動物實驗的優勢大全11篇

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中圖分類號：R-332文獻標識碼：A文章編號：1673-2197（2009）02-0021-03

動物細胞培養技術是當今生物工程領域中的前沿研究課題之一，無論是在基礎研究還是生產實踐方面都得到生物技術界的重視。隨著哺乳動物細胞培養規模的擴大和生物藥物需求的增長，基于細胞及產品特性的無血清培養基的研制已成為細胞工程領域的重要課題。無血清細胞培養技術的研究日益得到人們的重視。近年來，有關無血清培養基的研制和開發得到了迅速發展，推動了基因工程產品及產業的發展。

1 無血清培養基的優勢特點及分類

細胞培養基是細胞體外培養的最重要因素。無血清培養基是繼天然培養基、合成培養基之后的第三類培養基。與傳統的培養基相比，無血清培養基是一種不含有動物血清或其他生物提取液，但仍可以維持細胞在體外較長時間生長、繁殖的一種培養基。無血清培養基由于其組成成分相對清楚，制備過程簡單，在現代生物技術學領域得到廣泛應用。無血清培養技術也是闡明細胞生長、增殖、分化及基因表達調控的基礎研究問題的有力工具。

常規細胞培養基的制備方法是在基礎培養基中添加相應量的血清或組織提取物，其中最常用于培養基的血清是一種組分很不明確的混合物。所以常規血清細胞培養基存在以下缺點：

（1）血清來自于動物體，其對細胞在體外培養時的主要作用是提供生長因子、激素、結合蛋白，并提供保護作用，但同時也有細胞生長抑制因子和毒性因子，所以存在潛在毒性。

（2）由于動物血清提取的局限，使其應用于培養基的價格格外昂貴。

（3）動物血清提取的局限，也給細胞培養的標準化帶來困難，同時也存在細胞培養表達產品分離純化難的問題，具有潛在的細胞毒性作用，給規?；囵B細胞增加了難度［1］。

由于上述常規血清細胞培養基存在的諸多問題，促使我們改進培養方法，用無血清細胞培養基來替代。細胞工程中無血清培養技術的應用，在很大程度上可以避免含血清培養所帶來的不利。無血清培養基具有以下明顯的優缺點：

無血清培養基的優點:

（1）可避免血清批次間的質量變動，提高細胞培養和實驗結果的重復性。

（2）避免血清對細胞的毒性作用和血清源性污染。

（3）避免血清組分對實驗研究的影響。

（4）有利于體外培養細胞的分化。

（5）可提高產品的表達水平并使細胞產品易于純化。

缺點：

（1）細胞在無血清培養基中易受某些機械因素和化學因素的影響，培養基的保存和應用不如傳統的合成培養基方便。

（2）成本較高。

（3）針對性很強，一種無血清培養基僅適合某一類細胞的培養。

發展無血清培養基，除了開發化學合成培養基外，也可以尋找適當的具有類似于血清功能的生物分子來替代血清。目前，無血清培養基的研究有兩個方向：一是培養基中不含有任何動物來源的添加組分；二是培養基中不含有不明確的添加組分。依次可以將當前應用較多的無血清培養基歸納為以下4種：

（1）無血清培養基。此為一般意義上的無血清培養基，是由各類可替代血清功能的生物材料配制成的細胞培養基，如牛血清白蛋白（BSA）、轉鐵蛋白、胰島素等生物大分子物質，以及從血清中提取的去除蛋白質的混合脂類以及水解蛋白等。其特點是培養基中的蛋白含量較高，添加物質的化學成分不明確，其中含有大量的動物來源蛋白［2］。

（2）無動物來源培養基。許多商業公司開發的無動物來源培養基是基于生產重組藥物的安全考慮，培養基中的添加組分無動物來源，需要的蛋白來源于重組蛋白或者蛋白水解物，這些組分可以保障細胞生長及增殖的需要。

（3）無動物蛋白培養基。培養基完全不用動物來源的蛋白，但仍有部分添加物是來源于植物蛋白的水解片段或合成多肽片段等其他衍生物。此類培養基組分相對穩定，但必須添加類固醇激素和脂類前體，并且對培養的細胞是高度特異性的［3］。

（4）化學組分限定培養基［4，5］。此類培養基是目前最安全、最為理想的培養基，首先可以保證培養基批次間的一致性，其中所添加的少量動物來源的蛋白水解物、蛋白都是成分明確的組份。其特點是培養基的性質明確，有利于進行細胞培養的代謝研究，同時分離純化也比較方便。

2 無血清培養基的實驗研究

無血清培養基是不需要添加血清就可以維持細胞在體外較長時間生長繁殖的合成培養基。但是它們可能包含個別蛋白或大量蛋白組分。雖然基礎培養基加少量血清所配制的完全培養基可以滿足大部分細胞培養的要求，但對有些實驗卻不適合，如觀察一種生長因子對某種細胞的作用，這時需要排除其他生長因子的干擾作用，而血清中可能含有各種生長因子；又如需要測定某種細胞在培養過程中分泌某種物質（抗體、生長因子）的能力；或者要大規模的培養某種細胞，以獲得它們的分泌產物。

2.1 無血清培養基的基本配方

基本成分為基礎培養基及添加組分兩大部分。用于生物制藥和疫苗生產的細胞在體外培養時，多數呈貼壁生長或兼性貼壁生長；而當其在無血清、無蛋白培養基中生長時，由于缺乏血清中的各種粘附貼壁因子如纖粘連蛋白、層粘連蛋白、膠原、玻表粘連蛋白，細胞往往以懸浮形式生長。

2.2 添加組分

2.2.1 促貼壁物質

許多細胞必須貼壁才能生長，這種情況下無血清培養基中一定要添加促貼壁和擴展因子，一般為細胞外基質，如纖連蛋白、層粘連蛋白等。它們還是重要的分裂素以及維持正常細胞功能的分化因子，對許多細胞的繁殖和分化，起著重要作用。纖連蛋白主要促進來自中胚層細胞的貼壁與分化，這些細胞包括成纖維細胞、肉瘤細胞、粒細胞、腎上皮細胞、腎上腺皮質細胞、CHO細胞、成肌細胞等。

2.2.2 促生長因子及激素

針對不同細胞添加不同的生長因子。激素也是刺激細胞生長、維持細胞功能的重要物質，有些激素是許多細胞必不可少的，如胰島素。

2.2.3 酶抑制劑

培養貼壁生長的細胞，需要用胰酶消化傳代，在無血清培養基中酶抑制劑必不可少，以終止酶的消化作用，達到保護細胞的目的。最常用的是大豆胰酶抑制劑。

2.2.4 結合蛋白和轉運蛋白

常見如轉鐵蛋白和牛血清白蛋白。牛血清白蛋白的添加比較大，可增加培養基的粘度，保護細胞免受機械損傷。許多旋轉式培養的無血清培養基都含有牛血清白蛋白。

2.2.5 微量元素

硒是最常見的微量元素。

2.3 使用方法

目前，血清仍是動物細胞培養中最基本的添加物，尤其是在原代培養或者細胞生長狀況不良時，常常會先使用有血清的培養液進行培養，待細胞生長旺盛以后，再換成無血清培養液。細胞轉入無血清培養基培養要有一個適應過程，一般要逐步降低血清濃度，從10%減少到5%，3%、1%，直至無血清培養。在降低過程中要注意觀察細胞形態是否發生變化，是否有部分細胞死亡，存活細胞是否還保持原有的功能和生物學特性等。在實驗后這些細胞一般不再繼續保留，很少有細胞能夠長期培養于無血清培養基而不發生改變的。細胞轉入無血清培養之前，要留有種子細胞，種子細胞按常規培養于含血清的培養基中，以保證細胞的特性不發生變化。

為了使細胞適應無血清培養，關鍵是使所培養細胞處于如下狀況：

（1）處于對數生長中期；

（2）>90%活細胞率；

（3）適應時以較高的起始細胞接種。

細胞適應無血清培養基的方法：

直接適應――細胞從添加血清的培養基轉換到無血清培養基（SFM）中。

一些類型細胞可直接從包含血清的培養基適應無血清培養基。對于直接適應，接種細胞密度應該:2.5×105-3.5×105細胞/mL。當細胞密度達到1×106-3×106細胞/mL時，傳代培養細胞。當細胞密度在培養4~7天后達到2×106~4×106細胞/mL時，細胞完全適應了無血清培養基。每隔3~5天，當細胞密度達到1×106~3×106細胞/mL，細胞活率在90％時，貯備的適應了無血清培養基的細胞培養物應該再次傳代培養。

連續適應――分好幾步把細胞從添加血清的培養基轉換到無血清培養基（SFM）中，與直接適應相比較，連續適應趨向對于細胞更加溫和一些。

(1)以2倍正常接種密度接種生長活躍的細胞培養物到75%有血清培養基-25％SFM混合培養基中，傳代培養。

（2）當細胞密度>5×105細胞/mL時，以2×105~3×105細胞/mL細胞密度，在有血清培養基：SFM為50∶50的混合培養基中傳代培養。

（3）以2×106~3×106細胞/ml細胞密度，25％有血清培養基和75%SFM中傳代培養。

（4）當細胞密度達到1×106~3×106細胞/mL（接種后4~6天），在100％SFM培養基中傳代培養。

（5）每隔3~5天，當細胞密度達到1×106~3×106細胞/mL，細胞活率在90％時，貯備的適應了無血清培養基的細胞培養物應該再次傳代培養。

建議備份前一次混合培養的培養物，直到每一次細胞適應了新的混合培養基。每一次減少血清前，可能需要在SFM/有血清混合培養基中進行幾次傳代。

在適應過程中，最好不要讓細胞生長過度。這將增加選擇亞群的可能性。需要注意，與有血清培養基相比，大部分SFM包含非常少的蛋白質，因而更易于受外界因素的影響。

細胞培養適應替代血清：許多細胞利用連續適應方法能很好的適應，用包含FBS的培養基和包含有替代血清的培養基1∶1（v∶v）的混合培養基培養細胞。通過下列的混合培養基的方式，連續幾代減少當前培養基的量：從1∶2到1∶4再到1∶16直至100％替代培養基。每次適應改變血清比例時，傳代細胞2~3次。

培養直接從FBS轉換到替代血清。一開始就使用相同于FBS的濃度的替代物或血清，生長的延遲可能會發生，允許進行2~3次的傳代，使生長率恢復到以前的水平。

特別需要強調的是：配制無血清培養液必須使用高質量的水，如石英玻璃蒸餾器經3次蒸餾或超純水凈化裝置制備的水。因為無血清培養基缺乏血清中天然成分未中和毒素、保護細胞的大分子，既便水中的有毒物質含量甚微，也可能對細胞產生致死性損害。這是無血清培養能否成功的關鍵因素之一。

3 結語

動物細胞無血清培養基的研究方法運用了基因組技術、蛋白質組技術、代謝工程技術、計量分析方法等。另外，有關無血清培養基在線數據庫的建立也方便了相關信息的檢索與分析［6］，為無血清培養基的設計提供了更多的信息。

隨著重組蛋白、單克隆抗體及病毒疫苗需求量的加大，將會有更多的科學方法運用到細胞培養基的設計與研究中［7］。新一代動物細胞無血清培養基將具有“無血清、無蛋白、無動物來源、成分確定”的特性，同時在功能上屬于安全、通用的高效培養基，這種細胞無血清培養基在細胞工程領域中將會得到廣泛應用。

參考文獻：

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【中圖分類號】R245 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-3783(2012)06-0168-01

衰老自由基學說提出已50余年，頗受重視，是現代衰老學說中最具影響力也是最重要的一個。針灸抗自由基氧化損傷延緩衰老的作用主要是通過針灸的整體調節作用，提高機體內源性抗氧化物酶的活性，降低氧化損傷產物的體內堆積而實現。諸多研究顯示針灸療法在延緩衰老方面療效確切[1-2]。在療效肯定的基礎上，針灸延緩衰老的機制研究也取得了較大進展。目前關于針灸抗自由基延緩衰老的動物實驗研究已有一定的進展，這里做以下論述。

1 針刺抗自由基延緩衰老的動物實驗研究

劉躍光等[3]發現：針刺老年大鼠的“足三里”、“關元”穴能調節其肝和心腎組織中NO的含量，提高GSH-Px的含量，降低肝組織中LTF的含量；張國威等[4]研究提示針刺老年大鼠足三里、關元穴能提高抗氧化防御系統的能力，抑制脂質過氧化反應；高希言[5]通過針灸督脈經穴百會、大椎、命門,發現針灸能抑制D-半乳糖導的亞急性衰老小鼠腦組織中NO與MDA含量的升高和SOD活性的下降，提示針灸督脈具有健腦益智、抗衰老的功效；林庶茹[6]通過針刺腎俞、關元穴能提高大鼠腎組織中SOD、GSH-Px活性，減少MDA的產生，抑制脂質過氧化反應；楊春英等[7]發現針灸足三里穴能夠降低皮膚組織MDA含量，增強GSH-Px活力，升高羥脯氨酸（Hyp）含量，而達到拮抗衰老小鼠皮膚衰老的目的；朱崇霞[8]針刺VD大鼠的百會、大椎穴,腦內GSH-PX及CAT活力增強，提高VD大鼠的學習記憶能力，并能改善自由基的代謝；王利春[9]針刺“百會”、“大椎”穴可明顯減少擬血管性癡呆模型大鼠腦組織內NO的含量及NOS活性，可使VD大鼠的全血粘度、血漿粘度、紅細胞壓積及纖維蛋白原濃度降低，改善VD大鼠的血液流變學狀態，從而改善大腦的血液供應，促進智能的恢復；劉存志[10]發現針刺可提高多發梗塞性癡呆大鼠海馬CuZn-SODmRNA及蛋白的表達水平；鄭祖艷[11]發現針刺可明顯減少模型大鼠在穿梭箱實驗中治療后電擊次數和電擊時間，增強腦組織內SOD的活性，降低腦組織內NO的含量。

2 艾灸抗自由基延緩衰老的動物實驗研究

趙彩嬌等[12]運用靈龜八法按時開穴灸對腎陽虛模型豚鼠具有明顯的預防及治療作用,其延緩衰老機理與調節自由基代謝密切相關；韋良玉等[13]研究結果顯示，艾炷灸可以通過提高D-半乳糖衰老小鼠腦組織總SOD、銅鋅超氧化物歧化酶（CuZnSOD）的活力，保護腦細胞免受一氧化氮（NO）自由基損害，提高學習記憶能力，延緩腦組織老化；陳波[14]發現艾灸臭氧衰老模型小鼠“足三里”穴可顯著降低外周血淋巴細胞DNA的拖尾率，減輕淋巴細胞DNA的損傷程度，從而達到延緩衰老的目的；封麗華等[15]建立亞急性衰老小鼠模型，發現艾灸能通過提高衰老小鼠SOD含量，降低MDA含量，改善自由基代謝，提高機體抗氧化能力，達到延緩衰老的目的。

3 結語與展望

綜上所述，延緩衰老已成為針灸學領域的研究熱點之一。針灸研究與現代衰老理論的自由基損傷學說緊密地聯系在一起，為延緩衰老提供了強有力的支持。由于針灸能調節機體功能，具有調和陰陽、疏通經絡、行氣活血、扶正祛邪的作用，而且簡單方便、廉價、無毒副作用，歷來被認為是養生保健、抗衰老的重要方法。我們醫務工作者要大力提倡，不斷推廣，為人民的健康服務。

參考文獻

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中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-159-01

一、生態式教育的概念

什么是生態式教育？這種教育方式的關鍵字是有機和融合。生態式教育是許多教育觀念的綜合，發揮出彼此的優勢，又彌補了各自的不足。簡單來講，生態式教育有三個組成部分，即整體的發展，互補的內容和多樣的組合：

1、整體的發展

生態式舞蹈教育以培養兒童的舞蹈藝術能力和人文素養為主旨。幼兒園的兒童，還不具備完整的世界觀和廣闊的知識面，然而，除了基本的藝術知識意外，技能的培訓也尤為重要，例如對于舞蹈的感知和對藝術的欣賞能力等等。生態式的教育要求不以知識的傳授為主要目標，因為不論過度的方式如何新鮮積極，最終都會成為被動的知識灌輸。當然，這只是生態式教育的一個部分。生態式的教育還要求兒童的藝術能力與人文素養的同步提高，在藝術素養不斷提高的同時，還能使兒童們懂得關愛、友善和尊重并具備一個健全人格。舞蹈中精髓才是兒童們應該得到的東西，機械的授予只會加速兒童們的遺忘。

2、互補的內容

在生態式的教育中，即使是舞蹈教育，也離不開音樂、美術和戲劇等其他不同的藝術門類。各門藝術互相交融，相生相隨，任何一門的單獨教育都是有機的，融合的。這便形成了生態式藝術里一個較為綜合的緯度，在這個緯度上，兒童們的學習永遠不會偏居一隅。舞蹈教學與其他科目的教學都有差別，雖不至南轅北轍，卻也錙銖必較。因為舞蹈對于肢體的獨特要求，所以在教學活動中，重點偏向于后者，即活動。這便構成了生態式舞蹈教育里的第二個緯度，也就是說，在進行舞蹈學習的過程中，也正在自然地汲取藝術的內涵。美學、藝術史、藝術創造和藝術批評等等，各方面的內容都可以雜糅在一起整體的為兒童們供氧。所以，在進行生態式教育的過程中嗎，方法不一而律，“一科切入，兼及數科”，抑或“多科綜合”具體實施。在兒童們翩翩起舞時，聊一聊舞蹈的創作來由，侃一侃舞蹈家們的辛酸往事，未嘗不可。

3、多樣的組合

由于生態式教育的內容中自然地滲透著美學、藝術史、藝術批評和藝術創造方面的內容，所以在每一次的具體教學活動中，都會存在著幾個不變的環節，比如藝術的感知和體驗，表達以及反思等等。創造來源于反思，如此的循環構成了生態式教育的完整多樣。主要模式分為以下兩種：線性組合模式，即感知與體驗后進行創作與表達，最終進行評價和反思后二次創作；滲透性組合模式，即感知與體驗時實時反思，加速創造和表現，之后再次進行反思以作評價。

二、幼兒園生態式舞蹈教學的現狀及特征

1、幼兒園生態式舞蹈教學的現狀

目前令人可喜的是，人們對于幼兒園生態式舞蹈教學的重視程度正在不斷提高，更多的人放棄了曾經的應試教育而把目光轉向了素質教育。這無疑對于幼兒園的舞蹈教育有著巨大的積極作用，但問題仍然無法掩蓋。許多的教育者和家長都片面地將素質教育理解成情感上的單調溝通，雖然會在教育活動中增加陶冶情操和培養審美的內容，但仍然只是作為一種信手拈來的工具而沒有得到足夠的重視，在認識的問題上還有待提高。其次，由于經濟投入的不足，在幼兒園舞蹈教學的硬件和軟件方面也暫時未能得到良好保障。尤其是幼兒園舞蹈教育的教育網絡建設，如今兒童學習，普遍只發生在傳統的學校和一些校外的培訓機構，形式非常單一。幼兒園的舞蹈教育需要升級，就必須有相應地師資力量給予技術上的支持。在舞蹈教學的過程中，都需要老師們給予肢體和知識上的指導。由于舞蹈對于肢體獨特的要求，勞累和傷痛往往是無法避免的，無疑，這對于兒童們會是生理和意志上的巨大挑戰。如今國內對于舞蹈教育的全面普及仍在起步階段，師資力量不足，很難實現系統的教育，很多舞蹈教師僅僅在舞蹈表演方面有一些造詣，卻缺少必要的相關的教育學方面的知識，加之缺少舞蹈的器材進行對應的輔助，使得舞蹈的教學活動仍行邁靡靡。

篇（4）

在教學中要注意充分利用實驗效果，激發學生的學習興趣。在教學中可根據需要在一節課的不同時刻使用演示實驗，尤其是課前演示實驗對提高學生學習興趣尤為重要。如：在授《大氣壓》一節時，可在裝滿水的礦泉水瓶口用乒乓球堵住倒立過來，發現水并不流出。這是乒乓球也不下落，使學生確認大氣壓的存在。接著讓學生在大試管中裝滿水，把小試管插入大試管的水中，然后倒立過來發現小試管上升，大試管中的水流出。這是為什么呢？大氣壓作用的結果。然后再讓兩個學生做馬德堡半球實驗，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會使學生對這節課感興趣、印象深、記得牢。又如在講《浮力的利用》時可以在引入新課時做這樣一個簡單的演示實驗：將一根筷子先后放入純水和濃鹽水的試管中，并對浸入的深度不同做一對比。對此實驗可先在學生感到驚訝的時候提出問題：這根筷子的重力沒有發生變化，前后兩次浸入的深度不同說明了什么？然后啟發學生利用阿基米德原理知識分析、解答。這樣既調動了學生的學習興趣，又為即將要講的“當船從海里開到河里時是上浮還是下沉”的問題埋下了伏筆，使其理解起來更容易。

二、做好物理小實驗，激發學生學習物理的興趣

教師在重視做好演示實驗的同時，還應關注物理小實驗，它同樣能充分調動學生的學習興趣，培養學生的動手能力。另外，小實驗對培養學生的觀察能力，形成實事求是的科學態度具有不可替代的作用。如在講“重心”問題時，教師先拿出一個形狀不規則的小鳥玩具提出問題：誰能用一根手指將這個小鳥頂起來？一位同學用手指頂著小鳥的尖嘴頂起來了，老師順勢介紹了中心的作用及不規則形狀物體中心的找法，最后，又鼓勵學生下課后自己試試看。這樣不僅大大提高了學生學習物理的興趣，同時又滿足了學生的求知欲。當然，為了給學生提供施展聰明才智的機會，教師還可以選取簡單易做、饒有趣味的小實驗，如“筷子提米”“蠟燭蹺蹺板”等讓學生做。

三、通過探究實驗，讓學生體驗探究過程的曲折和樂趣

篇（5）

課外實驗活動是當前物理教學活動內容的重要組成部分，然而，長期以來，師生對于課外的實驗活動都缺乏足夠重視，開課率低、開課質量低是普遍存在的現象。但事實上，在物理學習中，課外實驗所起到的作用非常重要。有效開展課外實驗活動對優化整體物理教學工作質量，提升學生綜合素質具有顯著影響。

一、課外實驗活動的作用

（一）有利于物理知識的應用

實驗其實就是對理論知識的檢驗和探究，是一種對物理知識應用的過程。任何學科的知識都是一樣，只有真正應用起來，才能發揮知識的價值，所以說，在任何學科的教學目標中，都少不了實際應用能力的培養。而多開展一些有效的課外實驗活動，恰恰能夠從更多的角度更好地彰顯知識的實用價值，培養學生理論應用于實際的能力。

（二）有利于課堂知識的延伸

課堂時間十分有限，而物理實驗又偏偏是最耗時的活動。很多時候，為了配合教學時間，一些該探究的問題教師都無法深入探究下去，從而造成教學資源的浪費。倘若我們能夠開展一些有質量的課外實驗活動，將一些無法在課堂上開展的實驗放在課外活動中，這樣一來，既不會影響課堂教學時間，又能夠形成對課堂知識的延伸。

（三）有利于學習興趣的培養

對于大多數情況下都是坐在課堂上聽課的學生而言，如果有機會走出課堂，在課堂以外的環境開展學習活動，這種新穎的方式對學生來說就是相當有吸引力的。很多教師都會發現，每當要開展課外活動時，學生都會表現得興奮異常。由此可見，在課堂以外多開展一些有趣的課外小實驗，對學生興趣的培養非常有幫助。

二、開展課外實驗活動要注意的問題

（一）注意開放性

一般來說，課堂上的實驗教學在內容和形式上相對比較固定，這種較固定的實驗活動針對性往往更強，并且在實驗成功率上也能夠有更好的保障。而一旦我們把實驗活動搬到了課堂以外，我們就無需原封不動地按照課堂實驗的一套規則來實施了，否則，課外實驗活動的優勢和特點就難以體現出來。課外實驗活動比起課堂實驗最大的特征就是開放性，不僅僅是時間開放、空間開放，實驗的選擇、設計和實施，甚至是結果都是開放的。正是課外實驗活動的這種開放性的特征，才能讓學生在課外實驗中更好地發揮所長，更有效地培養各種能力。如果教師在組織課外實驗的時候束手束腳，反而會適得其反。因此，在組織、設計和實施課外實驗活動時，教師一定要秉持開放性的原則，在內容和形式上都要注重靈活性和多樣性，盡量選擇多樣化的實驗課題，以培養學生能力和激發學生思維作為主要目的，而實驗結果的一致性和成功率則不是我們重點追求的目標。只要在探索中有所收獲，即使是失敗的實驗也是值得肯定的。例如，在學習了有關質量的知識時，圍繞著這個知識點，在課外，教師就可以組織學生開展一些有關質量測量的一系列實驗活動，而自行車、摩托車、各種食物的質量，甚至一個人身體的血液的質量、大腦的質量等都可以作為我們實驗測量的內容，為了完成這些任務，學生可能會進行各種各樣的嘗試，即使最終失敗，在嘗試過程中，學生也必然會有所收獲。

（二）注重趣味性

課外實驗活動在培養學生興趣上具有很多優勢，但倘若活動內容本身缺乏趣味性，這種優勢恐怕也很難體現出來。如果學生的活動內容缺乏興趣，那么活動的質量也是令人擔憂的。因此，在選擇實驗課題，設計實驗方案時，教師要時刻將趣味性考慮進來，例如，在學習了“光的反射”問題以后，我就組織學生開展了一次小型比賽，比賽內容是要求學生在課下利用所學到的新知識制作一架潛望鏡，以小組為單位，讓學生以小組的形式進行合作，最后，每個小組將自己制作的望遠鏡帶到課堂上展示，并通過投票制，選出最佳作品。這個課外實驗的主題既滿足了學生動手操作的愿望，同時以比賽形式開展，更能夠激發學生的求勝欲望，使得活動過程變得更精彩有趣。

（三）注重探究性

初中階段，很多的課堂實驗都是以驗證性的實驗為主，雖然驗證性實驗在形成概念、鞏固知識點的過程中具有不可替代的作用，但驗證性實驗對探究能力的培養十分有限。然而，在課堂環境下開展探究性實驗又有諸多限制，因此，課外實驗活動就成為我們開展探究性實驗一個很好的機會。在課外實驗中，教師不但可以鼓勵學生進行獨立創新的實驗設計，而且可以鼓勵他們將課本上一些驗證性的實驗變為探究性的實驗。例如，在做完課本上關于“壓強”的實驗以后，我們可以在課外做一些“液體對容器的壓強實驗”進一步深化探索課本知識以外的關于“液體對容器側壁的壓強”問題。這種探究性的實驗活動可以更好地挖掘學生的探究和創新潛能，可以更有效地將學生從課本的知識框架中解放出來，學生的思路會變得更開闊，創新意識和創新能力也會在此過程中不斷成長，這對于學生來說無疑是巨大的收獲。

（四）注重安全性

由于課外實驗活動是由學生獨立完成的，教師的監管力度相對較小，而很多物理實驗常常帶有一定的危險性。例如，在電學實驗中，常常需要用到電，在熱學實驗中，加熱也是具有一定安全隱患的，在力學實驗中，一些工具如刀也是有危險性的。在開展這類實驗時，教師一定要秉持安全第一的原則。一方面，在設計安排實驗時，盡量安排一些規模較小的容易控制的實驗活動。另一方面，教師要給學生做足功課，在實驗活動開始前，講清楚各種實驗操作需要注意的事項，幫助學生形成安全防范意識和安全實驗的技能。

與課堂教學相比，在課外實驗活動中，充滿了不確定性，這就對教師的教學組織工作提出了很大挑戰。但我們要堅信，挑戰越大往往收獲就越多，作為教師，我們要敢于迎接挑戰，努力充實和提升自己，以便能夠更有效地組織開展課外實驗活動。

參考文獻：

篇（6）

一、論題解讀

（一）論題背景

吳文化是中華民族優秀傳統文化中最具活力和創造力的地域文化之一，而蘇州是吳文化歷史形成的中心。我園作為一所蘇州鄉鎮幼兒園，周圍存在很多社區，蘊含了豐富的社會資源。多彩的民間文化、淳樸的民風、厚道的鄉情、歷史悠久的人文風景等都是幼兒園可利用的教育資源。這些在幼兒生活中看得見、摸得著的吳文化資源往往會被幼兒忽視，沒有真正體驗這些吳文化的內涵。因此，需要我們將吳文化融入幼兒園教育中。

文化，即“人文教化”，一直以來對人的社會化具有潛移默化的教化功能，規范著人的行為，培養著人的身份認同，陶冶著人的性情，造就著人的品格[1]。維果茨基說過，社會文化不僅影響人的認知發展，更影響正在成長的兒童。《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：“要充分利用社會資源，引導幼兒了解自己的親人及與自己生活有關的各行各業人們的勞動，培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重?！盵2]

教育的精華，不僅是幫助幼兒習得知識與技能，更重要的是促進幼兒的精神成長，讓幼兒在探索中獲得靈魂的升華。而吳文化作為中國傳統文化的重要組成部分、吳地人民數千年的智慧結晶，蘊含著無比豐富的教育資源和教育價值。以蘇州吳文化的物質財富和精神財富為資源，把富有地方色彩的美的事物呈現在兒童面前，通過看看、聽聽、說說、唱唱、做做等多種方式，與吳文化自由互動，培養他們對民族文化的認同和喜愛，樹立民族自信心和自豪感，承擔起傳承吳文化的責任和義務。

吳文化有哪些資源？在幼兒園的一日活動中，如何實施吳文化教育，對于吳文化的傳承及幼兒品格的成長有著重要意義。因此，筆者選擇這個問題作為研究課題。

（二）概念界定

1.吳文化。

無錫市鴻聲中心幼兒園課題組老師認為，吳文化是泰伯奔吳所帶來的中原先進文化和江南本土“夷民”文化融合而成的地域文化，是中國傳統文化的重要組成部分，主要體現為謙和、禮讓、務實、創新等精髓內涵[3]。吳文化廣義的定義是：地域特色濃郁的文化、景觀獨特的水鄉文化、土語十足的吳語文化。

本研究關注的是蘇州工業園區某鄉鎮幼兒園在一日活動中所實施的吳文化教育，是根植于本地居民的吳文化。

2.幼兒園一日活動。

《綱要》指出：“幼兒園一日活動時間安排應有相對的穩定性和靈活性，即要有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需求，照顧個別差異。”“要保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間，教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。”“盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，減少和消除消極等待。”因此，根據新《綱要》的精神，幼兒園一日生活的定義是：幼兒在園的全部教育過程，是幼兒身心健康發展的重要保證[4]。

（三）研究現狀

蘇州高等幼兒師范學校附屬教育幼兒園的顧旅明在《幼兒園吳文化教育活動的指導策略》中提出用豐富、獨特、優秀的本地鄉土――吳文化資源，對幼兒進行教育嘗試，陪伴幼兒成長，促進幼兒素質的全面發展，并從幼兒的興趣和環境創設等方面提出指導策略。無錫市教育研究中心的黃樹生在《以泰伯的名義：創建以吳文化為內核的園所文化》中提出，幼兒園以吳文化特色園所文化建設為目標，探索園所文化發展的目標、實施途徑、操作策略等，以“吳風雛燕”才藝節和體藝節為活動載體，創新幼兒園文化，鼓勵幼兒在富潤的吳文化情境中積極體驗同伴成長的快樂，激勵幼兒在文化感悟中健康成長。

二、研究方法

文獻檢索法：借助圖書館、網絡等渠道，查閱各類幼教專業書籍及雜志，檢索各大網站等獲取吳文化教育在幼兒園一日活動中實踐的現狀研究。同時，提高論文的科學性。

三、討論與分析

（一）吳文化資源的類型

吳文化歷史悠久，博大精深，有著深厚的文化底蘊，流傳的民間舞蹈、戲曲、民間工藝流派紛繁，吳文化蘊涵著無比豐富的教育資源，廣泛而龐雜，綜合各類文獻，可將其分為以下幾類：

1.民風民俗。

（1）地方節日：清明節、端午節、重陽節、中秋節、元宵節等；

（2）吳地生活：紡車、石磨、石臼、農具等；

（3）飲食服飾：水鄉特色傳統小吃、藍印花布水鄉服飾等。

2.景觀文化。

（1）吳地富含典故的山、水；

（2）特色建筑如蘇州園林、直水鄉。

3.民間藝術。

（1）吳地民間工藝：如扇面畫、蘇州蛋畫、蘇繡、稻草編織、藍印花布印染等；

（2）吳地民間文藝：如童謠、民間傳說、昆曲、評彈等。

（二）吳文化引入幼兒園教育的價值

1.傳承民族文化，培養民族認同感。

傳承民族文化是每一個中華兒女應盡的義務和責任，吳文化作為中國傳統文化的重要組成部分、吳地人民數千年的智慧結晶。而挖掘吳文化教育資源，就是把富有美的地方色彩事物呈現在幼兒面前，通過說說、看看唱唱、做做等多種方式，與吳文化自由互動，在對家鄉歷史、名人軼事、民風民俗、舊貌新顏、地方藝術等的了解與認識過程中，感受人民用聰明的才智創造出的燦爛文化，培養他們對民族文化的認同和喜愛，樹立民族自信心和自豪感，承擔起傳承吳文化的責任和義務。

2.豐富兒童人格，促進幼兒健康成長發展。

吳文化是五千年華夏文化在江南水鄉孕育的一朵奇葩：扇面畫細膩，吳語甜糯委婉，房舍粉墻黛瓦，小橋流水、花窗翠竹、古街雨巷……步步是景，處處如畫。浸潤在絕美畫卷中的吳地人民禮讓謙和、開拓創新，并創造出極富特色的民間藝術瑰寶：馥郁的鄉土氣息的蛋畫；精細雅潔的蘇繡；粗獷質樸的稻草編織；以及竹刻、剪紙、彩燈，等等，是不可多得的、豐富的教育資源。孩子們置身在吳文化的情境中，與自己能理解和接受的人、事、物的真實接觸，更能真正觸動他們的心靈，在了解、認同并創新的過程中潛移默化地受到熏陶，鮮活地引領兒童生命成長，讓人格自然而完美起來[5]。

（三）以吳文化教育為核心的幼兒園一日活動的實施方法

1.以主題活動展現吳文化的民俗民風。

節日是人類社會生活的一種重要文化現象，凡是人群居住的地方便會有節日。民俗節日主要指節日中的民俗活動。蘇州節日民俗之多彩，除了中國傳統的民俗大節如春節的拜年、守歲、貼春聯、放鞭炮，端午節的劃龍舟、吃粽子，中秋節的賞月、吃月餅外，蘇州民俗節日如四月十四軋神仙、六月二十四荷花生日、七月七日乞巧節、重陽節、冬至節等也有著豐富、生動的文化藝術形態，軋神仙更是其中至今盛行不衰的一種民俗節日活動。

在幼兒園一日活動中，教師以蘇州軋神仙為主題進行幼兒園環境創設。幼兒園以班級為單位，進行“軋神仙”主題活動。鑒于廟會是各種表演形式、各種買賣、各種思想呈現的地方，在班級開展“軋神仙”時就要有各種各樣的人物，如乞丐、小販等，教師應讓幼兒自由選擇想要扮演的角色，并鼓勵孩子合作賣自己畫的漂亮畫、合唱一首歌曲、一起在“火宮殿”賣小吃、展示自己做的民間工藝品等，同時還可以邀請其他班的教師和孩子參加“軋神仙”。在班級有了組織“軋神仙”的經驗后，幼兒園可以在全園搞一個大型的“軋神仙”活動，激勵所有教師和幼兒都來參與，以此深化幼兒對廟會的學習經驗和情感體驗。其次，幼兒園可以開展以“軋神仙”為主題的墻飾活動，如組織幼兒用繪畫的形式在主題墻上反映廟會活動的場景，在活動室門廳和窗臺展架上展示幼兒手工制作的用于廟會活動的各種工藝品和小吃品模型等。最后，各班可以根據幼兒的興趣與經驗設置曲藝說唱、剪紙、繪畫、小吃、雜耍等特色活動區，讓幼兒在豐富的廟會民俗節日文化環境中親身感受長沙民俗風情的魅力，愉快地創作，自由地交往，自主地學習。

2.創設專用活動室展示吳文化的民間工藝文化。

蘇州的手工藝品主要有蘇州玉雕、蘇繡、檀香扇、蘇州絲綢等。這些手工藝品主要是靜態的物品，不易引發孩子的注意與興趣。教師除了要對這些工藝品多加介紹，引導幼兒學會觀察它們的美之外，還要注意多為幼兒營造自發欣賞、自主創作、展示交流民俗工藝品的區角活動環境。為此，各班活動室可專門設置“小小手工藝坊”，擺放各式各樣的蘇州手工藝模型、插圖，以及圖文并茂的文化背景與操作流程介紹等。此外，還可以將一些工藝品如蘇繡等懸掛或貼在活動室、樓梯、走廊等處。如有條件，在幼兒園內建立“民俗工藝博物館”，展示精美的蘇州玉雕、檀香扇等實物，以及歷屆幼兒利用畫筆畫的扇子等手工作品，并在這些手工作品上貼上幼兒的照片及說明，提高幼兒創作的積極性。

在民俗文化主題教育活動開展過程中，教師應巧妙地融入民俗工藝文化，如在大班“我是民間小藝人”的主題教育活動中，教師可以先帶幼兒參觀幼兒園的“民俗工藝博物館”，欣賞蘇州工藝品實物和歷屆幼兒仿制的手工藝品，接著讓幼兒討論制作這些工藝品的材料和方法，而后鼓勵幼兒大膽制作。如可以向幼兒提供手帕，讓幼兒在上面繡花，以此裝飾主題墻，或者作為送給教師的節日禮物；可以向幼兒提供T恤，讓幼兒在上面彩繪蘇州檀香扇，而后將T恤衫送給來訪的客人，或將其懸掛在樓梯、過道上作展示；可以向幼兒提供扇子等半成品，讓幼兒和父母一起利用這些半成品制作自己喜歡的民俗工藝品，參與“民俗工藝博物館”的展示，加強幼兒對民俗文化的認識，提高其制作民俗工藝品的樂趣。

3.在班級內開設區域游戲展示吳文化的民俗飲食。

蘇州有著獨特的飲食文化，除蘇幫菜自成一大菜系外，還有蘇州小吃，歷史悠久，亦聞名天下。如鹵汁豆腐干、松子糖、玫瑰瓜子、棗泥麻餅、豬油年糕等，都是膾炙人口的美食，不可不嘗。還有蘇州的碧螺春――中國十大名茶之一，更是茗中佳品。為創設以蘇州民俗飲食文化為主題的環境，幼兒園可以在一個比較寬敞的地方搭建一個區角，而后在其中設置很多活動區，如小吃區、蘇幫菜區、飲茶區等。每一個區設置代表各種飲食的圖片、模型或實物，以方便孩子們了解各種小吃的具體名稱、種類、制作材料與風味，并借助這些材料進行買賣游戲或者角色游戲等。為了提高幼兒的興趣、加深幼兒的理解，教師還可以結合蘇州童謠開展游戲活動，如“賣糖粥”等童謠不僅節奏明快、朗朗上口，還有一種獨特的地域文化意味，幼兒十分喜歡，邊游戲邊自由吟唱。

參考文獻：

[1]沈春英.蘇南高職院校學生素質教育運用吳文化資源的思考.高等職業教育―天津職業大學學報.2009（12）：86.

[2]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀.南京：江蘇教育出版社，2002：10.

[3]無錫市鴻聲中心幼兒園課題組.吳文化傳承視野中的園所文化建設研究課題實施方案，http：///webs/articleRead.aspx？ID=654，2014年2月12日查閱.

篇（7）

中圖分類號：J712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）02-0121-01

一、舞臺表演實踐過程中建立真實有效行動的重要性

平時我們在生活中的行動是自然而真實的，往往無意識的行動是人對主觀外界各因素本能做出的心理和機體反應，而人們有意識的行動則是在人有意識支配下為實現一定目的產生的行為。而表演中的行動，不是現實生活中此時此刻地發生的真實事件，演員在舞臺是虛構，而生活中畢竟是現實的。所以如果演員想要自己的作品被更多觀眾所接受，那么他就必須要遵循人類天性的自然規律真實的流露，而不是違背違規律去“擠情感”、“演情緒”、“演狀態”，模仿這些情感的外在形式。如果能喚起自己的愿望（意識）然后自然的行動起來，這時在行動的過程中，情感會不招而至，真實的流露。所以在舞臺表演的實踐過程中建立真實有效的行動是非常重要的。

二、談談自己對行動的掌握

從學習的第一堂表演課到現在進行的表演課教學，我對行動的認識從書本上的理論講述到表演實踐一步步從認知到理解最后逐漸掌握的，我認為要掌握行動，首先就要真正的知道和理解行動的三要素：1、做什么（任務）2、為什么（目的）3、怎么做（適應）。

做什么：就是指行動的任務，就是此時此刻要做什么？因為人們的行動是在一定任務的推動下完成的，任務是行動的依據，同時又推動著動作，不同的任務將產生各自不同的行動。如果一個演員能抓住任務，那么她就具備了真實行動的基礎。

為什么：是行動要達到的目的，所有的行動肯定是有特定的目的的，行動的目的不同，行動的具體內容與方式也相應不同.做事的目的不同行動會不同，行動時的心情、心理狀態、以及動作的節奏進行方式也就不同了。

怎么做：是行動完成的主要內容及方式，要去完成任務（做什么）必須要采取具體的行動與方式，而這又必須根據行動的目的（為什么），同時規定情境還限制了做的方式（怎么做），由于情境的不同，人物關系的不同，那么最后導致了不同的行動內容和方式。最后具體的怎么做還必須依據人物的性格，例如：我在“2007長沙慈善晚會”中的小品《二月正春分》中扮演了一名失學青年的父親，父親患有重病，當父親得知自己的兒子放棄學業去廣州打工時，他執意要兒子回學校上課，兒子卻不愿聽從父親的話，并告訴父親自己看見了一張父親住院的通知書，想給父親省下錢治病，父親這時挺著身體拍了拍胸口“我有什么病，我不是好好的嗎？”說完忍不住就咳了幾聲，當兒子上前扶住父親時父親一把推開了兒子：“說，你今天無論如何得給我滾回學校去上課”，兒子頂了一句“我不去”，父親拿起掃帚準備打時，兒子跪下了，這時父親無言了，漸漸放下了手中的掃帚，走到了一旁蹲了下來，流出了眼淚……而要換成是不同性格的父親，我想那么父子倆出現的任務肯定會出現不同的形態。

所以演員在創作中一定要抓住“怎么做”這一核心，因為“做什么”“為什么”往往是劇本給予的，而“怎么做”卻是考驗一個演員的綜合素質，這一點我深有體會，同時在以后要講的“性格化”也是通過“怎么做”來實現的，可以說一個演員要掌握了怎么做，那么他就具備了進一步掌握行動的基礎。

當然，我并不是說掌握了行動的三要素就會行動了，這還涉及到更廣泛的因素，行動與規定情境。

具體地說規定情境分：外部規定情境，是劇本的事實和事件、情節、故事、時代背景、地點、生活環境和人物關系等，還有內部規定情境它是：劇作家提供角色的精神生活的內部情境取決于外部情境和其他人的相互關系.

篇（8）

一、培養學生動手操作能力的內容

1.基本儀器的使用和數據的讀取。在使用儀器之前，必須認識儀器，要培養學生通過閱讀實驗教材或儀器說明書、對照實物認識儀器的能力，并養成首先了解儀器的用途、規格及使用注意事項，再動手開始實驗的好習慣。要能根據儀器的精度讀取物理量的有效數字并正確記錄。

2.儀器、設備的組裝和連接。要做物理實驗，總要先把有關的儀器、部件、設備組裝起來，并要求裝備連接正確無誤。具體要求是：布局合理，要便于觀察和操作；連接正確簡單；實驗前要檢查，必要時進行預備性調節。例如電路實驗的要求是：（1）按照實驗原理電路圖安排好儀器、元件的布局，使之便于檢查、便于操作、便于讀取數據。（2）正確連接電路。電流表、電壓表按使用規則連接；正負極接線柱連接正確；滑動變阻器的接線合理；開關能控制電路，接線簡潔、牢固。（3）實驗前一定要檢查電路，尤其檢查是否有短路接法，發現問題及時糾正，并進行調節。（4）嚴格按操作程序操作。例如，改變變阻器的阻值是由大到小，最后正確讀取數據并記錄。

3.故障排除。實驗中的故障排除不單是一種操作能力，也體現了實驗原理的掌握程度。對各個部件工作情況的了解以及分析問題、解決問題的能力，是一種綜合運用能力。實驗發生故障時，應根據各個部件的工作狀態及各個部件連接處的特點分析可能產生故障的因素，逐個檢查，直至最后故障排除。

二、培養學生動手能力的途徑

1.加強教師對實驗教學的認識?！耙磺姓嬷际菑闹苯咏涷灠l源的”，教師應解放思想，放手讓學生動手、動腦探索事物，通過活動及其協調逐步形成、豐富自己的認識結構。中學物理學生實驗就是學生自己動手動腦，從而獲取知識的活動，切實加強學生實驗教學，對于學生將來的學習、工作將有深遠的影響。

2.加強課堂演示實驗，增加學生的參與度。（1）加強演示實驗的規范性。演示實驗的主要特點是在課堂上將傳授知識和技能結合起來，由教師操作表演的實驗。因此教師應從實驗方法的設計、器材的選擇、操作的順序、觀察的方法、結論的歸納等方面精心準備，并在課前反復演練，力求操作演示規范、熟練。（2）盡可能地變演示實驗為學生動手實驗。例如，在做凸透鏡成像實驗中，要在光屏上得到像，實驗的注意點應當是燭焰中心、凸透鏡的光心、光屏的中心三點“等高、共線”。教師可先不強調注意點，有的學生會出現無論怎么移動光屏都得不到像的情形，于是學生就會帶著疑問去解決這個問題，從而發現實驗中一個重要的注意點，這樣的效果要遠比教師直接介紹好。

3.加強學生分組實驗，規范學生操作。（1）練習使用物理儀器實驗，采用“示范――練習――總結”的教法。首先，教師進行示范，講解操作要領，指出易錯的操作。其次，在教師指導下學生進行練習。只有通過多次練習，才能掌握物理儀器的使用方法和讀數方法。最后，教師引導學生及時總結使用方法，找出難點，師生共同分析，找到解決方法。（2）測定物理量的實驗，采用“引導――實驗――分析”法。教師引導學生分析被測量的物理量與哪些因素有關，采用什么方法測量方便、準確，如何去測量等等。在實驗方法確定后，要指導學生按照實驗步驟操作，按要求測出數據。此時，要加強個別輔導，對學生中出現的錯誤做法及時糾正，對學生中好的做法給予表揚。（3）探究物理規律的實驗，采用“猜想――設計――實驗――結論――交流”法。首先，讓學生根據生活經驗猜想結論、根據所學知識設計實驗；然后進行實驗，得出實驗數據；通過分析實驗數據得出實驗結論；最后同學間對實驗過程中出現的問題和經驗進行交流總結。

4.開展課外科技活動，提高動手實驗能力。課外科技活動不僅能鞏固和活化課內知識，而且有利于培養學生技能。我們應將科技活動納入教學計劃，注意通過課外科技活動培養學生的動手操作能力。

教師在教學中要設置一些貼近生活的實驗，讓學生從身邊熟悉的生活現象去探索、認識物理規律，讓他們在實踐過程中體會到物理在生活與生產中的實際應用。如物理課本中有一個小實驗：給你兩節干電池，兩個（2.5v）的小燈泡，一個滑動變阻器和若干導線。請你利用這些器材設計出電路，要求當滑動變阻器滑片移動時，一個燈泡變亮，一個燈泡變暗。你可以設計出幾種方案，并用實驗去證明。大多數同學可以設計出2―3種方案，有少數學生設計的方案有8―9種。學生通過對方案的設計，并用實驗加以驗證，既培養了創造性思維能力，又提高了學生的動手能力。實踐證明，組織學生開展課外實驗活動，從設計、找材料、操作觀察、排除實驗故障到實驗結果的得出均由學生獨立完成，使學生的個性、動手能力、創造性思維得到了有效發展。作為一線物理教師，把握好新課程標準，按照目標進行有計劃、有重點的培養，通過大綱規定的所有實驗教學，再加上有效的培養方法，學生的實驗能力定能達到相應的目標。

篇（9）

今年的5月31日是世界衛生組織(WHO)發起的第***個世界無煙日。本次無煙日的主題是“****”。煙草是造成人類死亡的第二大原因，全球大約有一半吸煙者最終死于吸煙所導致的疾病。青少年更是其中受害嚴重的群體。為了落實“世界無煙日宣傳活動”，進一步推動未成年人的控煙工作，促進健康成長，我校組織全校師生開展無煙日活動，讓每一個學生都參與到活動中來。

一、活動背景及目的：

20**年5月31日是世界衛生組織(WHO)發起的第二十八個世界無煙日，20**年世界無煙日的主題是“WHO《煙草控制框架公約》”，口號是“煙草致命如水火無情 控煙履約可挽救生命”。自1988年世界衛生組織確定世界無煙日以來，每年的5月31日全球都開展同一主題的控煙活動，2015年“世界無煙日”旨在突出該公約的重要性，強調公約締約方遵守條約的義務，促進締約方會議及世衛組織在支持各國履行相關義務時發揮重要作用。締約方協商會議是該條約的中央機關和管理機構。今年是我國建黨九十周年，全國范圍開展聲勢浩大紀念活動，因此今年5月31日世界無煙日活動應廣泛宣傳，積極開展。

為了消除和減少煙草煙霧的危害，保障學生和教職工的身體健康，創造良好的學校衛生環境，提高校園文明水平，同時進一步推動校園青少年學生控煙工作，促進師生身心健康，我校在世界無煙日期間開展師生控煙的系列活動，特制定本活動方案：

二、活動主題：

我要健康成長，我愛無煙環境

三、活動時間：

5月30日-6月5日

四、活動對象：

全校師生

五、活動內容：

1、根據世界無煙日的主題，積極開展“無煙校園”健康教育主題活動，結合健康教育廣播、10分鐘隊會、板報等多種形式開展，在校園內營造戒煙、拒絕吸煙的健康氛圍;

2、上一節“吸煙有害健康”健康教育課;

要求：健康教育教師自行設計一節有關吸煙與健康的健康教育課，課后組織學生討論并寫下心得體會

3、組織全校學生參加“吸煙的危害”主題升旗儀式;

4、組織各班開展“我要健康成長，我愛無煙環境”主題班隊會;

5、出好一期相關內容的黑板報;

要求：圍繞青少年拒絕吸煙、對煙草危害的認識、對戒煙的建議，如何爭做校園禁煙小衛士等。

6、組織各班開展“簽名承諾活動”活動，小手牽大手，告訴家人吸煙的危害。

20**年世界無煙日活動方案(宣傳活動)

20**年5月31日是第28個世界無煙日，同時是《出國留學市防止二手煙草煙霧危害條例》實施2周年之際。按照香坊區防煙辦的統一要求，香坊區教育局防煙辦決定自5月15日至6月15日在教育系統內開展防煙系列宣傳活動。

一、活動主題

創建全國文明城市，室內無煙有益健康

二、活動范圍

香坊區教育局機關，直屬單位，中、小學校，幼兒園，高中(含職業高中)。

三、活動時間

20**年5月15日至6月15日。

四、活動內容

(一)系統內各單位制作防煙控煙專題板報一期。

(二)在單位(學校)明顯位置張貼防煙控煙宣傳畫，或在LED屏幕上打出宣傳標語。

(三)各學校在教師和學生中以講座、知識競賽、健康咨詢、音樂美術作品創作等多種形式開展以防煙控煙為主題的教育活動。

(四)在教育局機關、直屬單位、各中小學校、幼兒園落實控煙制度，帶頭實行全面禁煙。

五、相關要求

1.各中、小學校幼兒園要制訂宣傳工作方案，認真組織落實。

2.注重活動效果，活動要形式多樣，寓教于樂。

3.各學校將制定的《方案》于5月16日前報教育局體衛藝科(1號樓210室)。

【二】

一、活動目的

為組織好20**年5月31日是第**個世界無煙日(以下簡稱：無煙日)世界衛生組織已確定，本次無煙日主題為“***”，口號是《****》的宣傳，普及煙草危害知識，開展控煙干預，結合今年的主題，決定組織開展大型健康教育活動,以喚起青少年勸阻吸煙以及主動戒煙，營造健康新時尚。

二、活動主題及形式

1.主題：第二十六個世界無煙日口號(生命與煙草的對抗)。

2.形式：

(1)舉辦一次控煙主題健康教育講座.

(2)舉辦一次“拒絕第一支煙”簽名活動.

(3)各班刊出一期以“生命與煙草的對抗”為主題的黑扳報。

(4)部分班級開展一次以禁煙(禁毒)為主題的班會課。

三、活動安排

分六大階段：

1.成立活動指導及活動評委領導小組。

2.召開教工大會和利用校園網絡，公布活動通知、方案、完成時間，掀起前期活動熱潮。

3.布置拒絕第一支煙簽名活動場地橫幅。

4.發動師生收集“生命與煙草的對抗”內容文字圖片資料。

5.準備控煙健康教育講座內容。

6.獎狀獎品資金的落實。

第一階段：成立活動指導及活動評委領導小組。2013年5月18日前完成。

第二階段：召開教工大會和利用校園網絡，公布活動通知，掀起前期活動熱潮。2013年5月21日 前完成。

第三階段：1.國旗下講話，開展以 “生命與煙草的對抗”衛生講座，時間定于2013年5月27日。2.下午第四節班會七、八、九年級全體學生“進行拒絕第一支煙簽名活動”。

第四階段：七、八、九年級段各班刊出一期以“生命與煙草的對抗”為主題的黑扳報，時間定于2013年5月31日前完成。

第五階段;評委會對各班黑板報刊出內容、板塊設計進行評選。設一等獎3名、二等獎5名、三等獎8名，

第六階段：1.獲獎作品公布，評選結果和獲獎作品在校內宣傳窗上及校園網公布。2.第二十六個世界無煙日活動總結，6月8日前完成。

【三】

20**年5月31日，是世界衛生組織(who)發起的第二十四個世界無煙日，主題是“***”。根據區教育局下發的《關于開展第十九個世界無煙日活動的通知》文件精神，現開展第十九個世界無煙日活動。

二、組織機構：

三、具體安排：

1、舉行啟動儀式。時間是6月5日，利用升國旗儀式舉行。

各學校高年級要積極開展“拒絕第一支煙，做永不吸煙的新一代”簽名活動。

2、加強宣傳力度。充分利用宣傳欄、板報、校園廣播等宣傳陣地，努力營造校園控煙的良好氛圍，使廣大學生、家長和市民進一步認識到煙草制品對人體的危害。

3、開展一次主題中隊會。主題是“煙草吞噬生命”或“吸煙有害健康”。

4、舉行一次《我幫某某戒煙》習作競賽。

5、在高年級開展“拒絕第一支煙，做永不吸煙的新一代”簽名活動。

【四】

20**年5月31日是世界衛生組織發起的第**個世界無煙日，主題是“****”，口號是“*****”。

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【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0016-02

實驗教學是動物科學專業的重要教學環節之一，是培養本專業學生觀察能力、動手能力、科研能力的重要平臺，也是培養學生科學素養、合作意識、創新精神等品質的重要途徑。隨著當前動物科學專業教育的迅速發展，學科間相互交叉、相互滲透，新理論、新技術不斷應用，知識更新的速度加快，傳統的實驗教學模式已難以適應現代畜牧教育體系創新和發展的需要。例如，驗證性、簡單性實驗內容的開設占主流；學科間實驗課程的脫節、內容重復；小而不全的教學實驗室，功能性缺陷和設備閑置、重復配置、資源浪費等一系列問題。動物科學專業實驗教學如何優化整合、改革挖潛、適應社會的需求，培養出與新世紀相適應的高素質畜牧人才，是當前畜牧教育改革亟待解決的問題。

一 動物科學專業實驗課程優化整合的指導思想

實驗課程內容的改革打破了以二級學科課程系統設置實驗內容的框框，以技能分類模式設置實驗課程，在現有的實驗課程內容中尋找那些最基本的、最具有廣泛遷移價值的基礎知識、基本原理和基本技能，并且使之結構化，突出查找和應用知識的能力，使學生通過主動構建和創新而學會學習。具體選擇實驗內容時要有利于學生的創新意識和創新能力的培養，注意給學生創造動手、獨立思考的機會。因此，驗證性實驗要少而精，避免低水平的內容重復；綜合性、設計性實驗內容應該有所增加，即在加強基本技能訓練的同時，培養學生獲取新知識和探究的能力；同時，要積極引入一些具有時代特征的實驗內容，緊跟科學研究的最新動態和前沿知識，盡可能地將科研成果和新研究方法引入實驗教學中，使實驗教學具有先進性、方向性、代表性?？傊?，實驗課程內容改革應堅持“三少三多”的原則，即少單一性實驗、多綜合性實驗，少演示性實驗、多操作性實驗，少驗證性實驗、多設計性實驗。

二 動物科學專業實驗課程優化與整合的主要目標

1.刪繁減舊，提高實驗教學質量

精心挑選、組織、優化、設計實驗教學內容，形成規范、系統、完整的實驗教學內容課程。創建多學科整合的綜合性實驗，培養動物科學專業的學生從遺傳育種理論到生產實踐的整體、系統、連貫的分析問題與解決問題的邏輯思維和實踐能力；創設在教師指導下的學生自主設計性實驗，培養學生的創新意識，獨立的工作能力和相互配合的團隊協作精神；同時根據學科特點開放必要的合理的單科性操作實驗，以培養學生完整的系統的知識和技能。

2.共享資源，減少浪費和重復投資

將分散設置和功能相同或相近的教學實驗室進行結構與資產重組、合并，解決小而全及小而不全造成的功能性缺陷和設備閑置、重復配置的問題，改變一個實驗室只為一門課程服務的分散設置模式，以學科、學科群及新的專業調整為目標，組建結構完整、功能齊全、集中管理、環境優雅的現代化教學實驗室，為實驗教學的提高打下堅實的基礎。

三 動物科學專業實驗課程優化與整合的實施

1.不同課程間實驗內容優化與整合

以動物生物化學、動物遺傳學和家畜育種學作為基礎，建立普通生物學（動物科學專業）實驗課程，可使本門課程自成體系，擺脫附屬理論教學的從屬地位，避免各學科內容的重復，如動物生物化學課程SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳法測定蛋白質的分子量與家畜育種學家雞肝臟酯酶同工酶電泳分析；動物生物化學與動物遺傳學動物組織中DNA的制備、瓊脂糖凝膠電泳檢測DNA、紫外吸收法測定DNA含量等。既要體現刪繁舊減一些簡單、驗證性的實驗項目，保留經典的、基礎性的實驗，又需要增設綜合程度較強、實驗技術項目覆蓋性較好的一些實驗內容，有效地使動物生物化學、動物遺傳學和家畜育種學課程基本理論與實驗融為一體，相互交叉、相互滲透、相輔相成。內容設置編排順序應遵循由基本操作技術到綜合利用技術，直至進行自覺、主動地利用實驗技術（即實驗設計）的規律。在刪除陳舊過時的實驗內容及驗證性項目的基礎上，對各大類實驗教學的內容進行優化重組，改變“各講各的理、各做各的實驗，相互交叉、滲透不足”的局面。在集中組織能力強和教學經驗豐富的教師參與教學工作的基礎上，不斷摸索和總結教學實驗工作經驗，通過精簡、整合、集中等形式，對普通生物學課程內容結構及學時進行了重新整合，力求在學科專業、內容設置、實驗項目等問題上既要體現跨學科、交叉滲透的特色，又要體現觀念創新和實驗技術創新之間的關系。

2.不同實驗項目的整合優化與整合

要通過改造傳統項目，更新內容，適當增設一些綜合性的實驗項目，對實驗項目進行科學重組，實現教學內容的現代化、層次化、系列化，使其與現代科學技術發展相適應，與畜牧生產實際相銜接。在實驗教學中優化整合實驗內容，盡量減少實驗個數，將一些用到相同儀器設備、相同材料、相同方法的實驗整合起來，合理安排實驗，如動物學課程實驗中的蛔蟲、環毛蚓與蝗蟲和螯蝦等合起來進行比較，會取得較好的效果，而且此方法能減少資源的浪費。為避免重復把顯微鏡在實驗之初結合動物標本的觀察讓學生掌握顯微鏡的使用，把一些以儀器設備、實驗技術為主，材料不同的實驗精簡或整合，如動物生理學課程實驗中血壓的神經調節與尿生成調節這兩個一起上，不僅提高了教學效果，還節約了經費開支。

3.驗證性實驗與探究性的實驗優化與整合

要想在課堂實驗教學中引發學生學習興趣并起到啟迪學生思維能力的作用，首先教師要對現行教材非常熟悉，掌握知識的層次性；其次，對學生的認知水平也要充分了解。

在進行實驗教學中，在課前一定要將課本中的實驗認真細致地做幾次，然后廣開思路，從實驗的各個環節進行思考：從實驗整體上分析實驗的成功率如何，哪些因素或環節最容易導致實驗失??；實驗過程中安全與否，有沒有潛在的不安全因素；實驗所花費的時間是否適宜；實驗教學效果如何；演示的實驗能見度是否符合要求；觀察到的現象是否便于解釋或說明問題；裝置是否簡易；操作是否方便；藥品使用是否合理等。并且要在實驗教學中設置適當的問題情境，引發學生的認知沖突，把思考的余地留給學生，請學生多側面地去尋找實驗存在的問題，從而不斷地改進實驗，并且有意識地把自己的思考過程、思考方法傳授給學生，促進學生能力的提高。如在動物遺傳學課程中，我們有意識地將“實驗室及器材的清洗與消毒”與“外周血淋巴細胞培養與染色體制備”實現有機整合，更多地讓學生參與整個實驗的準備，充分地發揮他們的主觀能動性和探究精神，引導學生根據一定的實驗目標來設計實驗并完成實驗。

四 結束語

通過實驗教學內容的整合優化，消除了學科間實驗課程的脫節，避免了教學實驗室功能性缺陷和設備閑置、重復配置、資源浪費，增開了設計性與探究性試驗；將“教師主動，學生被動”的實驗教學方法轉變為“以學生為實驗教學主體，以實踐為主線”教學體系，摒棄了傳統教學模式。但要將實驗教學內容的整合優化理念落實到具體的措施中去，并最終應用于課程教學，還有大量的工作要做。希望本文呈現的思考和總結能夠起到拋磚引玉的作用，為類似的學科課程建設提供有益的參考。

參考文獻

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醫院財務內部控制主要是為了提高醫院的內部管理水平，而在醫院內部開展的預算控制、收支控制、貨幣資金控制、藥品及庫存管理、固定資產控制、項目控制、債務債權控制、財務信息化、財務管理監督檢查等一系列的活動。在醫院內部開展財務內部控制管理的必要性主要體現在以下幾方面：

（一）財務內部控制有助于提高醫院經營管理效率

通過在醫院強化內部控制管理，有助于通過制度化的內部控制體系，對醫院內部崗位職責分工、業務流程等進行明確規范，因而可以確保實現醫院內部各項業務以及管理工作的有序銜接，對于提高醫院的經營管理效率具有重要的推動作用。

（二）財務內部控制有助于提高醫院的財務風險防范控制能力

通過財務內部控制，能夠通過嚴格的預算控制、資金資產管理、債務控制等確保醫院的資金在使用、分配等各個環節的有序可靠，因而有助于提高資金以及固定資產的使用效率。

（三）財務內部控制有助于提高醫院會計信息的可靠性

會計信息是醫院進行經營管理決策的重要依據，通過有力的內部控制管理，能夠確保醫院財務會計信息的真實可靠，對于提高決策的科學性具有重要的作用。

二、改進加強醫院財務內部控制的措施研究

當前，在我國醫院財務管理工作開展過程中還存在著較多的薄弱環節，諸如財務內部控制管理覆蓋不全面，內部控制管理機制不健全，內部控制管理手段不靈活、預算及風險控制管理力度不足等一系列的問題。為了進一步的提高醫院的財務內部控制管理水平，應該在以下幾方面采取措施進行重點管理：

（一）不斷擴大醫院財務內部控制在管理領域的覆蓋面

很多醫院在財務內部控制管理中存在較多薄弱環節的主要原因就是由于內部控制管理的覆蓋面不足。因此，在醫院財務內部控制管理工作的改進上，應該進一步的加強內部控制的覆蓋。首先，應該注意將內部控制管理活動的重心向上轉移，特別是在醫院內部重大事項、重要人士、重要項目、大額資金等三重一大決策方面，強化內部控制，提高決策的科學性。其次，在財務內部控制管理中，應該充分運用全面預算管理、績效考核等管理手段，在確保醫院財務管理決策合規性的基礎上，加強對資金支出的合規性審批，確保資金的收支效率，嚴格按照預算項目控制支出，減少支出的隨意性。此外，在內部控制管理中應該加強風險控制管理，特別是在醫療服務市場不斷開放的情況下，更應該加強風險的控制管理。

（二）做好重點領域的內部控制管理

在醫院內部控制管理工作的實施上，應該注重突出對重點領域的內部控制，真正提高內部控制管理的有效性。對于醫院而言，內部控制管理工作的重點應該集中在藥品與醫療設備采購、收支控制等方面，在具體的實施過程中，應該重點突出以下幾項領域：在內部控制管理目標上，應該注重各種采購、投資、建設等資金支出方面進行重點控制管理，防范資金資產使用效率不高或者是閑置浪費等問題的發生。在醫院的內部控制管理手段上，應該運用事前、事中、事后等全方位的綜合管理手段。在采購管理方面，通過詢價采購、招標采購等方式，確保采購價格的合理；在收入管理方面，在掛號、藥品、收入等方面，應該加強票據、賬單管理，確保賬目清晰準確；在財務控制方面，重點是確保資金收入與支出嚴格按照審批程序執行；在藥品及資產管理方面，重點應該加強定期盤點，確保財務、賬務、實際情況的一致。

（三）加強預算管理與風險控制