微觀經濟學的心得體會大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇微觀經濟學的心得體會范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

在潞河國際教育學園工作期間，我先后擔任了Aˉlevel經濟學和AP經濟學的教學工作，在實踐中了解并研究兩種課程體系下的經濟學課程，體會西方經濟學理論在英國和美國的教學內容、課程設置、考試要求及對學生培養目標等方面存在的差異。下面在比較兩個課程的基礎上，談幾點自己的心得體會。

一、教學內容比較

Aˉlevel經濟學根據難度分為兩個層次：AS和A2，在內容上具有連續性。AS階段的課程內容涵蓋微觀經濟學和宏觀經濟學的基礎知識，包括基本的經濟問題、價格機制（市場）、市場失靈和政府調控、國際貿易、勞動力以及失業、通貨膨脹和國際收支問題等。A2階段涵蓋更深層次的微觀和宏觀經濟學知識，包括廠商理論、市場結構、效率概念、勞動力市場、經濟增長與發展理論、失業問題、宏觀經濟目標的相關性和宏觀經濟政策及政策沖突等問題。

AP經濟學根據內容分為微觀經濟學和宏觀經濟學兩門課，內容上相互獨立，相應的有兩門獨立的考試：微觀經濟學和宏觀經濟學。在同一年中，學生可以只參加一門考試或兩門都參加。每門考試都各有一個分數。微觀經濟學包括經濟學基本概念、產品市場、價格機制、消費者行為理論；廠商理論、市場結構、市場失靈、政府干預及勞動力市場等。宏觀經濟學包括商業周期、國際收支賬戶、國民收入與價格水平的決定、通貨膨脹和失業、貨幣、銀行、金融市場、宏觀經濟政策、經濟增長與生產效率、國際貿易和外匯市場等。宏觀經濟學難度高于微觀經濟學。

從教學內容來看，Aˉlevel經濟學與AP經濟學都涵蓋了基本經濟學知識，通過學習，學生將對經濟學理論有一個徹底的理解，只是在個別知識點上存在差異。比如AP經濟學中包括收入分配、洛倫茲曲線和基尼系數等，而Aˉlevel不涉及這些內容。關于寡頭壟斷市場結構，AP經濟學強調寡頭之間的相互依賴，重點介紹博弈論知識，通過博弈論說明寡頭廠商更愿意進行非價格競爭。而Aˉlevel經濟學在此部分不涉及博弈論知識，通過介紹彎折的需求曲線說明寡頭廠商更愿意進行非價格競爭，殊途同歸。

關于宏觀經濟學，流派林立，同一問題，各方觀點不一。AP宏觀經濟學主要考查新凱恩斯主義的觀點，從新凱恩斯主義角度出題。Aˉlevel宏觀經濟學側重學習和考查凱恩斯主義和新古典經濟學派的觀點。其次，Aˉlevel經濟學以英國經濟為背景，涉及英國宏觀經濟政策和經濟現象，AP經濟學以美國經濟為背景，涉及美國經濟政策和經濟現象，學生需要了解相關背景知識。

二、考核方式比較

Aˉlevel考試由劍橋大學國際考試委員會每年5-6月和10-11月在全球統一組織，成績分別在8月和次年2月公布。而AP考試由美國大學理事會在每年5月份統一組織。

從考試安排來看，Aˉlevel與AP都包括選擇題部分和非選擇題部分。Aˉlevel要求學生在60分鐘內完成30道選擇題，每道題四個選項，題目相對較難；AP要求學生在70分鐘內完成60道選擇題，每道題五個選項，題目相對簡單，但閱讀量很大，常常有學生做不完。關于非選擇題部分，Aˉlevel以論文和案例分析形式考核學生，重視學生的英文表達和寫作；而AP強調對圖表的學習和應用，重視用圖表分析和表達觀點，輔以語言描述。在實際的模擬中，AP考試題量大、時間緊，學生壓力大，獲得好成績很不易。

三、培養目標及對學生的要求

Aˉlevel和AP經濟學的培養目標除了介紹基本的經濟學知識外，Aˉlevel側重培養學生用批判的眼光審視瞬息萬變的經濟現象，全面辯證的評價能力；并能以恰當的形式表達自己的觀點，如利用統計數據或圖表等。強調培養學生的思辨能力，自我表達的能力。所以在非選擇題部分，會出開放性題目，沒有唯一的答案，要求學生運用經濟學知識全面辯證地分析問題，在不同的條件下得出不同的結論。AP經濟學側重培養學生的經濟學思維方法和分析方法：觀察經濟現象、提出假說、檢驗假說、理論化，強調數學在經濟學中的運用。所以，AP經濟學旨在培養學生的學術研究能力。

根據A–level和AP經濟學不同的培養目標和考核方式，若要在考試中獲得好成績，對學生提出了不同的要求。邏輯思維能力、抽象思維能力是學好經濟學的重要條件。此外，A–level要求學生有很好的英文閱讀、寫作和思辨能力，而AP經濟學要求學生具有嚴謹的學術態度。

四、對我的啟發

首先，在教學實踐中，我發現A–level經濟學雖然是英國高中課程，有詳細的大綱和推薦教材，但任何一本教材都不能完全涵蓋考點，需要教師整合多種資料備課。AP經濟學沒有詳細的大綱，需要教師根據AP考試委員會的要求自己設計大綱，并通過審核。但多數推薦教材能涵蓋考點。

其次，在A–level經濟學教學中，主動性學習的方法尤為重要。例如小組討論、辯論、角色表演等，鼓勵學生獨立思考、勇于表達自己的觀點。

篇（2）

中圖分類號： D912.29 文獻標識碼： A

目前，西方經濟學已是經濟管理類專業必修課程。 西方經濟學的內容對于學生而言是全新的， 而且涉及到大量的概念、 原理、 圖形、曲線， 初學者往往感到十分迷茫。 因此， 研究西方經濟學的教學方法就顯得十分重要。 筆者結合多年教授 《西方經濟學》 的經驗， 淺析《西方經濟學》 的教學方法。

一、精心設計導入課程，寓教于樂

西方經濟學內容比較抽象， 倘若沒有精心設計的導入， 沒有很快激起學生的興趣，學生往往注意力不集中， 一旦一節課沒有聽懂， 就會產生放棄的念頭。 所以， 首次上課我們就要想法吸引學生的興趣。 教育家斯賓塞指出： 教育要使人愉快， 要讓學生于快樂之中掌握知識。 而要想實現愉快教學， 則需要我們去想辦法創造一種愉快的課堂氣氛， 從而抓住學生的注意力。導入課應該做到： 切題和生動兩條原則，充分實現知識性和趣味性的有機結合， 讓學生在“趣” 中學習， 在 “樂” 中獲得知識。

1、利用小故事導入。比如，講解邊際效用遞減規律：隨著對某商品消費量的增加，人們從該商品連續增加的每個消費單位中得到的滿足程度逐漸下降。首先講了《吃三個面包的感覺 》：美國總統羅斯福連任三屆后，曾有記者問他有何感想，總統一言不發，只是拿出一塊三明治面包讓記者吃，這位記者不明白總統的用意，又不便問，只好吃了。接著總統拿出第二塊，記者還是勉強吃了。緊接著總統拿出第三塊，記者為了不撐破肚皮，趕緊婉言謝絕。這時羅斯福總統微微一笑：“現在你知道我連任三屆總統的滋味了吧，這個故事揭示了經濟學中的一個重要的原理 ――邊際效用遞減規律。 然后再問同學們：你們知道的巧克力都有啥牌子？德芙…老師可以簡單的穿插關于德芙巧克力的美麗傳說和歷史，烘托課堂氣氛，然后問：你喜歡吃巧克力嗎？喜歡，學生幾乎同聲回答。那有朋友送了你們一盒，現在開吃，第一塊，好吃，真好吃，感覺美妙極了；第二塊，繼續好吃；第三塊，嗯，感覺一般點了；第四塊、第五塊，吃不下去了…第十塊，估計快該吐了。還有，你周日逛街，淘到了一件特別適合的衣服，穿上非常好看，非常有檔次，價格也適中，你是否會買兩件一模一樣。同學們會集體回答：不會！看，邊際效用遞減規律在我們的生活中無處不在，我們自然不自然的都在避開它。這樣，枯燥的知識就趣味化了。一個很簡短的小故事， 可以讓同學們哈哈一笑。 從而注意力一下子集中起來。

2 、吸引學生參與教學 ， 提高課程的趣味性和吸引力。孔子說 “知之者不如樂之者， 樂之者不如好之者”。 要想使同學們學好抽象的經濟學， 首先要讓他們對經濟學產生濃厚的興趣。 我們可以把經濟學和日常生活緊密聯系起來， 針對高職高專的學生的年齡和特點，讓學生參與進來，融入到我們的教學過程，是很有效的方式方法。西方經濟學有許多曲線，比如微觀經濟學中的需求曲線、供給曲線，我會讓舉手、一般是兩到三個學生到講臺前黑板上照著書畫上去，底下的學生我同樣要求學生畫到筆記本上。好記性不如爛筆頭，讓所有的學生都有事干，都忙起來，都動起手來，課堂氣氛就有了。當然了，能上黑板上畫曲線的學生是要加平時成績的，所以，每次說誰上黑板畫曲線的請舉手，幾乎所有的學生都會很激動，都爭著去。誰都想表現自己，誰都想多加平時分，誰都想進步。哈哈，看著一張張純真的、可愛的、天使般的小笑臉，我們老師上課，也充滿著激情啊！還有，其他向筆記本上畫曲線、做筆記的學生，也要督促和檢查，畫一畫，寫一寫，學生們加深對課本和所講內容的印象，老師講起來得心應手，學生學起來如魚得水，何樂而不為呢。

二、案例通俗易懂，學生融入其中

對于一些定義和規律， 老師最好用通俗易懂的語言講解，使學生很快理解和順利進入經濟學之門。比如講解需求的定義：需求是在某一特定時期內，在某一價格水平時，人們愿意并且能夠購買的商品量。讓學生懂得需求是購買欲望和購買能力的統一。需求的定義好理解，稍微有點難度的是需求定理和需求曲線。這時候如上所述，找學生上黑板畫需求曲線，其他同學在筆記本上畫曲線，如圖：

哪如何理解需求定理: 需求量與價格呈反方向變動呢。我就拿同學們早飯常吃的食堂的雞蛋舉例子：當雞蛋是1元1個的時候，請同學舉手統計，大概有40%學生早餐吃一個雞蛋；當雞蛋是1.2元1個的時候，大概是15%的同學早餐吃雞蛋；當雞蛋是1.5元一個時，大概3%的同學早餐吃雞蛋；而當雞蛋是2元一個的時候，大概只有1個同學舉手示意吃雞蛋了：多貴我也吃，我就愛吃雞蛋，不吃雞蛋我一天上課都沒精神。全班同學哈哈大笑。看來該同學家里經濟條件真的許可。我再問，當雞蛋價格下降了，8毛錢一個，50%舉手；6毛錢一個，60%舉手；5毛錢一個，80舉手；1毛錢一個，100%舉手了。哈哈，連老師我也說，如果咱們食堂的雞蛋1毛錢1個，我也天天早飯吃食堂，光吃雞蛋…哈哈。從而我們結合著需求曲線圖得出：P（價格）上升，Q（需求量）下降；P（價格）下降，Q（需求量）上升的需求定理。我們把復雜的東西簡單化，把抽象的知識形象化，學生們就容易理解了。

三、以學生耳熟能詳的事物為切入點，難懂變易懂

如講需求價格彈性時， 彈性（elasticity）,物理學名詞,指一物體對外部力量的反應程度。需求價格彈性是需求量變動對價格變動的反應程度。除了強調彈性是自變量變動1%時，因變量變動的百分比，以此推出彈性也是百分比，只要有自變量和因變量，彈性概念一下子好理解了。 分析需求的價格彈性和廠商、商家的收入之間關系時， 老師可以先設問：“五一”、“十一”、春節假期，商場超市那些商品會降價促銷，那些商品從不促銷？同學們熱烈討論后，老師再問：電器做不做促銷，名牌化妝品做不做促銷？我們每天都需要的食鹽有沒有降過價、做過促銷？然后解釋各種商品彈性值不同的道理。 電器、化妝品富有彈性，適當降價可以薄利多銷；而食鹽缺乏彈性，降價不能使總收益增加，反而可能減少，這樣就把枯燥的理論生動化了。

四、科學利用多媒體教學

科學利用多媒體教學，可以增加教學容量，提高教學效率。多媒體教學可以迅速地把課程資源顯現在學生面前，既可以大量節省教師講課、板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學效果。運用多媒體創設教學情境，有助于激發學生學習的興趣。多媒體教學,課件的制作和利用是關鍵。“西方經濟學”的課件,通常應包含基本經濟理論的文字描述、簡單數學公式的推導、圖表變化的演示和教學案例的穿插播放等。課件的設計要以服務教學為原則,內容簡明扼要,重點突出;結構邏輯清晰,思路完整順暢,通過在各章節之間建立鏈接,使學生能及時回顧,溫故知新。既要避免教師臺上點鼠標,學生臺下記筆記的誤區,也要避免形式花哨,喧賓奪主。多媒體教學應與傳統教學方式有機結合,各展其長、互為補充,使教師與學生共同參與課堂教學的全過程,達到教學過程的優化。

五、板書與多媒體有機結合

多媒體為教學提供了許多便利，但是，它不能完全替代板書。在教學中，用板書的方式推導公式，學生能了解整個推導過程。除了公式外，圖形采取板書的形式更好，這樣，學生能知曉每條曲線的來龍去脈。對概念的定義、案例的介紹，用多媒體可以節約時間。作為一名教齡還不長的教師，筆者把這些心得體會寫下來，希望起到拋磚引玉的作用。只有從日常的教學中不斷地積累經驗，不斷改進，才能不斷提高西方經濟學的教學質量，上好西方經濟學課。在多年的教學實踐中， 筆者運用以上教學方法很好地調動了學生課堂學習和參與的積極性， 增強了學生理論聯系實際及語言表達的能力， 提高了學生分析和解決問題的能力，同時自身的能力與素質也得到了進一步提高，取得了較好的教學效果。

篇（3）

第一要提高政治站位。把抓好巡視整改工作做為牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”的政治要求和具體行動，尤其是要聚焦省委巡視組反饋的問題和提出的意見和建議，堅持目標導向、問題導向、成果導向，逐項制定整改方案和整改臺賬，堅決做

到即知即改、立行立改、真改實改、以實際行動不折不扣把整改工作落到實處。學院成立巡視整改工作落實小組。黨委書記、院長擔任組長，副書記擔任常務副組長，各部門負責人和黨支部書記任成員。辦公室設在學院辦公室，副書記兼主任，擔任副主任。

二要統一思想認識。省委巡視組實事求是地指出了墾區改革發展中存在的一些問題，提出了針對性、指導性都很強的整改要求。集團黨委高度重視省委巡視組反饋意見整改工作，對照省委巡視組反饋意見，主動認領問題、認領任務、認領責任。今天召開落實省委巡視組反饋意見整改動員大會，就是要進一步統一上下的思想和認識，動員廣大黨員干部緊急行動起來，扎實抓好整改工作，確保圓滿完成任務。要增強憂患意識、整改意識、落實意識、發展意識，制定整改方案。壓實整改責任，推進整改工作落實，黨委主要負責人擔負巡視整改第一責任人的責任，重要工作親自部署、重大問題親自過問、重點環節親自協調、重要線索親自督辦、重要成效親自驗收。領導班子成員按照職責分工，抓好分管范圍內的整改，確保件件有提高，事事有人抓。各部門組織查找學院和本部門存在的問題。包括政治紀律、工作紀律、廉潔紀律、群眾紀律、生活紀律。完善考勤制度，制定學院管理辦法，加快學院的制度建設步伐。工作可早做也可以晚做的，力爭早做；能夠集中做完也可以分散完成的，務必做在平時；干工作既可以高質量也可以差不多的，必須力爭高質量。

三要嚴肅整改紀律。對巡視組反饋意見提出的每一個問題，真正按照對標“最高最好最優”要求，不折不扣抓好整改，深化標本兼治，深挖問題根源，注重從機制體制上找出病灶、剖析病灶、建章立制，從根本上防止問題發生，對整改責任不落實、整改工作打折扣、搞變通、敷衍應付，甚至弄虛作假的，要嚴肅處理，該調整的堅決調整，該問責的堅決問責。凡是必須經過黨委會研究通過，未經黨委會同意的，視為違紀行為。黨委會作出的決策，布置的任務不落實，視為違紀行為。以嚴肅的紀律扎實推動巡視整改工作落實到位取得完勝。