思想政治教育觀念大全11篇

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中圖分類號：C35文獻標識碼： A

引言

政治思想教育本身存在著很大的困難且其過程也相當?shù)膹碗s，這是由于教育的對象太過混亂，而每一個個體都有自主的觀念意識。在這種情況下發(fā)展可以說具有很大的挑戰(zhàn)，但同時也正是政治思想教育觀念能夠得到創(chuàng)新的一個非常適宜的機會。這種創(chuàng)新也是對其觀念的一個重構(gòu)建，是一種敢于探索、推陳出新的感悟；是對于一個事物從全新的角度去認識去了解并且提出一種新的體制去管理去探索。因此，善于發(fā)現(xiàn)、善于把以前的東西加以一定完善創(chuàng)新就是目前形勢下我們對政治思想教育觀念所做的必要工作。

一、目前政治思想觀念存在的弊端與束縛

1、對政治思想教育觀念的認識不全面

思想政治教育是否能產(chǎn)生正能量最主要取決于它的內(nèi)容是不是先進正確，教育的方式是不是有效合理。思想政治教育是一個以人為主題的教育，在新的教育局勢下，對它的要求更是有不斷的提高。因為對它的認識不夠全面將會導致我們對它的判斷出現(xiàn)誤差，這就是我們之所以會在政治思想教育方面存在著不定性和差距性的原因。它是一個系統(tǒng)的實踐活動，其教育對象是以一個集體的形式存在，或者是一個個體在傳播。教育者們在授予學者知識的前提是自己要對政治思想教育有一個全新的認識，要擁有形式各樣的傳授本領(lǐng)并提高自身在管理和組織方面的能力，這就是對政治思想教育一個強有力的要求。而且經(jīng)過調(diào)查我們可以知道現(xiàn)在許多青少年在心理和身體上隨著青春期有很明顯的變化，他們對于思想教育產(chǎn)生反感心里，認為自我的意識覺悟已經(jīng)足夠，于是在正確認識政治思想教育上存在欠缺。可以看出對于政治思想教育的正確認識是分辨它的一個重要且相當有效的方法，然而目前存在的問題往往就是對它的認識不夠全面，這便是一個嚴肅的話題。

2、經(jīng)濟的發(fā)展使得政治思想觀念減弱

任何一個新鮮事物的出現(xiàn)對于我們的政治思想教育都是一個全新的挑戰(zhàn)，其影響表現(xiàn)的兩個方面是正反兩面的影響。尤其是在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的年代里，人們對于自我的觀念意識更是呈現(xiàn)出消褪趨勢，加劇了對物質(zhì)文化的需求，使得市面上出現(xiàn)很多過度追求物質(zhì)卻忽略思想教育的現(xiàn)象。人們對物質(zhì)的欲望熱漲往往就冷縮了對政治思想教育的宣傳和發(fā)揚，正義與道德更多的變成了紙上談兵，這嚴重制約了政治思想教育的發(fā)展，影響了其在社會中產(chǎn)生的作用。因為經(jīng)濟在發(fā)展，個人的利益也會隨著增大，因此人們就容易忽視思想教育里的集體力度和正義道德，認為比起自己的物質(zhì)利益這些東西存在得虛無飄渺。誠然經(jīng)濟的發(fā)展和政治思想教育觀念產(chǎn)生了很明確的對立。社會經(jīng)濟發(fā)展的同時往往伴隨而來的是更多新的問題，這些問題就是政治思想觀念所要解決的問題。加強人們對它的認識是有效緩解目前形勢下政治思想觀念被輕視的途徑之一，注重經(jīng)濟發(fā)展的同時絕對不能減弱我們對政治的感悟。

二、新形勢下思想政治教育觀念的重構(gòu)

1、促進思想政治教育分階段發(fā)展

在我國的思想政治教育中，存在教育內(nèi)容階段不清的問題。因此，在不同年齡階段，應進行不同內(nèi)容的教育，教師在教育過程中，應注意和學生的知識技能教育和人格教育相結(jié)合，改變抽象的說教方式，轉(zhuǎn)變狹隘的思想政治教育理念，將其教育與學生的性格特點和心理階段特征相結(jié)合。例如，不應在小學的思想政治教育中，向其灌輸社會主義$集體主義和愛國主義等，在很大程度上，學生并不能較好的理解，往往將其作為考試的術(shù)語和條款。更正教育受眾和教育內(nèi)容錯位的問題，促進思想政治教育的創(chuàng)新性發(fā)展，改變思想政治教育被隔離的問題，促進教育目標的實現(xiàn)。因此，應樹立思想政治教育為系統(tǒng)性$完整性教育的觀念，在授課中，從學生的角度出發(fā)，拉近思想政治和學生之間的距離，結(jié)合學生的理解能力和生活經(jīng)驗，促使其能夠真正的指導學生成長。

2、促進思想政治教育內(nèi)容的多元化發(fā)展

因為政治本身被逐漸的狹隘化，在教育中，其內(nèi)容也較狹隘，大多為空乏的理論。因此，應從培養(yǎng)學生的綜合能力，并轉(zhuǎn)變狹隘的教育理念，從宏觀思想政治教育方面進行拓展，結(jié)合新時期社會發(fā)展特點，為學生灌輸實用性較強的理念，提升學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生認知對陌生世界和未來發(fā)展的前瞻性思維。同時教師還需提升對"思想政治#和"政治#的認識和區(qū)分，糾正一直以來的認識偏差，根據(jù)教育特征中的心里特征和年齡特征，對學生進行循序漸進的教育。根據(jù)政治本身所具有的特點，從國家之間的相互往來的角度出發(fā)，世界為一個大的政治環(huán)境，國家內(nèi)部的政治布局，則為小的的政治環(huán)境，但對于教師和學生而言，兩者均為宏觀上的政治，為此，不應將其作為政治思想教育的核心，或是主線。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實問題和學生的階段特征，促進多元化教學內(nèi)容的發(fā)展，促使學生逐步對政治進行理解。

3、將政治素養(yǎng)培養(yǎng)和思想教育想結(jié)合

政治素養(yǎng)作為人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，并且與思想政治教育存在較大的關(guān)系。其概念眾說紛紜，但與政治社會化的概念較為接近，其定義的基本內(nèi)容表明，政治社會化為一個傳遞和塑造政治觀念和價值的過程，結(jié)合自身的社會經(jīng)歷，逐步的實現(xiàn)政治社會化，培養(yǎng)認知社會事物$社會情感和社會判斷標準的能力，并且對于處理政治情勢和對應的政治事物逐漸的形成自身獨有的方法，同時形成自身在政治中的角色和地位的定位，并將其作為自身的政治行為和政治態(tài)度。政治素養(yǎng)的培養(yǎng)的核心，便是在于培養(yǎng)學生對政治的認識，以及所形成的政治價值體系，能夠建立自身的政治判斷標準，提升對政治事物和情感的認識。在思想政治教育過程中，教師應改變階級社會中存在的政治傾向性，培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)。首先，教育者應注重自身對思想政治的認識，并循序漸進的提高政治的認知能力，對政治情勢和政治事務(wù)的處理，有一個清晰的認識，然后對學生進行政治情感$態(tài)度，以及相應判斷標準的灌輸和教育，同時注意二者之間的相互結(jié)合。在給學生傳授政治情感和政治事物認知能力的過程中，也應注意對政治主流意識形態(tài)的講解，防止學生不良思想政治情操的形成。最為重要的是，應將政治事物認知能力的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，然后再對學生進行政治情感的培養(yǎng)。學校作為培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)的主要場所，應重視其在政治教育中的主要作用，促進學生政治分析能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，面對目前我們所了解熟知的政治思想教育觀念可以說它已經(jīng)在不知不覺中快被淘汰了。因為在各領(lǐng)域出現(xiàn)了更多的政治思想結(jié)晶，導致它的質(zhì)與量都產(chǎn)生一些變化，其突出的表現(xiàn)是失去了它原有的價值，甚至有在向庸俗化發(fā)展的趨勢。因此，怎樣將這些沒有充分價值的觀念與正確的政治思想教育觀念完全分離開來就成為了我們現(xiàn)在需要嚴肅對待的話題。尤其是在目前的新形勢下，對于政治思想教育的觀念更是需要一個比較透徹的認識。在了解了現(xiàn)在青少年的成長歷程，我們知道政治思想在他們的成才過程中所扮演的重要角色是完全不可忽視的。在這樣的情況下，在反思后人類便開始延續(xù)這種全新的政治思想教育觀念，并與社會的可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合，從而與人類的生存發(fā)展相協(xié)調(diào)。加強我們對它的認識，并能深刻意識到在新形勢下政治思想教育觀念重建的重要性。

參考文獻

[1]張春麗.高校學生政治思想教育實效性之研究[J].學周刊,2014,16:28-29.

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一、高校思想政治教育的現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展，高校思想政治教育的工作環(huán)境產(chǎn)生了日新月異的變化。大學生自身的思想觀念也出現(xiàn)了新的特點，總結(jié)出目前的思想政治教育研究現(xiàn)狀，主要有以下幾個方面：

1.市場經(jīng)濟使大學生思想政治工作的難度加大，市場經(jīng)濟重視物質(zhì)利益，加劇了拜金主義和享樂主義，難以形成正確的價值觀。

2.受西方文化的影響，被資本主義腐朽思想所迷惑，對社會主義的共同理想產(chǎn)生動搖。

3.高校教育隊伍的素質(zhì)有待加強，大學生思想教育隊伍的素質(zhì)高低，直接決定著大學生思想政治教育的好壞。

4.認識不到位，大多數(shù)把重點放在教學規(guī)模、設(shè)備更新等方面，而忽視了思想教育工作。

5.大學生思想觀念、學習生活方式、價值取向等都發(fā)生了變化，他們思想更加開放，精神文化復雜多樣，觀念不斷更新。大學生就業(yè)困難依然突出，普遍感到前途渺茫，導致學習積極性不高，思想產(chǎn)生懈怠。

總之，這方面的因素有很多，如何深入研究，切實解決目前存在的問題具有重大的意義。

二、公共管理理念下存在的問題分析

1.教育管理理念落后

目前，我國高校教育模式是一種“命令式的教育”，通過榜樣、訓練、懲罰等方法，強化灌輸效果。在這種模式下，采用“保姆式”的管理，教育工作者不僅要了解學生的思想、學習的狀況，還要掌握了解這種狀態(tài)的背景因素，做好學生的思想工作，監(jiān)督學生的發(fā)展。這種模式忽視了學生的主動性，使思想教育工作陷入單方面的僵局。當代大學生面臨的是開放的世界，信息量急劇擴大，接觸的事物廣泛，視野開闊，他們的思想更加自由，對于社會意識形態(tài)有自己的看法和理解。當前的教育模式滿足不了廣大學生的需要，所以，盡早轉(zhuǎn)變教育觀念，確立思想教育新模式是當務(wù)之急。

2.思想政治教育工作者的專業(yè)化水平較低

高等教育的普及，使在校大學生的人數(shù)在急劇膨脹，使得優(yōu)秀的教育工作者嚴重缺乏。大多數(shù)的教師缺乏對思想政治教育工作的重視，職業(yè)化、專業(yè)化程度很低，思想政治教育工作的方法和經(jīng)驗嚴重不足，從而使思想政治教育的工作效果不明顯。根據(jù)這個要求廣大教育工作者們按照德育的規(guī)律和學生的特點，掌握科學的方法和理論，將與學生利益相關(guān)的需求結(jié)合起來，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高思想道德水平，努力做好造就人、培養(yǎng)人的本職工作。因此，要加強思想政治教育工作隊伍的建設(shè)，使之成為一支以專職為主、素質(zhì)高、功能互補、業(yè)務(wù)精湛、信念堅定的隊伍，使學生的思想政治教育更加專業(yè)化、職業(yè)化。

三、高校的思想政治教育工作在公共管理理念下的對策分析

新階段，國家相關(guān)部門對大學生的思想政治教育工作高度重視，先后召開了幾次教育工作會議，總結(jié)了以往的經(jīng)驗和不足，并結(jié)合實際探索大學生思想政治教育的新途徑，在各學科相互交融的背景下探索新模式、樹立新觀念、形成新機制，從而使大學生的思想政治教育工作進入良性發(fā)展，主要概括有以下幾點：

1.結(jié)合系統(tǒng)理論創(chuàng)新思想政治教育的觀念

系統(tǒng)理論是一種以人為中心的科學和藝術(shù)并為管理決策服務(wù)，系統(tǒng)理論被廣泛的應用于生物、和系統(tǒng)工程、經(jīng)濟和公共領(lǐng)域的研究。因此，借鑒系統(tǒng)性原理樹立系統(tǒng)觀念，將思想政治教育作為大系統(tǒng)，各部門相互協(xié)作形成完整的體系。構(gòu)建服務(wù)、教學與管理相結(jié)合的全方位的德育體系，要建立各級管理人員為骨干、廣大教師共同參與的全程育人、全方位育人的工作體系。加強社會實踐、誠信教育、心理健康教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的合格人才，這也是加強思想道德教育的目的。

2.結(jié)合人力資源管理創(chuàng)新思想政治教育模式

現(xiàn)代公共管理活動的基本原則是以人為本，強調(diào)人的主體地位和作用，進而圍繞人的積極性、創(chuàng)造性和主動性進行管理活動。思想政治教育的對象是人，這一工作的目的就是提高人的認識和覺悟能力。尊重學生的主體地位，堅持以學生為中心突出學生的主體意識和個性發(fā)展，師生互動、明主和諧、教學相長的教育環(huán)境，引導學生確立遠大的理想，堅定信念，讓學生自己管自己提高教育工作的針對性。

3.完善思想政治教育隊伍的激勵機制

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（1）關(guān)注對象上，注重傳統(tǒng)的“政治人”教育忽視“全面自由人”教育。長期以來，人類都處在階級社會，受到階級屬性的制約，統(tǒng)治階級總是盡量的用自己主導的價值觀念去引導青年一代。這些統(tǒng)治階級傳播的價值觀必然帶有濃重的政治色彩，其目的就是要把青年培養(yǎng)成他們統(tǒng)治階級所需要的“政治人”。但這忽視了人首先是一個大眾的社會人，是一個世俗化的人，是一個有著多種價值需求的人。這種根深蒂固的價值選擇必然會對青年的價值教育帶來阻礙，違背了人自由全面發(fā)展的主旨；

（2）教育內(nèi)容上，過分強調(diào)社會主導價值的教育，忽視個體價值的引導。在當前，不論是學校教育還是大眾媒體，總是過分強調(diào)社會所倡導的主導價值觀，到處宣揚我們的社會主義核心價值，處處不忘對我們進行愛國教育，民族精神教育和社會主義榮辱觀教育。當然，我并不是反對這些主導價值觀教育的必要性，對于我們社會主義國家，對青年進行這些價值觀教育是必要的，但要有個度，就是要在與個體價值觀教育有效結(jié)合中才有效，不然純粹的主導價值觀教育必然“假大空”。個體價值教育是基礎(chǔ)，忽視個體價值的引導，必然出現(xiàn)本末倒置，價值引導偏離；

（3）教育原則上，過分追求工具理性，淡化了價值理性。在當前對青年進行價值觀教育和引導中，往往注重實際效用，而忽視了對青年價值教育的深遠意義。當今社會中流行的拜金主義，享樂主義都是強調(diào)了工具性而忽視了價值性的表現(xiàn)，注重實際利益忽視了理想追求和信仰。用這種理論對青年進行價值觀教育必然導致青年庸俗化，追求層次低級化；

（4）教育方法上，偏執(zhí)于傳統(tǒng)教育方法，無視新方法的研究和運用。在對青年進行價值觀教育中，習慣運用艱澀的理論說教，忽略了青年本身是一個主體性的存在，有著自身的價值選擇和判斷。而且純粹的理論灌輸也不符合青年價值觀發(fā)展的規(guī)律，因為價值觀教育不能等同知識教育，青年掌握了正確價值觀知識，不等于他們就有了正確價值觀；另外，價值觀教育長期以來總是注重于形式方法，比如教育內(nèi)容不分主次，不顧青年主觀需要與否盲目教育等等。

二、思想政治教育視域下的青年價值觀教育路徑探析

青年是思想政治教育的主要對象，價值觀教育又是思想政治教育的主要內(nèi)容，那么在思想政治教育視域下青年的價值觀教育路徑體現(xiàn)在以下幾方面：

2.1在關(guān)注對象上，以人為本，尊重青年的主體性特征。青年作為思想政治教育的主要對象，這要求在青年價值觀教育中必須緊緊的關(guān)注青年的自由全面發(fā)展，這就要求必須把青年作為一個獨立的主體來看待、尊重青年的獨立意識、自主意識、民主意識、平等意識。根據(jù)青年自身的內(nèi)在需要來作為青年價值觀教育的依據(jù)，運用思想政治教育的主陣地對青年進行價值觀教育。以實現(xiàn)青年自由全面發(fā)展作為青年價值的航標，價值觀教育又注意到引導青年學會協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，學會個體在精神上獲得自我發(fā)展、自我完善，努力提升自身素質(zhì)，促進全面發(fā)展，以個人的全面發(fā)展促進社會的進步和和諧。在教育過程中，堅持了理解青年、尊重青年、關(guān)心青年、幫助青年，總之一切為了青年。

2.2在教育內(nèi)容上，要堅持主導價值，主流價值和青年個體價值的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。青年價值觀教育要把握好“主體價值”、“主流價值”、“主導價值”三者的整合?！爸黧w價值”即青年所追求的比較前衛(wèi)的個體價值；“主流價值”即能被社會絕大多數(shù)群眾接受，并能影響未來社會走向的社會價值；“主導價值”則是我們主導意識形態(tài)文化提倡的規(guī)范價值。沒有一個權(quán)威的價值主導系統(tǒng)，社會便沒有基本規(guī)范，就會處在無序狀態(tài)。但“主導價值”若離開“主體價值”太遠，則很難形成價值教育的有效性。社會不僅通過法律、社會輿論和學校教育，有目的、有計劃地把某種價值觀灌輸給社會成員，而且通過文化傳統(tǒng)、風俗習慣、社會心理等，在潛移默化中將社會的價值觀傳遞給社會成員，并使他們的個人價值觀和社會價值觀協(xié)調(diào)統(tǒng)一。思想政治教育的根本目的是提高素質(zhì)，促進人的自由全面發(fā)展：在此根本目的指導下思想政治教育的又有一系列目標體系：第一，層次性，分個人目標和社會目標。那么對青年價值觀教育就不僅要尊重個性，還要注重社會需要，這要求青年個體價值與社會價值要統(tǒng)一。在社會需要和自身需要的相互滿足中不斷發(fā)展；第二，實現(xiàn)時間上，分遠、中、近期目標。這就要求青年價值觀教育在內(nèi)容上也要注意實現(xiàn)的時間和層次性，不僅要著眼當今，也要放眼未來，不僅要有基礎(chǔ)內(nèi)容教育，也要有主導內(nèi)容教育。這些也就必然要求要堅持社會主導價值、社會主流價值和青年個體價值相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

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作者簡介：艾東，牡丹江醫(yī)學院口腔醫(yī)學院。

隨著時代的進步和社會的不斷發(fā)展，在社會生活的各個方面中都逐漸的體現(xiàn)出人文關(guān)懷這一理念，尤其是高校在大學生的思想政治教育工作中，需要針對大學生具有的獨特個性和發(fā)展需求，樹立和更新正確的思想政治教育理念，從一定程度上加大人文關(guān)懷在大學生思想政治教育工作中的融合性，以此來進一步促進大學生綜合素質(zhì)水平的提高和全面發(fā)展，使大學生能夠更好的成為社會主義建設(shè)的合格接班人。

一、大學生思想政治教育人文關(guān)懷的概述

（一）思想政治教育人文關(guān)懷的內(nèi)涵

其實在思想政治教育工作中就已經(jīng)含有了人文關(guān)懷這一理念，因此這就要求在進行思想政治教育人文關(guān)懷工作的時候，始終堅持和貫徹以人為本，不斷的更新教育理念和意識，加強人文關(guān)懷的教育力度，構(gòu)建和營造具有人性化的文化氛圍和環(huán)境。

（二）思想政治教育與人文關(guān)懷之間的關(guān)系

從一定程度上來說，思想政治教育是對人們的意識形態(tài)產(chǎn)生具有目的性的影響，而人文關(guān)懷是思想政治教育工作中的基礎(chǔ)內(nèi)容和核心內(nèi)容。對于我國的公民來說，人權(quán)是眾多權(quán)利中的首要權(quán)利，若是沒有了人權(quán)，那么生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和其他的一切權(quán)利都無法得以實現(xiàn)，因此，可以說，要想能夠更好的開展思想政治教育工作，那么首先就需要尊重和維護人們的基本權(quán)利。

（三）大學生思想政治教育人文關(guān)懷的內(nèi)涵

對于大學生思想政治教育來說，其主要的目的就在于經(jīng)過一定的教育方式和教育方法對學生的思想政治理念進行影響，對學生的言談舉止、價值觀、人生觀、世界觀和政治觀等進行引導和幫助，使大學生的思想政治素質(zhì)水平得到有效的提高。而作為大學生思想政治教育人文關(guān)懷來說，其屬于一種新的教育理念與教學方法，對教育目的具有一定的指導作用。從具體上來說，大學生思想政治教育人文關(guān)懷的內(nèi)涵在于明確學生在整個教學活動和思想政治教育工作中的主體地位，讓學生的主觀能動性得到有效的發(fā)揮，從而進一步加強和促進大學生綜合素質(zhì)水平的全面發(fā)展和提高，培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新、敢于突破的精神。

二、大學生思想政治教育人文關(guān)懷的必要性

（一）有助于加強大學生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

作為現(xiàn)代新興教育理念的人文關(guān)懷，其根本的目的在對人的價值和人性進行重視、尊重和肯定，對于人在個體特點上的差異給予充分的尊重，加大對精神生活的關(guān)心程度，使人的主觀能動性和積極創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，從而促進人能夠得到全面的健康發(fā)展。特別是對于大學生思想政治教育工作來說，人文關(guān)懷教育理念在大學生思想政治教育過程中就是要對每個大學生獨特的個性和共同點都進行充分的考慮和尊重，使每個大學生都能夠根據(jù)自身的實際具體情況來進行學習和制定職業(yè)生涯的規(guī)劃，不僅從生活、學習中關(guān)注和尊重大學生的成長，而且還從心理上、感情上加強大學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）有助于促進社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展

隨著經(jīng)濟全球一體化的不斷發(fā)展，尤其是在社會主義市場經(jīng)濟體制改革不斷深化的促進下，社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展步伐也在不斷的加快，在一定程度上來說，對人們的工作、生活和學習都起到了積極的促進作用，而眾所周知，經(jīng)濟與文化的發(fā)展，核心關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)，對于人才的培養(yǎng)又需要在思想政治教育的基礎(chǔ)上進行，大學生作為社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的未來建設(shè)者和接班人，加強大學生思想政治教育人文關(guān)懷，對促進和發(fā)展大學生的創(chuàng)造性和積極性具有積極的影響作用，從而促進大學生綜合素質(zhì)水平的全面發(fā)展，進一步促進社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展。

三、大學生思想政治教育人文關(guān)懷的現(xiàn)狀

（一）教育觀念和教育目標與實際脫節(jié)

大學生作為社會主義市場經(jīng)濟的未來建設(shè)者和接班人，其在知識和心理上比起初高中學生更加豐富和成熟，有自己獨特的個性和現(xiàn)實需求，大多數(shù)的大學生都擁有一顆勇于承擔的精神與責任感，因此，在進行大學生思想政治教育工作的時候，需要充分的尊重大學生的獨特的個性和個體差異。但是在實際的工作過程中，仍然還有高校對大學生的個性和個體差異沒有進行充分的考慮和尊重，始終在教育觀念和教育目標上延續(xù)著統(tǒng)一整齊的傳統(tǒng)理念，與大學生的生活、學習存在很大程度上的脫節(jié)，無法使大學生對高校的思想政治教育人文關(guān)懷具有進一步的積極感受，使高效的大學生思想政治教育人文關(guān)懷工作無法得到順利有效的開展。

（二）人文關(guān)懷工作中過于偏向形式化

目前，在部分高校中對大學生思想政治教育人文關(guān)懷工作的認識不夠全面和深刻，還停留在形式上的表面，對高校的外在形象和政績過于重視，忽略了在思想政治教育人文關(guān)懷工作中大學生的主體地位，對大學生在生活、學習等實際成長過程中的現(xiàn)實需求都無法得到充分的滿足，過于重視工作的過程中，而忽略了工作開展之后產(chǎn)生的效果。更甚者有的高校還在對大學生重復的灌輸著初高中時期講過的內(nèi)容，沒有根據(jù)實際具體情況來進行教育，只會照本宣科，從而使得大學生對思想政治教育逐漸的產(chǎn)生反感和厭倦的情緒，無法真正的理解到思想政治教育人文關(guān)懷的深層內(nèi)涵。

四、加強大學生思想政治教育人文關(guān)懷的措施

（一）樹立和更新以人為本的教育觀念

眾所周知，人文關(guān)懷的理念重點核心在于對人的價值與尊嚴給予一定程度上的重視，其要以人為本、為基礎(chǔ)，因此，這就需要高校的領(lǐng)導和廣大的思想政治教育工作者、教師要樹立和更新以人為本的教育觀念，構(gòu)建一個平等、合作的師生關(guān)系，使教師與學生之間能夠進行平等的交流，要清楚地認識到在大學生思想政治教育人文關(guān)懷工作的整個過程中，學生是主體，要充分的認識到大學生的個體感受尤為重要，明確和了解到大學生在實際生活、工作和學習中的現(xiàn)實需求，使大學生能夠在思想政治教育人文關(guān)懷的環(huán)境下得到全面健康的發(fā)展。同時，高校領(lǐng)導和教師要具有與時俱進的教育觀念，對大學生的生活、學習、精神文化等要進行隨時的關(guān)注，在開展思想政治教育工作的時候能夠具有一定的針對性，從而使教育觀念能夠從傳統(tǒng)教育觀念更好的轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代教育觀念。 （二）加強師資隊伍綜合素質(zhì)水平建設(shè)

在加強大學生思想政治教育人文關(guān)懷的時候，要明確教師開展大學生思想政治教育人文關(guān)懷工作的關(guān)鍵，師資隊伍綜合素質(zhì)水平的高低對工作的順利開展和工作效果具有直接的影響關(guān)系，因此這就需要高校要從一定程度上重視和加強師資隊伍綜合素質(zhì)水平的建設(shè)。作為高校領(lǐng)導和教師，需要加強自身對思想政治教育的認識，要具有堅定的馬克思列寧主義政治思想和信念，通過利用自身的人格特質(zhì)與人格魅力來積極的引導和激勵學生，使思想政治理論教育課的教學效果得到有效的提高。同時，高校還需要制定科學合理的人才培養(yǎng)制度，通過培訓、進修、社會實踐、國內(nèi)外學術(shù)交流等各種途徑來加強和更新思想政治教育教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，使思想政治教育師資隊伍更具專業(yè)化和職業(yè)化。另外，對大學生思想政治教育工作效果具有直接影響關(guān)系的在于高校教師的教育觀念，因此，這就需要高校教師要樹立正確的思想政治教育理念，充分的認識到人文關(guān)懷的深刻內(nèi)涵，能夠充分的尊重大學生在個體上的差異和特點，促進大學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

篇（5）

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。高校的思想政治教育工作，也需要不斷創(chuàng)新。我們要積極探索高校思想政治教育的新途徑，使思想政治教育能更好地適應當今社會發(fā)展的需要，在充分繼承原有途徑的基礎(chǔ)上，勇于開拓創(chuàng)新，努力開創(chuàng)高校思想政治教育工作的新局面。

一大學思想政治教育創(chuàng)新的內(nèi)涵

大學思想政治教育創(chuàng)新是思想政治教育觀念、內(nèi)容、方式、體制、模式等各個方面適應現(xiàn)代社會發(fā)展和人的發(fā)展需要，并促進社會發(fā)展和人的發(fā)展的改革和轉(zhuǎn)變。

1．從大學思想政治教育創(chuàng)新過程來看

創(chuàng)新包含傳統(tǒng)思想政治教育向現(xiàn)代思想政治教育轉(zhuǎn)變發(fā)展的過程和現(xiàn)代思想政治教育完善深化發(fā)展的過程。

2．從創(chuàng)新的模式上看

大學思想政治教育創(chuàng)新可分為移植型創(chuàng)新發(fā)展模式和自主型創(chuàng)新發(fā)展模式兩種類型。移植型創(chuàng)新發(fā)展模式主要指繼承我國古代優(yōu)秀文化成果和文明，在繼承中發(fā)展。注入思想政治教育新的內(nèi)容。自主型創(chuàng)新發(fā)展模式，是依靠思想政治教育自身完整、獨立的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和功能特性，實現(xiàn)思想政治教育內(nèi)源發(fā)展。

二大學思想政治教育現(xiàn)狀分析

當前，我國正在發(fā)生轉(zhuǎn)型的、開放的、偉大的、復興的社會變革。社會壞境、家庭環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境的不斷變化，在追求現(xiàn)實的利益觀和道德觀沖擊下，人們的思想觀念呈現(xiàn)多元化的趨勢，大學生的價值觀受到的沖擊尤為顯著。目前在計劃體制下形成的傳統(tǒng)的高校思想政治教育理念在某種程度上跟不上社會發(fā)展的節(jié)奏，當代大學生的思想、行為的現(xiàn)實需求與部分學校思想政治教育的滯后之間的矛盾成為了我國高等教育的基本現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)如下：大學生在校期間存在的主要問題主要體現(xiàn)在學生以自我為中心的意識增強。

現(xiàn)在的大學生大部分出生在20世紀80年代中后期，且多數(shù)是獨生子女，沒有受過艱難困苦的磨練，從小是長輩的掌上明珠，家庭、學校、社會的過多關(guān)心促成了他們想問題、辦事情總是從自我的角度出發(fā)，只注意自我的感受與效果。

三大學思想政治教育創(chuàng)新舉措

1．以解決問題辦實事為抓手，創(chuàng)新大學生思想政治教育服務(wù)體系

（1）建立和完善能夠保證優(yōu)秀大學畢業(yè)生優(yōu)先就業(yè)和就好業(yè)的新型大學畢業(yè)生就業(yè)制度?，F(xiàn)行的雙向選擇、自主擇業(yè)的大學畢業(yè)生就業(yè)制度固然是市場經(jīng)濟體制下的必然產(chǎn)物，但現(xiàn)行的畢業(yè)生就業(yè)制度無法杜絕畢業(yè)生就業(yè)工作中的不正之風、腐敗現(xiàn)象和不公平競爭行為，沒有完全體現(xiàn)社會主義制度的優(yōu)越性和就業(yè)領(lǐng)域的社會公平、公正。

（2）針對現(xiàn)在就業(yè)過程中普遍存在的歧視現(xiàn)象，有必要盡快制定相關(guān)的法律法規(guī)保障就業(yè)者的合法權(quán)益。就業(yè)過程中的歧視雖說帶有普遍性，世界上其他的國家也存在這樣的情況，比如性別歧視、經(jīng)驗歧視等，但對我國現(xiàn)在的情況而言，大學生在就業(yè)的過程中還遭遇一些“中國特色”的歧視，如身高相貌歧視、健康歧視、學歷學校歧視、戶籍地域歧視甚至還有姓氏歧視、血型歧視。

（3）完善大學生創(chuàng)業(yè)制度，不僅要制定有利于大學生創(chuàng)業(yè)的政策，更重要的是落實政策。一個好的政策，如果在執(zhí)行中走樣，或有的人執(zhí)行，有的人不執(zhí)行，也會使政策成為擺設(shè)，失去它存在的意義。

2．實施大學思想政治教育理念創(chuàng)新理念創(chuàng)新是指大學思想政治教育者必須從不合適宜的教育觀念中解放出去，隨著不同情況的變化，建立正確的教育觀念，保持與時俱進的精神。在現(xiàn)階段科學發(fā)展觀的指導下創(chuàng)新。

（1）樹立“以人為本、以學生為中心”的思想政治教育觀念，強化“學生發(fā)展”意識。在對學生進行思想政治教育過程中。首先要尊重學生，尊重學生比熱愛學生更加重要，更加直接；其次要加強與學生溝通，采取多種形式，幫助學生解決實際困難的思想；第三是要有提倡多樣性，鼓勵學生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生探索精神的理念。

（2）要有把學生的成才需要作為自己工作切入點的意識。大學思想政治教育必須同滿足學生的實際需要相結(jié)合。激起并滿足學生合理的需要是思想政治教育取得實效的關(guān)鍵。所以，在大學生成才的愿望與迫切性日益強烈的情況下，大學思想政治教育工作者必須轉(zhuǎn)變觀念，從社會需要和大學生個人成才需要的結(jié)合點上找準大學思想政治教育的切入點，因勢利導，激發(fā)學生參與思想政治教育工作的主動性、積極性和自覺性。

參考文獻

［1］童靜菊.高校輔導員隊伍建設(shè)的回顧與展望［J］.學校黨建與思想教育，2006（8）

［2］王淑云.教師人格塑造的價值追求［J］.教育研究，1997（10）

篇（6）

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。高校的思想政治教育工作，也需要不斷創(chuàng)新。我們要積極探索高校思想政治教育的新途徑，使思想政治教育能更好地適應當今社會發(fā)展的需要，在充分繼承原有途徑的基礎(chǔ)上，勇于開拓創(chuàng)新，努力開創(chuàng)高校思想政治教育工作的新局面。

一 大學思想政治教育創(chuàng)新的內(nèi)涵

大學思想政治教育創(chuàng)新是思想政治教育觀念、內(nèi)容、方式、體制、模式等各個方面適應現(xiàn)代社會發(fā)展和人的發(fā)展需要，并促進社會發(fā)展和人的發(fā)展的改革和轉(zhuǎn)變。

1．從大學思想政治教育創(chuàng)新過程來看

創(chuàng)新包含傳統(tǒng)思想政治教育向現(xiàn)代思想政治教育轉(zhuǎn)變發(fā)展的過程和現(xiàn)代思想政治教育完善深化發(fā)展的過程。

2．從創(chuàng)新的模式上看

大學思想政治教育創(chuàng)新可分為移植型創(chuàng)新發(fā)展模式和自主型創(chuàng)新發(fā)展模式兩種類型。移植型創(chuàng)新發(fā)展模式主要指繼承我國古代優(yōu)秀文化成果和文明，在繼承中發(fā)展。注入思想政治教育新的內(nèi)容。自主型創(chuàng)新發(fā)展模式，是依靠思想政治教育自身完整、獨立的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和功能特性，實現(xiàn)思想政治教育內(nèi)源發(fā)展。

二 大學思想政治教育現(xiàn)狀分析

當前，我國正在發(fā)生轉(zhuǎn)型的、開放的、偉大的、復興的社會變革。社會壞境、家庭環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境的不斷變化，在追求現(xiàn)實的利益觀和道德觀沖擊下，人們的思想觀念呈現(xiàn)多元化的趨勢，大學生的價值觀受到的沖擊尤為顯著。目前在計劃體制下形成的傳統(tǒng)的高校思想政治教育理念在某種程度上跟不上社會發(fā)展的節(jié)奏，當代大學生的思想、行為的現(xiàn)實需求與部分學校思想政治教育的滯后之間的矛盾成為了我國高等教育的基本現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)如下：大學生在校期間存在的主要問題主要體現(xiàn)在學生以自我為中心的意識增強。

現(xiàn)在的大學生大部分出生在20 世紀80 年代中后期，且多數(shù)是獨生子女，沒有受過艱難困苦的磨練，從小是長輩的掌上明珠，家庭、學校、社會的過多關(guān)心促成了他們想問題、辦事情總是從自我的角度出發(fā)，只注意自我的感受與效果。

三 大學思想政治教育創(chuàng)新舉措

1．以解決問題辦實事為抓手，創(chuàng)新大學生思想政治教育服務(wù)體系

（1）建立和完善能夠保證優(yōu)秀大學畢業(yè)生優(yōu)先就業(yè)和就好業(yè)的新型大學畢業(yè)生就業(yè)制度?，F(xiàn)行的雙向選擇、自主擇業(yè)的大學畢業(yè)生就業(yè)制度固然是市場經(jīng)濟體制下的必然產(chǎn)物，但現(xiàn)行的畢業(yè)生就業(yè)制度無法杜絕畢業(yè)生就業(yè)工作中的不正之風、腐敗現(xiàn)象和不公平競爭行為，沒有完全體現(xiàn)社會主義制度的優(yōu)越性和就業(yè)領(lǐng)域的社會公平、公正。

（2）針對現(xiàn)在就業(yè)過程中普遍存在的歧視現(xiàn)象，有必要盡快制定相關(guān)的法律法規(guī)保障就業(yè)者的合法權(quán)益。就業(yè)過程中的歧視雖說帶有普遍性，世界上其他的國家也存在這樣的情況，比如性別歧視、經(jīng)驗歧視等，但對我國現(xiàn)在的情況而言，大學生在就業(yè)的過程中還遭遇一些“中國特色”的歧視，如身高相貌歧視、健康歧視、學歷學校歧視、戶籍地域歧視甚至還有姓氏歧視、血型歧視。

（3）完善大學生創(chuàng)業(yè)制度，不僅要制定有利于大學生創(chuàng)業(yè)的政策，更重要的是落實政策。一個好的政策，如果在執(zhí)行中走樣，或有的人執(zhí)行，有的人不執(zhí)行，也會使政策成為擺設(shè)，失去它存在的意義。

2．實施大學思想政治教育理念創(chuàng)新理念創(chuàng)新是指大學思想政治教育者必須從不合適宜的教育觀念中解放出去，隨著不同情況的變化，建立正確的教育觀念，保持與時俱進的精神。在現(xiàn)階段科學發(fā)展觀的指導下創(chuàng)新。

（1）樹立“以人為本、以學生為中心”的思想政治教育觀念，強化“學生發(fā)展”意識。在對學生進行思想政治教育過程中。首先要尊重學生，尊重學生比熱愛學生更加重要，更加直接；其次要加強與學生溝通，采取多種形式，幫助學生解決實際困難的思想；第三是要有提倡多樣性，鼓勵學生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生探索精神的理念。

（2）要有把學生的成才需要作為自己工作切入點的意識。大學思想政治教育必須同滿足學生的實際需要相結(jié)合。激起并滿足學生合理的需要是思想政治教育取得實效的關(guān)鍵。所以，在大學生成才的愿望與迫切性日益強烈的情況下，大學思想政治教育工作者必須轉(zhuǎn)變觀念，從社會需要和大學生個人成才需要的結(jié)合點上找準大學思想政治教育的切入點，因勢利導，激發(fā)學生參與思想政治教育工作的主動性、積極性和自覺性。

參考文獻

［1］童靜菊.高校輔導員隊伍建設(shè)的回顧與展望［J］.學校黨建與思想教育，2006（8）

［2］王淑云.教師人格塑造的價值追求［J］.教育研究，1997（10）

篇（7）

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)展的今天，大學生獲取知識的來源已經(jīng)不僅僅是通過課堂或者書本，新媒體已成為高校思想政治教育工作的全新載體，同時也肩負著大學生思想政治教育的重要責任。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體具有一些新的特點，包括傳播速度快、信息量較大、內(nèi)容豐富、覆蓋面廣、使用便利。新媒體憑借以上特點成為當代大學生獲取信息和人際交流的重要渠道，并對大學生的思想、學習和生活產(chǎn)生了重要的影響。同時，新媒體作為一把雙刃劍所隱含的負面性也顯而易見。在新媒體高速發(fā)展的時代背景下，如何引導當代大學生正確看待新媒體，并且可以有效地利用新媒體來加強和創(chuàng)新大學生思想政治教育成為新媒體時代大學生思想政治教育的重要課題。探索新媒體時代下大學生思想政治教育創(chuàng)新的途徑不僅僅是創(chuàng)新教育理念，同時也要把提高思想政治教育工作者的素養(yǎng)擺在重要地位，并且還要豐富在新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的內(nèi)容，從而使得在新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育能更好地發(fā)展。

一、創(chuàng)新教育理念

在新媒體環(huán)境下，高校要高度重視思想政治教育的工作，更需要深刻地認識新媒體給大學生思想政治工作帶來的機遇與挑戰(zhàn)，從而更好地將科技和人文充分融合，將封閉、靜態(tài)的思維模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放、動態(tài)的思維模式，牢固樹立將新媒體和大學生思想政治教育相結(jié)合的理念，更新以往的教育觀念。在傳統(tǒng)的“主客體”思想政治教育觀念中，學生的角色往往被認定為被動的客體，老師的說教則被認為是主體，學生缺乏與老師間的平等對話和交流。傳統(tǒng)的思想政治教育觀念忽略了學生的需要，影響了學生的自主性、能動性、參與性及創(chuàng)造性。而在新媒體環(huán)境下的思想政治教育則要求思想政治教育工作者和學生都是教育的主體，雙方之間是平等的關(guān)系，并不能因為思想政治教育工作者是教育者而居高臨下，而忽略學生的想法。新的教育理念可以讓學生更好地發(fā)揮自主性以及創(chuàng)造性。新時代的高校教育工作者要充分利用新媒體和學生進行溝通，及時地通過新媒體的媒介來鼓勵和幫助大學生能夠充分自由地表達出自己最真實的想法，更大限度地調(diào)動學生的積極性，在遇到分歧時應該客觀分析并且能彼此理解、溝通，從而達成共識，改變傳統(tǒng)媒體時代思政工作者自上而下的說教模式。

二、加強高校思想政治教育工作者的隊伍建設(shè)

在新媒體環(huán)境下，高校教育工作者作為大學生的導師和引路人，充當著至關(guān)重要的角色。所以對每一位高校教師都提出了更高的要求，不僅要加強傳統(tǒng)的學術(shù)研究以及理論知識的學習，包含馬克思列寧主義、思想和中國特色社會主義理論體系，也包括自然科學和社會科學，同時特別要注意學習現(xiàn)代先進的信息科學技術(shù)，努力去掌握各項新媒體技術(shù)，不斷更新傳統(tǒng)的教育觀念，充分認識到運用新媒體技術(shù)在思想政治教育過程中的重大意義。這就對高校教育工作者提出了嚴峻的要求。一方面要積極學習必要的網(wǎng)絡(luò)知識，保持工作的敏銳性，才能更好地察覺到學生成長發(fā)展中的新變化，才能真正做到貼近學生、貼近生活。除了教師要主動加強有關(guān)知識的學習，學校也應該積極組織對教師的技術(shù)培訓，從而更好地加強新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育隊伍的建設(shè)。另一方面，如何利用新媒體技術(shù)來融入教育教學目標理念當中，讓學生更好地接受，并且樂于學習也成為教育工作者面臨的重要任務(wù)。將傳統(tǒng)的知識與新媒體技術(shù)充分結(jié)合，教師可以通過開設(shè)空間，撰寫博客文章，上傳學習輔導材料，討論話題等，與學生進行心靈接觸，保持信息快捷傳遞和工作通道的有序暢通，從而達到更好的教學效果。

三、創(chuàng)新教育平臺

目前，我國已經(jīng)建立了一部分有關(guān)思想政治教育的網(wǎng)站，但是網(wǎng)站普遍存在一些問題。思想政治教育的網(wǎng)站內(nèi)容相對貧乏，宣傳的信息比較陳舊，不能及時更新，并不能以此來吸引大學生的高度關(guān)注，訪問量少等問題的出現(xiàn)，都嚴重影響了思想政治教育網(wǎng)站作用的發(fā)揮。在新媒體環(huán)境下，為了增強思想政治教育的針對性以及實效性，我們可以嘗試建設(shè)集思想性、知識性、文化性及互動性為一體的思想政治教育主題網(wǎng)站，增強對大學生的吸引力、覆蓋力以及影響力。對于網(wǎng)站的要求如下：首先，網(wǎng)站的主題要鮮明、具體，必須以先進的理論為指導，堅持正確的輿論導向，做好傳播優(yōu)秀文化、倡導科學文明、凈化心靈和愉悅身心的工作。其次，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中，通過設(shè)立一些積極向上、特色鮮明、學生喜好的并且與學生學習和生活密切相關(guān)的活動和內(nèi)容，摸清他們的需求，真正做到服務(wù)于學生，從而得到學生的高度關(guān)注，實現(xiàn)通過創(chuàng)新教育平臺來增強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性。相信所有的高校思想政治教育工作唯有走進大學生的生活，貼近校園、貼近生活，才能了解學生的真正需求。

面對新媒體帶來的種種機遇和挑戰(zhàn)，我們要充分地利用機遇發(fā)展思想政治教育，同時要以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新思想政治教育思路，提出新的思想政治教育方法，改變思想政治教育現(xiàn)有的狀態(tài)。

篇（8）

任何事物都有其兩面性。作為新生的高科技產(chǎn)物，微博的一大用戶群是大學生，它潛移默化地使得大學生的思想觀念發(fā)生變化。微博給高校的思想政治教育既帶來了積極影響，同時也帶來了一定的消極影響。

1．積極影響

(1)暢通信息渠道，增加思想政治教育的實效性。與其他渠道相比，微博具有便捷、高效等優(yōu)勢，大學生可以隨時隨地將日常生活的所思、所感、所見、所聞上傳到微博中，學校思想政治教育工作者可以及時關(guān)注和關(guān)懷學生的心理和情感狀態(tài)，有針對性地對大學生進行教育，增加思想政治教育的實效性。另一方面，大學生通過微博這一平臺，可以及時接收到學校的信息。微博給高校的思想政治教育帶來了極大的實效性和便捷性，使得思想政治教育更有效率。(2)聆聽學生內(nèi)心，提高思想政治教育的親近性。在微博這個平臺上，學生可以寫下日常的見聞，針對一些不公正事件及日常糾紛，他們可以意見和看法，表達情感。高校思想政治教育工作者可以通過微博這個平臺，聆聽學生最真實的聲音，及時幫助學生，關(guān)心學生的心理和情感，從而大大提高了思想政治教育與學生的親近性，改變了傳統(tǒng)的灌輸式、說教式思想政治教育方式，使得教育更富有人情味。(3)提供交流平臺，促進思想政治教育的交往性。交往是人類生活的基本需要之一。微博環(huán)境下每個人都是平等的，學生與學生之間可以通過微博，更加順暢地進行信息、情感的交流，增加人際溝通交往;教師與學生之間也可以更加平等暢通地進行交往。教師通過自己的微博言論影響學生，點擊率高的一些名人其實都是青年學生的思想指導者，他們以自己的成功來吸引青年學生的關(guān)注，并通過微博不斷將自己的人生理念和教育思想傳達給青年學生?？偠灾?，微博提供的交流平臺有利于促進高校思想政治教育的交往性。

2．消極影響

(1)沖擊思想政治教育內(nèi)容。在微博中，每一個用戶都可以把自己的所見、所聞、所思、所感以多種形式(如文字、圖片、視頻等)上去，微博上匯集了包羅萬象的信息，泛濫的信息將對高校的思想政治教育內(nèi)容帶來不小的沖擊，對輿論環(huán)境帶來挑戰(zhàn)。在微博中，一些被扭曲甚至是惡意的信息進行傳播和擴散時，會給大學生群體的道德觀念、理想信念、價值觀等帶來挑戰(zhàn)，使思想政治教育的效能受到?jīng)_擊。(2)質(zhì)疑思想政治教育方式。微博快速、便捷、高效、即時的特點使得大學生越來越講究效率，缺乏對傳統(tǒng)觀念、生活方式的耐心。高校傳統(tǒng)的思想政治教育方式方法受到了新技術(shù)潮流的沖擊，學生對參加講座、聽報告等活動反感，抵觸個別談話，高校思想政治教育方式面臨著革新［3］。(3)消解師道尊嚴的傳統(tǒng)文化。在微博這個平等交流的平臺中，無權(quán)威、無中心，每個人可以自由平等地表達自己的觀點。大學生傾向于在微博中表達自己的想法和觀念，而不是順從教師的觀念，教師的權(quán)威逐漸受到挑戰(zhàn)，師道尊嚴的傳統(tǒng)文化慢慢失落，高校思想政治教育者的主導性日漸喪失。不少高校思想政治教育者面臨著權(quán)威受到挑戰(zhàn)的壓力，部分大學生不再把教師當回事，更不會去尊重教師。在以微博為標準的網(wǎng)絡(luò)潮流中，他們追求個性化，追求平等、自由，反感思想政治教育教師的道德說教，挑戰(zhàn)教師的權(quán)威。

二、微博環(huán)境下高校思想政治教育的策略

微博對高校思想政治教育既帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。微博環(huán)境下，如何揚長避短，充分發(fā)揮微博優(yōu)勢，借助微博這個平臺開展思想政治教育，值得我們深思。

1．發(fā)揮微博優(yōu)勢，更新思想政治教育觀念

思想政治教育觀念是高校思想政治教育工作的靈魂和核心，發(fā)揮著重要的作用。一個先進的教育觀念可以有效地指導我們的思想政治教育工作，它深刻影響著思想政治教育內(nèi)容的選擇、方法的應用等方面。高校進行思想政治教育應當積極看待微博，發(fā)揮其優(yōu)勢，用好微博這個平臺，而不是把微博當成洪水猛獸。要更新思想政治教育觀念，將微博融入到思想政治教育工作中。因循守舊的傳統(tǒng)思想政治教育方式已跟不上信息時代和新興網(wǎng)絡(luò)工具更新?lián)Q代的步伐，只有高度重視、積極研究以微博為代表的新興網(wǎng)絡(luò)工具，了解并運用它的傳播優(yōu)勢，才能繼續(xù)把握政治思想傳播和意識形態(tài)構(gòu)建的優(yōu)勢。因此廣大思想政治教育工作者要全面、深入、客觀地認識微博，增強其吸引力，擴大其影響力，發(fā)揮其思想政治教育功能，真正讓微博為我所用［4］。

2．借助微博平臺，拓寬思想政治教育空間

借助微博對大學生進行思想政治教育，突破傳統(tǒng)思想政治教育的時空限制。借助微博進行思想政治教育，可以使學生克服各種交際障礙，讓學生及時把問題表達出來;學生也可以通過評論、留言等多種方式向教師提出問題，得到解答。通過微博實現(xiàn)教師和學生的自主交流，思想政治教育者能以先進的電子技術(shù)手段向?qū)W生實時地傳播知識，引導學生樹立正確的理念。這突破了傳統(tǒng)思想政治教育模式受時間、地點、場合影響的限制，使教育工作無時不有、無處不在，增強了工作的滲透性、廣域性、即時性，極大地拓寬了思想政治教育的空間，給了高校思想政治教育更大的發(fā)揮平臺。

3．整合微博資源，創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容

充實的思想政治教育內(nèi)容是有效進行思想政治教育的關(guān)鍵，所以思想政治教育的內(nèi)容創(chuàng)新至關(guān)重要。微博中的一些資源都是非常好的思想政治教育素材，微博中的信息豐富，并且比較貼近學生，容易引起大學生的關(guān)注與興趣，引起他們的共鳴。所以，高校進行思想政治教育應該充分整合微博資源，利用好微博海量信息中的優(yōu)質(zhì)信息，創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，形成自己的特色。要改變傳統(tǒng)思想政治教育中那種教條的喊口號似的教育內(nèi)容，傳統(tǒng)的思想政治教育主要重視思想政治理論的宣傳，內(nèi)容空洞、說教味濃，涉及大學生實際需求的內(nèi)容偏少。高?？梢猿浞掷梦⒉┲械馁Y源，豐富和創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容，對大學生進行有效的引導和教育。

4．利用微博載體，改善思想政治教育方法

篇（9）

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）02-0133-01

思想教育的創(chuàng)新研究在高校中是一項發(fā)展性的課題，當前在國內(nèi)研究中是一個熱點研究與難點研究。因此，在高校的思想政治教育過程中，對其教育觀念、教育方法、教育內(nèi)容、教育機制及教育載體等方面工作進行創(chuàng)新，對于構(gòu)建高校思想政治教育的創(chuàng)新體系具有重要的意義。

一、思想政治在教育創(chuàng)新中所具有的內(nèi)涵

創(chuàng)新是一種具有時代精神的價值觀，其滲透在社會的各方面中，涉及到政治、經(jīng)濟及文化等領(lǐng)域?qū)用?，同時還涉及到能力、方法、創(chuàng)意、效果及應用等環(huán)節(jié)，并與教育、技術(shù)及知識等相協(xié)同銜接。思想政治作為一個重要的教育內(nèi)容，在當前經(jīng)濟全球化、文化多元化及教育國際化的背景下，面臨各種各樣的新問題，急切要求在思想政治的教育創(chuàng)新中增強教育的針對性與時效性?？芍?，思想政治的教育創(chuàng)新，其本質(zhì)與內(nèi)涵就是創(chuàng)新發(fā)展，要求我們隨著當今時代的變遷與環(huán)境的變化、發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，以及服務(wù)對象的多元化等，要不斷地更新在思想政治的教育過程中的教育觀念，改變教育的方式，豐富教育的內(nèi)容，創(chuàng)新教育的手段，從而達到思想政治的教育目的。

二、高校思想政治教育存在的問題

（一）教育主體可控性不高

高?，F(xiàn)階段思想政治的教育環(huán)境所具有的開發(fā)性與可控性間存在的矛盾主要體現(xiàn)在：教育主體（學生）被動性與教育客體（教師）主動性錯位，傳統(tǒng)教育強調(diào)主體的權(quán)威地位，要求學生必須接受與遵從教師的教育要求，形成教育者主動而被教育者被動的現(xiàn)象，這就使得教育的界限被打破，使得教育主體缺乏可控性，在一定程度上就影響了思想政治的教育創(chuàng)新發(fā)展。

（二）教育內(nèi)容體系不深入

高校在思想政治的教育中由于內(nèi)容過于空泛、籠統(tǒng)，并缺乏一定的針對性與穩(wěn)定性，使得教育的工作只停留于一般說教的層面中，缺乏有著深刻說服力與感召力、震撼力的教育內(nèi)容，對于構(gòu)建大學生思想政治的發(fā)展性課堂體系具有一定的制約作用，并且把學生世界觀與價值人生觀等深層次的問題深入到其發(fā)展的一系列問題解決過程中，造成思想政治的教育內(nèi)容難以深入。

（三）教育方法手段有待優(yōu)化

當前大學生的主體意識越來越強，采取傳統(tǒng)的較為單一枯燥的灌輸式教育，會導致思想政治的教育失去說服力與吸引力，加上一些教育方法手段的不成熟或者不符合學生的發(fā)展需求，使得思想政治的教育成效止步不前。因此，應該將思想政治的教育在教育及科研中滲透，并滲透到學生多彩的娛樂文化生活當中，寓教于樂、于知、于管理中，從而使得思想政治的教育更貼近學生的實際生活。

三、高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展對策

（一）創(chuàng)新教育的觀念

觀念作為實踐的先導，在思想政治的教育創(chuàng)新中，首先要轉(zhuǎn)變教育的觀念，教育觀念要適應社會發(fā)展與時展的要求，并樹立起創(chuàng)新的意識。只有樹立起創(chuàng)新的意識，才能夠從不同的角度去思考教育的新問題，并開辟出新思維空間，獲取創(chuàng)新性思維，以正確把握高校在思想政治教育過程中客觀性發(fā)展的規(guī)律，從而科學指導教育實踐，加大教育的主動性、針對性以及時效性。

（二）創(chuàng)新教育的內(nèi)容

高校在思想政治的教育中，其內(nèi)容是一個相對穩(wěn)定并不斷創(chuàng)新發(fā)展的體系，教育的內(nèi)容主要有思想、政治、道德及心理等教育。高校在思想政治的教育中主要以基本的道德作為基礎(chǔ)，以愛國主義為重點，以理想信念為核心，明確規(guī)定教育的主要任務(wù)與主要內(nèi)容，引導教育學生樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀，并以學生的全面發(fā)展作為基本目標，進行深入的素質(zhì)教育。

（三）創(chuàng)新教育的方法

高校在思想政治的教育中，其教育的方法就是教育者為實現(xiàn)教育的目的而采取的方式與手段。教育方法的受體為受教育者。隨著當前社會環(huán)境及實踐活動的改變，人們的思想觀念與行為方式深深打上時代的印記。因此，要求高校在思想政治教育過程中，其教育方法一定要加強對時代的適應性與對個體的針對性，根據(jù)時代的發(fā)展與學生的受教育特點不斷創(chuàng)新教育的方法，從而努力實現(xiàn)教育的目的。

綜上，高校思想政治教育的創(chuàng)新，必須加強科學理論的指導，教育觀念創(chuàng)新先行，必須針對實際情況與實際問題，在探索當中不斷調(diào)整、創(chuàng)新教育內(nèi)容和教育方法，加強思想政治教育創(chuàng)新理論和實踐的學術(shù)研究，促進高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

【參考文獻】

[1]李忠云，鄧秀新.高校協(xié)同創(chuàng)新的困境、路徑及政策建議[J].中國高等教育，2011，25（17）：141-142.

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現(xiàn)代化的社會關(guān)系中主要以人與人的交往為重點內(nèi)容，交往觀理論作為思想政治教育中的基本交往范式的理論創(chuàng)新以及理論支持，有效探究了現(xiàn)階段人們交往中的基本模式，并且逐漸為傳統(tǒng)思想政治教育領(lǐng)域中存在的諸多問題提供了解決方法。與此同時，交往觀利用觀思想政治教育實現(xiàn)了人們交往實踐中的綜合性發(fā)展，并且強化了思想政治教育的時效性。

一、交往觀對思想政治教育具備一定的指導作用

（一）交往觀確立要以人的交往實踐活動為主體

在現(xiàn)代化的人際交往中，人與人的交往實踐活動通常作為實現(xiàn)人的全面性發(fā)展的終極教育目標以及實現(xiàn)思想政治教育的基本途徑，是有效強化思想政治教育時效性的關(guān)鍵要素。交往觀提出了如果想要實現(xiàn)人的綜合發(fā)展，就要以個人的教育為基本的教育視角，實現(xiàn)以人為本的教育理念。交往關(guān)系是人們在進行交往中逐漸形成的，因此交往為個人借助于社會力量以及人類活動進而實現(xiàn)自身發(fā)展要求提供了有利保障。

（二）交往觀重新定義了思想政治教育的關(guān)系

交往觀指的是人們在進行實踐交往活動中逐漸形成的人與社會、人與人之間的關(guān)系。思想教育是一種具有一定實踐性質(zhì)的教育活動，在一定程度上指的是教育者與被教育者即教育主體與被教育主體之間進行雙面性的交互式互動的一種形式。但是，受傳統(tǒng)型的思想政治教育的影響，教育者往往在教育領(lǐng)域中占據(jù)著主導型地位，兩者在進行教育活動的過程中是單向的相互作用，其具備的權(quán)威性對于教育對象獨立性的樹立會產(chǎn)生一定的阻礙作用，使其不能充分發(fā)揮教育的主體作用。交往觀打破了傳統(tǒng)思想政治教育觀念，其主要強調(diào)的是教育主體與被教育主義之間借助于客體進行的雙向互動的實踐過程，有效規(guī)避了教育中容易產(chǎn)生的層級劃分的問題。交往觀將思想政治教育中教育者與被教育者的平等地位進行了擺正，明確規(guī)定了思想政治教育中兩者的雙向互動式關(guān)系，使得雙方逐漸形成相互轉(zhuǎn)化、相互作用、相互聯(lián)系的關(guān)系。

二、交往觀對思想政治教育進行一定的指導

（一）思想政治教育要以人的社會性本質(zhì)為基礎(chǔ)

思想政治教育要立足于社會性本質(zhì)，逐漸滿足人的社會化基本要求，進而實現(xiàn)社會化思想政教育的正確發(fā)展。人是現(xiàn)代社會關(guān)系中的重要核心，人的本質(zhì)發(fā)源于社會并且在社會關(guān)系中逐漸得到發(fā)展。為了有效實現(xiàn)思想政治教育社會化的發(fā)展要求，就要制定出適應于社會發(fā)展的基本要求，使得思想政治教育能夠充分發(fā)揮其重要作用。就一個層面而言，思想政治教育的制定要與社會性的發(fā)展要求相符合，進而逐漸實現(xiàn)對人的綜合能力的有效培養(yǎng)。思想政治教育要根據(jù)現(xiàn)階段的發(fā)展現(xiàn)狀以及新時期下人類交往的方式進行實時性的變化，并且制定出相應的教育目標。就另一層面而言，為有效實F思想政治教育，就要充分利用社會實踐這一重要方式，在交往的正確指導下進行思想政治教育。

（二）提高對思想政治教育教育對象與教育層次的重視程度

交往觀提出交往是社會關(guān)系與個人發(fā)展的有效統(tǒng)一?，F(xiàn)階段，思想政治教育的終極目標是全面實現(xiàn)個人的發(fā)展，在進行思想政治教育的過程中，要將教育對象的思想層面與教育者的接受能力進行有效統(tǒng)一，使得教育的形式能夠適應于教育者的接受能力，做到因材施教。提高對思想政治教育教育對象的教育層次的重視程度，進一步實現(xiàn)人的個性在交往中的發(fā)展。就一個角度而言，個人能夠在社會交往中逐漸形成獨特性的思想層次，嚴格要求其在實踐的思想政治教育中要制定適應于教育對象本身的教育目標與教育方式。就另一個角度而言，教育者應該逐漸增強對不同層次的教育對象的重視程度，逐漸將教育方法進行創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)思想政治教育觀念的束縛，采用新型的教育理念，增強人的認知程度。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段，社會的發(fā)展應該立足于交往關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展中，將交往作為了解思想政治教育的基本途徑，要求我們要積極的轉(zhuǎn)化自身的思想觀念，逐漸適應于社會發(fā)展的新形勢下的思想政治教育。對交往的重視是將思想政治教育與生活世界進行交流的重要樞紐，實現(xiàn)人們對生活世界的參與以及認知，要求我們要進一步樹立正確的思想教育觀念，確保思想教育理論在人際交往中的實現(xiàn)，使得思想政治教育融入到人們的生活當中。

參考文獻：

[1]黃小敏.論交往觀指導下的思想政治教育[J].理論觀察，2014，（08）.

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自改革開放以來，我國經(jīng)濟水平持續(xù)提高，社會上各個行業(yè)都得到了長足的發(fā)展。在高教學中，為了適應社會需求和環(huán)境的變化，應當積極采取措施，探索有效的途徑，進行思想政治教育的改革與創(chuàng)新，保證在新常態(tài)下高職思想政治教育工作的有效展開。

一、更新高職思想政治教育觀念

在新常態(tài)下，高職思想政治教育工作的展開，首先需要從教育觀念的更新入手，將以人為本作為思想政治教育的一條基本原則。高職院校的學生學習基礎(chǔ)比較差，個人素質(zhì)與能力普遍不高，在與其他一流高校學生的競爭與對比中，常常會承受更大的壓力，這導致高職學生的心理比較脆弱，在接受思想政治方面的教育時很容易出現(xiàn)逆反的情況。對此，高職院校應當更新思想政治教育，在先進理念的引導下，按照以人為本的原則，逐步展開教育工作。實施思想政治教育工作的相關(guān)人員應當深入了解學生的生活實際，根據(jù)學生的實際情況，選擇適當?shù)?、不會讓學生產(chǎn)生心理反彈的方式實施教育工作。在實際的工作開展過程中，相關(guān)工作人員要設(shè)身處地地從學生的角度思考，在學生遇到困難和問題時給予積極的幫助和理解，不要把自己放在高人一等的地位，而要與學生打成一片，和學生成為朋友，從而促進思想政治工作的順利展開，保證高職思想政治教育的有效性。

在落實教育觀念的過程中，高職思想政治教育工作者要注意兩個方面。其一，正視學生的興趣和追求，了解學生個人的理想與愛好，將之與高職思想政治教育的目標聯(lián)系起來。隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的革新，高職學生獲取信息的途徑越來越多，每個人所感興趣的事物也各有不同，對于自身的未來發(fā)展也有著個性化的計劃。高職思想政治教育工作者應當深入了解學生的實際情況，明確學生的興趣與追求，在開展思想政治教育工作時合理融入相關(guān)方面的因素，提高思想政治教育工作有效性的同時，促進學生的個性發(fā)展。其二，正確認知教育工作中與學生的關(guān)系，當今社會追求和諧、平等、民主，在高職思想政治教育中，相關(guān)工作人員應當落實這一思想，將學生作為教育的主題，尊重學生的思想和意見，促進學生的思想政治水平的提高。

二、優(yōu)化高職思想政治教育體系

在新常態(tài)下，社會經(jīng)濟發(fā)生了一定的變化，高職院校要把握這些變化規(guī)律，優(yōu)化思想政治教育體系，適應新常態(tài)的大環(huán)境。在新常態(tài)下，思想政治教育體系的優(yōu)化體現(xiàn)在兩個方面。第一，優(yōu)化教育的可持續(xù)性。高職思想政治教育工作是針對學生展開的，對于其可持續(xù)性的優(yōu)化，應當根據(jù)學生身心發(fā)展特征，結(jié)合學生的認知水平和情況，逐步開展教育工作，讓思想政治教育持續(xù)穩(wěn)定生效，穩(wěn)步提升學生的思想政治水平。首先，高職院校可以將思想政治教育工作合理分布至教學的各個階段，構(gòu)成完整的教育體系，循序漸進地發(fā)揮效果。然后，高職院校要時刻關(guān)注社會經(jīng)濟的發(fā)展與變化，將思想政治教育與社會大環(huán)境的變化結(jié)合起來，讓思想政治教育工作具有先進性和時代性，充分滿足新常態(tài)下的要求。此外，高職院校還應在教學的每個階段設(shè)定合理的目標，讓思想政治教育具有科學的層次性。第二，提高教育的整體性。在新常態(tài)下，高職思想政治教育涉及到多個領(lǐng)域，高職院校應當將各個方面都考慮在內(nèi)，合理利用社會上企業(yè)、政府等各方面的資源，提高政治思想教育的整體性，全面提高學生的思想政治水平。

三、調(diào)整高職思想政治教育方法

在新常態(tài)下，高職思想政治教育工作的展開，必須采用合適的教育方法。首先，促進高職院校內(nèi)部的黨團建設(shè)。高職院校每年都為社會培養(yǎng)大量的專業(yè)實用人才，學生的思想政治水平非常重要。共青團作為高職學生接受思想政治教育的重要途徑，學校一定要給予充分的重視。高職院校的黨團建設(shè)情況，是學校實力的一個方面，對于學生學習的積極性有著一定的影響。良好的黨團建設(shè)，能夠讓學生對自身未來發(fā)展有著更積極的考量，有利于學生保持平穩(wěn)的心態(tài)，順利接受思想政治教育。第二，加強學校與社會的結(jié)合。高職思想政治教育并不只是在學校內(nèi)進行，常常需要用到社會上很多方面的資源。一方面，高職院校要與相關(guān)的企業(yè)合作，將思想政治教育融入學生的實習中，讓學生在企業(yè)實習的同時，接受思想政治教育。另一方面，高職院校要與政府以及社會公益團體合作，為學生提供更多接受思想政治教育的機會，全面促進學生的思想政治水平發(fā)展。

在新常態(tài)下，高職院校要時刻關(guān)注社會動態(tài)，緊跟時展的腳步，更新思想政治教育工作的觀念，優(yōu)化教育體系，采取合理的教育方法，全面提高高職思想政治教育的有效性，提高學生的思想政治水平。

參考文獻：