緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇青少年思想政治教育范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。
青少年是祖國的未來，民族的希望。隨著改革不斷深入和對外開放不斷擴大，青少年思想教育工作面臨著許多新情況和新問題，如何增強青少年思想教育工作的感召力和凝聚力，是我們教育工作者的又一工作重點。
1當前部分青少年思想現狀分析
隨著改革開放的深入以及社會主義市場經濟的發展，青少年思想也受到各種價值觀的沖擊，造成了當前青少年價值取向多元化，理想信念淡漠、文化生活低級枯燥等現象的出現。譬如有些青少年政治觀念淡漠；有的狹隘自私，只顧索取與得益；缺乏使命感和社會責任感；有的沉湎于游戲和網絡；還有一些青少年講享受，盲目追求高消費等等。強化政治意識，加強理想信念是當前青少年思想政治教育的首要課題。部分青少年認為經濟建設就是掙錢第一，造成了思想認識錯位，對黨的基本路線、方針政策，對許多社會問題不能從整體上認知把握，片面理解，對社會缺乏應有的熱情和責任感，產生了信仰危機。排除部分青少年對改革開放和社會主義發展存在的疑慮與隱憂，是當前青少年思想政治教育的重要課題。與改革開放成就相伴的一現象是趨于形成固定格局的收入兩級分化、失業下崗、競爭失序等，導致部分青少年對改革負面評價的增加，對改革的前景持觀望和說不清的態度，甚至有的青少年認為前途渺茫。強化法制紀律意識，增強社會公德是當前青少年思想政治教育的關鍵課題。部分青少年由于不學法，不懂法、不守法，處理問題時感情用事，不考慮后果，造成青少年違法犯罪率呈上升的趨勢。同時，當前的青少年社會公德狀況也不盡如人意，并存在許多新的道德困惑。部分青少年對公德賦予了很高的價值，強烈要求改善社會公德，但對自身的道德實踐卻缺乏嚴格的要求。加上社會對一些現象不能做出明確的道德評判，直接影響部分青少年行為的選擇和道德的困惑。提高文化生活品味，豐富青少年社會活動是當前青少年思想政治教育的新型課題。部分青少年文化生活傾向于低級枯燥，沉迷于網吧、酒吧等娛樂場所，沒有把精力放在科學文化知識的汲取上，文化品味有待提升。
2青少年思想政治教育工作實效性與感召力和凝聚力間的關系
青少年思想出現種種問題，其原因是多方面的。而青少年思想教育工作缺乏實效性，不僅會造成思想教育工作的無效，還會降低思想教育工作者的威信，直接影響青少年的成長成才和學校教育教學質量的提高。青少年思想教育工作缺乏實效性，很大的原因在于青少年思想教育工作缺乏感召力和凝聚力，如果工作不能符合青少年的思維和活動模式，就無法獲得廣大青少年的認同，又何談思想教育工作的實效性呢！因此，我們應當明確把“以人為本”提升為加強和改進青少年思想教育的指導思想，堅持以青少年為本，客觀評價及深層次分析他們的思想現狀，準確把握思想教育的定位，理清工作思路，豐富更新教育內容，創新教育手段與形式，切實提高青少年思想教育工作的感召力和凝聚力。
在眉睫。
做好青少年的思想政治教育工作，學校是主陣地。面對網絡信息化的今天，學校應如何發揮主陣地的作用，加強青少年的思想政治教育工作呢？
一、加強教師隊伍建設
新課程理念下，教師在教育中應發揮主導作用，學生是主體。學生素質的高低，在很大程度上取決于教師的素質。作為21世紀的教師，不僅要有過硬的專業知識，還應具備綜合素質，能夠運用網絡教學引導學生。當然，教師除了具有熟練駕馭網絡的技術之外，自身還應具備較高的思想政治素質和辯證對待網絡的能力，能夠認清網絡的利弊。
二、學校應加強對青少年正確思想意識的引導
要改變以往過于追求知識目標而忽視情感、態度與價值觀目標的做法。信息高速度發展的今天，更要始終堅持對廣大青少年進行辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，始終加強對青少年正確思想意識的引導；要讓廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷促進青少年形成正確的思想道德觀念，成長為一個具有健全人格的人。當然，要想讓這一目標真正成為廣大青少年的思想信念，就要改變教師的強勢地位，與學生平等對話，通過民主和諧的課堂、豐富多彩的多媒體教學手段，寓教于樂，達到育人、感人、化人的目標，增強學生自覺抵御網絡污染的能力。
三、開設網絡基礎知識教學，揭開網絡的神秘面紗
信息時代，對青少年避而不談網絡，不讓其接觸網絡都是不可能的。因此，我們應該以積極的態度來接納網絡，不能因為它存在負面效應就因噎廢食。為此，各中小學都應積極開設網絡基本知識課、網絡教育課，采用現代多媒體教學方式，讓學生認識網絡，懂得網絡，正確區分利弊，學會做網絡的主人。給學生一個良好的網絡平臺，盡量讓學生少去網吧（雖然國家相關部門明文規定嚴禁未成年人進入網吧，但據實際情況來看，大都上有政策，下有對策，很多網吧反而是未成年人是主流），有條件的地方可以建立電子閱覽室，學校可以通過在電腦上安裝“綠色”軟件，過濾垃圾信息、網站等，避免學生因誤點、好奇而受到網絡不良因素的影響。這樣，既滿足學生對網絡的需要，也能引導學生健康上網。
四、制訂相應的規章制度
1.思想教育功能。依托于計算機和網絡技術的快速發展，博客的思想教育功能也得到凸顯。例如：教育者可以將學生最關心的思想政治教育素材發表于博客上，促使其閱讀與交流，從而保證學習的及時性。如果教育者能夠結合理論觀點，再輔以生動的案例對學生進行教育，則更能達到“潤物無聲”的效果。
2.師生交流功能。師生之間的有效交流是教育行為得以實施的保障，確立適宜的交流平臺是使得教育達到最佳效果的基礎。博客的合理運用，也是師生交流功能的良好體現，為師生間的交流提供了更為便捷、及時和直接的手段。網絡深入了千家萬戶，也就注定教育者與受教育者之間多了更多的交流空間。而博客的即時性、豐富性、平等性、雙向性等特點也自然的為許多教育者所應用。這種打破時空限制、交互式教育就使得教育雙方能夠及時進行交流和探究，變點對點的線性教育為點對面的立體型交流，變單向傳遞為積極互動的雙向、多向交流。
在現代社會人與人溝通日漸弱化，師生交流缺少真誠的現實情境下，在看似虛幻的博客交流中，表達一種真實的思想，仍然受到許多人的厚愛，像在一些個案的處理上，就能避免面對面的尷尬和針鋒相對的困窘，反倒更加利于問題的解決。這勢必會將本是分散的個體凝聚成強大的社會集合體。
3.覆蓋滲透功能。博客本身就是一個低門檻的信息庫，任何人都可以隨意訪問自己想訪問的博客。這種相對隨意的訪問功效就讓博客具備了一定的覆蓋滲透功能。網絡的滲透是具有相當大的廣度的，它突破了時空的界限，這足以增加青少年思想政治教育的廣度和深度。
利用博客對青少年進行思想政治教育，既可以通過先進事跡的宣傳及教育者和受教育者之間的互訪交流等方式，也可以通過網絡環境下的研討、論壇等模式實現教育的深度覆蓋和滲透，進而擺脫時間、空間等限制，使彼此的交流得到迅速地傳播。
無論是教育者還是受教育者，都可以通過博客了解對方的思想狀況、生活動態、以至心路歷程。博客在思想政治教育中的有效應用，就使得教育雙方對彼此的了解和剖析更為深入，也更容易面對教育問題和解決問題。
二、利用博客進行思想政治教育
規范的博客管理都有著明確的內容分類，或生活感悟，或教育反思，或人生感動等等，隨個人的喜好與追求。若利用博客進行思想政治教育，則可以建立專門的思想政治教育博客，這樣就突破了博客中分類的狹隘性，直接發揮這種專欄博客的教育功能。將思想政治教育工作者個人隨時更新的教育日志，包括教育工作者的生活、工作及相關的信息、特別的興趣等做及時的。
為弘揚主旋律，因勢利導，引導青少年行為的健康發展，建立思想政治教育博客應做到以下幾點：
1.建立思想政治教育專欄博客。博客的世界可謂多姿多彩，自由自在，從自主建構的資格到形式都沒有太多的限制，這是網絡環境下的另一種自由，這當然也為我們開展和實施教育提供了更多的便捷。
作為思想政治教育工作者，若我們將自己正面引導的話語權和教育權通過博客的方式擴大其影響力和說服力，勢必會讓我們的善意引領和正面教育走向一個更為廣闊的通途。而建立這樣一個專門的博客，集我們的教育思想、教育方式、教育理念，教育經驗于一體的教育專欄，更易讓我們成為思想政治專業教育的佼佼者，在承載思想政治教育工作者發展歷程的同時，又是對青少年開展思想政治工作新的宣傳和交流陣地。
2.規范受教育者對博客的使用。面對網絡環境的天馬行空，相對的自由就需要必要的束縛，以作為對正確行為的引領。學生個性的不斷張揚也讓他們對現代化交流手段有了絕對的創意空間，而他們尚未成熟的思想素質又難免會使他們陷入一種盲目崇拜與追逐的危機，以至脫離正確的軌道。例如：沉迷于網絡，惡意使用博客進行交流的情況仍然多見，這就要求思想政治教育工作者在網下發揮課堂優勢，對受教育者進行專門的博客管理培訓，規范博客的管理，借助于培訓幫助青少年從主觀上認識博客這一新生事物的本質，而不應當把自己封閉在博客世界，故意脫離現實世界。還要使他們明白，博客作為一種交流手段，只是我們生活中的部分寄托，不可拘泥于它，更多的難題還得回到現實世界中去解決。另外，還要教育青少年樹立責任意識，在自由溝通的前提下，還要保護網絡環境的純潔性與正義性。只有權利與義務、自由與法規的結合才是博客應當遵守的根本準則。
3.建立思想政治教育博客圈。博客圈是博客運行的新型群體，是指有著相同經歷或者相同興趣愛好的博客，自發或有組織地建立起的博客群。在博客圈內，所有博客的管理者都可以即時地了解每一個博客的更新情況，通過評論、回復等方式發起群體的交流，獲取對自己有用的信息，同時也可以將自己擁有的資料通過群共享給其他博客。
當前信息技術的迅速發展，讓交流變得愈加無極限，溝通沒有了障礙，博客圈的建立更能夠保證群內人員即時地獲得同行的教育案例、經驗和學生的最新動態，以此為自己工作提供更大的便捷和針對性。教育者本身也可以充分利用博客圈進行有針對性地學習和研究，實現教育資源的共享。
4.建設專題特色博客。建立博客的目的是促進思想政治教育，所以教育者就要不時地拓展博客中的有效教育資源，挖掘特色教育方式，讓枯燥的教育富有更多的生機，以收到更好的教育效果。
例如：在具有特定的教育意義的日子里，可通過添加適當的文字、圖片，通過安插適當的教育視頻來實施教育，讓鮮活的教育手段為看似抽象的教育服務，亦不失為一種良策。教育者還可結合自身的教育優勢，在博客內設立心理健康 、學習輔導、生涯設計輔導等專題分類，提高學生思想政治教育的效果。
5.確立有效的博客監督機制。博客以低門樁、低技術的特點讓很多人可以無所顧忌地發表自己的見解、抒寫自己的感悟，具有一定的隨意性和通俗性。但由于青少年處于特定的生理、心理成長期，不可避免地會利用博客發表一些不利于健康成長的言論、思想和觀點。
而博客抒寫的自由又無法對其進行約束，對于缺少自制力的受教育者難免會走入誤區，故若想很好地利用博客，發揮博客的良性引領作用，確立有效的博客監督機制則是教育者必須要思考的問題。
頗為有效的方式是在從事教育的群體中，推選部分教育者作為博客監督人員，這些人員可通過經常上個人博客瀏覽，了解博客管理的具體情況，梳理存在的問題，并通過博客圈內的即時交流進行反饋，便于每一個博客管理者改進并提高。
當然，借助博客傳播的迅速和即時的特點，思想政治教育工作者可以及時宣傳黨的重大方針政策，保障博客正確的導向性，并有針對性地解決隨時遇到的新問題，提高工作的時效性。
中圖分類號.G40-012 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)05-142-03
一、關于思想政治教育理論、體系、方法的研究
魯潔從深層次對道德教育進行了全面探索。探討了道德教育的人學基礎，道德教育與當代人之生成、個人品德形成的基礎，道德教育在改革開放與現代化過程中的境遇等問題，以求探尋與發現德育的新路向。檀傳寶以德育對象道德人格與生命質量的提升為終極目標，以道德學習主體性充分發揮為基本追求，逐一對德育范疇、德育的本質與功能、德育對象、德育目的、德育過程、德育內容、德育課程、德育方法、德育主體、學校德育的社會環境等德育原理的基本問題進行了深入探討。
更多學者以論文的形式對新時期思想政治教育理論、方法、原則、創新等方面進行了探討。謝登斌指出灌輸教育的核心是強制和服從，而不是創造和自主，是一種無視學生主體，目中無人的教育。當前西方各派德育理論，其主旋律是反對道德灌輸，尊重道德的主體性和道德主體的自由意志，主張學生通過自己的理智活動和實踐獲得道德上的成熟；對道德需要作溯源性研究，認為實踐過程本身就是創造需要的過程，道德需要源于道德實踐，并建構出新的參與式道德實踐的德育模式。也有學者注意到了青少年思想政治教育體系的問題，申淑征指出，隨著國際國內形勢的變化，面對青年學生這樣一個抗風險力偏低、處于塑造期的群體，如何才能充分發揮優質教育資源，著力提高思想政治教育的吸引力、感染力和有效性是高校思想政治工作者需要思考的一個問題。而調動一切有生力量，探索全員育人、全方位育人的各種有效途徑，構建全員育人的思想教育體系，是當前正確應對形勢、解決存在問題的出路和捷徑所在，闡述了全員育人這一觀念，但作者沒有對這一體系如何構建進行相關闡述。何婉平在《論傳統教化方法對當代思想政治教育方法的現實啟示》一文中強調要注重“傳統教化方法”，它是我國思想政治教育方法發展的有益觀照，其榜樣示范、踐履篤行、寓道德的自覺性于道德實踐中，突出生活化、社會化的特征值得借鑒，我國當代思想政治教育方法應正確認識“灌輸”方法，充分發揮實踐的育人作用，注重思想政治教育方法的多樣化和生活化。還有學者把目光投向了家庭教育，強調學校應與家庭教育相結合，才能把青少年思想政治教育工作做得更好，如張莉、黎靜文、駱風、王巨章等都提出必須更加注重家庭教育在青少年成長過程中的重要作用。
二、全球化與思想政治教育
全球化對思想政治教育的影響的研究著述也頗多，主要有劉洋的《經濟全球化背景下思想政治教育的創新》，文中指出經濟全球化是當今世界發展的客觀趨勢和歷史潮流，如何在經濟全球化背景下創新思想政治教育具有重要的理論和實踐意義。解析了經濟全球化與思想政治教育的關系，梳理了經濟全球化與思想政治教育之間的互動關系。在此基礎上論文直面思想政治教育面臨經濟全球化諸多挑戰，特別是西方意識形態的擴張分化并逐漸解構思想政治教育導向，全球性的問題增強了思想政治教育的難度，這些情況使得加強經濟全球化進程中思想政治教育創新任務日益迫切和艱巨。
馮靜在《經濟全球化與思想政治教育的創新》一文中從三個方面進行了研究：第一部分介紹了經濟全球化的基本情況，加深人們對經濟全球化的認識；第二部分闡述了經濟全球化給我國思想政治教育帶來的機遇和挑戰，使人們認識到加強和改進思想政治教育的必要性和重要性；第三部分論述了經濟全球化背景下的思想政治教育的創新，著重從觀念創新、內容創新、方法創新、載體創新、機制創新等五個方面進行分析。畢紅梅《全球化視野中的思想政治教育研究》以全球化概念為切人點，通過闡述學術界對全球化的多義理解，凸現了西方和我國關于全球化的論爭。對全球化含義、本質、特征進行梳理和再認識，拓寬拓深了全球化的研究。提出只有把交往問題和人的發展問題相結合，找出二者的內在關系，并探究交往對人的發展的重要作用，才能將二者內在地結合起來實現更高層面的思想政治教育理論整合，從而把握當代交往思想政治教育發展趨勢。
三、網絡信息化與思想政治教育
梁丕恒分析了網絡技術的發展在給學生的思想政治工作帶來難得機遇的同時，也面臨嚴峻的挑戰。針對機遇和挑戰并存的情況，對網絡時代如何加強學生思想政治工作進行了初步探討。
曾長秋在《論網絡環境下大學生的思想政治教育》一文中分析了網絡環境下大學生思想政治教育遇到的機遇與挑戰，著重探討了高校思想政治工作者在網絡環境下開展思想政治教育的新途徑，以達到充分利用現代傳媒、擴大思想政治教育覆蓋面、增強思想政治教育功效的目的。
周飛在《試論網絡思想政治工作方法體系的構建》一文中認為網絡思想政治工作是傳統思想政治工作的延伸和創新，必須不斷改進和創新思想政治工作方法，構建網絡思想政治工作方法體系，建立和完善保障機制，從而不斷增強思想政治工作的影響力和實效性。
四、高校思想政治教育
顧海良在《高校思想政治教育導論》一書中將高校思想政治教育宏觀管理的理論闡述和微觀管理的經驗總結、教育部高校思想政治教育政策制定的背景反思和高校實施大學生思想政治教育的實踐體驗密切地結合起來，從理論和實踐兩方面系統探討了近十年來高校思想政治教育發展和改革過程中的諸多問題，闡述了對高校思想政治教育的獨到見解，論述深刻，思路創新，有很高的理論價值和重要的現實指導意義。梁金霞在《大學生思想政治教育熱點問題研究》一書中著重指出全球化和文化多樣性、互聯網發展、市場經濟環境等新情況，對大學生的思想政治素質教育，產生了不可低估的影響。汲取人類先進文化是現代思想政治教育的重要內容，包括接納來自西方的先進文化，如自由、民主、平等的理念等。必須改變過去那種狹隘的、固執的甚至是偏執的思想觀念和做法，要在開放的體系下保持自身的民族性，實現思想政治教育的功能。
馬小佼在《大學生思想政治教育方法存在的問題及對策研究》一文中通過分析大學生思想政治教育方法存在的問題及其原因，提出了拓展教學手段、豐富實踐教育、進行行為示范性教育、豐富精神教育、積極探索網絡教育法等對策。
此外，不少作者從各個層面研究高校和大學生思想政治工作在新情況、新問題不斷出現的新形勢下，如何針對大學生思想成長特點，通過創新思想政治教育的方法與手段加強當代高校大學生
的思想政治教育。
五、各國思想政治教育經驗與實踐
許多學者也把目光投向了國外，希望從國外的理論與實踐經驗中獲得更多的借鑒。
如陳立思在《當代世界的思想政治教育》一書中運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、方法論，對第二次世界大戰后東西方有代表性的國家和地區的思想政治教育進行了較為全面的介紹。導言闡明了當代世界思想政治教育研究的對象與意義，論述了當代世界思想政治教育的歷史發展、特征和趨勢、理論研究狀況和組織管理狀況。并對美、英、法、德、蘇聯／俄羅斯、日本、新加坡、韓國等八個國家和中國香港、澳門、臺灣三地區的思想政治教育的歷史、現狀、特色、經驗、問題和走向進行了論述。指出：“思想政治教育對社會生活的適應，使它能最大限度地滿足社會的需要，也使自己獲得了蓬勃發展的活力。”
王杰在《西方近現代思想道德教育方法的探究及其啟示》一文中對世界主要發達國家的思想政治教育模式、理念、特點進行了歸納與總結，通過對西方近現代思想道德教育方法發展的歷史考察，從動態的角度分析了西方思想道德教育方法發展的特點及其趨勢。主要從三個方面進行了闡述：一是對西方近現代思想道德教育方法發展的歷史時期進行劃分，闡述了西方近代和現代兩個階段主要的思想道德教育理論和方法；二是總結了西方思想道德教育方法沿革的特點及其趨勢，結合我國思想道德教育的現實，分析西方思想道德教育方法的發展對我國思想道德教育的啟示；三是對我國社會轉型期的思想道德教育方法改革的取向提出建議。對改進我國社會轉型期的思想道德教育具有重要理論價值和實踐指導意義。
楊穌在《當代國外思想道德教育方式及啟示》一文中在分析和借鑒國外思想道德教育特點的基礎上，結合我國思想政治教育工作實際，提出了其對我國思想政治教育在認識、本質、內容和方式等方面的工作啟示。吳瓊在《當代國外思想政治教育方法及其啟示》一文中也作出了類似的研究。
葛立娟的《俄羅斯思想政治教育研究》、張玲的《美國的家庭學校教育運動初探》、林海玲的《中美思想政治教育途徑比較》等文也分別對俄、美等國思想政治教育及其相關特色做了研究探討，并展開相關對比研究。
鄭永廷的《論當代西方國家思想道德教育方法》、王妍的《中西思想政治教育方法比較研究》等文章也分別對國外特別是西方國家的思想道德教育進行分析研究與對比，為我國思想政治教育創新提供了借鑒。
六、有待加強的研究方向
研究主要集中在通過學校層面如何采用新形式、新內容開展相關教育，大多數并沒有跳出學校教育這一局限談青少年思想政治教育工作。也沒有對整體體系構建有過多的涉及，而青少年思想政治教育工作恰恰又是一個涉及社會方方面面的系統工程。除學校這一因素外，還有家庭、社會、各種社會機構與民間團體等，青少年思想政治教育是一個系統工程，在實際中更需要綜合，同時思想政治教育更是一種實踐性的教育，脫離物質實踐談思政教育是不全面的。
在研究對象上，專注于大學生群體思想政治教育，忽視其他青少年群體。大學生是青少年群體重要組成部分，但不是唯一部分，對大學生思想政治教育如何加強都不為過，但我國的國情同時決定，我們必須高度重視大學生以外的學生及非學生青少年群體的思想政治教育研究，把青少年這一整體作為對象進行研究。
研究大部分針對某一具體方面的對策，比較零散。不管是對網絡環境下，還是全球化背景下，或是學校層面，或是家庭層面，可以看出對體系構建的研究頗少，特別是對青少年思想政治教育體系構建的研究有待加強。
我們首先應充分重視青少年思想政治教育在國家民族發展中的重要作用，重視人的素質在社會發展中的作用。其次應深層次地了解中國目前青少年思想政治教育的狀況。再次在充分調動國家、社會、家庭在青少年思想政治教育過程中的積極性、主動性、能動性，發揮其作用的同時，如何整合各方面的力量，如何制定出完善并行之有效的運行機制、協調機制、保障機制來保障和促進青少年思想健康成長，使之形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
參考文獻：
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一、同輩群體的含義及其基本特征
同輩群體是價值觀、生活態度、家庭背景、年齡、愛好較為接近的人組成的互動頻繁且關系密切的松散性群體，因此，這個群體又稱同輩集團或同齡群體。同輩群體具有以下五個基本特征。
（一）價值追求多元化。隨著西方消極道德觀念的涌入，使得青少年在道德標準、價值取向、人生理想和行為準則上產生了迷茫，導致青少年群體的價值追求從注重理想、無私奉獻、注重知識轉變為注重現實和功利、注重索取、注重金錢價值和感官享受，價值追求從單一化轉變為多元化。
（二）交往方式的多樣化。隨著科技的進步和通訊工具的發展，傳統的面對面直接單一的交往方式逐漸被電話、手機、微信、微博等多樣化交往方式所代替，多樣化的交往方式不僅促進了同輩群體間交流的頻繁化和日?；疫€滿足了青少年同輩群體情感發展的多重需要。
（三）核心人物的權威性。作為非正式組織的同輩群體，群體內的核心人物一般不是通過選舉、派遣或任命產生的，而是核心人物在群體活動中憑借自身卓越的才華、良好的品德修養等獲得成員的認可后自然而然產生的。
（四）行為規范及價值準則的獨立性。在行為規范和價值準則方面，同輩群體從服裝、發型、交往方式等方面都有自己的標準，為避免群體內部的壓力和排斥、避免群成員彼此間的沖突，群體成員一般都會自覺遵守這種具有獨立性的行為規范和價值準則。
（五）群體成員意愿的自由性。同輩群體是在無意中建立的一種非正式群體，群成員在平等的基礎上與同伴自由選擇和組合，并根據群體內大部分成員和自己的意愿來安排活動內容。
二、同輩群體對青少年思想政治教育的影響
（一）同輩群體對當代大學生的積極影響。一是滿足青少年多方面情感需求和心理需求。與傳統多子女家庭相比，現代社會獨生子女較多，從小玩伴較少，在這種環境中長大的青少年很容易產生孤獨感，因而，更加渴望與同齡人交往。同輩群體對青少年的影響是在無意中進行的，群體成員間的相互理解與支持、關愛與尊重不僅能使青少年自覺地潛移默化地受到心靈上的慰藉，滿足他們的交往需要和歸屬需要，而且還鍛煉了堅強的意志、陶冶高尚的道德情操，促進了他們的和諧發展和心理健康。二是可以促進青少年的全面發展。同輩群體是實現青少年全面發展的重要平臺。同輩群體主要由年齡相仿、興趣愛好相近的青少年組成，在長期的交流和探討中，群體內部成員與同伴的交往比父母老師更為緊密和直接，這對挖掘青少年特長、開發其潛力與智力、促進青少年亞文化與社會主流文化的融合、促進青少年全面發展等都具有重要的作用。三是能使青少年形成正確的思想與行為習慣。與有目的、有計劃的學校教育相比，同輩群體對青少年的影響是在無意中進行的，同輩群體交往影響的滲透性與長期性使青少年在日常交往中不自覺地、潛移默化地形成正確的思想，養成良好的行為習慣。
（二）同輩群體對當代青少年的消極影響。一是同輩群體多元化價值追求影響著青少年正確價值觀形成。面對各種思想的沖擊，正處于自我意識、獨立人格初步形成時期的青少年很容易被各種社會思想影響，形成價值錯位。在同輩群體中，成員間交流溝通內容的不穩定性、情感紐帶的單一性以及與家長教師情感交流的削弱增強了青少年對同輩群體的盲目依賴，受成員影響而形成一些特殊的、與社會主流價值觀相背離的價值觀念。在這種錯誤價值觀的影響下，青少年會越來越偏離正確的發展軌道。二是同輩群體結構性缺陷易使青少年沾染不良習氣。同輩群體的內部行為規則對成員具有十分強大的約束力，因而，對于有不良行為青少年組成的同輩群體來說，抽煙喝酒、打架滋事、偷竊搶劫等行為已超出道德和法律底線。此外，同輩群體成員間感性成分較強，理性指導缺失，因而在發生沖突時，群體成員常意氣用事不能采用理性手段解決問題。這種行為不利于青少年的健康成長。三是同輩群體中核心人物或骨干成員意識一旦出現偏頗就有可能導致群體性消極。青少年易對同輩群體中的核心人物或骨干成員產生權威迷戀，一旦核心人物或骨干成員的思想與行為偏離社會主流價值觀，那么追隨核心人物或骨干成員的其他成員就很容易誤入歧途。
三、正確引導同輩群體，加強青少年思想政治教育
（一）重視青少年同輩群體，對青少年的交往給予正確引導。同輩群體是青少年思想情感發展的源泉。從友誼中獲得成長和進步，擁有伙伴并快樂地生活是青少年交往的一個重要標準。青少年正處于成長的特殊時期，家長、學校和社會都應關心和愛護他們，應在尊重和理解的基礎上，為他們營造和諧的同輩群體交往氛圍，并引導他們運用正確的交往技巧。家庭要創造民主和諧的氛圍深切關注青少年交往的需求，鼓勵和支持孩子學會與同輩群體交往；學校要關注青少年群體的學習和生活，教會他們以批判的態度和敏銳的思考分析和評價伙伴關系，提高其學習和人際交往能力。
（二）提高青少年辨別能力，遠離同輩群體不良的亞文化。青少年強烈的好奇心、獨立性和逆反心理更容易使青少年受不良社會信息影響導致行為失當。由于青少年價值觀不成熟，加之現代社會信息技術的快速發展，具有虛擬性和封閉性的網絡為不良文化的擴散提供了空間。如果家長、學校疏于管教，一些意志力較弱的青少年很容易被卷入不良文化漩渦中，最終引發行為失范、犯罪。因此，家庭和學校應引導青少年提高辨別能力，對友誼和不健康交往有著正確的認識，從而遠離和堅決抵制同輩群體不良的亞文化。
（三）加強同輩群體中核心人物人格魅力教育，引導同輩群體健康發展。青少年同輩群體中一般會有一個或幾個核心人物，他們往往是群體中能力最強、威信最高的人，是整體群體的核心，他們的言行對整個群體起著重要的領導和影響作用。因此，要想使青少年同輩群體得到積極健康發展，就必須對同輩群體中的核心人物進行人格魅力教育，挖掘核心人物的榜樣作用，激勵青少年群體健康成長進步，對有消極傾向群體作思想工作時，應對同輩群體的核心人物進行重點教育，進而帶動群成員形成正確的價值觀、完善內部行為準則，增強青少年思想政治教育的實效性。綜上所述，同輩群體對青少年的影響是不容忽視的。在社會發展日趨多元化的今天，加強對青少年同輩群體特點的研究，鼓勵和支持青少年開展健康的同輩群體交往既是思想政治教育的一個重要研究議題，也是提升青少年思想政治教育有效性的重要途徑。
【參考文獻】
[1]陳正良.同輩群體環境對青少年發展的影響[J].寧波大學學報(教育科學版),2004,(5).
一、引言
作為現代新型的傳媒文化，影視文化以其資源的豐富性和信息的便捷性深受廣大青年學生的喜愛，并對大學生群體產生了深刻而廣泛的影響。影視文化開拓了大學生的視野，傳達了當代大學生所急需的正能量。然而，影視文化虛擬的世界以及一些文化糟粕可能對他們的思想產生撼動，沉溺于影視文化的虛擬世界卻在現實世界難以立足，給思想政治教育工作帶來了挑戰。思想政治教育工作者往往難以掌握學生的思想動態，更難以對學生所接觸的各種影視文化難以了解。這是對學生思想政治工作的一大挑戰，更是一大機遇，我們要充分利用、合理利用、發揮其最大的積極影響。
二、影視文化對青少年思想政治教育的正面影響
乘著改革開放的東風，科技發展迅猛的今天，先進的采編播設備也使影視文化也迎來了自己的“春天”。正如李嵐清同志所說“運用優秀影視片加強對孩子和青年進行素質教育肯定是有效辦法?！?/p>
（一）是青少年樹立正確價值觀的生動教材
相比傳統的書籍文獻，一些弘揚主旋律的影片更具有可看性和生動性。隨著對影視文化了解和認識的不斷深入，主旋律電影也不再像《小兵張嘎》、《地道戰》這類影片較為枯燥，說教意味濃厚，當下的主旋律電影如《集結號》、《云水謠》集思想性、教育性和藝術性為一體，美麗的畫面加上如《云水謠》中徐若等明星的加盟，更是極大地提高了青少年的觀看興趣。在觀看中，感受到祖國的大好河山、英雄人物的壯烈氣概、民眾的樸實自然、戰爭的殘酷悲壯，正如馬克思所說，文化對人有潛移默化的影響，這有利于在無形中給青少年灌輸了愛國的理念。
（二）是青少年接觸世界各地思想文化的有力武器
影視文化好比一個巨大的知識寶庫，他為思想政治教育提供了取之不盡用之不竭的教學資源。青少年可以坐在課堂里，聽到著名大學教授學者的課程視頻，與大師的碰撞更讓學生對其產生興趣，同時也節省了教師的備課時間，提高了教學質量。
（三）是青少年發展再創造力的有力體現
“自媒體”時代的悄然深入，微電影這種簡短的電影題材以低成本、低門檻的特點吸引了諸多青少年的關注。微電影的主題多為體現親情、呼喚友情等體現社會主義價值觀的積極向上的題材，這種學生自己拍自己看的題材在青少年中的接受度更高。諸多青少年也嘗試自己學習制作簡短的微電影，這極大地提高了中國青少年的創造力和自學能力，積極地投入到積極健康的文化的傳播當中去，成為一名“傳播者”。
三、影視文化對青少年思想政治教育的負面影響
馬克思注意提出，事物都具有兩面性。在影視文化極大發展的當下社會，各種題材的影片不僅給人們帶來便捷信息、充分豐富青少年課余生活，更是突破時空的局限，方面教師將世界各名校的教授資源帶入課堂，是學生身臨其境般的與大師“零距離交流”，極大地提升了思想境界的同時，不良影響也隨之而來。
（一）電影分級機制不利威脅青少年價值觀
在中國，直到2011年12月15日，《中華人民共和國電影產業促進法》才正式頒布，中國內地的電影市場秩序可謂是終于進入了一個法制的軌道。然而，無論是《電影管理條例》還是新出臺的《中華人民共和國電影產業促進法》都只涉及電影審查制度，并未涉及電影的分級制度。在文化日漸開放，電影也日漸商業化的今天，為了制造話題、吸引更高的票房，電影中的暴力血腥、激情片段、虛幻的生活場景越來越多，對本來價值觀尚未穩定的青少年帶來了很大的沖擊。比如在2013年上映的《小時代》憑借豪華的明星團隊和導演本人的影響力在首映3天就獲得了2億的票房，其中八成以上的觀眾是90后，隨著高票房而來的就是學業、業界對該片傳遞“拜金主義”、制造虛幻生活假象的批判，家長也十分擔心其中的物質主義和消費主義會影響了孩子的正常消費觀。
（二）網絡外國電影混亂青少年道德認知
近年來，互聯網發展迅猛，據調查截止到2013年中國手機網民數量已超過7億，網絡的發展拓寬了青少年的視野，豐富了思想教育的內容。青少年是最容易吸收新事物的一代，又是最不夠理智的一類群體。在中國網絡監管不利的情況下，外國的電影大量涌入網絡，有些電影中帶有的文化霸權主義色彩，企圖對中國青少年進行思想滲透和侵蝕。而影視的過度影像化傾向，會是他們在觀看時不動腦思考，思維隨著影視劇人物的喜怒哀樂轉動，養成無目的，無條件的接納，這很有可能會在一定程度上影響了青少年的價值觀。
（三）沉迷虛擬影視易疏遠青少年人際關系
影視劇的大量泛濫，會導致青少年們忽視真實可信的人際關系，而偏重于與影片中虛擬人物的虛擬交往和幻想，產生人際關系冷漠、人際情感萎縮、人際距離疏遠，從而造成新的人際關系障礙。一些具有保守、抑郁等性格特質的青少年，不喜歡也不善于在現實生活中與人交往，而觀看影視劇就成了逃避現實生活的一個好途徑。
據報道，2012年一位英國某少年因沉迷于影視劇遭到父母反對，將父母殺害，并模仿影視劇中將父母焚尸。如此慘無人道的行為正是由過度觀看影視劇導致，長期觀看影視劇不僅會導致價值觀尚未形成的青少年刻意模仿，還會導致疏遠家庭關系、同學關系，導致自閉等一些現象。這嚴重的影響了青少年的精神健康，對教育青少年樹立正確的價值觀產生不良的影響。
四、影視文化時代對思想教育工作的對策和啟示
（一）定期展播優秀電影作品
針對初中、高中，學?？梢远ㄆ诮M織學生觀看一些既符合學生口味，又有積極的教育意義和啟示意義的電影，不僅可以讓學生在忙碌的學習中，得到緩沖，更可以利用影視的方式提高學生的學習積極性，提升思想覺悟。對于大學生，學校的學生處、校團委等相關部門可以安排一個電影放映室，每日挑出一些優秀影片放映，在校園內進行宣傳，有學生自愿前往觀看。這不僅可以豐富學生的校園生活，提高其自主安排生活學習的意識和能力，更能對他們的思想進行洗禮。
（二）建立校園綠色網絡
針對初中、高中，學校要定期管理校園附近的黑色網吧，防止學生逃課去網吧觀看一些不利于身心健康的影視作品。針對大學校園，基本每個學生都擁有個人電腦，學校更應當引進一些能夠有校過濾散播不良視頻的網站，并建立或向學生推薦一些積極向上，又有青春朝氣的新型網站，也可以利用微博、微信公眾公眾平臺等一些網絡媒體，向學生傳播一些優秀的影片信息，形成一個有利于青少年思想教育的健康網絡。
總之，校園文化建設最為校園工作非常重要的組成部分，影視文化在其發揮的作用不可小覷。作為教育者，我們要充分的趨利避害，發揮影視作品的積極作用，鼓勵、引導、健全學生的人格，更應該將影視元素充分的融入到豐富多彩的校園文化活動中，讓學生感受到時尚、青春、活力的校園氛圍，這樣才更有利于學生的全面發展。
參考文獻：
[1]《論主旋律電影對大學生思想政治教育的意義》，侯學標，電影評介
[2]《關于中國內地電影監管機制的再思考》，王鳴劍，重慶三峽學院院報
二、如何利用思想政治教育加強對中學生的人格教育
思想政治教育的根本意義是使學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生分析問題，解決問題的能力，促進學生知識、能力、態度及情感的和諧發展。中學思想政治教育應該是中學生人格教育的主要陣地。那么應該如何做好對青少年的人格教育呢？筆者認為中學思想政治課獨特的學科性質和內容特點決定了它是對學生進行人格教育的學科滲透的主陣地。
(一)教師應當注重言傳身教，用高尚的人格形象感染學生
作為一名教師，其思想、行為、作風以及儀表和氣質都會潛移默化的影響學生。所以教師必須“美其德，慎其行”，不能在其自身形象上出一點點的疏漏。特別是作為一名初中政治教師，必須對自己進行嚴格要求，認真做好教學工作，帶頭對學校制定的規章記錄嚴格遵守，自覺維護社會公德，要求學生做到的，必須要帶頭先做到。同時將自己高雅的情趣、高尚的情操、豐富的知識表現在平時的工作、生活以及與學生的交往中，通過自己自律、敬業的良好人格形象對學生進行感染。如，在玉樹發生地震的時候，學校組織捐款，但是有些同學只捐了1元，而在平時他的零用錢也不止一天十元錢的水平，在課堂中我就這一事件對同事們展開了有關人性、愛心、人道方面的教育，但有的學生就問我捐了多少，我告訴他們我捐了1000元，他們就再也不出聲了，而后我開始了對學生們進行教育，學生通過這堂課都充分的、真誠的表達出了自己對災區人們的祈禱、關心以及以后會對災區更加幫助的決心。通過這次事件可以看出表率是一種無形的力量，教師的人格形象十分的重要，而思想政治教師的人格形象更加的重要，一個政治教師如果連人格魅力都沒有，那即使他的課再怎么精彩也無法對學生起到深遠的影響。
(二)教師應當因材施教，針對學生不同個性特點因勢利導
人格的形成是一個連續的、漸進的過程，不是一蹴而就的，因此在對學生健全的人格進行培養和塑造的過程需要從學生自身的人格特點出發，有針對性的制定出計劃。如，有的學生性格內向，在課堂教學過程中需要對他們有意安排一些出頭露面的機會，同時需要給予鼓勵和幫助，使其能夠得到鍛煉的機會；有的學生性格脆弱，對于該類學生在犯錯誤的時候，要注意使用合適的方式，給他留有一定的面子，同時需要對其良好行為適時的給予肯定，使其不會由于挫折而消沉；有的學生狂妄自大，對于該類學生，需要對其缺點注意留心觀察，收集有關資料，課后與其進行私下談心，引導學生進行自我反省，讓其能夠不斷完善自己。
(三)教師必須樹立和學生在人格上平等的思想
一、網絡輿論對青少年思想政治教育的影響
（一）網絡輿論對青少年思想政治教育的積極影響
首先，網絡輿論拓寬了青少年思想政治教育信息的獲取渠道。相對于理論書籍、報刊文件、新聞廣播等傳統的傳播形式，青少年思想政治教育工作者可以輕輕點擊鼠標，搜索相關材料，這不僅省時省力，而且還為青少年思想政治教育工作提供了多種多樣的信息和素材。
其次，網絡輿論創新了青少年思想政治教育手段。網絡輿論的互動和開放突破了傳統青少年思想政治教育的局限，思想政治工作者可以把教育信息資源發放到專門的交流網站、論壇、博客上，利于青少年上網瀏覽與閱讀，隨時獲取信息，表達自己的看法。這樣青少年思想政治教育就不用完全局限在學校的“圍墻”內了，不同地域，不同年齡，不同學校的學生都可以在網上與教育者進行交流，在一定程度上客服了傳統青少年思想政治教育工作影響面較小的弱點。
（二）網絡輿論對青少年思想政治教育的消極影響
首先，網絡輿論內容的包羅萬象導致用社會主義核心價值體系引導青少年受到不良干擾。由于網絡的虛擬性和匿名性以及網絡信息難以驗證和控制，再加上青少年正處于青春期逆反心理的特殊階段使得青少年網民在使用網絡時沒有道德上的約束，網絡日漸成為各種觀點的“集聚地”。各種各樣的信息充斥著我們的生活，而我們對這些信息大多難以區分真假。
其次，我國在互聯網上進行思想政治教育的研究和實踐經驗相對薄弱，資本主義的價值觀念、意識形態早已悄悄滲透到網絡上。西方發達資本主義國家憑借其強大的信息技術和經濟實力大肆向我國鼓吹“自由”、“民主”、“人權”等政治主張，以達到分化、西化我國的圖謀。很多青少年都會在潛移默化中產生對西方國家資本主義社會的“美好”假象。
再次，網絡輿論背景下容易導致青少年道德觀念淡薄，法律意識缺失?；ヂ摼W誘使一些人走向墮落、犯罪的道路，不但不能成為社會主義現代化建設的合格人才，而且還會淪為社會的蛀蟲。
網絡是一個“自由”、“平等”的虛擬世界，它在給人類社會帶來巨大的快捷便利的同時，也給人類社會特別是給青少年思想政治教育帶來種種消極和負面的沖擊。因此，在網絡化、信息化的社會中，挑戰與機遇并存，消極和積極共生。青少年思想政治教育如果不能正視和回應網絡社會中出現的這些挑戰，就不能很好地把握機遇迎接挑戰。
二、網絡輿論背景下加強青少年思想政治教育的引導措施
（一）加強網絡思想道德教育，排除人與人的交往障礙
網絡思想道德教育的建設，應當著重抓住以下幾點：一是加強理想信念教育。理想信念，是黨的思想政治教育的核心內容。只有在全黨和全體人民中樹立堅定的理想信念，才能不斷增加中華民族的凝聚力和戰斗力，我們才能取得社會主義事業的成功。二是加強網絡道德教育。在網絡社會，要加強人們的道德教育，首先要引導他們確立正確的價值目標，超越個人主義，正確處理個人利益與社會利益的關系，同時也要教育他們在處理個人和他人關系時，應當堅持平等、誠信、寬容、互助的原則，不僅在現實生活中要堅持道德，而且在網絡生活中也應如此。三是網絡心理教育。我們可以設立專門的心理咨詢輔導站，通過一些心理專家在線指導，對廣大青少年網民進行心靈上的溝通和情感上的交流，并對他們進行及時指導，從而幫助他們排除心理障礙，解除心理困惑，克服網絡“依賴癥”、“孤獨癥”等不健康心理。
（二）完善網絡法律法規，健全網絡輿論檢查監督體系
檢查監督是促使青少年思想政治教育落實到實處的不可缺少的重要環節。思想政治教育的負責部門和單位應定期檢查監督青少年思想政治教育工作。例如加強網絡輿論監督平臺建設，暢通群眾舉報渠道；健全網絡評論員制度，做到有問題及早發現；建立快速輿情快速反應機制，做到有問題早處理。不過，應當注意的是，檢查監督是手段，不是目的，其實質是為了防止阻礙思想政治教育順利開展的因素出現，把工作任務落到實處，順利開展工作，把工作做扎實，以期達到良好的工作效果。
（三）建立主流文化網站，豐富網絡中的健康信息資源
青少年的思想尚不成熟，易受網絡輿論不良信息的誤導。建立主流文化網站，加強輿論引導推進德育建設，離不開一批高質量主流文化網站。在許多高校的校園網上，一批承擔網絡思想教育的紅色網站紛紛建立起來。例如，南開大學的“覺悟網站”、華中科技大學的“黨校在線”等。此外，目前有很多思想政治教育網站都開設了專門介紹黨和政府各項路線、方針、政策的欄目。例如，廣州市建設的“網上政府”工程。這些優秀文化教育網站的建立，將極大地促進網上健康向上信息的傳播，使那些負面、消極的信息被排除在青少年的視線之外。全社會和教育工作者們應對校內媒體和信息環境進行嚴格的監管，多策劃傳播一些利于大學生成長成才的優質節目，弘揚先進文化，反對低級趣味，構建健康的網絡輿論環境。
參考文獻：
[1]楊啟立.網絡思想政治工作藝術[M].北京：電子工業出版社，2002.3
[2]周中之.現代思想政治教育理論與實踐探微[M].人民出版社.2009
一、引言
青少年是我國現在和將來建設中必不可少的發展力量，他們是祖國的未來、民族的希望，祖國的建設者和接班人，歷史的重擔需要他們來承擔。鑒于此，筆者認為，我們需要用正確的方式方法并結合年齡特征做出相應的思想教育、道德教育和心理教育，即思想政治教育。
二、當前青少年思想政治教育工作的突顯性
1.現代青少年的顯著特征
口口相傳的“80 后”的我們逐漸都已長大成人踏向社會，已從半成熟逐漸走向成熟，更多的是要提高自身的思想政治覺悟。而時下最具個性、最難管的便是所謂的“90 后”和“00后”的學生，他們生在新世紀也是高科技的年代，生在一個良好的國際環境、家庭、社會環境都很優異的條件之下，在如此現實的社會中，學校也成為了一個小社會，各種家庭背景的孩子都有，這難免會造成很孩子的攀比之心。除此之外，現在的青少年還普遍叛逆心強，喜歡彰顯自我，同時，他們的自控力差，抗挫能力差。
2.當前加強青少年思想政治教育工作的重要性
青少年就像需要充足的陽光、水和肥沃的土壤來灌養的小樹苗，但不能嬌生慣養，因為有風雨等的外力澆灌，方可更加地茁壯成長。
筆者認為，加強青少年學生思想政治教育，不僅是切實解決好“培養什么人”、“怎樣培養人”、“為誰培養人”重大問題的重要途徑，更是是維護社會和諧穩定，確保國家長治久安的重大基礎舉措。除此之外，這也是實現中華民族偉大復興的需要，是構建和諧社會的需要。
三、加強青少年思想政治教育工作勢在必行
1.從往看今，思想政治教育工作相對薄弱
以鄰國日本為例，日本十分重視家庭教育。在日本政府和各級教育主管部門的組織引領下，形成了一套全社會都關注思想政治教育工作的體系。正是家庭、學校和社區對青少年道德教育活動中的協作，使得日本的思想政治教育能落到實處?；仡櫸覈逃?，我國的思想政治教育工作確實還比較薄弱。
（1）教師未做到尊重學生個性和身心發展規律，思想政治工作水平普遍有限。我國大多數學校在思想政治教育中，也有因材施教、具體分析等方法，并設有小學、初中、高中、大學等不同年級，但我國對每階段的思想政治教育在目標、內容、方法上雖有區別，但并沒有本質的區別，甚至存在內容重復的現象；教學方法也不夠豐富，常是為了達到統一思想而強行“灌輸”，難以激發學生對思想政治課的熱情與興趣。因此，教師應提高自身素質修養，并充分結合學生不同年齡的心理發展規律，尊重青年學生的個性和特點，重視個體差異，實現課程安排要有階段性、教材內容要有選擇性、教學方法要有層次性，在尊重學生特點的基礎上促進學生全面、健康的發展。
（2）沒有將隱形教育與顯性教育相結合，使思想政治教育方法多樣化。主要是教育者通過訓練、說服、獎勵和懲罰等方式，把社會公認的道德以正面、直接的方式灌輸給學生，要求學生形成與之相符合道德的過程。顯性教育與隱性教育之間是相互促進、相輔相成的，只有把二者結合起來，才能相得益彰，取得最大的效果。
（3）理論聯系實踐薄弱。增強思想政治教育的實踐性與社會性思想政治教育要真正讓學生入腦、入心，就必須鼓勵學生走進生活，學會親身體驗。我國的思想政治教育注重理論的說教與灌輸，與學生面臨的社會道德問題聯系不夠緊密，從而錯過了青少年實踐中學習思想政治的良好時機。
2.創新思想政治教育工作形式
（1）家庭環境。往往普通家庭忽略了這個環境因素，新時代、新發展之外包括了家長的自身素質及客觀認識水平。青少年正處于接受知識、對環境及問題產生好奇和擁有自己的連續性思維的階段，這樣一來，即使你想要讓你的孩子成為一個龍中龍或鳳中鳳也是難以實現的。因為，你有什么樣的思想政治覺悟就有什么樣的思維、行為，那你的孩子就會有相同的作為。由此可見青少年的思想政治教育工作不僅僅是學校給予的，這其中也涵蓋了類似于家庭環境這樣的因素存在影響。
（2）社會環境。社會環境無疑是最容易影響青少年成長和意識形態形成的大集體環境，社會作為人類生活的共同體，具有整合功能、傳訊功能、繼往開來的功能和導向功能。筆者認為，為確保對青少年學生的思政教育能真正落到實處，我國要加強為思想政治教育營造“無處不在，無時不有”的育人氛圍：即家長要言行統一、做出榜樣；教師要以身作則、為人師表；社會要為孩子營造和諧的育人大環境。
（3）學校環境。大力加強校園文化建設我們要充分認識環境育人的重要性，充分發揮環境育人的重要功能；要以社會主義核心價值體系、八榮八恥、公民道德基本規范、社會主義法治理念為核心內容，大力加強校園文化建設。積極開展優美校園、綠色校園、文明校園、法治校園等建設活動；積極開展班級間、年級間、院系間校園文化建設評比活動。學校及教師不僅要切身做到關注國內、國際的思想、政治動態，更要樹起榜樣，做好學生直接出到的思想政治教育工作者。
四、結論及建議
總之，他山之石，可以攻玉。我們要大膽借鑒國外一些擁有優秀教育系統的、較為成功的思想政治教育方法，從比較中吸取有益的營養成分。同時，我們要結合中國實情，不能盲目吸收，要在批判借鑒的基礎上，取其精華、棄其糟粕，探索出適合中國國情的思想政治教育方法，切實把對青少年的思想政治教育工作落實到實處，取得實效。
參考文獻：
運動員是一個特殊的群體，他們有著旺盛的精力，性格活潑好動，反應迅速，而且心境變化較為明顯，這些特點決定了青少年運動員思想政治教育工作的困難性和復雜性，尤其是業訓階段的隊員表現突出。在素質教育的大背景下，思想政治教育已經成為了培養青少年綜合素質所應當具備的必要條件，因此，有必要對當前青少年運動員思想政治工作的教育現狀進行分析，探尋有針對性的創新與發展途徑，以此促進青少年運動員綜合素質的發展，實現我國素質教育的根本目標。
一、當前青少年運動員思想政治教育現狀
（一）青少年運動員思想政治教育工作力量比較薄弱
一般情況下，青少年運動員處在初、高中階段，訓練形式是業余訓練，也就是說青少年運動員除了正常上課外，走出課堂直奔訓練館，學習時間要比普通學生少的多，而且有的運動員體育比賽任務較重，容易產生浮澡的思想?；谶@樣的特點，青少年運動員的思想引導容易被忽視或產生責任和分工不明現象，致使德育教育和體育教育相脫離，無法達到家長、教師和教練共同育人的目標，甚至有時形成三不管局面，力量非常薄弱。
（二）青少年運動員思想政治教育缺乏針對性
青少年運動員特點決定了其思想和行為與其他學生的不同之處。當前情況下，有些思政工作人員在對學生進行思想政治教育工作時沒有考慮到青少年運動員的特點，用管理普通學生的方法來做青少年運動員的思想政治教育工作，雖然下了很大的功夫，但效果卻不是很理想，因此，對青少年運動員進行思想政治教育工作時必須采取針對性的措施，結合體育專業的實際，從學生的思想和行為特點出發，才能達到理想的教育效果。
（三）青少年運動員思想政治教育模式落后
以往的思想政治工作主要遵循的是灌輸式的教育方式，將老實聽話、循規蹈矩作為根本的目的，這種教育模式下培養的學生做事雖然中規中矩，但學習的欲望并不強烈，創新也就無從談起。青少年運動員是學生中較為開放和活潑的一個群體，他們的視野開闊，思想變化復雜，服從型的灌輸方式不僅壓抑學生個性的發展，久而久之會導致他們學習欲望降低，缺乏創新意識，不利于思想政治教育工作的開展。霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣【1】，因此激發青少年運動員的學習興趣也要善于發現他們的閃光點，適時表揚和鼓勵。
二、體育專業學生的特點
（一）行為特點
作為青少年學生中一個特殊的群體，青少年運動員與普通學生相比，有著一定的特殊性。第一，大部分青少年運動員的文化基礎較為薄弱，對于文化理論知識的接受方面存在著一定的難度，因此，青少年運動員在學習的過程中，容易產生自卑的心理。而其他學生對于青少年運動員也往往存在著一些偏見，這種偏見的存在促使了很多青少年運動員極力的維護自己的形象而表現出強烈的自尊意識，這種不正常的心理容易使青少年運動員在處理問題時產生不冷靜、走極端等過激行為。第二，經常會看到很多青少年運動員在操場或者是教室中發出一些較為怪異的聲音，或者是做出較為奇怪的行為，這不是他們想擾亂學校的正常秩序，而是這部分學生在心理上渴望宣泄和從眾，體育活動的競技意識使得很多青少年運動員經常性的處于競技激化狀態，因此需要一種感情宣泄的方式，表達他們內心的壓抑。
（二）人格特點
第一，青少年運動員大多對于社會和現實生活都有著較為理性的認識，他們具有社會責任感和義務感，但是對于社會的認識仍然處于較為膚淺的狀態。青少年運動員的集體觀念和榮譽感較強，而且他們大多數性格開朗、思想活躍，自控能力較差，容易沖動。第二，青少年運動員往往只注重專業特長的訓練，而忽略理論素質的培養，所以很多學生的學習勁頭不足，也不注重自身的個人修養，心理上較為散漫。
三、素質教育背景下青少年運動員思想政治教育的創新與發展
在對青少年運動員進行思想政治教育工作時，要從青少年運動員的特點出發，揚長避短，才能夠使工作更具有針對性。
（一）提高體育教師和教練員的政治素養，嚴守師德規范
長期以來，在思想政治教育工作方面都存在著一種認識上的偏差，幾乎所有人都認為思想政治教育是教師和班主任的工作，事實上，要想做好學生的思想政治教育工作，需要依靠學生身邊的每一位人，包括教師、班主任、教練員等共同發揮育人作用，尤其是體育教師和教練員，他們在青少年運動員成長過程中的引導舉足輕重。一方面，體育教師和教練員與青少年運動員有著更大的接觸范圍和更多時間，他們與隊員的交流機會大多是一對一的，因此更加容易開展思想政治教育，而且有利于建立起和諧的師生關系。另一方面，在授課或訓練的過程中，每一次示范都可以成為一次情感交流的機會，通過教師或教練優美的示范動作和簡潔的語言，使隊員享受學習、樂于學習的同時，也會給教師帶來積極的情感回報，并且在訓練過程中利用教學內容的教育因素對學生進行引導時就會取得比較明顯的效果。
（二）發展體教結合的道路，創新青少年運動員思想政治教育新模式
多年來，青少年運動員訓練的主要場所是各級體校，體校也就成為了冠軍的搖籃，同時也是體育部門發展競技體育的有力抓手，而今，越來越多的優秀運動員出自學校，成為體校運動隊和學校的驕傲。2010年國務院辦公廳轉發的《關于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的指導意見（23號）》【2】也明確指出，建立體育部門和教育部門各司其職，齊抓共管的模式。比如：在對青少年運動員思想工作進行目標管理時，教師可通過其優勢進行引導和鼓勵，對學習和生活中遇到的問題進行積極的解決，促進其形成正確的人生觀與價值觀。而體育教師和教練員則是督促學生完成目標，進而引導培養他們服從全局、遵守紀律及幫助他人的團隊合作精神，這樣會促使他們產生成就感，從而對未來的學習與生活充滿信心，并且逐步實現自己的人生理想。
（三）加強“三方”聯系，促進青少年運動員全面發展
在青少年運動員學習訓練過程中，要架起家長、教師、教練三方的溝通橋梁，利用qq、飛信、微信及微博等新媒體，搭建三方溝通的平臺，及時了解青少年運動員的思想動態，關心他們的生活、訓練和學習，發現有情緒異常時及時溝通，盡量讓隊員少走或不走彎路，提高他們的綜合素質。
參考文獻：
關鍵詞：網絡 青少年 思想政治教育
互聯網時代的到來，對人們的生活產生了極大的影響，其中反映最強烈的就是青少年群體。2011年1月，中國互聯網信息中心《第27次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，報告顯示：2010年10-19歲年齡段的網民占所有網民的27.3%，學生群體在網民中占比進一步增大，占整體網民的30.6%?？梢?，青少年學生群體是我國網民的重要組成部分。網絡的功能是多種多樣的，然而，大部分青少年網民的上網目的是進行網絡游戲、交友聊天等休閑娛樂活動。網絡帶給青少年的影響可以說是一把“雙刃劍”， 既給青少年帶來學習的便利，開拓他們的視野，同時也給他們帶來了腐朽思想和文化的侵害，產生不良行為習慣，影響身心健康。
網絡技術的發展不僅給青少年的學習生活帶來巨大的影響，也對思想政治教育工作提出了更高的要求。只有看到目前網絡環境下青少年的思想政治教育存在的問題，找出產生這些問題的原因，才能夠制定出更加有效的對策。
1 網絡環境下的青少年思想政治教育存在的問題
1.1 網絡思想政治教育隊伍缺乏專業性人才 對青少年開展思想政治教育工作的主體主要是教師，教師自身素質的高低直接決定著思想政治教育效果的好壞和教育質量的高低。在網絡環境下開展青少年的思想政治教育工作需要擁有一支高素質、專業化的人才隊伍，這是做好這項工作的關鍵。網絡環境迫使教師必須提高自身的綜合素質，適應網絡時代特點，這樣才能更好地開展思想政治教育工作，提高工作效果。這就要求思想政治教育工作者必須具備計算機基礎知識及操作能力、信息處理能力，掌握多媒體、網絡教學的基本技能以及網絡查詢、網絡通訊等基本的網絡操作能力，提高這方面的綜合素養。然而，目前各個學校的思想政治教育隊伍中，具備相關能力的人不多，從隊伍的整體素質來看還有待加強。而且大部分學校的思想政治教育工作者和計算機中心的工作人員往往是分開工作的，并沒有將網絡技術與思想政治教育有效的結合。學校應注重加強相關知識和技能的培訓，并建立長效機制，使網絡思想政治教育的隊伍整體素質始終保持較高水平。
1.2 網絡思想政治教育工作平臺缺乏系統的建設 利用網絡平臺對青少年進行思想政治教育，是開展網絡思想政治教育工作的重要內容之一。網絡使傳統的以教育主體為主導的教育方式發生了改變，教育對象在教育過程中不再只是處于被動接受的地位。網絡給青少年帶來了平等、自主選擇的權力，他們的主體意識更強，更喜歡主動出擊，關注什么內容、不關注什么內容完全由他們自已決定。
然而思想政治教育網絡平臺建設的力度還遠遠不夠。目前，我國已經有了進行思想政治教育的相關“紅色網站”，但是數量不多，而且存在著內容不豐富、信息更新不及時、形式枯燥呆板、不夠活潑等問題，缺乏對青少年的吸引力，難以引起青少年的參與熱情。如果網絡平臺的點擊率不高，青少年缺少瀏覽相關網站的積極性，則會大大影響網絡思想政治教育的效果。因此，無論是校園網，還是其他相關網站，都應該注重加強網站建設，為思想政治教育工作者有效開展工作奠定堅實的基礎。
1.3 青少年網絡思想政治教育的內容和方法單一 思想政治教育工作者在利用網絡開展工作時存在內容和方法單一的問題。例如，一些思想政治教育工作者僅僅是單純地將書本上的知識原封不動地搬到網絡博客上，長篇大論，不夠新穎，缺乏吸引力，較之網絡上的其他娛樂性強的內容，本來就很枯燥的思想政治教育，就更加難以引起青少年的學習興趣。網絡技術的發展日新月異，利用互聯網開展思想政治教育的方法是多種多樣的。目前，很多學校在利用網絡開展思想政治教育時仍然采用傳統的方式，以教師為中心，教師處于主導地位，而學生處于被動接受的地位。盡管注重了對網絡工具的使用，但只是一味說教，而不是發揮學生的主體作用，方法缺乏新意，這種單純的灌輸往往不容易被青少年接受。因此，思想政治教育工作者應該注重利用現代化網絡技術，采用更加生動活潑的方式方法，激發學生的學習興趣，使思想政治教育充滿生機與活力。
2 網絡環境下的青少年思想政治教育存在問題的原因分析
2.1 思想政治教育工作者缺乏對青少年網絡思想政治教育工作的深入研究 首先，對網絡思想政治教育的本質認識模糊。網絡思想政治教育與傳統的思想政治教育相比，還屬于新事物，對網絡思想政治教育的內涵認識不足，勢必會影響廣大思想政治教育工作者的工作效果，造成工作內容和方法單一等問題。不應單純的將網絡思想政治教育僅僅理解為利用網絡手段來開展思想政治教育，而應該從廣義上理解其內涵。不只是網絡上，在網絡下也應該創新教育方法，針對網絡給青少年帶來的影響開展思想政治教育工作。其次，廣大思想政治教育工作者對青少年網絡思想政治教育的研究還不夠深入和系統。許多思想政治教育工作者對開展青少年網絡思想政治教育重要性認識不足，對這方面的研究也不夠重視。其實，對于網絡環境下如何更好地開展青少年的思想政治教育工作，還有很廣闊的研究空間，廣大思想政治教育工作者對于這個領域的理論研究和方法的創新缺乏深入的探索。盡管一些專家學者已經取得了一些研究成果，但網絡環境復雜多變，在實際工作中總會不斷出現新的問題和狀況，因此需要思想政治教育工作者與時俱進，不斷加強對青少年網絡思想政治教育工作的探索，不斷深入研究。
2.2 學校缺乏對思想政治教育工作者采取有效的獎懲機制 要調動思想政治教育工作者積極主動地開展青少年網絡思想政治教育，學校的管理者應該制定相應的獎懲機制。對于大部分開展青少年思想政治教育工作的專職人員來說，還要承擔教學或班主任等多項工作任務。這樣教師不僅要進行日常的班級管理工作、處理學生可能出現的突發事件，還要備課、上課、批改作業、出考題、輔導學生等等。每天面對眾多的學生，耗費大量精力，使一些教師工作量超負荷、疲于應付。有效的獎懲機制是充分發揮思想政治教育工作者主動性的重要保證，校方對于那些積極探索工作新方法并取得良好效果的思想政治教育工作者，應當給予適當的獎勵。否則，在缺乏相應的有效獎懲機制的情況下，再加上一些思想政治教育工作者本身對青少年網絡思想政治教育認識不足，便會產生 “多一事不如少一事”的想法。同時，對于學校的上級主管部門也應建立相應的獎懲機制，加強對網絡環境下開展青少年思想政治教育的認識，調動學校工作的積極性。
2.3 政府對網絡環境下的青少年思想政治教育的重視程度不夠 首先，政府的投入力度不夠。目前，許多學校存在缺少資金投入、網絡硬件設施不足、設備陳舊落后、校園網絡技術不完善、網絡思想政治教育專業人才短缺、缺少培訓經費等諸多問題，歸根結底是由于政府對青少年網絡思想政治教育工作的認識不足，投入力度不夠所致。此外，要加強思想政治教育網絡平臺的建設，同樣需要資金的保障。因此，政府相關部門應提高認識，加強對青少年網絡思想政治教育工作的關注，加大投入，使網絡環境下的青少年思想政治教育工作能夠順利、有效開展。其次，政府的監管力度不夠。目前網絡安全問題是關系到眾多青少年身心健康的重要問題，許多不良信息大量涌入，充斥在互聯網的各個角落，使正處于成長發育關鍵期的青少年受到嚴重影響。盡管政府相關部門已經采取了一定的措施凈化網絡環境，但監管的范圍和力度還不夠，還是會有一些不良網站侵害著青少年的身心健康。因此，政府部門還要再接再厲，加強監管，給青少年創造一個純凈的網絡環境。
青少年不僅是家庭的希望，也是國家的希望。他們涉世不深、自控能力還不強，廣大思想政治教育工作者，應努力將思想政治教育工作與當前的網絡環境相結合，找出更加適應時代特征和實用的教育方法與途徑，以應對網絡給青少年帶來的負面影響。同時也應看到，學校的思想政治教育僅僅是促進青少年形成良好道德品質的動力之一，要使青少年健康發展，就應該為其營造一個良好的成長環境。對青少年進行思想政治教育不單單是學校的任務，社會與家庭同樣應承擔起相應的責任，只有各方通力配合，才能實現教育的目的，取得更好的教育效果。
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