空氣污染的原因和解決方法大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇空氣污染的原因和解決方法范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

有過在耶魯研究經歷的馬軍似乎格外容易受到外媒的關注。2008年1月，英國《衛報》評選出“可以拯救地球的50人”，其中有4人來自中國，他們分別是：國家環保總局副局長潘岳、科學家施正榮、電影《三峽好人》導演賈樟柯和民間環保人士馬軍。

“我哪里能拯救地球。”馬軍笑道，“不過這樣也好，那些企業主老搞不清我們是干嘛的，現在看到這個或許能明白些：噢，這人確實有點怪，他是要拯救地球的。”

馬軍現在的頭銜是“公眾與環境研究中心”主任。這個看起來有些像事業單位的地方實際上是個民間環保組織，這大約是當下國內環保領域知名度最高的NGO。

“我們現在只有三個人。”研究中心在一個商住兩用居民樓的6層。每天早上9點，馬軍來到這里，他的主要工作是收郵件，接電話，寫報告，給研究中心的官方網站輸入數據。最近他的愛好是用Google earth定位污染企業的位置，并把這些截圖貼到網上。

“你看這個地方，”馬軍指著地圖上四川的一家黃磷廠，“環保總局說它的固體廢物沒有得到很好的處理，我兩次去過那個地方，污染造成下游縣城的人逃亡。用Google earth的地圖，就可以宏觀地看到情況，廢渣堆在山上，廢水池密布在江邊，看得非常清楚。這個工作很有樂趣。”

隔壁的客廳里，兩個女孩對著電腦在忙碌。她們分別負責水污染和空氣污染的研究。

1993年，從國際關系學院國際新聞系畢業的馬軍進入香港《南華早報》擔任研究員、北京代表處首席代表。在《南華早報》工作的近十年間，馬軍走遍了中國除臺灣省之外的所有省、自治區和直轄市，親眼看到黃河斷流、太湖水污染等觸目驚心的環境事件，這些事件迫使他尋求水污染問題背后的原因和解決方法。這些思考讓他在1999年底寫出了那本著名的《中國水危機》。

5年后，《中國水危機》的英文版在美國出版。同年，馬軍入選美國耶魯大學世界學者項目。在入選耶魯大學世界學人項目期間，馬軍對中美環境管理體制進行了比較研究，認識到公眾參與是解決環境保護問題的關鍵，而公眾參與的前提是環境信息的公開。

“國內在環保信息公開上有比較大的缺陷，需要去彌補，再加上我自己對水污染比較熟悉。把這兩個點結合起來就是做水污染數據庫。”馬軍一直倡導建立一套基于公開、參與、法治的新型環境管理體制，見沒有人出來推動，他就自己創辦了“公眾與環境研究中心”。

“公眾與環境研究中心”的標志是三個參差相連的漢代瓦當“云紋”，象征著政府、企業和公眾之間良性的互動關系。

2006年6月，馬軍和他的幾位同事編寫了中國首個水污染公益數據庫――“中國水污染地圖”。通過“水污染地圖”可以檢索到全國31個省級行政區和超過300家地市級行政區的水質信息、污染排放信息和污染源信息。水污染地圖中還列出了超過2500家污染企業，其中包括若干跨國公司。

去年12月，馬軍又了他的第二份“黑名單”――“中國空氣污染地圖”，接近5000家企業因曾經或正在損害空氣質量的事實而名列其中。目前，“中國空氣污染地圖”已做完了第一期，同“水污染地圖”一樣，南方和西北地區的公眾只要點擊“中國空氣污染地圖”網站就可以查詢到自己所在城市近幾年的空氣質量狀況。

兩個污染地圖上現在已經收錄了上萬家企業的名單，這些信息怎樣來的?弄錯了是不是得吃官司?

從技術上我們當然得避免官司，必須要慎之又慎。因為每一條都涉及到企業的信譽和利益，我們也需要給他們一個公平。

網站上的數據都是來自環保系統和其他政府部門，這是我們和政府間最大的關系。全國各地環保局的網站上面，或者不同媒體引述的環保局數據，很分散，我們就是把這些數據收集起來。每一條信息里都有詳細的出處。

現在存在這樣一個問題，各地信息公開程度有很大差別。你看我們這個圖上面，有些地區是非常密集的，這并不意味著這個地區就一定是污染最嚴重的。比如長三角這里污染企業非常密集，很大一部分原因也是在于這一地區的信息公開做得要比較到位，像上海市一年兩次公布廢水排放超標的企業。你也可以看到在珠三角地區，實際上這里也是個世界工廠。企業數量是巨大的，而且存在環境違規現象的企業也應該很多，但我們可以找到的數據就少得多。我希望在新的環境信息公開辦法出臺以后，各地區的污染情況公布的更詳細、更完整。

數字總是枯燥的，你真的認為你的數據庫能喚醒公眾對環保的關注嗎?

1萬多條記錄，能夠做到圖上的也就幾百家吧，數據是枯燥的，但其背后是觸目驚心的污染，是當地民眾真實的痛苦。下一步我們準備把Google earth上的截圖和污染分布圖結合在一起。點擊那個企業就可以截圖，它周圍的河流變得五顏六色，這樣可以讓公眾看起來更直觀。

在現在的條件之下，讓一個企業上到你的兩個榜上，對它來說意味著什么?到底有多大的震懾?

現在是不平衡。對有些企業就是有震懾，比如跨國公司，因為它有其他的利益方在制衡它，它們在中國的公司出現在我的名單上。它的總部會覺得很震驚。第一家來找我們的企業，就是因為它總部的亞洲區的總經理在香港看到英文媒體上報道了公司在內地的污染情況，一怒之下，把該廠當年的年終獎金取消，要求他們一定要治理。

國外的媒體，或者它的買家企業。發現供貨商出現在這個名單上，也會要求它來解決。有時候還有使館也會介入，比如日本使館，給每個名單上的日本企業發了通知，要求解決。還有外資銀行，也會在貸款問題上施加壓力。

不過，過來找我們表示要解決的跨國公司還不足總數的六分之一，有些國家企業的態度并不是很積極，像韓國。幾十家韓國的企業，包括三星、LG，都有嚴重的污染記錄，沒有一家前來做過一個字的說明。

國內的企業幾乎不會對上榜有多大反應，持無所謂態度的很多。因為我們不是政府，他們也不會重視這方面的聲音。

國內公司漠然，是否意味著政府對他們的行為持磁縱或默許的態度?

我覺得中央政府不是，但是地方政府會有一定的保護。比如有一家企業上到名單上以后，客戶企業對他有一些壓力。來找我們的是當地的環保部門，說這是我們那兒的利稅大戶，有幾干人員工，希望不要再放在上面，并且說它已經改好了。我說可以刊登他們的說明，但要從名單中去掉一定要經過第三方的審核。

你對你們的榜在社會上的效果滿意嗎?

我覺得只是邁出了非常非常小的一步，相對于中國存在的巨大的環境問題。我想后面還會有一個非常艱巨的過程，我們現在能夠安慰自己的是，雖然只有很少的量，只有五六十家做了說明，其中大約二三十家詳細說明了改進情況，十一家做了審核，去掉的記錄是五條，實際上還只是很小的量，跟18000條比起來只是滄海一粟。但是可以安慰的是，每～家做了改正的企業，都確實能夠對當地環境改進有幫助，這是比較切實的結果。

你們，還有跟你們一樣的民間環保組織，現在遇到的最大瓶頸在哪里?

應該是人才。我們所需要的人才也正是那些大型企業和政府部門需要的，熟悉環境科學的、環境工程的、地圖技術的，懂外語的。實際上我們要面對這樣一個競爭狀態。但是對于我們來說，在資金不能保障的情況下，你就沒有辦法競爭過這些公司。沒有人才，不可能實現那些你原本可以實現的潛力。看似是資金的問題，實際是人才問題。非常需要很強能力的人來做這個工作。

你怎樣給自己定位?有^說你是個與大公司的博弈者。

篇（2）

【關鍵詞】城市建設 市政工程 環境污染 環境保護

1 引言

在市政項目施工過程中，主要會體現為生態污染、大氣污染、噪音污染、廢水污染。未來我國城市人口將繼續增加，城市化建設的步伐將不斷加快，國民素質的不斷提高，對環境的保護就會更加重視，對環境和諧發展也將提出更高的要求。

2 市政工程施工中的環境問題

2.1市政工程施工的灰塵問題

在市政工程施工過程中，灰塵是造成環境污染的主要原因之一。灰塵污染主要是指由于空氣中流動的風力或者施工作業的車輛帶動，將施工現場的粉塵揚起，導致空氣中彌漫著各類灰塵。這些灰塵主要包括道路路基開挖揚起的塵土、建筑材料在運輸時遺落的砂漿、水泥等、建筑用的砂石等，這些小顆粒的粉塵是造成空氣污染的主要來源，對人體非常有害。

2.2市政工程施工中的水污染問題

在市政工程施工過程中，施工現場地面經常會由于沖洗等產生許多廢水，每當雨天來臨時，降水也會造成水泥、石灰等砂石料流入地表水中，水源中的懸浮物質、油性物質等污染物大大增加，這些因素都會引起施工現場周圍的水源水質污染。

2.3市政工程施工中的噪聲污染問題

市政工程施工過程中，噪聲污染是環境污染的一個重要方面，其大大影響了施工現場周圍的居民生活，該污染的特征是噪聲源相對穩定，時間波動性大。施工現場的機械設備種類繁多，不同施工階段使用的設備不同，導致施工產生的噪聲污染具有極大的無規律性和隨意性，另外，不同的設備產生的噪聲類型不同，使得噪聲污染具有突發性和脈沖性，給人們的心理帶來嚴重的影響，使人產生煩躁感，干擾了人們的工作、學習和生活。

2.4植被減少，生態環境破壞問題

市政建設包括：公共交通設施、給水、排水系統、燃氣、城市防洪、環境衛生、照明設施、配套綜合管線等。市政建設具有長期性、不確定性以及分期規劃等特點，因此，容易造成原有樹木、綠地及植被的破壞。甚至在一些施工過程中，對一些城市公園或是保存完好的綠化場地進行大面積的挖方、填土，這些都對居民的生活環境品質造成極大影響。同時，地下人工構筑物、表面硬化等施工亦會對地下水及土壤生態環境造成影響。如果長期得不到有效治理，這種影響將會逐步累積，終有一天對生活在該生態系統中各種生物產生嚴重危害。

3 市政工程施工中環境保護創新措施

3.1灰塵污染防治措施

在市政工程施工過程中，施工人員挖開的土方，可以實施集中堆放的管理措施，有效降低灰塵揚起的波及范圍，同時要對土方進行回填，可以從時間上降低灰塵的影響；運輸水泥、石灰、混凝土和砂石料時，可以采用密封的罐車，如果采用敞篷車運輸，應該在物料上方覆蓋一層篷布；存放施工材料的倉庫和臨時材料堆放點，也要設置粉塵圍護欄等遮擋措施，降低灰塵的擴散；要在固定機械設備運行方向波及的范圍內增加除塵裝置。

3.2施工水污染防治措施

市政工程施工過程中，其產生的污水量并非很多，但是，如果沒有采取防止措施，通常會為城市生活用水環境帶來極大的危害。對于不同類型的廢水，其防治措施也不盡相同。比如在處理沖洗砂石料產生的廢水時，由于水中含有較多的懸浮物，因此必須建立沉降池井下沉降處理；沖洗施工設備或者車輛機械時，盡量選擇靠右污水排放管道的地點進行，以便防止沖洗廢水流入生活用水中。

3.3施工噪聲污染防治措施

在工程施工期間，施工設備、運輸車輛是產生噪聲的主要源頭。因此，為了降低噪聲污染，施工單位要按照國家規定的噪聲標準選擇施工設備和運輸車輛，以便盡可能地降低噪聲污染。比如低噪型的施工機械或者車輛在施工過程中，具有較低的噪聲指數。另外，施工單位也應該合理安排施工時間，以便降低對施工現場周圍的噪聲污染。

3.4施工F場固體廢棄物污染防治措施

對于市政工程施工現場的固體廢棄物，可以采取以下措施進行處理：對施工過程中產生的生產廢料，應該進行分類回收，然后交給廢棄物收購站進行處理；表層土可以作為綠化用土，對于施工時產生的廢土，統一規劃進行回填處理，建立棄土場地進行棄土的集中處理；對施工現場清場廢棄物的處理中，清場的樹木農作物以及雜草等要及時進行清運處理。

篇（3）

中圖分類號：TU99文獻標識碼： A

引言

環境保護作為市政工程施工作業管理的重要內容，是確保施工作業順利進行的必要保障。合理的市政工程施工環境保護措施，對于避免污染事故的發生，提高施工作業效率具有重要的意義。在施工過程中提高市政工程施工過程中對于環境保護的認識，結合環境保護各項技術措施，不斷完善管理機構及制度，可以有效的控制施工作業活動對于環境的破壞，也是促進施工作業的順利進行的有效途徑。

一、市政工程施工中的環境問題

1、市政工程施工中的噪聲污染問題

市政工程施工過程中，噪聲污染是環境污染的一個重要方面，其大大影響了施工現場周圍的居民生活，該污染的特征是噪聲源相對穩定，時間波動性大。施工現場的機械設備種類繁多，不同施工階段使用的設備不同，導致施工產生的噪聲污染具有極大的無規律性和隨意性，另外，不同的設備產生的噪聲類型不同，使得噪聲污染具有突發性和脈沖性，給人們的心理帶來嚴重的影響，使人產生煩躁感，干擾了人們的工作、學習和生活。

2、市政工程施工的灰塵問題

在市政工程施工過程中，灰塵是造成環境污染的主要原因之一。灰塵污染主要是指由于空氣中流動的風力或者施工作業的車輛帶動，將施工現場的粉塵揚起，導致空氣中彌漫著各類灰塵。這些灰塵主要包括道路路基開挖揚起的塵土、建筑材料在運輸時遺落的砂漿、水泥等、建筑用的砂石等，這些小顆粒的粉塵是造成空氣污染的主要來源，對人體非常有害。

3、市政工程施工中的水污染問題

在市政工程施工過程中，施工現場地面經常會由于沖洗等產生許多廢水，每當雨天來臨時，降水也會造成水泥、石灰等砂石料流入地表水中，水源中的懸浮物質、油性物質等污染物大大增加，這些因素都會引起施工現場周圍的水源水質污染。

4、市政工程施工中的固體廢棄物污染問題

在市政工程施工中，城市建設會產生大量的固體廢棄物，包括建筑垃圾和生活垃圾，建筑垃圾包括水泥、石灰、砂石料等，生活垃圾主要是建筑施工人員產生的垃圾。這些垃圾堆積在一起，有時候經雨水沖刷導致水源污染，經過化學反應導致空氣污染，一經人們接觸，會產生各類健康問題，有效會對城市環境和施工人員造成極大的危害。

二、在市政工程施工中對環境保護應采取的措施

在市政工程施工的過程中，污染物的產生是必然的，但是應采取積極的措施，避免污染物對環境帶來污染。因此，在市政工程施工的過程中，要采取積極的應對措施。

1、市政工程施工中對噪音的防治措施

在市政工程施工的過程中，對防治施工作業時產生的噪音要從多方便進行分析。如果市政工程施工是在學校、居民小區、醫院附近作業的施工現場，要盡量采取隔音措施，若有特殊情況需要在晚上進行作業，則需要取得當地城市建設的主管部門以及環境保護部門的許可，在市政工程施工的過程中，還是要盡可能地利用適宜的設備來降低噪音。同時，在車輛進出施工現場時，應減速慢行，避免鳴笛，這樣就能不影響周邊的安靜環境。

2、市政工程施工中對粉塵污染的防治措施

在市政工程施工的過程中，一定需要運輸砂石材料、渣土的車輛，在運輸中堅決禁止超載，同時要采取全封閉的運輸方式，避免“天女散花”。車輛在運輸過程中必須要求做到凈車出入，同時應當在施工作業現場設置車輛沖洗的設施，這樣一來，不僅可以減少運輸途中的材料泄露，也使運輸過程中減少了粉塵對沿途的污染。就可以減少對周邊環境的影響。

3、市政工程施工中對污水污染的防治措施

在市政工程施工的過程中，要確保施工場地遠離水源地，做好臨近水源地的隔離保護措施，以免施工污水會污染水源。市政橋梁樁基施工中會出現泥漿污水，必須采取先沉淀，然后再排放。也可以將施工現場的部分污水回收利用，例如，噴灑于施工現場，提高了水資源的利用率。

4、市政工程施工中對水土的保護措施

為了避免水土破壞造成的安全事故的發生，事故過程中，事故管理人員要與城市建設管理部門進行緊密協商，因為大部分市政施工都是在城市內部進行。在準備施工作業的時候，要先仔細勘察地址狀況，對軟弱基地及邊坡進行加固處理。對于施工征地范圍內的具有維持水土功能的樹木綠地等，如果不得不破壞，必須找到可代替的人工防護措施。對于開挖路塹或填筑路基的施工作業，要設置必要的坡面防護以及排水措施。

5、合理布置施工現場，施工結束后及時恢復

市政施工過程中的拌合站、員工生活區、預制場以及砂石料場等固定場所，必須要科學、規范、合理地布置位置，如果布置得當，不僅可以較快施工作業進度，還可以提高施工產地利用率，還可以減少施工作業中的產生的各種污染。布置施工場地需要遵循以下四項原則：一，要將非必要的林建設施減少到最小，二，施工場地周圍設置隔音措施，完善周邊防塵降噪綠化建設；三，減少安裝拆除的施工作業量，充分利用施工作業區內的原有供水排水管線；四，在確保施工正常進行的前提下，盡可能多的利用周邊荒地和空曠的場地。此外，還要及時清理施工作業過程中產生的垃圾、廢渣等，避免亂堆亂放。采用篷布覆蓋運輸車輛，避免砂石料或外運的垃圾外泄。當拌合站、生活區、料石場的施工作業結束后，需要按照相關規定拆除應當徹底清除的各類臨建設施以及固體廢棄垃圾，還要及時恢復施工場地周圍的綠化設施。

三、市政施工過程中的環境保護管理措施

1、做好施工準備階段管理

制定合理可行的環境保護措施管理。在施工作業的準備階段，第一，應當建立起完善的環境保護管理機構，建立針對可能導致環境污染的各項潛在因素做出及時的應對處理辦法，明確施工作業組織中針對各項環境保護管理工作的分工細則，完善施工作業中環境保護管理方面的各項規章制度。在組織計劃實施市政施工時，應當先了解施工過程中環境保護工作中的薄弱環節，并對相關工作人員進行崗前培訓，明確我國針對建設項目中對于環境保護的各項規章制度，并嚴格遵守。

2、施工階段管理

加強環境保護的管理實施。在工程作業實施的階段中，就不同程度不同時期的施工工序的特點及時改善相關環境保護管理措施的相關制度，并且做好相關的環境污染的應急預案，不斷提高施工過程中環境保護管理中作的水平。為了確保施工階段各項作業對環境的影響降到最低程度，要及時評估施工階段中可能造成的污染狀況，還要定期開展施工環境影響的調查，依據以上兩個方法制定相關的環境保護污染的防治措施，并且還要確保其可行性和科學性。

3、作業條件及環境安全管理

施工現場必須采用封閉式硬質圍擋，高度不得低于1.8m。施工現場設置標志牌和企業標識，按規定應有現場平面布置圖和安全生產、消防保衛、環境保護、文明施工制度板，公示突發事件應急處置流程圖。采取保護措施，確保與建設工程毗鄰的建筑物、構筑物安全和地下管線安全。施工現場高大腳手架、塔式起重機等大型機械設備應與架空輸電導線保持安全距離，高壓線路應采用絕緣材料進行安全防護。施工期間對建筑工程周邊臨街人行道路、車輛出入口采取硬質安全防護措施，夜間應設置照明指示裝置。施工現場出入口、施工起重機械、臨時用電設施、腳手架、出入通道口、樓梯口、電梯井口、孔洞口、基坑邊沿、爆破物及有害危險氣體和液體存放處等危險部位，應設置明顯的安全警示標志。安全警示標志必須符合國家標準。在不同的施工階段及施工季節、氣候和周邊環境發生變化時，應采取相應的安全技術措施，達到文明安全施工條件。

4、加強完工后的管理

污染發生后的處理機制。由于各種原因，施工過程中不可避免地會產生許許多多的污染。施工部門應當及時針對污染發生狀況采取預案，作出相應的處理措施。還要將污染事故的現況及發展趨勢及時上報主管部門，一邊采取積極有效的處理措施，避免污染危害蔓延擴大。針對已發生的污染事故，要嚴格分析其發生原因，并處罰造成事故的相關責任人，整改相應的施工作業中的漏洞，不斷完善施工階段的環境保護管理工作。

結束語

在市政工程建設施工過程中，處理好工程建設和環境保護之間的關系，做好環境保護工作，是市政建設的重要內容，因此，掌握市政建設的發展規律，調節工程建設和環境保護的物質能量交換過程，尋找解決產生矛盾的根據和解決方法，以便從本質上改善人們的生活環境，促進城市可持續發展。

參考文獻

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1.深入挖掘教材中的環保內容和切入點

中學生的環境意識是其對環境問題的感覺思維與各種心理過程的總和。中學生的環境教育屬于環境科學的基礎教育，而不是培養環境保護方面的專業人才。其目的是通過課堂教學和課外活動的滲透，幫助學生認識環境，明確環境與發展的辯證關系，了解環境和環境保護的基礎知識，樹立環境思想，培養學生自覺參與環境保護的好習慣。要達到這一目的，我們必須根據學生的年齡、已有的知識和各方面的能力，在不同層次上進行滲透教育，力求做到環境教育系統化、序列化。

2.滲透環境教育的途徑和方法

2.1在課堂教學中滲透在課堂教學中，盡可能結合教材中介紹或涉及到的環境保護內容，將環境教育寓于課堂教學之中，這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環境教育的目的。例如，講森林在保護改善環境中的作用時，要突出生態效益的概念。可給學生列出這樣一組數據：1株50年齡的樹木，1年產生的氧氣價值3.2萬美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元，涵養水源價值3.75萬美元，各種生態效益達19.695萬美元，而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元，進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%，遠遠低于國際標準30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列，聯系我國今年長江全流域性的特大洪水災害，其中最重要的原因就是因為長江上游近年來掠奪式的砍伐樹木，有些縣財政收入的90%來源于木材，昔日的青山綠水，變成荒山禿嶺，水土流失，河床升高，這次特大洪災給國家造成幾千億的損失。

2.2通過各項課外活動滲透課內打基礎，課外求深化。 根據生物教學實際情況，僅僅通過課堂教學滲透環境教育，其力度是遠遠不夠的，還必須將課堂教學同豐富多彩的課外活動結合起來，對學生實施全面的環境教育。

2.2.1以課外閱讀為基礎，拓寬學生的環境保護知識。現在中學生的求知范圍已經遠遠超出了教材，教師應充分利用這一點，有針對性地組織學生閱讀一些環境保護方面的書籍、文章，幫助他們認識到環境問題的由來和解決方法，并引導他們把學到的環保知識與課堂學到的生物學知識聯系起來，解釋日常生活中遇到的環境污染問題。從而讓學生更關注我們周圍存在的環境問題，激發學生的求知欲，樹立利用科學保護環境的熱情和信心。

2.2.2以大自然為課堂，在環境中了解環境，培養學生的環境意識。教師可利用春游、秋游、夏令營等活動，帶領學生到大自然中去，調動學生的所有感官，去看、去聽、去聞、去觸摸、去勞動、去品嘗……讓學生去感受大自然，從而培養學生對大自然的感情并和大自然建立密切關系，這樣才會使他們用真心去熱愛大自然，去保護大自然。如結合植物課教學，組織學生認識校園、公園中的植物，掌握美化、綠化的植物種類，讓學生在大自然美的熏陶下增長環境科學知識，探究環保知識。

2.2.3以實踐活動為途徑，培養學生的參與意識。可配合世界環境日、地球日、愛鳥周、植樹節等節日開展一些公益性活動；也可以因地制宜、因陋就簡在校園里建立植物角和生態平衡系統，開展校內植物分類、樹種掛牌活動；還可以引導學生對學校周圍的環境問題和社會關注的環境熱點問題進行調查，如開展懷化市生活垃圾污染現狀調查、太平溪水質污染源調查、農貿市場塑料袋使用及危害、中坡森林公園植被群落結構調查等系列社會實踐活動。通過這些實踐活動，使學生接觸社會現實，主動參與到環境保護活動之中去。這樣不僅能提高學生環境保護意識，激發其參與環境保護的愿望，同時更增強了教育效果。

3.關注環保熱點，在課堂上滲透環境熱點的動態信息

在課堂上，教師可以提問一些簡單問題：誰能說出今天海南的空氣污染指數是多少？我國空氣污染指數最低的是哪個城市？最高的又是哪個城市？其實這些內容都是電視上每天必播的內容，但未必有學生或市民會自覺地看，通過提問，讓學生清楚地意識到，環境問題時刻伴隨我們，在平時的教學中，教師一定要注意電視上、報紙上看到的與環境相關的熱點報道滲透到課堂教學中去。例如，今年我國4月份發生的"沙塵暴"、2004年印尼發生的"海嘯"要及時反饋給學生，讓他們感覺到問題的嚴重性，還適時地向學生宣講我國的年來出臺的一系列環境保護方面的法律法規。

4.創造機會讓學生在自覺參與中滲透環境教育

自覺參與意識是環境意識的核心問題，再動聽的語言也不及親眼所見來得真切，更不及親手所為來得真實，要讓環境教育深入學生的心，只在課堂講理論、講現狀是遠遠不夠的，通常最有效的教育是使學生親身體驗，幫助他們發現"自己在當地的行為是如何引發、防止和解決環境問題的，因此，除在課堂教學中滲透環境教育外，創造機會讓學生到大自然中去，貼近現實，增強生態意識。"

4.1開展“環保從身邊做起”活動。順手關水龍頭，少用洗潔精，選用無磷洗衣粉，少用塑料袋，盡量不用一次性餐具，拒食野生動物等等，讓學生親身體驗，這樣教育效果遠勝于教師在課堂上的講解。例如：我校在每個班級里都掛著由全班學生簽名的一張錦旗，錦旗內容為"人格、人品是做人的根本，我以我的人格保證，以后不亂畫、亂仍！"利用學生自己的簽名活動增強環保意識，效果遠勝于教師的教育。

篇（5）

如初一年級以植物學為基礎,進行熱愛環境、關心環境的主題教育;初二年級以生態學基本觀點為主要內容,初步進行科學環境觀、資源觀、人口觀的教育;初三年級可結合生理衛生課,了解環境污染的生物因素,進行環境衛生防護、防治污染教育;高中生物教學可從微觀、宏觀兩方面認識生命的共性、本質出發,闡明生物與環境的關系,逐步進行生態平衡、保護自然資源的教育。現行的中學生物教材,在許多章節都有直接或間接的環境保護知識。如植物學中,根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及綠色植物對人類生存的意義、苔蘚植物是監測空氣污染的指示植物等;在動物學中,蚯蚓對人類的益處、魚類資源的保護、青蛙的捕食、益鳥的保護等都與環境保護有關。高中《生物》中的第七章“生物與環境"更是著重對生態學較為細致的論述。這些都是環境教育的得力滲透點。在教學過程中,要認真挖掘教材,在不同層次和不同深度上列出環境教育的滲透點,并在教學計劃和教案中得到反映。通過以上切入點,結合不同的環境教育內容,適時地在教學過程中加以滲透。這樣不僅提高了學生學習生物學知識的興趣,同時也增強了他們的環保意識。

滲透環境教育的途徑和方法

1.在課堂教學中滲透在課堂教學中,盡可能結合教材中介紹或涉及到的環境保護內容,將環境教育寓于課堂教學之中,這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環境教育的目的。例如,講森林在保護改善環境中的作用時,要突出生態效益的概念。可給學生列出這樣一組數據:1株50年齡的樹木,1年產生的氧氣價值3.2萬美元,吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元,涵養水源價值3.75萬美元,各種生態效益達19.695萬美元,而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元,進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%,遠遠低于國際標準30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列,聯系我國今年長江全流域性的特大洪水災害,其中最重要的原因就是因為長江上游近年來掠奪式的砍伐樹木,有些縣財政收入的90%來源于木材,昔日的青山綠水,變成荒山禿嶺,水土流失,河床升高,這次特大洪災給國家造成幾千億的損失。與此同時,也介紹日本人愛樹成癖,長期堅持植樹造木,使其森林覆蓋率高達68%,逐步變成森林大國的事實。通過以上事例介紹及對比,可大大激發學生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情,使學生能從身邊的小事做起:愛護花草樹木,陽臺養花種草,植樹節每人爭栽一棵樹,把愛護、美化我們的環境變成了一種由衷的自覺行為。

又如,在講“飲食衛生"一節時,可引用1988年上海市民食用不潔毛蚶,導致甲肝大流行的事例,使學生認識到:污水、糞便不經處理排入江河、海洋,污染水源,使水生動物帶菌,危害人民健康,導致上海數十萬居民患病,并且在國際上造成不良影響。同時,引導學生聯系近幾年來懷化市每年7月～8月份2號病的流行,給人們造成的心理恐慌和生理病痛,從而使學生更加認識到防止環境污染、保護環境的重要性。

在講青蛙一節時,通過介紹青蛙驚人的捕食能力,使學生自覺做到不捕殺、不食用青蛙,并與捕食青蛙的行為作斗爭;還可組織學生將課堂觀察的實驗用蛙放回大自然,培養他們熱愛自然、保護動物的一片愛心。

2.通過各項課外活動滲透課內打基礎,課外求深化。

根據生物教學實際情況,僅僅通過課堂教學滲透環境教育,其力度是遠遠不夠的,還必須將課堂教學同豐富多彩的課外活動結合起來,對學生實施全面的環境教育。

(1)以課外閱讀為基礎,拓寬學生的環境保護知識。現在中學生的求知范圍已經遠遠超出了教材,教師應充分利用這一點,有針對性地組織學生閱讀一些環境保護方面的書籍、文章,幫助他們認識到環境問題的由來和解決方法,并引導他們把學到的環保知識與課堂學到的生物學知識聯系起來,解釋日常生活中遇到的環境污染問題。從而讓學生更關注我們周圍存在的環境問題,激發學生的求知欲,樹立利用科學保護環境的熱情和信心。

(2)以大自然為課堂,在環境中了解環境,培養學生的環境意識。

篇（6）

如初一年級以植物學為基礎，進行熱愛環境、關心環境的主題教育；初二年級以生態學基本觀點為主要內容，初步進行科學環境觀、資源觀、人口觀的教育；初三年級可結合生理衛生課，了解環境污染的生物因素，進行環境衛生防護、防治污染教育；高中生物教學可從微觀、宏觀兩方面認識生命的共性、本質出發，闡明生物與環境的關系，逐步進行生態平衡、保護自然資源的教育。現行的中學生物教材，在許多章節都有直接或間接的環境保護知識。如植物學中，根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及綠色植物對人類生存的意義、苔蘚植物是監測空氣污染的指示植物等；在動物學中，蚯蚓對人類的益處、魚類資源的保護、青蛙的捕食、益鳥的保護等都與環境保護有關。高中《生物》中的第七章“生物與環境”更是著重對生態學較為細致的論述。這些都是環境教育的得力滲透點。在教學過程中，要認真挖掘教材，在不同層次和不同深度上列出環境教育的滲透點，并在教學計劃和教案中得到反映。通過以上切入點，結合不同的環境教育內容，適時地在教學過程中加以滲透。這樣不僅提高了學生學習生物學知識的興趣，同時也增強了他們的環保意識，滲透環境教育的途徑和方法如下：

一、在課堂教學中滲透在課堂教學中，盡可能結合教材中介紹或涉及到的環境保護內容，將環境教育寓于課堂教學之中，這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環境教育的目的。例如，講森林在保護改善環境中的作用時，要突出生態效益的概念。可給學生列出這樣一組數據：1株50年齡的樹木，1年產生的氧氣價值3.2萬美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元，涵養水源價值3.75萬美元，各種生態效益達19.695萬美元，而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元，進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%，遠遠低于國際標準30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列，聯系我國今年長江全流域性的特大洪水災害，其中最重要的原因就是因為長江上游近年來掠奪式的砍伐樹木，有些縣財政收入的90%來源于木材，昔日的青山綠水，變成荒山禿嶺，水土流失，河床升高，這次特大洪災給國家造成幾千億的損失。與此同時，也介紹日本人愛樹成癖，長期堅持植樹造木，使其森林覆蓋率高達68%，逐步變成森林大國的事實。通過以上事例介紹及對比，可大大激發學生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情，使學生能從身邊的小事做起：愛護花草樹木，陽臺養花種草，植樹節每人爭栽一棵樹，把愛護、美化我們的環境變成了一種由衷的自覺行為。

又如，在講“飲食衛生”一節時，可引用1988年上海市民食用不潔毛蚶，導致甲肝大流行的事例，使學生認識到：污水、糞便不經處理排入江河、海洋，污染水源，使水生動物帶菌，危害人民健康，導致上海數十萬居民患病，并且在國際上造成不良影響。同時，引導學生聯系近幾年來懷化市每年7月～8月份2號病的流行，給人們造成的心理恐慌和生理病痛，從而使學生更加認識到防止環境污染、保護環境的重要性。

在講青蛙一節時，通過介紹青蛙驚人的捕食能力，使學生自覺做到不捕殺、不食用青蛙，并與捕食青蛙的行為作斗爭；還可組織學生將課堂觀察的實驗用蛙放回大自然，培養他們熱愛自然、保護動物的一片愛心。

二、通過各項課外活動滲透課內打基礎，課外求深化。

根據生物教學實際情況，僅僅通過課堂教學滲透環境教育，其力度是遠遠不夠的，還必須將課堂教學同豐富多彩的課外活動結合起來，對學生實施全面的環境教育。

（1）以課外閱讀為基礎，拓寬學生的環境保護知識。現在中學生的求知范圍已經遠遠超出了教材，教師應充分利用這一點，有針對性地組織學生閱讀一些環境保護方面的書籍、文章，幫助他們認識到環境問題的由來和解決方法，并引導他們把學到的環保知識與課堂學到的生物學知識聯系起來，解釋日常生活中遇到的環境污染問題。從而讓學生更關注我們周圍存在的環境問題，激發學生的求知欲，樹立利用科學保護環境的熱情和信心。

（2）以大自然為課堂，在環境中了解環境，培養學生的環境意識。

篇（7）

一、農村污染現狀

農村污染主要有水體、土壤、空氣污染，其中，土壤污染和空氣污染直接或間接與水體污染存在聯系，因此，水體污染是農村環境污染的主要形式。

根據國家2006年全國污染源普查的統計，我國農村主要河流有機污染普遍，面源污染日益突出。面源污染包括含化肥、農藥的農田徑流，未經處理隨雨水進入河流的村鎮生活垃圾、固體廢棄物等。面源污染是造成河湖水質不斷惡化的重要原因，由于水污染嚴重，城鄉居民飲水受到威脅，農村大量人口飲用不安全衛生水。據調查，我國人群患病的88%、死亡的33%與生活用水不潔直接相關。追究其原因，主要有以下幾點：

（1）由于化肥和農藥使用過度引起的面源污染；

（2）鄉鎮工業企業對水體的污染；

（3）污水灌溉以及畜禽養殖污染

（4）居民生活垃圾污染

其中，工業企業廢水可通過建立環保處理設施和興建集中式污水處理廠等方式得到解決，生活垃圾也有專門的集中式垃圾處理方式。近年來，畜禽養殖業的廢水已成為農村最大的污染源，尤其是對于分散型養殖戶，如何處理廢棄物已成為一個破解農村污染的重大課題。

沼氣工程技術是利用畜禽糞便、作物秸稈等有機農牧業廢棄物作為原料，通過厭氧發酵產生沼氣，同時實現畜禽排泄物無害化處理的工藝，同時，其代謝產物沼液、沼渣可用作有機肥料。所以，充分發揮沼氣工程的技術特點，能有效緩解由于化肥和農藥使用過度引起的面源污染和畜禽養殖污染兩大污染源。

二、農村用能現狀

中國有近70%的人口集中的農村，因此，農村能源是一個戰略問題。我國農村能源消費的特點是低品位能源的比例大、熱能使用效率低和農村能源消費結構不合理。農村能源的短缺導致農村生活用能過度依賴生物質能。秸稈、薪柴等生物質能源用能比例達到50%以上，且以直接燃燒為主，排煙溫度高損耗大，熱效率低，污染嚴重.對生物質能的過度依賴導致了生態環境惡化，同時影響到農村健康和收入乃至農業可持續發展。農村收入的低下又反過來造成農村能源的不合理消費，形成了一種惡性循環。

因此，積極開發干凈而可再生的沼氣能源，開展以沼氣為紐帶的生態農業建設，將養殖業與種植業科學、合理地結合在一起，通過優化整體農業資源，使農業生態系統內物質多層次利用，能實現多級循環，達到高產、優質、高效、低耗的目的，一直成為中國近20年中實現可持續發展戰略的有效而成功的選擇。沼氣生態農業是以沼氣為紐帶，將動物、植物、微生物有機地聯系，所建立的與人類生存相和諧的經濟高效的良性生物循環系統，沼氣的綜合利用程度，既關系到農村經濟的發展，又關系到農村精神文明建設。尤其是加入WTO后，農產品面對開放的國際市場，急需加快農業產業結構的調整，提高品質和效益，增加農民收入，改善農村能源結構，推廣沼氣綜合利用的意義顯得更加重要和深遠。

三、戶用沼氣的經濟性和應用性

我國農村的能源結構模式，不可能再走傳統農業的道路。同時，沿用古老的直接燃燒方式，是生物質資源的巨大浪費，還要導致生態條件嚴重惡化，影響農業生產、經濟、生態和社會效益的改善。

另外，也不可能走西方“石油農業”的路子。西方農業增產依靠投入大量商品能源(包括化肥、農藥、機械、灌溉、生物技術等)，投入的商品能源越大，增產的糧食越多。從物質能量轉換看，投入的能量與產出的能量之比，大約為1:2。雖然他們的單位面積產量尤其是人均產量越來越高，但能量的轉換效率卻越來越低.我國商品能源本來就不足，因此這條道路顯然是不現實的。走中國式農村能源道路，大量開發利用農村豐富的生物質能源，提高其轉換效率和熱效率，推廣以沼氣為主的可再生能源技術，緩解農村能源的供需矛盾，改替能源生產和消費結構，提高能源利用效率，減輕能源生產消費對環境的污染。

沼氣建設和實現農民小康、農村現代化的目標是密切相關的，具有合理和充分地利用農業自然資料，解決燃料，增加優質有機肥，改善生態條件，凈化環境，即經濟、生態和環境三者緊密結構的綜合效益。

首先，開展沼氣綜合利用，能夠加快生態農業建設。生態農業建設的實質就是建立一個與人類生存相和諧的經濟、高效的農業生產循環系統。沼氣綜合利用正是滿足了這一要求，能使種植、養殖相互促進.能量循環多級利用，生產、生活協調發展。

其次，它能夠促進農業可持續發展。使用沼肥可大幅度減少化肥、農藥的使用量。降低生產成本，減少農業污染，改善作物品質;使用清潔的沼氣能源，可有效的解決農村因燒柴而毀樹伐木的問題，保護森林資源，改善農業生態環境。

第三，推廣沼氣綜合利用，能夠增加農民收入，是農民脫貧致富的有效途徑。建一口8m3沼氣池，約需投資30000元左右.利用這口沼氣池農戶每年可節省燃料和電費500-700元，減少化肥和農藥使用量，節支100-150元，養畜增效150-200元，種植業增效也在150元左右。一口沼氣池帶來的直接效益在1200元左右，兩年左右即可收回成本。沼氣池使用年限按15年計，如果建池成本分攤到每年則為200元，這樣每家農戶使用沼氣池帶來的直接純收益就是1000元左右，人均增加純收益300元左右.如果把沼氣池建設與優質水果或無公害大棚蔬菜等高產值作物生產結合起來，帶來的效益會更大。

第四，有利于改善農村能源結構，提高農民生活質量，促進農村文明建設。農民用上沼氣后，日常炊事不再受煙熏火燎之苦，降低了勞動強度，解放了婦女勞動力。同時，高效、清潔能源的使用，使農民從傳統的生活方式向健康、文明、衛生的生活方式轉變。

第五，能有效改善農村的衛生環境。沼氣池能阻斷病疫傳播渠道，對防控人畜疾病，疫病有顯著效果。經有關權威部門檢測.在已建沼氣池并正常運行了3個月以上的沼氣發酵液中的寄生蟲卵陽性率為零，達到了糞便無害化處理的國家標準。未建沼氣池戶蛔蟲病、鉤蟲病、腸道傳染病率分別是已建沼氣池戶的29倍，3.92倍和9.86倍;已建沼氣池中未發生燒蟲病患者，未建沼氣戶庭院蚊蠅孽生環境發生率是已建沼氣池的2.03倍。

四、戶用沼氣池的主要類型

近幾年來，從中央到地方各級政府對農村實施清潔能源大生產，沼氣工程建設擺在議事日程上，作為為民辦實事舉措之一，在農村大力推廣實施“一池三改”，即戶用沼氣工程建設。

“一池三改”即:一池指每個農戶建一個沼氣池，三改即通過建造沼氣池進行改廁、改豬圈、改廚房。從而能充分利用養豬戶的自然條件，使人、畜糞便自然流人沼氣池，經厭氧發酵后產生的沼氣供廚房作炊事、照明，沼液、沼渣作優質肥料供農田施用。由于沼氣的不斷生產，農戶可一年四季都可用沼氣作燃料，從而對廚房的改造起到一定作用。通過“一池三改”富民工程建設，使農村衛生環境得到充分改善，同時改變了飲事用能結構，減少了農民的經濟負擔，增加了農作物的產量，同時優化了農作物的品質。因此，農村實施“一池三改”富民工程，一方面對農民產生直接的經濟效益，另一方面減少了能源資源的耗量，節約了資源，是一件造福子孫后代的好事。其主要做法是：

第一，通過以沼氣為紐帶的生態家園建設，推廣“豬—沼—果”、“豬—沼—作物”等生態農業模式;

第二，由當地農村能源主管部門負責，把沼氣建設任務分解到農戶，通過省級和地方財政補助與農戶自籌相結合的方式籌集建設資金，深受廣大農民的歡迎;

第三，廣泛發動農民投工投勞和自籌部分資金加速了沼氣池建設步伐;

第四，向農戶普及沼氣知識，推廣配套技術的概念，通過沼氣池這一物化的載體，從建池到使用，向農民推廣一整套種植、養殖等適用技術，促進形成生產、生活、生態良性循環，實現家居溫暖清潔化、庭院經濟高效化和農業生產無害化；

第五，加強沼氣技術培訓，實行持證上崗和專業化施工，確保建設質量。沼氣配件實行政府集中采購，讓農民得到最好的產品和服務。

五、戶用沼氣池推廣中存在的問題和解決方法

農村發展戶用沼氣過程中普遍存在的一些問題：

第一，缺乏產業鏈意識，不能發揮出沼氣工程的紐帶作用。責任部門和領導干部對沼氣建設的作用了解不深，為治理而治理，就能源而能源，對沼氣利用配套技術推廣與應用不夠重視，從而不能充分發展沼氣池的綜合效益。這就影響了農民的建池和進一步投資的積極性，加重沼氣池建設和維護的財政壓力。

第二，機構不完善，人員儲備不足。沼氣工程及其配套產業是一個龐大的系統工程，沼氣技術又是一種需要理論和實踐相結合才能掌握的知識，無論是管理還是施工建設，都需要一定的技術儲備和人才儲備。就目前而言，各級管理人才和優質施工企業的缺乏是沼氣工程發展推廣的最大瓶頸，其原因一方面是沼氣工程的發展起步晚，儲備少，但是主要原因是財政投入少，加上沼氣工程屬于半公益性質，施工企業的利潤太低，缺乏進一步技術創新和擴大產能的動力和能力。再者，領導的不重視造成管理人員缺失，很多地方農村能源主管機構身兼多職，造成了惡性循環。

第三，工程造價偏高，財政支持太少。近3000塊的平均成本對于沼氣工程的主要市場農村來說，也是一個不小的數目，很多農民群眾感到難以承擔。資金投人不足是一個多方面的因素，若經費全部由政府來負擔，則勢必造成財政的巨大壓力，如何更好的挖掘沼氣工程的市場潛力，依靠沼氣工程的能源優勢，資源紐帶作用最大化市場效益，才是解決投入不足的根本途徑。

針對上述問題，應從以下幾個方面入手加以解決：

1、提高認識。各級干部要進一步統一思想，把認識統一到沼氣池建設是黨和國家的一項富民工程，一項德政工程上來，要把沼氣池建設與發展養殖業壯大農業產業化結合起來，與生態建設有機結合起來，充分認識沼氣建設在社會主義新農村建設中的地位和作用。要借助各種宣傳手段，進村入戶宣傳政府建池政策、規劃和沼氣建設的好處，充分地調動廣大群眾參與沼氣建設的積極性。

篇（8）

環境與發展，是當今國際社會普遍關注的重大問題。隨著我國經濟和環境保護事業的發展，在中學生中進行環境教育勢在必行。那么，如何在生物教學過程中進行環境教育，增強學生的環保意識呢？我認為以現行中學生物教材為基礎，按照“滲于其內，寓于其中”的教學方法，把環境保護意識、環境科學基礎知識、環境保護技術基礎知識有機地滲透到生物教學過程中，是一種行之有效的方法。

深入挖掘教材中的環保內容和切入點中學生的環境意識是其對環境問題的感覺思維與各種心理過程的總和。中學生的環境教育屬于環境科學的基礎教育，而不是培養環境保護方面的專業人才。其目的是通過課堂教學和課外活動的滲透，幫助學生認識環境，明確環境與發展的辯證關系，了解環境和環境保護的基礎知識，樹立環境思想，培養學生自覺參與環境保護的好習慣。要達到這一目的，我們必須根據學生的年齡、已有的知識和各方面的能力，在不同層次上進行滲透教育，力求做到環境教育系統化、序列化。

如初一年級以植物學為基礎，進行熱愛環境、關心環境的主題教育；初二年級以生態學基本觀點為主要內容，初步進行科學環境觀、資源觀、人口觀的教育；初三年級可結合生理衛生課，了解環境污染的生物因素，進行環境衛生防護、防治污染教育；高中生物教學可從微觀、宏觀兩方面認識生命的共性、本質出發，闡明生物與環境的關系，逐步進行生態平衡、保護自然資源的教育。現行的中學生物教材，在許多章節都有直接或間接的環境保護知識。如植物學中，根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及綠色植物對人類生存的意義、苔蘚植物是監測空氣污染的指示植物等；在動物學中，蚯蚓對人類的益處、魚類資源的保護、青蛙的捕食、益鳥的保護等都與環境保護有關。高中《生物》中的第七章“生物與環境”更是著重對生態學較為細致的論述。這些都是環境教育的得力滲透點。在教學過程中，要認真挖掘教材，在不同層次和不同深度上列出環境教育的滲透點，并在教學計劃和教案中得到反映。通過以上切入點，結合不同的環境教育內容，適時地在教學過程中加以滲透。這樣不僅提高了學生學習生物學知識的興趣，同時也增強了他們的環保意識。

一、滲透環境教育的途徑和方法

（一）在課堂教學中滲透在課堂教學中，盡可能結合教材中介紹或涉及到的環境保護內容，將環境教育寓于課堂教學之中，這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環境教育的目的。例如，講森林在保護改善環境中的作用時，要突出生態效益的概念。可給學生列出這樣一組數據：1株50年齡的樹木，1年產生的氧氣價值3.2萬美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元，涵養水源價值3.75萬美元，各種生態效益達19.695萬美元，而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元，進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%，遠遠低于國際標準30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列，聯系我國今年長江全流域性的特大洪水災害，其中最重要的原因就是因為長江上游近年來掠奪式的砍伐樹木，有些縣財政收入的90%來源于木材，昔日的青山綠水，變成荒山禿嶺，水土流失，河床升高，這次特大洪災給國家造成幾千億的損失。與此同時，也介紹日本人愛樹成癖，長期堅持植樹造木，使其森林覆蓋率高達68%，逐步變成森林大國的事實。通過以上事例介紹及對比，可大大激發學生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情，使學生能從身邊的小事做起：愛護花草樹木，陽臺養花種草，植樹節每人爭栽一棵樹，把愛護、美化我們的環境變成了一種由衷的自覺行為。

又如，在講“飲食衛生”一節時，可引用某市市民食用不潔毛蚶，導致甲肝大流行的事例，使學生認識到：污水、糞便不經處理排入江河、海洋，污染水源，使水生動物帶菌，危害人民健康，導致某市數十萬居民患病，并且在國際上造成不良影響。從而使學生更加認識到防止環境污染、保護環境的重要性。

在講青蛙一節時，通過介紹青蛙驚人的捕食能力，使學生自覺做到不捕殺、不食用青蛙，并與捕食青蛙的行為作斗爭；還可組織學生將課堂觀察的實驗用蛙放回大自然，培養他們熱愛自然、保護動物的一片愛心。

（二）通過各項課外活動滲透課內打基礎，課外求深化。

根據生物教學實際情況，僅僅通過課堂教學滲透環境教育，其力度是遠遠不夠的，還必須將課堂教學同豐富多彩的課外活動結合起來，對學生實施全面的環境教育。

1.以課外閱讀為基礎，拓寬學生的環境保護知識。

現在中學生的求知范圍已經遠遠超出了教材，教師應充分利用這一點，有針對性地組織學生閱讀一些環境保護方面的書籍、文章，幫助他們認識到環境問題的由來和解決方法，并引導他們把學到的環保知識與課堂學到的生物學知識聯系起來，解釋日常生活中遇到的環境污染問題。從而讓學生更關注我們周圍存在的環境問題，激發學生的求知欲，樹立利用科學保護環境的熱情和信心。

2.以大自然為課堂，在環境中了解環境，培養學生的環境意識。

教師可利用春游、秋游、夏令營等活動，帶領學生到大自然中去，調動學生的所有感官，去看、去聽、去聞、去觸摸、去勞動、去品嘗……讓學生去感受大自然，從而培養學生對大自然的感情并和大自然建立密切關系，這樣才會使他們用真心去熱愛大自然，去保護大自然。如結合植物課教學，組織學生認識校園、公園中的植物，掌握美化、綠化的植物種類，讓學生在大自然美的熏陶下增長環境科學知識，探究環保知識。

篇（9）

中學教學應深入挖掘教材中的環保內容和切入點對學生進行環境教育。中學生的環境意識是其對環境問題的感覺思維與各種心理過程的總和。中學生的環境教育屬于環境科學的基礎教育,而不是培養環境保護方面的專業人才。其目的是通過課堂教學和課外活動的滲透,幫助學生認識環境,明確環境與發展的辯證關系,了解環境和環境保護的基礎知識,樹立環境思想,培養學生自覺參與環境保護的好習慣。要達到這一目的,我們必須根據學生的年齡、已有的知識和各方面的能力,在不同層次上進行滲透教育,力求做到環境教育系統化、序列化。如初一年級以植物學為基礎,進行熱愛環境、關心環境的主題教育；初二年級以生態學基本觀點為主要內容,初步進行科學環境觀、資源觀、人口觀的教育；初三年級可結合生理衛生課,了解環境污染的生物因素,進行環境衛生防護、防治污染教育;高中生物教學可從微觀、宏觀兩方面認識生命的共性、本質出發,闡明生物與環境的關系,逐步進行生態平衡、保護自然資源的教育。

現行的中學生物教材,在許多章節都有直接或間接的環境保護知識。如植物學中,根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及綠色植物對人類生存的意義、苔蘚植物是監測空氣污染的指示植物等;在動物學中,蚯蚓對人類的益處、魚類資源的保護、青蛙的捕食、益鳥的保護等都與環境保護有關。高中《生物》中的第八章“生物與環境”更是著重對生態學較為細致的論述。這些都是環境教育的得力滲透點。在教學過程中,要認真挖掘教材,在不同層次和不同深度上列出環境教育的滲透點,并在教學計劃和教案中得到反映。通過以上切入點,結合不同的環境教育內容,適時地在教學過程中加以滲透。這樣不僅提高了學生學習生物學知識的興趣,同時也增強了他們的環保意識。以下就滲透環境教育的途徑和方法談談我所作的一些嘗試。

1.在課堂教學中滲透

在課堂教學中,盡可能結合教材中介紹或涉及到的環境保護內容,將環境教育寓于課堂教學之中,這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環境教育的目的。例如,講森林在保護改善環境中的作用時,要突出生態效益的概念。可給學生列出這樣一組數據:1株50年齡的樹木,1年產生的氧氣價值3.2萬美元,吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元,涵養水源價值3.75萬美元,各種生態效益達19.695萬美元,而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元,進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%,遠遠低于國際標準30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列,聯系我國長江全流域性的特大洪水災害,其中最重要的原因就是因為長江上游近年來掠奪式的砍伐樹木,有些縣財政收入的90%來源于木材,昔日的青山綠水,變成荒山禿嶺,水土流失,河床升高,這次特大洪災給國家造成幾千億的損失。與此同時,也介紹日本人愛樹成癖,長期堅持植樹造木,使其森林覆蓋率高達68%,逐步變成森林大國的事實。通過以上事例介紹及對比,可大大激發學生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情,使學生能從身邊的小事做起:愛護花草樹木,陽臺養花種草,植樹節每人爭栽一棵樹,把愛護、美化我們的環境變成了一種由衷的自覺行為。

又如,在講“關注全球性生態環境問題”時,可引用1988年上海市民食用不潔毛蚶,導致甲肝大流行的事例,使學生認識到:污水、糞便不經處理排入江河、海洋,污染水源,使水生動物帶菌,危害人民健康,導致上海數十萬居民患病,并且在國際上造成不良影響。同時,引導學生聯系2002-2003非典型肺炎病的流行,給人們造成的心理恐慌和生理病痛,從而使學生更加認識到治理環境污染、保護環境的重要性。在講青蛙一節時,通過介紹青蛙驚人的捕食能力,使學生自覺做到不捕殺、不食用青蛙,并與捕食青蛙的行為作斗爭；還可組織學生將課堂觀察的實驗用蛙放回大自然,培養他們熱愛自然、保護動物的一片愛心。

2.通過各項課外活動滲透課內打基礎,課外求深化

根據生物教學實際情況,僅僅通過課堂教學滲透環境教育,其力度是遠遠不夠的,還必須將課堂教學同豐富多彩的課外活動結合起來,對學生實施全面的環境教育。

2.1 以課外閱讀為基礎,拓寬學生的環境保護知識。現在中學生的求知范圍已經遠遠超出了教材,教師應充分利用這一點,有針對性地組織學生閱讀一些環境保護方面的書籍、文章,幫助他們認識到環境問題的由來和解決方法,并引導他們把學到的環保知識與課堂學到的生物學知識聯系起來,解釋日常生活中遇到的環境污染問題。從而讓學生更關注我們周圍存在的環境問題,激發學生的求知欲,樹立利用科學保護環境的熱情和信心。

2.2 以大自然為課堂,在環境中了解環境,培養學生的環境意識。教師可利用春游、秋游、夏令營等活動,帶領學生到大自然中去,調動學生的所有感官,去看、去聽、去聞、去觸摸、去勞動、去品嘗……讓學生去感受大自然,從而培養學生對大自然的感情并和大自然建立密切關系,這樣才會使他們用真心去熱愛大自然,去保護大自然。如結合植物課教學,組織學生認識校園、公園中的植物,掌握美化、綠化的植物種類,讓學生在大自然美的熏陶下增長環境科學知識,探究環保知識。在森林重慶的大背景下，我區提出了“公園大渡口”建設，建成了“42園七帶一長廊”，我充分利用這一天然的教學基地，讓學生來到這些“天然氧吧”，去感受大自然的魅力！

2.3 以實踐活動為途徑,培養學生的參與意識。可配合世界環境日、地球日、愛鳥周、植樹節等節日開展一些公益性活動；也可以因地制宜、因陋就簡在校園里建立植物角和生態平衡系統,開展校內植物分類、樹種掛牌活動；還可以引導學生對學校周圍的環境問題和社會關注的環境熱點問題進行調查,如開展重慶市生活垃圾污染現狀調查、桃花溪水質污染源調查、農貿市場塑料袋使用及危害、歌樂山森林公園植被群落結構調查等系列社會實踐活動。通過這些實踐活動,使學生接觸社會現實,主動參與到環境保護活動之中去。這樣不僅能提高學生環境保護意識,激發其參與環境保護的愿望,同時更增強了教育效果。

3. 從正面引導，讓學生知道環境優美，生活舒適

在課外活動時，給學生放動畫片“外星人鳥瞰地球”，讓學生換個角度了解我們所生活的地球環境受污染的情況，每個學生大受震驚，原來我們生活的環境如此急需保護！也可播放“鳥瞰新重慶”，讓學生直觀地感受我們所生活的環境的變化及森林重慶建對我們生活環境的改善。