教孩子認數字的方法大全11篇

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篇（1）

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

抽象思維是人們在認識活動中運用概念、判斷、推理等思維形式，對客觀現實進行間接的、概括的反映的過程。屬于理性認識階段。兒童，特別是0～6歲幼兒，是智力發展的關鍵時期。在這一階段對幼兒進行抽象思維能力培養，對孩子未來的學習有著重要作用。抽象思維能力較好的兒童往往在未來進入學校后，在學業上有更好的表現。家長是孩子的第一任老師，同時也是孩子提高相關能力的引導者。家長對孩子抽象思維能力的培養必然會對孩子抽象思維能力的提高起到重要的作用。但是，由于很多家長對抽象思維不了解，因此認為培養孩子這方面的能力是一件很困難的事，不知道該如何入手。

本文就是為家長如何培養孩子的抽象邏輯思維提出建議，讓家長可以通過日常生活中的小事來培養孩子的邏輯思維能力。

1.引導孩子讀數字

孩子剛學習數字時會對數字特別感興趣，我們可以利用這一點，找找生活中可以看到的數字，讓孩子讀。比如，讀讀家里的號碼本，讀讀街上的廣告牌，在乘坐汽車或者逛街時，也可以引導孩子去讀路過廣告牌上的號碼。這樣既能讓孩子在乘車和逛街時不吵不鬧，對出行充滿興趣，又培養了孩子的抽象思維能力。

2.陪孩子數東西

孩子學會數字之后，不僅喜歡讀數字，還喜歡數數。所以我們也可以多讓他們數一數周圍的東西。 1，2，3，4，5，...陪著孩子一起數，比如數一數小區里有多少盞路燈，有多少棵樹，多少輛汽車，這會讓幼兒很有興趣。

3.帶孩子唱數字歌

除了帶著孩子讀數字和數東西，還可以和幼兒一起唱數字歌，從而加強幼兒對數字的敏感性，培養抽象思維能力。可以和幼兒一唱數青蛙歌：“一只青蛙一張嘴，篩鲅劬λ奶跬齲渙街磺嗤芰秸拋歟四個眼睛八條腿……”這不僅是有趣的親子游戲，還能加深和幼兒之間的親子聯系，也可以培養幼兒的抽象思維能力。

4.教孩子打電話

幼兒天生對按鍵有著特別的興趣，很喜歡按各種各樣的按鈕。并且，幼兒們對撥打電話總是有著莫名的興趣。很多幼兒會背著父母偷偷去撥打電話，這可能是由于他們對電話有好奇心，他們想知道為什么按這些數字電話就會響，就可以和別人通話。如果我們和幼兒講清楚電話會響的原因，然后讓幼兒去學著撥打電話，這不僅可以訓練幼兒讀數字、認數字的能力，也會降低家長不在時他們亂打電話的次數。

5.帶孩子整理家庭用品

有時候你可以讓你的幼兒幫你做一些力所能及的家務活，這樣不僅可以減輕家長的工作量，也可以借機培養孩子的抽象思維能力。比如，你可以把要洗的衣服交給你的孩子，讓他幫你進行深淺顏色分類；也可以把洗完的襪子交給他，讓他按大小進行分類，幫你分出哪個是爸爸的，哪個是媽媽的，哪個是自己的。

6.引導孩子觀察生活中的圖形

幼兒們在家的時候總是喜歡到處翻，到處亂動，這為家長增加了很多工作量。那么我們可以通過讓幼兒在房間找圖案來吸引幼兒的注意力，這樣也是培養其抽象邏輯思維的好方法。我們可以和幼兒說：“寶寶，我們來找一找家里什么東西是長方形的，然后畫下來給媽媽猜你找到的是什么。”通過這樣的方式來讓幼兒認識圖形，培養抽象思維能力。同時讓幼兒畫出所看到的東西，也可以培養幼兒的手眼協調能力。

家長是幼兒的第一任老師，家長的關注和培養對孩子來說是不可或缺的，對幼兒的未來發展影響很大。所以家長要更多關注他們，發現生活中能借機培養幼兒抽象思維能力的小事，從小事出發去培養幼兒的思維能力。希望各位家長可以從本文中受到啟發，發現生活中的小事，從生活點滴做起，多關注幼兒的成長，培養幼兒的抽象思維能力，從而幫助幼兒更好地成長。

參考文獻：

篇（2）

河北 小朱

買個玩具電話

我兒子10個月了。每當家里的電話鈴聲一響，寶寶就會抬頭看看電話，尋找聲源，然后爬到電話跟前。大人接起電話時，他就抓住大人的衣服站起來，和你搶電話，拿到電話后就放在耳邊，“哦哦”地亂叫一通。掛了電話后，寶寶還是抱著電話不放。這太讓人傷腦筋了！

一次逛商場時，我買了一部兒童音樂電話玩具。回家后，我把兩部電話放在一起，給寶寶演示怎樣玩音樂電話，然后告訴他：“這個是寶寶的，那個是媽媽的，以后咱們自己玩自己的電話。”兒子似懂非懂地看著我笑。后來，當電話鈴聲響起來的時候，寶寶就會拿起玩具電話，學著大人的樣子“說話”。這樣，寶寶的注意力就轉移到玩具電話上了。

陜西 王子媽

教他認識一下電話

小孩子都很喜歡玩電話，我家奕涵也一樣。平時，只要我們一接電話，他就要去搶，甚至多次把電話摁掉。沒事的時候，他也喜歡亂按電話號碼。我把電話藏起來，他也能找出來。

我想，孩子喜歡撥電話，是因為他把電話當成了一個好玩的玩具，你越阻止他這樣做，他就越想玩。所以，對孩子亂撥電話的行為一味地說教、制止，并不是一種好方法。最好是讓他理解這件東西的用處。

平時，外婆外公打電話來，我接了以后就叫奕涵過來說幾句。通過這種辦法，我讓他理解到，電話是一種聯絡工具，可以和見不到面的人說話。果然，沒多久，奕涵平時就會提出要求：“讓我給爸爸打個電話吧。”或者聽到電話鈴響，他就說：“這個電話一定是外公從上海打來的。”

有時，一天里會有好幾個電話打進來，我就故意找個借口讓他去接：“媽媽好忙哦，沒空去接電話，你幫媽媽接一下吧。”奕涵就會大聲說：“好！”于是他就跑去拿起電話，有模有樣地說上幾句，然后我再接過來。大約過了半個月，電話鈴聲再響起來的時候，他就不會那么激動地去接，平時也想不起來玩電話了。

江西 錢羽

不用時把電話線拔掉

最近，我兒子正好特別喜歡玩電話。不過他才13個月，要是跟他講不要亂撥電話的道理，效果肯定不會好。所以脆把電話線拔掉，任其撥打，在我們需要打的時候再插上。他每次摁摁電話號碼，然后很高興地拿起聽筒，放在耳朵邊“喂喂”地叫著。這樣不僅沒有限制他的自由活動，也沒有因為他的撥打而增加我們的話費負擔。而且，現在大人都有手機，要是家里電話打不進來，可以打手機。

我覺得當面制止孩子做某件事情并不好。小孩對任何事情都有強烈的好奇心，你越阻止，他的好奇心就會越重。而且，把電話機放在高處，要是被寶寶看到，他就更加好奇了，還會想辦法爬上去夠，這樣很危險。我想，等孩子大一點的時候，可以聽懂大人的話了，就索性趁他對電話機有濃厚的興趣，教他認數字，讓他學習撥電話號碼。當然，偶爾撥錯號碼也沒關系。

江蘇 蓉兒

內線電話隨便撥

我兒子從兩歲開始，也經常抓起聽筒胡亂撥號，很多時候會得到電腦語音提示“您撥的電話是空號”。兒子反復聽上幾遍，可能覺得都是一樣的，也就沒什么興趣了。不過，為了防止撥錯號碼，引起不必要的紛爭，我們就把電話的外線鎖上，只能撥打內線了。即使打通了，都是我們公司內部職工，彼此打個招呼，說明原委就可以了，而且也不需要話費。兒子因此還交了幾個“話友”，雙方“嘰里呱啦”地亂講一通，聽起來像外語，他們倒是聊得挺開心。估計小家伙們也是光聽動靜，覺得好玩唄。

現在，我們又給兒子購置了兒童仿真電話，一個短頻發射臺主機，帶4個有抽拉式接收天線的分機（最多可帶10個分機），分別放在自己家、姥姥家和奶奶家。仿真電話的鍵盤為動物圖案，每個按鍵都能發聲，還能發出10首不同的兒童樂曲，大約1公里以內可以通話。小家伙就可以隨時撥打專線啦。

山東 王海洋

教他怎么打電話

電話機對孩子來說是個再好玩不過的玩具了，有那么多的鍵可以按來按去，還能發出各種奇怪的聲音，里面居然還有人在說話。哪個寶寶會不感興趣呢？

在我發現兒子開始對電話感興趣的時候，并沒有馬上制止他，而是這樣做：

鼓勵寶寶接電話。每次，孩子的爸爸或家里其他人來電話時，我都要讓他說幾句。然后和他討論，要是爸爸不在家，你有重要的事情要告訴他們，怎么辦呢？可以打電話呀！

篇（3）

古書就有記載帝堯的兒子丹朱十幾歲了，仍不務正業，游手好閑，為讓他修心養性，帝堯創造了石子棋。看來我們的祖先早就深諳下棋具有陶冶性情，開發智力的作用。曾經也有科學研究報告指出：下棋可以促進右腦發展，并強化腦部全面信息統籌與處理能力，還能增強記憶力。

圍棋與IQ

今年6歲的子漢已經學棋兩年了，目前屬4～16級組，經常在比賽中拿獎，而且從來不耽誤學習。說起兒子，子漢爸特別驕傲：“子漢思維反應很快，人很自信。自他學棋以后，人是安靜很多，能進入一種思考的狀態，這非常有利于學習。”

眾所周知，圍棋縱橫十九道，361個交叉點，往往一子未落，幾種、幾十種變化構圖接踵而來，因此非常鍛煉孩子對數字的敏感，邏輯思維的分析能力，記憶力，注意力和速率。“靜如處子，動如脫兔”是對小棋手們最好的詮釋。

圍棋與EQ

洋洋愛和小伙伴們下棋，然而就是拒絕跟浩浩下。在洋洋媽試探l生地追問下，洋洋道出了實情：“我下不過他，他老贏我。”于是，洋洋媽告訴他：“下棋不能怕輸，要多和下得好的小朋友下棋，學習他們的下棋方法，看看他們是用什么方法贏的。浩浩下的好，應該多向他學習，不能害怕，相信洋洋經過努力，一定能取得好成績。”第二天，發現洋洋終于鼓起了勇氣向浩浩挑戰了。

下棋是一個競爭的過程，對孩子最能起促進作用的就是同伴之間的競爭，孩子總能在這個勝利與失敗，歡笑和淚水中，提高個人的競爭能力，抗挫能力，智力與心理得到長足的進步。

孩子如何進入圍棋世界

興趣是最好的老師

無論學習什么，父母都應謹記，興趣是最好的老師。學下棋，培養孩子的興趣是第一步。4歲的小小整天拉著爺爺下棋，她一直都“贏”爺爺，所以興趣與自信就來了。當時機成熟時，爺爺終于讓她迎來了人生的第一次“輸”棋，她望著棋盤，呆了一會，爺爺把握機會馬上說：“爺爺總算能贏小小一次了。”小小皺著小眉，一臉疑惑，“小

小，爺爺告訴你，最棒的小棋手一定都輸過棋的。”小小似懂非懂地點點頭，開心地笑起來了。

孩子都好勝，剛開始下棋時如連遭敗績，則孩子對下棋的興趣會驟減。反之贏了幾盤便會興趣大增。所以父母和孩子下棋時要有意識地輸給孩子。孩子下贏了要及時表揚鼓勵，讓孩子體驗到勝利的歡樂，也讓孩子看到自己的

能力，增強自信心。這樣，孩子對下棋的興趣也會逐漸濃厚。

因材施教

由于每位學棋的孩子都與眾不同，因此教孩子下棋一定要懂得因人而異，因材施教。例如反應快，有沖勁，但深思不夠的孩子就讓他們多做難度較高的死活題，這樣有助于加深對圍棋深奧性的認識，認識到圍棋不是憑反應快就能下好的，關鍵是選擇計算要正確；而反應慢，下棋時患得患失，但比較能夠考慮的深遠一些的則讓他們各下一

些較難掌握的大模樣布局，讓他們認識到下棋時一味求穩退縮是不可能贏棋的，認識到下棋是需要勇氣。

教棋的階段性

下棋不是一朝一夕的事情，是需要長時間的磨礪，所以父母教孩子下棋也要注重階段性。

啟蒙階段：水平0級4級

這個時候的少兒理解能力尚差，但記性較好。所以只需教會規則，然后讓他們大量對局，加深對圍棋的感性認識，切忌照本宣科，進行填鴨式的教學。在大量對局的前提下，稍加點撥，其效果是非常好的。

熟練階段：水平4級～1段

這個階段的少兒對棋子的生存已有了初步認識，但對圍棋的認識還只局限于子的生死，對圍棋輸贏的本質還不清楚。這時需要大量的基本功訓練，要多講一些死活、定式、手腕，并逐步加強復盤能力，對每一步棋的大小有一個基本概念。

高階段：水平1段～5段

這個階段的少兒已有了一定的基本功，但對圍棋的思考方法還很單一，此時此刻需要加強復盤能力，提高對局質量。在復盤講解時，強化分析、判斷、推理和計算的綜合能力，進一步有系統地加強基本功，注重培養自學能力。

家長的經驗分享：

東東圍棋下得確實有一手，這有賴于家里的下棋高手東東爸，東東爸認為：“小孩下棋最重要是興趣，東東跟我一樣會下很多棋，每次跟朋友下棋，他會在旁邊看，我叮囑他邊看邊思考。我教他的第一種棋是象棋，第一步先教認‘子’，其實就是認‘字’。第二步教走法：即‘馬走日’，‘象走田’之類。第三步教布局，一般都先教‘當頭炮’。第四步是教‘將’法，開始都先教‘疊疊炮’，都是按部就班，根據東東情況來調節。”

強強也是公認的下棋好手，強強爸訓練他時特嚴格，強強爸說：“強強剛學棋時，我就告訴他要從戰爭中學習戰爭”，讓他多積累臨場經驗，多下棋，才能學會各種技巧，提高對局面的判斷力；每下完一局棋后，讓他去回憶、分析全盤棋的得失、勝負的關鍵所在；陪他一起看直播，讓他看看其他高手的棋路，讓他開動腦筋猜想怎么對弈，多觀摩，多學習；最后就是讓他分析殘局，一局的前后過程，一般可分為開局、中局和殘局三個階段，殘局子少但并不簡單，多分析、研究殘局的弈法，對提高孩子的棋藝，幫助較大。

TIPS：

篇（4）

在寶寶出生的那一刻，他就開始認識這個世界，也在開始學習并運用思維來思考東西。

邏輯思維能力是孩子智力活動能力的核心，也是智力結構的核心，因而邏輯思維能力是孩子成才最重要的智力因素之一。邏輯思維能力在一個人一生的任何階段都起著相當重要的作用。在兒童發展的早期，如果父母注意培養孩子的邏輯思維能力，那么這對于孩子的發展起著非常重要的奠基性的作用。

人的邏輯思維發展的總趨勢是：從具體形象思維到抽象思維，即由動作思維發展到形象思維，再依次發展到抽象邏輯思維。對于6歲以前的孩子來說，這個時期是邏輯思維能力發展的萌發期和關鍵期，所以，孩子的邏輯思維能力也是從小就開始發展的，要讓孩子更聰明、更勝人一籌，從小就培養孩子的邏輯思維能力就變得相當重要了。

0～3歲：動作思維為主在這個階段，思維是依靠感知和動作來完成的。孩子只有在聽、看、玩的過程中，才能更好地進行思維。比如說，孩子常常會邊玩邊想，但一旦動作停止，思維活動也就隨之停止。

這個時期的孩子由于生理、心理發展都不完善，邏輯思維能力的訓練往往都是從最基本、最簡單的做起。

首先，理解數字的基本概念。這個階段晚期的不少孩子，就已經能夠從1數到10了，甚至能數得更多。父母在教孩子數數時，不能操之過急，應多點耐心。讓孩子一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是珠珠、碗、豆豆等。因為孩子能夠用手觸摸到著物品更加能引起孩子數數的興趣。

其次，學習分類法。引導孩子把日常生活中的一些東西，歸為一類，可根據物體的顏色、形狀、用途等不同的標準來分類。父母要注意引導孩子尋找歸類的標準，即事物的相同點。這樣也能夠使孩子注意事物的細節，增強孩子的觀察能力。

這時父母們要注意的是，應該根據這個時期孩子的發展特點訓練孩子的邏輯思維能力。在對物體進行歸類的時候，家長應該引導孩子動手把同一類物體擺放在一起，之后再按照不同的分類標準重新歸類，引導孩子動手操作。

再次，讓孩子了解順序的概念。這種學習有助于孩子今后的閱讀，這也是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過來排列。如家長可以拿來幾個大小不同的蘋果，讓孩子動手把蘋果按大小排列起來;或者拿來軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來排列。

當然，對于這個時期的孩子，還有許多可以訓練孩子的邏輯思維的方式和方法，也同樣有許多內容可以有助于提升邏輯思維能力。如讓孩子掌握左右、前后、里外等的空間概念。其實，只要父母善于發現，擁有一雙智慧的眼睛，就一定可以在生活中逐步提高孩子的邏輯思維能力。

3～4歲：從動作思維到形象思維過渡這個階段的孩子，他們的思維已經開始從動作思維向形象思維過渡。所以，對于這個階段的孩子，他們的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯想展開，他們已經能擺脫具體事物或行動的束縛，能運用已經知道的、見過的、聽過的知識來思考問題。雖然這個時期的動作思維仍然占很大的部分，但是形象思維也占了相當的比例，孩子的思維活動已經可以依托一個具體形象來展開了。

在這個時期，如孩子數1～10的數的時候，剛開始可能要依托或借助一些具體的物體(如10個珠珠等)才能完成，但是只要父母注意引導，就可以逐步地過渡到用眼睛“默數”的程度。這其實就是一種從動作思維到形象思維的簡單轉化。

對于這個時期的孩子，父母可從以下幾個方面來逐步培養孩子的邏輯思維能力。

首先，培養簡單的看圖說話的能力。在認數1的教學中，可以讓學生說出帶有數量的一句話;在認數2的教學中，通過引導孩子說出帶有數量的兩句話;依此類推，逐步提高難度。在加法的學習中，通過展示圖形，使孩子說出2句或者3句話等等，通過培養語言表達能力，加深對加法意義的認識，同時培養初步的分析綜合能力。這也是邏輯思維能力的基礎和重要組成部分。

其次，觀察能力的培養。觀察使思維的眼睛，孩子通過觀察獲得表象，又通過觀察進行比較異同，進而認識事物的本質。如大小觀察、種類觀察、顏色觀察等。觀察有序能促進思維有序，使學生考慮問題有條有理，既不重復也不遺漏，同時使語言表達趨于條理化，促進思維能力的逐步提高。所以，觀察力的培養對于提高孩子的邏輯思維能力也有著非常重要的作用。

再次，動手的能力的培養。這個時期的幼兒已經從動作思維過渡到具體形象思維，但是思維仍然離不開動作和表象，培養孩子的動手操作能力能促進思維能力的萌發。

其實，培養這個時期的孩子的邏輯思維能力，還有許多的方法，父母要能夠根據自己孩子的特點，在與孩子接觸的過程中，一點一滴地培養孩子的邏輯思維能力。

4～6歲：形象思維占主導地位，但已經初步出現抽象邏輯思維4～6歲的孩子思維已經能夠從形象思維向抽象邏輯思維逐步過渡。對于事物的理解也發生了各種變化。首先，從理解事物個體發展到對于事物關系的理解;其次，從依靠具體形象的理解過渡到主要依靠語言來理解，譬如當你用語言向孩子描述事物時，一般情況下他都會理解。

第三，這個階段的孩子已經不停留在對事物的簡單表面的評價上，現在已經開始對事物比較復雜、深刻的評價。早期的孩子在看電視的時候，他只能簡單的分辨出所謂的“好人、壞人”，這時他已經能知道好在哪里，壞在哪里，還會用各種理由來說明他的看法。另外，這個時期孩子的思維已經能夠從事物的外表向內部、從局部往全面的深度去進行判斷和推理，并且在不斷地加深。

其實，對于這個時期的孩子， 家長隨時隨地都可以做很多事情來促進孩子邏輯思維能力的提升。邏輯思維是一項高級的智力活動，它有一定的規律可循，在實際操作中，父母可以多加利用。所以，父母可以從以下幾個方面來培養孩子的邏輯思維能力。

1.培養孩子獨立思考的習慣獨立思考能力是邏輯思維能力發展的關鍵。使孩子養成獨立思考習慣對于邏輯思維能力的發展具有重要意義。有的孩子遇到各種疑難問題，總希望家長給他答案，而有的孩子還處在自己思考的過程時，有些家長就迫不及待地把答案告訴孩子了。這樣，雖然當時解決了問題，但從長遠來說，對發展孩子智力沒有好處。

因為家長經常這樣做，就會養成孩子依賴家長的習慣，而不會自己主動去尋找答案，不可能鍛煉出獨立思考的能力。高明的家長，面對孩子的問題，告訴孩子尋找答案的方法和途徑，啟發孩子了怎樣去想、去分析，怎樣運用自己學過的知識和經驗，怎樣看書，怎樣查參考資料等。當孩子自己得出答案時，他會充滿自豪和成就感，他的思維能力也會逐步提高，從而產生新的動力。

2.討論、設計解決實際問題的思路在孩子的生活中、學習中，在家庭生活中經常出現各種各樣的問題需要解決。家長應引導孩子并與孩子一起共同討論、設計解決問題的方案，并付諸實施。這個過程中，需要分析、歸納，需要推理，需要設想，需要設想解決的方法與程序。

這對于提高孩子的思維能力和解決實際問題的能力大有好處。所以，在培養孩子邏輯思維能力的時候，家長同時也應該有意識的幫助孩子學會一些基本方法，以促進孩子思維能力的較快提高。這些基本方法包括：比較、分析、綜合、概括、抽象等。當然父母不能只是用泛泛而談、過于理論的方法來指導孩子，應該在具體的生活情景或者例子中，用通俗易懂的話語向孩子講解和引導才行。

3.豐富孩子的知識孩子的知識越豐富，思維也就會越活躍，因為豐富的知識也經驗可以使孩子產生廣泛的聯想和想象等，使邏輯思維靈活而敏捷。以化學家門捷列夫為例，他之所以能發現和創建元素周期表，這是不僅僅是因為他深通化學知識，而且他還對物理、氣象等科學領域都有涉獵，從而才能科學地制定出在人類化學史上具有里程碑意義的元素周期表。

同樣，如果孩子的閱讀能力有限，家長可以多給孩子買一些動畫書、卡片、通俗易懂的故事書，還可以和孩子一起找一些動腦筋的故事書籍，如寓言故事、科普性讀物等，常常拿出來和孩子一起討論，這樣就能提高活躍孩子的思維，提高他們進行積極的邏輯思維的興趣。

需要指出的是，家長在向孩子傳授知識的時候，應該立足于讓孩子對這些知識充分理解，這是提高孩子思維能力的一個重要前提。因為孩子不理解的東西，是很難去進行積極的思考的。所以，有目的的擴大孩子的眼界，豐富孩子的知識也是提高孩子邏輯思維能力的重要途徑。只有見多識廣，孩子的思維能力才能夠在豐富的感性認識的基礎上更加積極地開展起來。

4.培養孩子廣泛的興趣孩子的思維活動很容易受到其興趣的支配，所以在日常生活中父母要善于發現孩子的興趣，不斷地激發孩子的興趣和愛好。因為廣泛的興趣和愛好是邏輯思維能力的來源之一，只有擁有廣泛的興趣愛好的孩子，才會引發其對于更多的事物思考。

因此，家長在指導孩子進行思維活動時，應該一方面根據孩子的興趣提出問題，引發思考;另一方面，要善于激發孩子對于事物的興趣。

5.讓孩子經常處在問題情景之中思維是從問題的提出開始的，接著便是一個問題的解決過程，問題的解決過程就是一個邏輯思維的訓練過程，所以說問題是思維的引子，經常面對問題，大腦就會積極活動，從而有效地訓練邏輯思維能力。

幾乎所有的家長都知道，年幼的孩子總會提出各種稀奇古怪、各種各樣的問題。其實，當孩子愛提各種各樣的問題的時候，家長要跟孩子一起討論、解釋這些問題，家長的積極主動對孩子影響很大。如果遇到家長自己也弄不懂的問題，那么家長可以通過請教他人、查閱資料、反復思考獲得問題的答案，這個過程其實可以給孩子提供很好的榜樣，引導孩子遇到問題積極主動地去尋找答案，這也最能提高孩子的思維能力。

對于這個時期的幼兒，家長也可以在生活中經常對孩子提出一些問題，或者針對一個問題進行討論。所以，家長應鼓勵孩子對客觀事物進行提問和思考，尤其是當孩子憑自己的經驗作出了判斷，并發表意見的時候。這樣能使孩子對客觀事物的濃厚興趣轉變為強烈的求知欲望，因為強烈的求知欲望能極大地刺激孩子的大腦進行積極的思維活動。

6.利用想象打開思路想象力是智力活動的翅膀，它能為邏輯思維的飛躍提供強勁的推動力。因此，要善于對孩子提出各種問題，讓孩子通過想象來打開思路。物理大師牛頓在蘋果從樹上掉下現象中引發出想象，最終研究出萬有引力律。某物理學家在評價愛因斯坦時說：“作為一個發明家，他的力量和名聲，在很大程度上應歸于想象力給他的激勵。”這些都從一個方面說明了想象的重要性。

其實，對于家長來說，要孩子發揮想象并不難，關鍵在于家長隨時隨地的啟發，生活中只要家長善于發現，善于抓住時機，就一定能夠非常科學有效地培養孩子的想象力。比如，當看到小汽車圓圓的輪子時，可以讓孩子想象一下，圓的輪子還可以用在什么地方。家長提出任何具有想象意義的問題，孩子們的回答都可能千奇百怪，也可能大大出乎家長們的預料，在這個時候，家長千萬不能嘲笑孩子的創意，打擊他們的積極性，家長所需要做的就是給予孩子積極的鼓勵。