會各個行業。因此，學校財務精細化管理順應了市場經濟條件下學校內部優化管理的大趨勢。

一、財務精細化管理的內涵和意義

學校財務精細化管理是堅持人為本為，以踏實務實、細致謹慎的態度，認真落實好校內財務工作的每個細節，其實質是一種實現校園財務管理效率最大化、最優化的現代管理思想。財務精細化管理核心是在于賬務核算精細化和財務監督精細化。其中包含了制度、執行、考評三方面的精細化管理。在實際管理活動中，通過深化管理手段，優化管理模式，，并結合學校自身實際來制定財務管理制度，明確各層管理人員的職責，細化工作分工，逐步形成和建有層次、有系統的校園財務管理制度。

隨著辦學模式改的繼續推進，現代社會大多高校逐步由規模化發展向內涵式發展，現代管理思想不斷滲入，這注定了在基礎教育階段，校園財務管理也應主動發展，積極進取，實現財務精細化的管理運作，為學校提供高質量的服務，為國家與社會優化教育資源。

（一）學校財務精細化管理有助于提高財務管理水平

財務精細化管理要求財務人員由簡單機械的記賬驗算工作向經營管理轉變，并通過事前預測、事中的動態控制分析、事后的總結核算來對財務管理進行全程多角度的經營管理，從而不斷對財務人員的業務水平提出更高的要求，最終實現校園財務管理系統的全面升級與優化。

（二）學校財務精細化管理有助于建設集約型校園

精細化的財務管理，要求對理順每一對財務關系與每一筆資金，長此以往對于學校資金運作的最優化大有裨益，不僅對于資金的進出詳盡統計，使財務更加條理清晰，而且通過對賬目的分析經營，取消消費過度以及浪費的支出項目，從而發揮資金的最大效益，有助于建設集約型校園。精細化的財務管理要逐步深入校園管理制度，成為一種共識與文化，滲透于財務管理的每一項工作中，有助于校園和諧化建設，為學生提供更優良的教育環境。

（三）學校財務精細化管理有助于校園財務制度改革

制度改革對于現代學校的生存和發展有著極其重要的意義。因此，學校的財務制度，尤其是中學內部的體制改革，對于鞏固中學在基礎教育階段的重要地位打下夯實基礎。

二、企業財務精細化管理中存在的問題

規范的財務管理制度與管理流程，可以確保財務管理工作的具體實施。現在大多數學校的財務管理存在諸多問題，如財務人員意識淡薄，欠缺積極性與上進心；在預算方面如編制缺乏科學性；財務績效分析缺失；風險管理體制落后等，這都成為發展現代財務管理制度的細節隱患。進而也就導致在企業開展精細化管理的時候，缺少相應的數據與憑證依據，無法有效的開展精細化管理。

一方面，大部分學校均沒有重視預算編制工作，即使開展了預算編制工作，也只是注重表面形式，太過隨意，根本就沒有嚴格按照學校的實際情況進行編制，致使學校在開展財務管理工作的時候，缺乏一定的科學性與規范性。另一方面，部分學校的預算執行力相對比較差，在執行預算的過程中，普遍存在著隨意更改預算的問題，致使學校無法真正落實財務的精細化管理。

三、財務精細化管理的方法和措施

（一）樹立精細化財務管理理念

所謂精細化，即去粗取精，細致入微，不斷細化內部工作結構，從而發掘事物內在的規律與聯系。學校內部的相關部門要樹立這種科學理念，并不斷向其他教員職工推廣。相關財務人員在日常財務工作中本著嚴謹、細致的精神，在財務工作的各個環節上精益求精，并且逐步落實問責制度，責任到人，強化財務人員的責任感，使其認識到財務精細化并非紙上談兵，而要腳踏實地落到實處。高級管理人員要承擔起一個轉變模式的領導帶頭作用，制定相關工作計劃，使精細化理念得到貫徹，改變傳統式的財務管理模式，主動求新求變，使理念深入人心。

（二）依靠信息技術實現管理

隨著科學技術的發展，現代電子計算機系統已經在各行各業廣泛應用，其便捷高校為精細化的財務管理制度提供了堅實的技術后盾。在傳統的紙質賬本無法滿足日益復雜的社會信息時，引入高效的電子計算機程序，提高其工作的有效性，使財務管理擺脫繁瑣的計算，更加注重財務經營分析、績效管理等，同時優化財務工作模式，細化工作內容，最終達到財務精細化的最終目的。

（三）優化系統內部人力資源

財務的逐步精細化，對財務人員的素質要求也隨之提高。因此，學校內部財務人力資源要不斷優化。學校通過制定長效的學習機制、定期業務考核等多種手段來促進內部人員的優化配置，并定期組織業務培訓、財務管理講座等相關文化活動來提高財務人員素質，尤其是為了適應信息技術的應用，重點對計算機技能進行培訓，推廣高效、科學的財務理念與財務模式，從而帶動學校內整個人力系統向一個更高水平升級。

四、結束語

財務精細化是學校財務管理的發展方向，目前我國學校體系中，尤其是中學，尚未形成成熟的財務精細化制度，因此這是一項繁重而又富有挑戰性的工作。有古語云“天下難事必作于易，天下大事必作于細”，這警示我們在財務上要將業務從細微之處做好做精，順應社會教育改革的大浪潮，在機遇與挑戰并存的形勢下，積極探索，開拓進取，將學校的財務管理工作納入學校的發展計劃，將財務精細化逐步在學校管理系統中推行。

篇（3）

中圖分類號：G475 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）08-0-01

在社會主義市場經濟條件下，學校如何搞好教育教學，向社會提供合乎需要的人才，關鍵在于提高學校自身辦學水平和辦學效益，這不僅要搞好人力資源，更重要的是要搞好財力資源，這就要求學校的財務管理人員，必須在教育經費的使用上下功夫，實行精細化管理。以“細”為起點，通過行使財務監督職能，拓展財務管理與服務職能，實現財務管理“零”死角，挖掘財務活動的潛在價值，發揮資金的最大效益，促進學校的教育教學快速向前發展。

一、精細化財務管理的基本特征

（一）財務精細化管理的基本內涵

精細化管理是一種理念，一種文化。最早是由日本的企業在二十世紀五十年代提出，它是以風險可控為前提，通過實施精確決策、精確計劃、精確控制、精確考核，為提高效率效益為目的的一種科學管理模式。現代企業對精細化管理，是以細分對象、細分職能和崗位、細化分解每一項具體工作、細化管理制度的各個落實環節。

（二）財務精細化管理的主要特征

一是以“三個轉變”為核心。財務精細化管理的核心就是通過實現“三個轉變”促進財務管理水平的提高。即財務工作職能從記賬核算型向經營管理型轉變；財務工作領域從事后的靜態核算向全過程、全方位的動態控制轉變；財務工作作風從機關型向服務型轉變。二是以細化財務管理內容，拓寬財務管理領域為重點。通過對內容的細化、分解和整合，不斷提高財務管理水平和財務工作質量。三是以科學的管理手段和制度為平臺，通過建立嚴格細致、切實可行的工作規范和督察機制，細化崗位職責和健全內部管理制度，實現從人治向法治轉變。四是以提高效益為目標。精細化財務管理的目標是通過不斷拓展財務工作的廣度和深度，挖掘活動的潛在價值，最大限度地為單位創造經濟效益。精細化管理的特征也可用精、準、細、嚴四個字來概括。其次，預算編制精細化要核實各項基礎數據，分析上年預算執行情況，正確領會財政部門對編制部門預算的要求。需要科學制定預算定額，主要包括人員經費定額標準；日常公用經費支出定額標準，根據部門工作實際情況，以定員為原則，制定出教學、管理、教輔、后勤等部門各類支出定額。在編制方法上，不僅采用“基礎+增長”的模式，還要廣泛征求大家的意見和建議，動員學校的全體教職工參與預算編制，有助于調動學校各部門參與預算編制的主動性和創造性，實現預算事后監督管理的精細化。三是經費管理精細化。學校的所有經費一般都實行項目管理，經費項目反映該項目所有的收支明細。如學校的辦公經費，此經費項目就反映學校辦公經費撥入及支出情況。經費管理精細化實際就是經費指標控制過程，在日常的賬務處理工作中，利用現行會計科目既實現正常會計業務，又實現經費指標控制。

二、學校財務管理存在的問題

學校財務管理現狀可歸納為以下幾個特點。一是財務管理觀念落后，宣傳力度不足。長期以來，大多學校對于財務管理不夠重視，沒有進行系統的宣傳教育，學校的各個部門如：教學、行政、后勤等，沒有主動參與財務管理，缺乏合作交流；學校財務人員對于學校各項業務了解有限，其支出的真是性也是知之甚微，很多部分還只是停留在“報賬式”之上。這些對于學校的教育文化事業造成了很大的影響。二是預算管理不完善。預算管理是學校財務管理的重要組成部分，主要由預算編制、執行、監督、分析與調整等部分組成，雖這些部分看似簡單，其中仍存在諸多的問題。首先，很多學校采取基數增長法的預算編制方法過于簡潔，缺乏精細化的討論研究；最后，執行力度不足，隨意增減經費的情況非常普遍；接著就是監督方面還有待提高，因經費在上半年充足，有些學校對于支出并不進行控制監督，使得在下半年學校的活動難以正常開展。三是財務績效無人問津。為加強我區學校后勤精細化管理，提升后勤保障水平，促進我區教育事業又好又快發展，結合我區特點頒布了《新浦區行政事業單位國有教育經費的通知》。這項文件的實施，對基層學校合理安排使用經費，將經費運用到最需要的地方，這對學校發展起著舉足輕重的作用。

針對以上的諸多問題，究竟怎樣才能加強學校精細化管理工作，促進教育事業蓬勃發展？

三、精細化財務管理的措施

（一）更新管理理念，全員參與精細化管理

通過對財務管理領域的拓展，在學校內實施“大財務”戰略，改變那種把財務管理工作理解為單純的后勤服務工作，而要將其視為整個學校教學科研工作的保證，是重大經濟事項決策的基礎。人人都是管理者，人人都是受益者。并依靠全體員工的參與來組織、實施學校的財務活動。特別是作為學校法定代表人的校長，更是財務管理的第一責任人，必須全面掌握本校財務管理的狀況，結合學校實際，采取有效措施，及時解決本校在財務管理方面存在的問題，以“校長負責、全員參與”為特征的“大財務”精細化管理，對于提高資金的使用效益，達到少花錢、多辦事，花小錢、辦大事的目標，具有十分重要的作用。它的實施要求財務人員必須本著對工作高度負責的精神，恪守職業道德，認真履行崗位職責，通過多種方式與途徑，引導校長和全體教職工更新觀念，特別是要克服教職工中存在的“此事與我無關”的思想。讓教職工真正感受到“大財務”精細化管理的好處，是調動其積極參與管理的重要一環。

（二）加強隊伍建設，夯實精細化管理的基礎

加強財務人員隊伍建設是一個長期的課題。要對各個崗位的財會人員加強培訓工作，提高財務人員的素質，力求通過財務管理人員能力的提升，帶動機構職能優化、管理和服務水平的快速改善。只有使機構、人員、崗位和職能真正符合新形勢下財務管理的要求，建立起一支能應對挑戰的財務專業隊伍，才能提升財務管理能力，提高財務管理水平。在加強對財會人員的繼續教育的同時，還應結合實際，制定行之有效的辦法，定期對財會人員進行綜合考核，并實行獎優罰劣辦法，充分調動會計人員愛崗敬業，當家理財和工作創新的積極性，并增強他們的事業心、責任感。做到牢記職責，盡到職責，對自己負責，對崗位負責，形成強烈的責任意識與良好的行為習慣。財會人員依法理財、科學理財，防止財經違規事項發生，防范和規避財務風險。在財務部門實施以績效為基礎的財務監督制度和財務人員輪崗調換管理制度。注重人本管理，制定財務人員資格認定、培訓考核、任期輪換等一體化管理制度，培養適應精細化管理的復合型財務人員。

（三）建立健全財務公開制度，精細化管理各項財務流程。

2001年我區在全市率先成立了“支付中心”，學校財務由單獨核算改為報賬形式，也就是說，學校的支出款項都有“支付中心”集中辦理、集中記賬，學校報賬后無憑證、無賬簿。而對于上級有關驗收檢查所需的數據信息資料，都還要學校會計來完成，“支付中心”不予負責。由于學校沒有賬簿，對有關數據歸集、匯報是極為困難的。我校目前是新浦區規模最大的一所完全中學，上級教育主管部門對我校的發展也非常重視，要求也比較高，因此，近年來對學校的驗收檢查越來越多，而且越來越細。任何一項檢查，學校會計需要提供有關經費投入情況是必不可少的。無論學校搞什么創建、什么教學活動，都與錢掛鉤，都離不開經費的投入。

建立健全財務公開制度，實行民主理財，增強財務管理的透明度，強化薄弱環節，發現問題及時加以改進。各校要加強調查研究，健全監察機制，明確監管對象和內容，推動健全內部、外部和社會監督相結合。

四、結論

老子云：“天下難事必作于易，天下大事必作于細”。這就啟示我們：要把事業做成功，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手，將小事做細、做精。國家“十二五”發展規劃的實施與學校教育教學改革、發展步伐的加快，要求學校財務工作也必須順應這一改革與發展的潮流，乘勢而上。一方面要認識到，這既給我們提供了機遇，也向我們提出了挑戰。要正確認識壓力和挑戰，適應所處的環境，戰勝壓力，捕捉機遇，推動改革與發展。另一方面要面對新的形勢，新的挑戰，學校財務管理工作應緊跟學校發展的步伐，加快學校財務工作由粗放型管理向精細化管理的轉變。

參考文獻：

[1]汪中求.精細化管理[M].新華出版社，2005.

[2]鄧建華.高校精細化財務管理研究.2011.

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學校管理千頭萬緒，教育對象是活潑好動的少兒，我們如果在管理過程中有某一環節沒有到位，沒有精細，就可能出現混亂，以至發生不可挽回的損失。教師管理不到位就可能引起人心渙散，工作消極被動；教學管理不到位，必然引起教育質量下滑；財務管理不到位，就會出現資金浪費、矛盾叢生；學生管理不到位，就會出現學生教學秩序混亂；財產管理不到位，必然發生公物受損；衛生管理不到位，就會造成校園環境臟亂差；安全管理不到位，則有可能造成學生人身傷害以至傷亡現象發生；學校管理者大至每學期制度的設計、計劃出臺，小到每一天從晨檢、從學生生活、活動；從校園周邊環境的整治，到每個教室每扇門窗的堅固程度；從學生每時每刻的飲用水的質量到每天上下學的校車安全，無時無刻，無不要求我們學校管理必須精細化。這樣才能使學校達到人文氣息濃厚，整個校園呈現出干凈整潔，綠樹成蔭，凈化、美化景象，師生精神風貌好，教師師德高尚，業務精良，敬業奉獻，富有工作激情，學生健康、勤奮、文明、活潑，師生關系融洽和諧，充滿朝氣，校園平安、文明、和諧。一所學校的成功與否，在基本環境條件具備的情況下，管理起決定作用，正所謂管理出效應，細節定成敗。在加強學校精細化管理方面，筆者個人認為：

一、加強學校人力資源的開發與管理

隨著社會的進步和科技的發展，人才隊伍建設的重要性和迫切性日益顯現。挖掘人才、用好人才、發揮每個人才得潛力從而實現合力的最大化，是每個領導者探索和研究的課題。人才是第一資源，調動員工們工作的積極性是領導的首要職責。為了把全校教師的干勁擰成一股繩，做到同心同德，目標一致，學校領導班子成員率先垂范，在工作中精誠團結，互助合作，為學校持續健康發展群策群力，貢獻力量，并都能以身作則，深入教育教學第一線，在學校日常工作中發揮著重要的領航作用。在精細化管理過程中要不斷推進人事制度改革，進一步明確教師的主體地位，完善用人的激勵機制和約束機制；鼓勵教師教法創新，深化教學改革；多開展示范課及展示課，多開展教師三筆字等基本功的比賽，一樓可以展示學生作品，三樓可以展示教師寫的小黑板粉筆字，及毛筆作品等督促教師每日練習基本功，只有提高教師的素質和能力，學生的能力才能有發展有提高。在培養、引進和使用教師問題上，要注意選人一定要選最適合的，而不一定是最好的；學校的辦學特色是教會孩子如何做人，教師是學生的典范，所以要格外注意教師的人品與工作作風；要注意考查與使用上的公正與公平；要防止人才的特權感和優越感。建立行之有效的校本培訓體系，使教師培訓從“外部培訓”逐漸轉向學校內部進行的“校本培訓”，以取得最佳人才教育效益。精細化管理的有效實施能優化學校的管理品質，提高管理的效能，繼而提升學校的教育影響力。我們要經過不懈的努力，讓教育、教學等方方面面的優異成績，樹立起一個“環境優美、管理規范、師德高尚、校風文明、水平一流、成才有望、教有特色、學生滿意”的學校新形象。讓學校以健康的發展態勢，昂首行進在改革發展的道路上。

二、建立、健全和完善學校的基本規章制度

制度的健全和完善，可以使學校管理由粗變細，由細變精，避免“粗放型”管理帶來的弊端，促進學校發展起著決定性的作用。學校制訂并完善了學校的規章制度，根本目的就是將管理責任具體化、明確化、人本化。堅持職、責、權、利統一的原則，做到事事有人管，人人有事干。制度與人的素質是相輔相成的，高素質的人在完備的制度環境下會養成一種自覺遵守規章制度的習慣。真正健全、完善、合乎情理并得到有效貫徹落實的學校制度，只會有利于學校的持續發展、教師的專業發展和學生的個性發展。對教師的管理上，精細化管理要堅持“以人為本”，以人為本的管理思想要求校長要充分了解教師的職業特點、勞動特色以及教師的心理，關心教師的疾苦，采取一切可能的措施，努力調動教師的積極性，想盡辦法改善他們的生活和工作條件，使教師們能心情舒暢的投入到教學中，并對教師工作業績實施激勵性考核評價，沒有激勵性考核制度的工作就像一潭死水，不會有生機與活力，不利于工作的開展與創新。這些制度的建立必須經過一個從群眾中來、到群眾中去、反復討論、反復修改、不斷完善的過程，這樣考核制度才能更科學、更有效。

三、明確管理細節，樹立細節決定成效的理念

精細化管理，首先要解決思想觀念問題。精細化管理不是喊喊口號、唱唱高調、出出風頭、湊湊熱鬧、開幾次會、考幾次試；而是遵循規律、循序漸進、求真務實。學校領導和教職員工既要消除好大喜功，心情浮躁，急功近利的心理；又要克服追求時髦，搞形式主義等不良做法。要從小處入手，要把“小事做細，細節做精”。一是具體要求，便于操作。二是規范程序有據可依。三是健全計劃，狠抓落實。四是環環相扣，一環不讓。五是重點突出，抓住中心。課堂是教育教學的主渠道，課堂管理精細化了，教育教學質量就必然會大大提高。六是量化考核獎懲分明。學校要做到工作安排到了哪里，考核獎懲就跟到哪里，公平公開公正，合情合理合力。七是研究探討清除梗阻，那兒有問題就研究到那兒，就解決到哪兒，及時清除梗阻，使管理的路徑沿著預定的軌道運行。

校長負責學校的全面工作，副校級干部各自管理一條主線的工作。各年級組長、處室主任分別負責一個年級的工作。每位領導都要做到責任明確，積極協作，優質高效，甘于奉獻，共同推動學校整體工作再上一個新臺階。為了把全校教師的干勁擰成一股繩，做到同心同德，目標一致，學校領導班子成員率先垂范，在工作中精誠團結，互助合作，為學校持續健康發展群策群力，貢獻力量，并都能以身作則，深入教育教學第一線，在學校日常工作中發揮著重要的領航作用。

四、深刻理解學校推行精細化管理的內涵

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〔中圖分類號〕 G471 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）07—0016—01

在教育改革日新月異的今天，一所學校要發展和提升，就要關注現代管理的前沿理論，借鑒先進學校的辦學經驗，引入精細化管理的發展理念，構建精細化管理平臺，形成學校自我完善和持續改進的機制，這是學校全面提高管理水平和教育質量的必由之路。精細化管理就是管理責任的具體化、明確化，它要求每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都是精品。一所學校的精細化管理質量和水平決定著教育教學的質量和水平，代表著一所學校的形象，體現著一所學校的發展方向。

一、 教育思想和理念要精細化

1. 精細化管理要從提高認識入手。通過各種學習、研討，鼓勵教師把精細化管理思想轉變為自己的認識。鼓勵教師用自己所學到的和領悟到的思想大膽實踐，不斷積淀，并逐步改進自己的教育教學行為。在這個過程中，學校的各種思想不再是文本或書面上的東西，而是內化為教師在教育教學實踐的具體行動。

2. 精細化管理要從小處入手。要把“小事做細，細事做精”，一是從要求抓起，每件事要求越明確越具體，就越有利于操作和精細化管理；二是從規范程序抓起，規范的程序建立，不但有據可依，而且能夠忙而不亂；三是從環節抓起，環環相扣，一環不差是精細化管理的關鍵。

3. 精細化管理要從構建制度入手。學校各項制度的制訂既要符合素質教育的要求，又要兼顧學校制度的延續與創新，更要注意與校情、學情相結合，考慮使用的持續性，每項制度制訂之前，要深入調研，確保行之有效的可操作性。

二、 教師隊伍管理要精細化

1. 堅持領導班子職責明細化。辦好一所學校的關鍵是要有一個覺悟高、懂業務、會管理的領導班子。如何管好這支隊伍，是調動全校上下積極性的主要因素。在學校的管理過程中，學校領導要以身示范，真抓實干；協調好人際關系，處理好矛盾；要定位好自己的角色，知人善用、敢于創新。一所學校只有在制度上優化，管理上細化，用人上亮化，真正樹立起健康的管理機制，才能提高學校的管理效率。

2. 堅持教師管理精心化。首先，狠抓師德建設，提高教師素質。定期舉辦師德培訓，從而使全校教師樹立忠誠和獻身教育事業的職業情操，形成“團結協作、爭先創優、追求卓越、敬業奉獻”的教師從業精神。其次，建立競爭機制，優化師資隊伍。通過充實、調整、培養，使教師隊伍不斷優化，并且通過人事制度改革、競爭機制的建立，競爭上崗，使不同層次、不同類別教師的內在潛能得到充分發揮，最大程度地實現其自身價值，使教學名師不斷出現，成為學校教育教學工作的中堅力量。

三、 教育教學過程要精細化

篇（6）

一、 精細管理要形成理念認同

學校管理的精細化，是學校管理的一種品格或境界，學校要實施精細管理，管理者要精心營造精致化的校園環境和精致和諧的人際氛圍，形成處處講求精致，人人追求精致的共同價值追求。

首先，加強管理團隊的建設，充分發揮榜樣示范作用。校長以身作則，在自身的教育教學活動和管理活動中表現出一絲不茍、精益求精、追求完美的行事態度和行事方式，在管理者的內心確立精致化的價值追求，讓師生真切感受到精致化的工作作風。行政團隊的行事態度和行事方式會讓老師學生受到潛移默化的影響。

其次，學校以課題研究為依托，積極開展細節研究，著力營建精致文化。學校積極落實“做好每一件平凡的小事，做好每一件簡單的小事”的工作理念，倡導教師關注細節，追求卓越。學校秉承這一重要行為準則，營造民主寬松包容的人文環境，腳踏實地開展教育教學實踐活動，在活動中不斷增強教師的責任感、榮譽感和自律意識。

二、 精細管理要落實分層管理

在學校管理中，校長負責制并不等于校長包攬一切，事必躬親。校長要充分理解、尊重、信任每一位教職員工，充分發揚民主，大力倡導“自律”，致力于在教師中形成“時時有管理，處處見管理，人人會管理”的良好態勢，致力于在行政中形成“明確職責―落實任務―分權管理”的行政執行方式。逐步理順個人負責與集體領導、學校整體效益、各職能部門效益與教職工個人效益的關系，促使教職工自覺地把個人利益放在學校整體和各職能部門的局部之中。學校多年來的穩健發展是學校統籌兼顧的結果，更是各條線、部門分工負責，互相協作的結果。

三、 精細管理要研究問題，突出重點

精細管理不是事無巨細、物無輕重，不是緩急不分、平均用力。有了重點，管理者才有足夠的力量來實現管理的精細化。這是精細化管理的重要策略。當我們集中主要精力解決主要問題的時候，學校其他方面的管理必須要按原有章法努力抓好，教學這個中心要始終不能丟（這是學校一以貫之的管理重點之一）。

下面簡要介紹一下學校教學精細化管理的主要做法：

1. 推行教學免檢制度

教學“六認真”是教學常規管理的重要內容。增強教師執行教學“六認真”的自覺性，是學校“六認真”工作的核心問題。基于對教師的信任，學校推行“六認真”免檢制度，進一步強化教師的工作責任感和使命感，增強榮譽感，給予骨干教師更多的創造性教學的空間，也使得學校行政層面能有更多時間跟蹤指導相對薄弱的教師和初入職場的新教師，從而科學有效地實施教學管理，提高教學管理的整體效能。

2. 加強課堂隨機督查

教學流程的管理包括很多方面，其中對老師課堂教學質量的管理是核心問題。學校教學常規管理的重心必須從檢查教學文本的規范，轉向課堂教學的有效，學校行政的“巡課”、“隨堂聽課”、“綜合調研”成為學校教學管理的重要抓手，“巡課”、“隨堂聽課”教導處每周隨機安排的，“巡課”我們重點關注課程執行情況，教師上課精神面貌和學生學習狀態；“隨堂聽課”我們重點關注的是教師常態課的質量，督查情況通過多種形式及時反饋，加強指導與改進。在管理中，我們關注到了教師對隨機督查的可接受度，如果思想工作不到位，老師有誤解和抵觸情緒，這項管理就難以實施好。為此我們對老師進行了思想動員，講清這樣做的多種好處，尤其是對他們自身專業發展的好處。隨機督查工作才能深入有效的開展，并取得理想的管理效果。

3. 落實減負增效工作

切實減輕學生課業負擔，全面提高教育質量，是當前課堂教學面臨的重要課題，也是推動學校教育改革向縱深方向發展的原動力。學校依托“百節好課”，開展一課多磨活動，扎扎實實提高常態課的效率；落實“以生為本，自主學習”的課堂教學理念，指導學生掌握學習方法，當堂完成課堂作業；落實“關注差異，因材施教”的教學原則，關注學困生，見縫插針加強個別輔導，盡最大努力提高合格率；取消語數教輔資料的征訂，有針對性地開展周周練，提高作業的含金量；開設豐富多彩的校本活動課程和閱讀活動（學校把課外閱讀的指導納入語文課程，每周一課時），促進學生全面可持續發展。輕負高質是我們對課堂教學的不懈追求。

4. 改進績效評價制度

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凡事預則立，不預則廢。為杜絕工作中的隨意性，讓精細化管理要求在實踐層面上得到保障，學校必須預先制定全面、詳盡、周密的計劃，甚至考慮到細節。

1.1 學校工作有整體規劃

首先由教職工討論、修改，制定《學校章程》和《學校發展規劃》；每學期末要制定好下一學期《學校工作計劃》，并將學校的目標細化到可以實施的具體工作，然后各部門和個人依此制定學期計劃，以及工作行事歷。每一星期也都有工作安排計劃，本周要做什么、何時達成、責任人是誰都有明確要求。

1.2 具體活動有實施方案。

如關于如何收文的問題，在收到上級來文后，學校領導及時批閱，明確閱辦人，并及時上傳到學校網站，按照“及早宣傳——培訓指導——中途提醒——再次把關”的思路，確保上級文件精神落在實處，確保各項活動取得佳績。再如，學校組織校級廣播操比賽，提前一個月就印發《比賽方案》，把比賽宗旨、比賽時間場地安排、獎項設置說清楚，引導教師平時加強訓練，增強學生集體榮譽感，這樣才能充分發揮活動的促進和激勵作用。

1.3 規章制度有操作標準。

在實施精細化管理中形成的做法、經驗，需要進行整理、提煉，以補充和完善現有的制度，同時，穩定的制度又反過來保證工作精細化的延續性、持久性。一整套精細化、可行性強的制度可以引導工作規范，約束工作行為，明確獎懲措施，保障政令暢通，對學校發展起著決定性的作用。

學校可著重建設以下四類制度：

一是職責類。其目的在于明確每個人、每個部門的工作崗位及職責，各盡其責，做到事事有人負責，人人有事負責。如《領導干部分工制度》、《崗位職責要求》等。

二是規范類。其目的在于提供具體的工作規范要求，具有一定的導向性和約束性。如《教學常規規范化基本要求》、《教育教學工作月度檢查制度》、《班主任月度例會制度》等。

三是鼓勵類。其目的在于彰顯學校品牌和特色建設的方向，而以鼓勵為主，減少教師“必須這么做”、“不得不這么做”的被動接受，可以使得教師發展具有個性特色和活力，同時可以把教師注意力引導到為學校整體發展盡心盡力上來，使個人發展與學校發展和諧共進。如《骨干教師培養方案》、《教育教學教科研成果獎勵制度》等。

四是制度建設類。其目的在在于不斷地完善。制度自身的活力方面，有《學校制度制定及修改制度》。要求制度要符合新的管理理念，具有創新性、示范意義；可操作化，制度內容要具體，要便于教師操作和量化考核；層級化，新提出的要求可作為“規定”、“要求”提出，經過一段時間實踐成熟后再提煉為制度；民主化，制度建設必須集全體教師的智慧，充分吸納教師的合理化建議；靈活化，定期根據實際中的新情況、新問題，對制度修改完善。

2.重視細節，強化評價，讓精細化精神落到實處

再好的制度得不到執行，或者執行不堅決、不持久，也就只能淪為擺設，必然不能產生應有的效益。為提高制度的執行力度和執行效果，要從以下幾方面措施入手：

2.1 把目標細化——確保有序推進。

集中致力于實現看得見、摸得著的管理目標，即少提大而空的目標，多做細而實的目標。比如教學管理中，把“提高每門學科的雙基水平”的目標，分解為語文教師要抓好識字過關、朗讀過關、寫字過關、閱讀和寫作過關等，數學教師要抓好口算、筆算、應用題、動手操作等，英語教師要抓好單詞過關、口語過關等。再比如后勤和總務方面，把“服務教學、服務師生放在第一位”的目標分解為“衛生無死角，維修無漏洞，工作無事故，要求無拖延”的工作標準，具體到讓每塊玻璃都不破，讓每塊瓷磚都完好，讓每間教室都明亮等。

2.2 把小事做好——規范管理行為。

精細化管理不僅要關注管理細節，重視“小事”，更要把“小事”做精做好。如對教師備課這一常規性工作，每周都查，不僅要查備課的節數，還要依據“備課制度”查教案是否符合要求。各項工作采取定期與隨機相結合的辦法，時時檢查。檢查內容、情況都作認真記載，檢查結果視情況作個別反饋或在周前會上反饋，并納入月考核。

學校還要加強制度落實的檢查和考核。每天都有行政值勤檢查、行政蹲點檢查，重點是教育教學方面的常規檢查，如教師執行課程計劃、課堂教學常規、學生的眼保健操、廣播操等情況，在教學的每一個細節上都有明確的規定和要求，使教師的教學行為得以規范。

2.3 把細事做實——完善管理環節。

重視小節

學校要以“小”為切入口，以“實”為落腳點，抓好每一個小節，把小事做細、做透。如對于擬好的工作計劃，要把有關工作分解落實到各職能部門，由各部門拿出具體的落實措施，并安排好工作日程表。每周都把“工作安排”打印出來下發到各辦公室，并在周前會上布置。每項工作都有承辦人和督辦人，每周末都對周工作完成情況進行小結，使過程管理精細化。

抓住環節

要注重抓好每件事的環節。如丹東市朝陽小學每學期都要開展“特色教研”活動，上課前，集體備課，上課時，全員參與，上課后，認真評議，并以此課為案例進行反思、分析，撰寫在“教育隨想”筆記本上。“備課——上課——評課——反思”這四個環節，每個環節都有專人組織，專人檢查落實，以此促使教師互相學習，共同交流，在教學實踐中提高新課程的實施能力。

把握細節

細節更多表現在別人不容易看到或根本看不到的地方，如廁所、操場四周包括花壇里的衛生，教室、辦公室物品的擺放等，都是學校在管理中容易忽視的細節，而這些就是整體鏈條中的弱環，必須給予足夠的關注，延伸管理的觸角，避免影響管理的整體效果。

2.4 把人人關懷——提高管理效能。

2.4.1 關注每位領導。學校領導是實施精細化管理的中堅力量，只有干部的素質提高了，精細化管理才能做好，做到位。要求學校的每一位管理者都能提高管理意識、管理才能和管理技巧，對每項工作都能細構想、細安排、細檢查、細評價，加強和教師的情感溝通，讓學校的各項事務、目標、成果、制度為大家所認同、所遵守、所理解、所分享。

2.4.2 關心每個教師。通過各種途徑，動員廣大教師全員參與學校管理，使每一個教職工都明確教育者的角色，明確自己在工作和集體中的位置。為教師們購置教育專著、書籍或編撰信息資料，積極選派教師參加各級師資培訓，創造條件組織教師外出考察學習先進經驗。經常組織全體教職工參加文體娛樂活動，每學期至少組織兩次教師座談會，每年至少組織一次領導干部的民主測評。

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中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）01-0039-03

職業技術教育獲得了前所未有的大發展，其財務“觸角”也越來越廣泛地滲透到經濟社會發展的各個領域。因此，提高職業技術教育整體效能，強化職業學校財務管理也變得任重道遠。隨著國家對職業教育投入的增加，職業學校的財務項目越來越多，財務精細化管理迫在眉睫。目前，職業學校的財務實行部門預算制度，所有收支全部納入政府預算，嚴格執行國庫集中支付制度和政府采購制度，財務精細化管理提供的各項數據，不僅可以為決策者提供更具體的學校經費運行情況，而且可以為學校開源節流、厲行節約提供決策依據。中等職業學校財務精細化管理有其豐富的內涵及規范的流程。

一、中職學校財務精細化管理的內容

（一）財務精細化管理

財務精細化管理是以“細”為起點，做到細致入微，在操作中抓制度抓落實，利用完善的制度管理體系將財務管理的觸角延伸到組織的各個環節，實現財務管理“零”死角，挖掘財務管理的潛在價值。[1]

（二）中職學校財務精細化管理

中職學校實行收支兩條線并納入財政部門預算，執行國庫集中支付制度，不用進行學校利潤考核。但是，行政管理費用、學生實習實訓材料、培訓業務、校企合作、創新創業教育等方面都應該進行收支成本核算。實施財務精細化管理，就是要提高財務管理水平，使財務的管理流程更加規范化、系統化，從而提高財政資金使用效率。

二、中職學校財務精細化管理的實施要點

中職學校財務精細化管理可以從管理制度、管理實施以及管理人員三方面著手。

（一）完善有效的內控管理制度

制度是做好一切事情的保障。要想保證精細化管理方案有效實施并達到預期的效果，必須有相應的管理制度和與之相對應的激勵制度，全方位地覆蓋管理范圍，確保各個崗位都有規范的、可行的管理制度。

1.學校要制定出財務規章制度。財務部門是財務精細化管理主要的參與者、實施者，應代表學校制定出完整、全面、系統的財務規章制度。主要包括：完善的財務組織架構、職能部門劃分，明確部門職能分工，細化工作崗位說明、工作流程和工作標準等相關的制度。

2.根據相應的財經法規建立健全財務制度。以相應的《會計法》《財務會計報告條例》《事業單位會計制度》《中小學校財務制度》等相關法規規定的會計內部制約制度和工作基礎規范為基礎，建立健全會計核算制度、資產管理制度、人事管理制度、薪酬制度和內部控制制度等財務管理制度。

3.確保制度的可操作性。建立制度，要從實際出發，確保可操作實施。應細化管理要求和措施，既要切合實際，又要具有可操作性，保證制度縱向和橫向的一致性和連續性。

（二）規范化的崗位操作行為

操作行為規范化，就是不折不扣地嚴格執行規章制度，落實管理制度，認真按業務流程規范操作。

1.明確分工，完善崗位職責。實施精細化管理最重要是落實責任，責任不落實或落實不到位，即使制定再好再完善的管理制度，實施起來也力不從心、形同虛設。精細化管理就要求落實責任，將責任具體化、明確化，將流程規范化，通過不斷地檢查督促來確保各部門、各員工恪盡職守，認真履職，確保精細化管理的各個崗位分工明確、積極配合，工作順暢、有序。

2.定期檢查，完善激勵機制。學校應組織加大管理制度的執行力。在管理制度的施行過程中，把重點放在制度的實施和檢查方面，通過自檢和互檢相結合等方式建立長期有效的工作約束機制和內部控制制度；財務組織的管理制度要穩定地優化，并不斷提高制度的實施質量，保持和提高制度體系的運轉效能，保證制度的成功有效執行。由于學校不以盈利為目的，缺乏利潤指標，因此，中職學校應結合辦學特點，建立適合學校的績效考核指標體系和激勵機制。

（三）提高財務管理隊伍的素質

學校應根據自身具體情況和會計業務的需要，科學設置財務工作崗位，并根據崗位要求合理配備相應的會計人員，保證財務精細化管理能夠科學地展開。

1.科學設置崗位。一是將財務制度健全到每一個相對應的具體崗位上，并對職能進行分解和評價，明確職位的任務和職責。二是在職能分解的基礎上，運用科學的方法搜集與崗位相關的信息，通過對搜集的信息的整理和分析，正確認識崗位性質和特點。三是分析和設計設置數量及具體崗位，系統地分析各個崗位的性質、特點、職責和任務，并確定承擔崗位任務的人員應具備的基本條件。四是將崗位按照既定的客觀標準，進行系統地評比和衡量。五是根據前面分析和調查的結果，對每一個崗位的工作性質、工作內容、權限以及人員任職資格等所有崗位設置相關內容并進行整理形成書面文件。[2]

2.提高專業素質。財務工作是一門專業性很強的管理工作，要配備專業人員才能保證各項工作的有效開展。財務人員必須通過不斷學習來提高自身的專業理論和實踐能力，如參加每年的會計繼續教育等。近年來，國家和政府越來越重視預算績效管理，要求提高財政管理科學化、精細化管理水平，因此要經常組織財務人員學習相關新內容、新規定，以更好地滿足不斷更新的財務管理要求。另外，隨著市場經濟的不斷發展，經濟社會環境的復雜變化，加強財務人員的職業道德教育也很有必要，要警鐘長鳴。財務人員應該始終保持清醒的頭腦，冷靜地思考，堅持原則，愛崗敬業、廉潔自律，立志為學校的發展誠信服務。

三、中職學校財務精細化管理的關鍵環節

學校應經常對目前的財務流程進行詳細分析，對其進行改進或重新設計以使績效獲得重大改進。學校不以盈利為目的，因此，在保證社會效益的前提下，財務管理應該使學校的管理流程的相關成本費用最低，從而獲得績效的改進。筆者認為中職學校可以從以下幾個主要方面建立項目管理體系。

（一）辦公倉庫管理

倉庫管理是學校總務后勤管理中很重要的一部分，主要是通過對學校辦公用品和辦公物資、維修材料及配件等的精細化管理，以更好地掌握學校基本運行消耗，減少浪費，促進學校資金的使用效率。建立倉庫的項目管理體系可以從以下幾方面著手：一是物資采購的進出管理，倉庫負責人對物資驗收入庫和使用出庫的流程進行單據跟蹤，確保進出庫記錄準確，單據及時送達財務；二是物資退貨和報廢的管理，當物資發生退貨和報廢時，嚴格按程序辦理，財務通過倉庫單據辦理；三是倉庫保管的管理，倉庫負責人對倉庫的內部管理包括物資擺放、衛生和安全管理；四是物資盤點的管理，期末，財務和倉庫的賬實盤點。

（二）學校設備管理

中職學校的設備主要有兩大類：辦公設備和專用實習設備。建立健全設備管理體系能防止國有資產流失、優化財政資源配置、提高公共資金使用效率。中職學校設備管理可以從以下方面加強：第一，成立設備管理專職機構。中職學校的設備管理復雜，學校成立資產管理委員會，并在學校總務處下設立資產管理辦公室，專門負責學校的固定資產管理；第二，設備采購預算管理。設備采購納入學校部門預算；第三，設備采購管理。學校設備采購要進行政府采購方式，嚴格按照政府采購和招標規定執行；第四，設備驗收和調配管理。設備驗收要及時入庫并進行設備標識，開具設備增加入庫單，單據及時流向財務，設備調配要及時進行單據跟蹤；第五，設備處置管理，設備報廢要經過財政資產管理部門審批，按照財政規定進行處置；第六，設備賬冊管理。建立固定資產分類明細臺賬，專人負責，期末與財務部門的固定資產總賬核對；第七，設備盤點。設備盤點每學期一次，對單據和臺賬進行檢查，核查設備實物，保證賬實相符，賬賬相符。

（三）學生實習成本效益的管理

學生實習是職業學校教學任務的重要組成部分，是提高學生技能、促進學生就業的主要途徑。中職學校應根據不同專業的教學要求，編制教學計劃，安排學生進行操作實習。學生在技能實習中需要消耗大量的實習材料和器具。怎樣使學生掌握扎實的實踐操作技能，又盡可能降低實習消耗成本呢？財務精細化管理能夠很好地處理這個問題。具體做法是：（1）建立專門的實習材料倉庫。與學校行政倉庫管理相比，實習材料倉庫需要更專業更系統的管理，倉庫管理者和保管員需要有一定的專業技能知識，應嚴格按照倉庫管理制度操作執行，收發存管理更細致、更專業。（2）合理配置實習材料。嚴格按采購制度公開透明采購材料，降低采購成本，合理配置實習專業與工種必需的實習材料和工量具。（3）跟蹤管理材料使用。材料使用按學生實習班級、實習專業、實習工種分類登記，定期匯總，隨時跟蹤。對材料消耗較大的工種和班級重點檢查，杜絕浪費。（4）控制損耗，降低成本。倉庫和財務緊密結合，全方位落實倉庫管理制度，控制材料損耗，對學生實習操作產生的廢料進行再利用，以降低成本，提高資金使用效率。

（四）對外合作交流成本管理

中職學校在開展對外培訓、校企合作、創新創業教育等方面也要建立項目精細化管理體系，建立相應的內部管理制度和考核體系，設計組織管理流程。財務管理應滲透這些項目的每一個環節，專人負責，進行分類成本核算。加強監督，定期檢查，做到精益求精。

總之，中職學校的財務精細化管理是個系統工程，需要在完善有效的制度管理下，規范操作流程；需要財務、業務和教學協同，強化財務監督和風險控制，真正做到財務精細化管理在學校各個環節的有效落實，才能為中職學校的發展打好基礎。

參考文獻：

[1][2]仇小微，朱學義.淺議非盈利組織的財務精細化管理[J].太原城市職業技術學院學報，2012（1）.

On the Exploration and Practice of Financial Delicacy Management in

Secondary Vocational Schools

SUN Ya-fen

篇（9）

圖書管理員是實施科學化精細化管理的直接責任人，因此，要抓好以下幾個方面。

（一）要明確一個目標。建立圖書管理員制度，其根本目的是加強圖書管理，明確和落實圖書管理員的責任，確實解決“淡化責任，疏于管理”的問題，規范學校的圖書管理工作，發揮學校圖書的最大效益，提高圖書管理的質量和效率。

（二）要做到三個結合。第一是圖書管理員制度要與管理工作的實際情況相結合。圖書管理員要認真學習管理業務知識，提高自身素質，做好圖書管理工作，真正為教育教學服務。第二是圖書管理員制度要與圖書管理責任制相結合。圖書管理員要承擔自己所在崗位的責任，同時還要根據學校工作的實際情況，細化自己的職責。第三是圖書管理員制度要與信息化建設相結合。圖書管理員應借助信息化手段，對學校圖書還需要有統一的管理工作底稿，做到信息共享。為此，必須從理念、體制、機制等方面加快培養信息化人才。

二、開展考核評估，是科學化精細化管理的動力

考核評估是實現科學化精細化管理的有效方法，要從以下幾方面著手。

（一）抓好培訓。這是學校對圖書管理員日常管理的基本方法，更是圖書管理員提高基本素質的保障。因此，要有計劃地開展系統培訓，使每個圖書管理員掌握一定的備受社會推崇的管理思潮。

（二）考核評估要在同行業中綜合對比分析。在對各個兄弟校圖書管理調查的基礎上，還需要在兄弟校中進行對比綜合分析，以便為長期的評估建立比較系統的數據庫，從而在管理方式、管理技術以及管理目標上均有所拓展和改進。

（三）考核評估要成為加強圖書管理的有效手段。對圖書管理工作中存在的問題，學校主管領導要采取約談、調查、核實、處理處罰、提出管理建議等方法進行處理，使學校圖書管理工作為教育教學服務精品化。

三、堅持圖書管理創新，是科學化精細化管理的核心

為了適應未來圖書管理的需要，圖書管理者應有超前意識和創新意識，積極思考和實踐新的對策。

（一）管理創新是圖書管理發展的原動力。美籍奧地利經濟學家熊彼特在其名著《經濟發展理論》一書中，提出了組織創新的概念，并將其納入社會發展之中，論述了創新在社會發展過程中的重大作用。面對科學技術日新月異，知識量、信息量劇增和市場劇變的新世紀，誰能感覺敏捷，抓住時機，當機立斷，快速作出反應，力爭處處先行一步，誰就會在競爭中獲得勝利。因此，我們必須認識到管理上的創新能使圖書管理工作打破常規，改革管理工作流程，大大提高管理效率，能使圖書管理者以敏銳的觀察力，密切關注未來變化的新趨勢、新動向、新問題，從而能以超前的意識果斷決策，適應未來發展的要求。

（二）管理創新是迎接知識經濟挑戰的外在需要。以往的管理制度和管理模式的設計，常常以規范人的行為，使人不犯錯誤為出發點，這樣就有著過多的管制和約束，這種過細過嚴的規則，通常會窒息那些最初很難識別的新生事物的嫩芽，致使圖書管理僵化，抑制了首創精神。而新世紀是知識經濟的時代，是不斷產生新思想、新理念、新技術、新知識的時代。國內外管理理論的研究表明，決定圖書管理發展競爭優勢的是人才和科學技術的優勢，而決定人才、科學技術優勢的是創新，所以強調創新已成為現代管理的時代趨勢。

（三）管理創新是深化圖書管理工作改革的內在需求。圖書管理原有的一套管理模式已不能適應新世紀新的運行特點，圖書管理要更好地生存與發展，就必須對傳統的管理理念和方式方法進行合理取舍，通過改革創新，建立起一套嶄新的管理運行機制，以適應社會發展的需要。

但是，管理創新是一個繁雜的過程，無論是在理念、體制、程序等方面都必須深系實際，所以一定注意以下幾個問題。

一是要有科學求實的態度。實事求是是我們一切工作的出發點和歸宿，圖書管理要想有新的突破和新的創新，工作中就要尊重客觀事實，既不能只強調創新而不尊重客觀實際或背離客觀事實，也不能認為在實事求是基礎上的創新是為了出風頭、擺花架子，而應該找到一個上級的路線政策和兄弟校的好經驗與本校實際相結合的最佳工作結合點，找到工作的突破口，創造地形成適宜本校具體情況的新思路和新方法。

篇（10）

農村學校布局調整要關注什么

王玉國、翟慎娟在《中國教師》2011年第11期上撰文認為，農村學校布局調整的最初動力是國家投資辦學管理體制的變革，目的是為了整合有限的教育資源，促進農村教育的均衡發展，滿足學生接受優質教育的需求。因此農村學校布局調整的最終指向是學生，應該以學生發展為本位。學生發展不僅包括教學質量的提升，更應該考慮到學生的身心健康與未來發展的潛力。教育絕不是急功近利的短期工程，其對人的影響是終生的。站在學生的立場上，充分考慮學生的身心發展與需要，我們才會在布局調整的過程中避免只看眼前利益、不顧學生可持續發展的行為。

另外，農村學校與農村社區是緊密結合在一起的，可以說農村學校的存在與發展對傳承鄉土文明、發展農村特色文化有著至關重要的作用。農村學校是農村文化的“集散地”，通過學校，廣泛播下農村文明的種子。學校文化為學校教育功能的發揮起著橋梁和紐帶作用，特別是在傳承農村特色文化、培養農村孩子的鄉土認同感等文化根基方面作用巨大。農村學校布局調整后，有的農村特色就可能面臨消失的危險，同時也會對教育的育人功能造成不利的影響。一個學校如果缺乏與之緊密關聯的文化根基，那么其培養出來的學生就不會有強烈的文化歸屬與文化認同感。

教育如何適應數字化學習時代

張民生在《中國教育學刊》上撰文認為，信息技術以不可阻擋之勢走進了每個人的生活，教育必須去審視這一數字化學習時代的變革法則。在這中間，有幾點很值得我們思考。一是數字化學習并不是在教室里用上新科技就行了，關鍵在于改變教與學的方式。應用信息技術的教與學將改變傳統的師生關系，我們要思考如何用新技術創造一個以學生學習為中心的、個性化的、互動開放的學習環境，這一學習環境要讓學生和教師一起建設。二是教學注重培養學生終身學習的能力和對學習保持持久的興趣，而不是為了應試才教與學。三是利用新技術了解學生，為學生建立個性化的學習資源庫，讓他們學會管理自己，并在這一過程增進師生的相互了解，也讓學生自己認識自己。四是面向每個學生實施個性化的教育，讓學生體驗選擇、協作和創新。無論是教師還是教育行政人員，都應該知道，學生是天生的信息化一代，一定要通過學習不斷提升自己，迎接數字化學習時代的挑戰。

篇（11）

1.提煉制度，凝聚精細化智慧。我學區學校在制度的制定、實施、完善等環節方面處處都體現人文理念，遵循“因事而發―民主討論―修訂成稿―試行完善―依時增刪”的程序，讓制度的制定變成“師生的參與―反思自省―糾錯整改”的過程，這樣自然而然的會得到師生的廣泛認同和自覺的遵從。（1）德育工作系列化。學校制定《學生綜合素質考評辦法》、《班集體考核細則》、《學生住宿管理章程》，落實學生日常規范，培養良好習慣。把難以量化的德百工作，設法加以量化、系列化。（2）教學工作主題化。我學區學校制定《教學常規管理細則》，明確教育教學的常規要求。（3）安全管理經常化。建立系列安全管理制度，將門衛制度、校園管理制度、教師值日制度、食宿管理制度，疾病預防報告制度、校舍安全檢查制度、重大事故應急救援預案等制度匯編成冊。

2.健全精細化管理的領導組織。加強組織領導建設，協調配合促進管理精細化。安全組負責學校安全精細化管理，由分管副校長、班主任、路隊長組成；教學常規的精細化管理由教導處負責，由教導主任、教研組長組成；總務處負責學校的美化、綠化、亮化的精細化管理；政教處負責學校德育、校園文化建設、精神文明評比的精細化管理；教研組負責學校教科研、校本培訓的精細化管理；宿管會負責學生住校的精細化管理。學校的各項工作實行“誰分管的誰負責”、“誰的崗位誰負責”、“誰的班級誰負責”、“誰的課堂誰負責”、“誰的宿舍誰負責”的崗位工作責任制。

二、以務實作風保障學校精細化管理的實施

作為學校，實行精細化管理，首先使全體師生在思想上得到轉變，認識實施精細化管理的必要性和重要性，以及在教育教學中實施精細化管理的現實意義。堅持開展“兩個會、兩交流、兩總結”活動，為精細化管理提供思想保證。“兩個會”即開好每周的領導班子成員會，安排部署本周學校的工作重點；開好每周的教師會，組織教師進行政治學習，提高教師的政治覺悟和理論水平。“兩交流”即學期初學校中層領導、班主任、教師兼職計劃交流會和每學期的學校德育工作交流會；“兩總結”即做好周評比、月小結和期中、期末的總評總結。使教師開展工作心中有思路、肩上有任務、行動有方向、經驗有推廣、自己有創新、他人有學頭、工作有比頭、落實有檢查、結果有評價。

三、以人文關懷豐富學校精細化管理的內涵

1.“以人為本”推行人性化和精細化管理。要在努力加強教師教育思想建設的同時，運用多種激勵方式，如目標激勵、榮譽激勵、情感激勵、環境激勵、物質激勵等，努力為廣大教師創造：人人參與競爭，人人機遇均等，人人心情舒暢，人人都能發揮最大潛能的工作環境。

2.必須要文明施教，關心、善待、尊重、賞識每一個學生，讓他們健康成長。要求教師因材施教，建立平等、民主、互信、和諧的師生關系，要求教師走下講臺講課、蹲下身子與學生談心，培養學生健全完善的人格。

3.要積極開展家校聯誼活動，建立學校――家庭――社會三位一體的管理模式。學校每學期都必須定期召開家長會，積極宣傳國家的教育方針和政策，及時向家長反映學生在校的學習情況、生活和德育表現，建立和諧良好的家校關系，共同為學生的發展出主意、想辦法，力求贏得社會和家長的廣泛支持。