建筑工程經(jīng)濟學大全11篇

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篇（1）

“建筑工程經(jīng)濟學”是工程管理專業(yè)經(jīng)濟平臺課程中的一門基礎課程。該課程的目的是通過課程教學使學生了解工程技術與經(jīng)濟效果之間的關系熟悉工程技術方案選優(yōu)的基本過程，全面掌握工程經(jīng)濟的基本原理和方法具備進行工程經(jīng)濟分析，如進行建設項目的可行性研究與評估、建筑工程概預算、房地產(chǎn)項目的可行性研究與評估的專業(yè)技術能九“建筑工程經(jīng)濟學”作為一門以工程為依托、以經(jīng)濟學理論為指導的課程它被放置于工程管理專業(yè)的中期教學之中，作用就在于聯(lián)接工程與經(jīng)濟。學生在低年級階段主要學習公共基礎課和工程類的課程這些課程里面，爭議性的知識較少，而經(jīng)濟類的課程在爭議性方面存在顯著特點經(jīng)常仁者見仁智者見智。“建筑工程經(jīng)濟學”作為較早與學生接觸的經(jīng)濟類課程自然要擔負起培養(yǎng)學生管理素質和哲學思維的任務，比如在項目可行性研究階段如何從不同的角度看問題如何以管理者的特質去說服他人等。只有這樣我們才能從過去單一封閉的專業(yè)教育轉向復合型、素質型、應用型教育。

實踐表明相當一部分學生雖然經(jīng)過課程的學習，有的甚至已獲得了相當好的成績，但仍然沒有掌握相應的技術不具備相應的技術經(jīng)濟分析能力。以至于學生走上工作崗位后，從事相關工作要經(jīng)過很長一段時間才能勝任工作。這些固然與經(jīng)驗的積累有關，但也從根本上反映出在目前傳統(tǒng)的課程教學內容與教學方法上存在的問題這些問題嚴重地困擾著教學質量的提高，同時也不利于學生綜合素質的提高。

二、案例教學方法探討

案例教學（caseteacHng）又稱案例研究（case，是1870年由當時哈佛法學院院長克利斯托夫朗戴爾在對教學方法進行大膽改革的基礎上創(chuàng)立的，是一種培養(yǎng)高素質、實用型和創(chuàng)新能力強的管理人才的教學方法。案例教學法主要特點是把現(xiàn)實中的問題帶到課堂把枯燥單調的理論知識，變成解決問題的研究討論把教師的單向教授變成師生之間的教學相長把個人思路變成集體智慧，一些抽象的理論變?yōu)榻鉀Q現(xiàn)實糾紛的可操作的實踐案例教學法具有高度的擬真性、靈活的啟發(fā)性和鮮明的針對性的特點。與傳統(tǒng)教學法相比較案例教學法注重學生素質的培養(yǎng)具體表現(xiàn)為。

1.增強了學生理論聯(lián)系實際的能力。

由于案例的選擇具有理論上的針對性學生在學習理論的基礎上進行案例分拆能夠在既能獨立思考又能相互交流中輕松、自然地運用所學知識，從而鍛煉了運用理論的方法和技巧。

2.訓練了學生的理性思維。

通過對案例材料的獨立思考和分柝與同學交換意見在教師的指導下，學生形成了觀念、概念和原則，將感性認識轉變?yōu)槔硇灾R，并與所學的理論相對照檢驗了理論的準確性和適用范匪這就訓練了學生的理性思維同時，這種教學方法還能教會學生在不確定的情況和資源有限的條件下如何進行決策使學生能從近期和遠期的“系統(tǒng)”角度來進行思考，有助于學生系統(tǒng)思維能力的增強。另外在案例教學過程中，由于學生不必受書本知識的束縛，能充分發(fā)揮其想象力，形成各種方案，從而使學生的發(fā)散思維能力得到了訓練。

3.形成了學生的團隊精神。

傳統(tǒng)教學往往要求學生獨立思考，這種任務式教學由于缺乏溝通（這種溝通不僅表現(xiàn)在教師與學生之間，還表現(xiàn)在學生與學生之間）往往會產(chǎn)生“灌輸”之嫌。而案例教學通過討論小組形式實施教學，討論小組類似于“學習型”組織小組成員在案例討論的過程中可以得到共同提高，并且學會如何與不同性格的人打交道。

三、“建筑工程經(jīng)濟學”課程開展案例教學的必要性

1.社會大環(huán)境中“素質教育”、“應用型教育”的發(fā)展趨勢。

高等教育工程類專業(yè)的主要方向為實踐應甩在學生“四基”（基本素質、基本知識、基本能力、基本技能）的培養(yǎng)過程中，在專業(yè)理論和知識系統(tǒng)構架之后，應建立知識應用的模型，模型的構建在很大程度上來源于案例應用。如本課程的教學目的就是使學生具備進行建設項目和房地產(chǎn)開發(fā)項目的可行性研究的能力和對方案的科學經(jīng)濟決策能力。而課程案例教學就是在由注入式知識教育向實踐式素質教育轉變、由連續(xù)型細節(jié)授課向跳躍型平臺授課轉化、由單一的課堂教學向多形式的互動交流轉變等一系列過程中，把課堂教學引入深入研究、廣泛應用、積極創(chuàng)新的氛圍之中。當前“建筑工程經(jīng)濟學”的大部分內容與許多經(jīng)濟類課程之間有相通、相似之處，沒有體現(xiàn)工程管理專業(yè)的特點比如現(xiàn)金流量與資金的時間價值方案經(jīng)濟效果評價方法，不確定性分析，項目資金籌集、運用、評價，價值工程與價值分析等。

2.傳統(tǒng)教學方式存在弊端。

傳統(tǒng)的教學方法和教學手段比較單一。目前建筑工程經(jīng)濟學課程的教學主要是以傳統(tǒng)的教材為依據(jù)按章節(jié)灌輸現(xiàn)成的知識點即使有案例也是針對某個知識點的小例題完成某些簡單的計算而不是把系統(tǒng)知識整合以后的具有操作意義的實際的完整的訓練。缺少案例教學、互動教學等內容豐富的教學形式和教學手段學生對“滿堂灌”的課堂教學形式和被動接受知識的教學過程提不起興趣，既占用了大量的教學時間又達不到良好的教學效果。

不重視實踐性教學環(huán)節(jié)。以往的建筑工程經(jīng)濟教學中，實踐性教學環(huán)節(jié)比較薄弱課程結束以后，相關的實踐也比較少，學生缺少體驗實際進行項目可行性研究的過程，很難全面系統(tǒng)地掌握建筑工程經(jīng)濟學的基本知識和具體方法，導致學生不能將知識運用到實踐中去缺乏實際操作能力。

四、“建筑工程經(jīng)濟學”課程開展案例教學模式的具體設想

1.基本思路。

具體做法是：先由教師尋找合適的項目案例把項目的原始資料匯入教師的備課講義中，再視教學課時的安排，把整個教學內容（包括案例）劃分為若干階段。比如，本課程劃分為建設項目投資估算、確定性經(jīng)濟評價、項目不確定性和風險分析、價值工程等部分。在實際的教學過程中，每個部分首先由教師結合案例講授基本的要點，然后進行實踐的練習（個人、小組）并且根據(jù)教學內容的特點適當?shù)亟M織作業(yè)成果匯報和課堂討論然后由教師講評再由學生修改作業(yè)并完成階段性報告。從上述環(huán)節(jié)可以看出，在整個教學過程中，學生將受到數(shù)次嚴格的理論與實踐的訓練。最后，為了強化學生對所學知識的掌握專門安排一至兩周的課程設計，讓學生獨立完成一個項目可行性研究中的財務評價以此來鞏固所學的知識。

2.選擇和準備案例。

在案例教學中，選擇教學的案例是關鍵一個好的案例應具備以下特征①客觀性。案例來源于具體工程，必須以事實為依據(jù)是真實的、具體的，而非虛構的。②隱含性。案例要包括本課程要解決的大部分問題③目的性案例的內容要為一定的教學目的服務。④實踐性案例選擇是否得當，要經(jīng)過課堂教學實踐的檢驗。⑤時間性^任何案例都無法全面地反映企業(yè)所處的內外部狀況而且存在著不確定因素因此案例需要不斷更新。因此依據(jù)教學內容、目標、模式、特點來選擇和設計案例，注意理論和實踐的互動，同時要注意避免將案例教學變成舉例教學。高水平的案例教學應當是借助于案例通過討論或其他方式以案說理、以理析案，引導學員進入教學活動自主地、創(chuàng)造性地與教師一同完成教學任務。

因而對現(xiàn)成的案例應根據(jù)教學內容的特點加以適當改造，使二者相互匹配同時，教學案例的準備，以及對案例在教學中的應甩除了以教學目的為指導，還必須將案例教學放在課程結構中的一個合適的位置，這樣才能讓學生感到案例學習確實是一個對他們掌握知識、培養(yǎng)能力和提高技能有較大幫助的方法。因此在課程教學之前，除了編制常規(guī)的教學日歷、教學計劃等教學文件之外，還需要配合編制一份項目指導書，項目指導書是根據(jù)教學的需要量身定做的。

教師對案例的準備應當是對案例進行詳細的分析。教師必須透徹地理解案例所涉及的焦點問題及其相互關系同時還必須把握案例中焦點問題所涉及的一系列理論基礎并由此得出自己的結論。盡管教師不需要將自己的觀點和結論強加給學生但至少得準備與學生一起分享它們。

3.案例教學的關鍵環(huán)節(jié)。

篇（2）

一、經(jīng)濟學角度下現(xiàn)行建筑工程招投標制度存在的問題

（1）市場供求關系的失衡。由于近兩年來，我國的固定資產(chǎn)投資的規(guī)模逐漸變大，但是在市場環(huán)境中，工程和建筑的市場還是存在相應的矛盾。一旦出現(xiàn)招投標的情況，當招標信息的時候，特別是一些大型的招標信息公布后，就會造成投標的企業(yè)比中標的企業(yè)多出十倍，甚至幾十倍。但是來投標的企業(yè)的素質卻參差不齊，一些大型的企業(yè)在參加投標的時候，都是進行獨立的編制投標文件的，但是有些小型的企業(yè)則在開始參加投標的時候四處打聽，通過相互串通的方式來實現(xiàn)中標，這就造成了市場供求關系的失衡。（2）招投標中存在不合理的壓價行為。在建筑工程的建設中，由于一些建筑規(guī)模的限制，造成建筑市場上施工隊伍存在過剩的情況，并且任務分布不均和機制的不夠完善，是的部分建設單位不注重這些因素，而去盲目的節(jié)約成本、節(jié)約投資，就會造成工程造價出現(xiàn)嚴重的壓價行為。除此之外，施工單位在開始施工之前明明知道標價的不合理，卻為了獲取任務，而且堅持進行投標，這就在一定程度上造成了建筑工程出現(xiàn)被動的情況。這樣的情況會造成中標單位為了能夠節(jié)約成本，采取劣質的材料，出現(xiàn)偷工減料的情況，使得整個工程的質量出現(xiàn)嚴重的問題。（3）投標人存在一定程度的操作不規(guī)范、鉆空子的問題。一些施工企業(yè)，為了能夠提高中標率，不惜花高的價錢從其他的企業(yè)中收集相應的資質證書，更是分派幾批的人員分別進行投標，這就極大程度的提高了中標率。此外，我們知道在企業(yè)進行招投標的時候，報價是在招標評分中占的比例較大的，因此，一些企業(yè)會花費大量的時間和精力去探聽標底的情況，這樣就使得招投標出現(xiàn)不合理和不規(guī)范行為。（4）建筑工程交易市場不夠開放，受地方保護主義的影響嚴重。在一些地方建筑工程項目中，由于一些工程項目有政府官方的背景，因此，在進行招投標的時候，當?shù)氐慕ㄖこ探灰资袌鰹榱四軌蛘疹櫛镜厝耍蜁淹饷娴囊恍┙ㄖ┕て髽I(yè)拒之門外。此外，在進行評標的時候，也會對外地的企業(yè)持區(qū)別對待的態(tài)度，從而導致本地企業(yè)和外地企業(yè)無法處于一個公平的平臺上面。

二、經(jīng)濟學角度下現(xiàn)行建筑工程招投標制度改進的措施

（1）加大教育力度，提高守法意識。從經(jīng)濟學的角度來看，作為建筑工程的招投標操作人員、領導干部和中介機構的從業(yè)人員應該不斷的提高自身的教育力度，使他們的守法意識和職業(yè)道德得到相應的增強。尤其是對于評標專家來說，應該分批次和分時間的進行一些專門的培訓，以制度來規(guī)范每一個人的規(guī)范行為，提高守法的意識，防止源頭的腐敗。（2）正確處理好業(yè)主責任制與招投標制的關系。在進行招投標的時候，應該根據(jù)國家相關的法律法規(guī)來明確的劃分各個建設單位和招投標之間的職責，確保多個施工單位能夠參與到投標當中來，作為評標委員會，應該根據(jù)評標的結果來定標，實行投標機構監(jiān)督管理的運行機制。這樣正確的處理好業(yè)主責任制和招投標制的關系，就可以使投標和中標更加符合招投標的管理法規(guī)，也可以相互職業(yè)，相互影響，從而確保招投標工作順利的進行。（3）政府采購信息媒體上，以示儆尤。隨著現(xiàn)在計算機技術的不斷發(fā)展，在建筑工程招投標中，要求招標人必須將招標的公告、招標文件和評標報告等書面文件報送到相關的部門進行備案，并將這些備案的材料通過網(wǎng)絡的形式發(fā)送到網(wǎng)絡上進行公布，從而使得整個招投標更加透明化。（4）加大執(zhí)法力度，營造良好的招投標環(huán)境。政府要加大力度，對一些必須進行招投標卻逃避招標，搞假招標的項目，進行嚴厲的打擊，依法懲處。對排除和限制非本地施工企業(yè)的違法行為進行糾正，為建筑工程招投標制度創(chuàng)造良好的環(huán)境。

綜上所述，從經(jīng)濟學的角度來看，建筑工程的招投標實際是一種經(jīng)濟市場的競爭行為，因此，對于招標單位來說，只有選擇信譽良好、標價合理和方案優(yōu)秀的投標人，才可以確保整個工程的施工質量，從而規(guī)范整個建筑市場的秩序。

參考文獻

[1]王琳．對建筑工程招投標活動問題的建議――以天津市為例[J]．中國科技信息．2011（9）

[2]馮寄軍．建設工程招標投標過程中“串標”的成因及建議[J]．科技促進發(fā)展．2010（2）

篇（3）

一、建筑工程招標投標制度的研究背景

國際上通用的一種科學合理的承發(fā)包方式就是采用招投標進行建筑工程項目的承發(fā)包。發(fā)達國家和國際金融組織普遍采用的一種方法就是工程招投標。“特殊商品”是指建設工程，包括建設工程咨詢和建設工程實施。而招投標，在國際社會已經(jīng)實行了200余年，就是指在市場經(jīng)濟條件下進行大宗貨物的買賣，在對這些“特殊商品”進行發(fā)包與承包以及服務項目的采購與提供時，所采取的一種交易方式。

人類歷史上最早的招投標，可以追溯到18世紀后葉的英國，主要是政府部門采購辦公用品。而美國的政府招標采購歷史，可以追溯到1792年，當時采購的對象主要是軍需物資。招投標的影響力自20世紀第二次世界大戰(zhàn)以來在不斷擴大。招標采購在本世紀70年代以來，其在國際貿(mào)易中所占的比重迅速上升。而我國在改革開放的背景下，政府投資項目施工和相關的招標投標法規(guī)建也逐步進入了正軌，并且成立了招標投標管理機構。招投標的施行在我國越來越廣泛，20世紀80年代，我國建筑業(yè)開始嘗試在建筑工程交易市場推行工程招投標制度。

二、建筑工程招投標的目的以及原則簡介

招投標的目的從招標人和投標人兩方面開始講。從招標人來講，就是為了提高投資效益，在保證質量的前提下，縮短工程工期，節(jié)省工程成本。而從投標人及其所在的建筑行業(yè)來看，招標投標機制中最為根本的內涵之一就是競爭，工程建設領域因此競爭機制也隨著招投標活動引入。有序的招投標競爭，不僅可以提升自身的綜合實力，還可以大大提高企業(yè)管理水平。

根據(jù)《中華人民共和國招標投標法》規(guī)定，投招標應當遵循四大原則：公開透明原則、公平競爭原則、公正原則和誠實信用原則。

三、建筑工程招投標制度存在的問題

（一）不合理的壓價行為

經(jīng)調查分析，造成工程造價出現(xiàn)嚴重的壓價行為，主要是因為部分建設單位盲目的節(jié)約成本、節(jié)約投資，不注重考慮一些建筑規(guī)模的限制問題，這樣就會導致建筑市場上施工隊伍存在過剩的情況，另外還有任務分布不均和機制有缺陷和不足等等一些地方欠缺考慮。

（二）操作不規(guī)范、鉆空子

現(xiàn)如今，一些監(jiān)管機構執(zhí)行不力、監(jiān)管不嚴。招投標出現(xiàn)不合理和不規(guī)范行為主要來自一些施工企業(yè)，為了極大程度地提高中標率，花高的價錢從其他的企業(yè)中收集相應的資質證書，更是分派幾批的人員分別進行投標。報價，在招標評分中占的比例是比較大的，因此一些企業(yè)會花費大量的時間和精力去探聽標底的情況。

（三）市場供求關系的失衡

近幾年來，我國的工程和建筑的市場存在著相應的矛盾。在招標信息后，來投標的企業(yè)的素質卻參差不齊，有些小型的企業(yè)則通常采用通過相互串通的方式來實現(xiàn)中標。

（四）行政干預，地方保護主義的不良影響，建筑工程交易市場不夠開放。

在我國工程建設領域，行政干預和地方保護主義現(xiàn)象普遍比較嚴重，甚至影響招投標程序的正常開展。地方保護政策的打壓下，本地企業(yè)和外地企業(yè)常常無法公平競爭，當?shù)氐慕ㄖこ探灰资袌鐾ǔＪ蔷芙^那些外面的一些建筑施工企業(yè)。即使沒有拒絕，在進行評標的時候，對本地和外地的建筑施工企業(yè)態(tài)度也有所不同，破壞招標投標的公平、公正性。

四、經(jīng)濟學角度下現(xiàn)行建筑工程招投標制度改進的措施

（一）改變政府職能，做好市場宏觀調控

我國政府相關部門應該根據(jù)市場經(jīng)濟的新形勢，做到力爭做到“不越位、不缺位、不錯位”，嚴格法規(guī)管理，加強行為監(jiān)督，滿足市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的客觀要求。如果政府是投資方，那么就應該監(jiān)督管理項目建設的全過程。遵循市場經(jīng)濟下的公平競爭，做好市場宏觀調控，盡量減少直接插手招投標事宜，為本地企業(yè)和外地企業(yè)提供一個公平的平臺。

（二）改進評標方法

國際上普遍采用低價中標法，但是市場機制在西方發(fā)達國家中是比較健全的。新經(jīng)濟形勢下，現(xiàn)今的評標工作對評標專家的綜合素質提出了更高的要求。目前我國評標方法還是不夠科學合理，我國的評標專家還是應該加強培訓，提供其水平。因此，我國相關部門應該根據(jù)我國具體國情，然后制定出科學合理的評標方法。

（三）加強合同管理以及招標后管理

我國由于受傳統(tǒng)招投標模式的影響，經(jīng)常采用一種很模糊的制式合同，但是招投標雙方通常都很難達成共識，這樣就會導致一些合同糾紛事件。因此，合同文本亟需規(guī)范化，在制定規(guī)范化合同文本時要借鑒國際相關經(jīng)驗，結合我國獨特的國情。招投標制度發(fā)揮作用的重要保障就是加強招標后管理。后期的合同履約、驗收付款等環(huán)節(jié)的監(jiān)管，也是相當重要的。這些環(huán)節(jié)，是對招投標制度的作用效果做出客觀的評價所必需的。

（四）讓法律成為招投標良好環(huán)境的保證

為了營造良好的招投標環(huán)境，相關部門應該加大執(zhí)法力度。對一些必須進行招標卻逃避招標，搞假招標的項目，我國政府就應該利用法律這把利器進行打擊和懲處。為了給建筑工程招投標制度創(chuàng)造良好的環(huán)境，政府可以利用網(wǎng)絡技術，將采購得來信息在媒體上，以示儆尤。評標專家，必須要進行一些專門的培訓，加大教育力度，提高守法意識，防止源頭的腐敗。

參考文獻：

[1] 胡菲.我國建設工程招投標法律制度的研究[D].復旦大學，2011.

篇（4）

建筑工程造價管理是一項具有難度的工作，它需要造價人員了解關于建筑工程各方面的實際狀況，需要管理人員貫徹落實激勵機制，只有各部門之間的相互配合才能夠發(fā)揮建筑工程造價管理的功能性，使建筑企業(yè)內部之間形成統(tǒng)一的理念及目標，只有這樣才能夠合理的控制工程造價，使建筑企業(yè)工程造價管理更加趨于專業(yè)化，規(guī)范化，推進建筑企業(yè)的合理化進程。

一、建筑工程造價管理

1.建筑工程造價管理的概念

建筑工程造價管理主要針對兩方面，一方面是指建筑工程投資費用的管理，另一方面是工程價格管理，此兩者都是建筑工程造價管理的重要組成部分，兩者缺一不可。建筑工程投資費用管理所包含的主要內容是對撰寫工程投資計劃、施工設計方案、預測計算工程造價及造價變動等活動的管理，只有切實做好每個部分，才能更好的進行建筑工程投資費用管理，實現(xiàn)投資商的預期目標。工程價格管理是對施工中所需要的材料設備，人力物力等一系列施工設備進行價格的預測計算，監(jiān)控，從而做好合理的價格控制，為建筑工程節(jié)省施工支出資金，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。

2.建筑工程造價管理的意義及目的

管理人員在建筑工程造價管理過程中，運用科學合理的技術及方法，對工程投資及施工成本進行合理的控制及管理，這樣做的目的是為了建筑企業(yè)能夠準確投資工程項目，降低工程施工的成本利用，從而進一步提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟效益及社會效益，促進建筑企業(yè)的長遠發(fā)展。

二、實施合理化工程造價管理中存在的主要問題

1.激勵機制不夠完善

隨著我國制度的不斷變革，建筑企業(yè)內部的管理也得到了進一步完善，但仍然還有很大的發(fā)展空間，就工程造價中的人員績效管理而言，諸多建筑企業(yè)目前的激勵機制都不夠完善，激勵機制能夠很好的激發(fā)工作人員的工作積極性以及責任心，然因建筑企業(yè)對其重視程度不夠，導致了建筑方的工作人員在施工中對工程造價不予重視，造成了施工材料等設備的嚴重浪費，加大了企業(yè)的資金輸出，這種現(xiàn)象嚴重阻礙了建筑企業(yè)合理化進行工程造價管理的腳步。

2.信息傳遞不夠準確完整

建筑工程造價管理人員要實現(xiàn)工程的合理造價必然要對施工前，施工后的工作進行全面的了解，其過程必然要與負責各工作的人員進行交流合作，然而就目前建筑企業(yè)的現(xiàn)狀而言，這一狀況是很難實現(xiàn)的，原因在于，管理人員與其他方面的工作人員交流不夠，不能得到準確有效的工程信息，這一狀況大大降低了工程造價的合理性，不能使管理人員以一種科學合理的方法進行工程造價管理控制。

3.有限理性管理有待加強

建筑工程具有規(guī)模大，耗資多的特點，因此對其工程造價的計算預測也存在一定的難度，畢竟信息技術及人為技術都是有限的，而施工中突發(fā)狀況時有發(fā)生，因此在工程造價管理中存在一定的局限性，這些不確定因素及風險的存在，需要工程造價管理人員進行有限理性的采取管理手段，降低工程施工中風險發(fā)生的機率，為建筑工程保駕護航。

4.人員素質有待提高

工程造價人員在工程造價管理中發(fā)揮著引導性的作用，其工作的整體素質在一定程度上直接影響了工程造價管理的合理性，然部分建筑企業(yè)并沒有認識造價人員的重要性，其內部的造價人員文化程度存在一定的差異，對工程造價沒有一個正確的認識，致使他們在估測計算工程造價之時不能以一種審慎性的工作態(tài)度去對待造價工作，并且有些工程造價人員將自己的主觀意識加入到工程造價工作中，大大影響了工程造價管理的合理性進展。

三、在經(jīng)濟學的角度處理工程造價管理問題

隨著社會經(jīng)濟的競爭越來越激烈，中小建筑企業(yè)的不斷崛起，面對這一現(xiàn)狀建筑企業(yè)要想長遠發(fā)展，立足于社會經(jīng)濟中，就要及時找出問題，不斷優(yōu)化其內部管理。上文已經(jīng)全面闡述了合理進行工程造價管理中存在的問題，以下是筆者針對問題所做的關于有效進行工程造價管理的經(jīng)濟學措施：

1.建立完善的激勵機制

建立完善的激勵機制要普及到個人，倘若只是對一個團隊進行激勵所起的激勵效果不是很顯著，難免團隊中會有偷懶等行為的出現(xiàn)，所以要想真正有效的實施激勵制度，就要將此機制明確到人，重視每個員工的發(fā)展，站在經(jīng)濟學的角度上分析，只有重視每一位員工，員工之間才會自然而然的形成一種向心力，共同努力，從而使管理人員更加有效的進行合理化的工程造價管理。

2.加強部門交流，使信息傳遞更加準確完善

要進行合理的工程造價就要統(tǒng)籌調節(jié)好項目設計、項目概算以及項目施工三者之間的關系，只有加強各個部門之間的交流，才能更好的了解工程前期以及工程施工的實際狀況，從而更好的把握每個環(huán)節(jié)所需要的大概資金支出， 提高工程造價管理的合理性。其次，加強部門交流，可以使造價人員得到更為科學合理的信息，有利于造價的評估及預算，也能發(fā)揮造價管理在建筑企業(yè)的實際作用和效果，為建筑企業(yè)節(jié)省開支，提高其經(jīng)濟效益。

3.改善有限理性的經(jīng)濟學思路

有效理性對工程造價管理具有一定的約束力，這是無法避免的，但也并不是無能為力的，管理人員要合理控制造價管理，可以在有限理性的基礎之上進行改善，強化工程造價的設計流程，注重流程之間的緊密結合，此外，對于工程投資以及工程施工中存在的風險因素，管理人員可以建立項目風險評估小組，根據(jù)工程的實際情況采取科學的手段進行合理化的分析，從而更好的開展工程造價管理。

4.提高造價人員的綜合素質

工程造價管理人員直接影響工程造價的精確性以及工程造價管理的合理性，提高造價人員的綜合素質，使其能夠以一種具有審慎性的科學態(tài)度，前瞻性的目光去看待工程的造價問題，能夠給予工程企業(yè)一個合理的工程造價。此外，造價人員不僅要具備專業(yè)知識，還要具備諸多知識，比如施工設計、施工技術、施工流程等方面的知識都需要造價人員有一定的了解，只有這樣才能對建筑工程造價進行科學合理的評估，降低工程投資及工程施工的成本，從而提高工程企業(yè)的整體效益，提升建筑工程企業(yè)在社會經(jīng)濟生活中的地位。

四、總結

建筑企業(yè)要合理有效的進行建筑工程投資以及施工，要取得更高更大的經(jīng)濟效益，就要對工程造價管理進行合理控制，它是減少項目投資及施工資金的重要環(huán)節(jié)，對建筑企業(yè)的發(fā)展具有一定的積極意義，建筑企業(yè)一定要貫徹落實工程造價管理的有效措施，使工程造價得到合理控制，增加建筑企業(yè)的資金收入，為建筑企業(yè)更長遠的發(fā)展奠定物質基礎，使其在現(xiàn)今社會經(jīng)濟中的地位更加穩(wěn)固。

參考文獻：

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篇（5）

技術經(jīng)濟評價的因素、現(xiàn)金流動與時間價值、工程項目的經(jīng)濟評價目標、項目建設的不明確性與分析風險、項目的可行性分析、評價項目財務報表、國民經(jīng)濟評價建設項目、工程建設價值、項目在經(jīng)濟工程中的運用等一系列問題都是《建筑工程經(jīng)濟》課程教學的主要學習內容。此課程中的教學任務和目標，就是使學生能夠靈活運用所學到的基本理論和實踐方法，科學地評價各類工程項目和技術方案實踐的可行性，能夠從中選取出最優(yōu)秀的實施計劃，為進一步優(yōu)化方案奠定基礎，為擴大和使用先進技術指引正確的方向。經(jīng)過不斷學習，使學生能夠理解工程經(jīng)濟學與管理方面的主要內容，并能在工程項目中做到正確的運用，明白工程的活動規(guī)律，熟識當今的工程經(jīng)濟原理和操作方法。在實踐過程中，做到科學地評價使用方式，從經(jīng)濟學的角度來思考問題，提供有效的解決辦法，真正提高實踐的意義。

在當今《建筑工程經(jīng)濟》課堂中，老師很重視講解有關工程經(jīng)濟的基本概念和重點知識，課下讓學生經(jīng)過大量的習題進行不斷練習，以便能加深對理論知識的理解。這種教學方式使越來越多的學生降低了對該學科主動學習的積極性，一味地灌溉理論知識，學生越來越難以接受。比如：對投資收益率、借款日、償還期、利率等概念的理解，以及公式的死記硬背方式，即使老師進行多次細心講解，不斷舉例子，大多數(shù)學生仍然不是很明白；在運用公式做題時，不能做到舉一反三，工科學生本身對財務知識了解甚少，在學習國民經(jīng)濟評價內容時倍感力不從心。所以，對《建筑工程經(jīng)濟》這門課程的教學方法實行改革是必要的，不斷改進教學內容，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，強化實踐活動，把理論知識當做實踐的基礎，不斷提高學生學習的主動性，這樣才能早日實現(xiàn)教學目標。

2實施案例教學法的重要性

2.1培養(yǎng)學生綜合素質能力，實現(xiàn)教育的發(fā)展目標

對于建筑工程系的學生來說，不僅要擁有過硬的理論知識，而且要達到較高的素質目標和能力目標。能力目標主要是能夠使學生利用所學的經(jīng)濟學基礎知識和使用工程經(jīng)濟學分析技術，在將來工作中具備經(jīng)濟學的思維方式和經(jīng)濟基礎意識，真正解決建筑工程經(jīng)濟過程中遇到的困難，對技術方案具備最基礎的管理能力；素質目標主要體現(xiàn)在團隊合作中，主要要求合作能力和創(chuàng)新能力，想要體現(xiàn)出多方面的高素質，就必須在案例教學中采用正確的培養(yǎng)方式和鍛煉方式。案例教學就是群體活動，所有成員需要共同討論，能夠發(fā)自內心去評價別人，也能真正接受別人的評價，有強大的包容意識，這樣才能真正提升自身的綜合素質，以便能適應時展的要求。

2.2培養(yǎng)學生學習的積極性，提高學習效果

在教學過程中，教師不但需要授予學生理論知識，而且更重要的是使學生能夠真正掌握實踐技能。比如，運用各種經(jīng)濟指標判斷某種方案的可行性和優(yōu)選方案，使學生在學習之后能夠在實踐中正確運用。

聯(lián)系課程的實踐性特性，在教學過程中可采用大量教學案例，并把大量的案例貫穿在各個理論重點上，使學生真正擺脫枯燥泛味的教學方式，使學生能夠主動學習，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，真正提高實踐課的教學成效。

2.3培養(yǎng)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛

案例教學能夠最大限度地調動每一個學生的學習積極性和創(chuàng)造性。在課堂上，教師應能給學生最大的支持，引導學生討論案例，并且讓學生就他們的觀點暢所欲言，讓學生充滿自信地提出獨到的見解。在討論、辯論和解決問題中，激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的積極性和參與性，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)從“要我說”到“我要說”的角色轉變，使學生能積極思考問題，加深對新知識的理解，以便能更好地提升學習效率。

案列教學在一定程度上能提高學生學習的積極性。在課堂上，老師不應該只是一味地將理論知識灌輸給學生，而不理會學生是否真正學到了知識，老師應調節(jié)課堂氣氛，使學生對問題能夠各抒己見，提出自己獨到的見解。在辯論過程中，真正激發(fā)學生學習的熱情，使學生能夠主動參與到辯論中，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且能使學生加深對知識的理解，老師真正地從“說者”轉變?yōu)椤奥犝摺保@種轉變能活躍課堂氣氛，在一定程度上提高學生的講演能力。

3案例教學方式的正確運用

3.1引出案例的方式

(1)引入實際案例。這種教學方式主要是指老師在講解每節(jié)新內容時，都能先引入一個案列，經(jīng)過實際案例的學習，使學生主動思考和總結本節(jié)課所學習的知識點。比如，在講解資金的等值計算時，可引入日常生活中有關零存整取的問題，問學生假如每年年初向銀行存入2萬元，十年后所得到的利息是多少，運用哪些公式計算可以解決這個問題。這樣，使學生帶著問題去學習，可以加強學生學習的主動性。

(2)運用標注型案例。在學習完知識點之后，可以運用這種學習方式，經(jīng)過案例學習，加以標注，使學生對知識的理解能夠加深。比如，在學習完如何正確評價方案的經(jīng)濟指標后，給學生一些建設項目的問題，使學生通過練習能正確計算出項目所需的經(jīng)濟指標，經(jīng)過長期練習，在將來工作中遇到計算項目指標的問題時便可輕松自如地計算出來。

(3)運用綜合型案例。在學習的過程中，學生會遇到一些相互關聯(lián)的內容，需要運用到多方面知識，這時就需要運用綜合分析型案例。綜合型案例的學習難度較大，在學生剛開始接觸時可以編制一些小型項目的可行性報告，在各種方案建設過程中使用經(jīng)濟指標來選出最優(yōu)秀、最合理的方案。

3.2實施案例教學的具體步驟

(1)選取案例。案例選取是否正確將直接影響到教學成果。根據(jù)高職教學的特點，在選取案例時應注意以下幾點要求：首先應該選取與教學知識點相符合的案例內容。案例教學主要是根據(jù)理論教學來進行的，這一特性就要求老師在講課之前應該做好十足的準備，掌握教學知識點的同時應全面理解案例的主題，必須使案例內容與理論知識保持一致，兩方面知識能夠有聯(lián)系。其次是遵照案例選取的準則，需有較高的及時性、針對性，并具有代表性。

(2)研究案例。一般情況下，案例分析應該采取小組方式來進行研究，這樣能調動每位成員的積極性，集中所有觀點，使案例分析具有多樣性、全面性。老師在本環(huán)節(jié)中應依據(jù)學生的性格、能力、學習成績等進行分組。通常情況下，小組成員最多不能超過5個，也可以由學生自愿結組，每組都應該選出一名組長，及時解決小組中出現(xiàn)的問題，協(xié)調小組內部關系。

(3)講述觀點。在本過程中，老師作為組織者，應采取各種辦法來促使學生思考、討論，使學生能積極表達自己的見解。此環(huán)節(jié)中，老師應引導學生將理論知識與實踐知識相結合，帶動學生對學過的課程進行全面總結，能夠在學習新知識的同時也能復習以前學習的知識，以便能達到案例教學的要求。老師應把學生的發(fā)言情況和參與情況記錄到學生的平時成績中，也作為期末考核成績之一，這樣學生就可以在課堂上積極發(fā)言，使課堂氣氛活躍，學生也能更全面地掌握理論知識。

4職業(yè)院校建筑工程經(jīng)濟課程教學改革的要求

(1)在教學中，應該正確處理理論教學和實踐教學之間的關系。比如，在學習建筑工程預算課程時，應該把與學習內容相關的課程聯(lián)系起來，進行一體化教學，提高學生的多方面知識。理論教學課堂上，應丟棄教條主義，更加注重培養(yǎng)學生的思考能力，能夠系統(tǒng)化學習；應選取一些當今的實際工程問題，使學生能聯(lián)系理論知識正確解決實際問題。

(2)課程設計中，聯(lián)系教學目標，把相關土方量計算、鹼施工配合比、工程網(wǎng)絡計劃等相關設計內容作為準備作業(yè)的主要考核內容，使理論知識與課程設計相結合，能夠保障學生在課程設計之前就已經(jīng)充分了解施工生產(chǎn)的全部過程和主要內容。聯(lián)系理論教學，能夠將理論知識正確運用到生產(chǎn)過程中，加深學生對理論知識的理解，使學生能夠真正做到學為所用，擁有專業(yè)的技能知識。

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【中圖分類號】G710

一、 專業(yè)背景分析

隨著經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化的深入發(fā)展，促進了廣西北部灣經(jīng)濟圈城市形態(tài)的形成，從而帶動城鄉(xiāng)建設和房地產(chǎn)行業(yè)的飛速發(fā)展，增加了市場對工程技術和工程管理人員的需求。 而建筑工程管理專業(yè)，是順應了建筑市場的需求而衍生的一個專業(yè)。提升工程項目的管理質量需要大量工程管理專業(yè)人才，但現(xiàn)有的工程管理培養(yǎng)模式與經(jīng)濟和社會的發(fā)展需要以及行業(yè)現(xiàn)狀仍存在一定距離。

建筑工程管理專業(yè)算是較為年輕的專業(yè)，目前在我國還處于研究、探索和發(fā)展階段，但基本上以工程技術為依托，兼顧管理、造價、經(jīng)濟，不同的院校雖然側重不同，但都是培養(yǎng)土木工程技術、造價、管理學、經(jīng)濟學的基本知識，掌握現(xiàn)代工程管理科學的理論、方法和手段，算是一個建筑“全能”專業(yè)。

可是，這樣的“全能”專業(yè)真的能讓建筑工程管理的畢業(yè)生們全能的勝任建筑行業(yè)中各崗位的工作嗎？

二、專業(yè)改革現(xiàn)狀分析

現(xiàn)下建筑市場對工程管理專業(yè)人才的需求，大致體現(xiàn)在以下幾種類型的用人單位：建設單位、施工單位、房地產(chǎn)開發(fā)公司、工程咨詢單位等。這些公司對建筑管理人才的專業(yè)性要求越來越高已經(jīng)是市場的迫切需求了。從目前建筑工程管理專業(yè)的從業(yè)人員水平來看，多數(shù)的學歷水平較低，但是基層相關的施工技術工作經(jīng)驗豐富，良好的專業(yè)技術是保證其能夠勝任崗位工作的關鍵因素。因此，我們可以總結出建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標和標準就是要培養(yǎng)具有工程、建筑、施工、生產(chǎn)等相關專業(yè)技能，而且具備了相關的計劃、組織、協(xié)調、控制等管理能力的高素質人才。

然而通過以下行業(yè)現(xiàn)狀與專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較分析看出，行業(yè)當下的現(xiàn)實需求和高職院校人才培養(yǎng)的方向不盡契合，導致了建筑工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的尷尬。

而高職院校的建筑工程管理專業(yè)的畢業(yè)生，因其專業(yè)領域過泛，什么都想抓，什么工作崗位都想能勝任，雖然愿望是好的，但由于知識技能多而不精，反而有“小刀很多把，把把都不利”的無力感。相比本科院校的土木工程專業(yè)的學術型畢業(yè)生來說，感覺更顯弱勢。如何把高職工程管理專業(yè)建設成為建筑類教育中的極強專業(yè)，并具有競爭力，已成了呼之躍出必須的改革。

三、已有教學改革基礎和環(huán)境

但由于是新興的專業(yè)，存在著專業(yè)實踐基礎薄弱、師資隊伍結構不完善、理論研究還欠缺、實驗室及設備不完善的缺陷等，在專業(yè)實質發(fā)展到一定規(guī)模的基礎上，如何進行專業(yè)定位、形成特色職業(yè)發(fā)展模式，既需要把握工程管理專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，又要從地方經(jīng)濟社會和學院發(fā)展實際出發(fā)，明確工程管理專業(yè)的定位，系統(tǒng)研究職業(yè)化、特色化、應用型人才培養(yǎng)模式的建設問題。

四、改革目標和內容

如何能提升我們高職院校工程管理畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，是本次主要的研究目標和內容。具體包括：

1、建筑工程管理專業(yè)的定位。

從技術、造價、管理、經(jīng)濟、這四個核心大方向出發(fā)，四手都抓，但可以根據(jù)專業(yè)的歷年市場調研和需求分析以及畢業(yè)生就業(yè)情況，做出偏重不同的人才培養(yǎng)模式的調整，在摸索和跟隨市場的腳步中前進，分出不同側重點的培養(yǎng)方向。從現(xiàn)下行業(yè)需求情況和我院綜合辦學能力來看，主抓土木施工技術和造價兩個方面，兼顧經(jīng)濟和管理，既可滿足市場對建筑行業(yè)大批量施工技術和造價人員這兩塊的需求，使我們的畢業(yè)生在施工和造價兩個方向做到知識結構和技能雖少而精，又能兼顧勝任管理類和經(jīng)濟類的工作領域，為就業(yè)拓寬方向，提高競爭力。

2、建筑工程管理專業(yè)的師資隊伍建設研究。

因工程管理行業(yè)的實踐性要求較高，除了內部教師需繼續(xù)進修及提高的專業(yè)領域的知識和技能外，加強企業(yè)工程師來擔任課程教學的模式是我們進行師資隊伍建設的重點。這一方面我們學院可以說較有優(yōu)勢，利用學院自有建筑產(chǎn)業(yè)中的資源，聘請項目中現(xiàn)場施工和預結算經(jīng)驗豐富的工程人員進行實踐教學，將項目帶進課堂，課堂融入項目，提高學生的學習興趣，打破枯燥的理論知識“填鴨式”灌輸模式。

3、建筑工程管理專業(yè)教材改革研究。

建筑行業(yè)的法律法規(guī)及技術要求等領域的知識根據(jù)政策要求和市場情況不斷在改進和調整，而建筑工程管理專業(yè)的教材因內容陳舊和更新不及時等原因與實踐工作存在一定程度的脫節(jié)現(xiàn)象，同時對于最新的相關建筑工程管理專業(yè)理論也存在一定程度的缺失。針對拓寬專業(yè)，應把合理應用教育技術，開闊學生知識領域作為首要問題考慮，而不應再死守教材理論。學生在校期間，除了吸收傳統(tǒng)知識外，更多地還要吸收先進的專業(yè)知識和人文知識，因此，僅用加法和減法修改教學計劃無法體現(xiàn)教學內容的改革。

4、建筑工程管理專業(yè)的課程體系建設研究。根據(jù)專業(yè)側重方向，完善核心課程，修改不符合市場需求的課程，增加貼近當下建筑工程管理專業(yè)人才知識需求的課程，形成完整的專業(yè)課程體系。

5、建筑工程管理的教學模式建設研究。把課堂移步至實驗室、企業(yè)、工地現(xiàn)場，加大實踐教學環(huán)節(jié)的課時等。

五、改革的創(chuàng)新之處

1、不盲從部分高校較極端的課程教學體系，偏“土木”，或偏“管理”。根據(jù)各類建筑用人單位的反饋信息，調整教學方向，建議按主抓技術、造價，兼顧經(jīng)濟、管理開辦專業(yè)。

2、利用本學院自有產(chǎn)業(yè)項目的優(yōu)勢，加重和加大學生實踐課程，讓學生把課堂搬到工地更為便捷，提前角色帶入，為市場培養(yǎng)技能型人才奠定基礎。

3、重視和加強實踐技能的培養(yǎng)，讓我們的畢業(yè)生能進入就業(yè)崗位直接就業(yè)，大大提高就業(yè)競爭力。

七、結語

總之，廣西北部灣經(jīng)濟商圈和東盟博覽會永久舉辦地坐落廣西南寧為房地產(chǎn)行業(yè)帶來的無限商機，使得建筑等相關行業(yè)還在蓬勃發(fā)展，建筑工程管理專業(yè)所面對的市場需求還有較大的人才空間，建筑工程管理專業(yè)的招生與教學就還將繼續(xù)下去。我們高職院校的建筑工程管理專業(yè)的的課程設置、教學研究、教學方式探索，都有待于專業(yè)教師的進一步完善與豐富，以越來越嫻熟的步伐順應市場和時代的發(fā)展，以越來越飽滿的姿態(tài)填補市場的空缺，為該專業(yè)的人才輸出和提高就業(yè)競爭力補充更完善的力量。

參考文獻：

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中圖分類號：TU文獻標識碼： A

引言：建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)是在1998年把“供熱通風與空調工程”和“燃氣工程”兩個專業(yè)合并，新組建而成的新型專業(yè)。隨著我國大學本科人數(shù)越來越多，就會給畢業(yè)生就壓帶來很大的壓力。怎樣才可以提升建筑環(huán)境和設備工程專業(yè)的教學水平，增強畢業(yè)生的綜合能力，向社會輸送合格的人才呢？

一、社會對該專業(yè)人才的要求

2007年，在四川長虹置業(yè)有限公司、重慶隆鑫地產(chǎn)有限公司、重慶美的通用制冷設備有限公司等十多個用人單位的校內宣講會中。我們不難發(fā)現(xiàn)，這些用人單位都對畢業(yè)生有著以下幾個要求：①畢業(yè)生在校學習成績要好，起碼不能掛科情況嚴重；②畢業(yè)生的專業(yè)知識相對扎實，素質高；③畢業(yè)生學習能力要強，具有良好的溝通能力，要能夠積極參與團隊當中；④能夠吃苦耐勞，也有一定的特長和創(chuàng)新思維。有些用人單位甚至還要求畢業(yè)生擁有英語四級證和計算機等級證，這也表面，畢業(yè)生就業(yè)壓力在不斷增大。

二、畢業(yè)生對就業(yè)的考慮

面臨如此的情況，畢業(yè)生也有自己的考慮。有一些是不著急落實自己的工作崗位，只不過想借助招聘會來增加自己的求職經(jīng)驗，從而不斷提升自己的能力，彌補自己的不足。如果遇到了滿意的單位或者公司，方才去進行應聘。有一些人畢業(yè)后就恨不得馬上到單位或者公司上班，只要有單位或者公司要，他們就愿意簽，即便工資不是很高也沒關系。最后一種人是介乎前兩者之間，他們先在一個單位上班，然后私下里尋找更好的更適合自己的工作單位。這樣的話，他們可以在有著基本工薪保障的條件下另覓高位。

三、教師培養(yǎng)目標

教師有著傳授知識和經(jīng)驗的責任，他們自身也是要經(jīng)過專門的教育和培訓。十多年來，不管是教育理論的推廣、教育改革的更新和教學質量的完善，教師都是有著舉足輕重地作用。新課程體系的推出，要求教師對專業(yè)知識要更加熟練和掌握，要逐步培養(yǎng)學生有興趣愿意去閱相關學術專著和學術期刊，從而提升他們自主學習的能力。

為了適應社會要求，為了提高畢業(yè)生的能力，讓他們能夠很好就業(yè)。許多高校都對教師的學歷和教學能力提出了更高的要求，比如一般的大學對教師都要求至少為碩士學歷，甚至還要求為博士學歷。這樣一來，教師整體力量就得到有效的提升，教學水平也會相應地得到提高。

四、組建專業(yè)教學團隊

身為教師，要能夠清晰地了解教學的進度和學生掌握知識的能力，從而設定學時的多少。一個教師，或許能夠教好一門專業(yè)課，但卻沒辦法上好所有的專業(yè)課。而且，一個專業(yè)也包含了許多不同的課程，這就需要一個教學團隊。教學團隊里的人是不同學科的老師所組成，但他們的共同目標就是幫助學生熟悉相應專業(yè)的要求，掌握相應專業(yè)的知識，培養(yǎng)他們的專業(yè)能力。

蛇無頭不行，一個教師團隊的組建自然也需要一個負責人。這個負責人可以是學院院長，也可以是一個專業(yè)的班主任。身為一個教學團隊的負責人，他有義務和責任凝聚團隊力量，促進團隊交流、文化建設，也要形成一個具有特色的教學風格。為了使教學團隊的教學能力變強，學校方面應該招聘高學歷的教師。對于資歷淺的青年教師，負責人也要相對性地關注青年教師的經(jīng)驗增長，促進他們快速成長為一個合格的教師。

五、實踐教育非常重要

重慶大學城市建設與環(huán)境工程學院教授、博士生導師付祥釗對即將畢業(yè)的學生進行了一項關于建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)實踐環(huán)境的調查。據(jù)結果顯示，大多數(shù)畢業(yè)生最差的就是實驗能力。而到了畢業(yè)應聘的時候，用人單位都會著重學生的動手能力。他們要的不是光會嘴上理論長篇大論，一點動手能力都沒有的“好好學生”。

實驗教學是一門嚴謹?shù)膶W科，進行實驗的時候，要有很高的實驗素養(yǎng)。對于實驗當中的測量、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、誤差分析、方案設計、進程規(guī)劃等等，都需要認真對待，不能馬虎。要不然，就會使得實驗得不到準確的結果，浪費了實驗材料和器材。雖然實驗課時不多，可其中的難度卻是不低。而且，有些實驗相對復雜、計算繁多，而且枯燥乏味，這也導致了不少學生有對實驗很不感冒的心理。不僅如此，由于不少學校的實驗設備落后，而且數(shù)量不多，也就使得一些學生沒辦法能夠親身嘗試，讓他們心中有些不平衡，更加厭煩實驗。

近些年，一些高校也都發(fā)現(xiàn)實驗教學的重要性，故而也對實驗室加大了投入力度，使得實驗條件得到明顯地改變。不過，即便如此，實驗設備依然難以滿足實驗需要，主要原為：①建筑環(huán)境與設備工程這個專業(yè)的實驗設備有不少都是大型設備，購進需要消耗不少的資金；②那些大型設備體積龐大，需要占用較大面積。而大多數(shù)的實驗室面積都不大，如果放置大量的大型設備，更是會花費不少實驗室，也會給學校帶來很重的負擔；③由于設備貴重，在實驗的時候，為了防止學生因為大意而弄壞設備的情況出現(xiàn)，還需要配備不少的專業(yè)人士。這么一來，就會給實驗帶來很大的困難，給學校帶來另外的負擔；④隨著本科學生越來越多，倘若進行實驗的話，不但需要大量購買設備，而且管理起來也有很大的難度。如果買少了，不少學生就只能站在一邊“看熱鬧”，大大地打擊了學生的積極性。至于學生的科研能力、創(chuàng)新能力、自主實驗能力那更是空口白話了。

六、對實驗教學的一些粗淺建議

對于實驗室的管理，首先就需要制定科學有效的管理制度。在新時代的背景下，隨著實驗教學越來越重要，對于實驗教師的專業(yè)素養(yǎng)、實驗教學、儀器操作水平也提出了更高的要求。在實驗室的開放制度形成后，會大幅度增加實驗室運行的費用。針對這樣的情況，學校需要對此做好協(xié)調和思考，為了節(jié)省資金，學校可以與相關企業(yè)聯(lián)合，設立獎學金和助學金等，大力鼓勵學生參與到實驗當中，不斷培養(yǎng)他們動手實驗的能力。等這批學生畢業(yè)后，可以為聯(lián)合的企業(yè)輸送大批有用人才，也順便解決了畢業(yè)生就業(yè)問題。

結論：有些高校的基礎課偏多，專業(yè)課較少，教學質量得不到保障，難以讓畢業(yè)生達到市場要求，形成了大片畢業(yè)生難以就業(yè)的情況。為了解決這一的困境，對專業(yè)教師和專業(yè)的教學團隊質量也提出了很高的要求，積極推薦優(yōu)秀教師出國進修或者深造，大力引進國內外先進人才。古人云“學以致用”，就是要求學生學習的知識要能夠應用到實際當中。故而，對學生的培養(yǎng)就要以市場情況為導向。

參考文獻：

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二、建筑施工技術課程的主要特點

建筑施工技術課程主要是針對土木類等相關專業(yè)學生開設的專業(yè)課程，其教學意義十分重要，是土木工程學生學習的基礎和必備知識內容，和其他專業(yè)課具有較為明顯的區(qū)別，要想最大限度地發(fā)揮作用，就要根據(jù)其特點進行針對性的規(guī)劃和設計。其中主要特點包括：

1.具有很強的實踐性

建筑施工技術課程中所教授的主要內容就在于各種不同工種工程的主要施工工藝和施工方法及實際的操作過程，是建筑工程施工實踐的總結性內容，具有十分強的實踐性。

2.綜合性

建筑施工技術課程中大量的內容涉及了對工程進行測量和建筑材料及建筑中的主要采用的結構等多種學科的知識內容，其具有很強的綜合性和兼容性，因此要想保證學好這門課程，就需要掌握極為扎實的基礎功底，確保前期工作的充足和充分。

3.技術發(fā)展速度相對較快

事實上，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和進步，我國的建筑事業(yè)正在快速發(fā)展和進步，這一過程中，出現(xiàn)了各種新型的技術和新型的設備，新的工藝和新的材料的涌現(xiàn)，使得教學內容需要不斷更新和改進，其標準和規(guī)范也在快速進行改變。

4.獨立性

建筑施工技術課程中涉及的內容較為廣泛，其中章節(jié)之間的連續(xù)性不強，各部分內容都具有很強的獨立性。

三、存在的問題及改革

目前，建筑施工技術課程教學過程中還存在很多問題需要解決，首先是學生和教師對建筑施工技術課程的重視程度相對較低，這主要是隨著教育體系的改革和更新，建筑施工該技術課的課時被一再減少，這就使得學生對此的重視程度較低。其次，由于建筑施工技術課程不同于其他專業(yè)課程，內容偏向于具體、零碎，缺乏邏輯性，學生掌握起來相對困難，找不到合適的學習方法，導致解決工程中的實際問題能力不足。再次，建筑施工技術課程中要求的內容往往與實際存在很大的偏差，這主要是源于該課程的較強實踐性等特性，這就需要教授課程的教師必須具有豐富的工程經(jīng)驗，不能照本宣科，否則教學質量難以得到保證。學生的綜合分析能力較弱，動手能力不足，這就無法達到預期的教學效果。另外，該課程的實習效果較差，通常來說，學生在校實習時間為半個月左右，然而土木工程的施工周期較長，學生在工地進行實習的過程中不能真正深入接觸工程，無法形成一個完整的體系。知識相對片面化，受限于工程本身存在危險性，并不愿意接受學生工程實習，學生被排除在外，無法達到預期的實習效果。最后，由于工程的更新速度遠遠高于課程的改革速度，這就使得教材內容相對落后，無法與實踐同步，預期效果無法達到。為此，選擇新的教學途徑才能給建筑施工技術課程帶來生機。

首先，需要讓學生充分地認識到建筑施工技術課程的關鍵性，重視建筑施工技術課程，這就需要教師課前分析建筑施工技術的重要性，讓學生對此進行接受，并進行學習。

其次，可以嘗試請校外的工程專家對學生進行授課，這些專家需要具有豐富的工程實踐經(jīng)驗，同時具備理論基礎，真正意義上讓學生感受這門課的意義，通過現(xiàn)身說法，給學生帶來更直觀、真實的解決方法。運用這樣的模式能夠有效提高學生的興趣，實現(xiàn)將理論課程和實踐相結合，提高學習效率。

再次，需要將傳統(tǒng)的考試方法進行改革，真正意義上發(fā)揮課程的意義，根據(jù)課程的特點進行合理改進。事實上，建筑施工技術課程中多數(shù)是介紹具體的施工工藝和操作方法，這些東西并不適合死記硬背，難以達到預期的效果。對于學生來說，考試是一門課程的導向，只有改變考試內容和考試模式，才能真正意義上對課程進行改革。為了適應課程的特點，可以盡量減少考試內容，加強對應用能力和綜合能力的考核，出卷時主要針對具有靈活性和應用性的題目。真正實現(xiàn)課程的意義，培養(yǎng)學生的興趣，更好地給學生進行引導和指向，減輕學生不必要的負擔。

再其次，需要加強對學生的實踐教學。由于建筑施工技術課程的應用性和實踐性并重，這就需要真正意義上保證實踐操作能力，避免只會理論不會操作的狀況的出現(xiàn)，主要可以適當?shù)匮娱L學生實踐的工期，建立穩(wěn)定的實習基地，保證學生能夠得到最有效的實踐學習。

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一、計算流體動力學概述

計算流體動力學即Computational Fluid Dynamics ，簡稱為CFD，是伴隨著計算機技術與數(shù)值計算技術發(fā)展而來的一種先進技術，可以實現(xiàn)對流體流動及換熱模擬，在航空航天、能源、石油化工、建筑工程等眾多領域內獲得廣泛應用。在建筑領域應用計算流體動力學技術，可以對小區(qū)建筑物是空氣流動、室內通風、室內供熱制冷設備布置、建筑物與外界環(huán)境換熱等狀況進行模擬與研究，從而提高建筑設計方案的科學性及合理性，打造宜居環(huán)境。

（一）計算流體動力學分析方法

計算流體動力學技術的應用，是在計算機基礎上，對實際流體流動狀況進行模擬仿真。其技術實現(xiàn)的基本原理為：通過數(shù)值求解控制流體流動微分方程，獲得流體流動流場在區(qū)域范圍內離散分布狀況。計算流體動力學技術分析方法主要分為三個環(huán)節(jié)，分別為數(shù)學物理模型構建、數(shù)值算法求解與結果可視化。

1.數(shù)學物理模型構建。針對所需要研究的流動問題，通過構建數(shù)學物理模型進行描述與研究。在建筑環(huán)境領域，其流體流動問題主要是進行不可壓流體粘性流體流動控制微分方程求解，為此，可以建立湍流模型并進行數(shù)值求解。如下公式為粘性流體流動控制微分方程：

在方程中，S代表源項，Γ代表擴散系數(shù)，p代表密度，其變量φ所代表的物理量不同，其方程含義不同。在應用該方程的基礎上，可以進行建筑工程環(huán)境中溫度、濃度、流場速度等物理量分布。

2.數(shù)值算法求解。考慮到粘性流體流動控制微分方程具有較強的非線性特征，只能應用數(shù)值方法進行求解。為此，應對求解區(qū)域進行離散處理，一般采取有限元、有限差分、有限容積等離散形式。在進行不可壓流動與傳熱問題研究時所采取有限容積法進行離散。通過離散，可以獲得代數(shù)方程并進行求解，獲得流場離散分布。

3.結果可視化。單純進行方程求解無法讓一般工作人員進行理解，應用計算流體動力學技術將速度場、溫度場等進行模擬描述，通過計算機圖形，直觀表達出模擬結果。在可視化處理后，可以將復雜數(shù)值以直觀圖像進行顯示，便于非專業(yè)工作人員理解。當前，應用計算流體動力學技術，可以生成靜態(tài)速度圖、靜態(tài)溫度場圖，并可以描繪出流場軌跡。

（二）計算流體動力學技術優(yōu)勢

在建筑環(huán)境工程中，其建筑群風環(huán)境預測、室內熱環(huán)境、風環(huán)境、設備性能等均是通過試驗方式來實現(xiàn)，如進行風洞試驗等，其試驗存在著一定缺陷，且試驗周期較長。應用計算流體動力學技術進行計算機仿真模擬，其成本較低，速度較快，且模擬真實度較高，其模擬準確性有保障。應用計算流體動力學技術可以生成可視化結果，可以為建筑設計及優(yōu)化發(fā)揮指導意義。

二、計算流體動力學在建筑環(huán)境工程中的應用

（一）建筑外環(huán)境分析設計。在建筑工程中，其外環(huán)境對建筑內居住者生活存在著很大影響，尤其是建筑設計較為密集的區(qū)域，其小區(qū)熱環(huán)境問題與二次風問題逐漸受到人們的重視。應用計算流體動力學技術，可以對建筑外環(huán)境進行仿真模擬，為建筑設計提供依據(jù)，實現(xiàn)建筑風環(huán)境設計的合理性與科學性。在仿真模擬建筑外環(huán)境風流動分布狀況的基礎上，還可以對建筑內自然通風設計提出意見。按照模擬獲得風速大小，進行住宅建筑風荷載承受值計算，有助于優(yōu)化建筑結構設計。

（二）通風空調空間氣流組織設計。通風空調空間氣流組織是建筑環(huán)境設計的重要內容，其空調空間氣流組織直接關系著通風空調效果，如空調空間氣流組織質量較好，則室內空調溫度及速度能夠滿足建筑環(huán)境設計的要求，反之，則不能實現(xiàn)其設計目標。為此，在進行建筑空調系統(tǒng)設計施工之前，應進行空調空間氣流組織的設計與預測。在傳統(tǒng)方法中，多是選擇典型送回風方式的氣流組織狀況研究，其精度及應用范圍難以滿足設計要求。應用計算流體動力學技術，可以通過模擬仿真對建筑物內部空氣氣流分布及溫度分布情況進行描述，可以實現(xiàn)對室內通風效果及空氣質量的評價，指導通風空調空間氣流組織設計工作。

（三）建筑物及外環(huán)境傳熱計算。在建筑工程中，其建筑圍護結構所具備的熱工性能會對室內熱環(huán)境造成直接影響。如隔熱保溫性較差的圍護結構其建筑室內熱環(huán)境表現(xiàn)為冬冷夏熱。為此，在工程施工中應綜合分析室內與室外熱交換等情況。通過應用計算流體動力學技術，結合數(shù)值傳熱學，可以對建筑流固耦合進行傳熱計算，根據(jù)研究結果，合理選擇建筑圍護材料，有效控制建筑室內熱環(huán)境，實現(xiàn)節(jié)能目的。

（四）建筑設備性能研究。在建筑工程施工中，會應用到多種設備，如風機、空調等，其設備運行均是通過流體工質流動來實現(xiàn)，流體流動狀況直接影響著設備性能，如流道設置良好，其流體流動阻力較小，可以降低設備噪音，節(jié)約能耗等。應用計算流體動力學，可以對設備內部流體流動狀況進行模擬研究，在研究結果上分析設備性能，改進設備結構，實現(xiàn)設備應用的綜合效益。

三、結語

計算流體動力學技術的應用可以實現(xiàn)流體流動與換熱模擬，在航空航天、能源、石油化工、建筑工程等眾多領域獲得廣泛應用。計算流體動力學技術分析主要分為數(shù)學物理模型構建、數(shù)值算法求解與結果可視化三個環(huán)節(jié)，在實際應用中展示出較大優(yōu)勢。從建筑外環(huán)境分析設計、通風空調空間氣流組織設計、建筑物與外環(huán)境傳熱計算、建筑設備性能研究四個方面對建筑環(huán)境工程中計算流體動力學技術的應用進行了研究。實踐證明，通過計算流體動力學技術的應用，可以有效提高建筑環(huán)境質量，實現(xiàn)建筑施工綜合效益。

參考文獻：

[1]李康吉. 建筑室內環(huán)境建模、控制與優(yōu)化及能耗預測[D].浙江大學，2013.

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一、前言

以能力模塊為基礎，以崗位需求為導向，以多元化人才培養(yǎng)為特征的“現(xiàn)代職業(yè)教學體系”的教學改革正在推動。考核是對教師課堂教學效果以及學生學習情況的檢驗，好的考核方式即會促進教師的教，又會促進學生的學。過程考核，即針對學生學習過程進行多方面、多形式、分階段的考核，側重于對學生認知過程和綜合應用能力的形成進行監(jiān)督和評價，構成教與學和教學質量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。過程考核是科學測評學生學習效果、促進自主學習、提高綜合素質和能力的重要途徑。過程考核目的就是全面考核學生的知識、能力、素質，增強學生學習的主動性與積極性，深化理解、掌握、應用所學知識，理論聯(lián)系實際，改變課程結束時“一錘定音”的做法。

目前，傳熱學的考核手段和評價指標都比較傳統(tǒng)。針對傳熱學過程考核模式的探索和改革，期待從知識、能力和素質等方面，全面提升考核的合理性、公平性、科學性和有效性。本文針對建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)傳熱學教學實施過程考核進行了嘗試。

二、傳熱學課程基本情況

傳熱學主要討論和分析熱量傳遞規(guī)律，闡述傳熱方式、傳熱機理、傳熱條件、傳熱基本定律、傳熱速率和傳熱設備、傳熱測試方法、影響傳熱的因素、增強和減弱傳熱的方法。要求學生掌握導熱、對流換熱、輻射換熱三種熱量傳遞的基本概念、基本定律，能對典型熱傳遞過程建立和求解方程式，有效地使用增強或減弱傳熱的措施來分析工程某些問題，為后續(xù)課程的學習打下必要的基礎。

三、傳熱學過程考核實施目的

1.知識點考察。知識點考察的目的之一是讓學生掌握傳熱學基本概念和理論，主要包括：導熱（導熱基本概念、導熱系數(shù)、導熱微分方程、導熱過程的單值性條件等知識點）；對流換熱（流體的流態(tài)和熱傳遞機理、邊界層、相似理論、自然對流、強迫對流等知識點）；熱輻射（熱輻射基本概念、黑體、灰體、角系數(shù)等知識點）。目的之二是讓學生運用以上基本概念和理論分析求解實際傳熱過程，例如平壁導熱（房屋維護結構）、圓筒壁導熱（管網(wǎng)）、肋片導熱（換熱器）；管內、外受迫對流、相變對流換熱（空調蒸發(fā)、冷凝器）；實際物體之間的輻射換熱等。

2.能力考察。能力考查主要包含查閱相關資料的能力、制作PPT等課件能力、語言表達能力、知識點理解能力、分析問題的能力以及正確運用傳熱學測量儀表的能力。

3.素質考察：主要考察學生的小組合作、創(chuàng)新思維、動手實驗等素質。

四、傳熱學過程考核的實施方法

1.平時作業(yè)層次性考核。平時作業(yè)內容除了針對需要理解和掌握的理論知識和基本原理的同時，注重作業(yè)的層次性，在數(shù)量、難度、應用等方面進行統(tǒng)籌考慮，使學習較好、有能力的學生多做一些有挑戰(zhàn)性的補充作業(yè)，一般甚至較差的學生則完成基本作業(yè)，調動好同學的學習興趣。此外，通過完成作業(yè)過程中查閱相關資料以及簡化分析問題的鍛煉，得到解決實際傳熱問題的能力。

此外，平時作業(yè)要求學生課外自行完成，教師通過定期檢查、答疑的方式，對每個學生的情況清晰掌握，杜絕抄襲現(xiàn)象。

2.出勤及平時表現(xiàn)考核。主要考察學生每堂課的出勤以及隨堂提問情況。每次課都記下每個學生在課堂上的表現(xiàn)，可以較好地約束學生的學習意向，引導他們主動參與、并需要注重個人能力的提升，有效減少遲到、早退等現(xiàn)象，同時也有利于了解學生掌握知識的程度，來及時調整教學的方式和方法。出勤部分采用滿分制，違規(guī)時根據(jù)規(guī)則進行減分，而隨堂提問則采取激勵制度，每正確回答一個問題進行獎勵。

3.開放性作業(yè)考核。由于學時有限，在課堂講授的內容無法完全的鋪展、細化，對部分內容的講解流于表面，或過于注重重點、難點等局部細節(jié)，而忽略課程內容的整體性和系統(tǒng)性，會布置一些開放性的作業(yè)，這些作業(yè)與生活或者工業(yè)過程貼近。例如，對建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)來說，空調系統(tǒng)中最主要的部件是兩個換熱器：蒸發(fā)器和冷凝器，其中分別發(fā)生的是制冷工質的沸騰吸熱以及凝結放熱過程，這兩部分換熱的理論基礎分別來自于傳熱學課本中沸騰和凝結換熱一章。為了增強換熱器的傳熱面積，肋片的應用則增加了同學們對換熱器表面不同結構的理解和認識。空調中冷量的載體―制冷劑在管路中的輸送過程需要保溫，經(jīng)濟保溫層厚度的確定也離不開利用傳熱學知識的計算。

在開放式作業(yè)中，讓同學調查、分析本專業(yè)密切相關的典型案例，建立學習小組，以小組為單位做成PPT在課堂上講解和討論。在激發(fā)同學學習興趣的同時，讓同學帶著問題去理解、去學習課堂內容。此外，也可鍛煉同學查閱資料、組織構建PPT、以及小組分工協(xié)作和語言表達能力。

4.個人自我考核。個人考核是通過對學習過程中個人行為表現(xiàn)的反思得到知識技能提高的一種策略，目的在于養(yǎng)成學生客觀的自我分析和評價。以自我管理能力培養(yǎng)為目的，針對學習過程進行自我評價，調動學生積極參與的興趣，正確評價自己，全面提高學生的綜合素質。此外，給出對本課程學習過程的建議，可建立學生個人考核評價表如下。

5.實驗考核。目前傳熱學開展的課內實驗有兩個，分別是：實驗一：自流對流換熱系數(shù)的測定，實驗二：法向輻射率測試。實驗教學過程中采用出勤、預習報告、實驗報告和個人實驗操作技能考查相結合的方法。實驗前采取每組一個組員進行實驗講解，其他人補充的方式來檢查預習情況，試驗老師針對講解的情況進行重點講解和注意事項的補充；且對每個實驗按照實驗步驟和操作制定詳細的分數(shù)，實行扣分制，實驗過程中，進行對項檢查，對小組中個別同學偷懶的予以扣分，而對那些預習較好、動手能力強的進行加分。這樣避開了以小組來計的弊端，又兼顧了個人的表現(xiàn)實驗考核主要通過實驗預習、實驗中儀器的正確使用、實驗報告的整理來對學生進行考核。

將來條件允許，可以通過學生自主設計實驗的方式來加深考察。

6.考試。考試主要分為期中考試和期末考試，此外，有兩次隨堂測驗。期末考試環(huán)節(jié)主要分為兩個部分，其中一個部分針對綜合傳熱問題進行考核，著重考查學生綜合分析問題的能力；而另一部分則重點考查學生對基本概念、定性分析方法的理解。

五、傳熱學過程考核評價標準

六、效果

過程考核實施以來，無論從學生反饋，還是從綜合成績來看，實施的效果均較好。主要表現(xiàn)在：

學生上課積極性、主動性提高，大大減少了缺勤、吃到、早退等現(xiàn)象；

課堂氣氛好，教學環(huán)節(jié)中學生主動參與、互動，課堂氛圍活躍，不死板；

開放性作業(yè)的準備和匯報過程加深了對本課程發(fā)展現(xiàn)狀、前沿的全面掌握，拓展了課本學習內容；

個人自我考核環(huán)節(jié)促進學生自我監(jiān)督、互相監(jiān)督的自我管理素質；

不定時的隨堂測驗督促學生自始至終的良好學習態(tài)度；

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中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

In the Background of "Double Project"Teaching, on the Reform of

Construction Work Measurement and Valuation Training

FEI Liyuan

(Guangxia College, Dongyang, Zhejiang 322100)

Abstract Construction Work Measurement and Valuation is a core course of construction project management professional, it's divided into theoretical and practical training two teaching systems, the theory of teaching system for training teaching system services, training teaching and the promotion of theoretical teaching, practical training for the students "understand but hard to do", in the reform of the measurement and valuation of construction work of curriculum reform, at the same time make efforts to reform training.

Key words double project; professional skills; take working process as leading

《建筑工程計量與計價實訓》是建筑工程管理專業(yè)的一項重要實踐性教學環(huán)節(jié)。其目的是使學生在學習理論知識的基礎上，通過實踐環(huán)節(jié)的訓練，能進一步提高建筑工程識圖能力；掌握兩種計價模式下建筑工程工程量計算規(guī)則和計算方法；分部分項工程量清單編制的步驟和方法，進一步提高學生將所學理論知識轉化為工程量清單編制及報價的技能。這一教學環(huán)節(jié)直接影響學生技能的培養(yǎng)。高職院校培養(yǎng)學生的一個很明確目標就是“實習即就業(yè)”，讓學生走出校門參加頂崗實習就能上崗，就能就業(yè)。

高職院校培養(yǎng)的學生要求有很好的崗位上崗能力，而要培養(yǎng)學生的實踐技能，除了努力提高課堂教學效果之外，如何安排與課程相配套的實訓也是至關重要的，兩者相輔相成，缺一不可。

1 項目研究國內現(xiàn)狀

隨著高職教育教學改革的不斷深入，人們發(fā)現(xiàn)，運用DACUM方法(即developing a curricu lum的縮寫，其直譯的意思是教學計劃開發(fā)，而它的本質是一種分析和確定某種職業(yè)所需能力的方法)進行職業(yè)崗位分析時，主要是偏重于崗位技能，而忽視職業(yè)綜合素質的培養(yǎng)。同時，人們也發(fā)現(xiàn)，由于將“以就業(yè)為導向”狹隘地理解為“就業(yè)教育”，將“弱化理論、強化技能”簡單地理解為“減少理論課時、增加實踐課時”，從而在課程結構和內容組織上仍然是學科型知識體系的壓縮和簡化。因此，目前很多高職院校都在圍繞以培養(yǎng)學生動手實踐能力與職業(yè)綜合能力為核心，積極探索基于工作過程的課程實踐模式。

雖然許多高職院校通過增加專業(yè)技能、綜合實訓等環(huán)節(jié)來加強學生的實踐技能培養(yǎng)，但大部分仍以單項技能訓練為主，與實際工作崗位需求還存在一定的距離，導致學生無法盡快適崗。盡管在不斷的總結中也逐步有了相對綜合的21世紀全國高職高專土建系列技能型規(guī)劃教材――由肖明和柴琦主編的《建筑工程計量與計價實訓》，卻只是按照國家和山東省頒布的有關新規(guī)范、新標準編寫而成，具有一定的局限性。對于浙江省內高職院校，還是缺乏一定的針對性，還應該積極結合實際的工程情況，國家和浙江省頒布的有關新規(guī)范、新標準進行編寫。

2 改革之前的情況

以筆者任教的班級為例，在改革之前，課堂教學以理論教學為主，教師按照相關的教材給學生上課，比如講到土石方工程的時候，先逐條講解土石方工程定額說明、工程量計算規(guī)則，然后舉一些小的案例，講土石方工程量的計算，直接工程費的計算，沒有考慮是否與培養(yǎng)目標一致，不太能夠適應“以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育的教學要求。在為期一周的建筑工程計量與計價實訓過程時，學生拿到一套完整的圖紙，有兩種不良現(xiàn)象。一種是沒有思路，茫然無從下手；二是不看圖紙，不看定額工程量計算規(guī)則，拿起圖紙就算，在計算過程中，由于對圖紙定額不熟悉，經(jīng)常丟三落四，不是漏項就是重復計算。主要是學生對知識點學習分散，缺乏系統(tǒng)性所致。

為適應培養(yǎng)職業(yè)能力的教學主線，教學理念應該是強調綜合能力的培養(yǎng)，根據(jù)市場和社會的需要，以技能為核心。它與現(xiàn)有的專業(yè)教學模式的最大區(qū)別就是打破了學科的理論和知識體系，將理論肢解分配到各個技能模塊中去，而把學生暫時用不到的理論知識大刀闊斧地砍去，從而真正實現(xiàn)理論為實踐服務，知識為技能服務。

3 改革后課程設計思路及課程內容安排

建筑工程計量與計價課程在教學中，實施基于造價員工作過程的雙項目并行的課程教學設計，通過分析五大員的相關崗位工作過程從熟悉施工圖紙、編制招投標文件到工程竣工結算，確定其四大職業(yè)技能即計算建筑工程量、計算直接工程費、編制工程量清單、計算綜合單價，從培養(yǎng)其職業(yè)能力出發(fā)整合選取教學內容，設計兩條線路的課程體系，即定額計價模式、清單計價模式。整個教學過程遵循“學中做，做中學，邊學邊做”的原則，是一門以培養(yǎng)學生的實際工作能力為目標的項目化課程。《建筑工程計量與計價實訓》正是建筑工程計量與計價在實施“雙項目”教學的基礎上，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心，以學生為主體，進行知識理論實踐強化的過程體現(xiàn)。

按照教學過程中的“雙項目”并行的教學思路，老師講“項目一”――學院培訓樓，教師示范，學生模仿；學生練“項目二”――宏祥手套廠2#廠房。每一分部講解時，老師以項目一學院培訓樓為例講解該分部的工程量清單編制及清單組價，在該分部的最后一次授課時，簡單講解項目二宏祥手套廠2#廠房的思路，要求學生課后完成項目二的各單項考核項目，并按時上交考核成果，對于存在的問題，學生能通過討論自己解決的，就由學生自己解決，不能解決的問題，由課代表匯總，上課時間由任課老師統(tǒng)一講解。

比如在講解土石方工程，采取PDCA教學環(huán)節(jié)設計：第一步，教師以項目一學院培訓樓為例，布置土石方工程的相關任務，學生根據(jù)任務查閱相關基礎知識，熟悉圖紙；第二步，教師圍繞土方工程的施工工藝：平整場地――挖土方――基底打夯――土方回填――余土外運，分析任務，定額計價模式下完成土方工程量、土方直接工程費的計算，清單計價模式下完成土方清單編制、土方綜合單價計算，學生熟讀“項目一”圖紙緊跟老師思路在相關工作表格中完成“項目一”土方任務。第三步，學生完成項目一的土方任務后，引入項目二的土方任務，分析任務，學生分組完成項目二的土方任務，完成自評、互評，并上交成果。第四步，教師審核項目二土方的成果，根據(jù)完成情況進行反饋總結，對于項目中沒有涉及的知識點，教師穿插小的案例進行講解，達到知識拓展的目的。學生修改補充項目二的任務。

4 實訓的組織安排

在“雙項目”并行的教學模式下，為讓學生真正掌握技能，我們把實訓安排在第四學期，并與建筑施工組織設計，建筑工程招投標實訓合并一起實訓三周，先要求學生完成某職工宿舍樓工程量的計算：然后要求學生編制該套圖紙的施工組織設計，編制技術標：最后，該項目進行投標報價，編制商務標。與建筑工程計量與計價課程相關的，就是計算工程量，編制商務標。由于有了教學中“雙項目”的訓練，學生在進行綜合實訓時，面對一個全新的實際工程項目，大致思路可以很清楚了，老師只要將注意事項指點一下，學生即能進行實訓任務，因此作為指導教師來說，實訓指導任務較以往要輕松許多。

每個班級可視具體人數(shù)進行分組，每組5~6人，由教師選一名負責任的學生擔任組長，負責組內人員實訓考勤、監(jiān)督工作，組長要切實負責，保證組內成員能有一定的計算速度，指導程度稍好的同學幫助個別速度較慢的同學，以便能跟上計算進度，每天能抽一定的時間檢查其他同學完成的工作量，確保小組實訓任務的圓滿完成。要求完成該工程建筑物的建筑工程及裝飾裝修工程部分的工程量計算，并編制工程量匯總表。主要分部工程如下：土石方工程、砌筑工程、鋼筋及混凝土工程、屋面及防水工程、裝飾工程樓地面、墻柱面、頂棚工程、門窗工程、施工技術措施項目（腳手架工程、垂直運輸機械及超高增加、混凝土模板工程等）。完成手工算量之后，學生利用品茗計價軟件，進行報價，并編制商務標。

實訓過程項目化，在一定程度上調動了學生的學習積極性，能增強學生的實踐技能，得到了學生的肯定；實訓過程工作化，使學生在實訓中表現(xiàn)出較好的適崗能力。所以，建筑工程計量與計價實訓的效果好壞會直接影響到建筑工程計量與計價的課程建設，影響到學生真正的適崗能力，影響到整個高職教育能力強化體系的執(zhí)行力。而高職院校的畢業(yè)生就是要強調操作技能，在就業(yè)形勢嚴峻的現(xiàn)實情況下，只有熟練掌握工程量計算和造價文件編制的能力，才能在大批本科院校畢業(yè)生，甚至是有過工作經(jīng)驗的人員面前顯示出競爭優(yōu)勢。我們需要將實訓課程納入到相關專業(yè)的課程要求和考核中來，更好地為培養(yǎng)工程一線的各類專業(yè)人才打下堅實的基礎。因此，要注重對學生專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)。針對學生實訓時反映的“聽得懂但動手難”的情況總結學習新的教學模式，在已將“雙項目”教學貫穿教學體系的基礎上，不斷調查、總結，有針對性和選擇性地引領學生算量及報價，提高編制工程造價文件的實際應用能力。

社會的發(fā)展對人才的要求越來越高，高職學生要在激烈的市場競爭中處于不敗之地，在建筑工程計量與計價課程的教學過程中，要以就業(yè)崗位的實際工作為導向，以能力培養(yǎng)為主線，使學生達到畢業(yè)即可頂崗就業(yè)，成為名副其實的實用型人才。

該論文為院級課題以“雙項目”教學為背景，對《建筑工程計量與計價實訓》的改革研究的科研成果。課題編號（2011027）

參考文獻