制藥工程和化學工程大全11篇

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篇（1）

中圖分類號：G712.3 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.027

《藥學綜合知識與技能》是高職藥學及其相關專業(yè)的一門專業(yè)方向課，主要面向醫(yī)院藥房與社會藥店兩個工作領域，面向處方調劑員、藥店營業(yè)員及相關崗位群，涉及處方調配、問病薦藥、用藥指導等多個學習領域。長期以來，學科化的教學體系和傳統(tǒng)的課堂組織形式將上述工作過程隔斷，不利于學生的技能培養(yǎng)和知識融匯，因此，打破學科體系，重構課程內容，實施“教學做一體化”的教學模式，是提高學生的專業(yè)素養(yǎng)的迫切需要。

1 從崗位能力分析入手，修訂課程標準

課程開發(fā)須在有序性、整體性和生成性的和原則下，從實際工作需要和高職教育需要這兩個維度上予以整體設計[1]。通過邀請行業(yè)專家，對課程涵蓋的崗位群進行工作任務和能力分析，以經(jīng)營企業(yè)為例，見表1。

2.具備藥品招商的能力

3.熟悉藥品采購流程＼&藥品保管＼&1.具有藥品入庫驗收的能力

2.具有藥品貯存、養(yǎng)護、安全管理的能力＼&藥品經(jīng)營企業(yè)

（零售）＼&社會藥房＼&1.熟悉藥店營銷模式和藥品銷售法律法規(guī)

2.能說出藥品名稱與價格

3.具有藥品銷售環(huán)境設計的能力

4.有提供藥學服務的能力

5.具備良好的溝通能力和應變能力＼&銷售業(yè)務＼&1.具備市場調研、營銷策劃與營銷執(zhí)行能力

2.具有及時掌握企業(yè)產(chǎn)品基本情況、產(chǎn)品優(yōu)勢和特色的能力

3.具備良好的組織能力、溝通能力和應變能力

4.具備組織營銷活動的能力＼&銷售內勤＼&1.具備現(xiàn)代辦公手段的能力

2.具備銷售數(shù)據(jù)處理能力

3.具備藥學基本知識

4.熟悉藥品相關法律法規(guī)

5.具備良好的協(xié)調管理能力＼&]]

根據(jù)崗位能力分析結果和崗位工作過程，結合醫(yī)藥商品購銷員（高級工）國家職業(yè)技能鑒定標準，以學生的可持續(xù)發(fā)展和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成為最終目標，重新修訂了課程標準。

2 從典型工作任務出發(fā)，設計課程內容

依據(jù)課程設計、課程標準制定學習目標，以工作過程為導向建立課程內容體系[2]。根據(jù)職業(yè)學生成長和認知學習兩個規(guī)律，從簡單到復雜，從單項到綜合設計課程內容，將知識點重新整合，設計出貼近工作過程的學習情境和任務，如圖1所示。

作為藥學及相關專業(yè)的一門必修課，對學生運用知識和綜合分析能力要求較高，須合理控制教學內容總量，基礎理論以“必須”、“夠用”為度，貫徹“少而精”的原則，降低教學難度。對于有的學習領域可以由學生以課外活動小組的形式完成，并于每次課前進行預習，要求學生完成詳細的預習筆記，為課堂能夠更好地掌握知識做準備。實驗實訓的安排能夠使學生把枯燥的理論主動應用到一個逼真的具體場景中，促使學生關注現(xiàn)實問題，激起其將理論運用于實踐的嘗試熱情，培養(yǎng)學生分析、解決實際問題和培養(yǎng)多種能力為模塊的實踐教學環(huán)節(jié)，將學生分成不同的小組，對教師提出的問題進行討論，充分交流，打破思維定勢，進行開放性思考，以此培養(yǎng)學生的團隊精神和思考、表達等能力，在教師講授完畢后，組織學生進行課堂演講，鍛煉學生的語言表達能力。

在教學方法和手段等方面，充分利用多媒體、投影、教學錄像等輔助教學手段，以提高本課程的課堂教學效率，讓學生多閱讀有關《藥學綜合知識與技能》的教科書、資料等有關概念、理論和技術，使學生學會自主學習，獲得閱讀、理解等基礎技能以及綜合知識、分析解決問題的能力。

3 以過程性評價為主體，建立考核標準

建立一種評價主體多元化、評價內容多元化、評價目標多元化、評價形式多元化的《藥學綜合知識與技能》學習評價體系，充分體現(xiàn)“以人為本、以生為本”的教育理念，促進學生多元化發(fā)展。學習評價采用過程性評價為主，輔以終結性評價，采用多元評價形式，既有學生、小組和教師評價、又有督導、社會評價和職業(yè)資格鑒定等多種評價方式，既有量化的筆試，也有定性的區(qū)分。課程評價本著以提高學習效率為目標，為學生終身發(fā)展服務，引導學生在行動中“總結反思”。

4 課程實施存在的主要問題及改進措施

第一，教學資源不夠完善，應配套建立課程實訓教材、處方集、案例題、習題集；開發(fā)課程視頻資源和網(wǎng)絡資源，建立網(wǎng)絡學習平臺，為融貫課內外實現(xiàn)技術支持；要更新模擬藥房的硬件和軟件，提高問病薦藥等實訓效果。

第二，課程師資不夠完善，應搭建校企合作間的師資交流和融匯，提高師資培訓力度，提高職業(yè)院校教師在職業(yè)教育理論的修養(yǎng)和將理論應用于教育實踐的水平。

第三，教學情境有待豐富，應在校企深度合作的基礎上，開展校外實訓，形成單項實訓、綜合實訓、崗位見習的實踐教學體系。

參考文獻：

[1]姜大源.論高職教育工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)[J].徐州建筑職業(yè)技術學院學報，2010，10（1）.

[2]謝婷，丁敬敏，趙歡迎等.工作過程系統(tǒng)化《無機化工產(chǎn)品品質檢驗》課程開發(fā)[J].職業(yè)技術教育，2010，31（11）.

篇（2）

    被告：中國工商銀行成都市芷泉支行（下稱芷泉支行）。

    被告：四川省化學礦山公司（下稱化礦公司）。

    1988年10月，芷泉支行因進行有獎儲蓄業(yè)務，急需200臺平價彩色電視機，遂以提供平價彩色電視機為條件，向其開戶單位化礦公司表示，可貸給其半年期借款500萬元。化礦公司接受芷泉支行提出的條件，并將本公司與廣漢公司（該公司未辦理工商企業(yè)注冊登記）簽訂的購銠粉合同（合同約定履行期限為1988年9月23日前，始終未履行），以及和深圳經(jīng)濟特區(qū)對外貿(mào)易集團與外商簽訂的銠粉外貿(mào)合同，充作自己公司的內、外貿(mào)易合同提交給芷泉支行。同年10月14日，化礦公司依據(jù)上述合同，以購銠粉出口為名，向芷泉支行提出貸款申請。同日，芷泉支行與化礦公司簽訂借款合同，約定芷泉支行向化礦公司出借250萬元用于購銠粉出口，月息7。5‰；如借方不能按期還款，貸方有權在擔保單位存款帳戶內扣收；借款期限自1988年10月14日至1989年4月14日止。合同還載明：化礦公司產(chǎn)品銷售收入累計完成900萬元，利潤累計43萬元，購買銠粉數(shù)量為4公斤。化礦公司持填寫上述內容的借款合同要求醫(yī)藥公司為其擔保，醫(yī)藥公司同意擔保，并在合同擔保單位欄目內加蓋印章。合同一式3份。合同簽訂后，芷泉支行單方將合同約定的借款數(shù)額改為230萬元，將其中一份合同交化礦公司。為使借款金額與購貨數(shù)量相符，又將其持有的另二份合同中寫明的購進銠粉數(shù)量改為14公斤。修改后的合同未交醫(yī)藥公司。同月17日至20日，化礦公司向芷泉支行購買彩色電視機的供方支付20萬元，作為芷泉支行購進200臺彩色電視機的差價補貼。同月19日，芷泉支行將230萬元撥入到化礦公司重新設立的帳戶。同月20日和21日，化礦公司將借款的100萬元用于歸還中國工商銀行成都市分行信托投資公司借款；91。98萬元支付成都振川商行用于非法倒賣生絲；5。7萬元支付成都紅光電視機廠彩色電視機差價；20萬元劃撥入本公司在芷泉支行原開立的帳戶，用于填補已為芷泉支行支出的彩色電視機差價款；10萬元支付橡膠公司貨款。借款到期后，化礦公司未歸還借款，芷泉支行即致函醫(yī)藥公司要求代償。醫(yī)藥公司函復稱：不知道合同借款數(shù)額已更改，且借貸雙方的行為違反信貸制度，借款合同已失效，拒絕承擔保證責任。芷泉支行即按借款合同中的約定，從醫(yī)藥公司帳戶陸續(xù)扣收33萬元。醫(yī)藥公司經(jīng)多次致函芷泉支行，要求停止侵害未果，遂向成都市中級人民法院提起訴訟。

    原告醫(yī)藥公司起訴稱：其為化礦公司與芷泉支行簽訂的借款合同作擔保，借款期屆滿，借款人化礦公司未還款，出借人芷泉支行便在1990年9月25日至1992年6月13日內分別從本公司帳戶內扣收33萬元。由于借貸雙方惡意串通欺詐擔保人，也不向擔保人送達擔保合同，故請求確認擔保合同無效，本公司不承擔擔保責任，由芷泉支行返還扣收的33萬元及利息27225元。

    被告芷泉支行答辯稱：借款合同經(jīng)擔保人簽字蓋章即成立。原告自愿為借款人擔保，不存在欺詐。直接扣收原告帳戶資金，是履行合同約定，原告應立即履行擔保義務，代償尚欠貸款197萬元及逾期利息和罰息。

    被告化礦公司答辯稱：芷泉支行以解決200臺平價彩電為條件，主動向我公司貸款500萬元。對于原告擔保的230萬元，我公司只是為了完備借款手續(xù)，主觀上沒有與芷泉支行惡意串通欺詐原告的故意。貸款的結果使我公司陷入更深的危機，真正受益的是芷泉支行。原告訴侵權，與我公司無關。

    「審判

    成都市中級人民法院經(jīng)審理，認為：化礦公司與芷泉支行簽訂借款合同時，隱瞞借款的真實用途，以購銠粉出口為名，騙取醫(yī)藥公司為其擔保，該行為屬欺詐行為，擔保無效，醫(yī)藥公司的擔保責任免除。芷泉支行違反信貸管理和《借款合同條例》的有關規(guī)定，對由此造成的后果應承擔法律責任。根據(jù)《中華人民共和國民法通則》第五十八條第一款第三項，《中華人民共和國經(jīng)濟合同法》第七條第一款第二項的規(guī)定，該院于1994年5月17日判決如下：

    一、原告為化礦公司所作的借款擔保合同無效，擔保責任予以免除。

    二、被告芷泉支行返還原告33萬元和利息2。7萬元。在本判決發(fā)生法律效力之日起15日內付清。

    案件受理費21510元，其他訴訟費5000元共計26510元，由被告芷泉支行負擔13255元，被告化礦公司負擔13255元。

    芷泉支行不服一審判決，向四川省高級人民法院上訴，稱：我支行與化礦公司簽訂的借款合同有效，醫(yī)藥公司為化礦公司提供擔保亦有效。化礦公司雖然改變借款用途，但不影響借款合同和保證合同效力。醫(yī)藥公司自愿為化礦公司借款擔保，雙方之間不存在欺詐、脅迫。我公司扣取醫(yī)藥公司款項合法，請求撤銷原判，確認保證合同有效，判令醫(yī)藥公司履行擔保義務。

    被上訴人醫(yī)藥公司答辯稱：上訴人與化礦公司簽訂借款合同，采用欺詐手段共同虛構借款用途，編造化礦公司的經(jīng)營及資信情況，使我公司在違背真實意思的情況下提供保證，該保證行為依法屬于無效。原判認定事實清楚，適用法律正確。請求維持原判，并加判上訴人繼續(xù)償付資金利息。

    化礦公司述稱：原審法院收集調查證據(jù)齊全，判決認定事實清楚，適用法律正確，請求維持原判決。

    四川省高級人民法院經(jīng)審理還查明：截止1988年9月底，化礦公司銷售收入為625萬元，已虧損1。496萬元，欠銀行貸款370萬元，其中包括由芷泉支行代成都信托公司向化礦公司出借的100萬元。化礦公司的經(jīng)營及資信情況已通過財務報表告知芷泉支行。

    四川省高級人民法院經(jīng)審理，認為：化礦公司與芷泉支行為實現(xiàn)各自的利益，由化礦公司虛構借款用于購買銠粉供出口的事實，向芷泉支行提出借款申請；芷泉支行明知化礦公司申請借款的合同依據(jù)虛假，仍與其簽訂借款合同，同時，隱瞞化礦公司經(jīng)營及資信的真實情況，致使醫(yī)藥公司在不明真象，違背其真實意思的情況下，為化礦公司提供擔保。嗣后，芷泉支行又擅自改變借款金額及購貨數(shù)量，且未將正式合同文本返回醫(yī)藥公司，繼續(xù)使醫(yī)藥公司處于不知情的狀況。因此，化礦公司與芷泉支行的行為已共同構成對醫(yī)藥公司的民事欺詐，醫(yī)藥公司的擔保行為因受欺詐而無效，擔保責任應予免除。芷泉支行依據(jù)無效保證合同扣劃醫(yī)藥公司的款項，沒有合法依據(jù)，應承擔返還所扣款及相應利息的責任。據(jù)此，芷泉支行上訴理由不能成立，不予支持。原審判決認定事實清楚，審判程序合法，適用法律正確。但芷泉支行占用資金利息應計算至付清之日止。依照《中華人民共和國民事訴訟法》第一百五十三條第一款第（一）項、《中華人民共和國民法通則》第六十一條第一款之規(guī)定，該院于1995年2月15日判決如下：

    一、維持成都市中級人民法院民事判決；

    二、加判芷泉支行繼續(xù)向醫(yī)藥公司償付33萬元的資金利息，自1992年12月24日起按中國人民銀行同期流動資金貸款利率計算至付清之日止，于本判決生效后15日內付清。

    本案第二審案件受理費21510元，其他訴訟費2000元共23150元，由芷泉支行承擔。

篇（3）

1、化學屬于理學專業(yè)。其分類上屬于：學科門類：理學（專業(yè)代碼07）。專業(yè)類：化學類（專業(yè)代碼0703）。不屬于化工類。化工與制藥類分類上屬于工學（學科門類），包括化學工程與工藝、制藥工程這二種基本專業(yè)和資源循環(huán)科學與工程、能源化學工程、化學工程與工業(yè)生物工程這三種特設專業(yè)。

2、工學（學科代碼：08）是指工程學科的總稱。學科專業(yè)包含：儀器儀表、能源動力、電子信息、電氣信息、交通運輸、海洋工程、輕工、紡織、航空航天、力學、生物工程、農(nóng)業(yè)工程、林業(yè)工程、公安技術、植物生產(chǎn)、地礦、材料、機械、食品、武器、土建、水利、測繪、環(huán)境與安全、化工與制藥等專業(yè)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇（4）

    化學工程,簡稱化工,是研究以化學工業(yè)為代表的,以及其他過程工業(yè)(如石油煉制工業(yè)、冶金工業(yè)、食品工業(yè)、印染工業(yè)等)生產(chǎn)過程中有關化學過程與物理過程的一般原理和規(guī)律,并應用這些規(guī)律來解決過程及裝置的開發(fā)、設計、操作及優(yōu)化問題的工程技術學科。

    化學工程通常應用數(shù)理化的基礎理論,通過各種各樣的實驗,在最適化與合理生產(chǎn)量的情況下,充分考慮工業(yè)生產(chǎn)中的“放大效應”,并與化學工藝相配合,安排出經(jīng)濟而有效的程序,最終解決工業(yè)生產(chǎn)中遇到的問題,化學工程對于我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)有了極大的作用,因此研究化學工程迫在眉睫。

    2 化學工程所涵蓋的領域

    由于化學工程是研究工業(yè)生產(chǎn)的化學和物理過程原理的學科,而在傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn),如礦石冶煉、燃料燃燒,石灰燒制中,往往都伴隨著物質分解等化學過程和能量流動等物理過程的同時發(fā)生,因此化學工程所涵蓋的領域是相當廣泛的。它不僅包括礦石冶煉,食品加工,紙張制造等傳統(tǒng)的化工產(chǎn)業(yè),還包括生物制藥,納米技術等尖端新型化工產(chǎn)業(yè)[2]。這些行業(yè)中生產(chǎn)、制造、研究出的產(chǎn)品是我們無法缺少的,因此,可以說化學工程已經(jīng)與我們的生活密不可分了。

    3 化學工程與日常生活的聯(lián)系

    隨著化學技術的不斷發(fā)展,相應的化學工程也逐漸全面地滲透到我們的生活中,從平常的衣食住行中就可以看出化學與我們聯(lián)系的密切性。

    20世紀40年代,合成纖維工業(yè)開始起步,錦綸、腈綸、滌綸等陸續(xù)投入工業(yè)生產(chǎn)并快速發(fā)展起來。此后紡織工業(yè)的原料完全依賴農(nóng)牧業(yè)的情況開始發(fā)生了改變[3]。合成纖維不僅可以用于生產(chǎn)服裝、漁網(wǎng)、繩索等生活用品,還可以生產(chǎn)工業(yè)用織物、隔音、隔熱、電氣絕緣材料等,醫(yī)療用布、外科縫合線、止血棉、人造器官等醫(yī)療用品,它作為重要的紡織纖維,其地位已經(jīng)超過天然纖維,廣泛的應用于服裝行業(yè)為主的各個行業(yè)中,保證了人們的對“衣”的需求。而橡膠合成和皮革加工行業(yè)則為幾十億人提供了日常所需的鞋子。

    說到“食”,現(xiàn)今社會中,在這個“食”里充斥著的化學產(chǎn)品太多了,這些化學產(chǎn)品中有好的,也有很多具有副作用的,我們要選擇性的發(fā)展。它們的技術產(chǎn)品革新,特別是合成氨技術的出現(xiàn)大大的提高了世界糧食的產(chǎn)量,保證是數(shù)以億計的人的“吃飯”問題。這已足以說明化學工程在我們日常生活中重要的地位和作用。而日日與我們相伴的調味品,甚至食品添加劑、防腐劑在賦予了食物美味的同時,也保證了他們的新鮮,他們都是通過化學方法所制的,這些也是化學工程對生活的貢獻。

    在“住”方面,我們蓋房所需的鋼筋水泥、玻璃門窗,裝修所需的油漆石膏、地磚馬賽克,日常所需的鍋碗瓢盆、肥皂化妝品都是以化學物理原理為基礎,通過工業(yè)生產(chǎn)而成的典型的化學工程產(chǎn)品。正是這些煉制鋼鐵、燒制玻璃、配制油漆洗發(fā)水等化工工藝的不斷提高,才保證了我們“住”的質量的巨大飛躍。

    “千里之行,始于足下”,日常行走離不開我們的雙腳和腳下的鞋,而說到鞋就不得不提我們前面說到的它對橡膠和皮革制造產(chǎn)業(yè)的依賴。當然,現(xiàn)代人在“行”方面更多的會選擇自行車或汽車這種相對更加便捷的交通工具,制造它們必不可少的便是鋼鐵、塑料、皮革、橡膠這些化學工程相關產(chǎn)品。而汽車想要行駛起來,離不開鋪設柏油路的瀝青和各種汽油、柴油、添加劑、油,這些都是石油化工的主要產(chǎn)物。所以說,我們的日常交通離不開化學工程的功勞。

    談到國防航天事業(yè),雖說是國家大事,但也是與我們每個人都息息相關的事情,航母的下海,飛船的上天,這已不僅僅是關乎民族自豪感了,而是關乎我們整個國家全體國民的安全和利益的事情。但是想要把他們造出來卻絕非易事,在太空中或極端惡劣的作戰(zhàn)條件下,一般的鋼鐵材料往往承受不了環(huán)境帶來的巨大傷害同時較大的自重更會影響其關鍵時刻的機動性。高分子材料、納米技術等先進的化學工程技術的出現(xiàn)則較好的解決了這一難題[4]。這使其不僅具有抗高溫、抗創(chuàng)擊能力,又保持了自身的靈活性,極大的推進了我國國防航天事業(yè)的發(fā)展與進步,保證了國家的國泰民安。

    當然,化學工程對我們日常生活的貢獻還遠遠不只這些,生物制藥技術幫助人們治療病患,造紙廠滿足人民生活學習中對紙張的需求,印染工業(yè)則給人們帶來一個多姿多彩的世界……

篇（5）

2化學工程技術的研究對象及復雜性

化學工程是以物理學、化學和數(shù)學為基礎，并結合工業(yè)經(jīng)濟基本法則，研究化學工業(yè)中的物理變化和化學變化過程及其有關機理和設備的共性規(guī)律，并將之應用于化工裝置的開發(fā)、設計、操作、控制、管理、強化以及自動化等過程中，在化工工藝與化工設備之間起著承上啟下的橋梁和紐帶作用的一門工程技術學科。一般情況下，化學工程的對象的情況較為復雜，具體如下：首先，該過程自身具有一定的復雜特點，包括化學與物理，而且兩者經(jīng)常發(fā)生，彼此影響。其次，物系方面較為復雜，流體與固體，或者兼而有之。流體特質變化較大，如有低粘度和高粘度、牛頓型和非牛頓型等。最后，物系流動時邊界復雜，由于設備的形狀較為多樣，而且其在填充物方面的形狀也不正常，如催化劑、填料等，使得設備在流動邊界方面的設置較為復雜而且在確定方面不準確。

3化工工業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展

目前從形式上看，現(xiàn)代的化學工業(yè)經(jīng)歷了單元操作和傳遞原理與化學反應這兩個發(fā)展階段，正準備走向一個新的階段。但種類多樣、制造過程復雜以及生產(chǎn)產(chǎn)品款式較多，造成排放物復雜、量多及危害大，因此，目前化工工業(yè)應重點關注污染問題。與此同時，在加工、貯存、運用或者處理化工產(chǎn)品時應防止操作對環(huán)境生態(tài)以及人類健康造成危害。在化工生產(chǎn)中應遵循國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，制定正確的方案。隨著我們國家科學技術的快速發(fā)展，各行各業(yè)進行生產(chǎn)都要接觸化學工藝，涉及制藥、石油、材料、能源等行業(yè)的發(fā)展和污染問題，這都是現(xiàn)代化學工業(yè)需要面對的問題。目前，我國的化學工業(yè)經(jīng)過了半個世紀的發(fā)展，已經(jīng)形成了門類比較齊全，品種大體配套并基本可以滿足國內需要的化學工業(yè)體系。2001年全國國有及規(guī)模以上非國有企業(yè)的石油加工工業(yè)和化學工業(yè)總產(chǎn)值達到10990.6億元人民幣，占全國工業(yè)總產(chǎn)值的9.8％，實現(xiàn)利稅747.8億元，石油和化學工業(yè)企業(yè)13765個，資產(chǎn)總額13344.2億元。我國化學工業(yè)獲得長足進步的同時，環(huán)境保護工作也不斷得到加強。但是化學工業(yè)在實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略過程中，仍存在不少問題和障礙，嚴重制約著我國化學工業(yè)的發(fā)展。

篇（6）

作為全國率先開展大類招生與大類培養(yǎng)的高校之一，大連理工大學2018年新增以下按大類招生專業(yè)，分別是主校區(qū)的建筑類、光電信息科學與工程(含測控技術與儀器)、化工

篇（7）

前言：

簡要的說，物質發(fā)生化學變化的反應過程為化學過程，而化學工程則是研究化學工業(yè)和其他過程工業(yè)生產(chǎn)中有關化學過程以及物理過程的一般原理、規(guī)律。這些工業(yè)不僅僅包括了傳統(tǒng)化工制造，同時也包括了現(xiàn)代化工制造，像向生物工程、生物制藥以及以及相關的納米技術等。化學工藝是以化學方法以化學方法、改變物質組成與組織結構合成新物質為主的一種生產(chǎn)過程與技術。而化學工程與工藝就是一種優(yōu)化產(chǎn)品加工、生產(chǎn)的過程。在化學工程領域之內與之相關聯(lián)的行業(yè)特別多，同時也與許多現(xiàn)代高新科技領域具有一定程度上的相互影響作用，在很大程度上推動著我國科技的發(fā)展、進步，增強了我國的綜合國力。

1.化學工程與工藝對環(huán)境保護的意義

現(xiàn)階段，“綠色”這一詞匯已經(jīng)逐漸被人們所熟悉，而環(huán)保也逐漸成為了人們普遍所追求的一種生活方式以及生活態(tài)度。實現(xiàn)環(huán)保節(jié)能這一生活方式、生活理念重要途徑之一便是對化學工程與工藝的研究。化學工程與工藝相對程度上而言是一門比較具有顯著工業(yè)特色的學科，其所研究的范圍相對程度上也比較廣，同時應用范圍也特別寬。對于化學工程與工藝的研究，一方面需要降低污染、節(jié)約資源，另一方面需要實現(xiàn)人類利益的最大化。據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，很多國內外的企業(yè)都在進行一些與綠色環(huán)保方面的相關研究。

2.相關新興化學工程與工藝的技術研究

2.1綠色化學工程

綠色工程即無污染、無化學、無害物質。綠色化學就是研究、利用原理在一定程度上在化學產(chǎn)品的設計、開發(fā)以及加工生產(chǎn)過程中盡量減少、消除會對人類健康以及環(huán)境的影響的一門科學。因此，在一定程度上盡可能的運用化學工程與工藝去減少一些有害的原料、催化劑的產(chǎn)生與使用，盡可能的從根本上阻隔污染源的產(chǎn)生。綠色化學的主要作用就是從源頭上對污染物進行有效的減少或者消除，同時可以利用綠色化學生產(chǎn)出來一些對環(huán)境的保護有利的材料，然后經(jīng)過回收廢物進行循環(huán)利用，在最大限度上保證化學工程與工藝的“綠色化”。

2.2化學工程與工藝的分離過程

在現(xiàn)代社會，蒸餾法是最主要也是用的最多的一種分離工程方法。相對而言，我國在蒸餾分離工程方法方面的研究已經(jīng)有了相對程度上相比較豐富的理論依據(jù)以及實踐經(jīng)驗，但是在很多方面依舊需要進行完善。現(xiàn)階段，有許多國家的科學家認為膜分離技術（就是吸附分離——運用一些氣體的干燥、廢水等污染物的處理等等）是現(xiàn)在最具有發(fā)展?jié)摿Φ囊豁椃蛛x工程技術。它具有節(jié)能、高效以及易于清理等特點，但是同時它也具有一些問題需要去防治、改善。

2.3超臨界流體（SupercriticalFluid，SCF）

超臨界流體是一種溫度還有壓力，都在臨界點之上的無氣體液體的相界面。最近幾年，超臨界水氧化法（SCWO）在環(huán)境治療以及保護方面的應用、研究在相對程度上較多，而在化學工程與工藝方面相對研究比較少，依舊處于研究實驗期。

2.4提高反應選擇

化工生產(chǎn)過程的重要組成之一是化學反應，原料由反應得到產(chǎn)物，因此，便可以選擇相對程度上更為合理的反應途徑去實現(xiàn)提高生產(chǎn)效率以及產(chǎn)品質量的效果。影響化學反應的因素有很多，像反應溫度、反應條件以及反應時間等。比如在氧化反應過程中往往會產(chǎn)生大量的熱，因此原料就會因為受熱而發(fā)生質變，進而導致產(chǎn)品的質量降低。

3.總結

現(xiàn)階段，世界不僅面臨著資源的短缺的問題，同時也面臨著能源短缺的問題，全球國家都認為社會經(jīng)濟的發(fā)展需要建立在綠色環(huán)保的基礎上，提出了資源的節(jié)約以及保護環(huán)境的要求。因此，這在一定程度上就要求在化學工程和工藝的配合上要緊密，發(fā)展上應該實現(xiàn)協(xié)同性發(fā)展。就這一方面，我國實現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展理念和化學工程工藝的融合，這樣，將化學工程和工藝技術相關的聯(lián)系在一起，重視其發(fā)展的綠色化，推動了傳統(tǒng)的化學工藝和工程的發(fā)展，降低了其發(fā)展給環(huán)境帶來的壓力，實現(xiàn)了資源的節(jié)約，環(huán)境污染的降低，綜上所述，開發(fā)新的能源對我國未來化學工程與工藝的發(fā)展是極為重要的一條道路，同時也是增強我國綜合國力的一條道路。

參考文獻

[1]杜春.化學工程與工藝專業(yè)認識實習的探索與實踐[J].石油化工應用，2008（27）：136

篇（8）

二、教學內容與教學方法的優(yōu)化

以創(chuàng)新教育思想為指導，研究改革化學工程基礎課程教學內容和教學方法，建立培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的化學工程基礎課程內容新體系。動量傳遞、熱量傳遞、質量傳遞與化學反應工程（“三傳一反”）仍將是化學工程基礎教學的核心內容，應不斷充實更新才能反映學科發(fā)展現(xiàn)狀和適應社會經(jīng)濟需求。化學和化學工程學是支撐物質轉化相關工業(yè)的學科，前者研究分子之間發(fā)生反應的可能性、必要的條件和產(chǎn)物的結構，后者研究物質的流動、質能傳遞及其對反應過程與產(chǎn)物的影響。

1.優(yōu)化更新教學內容，反映體現(xiàn)學科發(fā)展與技術進步。化學工程基礎作為理科化學專業(yè)的工程技術課程，其教學內容除了動量傳遞、熱量傳遞、質量傳遞與化學反應工程以外，還應當及時反映和體現(xiàn)學科的發(fā)展與技術進步。根據(jù)授課學時，突出教學重點，優(yōu)化教學計劃，精選教學內容。以化學工程學的基本觀點、基本原理和基本方法為核心，結合典型化工過程，理論聯(lián)系實際，使學生在有限的教學學時內，掌握本門課程的基本知識，熟悉研究與應用對象，為今后從事化學化工專業(yè)技術工作打下堅實基礎。在其他科學技術的帶動和社會需求的推動下，化工分離技術近年來取得了很大進步。新技術不斷涌現(xiàn)，膜分離和超臨界流體萃取等新型分離技術就是其中的代表。我們在教材的編寫和課堂教學中，有意識地加入這些內容，便于學生從課堂上了解新的科學知識，拓寬學術視野。

2.引導學生建立工程技術與技術經(jīng)濟觀點，提高學生綜合素質。科學與技術的交叉和滲透，要求我們培養(yǎng)的學生不僅要掌握扎實的基礎理論知識，還要學會運用所學的理論解決工程實際問題。綜合性大學理科化學專業(yè)的學生基礎理論知識比較扎實，在課堂教學中，我們根據(jù)教學內容，結合工程實際，啟發(fā)學生從工程實際問題出發(fā)，強調工程實際的特點，突出工程實踐的技術經(jīng)濟問題，灌輸學生節(jié)能減排與綠色環(huán)保的理念，訓練學生綜合運用數(shù)學、物理與化學等多學科知識，綜合分析化工單元操作與工業(yè)裝置中涉及的復雜問題，培養(yǎng)學生的工程技術思維方法與工程設計等綜合素質。

3.改進教學方法，提高教學效率。化學工程基礎課程的課堂教學內容涉及化工單元操作與工藝過程。綜合性大學化學專業(yè)的學生一般沒有見過真實的化工設備，對化工廠與化工設備和裝置缺乏感性認識，通過多媒體教學技術和傳統(tǒng)課堂教學方法，可以促進學生感知與思維、理論與實踐的結合，提高學生對化學工程基礎的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情，使他們由不熟悉、不了解化工企業(yè)與裝置轉變?yōu)橄矚g應用學科、樂于進入與應用密切相關的教師實驗室開展業(yè)余科研。為此，我們一方面利用多媒體的優(yōu)點，在課堂教學中放映一些設備的實物圖像。另一方面，在有關課程中增加了實習參觀環(huán)節(jié)，組織學生到石油化工廠、有機化工廠和精細化工廠等企業(yè)參觀實習，增強學生對加熱爐、精餾塔、泵、換熱器等主要化工設備的感性認識。

三、教學團隊與課程體系的建設

以先進的教學理念為先導，以高水平的教學團隊為根本，以科學的課程新體系為核心，以優(yōu)良的規(guī)劃教材為保障，強化教學團隊的建設，使所有主講教師成為教學改革的高水平運動員和創(chuàng)新教育的優(yōu)秀教練員。

篇（9）

1能源化學工程專業(yè)的產(chǎn)生

隨著世界經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人類社會對能源的需求越來越多。能源問題成為21世紀人類面臨的最基本問題。長遠來看，在全世界范圍內，一次能源仍將占主要地位。但隨著時間的推移，一次能源逐漸消耗殆盡，煤、石油和天然氣等含碳能源的潔凈、高效利用，太陽能、風能、地熱能、生物質能、潮汐能等具有清潔、低碳、可再生等優(yōu)勢的新能源的開發(fā)利用將成為未來世界經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的關鍵［1］。能源化學工程(EnergyChemicalEngineering)作為一個全新的專業(yè)應運而生。安徽理工大學化學工程學院化學工程系根據(jù)自身化學工程與工藝(煤化工方向)專業(yè)優(yōu)勢，僅僅依托煤化工，但又不局限于煤化工，涵蓋燃料電池、生物質能、電化學、生物柴油、環(huán)境化工等豐富內容，于2011年新增加能源化學工程專業(yè)。關于能源化學工程專業(yè)本科生課程體系建構、人才培養(yǎng)模式正處于不斷探索和完善中。

2能源化學工程專業(yè)的培養(yǎng)目標

能源化學作為化學的一門重要分支學科，是掌握煤炭綜合利用，了解非煤礦物能源，普及新能源和可再生能源知識、實現(xiàn)能源科學利用和可持續(xù)發(fā)展的重要科學技術基礎。它利用化學與化工的理論與技術來解決能量轉換、能量儲存及能量傳輸問題，以更好地為人類經(jīng)濟和社會生活服務。化學變化都伴隨著能量的變化，而能源的使用實質就是能量形式發(fā)生轉化的過程。能源化學因其化學反應直接或者通過化學制備材料技術間接實現(xiàn)能量的轉換與儲存［2－8］。能源化學工程屬于一個全新的專業(yè)，之前僅在化學工程與工藝專業(yè)里涵蓋過一點，主要關注怎么利用能源、對大自然造成較少的傷害。主要研究方向:能源清潔轉化、煤化工、環(huán)境催化、綠色合成、新能源利用與化學轉化環(huán)境化工。如今上升到一個全新的專業(yè)獨立出來，可見其重要程度。專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制定應建立在對專業(yè)深入分析和了解的基礎上并結合國情、校情，能源化學工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標也不例外［9－10］。考慮到安徽省淮南市是歷史悠久的煤炭城市，再結合安徽理工大學化學工程學院化學工程系專業(yè)的辦學特色，考慮專業(yè)發(fā)展與社會進步對人才的客觀、合理的要求。我們在制定本專業(yè)的培養(yǎng)目標時，強調“厚基礎、寬專業(yè)、高素質”，力求培養(yǎng)出具有良好科學素養(yǎng)、基礎扎實、知識面寬，同時具有創(chuàng)新精神和國際視野的高級專門應用型人才［11－12］。學生具有了扎實的化學化工基礎知識和能源化學工程專業(yè)知識就能夠快速適應涉及化學、化工、傳統(tǒng)和新能源加工等領域的相關工作。具備在煤炭行業(yè)、電力行業(yè)、石油石化行業(yè)、生物質轉化利用行業(yè)從事低碳能源清潔化、可再生能源利用以及能源高效轉化、化工用能評價等領域進行科學研究、生產(chǎn)設計和技術管理等工作。我們培養(yǎng)的畢業(yè)生工作領域包括:煤化工行業(yè)、天然氣化工行業(yè)、電廠化工綜合利用行業(yè)、生物質能源化工行業(yè)、固體廢物綜合處理行業(yè)、石油加工行業(yè)、石油化工行業(yè)、催化劑生產(chǎn)和研發(fā)行業(yè)。可以在這些行業(yè)從事設計、科學研究、技術管理等工作或繼續(xù)深造［13－16］。

3能源化學工程專業(yè)課程體系

除了公共基礎課程、學科專業(yè)必修課程，立足能源城淮南市，依托安徽理工大學化學工程學院化學工程系的特色開設特色專業(yè)核心課程(如，能源化工導論、化學反應工程、化工熱力學、化工分離工程、煤化學、工業(yè)催化I、能源化工工藝學、化工過程分析與合成、化工過程控制、化工設計基礎)以及特色專業(yè)任選課(如，煤氣化工藝學、煤基合成燃料、生物質能源及化工、燃燒工程、燃料電池、現(xiàn)代儀器分析、電化學工程、膜科學技術過程與原理、基本有機化工工藝、廢棄物處理與資源化、環(huán)境化工、化工專業(yè)英語)。此外專業(yè)實踐模塊本系能源化學工程專業(yè)開設的專業(yè)基礎實驗－《煤化學及工藝學實驗》，包含實驗項目:煤樣的制備、煤樣的粒度分析、煤樣堆積密度的測定;煤中水分、灰分、揮發(fā)分產(chǎn)率的測定及固定碳的計算;煤中硫元素的測定;煤的發(fā)熱量測定;煤中碳氫元素的分析;煤氣成分分析;煙煤坩堝膨脹序數(shù)的測定;煙煤奧亞膨脹度的測定;煤的粘結性指數(shù)的測定;煤灰熔融性的測定。這些實驗項目以煤化工為特色，厚基礎理論，意在培養(yǎng)學生扎實的理論基礎。開設的專業(yè)實驗－《能源化工專業(yè)實驗》，包含實驗項目:煤樣的XRD分析;煤的熱重分析;水煤漿的制備和性能評價;油品的常壓蒸餾;生物柴油制備及性能評價;石油產(chǎn)品的性能測定1;石油產(chǎn)品的性能測定2;電化學－燃料電池電化學性質的測定;電化學－質子交換膜電化學性質的測定。這些實驗項目不限于煤化工，設計生物柴油，電化學，燃料電池等，重在拓展知識面，培養(yǎng)寬專業(yè)，高素質人才。

4能源化學工程專業(yè)建設中存在的問題

安徽理工大學化學工程學院化學工程系根據(jù)自身化學工程與工藝(煤化工方向)專業(yè)優(yōu)勢，開設能源化學工程專業(yè)，經(jīng)過這些年的不斷摸索，至今已有一屆畢業(yè)生，通過學生反饋，在專業(yè)建設上仍有一些不足:

(1)專業(yè)實踐教學條件有待改善。就當前現(xiàn)狀來看，本專業(yè)實驗條件還相對落后，缺少大型分析儀器和設備，實驗室建設相對滯后，現(xiàn)有實驗器材臺數(shù)還不能很好滿足學生分組實驗要求。

(2)師資隊伍建設還需進一步加強。由于本專業(yè)辦學歷史較短，師資力量相對不足，專業(yè)結構也不近合理，一批青年教師還需逐漸成長，缺乏高水平科研項目和教學研究成果。

(3)部分課程設置不盡合理，同時，專業(yè)基礎課、專業(yè)課開課的先后順序還需進一步調整和完善。對于新開設的課程，有的授課教師對內容不太熟練，有必要加強教師的授課水平，有條件的話可以走出去，加強與兄弟院校和科研院所的交流合作。

(4)校外實習基地建設有待加強。現(xiàn)有實習基地以煤化工企業(yè)為主，與能源化學工程專業(yè)培養(yǎng)目標中強調的“寬專業(yè)”背景還有一定差距［17］。以煤化工行業(yè)為背景的院校能源化學工程專業(yè)建設是一個不斷發(fā)展的過程。在開設該專業(yè)時仍需明確方向，吸收、借鑒相關院校辦學經(jīng)驗，不斷摸索、改進、完善專業(yè)建設。不僅要辦出自身專業(yè)特色，還要進一步解放思想，緊跟經(jīng)濟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)出適應經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質應用型人才。截止到目前為止，安徽理工大學能源化學工程專業(yè)建設經(jīng)費陸續(xù)到位，新進大型設備招投標已完成，等待供貨、安裝調試。專業(yè)教師也正忙于實驗室和實訓基地的規(guī)劃設計。結合應用型人才培養(yǎng)目標，學院領導帶領專業(yè)教師通過廣泛調研，集眾家之長，具有專業(yè)特色的實踐教學基地也逐步落實到位。相信安徽理工大學能源化學工程專業(yè)的明天會更加光輝燦爛。

參考文獻

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篇（10）

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）36-0024-02

一、前言

建設創(chuàng)新型國家、提高自主創(chuàng)新能力，歸根結底要有創(chuàng)新型人才。按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》提出的“把提高質量作為重點，以服務為宗旨、就業(yè)為導向，推薦教育教學改革，推進產(chǎn)學研相結合，加快科技成果轉化的要求”以及《廣東省人民政府教育部關于加強產(chǎn)學研合作提高廣東自主創(chuàng)新能力的意見》（粵府〔2006〕88號）的要求，充分利用學校和企業(yè)、科研單位等多種不同教學環(huán)境和教學資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把書本知識和實踐能力為主的生產(chǎn)、實際經(jīng)驗、科學研究結合的教育形式。高校實踐教學環(huán)節(jié)存在諸多不足，例如，重視理論、輕實踐教學觀念是制約實踐教學發(fā)展的關鍵，傳統(tǒng)的高校教育把理論教學擺在首位，實踐教學只是作為理論教學的補充和論證環(huán)節(jié)，學生的實驗和實踐教學被看成輔的教學活動，實踐教學設施、設備落后，教學方案陳舊，以至于很難吸引高水平、高職稱的人員參與到實踐教學中;另外，社會支持不夠也是高校實踐教學環(huán)節(jié)薄弱的一個重要因素。因此，重視高校實踐教學環(huán)節(jié)的發(fā)展至關重要，重視校外實訓基地的建設是迅速提高學生技能的一個有效途徑，是實現(xiàn)培養(yǎng)技能型人才目標的關鍵，是解決學生實習和就業(yè)的重要保證。本文以廣東省中小企業(yè)公共技術服務示范平臺吉林大學珠海學院生物醫(yī)藥公共服務示范平臺建設為典型案例，敘述在校外實訓基地建設過程中的經(jīng)驗和取得的成效，進而說明校外實訓基地的建設使得企業(yè)成為學校教育功能的延伸，從而彌補了高校實踐環(huán)節(jié)的不足。

二、校外實訓基地建設與專業(yè)相結合，搭建技術服務平臺實現(xiàn)資源共享

本著“以企業(yè)為主體、以服務地方經(jīng)濟為導向、產(chǎn)學研相結合”的原則，在專業(yè)建設和課程設置方面緊緊圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，幾年來先后開設了應用化學、生物制藥（制藥工程）、藥物制劑、中藥學、化學工程與工藝等專業(yè)，實訓基地的建設涵蓋幾個專業(yè)，使實訓基地的建設與專業(yè)相結合，通過不斷整合優(yōu)質資源，重點搭建了4個產(chǎn)、學、研結合技術平臺，使各專業(yè)之間、校企之間實現(xiàn)資源共享，避免重復建設節(jié)省經(jīng)費，提高設備和場地的利用率。

1.生物制藥技術平臺。通過整合生物工程、生物技術、生物制藥等實驗室及無機合成與制備化學國家重點實驗室珠海分實驗室等優(yōu)質資源，搭建了基因工程、細胞工程、發(fā)酵工程、分離純化工程、藥物制劑、藥物分析等6個中試型生物制藥技術模塊。

2.新型藥物制劑技術平臺。通過整合制藥工程、藥物制劑和中藥學實驗室資源，搭建藥物制劑技術平臺，可進行中等規(guī)模的生產(chǎn)研發(fā)，也可作為新產(chǎn)品的孵化基地。在原有常規(guī)藥物制劑技術基礎上，重點建立了緩釋給藥、控釋給藥、靶向給藥等新型給藥系統(tǒng)制劑技術平臺。

3.化學工程與制備技術平臺。通過整合應用化學、化學工程和無機合成與制備化學國家重點實驗室珠海分實驗室等優(yōu)質資源，搭建了化合物合成、化學工程與工藝、石油化工等技術平臺，可進行化工產(chǎn)品開發(fā)、科研成果中試放大、技術成果轉化及化工技術人才培養(yǎng)等。

4.藥物分析檢測與質量控制技術平臺。通過整合化學分析、生物分析、藥物分析、藥理評價和無機合成與制備化學國家重點實驗室珠海分實驗室等優(yōu)質資源，搭建了藥物分析檢測與質量控制技術平臺，開展了藥物分析方法、藥物質量控制方法與質量標準建立的研究與技術服務。

三、校外實訓基地建設與教學團隊建設相結合，培養(yǎng)“雙師型”教師

利用實訓基地的便利條件，每學期派專業(yè)教師到企業(yè)的生產(chǎn)一線學習和工作，先后有15名教師定期到企業(yè)學習和工作，在學習和工作期提升業(yè)務水平的同時也為企業(yè)解決了技術上的難題，并被企業(yè)聘為企業(yè)特派員。通過這種模式的培養(yǎng)，教師能夠將生產(chǎn)實際中的先進技術運用到教學中，使學生深刻理解和接受專業(yè)知識，同時也提高了專業(yè)教師的綜合素質和專業(yè)技能，保證教學質量。

四、校外實訓基地建設促進人才培養(yǎng)質量的提高

校外實訓基地的建設促進我系專業(yè)的發(fā)展，對培養(yǎng)高技能、高素人才、增強社會服務能力起到了巨大的推動作用。幾年來畢業(yè)生一次性就業(yè)率均在98%以上，通過對畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調查發(fā)現(xiàn)，專業(yè)對口率在92%以上，用人單位對學生的綜合評價（如敬業(yè)精神、實際動手能力、知識結構和社會責任感等）滿意度在95%以上。

五、校外實訓基地成為校企合作的橋梁和紐帶

校外實訓的建設緊緊圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展，該地為醫(yī)藥重鎮(zhèn)，有醫(yī)藥企業(yè)和化工企業(yè)近百家，在一些項目上形成優(yōu)勢互補、校企合作、互利雙贏，通過校企合作已與珠海億邦制藥有限公司、珠海金鴻藥業(yè)有限公司、珠海聯(lián)邦制藥股份有限公司、珠海潤都民彤有限公司等70余家醫(yī)藥及化工企業(yè)建設了產(chǎn)學研聯(lián)盟，在平等互利、優(yōu)勢互補、資源共享、合作共贏的指導下，建立開放共享機制，促進知識流動、技術擴散和科技資源的有效利用。

篇（11）

作者簡介：畢穎（1978-），女，遼寧營口人，沈陽化工大學督導中心，講師。（遼寧 沈陽 110142）

基金項目：本文系2012年遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0057-02

專業(yè)認證是由專業(yè)性認證機構組織該專業(yè)領域的教育工作者對專業(yè)性教育學院及專業(yè)性教育計劃實施的專門性認證，其目的是保證與提高專業(yè)教育質量。《華盛頓協(xié)議》是最早的工程教育本科專業(yè)認證的國際互認協(xié)議，1989年由美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭6個國家的工程專業(yè)團體發(fā)起成立，旨在通過校準、系統(tǒng)的工程教育本科專業(yè)認證保證工程教育質量，為工程師資格國際互認奠定基礎，是國際工程師互認體系的六個協(xié)議中最具權威性、國際化程度較高、體系較為完整的“協(xié)議”，也是加入其他相關協(xié)議的門檻和基礎。目前共有15個正式成員、5個預備成員。

一、我國工程教育專業(yè)認證概況

我國的工程教育認證始于2006年5月，由教育部、人事部、中國工程院、中國科協(xié)相關行業(yè)管理部門和行業(yè)協(xié)會（學會）代表組成了教育部授權的全國工程教育專業(yè)認證專家委員會，2013年1月中國正式提交加入《華盛頓協(xié)議》申請，同年6月中國科協(xié)代表我國順利加入《華盛頓協(xié)議》，被接納為預備成員。

開展工程教育專業(yè)認證旨在構建工程教育的質量監(jiān)控體系，推進工程教育改革，進一步提高工程教育質量；建立與注冊工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認證體系，構建工程教育與企業(yè)界的聯(lián)系機制，增強工程教育人才培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應性，促進我國工程教育的國際互認，提升國際競爭力。教育部自啟動工程教育專業(yè)認證試點以來，專業(yè)認證工作的認同度不斷提高，越來越受到各高校的歡迎，促進了被認證專業(yè)的建設與交流，取得了良好的效果。目前我國已經(jīng)有96所高校129個專業(yè)點通過了“專業(yè)認證”。

二、我國化學工程與工藝專業(yè)認證發(fā)展情況

中國的化學工業(yè)誕生于1927年，經(jīng)過70多年的發(fā)展已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一。1998年教育部按照厚基礎、寬專業(yè)、高素質、強適應性的專業(yè)調整精神，將原有的化工類大部分專業(yè)整合為化學工程與工藝專業(yè)。化學工程與工藝專業(yè)覆蓋了以前的化學工程、化學工藝、高分子化工、精細化工、生物化工（部分）、工業(yè)分析、電化學工程、工業(yè)催化、高分子材料等專業(yè)，培養(yǎng)出的專業(yè)人才可直接到化工、煉油、制藥、能源、冶金、輕工、材料、環(huán)境等工業(yè)部門從事科學研究、技術開發(fā)、工程設計、技術管理和教學等工作。

化學工程與工藝專業(yè)認證試點工作組成立于2006年，截止到2012年已對天津大學、清華大學、北京化工大學等17所高校的化學工程與工藝專業(yè)進行了認證試點工作，其中延長有效期的高校有8所。2013年將對我校、中國石油大學、內蒙古工業(yè)大學、四川理工學院等高校的化學工程與工藝專業(yè)進行認證。如表1所示。

表1 截至2012年我國通過化學工程與工藝專業(yè)認證的高校

年度 學校 年度 學校

2012 浙江大學 2010 中國石油大學（華東）

四川大學 武漢工程大學

中國石油大學（北京） 華南理工大學

吉林化工學院 2009 浙江大學

南京工業(yè)大學 南京工業(yè)大學

2011 合肥工業(yè)大學 吉林化工學院

鄭州大學 2008 大連理工大學

大連理工大學 華東理工大學

化工理工大學 2007 中國石油大學（華東）

浙江工業(yè)大學 北京化工大學

2010 天津大學 2006 天津大學

清華大學 清華大學

北京化工大學

三、開展化學工程與工藝專業(yè)認證的必要性

化學工業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱行業(yè)，隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)增長，化工行業(yè)飛速發(fā)展，化工專業(yè)范圍的擴大和跨學科發(fā)展愈來愈明顯，而且成為高新科技不可缺少的工程專業(yè)。化學工程與工藝專業(yè)是化學工程、化學工藝的綜合學科，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，日趨體現(xiàn)出知識更新速度快、影響范圍廣、多學科滲透、新興學科涌現(xiàn)等特點。高校作為孕育優(yōu)秀工程人才的搖籃，是化工行業(yè)的主要人力資源，在開展工程教育中應緊密聯(lián)系行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，及時把握行業(yè)發(fā)展趨勢，在加強理論知識的基礎上加強工程實踐能力的培養(yǎng)，更好地服務社會。所以，把工程教育認證引入到高校專業(yè)設置和發(fā)展的過程中，根據(jù)國家經(jīng)濟發(fā)展對人才的實際需要，及時調整人才培養(yǎng)方案，密切與社會用人單位聯(lián)系，培養(yǎng)滿足國家經(jīng)濟社會需要的專業(yè)人才。工程認證既是對辦學情況的檢驗，也是國家政策導向的風向標。

四、化工專業(yè)教學改革措施

以行業(yè)發(fā)展需求為動力，以工程專業(yè)認證標準為依據(jù)，以構建“化工特色”為導向，圍繞培養(yǎng)綜合型化工類人才，建立具有比較優(yōu)勢的化工專業(yè)的有機整體。

1.更新教育理念，適時調整培養(yǎng)計劃

長期以來，各高校培養(yǎng)人才的落腳點就是“寬口徑、厚基礎”的專門人才，人才培養(yǎng)形式單一，結果人才培養(yǎng)重視理論教學，輕視工程實踐訓練，注重專業(yè)知識的傳授，輕視綜合素質與能力的培養(yǎng)，不重視社會人文、經(jīng)濟、環(huán)保等方面知識的作用。隨著經(jīng)濟的轉型、社會的轉型，需要高校培養(yǎng)出以應用為核心的創(chuàng)新型人才、復合型人才，這是對教育觀念、對教育本質和教育使命新的認識。高效需要以“高素質、創(chuàng)新型”工程人才培養(yǎng)為根本，打通人才培養(yǎng)的多個環(huán)節(jié)，探索化學工程與工業(yè)專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式。

2.優(yōu)化課程體系

聘請相關工程企業(yè)專家和專業(yè)教師一起對專業(yè)進行職業(yè)崗位工作分析，按照企業(yè)的工作流程、崗位技能和綜合素質的要求確定課程結構、選擇課程內容、開發(fā)專業(yè)教材，將企業(yè)最需要的知識、最關鍵的技能、最重要的素質提煉出來融入課程之中，形成“基于工作過程系統(tǒng)化、資格標準融入化、專業(yè)技能遞進化”的課程體系。加強專業(yè)交叉融合，優(yōu)化課程體系，加大與生物、制藥、資源、能源、材料、環(huán)境、信息等學科專業(yè)的融合，培養(yǎng)高素質復合型人才。

3.建立一支高水平的師資隊伍

高質量的教學效果取決于高質量的任課教師。加強師資培訓，使教師從傳統(tǒng)的“知識傳播者”向“技能培訓者、人才開發(fā)者、職業(yè)教練和心靈導師”的角色轉變，建設一支具有專業(yè)結構、年齡梯隊的教師隊伍，并形成梯隊式師資儲備。教師要加強自身學習，關注掌握學科前沿知識，及時更新授課內容，融入前沿知識，做好學生的學科領路人。定期或不定期安排技術骨干為青年教師召開講座和交流座談會，組織青年教師去企業(yè)參觀生產(chǎn)過程，增加教師實踐經(jīng)驗和工程實踐能力。鼓勵在校教師走向社會，參與社會實踐，可以通過到企業(yè)攻讀博士后、掛職鍛煉及科研合作等形式培養(yǎng)青年教師的工程實踐素質。將企業(yè)經(jīng)驗豐富的工程師聘請為卓越工程師的現(xiàn)場指導教師，從而實現(xiàn)校企合作，共同打造一支雙師主體、專兼結合、結構合理、素質優(yōu)良的教學團隊，形成校企合作共建課堂、共同培養(yǎng)高素質技能型工程人才機制。

4.加強實踐教學，培養(yǎng)學生的工程實踐能力

CDIO教育理念是近年來國際工程教育改革的最新成果，是工程人才培養(yǎng)模式的一次重大探索。CDIO教育模式代表了Conceiving（構思）—Designing（設計）—Implementing（實現(xiàn)）—Operating（運作），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學生在實踐中主動地將應用與課程之間緊密聯(lián)系的方式學習。借鑒CDIO成功的教育經(jīng)驗，在化工專業(yè)建設過程中，一是注重加強校企合作，構建實踐基地；二是通過設立實驗示范中心、重點實驗室以及科研成果轉化平臺等，搭建校內的實踐平臺；三是開放實驗室，共享實驗設備和資源。

科學設計實踐教育教學體系，注重研究與加強教學體系和教學手段的改革。突出知識體系的完整性、人才培養(yǎng)的漸進性、知識能力素質培養(yǎng)的融合性、校內外教學的統(tǒng)一性、教學內容和方式的開放性、學生學習的主體積極性、與企業(yè)學習實踐的貫通性等。實踐性教學環(huán)節(jié)貫穿教學過程的始終，將校內實踐和校外實踐有機結合。

5.制訂完善實踐教學評價體系

工程實踐教學的評價一直是實踐教學環(huán)節(jié)的瓶頸，因為實踐教學的模式與課堂理論教學差距較大，主要原因是教學環(huán)境具有不確定性、考核形式多樣、學生個體工作量化標準難建立等，使得實踐教學的考核不夠客觀，從某些方面也影響了學生實踐學習的積極性與主動性。為了避免實踐教學流于形式，使實踐教學真正落到實處，還必須建立一套完整的、可操作性強的實踐教學評價體系，其中非常重要的一個環(huán)節(jié)是將職業(yè)資格培養(yǎng)引入到實踐教學評價體系中。為了加強本科生的工程實踐經(jīng)驗，美國、法國、德國都將職業(yè)教育作為本科教育非常重要的內容。機制專業(yè)也相應增設AutoCAD認證、SolidWorks認證、Pro/ENGINEER專業(yè)認證、UG認證等軟件工程師職業(yè)培訓內容。企業(yè)需要的是獨立工作的專門人才，經(jīng)各種軟件工程師的培訓及從“通才”到“專才”的后續(xù)教育，是工程師培養(yǎng)的有力保證，經(jīng)過職業(yè)資格培養(yǎng)的高校畢業(yè)生能夠更快地入獨立工作狀態(tài)，很受企業(yè)歡迎。

6.完善畢業(yè)生的調查與跟蹤機制

要實現(xiàn)建立動態(tài)調整的人才培養(yǎng)方案，需要學校、用人單位和行業(yè)部門共同合作，完善畢業(yè)生的調查與跟蹤機制和渠道暢通的反饋體系，及時、準確、全面地了解人才培養(yǎng)過程的薄弱環(huán)節(jié)并有效加以改進，不斷提高人才培養(yǎng)質量。

高校應該抓住工程教育認證契機，立足本專業(yè)的特點，結合企業(yè)及社會對專業(yè)人才的需求，以實際工程為背景，以工程技術為主線，以培養(yǎng)學生務實的工作態(tài)度和啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維為最終目的。加強校企合作，解決目前工程實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題和不足，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，培養(yǎng)在化工相關行業(yè)領域中具有創(chuàng)新精神的高素質應用型人才。

參考文獻：

[1]歐陽杰，王志欣.化學化工類本科生工程實踐能力培養(yǎng)模式探討[J].科技資訊，2008，（21）：134-135.