平面設(shè)計主要課程大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇平面設(shè)計主要課程范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

我國中職平面設(shè)計教學課程靈魂就是觀念的創(chuàng)新，創(chuàng)新觀念極其重要，觀念作為行動的一個向?qū)В胍獙ο嚓P(guān)學生綜合能力培養(yǎng)進行研究，要求我們首先就是要有一個研究與創(chuàng)新的觀念，使得這個觀念一直都對我們的行為以及思想進行指導(dǎo)，所謂的中職平面設(shè)計教學課程最終的目標就是使一個學生能夠和很好的進行中職平面設(shè)計，使學生不僅僅具有相關(guān)平面設(shè)計的知識，更加具有自身全面的發(fā)展能力，能夠與同學和諧共處、有序安定、充滿了活力、友愛誠信、正義公平等等，這一個觀念是進行中職平面設(shè)計教學課程教育工作者必須要進行把準的脈絡(luò)，并且是整個中職平面設(shè)計教學課程必須要緊扣和聯(lián)系的主題。我們進行中職平面設(shè)計教學課程要求我們要宣傳好全面發(fā)展和全面素質(zhì)提高的理念，搭建和構(gòu)建好中職平面設(shè)計這樣的平臺，更加要充實好全面發(fā)展和全面素質(zhì)的主要內(nèi)容，營造出一個寬松有序的平面設(shè)計教學的氛圍，對中職生內(nèi)心的需求要不斷地滿足，更加要注重相關(guān)問題的解決。還要用科學發(fā)展的觀念來對當前的很多種思潮進行整合，特別要引導(dǎo)整個中職平面設(shè)計教學的思潮不斷向健康和向上的方向進行發(fā)展，避免出現(xiàn)無序發(fā)展的現(xiàn)象，避免教育教學無序發(fā)展現(xiàn)象對學生綜合能力進行沖擊。

2.中職平面設(shè)計教學培養(yǎng)學生綜合能力要求我們進行內(nèi)容研究

我們進行中職平面設(shè)計教學課程中的重心就是要進行內(nèi)容研究，內(nèi)容研究還是進行學生綜合能力培養(yǎng)的研究著力點，要求中職平面設(shè)計教學課程必須要圍繞著對學生綜合能力進行全面培養(yǎng)的要求全面的展開，還要有的放矢，如果我們放棄了這一個大的前提來進行學生綜合能力培養(yǎng)的研究與思考，那么，只能夠是南轅北轍。在進行中職平面設(shè)計教學課程的過程中，要求我們要將為學生服務(wù)作為核心，將集體主義作為主要原則，將熱愛社會主義、熱愛科學、熱愛勞動、熱愛人民以及熱愛偉大祖國作為重要的基準，將家庭美德、職業(yè)道德以及社會公德作為學生綜合能力培養(yǎng)的重要組成部分，將敬業(yè)奉獻、勤儉自強、友善團結(jié)、誠信明禮以及愛國守法作為規(guī)范。特別注意的是，我們要針對日常社會生活中以及當今時代中所出現(xiàn)的各種難題問題、焦點問題以及熱點問題來深入到學生培養(yǎng)之中，進行解疑釋惑，本著貼近學生、貼近生活以及貼近實際目標來不斷的進行學生綜合能力的培養(yǎng)，更加要將中職平面設(shè)計教學課程教育工作過程中所產(chǎn)生的主要矛盾緊緊抓住，研究其共性，對個案進行剖析，解剖麻雀和有的放矢，還要做好耐心并且細致的教育、轉(zhuǎn)化以及疏導(dǎo)工作，使得每一個人都能夠做到與時俱進，對當今新時代的要求進行適應(yīng)，緊緊跟隨時代的步伐。

3.中職平面設(shè)計教學培養(yǎng)學生綜合能力要求我們掌握方法

篇（2）

中國分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：2095-4115（2014）05-251-2

前言

隨著信息技術(shù)時代的到來，對平面設(shè)計基礎(chǔ)教學上的平面設(shè)計方式，提出了新的任務(wù)，促使平面設(shè)計基礎(chǔ)課程的內(nèi)容、教學方法和人才培養(yǎng)的模式進行改革。一方面改善藝術(shù)設(shè)計的現(xiàn)實性，在平面設(shè)計系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對教學的基本知識進行改善，培養(yǎng)學生對平面設(shè)計的興趣，讓平面設(shè)計學生理解操作中平面制作的地位和作用，初步掌握平面設(shè)計理論的內(nèi)涵；另一方面要體現(xiàn)平面設(shè)計教育的培養(yǎng)目標，對課程體系、教學內(nèi)容的全面改革，強調(diào)課程的人文性質(zhì)，突出學生的綜合素質(zhì)培訓。本文試圖從基本教學平面設(shè)計現(xiàn)狀出發(fā)，分析一些不合理因素，并結(jié)合教學實踐，提出建議，加強和改進基礎(chǔ)教育平面設(shè)計。

一、對平面設(shè)計基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀思索

平面設(shè)計是從一個全面的角度來看，把各種元素融入到學習領(lǐng)域，對結(jié)構(gòu)、加工方法、視覺語言、美感有深刻體驗，提升了他們的創(chuàng)造力、表現(xiàn)能力、體驗?zāi)芰Α⑻剿髂芰Α＿@種培訓是基于設(shè)計基礎(chǔ)的學習，這與實務(wù)的設(shè)計有一定差距的做法。換句話說，就是預(yù)備教育的設(shè)計師。中國自改革開放以來，藝術(shù)品市場和教學藝術(shù)也隨著經(jīng)濟的增長而變化，并由手工藝傳統(tǒng)方法向國際化發(fā)展。現(xiàn)代化的教學平面設(shè)計作為視覺傳達一個重要組成部分，改變了人們的情感需求，教育固有的原始設(shè)計模型正在逐步重建，這是因為平面設(shè)計提出了新的要求。對于藝術(shù)與設(shè)計學院的目的，平面設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的目的是學習最基礎(chǔ)的專業(yè)課程。藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程在國內(nèi)大多數(shù)機構(gòu)都有開設(shè)，包括美術(shù)基礎(chǔ)課程（設(shè)計草圖和設(shè)計顏色）和專業(yè)基礎(chǔ)課（構(gòu)成計算機軟件，平面設(shè)計，圖形設(shè)計等的基礎(chǔ)）。

大多數(shù)高校中藝術(shù)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學理念并不發(fā)達，不靈活，缺乏個性化教學意識。這種教學形成的狀態(tài)有很多原因，包括：教學設(shè)計一直不夠重視理論課程，忽視學科相關(guān)的理論和實踐，創(chuàng)造性的課程教學和培訓設(shè)置過于模糊，導(dǎo)致學生創(chuàng)造力缺乏，教師講授基礎(chǔ)課程以灌輸和教育為主，教學過程中方法保持不變，相對缺乏啟發(fā)式教育和個性化教育。這些現(xiàn)象的直接導(dǎo)致了教學和專業(yè)教學脫節(jié)，缺乏井然有序的連接，從而影響教學平面設(shè)計的質(zhì)量。

二、平面設(shè)計基礎(chǔ)教學產(chǎn)生問題的原因

平面設(shè)計在我國的發(fā)展歷史與西方相比很短，我國的平面設(shè)計課程教學自80年代的啟蒙時期起至現(xiàn)在才近30年。早期注重平面設(shè)計教育教學的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，教學理念和方法都比較僵化，越來越不能滿足人們的物質(zhì)需求和情感需求，藝術(shù)品和裝飾品的技能是教學平面設(shè)計決策背后的主要原因。

（一）教育觀念的意識形態(tài)過于市場化

近年來，教學藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包括素描、色彩和三個構(gòu)成等。當學生入學接受這樣一個統(tǒng)一的平臺，進入具體專業(yè)的研究、具體的專業(yè)方向，顯然是忽視了學生在專業(yè)和探索過程中主動意識的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象可以追溯到中國的經(jīng)濟改革開始，藝術(shù)教育體系發(fā)生著巨大變化。不可否認的是，教學理念改革，實現(xiàn)學校教育的更大利益，培養(yǎng)了大批的設(shè)計人才。但隨著平面設(shè)計教育的發(fā)展，隱藏在其中的弊端暴露出來了，我們的平面設(shè)計教育具有很強的實用主義。因此，目前的設(shè)計教育已經(jīng)存在急功近利、心態(tài)過于流俗的現(xiàn)象。近年來，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)招生的發(fā)展是過熱的狀態(tài)。在這種教育背景下，讓學生認為實際利益的活動是有價值的。

（二）基礎(chǔ)課程設(shè)置缺乏長遠規(guī)劃目標

《基礎(chǔ)課程教育改革綱要》強調(diào)必須改變過分強調(diào)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的課程、科目。在國內(nèi)藝術(shù)院校中基礎(chǔ)訓練設(shè)置的基礎(chǔ)課以美術(shù)基礎(chǔ)培訓為依據(jù)，從寫實到抽象繪畫變形，從二維到三維圖形。很多人已經(jīng)習慣了這種教學計劃模式，但從教學經(jīng)驗角度來說，這種教學程序是平面設(shè)計專業(yè)改革初始時形成的習慣經(jīng)驗作用使然，不符合專業(yè)課程之間的邏輯關(guān)系。目前平面設(shè)計課程普遍缺乏基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的組織與整合，這會使學生不同的課程在不同的階段學習時卻找不到彼此的聯(lián)系，尤其是很難理解學習研究的意義。因此，合理的、長遠的課程設(shè)置是平面設(shè)計基礎(chǔ)課程產(chǎn)生的一個重要原因。在教學過程中應(yīng)不斷完善教學理念和方法，制定可持續(xù)發(fā)展的政策。

三、對平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學的反思

（一）重新審視平面設(shè)計基礎(chǔ)教學目標

當教學平面設(shè)計邁向一個新時代時，需要新理論的核心加入，重新審視當前目標。作為教育工作者需要對平面設(shè)計的基礎(chǔ)學科重新認識，對基本教學目標重新審視。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：基礎(chǔ)教育注重個性化的培訓；培養(yǎng)學生觀察的能力，和創(chuàng)造性思維的表達。基礎(chǔ)設(shè)計教學起源于德國包豪斯教學系統(tǒng)的基本設(shè)計，稱基本設(shè)計是由于其活動的性質(zhì)，并沒有直接強調(diào)使用的設(shè)計，而是從追求結(jié)構(gòu)的相關(guān)元素的造型的認識功能原理的感覺，以及探索的造型材料。這些目標并不局限于單純的教學創(chuàng)意設(shè)計基礎(chǔ)，也涉及繪畫、文學、音樂、社會學、傳播學等諸多領(lǐng)域。這就需要我們重新審視基本的教學圖形設(shè)計目標，制定以設(shè)計實踐為主的具體科目的教學計劃，幫助學生打破傳統(tǒng)的創(chuàng)意思維，藝術(shù)解放想象力。

（二）加強師資隊伍建設(shè)

教師的培訓是平面設(shè)計的一個重要基礎(chǔ)，師資力量的提高會提升高等教育的教學質(zhì)量。在教師管理制度下，應(yīng)積極探索建立教師引導(dǎo)激勵機制，通過建立和加強教學激勵機制，監(jiān)督教師和激勵他們的自我改進計劃，通過教師的業(yè)務(wù)保障體系的完善，如確保教師創(chuàng)作和研究經(jīng)費、積極開展教師培訓等確保教學工作的順利進行。平面設(shè)計基礎(chǔ)教學的教師首先要以在編教師為主要教學力量，在此基礎(chǔ)上可以嘗試進行教師外聘，可以嘗試加強基礎(chǔ)教學，加強引進跨學科教學的聯(lián)系。

（三）轉(zhuǎn)變教學觀念

改變教學觀念，首先要強化學生的主體地位，其次要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。對于加強學生的主體地位而言，教師和學生應(yīng)注意建立相互信任、尊重、平等、合作的關(guān)系，從而為創(chuàng)造良好的教學氛圍奠定了基礎(chǔ)，同時教師應(yīng)設(shè)法了解每個學生的特點，通過識別不同學生的學習習慣而落實因材施教，以滿足個性化需求和發(fā)展的學生，通過學生的注意力和合作，實現(xiàn)教師和學生的教學探索和共同研究，改變傳統(tǒng)的灌輸教學方法，教師主要是發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生思考知識的主要總結(jié)，使學生獲得創(chuàng)造性思維的訓練和發(fā)展。

（四）完善教學評價體系

平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學體系應(yīng)當由教師的單一評價主體向多元化轉(zhuǎn)變。評價過程中，強調(diào)和重視學生的自我評價以及學生之間的合理的評價標準。多樣化的評價方法，會讓學生具有學習主動性和積極性，也鼓勵學生對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思，同時使學生有自己的客觀的認識，在他們的學習收獲中獲得成就感以及帶動在成就感中的信心和動力的建立。

三、結(jié)束語

總之，基于平面設(shè)計課程的改革堅持傳統(tǒng)的課堂教學形式，已經(jīng)不能滿足實際需要了。為確保實踐教學的實施，我們必須打破傳統(tǒng)模式，促進轉(zhuǎn)變專業(yè)特點的傳統(tǒng)觀念、教學思想、教學模式、課程體系、教學內(nèi)容和教材改革的全面、系統(tǒng)的改革，使學生畢業(yè)后能夠勝任與所學專業(yè)相關(guān)的實際工作。

參考文獻：

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篇（3）

自上世紀90年代后，各大技術(shù)和藝術(shù)院校逐漸引入計算機這門課程，并將其列為必修課。進入本世紀后，由于計算機科學技術(shù)的進一步發(fā)展，它已經(jīng)和設(shè)計類的課程逐步融合，特別是大量具備強大設(shè)計功能的設(shè)計軟件被開發(fā)后，平面設(shè)計的過程不僅變得簡單，而且更具視覺化。所以，面對計算機技術(shù)大量運用和普及，平面設(shè)計領(lǐng)域正在飛速的變化。那么，為什么計算機能夠促使平面設(shè)計發(fā)生變革，它又能為平面設(shè)計帶來哪些變革？

1計算機在平面設(shè)計領(lǐng)域的優(yōu)越性

1.1計算機的高效率和精確性

使用計算機進行平面設(shè)計，不但可以節(jié)約大量的人力、物力，大大提高工作的效率；還可以提高結(jié)果的精確度。因為計算機可以利用其自身具備的強大的圖形繪制軟件、圖像處理軟件、文字輸入軟件來精確地展現(xiàn)圖形，合理地控制圖形的大小、尺寸、顏色外觀等，這些都是傳統(tǒng)人工方式無法比擬的。

1.2計算機的容錯性和儲存性

由于計算機中多數(shù)的圖文制作技術(shù)軟件具備對以前設(shè)計和繪制的東西進行復(fù)制和儲存的功能，它不但可以避免由于人為的原因?qū)е碌臄?shù)據(jù)和信息的丟失；還可以在原有基礎(chǔ)上進行錯誤的修改及調(diào)整，這避免了傳統(tǒng)模式中從頭再來的費時、費力。

1.3計算機的豐富性和延展性

由于計算機有強大的信息庫，大多數(shù)平面設(shè)計者可以利用其中豐富的圖形資料信息進行組合、變換，這就為設(shè)計者們提供了廣闊無垠的想象空間，讓他們盡情地去展示自身的才華和智慧，從而為其設(shè)計提供一些意想不到的特殊效果。教師可以利用計算機資源制作出豐富多彩的教學課件，使課堂教學更加生動化。

2計算機在平面設(shè)計課程中的應(yīng)用

2.1計算機在平面設(shè)計基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

一般來講，平面設(shè)計的基礎(chǔ)課程主要包括素描、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、字體設(shè)計、攝影及圖案設(shè)計等。在這些基礎(chǔ)課程中，計算機都有不同程度的涉及。比如，計算機可以利用相關(guān)軟件準確、快速地完成平面構(gòu)成課中的“重復(fù)”單元作業(yè)和色彩構(gòu)成課中的“漸變”作業(yè)，不但將漸變的效果和色彩效果準確地展現(xiàn)出來，同時，還使得傳統(tǒng)耗時耗力的手繪方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐豁椇唵巍⒖焖俚墓ぷ鳌Ｔ偃纾跀z影課程和圖案與創(chuàng)意圖形課程中，計算機也正在發(fā)揮重要的作用，它利用相關(guān)軟件將復(fù)雜、繁瑣的暗房技術(shù)取代，使得攝影課程的課時縮短。

2.2計算機在平面設(shè)計專業(yè)課程中的應(yīng)用

一般來講，平面設(shè)計的專業(yè)課程主要包括包裝、書籍、廣告、VI以及網(wǎng)頁等的設(shè)計。在這些專業(yè)課程中，計算機也扮演著重要的角色。它不但促使課程的內(nèi)容和要求發(fā)生著變化，也使得課程的實現(xiàn)過程變得更加簡單和通俗。比如，在書籍設(shè)計和包裝設(shè)計兩門課程中，計算機使得設(shè)計過程變得簡易化。

3加強計算機在平面設(shè)計教學中應(yīng)用的措施

3.1注重培養(yǎng)學生利用計算機獲取、分析信息的能力

對信息的獲取和分析能力是指能夠?qū)π畔⑦M行鑒別、判斷，篩選出既能合乎自身需要又能符合時代要求的信息的一種素養(yǎng)。那么，在平面設(shè)計教學中，該如何正確地培養(yǎng)學生的這種能力呢？例如，教師可以先讓學生自己提出問題，然后引導(dǎo)他們利用計算機網(wǎng)絡(luò)強大的信息庫去查找信息，并讓他們對認為有價值的信息進行記錄和統(tǒng)計。在讓學生明白現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方便、快捷的同時，培養(yǎng)他們系統(tǒng)、簡明處理信息的能力。

3.2提高學生的計算機應(yīng)用和操作能力

在平面設(shè)計教學中，不光要加強一些理論的學習，更重要的是要加強學生對計算機應(yīng)用和操作能力的培養(yǎng)。如何提升學生的計算機應(yīng)用和操作能力？先是要在結(jié)合實例的基礎(chǔ)上，采取循序漸進的手段進行平面設(shè)計的課堂教學。其次，要及時地對課堂教學過程中的作業(yè)進行批閱，以便及時地反饋問題。最后，可以通過創(chuàng)造一個專題的學習網(wǎng)站來加強學生的操作能力，同時也可以為學生提供一個可以展示技能的平臺。

計算機設(shè)計有傳統(tǒng)設(shè)計方式無法比擬的優(yōu)點，它不但打破了以往的媒介技術(shù)的限制，使得設(shè)計領(lǐng)域不斷地擴大，同時也使平面設(shè)計教學變得可以延伸和拓展，使計算機教學工作更加方便、簡潔和生動。

篇（4）

為了適應(yīng)社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展以及平面設(shè)計方向的競爭壓力，高職院校應(yīng)該從學生的實際情況出發(fā)，通過不斷地提高教學質(zhì)量，加強培養(yǎng)學生對平面設(shè)計的實際應(yīng)用能力，只有創(chuàng)新型人才、技術(shù)型人才才能順應(yīng)平面設(shè)計方向的發(fā)展趨勢。以下是筆者對高職平面設(shè)計方向的幾點淺析。

1 平面設(shè)計的相關(guān)介紹

所謂的平面設(shè)計就是作者將自己的思想和精神通過圖片的方式表達出來，其中平面設(shè)計的主要方法可以是有規(guī)律的組成平面圖形，也可是原創(chuàng)的手繪方式。平面設(shè)計常給人一種立體的三維感，但是那僅僅是圖形對人的視覺所產(chǎn)生出的一種幻覺。平面設(shè)計是設(shè)計中的一種表現(xiàn)形式，它的內(nèi)容具有一定的綜合性，不僅包括了電腦、素質(zhì)等技術(shù)，還包含創(chuàng)意性、美術(shù)性等藝術(shù)體驗。平面設(shè)計的主要元素包括概念、視覺、關(guān)系以及實用元素等。而平面設(shè)計專業(yè)對學生的培養(yǎng)目標是創(chuàng)新型、技術(shù)型的高級專業(yè)人才。

2 平面設(shè)計方向存在的不足

2.1 起步較晚

我國各高校正式引入平面設(shè)計這門專業(yè)的時間較晚，而對于高職院校來說，在八十年代的發(fā)展已經(jīng)日趨緩慢，這就導(dǎo)致了在平面設(shè)計專業(yè)的開設(shè)過程中，高職院校參照的教學模式都是依賴于高等院校，但在參考的過程中，很容易出現(xiàn)高職院校一味的模仿，卻沒有從自身實際情況出發(fā)的情況，那最后的結(jié)果也只能是平面設(shè)計在高職院校中發(fā)展的停滯不前，還會對學生的專業(yè)學習造成嚴重、直接的影響。

2.2 專業(yè)人才的流失

雖然目前我國對創(chuàng)新型、技術(shù)型人才的需求量在不斷地增加，平面設(shè)計專業(yè)也成為了眾多熱門專業(yè)中的一員，但是在以上基礎(chǔ)上卻出現(xiàn)了大量高職平面設(shè)計專業(yè)的學生找不到對口專業(yè)的情況，其中只有少部分學生就業(yè)的方向是平面設(shè)計，而其他的學生就只能選擇放棄本專業(yè)或是再進行深入的學習。這就導(dǎo)致了平面設(shè)計方向?qū)I(yè)人才的流失，而社會所需要的技術(shù)型人才也得不到滿足。

2.3 教學模式的不完善

上述專業(yè)人才缺失的主要原因是高職院校中平面設(shè)計專業(yè)教學模式的不科學使用，再加上長期對高等院校平面設(shè)計專業(yè)教學的模仿和復(fù)制，這些種種都會導(dǎo)致高職院校中平面設(shè)計專業(yè)的惡性發(fā)展。在平面設(shè)計的教學過程中，老師應(yīng)該從學生的實際情況出發(fā)，將課堂理論與實際應(yīng)用相結(jié)合，在重視對學生實踐能力培養(yǎng)的同時，加深學生對現(xiàn)階段本專業(yè)就業(yè)信息的認識和了解，從而加強學生的競爭意識。

3 平面設(shè)計方向的發(fā)展措施

平面設(shè)計具有自身的特殊性，也具備很廣泛的發(fā)展空間，在不斷的發(fā)展過程中，平面設(shè)計行業(yè)能有效地促進經(jīng)濟的增長以及消費水平的提升。但是目前的平面設(shè)計人員的數(shù)量已遠遠不能滿足整個社會的需求，再加上現(xiàn)在專業(yè)的設(shè)計人員十分缺乏，因此這就決定了平面設(shè)計發(fā)展措施需要不斷地加強。針對平面設(shè)計行業(yè)面臨的現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)該把握好這一機遇和挑戰(zhàn)，只有加大對技術(shù)型、創(chuàng)新型設(shè)計人員的培養(yǎng)力度，才能更好地適應(yīng)平面設(shè)計方向的競爭趨勢，以尋求特色的發(fā)展、生存模式。

3.1 完善教學模式

針對目前平面設(shè)計在高職院校中的現(xiàn)狀，老師應(yīng)該從學生的實際情況出發(fā)，通過對教學過程中出現(xiàn)的問題加以研究和探究，找出解決和改進的方法、措施。在教學模式上，可以根據(jù)自身的實際進行科學、合理的借鑒和學習，將課堂理論與實際應(yīng)用進行有機的結(jié)合。在平面設(shè)計的教學過程中，老師要注重對學生創(chuàng)造性能力以及實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在協(xié)調(diào)理論課程與實踐課程之間關(guān)系的同時，促進學生動手操作能力的提高。首先，從教學角度上看，老師可以通過對課程的精心安排和組織來促進教學質(zhì)量以及教學效率的提高，這樣才能加強學生對基礎(chǔ)理論知識的認識和了解。然后，從學生學習的角度上看，老師應(yīng)該通過教學活動與先進科技的有效結(jié)合，使學生在與時代的緊密聯(lián)系中更了解平面設(shè)計的發(fā)展趨勢，老師要有意識地指導(dǎo)學生進行有計劃、有規(guī)律的課程實踐活動。高職院校也可以通過聯(lián)合的教學模式對學生進行訂單式的培養(yǎng)，這樣有助于更多技術(shù)型以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

3.2 教學方式的實踐性

在平面設(shè)計的教學過程中，老師要樹立創(chuàng)新性的教學觀念，通過采用科學的教學方式引導(dǎo)學生發(fā)揮主動性的學習意識，并鼓勵學生養(yǎng)成獨立查閱資料以及學習優(yōu)秀、經(jīng)典設(shè)計作品的良好習慣，老師要加強對學生的鼓勵和肯定，在學生的學習過程中，老師要提供及時的指導(dǎo)和幫助。在學生對作品進行獨立的設(shè)計、規(guī)劃時，老師列舉大量的應(yīng)用例子是遠遠不夠的，基于此，學校通過引入實際的項目來提高學生的實際操作能力是很有必要的，這樣不僅能有效地激發(fā)學生的設(shè)計人熱情和興趣，還能幫助學生將學到的理論知識靈活地運用到生活實際中。

3.3 建立健全教學設(shè)施

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、技術(shù)型人才的基本前提條件就是，學校教學設(shè)施的建立和完善。高職院校中平面設(shè)計專業(yè)的開展，學校必須加大對設(shè)施設(shè)備的建設(shè)、師資水平以及資金的投入力度，這樣才能促進相關(guān)實踐活動的有序開展。因為平面設(shè)計教學中所需的設(shè)施都要與科技進行接軌，因此，學校要對教學設(shè)施進行及時地更新?lián)Q代。

4 結(jié)束語

綜上所述，本文簡要地闡述了高職平面設(shè)計方向的現(xiàn)狀以及其今后的主要發(fā)展趨勢，通過對平面設(shè)計的淺顯研究，筆者認為高職院校中的平面設(shè)計專業(yè)既要為學生打好堅實的理論知識基礎(chǔ)，也要加強對學生實踐動手操作的訓練，只要將課堂理論與實際應(yīng)用進行有機結(jié)合，才能進一步促進創(chuàng)新型以及技術(shù)型人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

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篇（5）

現(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)教學逐漸普及，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)越來越受到教育者關(guān)注。實踐證明，與固有的教學模式相比，網(wǎng)絡(luò)課程教學的方式更受學生歡迎，學生的學習效率也不斷提升。網(wǎng)絡(luò)課程交互教學模式（IMNC）為教師提供了大量的教學資源，既突破了時間和空間的限制，又實現(xiàn)了人機交互教學模式的功能，為教學提供了諸多便捷。所以，網(wǎng)絡(luò)課程教學對現(xiàn)代教育的發(fā)展方向具有重要的影響。

一、平面設(shè)計類課程與網(wǎng)絡(luò)課程教學

1.平面設(shè)計類課程的可操作性

平面設(shè)計是教學生運用手繪或計算機技術(shù)在二維空間中進行藝術(shù)設(shè)計的課程。這類課程的實操性較強，教師不但要進行平面設(shè)計相關(guān)的理論知識和方法的教學，還需要讓學生借鑒大量平面設(shè)計相關(guān)案例。因此，學生不僅要掌握理論知識，還要學會制作并進行實際操作。平面設(shè)計作品的優(yōu)劣與作品傳遞給受眾的視覺效果和中心理念有關(guān)，所以對于平面設(shè)計類課程的學習，學生還要培養(yǎng)藝術(shù)眼光和創(chuàng)新能力。平面設(shè)計類廣告主要通過媒體傳達設(shè)計者的理念，這種較為形象和具有立體感的傳播方式更有利于激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。所以，建立以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育模式，可以更好地為學生提供豐富的教學資源，為平面設(shè)計類專業(yè)培養(yǎng)更多的人才。

2.網(wǎng)絡(luò)課程教學的特點和不足

隨著網(wǎng)絡(luò)課程教學的不斷深入，教學空間獲得了延展，大數(shù)據(jù)下，教學資源變得豐富多樣，教學模式也變得多樣化。網(wǎng)絡(luò)課程教學實質(zhì)上就是教師運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)W生傳達更為豐富的教學資料，提高課堂教學的效率。網(wǎng)絡(luò)課程教學打破了時空的局限，使學習范圍變得更廣；網(wǎng)絡(luò)課程教學減少了教師的工作量，學生也可以反復(fù)利用這些網(wǎng)絡(luò)資源；它能有針對性地為學生提供不同的學習資源和學習途徑，有效地進行有個性化教學；網(wǎng)絡(luò)課程教學資源具有豐富性和互動性，可以使學生進行多向交流，以便獲取教學資源，也實現(xiàn)了多樣性教學；教師在網(wǎng)絡(luò)課程教學中的角色是引導(dǎo)者和資源的提供者，學生在網(wǎng)絡(luò)教學中由被動變?yōu)橹鲃樱癸@了以學生為中心的教學理念，教師在整個教學過程中主要與學生進行知識的交流和探討；網(wǎng)絡(luò)課程教學把課堂教學與網(wǎng)絡(luò)教學融合，教師可采用混合式教學模式，可以進行面對面的課堂知識講授，也可以利用網(wǎng)絡(luò)在線慕課（MOOC）、微信閃課和微課等多種模式進行教學。但是網(wǎng)絡(luò)課程教學中也存在一些無法回避的現(xiàn)實問題。首先是網(wǎng)絡(luò)課程的體系規(guī)劃不完善，平面設(shè)計類課程教學資源豐富但較雜亂，缺乏統(tǒng)一的標準。網(wǎng)絡(luò)課程中的知識往往缺乏連續(xù)性和規(guī)律性，教學難以為學生提供循序漸進的訓練模塊。其次，網(wǎng)絡(luò)課程教學中，網(wǎng)絡(luò)的互動利用率較低，面對新的教學模式，部分教師對課堂的規(guī)劃不完善，對于課堂評價和網(wǎng)絡(luò)的意見反饋功能缺少規(guī)劃。雖然很多網(wǎng)絡(luò)課程教學平臺中設(shè)置了互動平臺，但是被利用到課程規(guī)劃中的較少。再次，部分教師過于注重對教學內(nèi)容、教學策略相關(guān)資料的檢索和規(guī)劃，而忽略了引導(dǎo)學生進行自主學習。最后，學生要瀏覽大量的學習資源，但部分學生缺乏對海量網(wǎng)絡(luò)信息進行梳理的能力，這導(dǎo)致其面對網(wǎng)絡(luò)信息時產(chǎn)生焦慮感。

二、網(wǎng)絡(luò)課程交互教學模式的建立與實現(xiàn)

1.網(wǎng)絡(luò)課程交互教學模式的建立

網(wǎng)絡(luò)課程交互教學模式（IMNC）就是在教學的過程中實現(xiàn)交流互動的功能。建立起交互模式的教學大致可分為四個層面：首先是實現(xiàn)學生與交互媒介（S-M）之間的聯(lián)系；其次是實現(xiàn)學生與教師（S-T）之間的信息交流；再次是實現(xiàn)教師、學生與教學信息和概念（T/S-I/C）的交互；最后是實現(xiàn)學生與學生（S-S）之間的交流。交互界面的建立主要是方便學生通過交互界面與同學、教師進行有效的交流和學習。對課堂信息的交互主要突出三個要素：學生之間的交互是進行合作或競爭（C-C）關(guān)系，以便實現(xiàn)信息的交流與互動；在師生的互動中，教師主要起監(jiān)督和引導(dǎo)的作用（M-G），同時負責給學生分配任務(wù)、分組合作和樹立目標（A-G-G）等工作；學生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程教學資源獲取平面設(shè)計的步驟和項目制作需要的材料（S-P）以及拓展項目的訓練（E）等信息，也可以根據(jù)自己的學習進度選擇學習資源（CR）以完成學習任務(wù)。然而，在獨立的網(wǎng)絡(luò)課程學習中，學生易出現(xiàn)孤獨情緒，一旦遇到了困難和挫折，往往產(chǎn)生放棄的想法。這時，教師要在網(wǎng)絡(luò)課程教學中加強情感交流，方便學生對不會或不懂的知識要點與教師、同學進行交流，同時在學生相互交流時對學生多一些情感上的支持和鼓勵，以利于提高學生學習的興趣。這種交互可以發(fā)生在生生之間，也可以發(fā)生在師生之間，學生可以通過反饋平臺向教師反映學習中遇到的困難，也可以和同學相互分享成功、傾訴挫折，從而達到彼此幫助的目的。一旦學生通過網(wǎng)絡(luò)課程交互教學模式獲取了教學資源，師生進行的交互過程就是概念交互。學生通過交互平臺獲取知識概念，在生生之間的交流中獲取新的知識，再將學到的新舊知識相互融合，從而建構(gòu)自身的知識體系。概念交互主要表現(xiàn)在情感交流和信息分享兩個方面，概念交互的結(jié)果對學生的學習效果起著關(guān)鍵作用。

2.網(wǎng)絡(luò)課程交互教學模式在教學內(nèi)容中的應(yīng)用

教學內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)課程交互教學模式中的實現(xiàn)，首要任務(wù)是教學內(nèi)容的選擇和規(guī)劃。現(xiàn)行的平面設(shè)計類課程設(shè)置中缺乏對學生自主學習能力的培養(yǎng)因素，另外，一些學生對課程基礎(chǔ)知識的掌握欠佳，對計算機軟件的操作不太熟練，對團隊依賴性較強。因此，平面設(shè)計類課程教師對課堂的安排要遵循學生的學習特點和規(guī)律，以達到教學目的和要求：第一，網(wǎng)絡(luò)課程教學內(nèi)容要符合學生的具體學習情況，教師要制定難易適中的教學內(nèi)容框架，保證學生保持持久的學習動力；第二，網(wǎng)絡(luò)課程教學內(nèi)容要與社會需求相適應(yīng)，教師在規(guī)劃教學內(nèi)容時應(yīng)該分析當今行業(yè)的人才需求和公司對就業(yè)人員的素質(zhì)要求，引進一些企業(yè)項目作為平面設(shè)計類網(wǎng)絡(luò)課程的教學內(nèi)容，以發(fā)展學生的專業(yè)實踐能力。另外，網(wǎng)絡(luò)課程教學是教師給學生分配任務(wù)、以完成項目為目的教學過程。教師可以對每節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程進行設(shè)計，給不同的小組安排異質(zhì)的項目，再對各項目進行步驟分層，學習小組內(nèi)部可以根據(jù)每一步驟安排異質(zhì)的學生完成。教師在分配每個網(wǎng)絡(luò)課程項目時要按照以下幾個步驟：首先，要給予學生合理、科學的項目任務(wù)、要求以及完整的效果圖；其次，給學生講解該項目實現(xiàn)的詳細過程，讓學生根據(jù)講解進行實踐并督促其完成；再次，教師要對該項目進行總結(jié)，幫助學生搭建完整的知識框架結(jié)構(gòu)；最后，教師可以給學生提供一些相似的教學案例，讓學生在課外進行實戰(zhàn)訓練，并明確學生提交平面設(shè)計作品的截止時間，以督促學生學習。可以看出，這種網(wǎng)絡(luò)課程教學結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，還有利于培養(yǎng)學生自主學習的習慣，同時提高學生發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題和建構(gòu)知識的能力，對學生實際操作能力的提高具有較大的幫助。教學內(nèi)容主要來源于網(wǎng)絡(luò)資源。對網(wǎng)絡(luò)課程教學內(nèi)容的實施，主要包括教案編排、教學PPT演示或利用網(wǎng)絡(luò)視頻教學（慕課、微信閃課和微課）等環(huán)節(jié)。教案主要包含教學任務(wù)、教學內(nèi)容、教學實踐、重難點知識、訓練項目與素材及案例分析等組成部分。教案要求表述準確且易懂，有相關(guān)教學項目的截圖說明等。教學PPT的制作要根據(jù)每個課程項目制作圖形和文字相結(jié)合的教學內(nèi)容，包括項目制作的主要步驟和理論分析。視頻資源主要是網(wǎng)絡(luò)上的一些高質(zhì)量的教學視頻或教師自己制作并上傳的視頻，教師根據(jù)教學內(nèi)容進行收集和整理并在課堂中運用。

3.網(wǎng)絡(luò)課程交互教學模式設(shè)計在教學中的實現(xiàn)

要在教學中實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程交互教學模式，就要設(shè)計好交互界面的功能。首先教師對網(wǎng)絡(luò)課程交互教學模式的設(shè)計不僅要符合學生的需求驅(qū)動和學習特點，還要與課程特點相適應(yīng)。交互界面的設(shè)計效果對學習效果有較大的影響，以上兩點要求對促進學生參與學習的積極性有較大的幫助，也是保障網(wǎng)絡(luò)課程教學更好地實施的要素。平面設(shè)計類網(wǎng)絡(luò)課程教學界面設(shè)計要遵循以下要求：要保證網(wǎng)絡(luò)課程界面的統(tǒng)一，并且要求界面簡潔流暢和清晰；對于教學內(nèi)容要有較為突出的呈現(xiàn)，以方便學生瀏覽海量信息；每次網(wǎng)絡(luò)課程資源的呈現(xiàn)界面不能超過正常顯示的長度，限制橫向翻屏，以避免不便的閱讀給學生帶來厭煩感；網(wǎng)絡(luò)課程信息導(dǎo)航要明確，方便學生隨時隨地訪問；網(wǎng)絡(luò)課程中海量信息的鏈接要清晰易辨；要具有檢索功能設(shè)計，方便學生有目的地搜索信息；在設(shè)置教師界面時，教師可以建立自己的網(wǎng)絡(luò)課程信息平臺，分享自己的資料和照片等信息，避免學生產(chǎn)生孤獨情緒；在平面設(shè)計類網(wǎng)絡(luò)課程中，還可以設(shè)計對教學內(nèi)容進行標記的功能等。除了以上功能的實現(xiàn)外，在網(wǎng)絡(luò)課程交互教學模式中，師生也可以通過APP、BBS、微博或微信等交流平臺進行互動討論。

結(jié)語

建立良好的平面設(shè)計類網(wǎng)絡(luò)課程交互平臺，不僅可以為學生提供各種平面設(shè)計類相關(guān)的學習資源，還可以為師生提供更好的交流和互動平臺，進一步增進師生之間的關(guān)系。所以，提高平面設(shè)計類網(wǎng)絡(luò)課程教學的交互功能，是平面設(shè)計類課程不斷發(fā)展的動力，有利于為社會提供大量的平面設(shè)計類高端技術(shù)人才。網(wǎng)絡(luò)課程教學中交互功能的實現(xiàn)要充分結(jié)合學生的特征、課程性質(zhì)以及教學目的和要求，教師要對教學內(nèi)容、課件等進行規(guī)劃，進行具有實效性的課程交互設(shè)計，保證平面設(shè)計類網(wǎng)絡(luò)課程得到可持續(xù)發(fā)展。

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篇（6）

平面廣告設(shè)計（海報）；標志VI設(shè)計；包裝設(shè)計及裝潢設(shè)計；網(wǎng)頁平面設(shè)計；書籍、雜志、報紙的編輯與排版；各種宣傳印刷設(shè)計。

（二）平面設(shè)計職業(yè)素養(yǎng)主要內(nèi)容

具有良好的美術(shù)功底、手繪草圖；創(chuàng)新能力；團隊精神；服從管理；工作積極主動；溝通能力強；心理健康等。

二、平面設(shè)計職業(yè)工作過程

（一）承接設(shè)計任務(wù)

承接設(shè)計任務(wù)時需要溝通能力強；具有親和力；應(yīng)變能力；思維敏捷；對客戶提出的要求能夠快速理解和分析，調(diào)動自身所有的知識和技能為客戶解決問題，在接受設(shè)計任務(wù)時往往會遇到許多難題，怎樣處理和解決需要設(shè)計師的綜合能力，這需要不斷的積累實踐經(jīng)驗和不斷自我完善的學習方法。

（二）收集相關(guān)信息與資料

收集相關(guān)信息與資料需要有很強的捕捉新鮮和不同特點的能力，通過收集信息和資料的過程也是激發(fā)設(shè)計創(chuàng)意靈感的過程，經(jīng)驗豐富的設(shè)計師會在這個階段中總結(jié)收集信息資料的不同特點和挖掘解決問題的方法，為設(shè)計創(chuàng)意的實施鋪墊原創(chuàng)素材。

（三）設(shè)計創(chuàng)意

設(shè)計創(chuàng)意的表現(xiàn)主要依靠設(shè)計師手繪草圖的功底；也有人說電腦更好的表現(xiàn)創(chuàng)意，凡是在設(shè)計行當中經(jīng)驗豐富的設(shè)計師普遍認為用徒手繪制出創(chuàng)意表現(xiàn)草圖更能完好的體現(xiàn)設(shè)計師腦子中的原創(chuàng)性啟發(fā)，與客戶溝通最便利。電腦容易讓人有依賴感，各種素材充斥網(wǎng)絡(luò)，令人眼花繚亂，其誘惑力強于獨立原創(chuàng)性的思考，抄襲和拼貼的痕跡很強，是設(shè)計創(chuàng)意之大忌。設(shè)計創(chuàng)意包括圖形圖像的創(chuàng)意、文字字體字形的創(chuàng)意、色彩色調(diào)的創(chuàng)意、版面構(gòu)成的創(chuàng)意等創(chuàng)意工作。是設(shè)計師藝術(shù)素養(yǎng)和操作技術(shù)的嫻熟程度等綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是設(shè)計師的創(chuàng)造力的體現(xiàn)，沒有創(chuàng)新就沒有設(shè)計。

三、電腦藝術(shù)設(shè)計職業(yè)教育“基于工作過程”課程設(shè)計的改革探索與研究

（一）根據(jù)平面設(shè)計職業(yè)崗位工作過程對課程進行設(shè)計

1．對職業(yè)崗位的體驗與認知是職業(yè)教育學習的驅(qū)動力

在職業(yè)教育之前首先必須要進行職業(yè)準入制的教育，職業(yè)崗位的體驗與認知讓新入學的學生開始不斷地注入職業(yè)的理念，強化職業(yè)技能的認知。其次才能進入職業(yè)教育階段，再次與企業(yè)合作使學生逐步進入職場，成為一個職業(yè)人。就高職院校的電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)教育來說，新入學的學生對平面設(shè)計職業(yè)的認知幾乎是零，不知道應(yīng)該學習什么，未來職業(yè)生涯是什么樣的，即使學過美術(shù)基礎(chǔ)也是達不到平面設(shè)計職業(yè)能力的要求標準，學生的學習是在盲目的，無目標的狀態(tài)下進行的，沒有學習的驅(qū)動力，更談不上學習的興趣，教師在很短的課程內(nèi)只能教授一些軟件技術(shù)操作，而更重要的平面設(shè)計職業(yè)素質(zhì)教育往往被忽略或是空白，學生的職業(yè)能力不能提高，其結(jié)果是適應(yīng)不了企業(yè)用工的需要，形成了平面設(shè)計職業(yè)教育的致命缺陷。提高學生對平面設(shè)計職業(yè)的認識與職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)教育的首要課程，也是最重要的入職前教育階段，職業(yè)崗位的體驗是對職業(yè)崗位性質(zhì)的認知是最好的途徑，讓學生下到校企合作的企業(yè)中進行體驗生活，聘請企業(yè)專家或是管理者對學生進行職業(yè)素養(yǎng)的教育，與企業(yè)中的設(shè)計師們一起進行設(shè)計活動，主要任務(wù)是觀察和記錄不同設(shè)計工作過程步驟、方法和所需要使用的軟件工具，體驗設(shè)計師的工作環(huán)境和與客戶的溝通技巧，基本掌握設(shè)計流程和需要的技能，在體驗期間學生要融入企業(yè)文化和工作狀態(tài)之中才能真正對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，在未來的專業(yè)課程學習階段明確學習目標和方向，產(chǎn)生學習的驅(qū)動力，才能真正成為一名能力強的職業(yè)人。學校與企業(yè)共同協(xié)商教學時間安排、教學內(nèi)容、培訓教師（設(shè)計師）、學生考核評價標準等進行課程設(shè)計，這個階段是以企業(yè)為主，學校為輔的教學方法。

2．根據(jù)平面設(shè)計職業(yè)工作技術(shù)特點進行課程分類

通過職業(yè)準入制階段的職業(yè)教育和與企業(yè)接觸，學院隨時了解到職業(yè)崗位的能力與素養(yǎng)的要求標準，制定和調(diào)整更新職業(yè)教育課程的內(nèi)容，已達到符合職業(yè)崗位技能的標準要求，為企業(yè)輸送合格的職業(yè)人才。這里我們通過對平面設(shè)計職業(yè)崗位技能標準的調(diào)研，與企業(yè)合作共同總結(jié)了平面設(shè)計職業(yè)人才培養(yǎng)的一般規(guī)律進行課程設(shè)計改革，力求通用性和實用性。

（1）繪畫基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)平面設(shè)計職業(yè)人才的基礎(chǔ)造型能力的培養(yǎng)是通過繪畫基礎(chǔ)課程訓練才能夠提升，我們知道繪畫基礎(chǔ)好的設(shè)計師能夠很好地把握設(shè)計元素的表現(xiàn)力，給人以美感，能夠提高人們的審美水平。也不排除有少數(shù)人沒有繪畫基礎(chǔ)也可以從事平面設(shè)計工作，他們對平面設(shè)計感興趣并去研究它。但大多數(shù)設(shè)計師是經(jīng)過很好的專業(yè)訓練，因此，繪畫基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)平面設(shè)計職業(yè)人才的基礎(chǔ)。繪畫基礎(chǔ)課程主要完成兩大塊的學習任務(wù)：一是對形體結(jié)構(gòu)及彩色的把握，主要應(yīng)用于創(chuàng)意階段的圖形圖像結(jié)構(gòu)；版面結(jié)構(gòu)；色彩運用等。二是速寫的能力提高，主要應(yīng)用于與客戶交流；勾畫創(chuàng)意草圖；創(chuàng)造創(chuàng)新能力；完成原創(chuàng)設(shè)計的表現(xiàn)。在教學過程中：注重培養(yǎng)學生對形體的創(chuàng)造力，在塑造形體訓練過程中就要加進形體與形體之間的合成結(jié)構(gòu)，也就是把兩個形體合成一個形體過程的訓練，這就是培養(yǎng)學生的想象力，進而達到創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

（2）設(shè)計基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)創(chuàng)造能力和掌握運用形式美法則的必經(jīng)之路創(chuàng)造力、創(chuàng)新力是設(shè)計師職業(yè)生涯的生命力，設(shè)計本身就是一種創(chuàng)造性的工作，沒有創(chuàng)造就沒有設(shè)計，在設(shè)計工作中先人為我們總結(jié)了眾多的形式美法則，這些規(guī)律為設(shè)計師提供了無限的想象力和創(chuàng)造力，通過設(shè)計基礎(chǔ)課程的訓練培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，產(chǎn)生原創(chuàng)的設(shè)計作品，使設(shè)計作品注入生命力。主要完成對圖形圖像設(shè)計的理解（平面構(gòu)成）；色彩設(shè)計（色彩構(gòu)成）；成型設(shè)計（立體構(gòu)成）三大構(gòu)成基礎(chǔ)，重點學會用圖形圖像講述與溝通，進行信息傳達的能力。

（3）電腦平面設(shè)計技術(shù)課程是現(xiàn)代平面設(shè)計職業(yè)的必備設(shè)計工具主要任務(wù)是學習計算機設(shè)計軟件，并如何使用這些設(shè)計軟件進行設(shè)計與制作樣品，除掌握手繪草圖外，還要掌握平面設(shè)計軟件的使用。現(xiàn)在科技的飛速發(fā)展，設(shè)計軟件已經(jīng)達到了能夠隨心所欲進行創(chuàng)意設(shè)計，已經(jīng)分不清你是否經(jīng)過專業(yè)訓練的人，有些所謂的設(shè)計師依賴于計算機設(shè)計軟件的特效、字體、攝影圖片以及網(wǎng)絡(luò)的豐富素材，而丟棄了設(shè)計的原創(chuàng)性，機械運用設(shè)計軟件這些功能，設(shè)計出來的作品往往是與設(shè)計內(nèi)容主題要求不相符，素材的拼貼效果非常明顯，這也使得平面設(shè)計行業(yè)的設(shè)計水平在不斷下降的原因。真正的設(shè)計師是讓計算機設(shè)計軟件成為一種工具，為自己的原創(chuàng)創(chuàng)意服務(wù)，軟件中的各種效果使用是依據(jù)原創(chuàng)的需要，素材的選擇也是為原創(chuàng)服務(wù)，不是依賴于在素材中尋找靈感創(chuàng)意，要想設(shè)計出與眾不同、內(nèi)涵寓意深刻的設(shè)計作品，就必須在原創(chuàng)設(shè)計能力上下功夫，這是平面設(shè)計職業(yè)能力的體現(xiàn)。

（4）電腦平面設(shè)計應(yīng)用課程是讓現(xiàn)代短板印刷設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)成為設(shè)計師的幫手主要任務(wù)是把學到的設(shè)計軟件技能力，應(yīng)用到為設(shè)計創(chuàng)意原創(chuàng)，要了解到設(shè)計項目本身就是一道難解的題，設(shè)計師的職能就是解題的人，你如果是高手的話，那就是設(shè)計創(chuàng)意原創(chuàng)性和設(shè)計軟件技能高度融合，現(xiàn)代設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)變成設(shè)計師的幫手，設(shè)計師不是現(xiàn)代設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的傀儡。通過教學項目案例的實際操作，按照工作過程的程序，利用行動能力導(dǎo)向的教學方法，達到學生職業(yè)能力的提升，就是告訴學生如何去學習和掌握相關(guān)的知識，獨立思考，養(yǎng)成自主學習的好習慣，學會不斷完善自我的能力。并利用平面設(shè)計工作室的特性，配備具有豐富實踐經(jīng)驗的專兼職、校企師資力量，共同設(shè)計學習情境按照真實的工作環(huán)境進行模擬實訓，使學生達到身臨其境的工作狀態(tài)，進而達到企業(yè)用人的標準，當學生在面對各種職場時，沒有陌生感，能夠快速適應(yīng)崗位工作的需要。電腦平面設(shè)計應(yīng)用課程主要涵蓋目前平面設(shè)計職業(yè)主要設(shè)計內(nèi)容有平面廣告設(shè)計（海報、路牌、燈箱、展牌展架、菜單、名片等）；標志VI設(shè)計（各種公共標識、形象標志、VI形象設(shè)計手冊）；包裝設(shè)計（包裝盒、箱、瓶、罐等）；書籍裝幀設(shè)計（雜志、報紙、樣本、說明書、書籍等）；室內(nèi)外裝飾設(shè)計（家居）；網(wǎng)頁設(shè)計（界面、圖標、按鈕、廣告條等）。

（5）平面設(shè)計師素質(zhì)能力培養(yǎng)課程是學生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵平面設(shè)計師素質(zhì)能力培養(yǎng)課程主要培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和職業(yè)道德，相關(guān)的法律法規(guī)，吃苦耐勞的精神。通過平時作業(yè)展示，相互學習促進專業(yè)水平的提高，形成競爭；參觀專業(yè)設(shè)計展覽，領(lǐng)略前沿設(shè)計動向；參加各種技能大賽，以賽促學求發(fā)展；請專家走進校園講學，引入新的設(shè)計理念；走訪相關(guān)院校進行橫向?qū)W術(shù)交流；利用校內(nèi)的社團活動，增強組織、協(xié)作的團隊意識等多種形式的活動，提高學生的綜合能力。

（二）電腦藝術(shù)設(shè)計職業(yè)教育教學方法設(shè)計

電腦藝術(shù)設(shè)計職業(yè)教育課程設(shè)計是基于平面設(shè)計工作過程的程序進行設(shè)計，教學項目來源于校企合作的企業(yè)，課程內(nèi)容及教學方法是校企聯(lián)手制定，教學任務(wù)也是由教師與企業(yè)設(shè)計師共同承擔，授課實訓地方在學院或在企業(yè)，要根據(jù)實際情況而定。在整個教學過程中教師應(yīng)當首先是一個客戶角色，講授項目的要求、標準、注意事項等；其次是課堂上的組織者、技能的教練員和質(zhì)量的評判員的等角色。學生通過教學做的教學過程，能夠自主學習、獨立思考，提高解決和處理問題能力，如何收集相關(guān)信息，分析信息，找出解決的方法，制定計劃方案，方案修訂和執(zhí)行，從中尋找正確解決的方案，并積累設(shè)計經(jīng)驗。

四、課程考核評價

（一）學生之間自我評價

學生自我評估是對自己設(shè)計水平重新認識的過程，學生之間評價是促進相互學習的過程，取長補短，借鑒他人的優(yōu)點，來提高自己的不足之處，培養(yǎng)自律、，增強自我學習和感悟理解力，自己給自己打分數(shù)，也能檢驗學生的自身品德和設(shè)計師應(yīng)具備的謙虛、不驕傲，不自負，高尚的情操。

（二）教師對學生的綜合評價

教師在實訓的過程中不斷進行階段性的考察，觀察學生在實訓過程中的團隊意識、工作認真態(tài)度、勤于思維、活動能力等方面的綜合因素進行評價，對實訓項目過程進行監(jiān)督、指導(dǎo)。

（三）行業(yè)技能取證評價

篇（7）

Photoshop軟件是Adobe公司最為經(jīng)典的圖像處理軟件之一，它集處理圖像、制作圖像、廣告創(chuàng)意，圖像的輸入與輸出于一體的一款實用性很強的圖形圖像處理軟件。由于它的使用相當頻繁，一度很多學者認為只要學好了Photoshop就可以所向無敵，能很順利地進軍平面設(shè)計行業(yè)。其實這種看法是很片面的，這無疑給Photoshop的教學產(chǎn)生很大的壓力，那么在Photoshop在平面設(shè)計教學中究竟處于什么地位？如何在平面設(shè)計教學中發(fā)揮PhotoShop的作用呢？下面從以下三個方面進行闡述。

一、專業(yè)培養(yǎng)方向

PhotoShop是一款圖形圖像處理軟件，但也是一門專業(yè)課程，所以在PhotoShop的教學當中不應(yīng)該僅僅是教學生使用這一款軟件。同時也要考慮所教的學生的專業(yè)培養(yǎng)方向，這一點非常重要。因為專業(yè)培養(yǎng)方向不同，PhotoShop課程的設(shè)置及教學方法也會有所不同。比如影視類的專業(yè)雖然也會開設(shè)PhotoShop課程，但是他們的培養(yǎng)方向主要是以影視制作和影視特效處理為主，PhotoShop課程只是為前期的素材處理作準備，因此這類專業(yè)在教授PhotoShop課程的時候主要會以修圖為主，那么摳圖技術(shù)和圖像的拼貼技能將是該類專業(yè)的主要方向。而平面設(shè)計專業(yè)的學生相比之下，對PhotoShop課程的要求就是更高了，他們不僅要掌握以上技能，像顏色搭配、調(diào)色、排版等等都是他們必須熟練掌握的技能。因此PhotoShop課程對這類專業(yè)就顯得更為重要了。

二、社會需求

做任何一件事都會有一定的目的性，就好比沒有哪個公司會開發(fā)一項社會不再需要的產(chǎn)品或已經(jīng)淘汰的產(chǎn)品，所以在任何學校做專業(yè)設(shè)置時都會考慮到社會需求的問題，同樣PhotoShop課程在平面設(shè)計專業(yè)當中也會因社會需求的問題有不同的地位。同為平面設(shè)計專業(yè)，有的是往平面廣告業(yè)發(fā)展，而有的是往室內(nèi)裝璜方面發(fā)展，那么PhotoShop在相應(yīng)的專業(yè)中的教學側(cè)重點肯定會有所不同。廣告方向的專業(yè)一般都會開設(shè)PhotoShop、coreldraw或AI等課程，那么室內(nèi)裝璜除了PhotoShop還會有3D MAX等課程。然而在平面設(shè)計教學中，很少有學校會對這些專業(yè)課的開設(shè)做個認真的計劃，幾乎絕對大多數(shù)學校都會先開設(shè)PhotoShop課程，然后再開設(shè)coreldraw或AI中的一種。有的中職院校甚至主要以PhotoShop課程為主，其他課程只是作為輔助。從使用角度出發(fā)，PhotoShop課程確實比coreldraw、AI、Freehand等軟件，但從運用或教學的角度，其實PhotoShop課程不應(yīng)該是最早開設(shè)的課程，以coreldraw和PhotoShop為例，原因很簡單，因為coreldraw軟件是先使用后設(shè)置的軟件，然而PhotoShop軟件則是先設(shè)置后使用型軟件。如圖1-1所示，下面這張原創(chuàng)海報的設(shè)計

就是使用這兩款軟件的配合使用，制作這張海報時是先在Coreldraw軟件設(shè)置好后在導(dǎo)入到PhotoShop進行相應(yīng)的處理而得到最終的效果。室內(nèi)裝璜設(shè)計也是同樣的道理，因為PhotoShop他還有個名字就是圖像后期處理軟件。這一點是很多學者甚至是老師都容易忽略的地方。

三、職業(yè)方向

針對不同的職業(yè)，PhotoShop課程在平面設(shè)計教學中也是不同的，在當今文憑、證書橫飛的時代，證書在某種程度上會被用人單位衡量一個人素質(zhì)的尺碼，所以很多中職院校或大學一度很流行考證，當然在一定程度上這種現(xiàn)象可以促進學生學習，但一定要把握適度。學校培訓的學生是往設(shè)計領(lǐng)域職業(yè)走向，那么PhotoShop教學過程中會主要以操作技能、實用性、創(chuàng)意設(shè)計方面走，教學當中會以學生操作練習為主導(dǎo)，教師輔助、指導(dǎo)為主。若是在師范類的教學中，將會以知識點、平面設(shè)計行業(yè)的相關(guān)概念為主，會偏向于理論化。教學過程也會是以教師講解為主，學生練習為輔。因為這一類的學生要具備很強的理論知識，而且平面設(shè)計師類的證書對他們也是非常重要。

總之，Photoshop在平面設(shè)計教學中有著舉足輕重的作用，在Photoshop課堂教學過程中，應(yīng)倡導(dǎo)新課程理念，運用新教學模式結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)、社會需求和學生的職業(yè)方向來激發(fā)學生的學習興趣。讓學生有針對、有目的的高效地學習。還要善于現(xiàn)實生活實際中挖掘?qū)嵗`活的運用教材，培養(yǎng)學生獲取、處理問題的能力，提升學生的創(chuàng)新才能，帶領(lǐng)學生滿懷熱情地走進photoshop的世界，也讓Photoshop課程在平面設(shè)計教學中發(fā)揮其獨特的魅力。

【參考文獻】

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篇（8）

面對我國設(shè)計教育當前的形勢，平面設(shè)計專業(yè)應(yīng)以整體、客觀、發(fā)展的理念，立足于國內(nèi)經(jīng)濟、地域經(jīng)濟及藝術(shù)院校的教學規(guī)律，從設(shè)計資源、設(shè)計生態(tài)、設(shè)計能力等方面出發(fā)，按照一定課程設(shè)計理論和一定學校的性質(zhì)任務(wù)建立的，是在特定條件下課程設(shè)置轉(zhuǎn)換的組織形式。其目的是使平面設(shè)計人才培養(yǎng)模式與社會服務(wù)的崗位要求相結(jié)合，并以能否適應(yīng)社會服務(wù)崗位的設(shè)計素質(zhì)要求、專業(yè)課設(shè)置能否解決實際操作問題、能否順利實施課程體系的實用性和合理性等因素來確定平面設(shè)計課程改革工作的發(fā)展之路。其明確的研究目標和研究內(nèi)容，具有鮮明的特色和現(xiàn)實意義。

一、平面設(shè)計專業(yè)教學主要課程介紹

1.設(shè)計構(gòu)成主要內(nèi)容：在平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成基礎(chǔ)上，通過實例訓練進一步提高設(shè)計技巧和方法。能力：掌握設(shè)計構(gòu)成的技法。

2.計算機平面設(shè)計主要內(nèi)容：在學習設(shè)計軟件的基礎(chǔ)上，掌握Photoshop、Coreldaw、PageMaker等操作方法。能力：熟練掌握設(shè)計軟件技術(shù)。

3.廣告設(shè)計主要內(nèi)容：廣告設(shè)計概論、廣告設(shè)計創(chuàng)意、廣告文字編排、圖形創(chuàng)意表現(xiàn)、廣告文案策劃等。能力：掌握各類廣告設(shè)計創(chuàng)意、制作。

4.包裝設(shè)計主要內(nèi)容：包裝設(shè)計基本知識、包裝容器造型設(shè)計、包裝材料及工藝、中外包裝設(shè)計作品欣賞。能力：掌握包裝設(shè)計創(chuàng)意制作。

5.書籍裝幀設(shè)計主要內(nèi)容：書籍的封面、版式與插圖設(shè)計編排、裝飾材料與印刷工藝等。能力：勝任封面設(shè)計、版式設(shè)計的工作。

6.VI設(shè)計主要內(nèi)容：對企業(yè)品牌VI設(shè)計中的要素、構(gòu)成、技法等各方面進行分析、整理，對所需圖文信息、標志、標準字、標準色等進行創(chuàng)意的設(shè)計訓練及實際的應(yīng)用。能力：完成專業(yè)核心任務(wù)，獲得綜合專業(yè)能力推廣宣傳工作。

二、專業(yè)課程改革的主要措施

1.課程質(zhì)量課程是對一定知識和能力要求的學習培養(yǎng)過程，包括課堂專業(yè)知識講授、課外自學、創(chuàng)意設(shè)計、實訓制作及專業(yè)考試等環(huán)節(jié)，課程的質(zhì)量是通過各個環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量來體現(xiàn)的。

2.課程原則專業(yè)技術(shù)優(yōu)先，動手能力優(yōu)先，學生參與優(yōu)先，技術(shù)教育與考證相結(jié)合。另外，注重人文素質(zhì)與科技知識綜合的培養(yǎng)及傳授。

3.課堂文化大家提出改進教學方法，調(diào)動學生的主動性和積極性等多種建議，其目的就是要改變教師在課堂上灌輸知識的弊端。實際上在課堂教學過程中應(yīng)包含著更多的、更深的意義。現(xiàn)在提出的“課堂文化”，就是指在講授知識的同時，還要給予學生其它相關(guān)信息和教育，也就是說課堂文化有時比專業(yè)知識授課本身更重要。

4.課程銜接一方面是指一個課程的各項環(huán)節(jié)順序安排，另方面是指課程中的講授、課程設(shè)計、考試之間的時間間隔如何安排得最佳。由于平面設(shè)計專業(yè)每門課的性質(zhì)和要求不一樣，因此在講課前特別要做好準備和安排。

5.課程細節(jié)是指不僅注重課程的目標，給學生傳授專業(yè)知識，更重要的是讓學生通過努力達到課程各個細節(jié)的具體要求，包括如何收集資料、市場調(diào)查、創(chuàng)意構(gòu)思、討論、設(shè)計制作、表達自我設(shè)計意念和意見等方面。目的是讓學生盡可能地多參與，培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)作能力和動手能力。積極設(shè)立創(chuàng)造學、廣告學、美學、印刷技術(shù)、中國傳統(tǒng)文化和民間美術(shù)講座等系列課程，加強學生的文化修養(yǎng)和科技素養(yǎng)。

6. 課程形式將課堂上課桌圍繞著一圈或擺成設(shè)計工作室的形式。讓學生提出相互獨立的設(shè)計項目進行創(chuàng)意討論，鍛煉學生合作能力，增強學生的團隊精神。

7.課堂記錄教師必須在授課過程中把相關(guān)信息記錄下來，其中包括講課計劃、重點難關(guān)、采用方式、作品分析、點評以及學生考勤和成績登錄、接受課外指導(dǎo)、考試分析等等，等課程結(jié)束后交相關(guān)部門存儲信息，并隨時接受上一級部門的檢查。

三、平面設(shè)計專業(yè)教學改革的解決方案

專業(yè)課程解決方案的提出，有利于科學的培養(yǎng)和造就一批有“核心競爭力”的平面設(shè)計專業(yè)人才，有利于課程改革工作的進一步深化和實現(xiàn)發(fā)展。

1.就業(yè)方向面向?qū)I(yè)廣告設(shè)計公司、包裝設(shè)計公司、印刷公司等；報紙、雜志、出版社、圖片社等；電視臺、視頻制作、節(jié)目制作公司以及品牌公司、企業(yè)等單位從事平面設(shè)計及視覺傳達設(shè)計工作。

2.專業(yè)能力根據(jù)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的職業(yè)崗位素質(zhì)和能力分析，學生在學校學習期間應(yīng)具備和掌握一定的專業(yè)核心能力。包括兩方面：第一，公共素質(zhì)方面有政治理論表現(xiàn)、身體素質(zhì)、信息交流素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等；第二，專業(yè)核心能力方面有平面設(shè)計和廣告設(shè)計及創(chuàng)意制作能力；視覺傳達設(shè)計和網(wǎng)頁設(shè)計、創(chuàng)意制作的能力；包裝設(shè)計與VI設(shè)計及創(chuàng)意制作能力等。

篇（9）

當今社會是信息化社會，人類社會的生產(chǎn)方式、生活方式、學習方式、工作方式以及思維方式都發(fā)生了革命性的變化。廣告學專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學作為教學內(nèi)容的重要組成部分，也要根據(jù)時展需求不斷改革和創(chuàng)新，才能滿足新時代的任務(wù)和要求。廣告學專業(yè)的平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學一方面要教授學生平面設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識，并結(jié)合代表作品的講解和欣賞，挖掘?qū)W生的平面角設(shè)計靈感，培養(yǎng)學生的平面設(shè)計興趣，除此之外，還要讓學生體會平面設(shè)計與廣告制作的關(guān)系以及作用，另一方面要結(jié)合廣告學專業(yè)的特點，通過教學內(nèi)容、教學規(guī)格、教學模式等方面的改革、完善和創(chuàng)新，重點培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

1 平面設(shè)計基礎(chǔ)教學現(xiàn)狀分析

1.1 廣告平面設(shè)計基礎(chǔ)教學課程的發(fā)展不夠理性

毫無疑問，廣告行業(yè)的發(fā)展和繁榮推動了廣告平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學的發(fā)展，但是這股熱潮也讓人們喪失了對廣告行業(yè)的理性預(yù)期和評價。高校在缺乏必要師資力量和理論研究的基礎(chǔ)上，廣告學專業(yè)平面基礎(chǔ)設(shè)計課程教學快速膨脹，雖然一定程度上迎合了社會的發(fā)展，但是培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量難以保障。與此同時，社會觀點也對高校培養(yǎng)廣告學專業(yè)平面設(shè)計人才產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)，廣告學平面設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學遠遠要比人們認為的要復(fù)雜的多，不是懂一點電腦知識、有一點創(chuàng)意就可以的。

1.2 教學方法和教學理念缺乏創(chuàng)新

任何事物都是不斷發(fā)展和變化的，廣告學專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程同樣也要不斷發(fā)展和創(chuàng)新，摒棄舊的傳統(tǒng)教學方法和教學模式。然而，當前廣告學專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學手段和教學方法缺乏必要的創(chuàng)新，存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，沒有擺脫傳統(tǒng)“教師講，學生聽”的模式，調(diào)動不起學生上課的積極性、主動性和創(chuàng)造性，授課內(nèi)容主要圍繞著課本中色彩、版式以及字體進行，與社會需要脫節(jié)。第二，廣告學專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程在教學期間缺乏與其他學科的聯(lián)系。任何事物與其他事物之間都是互相聯(lián)系的，廣告學專業(yè)的平面基礎(chǔ)課程的教學工作也不例外。目前，高校廣告學專業(yè)平面設(shè)計人才的培養(yǎng)過于強調(diào)專業(yè)素質(zhì)，忽視營銷學、心理學、傳播學等相關(guān)專業(yè)的學習。

1.3 缺乏專業(yè)的廣告學專業(yè)平面上設(shè)計教師

廣告設(shè)計專業(yè)在我國的興起比較晚，很多廣告設(shè)計的教師都是純藝術(shù)或者工藝美術(shù)出身的，盡管他們擁有高超的審美品位和扎實的藝術(shù)功底，但是，他們中絕大部分都缺少廣告學平面設(shè)計的實踐經(jīng)驗，在教育教學工作中對廣告運作的解釋顯得蒼白無力，沒有說服力，而且也缺乏廣告面向市場的商業(yè)解讀水平，因此，培養(yǎng)出來的學生，由于對受眾心理以及什么需求的分析不夠，很可能會過分強調(diào)唯美的意境的塑造而忽視了受眾心理、投放方式以及廣告調(diào)查的研究，無法適應(yīng)社會需要。

2 廣告學專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學改革對策

2.1 轉(zhuǎn)變教學思路和教學觀念

廣告學專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學要滿足社會需求，培養(yǎng)實用型人才，首先要轉(zhuǎn)變教學思路和教學方法，注重培養(yǎng)學生感受多元化視角下的符號、元素的能力以及應(yīng)用所學理論知識結(jié)合信息理念和受眾需求將不同符號應(yīng)用到廣告設(shè)計的能力，要做到這些需要打破原有的教學觀念，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 互動式教學，提高學生參與課堂活動的積極性

傳統(tǒng)廣告學平面設(shè)計過于強調(diào)理論的灌輸，長此以往，學生不免感到乏味、枯燥，調(diào)動和不起學習積極性，因此，課程教學的中心任務(wù)應(yīng)該由理論轉(zhuǎn)化為圖形以及符號的欣賞和創(chuàng)意方面。通過多媒體播放幻燈片的形式，引導(dǎo)學生欣賞中外平面廣告設(shè)計中的優(yōu)秀作品，感觀刺激讓學生感受色彩、圖形、結(jié)構(gòu)的組合以及變形，通過平面、二維、三維圖形的一次展示，讓學生體會混維空間在廣告設(shè)計中的創(chuàng)新應(yīng)用，引導(dǎo)學生大膽創(chuàng)意，靈活運用多種材料、形式以及肌理來加強視覺沖擊效果。給學生提供相互交流溝通的平臺，營造寬松活潑有趣的課堂氛圍，讓學生在自由自在的空間內(nèi)。肆意展開靈感的雙翅。

2.3 調(diào)整教學安排

傳統(tǒng)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程過分強調(diào)學生對于平面設(shè)計韻律以及色彩組合規(guī)律的培養(yǎng)，在一定程度上有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)作的生動準確性、完整性以及嚴謹性，但是，從另一個層面說忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新時期平面廣告設(shè)計專業(yè)的教學在設(shè)計基本技能的基礎(chǔ)上要側(cè)重學生對于圖形的感受能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維。

3 結(jié)語

總而言之，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對廣告學專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學方法和教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，以廣告學專業(yè)的特色為基礎(chǔ)，并立足于與社會現(xiàn)實發(fā)展需求，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念、教學方法、教學內(nèi)容以及教學體系，只有這樣，才能不斷提高學生的素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要。

參考文獻：

[1]劉一穎.平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學存在的問題與對策[J].美術(shù)大觀，2011（12）.

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一、民間美術(shù)與平面設(shè)計教學的聯(lián)系

平面設(shè)計和民間美術(shù)在蘊含的民族審美心理、為人們帶來的視覺愉悅感受等很多方面有相通之處。民間美術(shù)是我國勞動人民為滿足其物質(zhì)生活需求而創(chuàng)造的回歸生活的民間藝術(shù)形式，表現(xiàn)在各種民俗禮儀活動和人們?nèi)粘５囊率匙⌒兄校湔w風格樸實，容易被人接受。民間美術(shù)是民俗文化的重要形象載體，是維系整個民間藝術(shù)的文化根基，更是現(xiàn)代平面設(shè)計可以直接借鑒和學習的寶藏。民間美術(shù)展現(xiàn)了各民族的思想和文化特色，在中國幾千年的文化發(fā)展中形成了獨特的風格，極具文化價值，同時也符合當今設(shè)計行業(yè)的基本準則。如今的平面設(shè)計領(lǐng)域、平面設(shè)計教學領(lǐng)域應(yīng)廣泛并創(chuàng)造性地運用民間美術(shù)，為平面設(shè)計教學增添更多的活力。平面設(shè)計是一門視覺語言，是集專業(yè)性和藝術(shù)性于一體的綜合視覺表現(xiàn)。平面設(shè)計將視覺語言作為交流和溝通的有效途徑，把符號、色彩、圖形和文字等融為一體，通過創(chuàng)意設(shè)計實現(xiàn)傳遞信息和思想的最終目標。平面設(shè)計已有幾百年的發(fā)展歷史，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步，平面設(shè)計日益引起了金融、文化等行業(yè)的重視。隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展，平面設(shè)計呈現(xiàn)出全球化的特性，發(fā)展方向更加多樣，使用范圍不斷擴大。平面設(shè)計在互聯(lián)網(wǎng)中通過整合文字和圖片再設(shè)計創(chuàng)造，給人們帶來視覺的震撼和沖擊。就當前高校的視覺傳達設(shè)計中的平面設(shè)計教學而言，部分教師在教學上存在一些誤區(qū)，對于在教學中繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)、探索傳統(tǒng)特質(zhì)和時代特性結(jié)合等缺乏理性認識，缺乏對民間美術(shù)的原創(chuàng)性的探究。民間美術(shù)中的許多優(yōu)秀文化元素值得平面設(shè)計專業(yè)的教師和學生借鑒和學習。平面設(shè)計專業(yè)的教師努力探究兩者的關(guān)系，深入挖掘民間美術(shù)特有的價值，有助于不斷提升平面設(shè)計教學的生命力，提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生創(chuàng)造力的不斷發(fā)展。現(xiàn)今，我國的很多平面設(shè)計作品缺乏中國特色，部分設(shè)計師對我國本土文化不夠了解，未能從中國傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分。如何將民間美術(shù)合理地運用于平面設(shè)計，是高校平面設(shè)計教學亟須解決的問題。民間美術(shù)與平面設(shè)計在文化內(nèi)涵有著緊密的聯(lián)系，發(fā)掘民間美術(shù)的表現(xiàn)語言元素，使平面設(shè)計與民間美術(shù)相結(jié)合，豐富和繁榮我國的平面設(shè)計，是文章研究的主要內(nèi)容。

二、民間美術(shù)在平面設(shè)計教學中的應(yīng)用情況有待改善

1.教學理念滯后，課程設(shè)置亟須調(diào)整

筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分學校的平面設(shè)計課程主要為專業(yè)設(shè)計和美術(shù)基礎(chǔ)兩部分，學生入學后先學習專業(yè)基礎(chǔ)課素描和色彩，二年級開始學習專業(yè)設(shè)計課程，如三大構(gòu)成、圖形創(chuàng)意、字體設(shè)計、VI、PS上機操作等。這樣的課程設(shè)置雖然能讓學生大體上掌握平面設(shè)計專業(yè)的知識，但并不能很好地提升學生的創(chuàng)新能力。部分學校在教學理念上因循守舊、創(chuàng)新意識不足，未能及時地結(jié)合當前設(shè)計市場的實際需求和發(fā)展現(xiàn)狀，適時地調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，創(chuàng)造性地進行課程改革。總體上說，部分學校在課程設(shè)置上未能將民間美術(shù)引入平面設(shè)計教學，對于繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視力度不足。

2.民間美術(shù)課程的師資力量亟需加強

平面設(shè)計是一門實踐性較強的課程，目前，部分學校的平面設(shè)計教學以教師講解為主，教學過程一般為教師展示各類平面設(shè)計案例，讓學生分析并掌握知識點，隨后要求學生按照這個思路完成作品。這一教學過程雖然符合教學目標，但是教學效果仍需提升。究其原因，在于部分學校和教師在設(shè)置課程時未能將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入教學，未能向?qū)W生提供充足的平面設(shè)計資源。現(xiàn)今，部分高校未能開設(shè)民間美術(shù)課程的另外一個原因，是師資力量比較匱乏，部分學校未能著重培養(yǎng)與民間美術(shù)相關(guān)的人才，進而導(dǎo)致民間美術(shù)課程難以開展。學校和教師在課程建設(shè)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，把民間美術(shù)納入專業(yè)課范疇，讓學生學好民間美術(shù)的相關(guān)課程。同時，教師也可以嘗試新的授課模式，開展一些實踐活動。如，讓學生參觀博物館深入了解民間美術(shù)，聘請民間藝人授課，等等，以此解決師資力量薄弱問題。

三、民間美術(shù)教學目的在于提高學生的審美能力

平面設(shè)計專業(yè)為社會提供優(yōu)秀的平面設(shè)計人才，將我國民間美術(shù)引入教學，可以豐富平面設(shè)計教學的內(nèi)容和形式，為平面設(shè)計教學的發(fā)展提供更多的可能性。在教學中，教師應(yīng)以民間美術(shù)為基礎(chǔ)，講解民間美術(shù)中的民族文化精髓，以此提高學生的人文素養(yǎng)。教師應(yīng)組織學生認識、學習我國各個地域、各民族的民間美術(shù)，讓學生在民間美術(shù)中找到與平面設(shè)計的契合點，并將民間美術(shù)的視覺元素與當代平面設(shè)計結(jié)合。這一教學形式可以豐富學生的創(chuàng)作素材，為學生提供更多的創(chuàng)作思路。學生通過學習民間美術(shù)圖案，欣賞、分析優(yōu)秀的民間美術(shù)素材，提取和借鑒民間美術(shù)在創(chuàng)意形制、審美上的獨特之處，能夠提高自身的審美能力。如商周時期的青銅器圖案極富想象力，器皿造型變化夸張，風格獰厲、張揚，整體器皿造型與圖案構(gòu)成和諧統(tǒng)一。民間美術(shù)不僅擁有美觀的圖案、造型，而且每個圖案背后都有獨特的文化內(nèi)涵和深意。如青銅器上的回紋圖案(圖1)，是由橫豎短線折繞組成的回環(huán)狀紋飾，形如“回”字，所以稱作回紋。方折形卷曲的回紋紋飾，喻示“富貴不斷頭”的吉利紋樣，多用于裝飾器皿的奢口下部或頸部，或織繡、地毯、家具裝飾等，表達人們對幸福生活的希冀。圖案象征著生活富足、生生不息。學生了解這些極具代表性的民間美術(shù)，可以提高自身的藝術(shù)鑒賞能力、拓寬審美視野、提升設(shè)計能力。把傳統(tǒng)的民間美術(shù)引入日常的教學，可以讓學生創(chuàng)造出更具中國特色的設(shè)計作品，形成具有我國文化特色的設(shè)計體系。

四、民間美術(shù)在平面設(shè)計教學中的創(chuàng)新性應(yīng)用

1.民間美術(shù)在平面設(shè)計中的具體應(yīng)用

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中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.045

職業(yè)學校的廣告專業(yè)和相關(guān)課程的開設(shè)，為培養(yǎng)和提供高素質(zhì)的平面設(shè)計人才奠定了相應(yīng)的基礎(chǔ)，也有利于職業(yè)教育的不斷發(fā)展。在實際的平面設(shè)計課程教學中，由于教學理念和教學方法上的不恰當造成教學效果并不理想。為此，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革教學方法是職業(yè)學校平面設(shè)計課程教學發(fā)展之路。這樣才能夠更好地培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新意識。

1 職業(yè)學校平面設(shè)計課程教學的現(xiàn)狀

1.1 過于輕視理論課程

職業(yè)學校的教師和學生在進行平面設(shè)計教學時，存在著對理論課程不重視的現(xiàn)象。教師在教學中過分強調(diào)學生對實踐操作課的學習情況，而對相應(yīng)的理論課程并不是特別重視。這就在一定程度上使學生對平面設(shè)計的理論課程產(chǎn)生輕視甚至忽視的態(tài)度。這不僅導(dǎo)致學生平面設(shè)計的理論基礎(chǔ)不扎實，而且其在實踐操作中脫離了理論支持，也不能有很好的表現(xiàn)。

1.2 過于重視對學生技能的培養(yǎng)

教師在進行平面設(shè)計的教學中，注重相應(yīng)的實踐課程和學生的操作技能是無可厚非的。但有的教師在教學中往往會因過于注重對學生實踐操作技能的培養(yǎng)，從而忽略了對學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，造成學生在實際操作中只有技能沒有創(chuàng)意的情況出現(xiàn)。如，教師在教學過程中，往往只指導(dǎo)學生對平面設(shè)計的一些編排技巧和色彩搭配等方面技能，而對學生在內(nèi)容和形式上的個性化表現(xiàn)沒有足夠的重視。

1.3 教學方式不合理

教師在進行相應(yīng)平面設(shè)計課程的教學時，往往先將主要的教學內(nèi)容向?qū)W生講解一下，再讓學生通過相應(yīng)的練習掌握相應(yīng)的理論和技巧。在學生進行實踐練習的過程中，教師會進行相應(yīng)的指導(dǎo)和講解。在這個教學過程中，一直是教師在支配著學生進行相應(yīng)的學習活動，學生處于相對被動的地位，而教師處于主動地位。這樣的教學方式?jīng)]有將學生當作教學活動的主體，也不能夠激發(fā)起學生的學習興趣。

1.4 教學內(nèi)容和教學過程不合理

一些職業(yè)學校的教師在進行相應(yīng)的平面設(shè)計課程的教學時，仍然使用以前的教案，且教學內(nèi)容也大多是教材上的基本知識，不做任何拓展和創(chuàng)新。與此同時，教師的教學過程也是按照計劃好的相應(yīng)模式進行。這些情況不僅造成教學內(nèi)容上的單一，也使教學過程過于呆板和僵化。教學內(nèi)容和教學過程上的不合理，使平面設(shè)計教學不能夠吸引學生的學習積極性，也不利于平面設(shè)計教學的發(fā)展。

2 職業(yè)學校平面設(shè)計課程教學的改革與創(chuàng)新

2.1 重視專業(yè)基礎(chǔ)課程，調(diào)整課程設(shè)置

廣告設(shè)計專業(yè)中的一些專業(yè)基礎(chǔ)課程能夠使學生形成良好的學習基礎(chǔ)，為其進行平面設(shè)計技能的學習提供相應(yīng)的理論與專業(yè)支撐。因此，在廣告設(shè)計的專業(yè)教學中，教師應(yīng)重視專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學，同時，通過對廣告設(shè)計專業(yè)的相關(guān)課程進行調(diào)整，合理設(shè)置課程的遞進順序，以使學生能夠遵循學習規(guī)律，將更多的精力放在重要的專業(yè)課程的學習上，以提高學生的學習能力和操作技能。如，學校在平面設(shè)計課程開設(shè)之前，學生應(yīng)學習Photoshop、Illustrator軟件以及版面設(shè)計等專業(yè)基礎(chǔ)課程；或者根據(jù)實際應(yīng)用中的需要，將一些課程學習進行合并，如CorelDraw 軟件和Illustrator軟件，其在實際應(yīng)用中只需要掌握其中一種就可以了，因此可以選擇其中一種進行教學。

2.2 轉(zhuǎn)變教學觀念，完善教學方法

由于傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法不能很好地激發(fā)起學生的學習興趣，也不能更好地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。因此，教師在進行相應(yīng)的教學過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念并完善相應(yīng)的教學方法。首先，教師在教學中應(yīng)確定學生的主體地位。可以采用任務(wù)驅(qū)動、案例分析等方法積極引導(dǎo)學生，使其主動參與到教學活動中來。其次，開展互講互評，以小組為單位對作業(yè)進行互評，老師再總結(jié)，進一步激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在教學方法上，教師應(yīng)依據(jù)學生的具體情況設(shè)定適合學生學習的教學方法，并通過一定的教學方法調(diào)動學生的參與積極性。同時，教師也應(yīng)該重視情感教育，與學生在平等的關(guān)系上形成有效的互動和良好的溝通。

2.3 提高操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

教師在平面設(shè)計的教學過程中，學生操作技能的培養(yǎng)從以下幾方面進行。首先，教師要注重提高學生的基本操作技能。學生的基本操作技能直接影響到其在平面設(shè)計上的學習和發(fā)展，有著基礎(chǔ)性和決定性的重要作用。教師應(yīng)使學生充分掌握相應(yīng)的基本操作技能，如進行圖形造型的能力，插圖能力，設(shè)計制作的能力等。其次，在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)不斷促進學生操作技能的進一步提高。學生在平面設(shè)計上的操作技能直接影響著其在以后工作中的表現(xiàn)和發(fā)展。因此，教師應(yīng)根據(jù)學生的具體情況，引入公司的實際案例對其進行相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，以促進其操作技能的不斷提高。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力能夠使學生在學習中養(yǎng)成相應(yīng)的創(chuàng)造性思維，也能夠使學生在進行平面設(shè)計時創(chuàng)造出更好的作品。教師對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)讓學生在學習生活中學會觀察，并努力發(fā)現(xiàn)事物的突出特點，為其進行相應(yīng)的創(chuàng)作提供一定的素材。同時，教師在教學中應(yīng)積極引導(dǎo)學生進行積極思考，對其新奇的想法和觀點進行肯定和引導(dǎo)，以激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。如，教師對學生的平面設(shè)計作品的獨特性給予相應(yīng)的肯定和支持。

3 結(jié)語

職業(yè)學校的平面設(shè)計課程教學不僅要使學生掌握相應(yīng)的理論知識和操作技能，還應(yīng)該讓學生的綜合能力和創(chuàng)造能力得到相應(yīng)的提高和發(fā)展。只有這樣，才能使學生能夠在平面設(shè)計課程的學習中打下扎實的基礎(chǔ)，適應(yīng)社會對平面設(shè)計人才的需要，也能夠使學生的創(chuàng)新能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)和提高。

參考文獻：