土木工程概述大全11篇

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Abstract: in the modern construction, civil engineering, played an important role, and along with the social, economic, and the development of science and technology, relevant staff on civil engineering research more and more deeply, and with the various advanced technology organically fuses in together, form the modern civil engineering industry, and promoting economic development in China has become a pillar industry. This article mainly aims at the current situation of the development of civil engineering research, and discusses the trend of application of civil engineering, and thought that provides some references related job.

Keywords: civil engineering; Development present situation; Application trend

中圖分類號：TU74文獻標識碼：A 文章編號：

自改革開放以來，我國致力于社會建設、經濟與技術的發展工作上，并不斷總結歷史教訓、吸取經驗、創新思想觀念、改革發展模式，從而促進了我國新設備、新工藝、新材料等的發展。土木工程工作人員創新地將這些融入到建筑建設中，尤其是將機械自動化設施應用到土木工程建設中，大大地促進了土木工程向著現代化、智能化等方向發展。

一、我國土木工程的發展現狀

自上個世紀五十年代起，我國的土木工程建設就一直在發展之中，土木工程工作人員不斷研究相關理論與方法，并將其他科學技術有機地引進到土木工程建設中，以促進土木工程的發展。目前，我國土木工程的發展勢頭迅猛，無論是在結構設計、工藝創新、材料應用等方面，都處于快速發展階段。

在我國，土木工程產業一直是支持國民經濟的重點產業，它對國家建設公路、鐵路、橋梁、高樓大廈等都有發揮著重要的作用，并在所有工作人員的共同努力之下，已經取得了一定的成果。如，至2010年，我國高速公路總里程已經超過了7.0萬千米，鐵路總路程也達到8.5萬千米，其中典型的鐵路為青藏鐵路，這是舉世聞名的高原鐵路，為我國青海與地區的人員輸送、貿易交流發揮著橋梁的作用；我國對橋梁工程的建設與研究一直沒有停止過，并已經建成很多堅實、有效的橋梁。我國已經可以自主設計、管理并建設大型橋梁。其中，南浦大橋等大跨度橋梁的建成，標志著我國土木工程已經進入一個新的發展階段；隨著我國城市人口規模的不斷擴大，急需更多的高樓大廈以滿足人們的居住需要。根據2011年相關調查人員的統計，我國目前已建成多種規格（100m、200m、300m）的高層建筑共計越10600棟左右，其中上海金茂大廈應用混凝土鋼結構為主要結構，大大提高了建筑工程的質量。這棟大廈的建成也是我國土木工程巨大發展潛力的一個體現。

我國土木工程的發展一直都沒有停止過，它為我國的基礎建設、國家經濟的發展起到重要的作用。在“十二五”期間，我國將保護環境與能源發展作為了重要的戰略目標之一，這對我國土木工程的發展又提出了更高的要求。

二、我國土木工程的應用趨勢

我國正處于社會主義初級階段，各種基礎設施、專業設施還在不斷建設之中，土木工程理論與方法的應用，對此將發揮積極的促進作用，以提高工程建設質量與效率。但是隨著我國社會的建設與經濟的發展，我國環境污染、資源消耗等問題也在逐漸加劇，致使土木工程的應用與發展在面臨機遇的同時，也需要接受挑戰。

第一，土木工程理論與其他科技領域知識緊密結合。近幾年來，我國經濟發展迅速，人們的生活水平不斷提高，對社會設施的需求量越來越大，同時對建筑工程功能、質量等的要求也越來越高，這就需要土木工程工作人員打破傳統的觀念模式，積極研究創新的工作方法，將土木工程理論與其他科技領域的知識緊密結合，發展成為一種新型的、綜合的土木工程理論體系，并指導土木工程向著地下、海洋、沙漠等空間延伸，以解決國家土地資源緊張的問題，并提高土木工程建設的效率。

第二，信息技術的應用促進土木工程的智能化發展。目前，信息技術基本上已經滲透到各個領域，發揮著重要的作用。因此，在土木工程的應用過程中，信息技術是促進土木工程發展不可忽視的技術之一。土木工程人員將利用信息技術建立工程管理信息化系統，將與工程相關的人、事、物等信息都輸入計算機，控制一些較難的、較復雜的施工過程，形成智能化的控制與管理模式；另外，信息技術、計算機技術等還可以應用到工程施工中，以提高自動化機械設備的工作效率，使土木工程的建設最大程度地避免施工事故，提高施工效率，降低成本花費，提高施工單位的效益。

第三，應用新材料與新技術等走生態環保之路。我國在制定“十二五”時期的戰略計劃時，已經認識到經濟發展與環境能源保護之間的關系以及兩者的重要作用，提出經濟、環境、能源和諧發展的思想，一直到國家建設工作。在這種形勢下，生態環保材料與技術不斷涌現出來，為土木工程走生態環保之路打下基礎。土木工程建設是大耗能的工程之一，需要大量的物資與能源支持。所以，在未來應用發展中，土木工程必將會將應用新材料、新技術等作為重要發展途徑，以提高整個土木工程的安全性、耐久性、美觀性等各方面的性能。

第四，創新施工工藝，促進土木工程向著超大型工程方向發展。當今時代，是一個以科技為創新生產力的時代，科技對各種產業的發展其中舉足輕重的作用。對于土木工程來說，各種科學技術的發展，為其提供了更為廣闊的發展前景。我國的發展需要更多的大型和超大型工程，因此，土木工程在新施工工藝與科學技術的推動下，也必將順應時代的需求，不斷創新工程施工方法，向著超大型工程方面發展，為我國發展提供工程基礎。

結語：

綜上所述，我國經濟、科技等的發展，有效地促進了土木工程的發展，使其施工方法、施工材料、施工結構等都在發生著日新月異的變化，尤其是機械自動化設施的運用，更加促進了土木工程向著智能化方向發展，從而為我國的社會基礎設施的建設提供更加堅實的基礎。但是，由于我國還處于社會主義初級階段，很多技術與工藝的應用還不是很成熟，需要土木工程工作人員加快研究腳步，科學合理地利用自然資源，并堅持可持續發展與以人為本原則，大力推廣綠色循環建設模式，使土木工程向著現代化、智能化以及綠色化方向發展，促進我國社會、經濟與環境的和諧發展。

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中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

隨著我國土木建筑市場規模的不斷發展壯大，對人才的素質提出了更高的要求，推動了土木工程專業向前發展。在我校成功素質教育理念的指導下，土木工程專業著力培養一批掌握土木工程學科的基礎理論、基本知識和基本技能的應用型高級專門人才。《土木工程施工技術》是土木工程專業的核心主干課程，對于土木工程專業人才培養質量起著至關重要的作用。該課程主要研究土木工程各主要工程的施工原理及方法，具有專業綜合性強、實踐性強、發展快的特點，在課程教學上有必要采用一系列措施，改革教學內容，改進教學方法，提高教學效果，以使土木工程專業學生具有一定實踐動手能力，在走上工作崗位后，能更快更好的適應土木工程施工及管理工作。

一、優化師資隊伍，確保授課質量

優質的師資隊伍是授課質量的保證。《土木工程施工技術》課程綜合性和實踐性較強，對授課教師有較高要求。授課教師除了需要掌握系統全面的專業理論知識外，還要有一定的工程施工實踐經驗。因此，在組建師資隊伍時，最好選用具有工程實踐經驗的“雙師型”教師。對于沒有實踐經驗的青年教師，可到工地上鍛煉一段時間，并配備專門的老教師進行課程教學指導，加強教學能力的鍛煉。同時，鼓勵青年教師走出校門，在專業領域多學習新材料、新工藝、新技術，充實個人知識寶庫。

二、優化教學內容，與學科發展同步

土木工程是個發展中的學科，各種工程的施工技術都在不斷的推陳出新。教師在授課時，應大膽介紹新材料、新工藝、新技術，根據學科發展前景，增加先進的、實用性較強的有關知識，引進一些先進項目的發展情況，讓學生認識到本學科的發展前沿，以增強學生學習的積極性和主觀能動性。

在課堂教學方面，應重視工程技術基本概念、施工原理、工藝方法及新技術的講解，并根據專業特點，對工程內容分清主要內容及次要內容，主要內容（主要為主體工程，包括土方工程、基礎工程、鋼筋混凝土工程、預應力混凝土工程和結構安裝工程等）主要講解，次要內容（主要為輔助工程，如砌體工程、防水工程、裝飾工程等）次要講解，或讓學生自學后給予答疑。教學內容的優化有利于教師更好的駕馭課堂，合理有效利用有限的教學時間，讓學生在課堂內的每一分鐘都能學有所獲。

三、改革教學方法，運用先進教學手段

傳統的教學方法主要采用課堂灌輸的模式，缺乏啟發式教育；講得多，缺乏討論、實踐，易造成學生在課堂上興趣不高，學習氣氛差，學習效果上不去。因此，在教學方法、教學手段上有必要進行改革，變消極被動地接受知識為積極主動地探索和發現問題、解決問題的教學方式。

《土木工程施工技術》在教學方法上，可采用啟發式、互動式或案例式教學方法。例如，針對某工程項目，由教師提出問題，啟發學生分析問題，師生互動，然后共同解決問題。教師在教學過程中，有目的地引導學生積極思考問題，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，注重培養學生的創新能力。這種教學方法，既活躍了課堂氣氛，讓學生親自參與討論過程，又提高了教學效果。

土木工程課程教學中存在大量的施工工藝流程和結構構造、建筑設備等，教師憑借一張嘴、一支筆很難將這些實體過程、內容講解清楚，學生也很難理解和掌握。隨著高科技的發展，多媒體教學手段也越來越多的被采用。教師將不易講解的施工原理、施工方法及工藝流程、建筑設備等制作成動畫視頻或圖片，然后在教學過程中用多媒體手段展示給學生，讓施工現場直觀、形象、生動展現在學生面前，既激發了學生的學習興趣，也提高了學習效果。

四、重視實踐教學，重點培養學生實踐能力

《土木工程施工技術》課程教學是有步驟、有層次的不斷深入進行的。《土木工程施工技術》課程教學包括理論教學環節、課程設計環節、實習環節。課堂教學重視知識的全面傳授；課程設計以某一工程項目為依托，進行施工方案設計，并計算施工參數；集中或分散組織學生深入施工單位實習，進行實際工程的施工及管理。理論教學過程須輔以實踐教學過程，才能有效的將理論知識聯系到實際工程中，是理論過渡到實際的橋梁。

我校踐行成功素質教育，土木工程專業著力培養一批掌握土木工程學科的基礎理論、基本知識和基本技能的應用型高級專門人才，因此實踐教學環節尤為重要。

在課程設計環節上，應明確課程設計的任務，并進一步優化課程設計的選題，使選題內容既能體現施工技術的發展要求，又切合本課程的教學要求及本校學生的實際情況。在選題上，可采用靈活的方式，增加學生自由發揮的空間，在培養學生動手能力的同時也重視培養學生的創新能力。

在實習環節上，依托學校的實習實訓基地，組織學生進行頂崗實習。在實習期間，由實習單位指派指導人員和學校指派指導老師的方法，對學生的實習工作進行雙重指導，并要求學生對每天的實習內容記實習日記，并形成實習報告。學生在生產實習過程中，將自己在學校所學知識不斷融入到實際的施工生產實踐中，理論聯系實際，逐步提高實踐操作能力。

五、結束語

《土木工程施工技術》課程教學改革是一項長期而又艱巨的任務，教師需在長期的教學工作中不斷總結、積累，形成新的教學的方法，并不斷完善。

參考文獻

［1］劉俊卿. “案例教學法”在《建筑施工技術》教學中的應用［J］. 職業與教育, 2007(9).

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1前言

2016年，新工科理念一經提出，即得到教育界的推崇，并推廣落實到全國各大高校。現階段，我國在培養工科人才的過程中，存在培養目標不清晰、工程教育與行業脫節、工科教學理科化、對通識教育與工程教育模糊不清以及工科生知識結構與職業發展不符等問題。土木工程屬于傳統工科專業，基于此背景下，將新工科理念融入土木工程課程教學改革中，優化升級土木工程專科工程教育，立足于建筑產業化，加深工程教育與建筑產業的聯系，對培養新工科人才大有裨益。施工課程教學改革是土木工程專業教學改革的根本落腳點，本文立足于施工課程，探討土木工程專業教學改革與實踐。

2土木工程施工課程的特點和地位

2.1土木工程施工課程的特點

施工課程主要研究施工組織管理和施工技術，是土木工程專業的必修課程。與土木工程測量、結構抗震、混凝土結構以及鋼結構原理等課程不同，施工課程涉及面較廣，綜合性和實踐性較強。近幾年，為滿足超級工程建設需要，施工材料不斷革新，信息技術也被引入到工程施工中。

2.2土木工程施工課程的地位

在高校土木工程專業人才培養過程中，專業課教學主要分為施工管理和結構設計課程兩大類。調查顯示，90%以上的土木工程專業畢業生從事土工工程施工管理等工作，證明施工課程作為土木工程專業的核心課程之一，為施工單位、監理單位輸送了大量的人才，這也對其課程教學優化提出要求。基于新工科理念指導下，在土木工程施工課程教學過程中，應始終遵循學習過程重于考試結果，能力培養重于知識傳授。

3土木工程施工課程教學現狀

3.1教師實踐經驗不足

在信息化迅速發展的今天，土木工程施工課程教師為了實現“授人以漁”，應促進自身角色由“傳導授業解惑”向“悟道求業生惑”轉變。現階段，受制于人事制度的約束，我國高校土木工程專業教師大多為碩士、博士出身，畢業后即進入高校授課，實踐經驗缺乏。同時，受教師評價制度的約束，部分教師存在重科研輕實踐的嫌疑，極少數能夠參與到土木工程施工一線活動中。此外，高校尚未建立完善的校企合作和協同培養機制，沒有結合施工課程教學需要聘請專業的技術人員擔任教學指導，也對教師實踐經驗的提升產生阻礙。

3.2教學內容相對滯后

伴隨著我國基建工程的迅猛發展，超高層建筑、大跨度橋梁等項目建設的需要，引進新的施工工藝和施工材料成為必然，這也對施工管理方法的創新提出了要求。但由于高校土木工程施工專業課程教材內容未及時更新，落后于工程實際，影響了優秀施工人才的培養。

3.3教學方式缺乏創新

調查顯示，絕大部分高校土木工程施工課程的教學仍以知識傳授為主，未予以能力培養相應的重視度。土木工程施工課程涉及內容較多且雜，若只是單純講解，容易降低學生學習的主干能動性。以筆試為主的期末考核也無法考查學生對所學知識的掌握情況。盡管翻轉課堂和研討式教學已經在部分高校得到應用和推廣，但收效甚微，距離“金課”標準仍有較長的路要走。

3.4實踐教學效果不佳

實踐性是土木工程施工課程的顯著特點之一，施工課程實踐教學通常包括施工課程組織設計和施工生產學習兩個環節，但受制于現實條件，部分實踐教學僅僅流于形式。施工組織課程設計通常由教師選取某一項目布置任務書，學生借助于網絡了解施工組織設計，并制定虛擬施工方案，實踐性欠佳。部分高校盡管能夠在施工生產學習環節安排學生進入工程一線學習，但考慮到安全問題以及實際施工進度，學生的實習也只是走馬觀花。

4土木工程施工課程改革與實踐

土木工程專業應致力于培養具有認識、發現團隊協作解決問題能力且能夠獨立從事工程施工管理工作能力的專業人才，使學生在發現分析和解決問題的過程中，形成進取精神。為了滿足新工科人才培養的需要，鄭州商學院建筑工程學院從樹立課程教學新理念、構建課程知識新體系、打造課程教學新模式以及實施課程考核新方式四個方面對土木工程專業施工課程教學進行一系列改革。

4.1樹立課程教學新理念

土木工程施工課程應構建復合知識體系，旨在培養具有專業素養的施工人員，借助施工管理，提升施工人員提出問題、分析問題和解決問題的能力，逐步養成創新思維。具體而言，通過學習施工課程，以不同職業崗位能力為導向，優化施工課程與其他課程的知識銜接，立足于真實工程項目，深化學生對土木與工程結構原理、材料性能的掌握程度，明確建筑材料的耐久性，最大化利用現有資源。了解并掌握施工技術和施工組織原理，以圖紙為根據，選擇合理的施工材料和施工技術，在確保安全施工的前提下，保證建筑材料的耐久性。通過學習施工組織課程，完成對建筑質量和施工進度的控制，做好合同管理和信息管理工作，用理論指導實踐，在實踐中發現新問題并尋找解決方案，逐步養成創新思維。

4.2構建課程知識新體系

現階段，部分高校土木工程專業選用的教材滯后于工程實際，因此，教師在施工課程教學課程中，應對學時進行合理分配，在傳統知識教學的基礎上，融入新知識，迎合新工科理念的發展要求。例如，在施工課程教學過程中，教師可結合工程實際，將工程造價、施工質量驗收、裝配式建筑施工以及BIM技術等知識模塊有機融入課堂教學，實現對新知識體系的支撐。

4.3打造課程教學新模式

土木工程施工課程具有較強的實踐性，教師實踐經驗不足對學生施工管理能力的提升產生了阻礙。為了提升教學質量、踐行新工科培養理念，課程改革實施“師生協同”和“校企協同”模式。校企協同：在施工課程教學過程中，采用知識拓展的方式，邀請企業的技術專家來校開展講座；將施工組織課程與投標書有機結合，學生以小組為單位完成商務標書和技術標書的制定，并模擬開標會，邀請企業技術專家作為評委；引入生產實習雙導師制度，即1名校內帶隊老師和1名企業導師。為了提升實習的實效性，學生每日撰寫生產實習日記，并在實習結束后答辯，教師根據實習日記和答辯成績，給出最終實習成績。通過這種方式，學生能夠促進壓力向動力的轉化，運用所學施工理論指導實際，積累實踐經驗。師生協同：學生是課程教學的主體，也是一切教學活動開展的根本出發點和落腳點。教師不斷革新教學方法，搭建土木工程施工課程網絡教學平臺，實現線上教育和線下教育的有機結合，為學生與教師探討知識提供途徑，實現師生協同。教師就教學內容與學生開展討論，能夠啟發學生進行悟道和尋道，鍛煉學生的工程思維，豐富學生的工程經驗，提升學生的綜合能力。

4.4實施課程考核新方式

土木工程施工課程以往的課程考核以閉卷考試為主，題型以選擇、判斷、填空、簡答為主，由于課程重點和難點比較集中，題目反復出現，單憑學生機械記憶即可過關，并無法考查學生的實踐能力。課程考核新方式以過程考核為主，線上交流、研討作業以及期末考試分別占比10%、30%和60%。其中，線上交流成績的考核指標為學生在線上平臺的自學記錄、提問記錄和答題記錄。研討作業是指學生對教師在線上平臺的研討作業的完成情況。研討作業主要分為必選和任選兩種形式，教師以專題形式布置研討作業，學生可查閱相關文獻，并將學習成果以PPT形式提交平臺。作業考核指標主要包括作業內容邏輯是否清楚、PPT制作是否規范以及課堂匯報是否流暢等。期末考試仍采取閉卷形式，適當提升綜合型工程案例的占比，約為60%，以此考查學生對理論知識的應用能力。

5教學改革與實踐效果評價

課題立足于土木工程專業認證培養目標的大成都，以鄭州商學院2018級土木專升本和2016級土木工程本科學生作為研究對象開展問卷調查，調查內容主要涉及課程教學理念、課程知識體系、課程教學內容和課程考核方式。結果顯示，絕大部分學生認可本次教學改革與實踐成果。

6結語

通過對土木工程施工課程現狀的分析，立足于新工科理念，從樹立課程教學新理念、構建課程知識新體系、打造課程教學新模式以及實施課程考核新方式四個方面闡述了土木工程施工課程改革實踐，結果顯示，土木工程施工課程改革具有實效性，具有推廣價值。

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中圖分類號：TU74文獻標識碼： A

前言：建筑工程項目中基礎工程的施工關系著整個工程的質量，對工程的質量起著決定性的作用，所以對基礎工程施工中存在的問題進行科學合理的解決是非常必要的。

一、土木工程基礎施工技術要求分析

（一）基坑土方的開挖

進行基坑的開挖時應遵循如下原則：“分層開挖，先撐后挖”，先進行開挖順序以及分層厚度的確定，然后進行連續施工，以防地基土出現擾動現象。整個開挖過程都必須認真進行檢查，進行地下水位以下的挖土施工應進行科學降水。

（二）土方填筑及其壓實

在進行土料的選用過程中應注意如下問題：一是碎石類、砂土及其含水量同壓實要求相符的黏性土可選為填筑土料。二是淤泥，膨脹性土，凍土及有機含量超過8%、含硫酸鹽超過5%的土等不能當作填筑土。壓實的方法包括振動法、碾壓法、夯實法及通過工具進行壓實等方法。壓實過程中必須注意壓實功、土的含水量及每層鋪土厚度。填土應由低到高，由下向上整個寬度分層鋪填碾壓或夯實。填方要分層實施并盡可能使用同類土進行填筑。要在相對的兩邊或者周圍一起進行回填和夯實。并且當天的填筑要在當天進行壓實。而且要保證填土壓實的質量符合規范的要求。

二、土木工程基礎施工技術特點分析

（一）復雜性分析

我國工程地質條件非常復雜，淤泥質土、濕陷性黃土、凍土、溶巖地質等廣泛分布。同時我國地震頻發，地基基礎的影響是非常大的。如此復雜的地質條件加大了地基基礎工程的勘察設計處理以及工程施工的難度。

（二）嚴重性分析

從某種程度上講，建設工程一旦建成投入使用，地基基礎出現質量事故問題往往是無法彌補的，它所帶來的損失遠遠大于地基基礎工程建設所要投入的成本。地基基礎工程一旦出現質量問題，往往會引起地基失穩。建設工程整體結構的破壞，這是建設工程致命性、毀滅性的重大質量事故，直接危及人們的生命和財產安全。由于地基基礎承受上部建筑實體的全部荷載，因此一旦出現局部損壞，其損壞程度擴散很快，而事故的發生又往往是突發性的，加劇了其危害性和嚴重性。

（三）隱蔽性分析

從主體結構本身復雜的工序銜接來看，房屋建筑地基及基礎工程施工后一道工序都在不同程度上覆蓋前一道工序，工序質量具有明顯的隱蔽性，這就是加強隱蔽工程的檢查驗收的原因所在。

（四）多發性分析

在過去的一段時間內，由于地基基礎設計或施工不當等原因導致的房裂屋倒現象時有發生造成了嚴重的損失。

（五）困難性分析

由于地基基礎工程是地下工程，具有隱蔽性，事故處理的施工操作困難性較大。另外，地基基礎承擔了上部荷載，如果發生質量問題，采取措施進行必然會影響到建筑物上部結構的性能因此它的處理是非常困難的。

三、 土木工程基礎施工技術

土木工程的施工過程中較為常見的基坑開挖技術包括淺基坑的開挖技術和深基坑的開挖技術，以下分別對其進行闡述。

（一） 淺基坑的開挖及其支護技術

1、土方的邊坡應以當地的土質、開挖的深度及其方法、邊坡的留置時間、坡頂的荷載情況、排水及降水狀況以及當地的氣候條件等因素為依據進行確定。

2、在土質均勻及濕度正常，基坑或管溝地面的標高高于地下水位，且敞露時間較少時，在挖土深度一定的情況下可不進行放坡和加支撐，但是，開挖深度不可超過相關規定。再次，土質及其濕度適宜，且地質情況相對較好的情況下，當基坑或管溝的底面標高高于地下水位時，開挖深度應不超過5m，且可不加支撐。

3、對于永久性的挖方邊坡而言，應根據設計的相關要求進行放坡。最后，在山體整體穩定的情況下，臨時挖方的邊坡若相對使用時間較長且高度低于10m 時，可以以實際條件設計坡度。淺基坑的土壁支撐技術一般包括灌注樁、板樁、橫撐、深層攪拌樁及地下連續墻等。

（二） 深基坑的開挖及其支護技術

在深基坑的開挖過程中，為了保證坑基開挖過程中土壁的穩定性，通常采用臨時支擋來確保深基坑土壁的穩定性。對于透水擋土支護結構而言，可采用工字鋼樁加橫擋板、預制樁、雙排灌注樁等進行擋土；對于止水擋土結構而言，主要包括了鋼板樁、地下連續墻、化學注漿樁以及深層攪拌水泥土墻等結構；對于支撐部分的結構而言，可采用懸臂、錨拉式支護，或土層錨桿、型鋼水平支撐等結構。

四、 土木工程基礎施工技術要點

（一）土壁的穩定

土壁穩定的關鍵在于土體內粘結力與摩擦阻力之間的平衡。如果土體失去此平衡，就會發生塌方，從而影響工程工期，也會給周圍的建筑和人造成危害。要保證土壁穩定，應先放足邊坡，并且邊坡的留設要符合一定的要求。另外，邊坡坡度的大小則要依據土壤特性、地質條件和施工的條件和方法等多種因素而定。比如，粘性土質的邊坡應陡些，人工或機械挖土、明溝排水時邊坡不宜太陡，應平緩些；基坑旁邊有主要建筑物的情況下，邊坡比例宜在1∶1.0～1∶1.5 范圍內；無地下水且工期較短，可不放坡而留設直槽時，開挖的深度不能超過以下數值：以砂土為填充物的密實、中密實砂土及碎石類土為1m；可塑、硬塑的輕亞粘土和亞粘土為1.25m；以粘性土為填充物的可塑、硬粘粘土及碎石類土為1.5m：堅硬粘土為2m。此外，為了土壁的穩定，還應設置支撐，不僅可以降低土方量、減少施工面，還可以使放坡不受場地限制。在坑槽的邊緣應盡量不要堆置大量的材料和土方或者機械設備；在挖好坑槽后應當立即進行地下和基礎結構的建造；雨期不宜對滑坡地段進行挖方，應先整治，然后開挖，開挖順序為由上至下；如果有危險不穩定的情況時，應先進行妥善的處理。

（二）排水技術要點

土體干燥是土方施工中最為關鍵的因素，因此，在施工過程中，排水工作一定要做好。一般而言，施工的排水可分為兩種：明排水法，即運用截、抽和疏的排水方法。截，截住水流；抽，開挖基坑時，在坑底留設集水井和排水溝，使水流順著排水溝匯集到集水井中，之后用水泵將水抽出；疏，疏干積水。人工降低地下水位法：在開挖基坑之前，在基坑的周圍安設足夠數量的濾水管，將水抽走，在工程完工之前，保證地下水位始終在坑底之下。保證了坑基土體的干燥，可以有效的防止流砂，并改善施工條件。盡管如此，在降水前，一定要考慮原有的工程建筑物可能產生的附加位移和沉降引起傾斜、開裂、倒塌及地面塌陷。因此，在施工必要時，要采取一定的防護措施。

（三） 填土及壓實技術

設計合理的填方邊坡，選擇合適的土料及填筑方法，可以確保填土的強度和水穩性。土壤中如果有機物含量較大或石膏含量超過2％，則不能作為填土所用。施工時，填方工程宜分層鋪土然后壓實，若用同類的土壤來填筑最好。如采用了不同類型的土壤填筑時，應當把透水性較小的土壤放置于透水性較大的土壤之上。為了避免填方內有水囊形成，嚴禁將不同類型的土壤混合且不均一的使用。

（四） 基坑監測技術

基坑監測技術是為了防止基坑施工發生意外，確保安全，一般分為以下幾方面：

1、基坑邊坡變形觀測，了解基坑支護的變化狀態，以監測數據為依據，結合開挖的地質情況，對支護參數進行適當調整，確保工程的安全性。如果發現基坑支護存在異常情況，則應該采用支撐或者回填等方法，提高基坑邊坡的安全系數。

2、監測的內容除了量測基層位移情況和觀察地表開裂的位置和列寬，還要對基坑的滲水情況和漏水情況變化進行觀察。

3、布置監測點，選擇在基坑支護變化最大的地段，或者局部地質條件不利的地段。

4、監測技術的施工內容有以下幾個方面：以施工單位為主體，量測基坑的位移，如果基坑支護工程已竣工，則由建設單位負責測量，將測量點布置在基坑支護的施工圖紙上；在支護的施工期間，保持每天監測一次的密度，在完成基坑開挖或者基坑變形穩定后，再適當減少監測的次數；雨水季節的監測和支護安全水害來源的監測，要查明滲水的原因，譬如生產排水、生活排水、管道滲水、貯水池、化糞池滲漏水等，以便及時采取排水措施；在施工開挖期間，加強基坑頂部側面位移和開挖深度比值的觀察，及時分析原因，為提出適當支護方法和加固措施提供基本條件。

總之，對土木工程中基礎施工技術進行科學的研究，能夠在很大程度上保證施工的進度和施工的質量，實現企業的經濟效益和社會效益。

參考文獻：

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通常情況下，土木工程的計算程序都是借助FORTRAN實現的，在運用FORTRAN進行數值的計算過程中，其能夠呈現出不同的優勢，但是，同時也存在效率不高的問題，而且不能在windows的開發環境中使用，不能建立人機界面，在圖形顯示中操作流程過于復雜。C語言是在NET平臺上開發的，這種程序使用了比較簡單的語法，而且便于調試，在程序開發中效率更高。OpenGL是一種圖形庫，里面都是三維的圖形，實現了硬件和軟件的結合使用，使用的效果好，在動畫繪制中常見，而且能夠將圖形的繪制與計算機技術以及虛擬現實技術結合，其是一個模型庫，運用三維的圖像呈現，在不同的平臺上都可以使用。其可以實現幾何模型的建立，通過渲染的方式實現動畫的制作。

一、C語言與FORTRAN的混編

運用C語言能夠實現交互性的界面，建立土木工程計算的框架，將之前的FORTRAN的源代碼進行編譯，形成一個動態的鏈接庫，在此基礎上，能夠將代碼轉送到C語言程序上，完成兩種不同語言的婚變。可以運用編譯器實現文件混合的編程，程序之間應該建立一致的調用程序，建立完善的調用機制。這些機制主要分為堆棧管理機制、命名機制、參數傳遞機制。在C語言和FORTRAN混編中，應該使兩種不同語言的字符參數一直，而且DLL文件能夠顯示出信息的輸出。

（一）字符串參數的一致

在C語言中，字符的結束是運用null數值來表示的，FORTRAN中字符串是在右端設計空格的方式來表示的，運用一個隱藏的參數能夠表示字符串的實際長度。而且，FORTRAN的默認的字符是用ASCII編碼來表示的，所以，FORTRAN要運用編譯器實現中文字符的支持。但是，在C語言中，其字符的編碼是通過unicode實現的，所以，在語言層上就能夠實現支持中文的字符。通過對不同語言的表示方法的分析，分析了影響因素，如果字符串是通過FORTRAN到C語言，那么，可以在NET網絡環境中實現，這時C語言就會自動提供函數字符，將ASCII編碼轉化成unicode編碼。如果字符串是由C語言轉化成FORTRAN，就需要運用字符串的長度來實現。

（二）DLL文件內部的提示信息的輸出

在大型土木工程計算程序的編程中，運用FORTRAN，會出現PRINT等語句，這類的語句表示程序是運行的，在這些程序改造的過程中，是運用DLL文件和C語言一起應用，結合了windows程序后實現的，所以，輸出設備此時不發揮作用。為了能夠分析FORTRAN的內部調制問題，就需要在DLL文件中進行信息輸出，設計信息的函數，建立一個控制臺的窗口，運用PRINT語句建立輸出設備。

二、C語言與OpenGL的混編

C語言是運用NET平臺進行編程的一類高級的語言，但是，在NET環境中，不能夠對OpenGL的接口進行設計，所以，OpenGL中混合C語言，其不能與其他的高級語言一樣實現語句的引用和部署，不能夠直接的使用OpenGL固有的圖形數據庫。所以，在C語言中，這類技術要借助第三方的軟件才能夠實現。

（一）GSGL的動態鏈接庫的分析

GSGL是在windows系統下建立的一類接口，其在C語言中常用。GSGL的動態鏈接庫在使用時是用gldll實現的，形成了不同的類型，在不同的類型中都可以建立OpenGL的標準函數，借助數據庫的函數、輔助型的函數等，設計使用函數庫和常量。在OpenGL能夠生成自動化的定義，通過繪制函數的形式實現了OpenGL場景的定義，在進行場景的初始化和繪制函數中完成兩種高級語言的混編。GSGL在進行程序設計中不一定要用到，但是在程序運行階段其是必不可少的。在對每個空間名稱進行函數定義的過程中是經常使用的，而且能夠借助GSGL在NET環境中實現對查閱庫文件的閱讀。

（二）在C語言中對GSGL的OpenGL的引用

在NET環境中形成C語言的應用程序并不復雜，在IDE換種中選擇C語言的創建項目，然后打開windows程序，將項目的名稱輸入，建設保存的位置，點擊確定，項目就完成了創建。在項目創建的過程中，建立了空間的名稱，而且是以窗口的類型實現的，在應用程序中實現了主入口函數的設計。所以，在建立應用程序框架的過程中，運用程序，要實現對OpenGL的引用，在C語言中借助using關鍵詞實現對不同程序的引用。將OpenGL的繪圖功能在C語言的程序得以更好地應用。

（三）建立OpenGL設備的應用環境

在運用OpenGL進行圖形的繪制中，應該建立設備環境的繪制，建立一個繪制表面，在所建立的空間名稱中加入一個應用，然后再應用中加入很多素材，將這些素材都放在窗口上，實現OpenGL可視化的場景。這樣所以的圖形都可以在窗口上繪制和修改。

（四）創建OpenGL繪制環境和功能的初始化

在繪制表面建立窗口，能夠為OpenGL的運行創作繪制的環境，在OpenGL運行的過程中，其使用的是繪制的環境，而不是設備的環境，所以，要建立完善的繪制環境，不然OpenGL在C語言中是不能執行的。在OpenGL建立一個繪制環境的函數，通過對函數的重寫完成繪制環境的創建，建立繪制環境的初始化。

（五）運用OpenGL進行圖形和場景的繪制

在以上的操作都完成后，就可以借助OpenGL實現場景的繪制，運用繪制函數，設計源代碼，設計單位的矩陣的方式，建立繪制圖形的代碼。

三、混合編程的實現與應用

本文將三種高級語言進行混合編程，在網絡環境下建立語言編譯的環境，以windows作為系統操作的平臺，在此基礎上，借助DOS實現GSAP程序的運行，在windows平臺上實現人機界面的交互，建立交互式的軟件。這類軟件是在原有的程序改造上實現的，運用DLL文件的形式呈現出來，其界面是通過C語言程序編制的，通過建立函數的形式使圖形顯示出來。在程序的混編中，通過運用DOS平臺，實現不同命令的輸入和執行，對結果進行查看，在對windows程序進行計算完成后，其計算和模型的圖像就會直接顯示出來，使用非常得便捷，界面的改造也不復雜。借助三種高級語言的混編能夠實現空白動態鏈接的設計，將源代碼進行統一，運用C語言實現windows應用程序的改進，通過窗口的形式展現出來。

結語：

在土木工程計算程序的改造中，將不同的語言結合在一起，采用混編的形式，能夠提高土木工程相關參數計算的精確度，完善其計算的效率，在C語言中，字符的結束是運用null數值來表示的，FORTRAN中字符串是在右端設計空格的方式來表示的。

參考文獻：

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[2]周濤，汪金輝，郭向榮. 利用混編技術對土木工程計算程序的改造[J]. 河北理工大學學報（自然科學版），2011，03：124-129.

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1 土木工程施工技術存在的問題

1.1 理論研究還不能適應工程建設的需要，由于施工控制涉及多個學科領域，特別是非線性分析、反饋分析、最優控制、系統識別、材性分析等，目前既有一般性基礎理論的研究，又有應用性理論的研究，但缺乏系統的集成和有價值的應用。

1.2 缺少驗收標準和規范的掌握與理解。一些領域對施工控制缺乏概念和思維方式，對標準更是知之甚少。也有一些領域有一般性和強制性的標準，但對大多的創造第一的工程仍缺少足夠的科研準備。對于施工控制的標準如何提出，不僅涉及到長期發展問題，也涉及到一個可操作性的問題。但有一點就是要對沒有經驗借鑒的工程必須全面貫徹施工控制，避免出現重大決策的錯誤。

1.3 管理體制的問題。主要存在的問題是多頭管理，管理責任不能落實，缺乏對施工控制的高度重視，對特大型工程前期研究不夠，對工程的解剖不夠細致。要想解決這類問題，唯一的辦法就是實現設計、施工總承包的管理思想，使管理責任明確并得到落實。強調施工單位應采取主動控制，使責、權、利能夠達到系統的統一。

2 土木工程施工技術發展中的改進措施

為了進一步提高土木工程的施工技術，使其成為可持續發展的當代綠色施工技術，以更加適應社會時代對土木工程的需求。筆者提出在未來的土木工程施工技術中，可以通過采取以下幾方面的措施來實現：

2.1 加強對土木工程管理人員和施工人員的培訓：目前在我國，雖然人們已經開始意識到保護環境的重要性，但在實際的生活生產中，仍然有很多不足之處，尤其是在土木工程建設中，廣大施工人員的綠色施工意識并不強，這也是當前阻礙土木工程施工技術進一步發展的主觀因素。為此，必須要加大宣傳力度，加強對施工人員的培訓教育，提高管理人員和施工人員的技術水平，使土木工程建設中的所有施工人員都能充分認識到可持續發展的意義。提高土木工程施工人員的基本素質，這對于未來發展新的土木工程施工技術也是極為有利的。

2.2 提高土木工程施工方案的可行性：由于土木工程的施工技術涉及到的技術范圍較廣，施工中需要注意的事項和考慮的因素也較多。為此，在具體的實踐中，往往會發現實際的施工現狀與設計圖紙和既定的施工方案有很大的出入，或者在施工中有突發狀況的發生，會使設計圖紙不能再繼續使用。為了解決這一問題，就必須要求土木工程的施工單位與設計單位在制定施工方案時要充分的交流溝通，施工單位要向設計單位提供詳細的實際土木工程概況，設計單位要向施工單位詳細分析設計意圖，只有這樣，才能更進一步的提高土木工程施工中設計方案的可行性，以避免在實際的工程施工中發現問題，再進行解決，耽誤工程的施工進度，也會造成不必要的資源浪費。

3 發展展望

土木工程施工技術無論是在設計階段還是在施工階段都具有非常重要的作用，設計者意圖的實現往往取決于施工技術。因此，在一定條件下，施工技術的先進與否直接影響到設計者的意圖能否實現。就

施工本身而言，任何一個工程項目都是一個系統工程，其施工過程受到地質條件、材料性能、氣候條件、荷載條件、現場條件、資源狀況等因素的制約。同時還存在著理想狀態與實際狀態的差異。因此，施工技術控制就是要進行實時識別、調整、預測，最終在允許的誤差范圍之內實現設計最佳目標。施工技術控制就是通過計算機系統模擬施工過程，求解其內力和位移，對預測值與實測值進行比較分析，若兩者誤差較大則進行調整，直到滿足設計要求。施工技術控制實施難度較大，涉及到不同材料、不同體系、理論分析和現場組織等多個方面，實施中需要多方配合，協同工作。施工控制是施工階段宏觀質量和施工狀態宏觀安全的保證。

4 土木工程混凝土材質的控制

原材料的質量及其波動，對混凝土質量及施工工藝有很大影響。比如最基本的原料水，未經處理的工業廢水、污水及海水均不能使用。另外，水泥強度的掌控、骨料含水量的變化等因素都會對混凝土的品質產生直接影響。

5 混凝土的配制和攪拌

5.1 配制

混凝土的配備就是把水泥、砂、石、礦物摻合料、水等原料按照比例進行攪拌。這個比例我們通常稱為配合比。為滿足技術指標和施工要求，配合比必須經過試驗、適配等程序對原料進行配備，不得采用經驗配合比。若出現砂、石的實際含水量與配合比存在差異，也應該在混凝土攪拌前測定用量，以達到最佳配合比。

5.2 攪拌

首先，要確定攪拌制度，對于一次性的投料量、攪拌時間以及投料順序經過事先的確定，方能制出均勻優質的混凝土。同時，對于攪拌機的合理選擇、一次投料量不宜過多也是保障混凝土質量的必要前提。另外，混凝土的攪拌最短時間應該滿足規定。

在進行第一次攪拌時，要充分考慮砂漿的流失，對于攪拌好的混凝土要盡量卸載干凈，在全部混凝土卸除之前不能再次投入拌料。要嚴格掌握配合比，確保混凝土的強度達到標準以及混凝土的均質性。

6 混凝土的澆筑和養護

6.1 澆筑

澆筑前，首先要檢查模板、鋼筋的預埋件的位置及保護層的厚度，然后，清除模板的物質并檢查模板上的縫隙是否都已堵嚴實。澆筑過程中，混凝土澆筑必須不間斷的持續進行。在前一層混凝土開始凝固之前，一定要把下一層混澆筑完畢。混凝土澆筑完畢后，還要檢查鋼筋表面是否被混凝土污染。混凝土澆筑后，必須保證混凝土均勻密實，充滿整個模板空間。

6.2 養護

由于水和水泥會產生水化反應，容易造成混凝土的裂痕。通常造成混凝土裂縫的主要原因是溫度梯度。所以，防止混凝土表面裂痕需要采取保溫對策。要實現對混凝土表面的保溫措施，首先要防止出現溫度梯度導致的裂縫，應減少混凝土內外的溫度差。其次，盡量控制混凝土置放地點的溫度在一個相對穩定的范圍內。最后，要防止新舊混凝土之間出現不融合現象。從而保證混凝土能保持最佳品質。混凝土澆筑后，應立即采取保溫防寒措施，迎風面更應加強防寒擋風。

7 混凝土的運輸

混凝土從攪拌機中出料到建筑入模的這段距離稱為混凝土的運輸。混凝土的運輸主要有地面運輸、垂直運輸和樓地面運輸三種情況。在運輸過程中需要注意下面幾點：應盡量最少的運送次數的運輸間，避免產生分離、砂漿流動等現象。在運送過程中要保持混凝土的均質性，確保混凝土的品質。并且要安排專職維護人員對攪拌設備和運輸設備進行檢查和修理工作。

8 結束語

總而言之，土木工程的施工技術在發展的過程中，要不斷的改進落后的施工技術，摒棄對可持續發展不利的施工技術，同時大力發展先進的科學的土木工程施工技術。另外，土木工程建設不是一個單一的施工過程，土木工程的施工技術應用中要充分與設計、管理等各個部門有效結合起來，以最大程度的發揮土木工程施工技術的作用和性能。同時要加大施工人員專業素質培養，使其意識到可持續發展的重要性，以期在土木工程的施工中，發揮廣大職工的力量，促進土木工程綠色施工技術的發展。

參考文獻：

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中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1002-0845（2012）08-0041-02

土木工程專業培養的是房屋建筑、地下建筑、道路等等方面的高技術應用型人才，高等數學是土木工程類專業的重要基礎課，對其人才知識結構的形成起著重要的作用。本文試就高職土木工程類專業數學課程教學內容的構建、教學方法、教學手段以及課業評價方式等方面的改革做一些探討。

一、土木工程專業數學課程的教學目標

數學是土木工程類專業必修的一門公共基礎課，與“建筑力學”、“建筑工程測量”等專業核心技術課程有較強的相關性，為這些專業課程提供必要的理論支撐，是先修課程，在土木類專業課程體系中居于基礎地位。

1.知識目標

數學課程為土木類各專業學生學習專業課提供必需夠用的數學基礎知識、常用的數學思想方法以及必備技術技能。以“必需、夠用”為原則，該專業學生對數學課程應該實現的知識目標為：1）理解函數極限與連續的知識；2）理解導數的概念和計算；3）掌握導數在專業中的應用；4）理解積分的概念；5）掌握積分知識在專業中的應用；6）掌握級數的概念及其在專業中的應用；7）掌握概率論與統計分析的相關概念及其在專業中的應用。

2.能力目標

土木工程專業學生通過數學課程的學習，不僅需要較系統地獲得大綱所列內容的基本知識、必需的基礎理論，還需要掌握常用的數學方法，通過以職業過程為導向的“應用數學能力”培訓，形成職業核心能力。一是培養學生將數學概念與方法和專業問題相結合的能力；二是提高學生的基本數學素養、數形結合能力和邏輯思維能力；三是培養學生的實際操作能力，提高學生使用計算機的能力；四是培養學生初步建立數學模型的能力；五是提高學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

3.素質目標

對于土木工程專業學生而言，數學課程首先是文化基礎課。在人類文明發展史上微積分的出現，不僅更新了數學的面貌，而且顯著地促進了整個科學技術的發展，它提供給人們的不僅是一種高級的數學技術，而且是一種人類進步所必需的文化素質和修養。通過數學課程學習，可以激發學生的學習興趣和學習熱情，形成科學的學習態度，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀；培養學生嚴謹務實、敢于創新的治學態度；更新學生的價值觀，使其從內心建立起對真、善、美的追求。

二、土木工程專業數學課程內容體系的構建

教育部在1999年制定的《高職高專教育數學課程基本要求》中提出了高職數學教學“以應用為目的，以夠用為度”的原則，這是構建數學課程內容體系的基本原則。

1.數字計算

在“建筑力學”中依據靜力學的四條公理，通過建立諸多平衡式，從中求解，運用了大量代數運算、根式運算、三角函數運算和勾股定理等知識和技能。該課程還通過大量的不等式給出偏差或受力的上限。由于一物體受諸多力影響，故計算中求和符號∑多次出現，變量增量符號也多見于微小量分析、材料變形和相對量的討論中；還有表格及橫道計算大量應用。如勞動力需要計劃、流水施工組織、價值功能系數計算，以及工程預決算、計劃工程計算等。這類計算從施工組織上講，更直觀和易于操作。

2.函數圖形

函數圖形在這些課程中的應用大多是定性說明，如土的密度與壓實功的關系、建設過程各工段對投資的影響、計劃變更的討論、“時間—投資”累計曲線、材料拉伸過程σ-ε圖、彎矩變化曲線等。這些圖形涉及函數的單調性、極限特性、凹凸性、極值等。值得注意的是，邏輯斯蒂曲線在這里有大量的應用。

3.微積分

專業課程中大量應用微積分的基本知識，一是在專業

學科中有些概念由微積分的相應概念給出，如內力在一點處的分布密度——應力就是軸向拉力F對載面A的導數，即通過導數給出了應力的概念之后，以后的應力分析才有了基礎。而平面物體對坐標軸的靜矩、形心坐標、慣性矩、慣性積和功的定義等都是通過積分來定義的。二是一些原理、定理或概念間關系通過微積分表達。如變形體虛功原理、功和互等定理、荷載集度剪力圖和彎矩圖之間的關系等。三是專業計算應用微積分。如，剪應力計算公式、梁的變形計算、結構位移計算、梁及剛架的平移。還有平行條件的校核、影響線的應用、水準面曲率對高程、水平距離的影響、圓曲線的詳細測設、道路施工豎曲線的測設等等。

4.應用數學

各專業中的工程測量、建筑力學等屬于核心支撐模塊。除上述微積分知識外，還應用了許多應用數學內容，一是概率統計，比如偶然誤差的討論應用了大數定律、誤差傳播定律和貝塞爾公式應用了隨機變量的獨立性、數學期望和方差、專業課“鋼筋混凝土結構、鋼結構”中應用σ-ε曲線表達式應用正態分布曲線、荷載值及材料強度、保證概率等內容。二是級數，比如水平面曲率對水平、高程距離的影響、沿傾斜地面量距的改正數、圓曲線的詳細測設等都用到了級數或級數的方法。三是在有些專業課程還應用了線性代數、網絡計劃、層次分析法、價值工程等方面的內容。

通過以上考察和分析，制定了土木類數學課程內容體系應“以培養人才為目標、以專業需要為依據、以應用能力為主線、以創新思維為導向”的理念，以“加強專業針對性教學，探討數學教學內容與專業教學內容的深度銜接，實行教學內容模塊化、層次化，做到因材施教，將數學建模與數學實驗的思想與方法融入數學課程教學，培養學生分析解決問題的能力以及創新能力”為思路。構建了“公共基礎模塊+專業基礎模塊+應用拓展模塊”的課程內容結構。公共基礎模塊包括一元微積分和數學實驗，專業基礎模塊包括二元函數微積分、應用概率統計和級數，應用拓展模塊指的是數學建模基礎。

三、教學方法多樣化

1.差異化教學方法

按照土木工程大類具體專業類別又分為土木建筑施工、工程質量監理、工程裝修裝飾等三個小類，每個小類又有公共基礎、專業基礎和拓展應用，再按生源的不同分為基礎層次、提高層次和拓展層次，以解決高職生源多樣性造成的數學知識參差不齊的問題。

2.案例教學方法

根據各不同專業的需要，既設計了跨章節的綜合案例，又按照數學內容體系設計了對應的生活案例和與專業相關的應用案例，通過案例驅動學習相關的數學知識，再回到生活或專業案例中去，使所學的知識得以應用。比如建筑施工類專業，我們設計了9個綜合案例，向學生指出完成這些案例所需的數學知識以及通過這些案例教學達到的能力目標。突破了以往單純以概念教學入手的教學程式，形成了“案例驅動”教學方法，即“案例引入—數學知識點（群）—案例運用”模式。這種模式調動了學生學習數學的積極性，強化了學生應用數學解決問題的能力。

3.開放式教學方法

建立師生寬松、平等、開放的交流平臺。教學過程實現師生雙向交流，學生們通過QQ、電子郵件、網絡答疑平臺提出問題，教師及時從問題中反饋教學的信息，不斷改進教學內容和教學方法。我們建立的課程網站資源較為豐富，可以實現教學互動，為師生交流、學生自主學習提供了現代化教學平臺。

4.模擬式教學方法

在應用拓展模塊教學中，設計適應專業需要的工程案例，模擬實際工作過程。例如，結合案例“交通流模擬”教學，配合市交通局進行實地調查、采集數據，然后建立數學模型進行分析。在相關分析教學中，由學生采集自己的數據，由此建立身高與體重的線性回歸模型。建筑施工專業正在學習的CAD制圖與優化結合在一起。通過案例的學習，學生們確立了在日后工作中的優化設計思想。

利用多媒體技術進行教學，可以使抽象的數學知識變得直觀易懂，使靜態的數學通過動態來理解，通過三維動畫將數形結合起來，讓“動點”的運動過程活生生的展現在學生眼前，使學生從觀察動點的變化過程中發現規律，這是傳統的黑板教學所無法實現的。比如，在講導數的幾何意義時，曲線的割線隨著自變量的改變量無限減小將會無限接近于曲線在旋轉點的切線，從而得出導數的幾何解釋。在講曲率時，可以將土木專業中懸梁的彎曲程度通過三維動畫形象展示于屏幕，說明曲率的概念，進而講解求曲率的數學公式。

四、數學課業成績評價

隨著教學內容、教學模式的改革，考核的方式方法也必須改變，以符合高職院校培養高技能應用人才的需要。我們在課業成績評價中，努力形成“四個結合”的考核方法，注入形成性、實踐性考核評價的內容。

一是將學生的日常學習和期終考核相結合，以督促學生的平時學習，培養自學能力。

二是將上機實驗和基礎理論學習相結合，使學生熟悉軟件的使用，提高計算機操作水平。

三是將案例分析獨立完成與小組討論相結合，提高學生獨立思考能力和團結協作的精神。

四是將卷面考試與實踐活動相結合，完成學生的數學課程成績的評價，從而使學生進一步了解社會、適應社會。

參考文獻：

[1]劉星，吳斌.工程測量學[M].重慶：重慶大學出版社，2004.

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1 研究背景

在土木工程建設中，試驗檢測是控制和評定工程建設質量的基礎，在工程質量保證體系中具有重要的作用。一項高質量的建設工程中，試驗檢測技術應當作為一條主脈貫穿于工程建設的各個階段，而高水平、高素質的專業試驗檢測人員則是保障這條主動脈健康運行的新鮮血液。

但目前，土木工程建設領域中普遍存在著試驗檢測人員匱乏與操作不規范等諸多問題。由于對專業性、技術性、綜合性試驗檢測人員的急需，社會已向高等教育提出了迫切而強烈的培養需求。經過對省內大量工程建設單位的調研與專家論證后，我校于1999年率先招收了首屆測試技術專業的學生，開創了全國高校土木工程試驗檢測技術專業從無到有的先例，具有特色鮮明的獨創性。我校測試技術專業建設至今，已有14年的發展歷史，培養了10屆畢業生。在多年的專業建設與突出崗位特色的實踐教學體系改革中不斷地進行創新與探索，獲得了豐碩的研究成果。

2 土木工程專業測試技術方向的培養目標

基于CDIO的工程教育理念，我校土木工程專業開設的測試技術專業，針對當今社會需求，在試驗檢測方向的人才應具備哪些知識、能力和素質，及其培養水平應達到何種程度三個核心問題上進行了一系列的改革與探索，并提出了崗位應用型綜合技術人才的培養目標。在實踐教學體系改革中，測試技術專業建立了一套注重工程實踐，加強學生實踐能力培養的整體化、立體式的改革方案，為培養創新型的工程應用型人才提供了一條有效的途徑。

3 測試技術方向突出崗位特色的實踐教學體系

土木工程測試技術方向實踐教學體系的建立，是基于CDIO工程教育改革創新模式——構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），并結合實踐教學突出崗位特色的培養特點，建立的“四個階段、三個能力、二個循環、一個資格”的實踐教學體系。

3.1四個階段

指四個教學階段，就是將四年本科培養方案按照土木工程實踐教學體系的改革要求劃分為四個試驗技能教學階段。

第一階段——科學實驗意識培養階段。由普通物理、普通化學、分析化學等基礎課程的實驗課程群組成，以驗證性實驗為主。這一階段主要培養目標為：結合理論課教學，使學生建立一個認真、嚴謹、科學、安全的實驗意識。通過第一階段學習，要求學生充分認識實驗環境對實驗結果的重要性、實驗操作規程的嚴謹性和科學性。

第二階段——工程試驗技能培養階段。由工程測量、土木工程材料、土質與土力學、水泥混凝土測試技術、基層穩定材料測試技術、瀝青混合料試驗技術和土木工程檢測技術等專業基礎課程與專業課程的試驗課程群組成，主要為工程技能性試驗，包括驗證性與綜合性試驗。該階段的培養目標為：培養學生基本的專業試驗操作技能，要求學生掌握各門課程的常規工程試驗的操作、試驗數據的處理、試驗結果的工程評價和規范編寫工程試驗報告的方法。該階段具有試驗性課程設置全面、課程群組配完整、試驗課時比例大等特點，是學生由基本技能向專業技能轉化的重要過渡階段。這一階段除培養學生應具備的以上能力外，還培養學生認知與工程試驗檢測相關的國家、行業、地方等各類技術標準、規范與規程。

第三階段——綜合設計試驗能力培訓階段。由第二階段專業課程的試驗課程設計群組成。以培養學生的試驗設計、試驗技能綜合應用、試驗分析、應對問題和調整方案等能力為目標，要求學生具備綜合試驗設計、工程合理選材、檢驗、優化配合比設計等能力，學會熟練地運用各種工程規范、規程與技術標準。

第四階段——崗位實訓階段。主要由生產實習、畢業實習、假期工程實習組成，該實踐環節的主要教學內容包括工程施工、工程監理、工地室內試驗和現場試驗檢測等內容。以培養學生工程實際應用能力為目標，要求學生熟悉工程環境、工程項目、工作程序、工程結構、工程材料和檢測項目等內容，熟練工程試驗應用，熟悉應用各種技術規范、標準與招標文件等技術資料，具有基本的分析和解決工程問題的能力，培養學生與他人交流和合作的能力。

在實習環節中獲得工程實際畢業設計題目，并通過畢業設計環節進一步達到熟悉、熟練工程，發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的實際工程能力。

3.2三個能力

結合四個教學階段，實現由低到高的三級能力的培養目標。第一教學階段，實現三級科學實驗能力目標，主要培養學生具有科學的實驗意識；第二與第三教學階段，實現二級專項與綜合技能培養目標，主要培養學生具備試驗檢測操作能力、試驗綜合設計能力、與人合作能力、崗位素質能力和職業道德素養；第四教學階段，實現一級工程綜合能力目標，強化綜合應用與崗位能力。

3.3二個循環

為使學生的試驗技能不斷提高，在四個教學階段中，實施了縱向與橫向的內容覆蓋。縱向覆蓋通過兩個循環進行，橫向覆蓋通過不同課程的交融實現。

第一循環主要在第一到第三教學階段中完成。學生在教師指導下應完成三個階段中教學大綱規定的所有實驗（或試驗）項目，以第一教學階段基本實驗過程訓練為基礎，通過第二、第三階段各門專業基礎與專業課程的工程試驗和試驗課程設計，對學生進行獨立操作試驗和完成綜合試驗設計的訓練，在第一循環中實現能力的螺旋式上升。

第二循環通過第四階段崗位實習，并結合實際工程完成畢業設計等實訓實現。在第二循環中，學生獲得獨立完成工程試驗檢測、綜合試驗設計、工程施工與監理等任務，能夠基本獨立解決工程實際問題的能力培養。

3.4一個資格

為提高畢業生的就業競爭能力和崗位工作能力，對在校生進行交通部公路水運試驗檢測技術人員和工程監理人員等業務培訓與指導，便于學生獲得相應的職業資格證書，有利于學生就業與就業后快速獨立頂崗。

4 人才培養效果

通過“四個階段、三個能力、二個循環、一個資格”的突出崗位特色的實踐教學體系的改革與實施，我們培養的測試方向畢業生既具有很強的理論知識又具有扎實的試驗檢測實踐能力，達到了良好的培養效果。

4.1畢業生具有較強的綜合能力，達到了試驗檢測工程師的初步要求

經過四年專業培養的學生具備了扎實的理論知識、試驗操作與試驗設計能力，能夠獨立完成基本的工程試驗檢測與試驗設計；學生具備了基本的工程實踐能力，具有較強的崗位工作能力；經過多門課程試驗課程設計的反復訓練，學生具備了熟練運用技術規范、規程、標準的能力，以及設計創新能力；工程試驗檢測與設計多由幾人共同完成，通過幾年的連續協作，學生具備了與他人溝通、包容、團結與合作的能力。

4.2畢業生供不應求

土木工程專業試驗檢測技術方向的每屆畢業生都供不應求，學生就業率達100%，學生簽約至四大交通類中央企業及省級大型企業比例達70%以上。在目前雙向選擇的就業形勢下，測試技術方向的學生挑選單位的現象仍處于就業主流。

4.3測試技術方向畢業生勝任工作的能力強，深受用人單位的普遍好評

由于培養目標明確、培養方案正確、改革思路創新，培養的學生為綜合性土木工程技術人才，既能勝任工程試驗檢測與實驗室管理任務，又能承擔施工、監理等多項任務。雖然我們培養的試驗檢測方向的畢業生僅有10屆，但多數學生已成為該領域的技術骨干，并獲得了良好的社會口碑。

5 總結

土木工程專業測試技術方向“突出崗位特色的實踐教學體系”的改革經歷了14年的反復實踐與不斷提升，總結出了一套先進、創新、科學、可行的實踐體系教學改革培養模式，效果顯著。該模式培養的學生具備健康的心理素質、良好的政治與道德素質、包容合作的工作作風、扎實堅硬的專業素質。同時，在改革實踐中，還培養出了一支經驗豐富、學術水平較高、專業技術過硬的雙師型的優秀教學團隊。面對全國性的土木工程試驗檢測專業人員普遍缺乏的現象，該項改革成果在應用型本科交通土建類高等教育中具有一定的推廣與借鑒價值。

參考文獻：

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【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0232-02

理論教學和實踐教學是高校教育的兩個重要組成部分，在重視理論教學的基礎上，加強實踐教學是全面提高教學水平和人才培養質量的必經之路。通過對國內10所地方應用技術型本科院校土木工程專業人才培養方案的調研和總結，發現實踐教學環節均占總學分的35%以上，其作用與功能是理論教學不能替代的。如何利用現有學校資源和現階段轉型發展的好時機，加大對土木工程專業的工程實踐教學體系的構建與實踐力度，建立更為接近行業和市場需求的實踐教學培養模式，已經成為迫切需要解決的現實問題。如何培養未來土建工程師的綜合素質和全面的執業能力與創造能力是教育教學改革的重要目標，而綜合素質和全面的執業能力與創造能力的提高離不開實踐教學環節，只有改革實踐教學環節，才能更好適應國家高等教育體制改革，才能辦出特色，專業才能得以更好地生存與發展。

一、地方高校土木工程專業實踐教學現狀分析

（1）不能將實踐教學和理論教學放在同等重要的地位，導致實踐教學體系不完善。傳統實踐教學環節的設置是以理論課程為依托，內容陳舊、時間連續性不強，很難體現實踐課程的連續性，違背了工程的實際特征，使學生的實際工程意識難以建立。同時，實踐教學環節繁雜、分散，雖然有實驗課、課程設計、各類實習、畢業設計等多種形式，但缺乏整合，不成體系[1]，不符合由簡到繁，由感性到理性的認知和實踐規律，不利于學生專業實踐能力的培養。

（2）理論與實踐教學自成體系，缺乏綜合化和融合性。土木工程專業傳統的實踐教學分為課程實驗、課程設計與畢業設計和實習實踐三個基本方面。各專業課程實驗獨立存在，互不相關，實驗內容與真實情況相差甚遠，學生對實驗在實際工程中的作用缺乏系統了解[2]。實驗報告缺少與工程試驗的聯系，使得學生的認知標準與實際應用有差距。對于課程設計與畢業設計，設計方法和步驟程序化，致使學生的設計大多雷同；雖然能順利完成任務，但由于為參照模板修改數字，計算書完成后，根本不知道自己做的什么，多為體力活。對于實習實踐，由于企業和學校沒有形成共同培養學生的意識，致使實習流于形式，對工程實際情況和具體施工缺少直接接觸，無法達到應有的效果。

（3）實踐實訓基地建設薄弱，實踐教學缺乏實際價值。由于經費投入有限，校內實踐教學基地大多只能滿足某一課程的實習實訓，為課程服務，與實際工程嚴重脫節，沒有形成集認知、設計、實施與運作一體的新型實踐實訓基地。對于校外實踐教學基地，雖然學校與很多企業簽訂了框架合作協議，但企業處于安全、效益等多方面因素考慮，對于安排學生實習并不積極，學校處于被動地位。企業和學校都是走過場，只是為了實習而實習，達不到預期目的，且缺乏行之有效的方法和措施使學生高度重視、認真執行從而達到應有的效果。

二、實踐教學新體系和實施措施

（1）以專業認證為契機，構建實踐教學新體系。為了更好的通過專業評估，以積極的態度大力加強土木工程專業的內涵建設，我院重新制定了土木工程專業人才培養方案，構建了土木工程專業的實踐教學新體系，旨在培養生產、服務和管理一線的高級應用技術型人才，使學生在畢業時具備一定的職業崗位能力。新的培養方案在重視理論教學的基礎上，加強對學生工程實踐能力和創新意識的培養；由通識基礎模塊、工程基礎模塊、工程應用和創新模塊和職業崗位能力模塊四部分組成，實踐學分占總學分的38%以上。通過從學生大一入校至大四畢業循序漸進的安排四個模塊的實踐課程，培養其實際動手能力、探索和應用知識的能力、分析和解決實際工程問題的能力，加強了整個學習階段的工程實踐能力和職業崗位能力的培養。

（2）以人才培養目標為導向，對實踐教學的內容和實施過程改革。在實踐教學大綱制訂過程中，將實踐教學的要求分解為各具體目標，并確定其內容、方法、步驟、要求達到的標準和能力考核辦法，找出實現該目標的相應措施，使其達到不低于規定的最低標準。并建立實踐教學考核標桿，將標桿瞄準法引入到實踐教學項目的考核中來，要求學生不但要把握其原理，還必須達到規定標桿的要求，以增強實踐教學效果。另外，在具體實踐教學項目中采用開放式的教學方法，以學生為主，教師為輔；學生根據實踐項目的內容，自己設計相應實施方案、操作步驟和預期達到的目標，并提出所需儀器設備、工具、材料等，指導教師論證通過后，以學生為主進行實際操作，最后提交實驗報告或相關設計成果，并進行能力測評或答辯，根據實踐教學過程和測評或答辯結果綜合評定成績。

（3）以學科競賽為載體，帶動實踐教學活動。學習獲取有關專業的全面知識、全面提高各種能力學生的主要任務之一。因此必須積極引導學生的學習興趣，營造良好的學術氛圍，促進學風建設。我校土木工程學院在積極組織學生參加國內各種學科競賽的基礎上，通過學院主辦、企業協辦方式，舉辦各種類型的專業學科競賽。學生臺上比武，企業臺前裁判，以近距離、面對面的親和方式使企業選取適應需要的人才，使學生用自己實力獲得社會的認可，從而激發學生參加學科競賽活動的熱情。另外，針對學生各自的特點，根據有區別、選重點，培訓骨干帶動一般的原則，編制了學科競賽培訓計劃并建立了學科競賽反饋系統。以競賽的形式鍛煉學生的自學能力、與人溝通的能力和團隊合作能力，強化設計繪圖的能力、啟迪創新意識，并能與其他院校師生進行交流。

（4）以校企合作為平臺，加強實踐實訓基地建設。建設實踐教學基地是培養土木工程專業高素質應用技術型人才的必備條件。學生在專業教師和企業技術專家的聯合指導下，在企業真實的工程環境下開展各類實習活動，不僅可以接觸到企業先進的生產技術，進行“真刀真槍”的實地訓練，迅速掌握專業實踐技能和快速提升工程實踐能力，還可以感受真實的工作氛圍和學習先進的企業文化，適應和融入企業的工作和生活環境，熟悉企業的管理風格和運行機制，培養自己的敬業精神和職業道德，從而縮短從學校畢業到企業工作的過渡期。學生各類課程設計和畢業設計均直接來自實際工程，選取實際工程部分或全部，培養學生綜合運用知識分析與解決工程實際問題的能力，從而提高其職業崗位能力和競爭力。

三、總結

土木工程專業是實踐技能性很強的專業，要走在轉型發展的前列，起到引領示范作用。專業人才的培養更應適用于國家、社會和行業發展的要求。我校土木工程學院通過對實踐教學體系、內容和考核方式的改革，教學水平和質量得到了顯著提高，充分調動了學生學習積極性，使得實踐教學更貼近于工程實際，提高了學生的工程實踐能力與獨立創新能力，畢業生職業技能穩步提升，連續五年就業率均為100%。

參考文獻：

[1]周錫武，吳本英，盧錦鐘.地方院校土木工程專業“3+1”模式實踐教學探索[J].大學教育，2015（9）：9-11.

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工技術深入研究的同時，繼續進行建筑技術的深入創新，以最終提高土木工程施工的質量。

[關鍵詞]土木工程；施工技術；問題現狀；創新對策

在建筑土木工程中，隨著時間的不斷發展，傳統的土木工程建筑施工技術由于缺乏施工的科學規范性，很容易在建筑工程的實際施工過程中由于施工技術的應用錯誤引起建筑工程的使用質量問題，從而難以滿足新時展的技術施工要

求。在當前土木工程施工技術領域，新型建筑材料和施工技術的應用非常重要。現代土木工程建筑施工技術人員不僅需要進行土木工程施工技術體系的大力創新，還需要在施工過程中進行施工成本的有效控制，不斷提高土木工程項目的經濟效

益。施工技術人員需要通過新興的土木工程建筑施工技術的有效應用，提供我國土木工程建設項目施工質量的有效保障。

1當前我國土木工程建筑施工技術的概述以及問題現狀

1.1當前我國土木工程建筑施工技術的概述

土木建筑施工過程相對復雜，技術人員需要進行施工前的準備，施工期間的控制和施工后的檢查工作。施工技術對整個施工過程都有重要影響，建筑技術的創新對改善整個項目的質量和提高土木工程項目的建設效率具有特殊作用。因此

，土木工程技術人員要進行施工技術的創新，就必須充分了解整個土木工程建筑的施工原理，并掌握施工過程中的技術要點，以使技術的創新有效解決施工中遇到的問題，不斷提高施工水平和施工效率[1]。在進行施工技術的創新時，施

工技術必須科學合理，重視可持續發展理念，使整個土木工程建筑符合新的發展理念。在現階段的土木工程技術創新過程中，我國對土木工程施工技術的使用尚不合理，一般的技術創新仍然還是基于理論進行，技術創新具有一定的局限性。

在實際施工過程中，施工技術人員僅注意理論標準會引起理論與實際施工過程的沖突，將不利于實際具體問題的有效解決，甚至嚴重情況下還會影響施工過程。對于當前我國土木工程建筑施工技術研究可以發現當前我國實際土木工程施工中還

存在著一系列的施工問題。

1.2當前我國土木工程建筑施工技術的問題現狀

在當前我國土木工程建筑施工技術的應用中，存在著施工過程不規范，沒有標準步驟，過程計劃不合理等現象。施工人員對整個項目的施工進度不清楚，影響了施工效率，不利于控制施工過程。施工人員對相關技術不熟悉或者操作經驗

不足，在特定技術的應用中可能會出現問題，因此技術進步無法得到充分體現，施工的效率提升受到限制，最終整個項目的質量也無法得到很大提高。除此以外，施工管理不夠準確，管理人員對施工技術原理了解不夠，缺乏專業性知識，因此

行政管理無法充分利用。由于標準化理論的局限性，施工缺乏解決特定問題的能力，施工步驟是固定的[2]。在實際操作中，設備施工技術的應用缺乏有效的靈活性，這些問題將不利于土木工程建筑的建設。要解決這些問題，就必須創新

建筑技術并促進項目的高效發展。

2我國土木工程建筑施工技術的創新對策

2.1進行土木工程預制樁技術的創新使用

在進行土木工程施工技術的創新過程中，預制樁的施工是重要的方法之一。在施工過程中，施工單位通常會選擇使用傾倒法，但必須注意確保澆筑工作的連續性，以便從堆垛頂部到堆垛底部的過程不間斷。另外，在預制樁技術的應用和

建設中，下沉環節是非常重要的部分。當前下沉環節主要有四種方法：水射流沉，靜電沉，振動沉和錘擊沉降。在實際施工中，這四種方法已經廣泛應用到工程中，但施工技術人員必須根據樁的基礎來確定沉樁法的使用和選擇，振動下沉法或

靜態下沉法主要用于發生土壤壓實的樁基施工中。在確定樁基礎的數量時，必須充分了解樁基礎之間的距離。如果發生土壤的堆積導致預制樁難以施工，施工單位必須采取有效措施進行控制。

2.2創新綠色施工理念，保護施工環境

要進行土木工程施工技術的創新，施工技術應用人員必須首先制定清晰和創新的概念。在建筑施工過程中，建筑人員必須樹立綠色創新理念，并在施工過程的每個細節中貫徹執行[3]。要進行對相關施工技術的高度控制和分析的高度

優化，以確保在整個實踐過程中不斷創新。施工單位必須根據相關技術研究合理化及其差異化，確保相關人才能夠為施工建設做出相應貢獻，并在實際工作中不斷完善施工建設的技術創新體系。通過在實際施工過程中綠色施工理念的創新，實

現土木建筑工程對于環境破壞現象的減少，進行我國水土工程的有效保護，最終推進我國建筑可持續發展的進程。

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1 土木工程和混凝土的概括

1.1 土木工程

土木工程是指利用各種材料、設備和所進行的勘測、設計以及施工、保養、維護的一種技術型活動。土木工程包括三個基本屬性，分別是綜合性、社會性和實踐性。隨著科學技術的進步和社會的發展，土木工程這門學科的內涵越來越廣泛、種類越來越多、結構也漸趨復雜，是集勘查、設計和施工為一體的綜合性學科。

由于土木工程是伴隨著社會的發展而出現和發展的，不同時期的土木工程建筑體現了不同時期的社會經濟、文化水平和科學技術等，因此，土木工程具有社會性。同時，由于土木工程在實踐中不斷積累經驗和發展起來的，所以土木工程還具有很強的實踐性。

1.2 混凝土

我們所說的混凝土通常是指通過膠凝材料把收集好的材料膠結在一起的用于工程建設的一種復合型材料的統稱，混凝土又簡稱為砼。混凝土的主要材料是砂石，將砂石和水按一定的比例混合在一起，經過攪拌而成型的水泥質混凝土。混凝土廣泛應用與土木工程建筑中，是現代土木工程最主要的材料之一。混凝土的原料豐富，同時，混凝土的生產工藝相對簡單，其價格也較為低廉。混凝土具有良好的抗壓強度和耐久性能等優點。

2 土木工程建筑中混凝土產生裂縫的原因分析

2.1 水泥水化熱原因

水泥在攪拌水化的過程中會釋放出一定的熱量，在土木工程建筑中，由于混凝土的施工面積相對較大，混凝土結構的斷面厚度比較厚，導致其表面系數相對較小，阻礙了水泥熱量的散發而聚集在混凝土結構的內部，增加了混凝土結構內部的溫度，拉大了混凝土表面與內部的溫度差，造成混凝土出現裂縫。

2.2 混凝土的自縮原因

2.2.1 水泥因素導致混凝土自縮

在混凝土結構中，水泥硬化的過程需要消耗混凝土水分最多為 20%，而混凝土內部剩余的 80%是被蒸發掉的。混凝土中水分的蒸發具有一定的自縮值，當蒸發掉的水分超過了混凝土的自縮值，就會造成混凝土發生收縮，混凝土的自縮受其自縮值的影響。

2.2.2 外加劑導致混凝土自縮

在混凝土的施工過程中，采用高效減水劑加快混凝土的流動度是，會影響水泥的自縮值。高效減水劑對混凝土自身的自縮值并不會隨著材料的不同而產生不同的影響。但是干縮減水劑對混凝土的自縮值所產生的影響就相對較大，另外，向膨脹劑等都會對混凝土的自縮值帶來一定的影響。

3土木工程建筑中混凝土結構的施工技術分析

3.1 混凝土施工方案的設計原理

在土木工程建筑的混凝土施工設計中，一方面要進行合理適當的施工組織，另一方面，在混凝土的施工設計中要密切注意混凝土的溫度應力和自縮性，降低混凝土裂縫的概率。混凝土結構的設計原理如圖所示。在混凝土施工的設計中，要保證混凝土施工的質量，就要加強混凝土的選材，采用補償收縮混凝土的 ZY 膨脹劑為基本材料，加強后澆帶混凝土超長澆筑結構的連續性。

3.2 混凝土施工技術分析

3.2.1 控制混凝土的溫度應力

要控制混凝土的溫度應力，可以從三個方面著手。

①減少水泥的用量。由于水泥在水化的過程中會釋放一定的熱量，然而由于受混泥土表面參數的影響，導致水泥的熱量無法充分釋放，聚集在混凝土內部，使得混凝土出現溫度應力。要減小混凝土的溫度應力，就可以從水泥含量方面考慮，減小水泥的用量，就可以相對減少混凝土內部的熱量，在混凝土的生產過程中，可以采用其他材料代替部分水泥，或者在加入一定量的高效減水劑等。同時還需要提高混凝土的攪拌技術，提高攪拌效果，保證混凝土內部的熱量能夠充分的釋放。

隨著科學技術的發展，水泥市場出現一些大壩水泥、粉煤灰硅酸鹽水泥等低熱水泥，這種水泥本身的熱量比普通水泥低，因此，也可以選擇低熱水泥，從而降低水熱現象而導致混凝土的溫度變化。

②控制混凝土的澆筑溫度。由于混凝土的澆筑溫度深受外界環境溫度的影響，一旦澆筑過程中混凝土的澆筑溫度發生了變化，就會影響混凝土的溫度導致混凝土產生溫度應力。因此，在土木工程建筑中，混凝土的澆筑盡量避免在夏天和高溫情況下澆筑，尤其是大面積混凝土的澆筑。在夏天和高溫天氣下進行混凝土的澆筑時，必須采取一定的降溫措施，對需要澆筑的混凝土采取合理的冷卻措施，把混凝土的澆筑溫度控制在一定的范圍之內。三是進行強制性降溫。為了保證混凝土的施工質量，減少和盡可能的避免混凝土問題的出現，對于由溫度造成的混凝土問題，在必要的時候可以采取強制性的降溫措施進行降溫，例如，可以在混凝土結構的內部預先鋪設好水管，再向水管中注入冷水，利用冷水降低混凝土內部的溫度。

3.2.2 降低地基對混凝土的約束

降低地基的約束力可以從兩個方面采取相應的措施。

①降低混凝土內部的約束力。混凝土結構內部的溫度應力增加了混凝土內部的約束力，要降低混凝土內部的約束力，可以采取減少和降低混凝土內部的溫度應力來降低混凝土內部結構中的約束力。而降低混凝土內部的溫度應力，上一部分的溫度應力控制措施中，已經進行了簡要的闡述。除了要盡量降低混凝土內部的溫度應力之外，可采用一定的保溫措施，如暖棚法、覆蓋法和蓄水法等，對混凝土的外部溫度采取一定的保溫措施，以減小混凝土內部與外部的溫度差，從而控制混凝土內部的溫度應力。

②減小外部地基約束力。在混凝土的澆筑中，大面積混凝土的澆筑過厚會導致地基產生約束力，要減低混凝土的厚度猜疑采用設置滑動層的方法，對滑動層進行設置，以減少外部約束力。

3.2.3 提高混凝土的抗裂性能

減少混凝土裂縫的產生，提高混凝土的抗裂性能可以采取四個方面的措施。

①摻合一定的添加劑。摻合添加劑能夠有效控制混凝土的自縮值，在加入添加劑的過程中，要嚴格根據混凝土外用添加劑的技術標準和規范進行添加。

②添加增強材料。在混凝土的生產過程中，可以添加適當的有機纖維、無機纖維或金屬纖維等，這些纖維具有一定的抗拉性能，提高混凝土的抗裂性能。

③控制好混凝土材料的比例。混凝土的質量和性能與混凝土材料的配比直接相關，普遍情況下，混凝土材料的配比要經過嚴密的計算和科學的技術手段獲取。在混凝土生產前，要讓技術人員對混凝土材料的配比進行試驗和驗證，在多種配比方式中，選擇最佳的配比方式，保證混凝土結構的強度。由于混凝土的施工在土木工程建筑中占據著重要的組成部分，因此，要保證土木工程建筑的質量，就必須保證混凝土結構施工的質量。本文對混凝土施工中常見的問題及其原因進行了簡要的分析，并提出了相應的解決措施。總之，要嚴格把關混凝土的施工技術，才能減少混凝土問題的產生。