計算機考試總結大全11篇

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1 引言

每個考試科目都需要對結果進行分析，計算機考試也比例外，對于教師而言一方面可以了解哪些方面是學生掌握比較薄弱的地方，哪些是學生掌握的比較好的知識點，另一方面可以根據數據來對考試進行總結，以便于以后的教學。對于學生而言，也能了解到自身學習所存在不足，因此對計算機考試結果進行分析是具有很大作用的。

2 解析計算機考試結果分析的必要性

計算機考試結果的分析是很必有的一項工作，因為每門學科的課程安排都是有一定關聯性的，只有你把基礎性的計算機知識學好了，才能為學好下一門計算機課程打下基礎。如果不對考試的結果進行分析，那么就不了解學生的掌握情況，也能了解到教師的教學水平是否適用，只能大概的知道這個學生的成績好，那個學生的成績相對較差，但到底差在哪些方面，又好在哪些方面就不是很清楚了。因此對于考試的結果不能單純地只給出一個分數，而不對試卷進行分析和總結，是不利于計算機的下一步學習的。

鑒于計算機考試結果分析的必要性，因此首先要保證評分的公正性，這樣才能進行下一步的工作。在分析的過程中就要注意以計算機的教材和考試大綱為主，這樣可以保證試卷考核的有效性。如果考試人數很多，可以采用抽樣的形式進行考核，并對不同的考試類型來進行分析，其中包含了定性和定量的不同分析，從而達到為以后試卷信息庫建立有效地資源和對以后的教學工作起到很多的指導作用。另外還需要注意的是試卷的分析不能重視形式，要得出實質性的結果，以便于真正提高教學效率的作用。

3 解析計算機考試結果分析的作用

3.1有助于幫助教師掌握測試的試卷所涵蓋的知識點是否豐富

對于考察學生學習計算機學科的考試，教師一般都是根據教學大綱的要求來進行設置試卷的題型。如果通過考試分析，可以得出每個不同類型的題目所占整個試卷比例的多少，而且也能得出其是否是符合大綱要求，或是所規定的內容是否全部涵蓋在內。比如計算機應用基礎這門學科，需要掌握的有理論知識、文字的錄入和處理、系統的操作能力以及互聯網的使用能力等方面的內容，因此在考試結果出來后，對每類目標的題目進行統計后會發現其所占的比例是否符合要求，也能知道是否能將所有的考核內容都出在試卷中。經過這些分析后，能為以后的試卷命題更加規范，科學，能知道哪些計算機的題目出的質量比較高，今后可以繼續使用，哪些需要進行修正和調整的。這樣的話能建立比較好的題庫，提高了命題的質量。

3.2 有助于了解學生的具體答題情況

通過考試的結果分析，可以了解到學生做題的具體情況，因為不僅每道題目和每一大題都有一個正確率的統計，而且每個學生也有關于做題的正確率統計，這樣就比較直觀的反應了學生的每道題目的情況。比如考核計算機理論知識每一大題，滿分是20分，如果得分率為25%，但是平均得分率是30%，低于平均的水平，則說明這一塊的內容該學生的學習狀況需要提高，如果是50%，說明做的可以，總之就是得分率越高說明答題情況越好，反之則不好。另外如果從整體水平來看，如果平均得分率很低，則說明學生對計算機這部分內容的整個學習情況都不是很好。這些能間接地促進學生加緊對計算機知識的學習，并改變他們以往不好的學習習慣，尤其是對學習知識有偏重的學生，更加能意識到自己在計算機知識學習上的缺陷，從而刺激他們對學習的進取心。

3.3 促進教師能進一步改善教學和多考慮學生的學習狀態

通過對計算機考試的結果分析，如果排除了試卷的難度問題，考試的整體水平還是不行，教師就應該反思自己的教學方式是否科學，是否符合計算機學生的學習要求。我國的教學質量的檢測手段就是依靠考試，所以反過來考試的結果也會側面顯示出教師的教學水平，到底是學生對知識的理解程度較差，不愛學習還是教師對知識的講解不夠透徹，導致了這種考試結果，這樣可以為以后的教學方式的改進提供方向。另外也可以通過考試結果的分析，了解到對教材、教學方式的使用情況，從而對教材的內容和順序進行整合和調整，盡量根據學生的實際學習情況來進行教學，讓他們能真正掌握到計算機知識。

3.4 有助于提高計算機學習的管理水平

計算機考試的結果分析也是屬于一種重要的信息資源，如果將這種信息進行合理的利用，并運用到學校的計算機的教學管理中，是可以改善計算機教學的教學目標和培養方式的。比如如果是理論知識考核不好，教師就要著重理論知識的講解，如果是實際的操作，例如編程、技術應用等方面的內容，教師就需要注重對實際的操作能力的教育。另外通過考試還可以從中了解到計算機的這門學科中哪部分應重視理論的測試，哪部分應重視實踐的操作，而且如何進行考核才是比較合理的，這樣才能起到考核學生對計算機知識的掌握情況的作用，從而也就更加規范計算機的管理教學水平。

4 結語

通過了解到對計算機考試結果進行分析是很有必有的，所以本文主要對其所產生的重要作用進行了研究，認為其能有助于幫助了解試卷所涵蓋的知識面是否全面、了解學生的具體答題情況、促進教師能進一步改善教學方式以及提高計算機學習的管理水平，因此教師應該重視對計算機考試結果的分析，從中得到改善教學方式和提高學生成績的措施。

參考文獻

[1]王世文.考試結果分析及其意義[J].內江科技，2009（02）.

[2]王茜.計算機通識課程中計算機考試系統的改革與實踐[J].湖北經濟學院學報：人文社會科學版，2011（11）.

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隨著中國信息化建設的不斷深入，考試的形式正在悄然發生著改變，許多行業已經將傳統的筆試改為了上機考試，比如現在的全國銀行考試，全國衛生系統考試，公安部考試，職稱計算機考試，計算機等級考試等。計算機考試有著許多筆試所代替不了的優勢，如省去了紙張的浪費，節約了人工改卷的時間等。但如此眾多在機房舉行的考試對機房管理員來說卻是一個挑戰，因為各行業的考試系統各不相同，對電腦的要求也有著差異。現就上機考試從考前、考中、考后做一個比較。

在安裝考試系統之前，首先要知道機房內的電腦符不符合該考試要求。有一些國家級的考試對機器的CPU和內存要求比較高，像全國衛生系統考試就需要計算機至少有1G的內存。如機房不達標，衛生考試中心會下發意見要求考點限期整改，如在規定的時間內整改不達標，考試中心有可能會撤消該考點。其次要確認機房內的計算機要有網絡同傳系統，現在許多考試一場都是成百上千人同時考試，像銀行考試有過一場1100多人的考試，如果沒有同傳系統，這意味著相同的工作必須重復1100多次，這對機房管理員來說工作強度可想而知。在考試前還要確認該機房內的的考試人數，并保證有考試人數*10%的備用電腦，因為考試過程中個別電腦出現問題的概率還是很大，比如有的時候考生在考試過程中電腦會出現藍屏死機，有的考生不注意會碰到電源線而導致電腦非法關機，從而無法正常啟動等一些問題。

在安裝考試系統時，各種考試的考試軟件的安裝也各不相同，如全國計算機等級考試和公安部系統考試需要服務器采用windows2003的操作系統，而銀行考試和衛生系統考試的服務器則可以采用windows XP系統，因此需要在考前根據各種考試的需要準備好相關的操作系統盤。系統盤不建議用GHOST系統盤，雖然GHOST版系統方便以及節約時間，但這種安裝方式可能會造成服務器系統不穩定，因為每臺機器的硬件都不太一樣。而服務器一旦出現了問題，輕則導致考試的延時，嚴重的時候有可能會導致整個考試重考，因此建議寧肯多花些時間用普通的系統盤一步步安裝操作系統，然后用這種型號電腦的驅動光盤裝好驅動，穩定性方面會比直接GHOST好，這樣可以最大程度的避免考試服務器出現問題。在安裝客戶端時，雖然各種考試的計算機操作系統均可采用windows XP操作系統，但各種考試的考試軟件在安裝過程中也不盡相同，如全國計算機等級考試必須為每個考生單獨設一個帳戶，并將該帳戶映射到服務器上；銀行考試則需要安裝好客戶端后再對其進行在線升級；公安部的上機考試只需要在考試機上做一個鏈接，打開鏈接后考生會直接登陸到服務器上去做題，這種考試結構對服務器的壓力比較大，因此這種考試的服務器一般要求采用企業級服務器。

現如今的機房為防止病毒的破壞一般會安裝還原保護卡或還原軟件，因此在考試系統的安裝過程中千萬要記得將電腦的還原系統打開，否則安裝好或升級完成的軟件將被還原，前面的工作將前功盡棄，裝好考試機后還必須要關閉電腦的防火墻，卸載殺毒軟件，有的殺毒軟件會認為考試軟件是病毒。還有一個細節是需要關閉電腦屏保和自動休眠這樣一些設置，因為有的考試等待的時間比較長，像銀行考試考前一個小時要給考生照相，有些考生提前到了，照完相后坐在電腦前面等，如果突然屏保，考生可能會認為電腦出現了故障，而去按電源開關，從而導致考試時間延誤等問題。在考試系統做好后，要進行試考。一般試考時可隨機抽取30%電腦即可，在試考結束后即可關好電源、門窗封場。

在考試的前期要密切注意考試機的狀態，發現問題及時修理或更換考試機。在即將開始時要注意考試時間。在考試過程中則要注意考場紀律，如遇突況，比如停電，則要及時安撫好考生的情緒并及時向相關部門匯報情況，在考試結束后要組織好考生有序離場，并通過服務器收集好上機考試成績。

考試系統的安裝與管理是一個細致且需要耐心的工作，且具有一定的不可預見性，只有不斷學生，多總結經驗，才能不斷進步，將機房的考試工作做得更好。

參考文獻：

[1] 戴濤. 淺談學校計算機機房的管理[J]. 黑龍江科技信息 , 2010,(09) :69.

[2] 蘇偉. 淺談多媒體教室的維護與管理[J]. 科技信息 , 2010,(23) :79,109.

[3] 陳光宗. 高職院校計算機實訓中心科學管理的探索與實踐[J]. 浙江工貿職業技術學院學報 , 2010,(02) :51-55.

篇（3）

在當今這個時代，隨著計算機在社會上的普及，這樣在一定的程度上就使計算機的使用滲透到社會生活的各個領域。目前在我國計算機教育正在不斷的進行普及同時在計算機上進行考試已經被廣大高校認同，這樣對于考試的難度就會有所提高，同時考試的規模正在不斷的擴大，因此，在計算機基礎考試中采用自動評分是必然的選擇。在對計算機考試中的理論題進行自動的評分是非常很容易的實現，但是對于其中的操作進行自動評分是有著相當大的難度。在各個高校中的計算機基礎考試主要有理論選擇題、Windows操作題、文字處理Word、電子表格excel、演示文稿PowerPoint和上網題等的考察。

一、計算機基礎考試自動評分系統研究背景

計算機基礎目前是我國各個高校當中的一門重要公共基礎課程，在傳統的考試中進行評分存在很大的不足，比如在進行評分的時候沒有利用網絡的優點，增加了評卷教師的壓力，在很多的情況下也沒有辦法禁止學生作弊。同時在考試的時間上沒有辦法做到很好的監控。因此對于在各個高校中計算機基礎考試和全國計算機等級考試中進行自動評分，在很大的程度上就可以促使在廣大高校計算機考試中實現無紙化，同時也就可以促進我國的高校教育的發展，促進了計算機試題形式的多樣性，主要是由單一的試題到目前的自由組合的題庫，就可以使在教學中擴展諸多的教學內容，也可以促進教師改變教師方式，改變傳統形式的教育觀念。在計算機基礎考試進行自動評分，這樣在一定的程度對于計算機教育的發展起著重要的作用。在計算機考試中進行無紙化考試在一方面不僅僅可以調動學生的積極性在另一方面還可以讓學生對于計算機愛好與興趣被激發出來，還可以提高教師的教學質量。

二、計算機基礎考試自動考試評分系統

1.計算機基礎考試自動評分系統開發的特點

在對計算機基礎考試自動評分系統中進行開發應該是要選擇較為成熟的工業技術的標準，這樣才能夠使在考試中所涉及到一些操作系統等與進行開發的工具進行連接起來，這樣有利于計算機基礎考試自動評分的開發。

在計算機基礎考試中要是以網絡技術為基礎的時候開發，技術人員就應該使分布式的處理方法充分的體現出來。

2.計算機基礎考試自動評分系統開發模型

在針對于軟件的開發，不同的軟件開發都是有著不同的模型。因此，要針對不同的題型進行開發適合它所需要的自動評分系統。

3.計算機基礎考試自動評分系統設計的原則

（1）實用性原則

在對軟件工程進行開發的時候，一般都是要應用到生活當中，因此在開發的時候要考慮到軟件在計算機上是否能夠應用。

（2）可靠性原則

在軟件開發的時候，要保證在斷電、死機、惡意攻擊的時候應該可以正常的進行處理考試內容，要保證計算機系統中數據的安全性。

（3）安全性原則

在進行軟件的開發的時候，技術人員要建立在安全管理機構的體系上，這樣在一定程度上就會使計算機系統減少受到攻擊的次數。

（4）可擴展性原則

技術人員在進行設計軟件開發的時候要考慮到將來科技的發展中，對于這個系統是否可以進行擴展與減少。

4.計算機基礎考試系統需求的分析

（1）無紙化，在進行考試中的試題要通過計算機系統表現出來。

（2）自動化，主要就是要針對學生進行操作的內容進行收集與自動的評分。

（3）考試時間上的限制，考試的時間一旦達到規定的時間內，系統就會自動的關閉。

（4）網絡上的限制，在進行考試的時候要隔離網絡。

（5）建立數據庫，主要就是把傳統上的試題組合成一套存入系統當中。

三、自動評分系統的分析與實現

就自動評分系統來說，主要就是計算機通過把廣大考生的答案與正確答案就行對比之后，給出分數。但是針對不同的題型每個考生的答案就會有著諸多的不同，因此要針對這種情況采取不同的策略進行評分。

1.計算機基礎考試理論題的評分策略

計算機基礎考試中理論題主要就是指選擇題這類題型，考生在做完答案之后就會保存到系統當中，這類題都是具有唯一性的，因此，在考試之后只要將他們與標準答案進行匹配就可以了。只有答案與標準一樣才能夠得到分。

2.計算機基礎考試中操作題的評分策略

在這里主要就是要盡最大可能要模擬人工閱卷的方式

（1）文字輸入題的評分

文字輸入題主要就是對考生在輸入中英文、特殊與表達符號的能力的考察，這里只需要把考生的答案與標準的答案進行對比進行給出相應的分數即可。

（2）計算機基礎考試中Windows操作題評分

這種類型主要就是有關文件夾與為文件的操作，這個操作一般都會使考生目錄中的文件有所改變，因此，這類題的評分就可以通過搜索考生所有的目錄即可。

（3）計算機基礎考試中Word操作題的評分

在這一類型中主要就是針對其文檔進行文字的編輯、排版等操作，考生所做的答案和這道題的標準答案一般都是以.docx的形式在系統中所存在的。在根據其中的不同操作類型給出相應的評分。

（4）計算機基礎考試中Excel操作題的評分

這類題主要就是針對工作表格中的一些數據進行處理，最后考生的最終結果會存在.xlsx當中。這一類型的評分標準是與Words文檔的處理方式是完全一樣的。

（5）計算機基礎考試PowerPoint的評分

在這類型題中，主要就是對PowerPoint這部分的操作題進行批閱，但是在進行批閱的時候還應該要判斷學生所做的文件是否存在。

四、總結

在計算機基礎考試中采用自動閱卷評分是必然的選擇，因此，在針對計算機基礎考試軟件在開發的過程中，技術人員就要針對不同題型的諸多不同的特點來設計出最為適合這類型題的評分系統，這樣在很大的程度上就會準確的，快速的評出相應的分數，在一定新的程度上也是可以減少其中人員的使用。因此，在進行自動化評分的時候在很大的程度上是可以促進計算機教育發展，在一定的程度上也可以促進我國計算機在各個高校中的普及。

參考文獻

[1]丁淑香，徐汀榮.基于COM技術的Office自動評分系統的設計與實現[J].沙洲職業工學院學報，2007.

[2]周鳳石.大學計算機系信息技術課程無紙化考試系統的設計與實現[J].蘇州大學，2006.

篇（4）

計算機職稱是表現計算機能力的稱呼。

全國職稱計算機考試可以提高計算機和網絡的普及應用程度，加強信息資源的開發和利用"的精神，落實國家加快信息化建設的要求，引導全國專業技術人員學習掌握計算機知識，提高計算機的應用能力，根據原人事部《關于全國專業技術人員計算機應用能力考試的通知》，從2002年開始，在全國范圍內推行專業技術人員計算機應用能力考試，并將考試成績作為評聘專業技術職務的條件之一。

設立背景：為貫徹黨的十五屆五中全會提出的"要會廣泛應用信息技術，提高計算機和網絡的普及應用程度，加強信息資源的開發和利用"的精神，落實國家加快信息化建設的要求，引導專業技術人員學習掌握計算機知識，提高計算機的應用能力，人事部在總結近兩年來在計算機應用能力考試試點經驗的基礎上，決定從2002年開始，推行全國專業技術人員計算機應用能力考試。

（來源：文章屋網 ）

篇（5）

為適應工業化社會向信息化社會轉變，提高全民計算機技術水平，教育部在1994年開始對各校非計算機專業實施全國計算機等級考試（NCRE）。通過近20年的實施，計算機等級考試受到全國人民的重視，在部分用人單位NCRE-2證書或NCRE-3證書已經成為就業人員必備之物。在2013年，通過新大綱的要求，部分科目開始實施無紙化考試模式，就是用全部上機考試代替過去的筆試加上機考試的模式。通過這一改革，可以看出教育部對考生的計算機操作要求有了新的標準。那么具體情況如何呢，這就要從無紙化考試的特點著手進行分析了。

1全國計算機等級考試無紙化的特點

全國計算機等級考試（NCRE）作為考查考試計算機應用知識以及技能水平的唯一考試，目前在國內分為四個等級，分別為NCRE-1、NCRE-2、NCRE-3和NCRE-4。隨著級別的逐漸提高，從1-4難度也逐漸增加。其中1級考試最簡單，要求會簡單的系統及辦公軟件操作即可，2級考試中則要求會使用一門計算機語言，3級和4級考試則要求考生持有之前的等級證書才能報考。

由于對于一般人員來說，擁有計算機2級證書已經足夠，所以本文以NCRE-2為例，在考試科目上采用已經實現無紙化考試的Visual FoxPro，分析全國計算機等級考試無紙化的意義。VF考試在無紙化之后與傳統模式的區別是：

1.1分值比例改變

傳統NCRE-2，VF考試的筆試與上機分值比例為1∶1，即筆試100分和上機100分；而無紙化考試改為總分100分，其中原筆試部分總分40分，原上機部分總分變為60分。通過這種改變我們可以看出教育部對于計算機等級考試的側重點有所改變，從之前的理論與實踐平分秋色，到今天的重操作輕理論。

1.2考試時間變化

原考試模式采用筆試90分鐘加上機90分鐘的模式，現在則合并為總120分鐘形式，這對學生的計算機操作能力要求相應的提高了很多。

1.3題型改變

原來的考試模式，筆試部分分為填空題和選擇題，其中選擇題35題，填空題15題，每題2分，而無紙化考試模式則統一改為40道選擇題，每題1分；上機部分只是分值發生變化，題型不變，但是上機部分的分數必須超過36分，總分只要超過60分即可。通過這樣的改變，可以看出教育部對上機部分的重視，只要上機部分能得滿分，選擇題0分的情況下依然可以取得NCRE-2的等級證書。

2無紙化考試模式對教學模式的影響

傳統的考試中大多依靠題海戰術，從而使教師和學生形成定式思維，只要題做的多，就能通過，但是實行無紙化考試之后，這種局面將不復存在了。

2.1教學觀念的改變

通過這種考試模式，要求學生必須要會操作，這就促使學生在學習過程中要多進行上機演練，才能掌握操作技巧；而對于教師來說必須少講理論，多講實踐，從而給學生更多的練習機會。

2.2教學方法的改變

傳統的教學過程中，可以以教師講解題型為主，通過知識點的重復灌輸達到增加記憶深度的目的；而如今的教學過程中必須讓學生多加練習，從而形成對身體操作的機械性記憶，這樣才能保證考生在參加考試的時候能夠熟練使用計算機。

2.3教學模式的改變

在傳統教學過程中，由于筆試和上機考試的分開實行，可以在考生通過筆試后再進行上機練習，延長學習周期；在無紙化考試過程中，考生必須一次通過考試，這就要求學生明確上機的重要性，而不是分開學習、分開考試。事實上，只要在學生學習的過程中明確目標，完全可以在很短的時間內完成所有應該完成的任務。

3總結

通過對無紙化考試模式的分析，可以預見的是這種考試模式必將逐漸成為其他計算機考試的標準模式。通過真正的理論和實踐的結合提高考生的計算機操作能力。在教學上只有扎實的打好每一部的基礎，并且熟練應用所學的知識才能提高計算機等級考試的通過率，同時也保證了在以后的等級考試通過者中不會再出現理論強大而操作能力低下的考生了。

參考文獻：

[1]劉敏昆，李莉.計算機等級考試對計算機教學的導向[J].云南師范大學學報(自然科學版)，2010（06）.

[2]王新耀.無紙化考試系統對計算機等級考試促進作用的分析[J].成都航空職業技術學院學報，2011（05）.

篇（6）

題庫的建立、自動化的組卷,從出題、考試到閱卷各個環節都由考試系統來完成。上機考試

能夠避免傳統考試的片面性,能夠對學生的動手能力進行很好的測試。實現了對學生計算機

基礎的實際操作能力的考核,實現公平公正的考核;實現無紙化考試,節約社會資源,節省我院

考務開支;同時,還減少教師工作強度等目標。此外,數據庫技術和一些安全策略的使用,保證了

系統能夠穩定的運行。目前越來越多行業將傳統筆試考試改為上機考試，傳統的機房不僅僅

只是服務于教學，而且要服務于考試，本文從考試中心管理員的角度，論述了如何有效的對

考試系統進行安裝與上機考試系統的管理。

關鍵詞：考試機房系統的管理

中圖分類號：S210文獻標識碼：A

1、前言

科學技術的突飛猛進，給人類經濟社會的發展帶來了極大的推動。當前，以微電子技術

為基礎，以計算機、網絡和通信技術為主體的信息技術，已滲透到社會的各個領域。信息技

術的發展，已經給人類經濟、生活方式帶來質的變化。考試的方式也在不斷的變化著，最初

的考試的時候，從印刷試卷，到發放試卷，再收試卷、改試卷，到最后的成績，整個流

程相對比較復雜，而且涉及的人員也比較多，工作量比較大。而上機考試系統則能很好的解

決上述諸多問題，管理員事先把試卷導入到考試系統中，注冊好學員的準考證號碼，設定好

考試時間，學員在計算機上進行答題就可以了[1]。許多行業已經將傳統的筆試改為了上機考

試，比如現在的全國銀行考試，全國衛生系統考試，公安部考試，計算機職稱考試，計算機

等級考試，英語職稱考試，英語等級考試等其他各類考試。計算機考試有著許多筆試所代替

不了的優勢，如省去了紙張的浪費，節約了人工改卷的時間等。但如此眾多在機房舉行的考

試對考試系統的服務器的配置和管理有很高的要求，這對考試中心管理員來說卻是一個挑

戰，因為各行業的考試系統各不相同，對電腦的要求也有著差異。

2、上機考試系統的安裝及實施

在安裝考試系統之前，首先要知道機房內的服務器、客戶端的配置及各種網絡設備符不

符合該考試要求。本考試中心，承擔著各類等級考試、職稱考試、繼續教育考試及其他各類

考試，有一些國家級的考試對機器的CPU和內存要求比較高，像全國衛生系統考試就需要

計算機至少有1G的內存。如機房不達標，衛生系統會下發意見要求考點限期整改，如在規

定的時間內整改不達標，衛生系統就有可能撤消該考試中心作為考點。其次要確認機房內的

計算機要有網絡同傳系統，現在許多考試一場都是成百上千人同時考試，像銀行考試有過一

場上千人的考試，如果沒有同傳系統，這意味著相同的工作必須重復上千次，這對機房管理

員來說工作強度可想而知。在考試前還要確認該機房內的的考試人數，并保證有多于考試人

數10%的備用電腦，因為考試過程中個別電腦出現問題的概率還是很大，比如有的時候考

生在考試過程中電腦會出現藍屏死機，有的機子打開考試系統出現故障，有的考生不注意會

碰到電源線而導致電腦非法關機，從而無法正常啟動，有些電腦配套的耳麥無法使用等等，

臨時調試會耽誤其他考試人員的時間等一些問題。

在安裝考試系統時，各種考試的考試軟件的安裝也各不相同，如全國計算機等級考試和

公安部系統考試需要服務器采用windows2003的操作系統，而銀行考試和衛生系統考試的

服務器則可以采用windowsXP系統，因此需要在考前根據各種考試的需要準備好相關的操

作系統盤。考慮到系統的穩定性，操作系統安裝最好是純凈版，而不建議用GHOST版，雖

然GHOST版系統方便以及節約時間，但這種安裝方式可能會造成服務器系統不穩定，很容

易出現藍屏等問題，因為每臺機器的硬件都不一樣。而服務器一旦出現了問題，輕則導致考

試的延時，嚴重的時候有可能會導致整個考試重考，因此建議寧肯多花些時間用普通的系統

盤一步步安裝操作系統，然后用這種型號電腦的驅動光盤裝好驅動，這樣可以最大程度的避

免考試服務器出現問題。在安裝客戶端時，雖然各種考試的計算機操作系統均可采用

windowsXP操作系統，但各種考試的考試軟件在安裝過程中也不盡相同，如全國計算機等

級考試必須為每個考生單獨設一個帳戶，并將該帳戶映射到服務器上；銀行考試則需要安裝

好客戶端后再對其進行在線升級；公安部的上機考試只需要在考試機上做一個鏈接，打開鏈

接后考生會直接登陸到服務器上去做題，這種考試結構對服務器的壓力比較大，因此這種考

試的服務器一般要求采用企業級服務器[2]。

3、機房及上機考試系統管理

計算機信息系統的發展使得作為其網絡設備、主機服務器、數據存儲設備、網絡安全設

備等核心設備存放地的計算機機房日益顯現出它的重要地位，而機房的環境和動力設備如供

配電、UPS、空調、消防、保安等必須時時刻刻為計算機信息系統提供正常的運行環境。

一旦機房環境和動力設備出現故障，對數據傳輸、存儲及系統運行的可靠性構成威脅。如果

故障不能及時處理，就可能損壞硬件設備，造成嚴重后果[3]。現如今的機房為防止病毒的破

壞一般會安裝還原保護卡或還原軟件，因此在考試系統的安裝過程中千萬要記得將電腦的還

原系統打開，否則安裝好或升級完成的軟件將被還原，前面的工作將前功盡棄，裝好考試機

后還必須要關閉電腦的防火墻，卸載殺毒軟件，有的殺毒軟件會認為考試軟件是病毒。還有

一個細節是需要關閉電腦屏保和自動休眠這樣一些設置，因為有的考試等待的時間比較長，

像銀行考試考前一個小時要給考生照相，有些考生提前到了，照完相后坐在電腦前面等，如

果突然屏保，考生可能會認為電腦出現了故障，而去按電源開關，從而導致考試時間延誤等

問題。在考試系統做好后，要進行試考。一般試考時可隨機抽取30%電腦即可，在試考結

束后即可關好電源、門窗封場。

在考試的前期要密切注意考試機的狀態，發現問題及時修理或更換考試機。在即將開始

時要注意考試時間。在考試過程中則要注意考場紀律，如遇突況，比如停電，則要及時

安撫好考生的情緒并及時向相關部門匯報情況，在考試結束后要組織好考生有序離場，并通

過服務器收集好上機考試成績。

4、結束語

機房的管理、考試系統的安裝與管理等是一個細致且需要耐心的工作，且具有一定的不

可預見性，只有不斷學習，多總結經驗，提前做好備用方案、應急方案，才能應付各種可能

出現的問題，將機房的考試工作做得更好。

參考文獻：

[1]陳光宗.，高職院校計算機實訓中心科學管理的探索與實踐[J].，浙江工貿職業技術

學院學報，2010,(02):51-55.

篇（7）

1 引言

目前，隨著計算機在日常學習和工作中使用的越來越普及，計算機的相關培訓也越來越多。其中Excel培訓占了很大比重。從中學信息技術課程到大學一級考試，再到職稱計算機考試，都有對Excel操作題的考核。如果能采用自動組卷、自動閱卷、以及考試管理功能的計算機考試系統來進行培訓，可以大大提高工作效率。本文試著探討在考試系統中實現Execl 操作題的自動閱卷功能。

2 關鍵技術

2.1 VBA

Visual Basic for Applications（VBA）是一種Visual Basic 的一種宏語言，主要用來擴展Windows 的應用程序功能，特別是Microsoft Office 軟件，Excel操作題自動閱卷功能就需要依靠VBA技術來實現對Excel的控制。

2.2 Excel對象模型

（1）Application對象：Application對象是Excel對象模型中的頂級對象。使用Application 對象可以確定或指定應用程序級屬性或執行應用程序級方法，全局的對象比如菜單，工具條都屬于Application對象。Application 對象也是訪問Excel對象模型其它部分的基礎。

（2）Workbooks對象和Workbook對象：Workbooks對象包含Microsoft Excel中所有當前打開的Workbook對象，是Workbook對象的集合。Workbook對象代表Microsoft Excel工作簿。某一時候只有一個Workbook處于編輯狀態，這個Workbook叫做ActiveWorkbook（活動工作簿）。

（3）Worksheets對象和Worksheet對象：Worksheets對象包含工作簿中所有的Worksheet對象，是Worksheet對象的集合。Worksheet對象是Worksheets集合的成員，代表一張工作表。

（4）Range對象：Range對象代表某一單元格、某一行、某一列、某一選定區域（該區域可包含一個或若干連續單元格區域），或者某一三維區域。

（5）ChartObjects對象和ChartObject對象：ChartObjects對象為指定的圖表工作表或工作表上所有ChartObject 對象的集合。每個ChartObject 對象代表一個嵌入圖表。 ChartObject 對象的作用是作為Chart對象的容器。ChartObject 對象的屬性和方法控制工作表上嵌入圖表的外觀和尺寸。

3 Excel操作題主要題型

3.1 Excel操作題主要有三類題型：

一是單元格格式， 包括行高、列寬、單元格內文字的字體、字號、顏色、對齊方式，單元格邊框等；二是數據處理，包括表格內數據的公式或函數計算、排序、篩選、分類匯總等；三是圖表，包括數據范圍的選擇、圖標類型等。

3.2 單元格格式

單元格邊框設置信息由Border 對象獲得。 Border 對象的Color 屬性設置單元格的邊框色， LineStyle 屬性設置單元格的邊框線型， Weight 屬性設置單元格的邊框粗細。單元格字體設置信息由Font 對象獲得。一個Sheet對象的Range 屬性表示工作表中的一個區域對象， 區域的范圍由地址字符串指定， 如Activesheet1range表示當前工作表中的單元格。Range對象的Font 屬性表示單元格中的文字的字體設置對象。因此， Font 對象的Name 屬性表示單元格中文字的字體， Size 屬性表示單元格中文字的字號， Color屬性表示單元格中文字的顏色， Vertical屬性表示單元格中文字的垂直對齊方式， HorizontalAlignment 屬性表示單元格中文字的水平對齊方式。

3.3 數據處理格式

主要有排序、篩選（包括自動篩選和高級篩選）、分類匯總三種。排序操作的設置信息由Range 對象獲得，Range對象的Sort方法設置了排序。自動篩選格式的設置信息由Filter 對象獲得。Sheet對象的AutoFiler屬性表示工作表中的自動篩選對象Filter。Filter 對象的Criteria1屬性和Criteria2 屬性則分別表示為自動篩選所設置的兩個篩選值。Operator 屬性設置篩選條件， 可為下列X1FormatConditionOperator 常量之一： X1Betw een、X1Equal等。高級篩選格式的設置信息由Range對象獲得。Range對象的AdvancedFilter方法設置了高級篩選。分類匯總格式的設置信息由Range 對象獲得。Range對象的Subtotal方法設置了分類匯總。

3.4 圖表格式

圖表格式包括圖表類型、圖表標題、圖例等。圖表格式信息由ChartObject對象獲得。Sheet對象的ChartObjects屬性表示工作表中的圖表對象集合，該對象集合由文件中所有的ChartObject對象組成，代表工作表中的嵌入式圖表，每個ChartObject對象對應一個圖表。ChartObject對象的作用是作為對象的容器，包容多個對象， 通過這些對象的屬性和方法控制工作表上嵌入式圖表外觀和尺寸。ChartObject對象的Chart 屬性返回一個Chart對象，它代表了指定對象所包含的圖表。這個Chart 對象的ChartTitle 屬性返回一個ChartTitle 對象， 該對象代表了圖表的標題，Legend 屬性返回一個Legend 對象， 該對象代表了指定圖表中的圖例。ChartType 屬性返回或設置圖表類型。

4 自動閱卷系統的實現

4.1基本操作：

（1）定義應用程序對象變量和文檔對象：

Dim xlapp As Excel.Application ： Dim xlbook As Excel.Workbook

（2）打開所要操作的Excel 文檔：

Set xlapp = CreateObject（"Excel.Application"）

Set xlbook = xlapp.Workbooks.Open（Excel文件名）

（3） Excel 文檔使用完畢，釋放對象：

xlbook.Close ： xlapp.Quit

Set xlbook = Nothing ： Set xlapp = Nothing.

4.2主要思路

Excel操作主要對工作表中的數據進行處理，其標準答案和考生答題結果均以Excel工作簿形式存在。Excel工作簿也是由許多對象組成的。評分時只需讀取指定工作表中數據有變動的單元格區域內相關對象的屬性值， 然后采用單元格遍歷的算法逐個比較，從而給出得分。

4.3 具體代碼

對于公式編輯的評閱方法是：首先通過HasFormula 屬性判斷其是否有公式，如沒有，則得0 分；如有，再將其單元格中計算出來的值與樣卷中相應單元格的值進行比較，如相等，則得分。其主要代碼如下：

If xlbooksj.ActiveSheet.Range（Chr（j）& i）.HasFormula And xlbooksj.ActiveSheet.Range（Chr（j）& i）.Value = xlbookbz.ActiveSheet.Range（Chr（j） & i）.Value Then n = n + 1 '正確的單元格計數

對于圖表的評分，在數據源相同的前提下，逐個判斷每個數據單元格的值。主要代碼如下：

If xlbooksj.ActiveChart.SeriesCollection.Count _

= xlbookbz.ActiveChart.SeriesCollection.Count Then '學生與樣卷圖表中數據源系列是否相等

f = True

For i = 1 To xlbooksj.ActiveChart.SeriesCollection.Count '逐個系列進行比較

datasj = xlbooksj.ActiveChart.SeriesCollection（i）.Formula

datasj = Mid（datasj，9）

databz = xlbookbz.ActiveChart.SeriesCollection（i）.Formula

databz = Mid（databz，9）

If datasj databz Then

f = False

Exit For

End If

Next i

If f Then cj = cj + fz '計算得分

End If

5 總結

通過實踐，用本文思路編寫的Excel操作題自動閱卷系統，能快速準確的自動評分，對計算機教學起到事半功倍的效果。■

篇（8）

一、高職計算機基礎課教學現狀

(一)教學課時量少,無法滿足教學任務需要

高職院校開設的計算機基礎課程是一門非專業的基礎課程,目前部分高職院校在總體課時規劃分配給這門課程的課時量比較少,甚至還逐漸地被壓縮,而教學內容和教學任務卻沒有減少。這使得任課教師在課時量少卻要完成較重的教學任務、保障較高教學質量之間難以兼顧。

(二)學生基礎差異大,提高教學效果困難

就讀高職院校的大部分學生在進入院校學習前或多或少會接觸到計算機,但是他們的計算機基礎卻因家庭經濟條件、城鄉差異、性別差異等情況而存在著明顯的差異。少數出身農村的學生甚至從沒接觸過電腦,而那些出身城鎮的學生則具有相對較好的計算機基礎,此外,學生對計算機基礎知識和技能的學習興趣也有很大差異。這些均導致學生在入學前就形成的計算機基礎差異在實際教學和學習過程中被放大。實際的教學過程中,基礎好的學生有時覺得教師講的內容過于簡單,而基礎差的學生因為平時很少甚至沒有接觸過電腦,往往聽得是一頭霧水,不知所云。而傳統的教學模式往往使教師很難做到因人而異、因材施教,一刀切無法達到很好的教學效果。

(三)教學方法不符實際,學生能力難以提高

目前極少數高職院校的計算機基礎課程,在理論教學上依然借助于粉筆和黑板這種傳統的教學工具,教師很難把這門課程強調的實踐操作能力表現出來。而一部分高職院校雖然實現了多媒體教學,但仍然擺脫不了“灌輸式”的教學現象。雖然教師在投影儀上進行了操作過程的演示,但是由于學生仍然是被動觀看而無法動手實踐,這就增加了上機課中輔導教師的工作量,在教師看來簡單的操作,到了上機時還要反復給學生演示和講解,不但浪費了課堂教學的時間,還喪失了應有的教學效果。

(四)考試模式跟不上教學的變化和要求

近幾年大部分高職院校逐步建設了多媒體教室和計算機機房、實驗室等,但在計算機基礎課考核上還存在著傳統的卷面考核方式,這完全脫離了這門基礎課實踐性的教學目標。而一些高職院校雖然引進了上機考試系統,也由于目前高職院校對學生在計算機等級考試方面沒有硬性要求,致使學生甚至教師放松了要求,沒有將機考模式很好的貫徹落實,這就很難反映學生們真實的計算機操作能力和水平。此外,部分高職院校計算機考試系統的題庫與教學選用的教材相脫離,存在著試題庫落后、更新不及時等問題,同時也沒有很好的反應當前計算機領域的最新動態和趨勢。

二、高職計算機基礎課教學改革對策

(一)積極優化教學任務,科學合理分配課時

由于高職教育中計算機基礎課的課時總量少、教學內容多、教學任務重,因此任課教師應該科學優化教學任務,結合課程標準和培養目標,對教材上的教學內容做一些適當的取舍,合理地分配有限的教學時間,從計算機技術應用者的角度出發,減少甚至忽略一些比較抽象復雜且生澀難懂的專業術語和概念,重點突出實踐操作性強的部分內容,盡可能安排上機操作。

(二)注重培養操作能力,有效地利用上機時間

在上機課中,要安排大部分時間由學生自己操作,并且授課教師和輔導教師應該根據理論課講授的內容有針對性地布置操作練習題并進行必要的指導。在學生動手操作之前,教師可以簡單地示范整個操作過程,也可以事先把整個操作過程通過屏幕錄像軟件錄制成視頻文件并共享,以便他們在有問題的時候可以下載后進行自我學習指導。在學生自己操作過程中,教師除了解和回答個別學生的疑問外,還應當和輔導教師留意學生們操作過程中出現的普遍問題和特殊問題,并在上機課快結束時或下次理論課中予以總結和講評。

(三)開展層次化教學,組織課外興趣小組學習

課堂時間畢竟是有限的,能傳授給學生的知識自然也是非常有限的,這很難滿足不同層次的學生對知識的不同接受情況。為了滿足不同層次學生的學習需求,同時也是為提高學生的學習興趣和能力,可以根據學生的興趣愛好分別組成一些興趣活動小組,比如計算機硬件的安裝與維護小組,網頁網站的制作與開發小組,數據庫開發與設計小組等。授課教師還可以定期地給各小組學生予以指導,這樣不但延伸了教學時間,同時也可以做到了因材施教,提高了教學效果。

(四)樹立“雙主”觀念,整合教學方法

改變“教師為主,學生為輔”的傳統教學觀念,樹立“以學生為主體,以教師為主導”的現代教學觀念。注重學生在學習過程中的主體地位,同時要充分發揮教師在上機課中的指導作用。依據“雙主”教學觀念,積極調整教學模式,靈活地運用和有機地結合多種教學方式,如層次式小組合作學習,基于任務驅動的目標教學法,研究性學習法等,充分地調動學生學習的積極性、主動性,讓學生在教師的指導下,自主地有目的地進行研究探索,主動深入地學習計算機應用知識。

(五)改革考試模式,注重考核操作能力

目前大多數高職院校已經建設了比較完備的校園網,信息化程度相對比較高。對于信息化程度高的那些高職院校,在計算機基礎課的考核方面,要開發或引進上機考試系統,完全取消筆試的考試形式。而對于那些信息化程度不高或教學設施無法滿足上機考試的院校,需要加強信息化建設,并盡可能采用機考形式或采用機考和筆試相結合的考核方式。具體而言,就是將理論知識和操作部分分開進行考核,理論部分可以通過紙質試卷考核,而操作部分則采用機考的考核辦法。這樣既能考察學生理論知識的掌握情況,更重要的是考核了學生的實踐操作能力。

篇（9）

關鍵詞：

考試;自動組卷;B/S;實踐;項目

中圖分類號：

F49

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2014）23016102

1 引言

隨著無線技術與3G、4G技術的飛速發展，無線通信技術也越來越多的被應用于教育領域，人們已經開始認識到了信息教育發展的巨大潛力。目前大多數高校仍然使用傳統考試模式，每次考試都要經過出卷、考試、披卷、錄成績和試卷分析這幾個階段。這種傳統的考試模式要做大量的重復工作，尤其是對相同專業、相同教材、相同知識點的內容，勢必會造成大量的人力和物力上的浪費。隨著計算機網絡技術和無線通信技術的的迅速發展，傳統考試模式發生天翻地覆的變化，取而代之的是利用計算機進行的在線考試模式。在線考試系統采用無紙化方式，利用網絡優勢和計算機存儲空間，隨時隨地對學生進行考試，系統自動對試卷進行評判，評判結束把成績存入數據庫中進行統計、排名、匯總，最后根據成績進行試卷分析。此種考試模式的優點主要體現在以下兩個個方面：一是考試閱卷、統計、試卷分析等工作都由計算機承擔，大大的減輕了教師對考試管理的工作，提高了考試效率和教學水平;二是試卷根據題庫中的題目自動組卷，因而避免了學生作弊和試卷泄露等問題的發生，從而真正的實現考試的公平與公正;總之，使用在線考試系統可以縮短考試周期，提高工作效率.降低考試成本，增強考試的客觀性。

2 研究現狀分析

2.1 國外研究現狀述評

國外的在線考試方面起步比較早，目前己經投入使用的考試系統有很多，如美國TOFEL、GRE等考試，每年都有大批的學生參加考試，還有思科、微軟等大公司的國際認證考試，這些考試系統在全世界擁有眾多的使用者。隨著網絡在線考試系統的迅速發展，對于試題庫建設的理論研究和自動組卷技術的研究也不斷深入，實用考試系統層出不窮。美國Novell公司在1991年應用了CAT進行認證考試，使考試的人數超過了百萬人次。美國從1993年開始在研究生入學考試中采用自適應考試模式，逐步減少傳統的以紙筆為基礎的考試模式，同時面向全國推出了“高級就業計算機科學考試"、“計算機文化考試"和“專業領域考試"三類考試。在美國，各種認證資格考試都采用基于網絡的計算機考試系統。澳大利亞國家公共資源管理局已于1995年4月建立“澳大利亞教育網"，該網絡包括了全部高等院校，而且還覆蓋全澳大利亞所有的中小學校。在英國，由英國計算機學會BCS和IDPM分別組織計算機考試，并普及到英聯邦及其它國家。綜上所述，美國、日本、澳大利亞等發達國家都把計算機考試放在非常重要的地位。

2.2 國內研究現狀述評

在我國，考試系統起步比較晚，但發展也比較迅速。浙江大學、杭州電子科技大學等高等院校教師在試題庫建設方面都做了大量的研究，許多高校和企業也投入了大量的人力和物力到課程的試題庫研制工作中去，在試題庫的模型建立、框架結構和選題算法上都獲得了進展，并取得了一定的成果。其中杭州電子科技大學研制的在線考試系統現已在全國大多數高校普及，很多教師都用該系統進行課堂測試和期中期末考試。

目前網絡考試模式主要有二類：C/S模式，B/S模式。（C/S）模式的考試系統，不便于更新、升級和維護，功能實現上也比較繁瑣，可擴展性和可重用性也比較差，難以滿足復雜組卷條件的要求。組卷速度慢，組卷成功率低，很難適應目前考試形式。

B/S模式的在線考試系統，屬于“瘦”終端類型，其擴展性好，便于后期維護。所以，B/S是開發該系統的最佳選擇。本文采用技術實現基于B/S模式的在線考試系統開發。

3 研究內容及方法

3.1 研究主要內容

本研究的主要研究內容包括：

（1）需求分析。從用戶分析和具體需求分析兩方面對程序設計在線考試系統進行需求分析。通過調查研究，了解當前程序設計在線考試系統的現狀，獲取用戶的真實需求，并提出結論與建議，為系統的設計提供參考。

（2）考試系統模塊確定。根據學習者的學習目標和需求，選擇合適的題目加入試題庫，然后將這些內容進行選擇和分類，并進行相應的學習活動成分分析。本系統主要包括以下幾個模塊：題庫管理模塊;自動組卷模塊;試卷評判分析模塊。題庫管理模塊可以實現試題的添加、修改和刪除等功能;自動組卷模塊利用多參數邊緣法將試題隨機抽取生成試卷;試卷評判分析模塊實現閱卷、錄入成績、對成績匯總并生成試卷分析。

（3）系統呈現。依據學習內容分類框架，設計出程序設計在線考試系統。

3.2 研究方法

（1）文獻研究法。

查閱移動學習相關的文獻，了解國內外最新研究動態。重點考察在線考試系統設計的研究現狀，總結現有考試系統設計的缺陷與不足。查閱文獻主要有兩類：一是在中國知網（CNKI），以“在線考試、程序設計”為檢索關鍵詞，對十多年來（2000-2013）國內優秀碩士論文、期刊的相關文獻進行檢索，了解研究進展。二是通過網絡資源、專著等，獲取與本研究相關的文獻，為研究的深入作好準備。

（2）調查研究法。

為了進一步了解學生對在線考試系統需求情況，采用自編的“在線考試你準備好了嗎”調查問卷對我校120名在校學生進行了抽樣問卷調查。參與調查的學生來自不同年級、不同性別、不同專業，從學習者對在線考試系統的態度和學習期望等方面進行分析整理獲取相關信息。

（3）案例研究法。

研究中采用了案例研究法，主要體現在以下兩方面。其一，使用互聯網檢索在線考試應用相關的典型案例，進而采用案例分析法進行總結，總結出當前在線考試系統的研究現狀及缺陷;其二，以C語言程序設計課程為例介紹了在線考試系統內容設計、一般過程模型的具體應用，為相關研究提供參考。

4 研究特色

4.1 創新

（1）創新點一：引進多參數邊緣組卷技術，設計出程序設計在線考試系統，并對主要功能進行了實現。由于利用了多參數邊緣組卷法，使得在試卷組織過程中，知識點分值分布合理，不會出現知識點扎堆的現象。解決了同時滿足題型、知識點、難度系數三個因素進行抽題的組卷問題，具有很好的實用性。

（2）創新點二：原型系統采用B/S結構，并通過考試系統單點登錄的方法，有效的防止了考生作弊現象。

（3）創新點三：采用Ajax技術對在線考試系統進行優化、改造在線答題功能模塊，使考生答題更順暢，交卷更方便。同時也緩解了服務器的巨大負擔，提升了在線考試的成功率。

4.2 重點難點分析

（1）分析了解組卷技術理論基礎，對多參數邊緣組卷技術做了細致的研究;

（2）了解國內外關于在線考試系統的研究現狀及發展趨勢，研究在線考試對學習的影響。掌握在線測評的關鍵技術，對考試平臺進行了細致的研究與測試;

（3）對在線測評系統的環境與可行性進行分析，并針對系統的設計原則做了探討和研究;

（4）對基于B/S的在線考試系統做了系統設計，給出了理論模型;

（5）完成了部分在線考試系統的開發，并進行了性能測試。

5 結論

本系統應用了ASP開發模型和SQL數據庫管理系統，采用了B/S體系結構，完成了系統的設計與開發。系統界面友好、操作簡單、穩定可靠、自動組卷等特點。該系統可供多人同時考試，具有很強的實用性，提高了組卷閱卷的效率和考試的質量，體現了考試客觀公正，降低了考試成本，獲得了很多院校和專家的一致好評。

總之，本研究中把多參數邊緣組卷技術應用于考試系統的設計，來實現學習者在高效率的學習，也為考試系統的發展提供一條新的思路。具有一定的科學研究價值和一定的社會應用潛力。

參考文獻

[1]童小念，季建安.基于的在線考試系統設計[J].計算機與網絡，2005，（5）：5153.

[2]何健雄.基于JZEE的網絡考試系統設計與開發[D].成都：電子科技大學，2006.

[3]洪峰，吳云飛.Ajax技術優化在線考試流量[J].長沙通信職業技術學院學報，2006，5（3）：5661.

[4]宋小波.基于Ajax的無紙化考試系統的設計與實現[J].科技資訊，2007，（19）：78.

篇（10）

河北聯合大學輕工學院（以下簡稱“我院”），是經河北省政府批準、國家教育部確認，由河北聯合大學舉辦的獨立學院。學院目前有在校生14180余人，共有期末考試、補考、清考三種考試制度。

一、現行考試制度的詳細介紹

1.正常結課課程的期末考試。

期末考試是針對課程屬性內所含正常結課的考生的考試，不涉及重修考生，且我院沒有重修制度。我院期末考試形式多樣，分開卷、閉卷、口試、論文、機考等多種形式。

（1）閉卷考試。大多數課程采用此種傳統形式。該形式適合多人同時考試，效率高，測試環境比較容易控制，題型多、覆蓋面大。

（2）開卷考試。教師需提交開卷考試申請報告，由考試管理人員對試卷進行重點檢查。開卷考試的試題要求是必須綜合性強，書本上找不到現成的答案，并且不得包含具有記憶性和說明性的內容。此種考核方式可考查學生綜合運用課程知識分析問題、解決問題的能力。

（3）口試。專業外語類科目常采用此種方式。口試的最大特點是應試者在提問范圍和所創設的考試環境中，需靈活運用所學知識自由抒發見解，充分展現自己的才能。

（4）成果性考試。如綜合文獻調研報告、設計項目訓練、作品展示等，我院藝術類專業較多采用。其優點是能夠較好地激發學生興趣，培養科研能力，同時能有效考查學生查閱資料及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。

（5）計算機考試。目前我院的大型基礎課，如大學英語、高等數學、計算機文化基礎等，均采用機考形式。這種方式不但可用于對學生認知領域的考核，還可考核學生的計算機操作能力。在信息化社會大力開發和利用計算機考試，將更有利于鍛煉學生的能力。

2.學期初組織的上學期末未通過課程的補考。

期末考試不合格或辦理過緩考的考生于下學期開學初參加學院組織的補考，多數院校都有此種考試。關于補考，我院有了更大的補充，就是二次補考和重考的添加。參加過補考但是仍未通過科目考試的考生，如果在校期間某學期有該科目的補考，就可自愿報名參加二次補考，二次補考實際可為第二次補考、第三次補考，統稱為二次補考，二次補考計分同補考，考生若通過考試，成績計60。若考生已通過該課程考試，但認為成績不理想的，則在校期間某學期有該課程的補考科目時，可自愿報名參加重考，重考成績以實際考試成績計。我院的補考實際包括正常補考、二次補考、重考三種形式。

3.畢業生離校前所有未通過科目的清考。

如果補考還不合格，學院就會在學生畢業離校前組織一次所有應屆畢業生在校期間未通過科目的清考，清考通過者以60計分。清考是學生在校期間的最后一次考試機會，清考能否通過直接關系到學生能否順利拿到學校的畢業證書。在清考的基礎上，我院也有了補充，對于績點不合格的學生，其已通過的課程，若清考科目中涉及該課程，考生就可自愿申報重考，考試若通過，則成績以實際成績計。

二、考試制度中存在的問題

前文介紹了我院目前執行的三種考試制度，相信這三種考試在同等院校中多有涉及。經過多年考試的實踐，作為考試科的一名管理人員，我現將學院考試制度在實際考核中存在的問題進行分析。

1.考試考核方式單一。

在我院的積極鼓勵下，部分教師主動申請考試改革。但在目前的考核中，依然存在閉卷多，開卷少；筆試多，口試、答辯少；理論考試多，實踐能力考查少；一次考試定論多，數次考試綜合評價少的現象[1]。由于沒有體現對學生學習過程的考查，使得記憶力成為考試成功與否的基本要素，造成學生中普遍存在“平時松、考前緊、考后忘”的現象。

2.學生考試作弊現象嚴重。

考試內容大多局限于教材、筆記中的基本知識和老師課堂講授的內容，有些甚至圍繞老師在教材中劃定的重點范圍，為學生考試作弊創造了條件，造成學生考試作弊現象嚴重。

3.忽視對學生平時學習的考核。

高校課程考試都集中在每個學期末，采用期末總結性考核方式，學生的成績主要取決于期末考試的成績。過于注重期末考試，忽視了對學生平時學習的考核和檢查，助長了學生忽視平時學習、期末圍繞教師劃定的重點范圍突擊復習的學習風氣。

4.忽視考試結果的分析與反饋。

考試結束后，多數教師閱完試卷，就標志著期末考試活動的終結、課程的結束。教師并沒有坐下來認真地分析試卷質量，分析考試的難度、信度、效度和區分度，無法根據考試結果反饋信息，對發現的問題無法補救，難以全面發揮考試的功能和作用。

5.二次補考、重考產生負面影響。

學院設置二次補考及重考制度的主旨是想盡可能多地給予學生考試機會，減輕考生畢業前的壓力，但無形中造成了考試機會多、學生不再重視每一次考試的負面影響，總是抱著這次不過還有下次、下次再努力的思想，每次報名二次補考的人數都非常多。另外，我在考試中發現，有的考生通過報考重考的方式，與補考考生“互幫互助”，為此我院在排考場時做了改進，將同一科目的補考同重考分開，減少作弊幾率。

三、關于考試制度改進的思考

1.靈活選取最適合、最有效的考核方式。

每門課程性質不同。我認為首先應根據所開設科目的具體情況，靈活采取最合適、最有效的考核方式，或在考核時將多種方式相結合。目前我院積極鼓勵教師進行考試改革，或口試筆試相結合，或論文機考相結合，取得了不錯的效果。

2.改變考試理念，實行真正考試。

考試不應只注重對書本知識的掌握，只滿足于應試教育，而應有利于學生的全面發展和素質教育。科學的考試不僅是檢查教學的效果，更要重視學生學習能力的培養，樹立真正的科學考試理念。

3.提高教師綜合素質。

教師在教學中處于主導地位，無論是授課、出卷還是判卷，都必然通過教師實施完成。教師對考試的認識水平直接影響考試的最終結果。同時，在考試改革中，教師對學生學習成績的主觀性評價所占的比重越來越大，比如采取口試、成果性考試等方式時，要求教師具有較強的責任心和良好的職業道德。因此，必須通過多種渠道，對教師提出更新更高的要求，充分發揮教師的積極性、主動性，不斷提高其綜合素質[2]。

四、結語

如何采取更好的考試制度，調動學生學習的積極性；如何利用考試的考核方式，讓學生真正學以致用，將是我院和各大院校長期的研究目標。

篇（11）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）12-0010-02

隨著信息化時代的到來，大學語文在教學改革和教學研究方面面臨極大的挑戰，也給大學語文教師帶來了新的課題。本文將從大學語文考試改革方面作些探討。

大學語文課為黑龍江大學本科生公共必修課，本課程的授課對象主要是中文專業外其他本科專業學生。授課學生人數多，每年6000人左右。教師每年承擔繁重的教學以及期末考試閱卷的任務。信息化時代到來以后，給考試帶來了機遇和挑戰，傳統紙介質考試的弊端也被凸顯出來。傳統紙介質考試的弊端是首先會浪費大量的人力、物力和財力，而且閱卷過程中不可避免地會出現人情分。基于此，我們在大學語文考試方面進行了如下改革，目的是達到教考分離。

一、變革考試內容

（一）加大考試知識面

大學語文課開設的目的是從文學情趣的培養、審美素質的培養、語言表達能力的培養幾方面對學生進行人文情懷的培養。要求學生具有較明晰的文體、語體知識，掌握基礎性的古今文學常識和古代漢語、現代漢語知識，具備基本的閱讀能力、鑒賞能力、寫作能力、表達能力，為學好各類專業課及接受通才教育打下堅實基礎。基于此，首先我們在考試內容上加大了改革的力度。在幾年的教學實踐中，先后進行了課外讀書工程、專家講壇、研發多媒體課件等大膽改革嘗試，并收到很好效果，在全面提高學生素質、促進文理兼通方面，取得了一定成績。

在考試內容方面，大學語文在全國率先改革，改變了一直以來講什么就考什么的傳統考試模式。為此，教研室首先進行了教改，要求學生除課堂學習的內容之外，還要學習以下內容：首先要課外必讀四大類書籍：《古文觀止》、唐詩、宋詞、《紅樓夢》，此外還要求學生課下學習從先秦開始一直到中國現當代文學的整個中國文學史，還要求學生自主學習教材的泛讀課文。這樣考試的內容既有課堂講授的內容，又涵蓋以上學生課外學習的內容。這樣使得學生對整個中國文學史有一個基本了解，擴大了文化視野，提高了人文素養。

（二）實施分層次考試

2013年結合新版教學計劃修訂，繼續細化分層次教學，開設專題課以及通識選修課。分層次設計教學目標、教學內容。全校開設大學語文的院系及課程分為四個課型。

1.大學語文A

大學語文A主要面向全校文科類學生。大學語文A開設30課時，課程內容以古今優秀文學篇章賞析為主，主要內容有詩歌、散文、小說的鑒賞，同時開設中國古代文學經典專題及寫作專題。

2.大學語文B

大學語文B主要面向全校理工類學生。大學語文B側重提高學生文學修養和語言感受及表達能力，在培養學生的人文精神和審美能力的同時提高學生寫作水平和漢語應用能力。大學語文B開設30課時，除經典文選的賞析，同時開設演講及科技寫作專題（畢業論文的撰寫）。

3.大學語文C

大學語文C主要面向全校外語類專業學生。大學語文C以開設古今優秀文學篇章賞析為主，教學主要側重文學藝術的審美素質培養。大學語文C開設兩個學期60課時，第一學期大學語文C開設30課時，課程內容同大學語文A。第二學期大學語文C開設30課時，課程內容主要有古今優秀篇章的鑒賞，同時開設外國文學專題及現代漢語知識專題。

4.大學語文D

大學語文D主要面向全校藝術類專業學生。大學語文D以開設古今優秀文學篇章賞析為主，教學主要側重文學藝術的審美素質培養。大學語文D開設兩個學期60課時，第一學期大學語文D的課程內容同大學語文A。第二學期大學語文D開設30課時，課程內容主要有古今優秀篇章的鑒賞，同時開設影視文學專題、文學藝術審美鑒賞專題。

大學語文課把授課對象分為文科、理工科、外語、藝術四個課型，并分別配以不同類型的專題課，而且在通識課平臺開設通識選修課：“《紅樓夢》鑒賞”、 “20世紀海外華人小說研究”、 “經典名著導讀”、 “本科生應用寫作能力培養”等。

針對四個課型，考試形式也各有不同。文科理科是作文筆試和上機考試，外語類專業第一學期是作文筆試和上機考試，第二學期則是紙介質考試，而藝術類專業第一學期和第二學期都是紙介質考試。通識課平臺開設的通識選修課則是隨堂開卷考試。

二、創新考試形式

（一）客觀題機考與主觀題考試并行

大學語文教研室于2006年春季學期開始試行上機考試，文學基礎知識部分客觀題上機考試和紙介質主觀題考試并行。2007年起，為使教考分離的教改思想貫徹實施更為徹底，利用先進的現代化手段使考試內容設計更為科學、手段更為先進，剔除考試評卷中的人為因素，消滅人情分，使考試結果更趨公平合理。我們進行了上機考試的初步嘗試，經過三年多的反復試驗、整理，初步建立了機考單選題庫，在測試本科生文學基礎常識方面作了有益的嘗試。為確保此項工作成功，黑龍江大學信息科學與技術學院自主研發了在國內具有領先意義的帶有指紋識別功能的考試系統。我們在大學語文課上配合計算機考試中心采集了學生的指紋，上機考試時，考生在考場內進行指紋認定后，系統隨機為學生分配考場和機位。計算機根據試題庫中各部分試題的分值比例自動抽題組卷。考生在計算機規定時間內完成答卷，提交后，計算機完成成績評定工作。

這種考試模式受到了學生的普遍歡迎：他們認為相對于傳統的考試模式，機考題庫覆蓋面雖然更大，考試時間更為緊張，但考試內容設計科學，考試手段先進，考試結果剔除人為因素，更為公平合理。

（二）除作文外，主客觀題全部機考

與南開大學等大學語文教學改革先進院校相比，我們還有一定差距。我們又在考試模式方面進行更深層次的改革，實現全員上機考核的目標。相繼進行如下改革。

1.研究、建設《黑龍江大學本科生語文素養測試機考題庫》（電子文檔）

通過研究、建設《黑龍江大學本科生語文素養測試機考試題庫》（電子文檔），以期末上機考試形式考核學生文學常識、文學鑒賞能力，測驗學生課內外讀書的深度和廣度。

2.研究建設《黑龍江大學本科生寫作能力測試題

庫》（電子文檔）

通過研究、建設《黑龍江大學本科生寫作能力測試題庫》（電子文檔），以期中或期末隨堂作文形式考核學生的語文綜合運用能力――寫作能力。

3.繼續題庫建設

研究探討機考題庫的題型、題量，考核范圍，能力層次等問題。并擬利用寒暑假時間，前往國內大學語文教改先進院校實地考察其機考題庫設置、考核具體操作等技術性問題。相繼完成《黑龍江大學本科生語文素養測試機考題庫》（電子文檔）一期內容，即：設計并制作出可供2500―3000人循環上機考試使用的一期題庫（含兩次考試使用的子題庫）。

2012年全年，為機考題庫二期工程實施階段。本階段的主要任務是：在總結一期題庫的使用效果基礎上，對其進行二次調整。同時，開發并完成機考題庫的二、三期工程。2012年下學期，二期題庫投入使用。

2013―2014年。修改二、三期題庫，完成四期題庫建設。完成四期題庫首輪運行。

（三）實現無紙化考試，教考分離

大學語文教研室教師多年的大學語文豐富教學經驗和近十年成功的教改實踐為考試改革奠定了堅實的專業基礎，提供了可資借鑒的經驗。近些年來大學語文文學常識部分教學內容的機考改革實踐經驗和已經完成的初期題庫建設工作為題庫的進一步建設和拓展奠定的扎實基礎。全部成員均參與完成黑龍江大學2009版及2013版人才培養方案修改，課題組已經獲得和完成省級、校級新世紀教改項目多項，發表教改類論文多篇。

信息科學與技術學院有關領導的鼎力支持大學語文上機考試，這些年來，負責機考的專業技術人員在組織全校大學語文部分考試內容機考方面進行了成功探索，積累了豐富的經驗。在已取得的成績的基礎上，教研室全體教師正在完善題庫建設，建設作文考試題庫。作文實現上機考試，將會給教師閱卷帶來便利，也能檢驗學生的計算機水平。這樣大學語文將達到全部無紙化考試，真正實現教考分離。

三、大學語文考試改革的意義

我們嘗試探索的考試內容改革以及考試方式的改革，至少在國內大學語文教學領域處于前沿位置，意義重大。

（一）考試內容科學合理

大學語文考試主觀試題和客觀試題相結合，既考核學生掌握知識的準確性，又考查學生文學鑒賞和文字表達的能力，為全面評價學生的綜合能力提供可信的參考和依據。一部分教學內容交由計算機考核，計算機隨機出題，每位學生進入機房后遇到的題都是不一樣的，互相抄襲作弊的可能幾乎為零。計算機隨機出題、評分，使考試內容更科學嚴謹，評分過程更少主觀意識干擾。

（二）受益面大，影響力廣

目前，黑龍江大學每年在校必修大學語文課程的本科生約為7000人，除去免修的文學院、新聞學院，加上藝術學院、外語類學生的第二學期大學語文課，每年必修大學語文的本科生約有6000人。上機考試可以減輕學生兩次考試的壓力，而且受益面大。

（三）節省人力與物力

在科學技術極其發達的今天，高等教育的教學設施與教學手段日益更新。充分發揮計算機在高校考試環節的作用，是一項潛力極大的研究工程。

據我們目前掌握的相關資料，就大學語文課程而言，國內除南開大學建立了大學語文閱讀考試機考題庫、個別院校在嘗試大學語文課程考試全部實行機考或部分實行機考外，多數院校仍采用傳統的紙介質考試方式。

將目前的大學語文同一學期兩次期末考試（機考、紙考）合并為一次機考，可以節省大批監考花費的人力物力，減輕教學管理部門及其他相關部門的壓力。

（四）實現教考分離，考試更公平合理

傳統的紙介質考試方式帶來的一些人為弊端很難避免，全部實現計算機閱卷，剔除人為因素，沒有了人情分、印象分，使考試更公平合理。