勞動教育小課題研究大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇勞動教育小課題研究范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

我園地處全國聞名的“花木之鄉”――嘉澤。濃郁的花木氛圍，營造了良好的文化環境，陶冶了人的審美情趣，幼兒教育發展了人的鑒賞能力。依托這一地方優勢教育資源，我園認真探討，潛心鉆研，摸索出了具有本園特色的幼兒教育活動體系。

一、利用花木文化優勢，賦予幼兒新的教育內容

1.開辟花木實踐基地，開展幼兒勞動教育。

我園幼兒大部分是農民子女，對花木的種植栽培有小小的認識，我就請當地在種植方面能力強的農民對幼兒進行講解，還根據不同年齡的認知水平和生活經驗，分別設立了不同的學習專題：例如：“花木的認識”、“花木的種植”、“花木的扦插”、“花木嫁接”、“花木剪枝的學問”、“花木的管理”等。在確立了學習專題之后，我園勞動特色教育就轟轟烈烈地開展了。

“巧婦難為無米之炊”，要開展勞動教育，首先要解決勞動場所的問題。我園內有一塊空地，我們便將它開辟為勞動實踐基地，命名為“花木實驗基地”，并舉行了隆重的命名儀式。各個班分別認養了其中的一塊地，開展勞動實踐活動。小朋友利用課余時間在實踐基地上開墾、種植、管理，從而在勞動中體驗到勞動帶來的苦樂酸甜。

在小朋友的辛勤勞動下，我們實踐基地上的花木一派欣欣向榮。小朋友看著自己種植的花木這么好，每個人的小臉上都洋溢著歡樂的笑容。幾年里，小朋友在這塊小小的“自留地”上忙碌著，在愉快的學習體驗中獲得了花木種植和栽培的學問和技能，體驗了勞動的樂趣，培養了熱愛勞動的情感。

2.利用園內外綠色資源，開展幼兒環保教育。

我園地處嘉澤，這里處處綠樹成蔭，季季花開不敗。我們著手利用有利資源開展環保教育，我們與遠近聞名的“藝林園”、“大樹園”、“夏溪鎮花木市場”、“紫薇園”等單位進行聯系，將其設立為我園的實踐基地，小朋友定期到這些基地進行參觀學習。在參觀時小朋友總會帶著這樣、那樣的問題，有的會問：“老師，這棵樹怎么會這么高、這么粗呢？”有的會問：“老師，這棵樹的樹葉怎么是紅色的呢？”在每次參觀時，小朋友的身影總是活躍在其中，他們還會向旁人宣傳環保的知識，用自己的實際行動開展環?；顒?。

幼兒園里的花、草、樹、木都是可充分利用的教育資源，其對幼兒園營造優美的育人環境發揮著潛在的作用。我們積極開發園內文化資源讓幼兒園的每一棵樹、每一片綠地、每一個角落都會說話，對小朋友的環境品德的養成產生潛移默化的影響。

在幼兒園內還設立了環保崗位并輪流值日，小朋友個個都有自己的勞動服務崗位，爭當“護綠小衛士”。當看到有人亂扔紙屑雜物等違反等行為進行監督批評，小朋友進行自我評價、自我控制，達到自我教育的目的。我們從班級和幼兒園兩個不同的層面，從營建班級文化入手，每個幼兒積極創建富有特色的幼兒小陣地，種植角、衛生角、常規角、環保星星榜等獨特的幼兒小陣地大放異彩，營造了積極向上、健康文明的教育氛圍，小朋友在各個小陣地的建設和維護中受到了良好的教育。

3.勞動體驗中激發他們的探究意識和創新精神。

在勞動體驗中，小朋友不僅可以從中獲得知識和技能，還可以激發他們的探究意識和創新精神?；疚幕┐缶睿渲袏W秘無窮。在種植和栽培中，我們請來農民專家們引導幼兒開展科學小課題研究活動，引導幼兒們細心觀察，發現問題，開展實驗，深入探究，在小課題研究中培養他們的探究意識和科學素養。幼兒在小課題研究中發現了許多有趣的現象和問題，他們深入研究，取得了不錯的成績。

二、拓寬幼兒活動外延，豐富活動內涵，賦予活動新的活力

幼兒教育是生活化的教育，本著這樣的指導思想，我們因地制宜，不斷地尋找幼兒教育的切入點，尋找花木文化與幼兒活動的結合點。我們將花木文化與日常的班級活動相結合，為幼兒活動注入新的活力。

我們嘗試開展了以花木文化為主題的幼兒活動，實踐證明，這樣的特色活動豐富了幼兒活動的內涵，深受小朋友的喜愛。例如：“一日花木營銷員”讓小朋友體驗營銷的樂趣；“花木服裝設計展”讓小小設計師們美美地“秀”了一把；“我是小小園藝師”展示了隊員們盆景制作的卓越才能……這樣的幼兒活動真正走進了小朋友的生活，賦予了農村幼兒們活動新的生命力，真正體現了生活即教育，教育即生活的真諦。

篇（2）

組織全校教師認真學習綜合實踐新課程標準，明確綜合實踐活動課程的實施目標，更快更好地引導學生走進綜合實踐活動這門新課程。為了讓教師更好地引導學生走進“綜合實踐活動”，開學初，縣進修學校的領導組織全體任課教師進行教材培訓，平時教師們認真學習綜合實踐活動的有關理論叢書，及時討論解決活動中出現的問題。綜合實踐活動課程的開設已日趨完善，我們全體師生會為完善規范校本課程而努力。

二、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃

綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關學科的基礎知識、研究方法以及當前社會的綜合性問題。當我們在活動中，面對學生那一雙雙渴求知識的雙眼時，深深明白了“一杯水、一桶水”都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷地學習、反思，不斷地充實知識、研究方法才能適應新的課程。大家在學習中進一步提高了對新課程理念的全新認識與理解，提高了大家執行新課程的自覺性，真正落實綜合實踐活動指導綱要的要旨。大家都成為新課程的學習者、參與者和實踐者。

在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動地去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養其良好的學習習慣。而且心靈能夠得到凈化，思想境界得到升華。同時，他們的實踐操作、分析問題、綜合表達、與人交往等各方面的能力都會得到提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。下面，談談我對綜合實踐活動課程的感受。

1.研究性學習與社會實踐方面

研究性學習是學生在綜合實踐活動中，對碰到的問題進行探究、解決而采取的學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力、綜合運用已有知識的能力為最終目標，是綜合實踐活動的主導學習方式。研究性學習通過分層次的探究性學習、實際應用設計學習和社會考察學習，激發其好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究活動的初步能力，親近自然，熱愛自然，增長社會溝通能力。

根據各年級段學生的生理、心理特點，我校還在社區服務方面，安排了適合各年段學生的社區服務實踐項目，通過社會參與性的實踐學習，使學生通過一般性實踐，獲得對他人、對社會的價值實現感，也讓他們在活動中，親近自然，熱愛自然，增長了解社會的能力。

2.勞動、信息與技術教育方面

勞動教育是小學教育的重要組成部分。它對于培養學生熱愛勞動、學會勞動、德智體美勞全面發展有著十分重要的意義。亞里士多德指出：“想象力是發現發明等一切創造性活動的源泉。”我校在勞動技術課的教學中，做了些有益探索。要創新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，培養學生的創新意識。同時，重視學生的勞動成果，提高學生勞動的興趣和態度，把德育與信息技術有機地滲透在勞動教學中，發展學生搜集和處理信息的能力。

三、存在問題

1.要適應綜合實踐活動課程，教師的綜合知識與能力有待于進一步提高

2.家長缺乏參與綜合實踐活動的意識

盡管大多數家長對孩子的學校生活十分關注，但他們往往更關心孩子的學習成績。只要孩子學習成績好就心滿意足了。不少家長認為綜合實踐活動只是讓孩子輕松一下，調劑一下，不是正科，不支持孩子在綜合實踐活動中投入更多的精力。

四、課改反思

我校的綜合實踐活動前一階段工作盡管取得了比較好的效果，得到了家長和學生的認可，但在課程實施的過程中，暴露的問題也不少，需要做進一步的探討。

1.內容整合

綜合實踐活動四大指定性學習領域之間怎么整合，到目前為止我們還沒有想到好的辦法。我們把社區服務和社會實踐作為主要內容和載體，把研究性學習作為主要方法，把信息技術和勞動技術作為必要的手段。綜合實踐活動內容的組織是以主題活動和小課題研究為主的，但主題活動和小課題研究也不能隨心所欲。怎樣按《綜合實踐活動課程指導綱要》的要求，結合本地課程資源把內容系統地組織起來，還需要很多人花大量時間來探索。

篇（3）

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-029-001

結合學科教學，滲透科技教育是開展科技實踐活動的一條重要渠道。教師們應按照“滲于其內，寓于其中”的教學思想，把科技教育貫穿到各學科課堂教學之中，形成學科科技教育目標體系。新形勢下的教育是全面提高學生的綜合素質，在課堂教學中滲透科技教育是提高素質教育的一個重要途徑，它旨在提高學生的科學知識水平，使學生掌握科學理論和科學常識，從而提高學生動手動腦能力和培養學生分析問題，解決問題的能力。在教學目標的制訂上，認真挖掘教學內容中的科技教育因素，把科技教育納入教學目標之中；在教學內容上把科技教育和教材內容有機結合起來，找出最佳滲透點和結合點進行教育；在教學方法上教師按科技發展要求處理好認知與情感、基礎與發展、教與學、全體與個體的四個關系；在教學手段上教師將多種媒體手段運用于教學過程中，使信息傳遞形成抽象與直觀、音與形的統一。充分利用信息技術教學整合學科教學的功能，改革教學方法與手段，指導學生網絡學習，拓寬學習渠道，組織開展網上讀書、信息技術應用競賽活動等，轉變學生學習方式方法，提高學生學習效率、知識技能和獲取最新科技發展信息的能力。

篇（4）

一、學年工作：凝心聚力促發展

（一）“三心”管理，孜孜矻矻樹責任擔當

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一所學校，需要教師具有責任擔當、具有上進心。只有人人愿意為學校做事，把學校的事當作自家的事來辦，學校工作自然順暢，成績才能不斷提升。對于我們學校來說，面臨著教師年齡結構大（平均年齡在48.8歲）、教師人員組成多元（4名三支一扶人員、3名幼兒園轉崗人員、3名外聘人員和7名初中轉崗人員）、專業教師少（我校缺少英語專業老師和信息技術、美術專業老師）的問題。在這種情況下，我校采用“三心”管理，充分調動教師積極性，為學校穩步發展奠定了基礎。

1.關心”——多舉措提升歸屬感。每年的任課安排，我們都會提前下發調查問卷，老師們想教什么科，有什么需求，提前調研，在整體安排學校工作的基礎上，適時調整。可不要小看了這個小調研，對老師來說，任教了他喜歡的年級和課程，他就會全身心地投入到工作中去。對老教師，我們實行“同一目標下的降低要求”，教師們有什么事，都會及時和學校溝通。教師節和傳統節日，我們也會開展適量的休閑活動，讓老師們感受到學校生活的樂趣。心情好才能工作好，努力營造“老教師穩，中年教師鉆，青年教師強”的金字塔式整體發展模式。

2.用心”——借考核助推上進心。我們用好考核評價這個指揮棒。根據區教育局的工作安排，我們認真修改了教師考核評價方案，考核內容含職業道德、工作表現、職業能力、育人效果四項內容，其中教學質量占65%。每學期的各項考核內容，我們都及時進行公示，每個人的考核都展示得清清楚楚。以區組織的三年評優為例，老師們要成績好、干班主任、積極參與各類教育教學活動，才有可能得到每年的考核優；三年級的累積總成績高，才可能得到參評區優秀教師的資格；教育教育先進個人是質量監測成績單項獎，也為不干班主任的老師們提供獲獎機會。每學期的質量監測后，都會出現有些教師因為考績不理想情緒低落，我們還要去安慰“盡力就好”“差別不大，繼續努力還有機會”的現象。課后服務，老師們不值班，也堅持到最后，就為了能夠監督學生完成作業。在這樣多勞多得、干好獎勵的氛圍下，老師們覺得考核公開透明，都找到了自己的奮斗目標，工作有活力、有動力，教學效果好。

3.“齊心”——領頭雁強化標桿意識。除了學校領導班子的團結協作，我校充分利用學科帶頭人和骨干教師的優勢，強化“標桿意識”“頭雁效應”。每學期初，我們都會召開學科帶頭人和骨干教師會，定學科計劃，安排青藍工程，提出學期達成目標，做好學科成績規劃，學期末進行工作匯報。我們對學科分管主任提的基本要求是：必須高質量完成本學科教學工作，要身先士卒帶頭沖。在領頭雁、榜樣的帶動下，我們的老師都能做到各司其職、積極向上，育人效果顯著。

(二)制度保障，扎扎實實抓課堂效益

教學質量是教學工作的生命線，這一點無論何時都不能放松。本學年，我校以課堂教學為重點，以教師素質為基本，以質量監控為手段，提高教學質量。

1.加強常規管理，以評促練

嚴格的制度是保障教學的基礎。我校加強常規建設，重點貫徹以下三項制度：

一是教師候課制。要求每位教師提前2分鐘進教室，進行教學設備檢查，調整心態，及時下發作業，了解學生情況，提醒學生做好上課準備。

二是流程管理制。結合教學基本規范，我們對新課前的知識點復習、授課過程中的師生互動、課堂練習分層設置、課后作業的布置批改、測評題的講評細練都進行了詳細指導。對青年教師，我們還格外提出四個“一”，即每周聽一節本校老師課，每周聽一節視頻課，每周交流一次，每周教務處聽課一次。給每個人公平的講課機會，選拔參賽，如果表現不理想，換人參賽，借此對青年教師加壓、指導，促進其快速成長。

三是教學視導制。由教務處牽頭，每個周都進入班級推門聽課，了解學生在課堂的學習情況，了解教師備課、上課、批改作業情況，指出問題，推廣方法，提高課堂效益。

因為加強了制度建設，并保證落實，所以我校教師的日常課堂有序而高效。教務處做好日常上課規范檢查，每節課誰上課，上什么，學生反饋情況如何，都有詳細記錄，隨時公示，表揚先進。在這種氛圍下，誰也不可能偷懶，也帶動了其他老師的上課積極性。老師精心備課，認真批改作業，及時幫助學生答疑解惑。

2.借助教研跟進，深耕指導

我校堅持集體備課活動制度，每次教研，都由有經驗的老教師和骨干教師進行面對面通教材。每節課學習重難點是什么？如何講？課后習題怎么處理？易考題型如何練？我們都進行了“細備”。特別是對新入職的新教師，實行“一助一”的點對點備課，從而有效把握重難點，化解教學疑問。

語文、數學和英語學科每周都會按時齊聚錄播室舉行教研活動。觀摩優質課、聽校內課、評課、集體誦讀達到常態化。老師們相互學習，共同進步，為提升教學工作做好了充足的準備工作。

本學期，我校充分利用每天第八節課時間，將各學科集體備課與教研時間進行了規劃，做到天天有任務，周周有重點，月月有交流，極大地提高了老師們研討的積極性。

3.重視質量監測，比對幫扶

從18學年度開始，我校就加大對教學質量的監控措施，每個月實行一次同學科階段測試，拉緊教學質量這根弦。學校統一時間，平行班級統一測試，并根據測試成績對三率、問題等進行大數據的質量分析。平行班級是否均衡？學生各科發展是否均衡？比對上次成績三率有無變化？變化的原因是什么？有沒有進步的空間？成績提升的關鍵點在哪里？對薄弱班級、薄弱學科及時幫扶、調整，找差距，找原因，共促進，求提高。老師們有了方法，增強信心，全校形成了爭先恐后、百舸爭流的良好氛圍。在上學期和本學期的質量分析中，我校各班級學科差異不大，均衡發展，這也是加強平日質量監控的效果。

（三）以研促教，踏踏實實推教師成長

我校一直重視教科研工作，采取一抓教師專業引領（“骨干引領”），二抓同伴互助（“一助一”結對），三抓教師行動反思（聽評課與反思論文）的方式，積極參加各項培訓，各學科的課題研究工作齊頭并進。本學年我校參與的德育類課題《農村小學德育現狀研究》、綜合實踐類課題《公民教育基本經驗研究》、“十三五差異課題”《農村小學班本化研究》、《教師專業閱讀研究》已順利結題，科學類《益智教育研究》正準備資料進入結題階段，申報的十四五課題《小學農村勞動教育研究》、《小學科學實驗教學有效性探索》已順利通過課題申請。

在我們小學全體師生的共同努力下，我校的教學成績穩步提升。學校的發展也成就了教師的成長。在2018年2月公布的學科帶頭人培訓人選中，我校就囊括了語文、數學、品德、科學、綜合實踐五大學科。本學年，我校在上學年被評為市教育教學優秀單位的基礎上，一名教師獲得省特級教師榮譽稱號，一名教師獲得名校長榮譽稱號，一名教師獲得市名師榮譽稱號，一名教師獲得市教學能手榮譽稱號，八項區級小課題順利結題，一項成果獲得區教育教學社科獎，一名教師執教省公開課，3名教師執教市優質課。這一串串閃光的榮譽，都見證了我們小學團結拼搏、無私奉獻、砥礪前行的精神。 

二、今后打算：砥礪前行揚新帆

（一）加強學習，提升教師敬業精神

思想提高了，才能進步。下一階段，我們將繼續加強各類學習。繼續在老師中開展以“（講理論、比干勁），（講大局、比貢獻），（講團結、比進步）”的“四星”活動。工作時間不滿5年的青年教師爭當“希望之星”；中層干部、行政后勤人員爭當積極為一線服好務的“服務之星”；教師師德體現“學生喜歡，家長滿意，學校放心”的“師德之星”；全方位提高自身素質，在教改科研中取得成果的“教改之星”。以四星評比活動，提升教師的敬業精神，為更好地投入教學奠定思想基礎。

篇（5）

學校設計規模48班，現有學生1664人，31個教學班。教職工84人（其中3人內退），平均年齡37歲，學歷全部合格，高學歷占86%，中級以上職稱49人，其中市名師名校長2人，縣名師2人，市骨干教師1名，縣骨干教師5名，省教壇新秀1名，市壇新秀3名，縣教壇新秀17名。

幾年來，學校堅持貫徹黨的教育方針，奉行“德育為首，教學為主，育人為本”的辦學思想，堅持嚴格規范的科學管理，長期致力于加強師德教育，不斷提高教師的政治、文化、業務素質，認真落實“科研興校、科研興教、科研興師”的各項措施，不斷深化教學改革，逐步形成學校特色，各項工作取得了顯著的成績。學校先后被評為“浙江省先進學校”、“寧波市示范性文明學?！薄ⅰ跋笊娇h文明單位”等榮譽稱號，亦曾先后被評為“全國青少年科普創新示范學?！?、“省現代教育技術示范學校”、“省體育傳統學校”、“省教科研先進集體”、“省平安校園”、“市校本培訓先進集體”等。

二、學校工作回顧

（一）科學管理，營造拼搏氛圍

管理是學校教育的支柱。學校始終以先進的教育理念為先導，堅持“德育為首、教育為主、育人為本”的辦學思想，本著“教學為核心，學生參與為中心，教師提高為重心，學校發展為準星”的工作思路，實行“常規工作制度化，特項工作課題化”的管理模式，施行“分工協作、層級負責、任務到人”的垂直管理責任制，力求管理重心下移，管理方法民主，努力提高管理效率。在德育上，建立了以“合格、良好、優秀”三級班集體達標為載體的德育一體化研究，開展“五自爭章”和“一日常規監督制”活動，構建了“人人有事做、事事有人管”的班級管理模式，逐步形成了“目標明確、內容有序、教育為先、養成為主、講究實效”的德育體系。在學科教學上，提出科研興校、科研興教策略，構建了“小學實踐型教學”的研究，確立了研究與實踐操作框架和運行方式，課內在“提前、滲透、拓寬、自學、分層、創新”課堂教學改革思路的指導下，建立了“自學、問疑、探究、交流、運用”的課堂教學基本程式；課外大力開展學科課外延伸活動，培養學生的興趣，發展學生的良好個性。在師資培訓上，圍繞“做人民滿意的教師”這一主題，堅持走校本培訓之路，堅持觀念與行為、理論與實踐、科研與教研相結合的思路，創建了以校總課題為載體，融學習、上課、科研為一體的校本培訓機制，采用“學習、備課、上課、交流、小結”的循環方法，開展學科教研活動，平時嚴格按“三級、一評、一考核”制度來保障師訓工作的展開，促進教師素質的提高。在人事管理上，堅持“民主競爭、德才兼備、人盡其才”原則，采用工會主席直選、中層干部競聘上崗、教學崗位聘任，教師職務評聘分離等多種措施，把學校的民主管理推向前進。

（二）德育為先，培育一代新人

德育是學校工作的靈魂。我們根據德育自身的特點及新時期學生心理特征，與時俱進，堅持“以人為本”，大力提倡“德育創新”，使革命傳統、愛國主義、集體主義、熱愛勞動、文明禮貌、社會公德、艱苦奮斗等教育時時閃爍著時代的脈搏，不斷增強學校德育工作的主動性、針對性和實效性。

首先是拓寬行為規范教育的新路子，把德育工作的重點放在“行為養成、行為規范”教育上。學校制訂了《象山縣實驗小學學生常規手冊》一部，作為學生日常行為規范。同時，把培養學生自我教育的能力作為落實規范的有力措施，使“教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育?！痹谡J知方面，要求學生自我觀察，自我分析，自我評價，學會全面認識自己；在情感方面，啟發學生自我體驗，自我激勵，達到自我反省，自我調整的目的；在行動方面，要求學生逐步養成自我檢查，自我訓練，自我調節的習慣。為此，學校在班集體建設上開展了小學生自主發展班集體三級達標活動——即“合格班集體”、“良好班集體”、“優秀班集體”三級評定活動。其基本操作程序為“定標——達標——驗標——認定”。這樣，大大促進行為規范的養成，推動學校德育工作上了一個新的臺階。目前我校的行為規范達標班為100%，優良班集體為80%。

其次是以活動為載體，實踐公民道德教育。我校以貫徹落實《公民道德建設實施綱要》為重點，力求把浙江省公民道德規范內容，進一步深化為學生的行為規范內容。使公民道德教育和養成教育做到五結合：即與學雷鋒活動相結合，開展爭做“社區小主人”活動；與科技活動教育相結合，評比“科技新星”；與學校勞動實踐相結合，開展“跟父母學一手”活動；與開展學習型家庭評比相結合，讓每個同學成為文明小使者；與少先隊爭章活動相結合，開展多種形式的教育活動。每逢寒暑假，政教處、少先隊均安排以“實踐公民道德”為主題的相關活動，強化學生的行為規范教育。此項活動收到較好的效果，2002年6月，我校顧曉嵐同學獲省十佳少先隊員稱號，同年12月顧曉嵐事跡被評為浙江省中小學生實踐公民道德10個最感人故事獎。同年，王譜絢、邵賢俊、顧曉嵐同學獲市青少年英才獎。

第三是構建網絡，形成教育合力。新時期的德育工作，單靠學校一個點進行是遠遠不夠的，必須構建全方位的德育網絡。學校成立了德育工作領導小組，形成學校、年級、班級三級德育教育主線。并建立了校、班家長委員會，形成學校、家庭、社區三結合德育網絡。在日常工作中，通過家長學校、家長會等形式，為家長參與學校的教育、教學活動創造條件。為了把德育工作落到實處，學校還與派出所、當地駐軍等單位簽訂協議書，建立了警民共建文明校園關系。同時還創造條件為學生提供了各類的社會實踐基地，讓它們成為學生認識社會和改造社會的教育場所。并聘請部分離退休老干部、老教師為校外輔導員，讓他們帶領學生在社會實踐中天天向上。使學校、社會、家庭教育協調一致，相互促進。

由于德育工作卓有成效，學校少先隊組織自1981年開始連續被評為省“紅花少年”先進集體，全國“紅領巾讀書讀報活動”先進集體、省少先隊活動先進集體、省“創造杯”活動先進集體、全國紅旗大隊、省雛鷹紅旗大隊。

（三）育人為本，造就學高之師

教師隊伍的素質是提高教育質量和實施教育改革的關鍵。學校始終把建設一支師德高尚、素質精良的“學習型”教師隊伍作為有效推進素質教育、大力提高教育質量的根本來抓。

師德是“靈魂”。我們以教育部、全國教育工會頒發的“中、小學教師職業道德”要求為依據，制訂“師德公約”，在教師中開展自尊、自愛、自強競賽活動，把對學生的愛作為教育的基礎和從教的動力。1997年，學校還編制了《學校行政規章舉要》，詳載各級崗位和管理人員的職責，并選載現行國家的政策和教育法規，倡導“德育為首、教學為主、育人為本”的辦學思想，“教人求真、學做真人”的校訓，“嚴謹、勤奮、團結、文明”的校風，“敬業、精深、求是、創新”的教風，把“師德”的含義從愛生擴展到樹立主人翁態度，為培養創造型人才貢獻自己的力量。

重視教師的成長與發展。學校始終把教師的發展同學生的發展、學校的發展看得同等重要。十分強調教師的業務培訓和理論學習，鼓勵教師學習科學的教育管理理論，學習先進的課堂教學方法，學習現代的信息教育技術等，逐步實施《實驗小學教師學科訓練方案》。在校本培訓中，堅持從學校和教師教育過程中的實際問題出發，從解決實際問題、改進教育行為，以提高教育質量為目的；堅持以教師的自學、探究、合作研討輔之以他人指導幫助為主要形式；堅持在教師的教育過程中結合教育實踐進行。通過“教學基礎達標活動”和“教師特長專項訓練”，組織青年教師進行“說課——寫教案——上課——交流——寫論文”等一系列教研活動，組織中青年教師開展公開課評比活動，組織全體教師開展寫字、簡筆畫、普通話、英語、計算機等專項培訓，促使教師深入鉆研業務，增強自身素質，提高教學水平。

實施“名師興?！惫こ毯汀懊麕煄健辈呗?。學校出臺了《實小星級教師評選方案》和《教師量化考核方案》，以培植名師為契機，抓點促面，加強了骨干教師的梯隊建設和青年教師的培訓提高，實現了師資整體素質的再優化。“名師興?！惫こ痰牧硪恢攸c，是實施“名師帶徒”策略。學校積極實行“骨干帶徒”制度，把師徒的業績和榮辱緊捆在一起，為青年教師的成長創造了良好的條件。教師的科研、教學水平明顯提高。幾年來，教師的論文在縣級以上發表、交流或編入文集的共計120余篇（其中全國一等獎3篇）。本學年縣、市級課題共結題6項，其中林彩球、勵賽斐、舒靜、歐緒成四人合作的《小學閱讀開放教學的探索和實踐》課題獲寧波市首屆基礎教研系統成果三等獎；吳伶俐的《教學生學會學習——小學數學“自學—輔導”教學策略研究》課題獲縣一等獎，市三等獎；舒靜的《開放性習作評價初探》、許照春的《利用現有教學資源，提高學生科學探究水平》兩篇論文分別獲市一等獎和三等獎；勵賽斐的《下水文——新課標理念下教師的特殊作業》一文獲寧波市一等獎、全國二等獎，并發表在《小學語文教學》第9期上。鑒于學校師訓工作成績顯著，于2000年和2002年學校兩次被市教育局評為市中小學教師培訓工作先進單位。

（四）科研興校，追求優質教育

“科研興校、科研興教、科研興師”是學校工作的主題。為此，在狠抓教學常規管理的基礎上，不斷加強教育科研工作，努力增加教育、教學中的科研含量，做到教研內容課題化、教研手段科研化、教學管理科學化，把教育、教學、管理等各項工作都納入教育科研體系。學校制訂了《科研工作條例》、《課題研究獎勵辦法》等一系列規章制度，成立了由校長任組長的課題規劃領導小組，建立了校教科室，具體管理各級立項課題及指導全校教師教育科研實驗和理論研究。

在“科科有課題，人人有專題”的具體要求下，我們按教師的能力與特長，合理地把教師按課題組合。目前全校共有立項課題31項，參與教師66人，占專任教師的84%。其中校級23項，縣級5項，市級2項，省級1項，形成了省、市、縣、校四級課題網絡。并在長期探索中，形成了一個“學習——實踐——交流——小結”的研究程式，使教科工作扎實有序地開展。

對各級課題的申報、立項嚴格控制，每年召開選題會議，確?？蒲械恼_方向；定期檢查《教育科研實施記錄》，舉行各級課題階段性匯報會，保證課題研究的順利進行。

堅持“科研圍繞教育改革的實際問題，科研為提高教育質量，為學生充分發展服務”是我們開展科研工作的理念。為了推進科技工作，我們開展了《小學實施科技教育途徑的探索》課題的研究（省立項課題）；為了激勵學生成為真正的學習主人，我們開展了《激發小學生學習主動性的研究與實踐》的研究（市立項課題；為了潛心改革課堂教學，我們開展了《小學“實踐型”教學的研究與實踐》的研究（市立項課題）；為了激發學生自我評價的積極性，我們開展了《小學實施成功評價的研究》的研究（市立項課題）。讓科研成為深化教研工作的指路明燈，使教研成為科研工作的廣闊天地。至今我們已初步形成“創設情景——提出問題——獨立嘗試探究——合作討論探究——發現知識——檢測——評議——延伸”的“實踐型”課堂教學模式。

學校于1986年定為省級電教重點學校，1996年市電教館定國“寧波市電教實驗學?！?，1997年后，學校先后被定為“省現代教育技術實驗學校”、“全國各類學?？萍蓟顒蛹捌鋷熧Y培訓實驗學?！?、“九五”教育科學《東南沿海地區小學道德啟蒙教育及小學生品德心理研究》課題成員學校。幾年來，學?！缎W實施科技教育途徑的探索》課題研究成果榮獲省普教課題優秀成果一等獎?！都ぐl小學生學習主動性的研究與實踐》、《小學數學活動課的實踐與探索》、《城鎮小學實施勞動教育的探索》等11項科研成果均獲市級以上獎勵。學校因此多次被評為市、縣教育科研先進集體，1993—1994年和1995—1996年連續兩次被評為省教育科研先進集體。

（五）發展個性，形成學校特色

學校教育本身的目的就是在于關注學生的個性特點，創造各種機會讓他們得到與其成長相適應的教育，開發學生的潛質，使每個學生在學校中能夠充分地學習和發展，促進個性社會化，從而全面提高素質。我們深深懂得，要使學校躋身于先進行列，就必須要有自己的特色，在辦學特色上下功夫。

科技教育結碩果?？萍冀逃菍W校的一大特色，源遠流長。1978年，為了響應全國科技大會提出的從小培養學生“愛科學、學科學、用科學”的號召，我們根據小學生的特點，廣泛開展科技活動，堅持一年一次“愛科學活動月”，在愛科學活動月內，要求每個學生開展“三個一”活動——讀一本科技書籍,講一個科學道理，制作一件科技作品。堅持一年一度的學生科技創造發明成果及科技小制作作品展覽，至今已舉辦“三小”（小發明、小制作、小論文）作品展覽27屆，獲得各級各類小發明獎的作品計有209件，其中縣級83件，市級96件，省級25件，國家級5件。1987年學校被評為省、全國科技活動先進單位,2002年6月，學校成為首批“全國青少年科普創新示范學校”。為了繼承和推廣這一優秀的辦學成果，學校適時地提出了科技教育的新目標：夯實“三小”基礎，拓展科技教育內容，創造科技教育新特色。學校以《小學實施科技教育途徑的探索》為科技工作的總體思路，成立了創造發明、環境科學、科幻畫、三模等多個興趣小組，既抓普及又抓精品，廣泛開展科技活動，使本年度的科技教育在小發明、創新方案、科學論文等方面又上了一個新的臺階。一年來，舉行了“人類未來科學技術活動周”，科技之夏、科技之冬評比。在第全國青少年科技創新大賽中，同學的《赤潮對象山港海域影響及預防》獲三等獎，同時又獲中國少年兒童海爾科技“希望獎”，學校也因此獲海爾洗衣機一臺；在省18屆青少年科技創新大賽中，有兩件作品分別獲一等獎和二等獎；在縣青少年科技創新大賽中，我校有3件作品被作為精品選送市參賽，占全縣中小學作品總數的六分之一；在縣首屆中小學“三?！备傎愔校倚＋@團體第五名，有7名同學獲單項一、二、三等獎；全校共有3篇科普論文、生活妙點子、小發明設想發表，3篇環保論文在縣里獲獎；科技論文《關于南大河污染及治理情況的調查報告》獲寧波市小學生“珍惜、愛護水資源”二等獎，并推薦參加全國比賽。

藝術教育展個性。學校始終把藝術教育作為提高學生審美能力、開拓學生思維、提高道德情操的重要手段。在縣教育局的支持下，從1986年起，學校堅持普及與提高相結合，全面推進和強化特色相結合的原則，開設了文藝班，成立了“紅領巾藝術團”和器樂、書畫、手工等十多個藝術興趣小組。于1992年，學校還結合音樂教學改革，要求每個學生學會一種樂器，全校一千余名學生迅速掀起了學習樂器的熱潮。為了誘發學生的興趣，學校還邀請了號稱“世界笛王”的中國音樂家協會會員、上海江南絲竹學會會長陸春齡教授為學生作了精彩的表演，舉行了笛子大獎賽，組織“革命歌曲學唱月”活動。1993年在省“班班有歌聲”錄音比賽中獲二等獎。我們還根據教師的特長，開設琴、棋、書、畫、舞訓練班，形成班級藝術教育特色，充實學生的課余生活，陶冶學生情操，發展學生個性，使學生在校內外都能受到美的熏陶。為了創設一個能使學生表現自己才能的環境，給學生提供充分表現自己才能的機會，學校還堅持每學期舉行一次藝術節活動。藝術節期間，舉行書法、美術、攝影、集郵、編織、剪紙等作品展覽，舉行“小學課本劇”會演等，充分發揮學生的自主性與創造性，讓學生在活動中享受童年的幸福，在活動中拓寬知識視野。學校書法小組每年均有多幅作品參加縣、市、省、全國展出，共有67人次獲獎，其中全國級28人次。1993年茅毅博、屠威均獲全國小百花杯少年兒童書法一等獎，王東升于2001年獲全國小學書法大賽金獎。學校美術小組創作的作品有40幅曾分別在縣、市、省、全國得到展出?！妒譄o核桔大豐收》、《反腐蝕》等五幅作品被編入《寧波地區少兒畫冊》，有的還在《浙江日報》上刊出，《黃魚大豐收》榮獲全國少年兒童美術作品展覽優秀作品獎，還被選留在全國兒童少年活動中心長期陳列。學校的藝術教育不僅陶冶了本校學生的情操，促進了他們的身心發展，培育了一批藝術新苗，也推動了我縣藝術教育的蓬勃發展。

體育活動顯特長。我校是省、市田徑傳統學校。在2000年寧波市第十四屆運動會中，我校學生分別在田徑、舉重、射擊等項目上共獲得6.5枚金牌，為象山代表隊出了一份力。2003年在嘉興市實驗小學舉行的省傳統學校田徑比賽中，我校代表隊獲團體總分第六名，并被大會評為體育道德風尚獎。2003、2004年參加市傳統學校田徑比賽，分別獲得第六名、第八名。體育運動的成績，是教練員用汗水換來的，他們業余訓練時做到“三心”即恒心、愛心和奉獻的心，堅持冬練三九，夏練三伏。發現苗子，及時做好學生與家長的工作向上一級體校輸送，并做到送一個成功一個。目前我校計有14名隊員在八一少年乒乓球隊、上海體院少年乒乓球隊、省體育運動學校、市少體校受訓，既為上級輸送人才，又為學校獲取各項運動成績奠定了基礎。

我們在積極做好正常性體育工作的同時，還利用重大的體育活動期間，廣泛做好宣傳發動工作，讓學生、家長、社會有更多的人來關心、支持學校的體育工作。比如在2001年7月13日，距奧運會選定年主辦城市還有100天時，全校1800余名師生在80米的長卷上舉行繪畫、簽名活動，由縣郵政局免費寄往北京奧申會，期盼北京申奧成功。又如在2002年“六·一”國際兒童節來臨之際，我們在步行街最熱鬧的地方舉行“巨鷹杯”乒乓球擂臺賽，讓社會上乒乓球愛好者跟學校乒乓球小選手進行球藝上的切磋。這樣不僅可以提高我們選手的球藝，同時還能激發起乒乓球選手鍛煉的積極性，讓社會有更多的人了解學生的乒乓球運動水平。

由于體育工作成績顯著，學校曾多次被評為市、省體育工作先進集體，2003年度獲寧波市業余訓練先進單位，學校田徑隊被評為先進團隊。2003—2004年度被評為寧波市傳統項目先進學校。最近還被推薦為全國群眾體育先進單位。

三、指標達標情況

（一）學校管理

1、學校始終以學生、教師、學校三位一體同步發展的教育理念為先導，堅持“德育為首、教學為主、育人為本”的辦學思想，以“辦人民滿意的學校、做人民滿意教師、育人民滿意的孩子”為辦學目標，全面貫徹國家的教育方針，模范執行教育法規和政策，全面提高教育質量。此項達標。

2、學校實行“常規工作制度化、特項工作課題化”的管理模式，試行“分工協作、層級負責、任務到人”的垂直管理責任制，班子成員大都為縣內頂尖骨干教師，他們各懷所長，都有獨立組織指導工作的能力，平時工作開展有計劃、有檢查、有總結、條理清楚、管理規范。此項達標。

3、校長是寧波市首批名校長、教學管理專業大專畢業、研究生課程班結業、中學高級教師，分別參加過省、市中小學高級研修班學習，長期從事學校行政管理，具有較高的政治、業務素質和豐富的實踐經驗。平時能任教一門課，聯系一個教研組，承擔一項課題，且有多項課題成果在省、市、縣獲一、二、三等獎。此項達標。

4、校園環境優美、空氣清新、布局合理、功能齊全。校園文化豐富多彩，以科技教育和傳統教育為載體的師生人文素養尤為突出。此項達標。

5、“做人民滿意的教師”是學校的辦學目標之一，也是學校師德教育的核心課題。全校教師樹立了教育就是服務的意識，明確愛生是師德的靈魂。近年來沒有發生侮辱、歧視、體罰和變相體罰學生的惡性事件，師生關系平等、民主、和諧。此項達標。

6、學校建立了符合教師素質發展的評價機制，每年對教師進行“德、勤、能、績”的量化考核，并在此基礎上進行校內星級教師的評選。學科教學質量只是考核和評選的一個方面。此項達標。

7、學校建立對學生全面素質考評制度和特長生考核辦法，注重過程的測評，采用平時、期中、期末相結合和不同形式的多種評價相結合的方法，絕不采用一張試卷定終身的做法。此項達標。

8、學校把安全教育作為行為習慣的訓練的重要內容來抓，建立安全領導小組，健全安全防范、檢查制度。近三年來無重大安全事故，學校也無安全隱患。此項達標。

9、學校收費規范，嚴格按寧波市“一費制”規定收費，無亂收費現象。

（二）教師隊伍

10、全校教師學歷符合國家規定，81位教師中取得大專及以上學歷的有69人，占教師總數的85.2%，小學高級及以上職稱的有41人，占教師總數的50.6%。教師年齡結構、層次結構和學科結構較合理（男女結構欠合理）。此項達標。

11、學校按新課程標準開齊開足課程，學校配有音樂教師4人、體育教師4人、美術教師4人、外語教師4人、計算機教師1人，滿足平時教學的需要。此項達標。

12、學校教師奉行“敬業、精深、求是、創新”的教風，堅持“先教人成人，后教人成才”的教育觀和“一切為了孩子的成長和發展”的學生觀。絕大部分教師一般能運用現代教育技術手段輔助教學。此項達標。

13、全體教師能勝任本職工作，大多數教師能上縣級以上公開課，各年級各學科都有在本地影響較大的骨干教師，其中市名校長1人、市名師1人、縣名師2人，縣級以上骨干教師、教壇新秀21人。此項達標。

14、學校教師科研意識強烈，大部分教師掌握教育科研基礎知識。目前學校有省級課題1項，市級課題1項，縣級課題8項，校級課題20項，有66人參與課題研究，占專任教師的84%。此項達標。

15、學校把建設一支集學習、實踐、探究為一體的教師團隊作為校本培訓的目標，建立了以?？傉n題為載體，融“學習、課堂教學、教科研”為一體的校本培訓機制，制訂了近斯和中長期師訓計劃，開展了“二級一體”的校本培訓。此項達標。

16、縣財政按時足額發放教師的基本工資及縣級以上的政府出臺的各項政策性補貼、津貼和獎金等。此項達標。

（三）辦學條件

17、學校設計規模48個教學班，在校生2160人（現有31班，在校生1643人）。學校占地面積50954平方米，生均23.59平方米；建筑面積21380平方米，生均9.89平方米；綠化約24000平方米，生均11.11平方米。學校的辦學規模、用地面積、校舍面積、建設標準、環境配套及體育活動設施等已通過省標準化學校一級標準驗收。此項達標。

18、教學儀器設備，現代信息技術教育設備，音、體、美教學器材設施、衛生器械設備達到省規定一類標準；勞動和勞技課教學器材沒有到位，勞動基地和勞動實習場所尚未建立，圖書生均還不到15冊；學校食堂、飲用水源及廁所等符合衛生部、教育部有關衛生標準或要求。此項基本達標。

19、學校日常公用經費定額標準達到縣規定標準，日常公用經費的來源除收取雜費外，其余由財政預算安排。此項達標。

（四）教育改革、教育科研及教育質量

20、學校把德育放在首位，相繼開展了“三級班集體達標”的研究和“以班集體三級達標為載體、德育一體化”的研究，力求以學生個體行為達標為基礎，全員參與為保證，把德育落實于各科教學和學校各項工作之中。此項達標。

21、學校是縣新課改的試點學校，其間學校根據新課改的精神在主體性教學理論的指導下，學校致力于教學內容和教學方法的研究，內容上提出：“提前、滲透、拓展”的改革思路，方法上提出“分層、自學、創新”的改革舉措，建立了“自學、問疑、探究、交流、運用”的主體性課堂教學基本程式和“課前、課中、課后”課外延伸的一系列方法，且效果顯著。學校按新課程標準開齊、開足規定課程。此項達標。

22、學校教研活動按“學習、備課、上課、交流、小結”的方法循環往復、正常有序地進行；校教科室定期匯編《教海探航》?？鼋處煹慕虒W、科研文章。此項達標。

23、學校有中、長期的教學科研實施方案，也有每學期的實施計劃，且有較完善的科研檔案；學校訂有報刊61種，工具參考書135種之多，并配有教師電子閱覽室，教育教學和科研信息資料較齊備。此項達標。

24、學校本著“整體綜合優化與單項專題研究并進”的精神，堅持校本研究，多項課題在省、市、縣獲獎?？萍冀逃俏倚５膫鹘y特色項目，曾被寧波市譽為市基礎教育的“五朵金花”之一，從78年至今學校共舉辦了27屆科技作品展，展出作品25000余件，其中70余件作品在全國、省、市小發明、小論文、小制作等競賽中獲獎，《小學實施科技教育途徑的探索》課題成果榮獲省普教科題優秀成果一等獎，推動了我縣科技教育的蓬勃開展。此項達標。

25、根據省、市、縣有關減輕中小學生過重課業負擔文件精神，學校制訂了《實驗小學減輕學生課業負擔實施意見》，保證了學生每天6小時的在校時間和每天1小時的體育活動時間，學生課業負擔合理、適當，教育質量高，學生品行好，真正收到了減負增效的效果。此項達標。

26、學校隨機編班，沒有重點班、快慢班和實驗班之分。此項達標。

27、十幾年來，學校無流生。此項達標。

28、學校重視推行使用普通話，并將普通話作為課堂教學的唯一語言，專任教師普通話該達標的全部達標。學校是寧波市“寫字教學實驗學?！?，有良好的寫字規范教學基礎和氛圍。此項達標。

29、學校積極利用校外德育基地，建立了家委會，創辦了家長學校、法制學校和警民共建組織，并以“縣烈士館”為德育基地，積極鼓勵學生參加社會實踐活動，效果顯著，多項社會調查報告在省市獲獎。此項達標。

30、學校積極探索心理健康教育和法制教育，設立心理咨詢室、開設心理健康活動課、聘任校外輔導員、邀請專家講座、施行師生結對幫扶等辦法對少數心理和行為有偏差的學生進行轉化工作。學生行為規范達標率高，無違法犯罪現象。此項達標。

31、學校高度重視家庭困難學生和學習有困難學生等弱勢群體的教育，采用黨員結對、學雜費減免、慈善捐助、個別輔導等辦法和措施，促進他們的健康成長。此項達標。

32、科技教育和藝術教育是學校的傳統特色，學校每年舉辦科技節、藝術節、體育節等活動，建立特長生評選制度，平時充分利用學校的設施和場地，廣泛地開展豐富多彩的課外活動和假日活動，發展學生的個性，提高學生的素質。學校信譽得到社會、家長和領導的認可和肯定。此項達標。

篇（6）

現在我把王家店小學2018年度教育教學管理、后勤管理及特色項目創建工作完成情況作如下匯報，敬請批評指正。

一、學校基本情況           

王家店小學始建于1976年，學校占地面積30033平方米。教職工總數65人，專業教師36人，學歷合格率100%，高級職稱38人，中級職稱24人，初級職稱3人，區級及以上教學能手25人，區級及以上骨干教師19人；現有學生405名；教學及輔助用房面積6276平方米，運動場館面積10664平方米；教學儀器設備值146.8萬元；2018年9月班級12個，最大班額40人。2017年我校被評為學校教育教學實績比較突出單位，學校安全教育管理實績突出單位，市級行風建設先進單位。

二、教育教學管理工作完成情況

1．嚴格執行三級課程計劃，開齊開足各類課程  招生、考試、作息時間符合有關規定，制定了減負實施方案并落到實處。沒有亂訂資料，補課現象發生。對教師課程計劃的制定，進度安排，教案的書寫，作業留批等教學活動實施全程監控管理，發現問題及時反饋，及時整改，保證了教學工作有序開展。

2．搞好校本課程開發和上好綜合實踐活動課程  近幾年的校本課程建設從決策規劃,組織實施,評價反饋到管理保障，各環節實施到位，成果顯著。去年重新修訂《經典誦讀讀本》，今年新編訂使用《小巧手剪紙》教材和《寫字》教材，著手編制我校的《版畫》和《電子琴》等教材，利用現有設施設備，在校本課、興趣小組和美術、音樂課堂開展真真正正實實在在的校本教學活動。

學生綜合實踐活動上，我們抓實信息課教學，在四五六年級開設信息技術教育課;在一二年級開設活動課，三至六年級開設綜合實踐活動課程。按照教研室10月份教研活動要求，我校開展“籃球與我們的生活”的綜合實踐課程，有切實可行活動設計方案，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，重視學生全員主動參與，關注學生興趣，鼓勵學生在實踐中學習，活動過程資料齊全。

學校利用基地、社會資源，分別在3月份和10月份在學校基地開展“勞動綜合實踐活動”，讓學生了解體驗土地施肥，灌溉和種植蔬菜的技能，秋天體會收獲的喜悅。   

為大力弘揚中華民族尊老敬老愛老的傳統美德，培育和踐行社會主義核心價值觀，10月28日少先大隊聯合“華夏老年公寓”組織開展了敬老愛老社會實踐活動聯誼活動，此項活動豐富了老人的生活，增進了老人們與孩子的交流，體會到家庭的溫暖，通過搞好環境衛生，幫助老人整理內務等形式對學生進行勞動教育。本次活動以主題活動的形式呈現，課程內容突出學生體驗、創新精神、實踐能力、增強社會責任感，也在學校中形成了尊老、敬老、愛老、助老的濃厚氛圍。

3.狠抓寫字課和學生學習習慣養成教育 

幾年來抓學生寫字是我校三大工程之一，學校計劃中始終強調寫字是教學改革的重點之一。我校學生每天下午第一節課前15分鐘是練字時間，做到有內容，有檢查，重指導，定期展示。5月中旬教導處組織歷時一周聽全體語文教師的寫字課。語文教師參加聽課研討，其中8位教師節節聽課，學習很多方法，受益啟發較大，對寫字教學有深入的理解。使寫字教學更具有針對性，指導性。

為加強漢字書寫教學，提高學生書寫能力和語文教師指導水平，5月28日開展了學生寫字競賽活動，此次活動在六一活動期間進行了展示。

9月剛開學，利用寫字教材，開展對學生寫字姿勢的糾正與培養，輻射到良好學習習慣的培養上。

4．激發學生學習興趣，提高學生學習的主動性和積極性  積極開展各類學生活動。分別舉行了“文苑杯”讀書征文；讀書月活動；在寒假和暑假分別舉辦兩次“科技小制作、小發明、科技小報制作評比和展示”活動，激發學生科技意識和激發學生科技興趣；數學競賽，學生綜合能力（語文學科的寫字、識字、作文、朗讀等）測試等活動。

我校積極參與第二十三屆“文苑杯”暨2018年度“千佳小讀者”全市中小學生征文活動，39位同學榮獲“文苑杯”征文獎。

5．深入開展學生良好行為習慣養成教育。以《中小學生守則》《小學生日常行為規范》為依據，組織開展了“守則規范知識測試”、“認星爭優，做美德少年”等一系列既有聲勢又有實效的主題教育，收到了良好的效果。周文明班級評比活動常態化、制度化，形成良性競爭局面。

6．堅持立德樹人，以班隊會及少先隊活動為載體，深化德育主題教育。從校長、政教主任到班主任、科任教師等德育隊伍完整，組織健全，制度完善，目標明確，措施得力，管理到位，計劃總結齊全，評價真實，構建了學校、家庭、社會“三結合”教育網絡，建立了家長學校。

本年度，我校先后結合重大節日、紀念日，結合上級關于未成年人“十大好習慣”和“三愛三節”的具體要求，“一月一主題，周周有活動”，組織開展了一系列德育主題教育：三月份的行為習慣養成教育月（以學雷鋒活動為依托）；四月份的環境保護月系列活動；五月份的“中國夢，勞動美”主題系列教育活動；九月份的“行為習慣養成教育”系列教育活動；十月份的“向國旗敬禮”愛國主義主題系列教育活動；十一月份感恩父母、感恩師愛主題教育，把未成年人思想道德建設工作不斷引向深入。

7．加強課堂教學改革研究  積極研究以學生學會學習為主的“自主高效課堂”，針對我們在各科課堂上出現的問題、困惑，積極通過派出教師外出聽課學習、校內研究、咨詢專家等途徑加以解決。充分發揮校本聽評課活動對提升教師課堂教學本領的促進提升功能，截止現在，本年度我們3月份、5月份、9月份和11月份開展了四輪全校性聽評課活動。每次聽評課后，都組織集中反饋活動和學科首席教師進行“示范課”展示活動，這種校本展示活動，接近我校同學科教師的“最近發展區”，有效的提升了我校教師的課堂教學水平。

鼓勵教師從事教育科學研究、學術交流，重視實施《綜合實踐活動與學科課程整合策略研究》課題研究；開展學生合作學習即綜合素質“小組捆綁式”量化評價；開展“教師評價”小課題研究；重視識字、寫字、教學和作業改革研究，促進教學的穩步發展，培養一批富有創新精神的研究型、創造性的教師，并在教育科研中發揮示范作用.

8．加強評價制度改革  教改重點落在學生綜合能力培養上，對學生的評價采用全面、綜合等級評價制度，促進學生全面發展，扎扎實實搞素質教育，六月下旬進行音體美學科的等級評價；進行了語文綜合能力評價和學生的整體能力評價，指導學生整理“成長記錄袋”。

4月份圓滿完成2018年國家義務教育4年級質量檢測工作。

9．教師業務實行精細化管理  各類教師業務有具體要求，有評價標準，有檢查記錄，有集中反饋。5月份、7月份，11月份、對教師業務進行綜合檢查，納入對教師的考核。

10.教師隊伍建設

（1）業務提高方面：

在校本培訓方面，我們結合課堂教學、業務檢查中出現的問題，科學制定學期培訓計劃并加以落實。有針對性的培訓有效地提高了教師的教學策略。校本培訓務求真實有用，先后進行了“制定教學工作計劃的意義”；“教師心理健康探討和學習”；“集體備課策略”；“對上課的認識和探索”；“課堂教學中教學目標的偏差與糾正策略”等十五次培訓。

在專家引領方面，我們堅持“請進來，走出去”的策略。針對我們在各科課堂上出現的問題、困惑，積極通過“請進來”教研室、進修校專家把脈課堂教學8人次，“走出去”先后派教師到湖北武漢，蘇州的校長培訓，第七屆中信北京史家小學骨干教師培訓，烏丹的全市英語青年教師培訓、山東濟南的音樂名師工作坊培訓，阿旗天山小學英語閱讀工作坊培訓、錦山全市小學數學青年教師培訓等6人次到松山區外培訓學習；盡可能多組織教師到一小、二小、三小、四小、五小、六小、八小、實驗二小、七中附小，木頭溝小學，河南營子等地培訓學習，走出去總數達63人次。

為提高課堂教學效率，促進教師專業成長，舉行“說課標，說教材”競賽活動。3月7日學校進行“說課標說教材”競賽活動；派出6位教師參加松山區小學第三屆“說課標說教材”競賽活動。我校英語軒沖老師和美術武曉琳老師獲得一等獎，同時獲得這兩門學科的第一名，武曉琳（王家店）在松山二小代表美術學科進行大會交流展示；我校在3月30日兩位教師進行英語和語文“說課標，說教材”展示活動，起到很好的示范作用。         

（2）師德建設方面：強化德育工作，各科教師均要教書育人，各科教師都有義務配合班主任做好學生的思想政治工作，要面向全體學生，關心、愛護后進生，要講究為人師表，事事起到模范帶頭作用。后勤教師在不同崗位上同樣肩負著與前勤教師一樣的育人責任。制定師德考核標準，同伴互評，家長評，學生評，班子評，評比結果納入綜合考評之中，近幾年教師的幸福感，進取心明顯在增強，師德行風好，本年度，截止到現在，共召開了3次家長會。形成了家校共同培養教育學生的良好態勢，社會滿意度較高。

11．體衛藝工作

本學年，我校積極落實“三化三高工程”。組織開展各項藝術、體育活動，活動設計盡量符合時代特色和學生實際，盡量擴大參與面與影響力。

（1）5月31日，我校為迎接“六一”兒童節的到來，舉辦了主題為“凝聚正能量  托起中國夢”的慶六一暨第十屆校園文化藝術節活動。

（2）以年級組為單位的小型比賽常態化。3月以來，我們先后組織了全校性的每月一次的全員參與的年級組體育競賽活動共六次，分別是4月籃球賽；5月拍球、運球賽；6月踢毽子、跳繩比賽；10月籃球賽。

（3）積極開展教職工群眾性體育活動，五月份開展了全體教工參加的拔河比賽活動，六月份和木頭溝小學開展了兩次教職工籃球友誼賽。六一期間開展了校園文化藝術節活動。

（4）五月和六月，我校女子籃球隊分別參加了片區比賽和全區比賽，都取得了第一名的好成績，這是我校體衛藝工作自建校以來最好的成績，鼓舞人心，是歷史性的突破。

（5）9月份完成學生體質健康檢測工作。

（6）10月11日舉行了第六屆秋季田徑運動會。檢驗了運動員的水平，更增強了班級的凝聚力，豐富了學生的校園生活，讓學生明白了體育鍛煉的重要性。

（7）11月末開始全校性冬季長跑活動。

12．美育規范化， 社團活動校本化 、常態化  開齊開足了美術、音樂課程，新建了美術、音樂教室，對美術的耗費品及時補充，保證教學與活動小組活動正常開展。學?，F在有籃球隊（2個），葫蘆絲，合唱隊，版畫，剪紙，獨唱，文學社，心理健康等9個社團每周一，周三下午活動，做到了有教師，有教案，有場地，有活動過程，有活動成果。在全區小學十佳歌手競賽中，我校參賽五位選手，有四位出線參加全區的競賽。

13．信息化建設、圖書與實驗工作  我校計算機教室，圖書閱覽室和實驗室已經按照標準配足配齊。成立了各種組織，制定了各種制度，注重使用管理，尤其是圖書室近幾年我們為了書香校園建設投入很多資金，更新部分圖書，訂閱學生喜聞樂見的期刊，圖書利用率非常高，學生愛讀書習慣已經形成。

14．基地建設  既讓學生受到了勞動教育，又解決了部分食堂用菜，現在正積極爭取局后勤辦支持建造陽光冷棚。

15．住宿管理  通過組織學習培訓、召開會議、開展文明宿舍評比、實施就寢課程化管理等措施，使生活管理逐步走向規范化。依托均衡發展，在原有條件基礎上，又進行了美化裝飾工作，宿舍文明溫馨，宿舍門牌號、樓層示意圖、安全疏散標志等明顯，通風良好，地面干燥清潔，墻體明亮，學校為每位住宿生提供了床單苫單，內務良好。為入住學生建立基本情況信息冊、管理登記冊，交接規范。生活教師注重學生生活習慣養成教育，學校已經申報宿舍管理區級達標學校，上個月已經通過局宿舍管理達標的驗收。

16．食堂管理  在采買、儲存、加工、售賣、留樣等環節都嚴格按照行業標準操作，堅持“公益性”、“非營利性”的原則，成本核算，定期公布均衡的營養配餐食譜，倡導勤勞節儉、健康飲食。食品加工制作貯存專人負責，堅決杜絕質次、變質、過期食品進入學生餐桌，杜絕剩菜剩飯再次進入學生餐桌，食堂賬目財務管理已經按局后勤辦公室的要求進行了規范。

   17.“三化”建設取得新成績 利用舊教學樓翻新改造的機會，學校班子成員與部分教師對學校環境建設和文化建設在原有基礎上進行了高標準的設計，設計更加科學，布局更加合理，育人功能更強，對原有的櫥窗，宣傳標語進行了維護，內容進行了更新。門廳、廊道、教室、各功能教室、食堂宿舍文化布置品味高雅，處處體現教育性，操場改造后更加適合學生運動。

今年在資金緊張的情況下，對少年宮樓廊道文化重新設計，一樓的感恩主題，二樓的行為習慣主題，三樓的書香主題。同時，對班級園地進行整體布置。

18．不斷挖掘、提煉學校優良傳統和文化內涵，并內化為全體教師的思想和行為  我校地處夏家店文化的發源地，渾厚的夏家店文化造就的淳樸民風、向上向善的樸素理想一直深刻地影響著我校師生，多年來，我們的教師早來晚走、努力工作已經成為習慣。在此基礎上，我們精心提煉了我校的辦學理念、管理理念、執行理念、團隊理念。以文字和圖片的形式在重要位置懸掛，在重要場合宣講，取得了振奮人心，激勵人心的良好效果。

三、 學校特色項目創建工作完成情況（有專項報告）

（一）. 2013年我校啟動書香校園特色項目建設。

（二）.主要思路：有書讀、愛讀書、會讀書、活動讀。

（三）.完成的主要工作

1.成立領導組織和推進組織。

2.建立健全閱讀推進機制與評價機制，從制度和機制上確保書香校園工作的推進。

3.加大投入，塑造環境。

4.開發校本課程，編印校本教材，扎實進行經典誦讀工作。

5.以活動促項目創建。（今年主要工作）

（1）分別在4月和10月開展第九屆、第十屆讀書月活動。

（2）第二十三屆“文苑杯”暨2018年度“千佳小讀者”征文競賽37位同學榮獲“文苑杯”征文獎，我校六年一班孫美琪同學的作品《給我啟迪最大的一本書》獲得“千佳小讀者”征文一等獎；四年一班楊英楠同學的作品《在成長的路上》獲得“文苑杯”征文三等獎，

（3）開展“最美讀書人攝影展”活動，通過聯系借到赤峰市圖書館的“最美讀書人攝影展”展板62塊，在4月23日“世界讀書日”和六一活動時兩次開展展示活動，推動師生從“愛讀”走向“會讀”，讓閱讀真正成為師生的一種生活方式和精神追求，努力實現人人因讀書而精彩、校園因書香而美麗。

（4）5月27日在音樂教室我校武曉琳老師開展“讀書攝影講座”和“欣賞赤峰市最美讀書人攝影作品”活動。通過活動，激發學生讀書熱情，提高學生主動讀書意識，提高審美情趣。

（5）教師讀書交流。積極倡導、鼓勵教師讀書，通過讀書學習提高人生品位、職業修養與專業水平。4.23日進行全體教師參加的讀書交流活動；9月19日開展青年教師讀書交流會；10月28日開展語文教師讀書交流會。

（6）開展講座。 “小腳丫”文學社舉辦寫作講座4次，給文學社的社員傳授寫作經驗和寫作技巧。

（7）開展親子共讀和師生優秀讀書筆記評選活動。

（8）經典誦讀融入校園文化建設。學校在固定的宣傳版、電子顯示屏，宣傳讀書和經典誦讀活動；用名言警句布置樓道、櫥窗；班級利用板報開辟國學經典誦讀專欄；校園廣播在早晨、中午、晚放學時播放《弟子規》、《百家姓》、《三字經》、小說《三國演義》等經典，讓學生時時處處沐浴其中，得到熏陶、感染、浸潤，校內已形成濃厚的書香氣。

篇（7）

   學校德育工作計劃    上周總結：

   1. 教室讀書特色文化布置評比中一（1）等16個班級獲一等獎，個別班級存在圖書量少、裝飾貼圖多，學生作品少等問題，請做好彌補。

   2. 月測閱卷如期完成，各科老師針對情況查漏補缺，有計劃安排好教學與復習。

   3. “讓課堂更高效”研討課中，高紅霞老師準備充分，課堂效果好。

   4. 備課簽閱情況正常，無不按時送簽現象。課堂未發現違規。

   5. 校園明星評比基本完成，本周按要求做好相應展示布置。

   6. “兩操”有明顯進步，尤其廣播操，本周繼續做好踏步及動作規范要求。

   7. 課間學生在硬質水泥場地追跑踢球仍較多，各班做好管理要求，德育處繼續加強檢查通報。

   8. 開展了學生安全乘車上下學的教育，及發放告家長的一封信，各班做好督查。

   9. 完成了智慧校園創建工作方案。

   10. 校園衛生保潔效果好，五（1）、五（3）、四（5）、三（3）、（5）課間學生到位早，清潔區能保持始終干凈。

   11. 尊師、文明禮貌教育到位，師生互相問好聲不斷，希做好鼓勵。

   12. 值周工作各老師能做好按時到崗，正常巡查，嚴晗、陳松梅表現最好。

   下周工作計劃

   1. 開展師德考核（李井祥）

   2. 讀書活動現場會準備（各班完成各教室門室外展示臺布置）（沈秀琴、張遠波）

   3. “讓課堂更高效”研討課之（四）（張遠波 季洪波 侯學金）

   4. 各班完成校園明星展示（每班教室外，由學校統一格式發至各班）（陳勝靖張遠波魏運凱）

   5. 特殊困境學生信息登記（李紅惠）

   6. 迎接省控煙抽查（華海波）

   7. 加強交通安全教育（重點乘車上下學教育）（付大勇）

   8. 校園安全隱患排查（鄭明）9. 統計并維修教室多媒體（余霖）

   學校德育工作計劃    一、指導思想: 以\\\"以人為本\\\"的思想為指導，以“做高尚的人

   做健康的人

   做進步的人”為育人目標，充分發揮學生的主體意識，注重德育活動的組織實施。以活動系列化、形式多樣化、過程重體驗、內容針對性為目標加強活動建設。德育活動要講實效，重過程，力求每次活動都能讓學生樂于參加、積極參加、獲得體驗、受到教育。鞏固校園文化建設成果，強化學生個體，良好品德行為習慣的養成，探索學生良好心理素質形成的規律與方法，完善美育和勞動教育促進學生全面發展和健康成長。

   二、工作要點：

   1、發揮學校德育的主體作用。繼續完善德育制度管理機制，以嚴格的制度進行常規管理和教育。

   2、結合本學期學校工作重點，進一步加強班主任隊伍建設，培養一支素質優良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍。首先繼續做好班主任、輔導員的培訓工作，加強跟蹤指導，開展優秀班主任的帶頭、輻射、指導作用，通過班主任例會學習、經驗交流、班隊會的參觀等，促進班主任管理班級的工作水平和能力的提高。其次做好學困生的思想教育工作，通過三心一訪，與家長常溝通，形成施教合力，嚴禁有體罰和變相體罰學生現象。

   三、工作目標: 抓好德育基礎教育，培養學生良好行為習慣。

   1、主要是規范語言，要求學生講普通話，正確使用文明用語，不說臟話、粗話，規范學生日?；顒?，不在走廊跑跳、不打架，積極參加興趣小組活動。隊列、早操、各種集會做到快、靜、齊。開展文明班級、文明學生評選活動，學校加強對學生養成教育專項檢查評價，每周一評，每月一小結。

   2、加強科普教育。利用多種形式對學生進行從小講科學，愛科學的培養，開展好學生的科普知識競賽活動。

   3、繼續加強對學生的法制教育，交通安全知識教育，知識教育的主題活動，通過圖片展覽、觀看教育片、召開主題班隊會等形式，把這些知識灌輸到孩子們心中，培養他們遵紀守法的良好習慣。

   4、開展豐富多采的少先隊活動。

   四、各學月主題活動：

   各月德育工作是學校工作的重要組成部分，我校將嚴格常規管理，注重養成教育，深入開展各項活動，為構建和諧校園而不懈努力！

   活動安排： 二月份

   1、制定德育工作計劃。

   三月份

   1、開展慶祝“三八婦女”節感恩系列活動。

   2、大力開展“學雷鋒、樹新風”活動。

   3、開展“春天，我和大自然有約”主題春游活動

   四月份

   1、做好校園藝術節的準備工作

   2、4.30開展校園藝術節系列活動

   五月份

   1、開展 “小能手”五一系列主題活動。

   六月份

   1、開展慶祝“

   六、一”兒童節系列活動。

   2、開展班主任工作經驗交流會。

   七月份

   1、期末總結。

   2、學生暑假實踐活動。

   學校德育工作計劃    一、指導思想：

   以《吉林市教育局20xx年德育及校外教育工作要點》為指南。以愛國主義教育為主線，以養成教育為重點，以師德教育為保證，以學生為本，關懷學生生命安全，讓學生自我發展，大處著眼，小處著手。在德育內容上注重小、近、實，抓準實質問題，講究實際效果。健全學生品格，提倡人人發展，努力培養舉止文明、心理健康、富有創新精神的吉化九小特色的紅葉少年的小學生。

   二、工作目標：

   1、加強隊伍建設，打造創新型德育工作隊伍。

   2、加強紅葉少年評價，打造富有創新精神的紅葉少年。

   3、抓實抓細德育的常規工作，促進規范管理。

   4、抓好抓實主題教育活動，豐富德育內涵。

   三、工作思路：

   （1）精———加強班主任隊伍建設，打造能出精品成果的德育工作隊伍。

   （2）細——管理細化，加強對紅葉少年評價和學生常規的管理，向管理要質量。

   （3）新——開展豐富多彩的活動，用新觀念、新方法陶冶學生高尚情操。

   （4）真——真正抓好班級、少先隊和學科的主渠道育人途徑，強化學科德育功能；實施學校課程的全員德育和全過程德育。

   （5）實——實實在在落實好日常行為規范，在養成教育上下功夫，從小事入手，培養良好的行為習慣。

   四、主要工作及措施：

   （一）加強隊伍建設，打造一支創新型的班主任隊伍。

   1、建隊伍重培訓。加強班主任隊伍建設。根據上級有關文件精神，加強對班主任工作的管理和培訓。加強理論學習，鼓勵班主任閱讀有關優秀理論書刊，開好班主任例會，傳播先進的管理理念，反思工作中的得與失，從理論層次上提升班主任，達到學習先進經驗的目的，同時促使他們科學管理班集體。其次，要求班主任使用好《班主任工作手冊》，對班級晨會作好相應的安排，分解、落實學校各月份的教育要點，使學校的各項德育工作能真正落到實處。

   2、建制度重落實。完善各類考評方案，加強常規管理，促進學生行為規范的養成。

   3、建模式求發展。落實好學校的“三知”德育模式，結合學校的班會、隊會、國旗下講話等活動有針對性地對學生進行“知理、知行、知恩”三知教育，以德育校本為載體，學會做人和做事；以自我管理為途經；學會生存和生活。以感恩教育為特色，學會愛已和他人。

   4、抓管理求創新。充分發揮學校德育工作領導小組作用，將責任落實到人頭，加強對德育工作的計劃、督促及考評。

   5、抓比賽樹典型。以抓比賽樹典型為契機，通過開展博客比賽和班會的評選活動；從中發現典型，并積極選樹典型。

   6、重科研求實效。以科研課題研究為先導，用科研引領德育各項工作水平的提升，本學期將加強德育科研工作的過程指導，做到兩到位：指導到位、管理到位，在實施過程中注重積累有關課題方面的材料，為課題結題做好準備。

   （二）加強紅葉少年評價，打造富有創新精神的紅葉少年。

   1、抓宣傳重引領。紅葉少年評價是我校的特色工作，對落實德育理念和學生培養目標起到了積極的促進作用，本學期加大了宣傳力度，讓紅葉精神深入教師、家長、學生，打造評價文化，以紅葉的精神引領學生成長，以片片紅葉記錄學生的成長歷程。力求把九小學生打造富有創新精神的紅葉少年。

   2、抓過程重評價。本學期為了更好的落實紅葉少年評價工作，在德育方面重品行的評價，新增加了“儀表、規范、作習、自理”四項評價，為了讓評價落到實處，下發了吉化九小“自理和愛心”評價手冊。讓家長每兩周對孩子的表現做一次綜合評價，每學期共計八次評價。

   3、抓管理出特色。抓評價考核的管理，讓評價落到實處，特別是注重調動家長的評價，讓家長參與我們的評價，發揮家長的作用，使紅葉少年評價真正落到實處，更好的為學生發展服務，讓紅葉少年評價工作真正成為九小的特色。

   （三）、抓實抓細德育的常規工作，促進規范管理。

   加強養成教育，把小學生行為規范和守則細化成訓練要求。如：上學、放學的路隊：每天進校時向老師問好的訓練。強化學生“說好話、走好路、排好隊、做好操、吃好飯”的行為習慣的養成教育，切實提升我校學生的精神面貌。（本學期，班主任老師從常規訓練入手，根據學生身心特點，結合各年級實際，有針對性制定和開展德育活動，形成各班自己的德育特色。）

篇（8）

2科研興教、科研興校與研究型教師成長

隨著我國師范院校由三級師范向二級師范過渡，山西省中等師范20余所學校都面臨著合并、升格或轉制。目前大部分是掛靠辦學，有的掛靠為師范院校分校，有的掛靠為當地高校的分校。這樣的現狀，是否影響到學校的教育教學，是否影響教師的心態。調查問卷中，“對教師聽課、評課，引導教師開展科學研究”這一項有37人選擇，占60.7%，表明超過一半以上的人同意此觀點；選擇“教師上了課就行，其他人不能耽誤事情”這一項有20人，占32.8%。其他選項為個別。詳見表1。當問及“科研興教”、“科研興校”、“科研立?！钡膯栴}時，認為“應該大力倡導”41人，占到67.2%；認為“可以的，應該是這樣”21人，占34.4%。詳見表2。在表2調查的前提下，筆者進行了進一步調查，在假設對“科研興教”、“科研興校”、“科研立校”可以成立，您認為應該怎么做最好。有代表性的是“引導教師承擔各級課題研究，進行教改實驗”42人，占68.9%；“狠抓教師隊伍建設，引導教師研究”28人，占45.9%。詳見表3。就山西省小學教師教育面臨的主要問題的調查中，最為典型的問題是“提高教師的職業使命感”占63.9%；“提高教師教育教學水平”占57.4%；“提高教師的教育科學研究水平”占23.0%。從調查看，提高教師學歷，已經不再是提高教師教育的首要問題了。見表4。對山西省的教育改革的重點問題作分析，認為“小學、初中基礎教育”為重點問題的占57.4%；“教師教育”問題占50.8%；“大學招生就業”占28.0%；“高中高考”和“幼兒教育”問題，只是個別選擇。見表5。由表5不難看出基礎教育的重要性，那么基礎教育與師范教育的關系是什么呢？我們對“學生家長和社會對基礎教育的期望就是對師范教育的期望”的正確性進行了分析，認為“說得很對，師范教育質量決定基礎教育的質量”的人占到絕大多數83.6%。其他只是個別選擇。見表6。

3創新是師范教育的靈魂

各行各業都在說“創新”，那么在教育教學領域能否創新，應該怎么樣創新，是需要我們思考的問題。從我們的調查問卷看，認為“教育教學是最需要創新的行業，創新才能真正的搞好教育教學”的為80.3%，占被調查者的絕大多數。還有人認為“教育教學是很難創新，只是說說而已”、“教育教學創新說不準，不過應該倡導”和“教育教學本來就不能創新，就是繼承原有的知識就好”但為數不多。見表7。關于師范教育的“創新”，我們專門從師范教育教學的特點角度進行了思考。從調查看，認為“師范教育培養的教師是最需要創新的，師范教學是最需要創新的”有45人，占73.8%；認為“師范教育需要創新，但實際根本做不到”有15人選擇，占24.6%；極個別有選擇“讓未來的教師掌握大量的知識就行，無所謂創新”、“學習知識、掌握技能就行，創新不創新無關緊要”。見表8。在創建研究型大學與專科學校辦學思考的調查中，認為“其實研究型大學就是要有大批的研究型教師，才能引導學生”有29人，占47.5%；認為?？茖W?！俺蔀檠芯啃痛髮W不可能，但培養一些研究型教師是可以的”選擇有28人，占45.9%；選擇“可以倡導研究，促進學校發展，根本沒希望實現”、“研究型大學也是個說法，其實好多大學也沒什么研究成果”和“永遠不可能，因為起點太低，無法比擬”為數不多。見表9。

4課程改革是師范教育的創新之路

當前，在基礎教育課程改革、新課程推廣之際，師范院校的課程應該怎樣應對呢？被調查者認為“師范課程要與基礎教育課程一起改革，才是教育改革的最好的選擇”有46人，占75.4%；“師范課程改革才能保證基礎教育新課程的進行”有29人，占47.5%。見表10。就當前師范?？茖W校的課程與教學現狀以及教師綜合素質的問題而言，選擇“大部分教師是教教材、考教材模式，沒有形成自己的思想”有26人，占42.6%；選擇“從學歷看有研究生進入師范教師行列，但是師能、師心很難把握”22人，占36.1%；選擇“參差不齊，整體素質不高，不適應師范教育的需求”19人，占31.1%；“應試素質挺好，適應各種比賽，但缺乏個性”為個別選擇。見表11。關于地方課程和校本課程，以及它們在教育教學中的地位問題，被調查者選擇“這類課程是很有必要開設，但學校和教師沒有這方面的能力和意識”有31人，占50.8%；其次，認為“只有這類課程的開設，才能全面培養學生綜合素質，否則真是單面人了”有26人，占42.6%；還有認為“說起來重要，做起來很難，也沒時間考慮做”為19人，占31.1%；也有極個別選擇“只是說而已，沒有地位，也不需要地位，搞好國家課程的教育教學就好”。見表12。國家課程、地方課程和學校課程的三級管理調查，認為“國家課程的比例是大了些，但需要補充一些地方課程和學校課程才好”的超過半數，有33人，占54.1%；認為“只有地方課程和學校課程的開設占有一定比例，才能真正體現學校的特色”有31人，占50.8%。認為“國家課程就涵蓋了地方課程和學校課程，沒必要再開設了”是少數人；認為“現在課程都是國家課程，沒必要說什么地方課程和學校課程”和“這些課程都是在地方和學校開設的，就是國家課程”只是個別人。見表13。

5轉制、升格、機遇、挑戰

中等師范學?；虺扇烁咝＾k學模式和思想，轉制升格為承辦普通師范?？平處熃逃渲饕獑栴}調查，被調查者認為主要問題為“引導教師開展教育研究”為大多數，有42人，占68.9%；認為“提高教師的待遇”和“選派教師到高一級學校進修”各有27人，占44.3%；認為“提升教師的思想意識”24人，占39.3%；認為“提升教師的學歷層次”的10人，占16.4%；還有認為“對教師嚴格管理”。見表14。關于中師或成人體制教師職稱與普通專科體制職稱要求的調查，積極思考方面選擇“要求更高了，條件更高了，好多人根本達不到要求”有30人，占49.2%；選擇“壓力大了些，需要認真對待”有26人，占42.6%；認為“很正常，該做什么還做什么，沒什么本質的變化”有14人，占23.0%；也有個別消極的選擇“要求、條件無所謂，好多人都超越了這些條件”和“這些也就是幾百元的差別，無所謂，該做什么還做什么”。見表15。應試教育的影響調查，被調查者選擇“是有很大影響，大部分老師開始自己反思這些問題，正在思考改進”超過半數以上，有37人，占60.7%；認為“有很大影響，大部分還在執行這樣的模式，這些教師就是應試教育培養出來的”有20人，占32.8%；還有積極應對的選擇“沒有影響，大部分老師早已意識到了這些問題，已經走出一條新路”和“沒有影響，大部分老師都可以自己把握”；也有個別消極的選擇“影響一直會持續，大部分教師都執迷不悟”。見表16。

針對中師、成人轉制、升格為普通專科后，“探索大專辦學模式”的調查，超過半數以上的被調查者基本一致的選擇是“模式不是固定的，是需要探索和優化的，怎么引導學生學才是核心”有46人，占75.4%；其次選擇“其實不要說模式，關鍵是需要探索，探究怎么講、怎么講好”23人，37.7%；再次是選擇“模式都一樣，都是教師講，學生聽，但是還需要探索怎么講、怎么聽”14人，占23.0%；還有極個別的選擇“模式都一樣，都是教師講課，學生聽課，講了課本知識就可以了”和“沒什么可探索的，中師、成人和專科模式基本一樣”。見表17。關于教師特色調查，不論中師教育、成人教育和?？平逃處煹膫€性和特色，在被調查者中有一半的人選擇“在教師的教學整體設計和實踐中”有31人，占50.8%；有將近一半的人選擇“在教師的教學過程和教育科研成果中”有30人，占49.2%；選擇“在教師對待學生的態度中”有19人，占31.1%；選擇“在課堂上教師言語和行為中”有14人，占23.0%；選擇“在教師的人際交往生活中”有11人，占18.0%。見表18。關于大學、大樓和大師的調查，被調查者比較一致的選擇“大樓是有了，也應該有我們自己的大師，哪怕是中師、小師”有46人，占75.4%；還有人選擇認為“大樓投入一定的資金可以建成，大師就是投入了巨資也很難成就”有13人，占21.3%；也有個別人選擇“我們只能有大樓了，大師估計永遠不會有”、“有大樓就是了，根本就沒想什么大師，太遙遠了，辦不到”和“大樓是硬指標，大師有幾個，不想那些”。見表19。教授是大學的重要指標的調查，比較一致的被調查者認為，“應該投入大量的財力物力引導教師們奮斗，培養自己的教授”49人，占80%。見表20。

師范專科學校博士、教授問題的調查，超過一半以上的被調查者選擇“學校應該從制度，待遇上激勵教師奮斗”有36人，占63.9%；選擇“學校應該在特殊時期制定特殊的政策來引導”24人，占39.3%；選擇“學校應該建立博士、教授專項基金，專門引領教師們奮斗”22人，占36.1%；選擇“博士、教授應該作為我們這樣大學的追求目標，從現在做起，來奮斗”23人，占21.3%；也有選擇“博士、教授距離我們這樣的大學的還很遙遠，沒辦法考慮”。見表21。本問卷設計由于筆者的思想局限，還缺乏完備的科學性和思想性，欠妥之處，敬請批評指正。本調查項目有重復選擇。6調查的反思與期望

6.1“情感、態度和價值觀”的教學目標實現應該在首位

《綱要》指出：“加強勞動教育，培養學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感?！鼻楦性趺磁囵B，我們需要做些什么，這是需要我們認真思考的問題。同時聯系到我們在教育教學中的三大目標：第一，知識與技能；第二，過程與方法；第三，情感、態度和價值觀。對實現三大目標的教學設計如何選擇，孰多孰少、孰難孰易，大家一致認為：“情感、態度和價值觀”的目標設計困難大、問題多。無論做什么都需要情感、激情、情趣。我們講情感，在這里首要的應該是教育的情感，教學的情感，對學生的情感，對學習的情感等。各級各類教育都要辦有情的教育，就要始終把“情感、態度和價值觀”的教學目標實現放在首位。

6.2研究型教師的成長和發展是師范教育的永恒的主題

《綱要》指出：“以重大現實問題為主攻方向，加強應用研究”，“教學、科研、實踐緊密結合”。農村教育問題、教師教育問題、師范教育問題是我國重大現實問題，我們的教學和科研就要緊密結合這些重大現實問題。在當前綜合性、研究型和開放性的大背景下，師范教育要反思，我們且不說創一流院校、辦研究型院校，但是，我們可以向培養研究型教師的方向發展。什么是研究型教師呢，簡言之，首先要研究教育、教學、教材、學術，更重要的是研究學生，成為專家型、通才型、智慧型教師，突破一般的學科或專業的局限，以提高信息化能力；其次，是使其成為學者型、反思型、開放型教師，特別要提高其人文素養、科學素質和啟發式教學的能力，鑄就師魂，展示師心；第三，是使其成為務實又務虛、探究創新型教師，提高其科學探究和組織實踐活動的能力。

6.3地方課程是師范院校可持續發展的切入點和突破口

《綱要》指出：“避免千校一面”。筆者認為這一概括擊中了我國教育發展和改革的要害。我們分析一下“千校一面，萬人一面”是怎樣形成的。我們的千所學校都是“一張卷子、一本教材、一本習題練習冊”，教師按照同“一個標準”教，又按照同“一個標準”考，再加上一些特殊“死纏爛打”的“硬功夫”，造成了“千校一面，萬人一面”。如何改變這種狀況，通過研究，我們認為需要進一步提高對校本課程、地方課程重要性的認識，真正實現校本課程、地方課程和國家課程的三級管理，使得校本課程和地方課程真正在教育領域占有一席之地，真正發揮作用。特別是師范教育更要加大校本課程和地方課程的開發力度，以此為師范教育改革的突破口和切入點推進全面改革。

6.4基礎教育課程改革是師范教育課程改革的核心內容

《綱要》指出：“推進課程改革，加強教材建設”。當前基礎教育課程改革如火如荼，師范教育如何應對，這是對師范教育的挑戰。師范教育是為基礎教育培養合格教師的，要培養基礎教育真正有用、全面合格的教師，師范教育就要把基礎教育的改革當作師范教育自己的事情來做。推進基礎教育的課程與師范教育的課程同步改革，后者還要適度超前，這樣基礎教育的課程改革才能有足夠的后勁和可持續發展的動力。

6.5師范教師的教學改革與創新，是教學的靈魂

《綱要》指出：“深化教育教學改革，創新教育教學方法”，“倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學。激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境”。教學改革和創新是學校與教師的終身追求，師范教育，師范院校的教師顯得更為重要。如今“改革和創新”是最為高頻的詞匯，從我們的調查問卷中可以看出，被調查者基本一致認可“教育教學是最需要創新的行業，創新才能真正的搞好教育教學”和“師范教師、師范培養教師是最需要創新的，師范教學是最需要講究創新的”，但是要真正實現創新也是最難的。其實這都很正常，要改革和創新，一定是有難度，如果很容易，就不需要我們進行這樣的課題研究了，所以我們要有信心，有勇氣面對這些改革和創新的難題，迎難而上?！毒V要》為我們具體提出了一些方法，這些方法不只是讓我們來講其內容，更是讓我們身體力行地和學生一起做出來，從中感悟、體悟其真正的含義，“激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境。”

6.6師范教育的創新是整個教育創新的基石，國家整體創新的核心和關鍵

《綱要》指出：“加強教師教育，構建以師范院校為主體、綜合大學參與、開放靈活的教師教育體系。”師范教育培養教師的主體地位被《綱要》再次確認，它的特殊性就是它的基礎性。師范教育不只是師范教育本身的事情，它是關系到國家振興和民族興旺的大事。我們的調查也再次證明，師范教育是最需要創新的，其創新的主要內在因素就是教師教學的創新，以上已進行了論述，我們在這里簡述其創新的外在因素，師范院校的創新關系到國家的發展和民族的振興?！毒V要》指出：“強國必先強教”，這里講“強教”，就是要有強大的教育和強大的教師。要造就真正強大的教育和強大的教師，就要有強大的師范教育，因此，師范教育的創新是整個教育創新的基石，是國家整體創新的核心和關鍵。

6.7轉制、升格的真諦是教師教育思想的提升、教學水平的提高

篇（9）

構建現代職業教育體系，是職業教育工作的一項戰略目標和重要任務?，F代職業教育體系的基本內容、基本框架以及在構建過程中需要重點解決的問題仍有很多。近年來，北京農業職業學院結合北京科技、資源、區位的獨特性以及農業的多功能性定位，為構建現代職業教育體系，引領創新發展進行了有益探索。在強化普職融通、學歷教育與社會培訓并重、京津冀協同培養人才、搭建職教發展平臺等方面，進行了大膽嘗試，使職業教育內涵更加豐富，職業教育鏈條不斷延長。

把握都市農業發展方向，培養都市型現代農業技術技能人才

北京具有“大城市、小郊區，小農業、大功能”的顯著特征。2015年，北京農、林、牧、漁業總產值 368.2億元，直接價值在北京GDP中僅占0.67%，但是北京的農業是深度融合的產業，不僅體現在生產功能上，而且更重要的是體現在生活和生態功能方面。據測算，北京農業的生態價值可以達到1萬億元，與北京的總GDP大致相同。北京的特殊區位優勢，對北京的農業提出了更高要求?；谶@一農業背景，北京農業職業學院進行了人才培養的戰略調整。

1.圍繞都市型現代農業產業布局調整專業設置

為不斷提高人才培養的針對性和適用性，學校緊緊圍繞北京都市型現代農業發展實際，聚焦專業建設方向，明確專業建設思路，主動調整了專業設置。一是根據北京農業重點產業發展的籽種農業和旅游休閑農業設置專業；二是瞄準北京市重點建設的休閑體驗農業、籽種業、綠色安全食品、物流配送、農村生態、節水灌溉、生物防治等農業生產項目建設專業。新增了食品營養與檢測、物聯網技術、都市農業裝備應用技術、寵物養護和環境藝術設計、農業會展、葡萄與葡萄酒等都市型農業特征明顯的專業，撤消了8個與都市農業發展和學校辦學方向聯系不夠緊密的專業，現有的39個高職專業中有22個專業與北京都市農業發展緊密對接。

2.圍繞都市型現代農業主導產業調整專業課程結構

學校先后圍繞北京都市型現代農業的生產、生活和生態三個方面功能，重構涉農專業核心課程體系，主要圍繞北京市重點發展的生態糧經種植、高效設施蔬菜、有機特色果品、健康畜禽養殖、特色名品花卉、生態垂釣、觀賞漁業和旅游農業、籽種農業、加工農業九大優勢主導產業，不斷更新教學內容、豐富專業內涵。課程的調整，不僅使涉農專業的都市型現代農業特色更加鮮明，而且也有效帶動了食品工程專業向食品安全、機械工程類專業向都市農業機械裝備、信息技術專業向現代農業物聯網應用等方面的轉型，實現了人才培養與都市農業產業發展的良性互動。在2014年國家級職業教育教學成果評審上，學校申報的“都市型現代農業高技能人才培養改革與實踐”和“食品專業實訓基地建設創新實踐”兩個項目分別獲得國家級教育教學成果一等獎和二等獎。

延伸職業教育鏈條，探索構建現代農業職業教育體系

學校積極貫徹《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》精神，針對不同年齡段人群的需求特點，嘗試開展系列教學改革，將受教育對象從17歲～18歲的高中起c的高職?？平逃騼深^延伸。下至13歲～15歲的初中生，上至50多歲的農村兩委干部，有效延長了職業教育鏈條

1.普職融通，開展中學生學農教育，將職業教育對象前移至13歲～15歲中學生

為讓學生通過適當的勞動體驗“出出力、流流汗”，樹立正確的勞動觀念，培育和踐行社會主義核心價值觀，學校借助農業專業辦學資源及優勢，積極開展北京市中學生學農教育活動。按照北京市教委要求，學校對準13歲～15歲這一中學生群體，推進職業教育向前延伸，并成立了“北京市中學生勞動教育基地”。此基地面向北京市城八區的初中二年級的學生開展農事教育和體驗活動，自2016年開始，每年有1.3萬名初中生到學校接受為期一周的學農教育。在課程開發上，按照農業與生產、農業與生活、農業與創意、農業與生態、農業與文化五大板塊，共計開設90余門課程。不僅使中學生的課表升級，而且還在普職知識點對接方面進行了有益探索。

2.培養高端技術技能人才，面向15歲～22歲教育對象開展七年貫通培養

北京市高端技術技能人才貫通培養試驗項目于2015年開始啟動，是支持部分職業院校與優質高中、本科高校、國內外企業協作，選擇對接產業發展的優勢專業開展高等職業教育和本科專業教育的重大教育教學改革項目，是北京市教委深入推進教育領域綜合改革、探索培養高端技術技能人才的新模式。

2016年，學校作為第二批貫通培養試驗項目單位，面向應屆初中畢業生招生。在培養方式上，前兩年接受基礎文化課教育，與北京市第十二中學合作；中間三年接受專業基礎課程及職業技術教育；本科教育階段兩年，聯合北京工商大學、北京建筑大學、北京農學院、首都經濟貿易大學進行本科階段培養，使學生接受國內一流應用型大學的教育。學生從15歲初中畢業后入學到22歲本科畢業將享受七年貫通培養模式，從而使學校的?？坡殬I教育向本科職業教育延伸。

此項目嘗試在教育領域探索供給側改革，不僅在設計上更加人性化，為中考分數居中流水平的學生提供很好的選擇，而且也實現了北京優質教育資源的共享，在完善職業教育體系、構建人才培養立交橋方面進行了較好嘗試。

3.開展新型職業農民學歷提升工程，面向45歲以下農民敞開學歷教育大門

為響應教育部、中華全國總工會聯合提出的“農民工學歷與能力提升行動計劃”， 2016年，學校啟動了新型職業農民學歷提升工程，面向北京農廣校45歲以下優秀畢業生自主招生113人。結合這一群體的從業需求，學校開設了休閑農莊經營管理、家庭農場經營與管理、農民合作社運營與管理和現代農藝技術專業。

在教學內容選定上，進行大膽的實踐探索和改革創新，主要是根據北京農村、農業的實際和特點選定教學內容，課程名稱和普通高職學歷教育相同，既有普通高等職業教育規定的基本內容，又有農業、農村的特色。在教學安排上做到“四個結合，建立一個銀行”：一是理論教學和實踐教學相結合。理論教學占總學時的30%左右，實踐教學占總學時的70%。二是集中學習和分散學習相結合。農閑季節到學校集中，一個學年分成6個教學段，每次集中學習2周～3周。農忙季節學員在家里從事農業生產，并把實踐中遇到的問題帶回到下一次集中教學中，師生共同分析解決問題的辦法，并安排教師到各區縣教學點定期指導答疑。三是線上學習和線下學習相結合。充分利用信息化的教學手段來滿足學員學習的需要，學員可利用線上網絡課程、多媒體教材、教學包等在線自主學習。四是共性考核和個性考核相結合。采用靈活多樣的考試方式，注重過程性考核和實踐成果考核。五是建立學分銀行制度。新型職業農民學歷提升教育全面實行學分制，建立學員學分銀行，通過學分轉換的形式承認既往學習經歷、生產實踐的成果?！鞍胱x半農，農學結合”的學習方式真正向農民敞開大專學歷的大門。隨著學院新型職業農民學歷提升工程深入開展，一批高素質的新型職業農民將逐漸成長起來，成為農民致富的“領頭雁”，科技興農的“接力棒”，構建和諧新農村的“助推器”。

4.開展農村基層人才培養工程，將職業教育鏈條延伸至50多歲村干部

當前，北京迫切要求加強農村基層組織建設，北京市委組織部、市委農工委于2016年擬實施“北京市農村基層干部人才培養工程”，為農村培養和儲備一批扎根鄉土的農村公共管理服務人才，設計了村務管理方向學歷教育方案。一是從農村基層人才后備干部中選送一批優秀青年接受高職學歷教育，通過區縣組織部門推薦，學校組織的自主招生考試，使得農村40歲以下的具有高中同等學歷的青年接受高職學歷教育。二是通過在校生選拔、跨校遴選、農村青年自主招生等方式，實行統一編班，進行專項培養。三是結合組織部門對農村基層干部人才的能力素質要求，以及北京農村發展的實際需求，對不同崗位的農村基層干部進行分層分類培訓。

5.開展京津冀職業人才協同培養工程

作為京津冀協同發展的首批合作院校之一，學校積極推進區域合作。主動瞄準北京農業產業轉型升級和部分農業企業外遷到河北省保定、張家口、承德等地區以及北京市“菜籃子”工程等對農業類專業人才的迫切需求，率先在中國都市農業職業教育集團理事單位中選擇人才培養合作院校，開展人才協同培養工作。2016年，開始面向河北北方學校和河北旅游職業學校兩所院校，承擔每年120人的人才培養任務。有效地利用了學校的國家級示范校的辦學資源優勢，發揮了示范輻射作用。

走集團化辦學之路，促進校企深度融合

1. 組建兩個職教集團，創新校企聯盟機制

學校先后于2014年、2015年牽頭成立了北京都市農業職教集團、中國都市農業職教集團。集團以突出都市農業內涵研究和都市農業發展人才培養為主線，確立了以首農集團、北京農業職業學校為主導的管理體制，在理事會下面設立了都市農業研究中心和休閑農業專業工作委員會、寵物專業工作委員會、都市農產品供應專業工作委員會、“互聯網+農業”專業工作委員會、食品安全專業工作委員會、新型職業農民培育專業工作委員會等七個專業工作委員會，成立了奶牛健康養殖大師工作室、奶牛疫病防治大師工作室、園林景觀大師工作室和經營管理大師工作室四個大師工作室開展工作，進一步促進了校企深度融合對接。

2.搭建平臺，豐富校企融合的形式和內容

首先，學校發揮理事長單位職能，集合集團力量，以課題形式加強集團的頂層設計。不僅圍繞都市農業內涵，確立了“中國都市農業職教集團運行機制研究與實踐探索”課題，與中國現代漁業職教集團合作開展“嶺南休閑農業生態園建設項目建議書”課題研究，還圍繞都市農業的發展方向以及技術技能人才培養等理論和實際問題立項一批研究課題。同時，學校發揮集團優勢，以就業為導向，積極推進“訂單培養”工作，與首農集團舉辦的“奶牛養殖人才定向培養班”和與北京海聯力通經貿有限公司合作舉辦的“海聯力通大眾定向班”先后開班，實現了專業人才培養目標與企業崗位任職要求的有效對接。

近幾年，學校充分利用北京區位優勢，在人才培養方面進行了大膽嘗試，試圖既在縱向建構一個完整的職業教育體系，又在橫向架設職業教育與普通教育互通的橋梁，逐步形成了以高職學歷教育為主，并向上下逐步延伸的人才培養鏈條，將13歲～15歲中學生和45歲以下新型職業農民以及58歲以下農村兩委干部、農村后繼人才逐步納入辦學目標。人才培養的視野逐步放遠，布局更廣，更加關注在終身教育框架下嘗試構建新型F代職業教育體系，為各類人才提供繼續深造的機會。

參考文獻：

[1]徐涵.關于建設我國現代職業教育體系的幾點建議[J].職教論壇，2003（1）.

[2]黃達人.建立現代職業教育體系 急需厘清三組關系[N].中國青年報，2016-04-25（11）.

篇（10）

“財商”是我校的特色教育之一，它是一門綜合性非常強的課程。財商教育目的是讓孩子們從小樹立正確的金錢觀、消費觀和財富觀，并懂得如何存款、如何獲得利息等理財知識。一談到財商教育大多數人的第一反應就會跟數學緊密地聯系在一起。事實也如此，我校財商教育的第一批主力軍主要也來自教學一線的數學老師。所以如何在數學教學中尤其是數學綜合與實踐性活動課中滲透財商意識，如何更好地挖掘數學素材，如何在財商教學中利用數學知識來解決問題，都成為了我們要研究的問題。下面我就結合我校的數學教學實際，談談自己的幾點思考。

一、深挖教材。學理財

新人教版笛Ы灘鬧杏瀉芏嗄諶萆婕暗講粕探逃，我們要深挖教材的知識，在教學上不僅僅讓孩子們懂得知識，還要學會應用，逐步培養孩子的數學素養和數學能力，在潛移默化中學會理財的知識。如：一年級的《認識人民幣》，二至六年級的《統計》，三、四、五年級的《整數、小數、分數、乘除法》中有很多計算和解決問題是涉及到購物、買門票、合理消費等知識。六年級的《百分數應用》蘊藏著更多的打折、存款、利息、保險等理財知識。在教學中，我們不僅要教孩子們數學知識，還要深挖教材背景、文化等知識、拓寬思路，真正讓孩子們學數學、用數學，做到學以致用。

我們整理了教材，以教材為基礎，深挖教材，合理提煉財商知識，在教材的基礎上，我們又增加了一些新知識，拓寬了學生的思路，增加學生的知識面，提高學生的財商意識。如：周若男老師利用財商短課教孩子們《認識貨幣》時，帶領學生從大小、顏色、圖案三方面認識貨幣后，學生會自己上網查資料、小組合作討論、請教大人等方法自主探究學習歐元、美元、日元等外幣，在課堂上匯報交流，講得頭頭是道。這樣的學習不是停留在數學學科認識貨幣面值和等量兌換的教學目標，而是帶領孩子走進貨幣，了解歷史，知道貨幣背后的故事。

二、巧設練習，懂理財

數學教材中融入了很多的財商的小知識，我們要把這些散落的零零碎碎的知識整理成一類，就像把一顆顆珍珠串成一條項鏈才更能體現它的價值。財商總共七大主題：勞動教育、勤儉節約、科學理財、合理消費、無私奉獻、誠實守信、勇于創新。

以消費為例，從一步計算到兩步計算，從解決簡單問題到復雜問題，從整數、分數、小數、百分數、折扣問題中都有合理消費等問題。因此，我們可以把這類問題理成一類，精心地設計練習，讓孩子們在練習中懂得怎樣消費更合理。

（一）多層次設計練習

練習設計要體現多層次，讓不同層次的孩子得到不同的發展，讓更多的孩子參與到數學學習中來，讓數學教學更多有效。

A.基礎練習

1.王老師帶著三（8）班32個同學去公園，成人票每人8元，兒童票每人5元。共要付多少元？

2.星期天，媽媽帶小紅和她的2個同學去看電影，電影院門口的牌子寫有：成人票：25/張，兒童票：15元，張。小紅的媽媽一共要付多少元？

B.提高練習

1.參觀海底世界，個人門票每人40元，滿30人可購團體票，8折優惠（即每人32元）?，F有27人去參觀，怎樣購票最好？

2.學校組織夏令營去三國場面，三國城的門票是個人門票價30元，滿30人可購團體票，每人24元，現去了26人，怎樣購票最好？

3.游樂園玩碰碰車，個人票lO元，團體票包場300元，限40人。三（5）班34名同學就付多少錢最劃算？

C.拓展練習

某公司的門票是每人10元，20人以上（含20人）可以買團體票，按7折優惠，即每人7元，在人數不足20人的情況下，最少多少人時，買團體票比買普通票所花的錢少？

（二）多角度設計練習

除了練習的層次外，我們還要多角度地思考。要多設計了一些趣味性的練習，設計的點要多，面要廣?？稍O計“合理的使用零花錢”“我的壓歲錢”“小鬼當家”“旅游中的數學問題”“我的網購經歷”等練習，讓我們的數學顯得更實用、更有效。網絡購物在生活中有著舉足輕重的位置，于是在練習中，我就展示了親生經歷的購物全過程，讓孩子們實實在在地體驗了一把如何購物更優惠。

1.德國受氏晨曦進口牛奶每瓶12.5元，波蘭妙可全脂牛奶9.9元每瓶。運費12.5元，買4瓶德國牛奶5瓶波蘭牛奶共用了多少元？12.5×4+9.9×5+12.5=112（元）。

2.中糧網購中規定價格超過100元，重要不超過10千克，可免運費。于是她又購了小瓶的德國愛氏晨曦進口牛奶3瓶，每瓶3.8元，現在只需要多少元？12.5×4+9.9x5+3.8×3=110.9（元）。

通過計算可以清楚地知道網購中隱藏的折扣問題，怎么選擇更合理，更優惠，原來多買了3瓶牛奶，結果價格卻還便宜了1.1元。通過計算讓孩子們體驗用數學知識可以解決很多理財知識，數學就在我們的身邊，數學原來這么神奇、這么好玩！

三、綜合運用，會理財

生活中處處有數學，在數學綜合實踐教學中，我們可以開展豐富多彩的數學體驗活動，讓孩子們在玩中學，在學中玩，真正讓數學用于生活。

（一）體驗

在學完《認識人民幣》《等量代換》《統計》等知識后，我們結合實際，開展一些數學活動。如：人民幣的兌換、校幣的兌換、等量代換、以統計生活班級同學壓歲包、家庭一天開支等活動，在體驗中學會理財。

（二）感悟

在實踐中體驗、在體驗中感悟。為了體現數學教學的有效性，我們在假期還設計了一套實踐活動課程，讓孩子們用數學知識和方法來“記賬”“來當家”、會“貨比三家”，通過實踐活動，并寫出自己的收獲和感受，在實踐中感悟到理財的重要性。

（二）成長

在實踐的路上只有不斷體驗、不斷感悟和反思，就會不斷地成長。如我們班的邵楷同學在數學小論文題目就是《巧用折扣學理財》，從自己的生日中提出課題研究方向、內容，并用數學知識解決了生日上的數學問題，讓自己得到了成長。下面我記錄一部分：

篇（11）

以《進一步加強與改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，以“提升學生綜合素質”為目標，堅持“育人為本、育德為先、隊建為基、發展為重”，加強學生思想道德建設，強化德育常規管理，拓展德育渠道，更新德育方法，創新德育管理，以學校“三教育”為主線，在學校德育工作中嚴格管理，內強素質，外樹形象，切實提高德育工作針對性、實效性、主體性和特色建設，促進德育工作上新臺階。

二、工作思路：

1. 確立一種意識：以學生為主體，樹立服務意識。

2.抓住三條主線：日常行為規范教育，愛國主義教育，安全發展法制教育。

3. 突出特色教育：圍繞“生態、生存、生活”開展三教育特色活動。

3.實現三個結合：德育與學科教育相結合，常規教育與特色教育相結合，思想教育與環境熏陶相結合。

4.改進學生評價機制：實行“陽光少年”星級生激勵評價制度，并且在實踐中不斷完善。

三、主要工作

(一)優化德育機制，加強德育隊伍建設

實施素質教育，提高教育質量，其中最關鍵，最重要的環節是抓教師素質的提高，尤其是班主任教師素質的提高，班主任隊伍素質的高低決定學校辦學水平高低，直接影響學生的道德素養。

1.班主任是班集體的組織者、領導者、管理者和教育者。學校貫徹教育方針，實施素質教育都要通過班主任工作來實現，班主任的一言一行、一舉一動都在深刻地影響著學生的成長與進步，是任何教科書和規章制度都不能代替的一種教育力量，因此要把班主任隊伍建設作為首要任務來抓。

2.認真探索德育工作中的新形勢、新情況、新問題、新挑戰，力求使班主任在思想理論上有所提升，工作實踐中有所創新，工作成效上有所提高，全面推進我校德育工作的立體化、規范化。平時要加強班主任工作的過程管理，將班主任工作的追求點轉移到注重教育和管理的過程上來，把班主任基本功內化為培養學生能力，提高學生全面素質上來，同時通過班主任工作例會、經驗交流和班主任論壇等形式來提升班主任的素質和能力，另外，發揮骨干班主任的輻射作用，宣傳優秀班主任的先進事跡，用身邊典型影響、帶動青年班主任成長進步，努力構建具有特色的班主任隊伍，為我校實現可持續發展奠定基礎。

(二)重視常規教育，促進學生道德素養提升

1.細化、加強常規教育。認真貫徹落實《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，從小處著眼，從學生身邊抓起，對學生進行良好的行為習慣養成教育，提高養成教育的針對性和實效性;大隊部要加強隊家務建設，積極培育一批工作態度好，能力強的小干部隊伍;注重學生文明禮儀、道德修養等方面教育;健全班級各項常規管理工作，不斷完善，逐步形成班級特色;大隊部要加強檢查、監督，將常規檢查和隨機檢查有機結合，繼續狠抓“一絲不茍掃好地、保好潔”，要求各班一日兩掃掃到位，課間有值日生保潔，同時健全學生自主管理，檢查，行政值周、值周教師、班主任和值日崗加強巡視;抓好宣傳陣地建設，發揮好宣傳櫥窗、黑板報和校園廣播的作用，豐富宣傳內涵，加強環境育人效果。

2.繼續加強德育教育主題活動，努力營造學校德育工作的良好氛圍，結合九龍湖“三教育”，圍繞愛心捐助、推普周、國慶節、等扎實開展豐富多彩的愛國主義和民族精神教育活動，同時，充分利用傳統節日、重要事件和重要紀念日，如教師節、重陽節等開展主題教育活動，培育學生的良好品德，豐富德育內容。同時圍繞九龍湖“三教育”開展豐富多彩的班級活動和班級特色文化建設等，讓學生在實踐中得到鍛煉，營造和諧的班集體氛圍，增強集體的凝聚力。

3. 全面實施九龍湖中心學校“陽光少年”星級生評價機制，實現梯度化、多元化的評價目標，在全校范圍內，融合各學科，建立共同一致的評價標準，讓評價形成合力，在評價中注重主體性、激勵性、發展性原則，著眼于學生的發展，使學生能在成功后總結經驗，從挫折中尋找不足，從而促進學生的德智、能力、人文情感的健康發展，激勵學生在學校做一個好學生，在家里做一個好孩子，在社會做一個好公民，讓學生學會學習、學會生存、學會生活。

(三)積極開展法制安全教育，營造平安和諧校園

1.結合學校實際，充分發揮法制副校長的作用、邀請相關部門及教育專家給學生開辦系列法制教育講座，繼續開展普法教育活動，進行有目的，有計劃的法制教育，真正使學生學法、知法、懂法、守法。同時，加強校園周邊環境的整治，教育學生遠離公共娛樂場所及游戲室，不進營業性網吧，增強學生的法制意識。

2.強化安全教育，提高學生的安全意識。首先，啟用《班級安全日志》，記錄班主任、任課老師的日常安全教育內容和班級一日安全情況;繼續強化學生“一日三報”制度和缺勤學生追蹤制度;對乘車、騎自行車、校外午餐的學生加強教育，與騎自行車學生簽訂安全責任制;結合不同時令重點做好防溺水、交通、火災、食品安全、用電、傳染病防控等安全主題教育;圍繞九龍湖“三教育”積極開展各種安全演練和生存實踐教育活動，增強學生的自我保護和安全防范意識。

(四)注重心理健康教育，關注學生身心健康

繼續抓好學生心理健康教育，進一步建立健全“特異體質和心理健康檔案”加大對此類學生的關愛力度，做好扶貧幫困工作的同時也要關注他們的身心健康，另外，加強老師和家長的心理健康教育指導，使學生能感受到愛，享受到愛，從而學會愛生活、愛集體、愛他人，促進學生身心全面健康地發展。

(五)加強校園文化建設，追求文化強校

加強校園文化建設，使校園文化凸顯學校個性、辦學思想和辦學理念。積極創新學校特色文化，通過形式多樣的“三教育”德育活動，豐富學生課外文體活動，使校園成為學生學習、生活的樂園。同時，充分利用校園櫥窗展示師生作品，成績等加大對外宣傳力度。

(六)做好家長學校、家委會工作，抓好社區、學校、家庭三結合教育

落實家校聯系工作，定期召開家長會，辦好一年級家長學校并做好家委會的相關工作，保障家校聯系的暢通。加強各類共建活動，深入開展社區教育，利用一切社會資源努力形成各方配合，多邊聯動，協調一致的德育工作網絡。

(七)圍繞九龍湖“三教育”打造特色德育

圍繞學校正在開展的“三教育”活動，將德育教育與學校社團建設和課題研究緊密結合，通過開展科技節、讀書節、體育節等活動，帶領學生走進大自然、走向社會、市場、現代果蔬園，讓學生在活動中學到知識，受到教育，得到鍛煉，學到做人的思想，也使學校在生活教育、生存教育、生態教育方面有所突破，并把教育成果通過德育活動進行展示、提升，進一步打造學校的德育特色。

四、每月工作安排：

九月份：文明禮儀伴我行

1.開學典禮，組織收看開學第一課。

2.愛心捐助。

3. 大隊部進行大隊委競選，各中隊進行中隊委員改選。

4. 教師節感恩教育活動。

5. 開展推普宣傳活動(9月14日---20日)。

6.班級布置、黑板報檢查(9月14日預查，29日檢查、評比)。

7.開展各類安全教育活動，評比暑期積極分子。

8. 完善隊家務工作，做好升旗手、紅領巾文明崗、鼓號隊、初陽廣播的開播等工作。

9. “陽光少年”星級生考評細則出臺實施

10. 做好區、鎮貧困學生助學申報工作。

11. 制訂學校德育計劃、班主任工作計劃。

12. 一年級家長學校第一次授課，組建一年級家長委員會。

13. 組織籌備“慶國慶”活動(經典誦讀)。

14. 開展國慶節安全專項教育。

十月份：弘揚中華民族精神

1.開展“我為祖國媽媽生日獻禮”為主題的手抄報評比活動。

2.建隊節慶祝活動。

3.爭做“陽光少年”宣傳活動。

4. 結合“三教育”開展環保金點子征集評比活動。(生態)

5. 與黃巖寧溪中心小學“手拉手”結對活動。

6. 重陽節開展尊老、敬老活動。

7. 關工委講師團“愛國主義教育”講座。

十一月份：我是科技小能手

1.法制教育講座。

2.科技節系列活動。

3.五年級聯合中隊會觀摩(生活教育)

4. 舉行自救自護演練。

十二月份：爭做“陽光少年”

1.開展“強身健體”快樂體育節活動。

2.行為規范示范月系列活動。

3.慶祝元旦活動準備。

4. 關工委講師團“學生如何對待挫折”講座

一月份：復習迎考

1.慶祝元旦。

2.“陽光少年”星級生評定。

3.班主任經驗總結、考核。

4. 德育、少先隊期末各類評比、工作總結。

大隊部德育工作計劃XX(二)

以校長室XX年工作思路為目標，本學期我校德育工作將以創建綠色學校為載體，以弘揚民族精神教育、嚴抓師生養成教育為重點，切實加強生命教育、綠色教育、心理健康教育和法制教育，營造良好育人氛圍，努力提升學生的綜合素養。

重點工作：

一、加強德育隊伍建設。

1、提升教職工德育理念。

本學期將加強政治學習，提高每個教師的德育素質。組織教師認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等教育法規，增強遵紀守法、依法施教的自覺性，提高教師科學育人的水平。牢固樹立全員、全方位、全過程的大德育觀，進一步更新教育觀念，明確人人都是德育工作者，每一個教職員工都應該在自己的崗位上，發揮崗位的育人功能，自覺承擔起對學生的思想品德教育和養成教育的工作。所有的任課教師都應該確立“德育為先，育人為本”的觀念，把教書和育人的任務緊密地結合起來。

2、繼續加強對班主任工作的管理和指導。

本學期將進一步加強對班主任工作的培訓力度，著力打造一批品行好、能力強，工作踏實、樂于奉獻的班主任隊伍。要健全和完善班主任工作相關管理和考評細則。

3、推進德育課程改革，提高學科德育功能。

開展學科德育滲透教育活動，充分發揮各學科自身的特點，做到傳授科學文化知識與加強學生思想修養相統一，靈活隨機地對學生進行思想教育，引導學生樹立崇尚科學、追求真理的科學態度，提高他們識別真善美的能力，使之形成理想與信念，進而轉化為發憤學習，積極向上的內在動力。

4、抓好“三個結合”教育，促進學生發展。

重視家庭、社會與學校教育的配合。努力辦好家長學校，充分利用家長委員會這一有利資源，定期召開會議，多渠道、多形式開展校外德育教育基地活動，進一步形成德育教育的合力。

要定期召開好家長會，班主任要做好家訪工作，建立家校聯系卡，溝通學生在校和家庭情況，提出學生在家、在校的學習常規要求，使孩子在家長指導下，加快常規養成。全體教師要定期做好學生的家訪工作，和家長一道做好學生深入細致的思想工作。要充分發揮“家校聯系”的作用，通過家教經驗交流、家長開放日等形式對家庭教育的內容和方式方法進行指導、引導。

二、強化“育人”目標意識，突出養成教育重點，努力提升學生的綜合素養。

本學期的養成教育要加強對學生進行基本的思想道德和文明行為的教育、培養，促進學校良好的風氣形成，促進教學教育質量的提高。積極研究探索學生思想道德建設的新對策、新方法和新途徑，努力以豐富多彩的校園文化熏陶人，以生動活潑的群體活動教育人，以切實可行的行為規范引導人。

1、用“規范”育人。以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》及《橫塘小學四項競賽評比細則》為依據，結合學生年齡特點，堅持從細微之處入手，加強觀察、監督、引導，發現問題，及時解決。要堅持從小處著眼，從小事抓起，培養學生良好的文明、禮儀和衛生等習慣，繼續以開展“評選文明班級”、“爭奪流動紅旗”為抓手，逐步形成富有校本特色的常規教育體系。

2、用“活動”育人。學校堅持通過開展豐富多彩的德育實踐活動，提高學生的思想道德水平和文明素質。繼續規范升旗儀式、提升國旗下講話的教育 含量。以班會課為平臺，充分利用班會課時間，開展豐富多彩的主題班會課教育活動。利用紀念日、節假日時間開展實踐感恩活動，通過學生的社區公益活動等，深化教育效果。同時組織學生參加豐富多彩的文化、藝術、科技、體育、等活動，激發學習興趣、發展個性特長，促進學生身心健康發展。

3、用“文化”育人。我們始終把校園文化建設與育人相結合。積極開展豐富的綠色校園文化活動，以校園文化活動的豐富內涵，協調師生和生生之間的關系，促進和諧的氛圍，提高教育品位。融知識性與趣味性為一體、科學性和創造性為一體的目標，激勵學生，教育學生，塑造學生，使校園文化活動成為高水平、高品位的德育活動。

三、重視師生心理疏導，提高師生心理健康水平。

積極健康的心理氛圍，能使大家心情舒暢，大大提高工作效率和學習效率。對于學生的錯誤和困惑，要耐心傾聽、全面分析、積極引導，防止感情用事，簡單粗暴，禁止體罰和變相體罰。本學期將繼續重視特殊家庭兒童的生存狀況，加強教師家訪工作的監督，力爭家訪面達到100%。利用這一途徑及時詳細了解學生情況，使教育工作做到有的放矢。

四、繼續深化安全文明校園建設。

加強學生法制、安全、自我保護教育，建立健全學生安全教育制度，不斷增強學生和學生家長的安全意識，防患于未然。著重抓好交通、防火等方面的安全教育和安全措施的落實。

各月具體活動安排：

二月份：

1、總結寒假工作，制定新學期工作計劃。

2、健全各項檢查評比制度。

3、上好開學第一課----“做一個文明禮貌的余姚人”啟動儀式暨“師生文明出行承諾”活動。

4、各班學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《橫塘小學四項競賽評比細則》。

5、《全面素質教育系列，行為規范，教育養成——日常行為規范》圖片展

三月份：

1、開展“學雷鋒”主題教育活動。

2、《向雷鋒同志學習》圖片展

3、開展“三八節”主題教育活動。

4、“美化校園我在行”之我為校園添一綠。

5、安全教育系列活動

四月份：

1、結合清明節，開展革命傳統教育，結合“看革命影片，讀革命書籍，講革命故事，開主題班會，學革命精神”開展系列主題活動。

2、“我們的節日----清明”主題活動

3、班主任工作培訓。

4、《珍愛生命，防范安全隱患——安全教育系列掛圖之科學預防傳染病》圖片展

五月份：

1、熱愛勞動教育活動

2、《愛學習，愛勞動，愛祖國》圖片展

3、紀念建團92周年活動

4、心理健康教育活動

六月份：

1、市級德育先進集體、優秀德育工作者評比(含民工子弟學校)

2、“我們的節日---端午”主題活動

3、市“小孝星”評選活動

4、《珍愛生命，美麗人生(“三生教育”系列宣傳圖片)》圖片展