淺析教育現(xiàn)代化大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇淺析教育現(xiàn)代化范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

進(jìn)入新世紀(jì)后，社會(huì)文明程度明顯提高，以人為本觀念深入人心，國(guó)家和政府從政策層面給予殘疾人群體更多關(guān)注，包括教育部門、學(xué)校、企業(yè)在內(nèi)的社會(huì)全體對(duì)發(fā)展特殊教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)普遍提高，隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，特殊教育內(nèi)涵與外延獲得更新與完善，特殊教育事業(yè)價(jià)值觀也發(fā)生了深刻變化，更加注重特殊教育的服務(wù)性、公益性與可持續(xù)發(fā)展性。

2、特殊教育現(xiàn)代化的基本特征

在我國(guó)實(shí)現(xiàn)特殊教育現(xiàn)代化，其實(shí)就是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，更加重視生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用的特殊教育。隨著社會(huì)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步，特殊教育現(xiàn)代化將徹底改變傳統(tǒng)特殊教育面貌，為推動(dòng)整體教育事業(yè)發(fā)展發(fā)揮不可磨滅的作用，特殊教育現(xiàn)代化具有多方面的特征，具體表現(xiàn)在：淤更加注重知識(shí)的專業(yè)性和實(shí)用性，突出理論教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用性，有助于殘疾人群體職業(yè)生涯發(fā)展；于現(xiàn)代化的特殊教育與傳統(tǒng)教育不同，它更加開(kāi)放、多樣，強(qiáng)調(diào)“打開(kāi)大門來(lái)辦學(xué)”；盂完善考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)走出傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制陰影，注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，為社會(huì)輸送多層次、多類型、多規(guī)格的復(fù)合型人才；榆轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，豐富教學(xué)方法，善于運(yùn)用多媒體等電教設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和科研成果引入到課堂教學(xué)中來(lái)，合理運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

二、實(shí)現(xiàn)特殊教育現(xiàn)代化發(fā)展的有效措施

首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)模式現(xiàn)代化。深入貫徹落實(shí)以人為本教學(xué)理念，實(shí)施情智教育。教育是永恒不變的主題，隨著社會(huì)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步，人本主義觀念深入人心，我國(guó)特殊教育體系也發(fā)生了一系列變化，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革如同一股春風(fēng)，帶著久違的清新吹進(jìn)了特殊教育校園，洋溢著濃厚的人文氣息，在以人為本教學(xué)理念的指導(dǎo)下，現(xiàn)代化教育模式要求特殊教育學(xué)校教師通過(guò)自己的情感和智慧作用于學(xué)生，實(shí)施情智教育，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)特殊學(xué)校學(xué)生的尊重與關(guān)心，合理運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，營(yíng)造出富有濃郁人情味的和諧、高效的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，使每一位學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得知識(shí)和情感的雙重收獲。

其次，完善教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)硬件設(shè)施現(xiàn)代化。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)硬件設(shè)施的現(xiàn)代化，特殊教育現(xiàn)代化才有了物質(zhì)保證，同時(shí)它也是衡量特殊教育現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新型教育設(shè)備層出不窮，大大豐富了教學(xué)手段，為教育現(xiàn)代化拓展了新思路。具體來(lái)講，特殊教育學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)多媒體電教設(shè)備，完善電教硬件設(shè)施，如多媒體電子閱覽室、語(yǔ)音室、投影儀、攝像機(jī)等，將這些現(xiàn)代化的電教設(shè)備運(yùn)用到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化。通過(guò)這些多媒體電教設(shè)備的合理運(yùn)用，將音像動(dòng)畫(huà)融入到課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，刺激學(xué)生感官感受，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，能夠有效提高課堂效率，根據(jù)不同殘疾學(xué)生群體要求，更好地幫助他們理解學(xué)習(xí)新知識(shí)。此外，政府應(yīng)加大對(duì)特殊教育設(shè)施建設(shè)扶持力度，推動(dòng)特殊教育現(xiàn)代化。

最后，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)特殊教育現(xiàn)代化。作為特殊教育活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師的自身素質(zhì)與教學(xué)水平直接影響著特殊教育現(xiàn)代化發(fā)展。特殊教育第一線的教育工作者首先應(yīng)該具備良好的思想道德素質(zhì)，熱愛(ài)特殊教育事業(yè)，尊重殘疾學(xué)生，切實(shí)關(guān)心學(xué)生，其次要具備較高的理論水平和良好的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中不斷培訓(xùn)、進(jìn)修，提高教師專業(yè)理論水平和思想道德水平，積極主動(dòng)地為教師創(chuàng)造深造機(jī)會(huì)，提高教師的教學(xué)水平。為了彌補(bǔ)特殊教育行業(yè)當(dāng)前師資不足的情況，鼓勵(lì)高校大學(xué)畢業(yè)生積極投入到特殊教育事業(yè)中來(lái)。通過(guò)完善師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)殘疾學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用技能提升，為未來(lái)職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇（2）

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中充分的利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)例如:多媒體技術(shù)、聲音圖像和視頻各種現(xiàn)代化模式把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的表達(dá)。并且能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)栩栩如生的教學(xué)環(huán)境，讓那個(gè)學(xué)生在活躍中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正的改變傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，促進(jìn)我們現(xiàn)代化教學(xué)模式的改革，并且不斷的完善我們的現(xiàn)代化模式教學(xué)，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

一、善于運(yùn)用現(xiàn)代化模式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)愛(ài)動(dòng)愛(ài)鬧是學(xué)生的天性,，特別是在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情往往都是由學(xué)生的情感因素所決定的。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣并且積極主動(dòng)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

現(xiàn)如今我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中我們可以科學(xué)的引入現(xiàn)代化的技術(shù)模式，充分的利用好多媒體技術(shù)這一個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠在愉快的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，俗話說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，最為主要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，現(xiàn)代化模式的教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，更加能夠讓學(xué)生提高自己的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量，從而促進(jìn)我們教學(xué)模式的不斷發(fā)展。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)模式把握教學(xué)重點(diǎn),提高現(xiàn)代化教學(xué)模式的可行性

多媒體教學(xué)技術(shù)不僅僅能夠把更多更加準(zhǔn)確的知識(shí)更高效更快的傳授給學(xué)生,還能夠縮減我們的上課時(shí)間,有效的提高我們上課的效率促進(jìn)我們教育機(jī)制的成熟。加強(qiáng)我們現(xiàn)代化教學(xué)模式的可行性。把多媒體技術(shù)融入我們的課堂之中，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一方面增大了我們的教學(xué)密度，優(yōu)化了我們的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分的利用多種感官，加快了學(xué)習(xí)的速度，不斷鞏固就得知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生的記憶，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步的調(diào)整我們的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體技術(shù)在我們現(xiàn)代化的教學(xué)模式中存在著相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)，不僅能夠?yàn)槲覀兲峁┝己玫慕虒W(xué)環(huán)境，還能夠發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行一定的思考。運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，我們可以將一定的文字表達(dá)成多重的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生根據(jù)自己的授課方式進(jìn)行表達(dá)，不僅僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而且能夠促進(jìn)我們教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)科目訓(xùn)練，與現(xiàn)代化教學(xué)相互配合

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,強(qiáng)化訓(xùn)練也是一個(gè)必不可少的過(guò)程。訓(xùn)練，第一是為了檢測(cè)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題的紕漏，沒(méi)有學(xué)習(xí)到位，以便于在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地完善，已至提高自己的成績(jī)。第二是為了強(qiáng)化學(xué)生的考試觀念，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)能夠完成考試題目，促進(jìn)學(xué)生在考試中能夠把握好時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理的分配時(shí)間。第三是為了讓學(xué)生對(duì)自己一段時(shí)間的學(xué)習(xí)有一個(gè)好的掌握,讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)生活中能夠充分的認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,以便于在日后的學(xué)習(xí)中不斷的完善自己。從而適應(yīng)我們數(shù)學(xué)新課標(biāo)的改革。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，可以讓學(xué)生不斷地增強(qiáng)自身的應(yīng)試能力，從一定角度來(lái)說(shuō)能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)上得到很好地掌握，促進(jìn)學(xué)生的不斷成長(zhǎng)，學(xué)生是應(yīng)試的主體，只有讓學(xué)生有了很好地掌握，在考試中尋找做題的感覺(jué)，才會(huì)讓學(xué)生的心理素質(zhì)不斷的提升，促進(jìn)學(xué)生不斷地成長(zhǎng)，從而讓學(xué)生成績(jī)進(jìn)一步提高，所以說(shuō)，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，強(qiáng)化訓(xùn)練是必不可少的。

結(jié)束語(yǔ):

我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中我們可以科學(xué)的引入現(xiàn)代化的技術(shù)模式，充分的利用好多媒體技術(shù)這一個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠在愉快的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí).現(xiàn)代化的教學(xué)模式不僅僅能夠?yàn)槲覀兲峁┮粋€(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍更能夠促進(jìn)我們教育機(jī)制的不斷成熟，保證教學(xué)質(zhì)量的有效提高，從而確保我們現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)施的有效性。

參考文獻(xiàn)

篇（3）

(一)通識(shí)教育基礎(chǔ)上法學(xué)專業(yè)教育的差異化探索

作為一個(gè)完整的法律人才培養(yǎng)體制，法學(xué)教育既包括通識(shí)教育，也包括專業(yè)教育;但無(wú)論通識(shí)教育抑或?qū)I(yè)教育，都是基于綜合辦學(xué)條件的差異化探索。法學(xué)教育強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育，是由如下幾方面原因決定的：首先，法律治理以其他社會(huì)關(guān)系為基礎(chǔ)。法律是建立在復(fù)雜社會(huì)關(guān)系之上的規(guī)范。隨著依法治國(guó)的全面推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)關(guān)系、政治關(guān)系和社會(huì)關(guān)系等將逐步在更深層面納入法治軌道。因此，復(fù)雜社會(huì)關(guān)系所要求的基本知識(shí)與法律知識(shí)必須相互融通;同時(shí)，從其他學(xué)科角度來(lái)觀察法律背后的社會(huì)結(jié)構(gòu)與社會(huì)發(fā)展，有助于更好地理解和實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義。其次，法律問(wèn)題獨(dú)立公正地解決需要法律人員掌握必需的非法學(xué)知識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越顯示出多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，不同學(xué)科的融合加速，對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求也愈加綜合。大量復(fù)合性的法律問(wèn)題僅僅依靠高度專門化的法律知識(shí)已越來(lái)越難以應(yīng)對(duì)。例如，程序法中規(guī)定鑒定制度等是專業(yè)知識(shí)匱乏所必需采取的措施，專家輔助人出庭制度、技術(shù)調(diào)查官說(shuō)明制度等也是對(duì)非法學(xué)知識(shí)尊重與懷疑的雙重結(jié)果。法律事務(wù)處理尤其是事實(shí)認(rèn)定中，主導(dǎo)權(quán)掌握在司法人員手中，有利于獨(dú)立公正地認(rèn)定事實(shí)從而正確適用法律。再次，職業(yè)新特征需要通識(shí)教育。職業(yè)選擇與專業(yè)教育的非對(duì)稱性、職業(yè)穩(wěn)定性與流動(dòng)性的背離等，是眾多法學(xué)學(xué)生不得不面對(duì)的擇業(yè)問(wèn)題。通識(shí)教育能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題時(shí)具有遷移性的部分核心能力，這種能遷移的核心能力適應(yīng)了職業(yè)與專業(yè)的非對(duì)稱性、職業(yè)流動(dòng)性增加的現(xiàn)實(shí)。

這對(duì)于法學(xué)本科生而言更具必要性與緊迫性，因?yàn)榉▽W(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)率自2011年以來(lái)已連續(xù)5年居于靠后的位置，即便是華東政法大學(xué)，法學(xué)畢業(yè)生真正當(dāng)法官檢察官律師的8%都不到。但是，作為一種高度專業(yè)化的職業(yè)，法學(xué)教育又必須是專業(yè)教育。首先，法學(xué)特有的知識(shí)體系。作為近代大學(xué)最早設(shè)立的三門學(xué)科之一，在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，法學(xué)學(xué)科形成了核心的知識(shí)體系。目前，我國(guó)法學(xué)學(xué)科知識(shí)體系主要由法學(xué)的十幾個(gè)二級(jí)學(xué)科知識(shí)和若干三級(jí)學(xué)科或基本課程知識(shí)所構(gòu)成。法學(xué)理論、法律概念、法律規(guī)則、學(xué)術(shù)流派和各種制度規(guī)定等構(gòu)成了法理學(xué)、憲法學(xué)、行政法學(xué)、民法學(xué)、刑法學(xué)、商法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、國(guó)際法學(xué)以及三大訴訟法學(xué)(刑事、民事、行政)等二級(jí)學(xué)科的主要內(nèi)容。這些知識(shí)體系具有一定的排他性，是從事法律工作領(lǐng)域必須具備的。其次，法律職業(yè)理念。法律職業(yè)理念既是其區(qū)別于其他職業(yè)的關(guān)鍵所在，也是法律職業(yè)共同體相互認(rèn)同的紐帶。法律職業(yè)理念大致包括法治信仰、法律意識(shí)、執(zhí)法司法理念、法律執(zhí)業(yè)倫理與規(guī)則、法律思維與語(yǔ)言等，這對(duì)法律人的發(fā)展起著定向、涵育和規(guī)范作用。再次，法律職業(yè)能力。協(xié)商能力、談判能力、調(diào)解能力、抗辯技巧和方法、法律文書(shū)制作能力、合同起草技能、審核鑒別和運(yùn)用證據(jù)能力等，這是法學(xué)學(xué)生完成法律職業(yè)工作應(yīng)具備的基本技術(shù)、技巧和技能。中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十三次會(huì)議指出，按照法治隊(duì)伍建設(shè)正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)人民法院、人民檢察院隊(duì)伍建設(shè)，為全面依法治國(guó)提供人才保障。上述對(duì)法律人才的相關(guān)要求正是專業(yè)化的具體表現(xiàn)，而學(xué)生的能力水平越高，其找到的工作與專業(yè)的相關(guān)性越高的實(shí)證結(jié)論是專業(yè)化必受重視的詮釋。

二、法學(xué)教育現(xiàn)代化的支點(diǎn)

在整個(gè)高等教育向現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程中，人是一個(gè)最基本的內(nèi)在因素;無(wú)論是科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)還是文化傳承創(chuàng)新，都是位列人才培養(yǎng)目標(biāo)之后而逐漸發(fā)展出的大學(xué)功能，而且也都是圍繞人才培養(yǎng)而衍生出的外在功能。在內(nèi)涵式發(fā)展成為教育發(fā)展底色的背景下，為引導(dǎo)、培育、促進(jìn)T型法學(xué)人才的博雅之基與專業(yè)之思并助推其實(shí)踐理性與技能，法學(xué)教育現(xiàn)代化必須從關(guān)注硬指標(biāo)的顯性增長(zhǎng)向致力于軟實(shí)力的內(nèi)在提升轉(zhuǎn)變：打造高素質(zhì)的專兼職教師隊(duì)伍、聚焦遷移性能力的廣譜法學(xué)教學(xué)模式、確立基于人的全面發(fā)展與法學(xué)學(xué)科屬性的有機(jī)課程體系等是其中的關(guān)鍵支點(diǎn)。

(一)打造高素質(zhì)的專兼職教師隊(duì)伍

如果說(shuō)提高質(zhì)量是高等教育的生命線，那么高校教師隊(duì)伍水平就是高等教育質(zhì)量生命線的控制線。法學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)維度：一是法學(xué)研究主題和方法的學(xué)術(shù)維度，二是法學(xué)滿足社會(huì)需要的實(shí)踐維度。無(wú)論是學(xué)術(shù)維度還是實(shí)踐維度，規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、崇尚職業(yè)的高水平法學(xué)師資隊(duì)伍是法學(xué)教育現(xiàn)代化的前提。首先，提升法學(xué)教師整體素質(zhì)。法學(xué)教師整體素質(zhì)既指教師隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)，也包括教師個(gè)體素質(zhì)，是學(xué)者、學(xué)術(shù)梯隊(duì)及其效應(yīng)相互影響的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這需要著眼年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、團(tuán)粒結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等要素，教師聘任中海納百川，教師培養(yǎng)中理論實(shí)務(wù)兼顧、域內(nèi)域外法學(xué)知識(shí)融合，從而造就一支結(jié)構(gòu)因素合理、專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀、教學(xué)風(fēng)格良好的法學(xué)教師隊(duì)伍。其次，協(xié)調(diào)法學(xué)教師的科研與教學(xué)關(guān)系。法學(xué)學(xué)科既是科學(xué)研究的平臺(tái)，也是法學(xué)教學(xué)的平臺(tái)。法學(xué)研究與法學(xué)教學(xué)之間高度正相關(guān)：法學(xué)研究在很大程度上影響法學(xué)教學(xué)水平，法學(xué)教學(xué)水平也可以轉(zhuǎn)化為法學(xué)研究能力。因此，需改變以前偏重于科研成果的評(píng)價(jià)機(jī)制，做到既要重視對(duì)教學(xué)水平的評(píng)價(jià)，也要重視教師科研成果的創(chuàng)新和實(shí)際貢獻(xiàn)以促進(jìn)教研相長(zhǎng)。2016年2月國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議中確定的將科技成果轉(zhuǎn)化情況納入研發(fā)機(jī)構(gòu)和高校績(jī)效考評(píng)等就是對(duì)教師科研成果的肯定。再次，強(qiáng)化法學(xué)實(shí)踐交流。法學(xué)專業(yè)是深度嵌入我國(guó)系列制度設(shè)計(jì)的本科專業(yè)，必須按照社會(huì)需求塑造學(xué)生能力。強(qiáng)化與法律實(shí)踐部門的交流，是協(xié)調(diào)個(gè)體發(fā)展、知識(shí)體系和社會(huì)需求之間矛盾的關(guān)鍵舉措之一;而在高等院校內(nèi)部快速提升教師實(shí)踐能力條件不具備的情形下，就更需要借助實(shí)踐部門的外腦。瞄準(zhǔn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與提高法學(xué)科學(xué)研究水平的目標(biāo)，法學(xué)院校須基于培養(yǎng)法學(xué)人才的定位、模式與法學(xué)科研優(yōu)勢(shì)、特色、服務(wù)面向等差異，通過(guò)不同途徑切實(shí)加強(qiáng)與法律實(shí)務(wù)部門的多方位合作，精心打造專兼結(jié)合的法學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，努力將優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源集聚、轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。

三、法學(xué)教育現(xiàn)代化的趨勢(shì)

法學(xué)教育需要面向未來(lái)，而非僅僅關(guān)注當(dāng)下。隨著信息技術(shù)革命與大數(shù)據(jù)席卷整個(gè)世界，法學(xué)高等教育也正經(jīng)歷著信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)的洗禮。信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)與法學(xué)教育的深度融合趨勢(shì)在促進(jìn)法學(xué)教育現(xiàn)代化的同時(shí)，也將深度改變法學(xué)教育的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與模式等。充實(shí)法學(xué)教育內(nèi)容、推進(jìn)法學(xué)教育深入改革、培養(yǎng)跨界的法學(xué)創(chuàng)新人才等正成為信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)時(shí)代不得不直面的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。正確前瞻法學(xué)教育的這些現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)進(jìn)而理性地促進(jìn)法學(xué)教育與信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)的結(jié)合，無(wú)論對(duì)于法學(xué)學(xué)科發(fā)展、學(xué)校學(xué)科水平提升，還是法學(xué)學(xué)生質(zhì)量提高與法學(xué)教師能力培養(yǎng)都具有重要的意義。

(一)法學(xué)教育內(nèi)容需緊隨信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)運(yùn)用而拓展

信息技術(shù)適用與大數(shù)據(jù)時(shí)代的社會(huì)將發(fā)生巨大甚至是本質(zhì)的變化，進(jìn)而影響人類的價(jià)值體系、知識(shí)體系與生活方式，作為支撐人類社會(huì)建設(shè)、解決矛盾與糾紛的法律必將因此而發(fā)展。首先，信息技術(shù)適用將繼續(xù)豐富法學(xué)教育內(nèi)容。教育法規(guī)定，國(guó)家推進(jìn)教育信息化，加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè);縣級(jí)以上人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)優(yōu)先安排、扶持、發(fā)展教育信息技術(shù)。信息技術(shù)適用對(duì)法學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容產(chǎn)生了重要影響，如信息技術(shù)下憲法與民法中的隱私權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法中專利保護(hù)與限制平衡的再定位、刑法中對(duì)于犯罪構(gòu)成影響而致的罪名增加與罪名內(nèi)容變遷等。而且，這些內(nèi)容都將繼續(xù)隨著技術(shù)適用的發(fā)展而發(fā)展，也將隨著時(shí)間的遷移而不斷被吸納進(jìn)法學(xué)教育。其次，大數(shù)據(jù)應(yīng)用將擴(kuò)展法學(xué)教育的內(nèi)容。大數(shù)據(jù)應(yīng)用涉及經(jīng)濟(jì)價(jià)值、倫理價(jià)值與社會(huì)價(jià)值等領(lǐng)域，將其納入法律治理時(shí)，自然需要平衡彼此之間的關(guān)系。例如，經(jīng)濟(jì)價(jià)值方面會(huì)產(chǎn)生數(shù)據(jù)資產(chǎn)、數(shù)據(jù)產(chǎn)權(quán)、數(shù)據(jù)定價(jià)等問(wèn)題;利用大數(shù)據(jù)模仿人類直覺(jué)式思維的人工智能會(huì)帶來(lái)人類生存意義、情感沖突、價(jià)值選擇等系列道德倫理問(wèn)題;社會(huì)價(jià)值方面會(huì)產(chǎn)生諸如保護(hù)公民個(gè)人數(shù)據(jù)權(quán)利、保護(hù)弱勢(shì)群體交易機(jī)會(huì)、企業(yè)秘密與數(shù)據(jù)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、權(quán)利公示范圍與方法改進(jìn)等問(wèn)題。法學(xué)教育自然面臨這些前沿問(wèn)題的探討與平衡，這將進(jìn)一步擴(kuò)展法學(xué)教育內(nèi)容。

篇（4）

    現(xiàn)代教育技術(shù)以其優(yōu)勢(shì)的教學(xué)功能逐漸深人到教育的每一個(gè)角落。研究探索現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教育中的作用，以提高幼兒園教育效率，全面落實(shí)教育目標(biāo)，已經(jīng)成為幼兒園教育中的一個(gè)新的教育方式。本文結(jié)合自己從事幼教工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)、游戲和日常生活三個(gè)環(huán)節(jié)中的作用。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的作用

    運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使教學(xué)信息形象化、生動(dòng)化、綜合化，因此教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)幼兒更具有吸引力，較易達(dá)到教學(xué)目的。具體作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.多媒體在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用，培養(yǎng)了幼兒的興趣

    在語(yǔ)言教學(xué)中，我們充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快、優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望。大班多媒體語(yǔ)言活動(dòng)《小蟒鮮找媽媽》，通過(guò)一系列動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和小蟒抖與魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽等之間的對(duì)話，感受探究生命過(guò)程的樂(lè)趣。幼兒們很輕松地就理解了故事的整個(gè)過(guò)程，能模仿課件用不同的語(yǔ)速、聲調(diào)及體態(tài)語(yǔ)言表演故事。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒參與的熱情非常高:一幅幅富有動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，讓幼兒覺(jué)得就像在看動(dòng)畫(huà)片，一個(gè)個(gè)都喜歡得不得了，而教育目的卻輕而易舉地達(dá)到了。

2.錄像片在幼兒科技教育中的作用，培養(yǎng)了幼兒的科技素質(zhì)    科技教育，是幼兒教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，在向幼兒傳授科技知識(shí)中的抽象枯燥的概念與原理的過(guò)程中，用傳統(tǒng)方法往往難以引發(fā)幼兒的興趣，用形象、生動(dòng)、直觀的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將使我們的科技教育收到事半功倍的效果。因此，幼兒科技教育更需要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

3.視聽(tīng)手段的運(yùn)用，促進(jìn)幼兒個(gè)性得到發(fā)展

    讓美妙的音符流動(dòng)在幼兒的一日生活中。“音樂(lè)是有聲的畫(huà)，圖畫(huà)是無(wú)聲的歌”，古希臘的柏拉圖認(rèn)為音樂(lè)藝術(shù)有形成性格的力量。我園的廣播系統(tǒng)和班上的各種錄音設(shè)備，都發(fā)揮著無(wú)形的教育作用。幼兒早晨人園、早操、進(jìn)餐、午睡、分區(qū)活動(dòng)、戶外活動(dòng)等，我們都精心挑選各種風(fēng)格的音樂(lè)，或優(yōu)美抒情，或活潑輕快，或振奮激昂，讓幼兒有意無(wú)意地去欣賞、去感受，日久天長(zhǎng)，潛移默化，所收到的教育效果不亞于投人時(shí)間和精力設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在游戲活動(dòng)中的作用

    游戲是幼兒活動(dòng)的基本形式之一，是幼兒園教育的重要組成部分。從幼兒園游戲的性質(zhì)、內(nèi)容、目標(biāo)等范疇出發(fā)，抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，全方位地將其滲透游戲過(guò)程中，做到融會(huì)貫通，創(chuàng)新深化。

1.營(yíng)造游戲氛圍

    在表演區(qū)，以往我們只為幼兒提供錄音，讓幼兒去表演。現(xiàn)在，我們利用投影儀展示各種風(fēng)格的歌曲、舞蹈、兒歌，讓幼兒感受到了動(dòng)作、音樂(lè)、節(jié)奏的和諧，使幼兒真正體驗(yàn)到了歡樂(lè)的過(guò)程。如幼兒在玩《化蝶》這一音樂(lè)游戲時(shí)，我們運(yùn)用課件，將音樂(lè)的奇趣與角色的形象巧妙地融于一體，對(duì)平時(shí)難以描繪的蝴蝶飛舞場(chǎng)景有了鮮明直觀的感知，表演時(shí)興趣盎然，形象到位。

    在手工區(qū)，我們發(fā)揮了多媒體課件靈活、形象、多變的優(yōu)勢(shì)，幫助我們?cè)O(shè)置問(wèn)題，取代了平白的語(yǔ)言表述。如泥工《可愛(ài)的蝸牛》，我們利用數(shù)碼相機(jī)將蝸牛的制作步驟拍攝了下來(lái)，清晰地將操作流程步步展現(xiàn)在手工區(qū)的墻面上，孩子們對(duì)照著步驟圖，一步一步認(rèn)真地做著，少口羅嗦的說(shuō)教，多了自主的探索，真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)化的特殊效能。

2.積累游戲經(jīng)驗(yàn)

    我們?cè)谪S富游戲經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，有條件的學(xué)校才會(huì)帶領(lǐng)幼兒去參觀一些活動(dòng)場(chǎng)所，如超市、菜場(chǎng)、交通崗等。而對(duì)于我們沒(méi)有條件的學(xué)校，則只有通過(guò)圖片、枯燥的講述使他們慢慢了解。有了現(xiàn)代教育技術(shù)，我們就可以將這些需要了解的場(chǎng)所拍攝下來(lái)，減少參觀次數(shù)，縮短講解時(shí)間，提高活動(dòng)效率。如小班的寶寶家的游戲，我們利用攝像的方式把生活中爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里的言行舉止錄下來(lái)，然后通過(guò)觀看錄像了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里都做些什么事情，這樣孩子們就會(huì)進(jìn)行模仿，游戲變得有聲有色。

    在角色游戲過(guò)程中，幼兒常常會(huì)對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，這時(shí)，我們就借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段截取相關(guān)的影像資料，提供生活場(chǎng)景，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。例如在中班的游戲中，大家對(duì)好朋友坐公交車要不要買票出現(xiàn)了不同的意見(jiàn)，對(duì)此，我們找來(lái)了有關(guān)上車買票的vcd，當(dāng)看到上車要買票或出示月票的鏡頭后，這位“售票員”說(shuō)什么也不同意了，他一本正經(jīng)地說(shuō):“我已經(jīng)懂得這個(gè)道理了，上車要買票。”

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在日常生活中的作用

1.拓寬幼兒視野

    在休息放松的時(shí)候，可以準(zhǔn)備一些知識(shí)性的內(nèi)容讓孩子們自己去瀏覽，或者有計(jì)劃地安排機(jī)器自動(dòng)播放，這樣可以增長(zhǎng)孩子的知識(shí)面。假若教師能利用現(xiàn)代教育技術(shù)做一些充分的準(zhǔn)備則可以使教育內(nèi)容更加生動(dòng)活潑，孩子們會(huì)自然被吸引進(jìn)去遨游知識(shí)的海洋。

2.便于家庭與幼兒園之間的交流

    我市實(shí)施的家校路路通聯(lián)系方式和我園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使幼兒教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通更加方便。家長(zhǎng)可以通過(guò)班級(jí)網(wǎng)站，查詢孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，甚至觀看孩子在班上的活動(dòng)圖片，或?qū)蠋煛?duì)幼兒園提出建議和意見(jiàn)。教師也可以通過(guò)信息交流系統(tǒng)了解到幼兒在家里的情況與家長(zhǎng)的所饋意見(jiàn)，實(shí)施對(duì)幼兒的及時(shí)教育與保育，從而更加完善幼兒教育管理與教養(yǎng)體制。

篇（5）

一、新型城鎮(zhèn)化與交通現(xiàn)代化

城鎮(zhèn)化就是人口向城鎮(zhèn)集中的過(guò)程，而提高城鎮(zhèn)化質(zhì)量我們可以將其定義為新型城鎮(zhèn)化。新型城鎮(zhèn)化的要求是不斷提升城鎮(zhèn)化建設(shè)的質(zhì)量?jī)?nèi)涵，萬(wàn)萬(wàn)離不開(kāi)交通的現(xiàn)代化。在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，交通運(yùn)輸業(yè)超前發(fā)展，并有一定的儲(chǔ)備能力，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展和社會(huì)化大生產(chǎn)的客觀要求，它是由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征所決定的，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求和體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)交通現(xiàn)代化須有中心城市和立體交通網(wǎng)為載體和依托，如公路、鐵路、港口、航道、航空和管道，形成海、陸、空三位一體交通運(yùn)輸網(wǎng)。因此兩者相輔相成，缺一不可。

二、鄰國(guó)日本的經(jīng)驗(yàn)借鑒

我們的鄰國(guó)日本是一個(gè)高度城市化的國(guó)家。日本于1889年設(shè)立市制，1955基本實(shí)現(xiàn)了城市化。至1992年，日本共有城市663座，人口總和約9，630萬(wàn)人，占全國(guó)同期人口的77％，此時(shí)的日本已經(jīng)進(jìn)入了城市化高度發(fā)達(dá)階段。

日本早在明治維新時(shí)代就已確立了交通先行的城市發(fā)展政策，此后一貫重視交通發(fā)展并頒布了一系列法規(guī)。相關(guān)法規(guī)除城市規(guī)劃法外，還有更高層面的國(guó)土利用規(guī)劃法和國(guó)家主干高速公路建設(shè)法等。交通發(fā)展為城市的擴(kuò)展提供了前提。在交通現(xiàn)代化進(jìn)程中，日本國(guó)土的全面城市化也同時(shí)在進(jìn)行。

從日本的經(jīng)歷不難看出，交通現(xiàn)代化發(fā)展與新型城鎮(zhèn)化發(fā)展有著密切的聯(lián)系。交通系統(tǒng)的發(fā)展，使城市容量擴(kuò)大、城市與城市間的迅速交流得以實(shí)現(xiàn)，城鄉(xiāng)差距得以縮小，城市的活力增強(qiáng)，最終改變了城市的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和空間結(jié)構(gòu)。日本對(duì)交通發(fā)展的重視、城市交通先行的發(fā)展形式以及對(duì)新交通手段的研究應(yīng)用，對(duì)我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的城市而言，尤其是對(duì)于新型城鎮(zhèn)化建設(shè)具有極高借鑒意義。

三、我國(guó)交通現(xiàn)代化歷史發(fā)展及現(xiàn)狀

1、我國(guó)的現(xiàn)代化交通發(fā)展歷史

我國(guó)真正大規(guī)模的現(xiàn)代化交通發(fā)展僅僅是改革開(kāi)放80年代后期才全面開(kāi)展的，90年代中后期之前我國(guó)大部分城市道路和公路系統(tǒng)相對(duì)還處?kù)对诮煌ɑA(chǔ)設(shè)施，如道路－公路、公共交通設(shè)施等方面相當(dāng)匱乏階段。在90年代和2000年代，我國(guó)各地都在大規(guī)模地發(fā)展交通基礎(chǔ)設(shè)施，從遍布全國(guó)的公路網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)到各個(gè)城市的所有道路重新建設(shè)和拓寬等，已經(jīng)初步形成了現(xiàn)代化公路網(wǎng)絡(luò)和城市道路網(wǎng)絡(luò)的格局。在這新的歷史時(shí)期，要完成新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，就必須要實(shí)現(xiàn)交通現(xiàn)代化。

2、我國(guó)的交通現(xiàn)狀

目前，我國(guó)城市交通堵?lián)頎顩r日趨嚴(yán)重。主要原因有：

（1）道路設(shè)施不足，交通供應(yīng)不能滿足機(jī)動(dòng)車輛快速增長(zhǎng)的需要。

（2）路網(wǎng)布局不盡合理，城市中心區(qū)人口十分密集，人口與道路的空間分布很不均衡，交通設(shè)施建設(shè)受制約，路網(wǎng)存在很大的結(jié)構(gòu)性缺陷。

（3）交通事故頻發(fā)、交通管理有待加強(qiáng)、交通規(guī)章有待進(jìn)一步完善。

（4）公共交通發(fā)展與城市規(guī)模的發(fā)展不相適應(yīng)。

交通擁堵造成大量資源浪費(fèi)，增加空氣污染和城市噪音。而交通事故造成人員傷亡及大量經(jīng)濟(jì)損失，所有一切都嚴(yán)重阻礙了新城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，十分有必要采取相應(yīng)對(duì)策予以解決。

四、解決問(wèn)題的方法對(duì)策

1、認(rèn)真制訂與落實(shí)城市現(xiàn)代交通建設(shè)的總體規(guī)劃，使之與新城鎮(zhèn)建設(shè)的發(fā)展相適應(yīng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)社會(huì)生活的要求也不斷提高，因而城鎮(zhèn)化建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生，尤其是新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的提出，對(duì)現(xiàn)代交通建設(shè)的總體規(guī)劃與設(shè)計(jì)要求更高。

2、有了城市現(xiàn)代交通建設(shè)的總體規(guī)劃，只是紙上談兵，關(guān)鍵是各級(jí)政府及有關(guān)部門要切實(shí)按照總體規(guī)劃去實(shí)施。城市交通戰(zhàn)略的缺失是造成城市交通阻堵的根本原因，而在落實(shí)規(guī)劃過(guò)程中得不到政府和有關(guān)部門的重視則是直接原因。

3、完善道路交通安全相關(guān)政策與法規(guī)，提高國(guó)民的安全意識(shí)與交通出行綜合素質(zhì)，提供更多更舒適的公共交通工具供市民選用。

五、新型城鎮(zhèn)化與交通現(xiàn)代化密不可分

綜上所述，交通現(xiàn)代化是建設(shè)新型城鎮(zhèn)化的基礎(chǔ)，沒(méi)有現(xiàn)代化的交通，就不可能有新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，正如中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議中所提出的那樣：城鎮(zhèn)化是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的歷史任務(wù)，也是擴(kuò)大內(nèi)需的最大潛力所在，要圍繞提高城鎮(zhèn)化質(zhì)量，因勢(shì)利導(dǎo)、趨利避害，積極引導(dǎo)城鎮(zhèn)化健康發(fā)展。要構(gòu)建科學(xué)合理的城市格局，大中小城市和小城鎮(zhèn)、城市群要科學(xué)布局，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)布局緊密銜接，與資源環(huán)境承載能力相適應(yīng)。要把有序推進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化作為重要任務(wù)抓實(shí)抓好。要把生態(tài)文明理念和原則全面融入城鎮(zhèn)化全過(guò)程，走集約、智能、綠色、低碳的新型城鎮(zhèn)化道路。之中所說(shuō)到的“銜接”正是現(xiàn)代化交通所要完成的偉大的歷史使命！

篇（6）

一、信息化教學(xué)的形象性

利用多媒體教學(xué)可使教學(xué)更具有形象性，使教學(xué)的內(nèi)容更具體、更生動(dòng)、更形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的信息量不足。更有利于激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)他們的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

《鴨子拌嘴》是著名的中國(guó)民族打擊樂(lè)器曲目。如果僅用錄音機(jī)播放這首樂(lè)曲的話，很難讓孩子對(duì)樂(lè)曲有形象的理解。因?yàn)榍拥难葑鄻?lè)器均為民族打擊樂(lè)器，幾乎沒(méi)有旋律，但是它通過(guò)不同打擊樂(lè)器的音色和豐富的節(jié)奏組合，織造出了非常形象的鴨子拌嘴的生動(dòng)畫(huà)面。同時(shí)，該曲的演奏者們用豐富的肢體語(yǔ)言對(duì)作品做出了直觀的提示。因此，僅有聲像而無(wú)影像，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的欣賞是不完整的，不利于孩子對(duì)曲子的審美和理解。如果把音樂(lè)資料制作成多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，用圖文并茂、音畫(huà)同步的方式去啟迪學(xué)生的欣賞能力，我想效果會(huì)更好。先通過(guò)多媒體的畫(huà)面使學(xué)生從電腦屏幕上認(rèn)識(shí)大小镲、串木魚(yú)等有關(guān)打擊樂(lè)器的外形特征、聲音特點(diǎn)，并介紹這些樂(lè)器的演奏方法，在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生欣賞完整的作品演奏。學(xué)生通過(guò)多媒體已經(jīng)對(duì)樂(lè)器的音色特性和演奏特點(diǎn)有了一定程度的了解，屏幕上民樂(lè)隊(duì)的實(shí)景演奏就會(huì)使學(xué)生理解、想象成可愛(ài)的鴨子形象。樂(lè)曲和畫(huà)面結(jié)合，表演了各種熟練的演奏技巧。學(xué)生又聽(tīng)又看，興趣盎然，音樂(lè)的抽象性欣賞與學(xué)生的形象性思維之間的矛盾，得到了很好的結(jié)合，教學(xué)的娛樂(lè)性和啟發(fā)性都得到了體現(xiàn)。寓教于樂(lè)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣更進(jìn)一步增加，學(xué)習(xí)成效也隨之得到提高。

二、信息化教學(xué)的比較性

對(duì)于音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)以及作曲家的創(chuàng)作背景的教授，我們總是以口頭介紹和圖片資料結(jié)合為主，這往往帶有局限性和片面性。這樣的教學(xué)方式很大程度上限制了學(xué)生的視野和思維。多媒體所具有的信息量大、傳播速度快的特點(diǎn)，使信息技術(shù)成為各門學(xué)科龐大便捷的資料寶庫(kù)。我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)資源的作用，開(kāi)拓了學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的視野。

在教授西方音樂(lè)發(fā)展的演變歷程時(shí)，我們?yōu)閷W(xué)生介紹各種管弦樂(lè)器，從音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)中可以尋找到海量的有關(guān)樂(lè)器圖片、樂(lè)器介紹資料、樂(lè)器演奏表演和經(jīng)典曲目音樂(lè)等。我們將之有機(jī)組合并制作成課件，讓學(xué)生有看有聽(tīng)有比較，既可以從西方音樂(lè)發(fā)展的時(shí)間跨度做縱向比較，又可以選同一首曲目用不同樂(lè)器演奏的效果的橫向比較，通過(guò)多種方式的比較讓學(xué)生得到更多的音樂(lè)感知、體驗(yàn)，使學(xué)生們吸取豐富的知識(shí)。

三、信息化教學(xué)的多樣性

音樂(lè)的教學(xué)本質(zhì)是為了通過(guò)演奏、演唱、創(chuàng)作等各種方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)才能和音樂(lè)技藝，但作為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源和學(xué)習(xí)途徑受各種客觀條件的制約：教師有其個(gè)體的局限性、教學(xué)工具的單一性、教學(xué)聲像資料的有限性。信息技術(shù)的出現(xiàn)，為我們提供了多種教學(xué)途徑，全方位豐富教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)音樂(lè)軟件的控制，可以剝離出一部音樂(lè)作品的任何一個(gè)聲部，任何一種樂(lè)器，以專門傾聽(tīng)，分析它所運(yùn)用的作曲，配器手法。學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)得到了全方位的提高，音樂(lè)素質(zhì)的各方面都是互相影響、互相促進(jìn)。音樂(lè)是流動(dòng)的建筑，它的結(jié)構(gòu)是立體型的，因此也就決定了音樂(lè)教育的內(nèi)容必然是多元化的、立體化的。通過(guò)信息化教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)的有效整合，音樂(lè)教育的多樣性得到完整體現(xiàn)，因此在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅能使教師的教學(xué)方法更具有多樣性，而且還對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)、音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)都有很有力的作用。

四、信息化教學(xué)的實(shí)踐性

篇（7）

教學(xué)理念是一個(gè)高度抽象的術(shù)語(yǔ)。教師很難用一句話解釋清楚。然而，通過(guò)具體的課堂教學(xué)活動(dòng)確實(shí)可以感覺(jué)到、說(shuō)得清楚的一種有內(nèi)涵的思想、觀念或理論。在中國(guó)知網(wǎng)《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》中，通過(guò)搜索1979-2011年間“教學(xué)理念”關(guān)鍵詞，共有2244條檢索結(jié)果，通過(guò)筆者一一分類，可以把這些文章分為如下幾類：更新、創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變、提高教學(xué)理念；體現(xiàn)新課程類教學(xué)理念類；參與式教學(xué)理念：以情優(yōu)教教學(xué)理念類；有效教學(xué)理念類；某課程教學(xué)理念：分層次教學(xué)理念；任務(wù)型教學(xué)理念；“以人為本”的教學(xué)理念：互動(dòng)式教學(xué)理念；“以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念；“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)理念；合作教學(xué)理念；開(kāi)放式教學(xué)理念；“課堂教學(xué)理念”；“孔夫子教學(xué)理念”；嵌入式雙語(yǔ)教學(xué)理念：“陜樂(lè)教學(xué)理念”；建構(gòu)主義教學(xué)理念；虛擬課堂教學(xué)理念類：對(duì)話教學(xué)理念；多元化教學(xué)理念；“體驗(yàn)式”教學(xué)理念：“從做中學(xué)”教學(xué)理念；“個(gè)性化”教學(xué)理念：反思性教學(xué)理念；整體性教學(xué)理念；活動(dòng)式教學(xué)理念；整體性教學(xué)理念；任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)理念；研究性教學(xué)理念；模塊式教學(xué)理念；研究型教學(xué)理念；某某人教學(xué)理念；傳統(tǒng)教學(xué)理念：新的教學(xué)理念；小班化教學(xué)理念；雙主體教學(xué)理念；項(xiàng)目教學(xué)理念；現(xiàn)代教學(xué)理念；反向教學(xué)理念；后現(xiàn)代教學(xué)理念：探究式教學(xué)理念；杜郎口教學(xué)理念；高效教學(xué)理念；導(dǎo)向性教學(xué)理念；動(dòng)態(tài)教學(xué)理念；后現(xiàn)代教學(xué)理念；伙伴式教學(xué)理念；“一體化”教學(xué)理念；人本主義教學(xué)理念。總之，教學(xué)理念可以與教與學(xué)的任一因素相組合，形成一個(gè)新的詞匯。但是教學(xué)理念的本質(zhì)仍舊是“教師對(duì)教與學(xué)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)、看法”，是一名教師進(jìn)行教學(xué)工作的靈魂。

在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的過(guò)程中，如何體現(xiàn)教學(xué)理念呢?這是一個(gè)比較寬泛的問(wèn)題，難以用一言半語(yǔ)來(lái)回答，但是可以把握住一個(gè)關(guān)鍵詞“問(wèn)題式教學(xué)理念”。明確在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)，應(yīng)該明確現(xiàn)代教學(xué)手段要回答哪一個(gè)教與學(xué)中所存在的具體問(wèn)題。因此，樹(shù)立正確的教學(xué)理念是提高應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段的靈魂。

二、合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，是有效提升、更新教師教學(xué)理念的載體

目前，大部分農(nóng)村中小學(xué)校教師都是在被動(dòng)地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)、處理好使用現(xiàn)代化教學(xué)手段與提升自身教學(xué)理念的關(guān)系。如果教師堅(jiān)持用基于問(wèn)題式教學(xué)理念來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為，那么在使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的過(guò)程中，教師自身的教學(xué)理念一定會(huì)得到進(jìn)一步的提升、更新。

行為是理念的載體。教學(xué)活動(dòng)與行為本身就是教學(xué)觀念的載體。利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，必須清楚所用現(xiàn)代教學(xué)手段所要解決的教學(xué)中存在的問(wèn)題。教學(xué)問(wèn)題的分類可以是多維的，如果按教學(xué)的三要素來(lái)分，可以是學(xué)生方面的，可以是教師方面的，可以是教學(xué)內(nèi)容方面的。但是現(xiàn)代教學(xué)手段使用的核心目的是解決學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的問(wèn)題，把學(xué)生不易想清楚的內(nèi)容借助于現(xiàn)代化教學(xué)手段展示出來(lái)。如在小學(xué)《科學(xué)》課教學(xué)過(guò)程中，由于一些教學(xué)內(nèi)容具有抽象性、難以描述等特點(diǎn)，可以借助于圖片或動(dòng)畫(huà)等手段加以呈現(xiàn)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以想象的問(wèn)題，避免教師繁瑣、含糊不清的解釋，節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高教學(xué)效率。據(jù)此，教師應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段是有效提升和更新教師教學(xué)理念的載體。

為此，每位教師應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、本校現(xiàn)代化教學(xué)手段的配備情況和學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章制度等一系列因素，科學(xué)、合理、規(guī)范地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在使用前，每位教師應(yīng)該制定一套適合自身教學(xué)實(shí)際、特點(diǎn)的設(shè)計(jì)思路。根據(jù)我校使用現(xiàn)代教學(xué)手段的現(xiàn)實(shí)狀況，特提出如下使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的思路：

首先，教師應(yīng)合理確定課堂教學(xué)內(nèi)容。科學(xué)合理地制定教學(xué)內(nèi)容，能夠體現(xiàn)教師的具體教學(xué)理念。如有的教師會(huì)側(cè)重知識(shí)，有的側(cè)重能力，有的會(huì)二者兼而有之；有的會(huì)快點(diǎn)，有的會(huì)慢點(diǎn)；有的側(cè)重講授、輕手段，有的側(cè)重手段、重講授。

篇（8）

職業(yè)教育是我國(guó)教育活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵和核心，整個(gè)社會(huì)中，超過(guò)一半的人才，都是通過(guò)職業(yè)教育來(lái)培養(yǎng)的。在我國(guó)工業(yè)化水平不斷提升過(guò)程中，職業(yè)教育為整個(gè)體系人才培養(yǎng)提供了重要保障。但隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整和優(yōu)化，如今整個(gè)職業(yè)教育體系都需要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，進(jìn)行深化改革。在整個(gè)體系中，技能鑒定環(huán)節(jié)有著重要價(jià)值和作用，良好科學(xué)的職業(yè)鑒定體系能夠?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)社會(huì)所需人才提供重要幫助。但從目前此項(xiàng)工作開(kāi)展?fàn)顩r看，其中存在問(wèn)題和不足，這不僅影響到技能鑒定工作對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)的具體作用，同時(shí)也失去了技能鑒定本身的價(jià)值，因此做好質(zhì)量把控，極為重要。

2.當(dāng)前職業(yè)技能鑒定工作存在的問(wèn)題和不足

現(xiàn)階段，我們?cè)陂_(kāi)展技能鑒定工作時(shí)，存在的不足主要表現(xiàn)在：首先，該項(xiàng)工作的基礎(chǔ)建設(shè)極為落后，很多鑒定工作，與時(shí)代特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展相脫節(jié)。其次，缺乏健全完善、科學(xué)全面的鑒定質(zhì)量體系監(jiān)督機(jī)制，部分地區(qū)在開(kāi)展技能鑒定工作時(shí)，存在一定漏洞。再者，在職業(yè)技能鑒定試題庫(kù)研究和開(kāi)發(fā)，質(zhì)量鑒定員隊(duì)伍建設(shè)等方面，存在不足。因此，強(qiáng)化整個(gè)職業(yè)技能鑒定工作開(kāi)展過(guò)程中的質(zhì)量管理環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)職業(yè)教學(xué)質(zhì)量改善有著極其重要的作用。因此，我們必須從豐富和提升鑒定工作價(jià)值的思想觀念出發(fā)，健全完善職業(yè)技能鑒定機(jī)制，從而為提升整個(gè)職業(yè)技能鑒定管理工作開(kāi)展的時(shí)實(shí)效性，發(fā)揮重要保障作用[1]。

開(kāi)展職業(yè)教育，其最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展要求，面向生產(chǎn)的、實(shí)用型、直接產(chǎn)出型人才，主要是產(chǎn)業(yè)工人。而在整個(gè)人才培養(yǎng)機(jī)制中，技能鑒定有著突出作用。從目前多數(shù)職業(yè)技能鑒定工作開(kāi)展過(guò)程中，與整個(gè)教育體系之間存在一定脫節(jié)現(xiàn)象。想要有效提升職業(yè)技能教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，就需要我們?cè)趫?jiān)持就業(yè)導(dǎo)向基礎(chǔ)上，有效突出職業(yè)特點(diǎn)，注重職業(yè)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化綜合素養(yǎng)培訓(xùn)。此外，還要從職業(yè)教育改革入手，創(chuàng)新職業(yè)鑒定管理方法，將整個(gè)職業(yè)鑒定工作與職業(yè)教育體系緊密融合[2]。

由于我們?cè)陂_(kāi)展技能鑒定和考評(píng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，使得整個(gè)社會(huì)對(duì)該技能鑒定的價(jià)值認(rèn)知有一定質(zhì)疑。職業(yè)技能鑒定的本質(zhì)目的是為促進(jìn)學(xué)生更好就業(yè)。但目前部分職業(yè)技能鑒定組織在進(jìn)行技能鑒定工作時(shí)，缺乏必要的責(zé)任意識(shí)、專業(yè)水準(zhǔn)，以至于多數(shù)職業(yè)技能鑒定工作存在"作弊"、"買過(guò)"等問(wèn)題，這一類事件一旦被通報(bào)，就會(huì)影響到此項(xiàng)工作的社會(huì)認(rèn)可度。

3.現(xiàn)代職業(yè)教育改革的背景分析

實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育改革不止是因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)的具體要求，同時(shí)也和當(dāng)前職業(yè)教育開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題亟待解決有關(guān)。從目前職業(yè)教育開(kāi)展實(shí)際來(lái)看，問(wèn)題主要表現(xiàn)為：普通教育和職業(yè)教育體系的融合不足，中職教育和高職教育的銜接度不夠等。隨著整個(gè)社會(huì)對(duì)職業(yè)人才培養(yǎng)要求日益提升，傳統(tǒng)職業(yè)教育體系，就必須予以調(diào)整。

3.1 當(dāng)前職業(yè)教育存在的問(wèn)題和不足分析。首先，缺乏明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。這是我們開(kāi)展教育工作的基礎(chǔ)和前提，教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的方案內(nèi)容，直接影響到整個(gè)職業(yè)教學(xué)質(zhì)量。從目前職業(yè)教育開(kāi)展情況來(lái)看，部分學(xué)校在開(kāi)展人才培養(yǎng)過(guò)程中存在培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確，課程設(shè)置和實(shí)際專業(yè)技能需要之間連接不緊密的問(wèn)題，從而使得很多學(xué)生缺乏社會(huì)所需要的技能，以及其對(duì)實(shí)際問(wèn)題的具體解決能力。其次，教學(xué)方法落后，教學(xué)與實(shí)際需求之間相脫節(jié)。相對(duì)普通教育來(lái)講，職業(yè)教育最大的特點(diǎn)就是其就業(yè)崗位需要相匹配的職業(yè)技能。

但目前職業(yè)教育開(kāi)展過(guò)程中，還在使用落后的職業(yè)教育方法，未能深度思考現(xiàn)階段整個(gè)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育體系的要求。當(dāng)前職業(yè)教育開(kāi)展過(guò)程中，存在重視理論教學(xué)，忽略必要的教學(xué)實(shí)踐這一問(wèn)題。一些老師，未能充分注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。從而使得學(xué)生的職業(yè)技能與崗位需求之間相脫節(jié)。最后，缺乏對(duì)職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的反饋和整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有效把控，對(duì)職業(yè)技能鑒定工作的重要性認(rèn)識(shí)度不夠。當(dāng)前在開(kāi)展職業(yè)技能教學(xué)監(jiān)督和教學(xué)效果把控過(guò)程中，主要由老師來(lái)完成。忽略了對(duì)學(xué)生因素的充分融入，在學(xué)生職業(yè)技能鑒定工作中，缺乏足夠重視，以至于鑒定工作質(zhì)量較差，失去了其開(kāi)展的原有目的和意義。

3.2 現(xiàn)代職業(yè)教育開(kāi)展的新要求分析。隨著教學(xué)環(huán)境的日益復(fù)雜，社會(huì)用人需求的不斷提升，當(dāng)前我們?cè)陂_(kāi)展職業(yè)教育過(guò)程中，應(yīng)該達(dá)到順利就業(yè)這一目標(biāo)。因此，首先要樹(shù)立正確的職業(yè)教學(xué)觀念，清晰職業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，著重從職業(yè)教育體系中人才綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)入手。其次，以中職學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，重視學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題解決的能力，通過(guò)充分通過(guò)結(jié)合現(xiàn)代多媒體手段，有效提升學(xué)生參與職業(yè)教學(xué)的積極性。最后，充分注重職業(yè)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督與反饋，及時(shí)查找職業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，結(jié)合市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整教育方案。同時(shí)，著重提升職業(yè)技能鑒定工作開(kāi)展的質(zhì)量，充分發(fā)揮這一環(huán)節(jié)應(yīng)有的作用和價(jià)值。

4.強(qiáng)化職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理工作的實(shí)施思路分析

想要實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能鑒定工作的價(jià)值，就必須充分注重對(duì)自身問(wèn)題的跟進(jìn)和解決。對(duì)整個(gè)鑒定工作來(lái)說(shuō)，其鑒定質(zhì)量的高低直接關(guān)系到整個(gè)鑒定工作的價(jià)值和生命，同時(shí)也是職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)存在的意義。

4.1 完善職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理的具體要求。做好職業(yè)技能鑒定的質(zhì)量管理，要注重從鑒定過(guò)程質(zhì)量把控和鑒定具體內(nèi)容質(zhì)量把控兩方面入手。做好鑒定管理要對(duì)這兩方面工作開(kāi)展的質(zhì)量進(jìn)行有效衡量。無(wú)論是相關(guān)職業(yè)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，還是其質(zhì)量管理機(jī)制認(rèn)證等都需要充分結(jié)合相關(guān)制度，高質(zhì)量、規(guī)范化開(kāi)展。在完善職業(yè)技能鑒定的質(zhì)量工作中，還要充分注重質(zhì)量督導(dǎo)和監(jiān)督工作。通過(guò)實(shí)施動(dòng)態(tài)質(zhì)量監(jiān)督和定期質(zhì)量監(jiān)督工作，實(shí)現(xiàn)整個(gè)職業(yè)技能鑒定工作達(dá)到應(yīng)有質(zhì)量。而質(zhì)量督導(dǎo)則是實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理目標(biāo)的重要手段和方法，通過(guò)完善督導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)技能鑒定質(zhì)量工作的有效把控。

4.2 統(tǒng)一制定考試標(biāo)準(zhǔn)和考試命題，統(tǒng)一管理技能鑒定員資格認(rèn)證。做好職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理工作的前提，是統(tǒng)一制定考試的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在試題方面，必須選擇統(tǒng)一的考試命題，因此要做好考試題庫(kù)建設(shè)。此外在考試標(biāo)準(zhǔn)的制定方面，一方面要充分結(jié)合市場(chǎng)需要，另外一方面要有效結(jié)合職業(yè)教育的內(nèi)涵和要求。職業(yè)技能鑒定是通過(guò)性考試，因此其考試標(biāo)準(zhǔn)尤為重要。此外，還要統(tǒng)一管理技能鑒定員資格認(rèn)證工作，加強(qiáng)鑒定員專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。針對(duì)目前教學(xué)環(huán)境變化革新速度較快這一特點(diǎn)，還要定期對(duì)鑒定員進(jìn)行培訓(xùn)，著重提升職業(yè)技能鑒定員的知識(shí)水平，和實(shí)踐操作能力。在技能鑒定員資格認(rèn)證方面，必須做好資格認(rèn)證把關(guān)制度，確保所選擇的鑒定員資能夠滿足職業(yè)技能鑒定工作開(kāi)展的需要。

篇（9）

隨著時(shí)代的發(fā)展，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在我國(guó)呈現(xiàn)出了欣欣向榮的景象，成為國(guó)民生計(jì)不可或缺的重要產(chǎn)業(yè)之一。在這種背景下，由于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，需要大批合格優(yōu)秀的動(dòng)漫人才。高校肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重要功能，目前，我國(guó)已經(jīng)有不少高校已經(jīng)意識(shí)到動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的重要作用，也相應(yīng)的開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫專業(yè)。但是從目前我國(guó)各高校開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的實(shí)際情況來(lái)看，仍然還存在著一些突出的問(wèn)題，比如教師力量較為薄弱、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不足、教學(xué)模式不能適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的需求等問(wèn)題。因此，面對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的迅猛勁頭，高校只有進(jìn)一步強(qiáng)化動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)，采取各種有效的措施提升動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的合格的動(dòng)漫專業(yè)人才。高校要做到這一點(diǎn)，需要從以下三個(gè)方面著手。

一、教學(xué)定位要準(zhǔn)確，提倡特色培養(yǎng)

目前，各高校都對(duì)本單位的所有的專業(yè)確定了培養(yǎng)目標(biāo)和方向，應(yīng)該說(shuō)，這是符合教學(xué)規(guī)律的本質(zhì)體現(xiàn)。對(duì)于動(dòng)漫專業(yè)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該有著自己獨(dú)特的教學(xué)定位，具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做到兩點(diǎn)。

第一，以就業(yè)為導(dǎo)向。高校培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量如何，在很大程度上要接受就業(yè)工作的檢驗(yàn)。對(duì)此，動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)定位第一就是要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，一方面，高校要弄清楚目前社會(huì)對(duì)動(dòng)漫專業(yè)人才的需求情況，包括動(dòng)漫專業(yè)人才的基本素質(zhì)，高校按照社會(huì)的需求進(jìn)行有根據(jù)有針對(duì)性的培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)人才。另一方面，高校要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)去確定教學(xué)定位，了解學(xué)生實(shí)際的就業(yè)愿望，從而根據(jù)學(xué)生實(shí)際或者學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況去進(jìn)行有效的教學(xué)。根據(jù)就業(yè)為導(dǎo)向的工作指導(dǎo)，高校就可以在按照社會(huì)需求和學(xué)生實(shí)際需求的指引下，有的放矢地開(kāi)展教學(xué)工作。

第二，要提倡特色培養(yǎng)。目前，我國(guó)有各種門類的院校2000多所，比如，師范類院校就應(yīng)該具備師范類的基本素質(zhì)、工科類院校就需要具備為企業(yè)服務(wù)的基本技能。根據(jù)這一實(shí)際情況，高校在對(duì)動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，就需要根據(jù)自身院校的實(shí)際情況進(jìn)行有效的教學(xué)，絕對(duì)不能出現(xiàn)人云亦云的情況。比如，師范類院校可以培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)人才具備一定的教學(xué)技能和心理素質(zhì)，以便讓學(xué)生具備將來(lái)走上教師崗位的基本能力。再如理工科院校可以培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)實(shí)用人才具備一定的扎實(shí)的專業(yè)技能，同時(shí)還要具備服務(wù)企業(yè)發(fā)展的管理能力。總之，動(dòng)漫專業(yè)人才的培養(yǎng)絕對(duì)要有自身院校的特色，這樣才能讓學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲取勝利。

二、全力培養(yǎng)合格的動(dòng)漫專業(yè)教師

在教學(xué)工作過(guò)程中，教師起到?jīng)Q定的主導(dǎo)作用。如果教師具備了一定的專業(yè)技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)，就會(huì)有效的做好動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)工作。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，要從教師角度出發(fā)進(jìn)一步高校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)工作，要做到以下兩點(diǎn)。

第一，引進(jìn)高素質(zhì)的動(dòng)漫專業(yè)教師，促使教師發(fā)揮出主體作用。從目前各高校的動(dòng)漫專業(yè)的教師隊(duì)伍的實(shí)際情況來(lái)看，雖然各高校都比較重視動(dòng)漫專業(yè)的人才引進(jìn)工作，但是卻沒(méi)有充分發(fā)揮出良好的主體作用，主要表現(xiàn)在一部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，不能積極上進(jìn)。究其原因，一方面在于高校不能充分重視動(dòng)漫專業(yè)教師主體地位的發(fā)揮，另一方面，動(dòng)漫專業(yè)教師也存在著一定的問(wèn)題。要改變這種現(xiàn)狀，高校一方面要積極引進(jìn)高素質(zhì)的動(dòng)漫專業(yè)教師，同時(shí)采取各種措施促使他們發(fā)揮出主體功能。另一方面，高校要加強(qiáng)對(duì)動(dòng)漫專業(yè)教師的教育，讓他們具備一定的職業(yè)道德和責(zé)任心，從而為有效地做好動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)工作做好基礎(chǔ)工作。

第二，注重動(dòng)漫專業(yè)教師的培養(yǎng)。對(duì)于高校的動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，能否調(diào)動(dòng)教師的積極性是決定搞好教學(xué)工作的重要基石。對(duì)此，高校要采取各種方法調(diào)動(dòng)動(dòng)漫專業(yè)教師教學(xué)的積極性。一方面高校要加強(qiáng)對(duì)動(dòng)漫專業(yè)教師的培養(yǎng)工作，通過(guò)專家輔導(dǎo)、同行幫助等各種途徑讓動(dòng)漫專業(yè)教師迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。另一方面，高校要幫助動(dòng)漫專業(yè)教師確定職業(yè)發(fā)展方向，比如可以引導(dǎo)動(dòng)漫專業(yè)教師不斷地提升自己的科研能力、教學(xué)能力，同時(shí)給動(dòng)漫專業(yè)教師一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，在職稱評(píng)定、待遇提升等方面制定良好的工作制度，確保動(dòng)漫專業(yè)教師保持積極奮進(jìn)的良好狀態(tài)，從而為搞好動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)工作注入源源不竭的精神動(dòng)力。

三、強(qiáng)化動(dòng)漫專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教育

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是大學(xué)生的必修課，從目前各高校動(dòng)漫專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的實(shí)際情況來(lái)看，要么在學(xué)校的推薦下進(jìn)入一些動(dòng)漫企業(yè)去實(shí)習(xí)，要么學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)門路。實(shí)際上，這與傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)并無(wú)差別。高校要進(jìn)一步加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)工作，必須有針對(duì)性地強(qiáng)化動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作。

第一，不斷拓寬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的新場(chǎng)所。目前，不少高校都把拓寬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地作為重要的工作來(lái)抓，可以說(shuō)是取得了一定的成績(jī)的。但是也應(yīng)該看到，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地級(jí)別較低、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果不理想的狀況依然存在。對(duì)此，高校要繼續(xù)加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的拓展工作，還要從企業(yè)與學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，開(kāi)拓新的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)新場(chǎng)所。

第二，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生的管理。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)也是正常的教學(xué)工作，由于在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生不在學(xué)校生活，所以學(xué)校無(wú)法正常地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，在這種情況下，就造成了一些問(wèn)題的出現(xiàn)。高校要改變這種狀況，就需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的管理，比如建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系小組，通過(guò)網(wǎng)站、飛信、QQ群等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

總之，在動(dòng)漫專業(yè)迅猛發(fā)展的勢(shì)頭下，高校要進(jìn)一步加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)的教育，就需要科學(xué)定位，堅(jiān)持自身特色，同時(shí)引進(jìn)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理，從而為培養(yǎng)優(yōu)秀的動(dòng)漫專業(yè)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇（10）

現(xiàn)代信息技術(shù)能使學(xué)生以前所未有的方式、方法進(jìn)行學(xué)習(xí),只有當(dāng)學(xué)生能夠正確地選擇某些教學(xué)工具,幫助自己及時(shí)地獲取、分析與綜合信息并能嫻熟地表達(dá)出來(lái),現(xiàn)代信息技術(shù)整合于課程才是有效的;現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)該像其他所有可能獲得的教學(xué)工具一樣,成為課堂的內(nèi)在組成部分。

按照我個(gè)人的理解,整合的基本內(nèi)涵可概括成這樣幾點(diǎn):

一個(gè)目的:促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

兩個(gè)優(yōu)化:一是優(yōu)化教與學(xué)的資源;二是優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程。

三個(gè)結(jié)合:①現(xiàn)代教育思想與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合。②學(xué)科教材與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合。③現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)教育媒體的結(jié)合。

一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):評(píng)價(jià)整合是否有效的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生能否達(dá)到自主有效的學(xué)習(xí)。

二、準(zhǔn)確把握整合的基本原則

1.功能有效原則。

2.優(yōu)化組合原則。

3.經(jīng)濟(jì)方便原則。

4.適度利用原則。

三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼喜呗?/p>

1.化微觀為宏觀。化學(xué)是一門從分子、原子水平研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及其規(guī)律的學(xué)科。

2.化抽象為直觀。化學(xué)教學(xué)中有許多概念、原理抽象程度較高,學(xué)生理解起來(lái)困難較大。

3.化不能為可能。有些實(shí)驗(yàn)無(wú)法或不宜在課上演示,或?qū)W生無(wú)法或不宜在實(shí)驗(yàn)室中去做;有些化學(xué)反應(yīng)受現(xiàn)有教學(xué)條件所限,且用常規(guī)方法難以實(shí)現(xiàn),這些看似不可行的實(shí)驗(yàn),但若利用多媒體技術(shù),則完全可以在課堂上予以展示。

4.化小為大。某些重要細(xì)節(jié)或現(xiàn)象不易看清的課堂演示實(shí)驗(yàn)。這種情況通常可借助視頻功能作定點(diǎn),局部的放大處理,或者制成簡(jiǎn)單的投影片,由投影儀投出。

總之,應(yīng)抓住教學(xué)沖突處,找準(zhǔn)媒體切入點(diǎn),盡量創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,努力促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。

四、采取合理的整合途徑

1.教師的教學(xué)觀念與現(xiàn)代信息技術(shù)同步發(fā)展。目前,多媒體這種教學(xué)形式多是在“公開(kāi)課”“觀摩課”上的曇花一現(xiàn),過(guò)后,往往又是傳統(tǒng)教學(xué)形式的“濤聲依舊”。

2.學(xué)科教材處理能力與多媒體操作技能齊頭并進(jìn)。多媒體信息技術(shù)既能幫助教師獲取、篩選、組織學(xué)習(xí)資源,也能幫助教師展示、傳遞、處理教學(xué)信息,媒體越是現(xiàn)代化越要重視教師的作用。

3.開(kāi)發(fā)化學(xué)課件雙軌運(yùn)作。開(kāi)發(fā)課件是實(shí)施多媒體教學(xué)不可或缺的一步工作,化學(xué)課件的開(kāi)發(fā)應(yīng)走自行研制和網(wǎng)上下載這條雙軌共行之路。

篇（11）

【中圖分類號(hào)】G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8005（2013）02-0283-02

隨著多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的日益普及，尤其是新課程改革，信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。它為學(xué)校教育提供了更廣闊的前景、更豐富的資源、更優(yōu)化的過(guò)程，也對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提出新的要求：教師要把信息技術(shù)熟練地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中；要把信息技術(shù)更加有效地與教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)；還要憑借信息技術(shù)進(jìn)行交流與合作。毋庸置疑信息技術(shù)在推動(dòng)我國(guó)教育現(xiàn)代化的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了教師教育觀念和手段的變革，更為教師專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)。

1現(xiàn)代信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展的涵義

從狹義上來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對(duì)文圖聲像各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸與使用的技術(shù)之和。信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)信息化的核心手段。信息技術(shù)是一門多學(xué)科交叉綜合的技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)互相滲透、互相作用、互相融合，將形成以智能多媒體信息服務(wù)為特征的時(shí)空大規(guī)模信息網(wǎng)。教師專業(yè)發(fā)展是指教師個(gè)體的發(fā)展，這一概念有兩個(gè)基本含義：一是指教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程；二是指促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。 識(shí)技能和種種行為表現(xiàn)時(shí)刻需要不斷調(diào)整、修正、重新審視、評(píng)估、接受挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

2現(xiàn)代信息技術(shù)教育下教師的角色轉(zhuǎn)變

2.1由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)換為課程的組織者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師都認(rèn)為教師講得越多，學(xué)生就得到的越多。因此，在課堂上教師便竭盡全力，為講深、講透一節(jié)課費(fèi)力不少，學(xué)生則是被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存，但是這一切做法卻不能有效地提高學(xué)生的成績(jī)。隨著新課程改革的實(shí)施，教師的角色相應(yīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，信息時(shí)代教師應(yīng)是課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)研究的主體。教師可以根據(jù)教學(xué)要求自主選擇知識(shí)載體，運(yùn)用現(xiàn)代化手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開(kāi)拓多媒體教學(xué)空間。教師可以編制教學(xué)軟件，促進(jìn)課程向地方化、校本化、個(gè)性化、綜合化方面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)綜合化和知識(shí)的融會(huì)貫通。

2.2由教學(xué)管理者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，教師應(yīng)與學(xué)生共同分享自己的感情、想法，乃至成功，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展打破了人與人之間的時(shí)空界限，拓寬了人際溝通的渠道，師生交往趨于多樣性、平等性。開(kāi)放式教育有利于師生之間平等民主關(guān)系的建立，教師應(yīng)更多地理解、信任、愛(ài)護(hù)、同情學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。教師要培植學(xué)生道德理想和信念，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和道德行為能力。

2.3由信息的擁有者轉(zhuǎn)換為信息的開(kāi)發(fā)者。教師將獨(dú)自或與他人合作給學(xué)生一定的引導(dǎo)和幫助，確定學(xué)生為完成學(xué)業(yè)所需學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，幫助學(xué)生選擇一種適合其特點(diǎn)的、能有效完成學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生探究、拓寬，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予一定的檢查、評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師角色的轉(zhuǎn)變，要求教師自身要掌握多媒體技術(shù)以及與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找信息，能夠設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)整合教學(xué)資源，并將它們?nèi)谂c教學(xué)活動(dòng)中。

3運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，大力促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展

3.1依托計(jì)算機(jī)多媒體載體，提升教師專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能。實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)一方面需要掌握以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，如掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這方面包括操作系統(tǒng)的運(yùn)用、漢字輸入、常用軟件等的使用。另一方面還需要掌握現(xiàn)代教學(xué)的基本過(guò)程和多媒體課件的制作原理、方法，尤其是關(guān)于多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊方面的基本知識(shí)和技能。教師為做好課件就必須收集與教學(xué)信息資源并有機(jī)地把信息技術(shù)融入到各學(xué)科的教學(xué)中，使信息技術(shù)既應(yīng)用于教師的教，又應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)。這樣把多媒體課件應(yīng)用于課堂中，就能更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)的能力，促使學(xué)生掌握在信息社會(huì)中的思維方法和解決問(wèn)題的方法。

3.2利用博客作為教師教學(xué)的工具。博客可以作為個(gè)人電子文檔系統(tǒng)，它可以收集資料，寫讀書(shū)筆記，既可以作為學(xué)生的個(gè)人電子文件夾，又可以是教師的電子備課本等。由于博客的公開(kāi)性，方便性，它可以用作教學(xué)活動(dòng)中交流與協(xié)作的工具，又可以作為教師和學(xué)生課后在網(wǎng)上的交流平臺(tái)，可以作為學(xué)生之間交流的平臺(tái)，也可以是教研室的虛擬教研平臺(tái)，在網(wǎng)上探討教學(xué)和研究、合作編寫教材等，利于知識(shí)間的相互交換和溝通。同時(shí)，教師可以利用博客把自己在學(xué)習(xí)或教學(xué)的體會(huì)、感想、經(jīng)驗(yàn)、心得記錄下來(lái)，形成個(gè)人電子學(xué)習(xí)檔案。也可以將自己的教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、研究成果、課件通過(guò)博客上傳發(fā)表，這樣有利于促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高。

3.3利用網(wǎng)絡(luò)論壇及聊天室提升教師的理念和思辨能力。當(dāng)今的論壇和聊天室為廣大的教師提供了廣闊的交流天地，論壇和聊天室只要在網(wǎng)站上注冊(cè)就能海闊天空地在網(wǎng)上發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師可以在論壇上針對(duì)某一話題發(fā)表自己的教學(xué)反思，教育隨筆，教育雜談、班級(jí)建設(shè)等等，還可以查看和回復(fù)別人的貼子，“當(dāng)用一個(gè)蘋果交換另一個(gè)蘋果的時(shí)候，你所得到的還是一個(gè)蘋果；當(dāng)用一份思想去交換另一份思想的時(shí)候，你就擁有兩個(gè)世界”。當(dāng)幾十人、幾百人甚至幾千人在一起，分享他們對(duì)教育的思考，分享他們對(duì)教育的疑惑，分享他們得到的收獲與答案的時(shí)候，碰撞他們思維的火花的時(shí)候，我們還能否認(rèn)，這樣網(wǎng)絡(luò)交流對(duì)我們而言的巨大意義嗎？網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的建立，打破了時(shí)間和空間的界限，教師的專業(yè)化水平也在悄然中得以發(fā)展和提高。

4通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行終身教育，提高教師發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí)

教師作為知識(shí)源泉和智慧結(jié)晶的傳播者，應(yīng)指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本知識(shí)，了解信息技術(shù)文化，形成良好的信息技術(shù)道德，提高運(yùn)用信息能力。教師不僅僅是一個(gè)事實(shí)材料的提供者，還要幫助每個(gè)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有從學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)出發(fā)，率先學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，才能順應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，成為一名合格優(yōu)秀的教育工作者。這就需要教師順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行終身教育。而信息技術(shù)的發(fā)展已為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性。教師要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就應(yīng)該將“發(fā)展信息化技術(shù)教育，深化基礎(chǔ)教育改革”作為信息時(shí)代賦予我們當(dāng)代教師的職責(zé)，充分利用信息技術(shù)資源不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而使自身的專業(yè)技術(shù)水平不斷得到發(fā)展。

總之，教師專業(yè)發(fā)展是時(shí)代和教育發(fā)展的必然選擇。教師要得到發(fā)展就必須努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，以便不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能，現(xiàn)代信息技術(shù)是教師專業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力，滲透在教師專業(yè)發(fā)展的各個(gè)層面上。因而，教師只有充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能夠不斷地促進(jìn)其自身的發(fā)展，才能在信息化社會(huì)中立于不敗之地。

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