目前面臨的環境問題大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇目前面臨的環境問題范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

中圖分類號：F127 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）22-0171-03

“十”報告提出大力推進“生態文明”建設，要求把生態文明建設融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程。天津市確立了“獨具特色的國際性、現代化宜居城市”的目標，推進國家園林城市、國家衛生城市和生態城市建設。同時，隨著工業化和人口的增長，環境承載壓力增大，霧霾、水資源短缺等問題還比較突出。因此，針對天津市發展現狀，需要從多方面進行研究和提出對策。

一、“生態文明”建設面臨的問題

面對日益顯著的資源、環境約束，“生態文明”建設已經擺在顯著的位置。“生態文明”建設涉及面廣，需要從生態、經濟、人居等多方面分析存在的問題。

（一）永續發展問題

當前，經濟發展仍然是天津市的首要任務，增加收入、拉動就業都是當前面臨的關鍵問題。2014年，天津市城市居民人均可支配收入達到3.1萬元。雖然位居全國第5位，當時與上海、北京，特別是發達國家還有顯著差距。因此，在“發展中保護、保護中發展”是生態文明建設的現實選擇。同時，實現這一戰略思想也體現了兩難的選擇。天津市作為國家級石化產業基地，需要有效解決“廢水、廢氣、廢固物體”排放帶來的環境問題，才能實現經濟發展和環境保護的協調發展。

（二）民生環境問題

加強生態文明建設與改善民生息息相關，飲用水源、大氣污染等都是日益突出的民生環境問題。京津冀、長三角、珠三角等三個區域，雖然國土面積僅占中國國土面積的8%左右，單位平方公里的污染物排放量遠遠超過全國其他地區。這些地區每年出現霧霾的天數在100天以上，霧霾中的多種有害物質對呼吸道、皮膚會有不同程度損毀。按照科學發展觀“以人為本”的理念，民生環境問題是生態文明建設迫切需要改善的問題。

（三）約束不足問題

雖然節約資源和保護環境是國家的基本國策，生態文明建設是硬要求，但是生態環境惡化已經是不爭的事實。由于違法成本過低等原因，對破壞生態環境的行為沒有形成硬約束。環保部近期公布了華北平原排污企業檢查情況，包括天津5家企業水處理設施閑置。對88家企業處以罰款，總額達613萬余元，但是對于造成環境破壞的后果，顯然平均7萬元的數額相對偏少。因此，需要更加科學的激勵和約束機制，規范企業的行為符合生態文明的要求。

（四）區域合作問題

生態環境系統遠遠超越了行政區劃的邊界，污染物排放、水土流失、水資源短缺等問題往往涉及到區域合作。無論是當前普遍被關注的PM2.5問題，還是天津市飲用水源的灤河水質問題，以及渤海生態惡化問題，都是涉及到京津冀、環渤海多個省份。各省份在生態文明建設的投入與收益存在外部性，如何能夠協調各方利益、實現共贏發展是當前面臨的重要問題。

（五）制度建設問題

生態文明建設已經遠遠超越了環境保護的范圍，生態文明融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設。因此，相關的制度需要拓展和協調，政策的目標需要調整，政策工具需要創新。目前，國內一些地區已經開展相關工作，從基礎層面保證生態文明建設穩步發展。例如，江蘇省《關于加強環境保護推動生態文明建設的若干意見》，貴陽市《建設生態文明城市條例》。天津市有必要從立法、規劃、政策等多方面開展制度創新，提出切實可行的實施方案和保障措施，加強生態文明制度建設。

二、“生態文明”建設的重要途徑

“生態文明”建設體現了人與自然和諧的宗旨，需要建立全面的“生態文明”體系，可以通過多種途徑提升“生態文明”的水平。

（一）倡導低碳生活

為了探索生態文明建設路徑，國家批復貴陽建設全國生態文明示范城市，還將開展生態文明示范鎮建設。天津市也應該積極爭取在生態文明建設中發揮示范作用，建設生態城鎮、生態社區。

提倡“綠色消費、低碳生活”，充分體現人與自然、社會緊密融合的理念，引導居民追求生態化的生活方式。在小區規劃設計突出生態理念，更多采取用綠色環保的建筑、裝修材料，優化供暖系統和增加可再生能源的使用比例。

進一步圍繞“生態文明”建設的新理論、新舉措開展宣傳工作，形成增強環境意識、愛護環境的良好風氣。進一步增加公益廣告的投放數量，舉辦宣傳“生態文明”建設的公益活動。鼓勵居民形成良好生活習慣，使用環保家電、低碳出行，不獵殺、食用野生保護動物等。

（二）改善人居環境

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中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）07-0216-01

在經濟飛速發展的過程中，在注重經濟效益，往往會忽視環境保護，帶來了諸如大氣污染，水體污染、水土流失、土地沙漠化等一系列環境問題，環境問題威脅著人類的健康和社會的可持續發展。作為一名生物教師，在生物課堂教育教學中如何滲透環境教育，讓學生了解環境的現狀，懂得主動關心和保護環境，逐步形成環保意識，樹立人類與自然和諧發展的意識，打造和諧的課堂。

1.通過環境實例，讓學生了解人類對環境的破壞情況和我國目前面臨的環境問題，讓學生樹立保護環境的責任心和使命感

人類依靠大自然的賜予生存，而人的生存卻對大自然產生了嚴重的危害，人的衣、食、住、行莫不產生污染。人類的過度放牧，過度砍伐森林，掠奪式的開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當的引入外來物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等等，都使生態環境或生物圈遭到破壞。如：中華民族的搖籃黃河流域，就是因為森林植被受到人為的破壞，造成嚴重的水土流失，使土地沙漠化，最終導致河道淤塞，河水泛濫，甚至成為不毛之地。土地沙漠化向人們敲響了警鐘：必須合理開發利用自然資源，重視保護環境。課堂上將這些現實與所學知識結合起來，滲透到教學過程中，讓學生深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，從而培養學生人與自然和諧發展的意識，讓學生樹立保護環境的責任心和使命感。

2.通過主題教學，引導學生逐步形成人與自然和諧發展的意識，樹立環境保護的意識

新課程標準提出了構建"人與生物圈"的課程新體系。新課程生物教材的十大主題中，"生物與環境"、"生物圈中的綠色植物"、"生物圈中的人"和"生物的多樣性"等幾個主題都是體現"人與生物圈"主線的主題，自然也是進行環境保護教育最為容易入手的教材。比如，通過"生物與環境"主題的教學，我們可以引導學生從生物對環境的影響，特別是人作為一種最高等的生物對整個地球環境的影響方面考慮，讓學生分小組展開討論，關注環境與人類的關系，讓學生學會重新審視和調整人與自然環境的關系，人類的生存和幸福依賴于環境中的方方面面。在教學中，通過學生親身經歷的事例，對于加強環保教育是再好不過的教材了。例如，我國西南地區發生嚴重旱災，多數地區災情嚴重，可是有的地區損失卻不大，其原因就是：居住在那里的人們特別注重栽種樹木、保護樹木，林木具有的涵水作用，在干旱的時候保證了土壤水分，淙淙的溪流讓人驚嘆。這樣的實例，自然而然地就對學生進行了環保教育，也讓學生明白了自己所生存的環境需要人類來加以保護，才能維持人與生物圈的和諧發展。

3.通過課堂教學，在生物教學中滲透環境教育，增強學生的環保意識

中學生物教師在備課過程中應該認真鉆研和分析新課標及教材內容，找出課程教學內容與環境教育內容的結合點，進而在生物課堂講課過程中，進行適當的環境保護基礎知識及基本技能的講授，通過環境教育把和諧發展思想滲透到生物教學中。充分滲透環境教育，設計合理的教學設計。如在 "動物在生物圈中的作用"一節，展示了幾幅《人與自然》雜志刊登的販賣野生動物情景的照片，許多學生的驚異、憤怒之情溢于言表。然后我說道："野生動物是人類的朋友，在我們身邊就有這么多殘害動物、虐殺動物的行為；人們只是為了滿足口腹之欲，為了眼前的一點經濟利益，就不顧后果肆意捕殺野生動物，也許這些行為的后果不會很快顯現出來.但對生態平衡造成的破壞卻可能是無法彌補的！同學們，如果野生動物全都從地球上消失了，只剩下我們人類，我們豈不是太孤單了！"在我說這些話時，所有的學生都在認真地聽，這些發生在身邊的事情真地震動了他們.真正使他們開始思考一些問題。

4.通過第二課堂活動，滲透環境教育，引導學生將環保意識落實到具體行動中，爭做環保小衛士

4.1 積極參與環境保護宣傳活動。生物教師應充分利用環保日（如植樹節、世界水日、世界環境日、保護臭氧層日等）的宣傳或其他環保宣傳教育活動的機會，組織學生參與社區環保義務宣傳活動和義務勞動，或是組織學生進行有關環保的知識講座、演講比賽、征文比賽、問卷調查或排演環保節目等課外活動。通過以上途徑，可以增長學生的環保知識，提高學生的環保意識，提高學生對和諧發展思想認識。

4.2 加強實踐教學的開展。生物學知識與社會實踐活動密切相連，教師要充分利用學生已有的經驗，利用實踐知識，積極的引用和拓展，使教學過程順應認知規律。同時，注重實踐經驗，創設實踐條件，讓學生真正在"做中學"。在"調查當地生態環境狀況"一節，通過課前咨詢、調查、收集資料，做到心中有數，然后引導學生擬定計劃，進行實地調查，認識環境問題，通過討論、分析，提高自身的環保意識，提出有效的環保建議，為環保工作貢獻自身的力量。同時'建立社會實踐活動小組，深入社區，到達野外，植樹，建鳥巢，改善環境，從小做起，從自己做起，從而有效的增強學生的環保意識。

4.3 正確引導學生的課外閱讀。現在的中學生思維活躍，求知欲強烈，教師應充分利用這一點，有針對性地引導學生閱讀一些環境保護方面的科普讀物，幫助他們認識傳統發展觀及其帶來的環境問題，了解全球目前面臨的主要環境問題及其成因和危害，了解人與自然和諧發展的產生及內涵等等。引導學生把課外閱讀中學到的環保知識與課堂學到的生物學知識聯系起來，用于解釋日常生活中遇到的環境問題。

參考文獻

篇（3）

那么，在初中生物學科教學中怎樣向學生進行環保意識的滲透呢？下面我就根據自身教學實踐，粗淺地談一下對這方面工作的做法。

1 上好《生物學》第一課，做好入門教育，建立生物圈是包括人類自己在內所有生物的共同家園的基本觀

人教版《生物學》七年級上冊第一單元“生物和生物圈”，為初步創建環保意識搭好了平臺。第一單元“生物和生物圈”首頁彩圖，以活潑、直觀、形象的方式告訴大家什么是生物圈，即，地球表層生物和生物的生存環境構成了生物圈。本單元第一章“認識生物”學習之后，就是要讓學生討論出什么是生物，知道生物是一個大家庭，而人是這個大家庭中的一員，是最高等的生物。本單元第二章“生物圈是所有生物的家”學習后，幫助學生建立一個簡明的認識：生物圈是包括人類在內所有生物的共同家園。在一定地域內，生物與環境構成的統一整體就是生態系統。生物圈是地球上最大的生態系統。在生態系統中，物質和能量沿著食物鏈和食物網流動，有毒物質能夠沿食物鏈積累。生物的生存依賴于一定的環境，如果生物賴以生存的環境遭到破壞，生態系統也就遭到破壞，那么，包括人類在內的所有生物的家園也就遭到破壞。如此，我們人類將面臨滅頂之災。因此，保護環境，愛護生物，關愛生物圈就是保護我們人類自己，也是現代公民的基本素養和行為準則，是我們每一個地球人都應有的責任。

2 結合課程內容，重點了解我們身邊面臨的主要環保問題，利用所學生物學知識分析其原因，從而培養學生的環保責任感和使命感

《生物學》課程中有大量的內容講述了目前世界及我國所面臨的主要環保問題，且充分利用學生已學生物學知識簡單地分析問題產生的原因及解決方案。但課本上所列舉的一些事例離我們所教學生過于遙遠，以致學生感受不深，沒有形成強烈的環保責任感和使命感。因此，在課程教學中，盡量舉一些我們身邊發生的事。

空心蓮子草原產于巴西，1930年傳入中國，又名革命草、水花生、喜旱蓮子草。在我們當地，老百姓都叫它“花生草”。該植物繁殖力強，實屬“星星之火便可燎原”。生命力強，豬吃后拉出的糞便中沒有完全消化的莖在田地里又重新發芽生長。花生草在我們當地已泛濫成災，每個學生都在家里幫助過父母年復一年地清理田地里的花生草。花生草根系發達，地上部分繁茂，在農田中生長會與作物爭奪陽光、水分、肥料以及生長空間，造成嚴重減產。因此，“花生草”是危害性極大的入侵物種，它的繁茂已打破了區域生態平衡，現已成為當前亟待研究和解決的草害問題。

云南干旱區離我們比較近，學生們感觸最深。持續3年的干旱讓云南大地備受煎熬，人們在埋怨老天為何總是不降雨的同時，應該深深思考一下，人類不合理的活動也會對局部生態系統造成破壞。對于云南地區出現如此嚴重的干旱，究其原因，目前有多種說法。氣象專家認為，云南干旱形成的直接原因應是“天災”，即是大氣環流異常導致的降水明顯偏少。實際上 “人禍”也是值得關注的重要因素。云南一些地區為了經濟利益，大量砍伐原生態林，發展桉樹林。據生態學家研究，這種被稱為“抽水機”的速生林會導致地下水位下降，令涵水能力降低。云南干旱區森林砍伐最嚴重，植被遭到嚴重破壞，而就在與其緊鄰的植被較好的地區，一年四季溪水常流。

以上兩個例子就發生在我們身邊，學生感受最深，領會到了環境保護的重要性。結合課程內容還有許多典型例子，強化環保意識，增強責任感。

我國草原沙化的現狀和問題。以內蒙古為例，30年代到50年代僅發生一次大的干旱， 60年代到70年代是4年一次，80年代到90年代是3年一次干旱。干旱周期縮短，引起風蝕、水蝕、土地鹽堿化等各種氣候災害。每年成災面積4500萬畝，損失牧草22萬公斤，造成經濟損失38億元。沙化原因有自然因素也有人為因素，草原的開荒耕植，家畜超載放牧，濫砍、濫伐、濫挖，破壞了草原生態平衡，這應該說是一個根本原因。

癌癥村問題。我國目前有近20個癌癥村。近期報道，太行山腹地，河南省林州市臨淇鎮黨街村，該村1100多口人，僅2009年至今癌癥病故40余人。其病因皆是流經這里的淇河水污染所致。古老的淇河全長161公里。據國家地質部門記載，淇河已有五億年歷史。這條河曾經是華北境內唯一沒有被污染的河流，素有“水影山光，勝過桃源”和“北國漓江”的美譽。據當地人介紹，“現在的淇河就是一條臭水溝，污染厲害，全是垃圾……別說用這里的水洗澡，擦擦身渾身都癢得難受。”

總之，在教學中教師要結合課程內容，盡量列舉一些我國目前面臨的環境問題，引導學生運用生物學知識進行分析、討論，使他們真正具有環保的責任感和使命感。

3 通過完成實驗探究活動，強化環保意識

根據課程內容，結合本地實際，適當安排一些實驗探究活動。通過探究活動，不僅使學生學會探究問題的方法，而且培養了學生敢于在環境問題上形成自己的觀點，且作出正確判斷的能力，從而進一步強化學生的環保意識。

我們當地田鼠危害較大，造成農作物大面積減產。于是布置了一道實驗探究題：“為什么我們當地田鼠數量越來越多?”同學們設計探究方案，經過調查研究，最后找出了原因。即：在我們本地，田鼠的天敵是貓頭鷹和蛇。貓頭鷹數量本來就少，又被個別人捕捉到城里去賣，蛇被賣到餐館，成了餐桌上的美味。現在，貓頭鷹、蛇幾乎絕跡。田鼠失去天敵，自然也就泛濫成災。同學們通過對原因的分析，利用所學知識很自然地得出結論：食物鏈已出現斷鏈，食物網已破損，區域生態系統遭到了破壞。要控制田鼠數量，讓生態系統重新恢復平衡是最明智的選擇。

4 從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起，將保護環境落到實處

僅讓學生具備環保意識是不夠的，保護環境不是一句空話，每個人都可以從身邊的小事做起，為環境保護做出貢獻。如，在日常生活中節約用水，不亂扔廢舊電池，垃圾分類放置，愛護一草一木等。這樣我們已經在進行環境保護，正在保護我們賴以生存的家園……生物圈。

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中圖分類號：X22 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）05-145-01

一、引言

十的召開，在提了多年的經濟建設，社會建設之后，又增加了生態文明建設，并且首次提出了美麗中國的說法。而我國在改革開放了三十多年一直追尋的致富之路上，仿佛要來一個華麗轉身。但是“兩會”前夕，全國許多地區出現霧霾天氣，尤其是長三角、珠三角和京津冀魯地區等區域，大氣污染程度十分嚴重，與此同時，地下水污染以及土壤污染問題也層出不窮，環境問題受到舉國上下的高度關注。

二、相關國策所提到的污染現象

（一）水污染

水乃生命之源，我們的日常生活處處都離不開水，而如此重要的生命資源現在正面臨著嚴重的污染。今年“兩會”召開前夕，全國政協委員俞敏洪就通過微博發出呼吁——“我家鄉小時候可以摸魚抓蝦的清澈河道，早已變得臭氣沖天，村莊上的老百姓很多生了病，我的很多堂兄表哥得怪病死去。3月份政協會議，我會發動政協委員提案向水污染宣戰，請大家多支持。”而俞敏洪的這一番話同時也代表了2013年“兩會”相當一部分代表、委員的共同心聲。我國目前絕大多數中小城市以及農村的河流幾乎都慘遭污染，成為死河、臭水溝。我們應該正確面對由粗獷式發展經濟帶來的后果，并且對其加以治理。

（二）土壤污染

繼水污染之后，土壤污染是我國目前污染比較嚴重的又一環境污染。從目前的重金屬污染調查情況來看，我國大多數城市近郊地區的土壤都遭受到不同程度的污染。江蘇省某丘陵地區14000平方片米的范圍內，銅、汞、鉛和鎘等污染面積達35.9%。廣東省地勘部門土壤調查結果顯示，西江流域的10000平方千米的土地遭受重金屬污染面積達5500平方千米，污染率超過了50%。其中，汞污染面積高達1257平方千米，污染深度達40cm。最近，湖南省因為重金屬污染，導致1.5億畝耕地受到影響，并且因為鎘超標的毒大米而再受全國關注。

（三）農業污染

國以民為本，民以食為天。自古以來，糧食問題從來都是國家的大問題。而直接影響糧食產量與質量的就是農業發展。環保部統計數據顯示，我國各類農作物秸稈年產生量達6.5億噸，近20%未有效綜合利用，每年地膜殘留量高達45萬噸。今年3月3日開幕的全國政協十二屆一次會議一號提案，更是由九三學社向中央提交的“關于加強綠色農業發展”的提案，提案重點關注了我國農業發展存在的資源浪費和破壞、污染日趨顯現、農業生產能源利用率低等問題，并針對性提出對策建議。而這一提案被提出的背后是農村環境日趨污染嚴重，且易被忽略的現實。如果沒有綠色環境作為支撐，包括干凈的水和空氣、無毒的土壤、綠色農業便無從談起。

三、針對相關環境問題提出的解決政策

要真正治理環境污染問題，地方各級政府必須轉變觀念。轉變唯GDP的政績觀，加快產業升級，加快轉變生產方式。對于嚴重污染環境的企業和個人不能一罰了之，要追究其法律責任，積極推進生態文明建設法制化，有法必依，執法必嚴。環境風險控制和環境損害賠償制度建設應成為具體的生態文明制度內容之一。改變以往污染事故發生后“企業污染，群眾受損，政府買單”的狀況，增加市場化手段管理環境污染風險。優化產業結構，發展循環經濟，從源頭上控制環境污染。要大力推動產業結構優化升級，加快發展先進制造業、高新技術產業和服務業，形成一個有利于資源節約和環境保護的產業體系。嚴格執行產業政策和環保標準，依法淘汰高消耗、高排放、低效益的工藝技術和生產能力，嚴禁新上浪費資源、污染環境的項目。實施重大生態建設和環境整治工程，遏制生態環境惡化趨勢。堅持生態保護與治理并重，實施天然林保護、天然草原植被恢復、退耕還林、退牧還草、退田還湖、水土保持和防治沙漠化等生態治理工程。

四、結語

日趨嚴峻的環境問題已被國家政策寫入提案，作為當代大學生的我們也應該積極響應。保護環境，需要我們從思想意識和日常學習中對國家提出的相關國策加以關注，需要我們每個人的努力與實際行動，更需要我們跟隨國家政策的腳步，踏踏實實地走好每一步。相關管理部門應加快環境科技創新，加強污染專項整治，強化污染物排放總量控制，重點搞好水、大氣、土壤等污染防治工作。只有這樣，我們才能積極響應國策，建設美麗中國。

參考文獻：

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（二）社會公信度降低隨著社會的進步與發展，相關公益法規及條例逐步出臺，與此同時，社會對公益事業關注度也有所提高，政府對公益組織的支持保護力度減小，公益組織所面臨的競爭也越來越激烈。從公益組織自身來看，由于歷史原因，缺乏自身理念，習慣于政府的行政命令，不是從組織的使命出發，而是根據社會需求的發展戰略、定位組織的業務范圍著手。公益基金會服務社會的作用還略顯不足，出現了組織自身性質定位不明確、用款效率及透明度低、公共責任嚴重缺失等問題。

（三）品牌形象不鮮明品牌形象。品牌個性都是相對的，社會公益組織的品牌形象雖不用于商業推廣，重視的是其社會價值，在國內眾多公益組織中，令人印象深刻的公益組織品牌形象并不多見，國內公益機構組織在創立之初大多只重視機構的理念性建設，忽視了品牌形象整體設計。導致一些新成立的社會公益組織在發展之初就被人們遺忘，所以應當把社會公益組織的品牌形象與商業性質的品牌形象放在同一水平線上，社會公益組織的品牌形象的樹立關系著社會公益組織機構發展的穩定性和長久性。

二、社會公益組織應有的品牌突圍之路

（一）根據公益組織機構性質進行品牌形象的確立良好的品牌形象是社會公益組織在社會活動中發起宣傳的有力武器，能深深地吸引社會公眾。品牌形象的無形內容主要指品牌的獨特魅力，在這里品牌形象的無形內容主要反映了人們的情感，顯示了人們的想法、心理等個性化要求。與此同時，品牌形象的選用，得符合公益機構組織的性質，讓受眾人群一看到品牌形象元素，便能估測出該機構的社會職能屬性，以便于公眾選擇。鮮明的社會公益組織機構的品牌形象能讓機構吸引更多人的關注，從而助推社會公益組織發揮其社會效應。

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改革開放后，中國大力發展科學技術，推動經濟增長，取得了令世界矚目的成就，但是，資源短缺、生態破壞也呈現加劇趨勢，成為制約社會經濟發展的“瓶頸”。中央政府深刻地意識到這一點，在黨的“十六大”報告中，明確將“推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路”，作為我國全面建設小康社會的奮斗目標；黨的“十七大”則提出了生態文明建設這一主題，并將“建設生態文明，基本形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式”作為我國的長遠發展目標。黨的“十”將生態文明建設正式納入中國特色社會主義事業總體布局，明確提出建設資源節約型、環境友好型“美麗中國”的發展目標，要求我們在建設物質文明、精神文明、政治文明的同時，加強生態文明建設。

對于生態文明，有兩種理解方式：一是將此作為一種新的文明形態，與原始文明、農業文明和工業文明相對應；二是將此作為一種新的文明類別，與物質文明、精神文明和政治文明相對應。考察這兩種理解方式，有一點是相同的，那就是大力推進生態文明建設，節約資源、保護環境，為經濟和社會的可持續發展奠定基礎。

當然，如果人類目前面臨的資源和環境問題能夠通過工業文明的改良而解決，那就不需要提出生態文明了。可以說，生態文明提出的前提條件是，不對工業文明的工業生產方式進行變革，就不可能解決人類目前所面臨的資源和環境問題。從工業文明到生態文明，應該而且必須是人類發展史上的一次文明的轉型。

文明的轉型需要社會政治、經濟、文化和科技等的轉變。對于科學技術，就是要由工業文明時代的“獲得科學認識，促進技術創新，推動經濟增長”，轉變為生態文明時代的“獲得科學認識，促進技術創新。推動自然、經濟和社會的可持續發展”。

只有在反思傳統科學觀的基礎上，形成出正確的認識，才能實現生態文明建設的這一目標。

二、環境問題是人們濫用科學的結果，與科學無關嗎？

有人認為，科學是一個知識體系，而且是正確的知識體系，科學應用之所以造成環境問題，是技術的不完善或人們濫用科學的結果。粗一看，上述觀點似乎很有道理。實際上，經過深入分析會發現，上述觀點是錯誤的。

1.技術造成環境問題與科學密切相關

誠然，科學是求知的，技術是求利的；科學是對自然的認識，技術是對自然的改造，環境問題是在技術應用過程中產生的。但是，必須清楚，現代技術是以科學為基礎的，技術不僅是人類借以改造與控制自然的包括物質裝置、技藝與知識在內的操作系統，是一種人類借以達到目的的手段和工具體系，而且還是人類把科學認識能動地整合到自己的目的性預期中，進而將科學認識原理現實化的系統體系；沒有科學，很多技術創新就失去了可能性空間，成為無源之水、無本之木，人們在很多時候就不知道產品生產的途徑（方式）、類型和用途。

這樣一來，現代技術的發展和應用是離不開科學的，它所產生的環境問題也就與科學緊密相關。試想，如果沒有核物理學的發展，怎么會有原子彈的誕生，又怎么會有所謂“核冬天”的威脅？如果沒有化學的發展，怎么會有化學工業的誕生。又怎么會有化學污染的出現？如果沒有納米科學的發展，怎么會有納米材料的應用，又怎么會有納米科學技術應用中的潛在風險？如果沒有生物科學的發展，怎么會有轉基因生物的出現，又怎么會有轉基因生物潛在可能的環境風險和健康風險？一句話，如果沒有科學的發展，就沒有與科學應用密切相關的技術，就相應地不會有科學應用所產生的環境問題。正是科學使得種種對環境的影響成為可能，而技術則使這種可能變為現實，兩者缺一不可。那種認為“科學沒有過錯，環境問題只是由技術產生”的觀點是錯誤的。“好的歸科學，壞的歸技術”，這種看法從現代科學與技術的關系來看，既是對技術的不公平，也是對科學的不負責任。

2.環境問題并非人們單純濫用科學的結果

不可否認，環境問題的產生在很大程度上是人們濫用科學的結果。一些人為了追求個人利益最大化，在明知某些科學應用會帶來環境破壞的情況下，仍然利用該項科學成果。不過，如果我們全面、歷史地考察環境問題的產生，將會發現：在很多的科學應用之前或之后的一段時間，環境問題并沒有明顯地表現出來，人們并不知道這些科學應用會造成環境問題，此時就不能說這些人濫用了科學從而造成了環境問題。環境問題不能被完全看做是濫用科學的結果。

進一步地考察會發現，環境問題很多是在科學應用過程中產生的。如臭氧空洞的產生，主要原因是人類對氟氯烴類化學物質的使用和排放。當這些物質進入大氣平流層后，就會受紫外線輻射而分解產生氯原子，引發破壞臭氧的循環反應。造成臭氧層的破壞。這一例子表明，利用科學原理合成出來的氟氯烴類化學物質，雖然能夠滿足人類的一定需要，但也造成了一定的環境破壞。科學本身是不完善的，還不能達到這樣一種理想狀況：即它的應用既能夠滿足人類的需要，又能夠不破壞環境。如此，科學本身的欠缺是造成環境問題的重要原因，那種在環境問題的產生上，將“好的歸科學，壞的歸人類”的觀點，也是錯誤的。

三、解決環境問題不需要進行新的科學革命嗎？

有人認為，目前的科學應用之所以造成環境問題，根本之點在于科學還不夠發達，科學所獲得的認識還不多，隨著科學的進步，科學必將能夠獲得對自然的更加完整、準確的認識。依據這樣的認識去改造自然，必將造成更少的環境破壞，產生更少的環境問題。

考察上述觀點，不難發現，他們持有的看法是，對于科學，不需要改變其發展方向而進行新的科學革命，只要推進科學進步，就能夠解決環境問題。不能說這種看法沒有一點道理，進步了的科學及其應用確實能夠更好地節約資源、保護環境，也確實能夠發現更多的環境問題并更多地解決這樣的環境問題。但是，這并不能保證人類能夠完全、充分地解決這個問題。因為，如果科學在本質上存在欠缺從而使其應用造成環境問題，那么，任何沿著原有的軌道發展和應用科學都不能徹底、全面地解決環境問題，甚至有可能造成新的、更多和更大的環境問題。

問題是：科學是否存在本質性的欠缺從而使其應用造成環境問題呢？關于此點，西方有關科學非自然的相關論述給我們以啟發。西方學者的研究表明，實驗對象有很多是人工的而非自然界原有的。實驗現象是科學家利用一定的儀器，在一定的理論指導下，對實驗對象施加特定的操作“制造”出來的，如此，使得實驗知識具有非自然性；理論和模型是直接面向物質世界的，描述著它的狀態和性質，但是，它們最多只是對自己意圖表象的實在世界的理想化或抽象。這樣一來，科學在很多時候就不是對自然對象或自然規律的認識，而是對實驗室或科學理論中所構建出來的人工對象的人工自然規律的認識。也正因為如此，當將這樣的科學應用于改造自然時，就很可能與自然規律不符合，從而造成環境破壞。

這也啟發我們，原來我們認為的“科學是對自然規律的認識”，在很大程度上是錯誤的，與科學研究實踐的現實不相符合。“自然科學非自然”，“自然科學不自然”。正是這種“非自然”、“不自然”的科學，才是造成其應用破壞環境的根本原因。試想，如果科學確實是對自然規律的把握，那么應用這樣的科學就是貫徹自然規律，應該是與自然規律相符合而不會造成環境問題，而現在，科學應用有多少沒有造成環境問題呢？可以說，環境問題的產生，就是“非自然”的科學應用產生了許許多多人工物的結果。這些人工物雖然能夠滿足人類各種各樣的需要，但是其中絕大多數是自然界中所沒有的，在其生產過程中以及消耗后的環境釋放過程中，會成為自然界的“異質性”的存在，從而破壞自然。科學應用的環境破壞是科學“非自然性”的本質特征使然。

這樣一來，要根本改變工業文明時代科學應用破壞環境的局面，就不能只推進科學的進步，對科學進行局部的改良，而應該對其進行革命性的變革。這種變革概括起來就是：以新自然觀為基礎，進行新的科學革命；復興博物科學的傳統，獲得直接的自然知識；讓科學應用適應環境，而不是相反；重視地方性知識的生態價值，獲得地方性的生態知識；通過科學應用的環境影響評價來檢驗科學的正確性，讓自然做科學的最終裁判者。

四、發展了的科學最終會解決環境問題嗎？

有人對科學持樂觀態度，認為進步了的科學最終會解決環境問題。這種環境問題解決上的科學樂觀論是錯誤的。

第一，科學應用會產生新的環境問題，新興科學如基因科學、納米科學等的應用可能產生新的環境問題，就表明了這一點。

第二，科學認識環境問題是有局限性的，這包括：科學認識環境問題是有限的，科學認識環境問題是艱難的，科學認識環境問題往往是不確定的。

第三，科學解決環境問題是有限的，這包括：科學解決環境問題存在滯后性；科學解決環境問題存在艱巨性；科學解決環境問題存在不確定性；科學解決環境問題成本巨大；科學解決環境問題的過程中會產生新的環境問題。

第四，單純依靠科學并不能解決環境問題，科學對環境問題的解決還需要社會政治、經濟和文化等各方面的協同努力。

五、解決環境問題，不需要公眾參與科學嗎？

有人認為，科學是深奧的、專業性的，只能由科學家來進行，公眾是外行，不能參與，這點在環境問題的解決上，也是如此。這種觀點是錯誤的，解決環境問題的科學需要而且必須公眾參與。其主要原因在于：

第一，隨著科學技術的應用以及人類對自然改造的深入，自然的“人化”所造成的“非自然性”——環境破壞性大大增加，環境破壞對人類各方面的影響包括健康影響也相應大大加強，鑒此，回歸自然的科學就應該將人類納入科學的視野之中，更多地研究人類與環境之間的相互作用、人類在自然中的位置以及人類的存在和健康與生態環境的關系，以便建立人與自然的和諧統一。如此，科學就不單純是關于“自然”的了。而且還是“人化自然”或“人工自然”的了；科學就不單純是“自然科學”。也是“人類科學”或者“社會科學”——一種融入了人類社會實踐視野的“自然科學”。

第二，公眾是科學應用的實踐者、環境問題的產生者以及承受者，往往對環境問題的產生及其感知比科學家更為直接和具體，甚至也更正確。此時的公眾生產生活實踐對環境的影響以及環境對公眾的影響，應該成為科學家的研究對象，而公眾在這方向所獲得的知識，應該更多地被我們的科學家所重視。雖然這樣的知識往往是直觀的、樸素的和經驗的，甚至是只知其然不知其所以然的。

第三，鑒于目前科學應用已經產生了各種各樣的環境風險，而且科學對許多風險如轉基因風險等的認識又具有不確定性，公眾應該作為科學的“陪審團”，采取恰當的形式如公眾聽證會、地方協商會等參與決策，展現公眾的環境訴求，形成壓力集團，以更多地“形塑”科學，影響科學的發展方向，推動環保科學的形成，阻止破壞環境的科學的盲目應用。

六、主要結論

從工業文明向生態文明的轉變，需要傳統科學觀的變革，只有這樣才能實現科學的革命性轉向，為生態文明建設做貢獻。

1.技術是科學的應用，技術應用所產生的環境問題與科學不可分離；科學應用產生環境問題，并非只是人們濫用科學的結果，與科學本身緊密相關。

2.科學應用之所以造成環境問題，根本原因還在于科學的“非自然性”，要改變科學應用造成廣泛的、越來越大的環境問題的局面，必須進行新的科學革命。使科學真正地面向自然、回歸自然。

3.如果不進行科學革命，而依靠現有范式的科學的進步，是不能從根本上解決環境問題的，科學在環境問題的解決上是有限度的，在這方面，“科學樂觀論”是錯誤的。

篇（7）

如果缺乏適當的“替代能源”，我國每年石油需求將有五分之三的能源沒有著落，要么就得付出更昂貴的成本從國外進口。這對我國這樣一個面臨多變國際環境的政治和經濟大國來說，就意味著國家的能源戰略安全將直接受到威脅。為此，我國政府提出將通過有序發展煤炭，積極發展電力，加快發展石油天然氣，鼓勵開發煤層氣，大力發展水電等可再生能源，積極推進核電建設，科學發展替代能源，優化能源結構，實現多能互補，保證能源的穩定供應。

篇（8）

水土流失現象主要表現為土地水分與泥沙的明顯流失，從而失去土壤養分，造成土地貧瘠、沙化，并引發諸如植被消失、環境惡化、農業減產、沙塵暴等自然災害頻發等嚴峻后果。水土流失不僅嚴重影響了國家社會經濟的正常發展，同時還會嚴重影響人類的基本生存環境，因此了解掌握水土流失的科學規律、并對其進行有效治理，是我國刻不容緩的重要責任與科研課題。

1 水土流失概述

水土流失主要是指由于人工破壞或自然條件的變化，導致某個地區的原有地形地貌或自然環境被破壞，土地的養分、附屬植被、水分與土壤逐漸減少或流失，從而導致土地貧瘠、沙化，農作物產量降低，甚至誘發諸如沙塵暴等自然災害，從而對人類的基本生存環境形成重大影響。

在當今社會，水土流失問題越來越得到世界各國的普遍重視，出于對未來人類生存環境的責任與考慮，世界各國紛紛投入力量對水土流失問題進行了大量分析與研究，在研究過程中創造出計算水土流失數值的多種理論與方式方法。本文謹主要就坡面降雨對水土流失所造成的影響進行了數學建模與計算分析，以期對治理水土流失提供有用的依據與參考。

2 坡面降雨侵蝕水土流失數學模型的建立

2.1 坡面降雨水土流失數學模型的分析理論

坡面降雨侵蝕是造成水土流失的最主要情形之一。其侵蝕土壤的過程主要如下：當降雨產生后，拋開雨水落地前被蒸發或被植被攔截、吸收的部分，在落到地面后會形成坡面水流及地下滲透水流，對土壤形成侵蝕。當水流與土壤之間產生相互作用后，土壤會脫離原先位置，隨著水流產生流動，從而形成水土流失。

在研究、分析坡面降雨侵蝕土壤的過程中應當充分注意，其變化系統中會涉及質量、動量計算及能量守恒定律。本文在建立其水土流失數學模型時，采用了水、土分開計算的分析方法，分別建立了水流與土壤流失方程。在其分析過程中，先暫時忽略了土壤對水流的反作用，而是根據質量守恒定律，通過建立水流方程式，來計算水流在坡面流動的體積、時間，從而分析出坡面降雨的水流量，再根據所計算出的水流量來推算坡面土壤的產沙量。[1]

2.2 建立坡面降雨水土流失數學模型的方程式

首先在坡面建立坐標，取微元體，在此基礎上，可以建立坡面降雨情形下產生水土流失的數學模型。

（1）降雨量方程式。設水流方向坐標為x，水深高度為h，水流量為q，降雨強度與滲入率之間差額的剩余降雨量為r，根據水流體積無法壓縮的特性，則可以建立方程式：

3 模型數值計算

考慮到在坡面降雨的實際過程中，水流的流速普遍較大，因此在此模型的數值推算中，采用了迎風顯式差分格式來離散方程。

設坡面糙率為N，坡面坡度為θ，降雨水深為h，水流單位寬度流量為q，含沙量（kg/m3）為c，時段為ΔT，步長為ΔX，剩余降雨強度為R，此外假設水深、流量、含沙量等邊界條件與初始條件均為零，則可以得出如下模型數值計算結果：

4 結語

水土流失是我國當前自然環境所面臨的最大威脅之一，也是一項世界性的重要課題。因此對水土流失問題的研究、分析，對于解決環境問題、改善人類基本生存環境有著極其重要的意義。本文通過對前人積累的實驗數據進行了比較系統的統計、編程與分析計算，在此過程中所建立的數學模型能夠適用于多種地形地貌、植被覆蓋狀態等等。對于水土流失問題的研究成果，能夠比較深入地反映、推算出坡面降雨過程中所帶來土壤侵蝕與水土養分流失的狀況。此研究成果可以拓展到多個相關領域，能夠為水土流失的治理工作提供比較實際的參考與依據。

參考文獻：

[1]張若男，鄭永平.長汀縣水土流失治理與區域綜合開發研究[J].安徽農學通報，2013（4）.

篇（9）

中國目前面臨嚴重的霧霾問題，世界氣象組織天氣與減災服務司司長湯緒認為，霧霾是特定氣候條件與人類活動相互作用的結果。高密度人口的經濟及社會活動必然排放大量細顆粒物，一旦排放超過大氣循環能力和承載度，細顆粒物濃度將持續積聚，此時如果受靜穩天氣等影響，極易出現大范圍霧霾。東亞尤其是中國東中部地區去冬今春以來降雪很少，冷空氣活躍程度較常年明顯偏弱，直接導致區域性靜穩天氣增多。在靜穩天氣控制下，大氣環流活動趨于穩定，空氣沉積物極不容易擴散。同時靜穩天氣意味著大風天減少，風力減弱，難以吹散積聚的細顆粒物，促成中國北部大范圍霧霾長時間難以擴散。湯緒表示，西方國家歷史上并非免受霧霾天氣困擾，但由于中國人口密度遠高于其他國家，工業化進程中各類問題同時出現，反映在霧霾污染上顯示出一些集中的特征。中國既面臨傳統大顆粒污染物控制的問題，又面臨PM2.5和PM10等細顆粒物挑戰，問題集中于一體。當下，北京、上海等大城市已有了相應預案，將完善的預報預警系統與交通管制等措施對接。

城市是人類聚居的主要載體之一，是人類經濟、政治和精神活動的中心。據專家預測，2050年全世界將有80%的人口生活在城市，這對城市將是一個巨大的壓力，城市將成為人與自然矛盾最突出的地方。城市人口急劇膨脹，突破了環境容量的承載力，造成城市資源短缺，影響城市功能的發揮，限制了城市的發展。城市環境污染不斷加劇，居民生活受到威脅。據調查全國600多座城市中大氣質量符合國家一級標準的不足10%，人類正面臨著環境的嚴峻挑戰。事實上，環境是一種不可替代的寶貴資源，它是有限的。因此，在面臨環境挑戰的時候，人類必須對發展和進步中的環境問題進行反思，尋求新的理論、觀點、方法和技術，研究問題產生的原因和機制，解決問題的技術和途徑，以協調發展與環境的關系，從而創造一個安全、高效優美的城市。城市不僅是一個物質環境的實體，還是一個社會文化環境的實體。社會環境相對自然環境而言是一種更深層次，更復雜的環境體系，它涉及到社會秩序、社會政治、社會保障體系、社會公共場所、社會生活等諸多方面。良好的社會環境是一種更高層次的追求，在歷史上，許多發展中地區由于一味追求物質環境的改善，忽視社會綜合環境質量的提高，從而導致社會丑惡現象泛濫，犯罪率居高不下，甚至政局動蕩，制約社會進步的例子舉不勝舉，教訓慘重。因此創造良好的社會環境，促進社會環境的生態化是建設綠色生態城市不可缺少的一方面。由此可以看出，綠色生態城市是可持續發展的客觀要求，具有強大的生命力。它的建設不是一時的事，需要我們不斷努力，因此它的建設沒有終極。人要尊重自然，回歸自然，建設一個人口、經濟、環境、社會服務相協調的生態城市，是人類共同的理想追求。

在聯合國MAB 計劃（1972） 的倡導下，世界上許多城市如法蘭克福、羅馬、華盛頓、東京、莫斯科，以及我國的北京、天津、長沙、宜春、深圳、珠海等都開展了相應的研究， 生態城市已成為國際第4代城市的發展目標。一流的城市應有一流的生態環境，進入新世紀的城市建設和經濟開發，不應以犧牲環境為代價，必須要搞好城市合理布局，完善城市基礎設施，促進經濟、社會與生態環境協調的可持續發展，打造“天更藍、氣更凈、水更清、地更綠、居更佳”的國際型生態城市標準。生態城市應是結構合理、功能高效和關系協調的城市生態系統。結構合理主要是指適度的人口密度、合理的土地利用、良好的環境質量、充足的綠地系統、完善的基礎設施、有效的自然保護；功能高效是指資源的優化配置、物力的經濟投入、人力的充分發揮、物流的暢通有序、信息流的快速便捷；關系協調是指人和自然協調、社會關系協調、城鄉協調、資源利用和資源更新協調、環境脅迫和環境承載力協調。在結構建設方面，應優化城市的用地結構，搞好城市的用地平衡。目前我國不少城市的土地利用結構與國際上一些大都市相比，工業用地仍然偏高，而城市綠化用地、交通用地及第三產業用地嚴重不足，城市副中心或次級城市郊區發展不夠充分，城市生態空間布局不盡合理。城市用地結構調整應分區域、有重點、有目標地進行。在用地結構的調整中，應控制高層建筑的增加，疏解建筑密度。近年來，城市的高層建筑大量增加，為城市面貌增色不少，吸引了外資，也改善了市民居住條件。但由于發展快，不透水性面積增大，有很多潛在的生態環境問題。尤其是由于建筑密度偏高，增加了能耗、水耗、交通流量和地面不透水性面積，也增大了熱島效應，由于城市熱島區域進一步擴大，已由單中心發展為多中心。同時，城市原有地表排水溝道水系被大量污染或堵塞，降低了防洪排澇能力。

建設生態城市，還要提高人口素質、控制人口總量和密度。高質量的人口素質和適宜的人口密度是建設生態城市的關鍵。推廣清潔能源與綠色消費、加快產業結構調整及技術創新、加強綠化建設、保護生物多樣性也是必不可少的條件。還應加強生態環境保護、強化城市物質循環、建設快捷的信息流通系統。實行城鄉社會、經濟、生態一體化規劃，加強城市公共服務設施建設，提高居民生活質量和生態環境意識，加強組織機構建設等城鄉生態關系的協調措施。生態城市的建設目標并不是高不可及，只要通過多學科的協作和全社會的共同努力，將生態學、環境科學、社會學、經濟學、行為學、心理學等學科知識融合進城市規劃建設與管理領域，變單純的建筑規劃建設為社會、經濟、自然綜合規劃建設，并加強管理，就一定能將理想變為現實，創造出富有時代風貌特色、高效、和諧的生態城市。

篇（10）

自高爾夫列入到奧運的項目以后，高爾夫球產業將在中國呈現出爆發式成長態勢，一些國外高爾夫球場設計公司已開始加速進入中國市場，希望切分這塊大蛋糕，著名的Jack Nicklaus高爾夫球場設計公司副總裁Paul Stringer透露，2010年公司簽訂的新合同多數涉及中國項目。國際高爾夫設計公司大舉進軍中國市場，是因為目前中國高爾夫產業具有巨大的發展前景，截止到2009年，中國高爾夫球俱樂部僅為500多家，余鋼預計，中國需要建設2000座高爾夫球場。據中國高爾夫球協會統計，即使中國建成2000座高爾夫球場，也不及美國的一個零頭。中國目前有300萬人打高爾夫，打球人數僅占總人口的0.0023％，無疑有著巨大的提升空間。

一項研究顯示，一個地區的GDP和當地高爾夫球場的數量與質量呈正比關系。“目前我國體育產業在實踐中還存在產權關系不明、資產管理不順、主體投入不足、市場發育不全、經紀人才不多等問題。我國體育產業創造的增加值僅占我國GDP的0.57％，與體育產業發達國家的5％水平相比較，我國的整體水平還十分落后。而談到高爾夫產業的貢獻率，美國等發達國家可以高達20％～30％，而我國卻不足0.5％。”余鋼同時指出：“這是差距，也是中國高爾夫產業增長的巨大潛力所在。

球場設計專業度欠缺

篇（11）

環境工程專業是一門集自然科學、社會科學和工程技術科學于一體的新興的綜合叉學科，它以研究環境質量及其控制和改善為目的，較系統地運用環境科學、工程學和其它相關學科理論和方法，通過評價人類生產和社會活動對環境的影響，用具體的工程、規劃和管理方法，控制環境污染，保護環境與資源，使社會、經濟和環境協調發展，其研究的重點是針對環境問題展開。目前我國正處于經濟政治的轉型時期，社會生產方式從粗放型向集約型轉變，其中涉及到節約能源、提高效益，就不得不與環境問題掛鉤，在另一方面亦對環境工程的人才培養提出了更多、更高的要求，如何培養滿足現代社會需求的環境工程的專業人才，成為環境工程專業人才培養面臨的一個亟待解決的問題。

1 培養、激發學生的創新性

心理學認為思維是人腦對客觀現實的概括和間接的反映。它反映事物的本質與內部規律性。創新思維是指具有新穎性、獨創性和價值性的思維活動。在人才培養上，培養和激發學生的創新性，能使學生全面地運用所學的專業知識，由表及里地掌握所學專業的知識和技能。

傳統的環境工程專業學生的培養方式多注重學生理論知識的學習，學生往往被動的接受知識的傳授，而不知如何將知識應用于實踐。現代社會的快速發展，環境問題呈現出多樣性、復雜性和多領域交叉的特點，這對環境工程專業學生的培養提出了更高的要求。要解決復雜、多樣的環境問題，學生一定要具有創新性，而學生的創新性，則在于教學環節中的引導和培養。可以通過以下幾個方面來實現：

（1）讓學生了解學科發展中的熱點性問題。在理論知識學習之余，鼓勵學生多方面、多途徑的了解本學科研究的熱點和難點，同時鼓勵他們對這些熱點和難點提出自己的觀點和建議。激發他們解決問題的積極性。

（2）多給學生接觸實際項目的機會。工程學科強調的是理論與實際的結合，將理論的知識與工程實際的結合，是工程學科開設的目的。在國外發達國家，比如美國，工程學科專業學生的培養主要針對的就是解決工程問題。學生在校學習時，除了理論知識的學習，大部分時間都參與到實踐中，參與到教授的課題中。讓學生參與的實際項目中，一方面可以使學生更加了解本學科知識的具體應用，在工作后能夠很快的適應工作要求:另一方面亦可以激發學生的創新和求知欲望，不再是被動的學習理論知識，而是積極的將所學知識運用到實際中。

2 多學科知識的普及

環境工程學科是一門多學科交叉的邊緣性學科，它的應用涉及到物理、化學、生物等多個學科。伴隨著科技的快速發展以及全球經濟一體化，環境問題涉及的領域在拓寬，范圍在變大，其影響不再像以往是集中在小范圍，而是拓展至區域大范圍。這就對環境學科本科生的培養提出了新的標準和要求。在課程的設置以及學生的選課指導中，就要考慮結合學科的研究特點，開設相關的課程，如地理信息系統是對地理空間信息進行描述、采集、處理、存儲、管理、分析和應用的一門新興學科。環境工程學科的學生應該學習該學科知識，從全局的角度對數據進行相關的處理。因此，在環境工程學科學生的培養中，應指導和鼓勵學生多進行此類課程的選修，并結合實際課題和項目，培養學生將所學的知識溶入到本專業中。多學科知識的普及，也能拓展學生的視野，使他們能更全面、有效的處理實際問題。在走入今后的工作崗位后，他們也能勝任工作的各方面要求。

3結合學科熱點相結合展開人才的培養

改革開放以來，中國社會經歷了快速發展的歷程，大學人才的教育和培養已從以往的滿足學科發展的純學術型人才的培養轉變為現在的適應社會發展、滿足社會需求的實用型人才的培養。這也對大學的教育理念和學生的培養方式提出了新的標準和要求，環境工程學科也不例外。正如前面所言，工程學科學生的培養，目的是適應工程發展的需要，為工程領域培養知識化程度高，有良好理論基礎、能夠將所學知識與工程實際相融和的實用型人才。因此，在環境工程學科學生的培養上，除了理論基礎的學習，更多的要將理論基礎與學科的熱點、國家發展的重點結合起來對學生進行培養，使培育的學生真正成為國家經濟發展中的可用之才。

4 加強學生實驗能力的培養

環境工程學科課程中涉及了水、大氣等多種環境問題。具體而言，對于環境問題程度的反映，則是一系列的污染物指標。作為本學科的本科人才不僅要知道這些指標的含義，還應該通曉如何通過實驗的操作得出相應的污染物數據。傳統的教學模式中，只開設了有限的幾個污染物指標測得的實驗內容，相對于當前的環境問題的復雜性而言，實驗項目相對缺乏。因此，應根據學科及實踐的需要，增加實驗項目，為環境工程專業學生將來參加到實際工作中打下良好的基礎。同時，這一舉措也將突出學院的辦學特色與實力。這在另一方面也對學院的實驗室建設提出了更高的要求，作為學院而言，需要根據學科的實際情況，盡可能多的開設與本科教學相關的污染物指標測定。為了更好的培養學科的本科人才，學院亦需要增加實驗設備的投入。

結論

如何完善本科教學，培養滿足社會需要的人才，使學生學有所用、服務社會，一直是高校教學建設中關注的熱點問題，也是本科教學改革的一個重點。對于環境工程類學生，要從激發學生創新性入手，鼓勵學生積極參加到實際項目中，不僅僅是學習理論知識，更重要的是要將理論應用到實踐中。此外，學生的實踐應從他們已經具有一定專業知識的基礎上開始，具體時間還是考慮從大三開始。

參考文獻：

1. 施良方. 學習論[M] 北京：人民教育出版社， 2001.