石油的化學(xué)元素大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇石油的化學(xué)元素范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

作為一門基于學(xué)生興趣的課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不僅體現(xiàn)出了“課程范式”的轉(zhuǎn)換和“教學(xué)范式”的轉(zhuǎn)型，還體現(xiàn)出了學(xué)習(xí)方式的根本性變革。基于此，如果能在民俗文化資源整合與開(kāi)發(fā)過(guò)程中以游戲式教學(xué)進(jìn)行嘗試，必定能提高活動(dòng)的效率。

一、游戲式選題指導(dǎo)激活經(jīng)驗(yàn)，提出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

提出問(wèn)題進(jìn)而確定課題是開(kāi)展研究的第一步。然而很多學(xué)生缺乏問(wèn)題意識(shí)，一下子提不出問(wèn)題或不知道怎么提出問(wèn)題。其實(shí)，教師可以在活動(dòng)導(dǎo)入階段根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)生喜歡的各種游戲，將其與活動(dòng)探究?jī)?nèi)容有機(jī)地融合起來(lái)，讓妙趣橫生的“動(dòng)感”進(jìn)入課堂，使學(xué)生在感受到課堂氛圍的輕松愉快的同時(shí)，激活他們的生活經(jīng)驗(yàn)與對(duì)新課題探究的興趣，帶著強(qiáng)烈的求知欲望提出問(wèn)題。問(wèn)題從游戲中來(lái)，探究為游戲去。如，在“有趣的影子游戲”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師運(yùn)用“踩影子活動(dòng)”的游戲，使學(xué)生整整一天都沉醉在測(cè)量、記錄、發(fā)現(xiàn)與驚喜之中，妙趣橫生，過(guò)程其樂(lè)無(wú)窮。

二、游戲式方法指導(dǎo)引發(fā)思考，感受方法價(jià)值

在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生必定要學(xué)習(xí)并運(yùn)用一些基本的科學(xué)研究方法。但小學(xué)生的注意力特點(diǎn)是：有意注意不穩(wěn)定，集中注意力時(shí)間短、持久性差。此時(shí)，如果把探究活動(dòng)與游戲競(jìng)賽完美地結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生需要掌握的技能以游戲競(jìng)賽的方式呈現(xiàn)，定會(huì)極大地吸引學(xué)生的注意力，從而提高活動(dòng)效率。例如，在“小組合作我能行”的活動(dòng)中，學(xué)生為小組有效合作煩惱不已。教師通過(guò)兩個(gè)游戲的體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲結(jié)果進(jìn)行分析，讓學(xué)生積累很多合作的經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生從游戲中感受到方法的價(jià)值。趣味化的學(xué)習(xí)過(guò)程成功地實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

三、游戲式實(shí)踐操作反饋信息，延續(xù)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力

實(shí)踐操作的形式是多樣的，信息被不斷反饋。在整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程中，教師可以讓各個(gè)研究小組以競(jìng)爭(zhēng)的方式比比探究的深入性、信息的完善度、資料的全面性等。此刻，教師作為競(jìng)賽游戲的隱性指導(dǎo)者投入到學(xué)生的游戲活動(dòng)中，往往能更吸引學(xué)生玩得更有興致。教師的參與使得實(shí)踐探究活動(dòng)更深入。同時(shí)因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)，小組間的差異、不足、各自解決困難的方法都會(huì)在此刻展示。只不過(guò)這時(shí)的游戲已經(jīng)暫時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)指導(dǎo)，融入了教師有目的的教學(xué)意圖。

四、游戲式成果展示匯報(bào)交流，豐富學(xué)生體驗(yàn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生“體驗(yàn)”而不是“知道”，要求學(xué)生掌握基本技能，提高實(shí)際操作能力和人際溝通能力，學(xué)以致用。因而可以讓學(xué)生研究小組自行創(chuàng)設(shè)一定的游戲情景，并任意添加，去除一些因素，從自己的經(jīng)驗(yàn)與個(gè)性出發(fā)，通過(guò)不同角色的扮演，體驗(yàn)不同經(jīng)歷，從而更完美地完成匯報(bào)任務(wù)。如，在“傳統(tǒng)游戲研究”中，各小組成員將自己收集的游戲玩法運(yùn)用PPT制成一道道關(guān)卡讓其他組成員來(lái)闖關(guān)，變了解為體驗(yàn)，成功進(jìn)行了匯報(bào)。游戲式交流匯報(bào)豐富了學(xué)生的體驗(yàn)。

當(dāng)然，在競(jìng)賽或游戲的選擇上還應(yīng)注意趣味性、與活動(dòng)主題的適切性、嚴(yán)格的規(guī)則、能夠產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)與合作等因素，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用競(jìng)賽或游戲于課堂中，定能提高課程實(shí)施的效率。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)（2011）》）指出：“化學(xué)元素論是化學(xué)學(xué)科的核心概念。化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)是化學(xué)元素，這是和其他自然學(xué)科最大的不同之點(diǎn)，也是化學(xué)啟蒙和化學(xué)前沿研究的核心內(nèi)容。在化學(xué)啟蒙階段，化學(xué)元素觀是應(yīng)當(dāng)始終給予關(guān)注的核心概念。初中階段要求認(rèn)識(shí)氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見(jiàn)元素，記住一些常見(jiàn)元素的名稱與符號(hào)，知道元素的簡(jiǎn)單分類。”由此可見(jiàn)，化學(xué)元素及化合物知識(shí)的教學(xué)在整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)中具有重要地位。基于上述認(rèn)識(shí)，筆者在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高了化學(xué)元素化合物課堂教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情景

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》指出：“真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟迪性的學(xué)習(xí)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。”因此，筆者在每一節(jié)課的教學(xué)中都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)校的實(shí)際條件，有針對(duì)性地選擇《標(biāo)準(zhǔn)（2011）》中建議的學(xué)習(xí)情景素材，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的學(xué)習(xí)情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開(kāi)討論，提出解決問(wèn)題的思路。同時(shí)也在教學(xué)中采用化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問(wèn)題、小故事、科學(xué)史實(shí)、新聞報(bào)道、實(shí)物、圖片、模型和影像資料等多種形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。例如，在有關(guān)“元素”教學(xué)中展示地殼、海水和人體中的化學(xué)元素含量表等。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和直觀教學(xué)

《標(biāo)準(zhǔn)（2011）》指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。”初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的啟蒙教學(xué)，學(xué)生有好奇心理，但對(duì)化學(xué)知識(shí)和原理知之甚少，只知道一些生活知識(shí)和自然現(xiàn)象，需要通過(guò)初三年級(jí)一學(xué)年的教學(xué)走入化學(xué)知識(shí)的世界中，不斷去認(rèn)識(shí)和掌握更多的化學(xué)知識(shí)和原理。因此初中化學(xué)教學(xué)的成敗對(duì)學(xué)生的影響尤為重要。筆者在元素及化合物知識(shí)教學(xué)中充分利用學(xué)生的好奇心理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性、趣味性引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)好化學(xué)、想學(xué)化學(xué)的心理，盡可能進(jìn)行展示實(shí)物、掛圖、模型、列表歸納和列舉生活中常見(jiàn)的事物和事，使學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生接受、理解、記憶和掌握知識(shí)有重要的作用。如教學(xué)Q2、H2、CO2、酸、堿和鹽等物質(zhì)的物理性質(zhì)時(shí)，先讓學(xué)生觀察物質(zhì)，再指導(dǎo)學(xué)生分別探究，并對(duì)相類似的物質(zhì)進(jìn)行異同對(duì)比。這樣學(xué)生就容易接受、理解和記憶，掌握知識(shí)就比較牢固。

三、注重元素及化合物知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系

元素及化合物的知識(shí)點(diǎn)雖然“多而雜”，而且分散在不同的章節(jié)中，但它們并不是彼此孤立的，而是存在著某些規(guī)律性的聯(lián)系，教學(xué)中必須注重元素及化合物知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。元素及化合物知識(shí)主要包括性質(zhì)、存在、用途和制備等方面，這些知識(shí)中性質(zhì)是主線，從性質(zhì)可以判斷物質(zhì)存在的狀態(tài)，決定制取、鑒別和用途。因此教學(xué)中要緊緊抓住物質(zhì)這條線，講清各種物質(zhì)的性質(zhì)，并且有目的、有意識(shí)的使學(xué)生理解這些知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生按內(nèi)在聯(lián)系考慮問(wèn)題的習(xí)慣。例如教學(xué)Q2、H2、CO2等物質(zhì)時(shí)，就著重講清這些物質(zhì)的性質(zhì)，再引導(dǎo)學(xué)生思考和分析這些物質(zhì)該如何制取、怎樣收集，如何鑒別和具有什么用途等，這樣學(xué)生的思維就會(huì)不斷的開(kāi)闊，以后只要知道物質(zhì)的性質(zhì)，就可以分析得出該物質(zhì)的制法、鑒別和作用。

元素及化合物知識(shí)的教學(xué)，還要充分注重各章節(jié)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，抓住各物質(zhì)性質(zhì)等方面的相似、相反的因素，進(jìn)行比較、推理、判斷和歸納，使前后知識(shí)貫通，新舊知識(shí)呼應(yīng)，隨著教學(xué)的進(jìn)行，元素及化合物知識(shí)就聯(lián)成“網(wǎng)”，而不再是一些孤立的“點(diǎn)”。這樣學(xué)生不僅可以比較全面地理解知識(shí)，聯(lián)系起來(lái)記住知識(shí)、記憶也更為方便，而且知識(shí)也變得系統(tǒng)化、條理化，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析比較的思維方法。例如在教學(xué)氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，是用金屬單質(zhì)鋅與稀硫酸反應(yīng)制取的，同時(shí)金屬單質(zhì)可用鎂、鋁和鐵代替鋅，可用稀鹽酸代替稀硫酸進(jìn)行制取，那么是否還有其他代替物呢？酸是否可以用濃酸呢？這些問(wèn)題由于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的局限性，現(xiàn)在可不向?qū)W生解釋，只有把問(wèn)題留下等學(xué)到酸的性質(zhì)和金屬活動(dòng)順序表后，再來(lái)向?qū)W生進(jìn)行解釋，這樣學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題就容易理解和掌握了。

四、重視歸納復(fù)習(xí)和教學(xué)

元素及化合物的知識(shí)在初中教學(xué)材料中多而且分散，教學(xué)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生是容易聽(tīng)懂和接受的，但卻容易遺忘和難以記住，甚至是相互產(chǎn)生混淆。特別是有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要以課堂上學(xué)習(xí)為主，課后對(duì)所學(xué)知識(shí)不去歸納小結(jié)和進(jìn)行記憶，這樣分散的知識(shí)點(diǎn)就更容易遺忘。因此，教學(xué)中必須采用必要的措施和方法，使分散的知識(shí)點(diǎn)集中、歸類和分流化，使學(xué)生 方便記憶掌握和產(chǎn)生聯(lián)想，歸納小結(jié)和總結(jié)復(fù)習(xí)是通常采用的復(fù)習(xí)方法，也是學(xué)生能夠接受的方法―當(dāng)學(xué)完某個(gè)章節(jié)的內(nèi)容后，對(duì)照章節(jié)內(nèi)容涉及到的知識(shí)采用列表和圖標(biāo)等形式進(jìn)行歸類、對(duì)比小結(jié)，學(xué)生通過(guò)這個(gè)小結(jié)就可以了解和掌握這章節(jié)所講的知識(shí)內(nèi)容;當(dāng)學(xué)完幾個(gè)章節(jié)或所有章節(jié)內(nèi)容后，把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類、分塊串聯(lián)起來(lái)復(fù)習(xí)，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，這樣各知識(shí)點(diǎn)就不再孤立和難以記憶了，而是系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化的，學(xué)生記憶起來(lái)就更方便了，而且有目的的精選一些題型配套進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)生就能更牢固地掌握知識(shí)。

篇（3）

【摘要】黨的十報(bào)告中指出，要把”立德樹人”作為高等教育的根本任務(wù)，明確了”育人為本，德育為先”的教育理念。校園文化建設(shè)是高校素質(zhì)教育非常重要的組成部分，是立德樹人不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神支柱。近年來(lái)，西南大學(xué)切實(shí)發(fā)揮綜合性大學(xué)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，秉承“含弘光大、繼往開(kāi)來(lái)”的校訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)”特立西南、學(xué)行天下”的校風(fēng)，著力加強(qiáng)健康、和諧的校園文化建設(shè)，探索出了一條適合本校實(shí)際的高等學(xué)校文化素質(zhì)教育的之路，取得了較好的育人效果。

關(guān)鍵詞 西南大學(xué)；校園文化；素質(zhì)教育；立德樹人；立足實(shí)際

西南大學(xué)1995年成為教育部首批開(kāi)展文化素質(zhì)教育試點(diǎn)高校，1999年成為教育部首批批準(zhǔn)建立的32個(gè)國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地之一。學(xué)校高度重視國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地的建設(shè)工作，構(gòu)建了完備的工作體系，形成了”學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)部署一一專家決策咨詢一一相關(guān)職能部門分工協(xié)作 文化素質(zhì)教育中心負(fù)責(zé)具體實(shí)施 學(xué)生社團(tuán)積極參與”的工作局面。學(xué)校立足本校實(shí)際，以文化素質(zhì)教育為切人點(diǎn)，加強(qiáng)各部門各院系共同合作，全面貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針。經(jīng)過(guò)十多年的建設(shè)取得了顯著成效，探索出一條富有西南大學(xué)特色的高等學(xué)校文化素質(zhì)教育的之路。

一、校園文化育人載體建設(shè)

北碚歷來(lái)就有重慶”后花園”的美譽(yù)，而西南大學(xué)就是鑲嵌在這個(gè)后花園里的一顆耀眼的明珠。一走進(jìn)校園，無(wú)不被這里成片的參天大樹所折服，讓人們想象它那飽經(jīng)風(fēng)霜的一百年；一來(lái)到共青團(tuán)花園，就會(huì)讓你真實(shí)地感受到充滿青春活力的美麗校園，到處洋溢著如詩(shī)如畫的文化氣息。它依山傍水，花紅柳綠，鳥語(yǔ)花香，是讀書治學(xué)、陶冶身心的好地方。雨僧樓、薈文樓、蘭華樓、漱溟樓、半月樓，桃花園、丹桂園、宓園、博雅苑，崇德湖、文淵湖、尚善池，槐樹山、樟樹山、欒樹山，含弘大道、學(xué)行大道，融匯廣場(chǎng)、逸心廣場(chǎng)、半月廣場(chǎng)……無(wú)不搖曳書香，流溢雅致，散發(fā)著高等學(xué)府特有的靈性與品味。近年來(lái)，理科實(shí)驗(yàn)大樓、中心圖書館、體育館等一幢幢建筑拔地而起；愛(ài)因斯坦、袁隆平等科學(xué)家的雕像，四通八達(dá)的校園柏油路，郁郁蔥蔥的行道樹，窗明幾凈的教室……無(wú)不彰顯著濃郁的大學(xué)氣息。這些是近年來(lái)成為學(xué)校快速發(fā)展的縮影，是打造良好環(huán)境育人的重要載體。

在大力加強(qiáng)硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校也十分注重校園文化軟環(huán)境的建設(shè)。加強(qiáng)校園交通管理，規(guī)范校園交通秩序，建設(shè)了暢通的車行環(huán)路和便捷的步行道路相結(jié)合的交通體系；保障學(xué)校生活安全、食品安全，防止災(zāi)害事故發(fā)生；關(guān)注師生員工的身心健康；建設(shè)和完善教職工活動(dòng)中心、學(xué)生活動(dòng)中心、學(xué)生食堂；進(jìn)一步改善醫(yī)療保障條件；打造多層次的校園綠化景觀體系，營(yíng)造建筑與園林互為背景、相互滲透和融合的優(yōu)美環(huán)境。

二、建立文化育人的機(jī)構(gòu)，做好制度保障

文化素質(zhì)教育”雨僧計(jì)劃”，是我校進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)文化素質(zhì)教育工作的重要內(nèi)容，是推進(jìn)我校文化素質(zhì)教育品牌和特色建設(shè)的重要途徑。為加強(qiáng)對(duì)文化素質(zhì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校采取了以下四項(xiàng)措施來(lái)確保該項(xiàng)工作的落實(shí)。

1．成立由學(xué)校主管教學(xué)的副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成的西南大學(xué)文化素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)校文化素質(zhì)教育工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和領(lǐng)導(dǎo)。

2．聘請(qǐng)一批人文科學(xué)、自然科學(xué)和藝術(shù)教育方面的專家，成立西南大學(xué)文化素質(zhì)教育專家指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)文化素質(zhì)教育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和評(píng)估。

3．建立文化素質(zhì)教育辦公室，落實(shí)文化素質(zhì)教育管理的人員、經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地，確保我校文化素質(zhì)教育工作的順利開(kāi)展。

4．加大對(duì)文化素質(zhì)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)力度。建立文化素質(zhì)教育專家?guī)欤贫ㄅ嘤?xùn)規(guī)劃，建立激勵(lì)機(jī)制。 每學(xué)期各職能部門都將學(xué)校要求的文化素質(zhì)教育方面的工作與部門日常工作計(jì)劃銜接起來(lái)，統(tǒng)籌規(guī)劃、認(rèn)真落實(shí)、逐項(xiàng)考核。文化素質(zhì)基地下設(shè)文化素質(zhì)教育辦公室，配備了專門的工作人員，統(tǒng)一規(guī)劃和協(xié)凋，負(fù)責(zé)就課程建設(shè)、場(chǎng)地安排、專家聘請(qǐng)、講座籌備等各方面的事宜。[1]

學(xué)校為文化素質(zhì)教育活動(dòng)的開(kāi)展提供了充足的經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)條件保障，并對(duì)教師的授課情況進(jìn)行考評(píng)，對(duì)講座的效果進(jìn)行跟蹤調(diào)查，定期開(kāi)展檢查和督導(dǎo)工作。還與社會(huì)各界開(kāi)展了多方面的合作，以此來(lái)推進(jìn)我校文化素質(zhì)教育活動(dòng)的開(kāi)展。

三、文化素質(zhì)教育納入本科人才培養(yǎng)主渠道

學(xué)校秉持著提倡貫通古今中外，融會(huì)科技人文的人才培養(yǎng)理念來(lái)指導(dǎo)本科教學(xué)。近年來(lái)，學(xué)校深化課程改革，以通識(shí)教育的理念重新評(píng)估教學(xué)理念和課程設(shè)置。學(xué)校為綜合類大學(xué)專業(yè)眾多，學(xué)科齊全，為了使人才培養(yǎng)更具針對(duì)性，學(xué)校將課程基本分為兩大模塊：一是全校通識(shí)教育課，即面向所有本科學(xué)生的課程，分為通識(shí)教育必修和通識(shí)教育選修兩大類；二是學(xué)科課程，即按學(xué)校的學(xué)院結(jié)構(gòu)和學(xué)科特點(diǎn)，分為師范類、文科類、理科類、藝術(shù)類和工科類五大部類，也分為學(xué)科必修和學(xué)科選修。與此同時(shí)，大學(xué)漢語(yǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、軍事理論等素質(zhì)教育課程成為學(xué)生的必修課程；文史經(jīng)典、哲學(xué)智慧、人文社會(huì)、科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)管理、生態(tài)環(huán)境、藝術(shù)審美、教師教育、技能技巧九大類形式多樣、內(nèi)容豐富的素質(zhì)教育課程，拓寬學(xué)生選課空間，滿足了綜合人才的培養(yǎng)要求。優(yōu)化教學(xué)體系、深化教學(xué)模式改革、積極建設(shè)教學(xué)隊(duì)伍——高端立意、系統(tǒng)推進(jìn)，教學(xué)體系改革為西南大學(xué)文化素質(zhì)教育打造了精品載體。

充分發(fā)揮課堂在文化素質(zhì)教育中的主渠道作用，強(qiáng)化課程建設(shè)。近年來(lái)，學(xué)校加大投入，整合全校優(yōu)質(zhì)教師資源，組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施素質(zhì)教育課程建設(shè)。2012年，學(xué)校再次組織素質(zhì)教育課程建設(shè)立項(xiàng)申報(bào)工作，從400多門通選課中，篩選出16門進(jìn)行先期建設(shè)，為素質(zhì)教育課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。2013年，已有《跨界思維》等國(guó)家級(jí)視頻資源公開(kāi)課4門已經(jīng)上線；建成了《美學(xué)與人生》等校級(jí)精品視頻公開(kāi)課4門，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》等校級(jí)品牌課5門；《社會(huì)凋查與統(tǒng)計(jì)》等研究性課27門。

支持學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)他們的求知欲。學(xué)校每年推薦11類120本（部）經(jīng)典名著，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間（包括寒暑假）自由選讀，對(duì)1年讀完10本（部）專業(yè)以外的推薦書籍且考核合格的，不僅可以取得”名著閱讀”通識(shí)教育成績(jī)，還可以獲得”名著閱讀”學(xué)分；對(duì)3年讀完30本（部）專業(yè)以外的推薦書籍且考核合格的，還能得到學(xué)校頒發(fā)的《名著閱讀A級(jí)證書》。2013年4月15日，《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表了《大學(xué)生讀名著難在何處？》一文來(lái)報(bào)道我校名著閱讀開(kāi)展實(shí)施情況，《中國(guó)青年報(bào)》也針對(duì)此項(xiàng)嘗試發(fā)表了《西南大學(xué)”讀名著拿學(xué)分”引發(fā)師生爭(zhēng)議》一文，一時(shí)間引起了較大反響。

四、弘揚(yáng)主流文化，積極提供健康向上的交流展示平臺(tái)

加強(qiáng)校園文化建設(shè)是優(yōu)化育人環(huán)境的時(shí)代要求，也是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育工作的重要途徑。西南大學(xué)歷來(lái)高度重視校園文化建設(shè)，堅(jiān)持指導(dǎo)地位，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義理論旗幟。學(xué)校堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)，舉辦業(yè)余黨校，吸收大批優(yōu)秀學(xué)生參加黨校學(xué)習(xí)，成為黨的積極分子；支持學(xué)生成立研究會(huì)、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系宣講團(tuán)、憲法宣講團(tuán)等一大批理論學(xué)習(xí)社團(tuán)；牽頭舉辦了一系列內(nèi)容豐富、形式多樣、傳遞正能量的相關(guān)講座。

尊重高等教育規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，建立學(xué)生自主全面發(fā)展的教育模式。對(duì)本科生而言，學(xué)校每年開(kāi)設(shè)300多門通選課，供學(xué)生自主選修，以培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和基本能力；開(kāi)展”雨僧講壇”（專家主講）、”學(xué)行論壇”（老師指導(dǎo)，學(xué)生主講）、”含弘講堂”（師生均可主講）等活動(dòng)，每年均在一百場(chǎng)以上；開(kāi)辟西大”青春縉云紅色家園網(wǎng)”、”素質(zhì)教育雨僧網(wǎng)”等網(wǎng)絡(luò)空間，累計(jì)訪問(wèn)量超過(guò)1000萬(wàn)人次；編輯出版素質(zhì)教育《雨聲》專刊54期，共計(jì)發(fā)行135000本；組織高雅藝術(shù)進(jìn)校園，每年”請(qǐng)進(jìn)來(lái)”演出2-5場(chǎng)，”走出去”表演5-10場(chǎng)，深受學(xué)生喜愛(ài)。這些舉措，不僅弘揚(yáng)了主流文化；而且強(qiáng)化了理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

鼓勵(lì)和支持優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，使學(xué)生社團(tuán)成為校園文化建設(shè)和學(xué)生文化素質(zhì)教育的又一重要載體。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是深受學(xué)生歡迎，實(shí)效明顯的文化素質(zhì)教育途徑之一。學(xué)校重點(diǎn)指導(dǎo)和扶持開(kāi)展了一批特色鮮明、形式多樣、主題突出的文化和學(xué)術(shù)活動(dòng)，延伸了課堂空間，豐富了學(xué)生的課余生活。國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、外語(yǔ)文化節(jié)、民族文化節(jié)、哲學(xué)月、國(guó)際文化節(jié)、模擬聯(lián)合國(guó)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、音樂(lè)節(jié)、”三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、女子國(guó)旗班、學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃等大學(xué)生文化素質(zhì)教育重點(diǎn)項(xiàng)目，促使大學(xué)生文化素質(zhì)教育活動(dòng)蓬勃開(kāi)展。西南大學(xué)國(guó)學(xué)苑是一個(gè)以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳播國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)生組織。該組織開(kāi)設(shè)了書法培訓(xùn)、古典樂(lè)器演奏、國(guó)學(xué)大講堂、經(jīng)典晨讀等一些弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的活動(dòng)，每年一度的國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽更是全校的一場(chǎng)國(guó)學(xué)盛宴，總能在學(xué)生中掀起一陣國(guó)學(xué)旋風(fēng)，取得了較好的效果。 在西南大學(xué)，學(xué)術(shù)、公益、體育、文娛、實(shí)踐五大類上百個(gè)社團(tuán)，以豐富多彩的活動(dòng)為學(xué)生開(kāi)拓了展示個(gè)性、挖掘潛能的廣闊天地。各類社團(tuán)形成百花齊放、朝氣蓬勃的校園文化氛圍，對(duì)全面提高學(xué)生審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)有著不可忽視的作用。

另外學(xué)校特設(shè)國(guó)際學(xué)院，與韓國(guó)、美國(guó)、加拿大等國(guó)家大學(xué)的交流計(jì)劃、暑期學(xué)生考察計(jì)劃、研究生支教計(jì)劃、博士生宣講團(tuán)計(jì)劃，西南大學(xué)每年有大量出國(guó)及祖國(guó)各個(gè)地區(qū)訪問(wèn)交流的師生，在成為特色鮮明的高水平研究型綜合大學(xué)的愿景下，西南大學(xué)不斷提升國(guó)際性，旨在培養(yǎng)出全方位的復(fù)合型人才。

五、推進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

由原西南師范大學(xué)、西南農(nóng)業(yè)經(jīng)過(guò)強(qiáng)強(qiáng)合并組建的西南大學(xué)，有著100多年的發(fā)展歷史，是目前國(guó)內(nèi)學(xué)科最齊全的綜合性大學(xué)之一，面向?qū)W生開(kāi)展人文教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，集中體現(xiàn)為厚重的歷史文化優(yōu)勢(shì)、復(fù)合的學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)和完備的師資隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)。學(xué)校注重對(duì)前人積累的文化成果進(jìn)行梳理研究工作，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融人大學(xué)教育全過(guò)程，建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的大學(xué)文化，組織實(shí)施校園文化創(chuàng)新活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校圖書館、校史館、檔案館等場(chǎng)所的育人作用。學(xué)校素質(zhì)辦定期編輯出版《西南大學(xué)雨僧》雜志，面向全國(guó)高校和校內(nèi)學(xué)子發(fā)放；各職能部門分工合作，每年組織制定并實(shí)施新生入學(xué)教育方案；各學(xué)院積極開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的校史、院史等參觀學(xué)習(xí)、討論交流活動(dòng)。

發(fā)掘校園文化資源、提升學(xué)校文化品位。延續(xù)我校歷史文化傳統(tǒng)，在突出”求知”特色上下功夫。我校努力從百年歷史積淀中汲取寶貴教育資源，重視以”含弘光大、繼往開(kāi)來(lái)”校訓(xùn)和愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)熏陶學(xué)生，形成了具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的良好校風(fēng)。唱校歌、講校史是新生入學(xué)教育的第一課，”吳宓班”、”袁隆平班”、”師元班”、”神農(nóng)班”、”侯光炯獎(jiǎng)學(xué)金”是西大學(xué)子心目中的崇高榮譽(yù)，袁隆平塑像、紀(jì)念碑等人文景觀，是愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育的生動(dòng)教材。所有這些，激勵(lì)學(xué)生弘揚(yáng)西大精神，努力成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

六、幾點(diǎn)思考

目前對(duì)文化素質(zhì)教育的理解，存在兩個(gè)誤區(qū)：一是把文化素質(zhì)教育當(dāng)成文藝教育，流連于唱歌、跳舞、插花、打高爾夫球，這實(shí)際上一種形式主義，更多的是流于形式；二是打著文理相通的旗幟，止步于理科生學(xué)習(xí)幾門文科課程，或者讓文科生學(xué)幾門理工科的課程，這實(shí)際上效果并不明顯。實(shí)質(zhì)上，文化素質(zhì)教育的重點(diǎn)是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而這更多的需要通過(guò)文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、歷史、自然科學(xué)等方面的教育，使大學(xué)生成長(zhǎng)為獨(dú)立自由的合格公民，學(xué)會(huì)規(guī)范個(gè)人行為，提升個(gè)人素質(zhì)，最終提升整個(gè)社會(huì)的素質(zhì)。

實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，有兩個(gè)方面的事情可以做。

第一個(gè)方面是課程建設(shè)。我們要加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，尤其是核心課程的建設(shè)，這個(gè)核心課程的要旨主要是通過(guò)精讀經(jīng)典，體會(huì)文明精髓，陶冶情操，提高修養(yǎng)。鼓勵(lì)閱讀原著和原典，鼓勵(lì)批判獨(dú)立思考，鼓勵(lì)通過(guò)討論和社會(huì)實(shí)踐，真正理解知識(shí)，樹立民族自豪感和責(zé)任意識(shí)。

還有就是基本能力和素養(yǎng)教育課程，包括社會(huì)實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，包括閱讀、寫作、思維、表達(dá)能力，這些都是非常重要的。

第二個(gè)方面是要建設(shè)高雅、文明、和諧的校園。現(xiàn)今，功利性文化以俗文化，娛樂(lè)、消費(fèi)文化的形式大行其道，社會(huì)受到歪風(fēng)邪氣的不正之風(fēng)的侵蝕，道德水平令人擔(dān)憂，因此創(chuàng)造一個(gè)崇尚學(xué)術(shù)、追求卓越、艱苦奮斗和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)姆諊约跋嗷プ鹬亍⑾嗷リP(guān)愛(ài)、誠(chéng)信公正和遵守紀(jì)律的道德環(huán)境就具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。開(kāi)展各種豐富的校園文化、學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，弘揚(yáng)正氣，我們需要做的工作有很多。

第三個(gè)方面是加強(qiáng)文化素質(zhì)教育理論和實(shí)踐重大問(wèn)題研究，形成有社會(huì)影響力的科研成果。作為首批國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，需要進(jìn)一步發(fā)揮試點(diǎn)和示范作用，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育理論和實(shí)踐方面的研究工作，深入研究在全面貫徹黨的教育方針中如何推進(jìn)文化素質(zhì)教育；深入研究先進(jìn)文化對(duì)文化素質(zhì)教育的指導(dǎo)作用；深入研究文化素質(zhì)教育的規(guī)律，努力探索文化素質(zhì)教育的新方式和新途徑；深入研究文化素質(zhì)教育與專業(yè)教育的關(guān)系，不斷完善管理體制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程體系，推進(jìn)文化素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

篇（4）

在空氣中無(wú)法反應(yīng)。在水中可以發(fā)生氧化還原反應(yīng)，即碘把二氧化硫氧化。

元素周期表53號(hào)元素碘，在化學(xué)元素周期表中位于5周期系ⅦA族是鹵族元素之一。1811年法國(guó)藥劑師庫(kù)特瓦首次發(fā)現(xiàn)單質(zhì)碘。單質(zhì)碘呈紫黑色晶體，易升華，升華后易凝華。有毒性和腐蝕性。碘單質(zhì)遇淀粉會(huì)變藍(lán)紫色。主要用于制藥物、染料、碘酒、試紙和碘化合物等。

二氧化硫是最常見(jiàn)、最簡(jiǎn)單的硫氧化物。大氣主要污染物之一。火山爆發(fā)時(shí)會(huì)噴出該氣體，在許多工業(yè)過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生二氧化硫。由于煤和石油通常都含有硫元素，因此燃燒時(shí)會(huì)生成二氧化硫。當(dāng)二氧化硫溶于水中，會(huì)形成亞硫酸。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇（5）

巖礦分析鑒定是地質(zhì)工作的一個(gè)重要內(nèi)容，它對(duì)整個(gè)地質(zhì)工作起著基礎(chǔ)性和指導(dǎo)性作用。我國(guó)幅員遼闊，擁有著極其豐富的礦產(chǎn)資源。這些礦產(chǎn)資源是實(shí)現(xiàn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的雄厚物質(zhì)基礎(chǔ)，沒(méi)有它們就無(wú)法建立完整的工業(yè)體系。因此，如何盡快的發(fā)現(xiàn)巖礦并予以正確的鑒定，是所有地質(zhì)工作者的首要任務(wù)。

一、巖石礦物的種類和特征

巖石礦物是由地殼中的一種或是多種化學(xué)元素組成的自然聚合體，是地殼中各種地質(zhì)作用的產(chǎn)物。一般巖礦種類是多種多樣的，這主要是由于自然界中不同的化學(xué)元素以及它們多樣的組合方式，同時(shí)復(fù)雜多變的地質(zhì)作用也促使了巖礦的多樣化。自然界中目前已知的巖礦種類達(dá)到三千多種，然而最常見(jiàn)的也不過(guò)百余種之多。

1.巖石礦物的種類和特征

巖石礦物是由地殼中的一種或是多種化學(xué)元素組成的自然聚合體，是地殼中各種地質(zhì)作用的產(chǎn)物。一般巖礦種類是多種多樣的，這主要是由于自然界中不同的化學(xué)元素以及它們多樣的組合方式，同時(shí)復(fù)雜多變的地質(zhì)作用也促使了巖礦的多樣化。

1.1礦物的種類劃分

礦物分為有機(jī)礦物和無(wú)機(jī)礦物兩種：前者種類比較少，主要是碳?xì)溲趸衔铮纾虹甑取：笳咴诘厍蛏蠑?shù)量眾多，由于每年都有幾十至幾百種新礦物被發(fā)現(xiàn)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前已有三四千種。許多種礦物是我們?nèi)粘Ｉ铍x不開(kāi)的，可以說(shuō)人類時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)礦物。

有機(jī)礦物的化學(xué)成分是碳?xì)溲趸衔铮瑹o(wú)機(jī)礦物的化學(xué)成分比較復(fù)雜，門捷列夫元素周期表中的一百多個(gè)化學(xué)元素，都可以組成無(wú)機(jī)礦物。既可以是由一個(gè)元素獨(dú)立存在，也可以是多個(gè)元素的組合。一個(gè)元素獨(dú)立存在的礦物較普遍，如：Fe（鐵）元素可以形成自然鐵礦物，Ag（銀）元素可以形成自然銀礦物，Au（金）元素可以形成自然金礦物等。兩個(gè)以上的元素組合可以形成幾千種礦物，最簡(jiǎn)單的如兩個(gè)元素Si（硅）和O，可以組成SiO2，由這兩個(gè)元素組成的礦物可以是石英、柯石英和鱗石英等。三個(gè)元素組成的礦物就更多了，例如：CusFeS4是斑銅礦、CuFeS2是黃銅礦、CoAsS是輝砷鈷礦等。

1.2礦物的形成

形成礦物的途徑，一條是通過(guò)巖漿的活動(dòng)。在巖漿里有著地球上的各種元素。這些元素，在巖漿的高溫熔融的條件下，發(fā)生化學(xué)變化，形成了多種化合物和一些單質(zhì)。由于地下各處巖漿的化學(xué)成分不一樣，巖漿在冷卻時(shí)，溫度、壓力等條件都在發(fā)生變化，而一定環(huán)境只適于一定的礦物生成，因此，由于巖漿冷卻形成的礦物，種類是很多的。

1.3礦物的物理性質(zhì)與形狀特征

各種礦物都具有一定的外表特征和物理性質(zhì)，它可以用來(lái)作為識(shí)別礦物的依據(jù)。 礦物的形狀是各種各樣的。有些礦物能形成整齊的晶體，如食鹽是立方體，水晶是六面體，云母是六邊形的片狀。有些礦物則呈不規(guī)則的葡萄狀、粒狀、纖維狀、放射狀等。

1.4巖石與礦物的區(qū)別

巖石是由一種或多種礦物組成的固體，但它并不具備礦物的基本特性。巖石與礦物之間的區(qū)別就好像飛機(jī)模型和制造這些模型的材料之間的區(qū)別。正如巖石的構(gòu)成要素是礦物一樣，飛機(jī)模型的構(gòu)成要素是輪胎、機(jī)翼、發(fā)動(dòng)機(jī)和其他組成部分。巖石的基本特點(diǎn)是所有的巖石都是混合物。

二、 巖礦分析鑒定的基本程序

1.試樣的加工。

通常送到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行鑒定的原始巖礦樣品重量，以及礦物種類的不同，從幾公斤到幾十公斤不等，但是實(shí)際上用于分析的試樣一般只是需要幾克。所以，在巖礦鑒定工作中首先遇到的問(wèn)題就是試樣的加工獲取。加工試樣的目的，一方面是將巖礦粉碎到一定的細(xì)度，以便于分解；另一方面是用最有效、最經(jīng)濟(jì)的方法獲得一定重量（一般為100g）的能代表原始樣品組成的均勻的試樣。

2.進(jìn)行定性和半定量分析

巖礦試樣加工好后，必須先進(jìn)行定性和半定量分析，主要是為了了解試樣中含有哪些元素以及這些元素的大致含量和比率等。根據(jù)以上分析，結(jié)合地質(zhì)工作所要求的準(zhǔn)確度和實(shí)驗(yàn)室的工作條件、確定對(duì)各個(gè)待測(cè)元素應(yīng)采取的測(cè)定方法和消除干擾的措施。進(jìn)行定性和半定量分析常用的分析方法有發(fā)射光譜分析法和化學(xué)分析法。

3.選擇測(cè)定方法

對(duì)巖石礦物中的各種元素的測(cè)定均有多種測(cè)定方法可供選擇。這就需要根據(jù)上面定性和半定量的分析結(jié)果，選擇最合適的分析方法。一般從兩個(gè)方面進(jìn)行選擇：一是根據(jù)待測(cè)定元素的含量進(jìn)行選擇；一般來(lái)說(shuō)，對(duì)巖礦試樣中含量較高（一般為1%以上）的待測(cè)元素，應(yīng)采用容量法、重量法等方法進(jìn)行測(cè)定，而對(duì)于含量相對(duì)較低（一般為1%以下）的待測(cè)元素，則使用比色法或是其他儀器分析方法進(jìn)行測(cè)定。二是根據(jù)共存元素的情況進(jìn)行選擇。例如，六偏磷酸鈉碘法使用與鈣、鎂含量較高的試樣中通的測(cè)定，氨分離碘量法和碘氟法使用與鈣、鎂含量較低的試樣中通的測(cè)定。所以，必須選擇合適的測(cè)定方法，才能得到正確的結(jié)果。

4.擬定鑒定分析方案

擬定鑒定分析方案是一個(gè)十分重要而又復(fù)雜的環(huán)節(jié)。它涉及到各個(gè)元素的測(cè)定方法和分離方法間的相互影響和配合的問(wèn)題，需要較全面的巖礦鑒定理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在擬定鑒定分析方案時(shí)，應(yīng)同時(shí)考慮巖礦試樣的分解方法、干擾元素的消除方法和具體的測(cè)定方法三個(gè)方面。

對(duì)于簡(jiǎn)項(xiàng)分析和全分析，所擬定的方案最好是一個(gè)綜合的分析方案，即同一稱樣經(jīng)過(guò)分解后，就能分取溶液進(jìn)行數(shù)個(gè)組分的測(cè)定，既可使用化學(xué)法測(cè)定，也可使用儀器分析法測(cè)定。必須注意，任何鑒定分析方案都有其使用的局限性。當(dāng)條件發(fā)生變化后，方案也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)改變。

5.分析鑒定

在具體的鑒定分析方案確定之后，就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守有關(guān)的操作規(guī)程進(jìn)行分析鑒定。

6.審查分析結(jié)果

審查分析結(jié)果是整個(gè)巖礦分析鑒定工作的重要一環(huán)，它是在于進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以確保鑒定結(jié)果的準(zhǔn)確性和正確性。這一環(huán)節(jié)也應(yīng)嚴(yán)格遵照質(zhì)量檢查制度進(jìn)行檢查，分析結(jié)果必須符合國(guó)家規(guī)定的要求。

三、地質(zhì)工作中對(duì)巖礦分析鑒定的評(píng)價(jià)

地質(zhì)工作就是為礦產(chǎn)勘查開(kāi)發(fā)規(guī)劃和工程建設(shè)、以及相關(guān)的環(huán)境保護(hù)和地質(zhì)災(zāi)害的預(yù)報(bào)防治工作提供基礎(chǔ)的地質(zhì)資料和信息。而巖礦分析鑒定被認(rèn)為是地質(zhì)工作中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)工作，它對(duì)查明認(rèn)識(shí)全國(guó)的基本地質(zhì)狀況、獲取相關(guān)地質(zhì)數(shù)據(jù)信息具有基礎(chǔ)性、超前性、公益性和指導(dǎo)性意義。

1.礦物普查中對(duì)巖礦分析鑒定的評(píng)價(jià)

每種巖礦都是在一定的地質(zhì)作用和物理化學(xué)條件性形成的，它們包含有一種或多種礦物，探明其中的化學(xué)元素，礦物種類，以確定巖礦的使用價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值，都需要基礎(chǔ)的巖石礦物鑒定工作。巖石礦物分析鑒定特別是對(duì)開(kāi)采和普查找礦有著極其重要意義。它能夠確定巖礦的種類，分析礦床的開(kāi)采量，以及開(kāi)采的可能性與經(jīng)濟(jì)性，并能有效的提高地質(zhì)勘探工作的效率。

2.工程地質(zhì)中對(duì)巖礦分析鑒定的評(píng)價(jià)

巖礦分析鑒定在工程地質(zhì)勘查中也起著非常重要的作用，能夠?yàn)楣こ探ㄔO(shè)的設(shè)計(jì)和施工，以及合理利用自然地質(zhì)資源、正確改造不良地質(zhì)、最大限度的避免自然災(zāi)害，提供基礎(chǔ)的地質(zhì)學(xué)資料。在工程地質(zhì)中的巖礦鑒定包括對(duì)巖體的特征、化學(xué)元素和性質(zhì)等進(jìn)行分析，同時(shí)，水分析也是找?guī)r礦工作的重要標(biāo)志之一，也屬于巖石礦物分析工作的一部分。

參考文獻(xiàn)

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篇（6）

2、X射線分析法

該技術(shù)中，應(yīng)用最為廣泛的當(dāng)屬X射線熒光光譜法。該方法采用初級(jí)X射線，激發(fā)試樣原子內(nèi)層電子，繼而產(chǎn)生次級(jí)X射線作為熒光X射線，通過(guò)測(cè)量熒光X射線波長(zhǎng)強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)所含元素的定性與定量分析。該方法可以對(duì)周期表中從第5號(hào)元素到92號(hào)元素之間所有元素進(jìn)行檢測(cè)和分析，且譜線易于識(shí)別，不會(huì)對(duì)試樣造成破壞，分析檢測(cè)速度快、靈敏度高。

3、容量法

該方法在石油產(chǎn)品元素分析中的應(yīng)用也較多，主要對(duì)試樣中所含P、K、Na、Ca、Mg、Si、As、Cl等元素進(jìn)行測(cè)定。主要是采用已知濃度溶液加到待測(cè)試樣中，直至化學(xué)反應(yīng)結(jié)束，依據(jù)所使用試劑的量及其濃度，獲得試樣中所含待測(cè)元素的含量。例如，可采用該方法對(duì)含添加劑油中的Ca、Zn、Ba等元素的含量進(jìn)行測(cè)定和分析。

4、熒光分析法

該方法主要包括分子和原子熒光分析法兩種方法，其中，前者不能同時(shí)測(cè)定多個(gè)元素，因而分析效率不高。原子熒光法采用的是線光源、連續(xù)光源等將試樣原子激發(fā)至較高能級(jí)，通過(guò)對(duì)電子返回基態(tài)時(shí)發(fā)射熒光轄射進(jìn)行檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)試樣元素的分析。該方法光譜簡(jiǎn)單，無(wú)需單色器，檢出限和原子吸收法相當(dāng)，可用于多元素同時(shí)分析，但就某類試樣中，由于熒光淬滅會(huì)導(dǎo)致該方法的靈敏度大幅降低。雖然如此，該方法仍具有十分廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中，汽、柴油和油中的硫含量分析采用的紫外熒光硫法就屬于此種方法。

篇（7）

1.盆地地質(zhì)背景

鄂爾多斯盆地是在漫長(zhǎng)的地史中形成的大型迭合盆地,它將不同時(shí)代、不同類型盆地最終納于蔚然壯觀的統(tǒng)一地質(zhì)實(shí)體,以沉降為主、間有抬升、構(gòu)造穩(wěn)定、地層平緩為顯著特征,坳陷的復(fù)合和遷移性,沉降的繼承性、多旋回性和構(gòu)造的差異性,決定著油氣的運(yùn)聚類型及分布規(guī)律;區(qū)域沉積的多階段發(fā)展形成了多套生、儲(chǔ)、蓋組合;地質(zhì)構(gòu)造的差異性導(dǎo)致了盆地內(nèi)部與周緣油氣藏序列的差異性,構(gòu)造抬升造成不整合侵蝕面及古地貌控制油氣的聚集和分布時(shí)空規(guī)律。因此,成為油氣十分豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.盆地油氣成藏特征

鄂爾多斯盆地屬于大型含油氣區(qū),其油氣資源豐富,勘探領(lǐng)域廣闊。石油資源量約21.00×108～85.88×108t,天然氣資源量約4.6×1012～10.7×1012m3,油氣資源當(dāng)量比為1:2(1.25)。其油氣分布格局具有“南油北氣、淺油深氣、中油古氣”的特點(diǎn),即盆地南半部是主油區(qū),北半部是主氣區(qū),盆地淺部發(fā)育含油帶,深部發(fā)育含氣帶,盆地中生界主產(chǎn)油,古生界主產(chǎn)氣。

3.石油地球化學(xué)特征

石油一種存在于地下巖石孔隙介質(zhì)中的由各種碳?xì)浠衔锱c雜質(zhì)組成的,呈液態(tài)和稠態(tài)的油脂狀天然可燃有機(jī)礦產(chǎn),又稱原油,其組成十分復(fù)雜,主要為烴類,包括烷烴、環(huán)烷烴、芳香烴,其次是非烴組分,如含氧化合物、含硫化合物、膠質(zhì)和瀝青質(zhì)。通過(guò)石油組成的系統(tǒng)研究,對(duì)分析油氣的生成、運(yùn)移和聚集的地質(zhì)過(guò)程具有重要的意義。

3.1石油的元素組成

元素組成是化學(xué)組成的基礎(chǔ)。組成石油的化學(xué)元素主要是碳、氫、氧、氮、硫。 碳含量 為:84-87%;氫含量為:11～14%;兩元素在石油中一般占95～99%。剩下的硫、氮、氧及微量元素的總含量一般只有1～4%,其中,氧:0.1～4.5%,一般小于0.5%;硫:小于1%;氮:小于0.1%。含硫量小于1%的為低硫原油,大于1%的為高硫原油。常以0.25%作為貧氮和高氮石油的界線。由碳和氫化合形成的烴類構(gòu)成石油的主要組成部分,約占95~99%,不同產(chǎn)地的石油中,各種烴類的結(jié)構(gòu)和所占比例相差很大,通常用氫碳原子比反映原油化學(xué)組成。

除以上元素外,石油中還含有微量的金屬和非金屬元素,微量金屬元素主要為鎳、釩,二者可占微量元素的50%~70%;微量非金屬元素主要是磷、溴、碘等,在原油中以化合物形式存在。

3.2石油的化合物組成

石油是數(shù)目眾多的烴類和非烴類化合物所組成的混合物,其物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)都與其化學(xué)組成有密切聯(lián)系。在油氣地球化學(xué)中,常將原油的族組成分為飽和烴、芳烴、非烴類(膠質(zhì))和瀝青質(zhì)。按照化學(xué)結(jié)構(gòu)可進(jìn)一步細(xì)分為:烴類―烷烴、環(huán)烷烴、芳香烴;非烴―含氧化合物、含硫化合物、含氮化合物;膠質(zhì)+瀝青質(zhì)。原油的族組成與其母質(zhì)類型、熱演化程度和成藏后的次生變化密切相關(guān)。

3.2.1 正構(gòu)烷烴

屬飽和烴,在常溫常壓下,1～4個(gè)碳原子(C1～C4)的烷烴為氣態(tài),5～16個(gè)碳原子(C5～C16)的烷烴為液態(tài),17個(gè)碳原子以上(C17+)的高分子烷烴皆呈固態(tài)。

3.2.2 異構(gòu)烷烴

石油中的異構(gòu)烷烴以≤C10為主,且以異戊間二烯烷烴最重要。其特點(diǎn)是在直鏈上每4個(gè)碳原子有一個(gè)甲基支鏈。在沉積物和原油中以植烷、姥鮫烷、降姥鮫烷、異十六烷及法呢烷的含量最高。研究和應(yīng)用最多的是植烷和姥鮫烷。

3.2.3 環(huán)烷烴

由許多圍成環(huán)的多個(gè)次甲基(-CH2-)組成。其含量與成熟度有關(guān):成熟度低高,由多環(huán)單、雙環(huán)。一般,單、雙環(huán)占環(huán)烷烴的50.5%;三環(huán)占環(huán)烷烴的20%;四、五環(huán)占環(huán)烷烴的25%。原油中大于四環(huán)的環(huán)烷烴一般具有很高的旋光性,沒(méi)成熟的原油旋光性高。

3.2.4 芳香烴

芳香烴其特征是分子中含有苯環(huán)結(jié)構(gòu),屬不飽和烴。根據(jù)其結(jié)構(gòu)不同可分為單環(huán)、多環(huán)、稠環(huán)三類芳香烴。

3.2.5 非烴化合物

主要是含硫、氮、氧三種元素的有機(jī)化合物,主要集中在石油的高沸點(diǎn)餾分中。其中,含硫化合物是最重要的非烴化合物,存在于中、重餾分中。含氮化合物主要集中在膠質(zhì)―瀝青質(zhì)中,卟啉化合物,為石油有機(jī)成因的重要生物標(biāo)志物。含氧化合物:主要有酸性和中性兩大類,油田水中環(huán)烷酸可作為一種含油氣性直接標(biāo)尺。

4.天然氣地球化學(xué)特征

天然氣是一種優(yōu)質(zhì)、清潔、高效能源,廣義的天然氣包括自然界中的一切氣體,即包括巖石圈、水圈、氣圈以及地幔和地核中的一切氣體;狹義的天然氣系指以烴類氣為主的,分布于巖石圈、水圈以及地幔和地核中的氣體。在油氣勘探中主要研究的是巖石圈中的可燃性氣體,其主要成分是甲烷(CH4)。

4.1 天然氣的組分

天然氣組分通常可分為烴類組分和非烴類組分,烴類組分主要為甲烷、乙烷及乙烷以上的重?zé)N組分,非烴類常見(jiàn)的有CO2、N2、H2S、H2、He等。由于天然氣的成因、運(yùn)移和聚集過(guò)程的差異性,造成天然氣在化學(xué)組成上的很大差異。鄂爾多斯盆地天然氣特征表明,該盆地已發(fā)現(xiàn)的天然氣藏絕大多數(shù)為烴類氣藏,故盆地內(nèi)有機(jī)質(zhì)豐度高。

4.2 天然氣的同位素

烴類氣體的同位素特征可以較好地反映出天然氣的成因類型、成熟度、運(yùn)移、演化及氣源對(duì)比等對(duì)天然氣勘探開(kāi)發(fā)具有戰(zhàn)略意義的信息。

4.2.1 碳同位素

天然氣的碳同位素系列是指天然氣中甲、乙、丙、丁烷同位素組成的關(guān)系,甲、乙、丙、丁烷碳同位素組成分別縮寫為δ13C1、δ13C2、δ13C3、δ13C4。有機(jī)成因的同源天然氣具有δ13C1

4.2.2硫同位素和氮同位素組成

天然氣中硫同位素組成主要指H2S中的同位素。硫同位素組成主要反映氣源巖中硫酸鹽的含量和天然氣運(yùn)移過(guò)程中所穿過(guò)的巖層硫酸鹽豐度。

天然氣中氮有三種來(lái)源:有機(jī)質(zhì)分解、大氣來(lái)源和無(wú)機(jī)來(lái)源,一般情況下,有機(jī)成因氮同位素組成偏輕而無(wú)機(jī)組成氮相對(duì)較重。

5.總結(jié)

應(yīng)用化學(xué)原理研究地質(zhì)體中的有機(jī)質(zhì)、石油、天然氣及其次生產(chǎn)物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和分布,可以用來(lái)判斷油氣的運(yùn)移、聚集規(guī)律,介于鄂爾多斯盆地油氣開(kāi)發(fā)的復(fù)雜性,在尋求高新儀器的情況下,還需認(rèn)清盆地內(nèi)油氣的儲(chǔ)藏及運(yùn)移規(guī)律。日漸成熟的地球化學(xué)原理,將引導(dǎo)我們運(yùn)用化學(xué)思想。去解決油氣的埋藏問(wèn)題,進(jìn)而指導(dǎo)油氣的勘探和開(kāi)發(fā)。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)P5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2013）87-0101-02

0引言

筆者就地質(zhì)分析整個(gè)歷史發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)的論述，地質(zhì)材料的研究、發(fā)現(xiàn)作為整個(gè)人類發(fā)展的最重要原料當(dāng)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于它的研究科學(xué)家們始終是保持著飽滿的熱情，隨著整個(gè)社會(huì)發(fā)展都趨于高科技時(shí)代，地質(zhì)分析也不例外。我們始終相信研究整個(gè)地質(zhì)對(duì)提高地質(zhì)分析技術(shù)的發(fā)展和改革是具有劃時(shí)代的意義的。

1地質(zhì)分析的歷史發(fā)展

地質(zhì)分析的歷史發(fā)展我們可以認(rèn)為是同分析化學(xué)具有相同的淵源，其實(shí)也可以這樣認(rèn)為，整個(gè)化學(xué)元素的整個(gè)發(fā)現(xiàn)史就是地址分析的一個(gè)歷史發(fā)展過(guò)程。分析化學(xué)發(fā)展的初期，對(duì)于巖石所含的礦物質(zhì)分析來(lái)說(shuō)一段時(shí)間都是處于整個(gè)無(wú)機(jī)分析的最前端。整個(gè)過(guò)程包括了整個(gè)十八世紀(jì)直至整個(gè)十九世紀(jì)的中葉，在天然礦物當(dāng)中其化學(xué)元素分析始終是大多數(shù)化學(xué)研究學(xué)者的一個(gè)具有很高研究熱情課題。在上個(gè)世紀(jì)的中葉科學(xué)家們對(duì)于鈮和鉈，鋯和鉿這幾個(gè)在化學(xué)性質(zhì)上具有很高相似性的元素的分離與分析甚至還是分析化學(xué)上難于解決的問(wèn)題。對(duì)于礦物的分析不僅為整個(gè)化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)而且對(duì)礦產(chǎn)資源被很好的利用開(kāi)發(fā)以及在近代工業(yè)革命的發(fā)展上具有一定的貢獻(xiàn)，同時(shí)對(duì)地質(zhì)分析的發(fā)展上也起到了推動(dòng)性的作用，成為了礦物學(xué)、巖石學(xué)、同位素地質(zhì)學(xué)、地球化學(xué)及年代學(xué)這幾門科學(xué)的基礎(chǔ)。下面就將地質(zhì)分析的近百年的發(fā)展歷史分成了三個(gè)重要的發(fā)展歷程。

上個(gè)世紀(jì)的中期之前，濕化學(xué)方法是作為整個(gè)地質(zhì)分析的主要研究分析方式。這種方式是以碳酸巖巖石、硅酸巖作為主要組成成分分析系統(tǒng)這樣的流程確定同時(shí)將edta做為主要的分析流程來(lái)建立的流程，在那樣的一個(gè)歷史時(shí)期是將上述的分析成果作為一個(gè)重要的成果。這個(gè)成果具有重要的意義，它為研究在地質(zhì)材料的化學(xué)元素的研究提供了方法基礎(chǔ)，可以這樣認(rèn)為它是整個(gè)地質(zhì)分析發(fā)展歷史當(dāng)中一個(gè)非常重要的標(biāo)志性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

在上個(gè)世紀(jì)的五十年代到七十年代，各式各樣的應(yīng)用儀器進(jìn)行分析的技術(shù)在悄然發(fā)展，其中不得不提的集中分析方式有，X 射線熒光光譜、原子吸收光譜以及中子活化分析技術(shù)在整個(gè)化學(xué)分析當(dāng)中進(jìn)行引入，它在很大程度上對(duì)巖石礦物的分析面貌進(jìn)行了改造：對(duì)于主、次量組分的分析相比之前在速度和準(zhǔn)確率上都有了很大的提升，在一些實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，逐漸由xrf的方法逐漸取代了傳統(tǒng)的手工操作分析流程；，不同的痕量元素分析方法相繼出現(xiàn)，并且可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣整痕量元素分析方法不斷的取得快速的發(fā)展；同時(shí)電子微束分析技術(shù)也引入了微區(qū)礦物學(xué)這一研究領(lǐng)域，它的最大變革是，從根本上改變之前在單礦物分析上只能使用濕化學(xué)分析這一方法的歷史。這個(gè)時(shí)期是地質(zhì)分析發(fā)展歷史當(dāng)中最積極和活躍的一個(gè)時(shí)期，同時(shí)也預(yù)示著整個(gè)地質(zhì)分析會(huì)有一個(gè)新的飛躍。

在上個(gè)世紀(jì)的末期，各個(gè)領(lǐng)域隨著現(xiàn)代科技都融入了電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的，同樣在這里也包括了地質(zhì)分析技術(shù)，可以說(shuō)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用使地質(zhì)分析走進(jìn)了智能化、自動(dòng)化以及信息化的分析時(shí)代。在地質(zhì)分析當(dāng)中引入電感耦合等離子體發(fā)射光譜，對(duì)改變傳統(tǒng)的巖礦分析格局起到了十分重要的作用：通過(guò)計(jì)算機(jī)的引用各種具有高分析能力的儀器應(yīng)用于不同的地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室。用這些儀器說(shuō)檢出的結(jié)果具有很高的精度以及準(zhǔn)確度。將多元素進(jìn)行同時(shí)的分析是這些高精度儀器最大的特點(diǎn)，這一時(shí)期的地質(zhì)分析技術(shù)可以說(shuō)已經(jīng)非常成熟了；元素微區(qū)分布特征和微區(qū)分析方法當(dāng)中的微區(qū)痕量分析這兩種研究手段在這一時(shí)期也發(fā)展非常迅速，同時(shí)在地質(zhì)分析當(dāng)中具有非常重要的地位。顯微分析同整體分析一樣，逐漸已經(jīng)發(fā)展成為了從主、次量轉(zhuǎn)變到痕量甚至是超痕量的一個(gè)完整的分析結(jié)構(gòu)體系。

2當(dāng)今地質(zhì)分析的重點(diǎn)及熱點(diǎn)

目前來(lái)看，整體分析的工作仍然是地址分析日常主要工作方式。從整個(gè)地質(zhì)分析的發(fā)展歷史我們可以看出在未來(lái)整個(gè)分析的發(fā)展方向和趨勢(shì)一定是高準(zhǔn)確度、高精度、智能化以及自動(dòng)化的多元素并且具有快速分析技術(shù)，現(xiàn)在科學(xué)家們說(shuō)使用的技術(shù)主要包括有： 智能xrf 技術(shù)上個(gè)世紀(jì)的六七十年代，一些校正方法以及計(jì)算機(jī)成功的應(yīng)用到了整個(gè)分析方法當(dāng)中，使得分析技術(shù)快速的成為了地質(zhì)分析對(duì)于材料部分主、次量組分進(jìn)行例行分析的最重要方法。這種方法已經(jīng)取代了之前使用了很多年的經(jīng)典化學(xué)方法。可以這樣說(shuō)，此方法是地質(zhì)分析當(dāng)中的重要研究成果。這種技術(shù)在今天已經(jīng)受到了大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)可，并應(yīng)用于自己的研究當(dāng)中，它的分析技術(shù)最大特點(diǎn)是具有非破壞性，我們相信在今后的一段時(shí)間之內(nèi)xrf還會(huì)是作為一個(gè)主導(dǎo)的分析方式。

我們都知道，今年“霧霾”已經(jīng)成為了我國(guó)各個(gè)城市的代言，它是環(huán)境污染的一個(gè)產(chǎn)物，給人們的生活和健康都帶來(lái)了一定危害，近代的工業(yè)革命在帶來(lái)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，給人們所造成的非常嚴(yán)重的不好的影響就是對(duì)環(huán)境的污染以及將地球上的生物賴以生存生態(tài)環(huán)境進(jìn)行了破壞，而在這里化學(xué)污染是重中之重。要想解決化學(xué)污染的問(wèn)題，首先來(lái)說(shuō)，要從化學(xué)家們的研究做起，所以無(wú)論從哪一個(gè)角度來(lái)說(shuō)都是提倡“綠色化學(xué)”和“綠色科技”。化學(xué)分析同一些化學(xué)工業(yè)進(jìn)行對(duì)比，雖然在污染上相對(duì)來(lái)說(shuō)只是很小的一部分，身上可以說(shuō)是微乎其微的，但是不得不提的是，大部分的化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室都處在城的市中心，所以在科學(xué)家作為實(shí)驗(yàn)之后他們說(shuō)使用的化學(xué)試劑及實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)物就會(huì)不做無(wú)害化處理就直接排放，這種做法，詳細(xì)并不是一個(gè)化學(xué)家的責(zé)任。所以說(shuō)現(xiàn)代的研究和發(fā)展方向一定是將整個(gè)環(huán)境不被破壞以及實(shí)現(xiàn)“零排放”作為現(xiàn)代地質(zhì)、化學(xué)分析的研究發(fā)展方向，是我們避免由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的環(huán)境污染。

3結(jié)論

我們可以說(shuō)地質(zhì)分析技術(shù)目前已經(jīng)擺脫了上個(gè)世紀(jì)末期的研究低谷，現(xiàn)在整個(gè)地質(zhì)研究真朝著高科技，高效率的方向不斷的發(fā)展，融入高科技是整個(gè)發(fā)展是熱點(diǎn)。目前整個(gè)國(guó)家對(duì)于地質(zhì)分析工作非常重視，在各個(gè)方面都進(jìn)行了不斷的投入給予了很多必要的支持，在某種程度上非常大地推動(dòng)了整個(gè)地質(zhì)分析的研究工作。我可以這樣認(rèn)為，地質(zhì)分析正在逐步走進(jìn)一個(gè)高科技的時(shí)代，同時(shí)開(kāi)始了一個(gè)良性的循環(huán)。地址分析人員應(yīng)該運(yùn)用高科技面對(duì)地質(zhì)分析當(dāng)中未被開(kāi)發(fā)的挑戰(zhàn)，同時(shí)加快步伐，使地址分析這門科學(xué)發(fā)展更快造福人類。

參考文獻(xiàn)

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巖礦的分析鑒定是地質(zhì)工作的一個(gè)重要內(nèi)容，它對(duì)整個(gè)地質(zhì)工作起著基礎(chǔ)性和指導(dǎo)性作用。我國(guó)幅員遼闊，擁有極其豐富的礦產(chǎn)資源。這些礦產(chǎn)資源是實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，礦產(chǎn)資源是建立完整工業(yè)體系的保障。因此如何發(fā)現(xiàn)巖礦并對(duì)它進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和鑒定，是所有地質(zhì)及化學(xué)分析人員的首要任務(wù)。

一、巖石礦物的種類劃分

巖石礦物是由地殼中的一種或是多種化學(xué)元素組成的自然聚合體，是地殼中各種地質(zhì)作用的產(chǎn)物。巖礦的種類非常豐富，這是由于自然界中多種多樣的化學(xué)元素，及它們之間的多樣組合方式，復(fù)雜多變的地質(zhì)作用也促使了巖礦的多樣化。在自然界中，目前被人類探明的巖礦種類達(dá)到三千多種，而被人們所熟悉的不過(guò)百余種。自然界中常見(jiàn)的巖石礦物通常是幾種元素的化合物，如石英、磁鐵礦、紅鐵礦等含氧礦物；碳酸鹽類礦物包括方解石、白云石等；硅酸鹽類礦物包括云母、長(zhǎng)石、角閃石等；硫酸鹽類礦物包括重晶石、石膏等；此外，硫化礦物還有銅、鐵、鋅等。

1.礦物的種類劃分

礦物分為有機(jī)礦物和無(wú)機(jī)礦物兩種：前者種類比較少，主要是碳?xì)溲趸衔铮纾虹甑取：笳咴诘厍蛏蠑?shù)量眾多，由于每年都有幾十至幾百種新礦物被發(fā)現(xiàn)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前已有三四千種。許多種礦物是我們?nèi)粘Ｉ铍x不開(kāi)的，可以說(shuō)人類時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)礦物。有機(jī)礦物的化學(xué)成分是碳?xì)溲趸衔铮瑹o(wú)機(jī)礦物的化學(xué)成分比較復(fù)雜，門捷列夫元素周期表中的一百多個(gè)化學(xué)元素，都可以組成無(wú)機(jī)礦物。既可以是由一個(gè)元素獨(dú)立存在，也可以是多個(gè)元素的組合。一個(gè)元素獨(dú)立存在的礦物較普遍，如：Fe（鐵）元素可以形成自然鐵礦物，Ag（銀）元素可以形成自然銀礦物，Au（金）元素可以形成自然金礦物等。兩個(gè)以上的元素組合可以形成幾千種礦物，最簡(jiǎn)單的如兩個(gè)元素Si（硅）和O，可以組成SiO2，由這兩個(gè)元素組成的礦物可以是石英、柯石英和鱗石英等。三個(gè)元素組成的礦物就更多了，例如：CusFeS4是斑銅礦、CuFeS2是黃銅礦、CoAsS是輝砷鈷礦等。

2.礦物的形成

形成礦物的途徑，一條是通過(guò)巖漿的活動(dòng)。在巖漿里有著地球上的各種元素。這些元素，在巖漿的高溫熔融的條件下，發(fā)生化學(xué)變化，形成了多種化合物和一些單質(zhì)。由于地下各處巖漿的化學(xué)成分不一樣，巖漿在冷卻時(shí)，溫度、壓力等條件都在發(fā)生變化，而一定環(huán)境只適于一定的礦物生成，因此，由于巖漿冷卻形成的礦物，種類是很多的。另一種途徑是通過(guò)水和大氣，有時(shí)還有生物的作用，使已經(jīng)形成的礦物發(fā)生化學(xué)變化，或者使溶解在水中的元素或化合物之間互相作用并沉淀堆積起來(lái)，造成各種次生的礦物。例如高嶺石是長(zhǎng)石、云母等與水作用，風(fēng)化變成的。

3.礦物的物理性質(zhì)與形狀特征

各種礦物都具有一定的外表特征和物理性質(zhì)，它可以用來(lái)作為識(shí)別礦物的依據(jù)。礦物的形狀是各種各樣的。有些礦物能形成整齊的晶體，如食鹽是立方體，水晶是六面體，云母是六邊形的片狀。有些礦物則呈不規(guī)則的葡萄狀、粒狀、纖維狀、放射狀等，我們經(jīng)常看到的礦物多半是一些不規(guī)則的塊狀。

4.巖石與礦物的區(qū)別

巖石是由一種或多種礦物組成的固體，但它并不具備礦物的基本特性。巖石與礦物之間的區(qū)別就好像飛機(jī)模型和制造這些模型的材料之間的區(qū)別。正如巖石的構(gòu)成要素是礦物一樣，飛機(jī)模型的構(gòu)成要素是輪胎、機(jī)翼、發(fā)動(dòng)機(jī)和其他組成部分。巖石的基本特點(diǎn)是所有的巖石都是混合物。煤、石油、天然氣屬于可燃性有機(jī)巖，而不是礦物。

二、巖石礦物分析的主要程序

1.加工試驗(yàn)樣品

通常需要進(jìn)行鑒定的原始巖礦被送到實(shí)驗(yàn)室，樣品的重量從幾公斤到幾十公斤不等，巖礦的種類也多種多樣，但進(jìn)行分析時(shí)所需要的試樣只有幾克。因此，在巖礦分析鑒定過(guò)程中首先要解決的問(wèn)題就是對(duì)試樣的加工獲取。對(duì)試樣進(jìn)行加工的目的，一方面是將巖礦粉碎到一定的細(xì)度，便于巖礦的分解；另一方面是用最經(jīng)濟(jì)有效的方法獲取一定重量（一般為100g）的能體現(xiàn)原

始樣品組成的均勻的試樣。

2.對(duì)樣品進(jìn)行半定量與定性分析

巖礦試樣加工完成后，首先進(jìn)行半定量與定性分析，主要為了鑒定試樣所含元素的種類及這些元素的含量和大致比例等。根據(jù)這些分析，結(jié)合地質(zhì)工作所要求的準(zhǔn)確度和實(shí)驗(yàn)室的工作條件，確定適合檢測(cè)各待測(cè)元素所應(yīng)采取的方法，采取有效措施來(lái)消除其他干擾。化學(xué)分析法和發(fā)射光譜分析法是進(jìn)行定性與半定量分析常用的方法。

3.測(cè)定方法的選擇

我們需要對(duì)巖石礦物中所含的各種元素進(jìn)行測(cè)定，可供選擇的測(cè)定方法有很多種。這就需要根據(jù)以上半定量和定性的分析結(jié)果，選擇最適合的測(cè)定方法。通常可以從兩個(gè)方面進(jìn)行選擇：一是根據(jù)待測(cè)元素的含量進(jìn)行選擇；一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于待測(cè)元素含量較高的巖礦試樣，應(yīng)采取重量法、容量法等進(jìn)行檢測(cè)。而對(duì)于待測(cè)元素含量較低時(shí)，則采用比色法或使用其他儀器分析的方法測(cè)定。二是根據(jù)共存元素的情況來(lái)選擇。例如，在測(cè)定鎂、鈣含量較高的試樣時(shí)使用六偏磷酸鈉碘法。在鎂、鈣含量較低的試樣中則運(yùn)用碘氟法和氨分離碘量法。所以，為了得到正確的結(jié)果，一定要選擇合適的測(cè)定方法。

4.確定巖礦分析方案

巖礦鑒定分析方案的擬定是一個(gè)十分復(fù)雜而又重要的環(huán)節(jié)。它涉及到很多方面，包括待測(cè)元素的測(cè)定方法、待測(cè)元素的分離方法及它們之間的相互影響與配合。這就要求檢測(cè)人員具有豐富的鑒定巖礦的理論知識(shí)以及足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在選擇分析鑒定方案時(shí)，應(yīng)具體考慮三個(gè)方面，分析巖礦試樣采用的方法、消除干擾元素的方法和測(cè)定方法。對(duì)于簡(jiǎn)項(xiàng)分析和全分析，所擬定的方案最好是一個(gè)綜合的分析方案，既在分解試樣后就能對(duì)溶液的數(shù)個(gè)組分進(jìn)行測(cè)定，可以采用化學(xué)法和儀器分析法測(cè)定。必須注意，任何鑒定分析方案都有其使用的局限性。當(dāng)條件發(fā)生變化時(shí)，方案也應(yīng)做相應(yīng)的改變。

三、結(jié)論

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，礦產(chǎn)資源的利用和消耗也大大增加，在我國(guó)遼闊的土地上加強(qiáng)礦產(chǎn)資源的勘探與普查顯得日益重要，探明儲(chǔ)量也關(guān)系著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。由于礦物的鑒定在地質(zhì)工作中是極其重要的一環(huán)，因此，我們要不斷發(fā)現(xiàn)新的分析方法，不斷更新舊的分析方法。總之，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，礦業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要地位，研究使用更準(zhǔn)確、更先進(jìn)的礦物分析方法和手段，合理的開(kāi)發(fā)和利用巖石礦物，在資源日益缺乏的今天顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)

篇（10）

說(shuō)到“環(huán)境保護(hù)”，不少人可能不屑一顧，認(rèn)為是套話、老話。的確，環(huán)境保護(hù)是一個(gè)老生常談的話題。但是，各種現(xiàn)象表明確實(shí)有再提的必要，因?yàn)楝F(xiàn)在仍然存在只顧發(fā)展，不顧環(huán)境的現(xiàn)實(shí)。學(xué)生必須在接受化學(xué)知識(shí)掌握技能的基礎(chǔ)上滲透環(huán)境教育。

一、環(huán)境教育和環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策

人類生存離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境養(yǎng)育了人類。人類為了讓環(huán)境更好的為自己服務(wù)，在不斷地改造環(huán)境，擴(kuò)大對(duì)環(huán)境資源的利用。這種人為的改造和利用，可使環(huán)境越來(lái)越適合人類生存的需要，但也造成了人為的污染，使環(huán)境質(zhì)量不斷下降。因而，聯(lián)合國(guó)于1972年6月5日至16日晨瑞典首都斯得哥爾摩召開(kāi)了人類環(huán)境會(huì)議，提出正式向環(huán)境問(wèn)題宣戰(zhàn)。在中小學(xué)課程里，要適當(dāng)編寫有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。”可見(jiàn)開(kāi)展環(huán)境教育，也是中學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要組成部分。

二、提高認(rèn)識(shí)，勇于承擔(dān)起環(huán)境教育的重大責(zé)任

從目前人們最關(guān)注的一些環(huán)境問(wèn)題，如大氣污染、臭氧層空洞、溫室效應(yīng)、酸雨、海洋污染、淡水缺乏、土地沙漠化、植被減少、生物種群滅絕、有毒化學(xué)品等方面來(lái)看，絕大多數(shù)與化學(xué)有直接的關(guān)系。從環(huán)境污染物的組成上看，有約70%屬于化學(xué)物質(zhì)。因此，解決這些污染問(wèn)題，消除或減少這些污染物的危害這一任務(wù)，就落在我們化學(xué)老師的肩上。這就要求我們務(wù)必提高認(rèn)識(shí)，提早動(dòng)手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)境知識(shí)的教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。目前中學(xué)化學(xué)教材中已編入了大量的環(huán)境教育內(nèi)容。如《一氧化碳》、《硫和硫的化合物》、《硝酸》、《金屬的冶煉》、《石油和石油產(chǎn)品概念》、《煤和煤的綜合利用》、《原電池原理及其應(yīng)用》等章節(jié)中均涉及到了消除污染、保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容。這也迫使我們不能不加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境知識(shí)的教育。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境知識(shí)教育，也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，提高生存質(zhì)量的一個(gè)極好的途徑。尤其是在目前這種化工產(chǎn)品、化肥、農(nóng)藥、殺蟲殺菌劑、裝飾材料、塑料等應(yīng)用日益廣泛的今天，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些環(huán)境保護(hù)知識(shí)，多了解這些污染物的產(chǎn)生、性質(zhì)及危害，以便主動(dòng)地去預(yù)防或減少這些污染物對(duì)環(huán)境及自身的毒害。

三、進(jìn)行環(huán)境知識(shí)教育的有效舉措

（1）利用中學(xué)化學(xué)教材，講解環(huán)境保護(hù)知識(shí)。人類的進(jìn)化和發(fā)展離不開(kāi)周圍環(huán)境的變化。人類與自然環(huán)境有著某各內(nèi)在的、最本質(zhì)的聯(lián)系，這種聯(lián)系的紐帶就是化學(xué)元素，人體本身就是由化學(xué)元素組成的。研究表明，人體血液中60多種元素的含量與地殼及海水中這些元素的分布有明顯的相關(guān)性。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)元素、化合物知識(shí)的同時(shí)，可以介紹一些元素與人體健康的知識(shí)。如鈣、硒、鉻、鋅等元素與視力的關(guān)系；鐵與人體的健康；鎂、鋅與人體的健康；遠(yuǎn)離鉛污染；買環(huán)保電池，防止鎘、汞污染；選無(wú)磷洗衣粉，別讓江河湖泊再流淚；氟、碘與人體健康；氯與生命的關(guān)系等等。也可適當(dāng)介紹一些典型的污染事件和污染現(xiàn)象，如臭氧層空洞、白色污染、光化學(xué)煙霧等的形成和危害，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有一個(gè)較全面的了解，初步確立起環(huán)境問(wèn)題的確嚴(yán)峻的思想。

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關(guān)鍵詞: 沖壓;成型材料

Key words: stamping;molding materials

中圖分類號(hào):TH14文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)20-0138-01

0引言

沖壓成型中用的原材料有很多種,并且這些材料的性能有很大的區(qū)別。根據(jù)原材料的性能和特點(diǎn),沖壓成型的成功決定于沖壓成型方法,成型工藝參數(shù)及模具結(jié)構(gòu)。對(duì)沖壓成型所用的材料性能研究如下:①材料沖壓性能的定義。②判斷材料沖壓性能的方法,找出可以確切表示沖壓成型中材料性能的參數(shù),建立沖壓成型性能參數(shù)與實(shí)際沖壓成型的關(guān)系,以及研究性能參數(shù)的測(cè)試方法。③建立材料的化學(xué)元素、結(jié)構(gòu)、制造過(guò)程以及沖壓性能之間的關(guān)系。沖壓成型所用的原材料主要包括各種金屬和非金屬板料。金屬板料包括黑色金屬和有色金屬。雖然很多金屬板料都被用于沖壓成型,但應(yīng)用最廣泛的材料仍是鋼、不銹鋼、鋁合金以及各種復(fù)合金屬板料。

1沖壓成型材料

1.1 普通鋼板在沖壓成型中,鋼板是被應(yīng)用最廣的材料。它用于交通工具包括汽車、拖拉機(jī)和火車,以及電器、石油化工、機(jī)械和建筑等多種工業(yè)產(chǎn)品。依據(jù)不同產(chǎn)品、不同的使用目的和功能要求,鋼板的種類和形狀也是不同的。圖1表示了各種鋼板的制造過(guò)程及制造過(guò)程中的物理變化。

1.1.1 熱軋鋼板熱軋鋼板的可用狀態(tài)有兩種。一種是在熱軋后在直接成型的鋼板上有一層10μm厚的黑色氧化層。氧化層硬而脆。在沖壓成型過(guò)程中,尤其是在剝落時(shí),模具有可能損壞。為了克服這個(gè)問(wèn)題,也提供過(guò)經(jīng)酸洗表面處理氧化層的熱軋鋼板。這種鋼板的表面粗糙,但是也有易的優(yōu)點(diǎn)并且適用于成型過(guò)程。

熱軋鋼板沒(méi)有冷軋鋼板的組織結(jié)構(gòu),所以它的沖壓成型性能不如冷軋鋼板。另一方面,熱軋鋼板的厚度和性能的波動(dòng)性大,對(duì)沖壓過(guò)程也是不利的。除了材料化學(xué)元素外,其晶粒大小排列也影響它的強(qiáng)度和n值。

1.1.2 冷軋鋼板冷軋鋼板的表面質(zhì)量和沖壓性能優(yōu)異,板料的性能和厚度也穩(wěn)定,因此它被廣泛的應(yīng)用于沖壓成型。通過(guò)調(diào)整化學(xué)元素組成,控制冶煉的過(guò)程,熱軋和冷軋以及退火,可以得到擁有各種性能的冷軋鋼板。表1顯示了冷軋鋼板與熱軋鋼板在質(zhì)量與性能方面的對(duì)比。

有兩種冷軋鋼板:時(shí)效性的和非時(shí)效性的。通常,一般的退火后的低碳冷軋鋼板在拉深曲線上有屈服點(diǎn),原因是由于C和N原子的作用產(chǎn)生的不連續(xù)的屈服現(xiàn)象。在沖壓成型過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)破壞表面光滑的滑移線。為了克服這種不良現(xiàn)象,在退火后使鋼板進(jìn)行一定縮減量的軋制,稱為尺寸軋制。雖然這種方法非常有效,但是這種效果不能持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。在一段時(shí)間以后,C和N原子的作用會(huì)在斷層處恢復(fù)。這種鋼板被稱作時(shí)效冷軋鋼板。在鋼板內(nèi)添加了Al和Ti能夠完全抑制C和N在斷層處的影響,甚至消除時(shí)效現(xiàn)象。

1.2 高強(qiáng)度鋼板提高強(qiáng)度,在保證制件強(qiáng)度和硬度的條件下減小鋼板的厚度,從而降低重量和成本,是成型過(guò)程中需要考慮的重要問(wèn)題。因此,國(guó)內(nèi)外的研究集中在生產(chǎn)出高強(qiáng)度的鋼板和發(fā)展相應(yīng)的沖壓成型技術(shù)。

高強(qiáng)度的鋼板通常用于汽車工業(yè)來(lái)達(dá)到其強(qiáng)度需求、韌性及成型性能。現(xiàn)在很多種類的高強(qiáng)度鋼板被成功的應(yīng)用于汽車工業(yè),用來(lái)取代普通鋼板從而降低重量和造價(jià)。普通高強(qiáng)度鋼板的抗拉強(qiáng)度在350～500MPa的范圍內(nèi)。一些超高強(qiáng)度鋼板,其強(qiáng)度高達(dá)1000MPa,這種鋼板已經(jīng)發(fā)展起來(lái)。目前,用于生產(chǎn)的高強(qiáng)度鋼板如下:

1.2.1 添加磷的高強(qiáng)度鋼板這種高強(qiáng)度鋼板屬于溶解強(qiáng)化型。它用于相當(dāng)早的汽車行業(yè)中,并且發(fā)展的比較成熟。添加磷以后,強(qiáng)度增加到350～440MPa,r和n降低了一點(diǎn),分別是r=1.4～1.8,n=0.2～0.24。

1.2.2 BH硬化高強(qiáng)度鋼板這種鋼板的沖壓成型性能與低碳鋼非常相似。在沖壓成型之后,經(jīng)噴涂和低溫烘烤,它的強(qiáng)度基于BH硬化而提高從而變?yōu)楦邚?qiáng)度鋼板。

1.2.3 雙相高強(qiáng)度鋼板這種鋼板有輕微的鐵素體和硬的馬氏體組織,因此板料的強(qiáng)度和塑性相當(dāng)好。這種鋼板主要用于汽車結(jié)構(gòu)件,如立柱和底盤。

1.3 表面處理鋼板為防止鋼板在使用中發(fā)生腐蝕制件結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象,在冷軋和熱軋后,經(jīng)電鍍或在450～500℃的耐腐蝕金屬溶液中進(jìn)行熱浸,然后制成表面處理鋼板。常用的表面處理鋼板有鍍錫鋼板、鍍鋅鋼板和鍍鋁鋼板。

基于表面處理鋼板的鍍層薄,鍍層對(duì)沖壓成型性能的影響就小。處理后的鋼板的性能與沒(méi)有進(jìn)行表面處理的鋼板大致相同。但是,在沖壓成型過(guò)程中鍍層表面的摩擦性能引起的影響是不能被忽視的。尤其,當(dāng)使用拉深筋在深拉深成型中,沖壓件的成型被摩擦力所控制,沖壓成型的成功與否就由其表面摩擦力來(lái)決定。研究結(jié)果顯示表面處理鋼板的摩擦系數(shù)增加時(shí),實(shí)驗(yàn)用的汽車覆蓋件的成型范圍下降。也就是說(shuō),對(duì)成型條件的要求和參數(shù)更加趨于嚴(yán)格。

參考文獻(xiàn):