生活中常見的理財方式大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇生活中常見的理財方式范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2014）03-077-02

《普通高中思想政治課程標準（實驗）》強調“要恰當運用哲學、經濟學、政治學、法學等學科的基本概念和方法，努力把基本觀點、原理融入生活題材之中；結合應用性常識，圍繞學生關注的社會生活問題組織教學，全面落實課程目標?！笨梢?，寓基本概念和專業術語教學于社會生活主題中，在實現“知識、能力、情感態度價值觀”三維課程目標中起著關鍵性的作用。筆者認為其理由有三：一是專業術語本身包涵有重要的基本概念，隨著公民素養的提高，很多專業術語逐漸生活化，成為老百姓茶余飯后經常提到的“名詞”。二是有些術語是學生生活中常接觸到的，但也有一些術語學生只是耳聞卻不一定理解，鑒于專業術語一般都有固定解釋，不能隨意更改，又很抽象，因此必須結合社會生活主題和有效教學的情境設計進行闡述，并根據學生不同的實際進行分層教學，以幫助全體學生有效理解。三是隨著新課程理念的貫徹落實，能力考查成為各類測試的核心。但越是能力測試型的題目，越是要求學生依據學過的概念、原理、用恰當的思政學科專業術語準確地解讀、辯證地分析、結合一些社會生活中遇到的各種范例，提出解決問題的方法，揭示其本質屬性和規律性。

下面以人教版教材經濟生活第六課《投資理財的選擇》為例，就專業術語（儲蓄存款、股票、債券、保險、流動性、流通性結算業務、利潤、利息、股息等）教學中的一些基本原則作一探討。

一、注重專業術語的教學過程，尊重學生的主體性

思政專業術語的傳統教學一般采用講授法，先提出概念性的結論，再進行抽絲剝繭的層層剖析，講清楚其含義，讓學生找出關鍵詞，作為中心講解，然后要求學生記、背、默。

為了突破這種從知識教學出發，以知識的解析和推進作為教學框架的傳統做法，筆者嘗試構建從學生的現實生活背景和認知水平出發，以學生的感悟和體驗為核心的教學框架，強調學生探究新知的過程與方法，著眼于知識、能力、情感態度價值觀三維目標的實現。

例如，城市學生對儲蓄機構較熟悉，或多或少辦過一些儲蓄業務，甚至還擁有銀行的借記卡或信用卡。因此投資理財中的儲蓄存款的教學，完全可由學生結合教材自主學習完成，教師只需做好組織引導工作。筆者是這樣組織教學的：課前讓學生到一家銀行進行觀察或體驗業務，從電子屏上的各檔次利率、各外匯牌價，到銀行各種服務項目及收費的公示；從取號等待、存、取款的辦理，到顧客手持的卡、存折、存單等結算憑證的調查。學生只需化5-10 min的體驗就能初步了解商業銀行、儲蓄存款、利息、存款、貸款、結算等術語的內涵。課上僅化10 min歸納小結，留出更多的時間給學生討論基于書本而高于書本的現實中的問題，如存款的風險性分析、貸款的注意事項等。這樣的教學設計，避免了傳統注入式教學的簡單生硬，體現了新課改體驗式教學的高效性，突出了學生的主體地位，注重專業術語的教學過程，尊重學生主動探究、遷移、運用知識的權利。

二、辨析專業術語的本質區別，遵循概念的科學性

專業術語是規范用語，必須遵循其概念的科學性，不可隨意改變，更不能張冠李戴。本課中的“保險”作為投資方式特指商業保險，而非社會保險；此外，學生常將利息、利潤、股息等專業術語張冠李戴；對股票和債券這兩種有價證券的實質區別不明確，還將“流動性”和“流通性”混為一談。對此，筆者通過列表比較（見表1），讓學生辨析專業術語的本質內涵，做到慎思之、明辨之。

概念遷移：某小企業老板王某有筆余錢，銀行經理建議他購買一些短期理財產品，王某說：“我的工廠經營有起伏，得考慮這些資金能隨時取出來?！蓖跄惩顿Y理財產品時優先考慮的是（ B ）

①收益性 ②風險性 ③流動性 ④流通性

A.①④ B.②③ C.①③ D.②④

該題關鍵是對流動性與流通性的理解。教材中沒有專門解釋，只在兩處提到：“活期存款流動性強，靈活方便……定期儲蓄流動性較差”、“股票可以在證券市場上流通買賣”。對這類理論性很強的專業術語教師要講清其概念，讓學生形成科學認識：流動性，是指資產能否迅速轉化為現金的能力。轉化能力強，說明資產流動性好。當然，現金不需要轉化，它的流動性最好。活期儲蓄比定期儲蓄的流動性要強點。部分常見資產流動性的大?。含F金>活期儲蓄>債券>股票>房產。流通性，是指資產能否在市場上交易轉讓，如活期儲蓄存款流動性好，但不能像股票、債券一樣在市場上流通。

三、聯系專業術語的社會實際，突出學習的實踐性

新課標把“強調課程實施的實踐性和開放性”作為課程的基本理念之一。據此，專業術語的教學要緊密聯系社會實際，讓學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受應用知識的價值和理性思考的意義，增強感性經驗，擴展專業知識技能，提升科學素養。

本課教材只是在理論層面向中學生介紹了幾種投資理財的方式，因此，在學習這些專業術語后，還要引導學生聯系社會實際，如結合每學期交給學校的學費存單加強對存款儲蓄的理解；結合美國次債危機爆發的原因反思貸款的信用問題；結合人人都買的大病醫療保險和學生自愿購買的平安保險（研究保險合同）理解商業保險和社會保險的區別；結合聽父母介紹或專家講座體會投資理財的操作過程及理念；看相關漫畫、圖片探究中學生該不該買股票和為老年人提出投資理財方式的建議；為增強投資風險防范與控制意識，做一個為100萬元的閑置資金設計理財方式的模擬活動……通過理論聯系實際，讓學生進行理財演練、角色模擬、問題分析、增加投資理財和風險防范意識，使專業術語的教學更具有實效性和針對性。

四、把握專業術語的豐富內涵，堅持解讀的適度性

同樣的專業術語，不同的人會做出不同的解讀。有老師自認為內容簡單，于是就照本宣科了事；也有老師喜歡在課上拓展很多內容，或介紹更多的社會實際投資行為，或深度闡述自己對某個術語的理解，這種過度挖掘讓學生云里霧里。筆者覺得，要做到恰到好處地解讀，堅持解讀的適度性。

1. 忠于課程標準。新課標是國家對思政課程的性質與地位、目標與內容、教學原則與評價等作出明確規定的綱領性教育文件，是課本編寫、教學、評估和考試命題的依據。對于本課內容，課程標準的基本要求有：解析銀行存貸行為，比較商業保險、債券、股票的異同，解釋利潤、利息、股息等回報方式，說明不同的投資行為。教學中對專業術語的解讀，必須忠于課程標準，弄清其基本要求，并貫徹落實于教學活動中。

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前幾年隨著股市的不斷高漲，許多人開始注意并接受理財意識，樓市、股市、債券等傳統的投資產品方興未艾，基金、銀行理財產品、信托等就開始大量涌現，幾乎每年都會出現數量繁多的新的熱點理財產品。但是在這個瘋狂的理財市場中，很少會有人去思考自己到底會不會理財。2008年之后，整個股票市場進入到長期的下行通道中，人們才意識到理財需要依靠專業的機構。與此同時，金融市場的繁榮發展，理財產品的層出不窮以及日漸龐大的新晉富豪群體催生了第三方理財市場。

以理財專家姿態進入理財市場的第三方理財，標榜著“我們是站在客戶的角度上，以客戶的利益為出發點，銷售的是理財規劃方案，不是產品”。獨立、個性、全面······第三方理財剛一登陸內地就被冠以這許多贊美之詞，作為“舶來品”的第三方理財以這樣獨特的優勢吸引著眾多投資者的目光。理財市場發展至今，我國第三方理財已經形成一定規模，但是國內第三方理財市場獨立并不獨立的尷尬局面不僅引起我們的反思。本文從以下幾個方面對國內外第三方理財市場進行了簡要對比。

一、國內外第三方理財市場定位的比較

理財市場的業務核心是要以客戶為中心，根據客戶的不同風險偏好和財務狀況來制定適合其實際情況的理財規劃， 以實現個人或家庭財富的保值增值。在海外成熟的理財市場上，更多的是將市場專注于一個范圍比較小的客戶群體，力求為他們進行長期理財規劃。即將其客戶定位于高凈值富豪群體，通過“私人理財管家”式服務，為客戶提供全方位的理財規劃，幫助客戶規避風險、協助理財等全面的貼心服務。

我國第三方理財同樣專注于向高凈值客戶提供貼身的財富管家服務的市場定位。但是這種定位模式依賴于金融市場的發展成熟，只有當市場成熟到一定程度后，針對高凈值富豪群體的客戶細分才可以開展起來。而我國針對高凈值人士的財富管理服務行業尚處于發展早期，市場滲透程度及集中度相對較低，客戶群對該行業的認知度不斷提高，市場還不成熟，實際操作中大部分第三方理財機構的準入門檻差距懸殊，客戶群體多樣化。

從高凈值人群結構上看，我國高凈值人群結構已經發生轉折，這部分人群數量開始趨于增加，同時年齡層的變化呈現出下降趨勢，這個趨勢的發展引起了我國財富持有總量的變化、財富持有者結構的變化以及財富持有者需求的變化，這些變化對第三方理財未來的影響是決定性的。順應這一趨勢，國內第三方理財機構已經開始向“客戶定制”方向轉型。

二、國內外第三方理財收費模式的比較

目前國內外第三方理財市場中常見的收費模式有以下幾種：第一，專業理財規劃及咨詢的收費；第二，客戶資產管理費；第三，推薦產品實現利潤的分成；第四，代銷產品的返傭。這四種模式中，前三種模式是向客戶收取一定費用，而最后一種則是機構收取。

比較成熟的收費模式是實行會員制收費模式，在某些機構也稱為資產管理費，國外第三方理財通常選擇的是向客戶收取費用，金額一般是所管理客戶資產的0.8%～1%左右，這種收費模式體現了第三方理財的顯著特點，即站在客戶的角度，從客戶的利益出發，為客戶提供理財規劃服務。

相比之下，國內第三方理財機構的收費模式則更加多元化，會員制、研究報告銷售、產品銷售等是最主要的幾種。而國內投資者一般認為理財師給他們做理財規劃是義務，所以國內第三方理財機構一般向機構收費，通過提供理財產品分銷渠道收取傭金是最為普遍的盈利模式，即賺取代銷產品的返傭。但是這就難免會產生道德風險的問題，第三方理財機構在向客戶進行服務時，出于傭金考慮，在銷售產品的過程中更愿意銷售那些高提成的產品，按產品類別向產品供應方收取不同費率的收費模式，使得行業普遍存在利益沖突和銷售誤導；同時激烈的競爭還會導致很多“飛單”、“返傭”和變相參與產品設計等不規范操作，以及監管方面的缺失。這些都成為第三方理財行業健康發展的障礙，有失第三方理財的獨立和公正性。

三、國內外第三方理財專業人才素質的比較

與傳統的金融機構的理財顧問提供具體投資建議或銷售金融產品不同，第三方理財顧問提供的是，以客戶資產的保值、增值為目的的總體的理財規劃戰略與方案。這樣的理財服務涉及投資、風險管理、稅收、養老、財產分配與傳承等多個方面，要求從業人員具備非常高的專業素養和長時間的財富管理經歷。在歐美發達國家，從事第三方理財的專業人士有90%以上都擁有長期在金融機構或律師、會計、稅務事務所的從業經驗，年紀在40歲甚至50歲以上，即通常意義上的成功人士。

而在我國，國內第三方理財行業30歲左右的人比較多，從業時間短，投資經驗不足，可信度和可靠性都不夠，有些尚未經歷一個完整的經濟周期，無論從資質上或是經驗上，距離能夠真正為客戶提供專業精準的長期理財規劃要求都有一定差距。同時，國內第三方理財對銷售的倚重導致目前行業內的從業人員團隊配置更傾向于客戶服務部門，理財師、研發團隊的發展則受到阻礙。因此，專業人才儲備的不足，成為我國很多第三方機構高管頭疼的問題，甚至也將是制約整個行業發展的一個瓶頸。

四、國內外第三方理財服務導向的比較

第三方理財的典型特征就是改變了傳統的金融產品銷售模式，完全按照“以客戶利益為中心”的中立的方式提供服務?！瓣P鍵是你想要找三十個客戶，賣給他們一次產品；還是找一個客戶，為他服務三十年?！?北京展恒理財顧問有限公司副總經理李二鋼說，“前者是銷售導向，后者是客戶導向。”為一個客戶服務三十年，必然要求理財顧問更加成熟，更加專業，能獲得客戶的信任。

獲得美國著名風險投資機構紅杉資本投資的第三方理財機構諾亞財富管理中心總經理、執行董事汪靜波說：“第三方理財是理財市場的GPS（全球定位系統），是私人客戶在選擇理財產品的地圖和導航儀?！眹獾谌嚼碡斦且苑諡閷?，致力于為客戶提供全面的理財服務。以美國為例，理財已成為個人生活中必不可少的一部分，大部分個人或家庭都會有自己的理財顧問。

而在我國國內競爭激烈的理財市場中，理財產品種類的單一、向機構收取產品銷售傭金的收費模式和專業理財人員的儲備不足等都導致當前大部分第三方理財機構無法做到給客戶配置資產，實質上還是以產品銷售為唯一目的。 因此我國第三方理財的發展必然要逐步實現從售賣產品的銷售導向轉向更加專業化的服務導向的理財模式。

綜上，通過上述對國內外第三方理財的異同分析顯示，我國第三方理財能否成為日益成熟的中國理財市場中的重要組成部分，在很大程度上取決于它們能否克服制度缺陷、人才缺乏、工具缺少等制約我國第三方理財發展的因素，真正做到的完全以客戶利益為中心，提供為其量身定做個性化理財方案的專業化理財服務。

參考文獻：

[1]王鴻.美國金融資產管理業務研究啟示[A]；“美國經濟中長期趨勢及其對中美經貿關系的影響”研討會論文集[C]；2006年

[2]雷婧，黃繼.國外第三方理財的發展經驗及其對我國的啟示[J].現代商業，2008（35）

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一、委托型合同說

根據《合同法》規定，委托合同是委托人和受托人約定，由受托人處理委托人事物的合同。委托合同是又稱委任合同，是公民、法人在經濟和日常生活中常見的一種合同，是一方委托他方，他方允諾處理事務的合同。委托理財合同也是基于雙方相互信任而由委托人和受托人訂立的有關理財投資收益和損失的一種意思約定。但現實中委托理財合同與《合同法》規定的委托合同有一定的區別：首先，委托合同核心內容是由委托人和受托人事先商量約定，由受托人有償或無償地委托人處理事務，一般為無償合同（若有特別約定除外），而委托理財合同的雙方當事人一般約定在完成委托人授權的理財事項后，受托人從委托人委托的理財財產中可以獲取一定比例的收益或收取管理費，委托人基于對財產增值的要求，與受托人常常會在合同中約定在履行委托理財合同過程中，委托理財財產出現資產減少或損失時，委托人不承擔或很少分擔該損失，這種約定不符合委托合同的一般原則。其次，委托合同屬于諾成合同，合同成立條件以雙方當事人達成合意為準，即雙方當事人只要意思表示一致，并不以交付委托標的物或當事人某一方的義務履行作為合同成立的要件。而委托理財合同成立的前提是以委托人向受托人交付資金或證券為條件，屬實踐合同。再次，在委托理財合同實際履行過程中，委托人常?？梢酝ㄟ^自己或第三方監管并可由第三方擔保合同履行等約定內容，這也是委托理財合同與我國現行的《合同法》中委托合同不一致的地方?；谖欣碡敽贤哂幸欢ǖ莫毺匦院蛷碗s性，完全適用我國現行的《合同法》中關于委托合同規定，難以解決委托理財所引發的糾紛，不利于有效規制目前大量存在的委托理財活動。因此，現行委托合同的規定不能作為規范和調整委托理財合同依據。

二、信托型合同說

根據我國《信托法》第2條的規定，信托合同是指委托人基于對受托人的信任，將其財產委托給受托人，由受托人依照委托人的委托授權以自己的名義，基于自己的知識、能力、責任為維護委托人的利益和特定目的，對委托人財產進行管理或處分而設立的合同。受托人以自己的名義為委托人進行一定的法律行為，受托人與第三人就委托事項產生直接的權利義務關系，委托人與第三人不產生權利義務關系，且委托人不對受托人行為承擔責任。在信托法律關系中，受托人在實施管理或處分的行為時，應考慮委托人的利益，但非因受托人的原因而發生的受托財產的損失或減少，均由委托人承擔風險。在委托理財合同中，委托人與受托人約定，由受托人根據資本運作方式管理和處分投資者即委托人的自有資金或證券，也有一部分投資者在委托理財合同中明確約定受托人接受投資者委托后，以受托人自己的名義為投資者入市交易。這類合同表面上看符合信托合同的性質，但受托人為了吸納資金，常常在委托理財合同中承諾對委托人的資金或證券予以“保底”或保證資金或證券的最低收益或最低收益率，此類約定違反了“信托投資公司不得承諾信托財產不受損失或者保證最低收益”的規定。所以，直接依據信托合同的規定來規范委托理財合同，與《信托法》、《合同法》的規定存在一定的沖突。所以，用信托法律關系來規范委托理財合同也很難解決現存的因委托理財而產生的糾紛。

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通過從現代社會發展的角度入手分析當前高中生的消費觀念，部分高中學生的消費能力在物質生活水平不斷提升的背景下得到了大大增長。尤其是在我國近幾年網絡技術快速發展的背景下，廣大人民群眾的物質生活水平得到了大幅度提升，而學生作為現代社會發展中的重要組成部分，其消費能力不斷增強，消費觀念也隨之發生了變化。其中，在現代社會快速發展的形式下，高中生的消費觀念變化主要表現在下列幾個方面：一是呈現出多樣性的特點。由于信息技術和網絡技術快速普及，部分高中學生已經開始應用手機，而很多購物網站的出現，在一定程度上拓展了學生的消費內容[1]；二是呈現出高標準的特點。在豐富的網絡信息背景下，部分高中生在進行消費的過程中常常會利用一些信息來進行對比，從而在一定程度上提升了高中生的消費標準；三是消費方式呈現出多元化。當前高中生的消費方式主要是以網購與實體消費緊密結合，其雖然只是增加了網購形式，但實際上的消費方式呈現出多元化的態勢；四是消費觀念的轉變。隨著時代的不斷發展，部分高中生對當前的一些必需品消費觀也逐漸開始改變，其認為這些消費品，需隨著功能的增強而更換，然而其并未考慮到現有商品并未損壞且仍舊可以使用。高中生在對于一些必需品的消費觀念有自身的理解，認為這種類型的消費品，需要隨著創新以及功能變化而進行更換，從而讓其還沒有使用壞的商品也需要更換，其中最為常見的就是手機、電腦等電子產品。

二、高中生消費觀念對學校周邊經濟的影響

通過對以上現象的分析我們不難發現，高中生之所以能對學校的周邊經濟產生巨大影響，其主要原因乃是當代高中生的消費觀念在改變。當然，高中生所能產生的影響并非僅是負面，也有良性方面的影響。其中：

良性影響：隨著社會的不斷發展，如今的社會經濟模式也發生了翻天覆地的變化，進而導致學生的消費觀也隨之發生了一系列的變動，而學生消費觀的改變必定會對周邊經濟的發展起到極大的促進作用，加之當代高中生對物質生活的要求也在提高，于是乎也同樣帶動了學校周邊的餐飲業。此前，在我國經濟尚未得到有效發展的時期，學生僅能追求自身的溫飽，所以當前僅是溫飽顯然已無法滿足當代學生需求，故當期物質得到滿足后，便會轉而追求精神方面的食量，于是乎，書店、網絡等娛樂場所已得到了極大程度的發展。

不良影響：基于如今這種多樣化的消費形式，使得網絡購物已然極為普遍，這必將到學校周邊的實體店產生一定沖擊，加之當代學生在網上選購的商品品種種類繁多，且由于網絡開店無需店鋪租金，故在價格方面亦更有優勢，則無疑是進一步加劇了周邊商店的競爭劣勢。此外，由于當代學生，其對商品需求的跟新換代速度較快，而實體店若需更新商品則需花費大量時間，如此態勢勢必無法滿足當地學生日益增長的商品需求，進而可能導致飾品店、超市等店鋪的貨物擠壓，并最終對學校周邊的經濟產生不良影響[2]。

三、正確的引導高中生的消費觀念的措施

學生消費觀念的變化受到多種因素的影響，所以應盡量引導高中生樹立正確的消費觀念，規范學校周邊的環境。其中，在引導高中生樹立正確的消費觀念的過程中，可采取下列幾種措施：

一是強化學生的自我約束教育。大部分高中學生還不具備獨立賺錢的能力，所以在消費的過程中應該堅持適度消費的原則，注重對學生進行正確引導，讓學生能夠在日常生活中學會自我控制消費，逐步養成勤儉節約的習慣。避免學生相互之間進行攀比和盲目消費，促使學生逐步樹立起正確的消費觀念。

二是開設理財教育。通過開設理財教育，讓學生在接受教育的過程中逐步掌握更多的理財知識，組織學生深入感受生活，以便能夠真正感受到父母賺錢的艱辛，從而為學生樹立正確的消費觀念奠定堅實的基礎。

四、學校周邊經濟適應學生消費變化的策略

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中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）22-086-01

在強化素質教育的今天，啟發學生自覺學習的主觀能動性尤為重要。所謂“不憤不啟，不悱不發”，正是教育先圣孔子一直提倡的啟發式教育的核心。啟發學生的學習興趣，讓學生從枯燥的數學模型中發現學習的樂趣，首先要找到學生關注的興趣點，再從學生熟悉的環境出發，引導學生應用數學的意識，讓學生體會到學以致用的樂趣，培養學生運用數學方法觀察事物和解決實際問題的能力，達到提升小學數學素質教育的效果。

一、化抽象為具體，提升學生的數學認知能力

人們對于世界的認知來源于生活，而生活是數學發展豐腴的沃土。在信息化社會中，數學的應用越來越生活化。課本上抽象的概念，實則都蘊含在生活的點點滴滴中，如存取款、測算房屋面積、購買衣物、撥打電話……等等?？傊?，數學元素無處不在。學生之所以覺得數學枯燥乏味，是因為僅僅把數學當成課本上的數字，抽象化地去理解數學，而沒有聯系實際生活去感知數學的意義。

1、情景教學

情景教學是通過角色扮演方式，模擬真實的生活環境，由教師啟發引導學生在具體的生活情境中來認知數學。比如設置商店購物情境，使學生掌握口算技巧。這是日常生活中最常見的情境。購買自己喜歡的物品，可以激發學生的興趣。當設定一件衣服的價格為186元時，扮演顧客的學生拿出212元付款。這時就要看扮演營業員的學生如何找零了?？谒愎娇梢詫懽?12-190+4=26元，扮演營業員的學生得出了結論“多減要加”。這種情景設置的不平衡性，與學生平時生活中常見的情況存在相當大的差異，可有效吸引學生的思維沖突，激發學生的好奇心和求知欲，同時又使抽象化的數學概念變得具體生動，使學生在動態的平衡心態中自主學習，提升了教學的有效性。

2、游戲教學

教育心理學對于小學生認知心理和學習興趣進行了深入剖析，小學生進行聽說練習的過程實際上是思維構建的過程。不斷地聽與說，可幫助學生提升自信心、增加應用數學的實際經驗，培養學生的數學思維。怎樣使小學生在數學教學活動中有效地進行聽說練習呢？由此，引入了游戲教學。游戲教學可采取小組互動學習的形式，使學生在游戲中寓教于樂，可有效調動學生的學習興趣，促進思維活躍。如利用撲克牌中的24點游戲，通過隨機抽取幾張撲克牌，按照不同方式計算，使最張得數為24。由幾名學生組成一個小組開展競賽，每一小組選出計算最快的學生進入復賽。對于比賽前三名的學生給予獎勵激勵。通過游戲強化學生的口算能力，有助于啟發學生的發散思維，培養學生的團隊精神、自主合作意識，調動學生的主觀能動性，感受到數學學習的樂趣所在。

二、善于挖掘數學元素，培養學生的數學思維模式

思維模式的形成并非一朝一夕的事，特別是小學生的思維模式較為單一，很難將現實生活中遇到的實際問題提煉出數學元素來，也就意味著小學生在日常生活中很難自覺使用數學思維模式去思考問題。怎樣讓學生感受到生活的點滴中所蘊含的數學元素，并加以利用呢？需要從與學生切身相關的問題入手，使學生親歷數學元素的發覺和運用過程，以培養學生的數學思維模式。

如在教學實踐活動中，有意識地讓學生去測量學校的基礎設施，桌椅的長寬、操場面積、教學樓數量等，測量家庭中的家具尺寸、居住面積等等，使學生體驗到生活中的數學元素。測量家庭居住面積來講，學生首先需要了解確定居住面積的主要條件有哪些，對這些條件的主次進行排序，選擇測量工具、測量單位以及計算公式等等，提升了學生挖掘數學元素的能力。

再如在制作面包的過程中，每個面包需要放置8枚葡萄干，一共制作3個面包，學生需要測算葡萄干的數量，以購買葡萄干。這時，需要運用加法或乘法公式，最終得出需要24枚葡萄干。通過這樣的實踐活動，改變了以往應用題紙上談兵的抽象模式，使應用問題具體化，培養了學生的數學思維模式。

三、解決實際問題，提高學生的數學應用能力

數學來源于生活，服務于生活。在教學過程中，需要引導學生自覺學習，主動思考，使學生成為教學活動的主體，提高學生的自信心，幫助學生運用所學數學知識解決實際問題。學生在知識應用的過程中，加深了理解與記憶，鞏固了知識，提升了學習質量。

提升應用能力的教學實踐通常由易到難，先從學生最熟悉的家庭生活開始。鼓勵學生考察家庭的月收支情況，并制作家庭收支情況統計表，將每月家庭收入項與支出項分別列出，包括父母月收入，煤、水、電、氣、副食等基本生活開支，家庭月存款，學雜費支出，以此來測算家庭成員每人的月零用錢額度。通過對家庭財務信息的搜集、整理、分析、運用，使學生逐步養成節約的好習慣，同時也培養了學生的理財觀念，強化了數學應用能力，使學生感受到數學應用的樂趣，增加了數學學習的信心。

參考文獻：

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一、問題提出

隨著電子商務“十一五”規劃完成，電子商務行業獲得長足的發展，在我國金融業、農業、工商業、旅游業等許多行業的應用水平不斷提高，應用范圍不斷擴張，與其他行業的融合程度也在不斷加深，國內外電子商務合作逐漸加強，根據工信部發表的《電子商務“十二五”規劃》，網絡零售交易額迅速增長，“十一五”期間年均增速達到100.8%，占社會消費品零售總額比重不斷上升，第三方支付的規模增長了近60倍，2010年達到1.01萬億元。2010年我國網絡零售用戶規模達1.61億，交易額達到5131億元，占社會消費品零售總額比重達到3.3%?；ヂ摼W用戶人均每月消費達260元，比2010年同期增長7%?？梢钥闯?，電子商務市場呈現出爆發式的增長態勢，那么，手機銀行具體是如何操作的，其發展又存在什么問題，商業銀行究竟該怎樣做才能在電子商務市場的迅速發展中斬獲自己的利益呢？

二、手機銀行簡介

手機銀行，也稱為移動銀行，是電子錢包的一種。電子錢包是電子商務活動中常用的一種支付工具，就像現實中的錢包一樣，我們用它存放零錢和完成交易，只不過這里的零錢是我們事先存進銀行或者相關的第三方交易商家的賬戶里的，而交易一般來說是在網上或其他地方完成的。手機銀行則是利用移動通信網絡及終端辦理銀行業務的簡稱。手機卡通常會和開戶行的銀行卡綁定，使交易更加安全可靠。

三、手機銀行發展存在的問題以及解決對策

（一）使用不夠便捷。

目前手機銀行業務還不夠便捷，并沒有真正達到3A（Anywhere，Anytime，Anyhow）式服務標準，最多算實現了前兩個。畢竟目前手機銀行的支付方式主要還是局限于WAP和短信這兩種，距離5A（Anywhere，Anytime，Anyhow，Anyone，Anyservice）還有一段不短的距離。

（二）手機銀行業務范疇過窄。

我們不防來看看建設銀行當前的手機銀行業務。建行手機銀行主要包括以下四大服務：查詢、轉賬、理財、繳費。其中，轉賬業務僅有高級客戶享受，并且付賬的還必須是簽約客戶，非簽約客戶只能享受查詢、繳費業務，理財業務也只能享受到查詢功能，要進行手機銀行股票交易等行為還須先成為簽約客戶。

（三）使用成本過高。

使用手機銀行會讓客戶花費高額成本，以建行手機銀行為例，使用建行手機銀行要花費三個方面的費用，銀行結算手續費（0.15%的跨行、跨地轉賬手續費，最低1元，最高15元）、信息服務費（若僅使用賬戶余額查詢功能則不收取服務費，其它的收取服務費，“移動夢網”用戶，普通版1元/月，高級版3元/月；電信“互動視界”用戶6元/月；聯通“神奇寶典”用戶10元/月）、數據流量費（即手機上網費用，還有短信費）。

（四）監管問題。

對手機銀行業務的法律監管措施不夠，相關法律法規仍需完善。手機銀行產業鏈較長，除了商業銀行以外，還涉及到移動通信業務運營商、設備生產廠家等，多家監管的話監管主體不明確，容易造成行業的混亂，一家監管又有越權的嫌疑，建議建立以某一部門為主，其他部門為輔的行業監管體系。

（五）技術問題。

由于目前技術還不夠完善，各種網絡違法犯罪行為比較猖獗，手機銀行剛剛起步，各種技術上的漏洞也在所難免。對此應該完善手機銀行的技術，減少風險，使手機銀行成為最安全的支付方式。

四、關于銀行利用手機銀行的發展增長利潤的想法

隨著手機的功能越來越好，手機銀行的使用越來越廣泛，相信手機銀行必將引領新的支付潮流。但是，商業銀行當前的收費模式似乎并不能將手機銀行帶來的利潤最大化。

經濟學中有一種定價模式叫做價格歧視，指壟斷廠商利用其市場勢力，對不同的客戶制定不同的商品價格，從而達到利潤最大化的目的，其中，二級價格歧視（即按銷售量定價，指壟斷廠商按不同的價格出售不同單位的產品，一個壟斷的賣方可以根據買方購買量的不同，收取不同的價格）最為常見。受這一思想的啟發，筆者認為，手機銀行服務費用可以按照客戶月交易額的一定比率來計算，類似于手續費用的收取，而且可以更進一步，如果使用單一的比率會略顯死板，借鑒個稅征收模式，使用累進的比率，劃分不同的收費等級。這么做有個明顯好處，根據理性經濟人假設，符合經濟學中效用最大化原則，對客戶來說，愿意使用并且有能力使用這項服務，那么就能將手機銀行的月服務費用控制在理想范圍內，不愿意或能力不足的用戶則不存在這一負擔，實現了客戶的效用最大化。對商業銀行自身來講，對不同的客戶收取不同的服務費用，也符合自身的經濟利益。因此，這種收費模式可以說是符合社會利益的，有利于促進社會經濟發展。但是，具體的征收方式還有待進一步商榷，因為之前的討論并沒有涉及到使用這一模式自身的運營成本，如果按照個稅的征收模式來，計算過程相對比較復雜，成本較高。而且服務費用的收取應該有一個最高的額度，不能無限制的增加。所以需要搭建一個定價模型，來實現合理的服務收費。

五、小結

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摘要：通識教育已成為高等教育的重要領域和發展趨勢。

財政學由于自身學科特點，在開展通識教育方面存在諸多缺陷，亟需采用案例教學法，引導學生主動參與，提高教育效率，以適應通識教育發展的需要。

關鍵詞 ：財政學 通識教育 案例教學法

一、高等院校開展通識教育的必要性

近年來，我國高校在借鑒西方國家經驗的基礎上，結合自身實際，普遍開設了通識教育課程。綜觀各校通識教育課程，可以看出高校開展通識教育的必要性。

1.培養具有全面素質人才的需要

開展通識教育是為了避免專業教育的缺陷，培養既具有專業技能，又擁有人文知識背景的人才。在科學技術飛速發展的時代，各學科相互滲透、融合是科學技術發展的大趨勢，僅憑單一學科的知識與技能已經不能解決實際問題。另外，在經濟社會的深刻變革中，如果缺乏馬克思哲學這一認識世界的科學方法論，人們對各種事物的認識將是片面的。因此，在高校開展通識教育，以為統領，以國學、藝術、經濟、法律等學科為輔翼，全方位開展通識教育，是新世紀我國高等教育發展的必然之舉。

2.使學生具有健全人格的需要

教育的本義就是要培養心智健全、身體健康、視野開闊、志存高遠的人才。但在現實中，大學教育日益庸俗化，高等教育已成為一部分人攫取功利的手段與工具，而不是自我凈化的途徑。在高等教育普及化的時代，許多大學生擁有豐富的專業知識，卻缺乏必要的價值觀、道德觀，他們缺少比知識更為重要的東西。通識教育是貫穿所有學生整個教育過程的教育體系，是對學生的生活、身心全面發展提供必要支撐的知識體系、學習方法及具體技能。因此，通識教育可以克服高等教育的庸俗化、功利化，使高等教育回歸其本來要義。

3.使學校具有自我特色的需要

目前，我國各高校辦學特色日益趨同，“千校一面”現象十分嚴重。這使得各校相同專業大同小異，缺乏自我特色，不利于學生的選擇，也不利于學校之間的合理競爭。開展通識教育，可將富有本校特色的課程設置在通識課程之中，也可將高校所在地域傳統文化靈活穿插在通識課程里。這樣可為打破“千校一面”的堅冰提供一條捷徑。

二、《財政學》作為通識教育課程的優劣分析

從專業教育角度來看，財政學是高等院校財經專業的核心課程之一，其地位處于基礎課與專業課之間，屬于專業基礎課范疇。財政學的主要任務是揭示政府經濟行為對國民經濟和社會發展諸方面的影響，因而可稱之為國家理財學或政府理財學。財政學的研究對象是國家財政分配關系和財政分配規律。通過財政學課程教學，應使學生了解財政學的基本理論，掌握財政職能、財政收入、財政支出、國家預算、預算管理體制、財政平衡、財政政策等內容。在此基礎上，通過相關的專業訓練，使學生提高理解宏觀經濟政策的能力，拓寬知識結構，培養從事經濟管理的綜合素質。

財政學作為一門經濟類課程，其知識內容具有綜合性強，涉及面廣，理論體系完整、嚴謹的特點。它所涉及的內容都是經濟社會發展的重大主題，因而也是每一位社會公民必須掌握的社會知識。從此而論，財政學應該作為通識課程來向所有高校學生講授。另外，財政學課程專業性很強，內容廣泛，與經濟學相關學科聯系十分密切。要將財政學全部內容介紹完畢，需要大量學時。而通識課往往課時有限，在極為有限的學時里要將財政學講好、講精，就必須做到在通識教育中理論聯系實際，注重探索教學規律；突出重點，圍繞專題，開展必要的實踐教學，并將財政理論貫穿于實踐教學全過程，以培養學生的實踐和操作能力。

三、《財政學》通識課引入案例教學法的必要性

所謂案例教學法就是利用典型事例進行教學，使學生通過對特殊的、典型的實例分析來進一步理解和掌握理論中的概念和原理，并在此基礎上培養高校學生獨立分析問題和解決問題能力的教學方法。由于通識教育對象的廣泛性與課時的有限性，在財政學通識課教學過程中，應用案例教學法能有效提高教學質量，實現教學目標。

1.案例教學法可激發學生學習的積極性

財政學通識課如果繼續采用傳統的“滿堂灌”式的教學，教師講學生記，考試考筆記。這樣的教學方式使學生在聽課時常常感到枯燥乏味，對一些財政理論知識的理解不夠深入，經常是一知半解，學習流于形式，不利于培養學生理解問題和解決問題的能力。尤其是財政學通識課學生基本上是非財經專業學生，經濟學基礎比較薄弱，傳統教學方式更加弱化了他們的學習積極性。而案例教學通過討論的方式，增加了學生課堂學習的主動性，提高學生與教師的互動性。學生通過對案例的分析，能獲得一定程度的成就感，從而激發學生主動學習財政學的興趣。

2.案例教學法有助于學生開拓視野

現實社會經濟生活中，從居民的衣食住行到國家的政治經濟活動都和財政密切相關，財政學的案例大多數來源于現實經濟生活。學生在對案例的分析與討論中，能極大增加對社會經濟生活的了解。通過案例教學，學生不單局限于書本理論知識的學習，而是更全面系統地了解財政學；不僅在課堂上學習財政知識，在日常生活中也可以領會國家的政策。通過案例介紹、討論及點評，學生們會從現實到理論，從家庭、企業到政府，從點到面全面理解和掌握財政學的有關內容。

3.有助于培養學生獨立思考解決問題的能力

在案例教學過程中，教師引導學生運用所學的理論知識來分析和解決案例中的實際問題。通過對實際問題的分析，學生可以鍛煉自己分析問題、解決問題的能力，進一步鞏固教學效果，思維和判斷能力在案例的分析和討論中逐步得到提高，進而增強他們的自信心，形成學習的良性循環。

4.有利于提高學生處理人際關系的能力

目前高校學生絕大部分是獨生子女，他們獨立性較強，但是缺乏一定的團結協作能力。在案例教學的過程中，有許多小組活動。通過組內的群體互動，取長補短，集思廣益，才能形成較為完善的方案。在討論過程中對于不同的意見，教師會引導學生學會傾聽、包容，心平氣和地與他人合作，向他人學習。這對于培養學生團結協作能力，掌握必要的處理人際關系的技巧，對于學生的全面發展與成長，無疑大有益處。

四、案例教學法在《財政學》通識課中的運用

1.選擇案例

在案例教學法實踐中，案例選擇是否恰當直接影響到課堂教學效果。現實生活中存在著大量的財政現象，這些現象都由一定的財政規律所支配。財政學案例就應該選擇這些財政現象進行編排。選擇案例時，應遵循以下原則：第一，案例應具有代表性和典型性。選取的案例要符合經濟實踐當前和未來發展的需要，確保案例所陳述的內容是經濟實踐中所發生的真實事件，是現實生活中常見的甚至是有爭議的事件。精選出的案例應當是典型的、有代表性的，最能揭示所學的財政理論的案例。精選案例，熟練掌握財政學的理論，并通曉各知識點之間的內在聯系。例如，通過“路燈”和“公地的悲劇”等案例，可以引出公共物品特征以及公共物品的市場提供和政府提供問題。第二，案例應具有一定的廣度與深度。在通識教育中，案例難度不宜過大，否則學生難以在現有知識體系內展開分析，影響其學習積極性。第三，案例應有系統性。在財政學案例教學中運用的所有案例應該相互聯系，由簡單到復雜，針對所講的財政理論，結合學生的興趣、愛好和接受能力，分層次并有序地選擇和編排。

2.案例呈現

財政學案例的呈現既可以放到講授知識之前，也可以放到講授的知識之后；既可以在講授某一類知識時引入，也可以在講完一個單元或一個章節之后引入。例如，在講授轉稅收支出之前，就可以介紹英美國家二戰之后稅收支出的案例，使學生由西方國家的相關實踐活動逐步了解政府稅收支出的作用；在講授稅收原則時,則應先講解理論，后呈現案例，通過案例使學生強化對稅收原則的理解。呈現的財政學案例，在內容上要求有比較完整的情景過程；在形式上大多以文字描述，也可輔以適當的表格和示意圖等；在呈現方式上可以給每個學生印發文字材料，也可以運用多媒體技術展示。

3.小組討論

案例的分析討論是財政學案例教學重要環節。教師應于學期開始初期，根據班級學生人數，將學生分成10人左右的若干小組，并選出小組長，由其負責組織和協調。案例先以課下分組討論呈現，小組成員既要積極參與討論，又要承擔相應的任務。小組討論結果要形成文字分析材料或PPT，在課堂發言匯報。對于同一案例，由于知識基礎和看問題的角度有差別，不同學生可能得出不同的結論，教師要組織好案例的分析討論，引導學生去掉案例的非本質內容，揭示其本質特征以及案例與財政理論之間的內在聯系，把案例中的主要內容與相應的財政理論聯系起來，加深對有關理論和方法的理解掌握，并在小組討論形成文字意見或制作PPT過程中予以指導。

4.案例總結與歸納

在這一階段，教師可以通過口頭總結或書面總結來點評學生的討論，一方面要對各組討論情況予以評價，另一方面對討論中涉及的理論問題進行系統歸納和延伸，闡明自己的明確觀點，對該理論進行更加細致的闡述。在案例教學的基礎上，用傳統的合乎邏輯的描述對一般知識作出抽象化概括，對案例教學起到“點睛”的作用。

參考文獻

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[2]楊龍.公共經濟學案例分析[M].天津：南開大學出版社,2006

[3]何錫輝,趙修文.試論大學通識教育的凸顯及其路徑探析[J].黑龍江高教研究,2014(2)

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1.1壯大新興互聯網產業

1.1.1互聯網產業界定

隨著社會經濟形勢不斷發展，對于互聯網依然沒有權威的界定。原因有兩點：第一，互聯網產業普及范圍比較廣，在諸多領域中不能對其進行清晰的辨別；第二，對于傳統產業而言，互聯網產業模式轉變速度快，新興產業不斷衍生，因此在互聯網產業處于動態的狀態下對其發展的趨勢難以下固定定義。互聯網產業是以互聯網為基礎，為互聯網用戶提供服務的產業，在生活中常見的有互聯網基礎服務、內容服務以及電子商務服務等?；ヂ摼W產業發展到現在，逐漸形成了完整的產業體系[1]。

1.1.2互聯網產業類別

（1）基礎服務

互聯網的基礎服務，是指互聯網參與主體、互聯網與其他高級應用服務相互結合，并提供基礎服務與支持的基礎。按照各個服務層次的不同，主要劃分為三種：互聯網服務提供商、互聯網應用服務提供商以及接入服務商。

（2）內容服務

網絡上的內容服務商為用戶提供諸多不同的互聯網內容服務，在形式上較為復雜。按照性質的不同，互聯網的內容提供商所能夠提供的服務大體上可以分為信息獲取、安全服務、工作生活、休閑娛樂以及通信等。其中，通信交流類中主要包括QQ、郵箱、微博、微信等。而安全服務主要包括殺毒軟件、網絡防火墻等等服務[2]。

（3）電子商務

電子商務服務指的是為個人與相關企業提供各種互聯網服務，其中，包括平臺服務、工具軟件服務、數據服務以及營銷服務等。在電子商務服務中，如果沒有平臺，那么電子商務服務將不能發展。因此，可以說電子商務是指平臺服務。典型的電子商務交易平臺有B-B交易、B-C交易、O-O交易以及拍賣中介服務等。

1.2推動傳統產業發展

1.2.1傳統產業發展的契機

互聯網對傳統產業發展帶來新的機遇，主要表現在以下兩方面：第一，互聯網的發展需要基礎資源的大力支持，基礎資源又為傳統產業發展帶來動力，并在規模上不斷擴大。例如，互聯網在人群中的覆蓋，不斷加大互聯網光纖、電纜等設備的需求；第二，互聯網作為新的信息平臺，讓傳統產業容易發現發展的機會。不僅方便了經濟主體之間的溝通與交流，還增加信息獲取的便捷度[3]。

1.2.2轉變傳統經濟方式

互聯網是知識經濟時代的重要標志，它將人們的帶到了網絡經濟時代中，與農業經濟時代和工業經濟時代中資源相比，網絡經濟時代的核心資源是各類知識與信息的總和。在網絡經濟時代中，充分利用互聯網進行交流與產業合作尤為重要。此外，互聯網具有較高的外部特征，決定著互聯網對經濟增長方式的轉變，是在不同傳統產業之間形成相互學習、競爭的氛圍，最終在一定區域內，將產業經濟增長方式向高層次邁進。

2.“互聯網+”與經濟增長

2.1“互聯網+”內涵

“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統行業”，但是兩者并不是簡單的相加，而是通過互聯網信息技術平臺，讓互聯網與各個行業相互融合，謀求新的行業發展生態形勢?！盎ヂ摼W+”的出現相當于為傳統行業發展加上羽翼，在互聯網的助力下獲得新的發展平臺。例如，互聯網金融中，基于“互聯網+”背景下誕生很多理財產品，如金額寶、理財通以及P2P線上投資產品等。

2015年3月，在全國兩會上，人大代表馬化騰提交《關于以“互聯網+”為驅動，推動我國經濟社會創新發展的建議》議案，明確表達了對經濟創新的看法。以“互聯網+”為驅動，鼓勵產業創新、惠及社會民生?！盎ヂ摼W+”是指利用互聯網平臺、網絡信息技術，將互聯網和傳統行業在內的各行各業相結合，誕生新的經濟發展形勢[4]。

2.2“互聯網+醫療”經濟發展實例

“互聯網+”在醫療上的應用就是移動醫療，移動醫療有效緩解了我國看病難、看病貴的現狀。具體來說，互聯網將傳統醫療模式進行優化，為患者提供健康的醫療管理服務。互聯網醫療的使用，患者可以對自己健康數據進行檢測，在診療服務中，全面實現了網上掛號、購買藥品、支付以及與醫生進行病情溝通等。百度、阿里巴巴、騰訊相繼發展互聯網醫療產業，形成了產業布局網絡，他們通過互聯網的先進性不斷在實現醫療行業發展的夢想。

2.2.1百度“健康云”

百度推出“健康云”，基于云計算與大數據技術，對用戶提供專業的健康服務。此外，百度利用搜索優勢為用戶提供一站式醫療服務平臺，并與健康網合作領域廣闊。

2.2.2阿里“未來醫院”

阿里巴巴在移動醫療中主要是“未來醫院”+“醫藥O2O”，前者以診療服務為核心，后者以藥品銷售為主。阿里健康云平臺-數據服務平臺實施，在大數據技術領域中，醫療服務日新月異。

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實踐操作能激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。由于數學知識比較抽象，學生不易理解，缺乏興趣，在教學中，我利用學生“好動、好奇”的心理，從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，給他們提供觀察和操作的機會，充分發揮學生學習的自覺能動性，讓學生在興趣盎然的操作中，把抽象的數學知識變為活生生的動作，從感受中獲得正確認知。

數學教學不只是數學活動結果的教學，而是數學活動過程的教學。因此，不僅要使學生記住數學的法則和公式，更重要的是要讓學生理解法則和公式的來源及推導過程，恰好學具操作是達到這一目的的主要途徑。例如，在教學“三角形的內角和”時，依據教材特點，精心組織操作活動，把知識的獲取與思維發展有機結合起來，讓學生拿出直角、鈍角、銳角三角形動手操作演示：（1）分別在三角形三個內角中標出∠1、∠2、∠3；（2）用量角器分別量出∠1、∠2、∠3的度數；（3）算出三角形三個內角的和?？傊寣W生邊動手邊操作邊思考邊推理，揭示其規律，“三角形的內角和都是180°”，這樣既加深了知識的理解，又開拓了思路。

又如，在小學數學《長方體和正方體的認識》時，可以緊緊抓住“看”、“折”、“做”、“畫”這四個環節，讓學生親手操作：“看”，就是讓學生觀察實物，感知實物。一方面，讓學生自帶一個實物進課堂，比如牙膏盒、藥盒等各種生活中常見的盒子；另一方面，教師利用教具實物、習題中的圖形讓學生具體感知。

“折”，就是讓每個學生拿出一個事先準備好的長方體紙盒，先用筆寫出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”等六字，表明六個面，接著讓學生拿出剪刀沿著棱剪開，再展開，看一看展開后的圖形。然后再折一折，將展開前后的六個面的位置比較一下，教師再利用教具展開圖讓學生辨一辨六個方位。這樣，可以使學生把展開后每一個面與展開前這個面的位置聯系起來。

“做”，就是讓學生做長方體?？梢岳媒炭茣蟮拈L方體平面展開圖，讓學生獨立做一個長方體，在做的過程中，加深對長方體的進一步認識。還可以對所做的形體做一定的要求，如：要求底面是正方形，也就是有兩個相對面是正方形的比較特殊的長方體。

“畫”，就是讓學生把自己的長方體放在桌子上，看一看，一個長方體最多能看到幾個面。由于課標已不再要求學生畫立體圖形，所以只要讓學生明白，一個長方體最多只能看到三個面，通常把長方體上看不見的面的棱畫成虛線。教師經常在黑板上用畫圖來解題，或讓學生看圖，潛移默化，學生獨立解題時往往也會利用畫圖來思考問題。

通過以上教學活動，一個完整的長方體就展現在面前，再讓學生想一想，總結長方體的特征。長方體6個面，12條棱，8個頂點等一系列特征，深深地印在了學生的腦子里。學生通過實際操作，在“看”、“折”、“做”、“畫”過程中獲得知識，印象深，記得牢。

所以，加強教學實踐環節，根據學生的認知特點，通過提供豐富的感性材料和接觸實物的機會，能促進學生形象思維的發展，也是培養創造性思維的方法。

二、通過創設情境來培養學生的實踐能力

數學的學習必須是一個主動學習的過程，教師應努力創設一個鼓勵學生去探索的實踐情境，讓學生主動地參與到實踐活動中去，這就需要教師精心地創設情境，吸引學生投入到課堂中去。抽象的概念在生活中往往能找到原形，而現實生活中的數學問題又常常是雜亂無章的，所呈現的信息往往多余或不足，如果能對具體的生活情境加以提煉，在課堂上模擬出來，讓學生親自體驗，這樣能讓學生實實在在地掌握知識，提高能力。

另外，在教學過程中，教師應引導學生拓寬時空，注重課內外結合，溝通學校與社會的聯系，創設大課堂情境：教學“米的認識”時，課前組織學生賽跑，路程是200米，5人一共跑多少米？學生很快算出：200×5=1000米，接著告訴學生1000米還可以用另一種形式來表示，即1000米=1千米。這樣“1千米”的路程在學生的心中烙下了深深的印痕。又如教學“百分數的應用”后開展“家庭理財”活動，把學到的知識運用到存款利息和保險補償的計算問題上。這樣，溝通課堂內外，有利于發揮學生的潛能，讓每個學生在參與中得到全面提高，提高學生的實踐能力。

因此，在教學中，把課堂知識與生活知識緊緊聯系在一起，通過創設引人入勝的情境，進一步激發學生的學習興趣，激活學生的思維。

三、通過實際應用來培養學生的實踐能力

數學教學要達到培養學生解決實際問題能力的目的，就要求教師在教學中要引導學生帶著問題走向實踐，即學以致用――培養學生的數學意識及運用數學知識解決實際問題的能力。數學知識在實際中的應用，體現了數學問題生活化，把數學問題生活化，就是通過知識的運用、實際問題的解決來培養學生的實踐能力，同時也是培養學生創造性思維的良好途徑。例如：學完求平均數的方法后，讓學生求全班同學100米跑的平均成績；學習了面積計算之后，可組織學生進行土地面積的測量和計算；學習“比例尺”之后，讓學生分組測量操場（或教室）的有關數據，自己定好比例尺，在紙上設計和繪出操場（或教室）的平面圖，并組織全班同學進行優秀圖紙的評選活動。又如教學完圓柱的知識后出了這樣一個實際應用的題目：一個無蓋圓柱形水桶，底面半徑10分米，高20分米。請運用所學知識解決以下實際問題：

（1）要給這個水桶加個蓋；

（2）要給這個水桶加個箍；

（3）要給這個水桶外面涂上油漆；（4）這個水桶能裝多少水？

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中等職業學校要培養有技術、會經營、懂服務的高素質勞動者，就必須根據學生的特點、認知規律和職業教育內在的本質要求，深入開展教學改革，改變傳統的課堂教學模式，激發學生學習的熱情，逐步引導學生想學、會學、樂學，打造高效課堂，提高教學質量。為此，筆者力圖通過實踐探索，努力構建適合中等職業學校的新的課堂教學模式——體驗式課堂教學模式。

一、體驗式計算機教學理論

“體”，意為親身經歷；“驗”，意為考察驗證。體驗，就是通過親身參加實踐活動認識并感受周圍事物。我們可以從體驗式教學的理論基礎得出其涵義：在“教學做合一”的教學理念指導下，根據學生的認知規律和特點，在具體的教學過程中，通過創設實際的或仿真的學習情境和機會，將學習內容轉化為具體的活動，讓學生親歷整個活動過程[2]，充分彰顯學生的學習主體性，激發學生自主、自覺學習的熱情，培養學生合作學習、探究學習的精神，發揮教師的引導和激勵評價作用，使學生在親身體驗中理解并建構知識、掌握技能、發展能力、產生情感的一種教學形式。

筆者分析了目前我校使用的《計算機應用基礎》教材的特點——我校采用的是馬成榮主編的中等職業教育課程改革國家規劃新教材《計算機應用基礎》，該教材充分體現了“以生為本”、“能力本位”、“行為導向”三大理念，對學生的學習、生活與職業生涯多維關照，注重計算機應用能力與信息素養的同步提升。內容貼近學生生活且趣味性較強；時間安排上具有一定的靈活性和開放性，以及符合中職學生的年齡結構和認知特點——形象思維長于邏輯思維；實踐學習長于理論學習；動手能力長于動腦能力。通過分析，筆者認為，在中職《計算機應用基礎》課堂教學中運用體驗式教學模式具有很強的可行性。

二、體驗式教學在《計算機應用基礎》中運用模式分析

筆者結合理論研究和課堂實踐，摸索出一套適合中職計算機體驗式課堂教學的模式。模式分為五個階段：“情境創設，情感體驗”、“任務引領、探究體驗”、“檢測反饋，強化體驗”、“拓展探究，升華體驗”、“課外作業，延伸體驗”。

1.情境創設，情感體驗。

這個階段主要針對教師備課。根據不同教學內容、學生實際和相應的教學資源，聯系現實，通過創設情境，讓學生獲得情感體驗和職業現場感體驗，激發學生的學習興趣、動機和態度。情境的創設可以靈活多樣，或運用實物演示情境，或借助多媒體再現音像情境，或扮演角色體會情境，或通過設置仿真或真實的職場工作學習情境等[1]。

2.項目引領，實踐體驗。

教師事先將學習內容分解成若干個任務，編制好學案，引導學生在提供的情境中，自主探尋解決問題的策略，通過多種形式分析、解決一個個遇到的實際問題，主動完成對所學知識和技能的建構。在學生自主體驗學習的過程中，在教師要隨時關注學生學習進展情況，與學生保持必要的信息交流，注意匯總整理出現的各種問題，有針對性地給予指導。教師也可以有針對性地設置一些問題，讓學生運用學習所得，解決或回答問題，以檢驗學習效果。

3.總結評價，強化體驗。

教師在指導學生進行自我總結、組內總結交流的基礎上，可引導各小組展示學習成果，進行小組總結交流，引入組間競爭，實現信息的多向流動，互相借鑒學習經驗，進一步調動學生學習的積極性，體驗創先爭優的進取精神。教師根據學生總結歸納的情況，可作適當補充點評激勵。

4.拓展探究，升華體驗。

根據學生學習領悟情況，教師有針對性地精心設計一些鞏固性實踐題，讓學生運用自我建構的知識和技能分析解決問題，鞏固所學，體驗學習成功的快樂，同時，可設置拓展思考題，讓學有余力的學生作更深入地思考學習，使知識和技能得到有效遷移，豐富學習體驗。

5.課外作業，延伸體驗。

課外作業是課堂教學的自然延伸，是反饋教學效果的重要手段之一。它既能使學生鞏固已學知識，又能發展學生能力，培養學生良好的學習習慣、創新精神及意識，進一步延伸學生在課堂上的知識體驗。

三、體驗式教學在《計算機應用基礎》中具體應用

在此筆者以馬成榮主編的中等職業教育課程改革國家規劃新教材《計算機應用基礎》（第2版）學習領域四——EXCEL軟件的使用，其中的項目三——《統計零用錢支出數據》為例。具體說明體驗式教學模式在本課程中的應用。

1.學生的基本情況。

（1）教授班級為中職一年級——機電班，該班共有學生40名，全部為男生，雖然男生普遍學習基礎比較差，學習主動性、積極性不高，但很多男生喜歡上網，具有一定的計算機操作能力，動手操作能力較強。

（2）學生經過前面項目學習已經掌握簡單表格的制作，能在表格中輸入、編輯數據，能對表格進行一定的格式化操作，且能熟練地在文中插入圖片。

2.教學目的。

通過本項目學習，使學生能利用EXCEL公式對數據進行快速計算；能靈活運用SUM函數、AVERAGE函數、MIN函數、MAX函數對數據進行統計和分析；掌握圖表的制作方法，并學會圖表格式的設置方法。同時希望通過本項目的學習，學生能感受到EXCEL相比WORD在數據統計處理上的強大優勢，同時為后面進一步學習數據統計分析奠定了知識基礎。

3.教學步驟。

根據本教材的編排特點，筆者以項目為單位編寫教材，本項目共計4課時完成。同時根據理實一體化理念，本項目上課地點選擇在機房。

上課前，筆者依據學生的能力差異、興趣愛好、個性特點、同學關系等平衡搭配，先把40名學生分成8個小組，并確定一個成績較好并且活躍程度高的學生擔任組長。

第一步：情境創設，情感體驗。

通過視頻欣賞、生活圖片的展示，為學生創設一個直觀的生活情境。在這個任務活動中，首先讓學生共同欣賞冷漠的MV《月光族的淚》，引導學生邊欣賞邊思考，看完后可以請個別學生談談對月光族的認識；然后展示一組來自學生身邊跟消費有關的圖片，觀察圖片，思考圖片中是否有自己的影子，反思自身消費習慣。教師引導從月光族到理財到消費習慣，以此引入新課。MV的欣賞、生活圖片的觀察能有效激發學生的學習興趣，使他們帶著濃厚興趣，把學習知識、應用知識于現實生活中當做一種渴求的自覺行為。

第二步：任務引領，探究體驗

本項目教學分三個任務完成，分別是：任務一：制作“零用錢使用情況統計表”，完成統計工作；任務二：師生共同分析比較表格與圖表，體會使用圖表的好處；任務三：根據任務需求，正確用圖表加工信息，表達意圖。三個任務的安排，由淺入深，由易到難，層層深入，步步遞進。這時候，教師把課前準備的導學案發給學生，要求學生以小組為單位開展合作、探究學習，小組間相互交流學習體會，教師作適當的引導和點評，使學生在經歷、觀察、思考后歸納并掌握新知識，為下一步應用新知識作鋪墊。

第三步：總結評價，強化體驗

這一階段主要通過總結，理順知識脈絡，將實踐上升為理論，具體上升為抽象，為后續的拓展教學打下基礎，同時在交流過程中，鼓勵學生大膽發表自己的見解，在相互交流中表現自我。因此結合課堂所學，筆者在此設計了三個問題：通過本項目的學習到目前為止學會了哪些知識？提升了哪方面的技能；除了知識技能之外，你還有哪些收獲；團隊合作時自己出了多少力？做了哪些工作？并在自我總結的基礎上，要求學生填寫課堂評價表（自評部分），對自己所學情況作出客觀評價。

第四步：拓展探究，升華體驗

拓展探究主要衡量學生對知識的靈活運用能力，有效培養學生的信息素養，激發學生的學習智慧。同時完成教學難點的突破。筆者設計任務為：房價的統計與分析，即利用本次課所學知識，對“南通”和“上?！眱蓚€城市2011年12月至2012年3月期間的房產價格作分析：（1）比較各城市這段時間內的房產價格走向；（2）比較兩城市同期價格差異。所需的資料上網搜尋，將數據整理成表格。收集信息、整理并形成圖表的過程，也是學生綜合技能、綜合素質的培養過程。然后結合課上所學知識，完成數據的整理、統計及分析，并按要求完成并提交任務。

第五步：課外作業，延伸體驗

通過上述步驟學生基本完成了本項目的學習，完成學習任務后，教師要引導學生進行適當的評價，筆者設計學習體驗評價表，采用自我評價、小組評價、教師評價方式，對學習態度、互助合作精神、任務完成情況等方面進行多元評價，讓每個學生都明白自己取得的成績和存在的不足，清楚今后努力的方向，充分體驗評價的激勵作用。

為進一步完善和實現設定的教學目標，可選擇性地布置一些課外作業，以延伸學生的知識體驗。筆者設計了任務一：以小組為單位做一份零用錢的規劃調查，并形成表格數據，鞏固教學三維目標中的知識目標。設計任務二：閱讀“個人理財基礎知識”和“生活中常見的消費心理及指導”兩篇文章，在表格的下方寫下心得體會，實現教學目標中的情感、價值觀目標。

通過這五步的循環過程，改變了“教師一言堂”的沉悶的課堂氛圍，調動了學生的學習積極性、主動性，培養了學生的合作意識、溝通能力及解決問題的能力，取得了很好的教學效果。

四、結語

體驗式教學模式在《計算機應用基礎》課程中充分應用，能著眼于學生的興趣、情感，有效地吸引學生；能著眼于學生的心理特征，有效地保持學生的學習熱情；能著眼于學生的能力，有效地提高學生的職業核心能力；能著眼于學生的認識規律，有效地讓學生掌握知識與技能。符合“以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位、以人格養成為主導，為學生的職業生涯服務，為各行各業培養高素質技能型人才服務，為經濟發展和社會進步服務”的職業教育理念。

參考文獻：

篇（11）

在中國，與智力、營養、安全和教育問題相比，子女的健康是媽媽們最關心的問題，82％的中國母親將孩子的健康視為頭等大事。亡羊補牢是不明智的關愛之舉。

健康重在預防――接種疫苗

世界衛生組織(WHO)指出，疫苗接種是對兒童健康最好的投資，寶寶在小時候接種疫苗，未來很多疾病的隱患就沒有了。

在兒科醫生眼中的健康投資，最有效的就是接種可以讓兒童免于病痛的疫苗。中國84％的媽媽們普遍認可接種疫苗是保障寶寶遠離各類嚴重傳染病的必要預防措施，更有69％的媽媽意識到接種疫苗其實是對兒童健康的長期投資。但大多數家長在疫苗的辨別、選擇及疫苗接種決策方面缺乏足夠的知識。學者專家都已經確認多種疫苗的刺激，并不會造成免疫系統過度負擔與傷害。家長應該加強對疫苗可預防疾病種類，副作用評估、接種次數、接種年齡以及接種方式等知識的了解。

生命的備份―一臍帶血保存

這是在國內新興的對寶寶的一種健康保障，現如今，很多家長面對節節攀升的兒童血液發病率誠惶誠恐，據統計白血病的自然發病率約為二萬分之一，每年新增約4萬名白血病患者，這其中40％是兒童，并以2～7歲兒童居多。面對如此多的兒童白血病，家長們最關心的莫過于如何預防。而在非血緣關系中，配型相合的機率不足二十萬分之一，同胞配型全相合的機率也只有四分之 。用臍帶血中的干細胞代替骨髓進行移植來治療，可以大大省去尋找配型所花費的時間。

健康的安全繩-―健康保險

家長要對孩子未來所面臨的風險進行充分判斷。比如周圍孩子中常見易發的疾病都有哪些。這樣可以避免投保一些出現概率比較低的病，少花冤枉錢。在此基礎上，對孩子可能會患幾種重點疾病做一個調查，對生病后的花銷進行評估，再決定花多少錢買保險。

兒童意外傷害險。

兒童自制能力差，活潑好動，好奇心強，發生意外的可能性大。據一項調查顯示，意外傷害已經超過疾病成為兒童健康的頭號殺手。

孩子在嬰幼兒階段自我保護意識比較差，基本完全依賴于爸爸媽媽的照顧和保護孩子在上小學、中學階段，要負擔照顧自己的責任，但作為弱小群體，為了避免車禍等意外，父母可以酌情為孩子購買意外類險種，一旦孩子發生意外后，可以得到一定的經濟賠償?，F在很多保險公司都有推出這項業務。

兒童的健康醫療險。

目前很多疾病有年輕化、低齡化的趨勢，而重大疾病的高額醫療費用會成為大部分工薪家庭的沉重負擔。按照我國目前的醫療制度現狀，寶寶在18歲之前這一年齡段基本上處于無醫療保障狀態。如果家庭情況允許，買份保險是對寶寶未來最好的投資，利用保險分擔孩子的醫療費支出?，F在很多保險公司對于重大疾病險投保有年齡越小保費越便宜的政策。

上班族　花錢為健康買單

中年人是家庭的中流砥柱，承擔著更多的壓力和責任，有人說健康是1，財富是0，只有擁有了前面的1，后面的0才會有意義。健康投資不僅是著眼于現在，也是為今后事業的發展打下基石。

健康必備――健身卡

“生命在于運動”這是一句耳熟能詳的至理名言。對于朝九晚五的上班族來說，應酬，加班讓運動成為生活中的奢侈品，頸椎病、脂肪肝這些所謂的都市病接踵而來。

健康對于個人而言既是寶貴的，也是脆弱的。想要獲得健康，自然離不開運動。而運動本身為人們指明了預防疾病、消除疲勞，獲取健康長壽的重要途徑?？茖W合理的運動才能有效提高人體的新陳代謝，使各器官充滿活力，從而推遲各器官的衰老。

健康必備――保健品

辦公室的早晨，很多上班族會習慣性地拉開抽屜，拿起一顆藥丸放入口中。因為現代社會工作強度加大，很多人總是用這種方法來關心自己的身體。其實，類似的“維生素族”在各大寫字樓里非常普遍。

繁忙的上班族吃快餐和方便面之類的食物是常事，往往會造成油脂有余，維生素和微量元素不足。營養師提出，根據自己的飲食結構和生活習慣，請醫師決定每天應該補充什么樣的營養劑為妥；同時，還應選擇質量符合權威標準，并經過國內外臨床醫學研究認可的營養補充劑。

健康必備――體檢卡

在對4000多名31～60歲的白領職員健康調查中，脂肪肝發病率高達12.9％，肥胖癥患病率達31.6％，高脂血癥患病率為12.8％，冠心病患病率為3.1％。肩負事業和家庭重任的中年人，千萬不要輕視亞健康的狀態，很多疾病正在慢慢威脅著的我們健康，每年做一次全身體檢是十分必要的，讓我們對自己的健康有充分的了解認識，調整生活習慣，對某些疾病還能做到及早發現，及時治療，有效地阻止慢性疾病惡化和蔓延。

老年人　健康投資經

生老病死這是自然規律，沒有人能停止衰老的步伐。然而，現代科學發現，衰老的過程是可以減緩的，保持健康實際上就是不斷地減慢衰老的過程。

心理健康也需要投資

心理問題是影響健康的誘因之一，一些老年人離退休前精神飽滿，渾身是勁，離退休后，反而老態龍鐘，判若兩人。交友、旅游，保持愉悅的心情，能調節人的情緒和心境，增強抵抗力，有益于身心健康，是延年益壽的良藥。

健身器讓老年人得利

隨著全民健身運動的不斷升溫，目前城鎮居民健康投資已從看病、滋補轉為健身為主，康復、健身、健美器械如今備受青睞。市場上的按摩器品種也是名目眾多，如果選購得當，讓很多因身體原因不能參加運動的老人做適當的被動健身，對中老年高血壓、胃潰瘍，腦中風后遺癥及緊張疲勞等慢性病有理療作用，利用保健器械達到自我康復或保健的作用。

定期的健康體檢是最行之有效的健康投資

老年人隨著年齡的增長，身心會輕度失調，而到了50歲以上，潛在疾病狀態的比例會攀高，呈現出亞健康的衰老狀態，邁向疾病的步伐迅速加快。已有慢性病的老年人應定時進行疾病的復診和檢查。如糖尿病人每月應進行一次血糖檢查，并檢查是否有合并癥發生。乙肝病人每半年要做一次肝臟B超檢查，及早發現肝臟的病變。胃病病人每年做一次胃鏡檢查，隨時掌握自己的疾病發展情況，及時調整用藥，達到治療的最好效果。如果自覺是一個健康老人的話，半年一次的常規體檢是必須的。

找對你的家庭健康投資

知識投資　養生保健，重在預防。要想不得病、少得病或得了病能夠得到早期診斷和治療，需要懂得基本的醫學保健知識，需要懂得養生之道。古往今來，懂得養生，重視自我保健的人多長壽。