對環境污染的感想大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇對環境污染的感想范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

2. 能選擇適合自己探究的問題，并能按照要求完成探究活動。

3. 喜歡大膽想象。

4. 意識到人與自然要和諧相處。

教學建議

一、復習和整理

1. 上節課我們對自己生活環境中的污染問題進行了調查，誰來說一說調查結果？談談自己調查后的感想。

2 這個單元我們學習的主題是《環境污染與保護》。我們通過各種目的不同、方法各異的調查和大量的討論交流活動，了解了污染環境的幾種原因和人們保護環境所采取的一些措施?，F在一起來回顧一下，我們都調查了哪些與生活息息相關的環境問題？用到了什么調查方法？

3. 小結：我們用到了實地考察、查閱資料、訪談、實驗等方法，對空氣污染、水污染、垃圾處理等環境問題進行了調查。

4. 通過調查我們有哪些收獲？

二、確定自由研究的內容

1水、空氣、土地、礦產、森林、草原和各種動物等組成了我們生存的環境。你們可以用自己掌握的知識預測一下：它們中的任何一個部分減少、變質或者消失，會對我們的生存環境造成什么影響嗎？

2. 你能夠用我們前面學到的調查方法，詳細的列舉出人們為保護某一部分自然資源所采取保護措施嗎？說一說自己準備研究那一部分，并且講講自己研究這一部分的理由。

篇（2）

假如把高碳經濟模式看成是一支股票，改革開放以來受政府和市場追捧，這只股票牛了30年，則時下嚴峻的霧霾形勢恰恰表明這支股票的股價開始見頂了。根據環境庫茲涅茲曲線，環境的污染程度與一國經濟發展的水平成反比。當一個國家經濟發展水平較低時，由于能源消耗，尤其是化石能源的消耗規模不大，環境污染的程度會較輕，但隨著工業化的加速，大量的化石能源被使用，重化工行業的發展，自然環境的凈化能力不斷透支，環境惡化程度會伴隨著工業發展不斷加劇。但是，當該國工業化程度達到一定水平后，拐點就會出現。在這個拐點上隨著人均收入的不斷增加，環境污染的程度會逐步下降，并最終得到有效治理，經濟增長和溫室氣體排放控制之間將不再有不可調和的矛盾，也就是經濟增長進入低碳模式。霧霾形勢的惡化恰恰表明中國經濟正在接近這個拐點?！暗吞缄幹\論”可以休矣。

國家發展和改革委員會副主任解振華最近在講話中表示，中國開始認真對待環境問題，會盡最大努力使溫室氣體排放量早日見頂。中國挺進低碳經濟的雄心絕不是嘴把式，實際成果也很喜人。

盡管最近這幾年中國的環境污染很讓人擔憂，不少城市的空氣指數爆表，但實際上中國是全球清潔能源生產和使用的領導者之一。中國的風電市場規模世界最大，自2005年以來中國的風電裝機容量平均每年都要翻番。2013年，中國占了全球風電新裝機總容量的45%。中央政府計劃在2020年前使風電裝機總容量從目前的92吉瓦上升到200吉瓦，這個計劃可謂野心勃勃，但業內人士稱政府這個目標會被打破，達到239吉瓦。

雖然中國在全球風能市場居于統治地位已有數年，但咱們的太陽能光伏市場發展卻很滯后。不錯，中國的光伏企業在產能和出口總量上確實冠絕全球，但咱們國內對光伏產品的需求始終增長緩慢。多虧了歐盟在2013年對中國光伏企業啟動了大規模貿易制裁，這迫使中央政府認識到了除了大力發展國內市場之外，中國光伏業的持續健康發展別無出路。中央政府給了光伏企業很給力的政策紅利和財政支持，結果2013年成為中國光伏市場井噴之年。那一年，中國的光伏新裝機容量高達12吉瓦，一躍成為全球最大光伏市場。今年中國光伏市場的前景更為誘人，因為中央政府定下了14吉瓦的新裝機容量目標。

篇（3）

人的創新能力的形成和發展，在一定程度上取決于他的心理動因，即以需要為核心，以興趣、情感等為內容的心理動因。興趣是一個人力求認識、研究、獲得某種事物或進行某種活動的傾向，它能推動人去尋求知識或從事某種活動，開闊眼界，使人的積極性和主動性得到充分的發揮。由于興趣不是與生俱來而是后天學來的，因此，增強化學實驗的趣味性就顯得尤為重要。例如在“蠟燭燃燒的探究”過程中，引導同學們進行下列拓展性探究：

1.1 問題情境。點燃蠟燭，將短玻璃導管插入焰心，發現另一端也可以點燃，說明導管中一定有可燃性氣體，氣體的成分可能是什么呢？

1.2 作出大膽猜想與假設。學生們經過討論，認為這種氣體：①可能是蠟燭不完全燃燒時產生的一氧化碳；②可能是蠟燭受熱后產生的蒸氣；③可能上述兩種情況都有。

1.3 設計實驗方案。學生們設計出各種實驗方案，經討論后，認為下列這個方案既巧妙，又簡單：換一根較長的玻璃管，用濕毛巾包住導管，然后一端插入焰心，在另一端點燃。若導管口有火焰，拿掉濕毛巾，導管內無冷凝固體，則證明它是一氧化碳；若導管口不能點燃，拿掉濕毛巾，有冷凝的固體，則證明它是石蠟蒸氣；若氣管口有火焰，火焰較小，拿掉毛巾，導管內有冷凝的固體，則證明氣體中既有一氧化碳，又有石蠟蒸氣。

1.4 觀察與思考相結合，完成實驗，給出合理的解釋與結論。通過實驗，學生得出第二種可能性成立，玻璃管中的可燃性氣體是石蠟蒸氣。而另兩種可能性被排除了。

1.5 反思與評價，交流與分享。通過探究活動，部分學生發現自己設計的實驗方案與上述實驗方案相比，設計得不夠合理、簡單，存在著差距，認識到在今后的學習中，要不斷培養自身的自主探究的能力。學生以各種方式將自己的收獲、體會、感想表達出來，如寫成小論文、寫成實驗報告、制作出PowerPoint、上傳到網頁上等等。

2 源于生活，注重拓展實驗的生活性

化學與實際生活的聯系非常密切，化學知識滲透在實際生活的各個方面。在中學階段，接觸社會的機會有限，通過實驗來了解化學在實際生活中的應用，可以說是一條很好的途徑。

2.1 實驗內容的生活化。結合生活情境，鼓勵學生發現化學問題，提出自己的觀點和猜想，并設計探究實驗來驗證猜想，對實驗進行反思和評價。例如，在生活中，對真假紅葡萄酒的鑒別，有一個巧妙、簡單的方法：在兩杯酒中分別加入適量食用的純堿，如果酒的顏色加深，變成深藍色了，則是真的葡萄酒，如果酒的顏色沒有明顯變化，就說明是假酒。這個實驗，直觀明了地體現出了指示劑在生活中的靈活運用。

2.2 實驗用品的生活化。實驗的生活化還體現在，在實驗用品上使用一些生活中的物品。如家里廚房中的食醋、食鹽、純堿、雞蛋殼等等都是實用的化學試劑，塑料吸管可代替膠頭滴管、導管，家中的玻璃杯，可作為反應容器等。例如用蛋殼和白醋反應制取二氧化碳，用干電池中的金屬與稀硫酸反應制取氫氣等。通過這些實驗的開發、設計，能使學生利用現有的材料開展實驗學習，也能啟發學生隨時利用生活中的物品進行一些簡單的實驗探索。學生體會到生活離不開化學，了解了化學對個人生活和對社會的重要作用，同時提高了他們學習化學的興趣。

3 尊重自然，注重拓展實驗的綠色性

篇（4）

[活動準備]兩位主持人、小品、倡議書

活動內容與過程：

步驟一：

師：請同學們一起來觀看一組圖片教師出示圖片(有關當前環境污染)

教師問：看出來沒有，這些圖片為我們展現了一個共同的問題?

生齊答：環境問題。

解說：對，隨著社會的發展，人類的活動使大氣中二氧化碳的含量不斷增加，我們生活的環境也在不斷地惡化，那么作為二十一世紀的中學生，我們能分擔什么呢?我們又能做些什么呢?今天，我們就來舉行一次以“低碳節能、綠色環保”為主題的班會活動，希望通過這次班會，能夠讓同學們重新認識環保的重要性!

師：今天，有幾位朋友也來參加我們的主題班會，大家想認識它們嗎?

生齊答：想!

師：好!就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。(五位同學上)

蘋果樹：我是來自華北的一棵蘋果樹，大家都認識我吧!我不僅能凈化大地的空氣，還能給人們帶來甜美的果實。

柳 樹：我是來自西湖邊上的一棵垂柳。每當冰雪初融、河水開凍，我就吐出嫩芽，把春來報;每當烈日當頭，我就把炎熱遮擋，孩子、老人都是我的好伙伴。

松 樹：我是來自大興安嶺的一棵雪松，無論春夏秋冬，我都貢獻出一片綠色，而且還為人們提供最優質的木料，美化人類的生活。

竹 子：我是來自四川的一棵新竹，小時候我是大熊貓最喜愛的食物，長大了人們又利用我做成各種用具;夏天用的竹席、涼椅、傣家人喜愛的背簍、樓屋都是由我和我的兄弟姐妹們做成的。

梧桐樹：我是來自蒲江江畔的一棵梧桐樹。盛夏，我伸出無數只手掌，為同學們遮擋烈日、遮擋雨滴。

師：原來我們生活的環境是如此的優美?？扇缃?，在我們的周圍，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚藍的天空已不再蔚藍，原本清新的空氣也不再清新……養育我們的地球媽媽也已變得重病不堪。

同學們，看!地球媽媽來了。下面請欣賞小品《就醫》

(一個學生身上披著世界地圖，飾演成地球媽媽，拄著拐杖，一瘸一拐地上場)

“地球”：環境污染對我的傷害實在是太嚴重了?，F在我全身是病，再不給我治病，我快沒命了。醫生!醫生!(另一個學生裝扮成醫生上)

“醫生”：你怎么啦?

“地球”：我覺得難受極了。皮膚發癢，透不過氣，海灣一帶穩穩作痛，請你幫我檢查一下吧!(醫生為地球仔細診斷)

“醫生”：咦，怎么是你!過去你不是這個樣子的。那時你的肌膚不是藍色，就是綠色，充滿了生命的活力?？扇缃?hellip;…(不斷地搖頭作無奈狀)

“地球”：(哭喪著臉)我到底得了什么病?

“醫生”：你的綠色的皮膚——森林，受到了沙漠的進攻，得了“脫落癥”;你的藍色血液——海洋，有些地方不再是魚兒的家了;你的身體保護膜——大氣層已開始變得渾濁，漸漸失去了保護功能，將使你的肌肉大片壞死……

“地球”：那可怎么辦呢?請救救我吧!

“醫生”：你的病是由于人類不注意環境保護，過多采伐樹木，隨意排放廢氣造成的。對這樣的病，醫生是無能為力的，唯一的辦法，只能請人類不再加重你的病癥，并努力保護環境，逐步恢復你的抗病能力。

“地球”：人類啊，請你們保護環境，救救我吧?

篇（5）

2．通過討論、資料的收集，數據的整理，使學生認識到數學與現實生活的聯系，培養學生解決問題和實踐的能力。

3、通過觸目驚心的數據透視，使學生意識到白色污染就在我們的身邊，從小樹立環保的意識。

4、經歷觀察、調查、推理等實踐活動，在合作也交流過程中，獲得良好的情感體驗。

教學重點：通過活動學會運用所學知識，盡量保護環境。

教具：課件

學具：彩筆、計算器、空白統計表

教學過程：

一、教學準備：

1、調查全校每個年級的人數。2、收集有關白色污染的資料。3、學生準備計算器。

4、教師制作教學課件。

二、情境導入

（多媒體）學生觀察，師：同學們，最近你們在上學或放學的路上有沒有發現小草的變化??？（小草變綠了）這預示著什么呢？（春天來了）對啊，春姑娘已經緩緩地向我們走來，就讓我們一起感受春天的美好！

清秀的山水和白色污染的圖片比較，你看懂了什么？變成這樣的原因是什么呢？你還在哪兒見過這樣的情景？（板書：白色污染）

三、認識白色污染及其危害

1、小組交流查到的資料，討論： 1）什么是白色污染？2）白色污染有什么危害？

2、全班匯報交流

3小結：

（多媒體出示圖片）師：農用地膜、包裝用塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具在使用后被拋棄在環境中，給景觀和生態環境帶來很大破壞。由于塑料包裝物大多呈白色，因此造成的污染被稱為“白色污染白色污染會對人體，環境，動物和農作物造成危害。

四、調查計算，進一步認識白色污染的可怕。

1、通過調查計算，看看白色污染的危害程度。

M （課件出示）（1）你家每天大約要用多少個塑料袋？（你是怎么知道的？）統計本小組同學的家庭一天一共要用掉多少個塑料袋？稍后匯報。

（2）小組內匯報交流搜集的數據，將調查的結果制成統計表。

2、展示學生作業的情況，給予表揚和鼓勵。

3、計算（課件出示）

（1）我校約有800名同學，如果按每位同學的家庭每天用一個塑料袋計算，每天約要用掉多少個塑料袋？

（2）一個星期呢？一個月呢？一年呢？

教師板書：1天（ ）個1周（ ）個1個月（ ）個1年（ ）個。

（提示：1周按7天計算1個月按30天計算1年按365天計算）

（3）如果一個塑料袋的面積大約是4平方分米，請你計算我校同學的家庭每年用掉的塑料袋鋪開占地約（）平方米，相當于多少個操場的面積？

（4）如果每個塑料袋的重量大約是1克，把全校家庭每年用的塑料袋集中在一起，總重量約為（

）千克。如果每10000個塑料袋疊在一起有1米高。全校家庭每年用的塑料袋高（　）米。

師：通過我們剛才地計算，白色污染是多么的可怕呀。同時完善課題：可怕的白色污染

五、減少污染的措施

1、一次性塑料用品在經濟、方便、衛生的同時，也給我們生活帶來巨大的危害，小組討論，該怎樣減少白色污染？

2、你和家人可以做出怎樣的努力？ laixx.com

六、總結交流，反饋提高。

看了你統計的數據，你有什么感想呢？

（多媒體）出示一組資料，看后你有沒有好的建議呢？

小組討論，然后匯報你們小組的環保措施

七、實踐活動。

觀摩身邊一些環境污染現象，同時說說應采取什么措施排除。今天的學習， 希望我們每個學生從你我做起，做環保的小衛士，保護我們的地球， 在這里，你想對大家說什么？（環保倡議）

結語：一個小女孩和媽媽出去，她抬頭看天，對媽媽說：“媽媽,天上有一只白色的大鳥。”媽媽看了一下，對孩子說，那不是大鳥，那是白色的塑料袋。白色污染對我們的生存的環境是很嚴重的威脅，如果不控制后果非?？膳拢瑢W們，這節課我們一起利用數學知識進行統計、計算、比較和分析，了解了白色污染的可怕。但是，如果我們一起努力，從身邊做起，從小事做起，少用一個塑料袋就為保護地球的環境做出了貢獻，在座的每個人都作環保宣傳員，白色污染一定可以控制的，相信你和我的想法一樣！

教師板書： 保護環境 從我做起

五、作業

本向家人及周邊的人宣傳白色污染的危害，加強環保意識。

板書設計：

可怕的白色污染

1 天個

篇（6）

環境污染是當今一個全球性問題，環境保護也是世界各國所關注的熱點，環境意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分，并成為衡量一個國家、一個民族及至一個人文明程度的重要標準之一。而“環境意識”很重要的一個方面、就是在采取某種化學方法處理生產和生活過程中的問題時，不僅要考慮它明顯的暫時影響。因此，從某種程度上講，只有具備良好的化學素養，才能形成較強的環境意識，才能更好地保護環境，改造環境。

一、 我國環境保護所面臨的形勢

我國黨和政府非常重視環境保護工作。經過努力已經形成了一套符合中國國情的環境保護法律、管理制度和辦法。把環境保護工作作為一項基本國策。改革開放二十年，在經濟快速增長的條件下，環境質量基本避免了急劇惡化的局面。

但是我們還應看到，由于我國現在正處于迅速推進工業化和城市化的發展階段，對自然資源開發的強度不斷加大，加之粗放型的經濟增大方式技術水平和管理水平比較落后，污染物排放量不斷增加。從全國總的情況看，以城市為中心的環境污染仍在加劇，并且在向農村蔓延，生態破壞范圍仍在擴大。我國環境保護的形勢還相當嚴峻。一些地區環境污染和生態破壞已經嚴重阻礙了經濟發展，甚至對人民群眾的健康構成直接威脅。盡管人們同荒漠化進行著不懈的抗爭，荒漠化還是無情地侵吞著人類賴以生存的環境。目前仍以每年5萬至7萬平方公里的速度擴大。隨著集約化農業的發展，化肥用量以每年10%的速率增長，沒有被植物吸收的化肥大部分隨雨水流入到江河湖泊等水源中，造成水源的污染。現代化交通標志之一就是機動車輛迅猛增多，汽車排放尾氣給城市空氣造成污染，噪聲也不斷加大。加速城市化使生活垃圾大幅度增加。黃河斷流的頻率越來越高，斷流長度越來越長，使全國人民為母親河的前途擔擾。經濟的發展促進了鄉鎮企業的繁榮，隨之而來的卻是對環境的嚴重污染，如此等等不容忽視。我國的環境保護任重而道遠。

二、 寓環境教育于化學教學中

環境與化學有著密切的關系，尤其是社會發展到無處沒有化學物質及化學現象的今天。人們的衣、食、住、行、用，無不與化學打交道，工農業生產更是離不開化學。所以環境的污染主要是化學污染。作為新世紀的化學教師，如何培養中學生的環境意識，保護好我們賴以生存的環境，是我們中學化學教師義不容辭的職責。許多教育心理學家曾指出：教學的有效性與教師的智能、學科知識水平，以及處理教材的能力有關。良好的教學效果必須匹配著高智能、高情感。而高智能又往往以寬廣淵博的知識面作支柱?；瘜W教師不僅要有較高的知識水平和理論修養，善于恰當地處理教材。在化學課內積極滲透環境知識，深挖教材實際和學生實際，寓環境教育于化學教學之中。平時做環境教育的有心人，努力收集、積累環保信息和典型科技成果，把與教材有關的學生歡迎的資料富集起來，使孕育著豐富環保知識的化學教學進行得生動活潑，做到滲透自然、聯系實際，使學生親切地感受到化學就在自己身邊。

1、 挖掘課堂教材、增強環境意識

環境意識已成為人類文化素質的重要組成部分，化學教材提供了環境教育的豐富內容。教師要善于去挖掘各年級教材中可進行環境教育的因素，有目的有計劃地講解環境污染對人類的危害和治理，以及保護環境的重要意義，養成保護環境的美德，使我們的下一代在他們涉足社會之前，就將環境意識灌輸給他們。

從教材內容看，由初中的空氣、水、一氧化碳到化肥，高中的氯、硫、氮、農藥、電鍍、石油、煤到醛、酮、腈類等等，幾乎每章每節都可緊密結合教材進行環境教育，這也是中學階段其它學科所不及的。

那么應當怎樣結合現行教材挖掘環境教育內容呢？做法是：如在初中學習空氣一章時，應告訴學生這個維系人類生存一刻也不可缺少的物質，近年來已遭受了嚴重的污染。據監測統計，全國目前每年向大氣中排塵多達2300多萬噸，許多城市交通干道兩側的氮氧化合物含量普遍超標，一些大氣污染嚴重的城市，如北京、上海的肺癌死亡率比其它城市要高出50%左右。在學習一氧化碳時，當知道一氧化碳是無色有劇毒的氣體后，就要明確指出它是大氣的污染物，由于其性質穩定，一旦生成就不易消失，從而強調環境一旦受到破壞、就很難將其恢復過來。為此，我們要立足“防重于治”的原則，決不能做貽害子孫后代的事。

在課堂上運用與化學變化有密切聯系的環境污染及其防治事例，以生動豐富的事例、故事創設情境引學生入“環境”-------入我們人類活動之外的一切，初步樹立生態環境同人類休戚相關的意識。例如在“元素”教學中，通過組成地殼的元素含量與組成人體血液的元素含量極為相似的例子，向學生引入了生命和地球的關系是通過它們的元素體現的。讓初三的學生從剛開始學化學就樹立起人和環境是一個統一整體的環境意識，讓他們懂得環境是人類的生存基礎，人類無時無刻不生活在其周圍的環境之中。

環境意識還包括掌握保護環境、改進生態環境的技術，提高保護生態環境的自覺性。這就必須了解地球表面與人類發生相互作用的自然因素------水、大氣、土壤及其總體構成的環境（水環境、大氣環境、土壤環境）、環境污染及其防治。教學方法上，精選發生在中學生身邊的，對他們具有現實環保教育意義的教材內容。例如，在“保護水源”的教學中，列舉1972年日本水俁灣含汞的廢水排入河海，汞如何以食物鏈逐級從浮游生物魚人的逐級富集，引起有機甲基汞化合物導致中樞神經損傷為主的中毒，導致中毒者達283人，死亡60人的悲劇。這樣，學生們不僅從書本知識知道淡水的寶貴，還從水質污染事例的水質、水源情況，更明確節約用水、保護水源的重要性。

2、 綜合教材、穿插環境教育內容

綜合教材穿插環境教育內容，這樣做，既講了化學知識，又培養了學生環境保護意識，還能提高學生靈活應用化學知識解決實際問題的能力。如高一化學在教學硫這一章時，可結合硫化氫、二氧化硫、三氧化硫遇水形成酸霧對環境造成污染，穿插介紹我國每年排放廢液350噸，廢氣50億立方米，廢渣50億多噸，造成全國城市附近90%的水域遭污染，全國54個城市有45個城市出現酸雨。環境污染是工業發展帶來的后果。但是我們不能因噎廢食，為了保護環境而停止工業生產。人類可以利用自己掌握的科學知識，來防止污染和消防污染保護環境。如對硫酸生產過程中的二氧化硫廢氣的回收利用和對含硫燃料的脫硫預處理，改直接燃煤為燒煤氣。這樣不但防止了污染，還可以同時獲得有價值的副產品。

在學生作業時也可穿行環境意識教育。如由銅制取硝酸銅，可采用的方法有三種：其一是銅和濃硝酸反應Cu+4HNO3(濃)=Cu(NO3)2+2NO2+2H2O；其二是銅和稀硝酸反應 3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+8NO+4H2O；其三是由銅到氧化銅

2Cu+O2=2CuO，再由氧化銅和硝酸反應CuO+2HNO3=Cu(NO3)2+H2O

生產的同時，既要考慮原材料的消耗，產品的產率，當然也應兼顧環境保護。對比結果應采用第三種方法。第一種方法既浪費材料又污染了環境。只要我們提高環境意識，依靠科學保護人類生存的環境免遭污染是完全可以辦到的。

3、 課堂教學中有機滲透環境教育。

利用環境教育與化學教學的相互滲透，可促進學生提高學習化學的興趣和學習的自覺性，讓學生了解化學在國民經濟中的重要性，化學與社會的密切關系。如我國人多地少，十三億人的穿衣問題，只有依靠化工工業的有機合成纖維的大量生產才得以緩和，當今人類的現代物質文明中已離不開化學。但隨著化工工業迅速發展，造成的環境污染也與日俱增，大量煤、石油的燃燒，酸雨使地面上成千上萬個湖泊酸化，魚類減少，生物絕種。大氣中二氧化碳的劇增，使地球溫度上升。嚴重的溫室效應使地球危機四伏，化肥農藥的廣泛使用，使土壤失去它的自解能力。為此，我們不能坐以待斃等待末日來臨。

隨著學生化學知識的不斷豐富與深化，環境意識也必須在不斷再現的環保知識中增強。教學中，緊扣教材的基礎上，不斷滲透、聯貫各化學知識點與環保知識。例如講到“硫”這一章的二氧化硫被氧化為三氧化硫時，在學生已具備了二氧化硫是酸性氧化物、酸雨的PH值、二氧化硫的危害以及控制排放、用堿液吸收SO2等知識的基礎上，生動地列舉震驚世界的幾起煙霧事件：比利時的馬斯河谷煙霧事件、美國多諾拉煙霧事件、日本的四日市哮喘事件，說明這些事件都是由于高濃度積聚的SO2與經久不散的煙塵協同作用的結果，以致造成數以千計的人的死亡。并使高中生從環境教育中認識了金屬氧化物煙塵可對SO2的氧化起催化作用。

三、 在化學實驗教學中培養學生的環境意識

當今世界教育改革的主流是實踐教學越來越受到重視。無論理、工、文、經、法、外語以及其它邊緣學科都開設實驗課和進行社會實踐活動，并建有專門的實驗室和與之配套的儀器設備?；瘜W是以實驗為基礎的學科，化學科學的發展給社會進步和人類文明帶來巨大推動作用。無論工農業生產還是日常生活，從一般應用到高科技成果無一不涉及化學化工產品?；瘜W科學造福于人類的同時也給環境帶來危害，化工工業是環境污染的重災區，如何在發展化工產品的同時減少對環境的污染，是環境保護科學的重點課題?；瘜W科學在環境保護上有廣泛的應用，治理環境污染的技術有90%以上是應用化學反應原理和化學科學技術，所以化學學科是從事環保工作人員必備的專業知識，在化學教學實踐中培養學生的環境意識，使未來世界的主人關心環境狀況，是有巨大社會意義的事，學生初，高中階段都開設化學課，在化學實驗課中加進環境保護內容是普及幾代人環境意識的大事，筆者認為主要通過以下教學步驟實施：

1、 實驗操作規范化是減少環境污染的重要保證

中學生實驗，要求學生做到基本操作正確而且規范化，使學生在藥品的取用、物質的稱量、液休的量取和轉移、物質的加熱、玻璃儀器的洗滌、液體的過濾等做到動作準確，操作熟練，運用靈活。但是，大部分實驗的藥品用量在教材中都未明確給出限量。多用“少許”、“少量”、“適量”、“一定量”等籠統地來限定。往往使學生很難把握藥品的實際用量。這樣既影響實驗的科學性和實驗的效果，又會造成藥品的不合理利用，還會對環境造成一定程度的污染，從而不易培養學生的規范化操作。若將藥品規定了用量和濃度，既方便施教，又方便操作，更易讓學生接受，觀察和記憶。從而培養學生嚴謹的實驗態度和科學和實驗方法。同時節省藥品，減少污染。如：制氯氣時，每產生250ml Cl2，約需MnO21g，所以，根據需要Cl2的量來控制MnO2的用量，更為合理，效果更好。所以將定性實驗中的藥品定量化，既提高了實驗的科學性，又為實驗操作規范化奠定了基礎，是減少環境污染的重要保證。

2、 發展微型實驗、節約資源、減少污染。

微型化學是一種實驗操作技術，它是以盡可能少的試劑來獲取所需的化學信息的實驗方法，是80年代由美國幾所大學首先發起的化學實驗改革，它具有現象明顯，效果良好，節省實驗材料和時間、減少污染、安全、便攜等優點。一開始問世就受到廣大教師、學生的歡迎。近些年在我國得到迅速發展，已經普及到大中專院校和中學。在環境因素困擾發展戰略的今天，普及和推廣微型化學實驗具有特殊的時代意義。

教學實踐證明：在微型化的儀器裝置中進行化學實驗，其試劑用量是常規實驗的數十分之一至千分之一。如，硫在氧氣中燃燒的實驗，若按常規實驗每次需硫粉0.3g---0.5g ，反應后生成So2為0.6g—1g，而微型實驗每次僅需硫粉約0.02g，反應生成So2為0.04g，排污量大大降低，對師生健康有益，所以采用微型實驗可以節約資源，減少污染。

3、 改進實驗內容及儀器裝置，向無污染方向發展。

化學實驗總是伴隨氣體，液體或固體產物生成，這些產物絕大多數是有毒或有害物質。產生的有毒氣體直接影響實驗人員的身體健康，散發到空中的毒物對大氣造成污染。所以在不影響實驗結果的前提下改進實驗內容及儀器裝置，盡量減少實驗產物對環境的污染。中學化學實驗進行環境保護改進的范例有很多，如濃硫酸與銅反應實驗中，通過改進實驗裝置，有效防止了實驗過程中產生的大量二氧化硫氣體泄漏，減少了對空氣的污染和對師生身體的傷害。再如，在傳統教材中SO2和H2S氣體的反應實驗。按課本中的實驗操作，需一套生產SO2的發生裝置和一套生產H2S的發生裝置，各收集一集氣瓶SO2和H2S，并使二者瓶口相對應而混合，不久在瓶壁上產生黃色固體------硫的生成。這樣做不僅操作復雜，而且需要時間長，影響教學效果，而反應裝置中未用的SO2和H2S應及時用堿液吸收，不然會造成周圍環境的污染。若將上述實驗操作改進為：取飽和Na2S溶液2mL與飽和Na2SO3溶液2mL一同放入一支潔凈的試管中并混合均勻，然后再緩緩地逐滴加入 3moL/L的鹽酸，很快就會在試管內產生黃色煙霧，隨后有黃色粉末吸附在試管壁上（溶液中也有少量的黃色沉淀）。改進后，操作既簡便又快捷，既節省藥品又使得現象明顯，同時也減少了生成SO2和H2S的量而減少污染，充分控制了SO2和H2S的排出量。

4、 妥善處理化學實驗的廢棄物，減少對環境的污染

化學實驗要產生大量的廢棄物，如不及時處理隨意排放，久而久之不僅對環境造成污染，而且會淡化學生的環境意識，養成不良的習慣，化學實驗廢棄物一般由較純凈的酸、堿、鹽以及金屬單質組成，在實驗課教學中應把實驗廢棄物進行無害化處理，這樣可培養學生良好的實驗習慣和環保意識。

四、 在課外活動中開展環境教育。

在化學教育中實施環境教育時，要鼓勵和指導學生參加各項環境保護和環境教育的實踐活動。有關環境保護知識、意識、解決問題的技能以及正確的態度等，都被綜合運用在所參與的實踐活動中。環境意識的形成過程，并不等于環境知識的學習過程。當教師在課堂上對學生講解什么是環境，為什么要協調人與環境的關系，怎樣協調時，學生也許記住了教師所講的道理，甚至學會了怎樣判斷或評價某種行為是否有益于或有損于環境。但這并不表明學生一定形成了環境意識、他們很可能將教師所講的當作一類知識。作為知識變為意識需要一個轉化過程，這個過程就是實踐，實踐才能使主客觀達到統一。問題的關鍵就在于如何使學生展開這一實踐活動。筆者認為：

首先，需要開展一項長期可持續的活動，才能保證活動的有效開展。環?；顒又行目梢劳行F委或學生會，并請有關負責人參與協調，辦一份自己的小報，宣傳中心活動等各項事宜，有一個環保志愿者說話的窗口，有向全校師生宣傳環境保護知識的固定形式。如出黑板報，環境專刊，舉辦照片、繪畫、書法等展覽，這樣逐漸擴大影響，爭取各方聲援。

其次，開展有張有弛的周期性活動，可采用專題報告-------請環保、城建、環衛、工廠、鄉鎮企業的有關人士或學生自己，就某些環境問題做可深可淺的報告，并在聽取報告后談感想，寫感受，及時總結，及時反饋，強化理性認識。專題討論會------就某一具體環境問題，收集資料，組織材料，讓參加者從不同的角度，進行思考、討論、相互交流，使學生全方位、多層次地思考環境問題。辯論賽----收集眾多資料，針對不同觀點，使學生通過辯論變被動學習為主動吸收，激勵自己努力思索并迅速組織策略戰勝對方。在思辯過程中深切領會環保工作任重道遠。在紀念性節日開展活動更有重要意義，如在3月12日植樹節、3月22日世界水日、4月的愛鳥周，等特殊的日子進行一些有特殊意義的活動。可結合學校環境，調查全校節水、節電、節糧及校園環境等情況，給學校有關部門提出可行建議或計劃。這些建議若被采納，則使我們的活動效果又上升到一個新的高度。這不僅培養了學生的環保意識，而且實際地為環境貢獻了自己的一份力量。

最后，還應展開一些不定期的活動，針對特寫的主題、特寫的事件做出反應。如：突發污染事件的參與調查研究，或對居住的周圍環境、校園內外環境、工礦企業、海洋河流水質、大氣土壤山川等進行參觀考察。

“環境教育是關系到持續發展的一項百年大計”，其根本目的是培養人們較高的環境素質。因此，在世界教育目標由應試教育向素質教育轉變的今天，致力于提高國民素質為目的的教育思想是社會可持續發展理論的重要組成部分。環境教育納入學校的正規教育體系是教育改革的必然趨勢，培養學生的環保意識，使學生成為義務環保工作者和環境宣傳者，通過億萬學生向家庭、向社會宣傳環境知識，加速環境意識社會化，從而形成人人關心環境的良好社會風尚。

參考文獻：1、陳杰 中國教育出版社

中學課堂教學育人實施手冊中學化學教學中的教育滲透與指導

2、徐春放 劉義杰 在化學實驗教學中培養學生的環保意識化學教育

1999、（2）32---34

3、葉健 魯蓮加 淺議中專環保教學 化學教育 2001、（2）20—21

4、張魁柱 郭海鷹

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情感教育是教育過程的一部分，它通過關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，促進學生的健康成長。長期以來，受應試教育的影響，我們僅僅將情感教育作為促進學生認識(理性)發展的手段和工具，并沒有把它作為實現理想教育目標的一個有機組成部分，因而未能使教育真正起到陶冶學生的情操、塑造學生的品格、培養良好心理素質的作用。另外，《普通高中英語課程標準》已明確提出：在英語教學過程中應關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，提高跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素質。

那么，如何在教學中實施情感教育呢?

情感教育實施的基本技巧是教師要愛學生，要尊重學生，要以學生為主體。

1.在英語教學中，使學生全面、正確地認識英語學習的意義，提高他們的學習自覺性

學習動機是直接推動學生進行學習的內部動力，因此在英語教學中，教師應把英語的學科特點與生活實際相結合，使學生明確學習的目的及學習的社會意義，調動學生積極的學習態度和學習行為。

2.經常給予學生積極的鼓勵和肯定的評價，讓學生體驗作為好孩子的快樂，同時具有穩定和持久的英語學習興趣

這一點不僅要始終貫穿在課堂上，而且還要體現在學生的作業中，我們要給予學生積極的鼓勵和肯定的評價，對于基礎差的學生更應如此，這樣才能培養學生對學習的興趣和自信心。

3.教會學生恰當地表達自己的情感、態度和價值觀，為提高自我調控能力打下基礎

在英語課前5分鐘，我開設了“Everyday English”，每天都讓他們談談自己在生活中遇到的事情并發表自己的感想，再讓全班學生進行討論，發表自己的意見。這樣有助于學生恰當地表達自己的情感體驗，為提高自我調控能力打下堅實的基礎。

4.引導學生的好奇心和求知欲向比較穩定的方向發展，培養學生初步的探索精神

在這一點上，關鍵是教師要做好鋪墊，激起學生的好奇心，引導學生的求知欲向比較穩定的方向發展。在每節新課教學后，我都會給學生推薦一些書目及相關網址，讓他們自己查找相關的內容，以獲得更多的知識，培養他們的探索精神。

5.充分發揮教材特點，在教學中使學生樹立較強的自信心，并形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養成健康向上的品格

如在SBⅢ“A person of great determination”教學中，我讓學生寫讀后感，使學生在對教材理解的基礎上，堅定自己克服困難的決心。

6.培養學生初步的道德感，包括道德榮譽感、羞恥感、義務感、責任感等

在“Dealing With Waste”的教學過程中，我讓他們在上課前，先自己動手查找有關環境污染的材料；上課時，由學生介紹環境污染的原因及世界環境日的由來，并通過課堂教學，加深學生對環境污染的認識；最后，讓學生分組討論“What eaR we do toprotect our environment?”這樣不僅培養了學生的初步的道德感，而且使學生對合作學習有一種積極的情緒體驗。

7.通過游戲、音樂、形體、美術等使學生進一步體驗美感，引導學生將這種美感和自己的生活結合起來

如在教“Country Music”時，我就找一些歌曲讓同學欣賞，如“Take Me Home，Country Road”“Lemon Tree”等，同時，我向學生介紹各種音樂的不同風格，如jazz，rock and roll等等，使學生進一步體驗美感，增加了學習的樂趣。

8.通過英語課堂，使學生增強愛國主義意識，拓展國際視野

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中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-191-01

一、研究方法

1、研究思路：好奇――實驗興趣――探究興趣――學科興趣――科學探究的方法和培養良好的科學學習習慣

2、在老師的指導下學生自主設計實驗方案、準備實驗儀器、并對實驗的目的和在實驗過程中可能出現的問題做出思考。

3、做實驗、詳細記錄實驗現象（文字記載、像片、錄象等）。

4、寫出完整的實驗報告，以及一些由實驗而引起對相應學科知識、生活環境和社會現象的看法、感想及見解的小論文。

5、約每兩個實驗進行一次小結、訪談、交流并做好記錄。

6、一段時間后按自己的課題目的對學生加以引導，并針對前期的情況做出小結。

7、課題結束前，通過訪談、問卷、測試等手段對課題效果加以總結、提煉并形成課題論文。

二、課題的研究內容

其一、活動的主體為學生，大約組織200名左右的學生，每兩個學生為一組進行課題研究。

其二、課外小實驗，這類實驗的特點是：設備簡單、操作方便、絕對安全，對象為生活中常見的自然現象，他包括新教材中的“實踐活動”（相當與以往教材的家庭小實驗），來源于生活中的自然現象而設計的課外小實驗（如西紅柿為什么是酸的），結合教學進度補充適當的課外小實驗（例如用燃燒法粗略鑒別幾類紡織纖維等）。

其三、通過實驗實現最終的課題目的（見上面）。為此每個小實驗后都要做以下一些工作：寫出完整的實驗報告，一些由實驗而引起的對相應學科知識、生活環境和社會現象的看法、感想及見解的小論文，以及特別有價值的拍攝圖片、錄象，新穎的實驗裝置。約每兩個實驗進行一次小結交流并做好記錄。

三、課題的研究的一些成果

1、培養科學品質

家庭小實驗，可以培養學生一絲不茍、嚴謹求實、追求真理、敢于創新地科學態度。家庭小實驗并不是一帆風順的，當實驗不成功時學生就會去分析失敗的原因，改進方法，重新實驗，直至成功為止。漸漸地學生具有一種不怕失敗，鍥而不舍的頑強毅力。在實驗過程中，學生能尊重實驗事實，以實驗事實為依據，進行分析、推理，這是一種科學的實驗品質。

2、挖掘思想素材，提高學生政治思想素質

在實驗中，教師要充分挖掘這樣的素材，適時地對學生進行思想教育和情感熏陶，將知識的傳授與素質的培養融于一體。例如，在做“碳酸鈉性質實驗”時，引導學生閱讀“侯氏聯合 制堿法”簡介，學習我國純堿工業先驅――― 侯德榜先生放棄國外優厚待遇，毅然回國，獻身化工事業，為國爭光的感人事跡。在做“石油和煤的性質”實驗時，向學生介紹我國是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國家，并結合改革開放以來，我國化學工業得到突飛猛進的發展，鋼 鐵、石油、煤炭、化肥、水泥、化纖等產量均位居世界前幾位的事例，對學生進行愛國主義教育，激發學生的民族自豪感和報國之情。

3、正確引導，培養學生心理素質

培養學生良好的心理素質是一項長期而艱巨的工作。在實驗過程中，教師要善于捕捉學生的心理活動，做到因勢利導，循循善誘，排憂解難。首先，要鼓勵學生克服依賴心理，倡導獨立完成實驗，只有親手做、親眼看、用腦想，才能獲得第一手資料，才能體會成功的喜悅；其次，實驗中有些學生有畏難情緒，害怕失敗，尤其是對一些有毒或有強烈腐蝕性的實驗，更是不敢下手。教師要在實驗前講清實驗中應注意的事項，指出只要規范操作，就不會出現危險，以增強學生的自信心，培養其良好的心理素質。

4、以實驗用品和實驗現象為媒介，培養學生的美學素質

規范、潔凈的實驗臺，晶瑩剔透的玻璃儀器，整齊有 序的實驗裝置，五彩繽紛的溶液，巧奪天工的晶體，千變萬化的實驗現象，都能喚起學生對美的熱愛和對科學的追求。在實驗教學中啟發學生用廢玻璃和飲料瓶等制作實驗裝置，正確畫出實驗裝置圖，觀察紀錄化學實驗現象，分析產生結果的原因，使學生置身于美的氣氛中做實驗，從而培養學生正確欣賞美和創造美的能力。

5、通過布置家庭小實驗激發學生的創造精神

基于時代的要求，教育必須改傳統的封閉式為開放式，要把學校與生產、生活聯系在一起，把學生帶向社會，指導學生自己去設計去操作，形成一種創新的自由，表達和選擇創意的自由，培養開拓創新精神。家庭小實驗可以使學生在一個心理狀態比較寬松的環境中不受時間的限制，反復做，反復觀察，直到滿意為止。同時由于沒有明確給出實驗用品、步驟、觀察的現象等，這對于培養學生的創新精神以及各種能力都起著重要的作用。偉大的化學家門捷列夫在總結成功的原因時說：“中學時代同學間的討論在我的一生中留下不可磨滅的印象?！痹谥v完《測定溶液的PH值》后，學生一方面將其擴展到測定土壤、家庭飲用水，以及雨水的酸堿度，并提出改良的方法；另一方面在教師的啟發下，用自己的幾根頭發，放到不同PH值的溶液里，觀察溶液的變化情況。同學之間相互交流，最后得出“選用偏酸性”的洗發劑為宜的結論，通過家庭小實驗，極大地誘發了學生獲取知識的強烈欲望，從而激發了學生的創造精神。

篇（9）

加強環境化學與基礎化學的銜接環境化學中，環境問題的實質一般都涉及化學知識， 例如在水環境化學一章，有大量的篇幅介紹溶解沉淀-平衡、配位反應、氧化還原反應等無機化學知識。 環境化學與基礎化學的區別在于它將環境、物理、化學有機的結合了一起來分析環境問題。 一些學生由于其基礎化學掌握的欠缺，對于環境問題的理解比較困難或者不透徹。 因此對基礎化學理論的鞏固復習與環境問題相結合，有助于學生更加容易的理解環境問題產生的原因。在授課時，應該以環境問題主線，以化學知識為輔助，以如何理解解決環境問題為目標，不斷提高教學質量。理論與實際的結合，增加最新環境問題案例案例教學是讓課堂理論知識與實際相結合的有效方法之一。純粹的理論知識容易讓學生疲勞，通過增加環境污染案例的分析，可以提高學生的積極性和熱情。例如，在學氣污染時，可就我國近年常見的酸雨問題，對酸雨的形成原因和解決措施展開討論。 一些熱點的環境問題案例可作為開放式的討論話題，學生各抒己見，發表自己的感想和看法，以提交論文或者分組匯報的形式來進行，以充分挖掘學生的潛力。 如現在比較引人關注的 PM2.5 問題，其形成原因很容易理解和掌握，但是實際治理起來還是比較困難的，學生們可以就這樣的話題，運用自己所掌握的知識，揮發想象力，提出解決措施。 這種教學在激發學生興趣的同時，可以拓寬學生的知識面。師生互動，學生體驗教學在傳統的教學中，課堂是老師的。這種傳統的教學模式，讓學生思維模式很機械，沒法調動學生的主動性和積極性。師生互動式的教學，可以讓學生作為課堂的主導，教師給學生提供課題，讓學生自己備課，自己去找資料、查文獻，自己制作課件。 教師給學生提供課堂的機會，讓學生去講解自己的專題。 將那些相對較容易的內容讓學生去講解，如溫室效應、酸雨、POPS 等。

在實際教學中可以將班級分成若干小組，每組的成員一起查找文獻，分析討論，制作課件，最后由一人主講，其他的人可以做一些輔助。 小組成員共同回答其他同學的疑問。 最后由教師進行點評。 對于那些相對較難的知識點，由任課教師做詳細的講解。 這種互動教學模式不僅使學生的組織能力講課能力得到鍛煉，同時也提高了學生學習的積極性主動性，有助于提高學生的綜合素質。教學工具的適當運用現代教學當中，多媒體教學具有豐富的課堂表現力、信息容量大、方便快捷，因此在環境化學授課的過程對于一些主題的教學可適當應用多媒體教學。如典型污染物在圈層中的轉歸大氣污染物的源與匯受污染環境的環境化學修復以及一些熱點問題等。但是一些繁瑣的計算過程，用多媒體直接呈現出來，不免減少了學生的思考空間，學生的理解程度自然不深，這便達不到教學的預期效果。 任課教師在教學的過程中，適當的利用黑板，運用板書的形式做詳細的推導和講解，循循善誘的引導學生思考和理解問題，達到事半功倍的效果。由此可見，多媒體教學與傳統黑板教學兩者有機的結合起來，相得益彰，才能達到最佳的教學效果?？己藱C制的改革學生的綜合能力和綜合素質的提高教學重要目標。 因此，合理的考核方式，也能對學生的綜合能力和素質的培養起到鼓舞的作用。 期末考試的成績只作為最終成績的一部分。 加強平時考核，增大實踐性環節的比重。在教師和學生互動的過程，可以根據學生的表現，給出相應的平時成績作為鼓勵。學生的創新實驗也可以作為學生平時成績的指標，以激發學生的創新思維能力。

通過對《環境化學》課程的教學的思考和探索進行總結，在激發了學生對學習積極性和創新思維的同時，也提高了學生的綜合能力和素質。這對學生進一步理解環境保護國策、保護我們的生存環境、提高學生的綜合素質起到了積極的作用。對于我國環保事業的發展有著重要的意義。當然，隨著教學改革的不斷深入，該課程的教學改革與實踐研究會更進一步加強，教學內容、方法等也會日趨完善。

作者：吳婷 單位：安徽師范大學

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一、“危機感教育”的重要性

我國的自然資源由于盲目開發，利用不科學，加上原本人口數量大，對自然資源需求量也很大的實情，自然資源實際上并不豐富，更不是“取之不盡，用之不竭”。所以自然環境急待大家保護和發展；隨著科學的發展，工業和城市布局不合理，工業生產排出大量的“三廢”沒有處理，直接進入人類生存的自然環境，農業生產大量使用化肥和有機農藥致使環境污染日趨嚴重，已經危及人類的生活和健康；作為生命起源的海洋，卻被當作一個巨大的垃圾場，嚴重地破壞了生態平衡。許多海域已變成沒有生命的死海，對水產業造成極大的影響；人類生命之本的水，一般占自然體的70%～90%，對生命的維持具有重大意義。然而隨著工業和城市的建設，農業的開發，水資源特別是淡水的供應日趨緊張。由于淡水的短缺，嚴重影響了社會和經濟的發展；由于我國科研經費投入有限，自然科學的發展與世界先進水平相比還有較大的差距……綜上所述，在自然學教學中，開展“危機感教育”很有必要，其目的就是要讓學生體驗自己的祖國在自然學領域面臨著危機，從而產生相應的緊迫感和責任感，接受挑戰，激發他們為中華崛起而努力學習的情感。

二、“危機感教育”的方法

1.列表

當前的中小學教材以及教師在教學活動中，往往過分強調我國地大物博的一面，使學生產生盲目樂觀的心理。其實，我國人口眾多，人均資源相當貧乏。在教學過程中可采用列表的方法，把有關數據呈現在學生眼前，讓學生自己進行比較。在教學過程中，還應引導學生明確中國自然資源利用率較低的現實。如下表清楚地反映了我國的投入產出比低、導致“有增長，無發展”現象存在的現狀。學生通過比較，在思想上有一定的感想。學生在校乃至進入社會后，就會在一定程度上愛惜現有的資源，保護資源，少做或不做破壞資源的行為，延緩資源的枯竭。

中國GDP占世界的比例 中國生產消耗占世界的比例

石油 鋼和鉛 煤炭 水泥

9.5% 10.6% 45% 47% 53%

注：表中數據為2010年數據

在利用表格進行教育的同時，還可以再深入一步，設計一些有關的問題，讓學生討論分析下列問題：

（1）森林覆蓋率低的原因？①我國古代森林覆蓋率是否原來就很低？②我國從古到今都不保護森林？③森林覆蓋率低與我國人口眾多有什么關系？④為什么寺院、陵園中樹林保護很好？⑤1949年以后我國有沒有大規模的毀林事件？⑥1949年以后至今全國各省市森林覆蓋率是提高還是降低？

（2）如何提高森林覆蓋率？①在綠化造林中，有什么需要改革的？②森林火災每年損失嚴重，在防火方面有哪些需要提高？③在森林病蟲害方面有哪些預防措施？④你為綠化做了哪些工作？

學生在上述問題討論中，能闡明自己的觀點，積極提出一些合理的建議。教師應不失時機地批評一些不科學的做法，危機教育在這個過程中得到了強化。

2.演講

在對學生進行大氣污染、海洋環境污染危機教育時，可采用演講法。每年有許多同危機有關的世界性節日，如3月21日世界森林日、3月22日世界水日、4月22日世界地球日、6月5日世界環境日、9月17日國際保護臭氧層日?？稍谶@些日子開展演講活動。例如，選擇6月5日世界環境日，以保護人類生存的環境為主題，組織一個年級或班級的學生進行演講比賽。當然生態環境的危機教育還可以用其他方式，如教師宣講有關數據、材料，說明環境存在一定的危機；教師還可以把有關材料，分發給學生，讓學生自己去閱讀，去了解危機的程度。后兩種教育方式，教育效果顯然沒有演講比賽這種形式好。演講比賽氣氛濃厚，學生直接參與了材料的收集和查閱了很多的資料，學生能肯定自己的勞動成果，對危機程度感觸很深。另外，眾多學生的參與，有利于調動學生的積極性，同時也培養了學生的集體主義精神。

3.實驗

大氣污染、水污染嚴重影響人類的生存和健康，這方面可組織學生，開展實驗活動，對學生進行“危機感教育”。如酸雨對動、植物的危害，特別是對植被的破壞程度，也可采用實驗的方式。配制一定pH值的硫酸溶液（pH值與酸雨相同），然后做對比實驗。在農作物、蔬菜或花卉上分別噴灑自來水和不同pH值的硫酸溶液，然后觀察它們的生長情況，根據實驗結果，討論分析酸雨的危害。

4.調查

在保護野生動物資源方面，國家雖然頒布了有關法律法規。由于有關部門督查不力，處理不嚴，再因少數人法律意識淡薄，國家保護動物常被捕殺和送上餐桌。對這方面的危機教育采用調查法比較好：①組織學生進行市場調查，了解市場販賣的有哪些野生動物，哪些屬于國家保護的動物。②組織學生對所在地的賓館、餐館進行調查，有哪些野生動物被端上了餐桌。③調查當地農民、獵戶用什么方法捕捉野生動物，比較珍貴的動物有哪些。這種方法讓事實教育學生，既使學生建立危機感，又培養了保護野生動物的責任感，培養他們保護野生動物、保持生態平衡的意識。

三、“危機感教育”中注意的問題

1.要有的放矢，才有一定的教育效果

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作為一個普通的電腦用戶，也許你對上述這些“上綱上線”的口號式列舉并不在意，或者說并不能深刻感受到電腦正在悄悄改變我們的環境，那么我們不妨挨個來看看，電腦和IT產業是否真的處于一個高危期，在你不經意的使用電腦期間，是否已經傷害了養育我們的自然環境?

功耗――能源殺手

從486時代開始，PC的發展似乎進入了一個讓人又愛又恨的“惡性循環”――功耗與性能之爭。處理器的頻率越高，性能就越強，顯卡功耗越大，性能就更加勁爆：更別說傳承十數年的OC風波，讓處理器一直狂飚在最高頻率上，以此彰顯PC性能的強勁。殊不知，在高功耗的面前帶來的也是高損耗，浪費了能源，我們收獲的又是什么呢?

世界性的能源危機已經逐漸顯露了出來，為了生命和地球的延續，節能作為一個世界性的環保話題已經被提上了正式議程。而電腦硬件也在經歷了數年前的高功耗，高性能比拼之后逐漸邁向低功耗、高性能的比拼。做個相對保守的估計，如果主流處理器的功耗降低1W，那么全世界的電腦整體功能就能降低約500000000W以上，在電腦開啟的時間內，每小時全世界就能節約50萬度電!假如顯卡再降低1W，主板再降低1W，顯示器降低1W，電源的損耗再降低1W，用戶使用過程中再節約1W……廠商們，你們在行動了嗎?中國1億多的電腦用戶們，你們合理地使用電腦了嗎?

重金屬――土壤與水源腐蝕之源

在電腦硬件的制造過程中，不可避免地會大量產生鉛、高價重金屬離子(如鎳、鉻、鎘等)、酸性溶液、有毒有機物等，而這些東西如果在源頭得不到很好的控制，直接排放到土壤或者水源中就會造成嚴重的污染。曾經有人提出“制造業就是環境污染的罪魁禍首”的觀點，而這個觀點也在很長時間內得到了包括制造業界廠商在內的默認。不過近年來我們欣喜地看到，已經有越來越多的廠商意識到了“清潔生產綠色IT”的重要性，它們正努力地扭轉這一觀點。

另一方面，據不完全統計數據顯示，全球每年淘汰的電腦有數億臺，而這些廢舊的電腦只有不到10％能被有效回收，剩下的90％要么以廢棄的形式直接扔在環境中，要么以拆解電子垃圾的形式對IT硬件中的重金屬和可再生資源進行回收?？墒?，由于目前IT硬件中存在不少有害重金屬，如鉻、鉛、汞等，因此無論是直接拋棄或者拆解回收都會對環境造成極其嚴重的污染――鉛塵污染空氣、高價重金屬離子污染水源和土壤，焚燒電腦的塑料外殼更是會對大氣產生致命傷……由此可見，即使廠商在源頭最大程度地遏制了IT硬件制造對環境造成的污染，但是在使用終端，如何處理電子／電腦廢物仍然是擺放在我們面前的一個重要課題。

電腦廢棄物的污染問題在我國的情況尤其突出，作為目前世界上最大的幾個“電子洋垃圾”進口國家之一，每年有數億計的廢舊硬件產品通過各種合法或是非法的途徑進入國內市場。它們或者進入某些拆解工廠循環提煉，變成黃金、鉛、汞等可再利用重金屬，或者直接進入二手電腦／電子市場以及偏遠的鄉鎮和二、三級城市?？墒悄阒绬?雖然每一噸的板卡之類的硬件廢棄物能提煉出大約一磅(約合453.6克)的黃金以及數十公斤的鉛、銅、鐵、鎳、銻等重金屬，但是在這個拆解回收的過程中一旦處理不好就會對環境造成極大的污染。這種情況在沿海地區表現尤其突出，無數的電子垃圾回收小作坊用酸泡、火燒等野蠻落后的方式提取廢電腦硬件中的稀貴金屬，卻把酸液直接倒掉、煙塵直接排放，造成嚴重的環境污染。

溫室氣體制造――空氣污染的禍首

電腦硬件工作過程中會產生一定數量的溫室氣體，對一臺或者數十臺電腦來說，這個數量并不算太多，似乎對大氣沒有太大影響。可是，假如我們告訴你，全世界數億臺電腦每年將產生上千萬噸溫室氣體，你會有何感想?

已經有確切的資料證明，地球正在慢慢變暖，而人類的活動對地球氣候的快速變遷難辭其咎，電腦與IT業作為與人民生活最息息相關的產業，也在其中扮演著重要的角色。有科學家曾經指出，假如地球溫度上升6度，地球上95％的生物會滅絕，史前物種滅絕事件將會重演，世界末日真正到來…一這絕不是危言聳聽，地球慢慢暖化帶來的后果就是如此嚴重!而且不要忘記，電腦硬件在生產與使用過程中產生的不僅僅是溫室氣體，還有各種各樣的其它類型廢氣!

噪音與輻射――威脅人類健康的隱形殺手

噪音對人體健康的危害已經得到了證實，它可以誘發多種身體疾病，并且長期處于噪音環境下工作會對人的聽覺造成極大的危害。PC的噪音主要源于機箱內的風扇，包括CPU散熱器風扇、電源風扇以及顯卡風扇和機箱風扇。當幾個風扇都全速運行時，其自身噪音加上與機箱形成的共振噪音時刻都在“騷擾”你的耳朵，讓你不得安寧。此時此刻，你是不是想要一套“絕對靜音”的PC系統呢?低噪音硬件，其本身就是對環保事業的一種大貢獻，硬件降噪，也已經納入了各大廠商的產品開發計劃之中。

至于電腦的輻射到底對人體有多大的影響，目前并沒有一個確切的定論，不過不論如何，電磁輻射對身體有害這一點是勿庸置疑的。所以，一臺好的電腦，應該而且是必須要在電磁輻射防范上做得非常到位才能算得上是環保產品。

也許你會對我們所列舉的事實有些不以為然，但是，IT產業和電腦本身的確對自然環境造成了嚴重的影響和污染。不過隨著環保概念的深入人心，絕大多數廠商都意識到了綠色IT的重要性。另外，伴隨著ROHS認證以及國內的《電子信息產品污染控制管理辦法》等相關法律法規的出臺，很多廠商開始注重采用綠色清潔的原料，進行綠色清潔的生產過程，最后得到綠色清潔的IT硬件產品。它不是從終端解決污染問題，而是從生產鏈的初始端就開始注重防止污染，以節能、降耗、減污為目的，使產品的廢物量最少，對環境的污染最小，達到減少從原料選取到產品最終報廢處理、處置整個生產周期過程對人體和環境的不利影響。我們欣喜地看到，Intel、AMD、NVIDIA、富士通、華碩、微星……許多的國際IT大廠商都已經走在了綠色IT產業的前列，在它們的帶動之下，我們相信會有更多的廠商參與到綠色IT的行業中來，一起為保護我們的地球貢獻一份自己的力量!

而在針對電子／電腦垃圾的回收處理問題上，隨著科技進步和人民生活水平的提高，電子／電腦產品的新一輪報廢高峰業已來臨，面對整個社會可能存在的上千萬甚至過億臺電腦(包括硬件和整機)廢棄物，我們應該以何應對?一臺電腦大概有700種以上的化合物，其中50％以上都對人體有害。面對這些電腦／電子產品，盡管國家也陸續出臺了相應的法規對這個市場制定了相應的規范，但是更多的還需要我們的廠商和終端用戶自覺執行，真正將這些電子／電腦垃圾處理好，安置好，并進行有效回收。