對中藥藥理學(xué)的認(rèn)識大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇對中藥藥理學(xué)的認(rèn)識范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

關(guān)鍵詞 學(xué)校體育 體育工作 檔案管理

一、學(xué)校檔案管理與學(xué)校體育工作檔案管理

(一)學(xué)校檔案

學(xué)校各項工作自身應(yīng)固有的具有保存價值的不同記載形式的歷史記錄,它是對學(xué)校查考的重要?dú)v史憑證依據(jù),是學(xué)校發(fā)展的寶貴參考資料。

(二)學(xué)校檔案管理

用科學(xué)的原則和方法管理的學(xué)校檔案資料詳細(xì)真實(shí)客觀的記載著學(xué)校教學(xué)和管理等方面工作的每一個環(huán)節(jié),可以清楚地反映學(xué)校歷史發(fā)展的足跡,是認(rèn)識把握學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重要參考依據(jù)和憑證。完備的學(xué)校檔案資料可在對學(xué)校工作檢查了解評估中以真實(shí)原始憑證性發(fā)揮著不可替代的特有的重要作用。

(三)學(xué)校體育工作檔案管理

依據(jù)體育工作的特殊性以科學(xué)的原則和方法把學(xué)校體育工作目標(biāo)落實(shí)過程中有價值的體育活動及工作情況以不同的記載形式存留保管,學(xué)校體育工作檔案是記錄學(xué)校體育各方面具體工作活動的歷史記錄憑證,也是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重要參考依據(jù)借鑒。

二、學(xué)校體育工作檔案管理的基本內(nèi)容與目標(biāo)任務(wù)

(一)學(xué)校體育工作檔案管理的內(nèi)容

依據(jù)學(xué)校體育工作整體框架及《學(xué)院體育工作條例》評估指標(biāo)體系的要求大致劃分如下幾方面進(jìn)行檔案的接收集等管理工作,在每個層面基礎(chǔ)上可在細(xì)劃分。

1.學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)管理及上級有關(guān)體育工作文件檔案;

2.學(xué)校體育教學(xué)師資隊伍建設(shè)情況檔案;

3.學(xué)校體育教學(xué)條件檔案;

4.學(xué)校體育教學(xué)管理和課程設(shè)置檔案;

5.學(xué)校體育相關(guān)教學(xué)文件檔案;

6.學(xué)校體育群體活動情況檔案;

7.學(xué)校體育課余體育訓(xùn)練情況檔案;

8.學(xué)校貫徹執(zhí)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》情況檔案;

9.學(xué)校體育教科研、學(xué)術(shù)交流、競賽等情況檔案;

10.其它相關(guān)情況檔案。

(二)學(xué)校體育工作檔案管理的目標(biāo)和任務(wù)

1.學(xué)校體育工作檔案管理的目標(biāo)

認(rèn)真落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想,把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的合格建設(shè)人才,這也就是學(xué)校體育工作的目標(biāo)。體育檔案管理工作是落實(shí)這一目標(biāo)的具體重要環(huán)節(jié),體育工作檔案管理的目標(biāo)就是以不同的記載形式把學(xué)校體育工作目標(biāo)落實(shí)過程中一切有價值的體育工作及活動進(jìn)行原始記錄保存和管理建立建全完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育工作檔案,否則學(xué)校體育工作目標(biāo)的落實(shí)就沒有說服力。

2.學(xué)校體育工作檔案管理的任務(wù)

學(xué)校體育工作管理與體育工作檔案管理是相互依存的關(guān)系是宏觀總目標(biāo)下的微觀任務(wù)具體落實(shí)的環(huán)節(jié)。任務(wù)完成過程大致有以下3個環(huán)節(jié)構(gòu)成:任務(wù)的確立—完成的過程—最終的結(jié)果,體育工作檔案管理中眾多不同任務(wù)下人們付出勞動使所確立任務(wù)得以完成這一過程中以不同記載方式存留下的有價值的印跡憑證即為檔案,如體育教師的教學(xué)文件可視為文字印跡,體育競賽成績及獲獎證書獎牌等可視為實(shí)物印跡等……,總之可以記錄憑證體育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體勞動過程中有價值的印跡即為體育工作檔案管理任務(wù)。體育管理工作層面多項目雜的特點(diǎn)也決定了與之相對應(yīng)的體育工作檔案管理任務(wù)的多層面項目雜的特性。學(xué)校體育工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是由這些多層面項目雜的任務(wù)完成來保障的,最終達(dá)到促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高學(xué)生體質(zhì)不斷增強(qiáng)目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

三、學(xué)校體育工作檔案管理存在的問題

(一)對學(xué)校體育工作檔案管理的重要性認(rèn)識不足

一些學(xué)校中相關(guān)部們及主管領(lǐng)導(dǎo)對體育工作檔案管理重要性認(rèn)識有偏差,輕視體育檔案的管理工作,對教學(xué)等方面的工作下的力度重視的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對體育工作檔案的管理,從崗位設(shè)置人員編制,職責(zé)范圍及硬件建設(shè)上都和體育工作檔案管理實(shí)際相差有一定距離,嚴(yán)重挫傷體育工作檔案管理人員的積極性。

(二)對學(xué)校體育工作檔案管理規(guī)則制度不夠健全規(guī)范

一些學(xué)校體育工作檔案管理規(guī)則制度不夠健全規(guī)范,具體體育部室沒有專門相關(guān)的管理人員來作體育檔案管理這項工作,且不能熟知有關(guān)我國檔案法的相關(guān)規(guī)定及檔案管理相關(guān)知識又不熟悉體育工作,如此一來體育工作檔案的收集管理就會出現(xiàn)遺漏不規(guī)范混雜無序,從而使體育工作檔案服務(wù)的功能大打折扣,

(三)學(xué)校體育工作檔案管理人員結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)合理

學(xué)校體育工作檔案管理不是隨意一個人就可承擔(dān)的,就如教師上崗必須有資格證,醫(yī)生行醫(yī)須有行醫(yī)執(zhí)照,現(xiàn)實(shí)中兼職做體育工作檔案管理的人員不在少數(shù),但缺乏檔案管理知識,體育教學(xué)及管理方面經(jīng)驗(yàn)和理論素養(yǎng),對體育工作檔案管理的嚴(yán)肅性、重要性、創(chuàng)新性認(rèn)識淡薄,在這種層面上進(jìn)行體育工作檔案管理就有可能會使體育工作及活動中有價值的體育工作檔案不能及時收集歸檔管理,使一些有價值體育工作檔案缺失造成永久缺憾。

四、提高對學(xué)校體育工作檔案管理重要性的認(rèn)識

篇（2）

在醫(yī)學(xué)院校教學(xué)中實(shí)驗(yàn)室所占比重達(dá)到三分之一，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行一定是要發(fā)生在實(shí)驗(yàn)室的。故實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的好壞和管理的好壞將直接影響著醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)閷?shí)際操作才是醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)學(xué)生最終目的，而能夠讓學(xué)生在學(xué)校里理論聯(lián)系實(shí)際的唯一場所。但是無論建設(shè)還是管理都無法離開實(shí)驗(yàn)室使用的主體人。因此只有管理人員的素質(zhì)提高了，才能更好建設(shè)管理實(shí)驗(yàn)室。

一、目前醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理狀況

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是要配合學(xué)科相關(guān)知識內(nèi)容建設(shè)的一項需要通過日常積累的長期性工作。醫(yī)學(xué)院校原本的實(shí)驗(yàn)室是以學(xué)科為基礎(chǔ)建設(shè)單位，建設(shè)相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室。而實(shí)驗(yàn)室的管理當(dāng)然也是由學(xué)科帶頭人擔(dān)當(dāng)，事實(shí)證明，這種管理模式存在很多弊端和問題。

（一） 缺乏遠(yuǎn)見和全局觀

原有的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理模式，由于以科室為單位，儀器上報計劃缺乏整合都是以自己科室的角度出發(fā)，所選設(shè)備檔次偏低，缺乏先進(jìn)設(shè)備和高精設(shè)備，影響實(shí)驗(yàn)室整體檔次，無法把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和研究水平推上更高水平。此外，由于缺乏遠(yuǎn)見，導(dǎo)致在規(guī)劃時把有限的資金分散投入，不但造成儀器設(shè)備使用率低、各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室之間重復(fù)購買，建設(shè)的現(xiàn)象較多。由于資金有限也導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室設(shè)備能夠承載的實(shí)驗(yàn)人數(shù)受限，工作效率不高，這些缺陷最終都體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重點(diǎn)不突出，科研條件不夠完善。

（二） 忽視科研隊伍的建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室的管理內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室所屬人力資源和財物的全面管理，而其中最重要的就是人力資源的管理。多年來，高校實(shí)驗(yàn)室在管理上已經(jīng)形成重物輕人的模式，一味的注重儀器設(shè)備更新，忽視實(shí)驗(yàn)人員的操作技術(shù)和素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。實(shí)驗(yàn)室科研隊伍一般由教師、專職科研人員和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共同組成，教師和科研人員在高校所獲得的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員所獲得的重視。實(shí)驗(yàn)員在高校通常被列為教輔人員，在醫(yī)療單位被列為醫(yī)技人員，待遇普遍偏低，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)員工作積極性不高，也容易造成人員流動頻繁隊伍不穩(wěn)定。因此，加強(qiáng)科研隊伍的建設(shè)，除了要引進(jìn)、培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和高學(xué)歷研究人員外，還應(yīng)積極培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)員，在管理上積極改進(jìn)讓這些實(shí)驗(yàn)員的工作積極性也提高起來。共同為既定的科研目標(biāo)服務(wù)，打造具有凝聚力的科研團(tuán)隊，這也是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的重點(diǎn)項目之一。

（三） 實(shí)驗(yàn)室開放程度不高，使用率低

在舊的管理模式下，醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理都是以各教研組為單位，在自我封閉的狀態(tài)下單獨(dú)建設(shè)。實(shí)驗(yàn)儀器購置后，安放在哪個實(shí)驗(yàn)室所有權(quán)就歸哪個實(shí)驗(yàn)室，由實(shí)驗(yàn)室管理者無償占有、無償使用，誰都不愿與其他教研組協(xié)作和服務(wù)，沒有一套完備的共享的機(jī)制，造成儀器利用效率低。這就造成了實(shí)驗(yàn)儀器的大量重復(fù)購置。

二、 新形勢下醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)

醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室除了承載著科研任務(wù)外，還是教學(xué)中讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要場所，是人才培養(yǎng)的重要基地，因此他的管理十分重要。這就對管理人員的素質(zhì)提出了很高的要求。以下讓我們結(jié)合上面所提出的問題具體分析，管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)。

（一） 應(yīng)具有協(xié)調(diào)能力從全局出發(fā)建立資源共享機(jī)制

在建設(shè)和管理上不能在只局限于自己學(xué)科上來進(jìn)行建設(shè)管理。從所有學(xué)科的角度上出發(fā)來合理制定實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器的采購，避免多學(xué)科都涉及的儀器設(shè)備重復(fù)購置，以及分散購置。重復(fù)購置浪費(fèi)學(xué)校資金，分散購置導(dǎo)致單一實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備數(shù)量有限可能造成教學(xué)和科研中無法滿足學(xué)生或者科研人員的使用，利用率大打折扣。醫(yī)學(xué)院中有很多學(xué)科都有交叉，這意味著部分實(shí)驗(yàn)項目是相同的，因此多個學(xué)科實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人應(yīng)從全局出發(fā)，協(xié)調(diào)配置可共同使用的儀器設(shè)備，將這些設(shè)備集中起來統(tǒng)一建設(shè)一個專門實(shí)驗(yàn)室，例如，藥學(xué)院的常見的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，制劑分析實(shí)驗(yàn)室，藥物合成等實(shí)驗(yàn)室都會使用到精密的分析天平，如每個實(shí)驗(yàn)室只配備幾臺這種昂貴的天平，當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課和多個科研人員進(jìn)行試驗(yàn)需要用到分析天平時，難免出現(xiàn)排隊現(xiàn)象，這樣大大的延長了試驗(yàn)時間。當(dāng)把多個實(shí)驗(yàn)室的分析天平集中到一起建設(shè)一個分析天平室，由于設(shè)備集中數(shù)量大大增多，不但使分析天平課能夠承載的學(xué)生數(shù)量，同時也減少了科研人員等待他人使用分析天平的幾率。除此之外一些使用率比較低的實(shí)驗(yàn)設(shè)備且多個實(shí)驗(yàn)室需要時，通過協(xié)調(diào)無需多個實(shí)驗(yàn)室全部購買，只需單個實(shí)驗(yàn)室購買，多個實(shí)驗(yàn)室使用，既節(jié)省資源、資金又提高了儀器設(shè)備使用率。

（二） 管理上不應(yīng)過于保守，加強(qiáng)科研人員的培養(yǎng)

管理上不能過于保守，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)室適當(dāng)開放，不能因?yàn)閾?dān)心設(shè)備損耗或者便于管理就在沒有教學(xué)任務(wù)和規(guī)定的科研任務(wù)時，就將實(shí)驗(yàn)室關(guān)閉。還有隨著科學(xué)的日益發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，精密儀器越來越多，實(shí)驗(yàn)時需要學(xué)生和科研人員過硬的技術(shù)，而過硬的技術(shù)是要靠多次練習(xí)和操作才能磨練出來的。這都是需要實(shí)驗(yàn)室在一些業(yè)余時間是開放的，而不是封閉的。這是需要管理者有破除過去保守的思想。

綜上所述，在新形勢下為了順應(yīng)潮流，同時滿足科研是需要部分自由空間來發(fā)揮的前提，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)尤其是醫(yī)學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理都需要管理者在思維和模式上進(jìn)行改革，只有具備了這些素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)室的功效才能發(fā)揮最大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號：R55 文獻(xiàn)標(biāo)示碼：B 文章編號：1005-0019（2008）3-0082-02

無償獻(xiàn)血是一項國際性的公益事業(yè)，在我國受傳統(tǒng)和社會的因素、嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)限制[1] 等多方面影響起步較晚，基礎(chǔ)薄弱，要得以持續(xù)發(fā)展除了全社會的支持，血站工作者的責(zé)任也十分重大。為獻(xiàn)血者的服務(wù)貫穿整個獻(xiàn)血過程，工作人員服務(wù)理念的新舊、整體素質(zhì)的高低對有效保留無償獻(xiàn)血志愿者、提升血液安全性顯得尤為重要。我站2006年元旦開始要求工作人員更新服務(wù)理念，對無償獻(xiàn)血者采取更為人性化的服務(wù)，并與去年同時期工作成績做了對比，現(xiàn)報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象

2006年1月接受我站流動采血車服務(wù)的自愿無償獻(xiàn)血者200例，年齡18～54歲，其身體條件符合法定獻(xiàn)血標(biāo)準(zhǔn)，均為首次參加無償獻(xiàn)血。隨機(jī)分成2組，每組100例，收集獻(xiàn)血后的多方面意見反饋、6個月后的再次自愿獻(xiàn)血率等情況加以分析。

1.2 方法

1.2.1 對照組：按現(xiàn)行血站管理標(biāo)準(zhǔn)維持現(xiàn)狀。改進(jìn)組：在原有的基礎(chǔ)上，給實(shí)驗(yàn)組提供更人性化的服務(wù)：增添電視機(jī)、微波爐；模仿家居環(huán)境配備小花布窗簾、沙發(fā)靠枕；提供飲料、茶點(diǎn)、報刊雜志及更多紀(jì)念品選擇；設(shè)置隱蔽休息，以保護(hù)出現(xiàn)獻(xiàn)血反應(yīng)者的尊嚴(yán)；采血護(hù)士進(jìn)行素質(zhì)再培訓(xùn)，提高服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)；提供更多紀(jì)念品選擇；血液檢測結(jié)果在信件通知基礎(chǔ)上增加電話通知到人、168臺聲訊查詢、網(wǎng)上密碼查證等方式；建立無償獻(xiàn)血獲獎檔案，逢節(jié)慶佳日和生日按獻(xiàn)血量送上問候短信或郵政禮品；加大宣傳力度，開辟報刊獻(xiàn)血專欄，就無償獻(xiàn)血典型事跡個人進(jìn)行表彰；簡化用血償還程序，縮短費(fèi)用報銷時間。

1.2.2 由專人對此事進(jìn)行情況收集、分析和統(tǒng)計，就兩組參加實(shí)驗(yàn)人員的獻(xiàn)血感受、服務(wù)滿意度、社會宣傳效應(yīng)及6個月后的再次獻(xiàn)血率進(jìn)行了解。評價標(biāo)準(zhǔn)如下。獻(xiàn)血感受：舒適：獻(xiàn)血者對獻(xiàn)血環(huán)境設(shè)施、護(hù)士儀表技術(shù)感覺較好，采血過程順利，未出現(xiàn)不良反應(yīng)；欠佳：獻(xiàn)血過程感覺不愉快，對再次獻(xiàn)血沒有信心。服務(wù)滿意度：滿意：獻(xiàn)血者對整個服務(wù)過程表示理解并喜歡，認(rèn)為獻(xiàn)血是一件高興的事，對獻(xiàn)血者各方面考慮周到；不滿意：認(rèn)為服務(wù)意識還有待加強(qiáng)，需從獻(xiàn)血者角度改進(jìn)服務(wù)。社會宣傳效應(yīng)：有擴(kuò)大：社會各界能經(jīng)常借助新聞媒體了解有關(guān)無償獻(xiàn)血方面的情況，消除原來的一些偏見誤解，從而影響更多人加入志愿者隊伍；沒變化：不能為無償獻(xiàn)血制造聲勢，人們無法從更多渠道了解無償獻(xiàn)血，也就談不上發(fā)動更多人支持。

2 結(jié)果

2.1 兩組在無償獻(xiàn)血感受、服務(wù)滿意度、社會宣傳效應(yīng)三個方面之間的比較見表1。

2.2 兩組6個月后再次獻(xiàn)血情況 改進(jìn)組6個月后56人再次獻(xiàn)血，其中30人表示愿成為固定無償獻(xiàn)血志愿者；對照組6個月后28人再次獻(xiàn)血，其中8人表示愿意成為因定無償獻(xiàn)血志愿者，結(jié)果顯示，改進(jìn)組中人性化服務(wù)模式優(yōu)于對照組的以往服務(wù)模式。

3 討論

3.1 獻(xiàn)血環(huán)境和設(shè)備的改進(jìn)和獻(xiàn)血者直接感受的關(guān)系

對多年來身受中國傳統(tǒng)思想觀影響頗深的人來說，獻(xiàn)血是一項新生事物，不是所有人都能夠輕易接受的。尤其是出現(xiàn)了河南上菜“愛滋村”事件后，因一些誤區(qū)誤解、某些管理不善的血液中心對血液的不合理使用[1] 使許多人對獻(xiàn)血有一種本能的抗拒心理。因?yàn)椴涣私舛ε拢驗(yàn)楹ε露咕苁强梢岳斫獾模镜墓ぷ魅藛T有義務(wù)通過自已努力消除人們的誤解，那就需要首先從提升自身素質(zhì)著手。良好的個人形象、溫馨的采血環(huán)境、貼心的照顧是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。只有樹立了好的窗口形象才能吸引更多人來深一步了解這項事業(yè)。所以說我們要從小處從細(xì)節(jié)開始，處處為獻(xiàn)血者著想，才有可能得到獻(xiàn)血者的支持。

3.2 服務(wù)理念的更新和招募固定獻(xiàn)血者的關(guān)系

要把無償獻(xiàn)血事業(yè)發(fā)展壯大，就要壯大我們的無償獻(xiàn)血者隊伍，尤其是要發(fā)展固定獻(xiàn)血者，因?yàn)檠喊踩谋ＷC不僅在篩選、檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，更在于獻(xiàn)血者的穩(wěn)定性。只有安全的獻(xiàn)血者才能提供安全血液，安全的獻(xiàn)血者就包括自愿、無償、低危、固定、社會為基礎(chǔ)的人員[1] 。我們要更新服務(wù)理念，改變以前那種以采血為目的的錯誤觀念，而做到以人為本，以心換心，廣大的潛在獻(xiàn)血者才會有可能因我們的努力成為現(xiàn)實(shí)的獻(xiàn)血者再成為固定的志愿者。

3.3 人性化服務(wù)在獻(xiàn)血者保留中重要意義

人性化服務(wù)除了體現(xiàn)在硬件設(shè)計上更重要的是對人性的理解上。我們對獻(xiàn)血者的關(guān)懷從大環(huán)境上延伸到了善后服務(wù)上。從以前的單純寫信通知個人到現(xiàn)在的多管齊下，這是一個明顯的進(jìn)步。這種改進(jìn)對強(qiáng)調(diào)雙方平等性、保護(hù)獻(xiàn)血者隱私、增進(jìn)交流溝通、及時反饋信息、增強(qiáng)雙方信任度、鼓勵愛心奉獻(xiàn)行為等方面都大有好處，拉近心與心之間的距離，得到全社會的理解支持，這就是我們提倡人性化服務(wù)的意義所在。

篇（4）

2 .智力治理的統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)，通過衡量大量正常心理特征來獲得標(biāo)準(zhǔn)，將心理學(xué)與常識進(jìn)行比較;這是你的行為。在以前的生活中，每個人都形成了一種穩(wěn)定的行為模式，一種自然狀態(tài)。

大學(xué)生的心理過程:人類的心理活動包括心理和個人過程。心理過程包括認(rèn)知、情感和意志過程。個人心理學(xué)包括個人傾向。在生活中，隨著年齡的推移，心理過程變得不同。作為一個特定年齡和環(huán)境類別的社會群體，大學(xué)生是一個具體的思考過程，特別是關(guān)于記憶、思考和想象力。根據(jù)這些特點(diǎn)，注重大學(xué)生的心理健康是大學(xué)教師的一項重要任務(wù)。大學(xué)生是國家的支柱和希望。它的健康發(fā)展與國家繁榮、社會發(fā)展和人類文明息息相關(guān)。

我是一個水瓶男，擁有堅強(qiáng)，持久，真誠和樂觀的特質(zhì)，我相信人性是善良的，追求其意義并具有增長和發(fā)展的潛力，這使我無論如何我有能力不斷學(xué)習(xí)這本書，真誠地與他人交流和互動，并從各種思考中找到積極的信息。同時，我必須不斷提高為他人服務(wù)和參與社會的能力和素質(zhì)-我需要能夠承擔(dān)更多的生活責(zé)任，我需要更加關(guān)心家人，我需要為自己的職業(yè)生涯做得計劃要越來越明確。我必須更加相信自己，尤其是我需要加強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)中的“價值中立”。我深知道德標(biāo)準(zhǔn)，受教育程度等會影響我對生活的理解，生活感受和經(jīng)驗(yàn)，盡管它們經(jīng)常對我產(chǎn)生積極的影響，但我仍然希望我足夠堅強(qiáng)。我可以最小化這一些功能的限制。

篇（5）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中藥藥理學(xué)是中醫(yī)院校中藥專業(yè)的重要專業(yè)課。它是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代藥理學(xué)的方法對中藥進(jìn)行研究而產(chǎn)生的一門新興學(xué)科，是中西醫(yī)結(jié)合的結(jié)晶。中藥藥理學(xué)作為一門實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其不可或缺的部分。傳統(tǒng)的中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，其操作容易、方法簡單，內(nèi)容單一，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性很難被調(diào)動起來。因此加強(qiáng)中藥藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革尤為重要。在掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的前提下，開設(shè)設(shè)計實(shí)驗(yàn)課，對于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，都具有重要的意義。下面就本學(xué)科幾年來在中藥系進(jìn)行的中藥藥理學(xué)設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。

一、傳統(tǒng)的中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

中藥藥理學(xué)作為一門傳統(tǒng)中藥學(xué)與現(xiàn)代藥理學(xué)之間的交叉學(xué)科，是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其教學(xué)過程中不可或缺的部分，它對于學(xué)生鞏固基本理論知識、掌握基本操作技能，培養(yǎng)初步科研能力都具有重要的作用。但傳統(tǒng)的中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅是理論教學(xué)的附屬品，始終停留在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)階段，很少讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、設(shè)計。加之在課程安排上，中藥藥理學(xué)緊排在藥理學(xué)之后開課，學(xué)生不能把中藥藥理學(xué)和藥理學(xué)很好的區(qū)分開來，認(rèn)為中藥藥理實(shí)驗(yàn)僅是藥理實(shí)驗(yàn)的簡單重復(fù)，上課的積極性和主動參與意識較差，不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。原有的中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)很難跟上當(dāng)前科技術(shù)的發(fā)展步伐，對中藥藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)迫在眉睫。

二、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的重要意義

設(shè)計性實(shí)驗(yàn)（designing experiment）又稱探索性實(shí)驗(yàn)（exploring experiment）或模擬性科學(xué)研究（simulated scientific research），是指由學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，是針對未知或不全知的問題，采用科學(xué)的思維方法，進(jìn)行大膽設(shè)計、探索研究的一種開放式教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)實(shí)施的基本程序與科研過程是一致的。設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的科研思維教學(xué)是中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。與理論教學(xué)和傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相比，它更具直觀性、實(shí)踐性、綜合性與創(chuàng)新性，在加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)方面有著不可替代的重要作用。

三、中藥藥理學(xué)設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

在教學(xué)過程中，我們格外注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生的成長主要依賴其自身的主觀努力，而任何外在的影響因素要想發(fā)揮出驅(qū)動力，都必須首先轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需求，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)訴求。所以，我們在教學(xué)中必須把學(xué)生放在主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生，減少他們對教師的依賴，真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正使其個性得到的發(fā)揮。而設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)就給予了學(xué)生這樣的發(fā)展空間，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的發(fā)揮。教師的主導(dǎo)作用：教師在設(shè)計性實(shí)驗(yàn)中要起到引導(dǎo)、提示、幫助作用，而不能全部包辦。這要求教師首先要考慮到設(shè)計性實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)并提醒學(xué)生注意，預(yù)測到可能會出現(xiàn)的問題并針對性地制訂解決辦法；在實(shí)施方案過程中，幫助學(xué)生解決問題，克服困難；在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后組織學(xué)生評估、總結(jié)整個實(shí)驗(yàn)過程，并指導(dǎo)撰寫實(shí)驗(yàn)報告。

四、中藥藥理學(xué)設(shè)計性實(shí)驗(yàn)課的具體實(shí)施過程

1.指導(dǎo)與組織。設(shè)計性實(shí)驗(yàn)課前，教師首先介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑦x題的原則與方向、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的范圍、實(shí)驗(yàn)的要求與注意事項等。教師還要就設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生開展講座，講述文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)整理的基本方法，提供科研思路。在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中，學(xué)生將被分為若干個實(shí)驗(yàn)小組，以實(shí)驗(yàn)小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計與操作。

2.選題。題目的產(chǎn)生共有三條途徑：①從自擬《中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》中選題。②從教師在研項目中選題：選擇項目中某一部分，具體內(nèi)容的確定與教師聯(lián)系。

③學(xué)生自由選題：學(xué)生報名，帶教老師根據(jù)目前機(jī)能實(shí)驗(yàn)室基本條件認(rèn)為可行后確定。

3.收集資料及設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。選題確定后讓學(xué)生利用業(yè)余時間查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，收集處理信息，寫出與實(shí)驗(yàn)主題相關(guān)的綜述。進(jìn)一步設(shè)計、確定實(shí)驗(yàn)方案，寫出開題報告。在設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案的過程中，教師注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望，促使學(xué)生認(rèn)真查閱文獻(xiàn)，積極思維。學(xué)生們也始終保持極大的學(xué)習(xí)熱情和積極性，不斷前來同教師探討實(shí)驗(yàn)的可行性，或者就某個設(shè)計中的難點(diǎn)進(jìn)行咨詢。由于實(shí)驗(yàn)方案是學(xué)生自行設(shè)計的，因而他們的好奇心被極大的調(diào)動了起來，期盼著通過實(shí)驗(yàn)找到答案。同時，自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)的過程也使學(xué)生加深了認(rèn)識，在思考中對實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)方法及過程了然于心。教師需要對每一個實(shí)驗(yàn)方案都進(jìn)行評閱，就其科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性等進(jìn)行評價并寫出評語。教研室也給予了充分的重視，多次召開會議就學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計中存在的問題展開討論，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)方案的不斷完善，確保了方案的科學(xué)性、合理性和可行性，真正起到對學(xué)生的指導(dǎo)和幫助作用。

4.實(shí)驗(yàn)操作階段。在與教師溝通確定實(shí)驗(yàn)計劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括動物實(shí)驗(yàn)（預(yù)實(shí)驗(yàn)和正式實(shí)驗(yàn)）、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計處理，論文撰寫等步驟。要求做好觀察記錄，分析提取實(shí)驗(yàn)結(jié)果，按論文形式書寫研究報告。設(shè)計性實(shí)驗(yàn)對帶教老師提出了更高的要求，教師需要在操作課前認(rèn)真?zhèn)湔n，以明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計的目的和思路，還要預(yù)先考慮到實(shí)驗(yàn)過程中可能會出現(xiàn)的問題；在授課過程中要進(jìn)行正確的課堂引導(dǎo)，正確進(jìn)行所有的實(shí)驗(yàn)操作的演示，并對學(xué)生的操作進(jìn)行糾正。設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的順利開展還需要教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員之間的互相協(xié)作、密切配合。因?yàn)樵O(shè)計性實(shí)驗(yàn)不可能一次完成，要進(jìn)行多次操作，這就需要開放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員每次開課前都要認(rèn)真檢查并調(diào)試儀器設(shè)備以確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。實(shí)驗(yàn)最終成功與否，關(guān)鍵還是取決于學(xué)生的主觀能動性。在此期間，學(xué)生們完成了多項優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案，在實(shí)驗(yàn)過程中操作認(rèn)真，勤于思考，積極解決遇到的每一個難題，充分體現(xiàn)了他們踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和科研作風(fēng)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，基本取得了與預(yù)期一致的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5.考核體系。建立多元實(shí)驗(yàn)考核方法，統(tǒng)籌考核實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師可依據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計水平、實(shí)驗(yàn)動手能力、結(jié)果分析能力及論文文字表達(dá)能力進(jìn)行綜合評定。

五、對中藥藥理學(xué)設(shè)計性實(shí)驗(yàn)課的評價和意見

篇（6）

中藥藥理學(xué)學(xué)科的任務(wù)是在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下,結(jié)合中醫(yī)臨床療效,運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和方法,研究中藥與機(jī)體相互作用及其作用規(guī)律;闡明中藥防治疾病的作用和作用機(jī)制,指導(dǎo)臨床合理用藥;參與中藥新藥開發(fā),促進(jìn)中西醫(yī)結(jié)合及促進(jìn)中醫(yī)藥理論發(fā)展[1]。中藥藥理學(xué)屬于中醫(yī)藥學(xué)范圍,與中醫(yī)藥學(xué)各領(lǐng)域保持著廣泛而緊密的聯(lián)系,同時又必須與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合[2]。中藥藥理教學(xué)包括理論和實(shí)驗(yàn),其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中藥藥理學(xué)教學(xué)中很重要的一環(huán)[3]。它不僅要對學(xué)生進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)與理論教學(xué)所學(xué)的知識相聯(lián)系,逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成科研思維習(xí)慣。傳統(tǒng)的中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式以實(shí)驗(yàn)教材為中心,以教師為中心,按部就班地完成實(shí)驗(yàn)操作過程,因而在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生主要依賴教師的示教操作和詳細(xì)講解進(jìn)行實(shí)驗(yàn),無需主動分析問題和解決問題,造成了學(xué)習(xí)的積極性不高,動手能力、分析和解決問題的能力不足[4]。針對這一問題,我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上從以下幾個方面進(jìn)行了探索。

1 加快實(shí)驗(yàn)教材的更新,與科研實(shí)際緊密聯(lián)系

對實(shí)驗(yàn)課教材的建設(shè)的忽略,會造成教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法跟不上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐,而且實(shí)驗(yàn)方法與現(xiàn)有的儀器條件也不相符合,很多方法目前已少用或不用,而一些新的方法已在科研實(shí)踐中廣泛應(yīng)用。所以我們教研室老師應(yīng)對實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行反復(fù)的討論修改,并隨著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和儀器設(shè)備的增添和更新,編寫出合適的中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教材,并且每1~2年即對教材重新組織修訂與編寫。

2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),提高硬件設(shè)施水平

實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要基地,近年來,我校加快了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的步伐,已有部省共建中藥藥理實(shí)驗(yàn)室,增添了先進(jìn)的儀器設(shè)備,在建設(shè)過程中,我們逐步建立整體動物實(shí)驗(yàn)室、離體器官實(shí)驗(yàn)室、細(xì)胞培養(yǎng)室、分子藥理實(shí)驗(yàn)室、多媒體教學(xué)電教室等。實(shí)驗(yàn)課盡可能采用近代實(shí)驗(yàn)手段,逐步增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,使學(xué)生掌握最新的科學(xué)技術(shù)和方法,加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神,以適應(yīng)培養(yǎng)本科生、研究生的需要。

3 強(qiáng)化科研思維能力的培養(yǎng),適應(yīng)時代要求

一般的實(shí)驗(yàn)課,是教師事先為學(xué)生準(zhǔn)備好營養(yǎng)液及藥液,裝配好實(shí)驗(yàn)裝置,學(xué)生則是按教師的操作示范和講義中的給藥順序,機(jī)械地重復(fù)一遍,很多學(xué)生甚至在完全不了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮淼那闆r下,得出了完全不理解的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣也就失去了實(shí)驗(yàn)課的最基本意義,不利于鍛煉獨(dú)立實(shí)踐的能力。筆者從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn),以期加強(qiáng)學(xué)生的科研思維能力的培養(yǎng)。

3.1 預(yù)習(xí)與發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)

要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前,必須自己事先預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)講義,并結(jié)合理論課學(xué)習(xí)內(nèi)容,弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理及注意事項,并用來指導(dǎo)及完成實(shí)驗(yàn)的全過程。同時要求學(xué)生自學(xué)相關(guān)背景知識,以了解該實(shí)驗(yàn)所研究的問題是怎樣提出來的,有什么樣的意義,這有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計與統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng)

要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行系統(tǒng)的方案設(shè)計,包括實(shí)驗(yàn)用液的配制、實(shí)驗(yàn)具體的操作步驟等。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作,從營養(yǎng)液、藥液的配制、動物用藥的計算到實(shí)驗(yàn)儀器的調(diào)試和實(shí)驗(yàn)動物的麻醉等都必須能獨(dú)立進(jìn)行。同時培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的掌控,請學(xué)生自主安排實(shí)驗(yàn)時間和步驟,教師提出建議和意見,使學(xué)生學(xué)會掌控時間,使實(shí)驗(yàn)?zāi)茉诤侠淼臅r間內(nèi)順利完成。 3.3 實(shí)驗(yàn)操作和動手能力的培養(yǎng)

注重中藥藥理實(shí)驗(yàn)的基本規(guī)范操作的鍛煉,使學(xué)生掌握基本的動物給藥方法、常用手術(shù)操作等,提高動手能力,以期使學(xué)生走上工作崗位之后很快能獨(dú)當(dāng)一面開展工作。

3.4 實(shí)驗(yàn)報告的撰寫與科研論文寫作能力的培養(yǎng)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果需要發(fā)表,需要將成果展示給同行,為自己和他人的繼續(xù)研究提供積累和可能的思路,因此,科研論文的寫作和表達(dá)是中藥藥理工作者必備的能力之一。我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,不僅要求學(xué)生規(guī)范書寫實(shí)驗(yàn)報告,更重要的是在實(shí)驗(yàn)報告中體現(xiàn)思考的過程。

3.5 討論與解決問題能力的培養(yǎng)

討論在實(shí)驗(yàn)課中是非常重要的,以往學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告中,看到最多的是雷同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,簡單的結(jié)論,沒有自身想法和新意。科研實(shí)踐歸根結(jié)底是為解決科學(xué)問題而進(jìn)行的,討論應(yīng)與實(shí)驗(yàn)研究的問題相呼應(yīng),討論通過該實(shí)驗(yàn)是否解決了所提出的問題,若解決了,其成功的因素是哪些;若沒有解決,失敗的原因是什么。這就使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有一個完整的認(rèn)識,明確實(shí)驗(yàn)的目的和意義所在。

3.6 設(shè)計性實(shí)驗(yàn)[5]與科研思路的啟發(fā)

針對中藥中有許多尚未闡明和尚待解決的問題,筆者在實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容中安排2~3次綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。針對中醫(yī)藥多層次、多靶點(diǎn)的作用特點(diǎn),在一定的范圍內(nèi),通過與教師和同學(xué)的討論,由學(xué)生自主提出問題,結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件設(shè)計合理的綜合性實(shí)驗(yàn)方案來解決該問題。設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)很好地激發(fā)了學(xué)生對中藥藥理的興趣,加深了對中醫(yī)藥的理解,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4 增加聲像教材與電化教學(xué)的利用,拓寬視野

中藥藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法廣泛,涉及內(nèi)容多,并且可以利用任何最新的分析和檢測技術(shù),教學(xué)學(xué)時內(nèi)安排的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容只能是其中極小的一部分,因此造成學(xué)生知識面不寬,難以開闊思路、舉一反三;另外有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容周期較長,學(xué)生僅能通過示教教學(xué)接觸,不可能了解到實(shí)驗(yàn)的全過程。所以,我們擬添置或拍攝錄像片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的輔助教學(xué),比如常用儀器設(shè)備的使用、組織細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、分子 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)及周期較長的實(shí)驗(yàn)等。通過聲像教材與電化教學(xué),拓寬學(xué)生視野,學(xué)會靈活運(yùn)用藥理實(shí)驗(yàn)方法及現(xiàn)代分析和檢測技術(shù)。

5 開展雙語教學(xué),提高專業(yè)交流能力

由于英語在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)是通用語言,我們采用英語進(jìn)行雙語教學(xué)。首先要求教師用正確流利的英語進(jìn)行知識的講解,但不絕對排除漢語,避免由于語言滯后造成學(xué)生的思維障礙;教師可利用非語言行為,直觀、形象地提示和幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,以降低學(xué)生在英語理解上的難度。雙語教學(xué)的目的是為提高學(xué)生日后的專業(yè)文獻(xiàn)閱讀及與同行專家的交流能力,英文文獻(xiàn)閱讀是科研工作者的必備素質(zhì),以便掌握最新研究進(jìn)展;并且隨著對外交流的逐漸增多,需要我們具有與國外專家進(jìn)行學(xué)術(shù)問題交流的能力。因此在中藥藥理實(shí)驗(yàn)課中,我們擬采用雙語教學(xué),有意識地使學(xué)生掌握專業(yè)詞匯,了解專業(yè)英語的表達(dá)方式,提高專業(yè)交流能力。

總之,中藥藥理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)應(yīng)在中醫(yī)藥理論的指導(dǎo)下,借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),合理設(shè)置和安排課程內(nèi)容,突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,促進(jìn)理論與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)的最終目的是使培養(yǎng)出來的學(xué)生在工作崗位上能夠提出問題,解決問題,因此中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)側(cè)重于綜合與設(shè)計性實(shí)驗(yàn),尤其是針對中醫(yī)藥多層次、多靶點(diǎn)的作用特點(diǎn),使學(xué)生了解和掌握中藥藥理學(xué)研究的基本思路、技能、方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

[參考文獻(xiàn)]

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[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）21-0128-02

中藥藥理學(xué)作為中藥學(xué)的范疇和領(lǐng)域內(nèi)一個非常重要的組成部分，是中藥學(xué)專業(yè)中一個關(guān)鍵的專業(yè)課程。中藥藥理學(xué)將中藥與中醫(yī)臨床很好地聯(lián)結(jié)起來，是開發(fā)新型的中藥的一個必要的手段。因此，該課程的學(xué)習(xí)對于相關(guān)專業(yè)的醫(yī)學(xué)生有著舉足輕重的意義。多年來，關(guān)于中藥藥理學(xué)學(xué)科的科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計一直是各院校的重要藥理學(xué)教研過程中的重要內(nèi)容，通過結(jié)合學(xué)校和學(xué)院的特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)可以幫助教師不斷地改進(jìn)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、中藥藥理學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

（一）實(shí)踐機(jī)會少，理論講授多

一般情況下，在中藥藥理學(xué)的課堂上，教師重視的往往只是藥理方面的知識的灌輸，采用的是填鴨式的教育，學(xué)生只能夠被動地來接受老師教授的知識，對于各種理論無法產(chǎn)生自己的認(rèn)識，并且也很少有機(jī)會能夠接觸到中藥的藥品生產(chǎn)和流通的實(shí)際環(huán)節(jié)。

中藥的成分多樣，并且藥理作用也具有多效性，這兩個特點(diǎn)在很大的程度上進(jìn)一步增加了學(xué)習(xí)的難度。中藥的功效和中藥的藥理作用在很多方面既有相關(guān)性，同時也有差異性。比如說，中藥附子中有很多種類的生物堿，它的藥理作用除了抗心律失常等，還可以消炎、止痛，并且提高應(yīng)激能力等等。另外，中藥藥理作用中比較難掌握的一點(diǎn)是，它的藥理作用沒有非常明顯的量效關(guān)系，因此，想要發(fā)現(xiàn)或掌握它的明確規(guī)律也有相當(dāng)大的難度。每一味中藥里所蘊(yùn)含的繁雜的藥理關(guān)系對于學(xué)生來講，需要花費(fèi)很大的工夫來記憶。

（二）研究方法特殊，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

中藥藥理學(xué)是一門基于實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，對于實(shí)踐的要求很高，它要求有大量的動物實(shí)驗(yàn)以及臨床的實(shí)踐研究。但是，目前我國大多數(shù)中醫(yī)院校的中藥藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。在這樣的教學(xué)模式中，教師不要求學(xué)生具有思考和創(chuàng)新能力，學(xué)生只需要聽取老師對于實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)講解，進(jìn)而按照教師的教授內(nèi)容來照著方子開藥、抓藥，最后將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果同實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)來進(jìn)行比對，結(jié)果一致便可以了。這樣的教學(xué)方法雖然可以在一定程度上使學(xué)生對于所學(xué)知識加深理解和記憶，但是實(shí)踐的內(nèi)容過于單調(diào)，而且機(jī)械的操作無法引起學(xué)生強(qiáng)烈濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也無法提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力。很多學(xué)生在適應(yīng)了這種模式之后便不愿意做深入的學(xué)習(xí)和思考，在教師的整個教學(xué)過程中都被動地接受知識，這對培養(yǎng)實(shí)用型的人才產(chǎn)生了較大的局限性。

（三）教材更新速度慢

現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)技術(shù)較為發(fā)達(dá)，所以新藥的研制周期都在很大的程度上縮減了。雖然新藥層出不窮，但是教材更新速度卻沒有跟上，許多藥品名稱和種類在教科書中都沒有提及。而且有些藥品的已經(jīng)在臨床醫(yī)學(xué)中被認(rèn)可的新的用途也沒有在教科書中得到及時地更新，反而是有些已經(jīng)在臨床上被淘汰的藥物還出現(xiàn)在教材中，這很容易誤導(dǎo)學(xué)生，給將來的臨床工作帶來不必要的麻煩，甚至可能釀成醫(yī)療事故。

二、對于目前中藥藥理學(xué)中存在的問題的主要對策

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在中藥藥理學(xué)中，有一些中藥和一些復(fù)方制劑是較為傳統(tǒng)的藥或者是具有代表性的藥，對于這些內(nèi)容，教師應(yīng)該要用相當(dāng)?shù)臅r間來對學(xué)生進(jìn)行講授，但與此同時，要注意緊跟臨床研究的步伐，對教材所講述的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚瑢Σ煌晟频膬?nèi)容要進(jìn)行補(bǔ)充，對過時的內(nèi)容適當(dāng)刪減。教研部門在制訂中藥藥理學(xué)的教學(xué)大綱和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的時候，可以結(jié)合院校和學(xué)生專業(yè)的具體情況，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)方向和渠道來對教學(xué)內(nèi)容和方向進(jìn)行調(diào)整。

此外，藥品超市也是中藥藥理學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的一個絕佳的場所。教師和學(xué)生都應(yīng)該常去藥品超市，對各種藥物的新劑型或者新品種做進(jìn)一步的了解和調(diào)查；或者通過網(wǎng)絡(luò)上的各種資源來搜集資料，及時更新知識儲備，與臨床上的應(yīng)用做到緊密結(jié)合。

（二）應(yīng)用對比記憶法

中藥的各種藥理作用極為繁雜，所以對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)難度和記憶的難度都很大。想要形成系統(tǒng)的知識體系和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對于藥理產(chǎn)生較為清晰的認(rèn)識和記憶，就要在教學(xué)內(nèi)容中注意整個教學(xué)的設(shè)計。教師應(yīng)首先將中醫(yī)藥的治法作為主要線索，其次把中藥各論的各個章節(jié)進(jìn)行整體的分類。在對于各個章節(jié)的概論進(jìn)行講解的時候，要先從其定義來入手，先講清楚它的功效和主治的病證，再將中西醫(yī)對于此病證治療的功效和作用進(jìn)行比對。對于具體的知識，再要求學(xué)生進(jìn)行記憶和掌握。這樣的學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生在對藥物的學(xué)習(xí)中找到共性和個性，從而大大增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。

（三）加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

中藥的作用與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系很緊密，教師可以抓住中藥的這一特點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。比如，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們都知道山楂可以幫助消化，教師就可以從這一點(diǎn)來入手，幫助學(xué)生分析其原因。山楂中含有豐富的有機(jī)酸和維生素C，這些成分能夠提高胃里面的消化酶的分泌，促進(jìn)胃蛋白酶的活性，進(jìn)而幫助蛋白質(zhì)來進(jìn)行分解和消化。這些都是消食藥的有關(guān)知識，這些知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將書本上枯燥的知識變得生動并且直觀，使學(xué)生能夠很好地用理論指導(dǎo)實(shí)踐，反過來了可通過實(shí)踐來加強(qiáng)對于理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

（四）課堂中突出綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于中藥藥理學(xué)是一門新的實(shí)踐學(xué)科，因此我們需要將實(shí)踐教學(xué)與理論課程內(nèi)容相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生們對藥理理論知識的深入理解與運(yùn)用。我們在實(shí)際教學(xué)過程中，要逐漸減少一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，逐漸增加一些具有綜合性與深入探索性的實(shí)驗(yàn)課程；要注重啟發(fā)與有效引導(dǎo)學(xué)生們來設(shè)計出自己的實(shí)驗(yàn)計劃，不斷發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方案中的錯誤問題并加以解決。

三、中藥藥理學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的成果

筆者在進(jìn)行中藥藥理學(xué)的教學(xué)改革與實(shí)踐的探索中做了如下的實(shí)驗(yàn)：將學(xué)院的兩個年級的兩個平行班的中藥制藥專業(yè)學(xué)生隨機(jī)地分為兩組，分別是傳統(tǒng)教學(xué)組和改革實(shí)踐教學(xué)組。這兩個學(xué)習(xí)小組所采用的中藥藥理學(xué)教材、教學(xué)大綱以及授課時數(shù)都完全相同。但在教學(xué)方法上，改革實(shí)踐小組采取了多種教學(xué)法，傳統(tǒng)教學(xué)組依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有做出任何調(diào)整。

改革實(shí)踐小組在教學(xué)過程中，教師采用多種教學(xué)手段參與教學(xué)過程，通過實(shí)驗(yàn)、多媒體等手段和方式充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，從而對中藥藥理學(xué)的基礎(chǔ)知識達(dá)到進(jìn)一步的強(qiáng)化。此外，教師會給學(xué)生預(yù)習(xí)的任務(wù)，使學(xué)生做到帶著問題來上課，使教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程更具針對性。教師還要組織課堂討論、階段考試和知識競賽等活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識被活化，不會死板地被接收。而傳統(tǒng)教學(xué)組依然沿用陳舊的教學(xué)方法，除了教師的講授和板書，不采用其他的教學(xué)手段。

兩個小組在經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)之后，組織進(jìn)行了一場期末測試。兩個實(shí)驗(yàn)組采用的是完全一樣的考卷，考試的題型分別有名詞解釋、單選、判斷、填空以及簡答題。考試試題的從表1中可以明顯地看出，在優(yōu)秀率的指標(biāo)上，改革實(shí)踐教學(xué)組的學(xué)生達(dá)到了60%，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)教學(xué)組的28%的比例；良好率和中等率低于傳統(tǒng)的教學(xué)組，不及格率為0.0%。數(shù)據(jù)顯示，改革實(shí)踐小組的學(xué)生最后的測試成績大部分分布在“優(yōu)秀”的分?jǐn)?shù)段，而采用傳統(tǒng)教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)小組則大部分在“良好”的分?jǐn)?shù)段。這在一定程度上可以說明改革實(shí)踐小組所采用的教學(xué)法是優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法的。

對于中藥藥理學(xué)教學(xué)方法與教學(xué)實(shí)踐的探索是每一位從事中藥藥理學(xué)教學(xué)相關(guān)工作的教師應(yīng)當(dāng)不懈地努力探索的領(lǐng)域。但是，無論最終要采取何種教學(xué)方法，都要以學(xué)生為本，它的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該是以學(xué)生的理解和吸收為準(zhǔn)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該做到從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)課程所講述的不同內(nèi)容、結(jié)合實(shí)際的情況，大膽并且科學(xué)地探索新穎的教學(xué)方法，在傳授知識的同時注重對于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

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高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國家各個領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才的重任，如何提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一直是高校教師關(guān)注的熱點(diǎn)問題。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)模式，是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，教師的角色從知識傳授者變成了輔導(dǎo)者，為學(xué)生提供了個性化的學(xué)習(xí)空間，也為教師提供了個性化的教學(xué)平臺，對推進(jìn)教育教學(xué)改革有著積極的作用。中藥藥理學(xué)是以中醫(yī)藥基本理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)方法，研究中藥和機(jī)體相互作用及規(guī)律的學(xué)科，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。盡管教師和學(xué)生均能意識到本門課程的重要性，但由于中藥藥理學(xué)課程信息量大，不易理解和記憶，加之傳統(tǒng)的中藥藥理學(xué)教學(xué)模式，使學(xué)生分析解決問題的能力得不到鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大降低。本文旨在嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂和移動學(xué)習(xí)相結(jié)合的新型教育教學(xué)理念應(yīng)用于中藥藥理學(xué)的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1中藥藥理學(xué)課程特點(diǎn)

1.1中藥藥理學(xué)課程概述。中藥藥理學(xué)是一個新興的學(xué)科，起始于1923年陳克恢自美留學(xué)歸國后在北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院藥理系研究當(dāng)歸、麻黃的藥理作用，這是中藥藥理研究的開端。中藥藥理學(xué)是中藥學(xué)、藥學(xué)的主干課程，是中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)課程，對中醫(yī)藥學(xué)術(shù)創(chuàng)新、臨床療效的提高和中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要的意義。本課程旨在培養(yǎng)中藥學(xué)本科生對部分單味藥的研究進(jìn)展的了解，規(guī)范化的書寫藥理研究報告，基本掌握新藥開發(fā)的基本技能，服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐；中醫(yī)學(xué)本科生學(xué)習(xí)本課程后，能夠指導(dǎo)臨床用藥，揚(yáng)長避短，更好的發(fā)揮藥物的療效；本課程不僅要對學(xué)生進(jìn)行基本理論及實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成科研思維和科研能力。

1.2中藥藥理學(xué)教學(xué)中存在的問題。中藥藥理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，其闡述的理論內(nèi)容均來自動物實(shí)驗(yàn)和臨床實(shí)踐，盡管本門課程有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，但各高校現(xiàn)行的中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，例如通過課上對“止咳化痰平喘方藥”的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了該類藥的主要藥理作用，并了解了代表藥物桔梗的有效成分、藥理作用和作用機(jī)理，然后學(xué)生進(jìn)行桔梗的止咳化痰作用研究，學(xué)生無需發(fā)散思維，只要按部就班就能順利完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。盡管這種實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，但其內(nèi)容單調(diào)、方法簡單，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及對問題的深入思考和探索，僅處于一種被動接收的狀態(tài)。此外，有限的實(shí)驗(yàn)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對本課程理論知識中提及的各種動物模型認(rèn)識的需求，很多重要生物模型如糖尿病、肝損傷、缺血性心臟病等，以及熱證、寒證等中醫(yī)癥候模型學(xué)生實(shí)驗(yàn)均無法重現(xiàn)，只能依靠老師“傳授式”的課堂講解，很難到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。此外本課程信息量大，大部分中藥具有復(fù)雜而相似的藥理作用，且代表藥物、復(fù)方數(shù)量眾多，增加了學(xué)習(xí)的難度。單味中藥成分的多樣性，不同成分的藥理作用的復(fù)雜性，不同劑量和對不同機(jī)體狀態(tài)作用的雙向性以及同類中藥作用的相似性和差異性，使本門課程在學(xué)習(xí)過程中極易混淆。

2基于微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)實(shí)例

2.1研究對象與試驗(yàn)方法

2.1.1研究對象。藥學(xué)專業(yè)四年制2013級28名學(xué)生，分為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)組及傳統(tǒng)教學(xué)組，每組14名。

2.1.2教學(xué)內(nèi)容的選題。采用中國中醫(yī)藥出版社出版的《中藥藥理學(xué)》（彭成主編），選取第二章“中藥藥性”，第十五章“消食方藥”，第十九章“安神方藥”作為教學(xué)內(nèi)容。

2.1.3傳統(tǒng)教學(xué)法。以課堂為中心，教師為主體，學(xué)生被動參與的“填鴨式”教學(xué)模式。

2.1.4基于微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。以第十九章“安神方藥”為例，實(shí)踐微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法。依據(jù)新教學(xué)法，教師通過微信群發(fā)功能推送消息，學(xué)生實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的知識獲取。如安神方藥概述是概括總結(jié)本類中藥的主要藥理作用，在文中起到了提綱挈領(lǐng)的作用，掌握概述內(nèi)容對本章的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。因此教師在課前通過公眾平臺將學(xué)生所需要的材料推送給學(xué)生，使學(xué)生有的放矢的安排學(xué)習(xí)時間。此外，在微信公共平臺提出思考題“探討中藥治療失眠的臨床療效及開發(fā)該類新藥的重要意義”，鼓勵學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)了解中藥安神方藥臨床療效，引導(dǎo)學(xué)生對中藥新藥開發(fā)的興趣，強(qiáng)調(diào)中藥在改善睡眠中不可替代的重要作用。除了推送必要的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還需推送相關(guān)動物實(shí)驗(yàn)的視頻和習(xí)題，學(xué)生以此檢測自己的學(xué)習(xí)成果，如果對有些知識存在盲區(qū)，可以反復(fù)觀看視頻資料，如若不能解決，可以與老師及時溝通。同時，教師可以將不同的問題進(jìn)行歸類總結(jié)，使學(xué)生通過參考不同的問題及答案以鞏固自己對知識的掌握。通過利用關(guān)鍵字自動回復(fù)功能將已經(jīng)制作好的學(xué)習(xí)資料綁定，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的簡單回復(fù)與學(xué)習(xí)資源的自動推送，使學(xué)習(xí)資源按需分配，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性與主動性。

2.2結(jié)果。分別通過開展問卷調(diào)查和測評成績比較兩種教學(xué)方法的差異，調(diào)查結(jié)果顯示絕大多數(shù)學(xué)生對基于微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法持肯定態(tài)度，且期末考試成績比較顯示翻轉(zhuǎn)課堂組平均成績明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)法組。基于藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的中醫(yī)基礎(chǔ)理論薄弱，中藥學(xué)相關(guān)知識涉獵較少等特點(diǎn)，本文改革教學(xué)方法，將基于微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法引入中藥藥理學(xué)的教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的因材施教，使學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自由控制學(xué)習(xí)時間和進(jìn)度，又可以滿足學(xué)生個性化需要，從而顯著的提升了學(xué)習(xí)效果，增加了課前和課上的師生交流互動，促進(jìn)了教學(xué)相長。

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中藥的藥理研究從20年代初，陳克恢開始麻黃研究[1]以來，研究方法逐步完善，研究領(lǐng)域日益擴(kuò)大，研究水平不斷提高，形成了自己的學(xué)科體系，這就是中藥藥理學(xué)。其中一個重要標(biāo)志，就是中藥藥理動物模型的研究和應(yīng)用。中藥藥理動物模型是中藥藥理學(xué)獨(dú)具一格的研究方法，它使中藥藥理學(xué)從中藥和藥理學(xué)脫胎而出，形成了獨(dú)特的學(xué)科體系。因此，有必要對中藥藥理動物模型進(jìn)行整理、探索為進(jìn)一步指導(dǎo)中藥藥理學(xué)發(fā)展、豐富實(shí)驗(yàn)動物學(xué)的內(nèi)容起作用。故本文較系統(tǒng)地論述了中藥藥理動物模型的概念、分類、現(xiàn)狀和作用，探討了中藥藥理動物模型的發(fā)展趨勢。

1 中藥藥理動物模型的概念

中藥藥理動物模型是指根據(jù)中醫(yī)藥基本理論，為進(jìn)行中藥藥理研究而對人類疾病原型的某些特征進(jìn)行模擬復(fù)制，創(chuàng)造出的具有人類病證表現(xiàn)的動物實(shí)驗(yàn)對象及相關(guān)材料， 包括人類疾病動物模型、人類證候動物模型、人類病證動物模型三部分的內(nèi)容，它既是實(shí)驗(yàn)動物學(xué)的范疇，又是中藥藥理實(shí)驗(yàn)方法學(xué)的核心。

2 中藥藥理動物模型的分類及現(xiàn)狀

中藥藥理動物模型的研究歷經(jīng)幾十年的發(fā)展，已研制出百余種證型，其造模方法大致可歸納為以下三類：

2.1 依據(jù)中西醫(yī)結(jié)合病因?qū)W說塑造動物模型：又稱為中藥藥理病證動物模型[2]、病因病理結(jié)合型模型[3]

這類模型的造模方法是既運(yùn)用了中醫(yī)的發(fā)病學(xué)說， 又考慮了西醫(yī)的致病原理， 將現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的人類疾病動物模型與中醫(yī)證候動物模型嫁接，建立病證結(jié)合動物模型。如高脂性疾病血瘀證動物模型、失血性貧血血虛證動物模型、感染性休克厥脫證動物模型等，把現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的辨病論治與中醫(yī)學(xué)的辨證論治結(jié)合起來，中西匯通[4]。這方面的工作急待開展，以深化中藥藥理模型的研究，糾正證候動物模型難于深化、不好應(yīng)用的不足。

2.2 采用西醫(yī)病因病理復(fù)制動物模型

又稱為中藥藥理疾病動物模型[2]、病理型模型[3]，其可分為自發(fā)性的和誘發(fā)性的。自發(fā)性疾病動物模型是指實(shí)驗(yàn)動物未經(jīng)任何有意識的人工處理，在自然情況下，發(fā)生染色體畸變、基因突變，并通過定向培育而保留下來的疾病模型，如無胸腺裸鼠、重癥肌無力小鼠、青光眼兔、高血壓大鼠、肥胖癥小鼠等；誘發(fā)性疾病動物模型是研究者通過使用物理、化學(xué)、生物等因素作用于動物，造成動物組織、器官或全身一定的損害，出現(xiàn)某些人類疾病的功能、代謝或形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的改變。如發(fā)熱動物模型、四氧嘧啶糖尿病（消渴）動物模型、肥胖癥動物模型等，此類模型目前應(yīng)用最為廣泛。

2.3 模擬中醫(yī)傳統(tǒng)病因建立動物模型

又稱為中藥藥理證候動物模型[2]、病因型模型[3]，自20世紀(jì)60 年代鄺安堃建立第一個“陽虛”動物模型[5]以來，已用200 多種方法，復(fù)制建立了腎虛證、脾虛證、肺虛證、心虛證、血瘀證、血虛證、肝郁證、寒證、熱證、痹證、里實(shí)證、厥脫證、溫阻證、溫病等證候動物模型。中藥藥理證候動物模型是指在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，在動物身上復(fù)制的中醫(yī)藥證候，是中藥藥理動物模型獨(dú)具一格的有別于人類疾病動物模型的方法。而中藥藥理證候動物模型的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中藥藥理學(xué)發(fā)展的需要，急待增加研究投入，提高研究水平。

3 中藥藥理動物模型的作用

3.1 中藥藥理動物模型是中藥藥理學(xué)的基石

中藥藥理學(xué)是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中藥對機(jī)體的作用和作用機(jī)理以及體內(nèi)過程，從而闡明其防治疾病原理的學(xué)科。它包括中藥藥性藥理、中藥實(shí)驗(yàn)藥理、中藥臨床藥理3部分的內(nèi)容，而中藥藥理動物模型在中藥藥性藥理、中藥實(shí)驗(yàn)藥理、中藥臨床藥理的研究中均發(fā)揮著重要作用。

3.2 中藥藥理動物模型是實(shí)驗(yàn)動物學(xué)發(fā)展的新領(lǐng)域

中醫(yī)以系統(tǒng)——綜合醫(yī)學(xué)模式為特征，堅持功能主義的原則和視角來研究人體。在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下對中藥藥理動物模型生物學(xué)性的認(rèn)識，將彌補(bǔ)現(xiàn)代以形態(tài)結(jié)構(gòu)為原則進(jìn)行研究的不足，建立新的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)體系，豐富實(shí)驗(yàn)動物生理學(xué)，實(shí)驗(yàn)動物醫(yī)學(xué)和比較醫(yī)學(xué)的內(nèi)容。而中藥藥理動物模型的研制與增加，又將豐富實(shí)驗(yàn)動物病理學(xué)和動物實(shí)驗(yàn)技術(shù)的內(nèi)容，對實(shí)驗(yàn)動物疾病的病理過程和實(shí)驗(yàn)操作，技術(shù)進(jìn)行重新認(rèn)識，故中藥藥理動物模型的建立與深入研究，將成為實(shí)驗(yàn)動物學(xué)發(fā)展的新領(lǐng)域。

3.3 中藥藥理動物模型是中醫(yī)藥現(xiàn)代化的突破口

中醫(yī)藥的學(xué)術(shù)發(fā)展相當(dāng)緩慢，其原因就是缺乏實(shí)驗(yàn)研究體系，缺乏與現(xiàn)代自然科學(xué)的溝通與融合，忽視基礎(chǔ)理論的研究，未建立起自己的科研規(guī)范，指標(biāo)體系和方法論，致使其理論研究對實(shí)踐缺乏推動作用，與世界醫(yī)學(xué)缺乏共同語言，而中藥藥理動物模型就是在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)方法以實(shí)驗(yàn)動物器官、組織、細(xì)胞為研究對象，建立的具有人類病證表現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停瑥浹a(bǔ)了中醫(yī)藥研究的不足，成為中醫(yī)藥理論與現(xiàn)代科學(xué)的中介部分。故中醫(yī)藥藥理動物模型的研究與發(fā)展必將促進(jìn)中醫(yī)藥的現(xiàn)代化。

3.4 中藥藥理動物模型是中藥新藥有效性評價的工具

中藥新藥有效性評價，可用正常動物觀察藥物對生理狀態(tài)下各種生理、生化、形態(tài)等方面的影響，以判斷新藥的療效。但生理狀態(tài)與病理狀態(tài)有本質(zhì)的區(qū)別，對藥物的反應(yīng)常有質(zhì)的不同。有些藥物對正常動物無藥效作用，而對中藥藥理動物模型則有治療作用，如清熱藥對發(fā)熱動物有降溫作用，而對正常動物體溫則無影響，因此僅用正常動物不能全面準(zhǔn)確地評價新藥有效性，必須選用中藥藥理動物模型，觀察新藥，對病理狀態(tài)的影響，才能更準(zhǔn)確地評價其有效性。故中藥藥理動物模型是中藥新藥有效性評價的工具。

4 中藥藥理動物模型研究的發(fā)展趨勢

中藥藥理動物模型研究近年來其應(yīng)用范圍日趨廣泛，今后將在中醫(yī)藥基礎(chǔ)研究方面發(fā)揮更大的作用。除新藥藥理研究之外，純基礎(chǔ)研究能更完美地體現(xiàn)動物模型的優(yōu)勢和特點(diǎn)，反映中醫(yī)藥理論現(xiàn)代化的本質(zhì)要求。因此，可望成為其主要發(fā)展方向，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，必須在以下兩方面取得進(jìn)展：

4.1 重建開放的中醫(yī)藥理論體系以融貫新知

中醫(yī)藥理論體系有明顯的超穩(wěn)定性，使中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論研究的許多成果在融入這一體系時遇到障礙。動物模型研究的許多發(fā)現(xiàn)，已從多個方面，如病、證概念，證、病關(guān)系，不同證候鑒別，同一證候內(nèi)進(jìn)一步分型，證候重新分類，治療反證的意義，中醫(yī)方劑、中藥的功用主治規(guī)律性等方面提出現(xiàn)有中醫(yī)藥理論體系難以容納的內(nèi)容[8]。因此，很有必要以實(shí)證性方法重建開放的中醫(yī)藥理論體系。

4.2 相對獨(dú)立于臨床以充分完善自我

基礎(chǔ)研究有其自身內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，必須相對地獨(dú)立于臨床進(jìn)行發(fā)展才能真正完善中醫(yī)藥基礎(chǔ)科學(xué)，并更好地促進(jìn)臨床發(fā)展。

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[1]陳克恢. Schmidt T. Pharmacol Expt Therap[J]. 1924，24（5）：B339.

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篇（10）

一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革

1.恰當(dāng)設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作難度，課堂教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生思考。傳統(tǒng)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)常涉及動物給藥、手術(shù)、生物檢測器安裝等一系列的精細(xì)內(nèi)容，尤其是動脈插管、神經(jīng)分離等實(shí)驗(yàn)操作難度大，對于初次接觸實(shí)驗(yàn)的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生很難在課堂的有限時間內(nèi)獨(dú)立完成。這樣下來，學(xué)生甚至教師易過于把注意力放在實(shí)驗(yàn)操作方面，而忽略對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察記錄以及數(shù)據(jù)的分析和思考。教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置實(shí)驗(yàn)操作的難度，以學(xué)生能在課堂獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為前提，刪除操作難度太大的實(shí)驗(yàn)，并由淺入深、由易到難、漸進(jìn)式地安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象觀察的完整性和連貫性。此外，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)方案、現(xiàn)象和存在的問題進(jìn)行綜合分析和思考，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n堂引導(dǎo)，有助于增強(qiáng)學(xué)生分析、解決藥理學(xué)實(shí)際問題的能力。

2.增加設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)行開設(shè)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)多為經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，雖然經(jīng)典藥理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計嚴(yán)密、現(xiàn)象明顯、重復(fù)性較好，但卻缺乏探索性和未知性。這樣，一方面造成學(xué)生在課堂上缺乏主動探索的積極性；另一方面學(xué)生課堂上舉手呼喚帶教老師，也往往是出于實(shí)驗(yàn)操作遇到困難的時候，很少主動咨詢實(shí)驗(yàn)分組設(shè)計、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相關(guān)的問題上。這不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也不能充分發(fā)揮教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的引導(dǎo)作用。為了改善上述問題，應(yīng)該適當(dāng)減少藥理學(xué)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而增加一些設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。前一節(jié)課由教師提出實(shí)驗(yàn)題目、要求，讓學(xué)生分組自行查閱相關(guān)資料，擬定實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)動物、藥品和流程；接下來在教師的適度把關(guān)下，學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，并記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；最后以小組答辯的形式展示，教師組織學(xué)生討論各實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)劣和實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題。經(jīng)過這一系列步驟，能讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識和實(shí)踐充分結(jié)合起來，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極主動性，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合、歸納和分析能力。

3.將藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與新藥報批、新藥臨床前研究和臨床實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。隨著藥品市場的國際化，新藥研發(fā)在我國已經(jīng)提升到重要的戰(zhàn)略地位。為了適應(yīng)時展對藥理學(xué)人才的需求，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，除了教會學(xué)生基本的操作技能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計原則，還可將藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)散至應(yīng)用水平：結(jié)合新藥報批、新藥臨床前和臨床藥理學(xué)研究對實(shí)驗(yàn)對象選擇、樣本量、藥物劑量和觀察指標(biāo)的要求，在實(shí)驗(yàn)小結(jié)和討論的時間段內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散設(shè)計符合不同藥理學(xué)應(yīng)用要求的實(shí)驗(yàn)。這樣不僅理論與實(shí)際結(jié)合，拓寬了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的意識和能力。

4.減少整體動物實(shí)驗(yàn)，增加細(xì)胞和分子水平的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)。隨著藥理學(xué)研究從整體和組織器官水平向細(xì)胞和分子水平發(fā)展，傳統(tǒng)的動物水平藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)不再滿足學(xué)科發(fā)展的需求以及新時代對人才的要求。為了適應(yīng)這一變化，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容務(wù)必要新增細(xì)胞和分子水平的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在思維和操作技能上得到相應(yīng)的訓(xùn)練。如用體外培養(yǎng)的腫瘤細(xì)胞檢測抗腫瘤藥物的活性、用巨噬細(xì)胞炎癥模型檢測抗炎藥物對炎癥細(xì)胞因子表達(dá)和分泌的作用、在分子水平檢測抗病毒藥物對神經(jīng)氨酸酶活性的影響等。雖然細(xì)胞和分子水的藥理實(shí)驗(yàn)的開展對儀器設(shè)備和試劑要求較高，目前大學(xué)內(nèi)的相應(yīng)設(shè)施和教學(xué)經(jīng)費(fèi)還不能充分滿足開展上述實(shí)驗(yàn)的要求，但可以通過分大組教學(xué)、多媒體錄像輔助、計算機(jī)模擬演示等方法，讓學(xué)生對上述先進(jìn)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)有個初步的認(rèn)識，保證大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容與學(xué)科的發(fā)展接軌。

5.結(jié)合國情，增加中藥藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。中藥是我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)留下的瑰寶。中藥無法順利走向世界市場的原因之一就是其現(xiàn)代藥理學(xué)作用不明晰。中藥與西藥的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)存在著給藥途徑、藥物劑量、疾病模型和藥效觀察指標(biāo)和觀察時間等方面的顯著區(qū)別，應(yīng)該通過課堂教學(xué)讓學(xué)生對此有個初步的認(rèn)識，并激發(fā)他們對中藥藥理的興趣和探索的熱情。因此，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合目前的國情，適當(dāng)增加中藥藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，如健脾行氣藥物對胃排空功能的影響、益母草對大鼠子宮平滑肌的影響、中藥溶血實(shí)驗(yàn)等。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和討論，讓學(xué)生思考和體會西藥與中藥在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，為中藥的現(xiàn)代化和走向世界培養(yǎng)適應(yīng)時展的人才。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助手段的應(yīng)用

1.利用計算機(jī)和多媒體示教。藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)對設(shè)備、試劑和動物的要求較高，而開展設(shè)計性和細(xì)胞分子水平的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是對高校的教育資金投入提出了高要求。為了在減少經(jīng)費(fèi)投入的同時充分滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求，可以借助計算機(jī)和多媒體，通過視頻和動畫的方式將實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象生動、清晰地模擬或演示出來，這樣不僅使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。為了使教學(xué)手段與時俱進(jìn)，教師可以自行拍攝或者搜集整理出部分現(xiàn)代化藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)視頻，上傳至教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺、博客乃至公共微信圈，讓學(xué)生在課余自主學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。這種更加貼近學(xué)生獲取信息習(xí)慣的教學(xué)手段，讓學(xué)生樂于接受，為傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入了新鮮的體驗(yàn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺查找資料，分析和解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。與工科類的精準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)不同，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響因素眾多，實(shí)驗(yàn)條件不易控制，實(shí)驗(yàn)過程也容易出現(xiàn)各式各樣教科書無法解答的問題，但這一系列??題恰恰可以為教師所用，來鍛煉學(xué)生自主查找資料的能力，以分析、解決實(shí)際問題。利用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺主動查找資料已成為藥學(xué)工作者的一項重要的能力。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可結(jié)合學(xué)生遇到的實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)上的各種藥理學(xué)專業(yè)平臺，在其中高效搜索并查找到各自需要的專業(yè)信息，并用它來解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的種種問題。這一利用網(wǎng)絡(luò)資源分析、解決問題的模式將為學(xué)生今后的工作提供高效的指導(dǎo)和借鑒。

三、?u價體系的改革

1.增加學(xué)生互評機(jī)制。藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)通常以分組教學(xué)和實(shí)驗(yàn)為主。由于學(xué)生對動物體液和組織器官樣本較為排斥，加上操作難度較大，教學(xué)過程中往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不高的情況。為了杜絕學(xué)生這一回避、偷懶的消極行為，充分調(diào)動每一位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)參與積極性，應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)考核成績中引入學(xué)生互評機(jī)制，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課堂表現(xiàn)充分納入期末總評。

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分析化學(xué)是發(fā)展和應(yīng)用各種方法、儀器和策略以獲得有關(guān)物質(zhì)在空間和時間方面組成和性質(zhì)的一門科學(xué)。分析化學(xué)在中醫(yī)藥研究中應(yīng)用極為廣泛，如：中藥材的GAP建設(shè)，包括引種、栽培、采集、加工、炮制、檢定、質(zhì)量控制與品質(zhì)評價;中藥材內(nèi)在質(zhì)量及其與藥效間的內(nèi)在規(guī)律研究;中藥藥劑學(xué)中制劑的穩(wěn)定性及生物利用度的測定、制劑生產(chǎn)工藝的制訂;藥理學(xué)及藥代動力學(xué)研究;中藥化學(xué)中藥效物質(zhì)基礎(chǔ)的分離制備及結(jié)構(gòu)鑒定等。因此，分析化學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)一門非常重要與實(shí)用的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)好分析化學(xué)可為后續(xù)中藥化學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥制劑學(xué)、中藥制劑分析、藥物分析等專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。分析化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量將直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生未來從事藥學(xué)研究工作的能力。由此可見激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高分析化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，對于中藥學(xué)學(xué)科的發(fā)展具有重要意義。筆者在中醫(yī)藥院校從事多年分析化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，在此對如何激發(fā)中藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高分析化學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行淺談。

一 分析化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響因素

1.分析化學(xué)學(xué)科交叉性較強(qiáng)，偏重于方法原理介紹的教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

分析化學(xué)是由化學(xué)、化學(xué)計量學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、電子學(xué)、計算機(jī)學(xué)、生物學(xué)等多種學(xué)科交叉而成的綜合性學(xué)科，而課程內(nèi)容側(cè)重于介紹基于各學(xué)科發(fā)展而來的各種分析方法的原理，但對各種方法在中藥學(xué)領(lǐng)域中的重要作用介紹卻涉及較少。學(xué)生各學(xué)科知識的儲備不足，加上對分析化學(xué)在中藥學(xué)專業(yè)中的重要性認(rèn)識不深，造成學(xué)習(xí)分析化學(xué)原理的能力常顯不足，主動性下降，久之則興趣下降。

2.對課程的認(rèn)識偏差導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低

中藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置具有特殊性。分析化學(xué)雖然非常重要，但內(nèi)容上易使學(xué)生產(chǎn)生與專業(yè)相關(guān)性不強(qiáng)的錯誤觀點(diǎn)。另外，許多分析方法與技術(shù)在其他課程如藥物分析中也會涉及，這同樣會使學(xué)生認(rèn)為分析化學(xué)的重要性不如中藥化學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥制劑學(xué)、中藥制劑分析、藥物分析等課程。因此，極易對分析化學(xué)產(chǎn)生輕視、排斥、拒絕情緒。

3.教學(xué)模式與方法單一使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

分析化學(xué)是一門理論性與操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，雖然具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，但同時也具有很高的抽象性。當(dāng)前分析化學(xué)教學(xué)模式是以教師講授為中心，以考試內(nèi)容為半徑的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種 “填鴨式”的教學(xué)方法，使學(xué)生對具體的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)操作缺乏足夠的感性認(rèn)識，學(xué)生往往學(xué)而不知，最終導(dǎo)致其感覺課程枯燥、乏味而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

二 激發(fā)學(xué)生分析化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐

分析化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是求知的前提與動力，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，針對上述影響因素，筆者進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革與實(shí)踐。

1.從分析化學(xué)在中藥現(xiàn)代化中的重要應(yīng)用引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中藥現(xiàn)代化是依靠現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，遵守嚴(yán)格的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，研制出優(yōu)質(zhì)、高效、安全、穩(wěn)定、質(zhì)量可控、服用方便，并具有現(xiàn)代劑型的新一代中藥產(chǎn)品，達(dá)到國際主流市場標(biāo)準(zhǔn)，可在國際上廣泛流通的過程。在教學(xué)過程中，筆者從中藥現(xiàn)代化過程中中藥材的GAP建設(shè);中藥藥效物質(zhì)基礎(chǔ)的闡明、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立;中藥藥劑的開發(fā)及質(zhì)量控制;譜―效關(guān)系;藥代動學(xué)研究等諸多方面講述分析化學(xué)的重要作用，使學(xué)生充分了解到分析化學(xué)與中藥學(xué)學(xué)科的密切關(guān)系。結(jié)果表明這種方式既強(qiáng)調(diào)分析化學(xué)學(xué)科內(nèi)涵，又突出了中藥學(xué)專業(yè)特色，在學(xué)生學(xué)科儲備知識不足的情況下仍然能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。

2.從分析化學(xué)方法技術(shù)在科研中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中適時地引用一些分析化學(xué)在中藥學(xué)研究中的應(yīng)用實(shí)例，使學(xué)生感到學(xué)有所用，即可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。因此，筆者在教學(xué)中首先從現(xiàn)代中藥研究文獻(xiàn)講起，既介紹中藥研究的過程，又介紹其中應(yīng)用到的各種分析化學(xué)技術(shù)和手段，然后再導(dǎo)入分析化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如現(xiàn)代中藥研究文獻(xiàn)中HPLC、GC及其聯(lián)用技術(shù)、NMR、IR、UV、原子吸收分光光度法及熒光分光光度法等現(xiàn)代分析儀器以及經(jīng)典分析方法在中藥研究中的廣泛應(yīng)用，從文獻(xiàn)開始介紹各種技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。如筆者從陳竺對中藥三氧化二砷治療急性白血病研究工作的文獻(xiàn)介紹現(xiàn)代原子吸收光度法與PCR技術(shù)的應(yīng)用;從中藥利尿研究中的應(yīng)用到容量滴定分析方法氯離子測定文獻(xiàn)中強(qiáng)調(diào)容量分析在現(xiàn)代中藥研究中同樣具有的重要作用;從屠呦呦對青蒿素的發(fā)現(xiàn)介紹NMR、IR、UV等技術(shù)的重要意義。這種授課方式既介紹了分析方法技術(shù)的應(yīng)用，又闡述了方法技術(shù)應(yīng)用所產(chǎn)生的研究成果，從而使學(xué)生的興趣大大提高。另外，筆者還通過文獻(xiàn)及時將分析化學(xué)領(lǐng)域的新方法、新技術(shù)、新進(jìn)展，如電分析中的電化學(xué)傳感與生物傳感、中藥分析中的樣品處理方法介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解到分析化學(xué)在中藥研究中的發(fā)展前沿。實(shí)踐表明，采用這種方式教授分析化學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得日益濃厚。

3.改革教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

筆者在教學(xué)過程中還從三個方面大膽改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，筆者大量選用動畫、視頻等多媒體手段以及儀器內(nèi)外部的結(jié)構(gòu)圖片來演示分析化學(xué)的分析操作過程與原理。比如筆者制作了化學(xué)的分析虛擬實(shí)驗(yàn)動畫;GC、HPLC分析原理動畫;質(zhì)譜分析原理動畫;拍攝了儀器大量內(nèi)外部結(jié)構(gòu)照片，在教學(xué)過程中應(yīng)用動畫和照片，大大提高了學(xué)生的理解記憶能力，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。其次，筆者大量采用教學(xué)道具，演示分析技術(shù)的操作。如容量滴定分析酸堿滴定、配位滴定等所用儀器設(shè)備非常簡單，可以酸堿式滴定管為道具;色譜分析教學(xué)可以應(yīng)用色譜柱、濾頭、濾膜、注射器等色譜耗材為道具;紫外及熒光分光光度法可以使用比色皿為道具;原子吸收分光光度法可以使用元素陰極燈;毛細(xì)管電泳法使用毛細(xì)管色譜柱及其色譜柱卡盒等作為道具。將道具與照片、動畫教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)過程形象生動，學(xué)生參與程度高，效果很好。再次，讓學(xué)生走進(jìn)研究中心了解參與科學(xué)研究。如我校具有中藥制劑國家工程中心、現(xiàn)代中藥制劑教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、中藥資源與民族藥研究中心、中醫(yī)理論分化研究中心、大型分析儀器共享中心。這些中心擁有大量的先進(jìn)分析儀器，學(xué)生不僅可以看到具體的實(shí)物，還可以現(xiàn)場學(xué)習(xí)各種操作，因而極大地加強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識。另一方面，筆者還邀請主持國家各級項目的負(fù)責(zé)人講解課題研究中所應(yīng)用的分析方法，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)分析化學(xué)原理，還能了解分析化學(xué)所產(chǎn)生的重要科研成果，因而學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)濃厚。