高校思想政治工作問題大全11篇

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加強和改進大學生思想政治教育，是推進素質教育、引導學生全面成長的基礎工程，同時也是關系國家前途和民族命運的希望工程。高職院校作為我國高校的一種新類型，它的出現適應了國家對職業型、技能型人才的需求，但從另一個角度看，高職院校的人才培養仍處在探索階段，由于尚未完全把握高職學生的思想特點，所以思想政治工作還存在許多需要完善的地方。文章旨在通過對高職院校大學生思想政治工作存在的問題進行分析，提出相應對策，為高職院校大學生思想政治工作順利開展提出可資借鑒的經驗。

1.高職院校學生思想政治工作存在的問題

1.1思想工作方式單一

高職院校思想政治工作涉及到的都是關系學生身心發展、思想價值取向的細節問題，工作紛繁蕪雜，不僅需要足夠的耐心，更需要恰當的方式。但目前很多思想政治工作者仍然沿用傳統的工作方式，要么以成績定人，只關心那部分成績好的同學的思想，忽視后進同學的問題；要么就是認為現在學生太多，沒有足夠的時間去單獨了解談心。所以不論面對哪部分學生，一律采用大規模開會的方式進行思想政治工作。而高職學生由于學習基礎比較差，缺乏紀律觀念，學習積極性不高，甚至不乏有很多學生存在叛逆心理。所以這種大規模集體灌輸進行思想教育的方式，成為思想政治工作文件的傳聲筒；而有選擇的對某一類學生進行教育的方式，多數流于形式，效果并不明顯。

1.2思想政治工作內容與現實脫節

高職院校學生思想工作的主體應該是面向廣大的學生，工作的目的是解決學生的思想問題與提高學生的思想覺悟。而現在很多高職院校的思想政治工作的開展都是按照工作人員的意思展開，很多時候并沒有充分的展開調研，不了解現在學生思想與心理上的問題，也不清楚不同年級、不同性別、不同生源及不同專業的學生現在需要哪方面的思想教育，就盲目地開展思想工作。所以導致“上面大講，下面小講”、“臺上熱烈，臺下沉悶”、“堂上唾沫橫飛，堂下短信飄飛”、“臺上激情昂揚，臺下不以為然”等現象屢見不鮮。而實際上，這種“廣譜殺菌式”的思想教育對高職院校的學生作用甚微，甚至會引起麻木與反感。

1.3思想政治工作者積極性不高

廣大高職院校的基層學生思想教育工作者一般都不從事教學或科研，很難做出教學或科研方面的成果，而在技術職稱評聘中卻以此為據，沒有或極少從管理系列職稱或政工系列職稱中予以考慮，導致職稱待遇相對偏低。這種現實情況使很多思想政治工作者工作積極性不高，甚至出現了學生思想工作崗位“換人如同走馬燈”的現象。調查顯示，僅有9％的人愿意從事學生工作15年以上。而大部分的人，以至有超過80％的人都是選擇工作10年以下。工作積極性不高直接影響學生思想教育工作的熱情與態度，從而影響了學生思想工作的效果。導致這種現象的根本原因是，沒有體現學生思想政治工作與教學工作同等重要的指導思想，存在教學本位思想。所以，從辦學指導思想上確立學生思想政治工作的重要地位尤為關鍵，從而建立一套完善的考核、評價、評聘制度，給予學生思想工作更多的支持與關注，提高思想教育工作效率。

2　高職院校思想工作的發展對策

2.1完善體制機制，確立思想政治工作重要地位

首先，樹立學生思想政治工作與教學工作同等重要的指導思想，充分肯定思想政治工作的重要地位。長期以來，存在一個誤區，就是很多人認為學生思想政治工作崗位就是管學生，淪為院(系)中“打雜工”。其實，學生思想政治者的成績最終都是潤物無聲的體現在了所管理的對象上。從某種意義上講，思想政治隊伍的工作同樣是對人民教師“無私奉獻、甘為人梯”精神的最佳詮釋。

其次，建立和完善思想政治工作運行、考核、評聘體制機制，從制度上保障提高思想政治工作者的積極性，保障其職稱評聘過程的平等待遇。學校應該改變以學術論文數量多寡、教學水平高低、科研成果多少的“大一統”考核與職稱評聘標準，充分、全面地考慮學生思想工作者的工作性質，通過對其工作對象的思想境界、學業成績、個人修養、就業狀況等方面做為考評依據，單列思想政治工作職稱系列，保證其與教學、科研人員同等待遇。

最后，學校應充分重視對思想政治工作隊伍充實與培養，建立系統的鼓勵措施引進高學歷、高素質及經驗豐富思想政治工作人才，并制定一套完善的系統化、持續化、常態化的思想政治工作人員培訓體系。

2.2多措并舉，加強思想政治工作隊伍建設

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[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1005-6432(2008)48-0151-02

大學生是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，是一項重大而緊迫的戰略任務。為了加強和改進大學生思想政治教育，提高大學生思想政治教育的針對性、實效性，我們通過問卷調查、座談、訪談等形式對當前大學生的思想政治教育工作進行了調研。

1　高校思想政治教育工作中存在的問題

思想政治理論課教學是對大學生進行思想政治教育的主渠道。調查發現高校思想政治理論課的課程體系設置、教學內容、教學方法仍存在一些問題。調查中接受訪問的161位高校領導中有接近30％的人認為，當前的思想政治理論課程體系需要進一步改進，更好地體現其科學性。教學內容和教學方法也要改進，更好地突出思想政治教育的針對性和實效性。調查顯示，對思想政治理論課感興趣的大學生只占學生的13.4％，有12％的大學生認為思想政治理論課對自己影響甚微，還有12.5％的大學生認為思想政治理論課對自己沒有任何影響。教學方法以灌輸式的理論教學為主，缺少師生互動、學生討論及其他實踐環節。這些影響了思想政治理論課的教學質量和學生對思想政治理論課的接受度。

高校學生思想政治教育工作隊伍建設需要改進。從事高校思想政治教育工作的主要是思想政治理論課教師、輔導員、班主任。調查發現，接近30％的高校領導認為目前的思想政治理論課教師的數量不能滿足實際教學需要，有半數以上的學校認為思想政治理論課教師的專業水平和教學能力一般或較差，影響了教學效果。有20％的高校領導認為存在著思想政治理論課教師隊伍不穩定的問題。加強思想政治理論課教師隊伍建設，增強教學實效性，是一項十分緊迫的任務。輔導員和班主任隊伍主要存在的問題是數量不足，工作量大，而且隊伍不穩定，常常一兩年就轉崗。建立一支相對穩定的輔導員和班主任隊伍，是當前高校面臨的一個突出問題。

大學生思想政治教育工作機制的建立與完善過程中存在一些問題，影響工作的順利運轉。調查顯示，思想政治理論課教學由學校黨委主管的約90％，少數由行政系統負責，個別的實行了雙重領導。高校黨委承擔著統一領導學生思想政治教育工作的責任，直接領導思想政治理論課教學工作，有助于全面把握思想政治教育狀況，有針對性地解決教師隊伍建設和教學質量等問題，使大學生的思想政治教育工作取得實效。

當代大學生的思想政治教育正面臨著互聯網帶來的挑戰。互聯網在給學生的學習、交往和娛樂帶來便利的同時，也不斷傳播著一些腐朽有害的信息，網絡的虛擬性、隱蔽性、刺激性、趣味性等特點使很多大學生沉迷其中，不能自拔。據調查，某高校經常上網的人數高達80％，其中，15％是上網學習，60％是聊天，25％是玩游戲。網絡中的不良信息和不良文化對上網大學生帶來極大的負面影響，這增加了對大學生進行思想政治教育的難度。加強校園網的建設與管理，是高校學生思想政治教育工作的一個新課題。很多高校建立了BBS網站管理機制，但也有一些高校忽視了互聯網對學生的影響，對利用網絡進行思想政治教育還沒有明確的認識。

大學生心理障礙和心理疾病影響學生健康成長，加強對大學生的心理健康教育，成為當前思想政治教育工作的一項重要內容。大部分學校建立了學生心理健康咨詢教師隊伍，但是師資水平、考核機制、管理機制等方面存在的問題需要我們盡快解決，使高校的學生心理健康教育工作順利有效地開展。

2　高校思想政治教育工作中存在問題的解決對策

(1)積極推進思想政治理論課改革，提高教學的針對性和實效性。高校思想政治理論課是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的主渠道，在大學生思想政治教育中起著極其重要的作用。為了增強理論教學的吸引力和感召力，突出思想政治教育的針對性和實效性，要大力加強對思想政治理論課的學科建設、課程建設、教材建設工作。要按照充分體現當代最新成果的要求，聯系改革開放和社會主義現代化建設的實際，聯系大學生的思想實際，切實改革教學內容、教學方法和手段，使思想政治理論教學取得實效。

(2)加強思想政治教育隊伍建設，形成充滿創造力，凝聚力、戰斗力的隊伍。適應新形勢，建設好一支以專職為主、兼職配合，專業結構、學歷結構、職稱結構、年齡結構相對合理的大學生思想政治教育隊伍，是新時期加強和改進高校學生思想政治教育工作的核心工作和關鍵環節。高校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課教師、輔導員和班主任這三支隊伍要建設好，逐步實現思想政治教育工作隊伍的職業化、專業化、專家化。建立激勵機制和監督機制，發揮優秀思想政治工作者的模范帶頭作用，鼓勵廣大教職員工都能主動履行育人職責，在高校形成教書育人、管理育人、服務育人的育人氛圍。

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高校學生資助政策是國家對高校家庭經濟困難學生進行經濟資助的重要途徑，也是對困難學生進行思想教育的重要載體。為了解決高校貧困學生的學習和生活問題，近年來國家不斷加大資助資金的投入力度，學生資助工作已經形成規模，高校也基本形成了以“獎、助、貸、補、減、免、勤”為主體的資助體系。隨著資助力度的不斷加大，已初步實現了“絕不讓一個大學生因貧困而輟學”的承諾。現階段國家的資助體系走向了資助育人。但同時，現階段許多高校還存在著資助宣傳力度不大，對經濟困難學生重經濟資助，輕思想教育，存在資助與育人相脫節的現象。在這種形勢下，高校應在資助工作中加強思想政治教育力度，建立資助與育人相平衡的工作模式，實現資助育人的最大效用。

一、在資助工作中加強思想政治教育的意義

（一）是明確國家資助政策導向的重要途徑

政策的導向功能即政策能對人們的行為和事物的發展加以引導。國家資助政策的導向功能體現在：一是增強經濟資助的廣度和力度。新的國家資助政策增加了財政投入和擴大了資助覆蓋面。二是引導教育結構優化和人才合理分布。在努力使家庭經濟困難學生公平享有受教育機會的同時，鼓勵學生刻苦學習，接受職業教育；國家助學金適當向國家最需要的專業傾斜，引導學生學習國家最需要的專業；引導畢業生到艱苦地區基層單位就業；鼓勵學校面向經濟欠發達地區擴大招生規模。

高校的資助工作人員應該讓學生理解這種國家的資助政策導向，這就要求資助管理工作必須上升到講政治的高度，在進行資助工作的同時對在校大學生進行思想政治教育，培養學生的感恩意識，引導畢業生到基層、到祖國最需要的地方去建功立業。

（二）能更好地發揮資助育人功能，提高育人效果

新形勢下的思想政治工作須堅持解決思想問題與解決實際問題相結合的重要原則。所以，大學生的思想政治教育工作要將解決大學生思想問題和解決大學生實際經濟困難問題緊密結合起來。高校中家庭經濟困難學生在成長中難免會遇到一些思想問題，容易產生更多的心理問題，如性格內向、孤僻、沉郁、壓抑、過于自尊、過于自卑、不善人際交往等，也會在生活中面臨很多現實問題，如經濟問題等。所以應對家庭經濟困難學生進行思想政治教育，把思想政治教育與落實學生資助政策相結合，幫助他們解決經濟困難的同時，增強他們的責任意識和感恩意識，以更好地發揮資助育人的功能，提高育人效果。

二、被資助學生的思想狀況

（一）缺乏社會責任感。社會責任感是指一個人對他人和對社會所承擔的職責、任務，是公民對這種責任的一種強烈的自覺意識和崇高的情感、意志，是ψ隕砩緇崛利和義務的自覺認識。在被資助的大學生中，有少數學生會認為自己的困難是社會問題造成的，他們對資助工作的認識存在偏差，認為國家的錢不拿白不拿，自己獲得資助是理所當然的，不需要感激誰。這部分學生平時不能嚴格要求自己，不努力學習，也不積極參加各類集體活動，整天抱著得過且過的心態“混日子”，社會責任感淡薄。

（二）缺乏勵志進取精神。部分家庭經濟困難學生依賴于社會，依賴于獲得資助，他們不愿意吃苦，缺乏勵志進取精神，缺乏與貧困作斗爭的勇氣，對今后的人生道路很少考慮，心安理得地維持現狀，無所追求。他們對通過自身努力來克服經濟困難缺乏信心，缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏奮斗意志，產生惰，不愿參加一些稍微艱苦的勤工助學工作。

（三）誠信缺失。在新的資助體系下，學生受助資金大、資助面寬，資格審核的程序也較為簡單，如在困難生界定上缺乏行之有效的界定標準，高校一般會參照當地相關部門蓋章的家庭經濟情況調查表對困難生作模糊的界定，缺少監督。這就使得少數同學，利用政策的漏洞，捏造家庭經濟困難事實，跟真正貧困的學生爭搶受助名額，獲得不應獲得的資助。在助學貸款環節上，有的學生甚至認為沒有利息的貸款不用就虧了，所以，很多經濟不困難的學生也去申請助學貸款。同時，在國家助學貸款的償還環節，缺乏行之有效的制約措施，使得少數貸款學生為追求利益而忽視信用意識，出現了國家助學貸款逾期還款、違約的情況。

（四）感恩意識缺乏。有部分家庭經濟困難學生在進入到高校之后，因為自己的家庭狀況，讓其感覺自己好像低人一等，從而產生自卑和羨慕心理，甚至產生不滿社會的情緒，這部分學生開始封閉自己的生活，不能與同學之間進行正常的交流與溝通。受這些負面情緒的影響，他們對自己所獲得的資助費用沒有做到勤儉節約。由于學校對學生的資助有名額限制，學生還出現埋天怨地的現象，他們的感恩意識難以形成。個別受資助者對恩人漠不關心，只擔心能否繼續被資助，這些感恩意識較差的貧困生不懂得“投之以桃，報之以李”的道理。

三、在資助工作中加強思想政治教育的對策

（一）以育人為導向，加強資助工作宣傳

重視資助政策宣傳，大力開展資助政策解讀活動，讓學生理解資助政策的價值指向和行為導向，深入理解國家的資助政策是為困難學生提供受教育機會，促進他們的全面發展的一項制度。

資助工作宣傳要注重常規宣傳和重點宣傳相結合，把握新生入學和開學前后等重要事件節點進行重點宣傳，同時舉辦資助政策宣傳月活動加大資助政策的宣傳力度。注重學校宣傳、家庭宣傳和社會宣傳相結合，真正做到資助政策“全覆蓋”，體現育人導向。

（二）建立系統的思想政治教育內容體系

高校針對家庭經濟困難學生的思想政治教育工作是一項長期的、系統的工程，不同的困難生面臨的問題也有所不同，需要有針對性地對他們進行長期、系統和深入的思想政治教育，教育內容體系包括勵志教育、誠信教育、感恩教育和心理教育等。

通過勵志教育，開展困難大學生發展性資助，培養困難學生的獨立自強意識，提高他們的抗挫能力，引導他們化壓力為動力，積極體驗生活的意義，積極參加勤工助學和各種社會公益活動，增強社會適應能力，爭做生活的強者；通過誠信教育，增強困難學生的社會責任感，使誠信教育作為發揮資助育人作用的核心推動力，貫穿于學生成長成才的始終，引導學生內誠于心、立信于行、守信做人、勇擔責任；通過感恩教育，在困難生群體中大力弘揚飲水思源的優良傳統，培養困難生的回報社會意識，力爭用優秀的表現回報國家、回報母校、感恩父母；通過心理教育，培養困難生的健全的自我意識，樹立正確的貧困觀，能夠坦然面對自己家庭經濟困難的現實，引導他們解決生活中的心理壓力，提高其自信心、增強心理承受能力。

（三）開展多樣化教育活動，搭建資助育人平臺

針對貧困生開展以上思想政治教育的活動載體應實現多樣化。可以通過課堂教學對學生進行正面的思想政治教育；可以開展困難學生家訪活動，一方面可以核實學生的家庭經濟狀況，另一方面也可以向家長們宣傳資助政策，讓家長明白國家資助政策的導向；可以開展“勵志、誠信、感恩”主題系列教育實踐活動，把感恩之情化為強烈的責任感，付諸于服務社會的實際行動，實現由“受助”向“助人”的轉型；可以利用網絡和校園文化陣地，營造誠信、感恩的校園文化氛圍；可以通過開展主題班會、座談會和個別談話，引導他們提高對事物正確判斷的能力。

（四）調整資助結構，更多發揮勤工助學作用

勤工助學制度是一項國家鼓勵學生自食其力的教育制度，為家庭困難學生的學習和生活創造條件，幫助他們順利完成大學的學業，培養他們的自立自強精神。

高校首先要加大對勤工助學的支持力度，積極拓寬勤工崗位，為學生提供更多校內勤工助學的機會。其次，要更多的發掘一些能發揮學生專業特長的工作崗位，讓困難學生在助學的實踐工作中增長知識、增長才干，提高綜合素質，改變勤工助學就是體力勞動的陳舊觀念。

總之，思想政治教育工作是高校學生資助工作的核心環節。在資助工作中加強思想政治教育不但重要而且必要。Y助工作不但要重視對困難生的經濟資助，更要關注對他們的思想道德品質的培養。在資助中實現育人，在育人中創新資助，是新形勢下資助工作的基本思路。

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1.學校對學生思想政治教育的工作不夠關注

隨著大學的擴招，很多高職院校的大部分精力都放在了招生上，對學生思想政治教育工作缺乏積極性并且對工作的開展具有一定的盲目性。在未充分開展實地調查、不了解學生心理狀況下輕易地憑以往的經驗進行思想政治教育工作。并且很多教師和思想教育工作者對工作的重要性認識不到位，片面地認定學生的管理由學生工作處、輔導員等某些部門和人員就能完成。并且學生管理人員的工作范圍越來越廣泛，例如，輔導員不僅要關注學生教育工作，還要關注具體的班級事務以及學生的學習情況。可以說是高校中承擔的工作職責最多、工作范圍最寬、做的事情最雜、工作時間最長的崗位。如此之多的工作很容易導致輔導員疏于對學生思想政治教育工作的管理。

2.在學生管理工作中，工作人員的素質有待提高

雖然社會上高職院校占到了高等教育的一大半比例，但是就社會認知度而言，高職院校仍不如本科院校。而且，高職院校的輔導員隊伍中有一部分是由原來的專職班主任、專業變化后的老師、相關管理人員轉崗來的，這就導致了很大一部分的管理人員不具有思想政治教育的專業性，也無法從專業角度管理學生的思想政治教育工作。尤其是這部分管理人員和學生處于不同的時代，他們與學生對社會的認知度有一定的差別，既不能從學生切身實際管理學生，也不能從高境界思想出發管理學生，更不能為學生樹立思想道德的榜樣。這樣就很容易造成管理人員和學生之間的隔閡。

3.學校的類型多樣，學生的水平參差不齊導致管理困難

我國很多的高職院校由中專院校轉變而來，大部分院校處在過渡階段，這就直接導致了高職院校的學生也是多種多樣的，中專生、大專生、成人高職生等，學生在年齡、人生觀、價值觀等方面存在很大的差異，這就使得管理工作變得更加困難。

以遼寧某高職院校為例，由于學校是在原成人函授和中專院校的基礎上成立的，現在校內有高職大專、初中起點的中專、初中起點的大專、函授專科、函授本科、研究生培訓、社會培訓等多種辦學形式，每天校園里不同的人來來往往，學生素質差異很大，在基礎文明、學風班風、安全教育、心理疏導、宿舍文明和活動開展上難達成統一標準，學校在管理時很難達到預期的效果。這種情況對不健康的思想的傳播也起了推波助瀾的作用。

二、高職院校學生管理工作中思想政治教育問題的解決對策

1.創造人性化的學生管理模式

人性化管理模式就是以學生為主要培養對象，按照每個學生不同的個性特點結合教學管理體系，進行合理的結構設計，并建立系統的教學計劃及教學大綱。在新的管理模式中，不再以批評教育為主，而是更加注重和學生之間的心理溝通，尊重學生的個性化發展，并強調理論結合實踐，注重學生思想品德教育。

創新的教育模式是將學校的每一個管理人員都積極調動起來，首先校長是第一責任人，管理團體是由校長領導，從上至下拓展的網絡管理體系，依次是學院領導、學工處領導、二級學院學生院長、班級輔導員。從上到下，要求學校各階層管理人員對學生工作中的思想政治教育有足夠的重視。相信在全校工作人員的努力工作下，學生的思想政治教育問題能得到解決。

2.完善高職院校學生輔導員管理機制

第一步，提高管理人員的素質，這就意味著一定要把好輔導員的入門。管理工作涉及的范圍比較廣泛，同時也就要求輔導員必須具有很強的綜合素質，不僅要有思想政治教育、教育學、心理學等專業背景，還要有較強的事務處理能力。

近年來我院不斷重視輔導員隊伍建設，要求新引進輔導員必須有思想政治教育、教育學、心理學等專業背景，而且每年暑期舉辦學生工作管理干部暨輔導員工作培訓班，開展輔導員心理健康教育、職業能力提升等專題培訓活動，進一步加強輔導員隊伍的專業化、專家化建設，全面提升輔導員隊伍綜合素質，著力打造一批骨干輔導員團隊。新形勢下，高職院校輔導員不止肩負學生日常管理還肩負管理學生思想政治教育工作，這就對輔導員的綜合素質提出了較高的要求，不僅要具備堅定的政治素質、廣博的理論知識、道德素質與修養等還要能順應時代的發展，滿足學生成長的需求。

3.學校要切實加強學生管理制度建設

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（一）人文關懷和心理疏導的概念

人文關懷的內涵極為豐富，其與人的價值觀、個性、生存及其理想命運等息息相關。人文關懷即關懷人的生存現狀，并積極肯定人的尊嚴及其生活條件，對人類天性的解放和自由的追求。總體來說，人文關懷即為對人生存和發展的關注，標志著社會文明發展的不斷進步，反應了人類自覺意識的提高。

心理疏導主要包括兩個方面的內容：

1 從思想政治工作角度上來看，心理疏導是一種外延。采用說明、解釋、相互理解、支持等方式，合理運用語音和非語言的溝通方式，逐步影響對方的心理狀態，從而有效改善患者心理疾病人群的認知、信念、情感、行為和態度等，以去除其心理障礙。

2 從醫學角度上來看，心理疏導是它的本意。其是一種合理運用心理學知識，通過轉變人類的意志、行為和心理認知，從而消除心理癥狀、治療心理疾病的一種有效手段。

（二）人文關懷和心理疏導的聯系

為了提高思想政治工作，加強對人文關懷和心理疏導的重視有著至關重要的作用。在這一過程中，應準確理解兩者之間的內在聯系及其涵義，實現兩者之間的統一，才能共同進步。

1 人文關懷是以理解人、關懷人等為核心要素。現階段，思想政治工作的開展主要是以維護社會穩定和推動社會發展為主要目標。針對人的思想問題進行解決，側重于體現思想政治教育的功能，直接導致人文關懷有所欠缺。思想政治工作應深入人的心靈，秉持著人文關懷的理念，對其進行心理撫慰，是在傳統的思想政治工作上的一大進步。

2 政治思想工作中，心理疏導是一項不可或缺的組成部分。其實現了內容和方法的有機統一。從方法上看，其主要防治泛心理化，主要以教育人和培養人為思想導向；而從內容上看，基于心理疏導自身所具有道德價值和人文關懷思想，重視將其包含的人文精神傳遞給各教育對象。

3 人文關懷是以關心、尊重和愛護人為主。而心理疏導是在遵循人的心理狀態的基礎上，通過各溝通方式，開導人們的心理障礙。兩者都是一個創新性工作理念和方法。在思想政治工作中，人文關懷包含心理疏導，而心理疏導體現著人文關懷，兩者都是為了提高人的思想政治覺悟為目標，相互統一，相互促進。

二、思想政治工作中人文關懷和心理疏導的重要意義

（一）是社會歷史發展的必然要求

現階段，我國正處于社會轉型時期，各組織、群體和成員的文化需求不斷增加，并逐步朝著多樣化發展，人們的價值觀也發生了轉變。以教育工作為例，教育工作者只有秉持平等的思想，才可避免與被教育者之間距離和隔閡的產生，從而使被教育者信服，這也是人文關懷的重要舉措。除此之外，國家相關部門強調了人文關懷和心理疏導在有效改進思想政治工作的重要性，其是社會歷史發展的必然條件。

（二）適應新形勢變化的創新要求

隨著個體思想動態的日益復雜、各項利益要求的提高，傳統的說教式思想政治工作已不能滿足新形勢的需要，而通過心理疏導來提高思想政治工作是一種有效手段，適應這一形勢下思想政治工作的創新型要求。

（三）是落實科學發展觀的重要體現

科學發展觀的核心是以人為本，人文關懷旨在確立人的主體地位，實現人的自由和全面發展，從經濟和政治上實現人的整體價值。心理疏導也是以人為主體的審視工作。兩者都是建立在以人為本的基礎之上，其符合科學發展觀的核心內容。

三、思想政治工作中加強人文關懷和心理疏導的對策

現階段，在思想政治工作中，應將人文關懷和心理疏導擺在重要位置，正確認識到“五化”原則的重要性。

（一）注重人性化原則

人在思想政治工作中處于主體地位，思想政治工作的是為了引導人自我認識、自我提高的一個過程。在該過程中，應注重平等意識，尊重人格，做到以理服人。應將傳統的灌輸式思想政治工作轉變成換位思考、互相探討的溝通方法，從而實現兩者之間相互信任和相互理解。

在思想政治工作者，管理人員應轉變居高臨下的姿態，嚴禁以權壓人，尊重下屬，平等待人。不定期對人員生活、工作、家庭、安全等方面進行關心與問候，這也是體現人文關懷的有效方式，以使員工全身心投身到工作中。

（二）注重個性化原則

由于個體知識、興趣、修養、生活環境及受教育情況各不相同，導致對同一事物有不同的看法。這就要求在思想政治工作中，應遵循個性化原則，避免用同一標準來衡量人員的思想觀念和思維方式，應在全方位了解人員心理狀態基礎上，采用具有針對性的方式來開展疏導工作，有效提高思想政治工作效率。

（三）堅持生活化原則

思想政治工作應根據廣大群眾的需求，著力于群眾關心的熱點、實事，從最直接的問題入手，提高工作實效。應全面貫徹人文關懷和心理疏導，及時了解群眾所關心的問題，將其作為工作重點，幫助他們解決生活、工作中的矛盾和思想困惑，積極有效的將思想政治工作與群眾工作、文化和生活中。

（四）遵循人本化原則

人的感情是人文關懷的重要對象，而其也是思想政治工作中的重要樞紐。這就要求在思想政治工作中，應充分尊重人的主體性，將群眾反饋的熱點、難點問題作為研究和調查對象，并制定出具有針對性的解決措施，處理好各矛盾之間的關系，從而有效保障群眾的合法權益。

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前言

2012年3月，教育部頒布的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中強調，加強高校數字化校園建設與應用。采用先進的網絡和信息技術，整合資源，構建先進，高效，實用的高校教育信息化基礎設施建設，整合各類優質教育教學資源的開發。微博作為一種新的網絡應用平臺，用于高校思想政治教育，是思想政治教育發展的新要求，也是一種思想政治教育實踐的創新。如何利用微博獨特優勢，利用微博對大學生進行有效的思想政治教育，是新形勢下思想政治教育工作者的迫切需要關注和研究的課題。[1]

通過對陜西省部分高校思想政治教育微博發展的現狀調查研究發現其中還存在著不少問題，只有充分的認識到這些問題原因，才能在利用微博操作實踐中更好的去開展思想政治教育工作。[2]

一、微博內容過于單一，多忽視學生所關注的焦點問題

思想政治教育的核心和靈魂內容是其理論體系的重要組成部分，是基本任務和目的的具體體現。微博作為一種新的網絡媒體，應用于大學生思想政治教育將會給大學生帶來大量的信息資源。調查發現如果微博信息的內容過于單一，可讀性、服務性、權威性不能滿足學生的心理需求；同時，微博的內容主要集中在學校信息通知、考務信息、學生學習、情感勵志、名家講座等方面；思想政治教育主要是一些勵志的、宣傳正能量、基調過高的微博內容；同時又很少引用一些實際案例來增強說服力；很少有實事熱門事件的官方微博，就極容易造成微博的信息與大學生感興趣的內容匹配低，學生對此微博的關注度相應降低，利用微博對學生的思想政治教育工作的作用力也同時降低。[3]

二、更新內容不及時，與學生互動不足，吸引力較低

通過跟蹤調查發現，接近一半的高校官方微博更新比較及時，每天大約有3至5條微博更新，也有部分高校官方微博平均每日微博量不到1條，更新較慢，大大降低了學生對教育類微博的關注度。在我國，高校傳達信息的方式基本是傳統的通過自上而下的行政通知來進行的，缺乏直接溝通與互動。即便網絡媒體的發展也并沒有改變這種傳統的方式，原因有，一是信息的不能與學生形成互動，只是學生單向反饋，不能引信息主體的反應，導致這類官方微博不能吸引大學生持續關注，喪失了微博自主獲取信息與及時主體溝通的自身特點；二是這類官方微博本身的特點沒有顯示出來，致使對學生的吸引力并不突出，學生評論轉發的熱情不高，導致微博在思想政治教育中的效果并不明顯。[4]

只有主動積極的與學生互動，突出官方微博的特點來吸引學生積極參與和給予信息反饋與及時溝通，利用微博掌握大學生的意識形態與心理需求，使學生化被動為主動，接受和消化所接收到的微博信息，才能有針對性的進行思想政治教育。

三、部分高校思想教育工作者對微博運用于思想政治教育的重視不夠

作為信息，主動獲得與分享的工具，微博不僅是信息傳播的新渠道，也是信息者與接受者的互動平臺，同樣也是聯系感情的新方式，受到高校學生與教師的歡迎。從高校的角度看微博的運用情況，和其他行業相比，在數量和影響力方面仍有差距，微博在高校正在經歷一個快速發展的過程，但微博應用于大學生思想政治教育還缺乏共識，已經開通微博，但還從在操作和維護不及時，內容單調，更新緩慢等其他問題，原因是傳統的思想政治教育理念和模式還沒有真正放手，沒有真正理解微博在高校思想政治教育中的應用價值。[5]

四、信息定位不夠明確，宣傳報道不到位

微博應用于大學生思想政治教育有許多是管理的問題。許多大學仍然停留在“用戶瀏覽信息模型”，不考慮學生的主觀能動性，傳播的內容與網站相差無幾。就當前形勢，高校微博發展仍處于起步階段，但在微博操作，管理人員培訓，員工獎懲，并沒有形成完善的體系，還需要時間來探索開發，因此，導致高校微博宣傳覆蓋不到位，大部分學生缺乏對微博理解，加上微博內容對學生的影響不夠，更難讓微博在大學生思想政治教育中發揮作用。

五、工作團隊不健全、缺乏微博操作經驗

思想政治教育理論和成功的經驗表明，微博的效率和良性的操作需要一個良好的工作團隊的日常操作和維護。傳統的思想政治教育工作主要是全職干部的思想政治教育，思想政治理論課程教師和輔導員，他們的主要工具室使用教室和校園工作。網絡的迅速發展和普及，利用新媒體開展教育工作已成為必要手段。目前，學生宣傳部門或部門管理干部主要負責微博的日常管理和操作。一是微博能源是有限的，他們傾向于多元化，對微博的特點和優勢功能沒有深入研究，只是停留在一般水平，缺乏相關經驗。二是他們的微博寫作也需要改善。大學微博良性運行需要一個團隊的工作，才有可能使高校建立吸引和影響學生思想的、便于進行思想政治教育的微博信息。[6]

結語

微博的快速發展及進一步普及，對大學生有非常深遠的影響，改變了大學生對世界、學習、生活和思想的認識，但對思想政治教育工作帶來說，提出新的機遇和挑戰。目前，越來越多的高校已經開始運用微博進行思想政治教育工作。如何更好地使用微博，充分發揮其獨特的優勢，更有效地開展思想政治教育成為高校面前的一個大問題，因此，探討微博在高校思想政治教育工作中的作用，是新形勢下思想政治教育工作者的新課題。高校思想政治教育必須與時俱進，開拓創新，創造更多的意見信息，更廣泛的覆蓋范圍，更容易操作和更獨特微博，以適應時展的要求。

參考文獻

[1]李梅，孫麗娜.“微時代”中國大學生群體思想政治教育應對之策[J].河北學刊，2012（3） .

[2]李文浩，姜太軍.借助“微博”的“微薄”之力做好高校思想政治教育工作[J].當代教育理論與實踐，2012（3） .

[3]王云峰，李峰，李彥.利用微博開展大學生思想政治教育的方法途徑研究[J].國際商務---對外經濟貿易大學學報，2012（2） .

篇（7）

引言

高校思想政治工作的內容是高校思想政治工作的重要組成部分，高校思想政治工作承擔著高校為國家、為社會、為家庭培養優秀、杰出的人才的重要職責。面對社會主義市場經濟的高速發展，對外開放程度的不斷擴大，中西方思想文化的相互交融，我國高校學生思想政治工作面臨諸多挑戰。思想政治工作內容創新是我國高校思想政治理論工作者多次討論、強調的議題，必須高度重視。思想政治工作內容創新要與時俱進，開拓創新，具有創新性和創造力。

一、高校思想政治工作內容創新存在的問題

近年來，我國高校思想政治工作在內容創新上存在不同程度的問題，這既根源于高校體制自身的不足，又來自于高校系統之外的社會環境的影響。主要體現在以下幾個方面：

（一）高校思想政治工作內容相對滯后，缺乏時代性

高校思想政治工作內容固定化、單一化，時代性不強。對當代大學生的思想行為特點掌握不到位，內容上不系統、情感上缺乏交流，有的內容過于籠統，實際操作能力差，不能很好的反應社會發展要求，為此，我們要創新思想政治工作課程的內容，要有時代感和針對性。

（二）高校思想政治工作內容創新能力不足，缺乏創新性

隨著對外開放的步伐加速發展，我國多數高校在思想政治工作在內容上缺乏創新能力，照搬西方高校辦學模式，往往忽視自身特點，沒有很好的結合自身條件，缺乏創新性，不敢大膽嘗試創新，整體呈現出創新能力不足，在內容上缺乏創新性。

（三）高校思想政治工作過程方法陳舊，評價缺乏科學性

多數高校在思想政治工作過程中，教育者還停留在機械的說教上，以講授或灌輸為主，這種單一的教育方法起不到良好的育人效果。在評價機制上，沒有形成完整的體系，管理缺乏科學性，使教學效果與實踐出現背離的現象。

二、高校思想政治工作內容創新的原則

高校思想政治工作內容創新的原則是指引思想政治工作內容創新的動力與保障，是高校思想政治工作發揮能量的武器，把握好原則問題有利于思想政治工作內容創新的有效開展，高校思想政治工作內容創新應遵循以下主要原則：

（一）把握主體性原則

在高校思想政治工作內容創新中，要根據高校育人目標確立大學生的主體地位，以大學生的全面發展為根本目的，充分尊重大學生的主體地位，結合大學生的學習、生活實際情況，營造良好、和諧的校園文化環境，有針對性的開展各種有教育意義的校內外活動，充分調動學生的積極性，使大學生的主體地位得到保障。

（二）夯實務實性原則

高校思想政治工作內容創新要以務實性原則為條件，教育活動內容要與大學生的日常學習生活緊密結合，以高校的實際情況為依據，與時俱進，開拓進取。高校的工作活動內容創新要與社會發展同步伐，以社會發展需要為動力，求真務實，為學生做實事。

（三）優化全面性原則

高校思想政治工作內容創新要堅持全面性原則，在教育內容上，要不斷豐富知識體系，完善知識構架；在教育方式上，要以課堂教學活動與課外活動緊密結合起來，拓寬學生的知識面；在教育理念上，要勇于打破常規思維方式，多角度、多思維的思考問題，使大學生得到全面發展。

三、加強高校思想政治工作內容創新的對策

創新是做好各項工作的必由之路，創新是一切工作的突破之徑。創新是高校思想政治工作的靈魂，內容創新是思想政治工作的堅實基礎。只有富有創新精神的思想政治工作才是有活力的，只有不斷創新的思想政治工作內容才能在新形勢下發揮它的應有之義，為培養更多的合格大學生做出更大的貢獻。

（一）加強高校思想政治工作理念創新

高校思想政治工作在內容創新方面一定要堅持理念創新，打破習慣性思維方式，開拓進取，大膽創新，要有創新意識，創新思維，解放思想，實事求是，以學校的培養目標為基本準則，堅持以學生為本，全心全意為學生服務，要與時俱進，適應當今社會的發展要求。

（二）加強高校思想政治工作形式創新

高校思想政治工作在內容創新上，一要堅持高校思想理論課的主陣地地位，不斷豐富理論課的內容體系、開展豐富多彩的課堂活動，校內講座與校外講座結合，知識有獎問答環節等形式，激發大學生的學習積極性，趣味性，使廣大的學生積極參與進來。在校園內大力宣傳社會主義核心價值觀的主旋律精神，傳播正能量。在網絡上大力推廣思想政治工作活動對社會的意義，大學生要積極踐行社會主義和諧價值觀，努力為社會做貢獻。

（三）要加強高校思想政治工作的機制創新

高校思想政治工作內容創新要有完善的體制機制作為保障，要有完善的一套組織實施體系，加強科學有效的管理，培養優秀的思想理論工作者，加快教師人才隊伍建設，堅持以人為本的教育理念，以學生的實際需要為出發點，確保高校的體制機制能夠順利實施。要加強高校的激勵機制創新，鼓勵先進，批評教育思想、行為落后的人員，科學有效的實施激勵辦法，調動教師、學生的積極性，采取靈活多樣的激勵方法，促進人的全面發展。

結語

高校思想政治工作內容創新不是朝夕之事，更不能一勞永逸，而是一個長期的、動態的、復雜的系統工程。我們必須正視新變化，研究新形勢，把握新情況，解決新問題。緊緊圍繞增強思想政治工作的針對性、實效性和吸引力、感染力的要求，始終保持與時俱進、始終堅持開拓創新，使高校思想政治工作內容更加貼近實際、貼近學生、貼近生活，努力開創高校思想政治工作的新局面。（作者單位：河北大學學院）

參考文獻：

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在高度重視知識產權的今天， 創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，只有創新，我們國家才能屹立于世界先進民族之林。對于高校來說，培養合格的專業人才是高校最重要任務之一，思想政治工作在培養合格人才上發揮著不可或缺的作用。在新時期，社會對高校培養人才提出了更高的要求，為此，高校思想政治工作必須與時俱進地進行創新，創新已成為高校思想政治教育工作的重要課題。

為什么要創新高校思想政治工作。隨著社會主義市場經濟的不斷發展，隨著信息網絡對人們生活和工作的影響逐漸加強，我國社會政治生活、經濟生活和文化生活各個領域里都發生了深刻而復雜的變化。高校作為社會的重要組成部分，這種變化顯著地影響著高校的思想政治工作。首先，學生的思想觀念和價值趨向發生了深刻的變化。學生的思想日益活躍，觀念不斷更新，精神文化需求日益增長，并且復雜多樣。其次，學生的活動方式和生活方式發生了新的變化。學生的活動方式日益多樣，物質文化生活更加豐富，使思想政治工作原有的覆蓋力、影響力、滲透力受到沖擊。再次，知識經濟特別是網絡信息技術，對學生的學習、生活特別是精神生活的影響日益增強。網絡信息不僅使學生獲得更多的知識、信息，聯系更加迅速、便捷，也使思想政治工作遇到嚴峻的挑戰，思想政治工作在新的形勢下難度增大。另外，當前，有一種值得注意的傾向是，許多高校往往過多關注學校規模、招生規模、學科建設而忽視大學的人文精神構建，大學生的思想政治工作被忽視被弱化。思想政治工作要適應這種新形勢、新變化，更好地發揮它的功能和優勢，就必須進行創新。

高校思想政治工作如何創新。在新時期，高校思想政治工作，要按照“三個代表” 重要思想和科學發展觀的要求，圍繞人才培養這一高校中心任務進行創新。 第一 、創新思想政治工作觀念，樹立以人為本的思想觀念。傳統的思想政治工作觀念，一般都是以“任務”的完成為中心而展開的，而忽視了人的個性、思想感情、發展和價值的實現，其結果往往事倍功半。在新的形勢下，高校思想政治工作必須實現從以任務為中心向以人為中心的轉變，牢固樹立起以人為本的思想觀念。在思想政治工作實踐中，高校各級領導干部和思想政治工作者，應堅持一切從學生出發，調動和激發學生的積極性和創造性，以學生的全面發展為目的。第二、與時俱進創新思想政治工作內容。新時期，如何根據變化的客觀環境創新思想政治工作的時代性內容，關系到新的形勢下思想政治工作的實效性和針對性。長期以來，傳統的思想政治工作著重強化了“政治功能”。思想政治工作重灌輸輕啟發，忽視了學生自我教育能力的培養，使思想政治工作的有效性大為削弱。大學生正處于心智發展的高峰期，他們精力旺盛，興趣廣泛，求知若渴，能夠快速地獲取大量的知識和信息。從教育的角度，從學生成長的需要來看，高校思想政治教育的內容創新已迫在眉睫。我們在加快知識更新和加大信息量的過程中，要把社會發展的重大抉擇同中國的歷史和現實結合起來，把中華民族的偉大復興與世界經濟全球化的進程結合起來，使廣大學生從中找到分析問題和解決問題的出發點與落腳點，并在潛移默化的教育中確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。第三、創新思想政治工作方式。做好思想政治工作，不僅要有現代的理念和科學的內容，還應注意采取正確的方式。 高校思想政治工作應引導和自我教育相結合。教育應當潛移默化、潤物無聲。要達到這樣的效果，就須不斷改進教育方式，使受教育者“悅納”。對于思想認識方面的問題，必須要采取討論的方法、說服的方法、以情感人的方法、樹立榜樣的方法、寓教于樂的方法、批評和自我批評的方法進行疏導，而不應依靠簡單的說教，粗暴的訓斥、壓制和懲罰的辦法來解決問題。第四、創新思想政治工作的手段。互聯網在我國高校的快速發展，在給思想政治工作帶來挑戰的同時也帶來了前所未有的新機遇，要充分發揮互聯網在培養人、塑造人中的新型載體和重要手段作用。網絡教育所具備的教育個性化和自由化的特征，決定了思想政治教育的施教者可以利用網絡最大限度地實現因材施教的教育理念。借助網絡技術可以實現真正意義上的個別化教學，網絡上的思想政治教育的施教者將在受教育者認為合適的時空中，為其提供獨特的思想政治教育信息。在網絡中進行的思想政治教育行為具有空前的自由度和極強的滲透性。

高校思想政治工作創新并不是目的，而是手段，我們不能為創新而創新，思想政治工作創新的目的是培養人才。惟有創新才能夠使高校思想政治工作充滿生機活力，惟有創新才能培養出符合時代要求的具有較高政治水平和政治素養的人才。高等學校要以 “三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，積極推進高等院校思想政治工作的內容、形式等方面的創新，適應新情況、解決新問題，與時俱進、開拓進取，努力開創新時期高校思想政治教育工作新局面。

(作者單位:石家莊經濟學院)

參考文獻：

篇（9）

作者簡介　韋春北，玉林師范學院黨委副書記，副教授，廣西玉林537000

中圖分類號　G643.1　文獻標識碼　A　文章編號　1672―2728(2008)08―0173―04

高校大學生思想政治工作管理是高校思想政治工作的重要組成部分，是思想政治工作發展的內在要求。高校大學生思想政治工作管理的目的就是要通過一定的管理措施，規范高校學生思想政治工作的全過程，使之形成一定的工作制度和機制，保證思想政治工作有組織、有秩序、高效率地進行，從而提高學生思想政治工作的實效性和工作效率。高校大學生思想政治工作管理不僅是思想政治工作的理論和實踐問題，也是高校管理工作必須涉及的重要方面。研究高校大學生思想政治工作管理的特征和內容可以為加強和改進大學生思想政治工作提供管理學的新視角。

一、高校大學生思想政治工作管理

高校大學生思想政治工作，是相對于教職工思想政治工作而言的，指高等學校把黨和國家對青年學生在政治、思想、法紀、道德和心理方面的規范或要求，通過教育者有目的、有計劃、有組織地進行系統的教育和引導，使之內化為青年學生個體的思想和行為，使學生成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設者和接班人。高校學生思想政治工作是高校思想政治工作的重要組成部分，其工作對象是學生，在高校思想政治工作中占有非常重要的地位，擔負著引導青年大學生的政治方向。激發青年大學生的精神動力，規范青年大學生的思想行為，塑造青年大學生健全人格等具體的任務。高校大學生思想政治工作管理則是為了實現預期的思想政治工作目的，依據科學管理和動態管理原則。有計劃地進行組織、指揮、協調、監督、實施、評價等活動。高校大學生思想政治工作管理的目的就是要通過一定的管理措施，形成一定的工作制度和機制，組織和協調思想政治工作的力量，保證思想政治工作有組織、有秩序、有效率地進行，達到科學化、制度化、網絡化、系統化、規范化，從而提高學生思想政治工作的有效性和工作效率。

二、高校大學生思想政治工作管理的特征

與高校其他方面的管理工作如教學管理、科研管理、師資隊伍管理、后勤管理等相比較而言，大學生思想政治工作管理的特征主要體現在以下幾個方面。

(一)管理目標的特定性

教育過程并不是抽象的思維活動，也不同于以物為工作對象的其他工作，而是通過教育活動的進行，達到在客觀現實的生活世界中提升人的主觀世界的品質的特殊目標。高校大學生思想政治工作管理的目的是將黨和國家對當代大學生思想政治教育工作的相關要求充分貫徹和落實到高校工作的各個方面，并提高其實效性，因此高校大學生思想政治工作管理的目標必須服從和服務于高校的人才培養目標。這一目標定位的特殊性要求高校大學生思想政治工作管理的主要內容、基本要求、管理系統、評價方式等都要圍繞這個教育培養目標開展相應的工作。只有通過教育與管理的有機結合，才能提高管理的效率，增強和鞏固思想教育的效果，并帶動監督機制、評估機制等制度體系的建立與完善，不斷實現思想政治工作的改進與創新。

(二)管理手段和方法的特殊性

現代社會的信息傳播方式、價值選擇方式體現出開放性，傳統的思想政治工作手段和方法更符合單一結構、封閉型社會的要求。而今的大學與現實社會的聯系日益緊密復雜，信息的開放、人員流動方式的開放、價值選擇標準的開放必然要求高校思想政治工作表現出更強的親和力和包容性，在管理手段和方法上體現出更強的柔性管理傾向，在此基礎上體現現代管理科學要求的人性化、科學化。高校思想政治工作管理是多種管理要素相互制約的多結構、多層次的復雜動態過程。高校思想政治工作者針對變化的環境，針對大學生思想政治工作進行適時的管理。在整個管理過程之中，從計劃、組織、指揮、協調、監督、實施、評價等各個方面多層次膠合在一起。因此，要適應時代的變化，作為思想政治教育和管理者要善于樹立體現時代特征的新觀念。

(三)管理對象角色的特殊性

高校大學生思想政治工作是以青年學生為主要工作對象的，大學生不僅是教育活動所指向的對象，而且也是高校思想政治工作管理體系工作的對象。高校思想政治教育的理論與實踐都必須面對、適應這一成長背景下大學生的學習方式、生活方式、群體互動特點，思想政治工作只有與大學生的現實生活密切結合才能達到教育的目的。當代大學生特殊的成長背景、身心特點使得他們具有與其他時代背景下的大學生所不具備的特殊性，正是這種特殊性才是我們開展高校大學生思想政治工作的現實依據。當代大學生在判斷是非、處理問題時，表現出強烈的自主意識、獨立傾向、平等觀念和一定程度的非組織化傾向，正式群體(宿舍、班級、系部、學校等)對學生的生活方式(學習方式、消費方式、娛樂方式、交往方式等)的影響力和約束力正在減弱，從而在大學生的行為中表現出不同程度的疏離。當代大學生的交往界面十分廣泛，除傳統的交往群體類型外(同班、同鄉、同系、同年級、同宿舍、黨團員組織內部、學習小組、學生干部群體、共同愛好特長等)，還出現了網友、合租圈、經濟集合體等具有時代特征，反映出大學生交往方式的豐富性和特殊性。

(四)管理環境的多變性。人的社會本質和人與社會的密切關系決定了對管理環境的認識和利用對于提高管理功效至關重要，因為教育環境的任何一個側面和層次都會對教育效果產生影響。從管理環境的角度分析大學生教育環境的多樣和多變性，就會發現管理環境超越了其他管理工作所主要面對的空間環境，而體現出多種環境因素的復合性，主要包括：大眾傳媒、同伴群體、教師、家庭生活、游戲群體、公眾場所等。除傳統的教育環境以外。互聯網則從更本質的意義上改變了人們的社會存在方式。在網絡中，教師形象失去了教育中制度權威的保障。其以“支配文化”、“成年文化”為表現的強勢文化地位正在逐漸弱化。同伴群體、公眾場所、課外書籍都構成了對學生發生潛移默化的影響的管理環境。“綜合許多調查研究的結論能夠表明，同伴之間所傳播的更多的知識是關于人的生理的、心理的、情感的。”不僅同伴群體內部的交流構成了學生生活經驗的重要來源，而且，教師對社會生活的理解和感悟也會在與學生的日常接觸甚至在課堂上傳達給學生。高校大學生思想政治工作管理環境的多樣和多變性表明了管理工作的特

殊性和復雜性。

三　高校大學生思想政治工作管理的主要內容

大學生思想政治工作管理是一個系統工程，涉及多項主要內容。

(一)目標管理

高校大學生思想政治工作管理就是要思考針對青年大學生價值觀念、思想道德狀況、政治素養的實際，提出切實可行的管理目標。加強和改進高校大學生思想政治工作管理，實現管理科學化必須要確立目標管理的理念，制定高校大學生思想政治工作的短期目標和長遠規劃，將重點目標和一般目標相結合，定量與定性相統一，靈活性與計劃性相統一，促進高校大學生思想政治工作管理現代化。在管理過程中不斷發揮強化功能，保證目標管理的效果。通過管理目標，“強化導向功能，保證目標管理的正確方向；強化激勵功能，保證目標管理的有效運行；強化評價功能，保證目標管理的效果”。

(二)制度管理

制度管理是一個社會組織按照管理目標，通過設計、制定和執行相應的管理制度，提高管理效果的過程。特定到高校思想政治工作管理這一特殊領域，就是如何優化學校的制度環境，提高思想政治工作效果的問題。制度因素對大學生思想政治工作具有重要影響。因為制度管理過程就是通過制度協調學校內部的不同要素系統以達到預定目標的活動。對教師而言，每一位學校教師都具有權威性，這就造成了權威來源的多樣化，這就要求學校思想政治工作必須通過制度建設和各種機制的完善(競爭機制、評價機制、激勵機制等)以適應現代德育系統開放性與權威多樣性的要求。對學生而言，高校管理制度的設計和實施不僅要在技術層次上追求科學管理模式要求的高效率，還要避免由此帶來的體制僵化和創新能力減退；不僅要考慮到管理目標的實施效果，而且要在尊重主體需要的前提下使管理體制具有因地制宜、因人而異的適用性；不僅要使管理者具備有效的組織影響力，還要通過參與挖掘組織成員的潛力，使群體氣氛和效率得到改善與提高。

(三)環境管理

高校大學生思想政治工作環境管理是指高等學校有意識地創設的高校大學生思想政治工作情境，包括物質環境和精神環境。物質環境有校園的建筑、校舍的布局、教室、實驗室、圖書館的布置與管理、運動場的設置、校園綠化、宿舍管理等；精神環境(校園文化)則包括學校的輿論傾向、校風和傳統、學術氣氛、人際關系、教學秩序、規章制度等。學校的物質環境影響著教育的質量、規模和水平。如物質設施是否在遵循實用價值的同時，充分地考慮使用者需求方式的多樣性和層次的豐富性，是否體現出正確對待任何主體需求的平等精神和人文關懷；建筑風格是否反映出人對特定時代精神的理性思考與感性把握，景觀文化是否能夠利用特定的場景布局展現大學的文化特色、能否使人涉足期間就受到視覺上、情感上、思想上的沖擊與震撼并引人思考，帶給人一定的啟迪，這些都是高校思想政治工作環境管理應該考慮的內容。以校園文化為主的學校精神環境的管理就是要發揮隱性課程在大學生思想政治教育中的作用。每一所高校都應充分挖掘學校歷史傳統寶貴資源，根據學校辦學思想和理念，大力營造具有時代特征和學校特色的良好校園風氣，通過內容豐富、形式新穎、吸引力強的思想政治、科技競賽、文娛體育等校園文化活動，構建優秀校園文化，形成健康向上的校園文化環境，使其對學生產生強烈的感染力，心靈受到潛移默化的積極影響。

(四)隊伍管理

高校學生思想政治工作隊伍管理就是通過理論和實踐兩個層面的教育、培養和鍛煉，不斷提高思想政治工作隊伍的工作水平和業務素質。高校思想政治工作隊伍是高校大學生思想政治工作的主要承擔者，在思想政治工作中發揮著主力軍作用。高校學生思想政治工作隊伍建設的好壞直接關系到人才培養、學校穩定和社會主義辦學方向。通過加強高校思想政治工作隊伍管理可以提高學生與思想政治工作者的良性互動，使之成為影響大學生成長的“重要他人”。隨著高等教育的大眾化發展、教育成本分攤機制的推行和就業方式的社會化，以及網絡傳媒的普及，高校思想政治工作面臨的巨大壓力也在不斷增加。因此，加強高校思想政治工作隊伍建設刻不容緩。面對新形勢新情況，高校學生思想政治工作必須在堅持原有一些好做法和好經驗的基礎上，在內容、形式、方法、手段、機制等方面進行創新和改進，特別要在增強時代感，加強針對性、實效性、主動性上下功夫，而這些都有賴于加強思想政治工作隊伍建設，建立一支高素質的專兼職學生思想政治工作隊伍。

(五)宣傳管理

高校思想政治工作宣傳管理實質上就是思想政治工作宣傳形象塑造的問題。宣傳形象是指高校通過一定的信息渠道有效傳播自己的思想主張和政策措施的過程中表現出來的文化形象，具體而言包括宣傳主體、宣傳目的、宣傳內容、宣傳方法、宣傳效果等基本要素。當前，在高校思想政治宣傳工作領域中存在的問題主要有：一是宣傳的基本范疇比較陳舊，不能適應社會生活的新變化，甚至有被“邊緣化”的危險。二是宣傳內容存在簡單化、庸俗化、教條化的問題。三是宣傳語言生硬呆板，缺少親和力，甚至有程式化傾向。這些問題的存在嚴重影響了思想政治工作效果。因此，需要通過宣傳管理來實現共贏。第一，圍繞高校黨委制定的整體工作規劃，把握大學生不同時期的思想動態，針對大學生各層次的問題，分階段制定宣傳教育工作的思路，實施宣傳教育工程。第二，要對優秀大學生的先進事跡進行宣傳報道，形成宣傳好人好事、弘揚正氣、奮發向上的宣傳教育格局。第三，要構筑多渠道、多層次、多形式的宣傳教育網絡。利用一切宣傳工具，包括互聯網技術的應用，樹立先進典型、模范人物，鼓勵積極向上的校園風尚和大學文化，使大學生有目標、有方向。第四，要加強對校園文化的宏觀控制，加強對宣傳、出版的管理。第五，要不斷加大資金投入，加大宣傳設施和宣傳陣地建設力度。第六，加強與社會新聞媒體的聯系，強化正面的宣傳，樹立高等學校良好的社會形象。

(六)課程管理

高校大學生思想政治工作的課程管理就是在高校課程設置和計劃實施的過程中進行關于教學內容、教學方法、教學手段、教學效果的管理，使其體現思想政治工作的要求，滿足思想政治工作的需要。具體而言，一是強化高校思想政治理論課程的課程管理。更好的實現思想政治理論課的教學效果和教育目標。二是加強各種類型和層次的專業方面的課程管理，提升專業教學的思想政治教育功能。三是開展素質教育的課程管理，通過素質教育中跨學科課程的設置引導學生突破個人利益的狹隘界限，勇于承擔社會責任。

(七)信息管理

高校思想政治工作的信息管理是指在信息社會發展的背景下，高校通過信息網絡建設提高思想政治工作的開放性、互動性、時代感，規范和引導大學生的信息生活。由于網絡使大學生的生活世界復合化為校園生活―社會生活―虛擬生活，因此保

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在新的社會發展時期，心理咨詢不僅是高校思想政治工作的一個有機組成部分，也是高校實施思想政治工作的一個重要途徑，其對學校思想政治工作實施的科學性，以及對學生心理需要的滿足和緊張心理矛盾的緩解都有著重要的意義。目前，在高校思想政治工作的開展中，受研究生思想政治工作特殊性的影響，存在著很多重點和難點部分，導致研究生思想政治工作中科學性的不足。從這些問題出發，加強對心理咨詢和思想政治工作的探究，從兩者的結合中尋找研究生思想政治工作開展的有效途徑，不僅有重要的理論意義，對實際工作也有較強的指導意義。

一、心理咨詢與思想政治工作各自的內涵

1.心理咨詢的內涵。心理咨詢是集心理學、生理學、哲學、社會學等多種學科為一體的一門新興的心理應用學科。在學術界，針對心理咨詢工作的實施，很多學者認為，心理咨詢學所遵循的是一種教育模式，而不是醫學或臨床治療的模式，所咨詢的對象主要為生活中存在壓力或需要尋求幫助的人，咨詢的主要行為是教育他們通過模仿一些新的行為和策略，進而最大限度地對他們已經存在的能力或已經形成的適應能力進行支持。根據這一心理咨詢模式可以得知，心理咨詢就是咨詢人員針對遇到心理問題的來訪者，以晤談、引導和幫助的方式，促使來訪者在情感、認知和態度上有所轉變，以對他們在生活中的各種心理負擔進行解決，促使他們能夠保持一個健康的身心，更好地適應社會的發展環境。

2.思想政治工作的內涵。從思想政治工作這一概念的演變歷程分析，其經歷了政治工作、思想工作、思想政治工作、思想政治教育等多個階段，很多時候都在人們實際的工作中被當作一個概念而使用。對于思想政治工作的定義，學術界存在著很大的爭議，部分學者提出，思想政治工作是思想工作和政治工作的總稱，但是這一觀點無形之中擴大了思想政治工作的內容，導致思想政治工作承載過重。思想政治工作只是政治工作的一部分，并不是全部，而思想政治工作所指的是政治工作中有關意識形態方面的實踐活動，也就是說思想政治工作就是政治工作中的思想性部分和思想工作中政治性部分的疊加和融合。從思想政治工作的內涵分析，思想政治工作所指的是社會或社會群體中有一定思想觀念、道德規范、政治觀點，對其成員施加有目的、有組織、有計劃的影響，促使他們形成符合一定社會或一定階段所需要的思想品德的社會實踐活動。

二、心理咨詢與思想政治工作的聯系與區別

1.心理咨詢與思想政治工作的聯系。從心理咨詢和高校思想政治工作的本質分析，兩者都是從認知、情感、行為和意識這四個層面上去幫助學生解決他們意識上的問題，都是立足在教育模式和發展模式的基礎之上，并同屬于社會意識。因此，在學生出現了一些思想中的問題時，可以通過心理咨詢的方式予以解決，而學生的部分心理障礙也能從世界觀和人生觀角度的轉變中去解除。不可否認，心理咨詢存在著一定的教育性，在學生精神障礙的產生中，其可以認為是學生的思想認識或思維方式出現了問題與偏差，那么在實施心理治療的過程中，從心理咨詢所強調的“內部對話”進而從“信息—理智重組”的角度進行思考。在針對社會責任感和生存價值的探討中，思想存在偏差學生的非邏輯性思維、錯誤的人生觀、有缺陷的認知方式等就能改變。此時，心理咨詢并不是單純語言和操作上的技巧，在各種心理咨詢和心理治療中都對教育和領悟的功能進行了強化。同時，思想政治工作本身就具備著一種咨詢的功能，而思想政治工作中的個別談心法和心理咨詢中的個體咨詢非常相似。因此，心理咨詢和思想政治工作存在著一種相互滲透、相互促進、相互補充的關系。

2.心理咨詢與思想政治工作的區別。心理咨詢的實施是由咨詢者運用心理學的知識、方法和理論，以協商和交談的方式幫助來詢者解決認知和情感上的問題，以提高來詢者在心理上的社會適應能力和自主能力。心理咨詢中，其對人內在潛能的發揮給予了特別的強調，所要解決的問題主要有可供描述的人格傾向，如學生的興趣、需要、動機、世界觀等。在咨詢的內容范圍上，心理衛生、人際關系、職業選擇、學習生活、心理障礙等很多方面都有涉及。心理咨詢強調對當事人的尊重，咨詢中暗示引導的實施并不是將自己的價值觀強加給學生，而是針對來詢者所存在的問題給予正確的引導，促使來詢者心理上的健康發展。高校思想政治工作是一門研究大學生政治思想和行為活動規律的學科，所解決的問題主要是學生發展方向上所面臨的問題，以促使學生能夠針對社會的道德行為規范及要求發展和創新。高校思想政治工作的實施，其主要是為了解決學生發展方向上所帶有的鮮明的時代性問題。從高校思想政治工作目前的開展需求出發，其強調的主體是學生的思想道德問題，及對學生健全人格的培養。在高校思想政治工作的教育內容上，人生觀、價值觀、世界觀、愛國主義、實踐鍛煉等多個環節都包含其中，是對學生心理和行為的考察與研究。同時，高校思想政治工作的開展依據是從我國的社會主流價值觀和主導意識形態中探尋的，價值導向色彩非常鮮明。

三、研究生思想政治工作的特點、難點與重點

1.研究生思想政治工作的特點。從研究生的群體特征出發，一般情況下，應屆本科畢業生讀研的年齡大多處于23～25歲，心理和生理上的發育基本成熟，也具備著比較成熟的人生觀、價值觀和世界觀，自主獨立意識比較強。但正是由于這一原因，研究生非常容易受到社會不良思想的影響，進而會對自己的信仰產生一定的懷疑，社會趨同性比較明顯。而受研究生學習時間比較多的影響，在個體上的交流時間就存在著不足，同時受研究生學業壓力主要在科研上的影響，由學業所造成的就業問題導致研究生的心理壓力比較大。根據研究生的群體特征，在研究生人際關系出現失調、受到不確定性的威脅和挫折、自我概念定位不準、對社會和群體存在非認同性的情況下，研究生的思想就會存在很大的波動，而思想的波動還具有一定的特性，主要表現為：以高度緊張—低恐怖程度或低度緊張—低恐怖程度型焦慮為主，存在一個從醞釀、形成到呈指數擴張的過程，表現形式多樣化，既有顯性焦慮也有隱性焦慮。同時在思想不斷擴大、不斷波動的情況下，研究生的思想政治工作就會受這些因素的影響。研究生思想政治工作的這些變化趨勢和研究生的心理特點呈現著極為相似的一致性。

2.研究生思想政治工作的難點。研究生的思想政治教育所指的是特定的主體對研究生思想觀念、道德規范、政治觀點施加有目的、有計劃、有組織的影響，促使研究生的思想品德符合一定社會和階級需要的社會實踐活動。在當前研究生思想政治工作的開展中，其所存在的難點主要有教育重要性認識不足、思想政治教育渠道和延續性不夠、教育主體相對單一三個方面。從教育重要性認識不足分析，高校思想政治工作“重本輕研”的現象非常嚴重，而學校中的很多領導者都認為研究生在心理和生理上都非常成熟，已經成人，思想政治工作的實施意義不大，因此將重點都放在了院校中的本科生中。從思想政治教育渠道和延續性不夠層面分析，當前研究生思想政治教育工作主要是通過課程和講座的方式進行。但是，相對于研究生三年的學習時間來講，僅通過這兩種方式對研究生實施思想政治教育，并對研究生的第二和第三學年采取放任自流的模式，思想政治教育的連續性不是很足。從教育主體相對單一的模式分析，高校教育采取的是導師負責制。研究生從入校開始就歸屬自己的導師，兩者的交流最多，導師負責研究生學術、生活、思政等各個方面的教育工作。但是，高校中導師的結構是比較復雜的，而導師本身的科研任務就比較繁重，交流水平參差不齊。導師負責制主要體現在對研究生的學術指導上，思想政治教育則是一片空白。

3.研究生思想政治工作的重點。思想政治工作是一門科學，它在高校研究生中的實施，不僅需要以為理論基礎，還需要在心理學、教育學、倫理學等學科基礎上實施。因此，研究生的思想政治工作采用心理學的原理，不僅可以增加它的科學性，也是高校研究生思想政治工作科學開展的有效途徑。從以上對研究生思想政治工作的特點和難點的分析發現，在我國研究生思想政治工作的開展中，只重視理論灌輸而忽視教育對象的心理和生理發展規律的現象是普遍存在的。同時，由于高校對研究生思想政治工作的忽視，研究生的心理壓力非常大，心理素質的培養和訓練需要逐步加強。隨著市場經濟的轉軌和人們生活節奏的加快，研究生的人際關系越來越復雜，這對研究生的心理健康發展造成了嚴重的威脅，而研究生人生觀、道德觀和世界觀的缺乏也正是高校思想政治教育不重視所引起的。結合這些因素考慮，從以上對心理咨詢和思想政治工作之間所存在的聯系性出發，針對研究生的思想政治問題，從了解研究生的心理問題出發，借助心理咨詢的方法和態度，將兩者進行有機的結合，以對研究生的思想政治工作進行有效的服務，是現階段研究生思想政治工作的一個重點內容。

四、借助心理咨詢方法，有效服務于研究生思想政治工作的策略

1.將心理咨詢和研究生的思想政治工作相結合。研究生心理障礙的存在不僅影響了他們的心理健康，同時對他們的思想政治覺悟和整體素質水平的提高也產生著直接的影響。因此，研究生思想政治工作中對研究生心理障礙的調整和校正是研究生思想政治工作的重要內容。從心理咨詢和思想政治工作之間所存在的相互滲透、相互促進、相互補充的關系分析，對兩者之間關系正確的認識和把握，是提高研究生思想政治工作有效性和科學性的重要途徑。而只有將心理咨詢和研究生的思想政治工作進行緊密的結合，并在結合中不斷融合和滲透，心理咨詢才能更好、更加有效地服務于研究生的思想政治工作，這樣所取得的效果才是最佳的。

2.正視心理咨詢和思想政治工作的差異性。心理咨詢是思想政治工作的重要組成部分，但是兩者之間所存在的差異性也是不能回避的。從心理咨詢和思想政治工作之間所具有的差異性出發，兩者之間的教育內容和方式是不同的，在學生工作中也有著不同的側重點和各自的優勢。但是，不論兩者有著怎樣的側重和優勢，目前對于兩者的認識都有兩種傾向。一種思想認為，心理咨詢是思想政治工作開展的一種新形式、新途徑，新的發展方向是不會改變的，而隨著我國教育結構和市場環境的發展，心理咨詢將會逐步取代思想政治工作。另一種思想認為，心理咨詢和思想政治工作的性質是完全不同的，心理咨詢的實施是獨立于思想政治工作之外的。從這兩種思想出發，當前研究生思想政治工作者一定要看到，將兩者合二為一或同一化，在理論上是一種錯誤的觀點，而理論上的不足也必將引起實踐上的錯誤，將兩者對立必將無益。基于以上觀點，心理咨詢要想服務好研究生的思想政治工作，就需要對兩者的結合辯證地看待，雖然它們在目的上有一致點，內容上有交叉點，方法上有共同點，但是在性質上還是存在一定的差異。那么，在實踐上兩者就需要構成一個同質互補系統，在這個系統中發揮各自的優勢，這樣才能更好地促進研究生綜合素質的全面發展和提高。

3.以藝術溝通的心理咨詢方式增強研究生思想政治工作的親和力。不可否認，研究生心理問題的存在和他們的就業壓力有著很大的關系。在當今社會競爭不斷加劇和就業形勢不容樂觀的情形下，研究生的心理壓力、心理矛盾、心理沖突都是最多的。同時，研究生作為社會中的高素質人才，對社會發展中人力資源的儲備提供有著重要的作用。因此，在研究生思想政治問題的開展中，高校心理咨詢工作者一定要采取藝術的心理咨詢溝通方式，為研究生的身心健康發展創造一個良好的環境。而研究生的思想政治工作中的心理咨詢要想具有藝術性，首先需要對研究生的思想特征、情感特點、需求和偏好等進行敏銳的觀察和了解，進而有針對性地提出教育的方式。然后，采取藝術的溝通方式和交流方式，增強高校研究生思想政治教育的親和力。在這種藝術的溝通方式上，思想政治教育者要采取新的觀念去教育研究生，以朋友的身份和語言藝術進行交流，以專業的心理學知識去引導學生，并在研究生思想政治教育中對咨詢的原則和方法自覺地借鑒和運用。因此，高校研究生思想政治工作的開展中需要重視心理咨詢，了解研究生的心理需求，尊重學生的主體性，采用藝術的方式調動和引導學生的選擇，以使心理咨詢更好地服務于研究生的思想政治工作。

4.建立心理教師資格認證制度。心理咨詢是一項專業性比較強的工作，而針對研究生所實施的心理咨詢在專業性上的要求更高，研究生思想政治教育中，心理咨詢教師的職業素質對思想政治工作產生著直接的影響。研究生思想政治工作和心理咨詢工作結合的實施，心理咨詢教師工作質量的提高是一個重要的方面。而為了減少心理咨詢中的教育失誤，建立心理咨詢師資格認證制度是一個重要的方面。在這個問題上，心理咨詢師一定要具備心理學上的相關學歷，并接受過心理教育的專業性培訓，在考核合格后頒發心理咨詢師資格證書。與此同時，國家和地方教育主管部門也需要針對本地的實際情況，汲取國外的相關經驗來制訂研究生心理咨詢師的任職標準，逐步提高心理咨詢人員的任職條件，保持好高校心理咨詢工作的科學性和嚴肅性，更好地為研究生的思想政治教育工作服務。

綜上所述，在研究生思想政治工作的實施上，將心理咨詢工作納入其中，并和思想政治工作有機結合，這是提高研究生思想政治工作科學性和有效性的重要前提。通過本文對心理咨詢和思想政治工作各自的內涵，兩者之間區別和聯系，以及當前研究生思想政治工作的特點、難點和重點的研究可以發現，在研究生思想政治工作中，構建一個良好的心理咨詢體系，對兩者之間的關系辯證地認識和實踐，對研究生心理潛能的發揮有著重要作用，也對研究生生活質量和人際關系的改善有重要意義，是高校提高研究生思想政治工作水平的重要途徑。

參考文獻：

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篇（11）

【關鍵詞】

新時期；高校思想政治工作；思想政治工作者；意識

在新世紀新階段，面對教師中出現的新思想、新動向、新特點，高校思想政治工作者尤其應強化以下三種意識，圍繞黨和國家大局，服務學校中心工作，引導團結廣大教師為實現全面建成小康社會，實現中國夢，培育社會主義“四有”新人。

1 強化責任意識

“責任重于泰山。”思想政治工作者責任感的強弱，工作的好壞，直接關系高校的育人質量，關系我們的事業是否后繼有人，關系中國特色社會主義的前途命運。新時期，高校思想政治工作者必須清醒地意識到自己的崇高責任，增強使命感，努力做好師生員工的思想政治工作，不辜負黨和人民的信任與重托。

1.1 是政治責任

要求高校思想政治工作者站在黨和人民利益的高度，站在事關社會主義興衰成敗的高度，站在關系祖國前途命運的高度，講政治，講紀律，講責任，講奉獻。把做好教師思想政治工作作為一項重大而光榮的政治任務來完成。

1.2 是事業責任

要求高校思想政治工作者把思想政治工作視為一種崇高的事業去執著追求，增強事業心和進取心，敬業樂業勤業，精益求精，無私奉獻。克服“無所作為”的思想，樹立思想政治工作“大有可為”的觀念。努力學習，積極工作，加強研究，不斷開創高校思想政治工作的新局面。

1.3 是工作責任

要求高校思想政治工作者把做好教師思想政治工作視為自己的本職工作，增強工作責任心，通過嚴肅認真、深入細致的工作，努力調動一切積極因素，克服消極因素，化不利因素為有利因素，因勢利導，把全體師生員工的智慧和力量凝聚到學校的中心工作上來。

2 強化陣地意識

思想文化陣地，無產階級思想不去占領，必然會為非無產階級思想占領。由于國際國內各種復雜因素的影響，意識形態領域的斗爭從未停止過。任何時候，我們都要重視和加強思想政治工作，用、社會主義、愛國主義思想教育人們，影響人們。鞏固在我國意識形態領域的指導地位，弘揚愛國主義的光榮傳統，堅定不移地走中國特色社會主義道路，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。特別是在高校，各種思想觀點魚龍混雜，良莠難辨，常常是敵我雙方爭奪的焦點。因此，高校思想政治工作者必須增強陣地意識，堅持“守土有責”，用中國特色社會主義思想占領校園每一角落。

高校的思想輿論陣地，可分為有聲陣地和無聲陣地。有聲陣地，即指高校的廣播、電視、電臺、講壇（主要是“兩課”教學）等主要通過聲音來傳遞信息，影響人們思想行為的輿論陣地。無聲陣地指高校的校報、學報、黑板報、墻報、宣傳窗、閱報欄等主要以文字符號來傳播信息，影響人們思想行為的輿論載體。在現代社會，由于計算機網絡技術的迅速發展，還出現了網絡論壇、貼吧、微博、微信等各種新興媒體這塊新陣地。在新時期，高校思想政治工作者，不但要牢牢控制和守住傳統的思想輿論陣地，發揮其在高校育人中的重要作用。而且要努力學習掌握新技術，建設校園“紅色網站”，加強管理、監控和指導。堅持以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人，用社會主義思想、無產階級思想占領這塊新陣地，使之為我國改革開放和社會主義現代化建設服務。

3 強化創新意識

創新是事業發展的動力，是思想政治工作生命力的源泉。新時期高校思想政治工作者必須強化創新意識，更新觀念，創新內容、方法和手段，以達到思想政治工作服務于教學科研的目的。

3.1 是觀念創新

高校思想政治工作者必須大膽解放思想，實事求是，打破傳統觀念的束縛，樹立與時俱進的新觀念。例如，新世紀新階段的思想政治工作所面臨的形勢，與過去革命戰爭年代，與改革開放之初相比，都發生了很大變化。網絡時代的思想政治工作不一定要面對面，可以不受時空限制。思想政治工作不光要說理，更要用情。思想政治工作不僅僅是政工人員的份內事，黨政工團也要齊抓共管，各負其責，協同配合。思想政治工作不能僅限于八小時之內，還要延伸到八小時之外。思想政治工作者不能坐等問題找上門來，而要主動發現問題，及時做好工作。等等。

3.2 是內容創新

在不同時代不同階段，黨的工作重點、中心任務是有變化的，思想政治工作的內容不是凝固不變的。新時期思想政治工作者必須圍繞現階段的中心任務，堅持從實際出發，緊密結合學校自身實際，緊密結合師生員工的思想實際去做工作，增強思想政治工作的時代性、針對性、實效性。堅持先進性與群眾性相結合，區別對象，體現層次。要求黨員教師要比非黨員教師高，要求管理干部要比教師高，要求教師要比工人高。充分發揮黨員、干部、教師的先進模范作用。堅持歷史性與時代性相結合，既要繼承發揚歷史傳統，進行優良革命傳統教育，又要體現時代要求，對教師進行中國特色社會主義理論教育，進行中國夢的宣傳教育，深入貫徹黨的十和十八屆三中全會精神，賦予時代的新內容。

3.3 是方法創新