環境保護基礎知識大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇環境保護基礎知識范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

隨著我國經濟的不斷發展，環境污染問題日益突出，其中水污染就是環境污染中的一種。作為水資源相對貧乏的國家，水資源的缺失在一定程度上限制了我國社會主義的發展和經濟的發展，關于城市污水處理的問題在我國也受到了越來越多的關注。其中，城鎮中污水系統中的污水被統稱為城市污水，其中主要有工業產生的污水以及生活中產生的污水。城市污水處理是目前我國城市環境保護工作中所需要處理的首要問題，它與保護水資源、保護城市人口的居住環境以及人類生態環境的保護都有著直接的聯系。

1.城市環境保護中污水處理的意義

在對城市環境進行保護的過程中，污水處理有著重要意義。水資源的污染的危害在一定程度上對人類的生存和發展造成了制約，得到了全世界的重視，對水污染進行處理以及水資源的保護工作已經成為全世界的首要任務。其中，對城市污水的處理在一定程度上可以使我們所面對的水資源的危機得到緩解。

在城市環境保護中，對污水的治理具有極為重要的意義。在水資源相對短缺的重要時候，對污水治理回用的方法可以在一定程度上對這個問題進行緩解。在環境的保護中，污水的主要來源是城市，對城市污水的資源化可以在一定程度上緩解人們對淡水資源的消耗，使可持續發展得到了充分的體現。在城市環境保護中，對城市污水進行資源化處理可以在一定程度上促進水資源的節約，有利于水資源相關的環境危機的解決，有利于生態環境可持續發展的實現。

2.城市環境保護中污水治理的問題

2.1資金短缺

關于污水處理資金，我國主要靠政府的投資以及國際的援助，但我國相應的經濟實力在一定程度上還不算是強大，所以國際的援助也只能解決一部分。因此，在我國大多數城市中，有關于城市污水處理的開展還存在著一定的資金問題。因為缺少資金的問題，在多數城市的相關污水處理廠不能得到及時的擴充，其對污水處理的設備得不到及時的檢修和更換，從而導致其對污水處理的速度不夠及時，處理能力不強，跟不上城市發展的腳步，甚至還有些污水處理廠因為資金的缺乏而無法做到正常運行。因為資金的短缺，導致城市對于污水的處理達不到相應的要求，污水處理的力度遠遠不能滿足城市的發展需要。

2.2污水處理廠的管理問題

就我國目前城市污水處理廠的管理體制來看，其在管理中還存在著許多問題，大多是管理體制都還不夠完善，從而導致污水處理廠得不到正常良好的運行，發揮不出其最大的能力對污水進行及時處理。另外，除了其管理體系中存在的一些問題和缺陷，其管理人員的專業性以及其在運行操作方面的管理水平都達不到所要求的高度，相關技術人員對相關設備的操作掌握不夠熟練，從而導致在污水處理中出現一些不足和問題。

2.3城市規模的擴展對污水處理造成的影響

隨著城市化的進程加快，我國城市的發展對污水處理的要求越來越高，因此，規劃污水處理的相關事宜也成了一個重要的任務。城市化在發展中越來越密集，而相應的污水處理依舊處在分散處理的狀態下，這樣的現狀在對污水進行處理時就會導致許多問題的產生。在城市污水處理中，集中處理城市產生的污水，在一定程度上方便了對污水處理的管理，同時還節省了投資建設等。但是集中處理的相關建設周期比較長，其工作系統也過于龐大，在協調運作時存在著許多的難題。在對城市污水進行分開處理的時候，大多是由開發商通過建立較小的污水處理廠對污水進行處理的，其在資金、管理以及技術等方面否存在著一定的不足，對污水處理的力度達不到相應的標準，排放的污水不達標，對城市環境保護工作造成了一定的不利影響。

3.城市污水處理的相關策略

3.1增加污水處理的資金

在我國城市污水處理過程中，主要靠政府投資的方式來對城市污水處理等相關設施進行開發建設在一定程度上已經限制了城市污水處理的發展。因此，在對城市污水進行處理的過程中，想要對其相應的建設進行提高，就要對其在融資渠道中進行開拓，促使相關投資資金得到提高。在具體的投資方式中，我們可以開展個人投資、發行環保彩票、建設環保債券以及BOT方式等。要想使我國城市污水處理得到更好的發展，就要從根本上對其資金不足的問題進行解決。從而達到城市污水處理的飛速發展。

3.2對相關的政策法規進行完善

在對城市污水處理方面，我國應積極制定一套相應的管理體制，對污水處理的質量進行監管以及在污水產業中建立一套標準的管理體系，在法律上給予城市污水一些有力的援助。另外，我國對污水治理等相關產業要給予一定程度上的鼓勵與支持，在需要的時候給予一定的幫扶，促進污水處理產業的飛速發展。在城市污水處理的過程中，我國應制定相關政策對各地的相關政府部門進行監督管制，對當地的具體情況進行實地考察，在不違背水資源自身可持續發展的前提下，針對具體情況對污水進行全方面的處理，保證我國城市污水處理朝著越來越科學的方向發展。

3.3對城市污水處理廠的處理污泥能力進行提高

從我國城市污水處理的現狀來看，我國政府在這方面加強了重視的力度，對污水處理廠的設備進行了一定程度的更換，使其達到了現代化的標準，從而使我國在城市污水處理等方面的水平得到相應的提高。但是，在污水處理過后，其殘存的污泥卻得不到較好的處理，其處理的力度達不到，在一定程度上對城市環境保護工作造成了不利影響。從我國的現狀來看，我國城市在污水處理的過程中，對污泥的處理才剛剛展開。因為在大多數污泥中有大量的有機物、重金屬顆粒以及致病細菌等污染物，其在一定程度上對人身的健康以及環境的保護工作都造成了極為有害的影響。

4.結束語

綜上所述，作為水資源相對貧乏的國家，在環境污染越來越嚴重的今天，其對水資源的保護力度越來越大。水資源的缺失在一定程度上限制了我國社會主義的發展和經濟的發展，關于城市污水處理的問題在我國也受到了越來越多的關注。因此，對水資源的保護，不單單是為了保護生態環境，更是對國民生計的一個保障。在對我國城市污水進行處理的過程中，要增加其需要的資金，對污水處理的相關設備進行及時的更新和檢修；制定相應的法律法規，為城市污水處理工作提供一定的法律支持，從多方面進行考慮，從而使我國對于城市污水的處理力度達到相應的標準，使城市污水處理工作得到有效的開展。

參考文獻

[1]區榮漢.淺析城市環境保護中的污水治理問題與對策[J].科技信息，2009，15（10）：191-192

[2]梁鵬.我國城市環境治理中的污水問題研究[D].長安大學，2008，20（4）：194-195

篇（2）

環境與發展，是當今國際社會普遍關注的重大問題。隨著我國經濟和環境保護事業的發展，在中學生中進行環境教育勢在必行。那么，如何在生物教學過程中進行環境教育，增強學生的環保意識呢？我認為以現行中學生物教材為基礎，按照“滲于其內，寓于其中”的教學方法，把環境保護意識、環境科學基礎知識、環境保護技術基礎知識有機地滲透到生物教學過程中，是一種行之有效的方法。

深入挖掘教材中的環保內容和切入點中學生的環境意識是其對環境問題的感覺思維與各種心理過程的總和。中學生的環境教育屬于環境科學的基礎教育，而不是培養環境保護方面的專業人才。其目的是通過課堂教學和課外活動的滲透，幫助學生認識環境，明確環境與發展的辯證關系，了解環境和環境保護的基礎知識，樹立環境思想，培養學生自覺參與環境保護的好習慣。要達到這一目的，我們必須根據學生的年齡、已有的知識和各方面的能力，在不同層次上進行滲透教育，力求做到環境教育系統化、序列化。

如初一年級以植物學為基礎，進行熱愛環境、關心環境的主題教育；初二年級以生態學基本觀點為主要內容，初步進行科學環境觀、資源觀、人口觀的教育；初三年級可結合生理衛生課，了解環境污染的生物因素，進行環境衛生防護、防治污染教育；高中生物教學可從微觀、宏觀兩方面認識生命的共性、本質出發，闡明生物與環境的關系，逐步進行生態平衡、保護自然資源的教育。現行的中學生物教材，在許多章節都有直接或間接的環境保護知識。如植物學中，根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及綠色植物對人類生存的意義、苔蘚植物是監測空氣污染的指示植物等；在動物學中，蚯蚓對人類的益處、魚類資源的保護、青蛙的捕食、益鳥的保護等都與環境保護有關。高中《生物》中的第七章“生物與環境”更是著重對生態學較為細致的論述。這些都是環境教育的得力滲透點。在教學過程中，要認真挖掘教材，在不同層次和不同深度上列出環境教育的滲透點，并在教學計劃和教案中得到反映。通過以上切入點，結合不同的環境教育內容，適時地在教學過程中加以滲透。這樣不僅提高了學生學習生物學知識的興趣，同時也增強了他們的環保意識。

一、滲透環境教育的途徑和方法

（一）在課堂教學中滲透在課堂教學中，盡可能結合教材中介紹或涉及到的環境保護內容，將環境教育寓于課堂教學之中，這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環境教育的目的。例如，講森林在保護改善環境中的作用時，要突出生態效益的概念?？山o學生列出這樣一組數據：1株50年齡的樹木，1年產生的氧氣價值3.2萬美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元，涵養水源價值3.75萬美元，各種生態效益達19.695萬美元，而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元，進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%，遠遠低于國際標準30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列，聯系我國今年長江全流域性的特大洪水災害，其中最重要的原因就是因為長江上游近年來掠奪式的砍伐樹木，有些縣財政收入的90%來源于木材，昔日的青山綠水，變成荒山禿嶺，水土流失，河床升高，這次特大洪災給國家造成幾千億的損失。與此同時，也介紹日本人愛樹成癖，長期堅持植樹造木，使其森林覆蓋率高達68%，逐步變成森林大國的事實。通過以上事例介紹及對比，可大大激發學生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情，使學生能從身邊的小事做起：愛護花草樹木，陽臺養花種草，植樹節每人爭栽一棵樹，把愛護、美化我們的環境變成了一種由衷的自覺行為。

又如，在講“飲食衛生”一節時，可引用某市市民食用不潔毛蚶，導致甲肝大流行的事例，使學生認識到：污水、糞便不經處理排入江河、海洋，污染水源，使水生動物帶菌，危害人民健康，導致某市數十萬居民患病，并且在國際上造成不良影響。從而使學生更加認識到防止環境污染、保護環境的重要性。

在講青蛙一節時，通過介紹青蛙驚人的捕食能力，使學生自覺做到不捕殺、不食用青蛙，并與捕食青蛙的行為作斗爭；還可組織學生將課堂觀察的實驗用蛙放回大自然，培養他們熱愛自然、保護動物的一片愛心。

（二）通過各項課外活動滲透課內打基礎，課外求深化。

根據生物教學實際情況，僅僅通過課堂教學滲透環境教育，其力度是遠遠不夠的，還必須將課堂教學同豐富多彩的課外活動結合起來，對學生實施全面的環境教育。

1.以課外閱讀為基礎，拓寬學生的環境保護知識。

現在中學生的求知范圍已經遠遠超出了教材，教師應充分利用這一點，有針對性地組織學生閱讀一些環境保護方面的書籍、文章，幫助他們認識到環境問題的由來和解決方法，并引導他們把學到的環保知識與課堂學到的生物學知識聯系起來，解釋日常生活中遇到的環境污染問題。從而讓學生更關注我們周圍存在的環境問題，激發學生的求知欲，樹立利用科學保護環境的熱情和信心。

2.以大自然為課堂，在環境中了解環境，培養學生的環境意識。

教師可利用春游、秋游、夏令營等活動，帶領學生到大自然中去，調動學生的所有感官，去看、去聽、去聞、去觸摸、去勞動、去品嘗……讓學生去感受大自然，從而培養學生對大自然的感情并和大自然建立密切關系，這樣才會使他們用真心去熱愛大自然，去保護大自然。如結合植物課教學，組織學生認識校園、公園中的植物，掌握美化、綠化的植物種類，讓學生在大自然美的熏陶下增長環境科學知識，探究環保知識。

篇（3）

中學生的環境教育屬于環境科學的基礎教育，而不是培養環境保護方面的專業人才。其目的是通過課堂教學和課外活動的滲透，幫助學生認識環境，明確環境與發展的辯證關系，了解環境和環境保護的基礎知識，樹立環境思想，培養學生自覺參與環境保護的好習慣。要達到這一目的，我們必須根據學生的年齡、已有的知識和各方面的能力，在不同層次上進行滲透教育，力求做到環境教育系統化、序列化。深入挖掘教材中的環保內容和切入點，中學生的環境意識是其對環境問題的感覺思維與各種心理過程的總和。

如高中《生物》中的第七章“生物與環境”更是著重對生態學較為細致的論述。這些都是環境教育的得力滲透點。在教學過程中，要認真挖掘教材，在不同層次和不同深度上列出環境教育的滲透點，并在教學計劃和教案中得到反映。通過以上切入點，結合不同的環境教育內容，適時地在教學過程中加以滲透。這樣不僅提高了學生學習生物學知識的興趣，同時也增強了他們的環保意識。

滲透環境教育的途徑和方法

1.在課堂教學中滲透在課堂教學中，盡可能結合教材中介紹或涉及到的環境保護內容，將環境教育寓于課堂教學之中，這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環境教育的目的。例如，講森林在保護改善環境中的作用時，要突出生態效益的概念?？山o學生列出這樣一組數據：1株50年齡的樹木，1年產生的氧氣價值3.2萬美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元，涵養水源價值3.75萬美元，各種生態效益達19.695萬美元，而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元，進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%，遠遠低于國際標準30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列，聯系我國今年長江全流域性的特大洪水災害，其中最重要的原因就是因為長江上游近年來掠奪式的砍伐樹木，有些縣財政收入的90%來源于木材，昔日的青山綠水，變成荒山禿嶺，水土流失，河床升高，這次特大洪災給國家造成幾千億的損失。與此同時，也介紹日本人愛樹成癖，長期堅持植樹造木，使其森林覆蓋率高達68%，逐步變成森林大國的事實。通過以上事例介紹及對比，可大大激發學生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情，使學生能從身邊的小事做起：愛護花草樹木，陽臺養花種草，植樹節每人爭栽一棵樹，把愛護、美化我們的環境變成了一種由衷的自覺行為。

又如，在講“飲食衛生”一節時，可引用1988年上海市民食用不潔毛蚶，導致甲肝大流行的事例，使學生認識到：污水、糞便不經處理排入江河、海洋，污染水源，使水生動物帶菌，危害人民健康，導致上海數十萬居民患病，并且在國際上造成不良影響。同時，引導學生聯系近幾年來懷化市每年7月～8月份2號病的流行，給人們造成的心理恐慌和生理病痛，從而使學生更加認識到防止環境污染、保護環境的重要性。

在講青蛙一節時，通過介紹青蛙驚人的捕食能力，使學生自覺做到不捕殺、不食用青蛙，并與捕食青蛙的行為作斗爭；還可組織學生將課堂觀察的實驗用蛙放回大自然，培養他們熱愛自然、保護動物的一片愛心。

2.通過各項課外活動滲透課內打基礎，課外求深化。

（1）以課外閱讀為基礎，拓寬學生的環境保護知識。現在中學生的求知范圍已經遠遠超出了教材，教師應充分利用這一點，有針對性地組織學生閱讀一些環境保護方面的書籍、文章，幫助他們認識到環境問題的由來和解決方法，并引導他們把學到的環保知識與課堂學到的生物學知識聯系起來，解釋日常生活中遇到的環境污染問題。從而讓學生更關注我們周圍存在的環境問題，激發學生的求知欲，樹立利用科學保護環境的熱情和信心。

篇（4）

如初一年級以植物學為基礎,進行熱愛環境、關心環境的主題教育;初二年級以生態學基本觀點為主要內容,初步進行科學環境觀、資源觀、人口觀的教育;初三年級可結合生理衛生課,了解環境污染的生物因素,進行環境衛生防護、防治污染教育;高中生物教學可從微觀、宏觀兩方面認識生命的共性、本質出發,闡明生物與環境的關系,逐步進行生態平衡、保護自然資源的教育。現行的中學生物教材,在許多章節都有直接或間接的環境保護知識。如植物學中,根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及綠色植物對人類生存的意義、苔蘚植物是監測空氣污染的指示植物等;在動物學中,蚯蚓對人類的益處、魚類資源的保護、青蛙的捕食、益鳥的保護等都與環境保護有關。高中《生物》中的第七章“生物與環境”更是著重對生態學較為細致的論述。這些都是環境教育的得力滲透點。在教學過程中,要認真挖掘教材,在不同層次和不同深度上列出環境教育的滲透點,并在教學計劃和教案中得到反映。通過以上切入點,結合不同的環境教育內容,適時地在教學過程中加以滲透。這樣不僅提高了學生學習生物學知識的興趣,同時也增強了他們的環保意識。

滲透環境教育的途徑和方法

1.在課堂教學中滲透在課堂教學中,盡可能結合教材中介紹或涉及到的環境保護內容,將環境教育寓于課堂教學之中,這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環境教育的目的。例如,講森林在保護改善環境中的作用時,要突出生態效益的概念。可給學生列出這樣一組數據:1株50年齡的樹木,1年產生的氧氣價值3.2萬美元,吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元,涵養水源價值3.75萬美元,各種生態效益達19.695萬美元,而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元,進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%,遠遠低于國際標準30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列,聯系我國今年長江全流域性的特大洪水災害,其中最重要的原因就是因為長江上游近年來掠奪式的砍伐樹木,有些縣財政收入的90%來源于木材,昔日的青山綠水,變成荒山禿嶺,水土流失,河床升高,這次特大洪災給國家造成幾千億的損失。與此同時,也介紹日本人愛樹成癖,長期堅持植樹造木,使其森林覆蓋率高達68%,逐步變成森林大國的事實。通過以上事例介紹及對比,可大大激發學生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情,使學生能從身邊的小事做起:愛護花草樹木,陽臺養花種草,植樹節每人爭栽一棵樹,把愛護、美化我們的環境變成了一種由衷的自覺行為。

又如,在講“飲食衛生”一節時,可引用1988年上海市民食用不潔毛蚶,導致甲肝大流行的事例,使學生認識到:污水、糞便不經處理排入江河、海洋,污染水源,使水生動物帶菌,危害人民健康,導致上海數十萬居民患病,并且在國際上造成不良影響。同時,引導學生聯系近幾年來懷化市每年7月～8月份2號病的流行,給人們造成的心理恐慌和生理病痛,從而使學生更加認識到防止環境污染、保護環境的重要性。

在講青蛙一節時,通過介紹青蛙驚人的捕食能力,使學生自覺做到不捕殺、不食用青蛙,并與捕食青蛙的行為作斗爭;還可組織學生將課堂觀察的實驗用蛙放回大自然,培養他們熱愛自然、保護動物的一片愛心。

2.通過各項課外活動滲透課內打基礎,課外求深化。

根據生物教學實際情況,僅僅通過課堂教學滲透環境教育,其力度是遠遠不夠的,還必須將課堂教學同豐富多彩的課外活動結合起來,對學生實施全面的環境教育。

(1)以課外閱讀為基礎,拓寬學生的環境保護知識?，F在中學生的求知范圍已經遠遠超出了教材,教師應充分利用這一點,有針對性地組織學生閱讀一些環境保護方面的書籍、文章,幫助他們認識到環境問題的由來和解決方法,并引導他們把學到的環保知識與課堂學到的生物學知識聯系起來,解釋日常生活中遇到的環境污染問題。從而讓學生更關注我們周圍存在的環境問題,激發學生的求知欲,樹立利用科學保護環境的熱情和信心。

(2)以大自然為課堂,在環境中了解環境,培養學生的環境意識。

篇（5）

我認為以現行中學生物教材為基礎，按照“滲于其內，寓于其中”的教學方法，把環境保護意識、環境科學基礎知識、環境保護技術基礎知識有機地滲透到生物教學過程中，是一種行之有效的方法。

深入挖掘教材中的環保內容和切入點中學生的環境意識是其對環境問題的感覺思維與各種心理過程的總和。中學生的環境教育屬于環境科學的基礎教育，而不是培養環境保護方面的專業人才。其目的是通過課堂教學和課外活動的滲透，幫助學生認識環境，明確環境與發展的辯證關系，了解環境和環境保護的基礎知識，樹立環境思想，培養學生自覺參與環境保護的好習慣。要達到這一目的，我們必須根據學生的年齡、已有的知識和各方面的能力，在不同層次上進行滲透教育，力求做到環境教育系統化、序列化。

現行的中學生物教材，在許多章節都有直接或間接的環境保護知識。如植物學中，根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及綠色植物對人類生存的意義、苔蘚植物是監測空氣污染的指示植物等；在動物學中，蚯蚓對人類的益處、魚類資源的保護、青蛙的捕食、益鳥的保護等都與環境保護有關?！渡铩方虒W中的第七章“生物與環境”更是著重對生態學較為細致的論述。這些都是環境教育的得力滲透點。在教學過程中，要認真挖掘教材，在不同層次和不同深度上列出環境教育的滲透點，并在教學計劃和教案中得到反映。通過以上切入點，結合不同的環境教育內容，適時地在教學過程中加以滲透。這樣不僅提高了學生學習生物學知識的興趣，同時也增強了他們的環保意識。

一、滲透環境教育的途徑和方法

在課堂教學中滲透在課堂教學中，盡可能結合教材中介紹或涉及到的環境保護內容，將環境教育寓于課堂教學之中，這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環境教育的目的。

例如，講森林在保護改善環境中的作用時，要突出生態效益的概念。可給學生列出這樣一組數據：1株50年齡的樹木，1年產生的氧氣價值3.2萬美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元，涵養水源價值3.75萬美元，各種生態效益達19.695萬美元，而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元，進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%，遠遠低于國際標準30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列，聯系我國今年長江全流域性的特大洪水災害，其中最重要的原因就是因為長江上游近年來掠奪式的砍伐樹木，有些縣財政收入的90%來源于木材，昔日的青山綠水，變成荒山禿嶺，水土流失，河床升高，這次特大洪災給國家造成幾千億的損失。與此同時，也介紹日本人愛樹成癖，長期堅持植樹造木，使其森林覆蓋率高達68%，逐步變成森林大國的事實。通過以上事例介紹及對比，可大大激發學生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情，使學生能從身邊的小事做起：愛護花草樹木，陽臺養花種草，植樹節每人爭栽一棵樹，把愛護、美化我們的環境變成了一種由衷的自覺行為。

又如，在講“飲食衛生”一節時，可引用本市民食用不潔毛蚶，導致甲肝大流行的事例，使學生認識到：污水、糞便不經處理排入江河、海洋，污染水源，使水生動物帶菌，危害人民健康，導致上海數十萬居民患病，并且在國際上造成不良影響。同時，引導學生聯系近幾年來本市每年7月～8月份2號病的流行，給人們造成的心理恐慌和生理病痛，從而使學生更加認識到防止環境污染、保護環境的重要性。

在講青蛙一節時，通過介紹青蛙驚人的捕食能力，使學生自覺做到不捕殺、不食用青蛙，并與捕食青蛙的行為作斗爭；還可組織學生將課堂觀察的實驗用蛙放回大自然，培養他們熱愛自然、保護動物的一片愛心。

二、通過各項課外活動滲透課內打基礎

根據生物教學實際情況，僅僅通過課堂教學滲透環境教育，其力度是遠遠不夠的，還必須將課堂教學同豐富多彩的課外活動結合起來，對學生實施全面的環境教育。

1.以課外閱讀為基礎，拓寬學生的環境保護知識

現在中學生的求知范圍已經遠遠超出了教材，教師應充分利用這一點，有針對性地組織學生閱讀一些環境保護方面的書籍、文章，幫助他們認識到環境問題的由來和解決方法，并引導他們把學到的環保知識與課堂學到的生物學知識聯系起來，解釋日常生活中遇到的環境污染問題。從而讓學生更關注我們周圍存在的環境問題，激發學生的求知欲，樹立利用科學保護環境的熱情和信心。

2.以大自然為課堂，培養學生的環境意識。

教師可利用春游、秋游、夏令營等活動，帶領學生到大自然中去，調動學生的所有感官，去看、去聽、去聞、去觸摸、去勞動、去品嘗……讓學生去感受大自然，從而培養學生對大自然的感情并和大自然建立密切關系，這樣才會使他們用真心去熱愛大自然，去保護大自然。如結合植物課教學，組織學生認識校園、公園中的植物，掌握美化、綠化的植物種類，讓學生在大自然美的熏陶下增長環境科學知識，探究環保知識。

篇（6）

生存和發展是人類社會亙古不變的話題。環境是人類賴以生存和發展的基礎。環境污染和環境保護已經成為當今社會普遍關注的熱點。隨著我國經濟建設的飛速發展，旨在倡導愛護環境、保護環境的環境教育，逐漸滲透到高中生物教學中。

高中生物教學中的環境教育屬于基礎環境科學教育，培養環境保護方面的專業人才并不是它的初衷，它的目的乃是通過課堂教學和課外活動的滲透，幫助學生明確社會發展與環境保護的辯證關系，從而了解到環境保護的基本知識，樹立起環境保護的思想，養成環境保護的習慣。這一美好愿望是全社會對年青一代的共同要求。下面對有關高中生物教學中環境教育的滲透情況作分析。

一、環境保護教育是生物教育的重要使命

很多學生并不是不愿意保護環境，只是不知道如何保護環境。這就是說，愛護環境并不是什么難事，前提是真正了解什么是環境保護。北京的一個高學生曾經制作了一個宣傳片，前面講述的是沙塵暴給北京帶來的危害，后面講述沙塵暴形成的原因——濫砍濫發、森林消失、沙漠化擴大等，這個紀錄片在國際上獲了大獎。這個紀錄片說明了一個問題，認識永遠走在行動的前面，樹立環境保護意識是保護環境的前提。所以，保護環境，先從環境保護教育開始。

學校是傳播知識的搖籃，要想進一步普及環境教育知識，不但要立足課堂，依靠教科書，還要利用好生物課堂教學這個渠道?！陡咧猩镎n標》中指出，高中生物課程對環境教育的要求是：通過環境教育，讓學生認識到人和環境的聯系，增強環境保護意識，認識到人與自然和諧共處的意義。這就要求生物教師在教學時，緊扣課程標準，認真鉆研教材，適時、適量地滲透環境教育。此外，將基礎知識、授課技能和環境教育結合起來，有計劃、有目的地在課堂上傳授相應的環境內容，也是一個不錯的想法。例如，利用動植物滅絕的事例講解環境污染和環境破壞的危害；利用食品安全問題講述保護環境的重要性；利用河流污染講述人口壓力巨大給社會帶來的危害，等等。

二、在實踐中提升認識

環境保護，是思想意識，也是行動指導和社會實踐。課堂教學與社會實踐相結合，既可以讓學生學到有關環境保護的知識，增強環境保護意識，又可以培養學生的思想意識，提高認識問題、解決問題的能力。

根據生物課程標準規定的內容進行實踐性教學，是環境保護教育的一種重要形式，方式多種多樣。例如，組織學生一起踏青，組織大家去植物園觀察、親近大自然等。這種以大自然為課堂，近距離感受大自然的教學方式，可以調動學生的所有感官，讓他們進一步了解自然，培養對大自然的感情，這對增強學生保護和改善生態意識方面具有良好的作用。為了增強學生的環境保護意識和使命感，有的教育工作者親自組織學生去污染嚴重的工業區進行觀察，那些污濁的河流、蔽日的灰塵、遍地的垃圾和轟鳴的機器，比教科書更能給人帶來強烈的沖擊感。為了豐富學生的環境保護知識，有的教師還特意在植樹節、地球日、節水周等有意義的日子，領導學生組織演講比賽和紀念活動等。師生應是實踐與學習相結合的踐行者。

通過生物教學實踐讓學生認識到環境污染的重要性，進一步增強環境保護意識，這是實現全人類可持續發展的戰略目標之一。

三、滲透環境教育的途徑和方法

在生物課堂教學中滲透環境教育，需要結合生物知識中所涉及的環境保護內容，將環境教育寓于教學中，這樣才能在長期的潛移默化中達到環境教育的目的。例如，在講到“飲食衛生”時，有的教師在課堂上引用了上海市民食用不潔毛蚶，導致甲肝流行的事例，有的教師則講了懷化市每年夏季流行的2號病，給人們造成的心理恐慌和生理病痛。

在講到森林的作用時，有的教師講述時列出了這樣一組數據：1株50年齡的樹木，1年產生的氧氣價值3.2萬美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元，涵養水源價值3.75萬美元，各種生態效益達19.695萬美元，而該樹被砍伐后的木材價值僅幾千元，進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%，遠遠低于國際標準30%的要求……有的教師則利用幻燈片講述了森林砍伐給山區人民帶來的泥石流危害，沙塵暴給現代都市帶來的影響等。有的教師在講到兩棲類的青蛙時，通過青蛙數量的減少，讓學生了解農藥化肥給生物帶來的危害，并讓他們做到不捕殺、不食用青蛙。

四、實行知識分層系統化

在高中生物教學中滲透環境教育是一個長期的過程。為了讓學生自覺養成參與環境保護的好習慣，我們必須根據學生的年齡和知識接受能力，在不同層次上進行滲透教育，否則只能事倍功半。

篇（7）

水文與水資源工程專業就業方向

從事水文、水資源及環境保護方面勘測、規劃設計、預測預報、管理、技術經濟分析以及教學和基礎理論研究工作

水文與水資源工程專業介紹

篇（8）

在高等院校的教學中，實踐是其最大的特點之一，特別的，對環境監測與治理技術而言更是如此。其原因在于環境監測與治理技術在日后的工作應用上，以操作能力為主，并要求將實踐與理論相結合，統籌兼顧，將監測的數據和治理的措施準確的匯報。因此，在環境監測與治理技術的教學過程中，如何利用有力的環境因素，提高學生的環境監測與治理技術的能力，培養學生獨立思考，學會在環保網站上下載相關的環境標準體系，如：國家環境標準、地方環境標準、環境保護部標準等。在院校中的所學知識有限，而自學的知識和機會無限，要讓學生學會自主學習，獨立思考，是環境監測與治理技術中的一大重要教學目標。因此，筆者提出幾點關于環境監測與治理技術的實踐教學思考，探討如何全面提高學生的專業素養。

一、環境監測與治理技術的教學策略思考

1.引導學生學會自主研究實驗，單獨進行實驗操作

在高職院校的教學過程中，所配備的教學措施有所不足是普遍現象，因此常常出現一種現象：兩個或三個學生在一個實驗操作臺，有的學生甚至是一組（5到8人）共用一個實驗操作臺，因此導致學生在實驗過程中常常分工不明確，或者是重復一類工作。例如：學生A今天去天平室稱量0.5g的氯化鈉，學生B今天將1mol/L的鹽酸配置成0.1mol/L的鹽酸。然后在下一節課，稱量0.5g的領苯二甲酸氫鉀的時候，又是學生A去稱量，學生A就一直在進行稱量的工作，對其他的操作沒有研究和嘗試，其他學生則對稱量工作不熟悉。因此，為了杜絕這一現象，教師有必要引導學生學會自主研究實驗，單獨進行實驗的操作，讓學生全面了解實驗的過程中和產生的結果，當實驗結果與理論不相符合時，教師要引導學生對實驗的過程進行思考和反饋，得出實驗失敗的原因。

2.促進學生將基礎知識打扎實，提高其專業素質水平

所謂基礎知識，學生總覺得就是課本中的重點、難點和考點，或許在中學階段，這個想法有一定的存在理由。但是，在大學，在環境監測與治理技術這一門專業中，基礎知識并不如此，基礎知識更重要的是細節問題和安全問題。在環境監測與治理技術專業的就業中，對各種化學試劑打交道就如同家常便飯一般，如果在高職院校的學習過程中忽略了細節問題和安全問題，就極有可能造成一點程度的受傷。在1990年6月，山東省某縣某中學在實驗室進行有毒化學實驗，由于缺乏健全的通風設備，最后造成了15名學生中度中毒，多數學生和化學教師輕微中毒。因此，扎實的基礎知識是實驗成功的基礎，更是人身安全的有力保障。在教學過程中，對于基礎知識模塊，教師要精心設計教案，務必讓全體學生重視并掌握基礎知識內容。

（1）采用提問教學法。在環境監測與治理技術的教學過程中，不可避免了各種實驗課程，在實驗課程之前，教師定會在理論課程上向學生講述實驗的過程和分析結果，對于基礎知識部分，教師要促進學生認真做好筆記的習慣。同時，在完成理論的教學之后，教師可以現場抽點學生進行提問，如：在分析天平的使用時，天平不能直接稱量的固體樣品有哪些種類？若學生回答不易潮解的或升華的固體樣品，則算答對，教師可進行加分措施，若學生答不出來或不完全答對時的時候需要斟酌是否進行扣分措施，分數的加減直接與期末的總成績掛鉤，讓學生重視起來，督促學生更加全面的掌握基礎知識內容。

（2）采用試卷考核教學法。一般情況下，高職院校的考試很少，不少院校的大考一年僅兩次，都是期末考試。因此，學生對專業知識點的學習情況，教師缺乏學生學習反饋的途徑，無法真正了解學生的學習情況。為了讓學生對基礎知識的問題學得更加扎實和牢固，教師可以設計一些相關的試卷，難度低的可以在課堂抽取少許時間即時完成即時上交，難度高的題目或者是書本知識上沒有的，可以讓學生組成小組合作的形式，利用查閱報刊、書籍、互聯網的等各種途徑進行。為了讓學生全面提高其環境監測與治理技術的專業水平，教師要站在學生的角度上思考問題，最大化的促進學生在大學階段將時間多應用于學習之上，讓學生對學習和生活不頹廢、不放棄、不庸俗。

二、結語

環境監測與治理技術是一門前景十分可觀的專業，同時也是一門十分注重實操的工作，為了讓學生能在學校中形成良好的操作習慣和掌握專業的知識，廣大教師需要堅持不懈的為環境監測與治理技術的實踐教學而奮斗，精心鉆研教材，將理論和實踐結合起來，讓學生學得更好更多，引導學生日后為環保事業工作做貢獻。

參考文獻：

[1]陳井影，趙素芬.環境監測課程的教學改革思考與實踐[J].東華理工大學學報（社會科學版），2010（04）

[2]王平宇，段吳燕.以市場需求為導向，環境工程本科教學體系改革――以南昌航空大學環境工程本科教學體系為例[J]. 江西化工， 2010（04）

[3]高紅武，李然，梁紅，余良謀，蘇錫南，徐靜.示范重點專業建設改革與實踐――以環境監測與治理技術專業為例[J]. 昆明冶金高等專科學校學報，2010（06）

篇（9）

學科滲透

創新教學設計

[中圖分類號]G633.91

[文獻標識碼]A

[文章編號]1674-6058（2016）32-0116

一、教材分析

《保護我們共同的家園》是人教版新課標高中生物必修三第六章中的內容。本節內容認知難度不大，比如第一部分“關注全球性生態環境問題”，學生有切身體會，很多環境問題他們在生活中都遇到過，在電視、網絡等媒體中也經常接觸到，顯然不需要花大量的時間和精力來學習；而“生物多樣性的價值和保護措施”，學生也很容易接受和認同。因此，本節課關鍵是要充分滲透環境教育，樹立學生的環境保護意識，培養學生的社會責任感。

二、教學策略

本節內容易于理解，但要講解得引人入勝，使環境保護意識深入人心，卻需要精心準備。要講好這節課，教師首先要做足課前準備，利用新穎的教學設計及與時俱進的現代教學模式，通過適當的圖片、視頻和精美的PPT制作，讓學生獲得直觀感受。其次，在課堂教學過程中要充分激發學生的學習熱情，引導他們以小組展示和匯報的形式積極參與教學活動，讓其更深刻地認識保護共同家園的重要性，從而產生保護共同家@的責任感和使命感。圍繞以上兩個關鍵環節，我對課堂教學做出合理規劃：首先，在教學內容的導入上，我選擇通過邁克爾?杰克遜的《Earth Song》MTV引出課題；接著由學習小組展示和匯報我們共同家園面臨的環境問題，讓學生從內心產生保護我們共同家園的使命感；然后由相應的學習小組匯報保護生物多樣性的重要性及所需采取的措施，引導學生自主探究各種生態保護的有效方法；最后通過組織知識搶答賽的形式幫助學生鞏固基礎知識，進一步培養學生的環境保護意識。課堂結束后，我以“如何保護我們美好的家園”為主題布置任務，讓學生圍繞主題任務自主設計呼吁大家投身于環境保護的公益廣告，并將自己的作品以微信或QQ的方式進行上傳。通過引導學生積極設計公益廣告的方式，培養了學生保護共同家園的責任感和使命感，達到德育教育和終身教育的目的。

三、教學準備

提前一周把學生分成三個調查小組，分別以“關注全球生態問題”“生物多樣性的價值”“保護生物多樣性措施”為課題進行研究性學習指導；收集相關圖片和視頻資料并制作多媒體課件；準備卡片和標記筆。

四、教學目標

1.知識目標

關注全球性生態環境問題；了解生物多樣性保護的意義和措施。

2.能力目標

通過小組任務分工的方式讓學生進行資料收集、整理等工作及制作多媒體課件，以口頭匯報的形式提高學生的表達能力；通過設計保護環境的公益廣告、展示自己的作品來提高學生的創新能力。

3.情感目標

樹立“保護我們共同的家園需從我做起”的意識，并能積極加入到保護生物多樣性的各項活動中去。

五、教學過程實錄

情境導人：播放邁克爾?杰克遜的歌曲《EarthSong》MTV。

設計意圖：奠定凝重的情感基調，引起共鳴，引出課題。

提問：這首歌反映出什么問題？

學生回答：反映植被遭破壞、環境被污染、生態被破壞、野生動物被殺害等問題。

過渡：當我們的環境遭到破壞，會帶來哪些全球性生態環境問題？下面我們請第一調查小組的同學給大家匯報。

學生活動一：負責相關內容的小組分別派代表展示他們的PPT課件并進行相關內容的介紹。

過渡：生態環境遭到破壞，直接影響到生物的多樣性。那什么是生物的多樣性？生物的多樣性對人類有何價值？請第二調查小組的同學給大家匯報。

學生活動二：（同活動一）

過渡：感謝第二調查小組的同學讓我們認識到生物多樣性對人類如此重要。那我們如何保護它？有哪些保護措施？請第三調查小組的同學給大家匯報。

學生活動三：（同活動一）

設計意圖：在活動開展過程中培養學生收集、分析、整理資料的能力，小組合作能力和語言表達能力。

過渡：第三調查小組的同學教會了我們如何保護生物多樣性。保護生物多樣性的關鍵是要協調好人與自然的和諧發展，走可持續發展的道路。

教師活動：通過六盤水市經濟發展所走的從“煤都”到“涼都”的轉型之路，讓學生深刻體會到可持續發展是六盤水市人民的必然選擇。

設計意圖：結合當地經濟轉型讓學生更深刻地理解可持續發展的內在含義，增強學生保護環境的意識。

學生活動四：“知識搶答賽”，即教師提出生態學的相關問題，由學生搶答。（對獲勝組給予小獎品鼓勵）

設計意圖：鞏固學生的基礎知識，讓學生在積極參與搶答賽的過程中對已學的知識加深記憶。

學生活動五：學生小組針對“為了一個更美好的家園，我們能做些什么”這個問題進行討論并派代表匯報。

設計意圖：使學生認識到保護環境要從我做起，從小事做起。愛護環境是公民的基本素養和行為準則，形成人與自然和諧發展的環境保護意識。

學生活動六：角色扮演進行環境保護的教育和宣傳――假如你是個廣告人，請設計一個“呼吁保護環境”的公益廣告。

設計意圖：培養學生的創造力和表達能力，同時使學生自覺做一個保護環境的衛士，從而達到培養學生強烈的社會責任感的目的。

課后作業：讓學生課后將自己的作品發到自己的微信或微博中。

篇（10）

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5992（2013）06（a）-0080-01

環境與發展，是當今國際社會普遍關注的重大問題。隨著經濟的發展和人口的不斷增加，人們正面臨著諸如大氣污染、水資源短缺、黃河斷流、土地沙漠化和沙塵暴等日益嚴重的環境問題，這對未來人類的生存與發展產生深遠的影響?？茖W家們預言：本世紀人類面臨的最大的挑戰是環境污染和生態平衡。因此，保護環境，提高全民族的環保素質，已是十分迫切的任務。隨著我國經濟和環境保護事業的發展，在中學生中進行環境教育勢在必行。作為一名生物學教師，應充分發揮學科特點，注意對學生進行環境教育的滲透，從而喚起學生環境保護意識。深入挖掘教材中的環保內容和切入點中學生的環境意識是其對環境問題的感覺思維與各種心理過程的總和。通過課堂教學和課外活動的滲透，幫助學生認識環境，明確環境與發展的辯證關系，了解環境和環境保護的基礎知識，樹立環境思想，培養學生自覺參與環境保護的好習慣。

1 結合文本進行環境教育

在現行的教材中，直接反映環境保護的知識并不是很多，但教師可以結合課本知識滲透環境保護意識。比如，在教學植物知識的時候，教師可以向學生介紹如何植樹，怎樣保護花草樹木，并向學生講授綠色植物對于大氣、防止水土流失方面的作用；在學習動物學有關知識的時候，教師要向學生滲透保護野生動物的重要性，結合身邊的知識，教育學生不要捕殺青蛙、益鳥等動物，在學習與生理衛生有關知識的時候，教師可以向學生介紹有關大氣污染和水污染對人體的危害，讓學生感受到環境保護的重要性，使學生從現在做起，從自身做起。找準結合點，不能使教學不連貫，牽強附會，否則會使學生感覺是專門的環境保護教育，不能使學生在不知不覺中得到教育。其次，要情景結合，最好讓學生在活動中體會環境保護知識。比如講青蛙是我們“朋友”的時候，教師可以讓幾個學生分別扮演青蛙、害蟲、莊稼等，來進行表演，讓學生在游戲活動中體會保護青蛙的重要性。高中《生物》中的第七章“生物與環境”更是著重對生態學較為細致的論述。這些都是環境教育的得力滲透點。在教學過程中，要認真挖掘教材，在不同層次和不同深度上列出環境教育的滲透點，并在教學計劃和教案中得到反映。通過以上切入點，結合不同的環境教育內容，適時地在教學過程中加以滲透。這樣不僅提高了學生學習生物學知識的興趣，同時也增強了他們的環保意識。

2 聯系當地環境進行教育

在生物教學中除了結合課堂內容進行環保教育滲透之外，還可緊密聯系當地實際，組織學生進行社會調查，使學生親自體會到環境教育的重要性。例如，給學生介紹本地區的資源特點及突出的環境問題時，結合本鄉鎮水泥廠較多，粉塵污染較嚴重的狀況，組織學生到水泥廠附近村里調查粉塵污染情況。調查中發現水泥廠周圍的一些村莊里，紅色的磚瓦變成了灰色，綠色的植物也蒙上了一層灰色的塵埃，池塘的清水上漂浮著一縷縷的油灰。流經水泥廠的小河，乳白色的河水泛著泡沫……可想而知，在如此嚴重的灰塵中生活的人們健康狀況會是怎樣的。這些工業副產物污染農村環境，危害人們的身體健康?？吹竭@些情形，就引導學生及時向農民宣傳粉塵的危害性，提高自我保護意識，同時建議有關部門采取措施，加強水泥廠的排污、排氣的治理。要求住在水泥廠附近的同學，注意觀察水泥廠排出的廢水、廢氣的情況，以便及時向環保部門反映。這些耳聞目睹的環境現狀都是對學生進行環保教育的好素材，使學生增強了對環境的保護意識。

篇（11）

關鍵詞 可持續發展；中學化學教學；環保教育；環保意識

前言

可持續發展，是全人類的共同目標，可持續發展包括生態環境的可持續發展、經濟的可持續發展和社會的可持續發展。其中，生態環境的可持續發展是一切可持續發展的基礎，它決定我們最終能否實現社會的可持續發展。我們只有一個地球，地球環境的好壞直接關系到人類能不能繼續生存下去的問題。環境保護問題已越來越為世界各國所重視，環境意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分，并成為衡量一個國家，一個民族乃至一個人的文明程度的重要標準。

在我們中學化學教學中，怎樣滲透環保教育，我認為應主要從以下幾個方面進行：

1.結合教材內容進行環保教育 培養學生的環保意識

中學化學教材中，涉及環保知識的內容不少，怎樣才能把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來，這是每一個當代教育、教學者應當考慮的問題。我認為應該做到適時、適度的原則。

1.1通過課堂教育把環境保護作為小公民自覺行動

環境化學重要內容之一，是研究化學污染物在環境中的變化規律，即在原子、分子的水平上用物理化學等方法去研究環境中化學污染物的來源、遷移、轉化過程中的化學行為，以及反應機制、積累和歸宿等。由于我國公民環境意識較差，這和日趨嚴重的環境問題是不相適應的。要提高全民的環保意識，使保護環境成為每個公民的自覺行動，首先就要從學生做起，從課堂做起。當學生在做制取Cl2等有毒氣體實驗時，應強調學生注意對制取氣體裝置氣密性的檢查、化學藥品用量的適當（盡量采用微量，只要達到實驗效果明顯即可）、以及設計吸收尾氣的裝置等。實驗完畢，還應將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養成保護環境的良好習慣。

1.2通過實驗開展環境化學知識教育

中學教育目的之一，就是為社會造就合格的后備勞動者。中學化學教育對環境科學的學習將起著啟蒙作用，應很好地利用這門實踐性很強的學科，通過實驗使學生掌握一定的環保知識。中學實驗室的污染源多，國家提出居民區大氣中的有毒物質有21種，中學化學實驗室里就有14種。

此外，還可以結合平時作業，單元練習，單元測驗，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質氣體，提純溶液和消除環境污染等方面的思考題、習題。以便鞏固保護環境的知識。

2.理論聯系實際 提高學生對環保知識的認識

2.1從人類與大自然的協調中激發學生的學習積極性

新的《化學教學大綱》明確指出：“在教學過程中要十分注意聯系實際，以使學生更好地掌握所學的知識和技能，以及這些知識和技能在工農業生產、第三產業、科學技術和日常生活的應用。隨著科學技術的發展，聯系實際的教學內容應有所增加，可以充實包括環境保護、新內容、新能源、海洋、衛生保健食品等方面內容，但應限于有關的化學基礎知識范圍之內”?？梢?，環境化學基礎理論知識和原理的學習是十分重要的，并應著重于理論聯系實際和基礎知識面的擴展上。要以地球化學知識為基礎，生態系統中物質循環和能量流動為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關系，展示好的生態小環境和污染嚴重區的對比，簡明介紹當今世界關注的環境問題，以講座、競賽等形式讓學生提高認識，使學生深切地感到環境化學就在自己身邊。

2.2針對溫室效應引導學生分析此類生態問題

運用學生所獲得的知識，引導分析“溫室效應”，使他們了解到由于大氣層CO2濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分——地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現代文明社會發展的情況，以提高對控制“溫室效應”等生態問題的認識，還應讓學生通過討論分析得出人類必須控制戰爭和固體廢物燃燒、大力發展森林等結論，以利于生態環境的改善。

2.3結合現有法律法規的宣傳加深學生對環保意義的認識

組織學生參加環保法律法規的宣傳，利用3月12日植樹節、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日等紀念日，取得當地環保、水保、森保等部門的支持，讓學生在宣傳中了解我國有關這方面的規定和常識，以提高學生在環境管理、環境文化方面的認識。

2.4結合第二課堂教學提高學生的學習興趣

利用節假日、夏令營，組織學生對當地自然保護區、生態保護區、水土保護區和環境污染區等進行實地考查，使他們認識到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產、水土流失、森林砍伐及環境保護等都存在著密切關系。通過現場對比，豐富學生環境方面的知識，結合已學的知識，開展有關環境污染與保護知識的問答。例如，酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質是什么？防治途徑如何？等等。以提高學生的學習興趣，并為今后工作奠定良好的環保基礎。

3.通過學生向社會宣傳環保知識 促進全民環保意識的提高

我國是一個農業大國，據報道1993年全年生產和使用化學農藥達25萬噸，農村改革后，單純依賴使用化學農藥的從過去60萬個生產隊，擴大分散到億萬農戶，直接接觸農藥的約有2～3億人，每年全國因農藥中毒傷亡人數超過10萬人。由于缺乏生態、環境意識與農藥常識，環境科學教育又未跟上，因而全國各地濫用劇毒化學農藥的現象相當普遍。這不僅危及億萬農民的生命安全，也禍及全社會幾億個普通家庭。通過學生向親人、朋友及社會各界宣傳環保知識，不僅可促進當地環保工作的開展，提高公民的環保意識，而且還可推動無公害生物農藥的研究和使用。