大學生思想政治調研大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇大學生思想政治調研范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

二、研究方法

（一）研究對象。

調查對象為我院的大一至大三的220名學生。

（二）調查問卷。

本次調查采用自編問卷形式，問卷內容主要涉及三個方面：1.大學生上網的基本情況；2.大學生網絡素養的現狀；3.高校思想政治教育進網絡情況，共計50道題目。問卷經過多次修改和完善，以保證其信度。除了發放調查問卷，還對部分個案進行了訪談，以增進對網絡環境下大學生思想道德狀況的了解。

（三）調查方法。

采取統一問卷、隨機抽樣的方式，共發放問卷220份，回收有效問卷200份，回收率95．4％。

三、結果與分析

（一）大學生上網情況的基本調查。

調查顯示，目前在校的大學生都有上網的經歷，上網已成為大學生生活的重要組成部分。在對網絡的關注程度方面，28，5％ 的學生選擇了非常關注；38．7％的同學選擇了比較關注，這表明在校大學生對網絡的關注程度是較高的。在上網頻率的選擇上，22．5％ 的學生每天都上網；46．4％ 的學生每隔2―3天上一次網；20．7％ 的學生每周上一次網。每次上網的時間半小時以內的占l2．2％ ；1小時左右的占41．4％ ；2―3小時的占36．7％ ；5個小時以上的占9．7％ 。在個案訪談過程中，發現許多同學對網絡喜愛有加，有的同學將這種喜歡形容為“愛不釋手”，甚至是不能自拔。從上網的目的來看，排在前三位的依次是：娛樂消遣，占59．3％ ；享受網站提供的各種便捷服務，占51．3％ ；了解國內外時事政治，占49．7％ ；還有36．3％ 的學生選擇為獲取更多的學習信息；l5．5％的學生選擇向外信息。以上信息表明，大多數學生將上網作為一項娛樂和消遣的手段，部分同學是為了開闊視野來獲取更多的信息。在調查中我們發現，網絡不僅正在日益改變著當代大學生的學習、生活，而且對其思想道德觀念、心理性格也都有不可忽視的影響。在問及“網絡對大學生的影響”時，有23．4％ 的學生回答有重要影響，46．3％的學生回答有一些影響。其中，大多數的同學認為網絡開闊了視野，增長了見識，豐富了學生的業余生活，改變了人際交往的模式，有利于個人的成長。同時，網絡的負面影響也是不可低估的。對于“周圍同學身上你可看到網絡帶來的負面影響”的回答，11．0％ 的學生非常同意；45．6％ 的學生比較同意；面對“你身邊有無因網絡上癮而經常逃課或徹夜不歸的同學”的問題，25．6％的同學回答有。在筆者接觸的一個案例中，一位大學生就發展到了不能自拔的程度，一個學期出現幾次通宵上網的現象，結果性格變得越發的古怪：網上“龍騰虎躍”，熱情大方，滔滔不絕；網下啞口無言，冷如冰霜．，對現實一切持懷疑態度，我行我素。一學期下來，幾門課不及格，面臨退學的危險。顯然，網絡成癮會給青年大學生的健康成長帶來不良的影響。

（二）大學生上網基本情況的分析。

1.有相當數量的大學生并未確立正確的學術觀，學術倫理道德意識淡薄。

調查顯示，43．8％的大學生認同“訪問不是一件見不得人的事”的觀點。對網上不文明現象(謾罵、恐嚇、欺詐等)，23．4％ 的同學稱偶爾遇到，33．7％ 的同學稱有時遇到，l2．5％經常遇到，這說明網上的不文明現象還是比較普遍的。更值得注意的是大學生對待網絡黑客的態度，27．4％ 的大學生對網絡黑客表示崇拜，認為黑客都是電腦和網絡方面的高手；此外，有36．9％ 的大學生表示有機會也想試一試。這表明大學生對黑客行為的倫理性質了解不夠，更多的是從獵奇的心理出發考慮網絡問題，說明當代大學生的網絡倫理道德還有待進一步提升。對于“你是否有過在網上下載文章完成作業(論文)的經歷”的問題回答，9．2％ 承認經常有；27．4％ 承認有時會；40．3％ 承認只是偶爾；23．1％ 從未有過。

2.大學生的網絡交往安全意識總體上較為薄弱。

調查發現，絕大多數的大學生都有自己的網友，但在對待網友的態度上卻呈現出不同的特點：有的互相信任，有的互相提防，有的模棱兩可。19．4％的大學生認為“只要談得來就可以在現實生活中交往”，31．2％ 的大學生認為“可以在現實生活中接觸但需提防”，17．2％ 的大學生認為“不能在現實生活中交往”，28．2％ 的大學生則認為“說不清楚”。網絡的虛擬性使得網絡交往具有不確定性和危險性。

3.對網絡接觸行為的自我管理能力較低。

大學生網絡接觸行為的自我管理能力是大學生網絡素養的核心能力，大學生能否駕馭自己在網絡上的言行是直接反映大學生網絡素養高低的一個風向標。調查顯示：55．6％ 的大學生表示“上網時間超過自己預計的時間”，23．8％的大學生表示“上網時接連打開網頁瀏覽各種信息而忘記最初的打算”，還有4．8％ 的大學生承認自己上網成癮，甚至到了難以自拔的程度。

四、網絡時代大學生思想政治教育工作面臨的挑戰

（一）網絡文化的多元性對高校傳統思想政治教育模式的挑戰。

互聯網的產生源于美國，所使用的語言技術都來自于美國，面對互聯網上滾滾而來的、以美國為代表的西方文化的沖擊，我們的大學生一方面缺少理論根基與人生閱歷，世界觀、價值觀還沒有完全形成；另一方面我國現在正處于市場經濟體制的建立時期，大學生的思想價值觀念也正處于激烈的動蕩和交鋒之中，長期接觸互聯網，易于被表面現象所迷惑而出現思想上的混亂和動蕩，很容易受到網上內容所隱含的意識形態的影響，不同程度地消解我們民族的文化影響力，在價值觀上產生傾斜，甚至會盲目地認為“西方的一切就是比中國好”。

多元網絡環境的存在，加大了大學生思想政治教育工作中輿論導向的難度，削弱了傳統思想政治教育的功效，使傳統的教育模式也受到挑戰。網絡環境中，全球各種不同的文化形態、思想觀念均在此匯集碰撞，大學生由于人生閱歷、認識水平、辨別能力所限，因而面對多元的思想、價值觀念難以做出正確的選擇，這就需要思想教育工作者加強輿論引導。網絡發展所形成的新的教育環境，使得在傳統教育中獨享的教師權威受到了挑戰，教師將不得不和網絡分享權威的境地。網絡文化的多元性迫使高校的思想教育工作者必須改變傳統教育模式，代之以靈活多樣、內容豐富的春風化雨式的、平等對話式的交流。

（二）網絡沉迷對高職院校教育和管理工作的挑戰。

隨著高校校園網建設速度的加快，網絡占用了高職在校學生的主要業余時間，越來越多的大學生開始習慣并熱衷于這種網絡生活并且沉迷其中不能自拔。網絡沉迷使大學生在思想意識上處于一種游離狀態。青年大學生很容易因迷戀網絡而變得孤僻或封閉，這種行為會導致他們交往方式變得單一，不愿與外界交流，討厭與人面對面的碰撞接觸，“人機關系”很好，人際關系淡漠，人際距離疏遠，阻礙了對社會角色的獲得，延緩了他們的社會化，使其社會交往領域日趨狹窄，不利于發展健康的個性，鑄造完美的人格，并因此而慢慢的脫離現實社會或因受到網絡文化的影響而引發對現實的不滿。如何讓沉迷網絡的大學生走出“泥潭”，恢復健康、積極向上的生活方式，學會妥善處理與他人的人際交往，這是當今科技進步對高校思想教育工作提出的新挑戰。

（三）網絡信息時代對思想政治教育工作者的素質提出了更高的要求。

在網絡時代，隨著網絡資源利用的方便和快捷，學生通過網絡可以方便、及時地查到各種公開或內部、真的或假的信息，而教育者有時候卻由于網絡意識淡薄、計算機操作和網絡技術水平差、缺乏接受新鮮事物的敏銳性、觀念更新不夠等不足之處，而處于信息劣勢的境地。因此，為了全面、及時地了解大學生的思想動態、價值取向并對之做出正確的分析、判斷以調整工作思路和方法，思想政治教育工作者必須盡快熟悉網絡、更新知識、提高素質，這是迎接網絡時代挑戰的必然要求。思想政治教育工作者對網絡這一新的校園信息化平臺的掌握、熟悉和運用的好壞，決定了對思想教育工作網的使用和發展程度，并進而決定了思想政治教育工作的質量高低。

五、建議與對策

通過上面的調查和分析，更加凸現了當前加強網絡環境下大學生思想政治教育的重要性和緊迫性。網絡思想政治教育是一項系統工程，涉及理論創新和實踐操作等各個層面，需要不斷加以研究和探索。筆者認為，網絡環境下大學生思想政治教育的著力點是：加強網絡道德教育，以增強大學生的網絡道德意識，提高大學生的道德判斷、選擇能力，培養大學生良好的網絡行為習慣；開展網絡心理健康教育，培養大學生的自我保護意識和自我控制能力，全面提高大學生的網絡素養。主要通過以下舉措來實施。

（一）建立具有正確政治導向的網站，占領網絡陣地。

鑒于當代社會高度信息化的發展趨勢及高大學生對信息的強烈要求，高校應根據實際建立自己的“校園信息網”，顯得非常迫切和需要。這既可以監控、過濾、消除可能侵入學校的消極信息，更可以充分利用現代各種信息，通訊手段為學生提供全面、完整的信息，引導學生在分析和評判中選擇并吸收正確信息。

（二）加強對大學生的思想政治教育，提高其網絡道德素養。

在我國上網人群中，大學生占了多數，網絡上的自由言論將對他們產生的影響，必須引起重視。在這個以平等為口號的自由交互空間，如果社會主義價值觀和信念不去占領，資產階級自由化的思潮就會乘虛而入，因此，重視網絡空間的大學生思想政治教育，提高其自身的免疫力和抵抗力則顯得尤為必要。

（三）建立和健全網絡監管機制。

篇（2）

移動互聯網背景下，高速發展的網絡快速改變著大學生的生活方式、行為方式和思維方式?，F階段移動互聯網技術的飛速發展，改變了大學生的生活方式和行為習慣。大學生既是移動互聯網技術的主要服務對象，也是高校思想政治教育工作的主要教育對象。4G時代為高校思想政治教育工作提出了新的挑戰和機遇，研究高校學生使用移動互聯網狀況，分析移動互聯網對大學生周圍環境的改變以及自身發展的影響，提出新的思想政治教育工作優化策略，對創新大學生思想政治教育方式、方法具有重要意義。移動互聯網技術的不斷發展在一定程度上影響了高校思想政治教育工作的開展與有效的進行，這就給高校思想政治工作提出了新的標準要求。

通過問卷調查、數據分析和實踐探索相結合的方式開展研究。通過對15所高校，發放近1000張調查問卷，近500名學生的有效回收，記錄訪談內容，走訪記錄數據進行整理分析以此了解大學生對于移動媒體使用的規律和習慣，了解他們對于手機網絡內容的興趣愛好，了解他們對于手機校園生活的關注點，關注點多在新媒體的瀏覽與閱讀。同時，通過對500余名學生的走訪調查，了解學生對新媒體的看法及意見，以及他們對于如何開展新媒體思政工作的建議。從“移動互聯網對大學生思想政治教育工作影響的探討”角度進行開題，向上級申請答辯，進行人員分工安排，組織討論移動互聯網對大學生思想政治教育工作的相關影響，對常見問題進行資料分析討論，對各個學院基層進行深度調研，發放調查問卷，對在校大學生進行走訪，與大學生一同對移動互聯網時代的影響進行方方面面的探討，同時，通過對學生的走訪調查，了解學生對新媒體的看法及意見，以及他們對于如何開展新媒體思政工作的建議，及時回收調查數據，并對數據進行詳細的整理分析。

通過本次研究，初步了解移動互聯網對當代大學生在思想認知、價值取向、道德行為、日常生活等方面的影響。進而掌握其對大學生思想政治教育工作的各種正面和負面的影響。從而初步探討如何利用移動互聯網對當代大學生進行思想政治教育。擁有數量龐大的學生群體可以作為數據采集和實踐研究的對象。對這個研究方向需要有一定的前期原始數據的積累。在一定范圍內需要初步構建移動互聯網的學生思想教育平臺，并進行數據的采集、整理、分析，以及開展實踐工作。

通過對于一些數據的分析，可以掌握在以移動網絡為主要媒介的新媒體環境下，高校學生都受到了其影響，并且深度和廣度都較其他傳播途徑有所增加。利用各個學院的專業資源對調查數據進行專業深度挖掘分析，最終得出深度的全面的多方位立體結論，移動互聯網時代下大學生思想政治工作在新媒體的幫助下，開展的會更有效率。

隨著4G時代的到來，信息技術高速發展，以手機等移動信息終端為載體，以移動通訊技術為依托的移動互聯網發展日趨成熟，這一新媒體技術為大學生思想政治教育工作的開展既帶來了挑戰，也提供了寶貴的發展機會。創新3G時代基于移動互聯網的大學生思想政治教育工作，必須精心設計建設大學生思想政治教育的移動互聯網平臺，切實提高思想政治教育工作隊伍利用移動互聯網開展工作的能力，主動加強移動互聯網信息監控及輿情分析工作，積極構建基于移動互聯網平臺的校園網絡文化體系。大學生既是移動互聯網技術的主要服務對象，也是高校思想政治教育工作的主要教育對象。通過對于一些數據的分析，可以掌握在以移動網絡為主要媒介的新媒體環境下，高校學生都受到了其哪方面的影響，以及影響的深度和廣度。

中國現有網民6.32億，其中83.4%使用手機上網。手機網絡已經影響和改變了人們的生活習慣、交流方式和獲取信息的渠道。在移動互聯網環境下，大學生作為廣大青年群體中的佼佼者，更善于使用和利用新技術來獲取信息、便利生活。他們的生活內容、交流模式、日常習慣都已經因此發生了變化。M而移動互聯網對他們在思想認知和價值觀形成上產生了重要影響，同時也對高校的大學生思想政治教育工作提出了挑戰。移動互聯網背景下，高速發展的網絡快速改變著大學生的生活方式、行為方式和思維方式。4G時代為高校思想政治教育工作提出了新的挑戰和機遇，研究高校學生使用移動互聯網狀況，分析移動互聯網對大學生周圍環境的改變以及自身發展的影響，提出新的思想政治教育工作優化策略，對創新大學生思想政治教育方式、方法具有重要意義。移動互聯網的普及開闊了學生視野，有助于提升大學生思想政治教育的時效性和實效性。但網絡上的信息海量繁雜、良莠不齊，對大學生的成長成才也造成了一定的負面影響。高校應深入把握移動互聯網發展趨勢，強化思想政治教育隊伍建設，創新大學生思想政治教育的載體和媒介，加強對大學生的主題教育，引導其樹立正確的價值理念，從而不斷提升思想政治教育效果。所以本課題就是想在首先了解手機互聯網對大學生具體影響的前提下，再通過其作為陣地，使對學生的思想政治教育工作更加的貼近時代、貼近學生、貼近生活。

參考文獻：

篇（3）

一、大學生校園文化活動中思想政治教育實效性的現存問題

根據當前大學生校園文化活動中的思想政治教育實施效果的現狀，采用調研問卷法對長春市5所高校進行調研。通過調研問卷情況，我們不難發現在大學生校園文化活動實施過程中，呈現出一些不足：

首先，大學生校園文化活動的數量有待提高。其次，大學生校園文化活動的內容、主題缺乏思想性、教育性。再次，大學生校園文化活動的價值性不足。

從調研分析中可以看出，大學生校園文化活動的內容、形式、主題、內涵等方面均存在不足，從而引起思想政治教育實施后效果不理想的狀態。由表及里，問題的根本在于活動在設計、實施、規劃等方面存在問題，歸納起來包括重形式輕內容、重短期收效輕長期規劃、思想性不足幾個方面，未能較好體現和融入大學生思想政治教育的價值追求、目標指向及內容方法，不同程度制約著大學生思想政治教育的實效性發揮，阻礙了思想政治教育的引導、教育功能。

二、大學生校園文化活動中思想政治教育實效性的主要影響因素

當前，大學生校園文化活動中的思想政治教育實效性存在的問題和不足，受到了多種因素的制約。首先，宏觀的社會環境因素是問題產生的宏觀背景?！按髮W生校園文化活動”這一概念的內涵始終是隨著我國政治、經濟、文化的變化而不斷演進、更新的。一定時期的社會政治、經濟、文化決定了該時期大學生校園文化活動的主題、方向與形式。其次，中觀的高校環境是問題產生的根據。認為，“人是一定環境的存在物，環境的改變和人的活動或自我改變的一致，只能被看作是合理地理解為革命的實踐?！?環境對人起著重要的影響作用。環境不斷的發展、演進都會引起大學生校園文化的發展、更新，進而影響校園文化活動中思想政治教育的主題與內容。最后，微觀的學生自身因素、學校管理人員對于校園文化活動的重視程度則是問題產生的根源所在。大學生自身因素與管理人員對于大學生校園文化活動的重視程度，是影響大學生校園文化活動中思想政治教育實效性的根本因素，制約著校園文化活動中思想政治教育的發展。

三、大學生校園文化活動中思想政治教育實效性問題的改進對策

解決大學生校園文化活動中思想政治教育實效性現實問題，還得回到大學生校園文化活動中去尋找答案。豐富大學生校園文化活動中的思想政治教育內涵、優化大學生校園文化活動中的思想政治教育質量、深化大學生校園文化活動中的思想政治教育內容，有助于提高校園文化活動的實效性，促使大學生在校園文化活動中習得教益，實現自身思想素質的發展。

1.弘揚時代主旋律，豐富大學生校園文化活動中思想政治教育內涵

主旋律是反映一個民族、一個國家在一定時代背景下主流精神風貌的文化表征。大學生校園文化活動中對于愛國主義教育、理想信念教育不足，成為活動中較為薄弱的部分。應在大學生校園文化活動中充分發揮主旋律的感染作用，豐富大學生校園文化活動的思想政治教育內涵，提升思想政治教育的實施效果。首先，在大學生校園文化活動中加強愛國主義教育。其次，在大學生校園文化活動中加強理想信念教育。

2.打造品牌，優化大學生校園文化活動中的思想政治教育質量

大學生校園文化活動是校園文化的重要載體，校園文化活動體現出形式靈活、內容多樣的特點。艷壓群芳的校園文化活動成為校園文化活動的品牌，展現了大學校園文化的精華部分。品牌的校園文化活動能夠吸引更多的學生參與其中，使更多學生得到德育、智育、美育的教育。在大學生校園文化活動的感染下，使學生思想情感積極、道德境界提升、綜合素質提高，從而提高大學生校園文化活動中思想政治教育的實效性。

3.融合學校文化特色，深化大學生校園文化活動中的思想政治教育內容

新時期，我國高校并不是千校一面，高校的辦學特色是每所高校經過長期的建設和積淀形成的，是一所高校區別于其他高校的特征和標志。正如李嵐清同志所強調，我國的高校朝著綜合性大學方向發展顯然是不合適，也不現實的。高校發展應當是多種多樣的。 不同高校的歷史和文化氛圍同樣會催生各具特色的校園文化活動，使學生群體擁有與學校文化相適應的特質。當然，相應的校園文化活動蘊含著學校的文化特色，更富針對性地對其學生群體進行教育，寓教育與學校文化之中，深化了思想政治教育的內容。

與此同時，創新大學生校園文化活動中的思想政治教育，應當注重方式方法的正確選擇與合理運用。具體而言，一是要注重新媒體技術方法的選取運用，促進校園文化活動中思想政治教育方法的現代轉換和科學轉換；二是要注重人性關懷，在校園文化活動中的思想政治教育過程中加強人性關懷，結合大學生生活實際開展活動，加強教育疏導，促進思想政治教育方法的人文轉換，進一步提高大學生校園文化活動中的思想政治教育實施效果。

【參考文獻】

[1]李嵐清.李嵐清教育訪談錄[M].北京：人民教育出版社，2003：118-119.

[2]李遼寧.六十年來愛國主義教育的回顧與思考[J].學校黨建與思想教育，2009（316）：25.

[3]黃蓉生，姜華.論改革開放以來大學生理想信念教育略論[J].高校理論戰線，2009（7）：32.

篇（4）

許多學者在研究媒介素養教育時,都將著力點放在培養媒介使用能力上。然而,我國的媒介素養教育從根本上應更注重“思想”教育,應該成為大學生思想政治教育的新載體。因為,如何應對媒介傳播的大量關涉意識形態、價值觀念的內容,進而最大限度地發揮其在和諧社會構建中的積極作用,理應是大學生思想政治教育研究的重要內容?！?〕(1)大學生思想政治教育主體的客觀需要。在大學生思想政治教育過程中,思想政治教育者即思想政治教育主體是發動者、組織者和實施者,對思想政治教育活動的開展起著基礎性作用。思想政治教育主體的媒介素養的高低很大程度上決定了思想政治教育效果的好壞。在傳統的大眾傳媒體系下,信息傳播具有單向性,思想政治教育主體在信息占有上具有絕對的優勢,牢牢把握了話語權,體現了較強的權威性。教育者可以按照教學大綱和預先設計好的教案對學生實行既定的思想灌輸,而不會遭到學生的反感和質疑。但隨著互聯網的迅速普及,思想政治教育客體在信息占有上擁有了與思想政治教育主體平等的地位,甚至對新興媒體的利用能力要高于教育者,并逐漸在網絡中形成了自己的群體語言。如果思想政治教育教育主體不具有較高的媒介素養,不了解各大眾傳媒的屬性,就無法對海量的信息進行正確的篩選和解讀,不能透過信息看到其背后隱藏的意識形態滲透,大學生思想政治教育的效果將大打折扣。在此意義上,加強大學生思想政治教育主體的媒介素養教育是提高大學生思想政治教育實效的必然要求。(2)大學生思想政治教育客體的迫切要求。在我國,當代社會大學生的思想主流是健康、向上的,但由于大學生尚處于心智成長期,人生觀、價值觀、世界觀尚未成熟,極易受到大眾傳媒不良信息的吸引和誘惑,不利于其健康成長成才。具體來說,現代大眾傳媒對大學生思想行為的消極影響主要有以下幾點。首先,大眾傳媒濃重的商業化傾向易引發大學生的消費主義觀念。其次,多元的大眾傳播渠道易導致大學生偏離社會主義核心價值觀。再次,大眾傳媒即時傳播的海量信息易導致大學生思維的膚淺和混亂。綜上所述,大眾傳媒之所以能對大學生產生如此深刻的負面影響,是與大學生的媒介素養不高分不開的。要提高大學生的思想道德水平,急需對其進行媒介素養教育,提高其媒介道德規范和自律能力。

(1)大學生思想政治教育與媒介素養教育具有共同的內涵。高校思想政治教育旨在通過對大學生施加意識形態的影響,達到轉變大學生的思想,進而指導大學生的社會行為的目的,在這個意義上,高校思想政治教育的實質就是一個思想傳播過程,是一個以意識形態的觀點為內容,以大學生為對象的傳播過程?！?〕因此,媒介素養教育中必然要涉及意識形態和政治因素。無論是對信息進行選擇,還是對信息進行解讀,都需要一定的價值觀作為判斷的標準,而這種價值觀的培養就是大學生思想政治教育和媒介素養教育共同關乎的問題?？梢哉f,二者之間具有了本質上的必然聯系。(2)大學生思想政治教育與媒介素養教育的實施方法具有共通性。實施媒介素養教育的方式主要有三種:一是開設專門的媒介素養教育課程;二是將媒介素養教育的內容貫穿于其他相關課程之中;三是通過各種各樣的實踐活動進行媒介素養教育,注意發揮大眾傳媒、家庭和社會等各方的力量共同推動該項活動的開展。媒介素養教育的開展是一個系統工程,需要社會各方的長期關注和共同努力。與此相應,大學生思想政治教育同樣是一個復雜的系統工程,是學校、家庭、社會共同構建的教育體系,且其展開渠道也主要是課堂教學與課外的實踐活動。這說明大學生思想政治教育和媒介素養教育在實施方法上首先具有了融合的契合點,如可以在現有的大學生思想理論課堂教學中單獨設立一個章節進行媒介素養教育,這是很容易實現的。

篇（5）

隨著教育制度的改革和發展，大學生思想政治教育在大學生成長成才中發揮著越來越重要的作用。大學生思想政治教育是大學生思想成長成熟的重要渠道，關系到大學生堅定的理想信念的確立，關系到大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成與發展。

一、高校大學生思想政治教育工作的現狀與意義

1.大學生思想政治教育工作的現狀。

由于現代化腳步越來越快，教育的現狀發生了重大變化，大學生思想政治教育工作面臨的挑戰愈來愈嚴峻，對高校學生工作者和思想政治教育者提出了更高要求。

目前，高校專職輔導員隊伍規模不斷擴大，但是現有輔導員的數量與實際需要還存在相當的差距，高校學生配備輔導員的比例為1：200，也就是每200名學生配1名輔導員。然而現在每個輔導員所帶學生遠多于200人，導致輔導員大部分時間忙于事務性工作，沒有更多的時間和精力做好思想政治教育工作，給大學生思想政治教育工作帶來一定的影響。

做好大學生思想政治教育工作除了要經常與學生溝通之外，更多地需要以活動的形式開展，在活動中滲透思想政治教育目的，在活動中引導學生樹立正確的社會主義價值觀[1]。目前，高校組織的一些活動無法調動大部分學生的積極性，參與人總是那些積極、活躍的少數學生，很多學生是被強制參加這些活動，“被講座”、“被活動”、“被報告”等名詞成為高校廣泛流傳的新名詞。

2.大學生思想政治教育工作的意義。

大學生思想政治教育是大學生思想成長成熟的重要渠道，關系到大學生理想信念的建立，關系到“五觀”的確立。隨著教育制度的改革和發展，大學生思想政治教育在大學生成長成才中發揮著越來越重要的作用。

大學生思想政治教育工作有利于培養大學生正確的價值觀。在當代，大學生接收的信息越來越廣泛，不同的觀念和思想充斥大學生的頭腦。通過思想政治教育能夠讓其明確自己的使命和在社會中的角色，引導大學生通過自己的努力和付出實現自我價值。高校中一些學生存在缺乏自信、心胸狹隘等弱點，思想政治教育可以幫助他們形成“己所不欲，勿施于人”的寬容品質，培養堅強的意志力和刻苦的鉆研精神，對大學生的學習成長和今后步入社會崗位都有深遠的影響。

二、網絡對高校大學生及思想政治教育工作的影響

隨著信息技術的飛速發展，網絡就和衣食住行一樣，成為每個人生活中不可或缺的一部分。網絡作為一種新興的媒介工具，它的迅速發展及應用對大學生產生了廣泛而深遠的影響。大學是知識、優秀文化最為集中的地方，大學生作為最有朝氣、最有活力的一個群體，網絡更是高校大學生交流、學習、工作的平臺。網絡和信息日益成為大學生獲取信息、汲取知識的主要渠道。

網絡拓寬了大學生的思想政治教育陣地。由于電腦、手機等現代通訊工具的廣泛使用，運用網絡有利于拓寬大學生的思想政治教育覆蓋面，可以更便捷、多渠道、及時地開展大學生思想政治教育工作。網絡已經成為思想政治教育工作者了解學生動態，發現學生存在的問題、解決問題的一條有效途徑。通過微博、微信、空間等狀態能夠及時把握學生的動向，提高了教育工作的針對性。

網絡也是一把雙刃劍，給大學生帶來便利的同時，也影響和制約大學生的健康成長。很多大學生到了大學，脫離了高中的煎熬，便開始放縱自己。網絡漸漸占據了大學生的心靈，成為一些大學生娛樂、消磨時間的工具，越來越多的大學生沉迷于網絡，逃課、打游戲等現象日益增多。

由于網絡信息具有開放性、傳播速度快和不可控制等特點，思想政治教育工作者很難全面掌控高校思想政治教育的信息，很多不利于大學生成長的信息隨時都有可能侵入大學生思想政治教育工作中，傳統的教育管理模式受到嚴重挑戰。目前，高等院校思想政治教育面臨的主要任務是探索網絡背景下如何開展大學生思想政治教育工作，研究大學生思想政治教育工作的新方法和新途徑，目的就是使大學生學會自我判斷、自我選擇和自我控制。

三、網絡背景下高校大學生思想政治教育工作的探索與實踐

網絡文化已對大學生的思想產生了廣泛而深刻的影響，做好大學生思想政治教育工作，必須重視網絡對大學生的影響。廣大思想政治教育工作者應發掘和研究網絡背景下更好地開展大學生思想教育工作的新途徑和新方法，充分發揮網絡在大學生思想政治教育工作中的作用。

1.提高廣大教師的素質，發揮其引導作用。

網絡文化已對大學生的思想產生深遠影響，新時期的新形勢又對學生工作者提出了更高要求，大學生思想政治教育工作日益具有挑戰性。為了更好地開展大學生思想政治教育工作，學生工作者必須更快地接納和汲取新知識、熟悉網絡信息。高校的思想政治教育工作者應該善于了解“大學生在網上做什么”，充分發揮網絡的優勢，了解新形勢下大學生的精神需求和價值取向，才能更好地研究思想政治教育的新方法和新途徑。只有更好地了解和掌握網絡時代的新內容，才能更好地把課堂教學和學生教育結合起來，引導大學生健康、積極成長。

2.充分利用大學生網絡主渠道，發揮大學生網絡教育的作用。

網絡作為大學生必不可少的交流工具和汲取知識的方式，我們必須發揮好網絡的作用，充分利用網絡平臺開展大學生思想政治教育工作，讓網絡成為開展教育工作的主渠道。高校要引導所有的教師和思想政治教育工作者進入社會化網絡平臺，通過網絡教師可以分享經驗、體會，幫助大學生排憂解難、消除迷惑，發揮網絡對大學生成長教育的作用。

3.深入研究思想政治教育的特殊規律，開拓網絡思想政治教育的新途徑。

高校應組織專家制作一批集思想性、教育性、適應性廣的信息資源用于網絡思想政治教育，充分發揮多媒體技術圖文并茂的特點，把思想政治教育由單向引向多向[2]。高校應加大網站等渠道的利用率，設立專門的思想教育方面的網頁和連接，增強思想政治教育對大學生的感染力和吸引力。此外，利用網絡雙向交流的特點，可以及時獲取咨詢信息、反饋意見，提高大學生思想政治教育的有效性。

4.逐步培養大學生的自律意識，建立網絡行為道德規范。

網絡既是虛擬的，又是現實的，網絡社會離不開網絡道德。要教育大學生遵守網絡行為規范，控制自己的行為，自覺抵制網絡垃圾的侵蝕。思想政治教育工作者應注重大學生網上自律能力的培養，提高自覺抵制有害信息的能力，增強大學生遵守網絡道德，增強網絡自律意識。同時，高等院校要通過各種形式，加強大學生的道德責任感教育，增強大學生上網的法律意識、政治意識、責任意識和安全意識，將管理和教育結合起來，培養大學生良好的網絡道德。

5.加強對大學生在社會化網絡平臺上思想動態的引導，提高教育內容和方法的針對性。

當代大學生擁有海量的網絡信息，具有追求個性、獨立、創新的特點，我們要尊重大學生的主體地位，對他們的價值觀、興趣等進行深入調研分析，了解思想動態，尋找思想政治教育的突破口[3]。有針對性地加強網上引導，特別要對大學生在社會化網絡上的信息行為作出正確判斷，提高大學生思想政治教育在社會化網絡平臺上的覆蓋面。

四、結語

大學生思想政治教育是大學生思想成長成熟的重要渠道，網絡和信息是當今時代的主要特點，學生工作者只有把網絡與大學生思想政治教育工作較好地結合起來，才能更好地實現大學生教育的目的，最終實現高等教育改革和發展的目標，為國家和社會培養高素質人才。

參考文獻：

[1]陳跟林.大學生思想政治教育的現狀與對策[J].教書育人，2011（8）：38-39.

篇（6）

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）35-0334-02

加強大學生思想素質教育是培養未來合格建設者和可靠接班人的根本要求，也是衡量高校學生綜合素養培養成效的尺度。當前，“90后”大學生逐漸成為高校學生群體中的主力，為了研究“90后”大學生思想行為基本規律，筆者在廣西民族大學2008、2009級學生群體中開展了調研，調研以問卷調查與座談、走訪相結合進行。問卷調查共發放問卷300份，回收282份，其中，男生占56.7%，女生占43.3%。結合問卷與其他方式調研，筆者試對這一群體基本思想特征進行大致的梳理分析，并就其與安全教育兩者間的互動關系進行探究。

一、“90后”大學生群體思想特征狀況及基本特征分析

（一）“90后”大學生思想素質現狀

通過此次問卷調查，筆者對“90后”大學生思想政治狀況、道德觀、人生觀和價值觀及日常心理行為的狀況分析如下。

1.思想政治狀況?！?0后”大學生政治立場較為鮮明，但政治敏感性欠缺。在如何對待“”、“”等分裂行為的選項中，有超過七成的同學選擇“反對一切企圖分裂國家的惡勢力”。但對國家時政關注的選項中，也有超過七成的同學是“偶爾、不太關注”，只有24%的同學是“非常關注”的。“90后”大學生思想積極上進，追求進步，但實際選擇中卻也更加現實化。在大學生入黨問題上，62%同學“愿意”入黨。但在遇到現實問題的抉擇時，只有29%同學“愿意”響應國家社會的號召，到西部等貧困地區奉獻自己的青春，51%同學表示“不愿意”。

2.人生觀和價值觀的狀況?！?0后”大學生對人生看法與責任感悟較為明確。對成年是如何看待的選項上，六成的同學認為“必須對家庭和社會承擔更多的責任和義務”，31%同學認為“必須對自己的行為和言語負責”。自己成年后，如何履行相應的社會責任，71%同學認為“首先需要好好讀書，對自己負責任”，18%同學認為“需要以公民道德準繩約束自己，做一個合法公民”。但對身邊同學卻存在一定否定看法，40%同學“認為周邊很多青少年沒有社會責任感”。對基本道德觀念、未來人生有一定認識。在學問與賺錢兩者關系上，過半的同學認為“有道德比賺錢更重要”，18%認為“學問比賺錢更重要”；在如何看待考試作弊，拾遺不還等行為時，64%同學認為“社會風氣有待改善”；面臨嚴峻的就業壓力，個人應如何做呢，過六成的同學認為“好好學習提高個人競爭力”。

3.心理性格狀況。在問卷調研中發現，這一群體整體心理狀況良好，但辯證地看，還有許多同學自我感覺欠佳，在對他人評價時，往往表現一般，同時存在著一些現實問題對心理產生較大困擾。對于自我心理狀況，14%同學感覺“良好”，27%同學感覺“差”或“很差”；其中心理困擾來源，37%同學選擇來自“學習”，20%同學選擇“人際關系”；對周圍同學如何看待時，負責評價較多，21%同學認為“缺乏團隊精神”，28%同學認為“個性張揚”，17%同學認為“冷漠”，而僅有22%的同學是“自信，有創新”積極心理的。

4.日常行為狀況。大部分同學自主性較強，能自我規劃，但個別同學卻狀況不佳。在同學交往中，感覺“較好”選項的有52%，但感覺“很差”也有5%；同時也有七成同學為自我規劃較好，為自己設計過目標，卻有30%“沒有”或“沒有考慮過”；當遇到挫折時，36%選擇“與朋友商量解決”，46%選擇“自己解決”，卻也有8%同學“不理會，逃避”。大部分同學生活安排較有規律性。40%同學月消費在“300～500元”，但有13%在“800元以上”。在課外娛樂生活中，21%同學選擇經常上教室自習，18%同學選擇“逛街購物”，13%同學去“KTV唱歌”等；在上網沖浪時間選項中，每周花費時間里，23%在“5小時內”，38%在“10小時內”，21%在“15小時以上”。

（二）“90后”大學生思想素質基本特征分析

從以上問卷調查統計情況中，可以總結出“90后”大學生思想素質基本特征。一是思想上，具有鮮明的政治立場，強烈的社會責任感。通過現實生活，都可看到他們明辨是非、真切關注，可以認為“90后”大學生的政治思想狀況總體上是積極向上、健康良好，富有激情活力，立場堅定，對國家，民族和社會有很強烈的責任感。二是思維活躍，勇于創新，易于接受新鮮事物。在信息化、全球化、網絡化的時代里，“90后”大學生比以往任何一代人更具明顯人格特征，他們具有強烈的求知欲和寬廣的信息平臺，使得他們思維更加開闊，更易成了新鮮事物的熱衷者和追隨者，更易成為時代改革發展的推動者。三是部分同學處于迷茫、探索階段，價值取向多元化?！?0后”大學生剛踏入高校，特別是對大學生活充滿著好奇與緊張，想盡快適應大學生活，卻難以一時適應環境需要，因此對大學生活，未來發展都處于迷茫狀況。受當前多元文化的影響，大學生價值取向也出現多元化趨勢，他們逐漸呈現思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性和行為選擇的自主性、理智性、務實性。四是個性張揚，缺乏磨煉，綜合能力有待提高?！?0后”大學生個性張揚，勇于表現自我，但生活環境所限也存在著心理承受能力、自我控制能力、忍耐包容能力等方面較弱，需要進一步磨煉提升。

二、“90后”大學生思想及行為特征的邏輯歸因

（一）社會宏觀環境層面

當前市場經濟的發展，物質生活的豐富，精神生活的充實等為“90后”大學生的道德理想觀、人生價值觀、學習成才觀的教育奠定了良好的基礎，但當他們步入高校，開始對大學全新的獨立生活時卻又使他們思想上出現了現實與理想、利益與良知的沖突。尤其是新媒體的快速發展，思想多元化帶來的沖擊，社會思潮的泛起，這些給“90后”大學生帶來了挑戰，在吸收外來文化先進因素的同時，也深受個人主義、享樂主義、功利主義等的不良影響，個別學生甚至輕視民族文化傳統和黨的光榮傳統，產生了崇洋的心理和民族虛無主義的傾向。

（二）家庭及校園環境層面

“90后”大學生大多出生有“四二一”家庭環境中，他們在物質上得到盡可能的滿足，但也承載著父輩們期望，承受著社會、家庭較大的期望壓力，使他們在物質豐富，倍受溺愛的家庭環境中成長。同時高校的思想政治教育環境也進一步加推“90后”大學生思想特征的呈現。當前在高校教育大眾化背景下，高校更多地關注擴大辦學規模、提高辦學效益上，而對思想道德教育的重視程度不夠，管理也不到位，突出表現在高校思想政治教育隊伍不穩定、結構不合理、職責不明確等。

（三）學生個體層面

“90后”大學生剛擺脫高中升學壓力，進入大學，其正處于心理和智力逐步成熟期，思想的發展超前于知識、能力的提高，尤其是面臨著繁重的大學學業，往往導致認知水平和實踐能力不協調，理想與現實的脫離。在當前新媒體的環境下，即時通訊交流的快捷便利，他們可借助先進的科學思維方法和技術手段分析著各種不同的思想、價值以及事件，來提高自己的思想認知和道德水平，但實現生活閱歷的欠缺，心理的不成熟，判斷是非善惡的缺乏往往導致他們容易走向極端，偏聽、偏信而受到負面影響。

三、大學生群體思想與大學生安全教育互動關系

當前大學生群體是一個較為特殊的群體，與其他年代大學生相比，其群體思想特征存在著明顯的差異性。筆者認為，這一群體思想特征與加強大學生安全教育存在著一定的內在互動關系。

（一）研究大學生群體思想是加強大學生安全教育的基礎

通過筆者的實證調研了解當前“90后”大學生具有明顯的思想特征，這是時代的烙印，受著時代的深刻影響。他們政治立場堅定，思維活躍，對新事物接受領悟能力較快，但在大學階段也他們處于思想動蕩的時期，認知能力較弱。因此，這一群體對自身所處環境與自我安全狀況了解與把握程度也較為低下。大學生安全教育就是要通過外在的教育形式，引發學生內在自我安全認知能力的提升，從而建立起安全的防護墻，達到大學生自我內在與外在的安全。安全教育過程中，如何體現教育的針對性、時代性等，這就需要結合大學生思想特征進行教育。如強化大學生安全教育形式的多樣化，則應針對大學生思想活躍狀況與對網絡新事物的接受能力等實際，探索建立安全教育的網絡化、生活化、趣味化等。

（二）大學生安全教育是加強大學生思想政治教育的成效體現

安全重于一切。學生工作也始終是圍繞著安全為重心進行開展的系列活動。大學生思想政治教育是開展人的思想的教育，目的在于推進人格的健全，人性的成長，是大學生一種內在鍛造的體現。通過大學生群體思想的研究與教育，最終達到學生外在的成長。大學生安全教育也主要是通過加快學生安全認知能力的提升，強化安全意識，提高安全防范能力，實現內在與外在自我安全的狀態。學生安全與否，是判斷大學生思想政治教育成敗的關鍵。應該說，大學生安全是做好其群體思想教育的延伸與拓展，也是最終的歸宿。因此，強化大學生安全教育的成效是大學生思想政治教育的目的所在。

參考文獻：

篇（7）

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

良好的思想政治素質是大學生提高綜合素質的前提，但隨著我國社會的迅速發展，在大學生的思想政治教育工作中存在著缺少社會實踐能力，除了文化知識的灌輸，高校應同時加強學生的社會實踐能力，讓學生從中領悟到正確的責任感和使命感。而學生如何樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀應從以下幾個問題展開分析。

1大學生思想政治教育工作面臨的問題

1.1缺乏實踐活動

在當今大學生思想政治教育中，社會實踐已經成為必不可少的環節，尤其在培養人才方面發揮著非常明顯的優勢。但是，由于社會存在的主觀原因和客觀原因，教育者在大學生思想政治教育的方式中，比較偏向于理論知識上的灌輸，忽視了大學生的社會實踐教育，或是實踐的教學內容不夠豐富，導致了當代大學生的實踐能力不高，進一步影響到大學生的意志力和責任感。

1.2忽視以人為本

在高校的思想政治教育中，大學生不僅是教育對象，更是教育的目的。但是，現代大學生的思想政治教育卻在對象上發生了錯位，不僅將“教育”角色放棄，甚至思想教育的對象從“人”到“事”，從尊重人、關心人、理解人到對人的行為規范進行約束，從而導致在教育過程中將價值倫理和接受思想政治教育的容器死死的安裝在大學生上，沒有考慮到大學生接受教育的主動性、能動性和差異性，還有接受教育過程中的判斷、理解、篩選和內化過程的作用，缺乏以人為本的教育理念以及師生之間的情感的互動。

1.3忽視心理健康

隨著社會的不斷發展，大學生的心理問題也隨著時代的改革出現了多變性和復雜性，尤其現在的大學生大多是家里的獨生子女，因父母過度枉縱溺愛，大學生在面對困難挫折和陌生環境的時候，極易產生消極、抵觸、煩躁、厭煩的情緒，心理承受能力極差，有的甚至出現抑郁和自暴自棄的行為。有些家長和教師覺得這只不過是孩子的叛逆青春期，沒有給學生足夠的重視和關懷，導致學生的心理問題越來越嚴重，甚至出現扭曲，以犯罪來發泄心中的種種不快。所以，大學生的心理健康問題，也是當下思想政治教育的重大障礙。

2解決大學生思想政治教育中工作中出現問題的對策

2.1加強實踐內容

要加強大學生思想政治教育的社會實踐，需要一支高素質的實踐教師隊伍。學校應多鼓勵教師帶著問題到企業，到社會中去學習鍛煉，能更好的了解到實際，這樣不僅有利于自身能力和素質的提高，而且在教學科研的能力和知識運用的能力上，都能夠很好的把大學生引導到實踐教學中。

提高大學生實踐教學內容的豐富性，構建出一個全面的實踐教學體系。在社會實踐、實習和實驗的環節中，充分利用與他校、科研院所和企業等方面的合作，建設出功能和特色不一的實踐教學場所，可以利用暑期的空閑時間，有效合理的組織大學生進行社會實踐。將實踐團體和實踐項目設置成社會調研、就業創業、實踐服務等幾大類，每個團隊可以突破傳統和自我，發揮各自所長，收集不同團隊之間的建議和看法，大大加強活動內容的豐富性，讓暑期活動成為大學生在成長過程中不可缺失的重要一課，這樣大學生的使命感、責任感才能得到大幅度的提升。大學生從實踐中掌握了專業知識，樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而提高大學生思想政治教育。

2.2注重以人為本

從大學生的角度出發，挖掘出學生內在思想中的知、信、行、情、意，創造出適合大學生思想政治教育的全新方法體系。而體系中每一個具體的方法，都要深入貫徹以人為本的核心理念，嚴格按照以人為本的思路去優化、整合、完善各項方法，把握好在當代大學生的思想道德發展中形成新規律和新特點。

教育者要重視大學生的主體地位和人格，防止在思想政治的教育上出現情感缺失，從而影響到大學生教育的有效性發揮。從根本意義上來說，情感化的教育是思想政治教育所有方法中最為有用的方法之一，是連接教師和學生融洽關系的紐帶，在教育工作中，老師對學生真心實意的關心、尊重、信任、賞識，學生才會以同樣的態度去愛戴老師，尊重老師。老師和學生在感情上有了共鳴，思想政治教育的工作做起來就會得心應手，形成一個以理服人，以情感人的良好局面。所以，在當代大學生的思想政治教育上，以人為本的教育方式必成為趨勢。

2.3注重心理健康

在大W生心理健康問題上，除了在課堂上譜及心理知識，學?？梢远ㄆ谄刚埿睦韺＜业叫乳_展心理咨詢指導，把發展性咨詢方向和解決心理障礙相結合，運用科學合理的方法在學生中開展心理咨詢和普查工作，然后分析總結收集來的心理數據信息，排查出問題學生并及時進行學生心理上的教育和疏導。

如果學生有難以啟齒的心理問題需要保密，學校可以采用網絡方式進行針對式的心理輔導，在空間和時間上非常自由，學生在輕松的氛圍下會暢所欲言，自然而然的將心里的問題一吐為快，達到一個及早發現和及早解決心理問題的良好局面。同時開通校園有關心理健康知識的網站，開辦心理健康專欄，多與學生進行交流，從多方面實質性的幫助大學生排疏心理問題，從而大大提高大學生的綜合素質。

3總結

要以人為本，以大學生為主體，重視師生之間的情感培養，形成一個師生間互相尊重，互相信任的良好局面。同時大學生的心理問題不容忽視，要做到及早發現，及早解決，以絕后患。學?？梢酝ㄟ^多方面幫助大學生處理心理問題，如聘請專家進行咨詢指導，在網絡上開通心理知識網站，以供大學生能夠隨時隨地通過網絡學到心理知識，從而推動大學生思想政治教育，讓大學生帶著良好的心態去學習，提高綜合素質。

篇（8）

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）15-0108-01

大學生思想政治工作，是高等教育的重要組成部分，將大學生思想政治素質提高到應有的水平，是大學生思想政治工作的根本目標。學院的各個部門都是大學生思想政治教育的陣地，作為新聞工作者更應以高度的責任心和飽滿的熱情投入到工作中去，還應探索科學有效的工作方法，對大學生進行思想政治教育，致力于追求最佳的工作效果，以不負使命。

新聞宣傳對思想政治教育工作起著重要影響作用，它直接面向大學生，傳播信息及時迅速，覆蓋面廣，影響力大，是改進和加強思想政治工作的一個極其重要的渠道。新聞宣傳工作面臨新的形勢和任務，把輿論引導放在突出位置，重點應把握好先進典型宣傳，以做好大學生思想政治工作。榜樣的力量是無窮的，一個典型就是一面旗幟，用先進典型去示范、引導、激勵是思想政治工作中最貼近群眾、貼近生活、最有說服力的有效方法。先進典型有唱響時代主旋律，典型宣傳具有主導社會輿論、引領良好風尚的重要作用，可以作為開創大學生宣傳思想政治工作新局面的重要切入點。

一、做好大學生思想政治工作要多渠道發現和樹立典型

在師生中及時發現、培養、樹立先進典型，是做好典型宣傳工作的基礎，樹立起抓典型就是服務學院中心工作的觀念，就是提高輿論引導能力的有效手段的觀念。堅持以群眾為主體，充分聽取群眾意見，使典型具備深厚的群眾基礎、為群眾所公認。可以深入基層調研走訪來選樹典型，可以通過各種形式的比賽來選樹典型，可以開展的重大主題活動來選樹典型。

對先進典型進行深入走訪調查，形成新聞報道材料，經組宣部進一步調查核實后，對典型宣傳的規模進行界定，制定新聞宣傳方案，開展宣傳報道。

學院制定了三年調整期總體規劃目標，為了加快教學改革步伐，教學科研部組織單元設計大賽，從各系海選到決賽，推出了一批走教改前列優秀的青年教師，組宣部對每位獲獎的選手進行了深入采訪，把他們積極轉變思想，搞好單元設計和項目教學的先進事跡和經驗做了宣傳報道，號召全院教師向他們學習，積極促進學院的教學改革工作再上一臺階。

二、做好大學生思想政治工作要以先進典型感召力為重點

組宣部要經常組織力量深入到先進典型工作、生活的場所，通過調研、走訪、座談等多種形式，從最細微處入手全面收集掌握典型最生動、最真實、最能體現時代要求、最具示范引導作用的素材，為提煉典型的優秀品質、時代精神，描繪典型的真實形象奠定基礎。作為新聞工作者一定要堅持“三貼近”原則，“貼近實際、貼近生活、貼近群眾”，在調研走訪全面了解掌握先進典型的事跡素材后，對典型的素材進行分析疏理，抓住其閃光點和精神實質，提煉出具有深刻時代內涵、符合時展要求的主題，提煉出先進典型的時代意義和現實價值。

堅持通過實事求是、客觀真實地反映先進典型的真實面貌，充分展示先進典型的精神世界，通過群眾的視角，使典型源于生活又超越平凡，肯定而不夸大，適度而不過頭，提煉而不人為地拔高，充分展示先進典型所體現的時代精神，從而使大學生感到這樣的典型可信、可敬、可親、可學，使我們推出的典型鮮活生動、真實豐滿，具有感召力。

三、做好大學生思想政治工作要增強先進典型滲透力

宣傳先進典型工作要在擴大滲透力、影響力和覆蓋面上下功夫，必須整合資源，實現新聞媒體在典型宣傳活動過程中的互動。在新聞宣傳過程中，充分發揮新聞媒體作用，舉辦表彰活動等環節，擴大典型宣傳的覆蓋面，擴大群眾參與度，實現先進典型與群眾的互動、典型學習與典型宣傳的互動，增強典型宣傳效應。在社會宣傳中，對重大典型的宣傳，堅持多方位、多層次、多側面地舉辦各種形式的座談會、報告會、研討會等，讓師生直接參與活動。同時，充分利用各類宣傳陣地，創新典型宣傳的氛圍，進一步增強典型宣傳的滲透力。 學院優秀畢業生有很多是創業典型， “財富小組”的同學們經過一年多的鍛煉、成長，他們取得了財富和精神雙豐收?！柏敻恍〗M”的活動吸引了更多的同學廣泛參與，最終由“小組”變成“大隊”這也充分體現了先進的典型可帶動一批同學們觀念從思想上根本轉變。

作為新聞工作者要善于發現、挖掘這些優秀的典型，再予以充分的宣傳，使同學們的身邊人、身邊事作為激勵因素。新聞宣傳要高度重視互聯網的作用，充分利用網絡陣地，拓展典型宣傳的渠道，形成傳統媒體與網絡媒體互動并進的典型宣傳新格局，擴大典型宣傳的滲透力、影響力。

對重大優秀典型的宣傳，要堅持對外和對內宣傳相結合。同時，要充分發揮各類媒體自身特點和優勢，在宣傳的內容、形式、角度、方法上，充分發揮個性，使典型宣傳既能形成聲勢，又能增強影響力、滲透力。抓好對重大典型的經常性地宣傳報道，使推出的典型深深植根于學生心中。我院優秀畢業生李茂青、劉國輝克服困難，成功創業，成為大學生的榜樣，河北省高校創業巡講團邀請他們在石家莊各大高校做巡講，宣傳他們的創業事跡。

四、做好大學生思想政治工作要立足先進典型持久引導

做好典型宣傳的進一步深化工作，必須大力營造學習典型的濃厚氛圍，使典型效應放大，這才是典型宣傳的目的。新聞宣傳必須精心設計學習方式，對學生提出學習目標和要求，使典型的學習宣傳活動取得實效，使典型的精神讓更多的人來效仿，使典型的個體行為變成社會群體所效仿的自覺行動，從而形成良好社會風尚和自覺追求。

篇（9）

媒介素養教育起源于20世紀30年代的英國,以電影為首的大眾傳媒所引導的流行文化給傳統的社會生活帶來了巨大沖擊。英國學者ER•利維斯和丹尼斯•湯普森在《文化與環境:培養批判的意識》一書中,首次就學校引入媒介素養教育做了系統地闡述。媒介素養教育就是指導人們正確理解、建設性地享用大眾傳媒資源,通過教育培養人們具有健康的媒介鑒別能力與批評能力以及運用傳媒信息的能力,從而確立科學的傳媒觀,在豐富而復雜的傳媒資源中明晰前進目標,不斷完善自我,參與社會文明的發展和進步?！?〕換言之,媒介素養教育就是培養人們正確認知媒介、主動參與媒介、合理使用媒介的能力。

二、在大學生思想政治教育體系中加強媒介素養教育的必要性和可行性

(一)在大學生思想政治教育體系中加強媒介素養教育的必要性

許多學者在研究媒介素養教育時,都將著力點放在培養媒介使用能力上。然而,我國的媒介素養教育從根本上應更注重“思想”教育,應該成為大學生思想政治教育的新載體。因為,如何應對媒介傳播的大量關涉意識形態、價值觀念的內容,進而最大限度地發揮其在和諧社會構建中的積極作用,理應是大學生思想政治教育研究的重要內容。〔3〕

(1)大學生思想政治教育主體的客觀需要。在大學生思想政治教育過程中,思想政治教育者即思想政治教育主體是發動者、組織者和實施者,對思想政治教育活動的開展起著基礎性作用。思想政治教育主體的媒介素養的高低很大程度上決定了思想政治教育效果的好壞。在傳統的大眾傳媒體系下,信息傳播具有單向性,思想政治教育主體在信息占有上具有絕對的優勢,牢牢把握了話語權,體現了較強的權威性。教育者可以按照教學大綱和預先設計好的教案對學生實行既定的思想灌輸,而不會遭到學生的反感和質疑。但隨著互聯網的迅速普及,思想政治教育客體在信息占有上擁有了與思想政治教育主體平等的地位,甚至對新興媒體的利用能力要高于教育者,并逐漸在網絡中形成了自己的群體語言。如果思想政治教育教育主體不具有較高的媒介素養,不了解各大眾傳媒的屬性,就無法對海量的信息進行正確的篩選和解讀,不能透過信息看到其背后隱藏的意識形態滲透,大學生思想政治教育的效果將大打折扣。在此意義上,加強大學生思想政治教育主體的媒介素養教育是提高大學生思想政治教育實效的必然要求。

(2)大學生思想政治教育客體的迫切要求。在我國,當代社會大學生的思想主流是健康、向上的,但由于大學生尚處于心智成長期,人生觀、價值觀、世界觀尚未成熟,極易受到大眾傳媒不良信息的吸引和誘惑,不利于其健康成長成才。具體來說,現代大眾傳媒對大學生思想行為的消極影響主要有以下幾點。首先,大眾傳媒濃重的商業化傾向易引發大學生的消費主義觀念。其次,多元的大眾傳播渠道易導致大學生偏離社會主義核心價值觀。再次,大眾傳媒即時傳播的海量信息易導致大學生思維的膚淺和混亂。綜上所述,大眾傳媒之所以能對大學生產生如此深刻的負面影響,是與大學生的媒介素養不高分不開的。要提高大學生的思想道德水平,急需對其進行媒介素養教育,提高其媒介道德規范和自律能力。

(二)在大學生思想政治教育體系中加強媒介素養教育的可行性

(1)大學生思想政治教育與媒介素養教育具有共同的內涵。高校思想政治教育旨在通過對大學生施加意識形態的影響,達到轉變大學生的思想,進而指導大學生的社會行為的目的,在這個意義上,高校思想政治教育的實質就是一個思想傳播過程,是一個以意識形態的觀點為內容,以大學生為對象的傳播過程?！?〕因此,媒介素養教育中必然要涉及意識形態和政治因素。無論是對信息進行選擇,還是對信息進行解讀,都需要一定的價值觀作為判斷的標準,而這種價值觀的培養就是大學生思想政治教育和媒介素養教育共同關乎的問題?？梢哉f,二者之間具有了本質上的必然聯系。

(2)大學生思想政治教育與媒介素養教育的實施方法具有共通性。實施媒介素養教育的方式主要有三種:一是開設專門的媒介素養教育課程;二是將媒介素養教育的內容貫穿于其他相關課程之中;三是通過各種各樣的實踐活動進行媒介素養教育,注意發揮大眾傳媒、家庭和社會等各方的力量共同推動該項活動的開展。媒介素養教育的開展是一個系統工程,需要社會各方的長期關注和共同努力。與此相應,大學生思想政治教育同樣是一個復雜的系統工程,是學校、家庭、社會共同構建的教育體系,且其展開渠道也主要是課堂教學與課外的實踐活動。這說明大學生思想政治教育和媒介素養教育在實施方法上首先具有了融合的契合點,如可以在現有的大學生思想理論課堂教學中單獨設立一個章節進行媒介素養教育,這是很容易實現的。

三、構建大學生思想政治教育視閾下媒介素養教育的新體系

(一)轉變觀念,營造媒介素養教育的良好氛圍觀念是行動的先導。要想使社會各方真正發揮應有的力量進行大學生媒介素養教育,必須首先加大對媒介素養教育重要性的宣傳強度,改變相關人士的落后觀念,使其真正認識到媒介素養教育的必要性和迫切性。與此同時,國家相關部門應聯合各媒介專門組織和高校制定大學生媒介素養教育的相關法律法規,為大學生媒介素養教育步入制度化、規范化提供強有力的保障。

篇（10）

新媒體背景下大學生群體的心理也在發生著明顯的改變。大多為“90后”的在校大學生，獨特的成長環境塑造了他們特殊的心理價值取向，他們的性格在生活中表現為鮮明的個性化：重視自我，追求個性解放和自我價值實現，對傳統觀念表現出逆反傾向。因“90后”大學生獨特的心理特征，他們往往會以一種非常態化的形式呈現出個人特性。

（二）大學生群體思維方式明顯改變

新媒體已經成為各種思想與價值、信息與觀點、經驗與判斷的集散地。網絡上，大學生在獲得信息時有了更大的自主空間。何時何地以何種方式獲得怎樣的信息，他們可以自己控制。同時，在這一平臺上，大學生的主動性被調動起來，他們的認知方式和接受方式發生了變化，傳統的以說教為主的教育方式面臨挑戰。

（三）大學生群體教育方式亟待創新

一方面，新媒體以交互、海量、快速等特性，為學生思想政治教育工作提供了新平臺，大學生思想政治教育的方式方法更豐富了。另一方面，新媒體虛擬、開放、難監控的特點，又使得大學生思想政治教育工作要有所創新與突破，這就要求高校的思想教育更加人性化，教育工作者需以平等的姿態開展與學生的溝通，創新大學生思想政治教育工作。

二、新媒體為高校思想政治教育帶來了新的機遇

（一）從教育內容上看，豐富了思想政治教育資源

新媒體以其開放性、即時性、全球性的特征，使得人與人之間的交流變得更加直接便利，大學生通過新媒體可以發表言論，受教育者的主體地位得到充分發揮。新媒體所具有的交互性的特點，改變了人們傳統信息傳播的單向性，使得大學生能夠非常方便主動地尋找所需信息。新媒體的開放性特質，使得每個愿意接受思想政治教育的人都可以通過新媒體接受教育。新媒體特別是快速發展的網絡，如今已融入現代大學生的生活，并成為他們主動學習的重要平臺。與此同時，新媒體所固有的特點與屬性，也使其成為現今高校大學生思想政治教育工作的重要載體，并豐富著大學生思想政治教育的資源。

（二）從教育形式上看，擴展了教育的空間

新媒體沒有了時間和空間的限制，為大學生思想政治教育工作提供了新陣地。新媒體生動多樣的信息傳播方式，契合了當今大學生平等交流的心理特征，大大提高了大學生思想政治教育工作的吸引力。利用新媒體開展大學生思想政治教育工作，拓展微博、微信等媒介的功能對學生進行思想政治教育，高校思想政治教育工作的空間更加寬泛了。突破時空的局限，由平面走向立體，由靜態走向動態，新媒體以其所具有的靈活、快捷、互動的特點，使得現今的大學生思想政治教育工作能夠由現實時空走向超時空，在服務學生的學習、生活、情感需求的同時，將正確的人生觀、價值觀教育滲透其中，將教育在潛移默化中進行，收到更好的效果。

（三）從教育效果上看，將增加思想政治教育的針對性

傳統的高校學生思想政治教育多以課堂教育為主渠道，實行的多為單向的、灌輸式的教育。而新媒體背景下的大學生思想政治教育，可通過現代信息技術將傳統的教育變成雙向的、交互的、開放的教育，因此更能吸引大學生的主動參與，可以增強大學生思想政治教育工作的實效。新媒體構建了網絡虛擬化的平臺，介入其中的個體在一定程度上淡化了自己的真實身份，在交流中也更容易將自己與對方置于平等地位，容易拉近人際交流中雙方的心理距離。在這樣的情況下，從事思想政治教育的教師和接受思想政治教育的學生可以“毫無顧忌”地真心交流，實現暢所欲言。這不僅有利于消除大學生的心理戒備和隔閡，同時將有利于高校思想政治教育工作者第一時間掌握學生的思想動態，并進行解答和疏導，有的放矢做好工作。新媒體為高校思想政治教育工作者與大學生的互動交流創造了條件，教師可以充分利用論壇、博客、微博、微信等方式，與學生進行一對一的溝通交流，將大學生的思想工作做得有的放矢，更具針對性。當然，互聯網上的信息內容魚目混珠，大學生存在一定的獵奇心理，對此也要予以特別關注。

三、新媒體背景下創新思想政治教育工作的對策

新媒體自由、開放、參與性強的信息交流方式，使得個體發表意見和觀點的空間增大，學生個體受眾成為新媒體的核心，他們可以根據自己的喜歡與否選擇媒體內容。新媒體時代的高校思想政治教育工作在諸多方面都發生了變化，思想政治教育工作者在保持傳統教育工作方式的同時，必須拓展思想政治工作的空間和渠道，改進工作內容、形式、方法、手段，發揮挖掘新媒體的巨大潛力，增強思想政治教育工作的感染力與影響力，使其收到事半功倍的成效。

（一）創新教育途徑，推進思想政治教育內容進網絡

傳統的高校思想政治教育，是一種強調思想理論灌輸性質的教育，采取“講授式”、“填鴨式”的教育形式，把大學生放在一個被動地接受教育的地位，忽略了大學生學習知識的主動性和積極性，大學生容易產生逆反心理，其教學效果可想而知。在新媒體背景下，大學生思想政治教育工作須強化陣地意識，大膽運用互聯網這一新載體，如建立立場鮮明、觀點正確的思想政治工作系統網絡，建設思想政治教育內容網站及相關網頁，為大學生提供互動交流平臺，開拓學生思想政治工作的新陣地。網絡社會是一個虛擬的空間，學生在現實生活中遇到的許多新問題都會在網上有所折射。但同時，網絡社會不是現實生活的復制版。因此，網絡上的大學生思想政治教育工作應通過網上引導、網下教育的方式放大教育效果，采取“現實”與“虛擬”相結合的戰略，把網絡教育功能融入大學生思想政治教育體系，完善大學生思想政治教育信息化、數字化建設，促進思想政治教育傳統教育手段與新媒體技術的融合與促進，使高校思想政治教育更具感召力。

（二）創新教育方法，倡導新媒體手段進思想政治教育課堂

以往，傳統的課堂是高校開展大學生思想政治教育的主渠道。而新媒體環境下教育手段大為豐富，可以獲得網絡中的視頻課程、電子信箱、論壇討論以及QQ、MSN等即時通訊工具的支持。在新媒體技術的幫助下，高校的思想政治教育工作者可以采取更加豐富多樣的方式和渠道對學生進行思想政治教育，創新思想政治教育的教學方法。新媒體時代，學生可以通過網絡等載體，在方便的時間、地點，獲取所需的知識與教育。高校思想政治教育工作者能夠通過新媒體了解最新的知識素材，方便快捷地收集與整理相關信息資料，針對學生的不同需求因材施教。教師可以通過新媒體技術，將文字、聲像等元素融于一體，應用于理論課教學實踐，在最短的時間通過文字、圖片或視頻交流等方式，把教育內容傳授給學生，增強思想政治教育教學的吸引力，使思想政治教育更加直接準確。

篇（11）

提高大學生思想政治教育的針對性和實效性，始終是高校思想政治教育工作中最重要的努力目標。對于該怎樣將創業教育融入到大學生的思想政治教育中，是全面實現新時期大學生思想政治教育指向，而且也是培養高素質人才的重要需要，同時也非常的貼近學生的實際需求。那么，加大探析大學生思想政治教育與創業教育，對在大學生思想政治教育中的實施創業教育的具體策略進行積極的選擇，最終使得大學生思想政治教育在實施創業教育中全面的發揮其重要作用，這就是我國新時期大學生思想政治教育的重要課題與目標。

一、目前大學生創業教育現狀

對于創業教育來說，從廣義上來講，創業泛指開創了新的事業；從狹義上來講，創業是指創業者為社會提品或者是服務，來進行風險投資工作，最終獲取利潤的過程。目前在我國，大學生創業是隨著著大學生找工作困難的現象突出的，據相關教育領域的專家表明，高等教育必須要以創業教育來作為替代品，成為整個教育事業的頂峰，這樣才能從根本上解決大學生就業難的問題。但是，對于這個過程往往會有所傾向，一是會導致無限的擴大創業教育價值，最終導致其本身與素質教育、創新教育相一致；二是過于將創業教育的功能趨向于狹義化，總是客觀以為創業教育是“企業家”速成教育，最終將經濟效益放在第一位，教育水平下降。

二、基于大學生思想政治教育的“縱向擴展”創業模式

1.啟發大學生的創業意識

在教育過程中，要注重大學生創業意識的啟發階段。因為創業意識啟發階段是整個創業教育的萌芽階段，主要的教育對象還是大一的新生。在培養創業意識啟發環節時，要著重強調濃厚創業氛圍，可以采用組織學生參加創業講座，并且尋找成功創業的典型案例鼓舞學生，與此同時加上實踐的演練，可以組織學生參觀創業過程，這樣可以避免枯燥，同時還激發其創業的熱情。學?？梢越M織學生參加創新創業大賽，同時可以使他們的理想變成周密的創業行動方案，更加的堅定了他們的創業信心。對于成功創業的典型人物和典型事跡來說，是最好的素材，要多采用例子激發學生創新、獨立、敢為的意識。最后，適當的將職業生涯規劃的相關課程很好的融入創業意識教育，主要是由職業指導教師專門負責，通過采取社會調查、小組學習以及案例分析等形式，最終達到打破傳統擇業傾向和思維定式，以便更多的學生了解創業、喜歡創業、欣賞創業。

2.培養大學生的創業能力

培養大學生的創業能力主要任務是培養大學生的創業精神，以及其自身的創業品質，而且與此同時還需要傳授創業的基本技巧。對于學生來說，要關注國家經濟發展、具有強烈的社會責任感是創業精神的重要源頭，對于一個國家來說，培養創業精神遠遠比教授創業知識和創業技能的意義更加完善。因此，對于創業精神還需要更高的科學精神，主要是依靠于獨立、頑強的協作精神，更加的依賴于更完善的人格。對于創業知識的傳授，主要是要注重其自身的針對性、實用性，然后可以通過創業選修課、創業培訓班等形式，進而的來解決市場問題，最終使得學生能夠很好的掌握創業初期的基本技巧。在培養中，主要是要針對當代大學生的不良自身素質，學?？梢酝ㄟ^各種實踐活動，最終保證學生在模擬創業過程中熟悉創業的精神，而且可以增強大學生的創業的信心。

3.實施大學生的創業計劃

最后一個教育培訓模式就是，要對大學生的創業計劃來進行實施。對于這一階段來說，主要的重點是要積累和檢驗創業知識，而且要切合實際的實施創業計劃。對于學校來說，可以創立創業培訓基地來對創業活動進行深入的開展。導師是最為重要的環節，可以創造出有效的創業教育新模式。對于那些學校對創業準備較為不充分的情況，但是學生有很強的創業意識，那么導師要積極指導學生利用假期實習期間來開展廣泛市場調研，并且制定適合的營銷方案，等最佳的時機再對其付諸行動。

三、大學生思想政治教育中實施創業教育的策略

1.調整思想政治教育的目標，培養創業素質

在對大學生的思想教育實施過程中，先要對大學生的思想政治教育目標來進行調整，要培養好大學生的創業素質，同時要將其納入到大學生的思想政治教育目標體系中。對于大學生的創業素質教育來說，其內容主要有創業的意識、精神、能力以及品質等等，只有對大學生的創業意識進行良好的培訓，才能使得大學生樹立起正確的世界觀、人生觀以及價值觀，最終有利于幫助學生增強理想的信念教育化模式。同時，良好的創業精神支配著每個人對于創業實踐活動的態度以及行為。在對大學生進行創業教育活動中，首先，對于學校要有意識地去試著培養學生艱苦奮斗精神，以及鍥而不舍的創業思想。而且，創業教育同時大大的增強了大學生的道德品質，提高了學校對于誠信教育的科學性以及實效性。創業能力的培育以及其未來的發展，終究會與創業實踐和社會實踐相契合。最后，對于大學生的思想政治教育來說，必須需要大量的社會實踐活動，那么，對大學生在思想政治教育活動中適當的引入創業活動，不僅僅可以使學生在實踐活動中不斷的鍛煉分析問題，而且還可以提高學生的解決問題能力。因此，創業品質就是指大學生的創業心理品質，因為創業教育大大的有助于培養大學生的開拓精神、創新精神、艱苦奮斗精神，最終使大學生形成良好的心理素質和健全的心理品質。

2.全員接受思想政治培訓，做好扶持工作

對于學校來說，可以通過強化思想政治教育來做好優化創業教育環境，并且高校思想政治工作隊伍成員要進行很好的思想政治培訓工作，做好扶持的工作。對于高校來說，可以通過進行分期分批來組織學生，在形成工作隊伍小組來進行外出創業教育培訓。然后，在學校內部要舉辦培訓班，有助于對所有思想政治工作者培訓。除此之外，主要是學生的工作團隊，需要經常的開展教研活動，導師要多積極向上的鼓勵開展專業領域的科學研究。學校還可以開始課堂，經常組織開展創業教育的論壇和講座，較為優秀的學生多做演講。而且，導師要能及時地排除學生心理上的顧慮，耐心的給予積極的鼓勵和支持，在需要的時候提供專業的指導和幫助，這樣才可以在無形之中營造出寬松、積極的創業氛圍。最后，對于學校的資金使用，要面向科學創新方面傾斜，多給予創新性的教學和科研活動。

3.依托思想政治的教育途徑，實施創業教育

首先，要做到在思想政治的理論課程中，積極有效的灌輸創業教育機遇。在這個過程中，進行思想政治理論的教學中，做到以人為本的思想，同時還需要灌輸新的教學理念。對于創業型的人才要以教育作為目標，要注重大學生的自身素質培養，這都是整個教育環節的科學使命。要通過思想政治理論的教學課程，使得學生能夠感受到整個國家的奮斗感，這樣才能更好的培養出廣大學生的愛國情感與使命感。其次，要做到在日常思想政治工作中將創意教育有效的滲透到其中。主要是導師要將輔導工作做好，積極開展黨團的活動，為創業教育創造出日常氛圍。通過對于優秀影片的觀賞，有助于提高學生的思想政治教育理念，更好的滿足學生的需求，使得思想教育工作更好的執行到創業中。最后，對于社會實踐來說，它是創業實踐活動類型的最高地位，主要是為了提高學生全面的創業基本素質。因此，在實踐過程中，其一是增強了學生對創業的切身感受，其二是使學生嘗到成功的喜悅，而且在以后的成功中鑒定了信心，最終達到不斷的鞏固自身的人生理想和信念。那么，在思想政治教育的社會實踐活動中，學校要積極的開展創業教育，同時也要組織開展多種形式的創業實踐。學?？梢愿鶕虒W內容和教學要求，抽取假期或者是學生的課余時間，來參與與創業有關的專題調查活動，并且要鼓勵寫調查報告，對其過程進行總結經驗。還可以通過定期參觀本地某一企業的方法，這樣有助于了解分析其興衰成因，在此過程中要進行換位思考，才可以充分發揮創業思維能力，為企業出謀劃策。只有做好以上實踐工作，才能使學生既能非常直觀地了解創業過程，還可以能提前接觸熟悉社會，使得他們擁有了大量的社會經驗。

綜上所述，過分析當代大學生思想政治教育工作的新變化及大學生創業教育的意義，找到兩者的相關性，這樣才能更好的培養大學生的思想政治教育。在其過程中，很好的融入創新模式，促使在創業的導向下更好的學習思想教育，使得學生們獲取積極向上的觀念，這是增強高校思想政治教育實效性的有效途徑。

參考文獻

[1] 胡彩業，陳平.從創業教育入手提高"80后"大學生思想政治素質[J].中國青年研究，2008（7）.