智慧交通技術(shù)大全11篇

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篇（1）

1 城市交通監(jiān)控系統(tǒng)概述

城市交通監(jiān)控系統(tǒng)是采用先進(jìn)的圖像識(shí)別技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)等高新技術(shù)手段形成的一個(gè)特殊系統(tǒng)。城市交通監(jiān)控系統(tǒng)架構(gòu)如圖1所示。

系統(tǒng)通過位于感知層的前端監(jiān)控設(shè)備對(duì)視頻圖像進(jìn)行采集和初步的分析，然后利用有線通信網(wǎng)或無線網(wǎng)絡(luò)將各監(jiān)控點(diǎn)的交通實(shí)時(shí)情況快速、準(zhǔn)確地傳回后臺(tái)。后臺(tái)建設(shè)有C合的交通管理和指揮平臺(tái)。在這個(gè)高度集成的平臺(tái)上，交通管理人員可以了解和掌控布設(shè)監(jiān)控區(qū)域的車輛通行狀況、流量等信息。同時(shí)可以對(duì)車輛違法、交通堵塞、突發(fā)事件等進(jìn)行視頻取證并及時(shí)處理，從而達(dá)到非現(xiàn)場執(zhí)法的目的。城市交通監(jiān)控系統(tǒng)還貫穿于智慧交通體系之中，滿足了交通管理不同崗位上的工作者的業(yè)務(wù)需求。城市交通監(jiān)控系統(tǒng)的功能主要體現(xiàn)在交通信息的采集與處理，交通信息管理以及智能交通調(diào)控等幾個(gè)方面。

2 城市交通監(jiān)控系統(tǒng)的關(guān)鍵―圖像識(shí)別技術(shù)

交通監(jiān)控系統(tǒng)的圖像識(shí)別技術(shù)是通過成像傳感器獲取道路交通圖像，然后利用前端設(shè)備的嵌入式芯片或中心機(jī)房的服務(wù)器對(duì)圖像進(jìn)行處理與識(shí)別，以模仿人的視覺功能，獲得智能交通系統(tǒng)所需的有用信息。圖像識(shí)別的處理過程如圖2所示。圖像識(shí)別技術(shù)主要應(yīng)用在車輛的檢測、識(shí)別、跟蹤、違章報(bào)警、流量統(tǒng)計(jì)等。

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市中的機(jī)動(dòng)車保有量不斷增加，而受限于城市規(guī)劃和地理環(huán)境，城市的交通道路不可能無限制增加，擁堵成為大多數(shù)一線城市共同面對(duì)的難題。車輛與道路的矛盾除了導(dǎo)致?lián)矶拢S之而來的是各種交通違章、交通事故的增多。交通部門的壓力與日俱增，由于警力有限，不可能純粹依靠人力對(duì)所有路段、路口實(shí)施全天候、全方位的監(jiān)控管理，所以只能依靠現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)手段來進(jìn)行交通協(xié)管。利用圖像識(shí)別技術(shù)可以完成自動(dòng)交通監(jiān)管功能，即建立所謂的“電子警察”。通過交通路口安裝攝像機(jī)，拍攝交通路口的視頻，經(jīng)過計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)字圖像信號(hào)的閥值比對(duì)和分析處理，完成自動(dòng)違章識(shí)別和自動(dòng)車牌識(shí)別的任務(wù)。

自動(dòng)違章識(shí)別是對(duì)動(dòng)態(tài)物體（如車輛）進(jìn)行識(shí)別，并對(duì)其運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行跟蹤，然后依靠監(jiān)控區(qū)域內(nèi)的道路標(biāo)志和路口信號(hào)燈狀態(tài)自動(dòng)判斷車輛違章情況。其中涉及的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有：

2.1 對(duì)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的檢測。

在這一環(huán)節(jié)主要采用的技術(shù)手段有背景圖像差分法、幀間差分法和光流法等圖像識(shí)別方法。這三種方法各自擁有自己的特點(diǎn)，結(jié)合不同實(shí)際情況使用可以取得很好的應(yīng)用效果。

2.1.1 背景圖像差分法

其基本原理是首先將監(jiān)控視野內(nèi)的靜態(tài)背景儲(chǔ)存起來。在實(shí)際運(yùn)行中通過將拍攝到的實(shí)時(shí)圖片與靜態(tài)背景進(jìn)行減除，將所得差的每一像素的值和預(yù)定閾值相比較，若這個(gè)像素值大于閾值，則認(rèn)為這點(diǎn)是前景點(diǎn)，否則是背景點(diǎn)。利用這種技術(shù)解決方案時(shí)，受光線和天氣等外界條件的影響較大。因?yàn)樵诓煌鞖狻⒉煌庹盏那闆r下，背景圖像并不是一成不變的，因此很難構(gòu)造一個(gè)理想的靜態(tài)背景圖像作為基礎(chǔ)；另一個(gè)問題在于預(yù)定閾值的確定，只有恰當(dāng)?shù)拈撝挡拍苷_分割出目標(biāo)所占的區(qū)域，而這也需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和確定。

2.1.2 幀間差分法

這種解決方案是通過將記錄的視頻圖像中一系列的相鄰兩幀作差分運(yùn)算來獲得目標(biāo)輪廓。在多個(gè)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的識(shí)別中該方案可以取得良好的效果。由于視頻中兩幀圖像間隔時(shí)間很短，所以背景的變化也非常小，對(duì)差分的影響很小。其缺點(diǎn)在于所差分的圖像并不是由理想封閉的輪廓區(qū)域組成，得出的目標(biāo)往往是局部的、不連續(xù)的，這對(duì)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的識(shí)別是不利的。

2.1.3 光流法

其基本原理是給視頻中的每一個(gè)像素都設(shè)定了一個(gè)速度矢量，形成一個(gè)整體的圖像運(yùn)動(dòng)場，在運(yùn)動(dòng)的定格時(shí)刻，圖像上的點(diǎn)與三維物體上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，再根據(jù)各像素點(diǎn)的速度矢量特征對(duì)圖像進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，根據(jù)圖像的光流矢量分析這一區(qū)域是否是連續(xù)變化，從而判斷是否有運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。光流法方法規(guī)避了差分時(shí)基礎(chǔ)靜態(tài)背景和閥值的選取工作，但是對(duì)每個(gè)像素的矢量進(jìn)行分析，計(jì)算量大、易受視頻噪聲影響，依照現(xiàn)有的硬件處理能力，還不能做到圖像的實(shí)時(shí)處理，應(yīng)用范圍受到一定限制。

2.2 對(duì)多目標(biāo)的跟蹤

在視頻流中分割目標(biāo)，再將分割的目標(biāo)與上一幀圖像的目標(biāo)進(jìn)行匹配，從而達(dá)到跟蹤的目的。一些文獻(xiàn)介紹了利用目標(biāo)匹配的方法實(shí)現(xiàn)多目標(biāo)跟蹤，其基本原理是將當(dāng)前圖像幀中的區(qū)域和已知圖像的目標(biāo)區(qū)域進(jìn)行匹配，如果已知的目標(biāo)區(qū)域表示為一個(gè)目標(biāo)列表，將當(dāng)前圖像幀中的所有區(qū)域表示為一個(gè)測量列表，針對(duì)測量列表中的每一個(gè)元素，在目標(biāo)列表中找到與之最相似的元素，這類方法適用于目標(biāo)之間相互作用較小的情況，且與目標(biāo)特征的選取關(guān)系較大。

2.3 對(duì)車輛違章的判別

在車輛運(yùn)動(dòng)軌跡提取之后，根據(jù)紅綠燈信號(hào)和道路交通標(biāo)志線自動(dòng)判別車輛違章情況。在對(duì)交通違章行為進(jìn)行處理時(shí)必須記錄三個(gè)重要證據(jù)：違章畫面；違章車輛全景位置，表明該車當(dāng)時(shí)確實(shí)處在違章位置；清晰的車牌號(hào)碼，明確違章車輛身份。所以只有利用了基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的視頻監(jiān)控系統(tǒng)才能完成自動(dòng)監(jiān)控。

車輛自動(dòng)識(shí)別作為當(dāng)前智能交通系統(tǒng)的重要組成部分，逐漸形成幾種成熟、有效的識(shí)別技術(shù)，如射頻識(shí)別、車牌識(shí)別以及條形碼識(shí)別。其中條形碼識(shí)別以及射頻識(shí)別都隸屬于間接識(shí)別，很難對(duì)車輛同其車牌信息是否相真實(shí)相符進(jìn)行有效識(shí)別。車牌識(shí)別是一種直接識(shí)別，不需要在車輛當(dāng)中安裝相應(yīng)的條形碼或者其他的射頻識(shí)別標(biāo)志，且維護(hù)和使用簡便。

車牌自動(dòng)識(shí)別是以攝像機(jī)拍攝的車輛畫面作為輸入圖像，利用計(jì)算機(jī)圖像處理和模式識(shí)別技術(shù)識(shí)別車牌字符。目前的技術(shù)水平為字母和數(shù)字的識(shí)別率可達(dá)到96%，漢字的識(shí)別率可達(dá)到95%。中國軟件評(píng)測中心同時(shí)提供專業(yè)的第三方測試服務(wù)，為項(xiàng)目建設(shè)成果保駕護(hù)航。

車牌識(shí)別系統(tǒng)有兩種觸發(fā)方式，一種是外設(shè)觸發(fā)，另一種是視頻觸發(fā)。如圖3所示。

外設(shè)觸發(fā)工作方式是指采用線圈、紅外或其他檢測器檢測車輛通過信號(hào)，車牌識(shí)別系統(tǒng)接受到車輛觸發(fā)信號(hào)后，采集車輛圖像，自動(dòng)識(shí)別車牌，以及進(jìn)行后續(xù)處理。

視頻觸發(fā)方式是指車牌識(shí)別系統(tǒng)采用動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)序列圖像分析處理技術(shù)，實(shí)時(shí)檢測車道上車輛移動(dòng)狀況，發(fā)現(xiàn)車輛通過時(shí)捕捉車輛圖像，識(shí)別車牌照，并進(jìn)行后續(xù)處理。視頻觸發(fā)方式不需借助線圈、紅外或其他硬件車輛檢測器。

3 城市交通信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用

城市交通信息管理系統(tǒng)包含車輛信息采集、數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)集中管理以及信息存儲(chǔ)于一體的綜合系統(tǒng)，將采集的信息經(jīng)過分析、處理、提煉，并結(jié)合地理信息系統(tǒng)（GIS，Geographical Information System）可以動(dòng)態(tài)查詢車輛信息、跟蹤車輛、自動(dòng)形成路況信息，通過現(xiàn)代通信手段向外實(shí)時(shí)相關(guān)信息，以及發(fā)送相關(guān)車輛的違章信息。

城市交通信息管理方式是以車牌號(hào)作為車輛的唯一身份，配合自動(dòng)車輛識(shí)別系統(tǒng)進(jìn)行半自動(dòng)或人工方式進(jìn)行管理。因此，有必要在城市交通信息管理系統(tǒng)中引入更先進(jìn)的身份標(biāo)識(shí)傳感器以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化管理。

4 城市交通監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)監(jiān)理措施

北京賽迪工業(yè)和信息化工程賽迪監(jiān)理中心有限公司隸屬于國家工業(yè)和信息化部中國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院，依托工業(yè)和信息化部計(jì)算機(jī)與微電子發(fā)展研究中心（中國軟件評(píng)測中心）和賽迪信息產(chǎn)業(yè)（集團(tuán)）有限公司的優(yōu)質(zhì)資源，業(yè)務(wù)涵蓋信息工程、智能交通、智慧城市、工程、運(yùn)維管理等類型。城市交通監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)的監(jiān)理工作將重點(diǎn)放在感知系統(tǒng)設(shè)備安裝，軟件系統(tǒng)開發(fā)兩方面。本節(jié)主要對(duì)城市交通信息管理系統(tǒng)開發(fā)整個(gè)賽迪監(jiān)理實(shí)施進(jìn)行闡述，對(duì)前端設(shè)備選型、監(jiān)控點(diǎn)位進(jìn)行描述，具體設(shè)備安裝工藝不再作具體介紹。

4.1 城市交通監(jiān)控系統(tǒng)感知設(shè)備選型監(jiān)理措施

前端監(jiān)控設(shè)備系統(tǒng)建O主要包括監(jiān)控點(diǎn)位確認(rèn)、現(xiàn)場踏勘、施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、立桿、設(shè)備安裝調(diào)試、纜線敷設(shè)、系統(tǒng)聯(lián)調(diào)測試、系統(tǒng)驗(yàn)收等施工工作。設(shè)備選型需從視頻采集、傳輸、控制、顯示、存儲(chǔ)等方面進(jìn)行考慮。同時(shí)還要考慮因素，如存儲(chǔ)設(shè)備接入視頻流的最少節(jié)點(diǎn)、讀寫速度、網(wǎng)絡(luò)帶寬等。選擇符合本項(xiàng)目需求的設(shè)備不僅可以達(dá)到項(xiàng)目建設(shè)的最終目的，也可以減少因設(shè)備問題后續(xù)施工產(chǎn)生的不良后果。所以在設(shè)備選型上，賽迪監(jiān)理人員應(yīng)堅(jiān)持設(shè)備選型一致性、確保技術(shù)參數(shù)相同，減少設(shè)備與設(shè)備間的數(shù)據(jù)傳輸?shù)纫幌盗袉栴}。保證了應(yīng)用效果的統(tǒng)一，為項(xiàng)目整體系統(tǒng)擴(kuò)充、更新?lián)Q代打好了基礎(chǔ)。項(xiàng)目所用產(chǎn)品必須滿足合同和規(guī)范要求，國家強(qiáng)制執(zhí)行第三方檢測的設(shè)備需提供檢測報(bào)告上交賽迪監(jiān)理人員審查。

4.2 城市交通監(jiān)控系統(tǒng)監(jiān)控布點(diǎn)監(jiān)理措施

監(jiān)控點(diǎn)的分布設(shè)計(jì)主要以道路、交通設(shè)施情況、人口分布程度等因素共同決定。對(duì)重點(diǎn)政府機(jī)構(gòu)、軍隊(duì)駐地、繁華商業(yè)街區(qū)、城市公共交通樞紐，人口稠密地區(qū)，易擁堵的道路周邊監(jiān)控點(diǎn)分布密度相對(duì)較大。對(duì)稀疏地區(qū)，山林等交通順暢地區(qū)，監(jiān)控點(diǎn)宜減少。

賽迪監(jiān)理應(yīng)參與監(jiān)控點(diǎn)設(shè)備的到貨安裝全過程，因城市交通系統(tǒng)前端感知點(diǎn)位較多，賽迪監(jiān)理方可采取分批檢查或抽查的方式對(duì)承建方的工作進(jìn)行監(jiān)督和管理。在后期設(shè)備全部接入后，可要求承建單位提交監(jiān)控測試計(jì)劃，制定監(jiān)測攝像機(jī)檢查方案。

4.3 城市交通信息管理系統(tǒng)建設(shè)監(jiān)理措施

對(duì)交通信息管理系統(tǒng)開發(fā)需求內(nèi)容的確認(rèn)是整個(gè)軟件開發(fā)實(shí)施階段尤為重要的工作。此階段監(jiān)理人員應(yīng)對(duì)承建單位需求分析和設(shè)計(jì)階段工作成果進(jìn)行評(píng)審，保障軟件需求分析設(shè)計(jì)過程和產(chǎn)品符合規(guī)范和要求。

4.3.1 城市交通信息管理系統(tǒng)需求分析階段

賽迪監(jiān)理主要任務(wù)是聽取業(yè)主單位從業(yè)務(wù)角度出發(fā)提出的對(duì)開發(fā)方設(shè)計(jì)的意見，對(duì)軟件交通信息管理系統(tǒng)需求分析過程、需求分析活動(dòng)、概要設(shè)計(jì)內(nèi)容、詳細(xì)設(shè)計(jì)內(nèi)容等進(jìn)行審查，確認(rèn)是否滿足要求：給出是否符合要求的結(jié)論；確定其可否作為軟件開發(fā)的前提和相關(guān)依據(jù)。從文檔的規(guī)范性、可實(shí)施性出發(fā)，以國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從軟件工程學(xué)的角度對(duì)承建單位提出意見與建議，配合業(yè)主單位工作，敦促承建單位做好工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作。在設(shè)計(jì)階段，賽迪監(jiān)理主要針對(duì)需求的覆蓋性及可跟蹤性、模塊劃分的合理性、接口的清晰性、技術(shù)適用性、技術(shù)清晰度、可維護(hù)性、約束與需求的一致性、可測試性、對(duì)軟件設(shè)計(jì)的質(zhì)量特性的評(píng)估、對(duì)軟件設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、對(duì)比情況、文檔格式的規(guī)范性等方面進(jìn)行評(píng)審。在此過程中，業(yè)主單位也需要對(duì)設(shè)計(jì)文檔進(jìn)行檢查，主要在功能設(shè)計(jì)是否全面準(zhǔn)確地反映了需求、輸入項(xiàng)是否完全與正確并符合需求、輸出項(xiàng)是否符合需求、與外界的數(shù)據(jù)接口是否完全與正確并符合需求、各類編碼表是否完全與準(zhǔn)確并符合需求、界面設(shè)計(jì)是否符合需求、維護(hù)設(shè)計(jì)是否符合需求、各類數(shù)據(jù)表格式和內(nèi)容是否符合要求、是否存在其他有疑問的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行核查。

4.3.2 城市交通信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段

在交通監(jiān)控系統(tǒng)軟件開發(fā)過程中，賽迪監(jiān)理應(yīng)監(jiān)督承建單位嚴(yán)格按照工程設(shè)計(jì)階段所制定的進(jìn)度計(jì)劃、質(zhì)量保證計(jì)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)進(jìn)行開發(fā)工作，檢查承建單位是否按照設(shè)計(jì)中制定的規(guī)范與計(jì)劃進(jìn)行編碼與測試。同時(shí)注意軟件版本控制，檢查單元測試、集成測試、系統(tǒng)測試。如有必要，宜進(jìn)行壓力測試、安全性測評(píng)等。確認(rèn)測試是否按計(jì)劃進(jìn)行并有測試與修改記錄、測試環(huán)節(jié)是否按計(jì)劃進(jìn)行，問題發(fā)現(xiàn)與解決是否有文檔記錄。

篇（2）

一、交通運(yùn)輸工作面臨的形勢和任務(wù)

*同志在工作報(bào)告中對(duì)交通工作面臨的有利因素和不利因素作了分析，我想換個(gè)角度，從四個(gè)方面概括一下今年的形勢和任務(wù)。

（一）*經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)交通運(yùn)輸工作提出了更高的要求。大家知道，*近幾年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了厚積薄發(fā)的高成長期。特別是近兩年，我們主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)在皖北地區(qū)都是名列前茅，一些關(guān)鍵指標(biāo)在全省也處于較好位次。經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，交通要先行，也就是說交通是基礎(chǔ)，一個(gè)地方?jīng)]有一個(gè)好的、完善的交通基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展就不可能有較好的持續(xù)性。*要加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，迎接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，加快招商引資，都需要更加便利的交通條件、更加優(yōu)越的交通區(qū)位優(yōu)勢。所以，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度越快，對(duì)整個(gè)交通的要求就越高。盡管這些年，我們加大了交通基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，補(bǔ)了很多欠賬，但形勢對(duì)交通的要求越來越高，我們要做的工作還很多，還很艱巨。大家都知道，最近國務(wù)院批準(zhǔn)了*省沿江城市作為承接?xùn)|部地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的示范區(qū)，省委、省政府對(duì)這項(xiàng)工作高度重視，每個(gè)市批準(zhǔn)了一個(gè)先行示范區(qū)，對(duì)示范區(qū)的交通建設(shè)給予了特殊經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助政策。本來沿江地區(qū)交通基礎(chǔ)設(shè)施條件就比皖北地區(qū)要好，鐵路、公路加上長江航道的基礎(chǔ)，綜合條件比我們這個(gè)地方要好，所以在加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的過程之中，那些地方首先成為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)，成為示范區(qū)后又反過來更加促進(jìn)當(dāng)?shù)亟煌l件的改善。那么皖北地區(qū)怎么辦，*怎么辦？*要加快發(fā)展，必須進(jìn)一步夯實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，在交通運(yùn)輸上要有更大的發(fā)展才能支持和支撐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）人民群眾對(duì)交通便利的期望與現(xiàn)實(shí)的滿意程度仍然有較大的差距。這幾年，隨著我市高速公路的建設(shè)和國省道干線的改造，特別是農(nóng)村“村村通”工程的建設(shè)，廣大人民群眾出行已經(jīng)有了很大的方便。但是，由于歷史欠賬太多，由于人們期望需求的滿足程度也在隨著生活的富裕程度的提升而相應(yīng)地提升。所以，廣大人民群眾對(duì)我們交通狀況仍然有很多不滿意的地方。在我所收到的人民來信中，有兩個(gè)問題反映是比較多的，一個(gè)是交通，一個(gè)是環(huán)保，反映這兩個(gè)領(lǐng)域的來（）信較多，也就是說我們現(xiàn)實(shí)的交通狀況和環(huán)境與人民群眾的滿意程度，或者說期望之間仍然有差距。

（三）交通建設(shè)的歷史性機(jī)遇和繁重的建設(shè)任務(wù)成為一對(duì)矛盾的共同體。這幾年，*正迎來歷史上前所未有的交通大發(fā)展的良好局面，這與國家加快交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的挑戰(zhàn)，加大對(duì)中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展支持的宏觀政策有關(guān)系，就是我說的歷史性機(jī)遇。目前，我們規(guī)劃中的“三縱兩橫”高速公路在已建成一縱一橫的基礎(chǔ)上，又開工了“一縱一橫”的建設(shè)。這幾年，利用世行、亞行貸款，我們市所有的國省道干線都實(shí)行了或正在實(shí)行全面的改造；同時(shí)，利用中央和省里的財(cái)政直接轉(zhuǎn)移支付，我們建成了4000多公里的農(nóng)村公路，這樣一種建設(shè)力度是過去從來沒有的，使得*市徹底改善了落后的交通條件。但反過來考慮，也是因?yàn)檫@樣一個(gè)歷史性機(jī)遇使得我們這幾年交通建設(shè)的任務(wù)異常繁重。我們從來沒有像今天這樣，同一年份修建三條高速公路，還有高速鐵路、宿淮鐵路、鄭徐鐵路也在修，三條國省干道在改造，重要縣道以及航道今年也都要改造，可以說是交通建設(shè)工程全面開花，所帶來的繁重的建設(shè)任務(wù)應(yīng)該說壓力是非常大的。我們一方面要抓住交通建設(shè)的機(jī)遇，另一方面這個(gè)機(jī)遇我們抓得越緊，建設(shè)任務(wù)就越重，完成這樣一個(gè)任務(wù)的難度和艱巨性就越重。

（四）適應(yīng)形勢需要的交通系統(tǒng)改革和發(fā)展的任務(wù)異常艱巨。這次會(huì)議是交通運(yùn)輸局組建以后的第一次工作會(huì)議，交通運(yùn)輸系統(tǒng)當(dāng)前所面臨的自身改革和發(fā)展的任務(wù)也是前所未有的，我簡單歸納了幾點(diǎn)：第一是適應(yīng)現(xiàn)代化交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的交通管理職能的轉(zhuǎn)變。這是第一道嚴(yán)峻的課題。組建交通運(yùn)輸局是因?yàn)楫?dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展需要有一個(gè)現(xiàn)代化的綜合交通運(yùn)輸系統(tǒng)，那么，交通管理部門的職能轉(zhuǎn)變能不能與這樣一個(gè)形勢需要相適應(yīng)，不是掛個(gè)牌子就可以解決的問題，更不是改個(gè)名稱就可以解決的問題。第二是適應(yīng)燃油稅費(fèi)改革后的公路管理體制職能的轉(zhuǎn)變。過去公路局有兩大任務(wù)，這兩大任務(wù)的手段都是通過收費(fèi)去實(shí)現(xiàn)。今天，費(fèi)不再收了，我們的職能怎么轉(zhuǎn)變，怎么去做好新時(shí)期公路戰(zhàn)線的工作，這是我們自身改革發(fā)展面臨的第二道嚴(yán)峻課題。第三是適應(yīng)客運(yùn)公司公車公營改革方向與現(xiàn)有承租運(yùn)營模式的矛盾化解方案。剛才存秀同志強(qiáng)調(diào)了，公車公營是方向，省里有時(shí)間表，但我們現(xiàn)有的運(yùn)營模式是一種承租的運(yùn)營模式，這是一對(duì)矛盾，這對(duì)矛盾的造成有歷史的原因，我們要面對(duì)歷史，承認(rèn)客觀的狀況。這樣的矛盾怎樣去化解？這兩年，在公車公營改革過程中有一些矛盾已經(jīng)激化，我們還沒有拿出一套切實(shí)可行的解決這種矛盾的方案出來。第四是適應(yīng)企業(yè)化經(jīng)營與準(zhǔn)公共產(chǎn)品的公益性之間利益平衡的城市出租車和公交車的管理體制問題。公交公司目前還屬于城管系統(tǒng)，隨著這次政府職能機(jī)構(gòu)改革要?jiǎng)澋浇煌ㄏ到y(tǒng)，方向已經(jīng)定下。無論是出租車還是公交車公司，一方面它是企業(yè)，市場經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)追求的是利潤最大化，但是這兩家公司所提供的產(chǎn)品又帶著一種準(zhǔn)公共產(chǎn)品的性質(zhì)，準(zhǔn)公共產(chǎn)品具有公益性，所以這里面有一個(gè)利益平衡的問題。怎樣去平衡，對(duì)于我們交通運(yùn)輸管理系統(tǒng)的管理體制也是一種智慧上的考驗(yàn)。可以說，兩大系統(tǒng)都是矛盾重重，都是社會(huì)不穩(wěn)定的因素。此外，我們交通運(yùn)輸管理部門所屬的一些經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生存、改革和發(fā)展問題也都非常復(fù)雜，譬如說像路橋公司的破產(chǎn)、改制、重組等問題，還有其他一些經(jīng)營非常困難的直屬經(jīng)營實(shí)體的問題等。在加強(qiáng)政府職能轉(zhuǎn)變的宏觀大背景之下，我們交通運(yùn)輸系統(tǒng)自身的改革和發(fā)展還有這樣一些課題有待破解，而且要做好解題這篇文章需要大手筆和大智慧。所以說，2010年交通運(yùn)輸系統(tǒng)所面臨的形勢和任務(wù)都是十分艱巨的，我們必須要完成這樣艱巨的任務(wù)，就如剛才我說的，歷史機(jī)遇來了，就必須要抓住，剛才所講的種種嚴(yán)峻的課題我們都要去破解，這樣的形勢和任務(wù)落到今天我們交通運(yùn)輸系統(tǒng)同志們的肩上，是一份沉甸甸的責(zé)任，這是我想說的第一個(gè)方面。

二、切實(shí)負(fù)起使命和責(zé)任，打好交通運(yùn)輸工作的每一場硬仗

既然責(zé)任落到了我們的肩上，我們就要義不容辭地把這份責(zé)任擔(dān)起來，把這份任務(wù)完成掉。凡是艱巨的任務(wù)都是光榮的任務(wù)，我們要有這種責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感，存秀同志在報(bào)告里講了八項(xiàng)具體工作，又對(duì)治超工作作了一個(gè)專題表述，我認(rèn)為這八項(xiàng)工作就是我們要打的八場硬仗，在這里我再做一些重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

（一）要全力做好重點(diǎn)交通基礎(chǔ)設(shè)施工程的環(huán)境保障工作。重點(diǎn)交通基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目包括：一是三條高速公路，即泗許一期、泗許二期和徐明高速；二是三條國省道改建工作；三是蘄縣船閘的建設(shè)工作，這些工作都是我們今年交通基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目的重點(diǎn)工作。為重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目提供環(huán)境保障，是地方政府應(yīng)該履行的責(zé)任，特別是在征地、拆遷和后勤保障等方面。在調(diào)度泗許高速公路一期工程建設(shè)時(shí)，我反復(fù)所強(qiáng)調(diào)的一個(gè)觀點(diǎn)，就是這些重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目首先是我們*市自己的建設(shè)項(xiàng)目，盡管它們的建設(shè)業(yè)主是省屬企業(yè)，比如說省交司和省港航公司，是他們來投資和建設(shè)，最后的投資收益也歸他們所有。但是，這些路、這些航道修建在*的土地上，改善了*的交通基礎(chǔ)設(shè)施，為*的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和*的老百姓改善了交通條件，所以這些路首先是*人自己的路，這樣一個(gè)理念必須要樹立。而且，客觀上這幾條路的修建都是市委市政府主要負(fù)責(zé)同志從有關(guān)部門多方爭取來的，沒有我們的努力和爭取，這幾條高速公路也不會(huì)開工的這么早。歷史機(jī)遇總是稍縱即逝，今年不開工，可能今后若干年都開工不了，*就會(huì)是一個(gè)更加落后的地區(qū)。我們要在總結(jié)、汲取做好前期重點(diǎn)項(xiàng)目環(huán)境保障經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把今年正式開工的徐明高速和泗許高速二期工程的環(huán)境保障工作創(chuàng)造好，確保按期完成今年的建設(shè)計(jì)劃任務(wù)。這是項(xiàng)目所在縣區(qū)地方政府今年交通工作重中之重的任務(wù)，要有辦法，要完善機(jī)制，要做更細(xì)的思想工作，要有套專門的班子去落實(shí)這件事情。否則，工作開展起來，必然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。當(dāng)然，創(chuàng)造好的保障條件也包括我們能否再爭取更多的重點(diǎn)項(xiàng)目來建設(shè)，特別是濟(jì)祁高速公路能不能在今年年底之前完成科研報(bào)告的編制工作，也在于我們地方政府為這條高速公路創(chuàng)造一個(gè)什么樣的好環(huán)境，讓人家更有信心加快這條高速公路的開工建設(shè)。實(shí)踐表明，只要我們工作到位了，力度到位了，沒有什么環(huán)境問題解決不了。同一條高速公路、相同的地段，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處開展工作很順利，有的就不行，為什么？事在人為。這是我想強(qiáng)調(diào)的第一點(diǎn)，重點(diǎn)交通基礎(chǔ)設(shè)施工程的環(huán)境保障工作，各個(gè)縣區(qū)政府、沿途鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、市直各個(gè)有關(guān)部門要全力以赴，無條件的為重點(diǎn)交通建設(shè)項(xiàng)目服務(wù)，這里面有一個(gè)大利益和小利益的問題，有一個(gè)*人整體利益和部分人利益的問題，我想大家都明白這個(gè)道理。

（二）確保國省縣干線建設(shè)和農(nóng)村公路建設(shè)任務(wù)的全面完成。這個(gè)建設(shè)主體是我們*市自身，一個(gè)是國道、省道、縣道干線的建設(shè)，我們這兩年利用了世行和亞行的貸款，對(duì)國省道進(jìn)行了改造，應(yīng)該說這兩年建設(shè)得非常順利，今年還有一項(xiàng)硬任務(wù)就是剛才存秀同志已經(jīng)點(diǎn)到的山閔路的改造，雖然這是一條重要縣道，不屬省里支持的范圍，但通過我們的多方爭取，現(xiàn)在省公路局給了我們亞行貸款來支持改造這條道路，這條道路對(duì)于、靈、泗三個(gè)縣區(qū)北部交通條件的改善意義十（）分重大。但是這條道路的改造需要我們付出一些建設(shè)成本，因?yàn)樗且晕覀冏约簽榻ㄔO(shè)主體的，我已經(jīng)請(qǐng)市公路局同沿途縣區(qū)政府都作了溝通，縣區(qū)政府的負(fù)責(zé)同志都給予了很好的表態(tài)，我希望徹底地抓好落實(shí)工作，確保今年順利開工，完成今年的任務(wù)。農(nóng)村公路“村村通”建設(shè)已經(jīng)連續(xù)多年在省里名列前茅，但我剛才說了，還有很多艱巨的任務(wù)需要我們?nèi)ネ瓿伞！按宕逋ā奔仁且豁?xiàng)民生工程，也是利用國家和省里的資金來改善我們農(nóng)村道路工程的一個(gè)良好的契機(jī)，希望今年繼續(xù)抓緊抓好。這樣的政策隨時(shí)有可能調(diào)整，所以同志們一定要有緊迫感。抓好、利用好現(xiàn)有的政策來做我們沒有能力甚至將來短期內(nèi)還沒有能力所做的事，這一點(diǎn)至關(guān)重要。這是第二項(xiàng)重點(diǎn)工作。

（三）以強(qiáng)力治超為牽動(dòng)，實(shí)現(xiàn)公路養(yǎng)護(hù)管理和市場運(yùn)輸秩序的規(guī)范化。這也是今天會(huì)議的另一個(gè)重要主題，所以會(huì)議的名稱就叫做全市交通運(yùn)輸暨治超工作會(huì)議。省里開了兩個(gè)會(huì)，治超工作專門開了一個(gè)會(huì)，我們既考慮到治超工作本身就是今年交通運(yùn)輸工作的重中之重，也考慮到節(jié)省會(huì)議時(shí)間，所以我們將兩個(gè)會(huì)議融到一起開。但是，按照省里的統(tǒng)一部署，今年要把交通建設(shè)和以治超為主的公路維護(hù)工作放到了同等重要的地位來做。國家九部委下了文件，市里也制定了一個(gè)方案，今天已經(jīng)發(fā)給大家了，我覺得這個(gè)方案可能粗了一點(diǎn)，所以作為會(huì)議材料印發(fā)給大家。請(qǐng)各縣區(qū)政府、縣區(qū)交通部門和市直有關(guān)部門共同來研究這個(gè)方案如何進(jìn)一步細(xì)化。治超工作今年要作為一個(gè)龍頭，通過治超，實(shí)現(xiàn)道路運(yùn)輸市場秩序的規(guī)范化。治超工作難不難？肯定難，不難的話，不會(huì)九個(gè)部門來聯(lián)動(dòng)。但是，還是我剛才講的那句話，所謂難不難，關(guān)鍵在于人。如果我們工作到位了，我們下決心將其作為一項(xiàng)重要工作去做，就不會(huì)難。治超工作最核心的是抓好三點(diǎn)：第一是部門聯(lián)動(dòng)。國務(wù)院九個(gè)部委共同發(fā)文就是要聯(lián)動(dòng)。可能這里面還不止涉及到九個(gè)部門，剛才我特地翻了一下會(huì)議通知，發(fā)現(xiàn)里面少了一個(gè)重要的部門，就是法院沒有請(qǐng)來開會(huì)。依法治超，就要將行政手段與法律手段相結(jié)合，

各個(gè)縣在布置這項(xiàng)工作時(shí)，要將法院加進(jìn)去。嚴(yán)重超載的，必要的時(shí)候可以按危害公共安全罪提請(qǐng)法院判決。比如，這座橋只能承重55噸，近百噸重的超載車輛經(jīng)過，就面臨著橋毀人亡的危險(xiǎn)，這不是危害公共安全嗎？嚴(yán)重超載的車輛在公路上行駛，緊急的時(shí)候剎不住車，對(duì)公路上其他的人員和車輛都會(huì)造成公共危害。部門聯(lián)動(dòng)是要把每個(gè)部門的職責(zé)都明確下來，每個(gè)部門盡好自己的責(zé)。如果每個(gè)部門都盡到自己的責(zé)，這項(xiàng)工作肯定能抓出成效，有什么抓不好的呢？第二是把好“三關(guān)”。哪三關(guān)？一是車輛改裝關(guān)。私自改裝車輛、違法改造就把它打擊掉，所以今天將縣一級(jí)的質(zhì)量監(jiān)督部門請(qǐng)來了。車輛改裝牽扯到工業(yè)部門、工商部門和質(zhì)量監(jiān)督部門，請(qǐng)這幾個(gè)部門把好車輛改裝關(guān)，堅(jiān)決打擊處理非法改造車輛，對(duì)非法改造的責(zé)任人，從廠長到下面的操作人員都要追究責(zé)任。二是源頭裝載關(guān)。這在方案里講得很詳細(xì)，對(duì)百萬噸的運(yùn)輸企業(yè)要派人進(jìn)駐，我覺得對(duì)大的運(yùn)輸企業(yè)都要有監(jiān)督人。三是路面執(zhí)法關(guān)。這是最重要的一關(guān)，無論是源頭裝載也好，車輛改裝也好，我們所控制住的只能是本市境內(nèi)的企業(yè)。而且，源頭裝載只能控制大企業(yè)，小企業(yè)不可能去，私營個(gè)體戶不能派人去，路面的執(zhí)法仍然是重要的一關(guān)。現(xiàn)在，我們所有的縣都有治超點(diǎn)了，我們的固定治超點(diǎn)加上流動(dòng)治超點(diǎn)配合起來，加大路面的執(zhí)法力度是根本。路面執(zhí)法怎樣執(zhí)？特別是公安部門、交警部門、路政部門怎樣去配合的問題，要有具體的辦法。過去兩年我一直提一個(gè)理念，就是我們不罰款，只卸載不罰款，不要讓別人認(rèn)為我們是為了罰款去執(zhí)法。但是處罰手段一定要有。第三是責(zé)任落實(shí)。在執(zhí)法的過程之中，我們聽到一些反映，特別是一些執(zhí)法人員素質(zhì)不高，在執(zhí)法過程中有很多違規(guī)的行為，敗壞了我們治超的整體形象，干擾了我們正常的治超秩序。出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)槲覀儧]有將責(zé)任落到實(shí)處，只要責(zé)任落到實(shí)處，動(dòng)了真格，這些行為就能得到遏制。今年要打好*市治超的硬仗，以此為帶動(dòng)，全面實(shí)行公路養(yǎng)護(hù)管理工作的進(jìn)步以及整個(gè)運(yùn)輸市場秩序的好轉(zhuǎn)，這一點(diǎn)至關(guān)重要，這項(xiàng)工作也納入了各縣區(qū)人民政府剛才和市政府簽訂的責(zé)任書內(nèi)容之中。方案要完善，要研究透，增強(qiáng)可操作性，方案修訂完善后市政府將作為正式文件下發(fā)。省交通部門一直對(duì)包括*在內(nèi)的皖北地區(qū)車輛超載問題較為不滿，盡管我們的其它工作都是得到省里肯定的。所以，今年在這項(xiàng)工作上，我們是向省人民政府、省交通運(yùn)輸廳作過莊嚴(yán)承諾的，你支持我們修路，我們一定要把路管好，不會(huì)讓剛修好的路被毀掉。我們的承諾能否落實(shí)下去，就要靠今天在座的各位。去年，碭山劉文利縣長對(duì)這項(xiàng)工作很重視，親自找我談過一次，討論如何去治超，后來淮海地區(qū)幾個(gè)市的聯(lián)合行動(dòng)都與我們的主動(dòng)作為有關(guān)系，盡管有許多困難，但也取得了很好的效果。希望大家在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升治超工作的有效性。

篇（3）

中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)2012年年會(huì)暨全國教育信息化“三通兩平臺(tái)”研討會(huì)于12月初在廣東省東莞市召開。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、主辦單位：中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)

二、協(xié)辦單位：廣東省廣播電視大學(xué) 廣東省電化教育館廣東省高校教育技術(shù)研究會(huì)

三、支持單位：深圳市學(xué)之泉集團(tuán)有限公司

四、會(huì)議主題：融合、應(yīng)用、創(chuàng)新

五、會(huì)議程序：

（一）2012年年會(huì)

1、領(lǐng)導(dǎo)講話：傳達(dá)我國教育信息化工作電視電話會(huì)議精神

2、為獲獎(jiǎng)的影視作品、案例、論文、網(wǎng)站、敘事、課程包、PPT頒獎(jiǎng)

3、會(huì)長講話：總結(jié)協(xié)會(huì)2012年工作

4、召開理事會(huì)和常務(wù)理事會(huì)

（二）全國教育信息化“三通兩平臺(tái)”研討會(huì)

1、教育技術(shù)專業(yè)發(fā)展：教學(xué)設(shè)計(jì)師、媒資工程師、系統(tǒng)架構(gòu)師的職業(yè)設(shè)計(jì)

2、“三通兩平臺(tái)”的規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

3、開放大學(xué)的創(chuàng)新與遠(yuǎn)程教育的變革

4、數(shù)字校園綜合解決方案、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)支撐環(huán)境

5、云服務(wù)、電子書包、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)的教育應(yīng)用

（三）新技術(shù)設(shè)備展示

六、參會(huì)代表范圍

（一）教育部有關(guān)司局領(lǐng)導(dǎo)

（二）協(xié)會(huì)理事、常務(wù)理事、副會(huì)長、會(huì)長；學(xué)術(shù)委員、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、副主任

（三）協(xié)會(huì)各專業(yè)委員會(huì)代表

（四）全國教育影視優(yōu)秀作品大賽，案例、論文、網(wǎng)站、敘事、課程包、PPT獲獎(jiǎng)單位、作者，組織獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)單位及個(gè)人

（五）企業(yè)代表

七、會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)等事項(xiàng)

（一）時(shí)間安排：12月7日（星期五）全天報(bào)到。8-9日開會(huì)、研討、觀摩。10日返程

（二）會(huì)議地點(diǎn)：東莞市嘉輝會(huì)酒店（龍鳳山莊影視度假村）

廣東省東莞市鳳崗鎮(zhèn)嘉輝路酒店聯(lián)系電話：0769-87563388

六、會(huì)議費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)

會(huì)務(wù)費(fèi)900元。雙人標(biāo)間每天：320元/間，160元/床。大床標(biāo)間：320元。此次會(huì)議在度假山莊召開，環(huán)境很好，房間數(shù)量有限，請(qǐng)務(wù)必于11月20日前將此回執(zhí)傳真或電子郵件發(fā)到協(xié)會(huì)，會(huì)務(wù)組憑回執(zhí)表向賓館確定房間。

由東莞市嘉輝會(huì)酒店出具會(huì)務(wù)費(fèi)的正式發(fā)票。

七、會(huì)議須知

為保證住宿，務(wù)必請(qǐng)于11月20日前將電子回執(zhí)或傳真發(fā)回協(xié)會(huì)。報(bào)到時(shí)憑回執(zhí)安排。

聯(lián)系人：岳華 電話：010-66419038 66490963 傳真：010-66490962

篇（4）

普通高中通用技術(shù)教程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，以回歸學(xué)生的實(shí)際生活為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、懂科學(xué)，能夠用科學(xué)的思維理念處理問題。作為一門新課程，它不同于傳統(tǒng)學(xué)科對(duì)某一領(lǐng)域知識(shí)的專一性與聚焦性，而是多學(xué)科，多角度，高度綜合的課程。從知識(shí)體系的構(gòu)造來講，它是三維立體的，可變可改的，不定向發(fā)展的學(xué)科。因此，它對(duì)學(xué)生的智慧的增長具有非常重要的推動(dòng)意義，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)通用技術(shù)課程的教學(xué)價(jià)值，并不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)通用技術(shù)課程的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，滿足學(xué)生發(fā)展需要。

一、多門學(xué)科相互交融――思維豐富

教師仔細(xì)閱覽蘇教版高中通用技術(shù)的教材目錄就可以發(fā)現(xiàn)：三年的教學(xué)課程涵蓋了基礎(chǔ)的技術(shù)與設(shè)計(jì)、電子控制技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、家政與生活技術(shù)、服裝及其設(shè)計(jì)、汽車駕駛與保養(yǎng)、建筑及其設(shè)計(jì)等不同行業(yè)的各種知識(shí)。課程雖然分為必修與選修，但不同板塊的教學(xué)內(nèi)容各有側(cè)重，這體現(xiàn)了蘇教版通用技術(shù)課程的最顯著特點(diǎn)――多學(xué)科，同時(shí)也啟示教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地去豐富學(xué)生的思維，重視在教學(xué)中進(jìn)行多門學(xué)科的相互交融。“多門學(xué)科相互交融”指的是教師在開展教學(xué)時(shí)，不應(yīng)過分局限，而應(yīng)在學(xué)科之間相互借鑒。例如，在開展選修六《高中服裝及其設(shè)計(jì)》章節(jié)時(shí)，其中一個(gè)教學(xué)內(nèi)容是鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)衣服。一方面，衣服的設(shè)計(jì)離不開對(duì)人體生理學(xué)相關(guān)理論的掌握，只有符合身體構(gòu)造與穿著需要的，才是實(shí)用的服裝，而不是僅供欣賞的裝飾品；另一方面，衣服的設(shè)計(jì)除了最原始的手工草圖繪畫外，現(xiàn)在越來越多的設(shè)計(jì)師也開始運(yùn)用相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件，而這部分知識(shí)在最開始的必修一與必修二中已有所涉及，因此，在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)采用跨學(xué)科教學(xué)法。由此可見，在通用技術(shù)教學(xué)中豐富學(xué)生思維對(duì)促進(jìn)學(xué)生智慧增長的必要性。

二、多種知識(shí)穿插并行――眼界開闊

多門學(xué)科相互交融最直接的表現(xiàn)就是多種知識(shí)穿插并行，其目的在于開拓學(xué)生的眼界。以必修一《高中技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第一單元中的《技術(shù)的性質(zhì)》為例，在助聽器的發(fā)明這一案例分析中，如果我們仔細(xì)分析、研究并了解現(xiàn)代的助聽器，就不難發(fā)現(xiàn)：助聽器的設(shè)計(jì)涉及了人體工程學(xué)（助聽器要適合耳朵的內(nèi)部構(gòu)造并符合聽力特點(diǎn)）、材料學(xué)（助聽器選用的材料要合理地兼顧功能、成本、安全、耐用等作為經(jīng)濟(jì)消費(fèi)品所具有的基本屬性）、美學(xué)（助聽器的外形構(gòu)造應(yīng)符合大眾的審美觀，讓使用者愉快地接受并使用）、聲學(xué)（助聽器應(yīng)具備微小型擴(kuò)音設(shè)備的基本屬性）、結(jié)構(gòu)學(xué)（助聽器內(nèi)麥克風(fēng)、音量開關(guān)、電池、放大器、耳鉤等零件的分布）、電力學(xué)（助聽器內(nèi)集成電路放大器的設(shè)計(jì)）、數(shù)字技術(shù)學(xué)（現(xiàn)代助聽器應(yīng)用了數(shù)字方式來處理信號(hào)）等學(xué)科。這一案例反映出，多種知識(shí)穿插并行的通用技術(shù)課程有利于激發(fā)學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也啟發(fā)教師在日常教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，探究教學(xué)方法，以開拓學(xué)生眼界，增長學(xué)生智慧。

三、理論與實(shí)際相互補(bǔ)充――知識(shí)轉(zhuǎn)化

辯證唯物主義理論中實(shí)踐與理論的相互補(bǔ)充，一方面指的是用理論知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐，另一方面指的是在實(shí)踐中檢驗(yàn)并優(yōu)化理論知識(shí)，它強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力。教師可以借助通用技術(shù)這門課程加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的智能培養(yǎng)。以必修二《高中技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第二單元《流程與設(shè)計(jì)》為例，這一單元向我們簡單介紹了生活與生產(chǎn)中的流程及其設(shè)計(jì)與優(yōu)化方法。“流程”這一主題乍看很抽象，但實(shí)際它與我們的日常生活息息相關(guān)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是一個(gè)學(xué)習(xí)流程：從最初的學(xué)習(xí)目標(biāo)樹立，學(xué)習(xí)計(jì)劃擬定，到中期的學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行（這一階段還可以再深入到課前預(yù)習(xí)，課中聽講，課后作業(yè)等），到后期的學(xué)習(xí)效果審視。部分學(xué)生在沒有接觸“流程”這一概念時(shí)，可能對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過程都基于模仿其他同學(xué)進(jìn)行，實(shí)際上每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力是存在差異的，只有適合自己的學(xué)習(xí)流程才能真正高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在學(xué)習(xí)完這一單元后，教師可以布置一個(gè)作業(yè)：讓學(xué)生梳理自己的學(xué)習(xí)流程，查找其中的問題，在優(yōu)化改進(jìn)后按照新的學(xué)習(xí)流程執(zhí)行，以某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)（如一個(gè)單元或一個(gè)月等）為階段來對(duì)比流程優(yōu)化前后的學(xué)習(xí)效果。通過將理論運(yùn)用到實(shí)際中，學(xué)生不僅加深了對(duì)理論的認(rèn)知，而且還切實(shí)體會(huì)到理論知識(shí)的價(jià)值。這一知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力對(duì)學(xué)生的自學(xué)、自省具有重要的促進(jìn)作用，也是學(xué)生智慧增長的加速劑。

四、課堂實(shí)驗(yàn)嘗試探索――動(dòng)手操作

高中通用技術(shù)課程中有不少實(shí)驗(yàn)操作，不論學(xué)生單純地觀看教師操作或觀看視頻資料操作，還是學(xué)生親自進(jìn)行操作，其目的都在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而這也是提升學(xué)生智慧的一個(gè)表現(xiàn)。以選修五《家政與生活技術(shù)》為例，該模塊介紹了相關(guān)保健方法對(duì)家庭成員身心健康的重要性，如教材中介紹的各種緊急情況下的救護(hù)方法等。雖然教材圖文并茂地介紹了不少急救知識(shí)與救護(hù)方法，但教師仍需要在課堂上進(jìn)行演示。教師可安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并通過技能競賽或話劇表演等方式讓學(xué)生實(shí)際操練不同緊急情況的急救方法，如人工呼吸，心脈復(fù)蘇等。除此之外，還可以布置一項(xiàng)課外作業(yè)：讓學(xué)生以某個(gè)時(shí)間段為周期（如一周內(nèi)）觀察并檢查家庭成員的基本身體情況，如血壓、脈搏、心跳等是否正常，特別關(guān)注老年人是否患上高血壓、糖尿病等疾病，以此來制作一份家庭成員健康報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注家人身體狀況并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來進(jìn)行檢查。動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)目的在于加速知識(shí)轉(zhuǎn)化能力的提升，以促進(jìn)學(xué)生智慧的增長。

五、信息技術(shù)引入運(yùn)用――工具管理

在某些情況下，信息技術(shù)的引入與運(yùn)用常常被教師與學(xué)生“誤解”。這里的“誤解”指的是教師與學(xué)生雖然懂得利用信息技術(shù)來提高教與學(xué)的效率，但大部分人并沒有意識(shí)到這背后蘊(yùn)含的另一種重要智慧――工具管理即多媒體工具、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和時(shí)間管理等，其中時(shí)間管理的意義尤為重要。對(duì)于高中生來講，他們面對(duì)繁重的作業(yè)時(shí)，如何恰當(dāng)?shù)毓芾砗脮r(shí)間，兼顧好學(xué)習(xí)、娛樂與休息就成了考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的一個(gè)重要方面。比如在開展選修課時(shí)，有不少內(nèi)容都需要學(xué)生在課下去查找資料，那么通過哪個(gè)網(wǎng)站，如何在海量資料中搜索出自己需要的資料，如何保證在盡可能短的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)等都離不開學(xué)生工具管理的思維方式。因此，工具管理，特別是“時(shí)間管理”這一軟能力也應(yīng)當(dāng)受到教師與學(xué)生的足夠關(guān)注與重視，由此才能保證學(xué)生的智慧在更廣闊的空間中得到更快速的增長。

從學(xué)科的名稱上看，“高中通用技術(shù)”的核心在于“技術(shù)”，它既是以技術(shù)為內(nèi)容，又是以技術(shù)為載體的學(xué)科；“通用”又強(qiáng)調(diào)了其技術(shù)并不是針對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的或某項(xiàng)技術(shù)的，它是經(jīng)常用到的，具有普遍適用性的。從這兩個(gè)關(guān)鍵詞不難發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生應(yīng)站在廣泛角度上去思考、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、掌握這門課程。這也說明“技術(shù)”不僅局限于實(shí)際可操作的某種方法，還包括思維上的理論認(rèn)知，更包含了在不斷積累中所得到的技巧經(jīng)驗(yàn)。教師在利用通用技術(shù)教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生智慧增長時(shí)，應(yīng)當(dāng)從多角度切入，通過多門學(xué)科相互交融、多種知識(shí)穿插并行、理論與實(shí)際相互補(bǔ)充、課堂實(shí)驗(yàn)嘗試探索、信息技術(shù)引入與運(yùn)用等方面去豐富學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、動(dòng)手操作能力和工具管理能力，由此才能真正做到培養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生的智慧增長，幫助學(xué)生在探索中前進(jìn)，在創(chuàng)新中成長。

篇（5）

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)； 教學(xué)方法； 實(shí)踐教學(xué)

應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)是對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律進(jìn)行演繹和歸納的科學(xué)，已經(jīng)成為越來越多專業(yè)的學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握這門課的過程中普遍感到概念難以理解，思維難以展開，問題難以入手，方法難以掌握，習(xí)題難做。如何解決這一問題？具體可以概括成以下幾種方法。

1 引經(jīng)據(jù)典，消除學(xué)生的畏懼心理

應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)作為數(shù)學(xué)的一門有特色的分支學(xué)科，所以比較抽象，很多學(xué)生對(duì)該門課都有畏懼心理，因此在每學(xué)期的第一次課，首先可以向?qū)W生介紹應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的起源和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，然后還可以介紹應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的一些熱門運(yùn)用。

概率論起源于博弈問題。15～16世紀(jì)，意大利數(shù)學(xué)家帕喬利、塔塔利亞和卡爾丹的著作中曾討論過"如果兩人賭博提前結(jié)束，該如何分配賭金"等概率問題。而數(shù)理統(tǒng)計(jì)的發(fā)展史相對(duì)簡單一些，在19世紀(jì)20、30年代，費(fèi)希爾提出了許多重要的統(tǒng)計(jì)方法，開辟了一系列統(tǒng)計(jì)學(xué)的分支領(lǐng)域，如相關(guān)分析、回歸分析、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、多元正態(tài)總體的統(tǒng)計(jì)分析等。

在教學(xué)過程中，我們特別注意這些知識(shí)背景的補(bǔ)充介紹，一方面讓學(xué)生了角前后知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)也在無形之中向他們灌輸了研究問題的思想方法。更重要的是，了解這些知識(shí)使他們能更好地理解課程內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)的時(shí)候不再孤立地看待這些知識(shí)點(diǎn) 。

2 理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是知識(shí)傳授型的，教師是教學(xué)的主體，只重視教的過程，忽視了教學(xué)是教與學(xué)互動(dòng)的過程，教師在課堂上滿堂灌，注入式的教學(xué)方法不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)方法主要是挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，以最大限度地發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的聰明才智為追求目標(biāo)。因此，在應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，教師在注重傳授課程內(nèi)容思想方法和應(yīng)用背景的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，布置一些靈活的題目，讓學(xué)生親自實(shí)踐、親自收集和處理數(shù)據(jù)，利用應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法解決一些實(shí)際的小問題。

案例教學(xué)法就是一種很好的實(shí)踐教學(xué)方法。案例教學(xué)法是把案例作為一種教學(xué)工具，把學(xué)生引導(dǎo)到實(shí)際問題中去，通過分析與互相討論調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并提出解決問題的基本方法和途徑的一種教學(xué)方法。教師應(yīng)結(jié)合應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，注意收集日常生活中的一些實(shí)例，并根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)陌咐?wù)于教學(xué)，利用多媒體設(shè)備及真實(shí)材料再現(xiàn)實(shí)際案例活動(dòng)，將理論教學(xué)與實(shí)際案例有機(jī)的結(jié)合起來，使得課堂講解生動(dòng)清晰，收到良好的教學(xué)效果。

3 注重師生間交流，加強(qiáng)啟發(fā)教學(xué)

應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的傳統(tǒng)教學(xué)是學(xué)生忙于應(yīng)付大量公式的記憶和復(fù)雜的計(jì)算，沒有時(shí)間去進(jìn)行創(chuàng)造性思考，同時(shí)這種教法也不可能讓人有所創(chuàng)新 。要想獲得最佳的教學(xué)效果，師生間的交流是必須的。教學(xué)不是你教我學(xué)，更不是你講我聽，而是師生雙方互動(dòng)的結(jié)果，師生雙方都給對(duì)方提供信息。教師的輸出對(duì)學(xué)生來說是信息的輸入，學(xué)生通過感知、理解、歸納、記憶等活動(dòng)，接受、處理儲(chǔ)存信息；學(xué)生的反饋?zhàn)鳛樾畔⑤敵鰧?duì)教師和其他同學(xué)來說又是信息輸入。教學(xué)活動(dòng)就是為促進(jìn)這種交流，讓這種交流更有意義。

在課堂交流中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，參與到教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生了解問題的直觀和背景，教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法去思考問題和分析問題。此外，還有課前交流、課間交流和課后交流。通過交流隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的意見和建議，掌握學(xué)生接受知識(shí)的程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也密切了師生關(guān)系，還有助于帶來積極的教學(xué)效果。

4 利用一題多解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)這門課學(xué)習(xí)的目的并不是要求學(xué)生僅僅會(huì)做幾道題，而是為了能夠解決實(shí)際問題，而實(shí)際問題是千變?nèi)f化的，不是用一兩個(gè)公式就能解決的，這就需要學(xué)生的創(chuàng)新。所以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的。實(shí)踐表明，通過一題多解的鍛煉，不但可以加深學(xué)生對(duì)概念的理解，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)相互聯(lián)系起來，還可以培養(yǎng)學(xué)生靈活多樣運(yùn)用知識(shí)的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。所以在講題時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生試著用多種思路去分析題，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生掌握更多的分析問題的方法，以便在今后的學(xué)習(xí)過程中，更好地去分析問題和解決實(shí)際問題。

總之，要加強(qiáng)教師和學(xué)生的交流與配合，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過具體的實(shí)例把抽象的概念形象化，不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)變得容易起來。

篇（6）

稅率的變化和計(jì)稅方法的變化是營改增政策在交通運(yùn)輸服務(wù)領(lǐng)域體現(xiàn)出的最主要的稅制變化，在四大類交通運(yùn)輸業(yè)的營改增應(yīng)稅服務(wù)中，航空運(yùn)輸服務(wù)和管道運(yùn)輸服務(wù)的稅制變化是最徹底最明顯的，營改增政策試行后，這兩大類服務(wù)的稅率都由之前的3%變?yōu)橹蟮?1%，且都按照一般計(jì)稅方法征收增值稅；而陸路運(yùn)輸服務(wù)和水路運(yùn)輸服務(wù)這兩大類應(yīng)稅服務(wù)的稅制變化情況則比較復(fù)雜，稅率的變化和計(jì)稅方法的變化都與不同的服務(wù)業(yè)態(tài)相關(guān)，在陸路運(yùn)輸服務(wù)中，道路客運(yùn)服務(wù)在營改增后的稅率由3%變?yōu)?1%，計(jì)稅方法也改為進(jìn)項(xiàng)稅抵減銷項(xiàng)稅的一般計(jì)稅方法，而如軌道運(yùn)輸、長途客運(yùn)等服務(wù)稅率在營改增后則沒有發(fā)生變化，仍按3%稅率征收增值稅，計(jì)稅方法是不進(jìn)行進(jìn)項(xiàng)稅抵扣的簡易計(jì)稅方法；水路運(yùn)輸服務(wù)的稅制變化更為復(fù)雜，主要分為國際海運(yùn)、國內(nèi)運(yùn)輸、輪期租和輪客渡等業(yè)態(tài)，其中，國際海運(yùn)服務(wù)在營改增前免征營業(yè)稅，因此，雖然納入了營改增的范圍，但營改增后按零稅率計(jì)稅，也就是說，營改增政策對(duì)國際海運(yùn)服務(wù)不會(huì)產(chǎn)生太大的影響，國內(nèi)運(yùn)輸服務(wù)是水路運(yùn)輸?shù)母鞣N服務(wù)業(yè)態(tài)中稅制變化最明顯的，稅率也是由3%變?yōu)?1%，適用一般計(jì)稅方法，輪期租服務(wù)的稅制變化也比較明顯，與國內(nèi)運(yùn)輸服務(wù)不同的是輪期租服務(wù)的稅率是由5%變?yōu)?1%，輪客渡服務(wù)的稅制變化與陸路運(yùn)輸中的軌道運(yùn)輸?shù)确?wù)的稅制變化相同，都是按稅率3%的簡易計(jì)稅辦法征稅。

二、交通運(yùn)輸業(yè)試行營改增的會(huì)計(jì)確認(rèn)變化

1.營改增差額征稅的會(huì)計(jì)確認(rèn)。

營改增的差額征稅問題是由營改增政策行初期試點(diǎn)的局部性導(dǎo)致的，交通運(yùn)輸業(yè)在試行營改增政策之前，有一部分業(yè)務(wù)實(shí)行的是營業(yè)稅差額征稅辦法，試行營改增后，理論上這部分差額征稅業(yè)務(wù)應(yīng)該可以通過增值稅的進(jìn)項(xiàng)稅抵扣來實(shí)現(xiàn)與原來的營業(yè)稅差額征稅相同的避免重復(fù)征稅的效果，但是，由于營改增政策試行初期，試點(diǎn)范圍僅限于部分省市，因此對(duì)于與非試點(diǎn)地區(qū)納稅人有業(yè)務(wù)往來的試點(diǎn)地區(qū)納稅人來說，就需要用一種新的政策來實(shí)現(xiàn)原來營業(yè)稅差額征稅的政策效果，由此產(chǎn)生了營改增的差額征稅問題。根據(jù)《交通運(yùn)輸業(yè)和部分現(xiàn)代服務(wù)業(yè)營業(yè)稅改征增值稅試點(diǎn)有關(guān)事項(xiàng)的規(guī)定》（財(cái)稅〔2011〕111號(hào)）的規(guī)定，納入營改增試點(diǎn)的納稅人所提供的應(yīng)稅服務(wù)中，如果有在試點(diǎn)前實(shí)行營業(yè)稅差額征稅的應(yīng)稅服務(wù)，那么在營改增政策試行后，該部分服務(wù)應(yīng)該確認(rèn)的銷售額，等于收取的全部價(jià)款和價(jià)外費(fèi)用減去支付給非營改增試點(diǎn)納稅人的價(jià)款。從這一角度來說，營改增的差額征稅主要是用來抵減應(yīng)納稅收入，而對(duì)于差額部分所減少的應(yīng)交稅費(fèi)則用來沖減主營業(yè)務(wù)成本。對(duì)于這一問題，一般納稅人需要在“應(yīng)交增值稅”科目下新設(shè)“營改增抵減的銷項(xiàng)稅額”科目，在進(jìn)行會(huì)計(jì)確認(rèn)時(shí)需要將由于差額征稅而導(dǎo)致的少繳的增值稅額計(jì)入該科目的借方；小規(guī)模納稅人與一般納稅人不同，不需要設(shè)置新的科目，只需將少繳的增值稅額計(jì)入“應(yīng)繳稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅”科目的借方即可。

2.發(fā)生期末留抵稅額的會(huì)計(jì)確認(rèn)。

對(duì)于兼有增值稅應(yīng)稅服務(wù)的試點(diǎn)一般納稅人，期末留底稅額是這類納稅人在營改增后可能面臨的新問題，根據(jù)《交通運(yùn)輸業(yè)和部分現(xiàn)代服務(wù)業(yè)營業(yè)稅改征增值稅試點(diǎn)有關(guān)事項(xiàng)的規(guī)定》，這類納稅人在開始試點(diǎn)之前的增值稅留抵稅額，在試點(diǎn)開始后應(yīng)該作為進(jìn)項(xiàng)稅轉(zhuǎn)出，不能抵扣銷項(xiàng)稅，應(yīng)該先在備抵類賬戶“增值稅留抵稅額”中確認(rèn)，如果后期還能夠發(fā)生這種增值稅應(yīng)稅服務(wù)，這些留抵稅額才可以抵扣這些增值稅應(yīng)稅服務(wù)產(chǎn)生的銷項(xiàng)稅，否則就不能進(jìn)行抵扣。例如，A公司是營改增試點(diǎn)地區(qū)的一家交通運(yùn)輸業(yè)公司，自2012年1月1日起試行營改增政策，該公司在營改增之前屬于兼營增值稅應(yīng)稅服務(wù)的一般納稅人，2011年發(fā)生期末留抵稅額3萬，2012年1月發(fā)生銷項(xiàng)稅額共3萬，進(jìn)項(xiàng)稅額共1.2萬，其中，原有的增值稅服務(wù)發(fā)生銷項(xiàng)稅額2萬，營改增項(xiàng)目發(fā)生銷項(xiàng)稅額1萬。在本例中，2011底應(yīng)將3萬元期末留抵稅額先計(jì)入“應(yīng)交稅費(fèi)——增值稅留抵稅額”借方，2012年1月份原有的增值稅應(yīng)稅服務(wù)銷項(xiàng)稅額占總銷項(xiàng)稅額比例為2/3，因此該部分應(yīng)稅服務(wù)可抵扣的進(jìn)項(xiàng)稅額為1.2×2/3，為0.8萬元，本月進(jìn)項(xiàng)稅額中剩下的0.4萬元屬于營改增項(xiàng)目可抵扣的進(jìn)項(xiàng)稅額，而2011年的3萬元期末留抵稅額只能與0.8萬一起抵扣原有增值稅應(yīng)稅服務(wù)的銷項(xiàng)稅額，本期可以抵扣2萬元減0.8萬元，為1.2萬元，這樣期末留抵稅額還剩3萬減1.2萬，還剩1.8萬沒有抵扣完，即增值稅留抵稅額賬戶有借方余額1.8萬。這樣以此類推，直至“增值稅留抵稅額”賬戶余額為零。

3.取得過渡性財(cái)政扶持資金的會(huì)計(jì)確認(rèn)。

營改增政策的試行是逐步進(jìn)行的，由于各地試行營改增政策的時(shí)間不同，可能會(huì)導(dǎo)致部分地區(qū)的部分試點(diǎn)行業(yè)實(shí)際稅負(fù)出現(xiàn)暫時(shí)性加重的情況，這就可能會(huì)需要政府通過財(cái)政資金的方式加以支持。如果公司申請(qǐng)了這部分資金，那么在收到資金時(shí)，應(yīng)按實(shí)際金額計(jì)入其他應(yīng)收款并確認(rèn)營業(yè)外收入。

篇（7）

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）23-0022-03

1 HiTeach智慧教室系統(tǒng)基礎(chǔ)配備介紹

HiTeach智慧教室系統(tǒng)是南園小學(xué)2014年引進(jìn)的一套設(shè)備，該設(shè)備最具特點(diǎn)的是即時(shí)反饋系統(tǒng)（IRS），上課時(shí)學(xué)生每人手持一個(gè)按鍵器，每當(dāng)學(xué)生根據(jù)教師的問題點(diǎn)下按鈕，它就會(huì)將全班學(xué)生的答題情況即時(shí)反饋給教師，教師可以即時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的回答情況，繪制統(tǒng)計(jì)圖表，也可以通過翻牌等功能查看每一個(gè)學(xué)生的選擇，了解學(xué)生的掌握情況。該系統(tǒng)配備的互動(dòng)電子白板，應(yīng)用人可以在白板上以手指或筆來操控電腦或?qū)懭胭Y料，結(jié)合系統(tǒng)自帶的互動(dòng)工具，及時(shí)抓取課堂的生成。

實(shí)物提示機(jī)也是系統(tǒng)的一個(gè)亮點(diǎn)，它可以立即抓取圖書、照片、3D實(shí)物等多種媒體材料，并能一次呈現(xiàn)多幅學(xué)生作品，大大節(jié)約了課堂時(shí)間，是課堂教學(xué)中最簡便的教材（教學(xué)）展現(xiàn)工具。HiTeach智慧教室系統(tǒng)構(gòu)成圖如圖1所示。

2 HiTeach智慧教室系統(tǒng)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢

HiTeach智慧教室系統(tǒng)自帶便捷的互動(dòng)工具，簡單易操作，為教師開展互動(dòng)教學(xué)帶來極大的便利，包括對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)也帶來積極影響。

智慧教室系統(tǒng)的使用，促進(jìn)了師本互動(dòng)，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)互動(dòng)性增強(qiáng)

1）教師使用多媒體媒介的頻次增加。適當(dāng)?shù)夭迦胍纛l、視頻以及Flash等多媒體，能讓情境引入更直觀、生動(dòng)、有趣，從一開始就牢牢抓住學(xué)生的眼球。比如“平移和旋轉(zhuǎn)”一課，插入一些Flas，讓物體的運(yùn)動(dòng)方式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，方便學(xué)生觀察與模仿體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特征。同時(shí)可以在同一個(gè)頁面中放多個(gè)Flash，方便學(xué)生觀察不同物體的運(yùn)動(dòng)方式并對(duì)其進(jìn)行分類，分類過程可以通過拖拽、疊加等形式直觀地呈現(xiàn)。又如在教學(xué)“中位數(shù)”一課時(shí)，插入一段視頻，使學(xué)生體會(huì)到引入中位數(shù)的必要性。

通過課題組對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)由于“智慧教室系統(tǒng)”中能更快速便捷地應(yīng)用各種多媒體媒介，教師與教材之間的師本互動(dòng)變得活躍，教師更愿意將教材中靜態(tài)的情境圖以動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，日常教學(xué)中使用多媒體媒介的頻次因此增加，如圖2所示。

2）教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更靈動(dòng)和自由。以“有多少點(diǎn)子”一課為例，書本呈現(xiàn)的只有一副2×3的點(diǎn)子圖，但在實(shí)際的教學(xué)中希望能有更多的由學(xué)生生成的資源，即能由學(xué)生擺出更多的點(diǎn)子圖，并呈現(xiàn)其操作過程。使用“智慧教室”系統(tǒng)自帶的互動(dòng)工具，輕松地做到這一點(diǎn)。準(zhǔn)備一副點(diǎn)子圖和兩張不同顏色的長方形色塊，學(xué)生可以利用拖拽功能現(xiàn)場生成一副新的點(diǎn)子圖，并以此為資源展開師生及生生間的互動(dòng)，完整呈現(xiàn)了教材的編寫意圖。

問卷調(diào)查顯示，使用“智慧教室”系統(tǒng)后，教師能用更簡單的方式合理改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。因此，教師自制課件的比例也有所增加，如圖3所示。

“智慧教室”系統(tǒng)的使用，讓探究結(jié)果的呈現(xiàn)互動(dòng)性增強(qiáng)

1）探究過程被看得見。一個(gè)探究活動(dòng)結(jié)束，留在明面上的通常是探究的結(jié)果，怎樣將探究過程呈現(xiàn)在學(xué)生們面前？以“平移和旋轉(zhuǎn)”一課為例，需要解決這樣一個(gè)問題：什么是向下平移一格？這個(gè)問題答案可以預(yù)設(shè)，用課件直觀展示給學(xué)生看，但這時(shí)的人機(jī)互動(dòng)學(xué)生處于被動(dòng)吸收的狀態(tài)；也可以利用“智慧教室”的互動(dòng)工具，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，這時(shí)學(xué)生是主動(dòng)去思考的，在人機(jī)互動(dòng)中，人處于主導(dǎo)地位，他的思考過程會(huì)很清楚地呈現(xiàn)，此時(shí)需要充分發(fā)揮“智慧教室”系統(tǒng)抓取與展示的特性，充分了解和診斷學(xué)生真實(shí)的起點(diǎn)狀態(tài)，深度解讀和把脈學(xué)生的各種信息與思S狀態(tài)，捕捉和展現(xiàn)學(xué)生思維過程中有價(jià)值的資源，并適時(shí)結(jié)合IRS即時(shí)反饋工具，組織小組討論、全班交流與示范教學(xué)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

2）探究過程更開放。基于“智慧教室”系統(tǒng)自帶的互動(dòng)工具，教師能設(shè)計(jì)更為開放的問題情境，并及時(shí)抓取學(xué)生的表達(dá)與表現(xiàn)，使學(xué)生持續(xù)被吸引，更專注于持續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。以“圖形的分類”為例，在課件中只需提供基本圖形，由學(xué)生制定分類的標(biāo)準(zhǔn)并形成多樣的、差異的解決問題方案，從而為師生有效互動(dòng)提供豐富的互動(dòng)性資源。

3）探究過程更有序。在探究過程中，適當(dāng)使用系統(tǒng)自帶的互動(dòng)工具可以讓探究過程更有序。比如“計(jì)時(shí)器”的使用，給了學(xué)生一個(gè)明確的時(shí)間，學(xué)生參與探究活動(dòng)更為緊張，參與討論更為充分，探究活動(dòng)的效率也相應(yīng)提高。又如“小組獎(jiǎng)勵(lì)榜”的使用，方便快捷地建立起獎(jiǎng)懲制度，大大刺激學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。再如利用IRS即時(shí)反饋系統(tǒng)票選最佳方案，巧妙利用學(xué)生的競爭意識(shí)，激發(fā)孩子更多的思考和更踴躍的回答，讓探究過程更有序、更高效。

“智慧教室”系統(tǒng)的使用，讓教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)互動(dòng)性增強(qiáng)

1）課堂教學(xué)推進(jìn)模式改變。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師更多是以“提問―學(xué)生回答―教師解答”的基本模式推進(jìn)課堂教學(xué)，教師憑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)過程中有可能會(huì)出現(xiàn)下意識(shí)尋找合適的學(xué)生，回答教師所期待的答案這一情況，另外，教師難以對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行反饋。“智慧教室”系統(tǒng)中的IRS改變了這種師生單向互動(dòng)的局面，教師可以在很短的時(shí)間內(nèi)收集到每名學(xué)生的反饋信息，并由此了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。如“周長”一課，從預(yù)習(xí)作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)邊線不理解。針對(duì)這一情形，我們找出典型錯(cuò)例，通過學(xué)生投票了解學(xué)情。第一題，準(zhǔn)確率高于85%，表明學(xué)生已經(jīng)理解到描邊線必須緊貼圖形邊沿，此題簡單帶過；第二題答題準(zhǔn)確率低于85%，高于35%，這就需要教師妥善結(jié)合小組討論，全班交流與示范教學(xué)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。最后再進(jìn)行第二次投票，檢驗(yàn)討論效果并根據(jù)反饋結(jié)果決定是否進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。還有一種情況，如果一題的答題率低于35%，那么這一題就需要引起重視了，是不是出錯(cuò)題了？或者對(duì)學(xué)生來說真的太難了。

2）課后輔導(dǎo)模式改變。“智慧教室”系統(tǒng)具有較強(qiáng)的后續(xù)診斷分析功能，一節(jié)課結(jié)束以后，系統(tǒng)自動(dòng)生成若干報(bào)告。這些報(bào)表可以幫助教師了解學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性補(bǔ)救。教師無須再對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行大面積大規(guī)模的重復(fù)練習(xí)，只需找出一堂課中回答準(zhǔn)確率較低的幾位同學(xué)，在課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)，這樣既節(jié)約了大部分學(xué)生的時(shí)間，同時(shí)也關(guān)照到了小部分掌握不到位的學(xué)生，真正做到關(guān)注每一位學(xué)生。最后，教師還可以利用“智慧教室”的IRS評(píng)量系統(tǒng)，搜集整個(gè)學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)并進(jìn)行記錄與分析，挖掘其中蘊(yùn)含的教育規(guī)律，將之更好地服務(wù)于教學(xué)。

“智慧教室”系統(tǒng)的使用，讓展示交流匯報(bào)的互動(dòng)性增強(qiáng) 展示匯報(bào)r，教師可以一次提取多位學(xué)生的作品，并組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，或分析比較，或分類整理，或總結(jié)概括，通過學(xué)生之間的互動(dòng)與師生的交互作用，豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，潛移默化改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度，同時(shí)學(xué)生的思維水平得到發(fā)展和提升，形成結(jié)構(gòu)化的思維方式。同時(shí)，利用IRS即時(shí)反饋系統(tǒng)，對(duì)每個(gè)小組的作品進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生，讓課堂教學(xué)變得更為精確高效。

“智慧教室”系統(tǒng)的使用，讓練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)的互動(dòng)性增強(qiáng)

1）激發(fā)興趣、全員參與。在傳統(tǒng)課堂中學(xué)生待遇不均衡化現(xiàn)象明顯。由于課堂時(shí)間有限，回答問題的往往只局限于一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生。借助“智慧教室”系統(tǒng)的IRS投票器，一個(gè)提問，所有學(xué)生都可以同時(shí)作答，真正實(shí)現(xiàn)了“一問百應(yīng)”，且每一個(gè)學(xué)生的答題進(jìn)度都可顯示在大屏幕上，教師可以督促每一個(gè)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，通過翻牌功能，學(xué)生的答題情況被直播出來，學(xué)生答題態(tài)度也端正起來。前測、課堂練習(xí)、后測時(shí)均可用，真正實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一教學(xué)”。

課題組在實(shí)驗(yàn)對(duì)比班級(jí)做了一個(gè)關(guān)于學(xué)生課堂參與度的調(diào)查，從圖4中可以看出，學(xué)生的參與度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)模式，師生交流更加頻繁，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也得到了很大的提高，互動(dòng)效果更好了。

2）不同方式、自主選擇。搶權(quán)和挑人都是讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的手段，使用這兩項(xiàng)功能，學(xué)生的答題熱情高漲，課堂氣氛也異常活躍。挑人是一種被動(dòng)的參與模式，在題目較為簡單，讓學(xué)生掌握較好的題目常常會(huì)用這種模式請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，一來好玩刺激，二來也保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生因?yàn)楸贿x中而高興，更因?yàn)檎_回答問題而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。搶權(quán)則是一種更為主動(dòng)的參與形式，在題目較難時(shí)用這種方式，肯去搶的學(xué)生一定是心中有數(shù)的，活動(dòng)為他展示自己提供了舞臺(tái)。

3）操作體驗(yàn)、眼見為實(shí)。使用智慧教室系統(tǒng)做練習(xí)，部分題目不僅可以給出答案，還可以讓學(xué)生親自去上臺(tái)操作體驗(yàn)，滿足他們“眼見為實(shí)”的學(xué)習(xí)心理。

3 結(jié)語

“科技是一把創(chuàng)新的鑰匙，要合理掌握才能打開通向美好未來的大門。”這一年多的研究揭開的只是冰山一角。如何利用HiTeach智慧教室的IRS評(píng)量系統(tǒng)有效地搜集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)并進(jìn)行記錄與分析，并找出數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的教學(xué)規(guī)律，針對(duì)性地開展教學(xué)是值得我們思考的問題，有待于在現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富題庫的建設(shè)與研究，加強(qiáng)資源的收集與整理工作，并不斷完善對(duì)基于智慧教室的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)體系，并加入游戲、在線教學(xué)等元素，對(duì)現(xiàn)有的模式進(jìn)行創(chuàng)新（圖5）。

參考文獻(xiàn)

篇（8）

中圖分類號(hào)：TN98 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2016）03-0062-02

隨著物聯(lián)網(wǎng)概念的提出，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸成為當(dāng)前熱門話題之一，眾多國際知名企業(yè)紛紛投入到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究中。與此同時(shí)，伴隨著電子技術(shù)與無線通信技術(shù)的快速發(fā)展，“智能家居”、“智慧教室”、“智慧城市”等概念也分別涌現(xiàn)，這也成為了科技發(fā)展的趨勢。目前針對(duì)“智慧教室”的解決方案還存在較多的缺點(diǎn)，主要體現(xiàn)為控制技術(shù)不夠完善，缺乏高性能的上位機(jī)控制軟件，人機(jī)互動(dòng)較少，以及沒有實(shí)現(xiàn)并網(wǎng)監(jiān)測和控制等[1]。

本文介紹智慧教室的實(shí)現(xiàn)方案，體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)層次（應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層、感知層），具有窗簾、風(fēng)扇、燈光設(shè)備控制，教室環(huán)境參數(shù)采集，人數(shù)統(tǒng)計(jì)與人員分布采集、考勤登記和安防監(jiān)控等豐富的功能[2]。本方案還結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以WiFi無線網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)測量終端的全面覆蓋。通過上位機(jī)軟件，主控系統(tǒng)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)人工獨(dú)立控制設(shè)備功能，而且能夠?qū)崿F(xiàn)智能自動(dòng)控制功能。此外，本系統(tǒng)還可以讀取教室內(nèi)人員的分布信息，接收考勤信息，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，充分體現(xiàn)智能化、靈活化和便捷化。

1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

本智慧教室系統(tǒng)包括微控制器（Microcontroller Unit;MCU）主控系統(tǒng)，人數(shù)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，環(huán)境參數(shù)采集系統(tǒng)，窗簾控制系統(tǒng)，設(shè)備控制系統(tǒng)，人員分布采集系統(tǒng)，射頻卡考勤系統(tǒng)和安防系統(tǒng)，其結(jié)構(gòu)如圖1所示。

MCU主控系統(tǒng)之間主要采用RS-485協(xié)議的多機(jī)通信方式和I/O口中斷方式進(jìn)行通信，最終實(shí)現(xiàn)主控系統(tǒng)對(duì)各子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理和對(duì)外設(shè)驅(qū)動(dòng)模塊的控制。

安防系統(tǒng)則是通過嵌入式系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)監(jiān)控?cái)z像頭采集視頻信息，嵌入式系統(tǒng)處理并發(fā)送到遠(yuǎn)程服務(wù)器終端，由遠(yuǎn)程服務(wù)器實(shí)施監(jiān)控與顯示。

1.1 子系統(tǒng)設(shè)計(jì)及原理

①M(fèi)CU主控系統(tǒng)。

由12864顯示模塊，RS485模塊和STC89C52單片機(jī)構(gòu)成，通過多機(jī)通信實(shí)現(xiàn)對(duì)子系統(tǒng)信息采集與控制。

②人數(shù)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)。

由一對(duì)超聲波探測器、1602液晶顯示器、RS485模塊和STC89C52單片機(jī)構(gòu)成，能夠識(shí)別人員進(jìn)出教室的行為，并將教室在用人數(shù)實(shí)時(shí)顯示，同時(shí)通過RS485模塊將教室是否有人使用的情況通過中斷反饋給主控系統(tǒng)。

③環(huán)境參數(shù)采集系統(tǒng)。

由溫濕度傳感器AM2302、數(shù)字光模塊GY-30、1602液晶顯示器、RS485模塊和STC89C52單片機(jī)構(gòu)成。該子系統(tǒng)可自動(dòng)采集教室內(nèi)溫濕度、光照度值，并且可實(shí)時(shí)顯示，而采集的數(shù)據(jù)也通過RS485模塊發(fā)送到主控系統(tǒng)供決策處理。

④窗簾控制系統(tǒng)。

由電機(jī)驅(qū)動(dòng)模塊、大功率電機(jī)、超聲波探測器、RS485模塊和STC89C52單片機(jī)構(gòu)成。該子系統(tǒng)可通過超聲波探測確定窗簾的開關(guān)狀態(tài)及其所在位置，而且可以控制電機(jī)拉上窗簾或打開窗簾。

⑤設(shè)備控制系統(tǒng)。

由八路繼電器、RS485模塊和STC89C52單片機(jī)構(gòu)成。該子系統(tǒng)能夠接收主控系統(tǒng)指令，通過繼電器開關(guān)用電器實(shí)施設(shè)備的控制。目前，子系統(tǒng)可以進(jìn)行電燈和風(fēng)扇的開關(guān)控制，也可拓展到其他用電器的開關(guān)控制上。

⑥人員分布采集系統(tǒng)。

由攝像頭、串口轉(zhuǎn)WiFi模塊和STC89C52單片機(jī)構(gòu)成，該系統(tǒng)通過攝像頭采集教室照片，經(jīng)上位機(jī)軟件處理后經(jīng)WiFi發(fā)送人員分布數(shù)據(jù)至主控系統(tǒng)。

⑦考勤系統(tǒng)。

由RFID模塊、S50感應(yīng)IC卡和STC12LE5A60S2單片機(jī)組成。RFID模塊可對(duì)S50感應(yīng)IC卡進(jìn)行識(shí)別，采集IC卡中保存的學(xué)生身份信息（如姓名、學(xué)號(hào)等）后，通過模擬SPI協(xié)議發(fā)送到人員分布采集子系統(tǒng)，經(jīng)人員分布采集子系統(tǒng)接收后，身份信息數(shù)據(jù)經(jīng)由WiFi模塊發(fā)送至計(jì)算機(jī)上位機(jī)。本系統(tǒng)還具備自主編寫的Java軟件，可于上位機(jī)的考勤界面統(tǒng)計(jì)顯示學(xué)生的考勤信息。

⑧安防系統(tǒng)。

由監(jiān)控?cái)z像頭，嵌入式系統(tǒng)，路由器和計(jì)算機(jī)構(gòu)成，通過嵌入式系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)監(jiān)控?cái)z像頭，將采集、處理后所得到的視頻信號(hào)通過路由器發(fā)送至服務(wù)器，服務(wù)器端可實(shí)時(shí)顯示監(jiān)控情況，從而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控功能。

1.2 通信單元設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)主要通過多機(jī)通信實(shí)現(xiàn)主控系統(tǒng)與環(huán)境參數(shù)采集系統(tǒng)、窗簾控制系統(tǒng)、設(shè)備控制系統(tǒng)之間的通信。多機(jī)通信采用RS-485協(xié)議，在硬件上通過RS485模塊實(shí)現(xiàn)TTL電平與RS-485電平的轉(zhuǎn)換，它采用差分輸出和差分輸入，使用雙絞線設(shè)置，具有遠(yuǎn)距離傳輸數(shù)據(jù)優(yōu)勢，適合應(yīng)用于教室、講學(xué)廳等大型房間實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)覆蓋。

2 軟件設(shè)計(jì)

系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)包括各子系統(tǒng)中的MCU下位機(jī)程序設(shè)計(jì)、基于ARM-Linux開發(fā)的安防系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)上位機(jī)中圖像處理算法程序開發(fā)和Java軟件開發(fā)。

2.1 下位機(jī)軟件設(shè)計(jì)

2.1.1 MCU節(jié)點(diǎn)程序設(shè)計(jì)

MCU程序設(shè)計(jì)包括主控系統(tǒng)、環(huán)境參數(shù)采集系統(tǒng)、窗簾控制系統(tǒng)、設(shè)備控制系統(tǒng)、人員分布采集系統(tǒng)、射頻卡考勤系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)。各子系統(tǒng)主要利用設(shè)備實(shí)現(xiàn)信息采集與顯示、設(shè)備控制和通信功能。主控系統(tǒng)接收各子系統(tǒng)信息進(jìn)行判斷處理后發(fā)送指令讓子系統(tǒng)作出相應(yīng)處理，實(shí)現(xiàn)對(duì)教室設(shè)備控制管理。

2.1.2 基于ARM-LINUX的安防系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)

安防系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)包括嵌入式操作系統(tǒng)平臺(tái)的搭建，通過Bootload移植、內(nèi)核移植以及制作Linux根文件系統(tǒng)，在嵌入式操作系統(tǒng)平臺(tái)上安裝Mjpeg-streamer軟件實(shí)施視頻監(jiān)控。Mjpeg-streamer是一個(gè)開源軟件，用于從Webcam攝像頭采集Mjpeg圖像， 并把采集的圖像以流的形式通過基于IP的網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)綖g覽器，使得瀏覽器可以瀏覽監(jiān)控信息，從而實(shí)現(xiàn)安防功能。

2.2 上位機(jī)軟件設(shè)計(jì)

上位機(jī)軟件主要包括兩個(gè)方面，對(duì)教室內(nèi)人員分布特征進(jìn)行提取的MATLAB程序;自帶數(shù)據(jù)庫、具有GUI人機(jī)交互界面的Java控制程序。

2.2.1 MATLAB軟件對(duì)圖像算法處理程序的開發(fā)

在人員分布采集子系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)可通過攝像頭獲得人員分布區(qū)域的數(shù)據(jù)信息，然后通過Java控制程序?qū)崿F(xiàn)與主控系統(tǒng)的信息交互。人員分布采集子系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)原理圖，如圖2所示。

本子系統(tǒng)采用了自主編寫的MATLAB程序，主要用于計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)攝像頭實(shí)時(shí)采集教室的室內(nèi)圖片。在實(shí)施人員分布特征提取時(shí)，計(jì)算機(jī)需要采集并存儲(chǔ)一張教室無人時(shí)的圖片，然后，MATLAB程序軟件可控制攝像頭，每隔20 s采集一幀教室人員分布圖，與無人圖片進(jìn)行比對(duì)，獲得特征信息。

特征信息提取需運(yùn)用的圖像處理方法包括：8Bit灰度值轉(zhuǎn)換、均值降噪、加減法運(yùn)算、二值化等。

2.2.2 Java軟件的開發(fā)

本方案還采用了Java語言設(shè)計(jì)了上位機(jī)控制軟件。控制軟件具有友好的交互操作界面，其特色是具有節(jié)能模式，通過讀取人員分布信息數(shù)據(jù)分布規(guī)律，對(duì)教室內(nèi)用電設(shè)備實(shí)施智能化自動(dòng)控制。控制軟件還具有管理員模式，可對(duì)用電設(shè)備實(shí)施管理員獨(dú)立控制模式。

管理員可通過無線發(fā)送控制指令，直接與主控系統(tǒng)通信，實(shí)現(xiàn)對(duì)教室內(nèi)用電設(shè)備的遠(yuǎn)程獨(dú)立控制。

另外，Java軟件還兼有考勤系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫功能，可將采集的學(xué)生身份信息與計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫內(nèi)的信息進(jìn)行比對(duì)，實(shí)施考勤記錄入庫。

3 結(jié) 語

本方案實(shí)現(xiàn)了窗簾、風(fēng)扇、燈等教室設(shè)備的智能控制功能，其中，環(huán)境參數(shù)信息與人數(shù)統(tǒng)計(jì)、人員分布信息分別通過對(duì)應(yīng)的子系統(tǒng)傳送至主控系統(tǒng)，供主控系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)智能控制決策。智能控制決策可根據(jù)教室實(shí)時(shí)使用情況，調(diào)節(jié)能源供應(yīng)，努力減少能源的浪費(fèi)。本方案還具有考勤登記和安防監(jiān)控功能。管理者可通過考勤登記實(shí)時(shí)掌握教室的使用情況，也可通過安防監(jiān)控系統(tǒng)監(jiān)控教室的安全狀態(tài)，功能豐富。

此外，由于本方案采用WiFi進(jìn)行數(shù)據(jù)傳送以及計(jì)算機(jī)上位機(jī)自編程序軟件處理，后期還可以在多個(gè)方面進(jìn)行功能擴(kuò)展，具有較好的實(shí)用價(jià)值和優(yōu)秀發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

幼兒美術(shù)繪畫教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)是職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)后美術(shù)實(shí)踐課程當(dāng)中的重要內(nèi)容。活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施不僅僅依賴于學(xué)生的繪畫基本功，還需要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，綜合運(yùn)用幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)的理論合理的設(shè)計(jì)活動(dòng)。同時(shí)國家在1999年10月出臺(tái)了對(duì)全國幼兒園教育進(jìn)行宏觀管理與指導(dǎo)的法規(guī)性文件《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）。它規(guī)定了教育活動(dòng)中的組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)的基本要求和原則性，規(guī)范了教育觀念、方法、措施、經(jīng)驗(yàn)等等。所以根據(jù)《剛要》的要求，在幼兒美術(shù)繪畫活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中注重兒童繪畫心理學(xué)就顯得尤其重要。以下通過選擇《兒童繪畫心理學(xué)》的原因、具體的實(shí)施方法、效果反饋來加以說明：

一、選擇《兒童繪畫心理學(xué)》指導(dǎo)繪畫教育活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的原因：

兒童在發(fā)展過程中，繪畫作為一種圖語，具有與口語相似的性質(zhì)和功能。在兒童尚未熟練的掌握抽象的語言表達(dá)內(nèi)心的時(shí)候，他們通常更習(xí)慣運(yùn)用繪畫來指代事物和宣泄情緒。繪畫同時(shí)又是一個(gè)有著自己內(nèi)在邏輯和表現(xiàn)形式的獨(dú)特領(lǐng)域。兒童在不同的年齡、認(rèn)知和心理成熟階段都有不同的繪畫表現(xiàn)。繪畫活動(dòng)的完整性也影響著兒童對(duì)事物的整體性認(rèn)識(shí)。繪畫活動(dòng)當(dāng)中的要求、活動(dòng)方式、繪畫的素材以及評(píng)價(jià)都很容易影響幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。以上的原因都說明，兒童的繪畫心理影響著繪畫活動(dòng)的全過程。運(yùn)用《兒童繪畫心理學(xué)》設(shè)計(jì)幼兒美術(shù)繪畫活動(dòng)就成了一種必然。

二、運(yùn)用《兒童繪畫心理學(xué)》指導(dǎo)幼兒美術(shù)繪畫活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的具體實(shí)施方法。

1、介紹“兒童繪畫發(fā)展的年齡特點(diǎn)”教會(huì)學(xué)生制定適度的繪畫活動(dòng)目標(biāo)。

新《剛要》對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)中要求教育活動(dòng)要建立在對(duì)幼兒實(shí)際了解的基礎(chǔ)之上。在繪畫活動(dòng)設(shè)計(jì)的課程當(dāng)中，經(jīng)常有學(xué)生提出對(duì)幼兒各個(gè)年齡段的繪畫發(fā)展水平不了解，在教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和個(gè)別輔導(dǎo)上不能夠準(zhǔn)確的把握尺度。的確，現(xiàn)有的教材當(dāng)中對(duì)兒童繪畫的年齡和水平介紹甚少。因此“兒童繪畫發(fā)展的年齡特點(diǎn)”知識(shí)的補(bǔ)充就顯得有必要了。

“兒童繪畫發(fā)展的年齡特點(diǎn)”設(shè)計(jì)到心理學(xué)的知識(shí)較多，教學(xué)輔導(dǎo)需要聯(lián)系學(xué)前教育學(xué)生的實(shí)際，同時(shí)結(jié)合兒童的認(rèn)知發(fā)展理論。

一是要總的介紹色彩、形線畫和泥塑相比，他們各自在兒童發(fā)展過程中的位置。這樣讓學(xué)生對(duì)繪畫所涉及的三種領(lǐng)域與幼兒發(fā)展的關(guān)系有個(gè)整體的了解。分析每一堂活動(dòng)課程在整個(gè)教學(xué)安排當(dāng)中的目的和意義。從而準(zhǔn)確的把握該節(jié)活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

二是補(bǔ)充歌德的色彩理論。引領(lǐng)學(xué)生理解色彩的視覺析離與對(duì)比，了解色彩的情感。從而根據(jù)兒童的心性情緒，幫助幼兒尋找適宜的色彩歸屬。允許色彩目標(biāo)的表達(dá)多元化。

三是要介紹兒童形線發(fā)展的階段。只有讓學(xué)生對(duì)各個(gè)年齡段兒童繪畫應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的特征有所了解，才可能適度的安排繪畫活動(dòng)的內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)和正確的對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體方案為兒童涂鴉階段（18個(gè)月到3歲）：介紹羅恩菲爾德關(guān)于涂鴉的四個(gè)階段和羅達(dá)凱洛格對(duì)兒童這一時(shí)期的20個(gè)基本的涂鴉形式。基本形式階段（3歲到4歲）：介紹凱洛格的涂鴉在畫面上的安排形式；人物形式和圖式的萌芽階段（4到7歲）：介紹這一階段兒童人物畫的特點(diǎn)。讓圖示目標(biāo)更加的合理。

四是要介紹兒童繪畫各個(gè)階段對(duì)應(yīng)的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。例如涂鴉期兒童自發(fā)的繪畫；加德納對(duì)兒童涂鴉“造名”或者命名現(xiàn)象的說明；繪畫發(fā)展過程中的反復(fù)等特點(diǎn)。讓學(xué)生們了解對(duì)應(yīng)的發(fā)展特點(diǎn)可以兼顧群體需要和個(gè)性差異進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)。讓繪畫的表達(dá)目標(biāo)更加符合兒童的年齡特點(diǎn)。

2、分析“影響兒童繪畫的因素”教會(huì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)情景。

應(yīng)該看到，對(duì)于兒童來說，繪畫是他們綜合許多不同經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出新的、個(gè)性化的、獨(dú)特的事物的過程。所以我們需要引導(dǎo)學(xué)生分析能夠影響繪畫的各種因素。補(bǔ)充兒童繪畫的動(dòng)機(jī)、兒童繪畫的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)文化的影響、繪畫材料的影響、環(huán)境的影響、教學(xué)方法的影響等等影響兒童繪畫的因素。讓學(xué)生能夠根據(jù)活動(dòng)課程的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)合理有效的活動(dòng)情景。例如兒童具有夢幻的心性，所以在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景的時(shí)候可以設(shè)計(jì)童話的、藝術(shù)化的故事和情景讓兒童置身其中。兒童同時(shí)也喜歡直接的經(jīng)驗(yàn)，反對(duì)抽象的概念。所以創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景的素材需要有實(shí)物的引入。調(diào)動(dòng)兒童的視覺、觸覺甚至聽覺味覺來感知素材。

3、關(guān)注“兒童繪畫的情感表達(dá)”讓繪畫活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)能夠保護(hù)幼兒心理健康發(fā)展。

我們建議學(xué)生把握教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，要從兒童的心理健康出發(fā)，重視心性的表達(dá)，注重事物的積極性的滲透。不能夠簡單的要求兒童對(duì)范畫進(jìn)行描摹，必須考慮兒童的年齡特征選擇繪畫的素材。注重觀察實(shí)物、注重兒童自身的情感在繪畫中的表達(dá)。比如顏色的使用。讓學(xué)生了解在兒童繪畫的最初階段（涂鴉階段和基本形式階段）兒童選擇顏色的無意識(shí)性。但他們更偏好暖色；而隨后的人物形式和圖式階段就由兒童把圖畫中的是事物顏色與他們知覺到的環(huán)境的顏色聯(lián)系起來，開始更喜歡使用冷色。當(dāng)然除此之外還有畫面中形象的大小、對(duì)繪畫的任務(wù)做出的反應(yīng)等等也是需要關(guān)注的問題。讓學(xué)生能夠把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到符合兒童的心理發(fā)展規(guī)律的繪畫活動(dòng)中，讓兒童健康發(fā)展。

4、了解“兒童的繪畫天分”擴(kuò)展教育活動(dòng)的教學(xué)方法思路和經(jīng)驗(yàn)。

為了讓教學(xué)方法更加的恰當(dāng)和多元化。需要充分讓學(xué)生了解天分對(duì)于不同兒童的表現(xiàn)程度有所不同。也需要符合新《剛要》當(dāng)中對(duì)教育活動(dòng)的要求，需要強(qiáng)調(diào)兒童早期表征活動(dòng)中的創(chuàng)造性和獨(dú)創(chuàng)性。所以，要讓學(xué)生們能夠通過一定量的素材積累了解天才兒童的共同性與個(gè)性。在教學(xué)方法的運(yùn)用中因材施教。

三、效果反饋

1、學(xué)生在編寫教案的過程當(dāng)中，教學(xué)目的更加的明確，重難點(diǎn)把握更加的準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)的教學(xué)方案更加的人性化。

2、11級(jí)實(shí)習(xí)的學(xué)生反饋，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，更能夠全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，重視兒童情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向；更善于通過對(duì)幼兒的觀察、談話、幼兒作品分析，以及與其他工作人員和家長的交流等方式了解幼兒的發(fā)展和需要；能夠尊重和關(guān)注幼兒在經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面的個(gè)體差異，用不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒。

3、走訪學(xué)生實(shí)習(xí)的幼兒園反饋：這部分學(xué)生以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)等更能夠貼近兒童內(nèi)心，幫助兒童成長。同時(shí)也得到家長的認(rèn)可。（作者單位：自貢職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1] （荷蘭）狄克布魯因，艾提莉赤哈特，心靈的色彩華德福學(xué)校的繪畫課，河北教育出版社

篇（10）

[中圖分類號(hào)] R772.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1674-4721（2014）09（a）-0175-03

Clinical experience with emergency surgical in treatment of corneal and scleral penetrating injury

QIU Yan-fei HE Jian-zhong LAN Ting LAI Wei ZHONG Min

Department of Ophthalmology，People′s Hospital of Pingxiang City in Jiangxi Province，Pingxiang 337055，China

[Abstract] Objective To observe the effect of emergency surgical in the treatment of corneal and scleral penetrating injury. Methods 56 cases of patients with corneal with scleral injury （56 eyes） underwent debridement and suturing，29 eyes among the total were combined with reposition of iris，3 eyes were with iridodialysis reposition，19 eyes were with the anterior chamber re-formed operation，8 eyes were combined with anterior chamber washout，20 eyes were with the extracapsular cataract extraction，4 eyes were with the intracapsular cataract extraction with the anterior vitrectomy，3 eyes were combined with the extraction of foreign body，4 eyes were with the intracapsular cataract extraction with crystal foreign body removal. Results In the 56 patients （56 eyes），there were 5 eyes had visual impairment，including preoperative vision were no light perception in 2 eyes，light perceptiont in 3 eyes，the visual acuity was improved in 51 eyes.Postoperative vision： no light perception in 2 eyes，18 eyes were ≤0.02，23 eyes were 0.02-0.1，9 eyes were 0.1-0.3，4 eyes were ≥0.3. Conclusion When in emergency operation，skilled operational ability and proper operation scheme can increase the possibility of injury eyes recovery.

[Key words] Cornea and scleral rupture；Emergency surgical treatment；Clinical experience

角鞏膜穿通傷是眼外傷的常見病種之一，由于傷口較大同時(shí)穿透角膜和鞏膜，通常可引起虹膜睫狀體、晶狀體及玻璃體的損傷、脫出以及球內(nèi)出血等其他外傷病變，因此術(shù)中除常規(guī)縫合角鞏膜創(chuàng)口外，常需聯(lián)合其他種類的手術(shù)方式。如果在急診手術(shù)時(shí)術(shù)式選擇不當(dāng)，會(huì)加大二期手術(shù)的難度或失去再次手術(shù)的機(jī)會(huì)，最終將明顯影響傷眼視功能的恢復(fù)。本院眼科通過對(duì)角鞏膜穿通傷治療的回顧性分析，對(duì)其在急診情況下的手術(shù)治療方式作總結(jié)。

1 資料與方法

1.1 一般資料

收集本院眼科2009年1月～2012年12月診治的角鞏膜穿通傷患者56例（56只眼），創(chuàng)口長度為3～28 mm。其中男36例，女20例，年齡3～72歲，平均（32.3±5.6）歲。外傷原因：各種銳器刺傷19只眼，碰撞傷12只眼，爆炸傷11只眼，車禍傷7只眼，拳頭擊傷3只眼，其他意外傷4只眼。伴有的其他外傷性病變：色素膜脫出29只眼，前房積血8只眼，虹膜根部離斷5只眼，外傷性白內(nèi)障43只眼，晶狀體脫位6只眼，球內(nèi)晶狀體異物4只眼，玻璃體異物7只眼，玻璃體積血13只眼，眼內(nèi)容大量脫出8只眼。視力：無光感者3只眼，光感～0.02者39只眼，0.02～0.1者9只眼，0.1以上者5只眼。采取手術(shù)治療的時(shí)間最短為傷后0.5 h，最長72 h，平均（12.5±5.6） h。均常規(guī)眼眶X線片和眼眶CT檢查，了解眼內(nèi)是否有異物存留并對(duì)異物位置做初步定位。所有患者均在完善術(shù)前相關(guān)檢查后無手術(shù)禁忌證立即采取手術(shù)治療。

1.2 治療方法

在手術(shù)顯微鏡下操作，根據(jù)患者合作程度及年齡情況選擇局部麻醉或全身麻醉，瞼緣縫線開瞼，應(yīng)用慶大霉素溶液沖洗眼球創(chuàng)口和結(jié)膜囊，清理創(chuàng)口周圍，以顯微鑷子去除創(chuàng)口處的異物、滲出膜或淤血塊，如有玻璃體脫出需剪除，判斷脫出的色素膜組織是否感染，如脫出或嵌頓的色素膜無污染可將其回納球內(nèi)，角鞏膜緣對(duì)位并間斷縫合一針后，再依次縫合角膜、鞏膜創(chuàng)口并對(duì)眼其他病變作相對(duì)應(yīng)的手術(shù)處理。所有病例急診行角鞏膜清創(chuàng)縫合術(shù)時(shí)，聯(lián)合色素膜復(fù)位術(shù)29只眼，虹膜根部離斷縫合修補(bǔ)術(shù)3只眼，前房形成術(shù)19只眼，前房沖洗術(shù)8只眼，白內(nèi)障囊外摘除術(shù)20只眼，白內(nèi)障囊內(nèi)摘除+前段玻璃體切割術(shù)4只眼，玻璃體磁性異物取出術(shù)3只眼，白內(nèi)障囊外摘除+晶狀體異物取出術(shù)4只眼。部分患者急診手術(shù)后因病情需要又行二期手術(shù)。出院后隨訪6～12個(gè)月，平均8個(gè)月。

2 結(jié)果

56例（56只眼）患者中5只眼視力無恢復(fù)，其中包括術(shù)前視力無光感2只眼，光感3只眼；51只眼均恢復(fù)了部分視力。術(shù)后視力：無光感者2只眼，光感～0.02者18只眼，0.02～0.1者23只眼，0.1～0.3者9眼，0.3以上者4只眼。

色素膜脫出29只眼均急診行色素膜復(fù)位術(shù)；虹膜根部離斷5只眼中2只眼離斷范圍小故未作任何處理，其他3只眼急診行虹膜根部離斷縫合修補(bǔ)術(shù)；外傷性白內(nèi)障43只眼中20只眼急診行白內(nèi)障囊外手術(shù)，其他23只眼行二期白內(nèi)障囊外手術(shù)；晶狀體脫位6只眼中2只眼晶狀體輕微脫位，無明顯白內(nèi)障及眼壓正常，故未作任何處理，其他4只眼急診行白內(nèi)障囊內(nèi)摘除+前段玻璃體切割術(shù)；晶狀體異物4只眼均急診行白內(nèi)障囊外摘除+晶狀體異物取出術(shù)，玻璃體異物7只眼中3只眼急診取出，余4只眼二期行玻璃體切割聯(lián)合球內(nèi)異物取出術(shù)；玻璃體積血7只眼和眼內(nèi)容大量脫出的8只眼均行二期玻璃體切割術(shù)，其中6只眼聯(lián)合二期視網(wǎng)膜脫離復(fù)位術(shù)。

3 討論

角鞏膜穿通傷對(duì)眼球的損害較大，通常傷及眼球的前節(jié)及后節(jié)，其預(yù)后除了與外傷程度和并發(fā)癥關(guān)系密切外[1-2]，在一定程度上還取決于一期急診手術(shù)的技術(shù)水平及手術(shù)方案，嫻熟的技術(shù)水平和恰當(dāng)?shù)氖中g(shù)方案可提高患者傷眼視功能恢復(fù)的可能性。

角鞏膜創(chuàng)口清創(chuàng)縫合術(shù)是眼科醫(yī)師的最基本操作之一，熟練且精巧的眼球縫合技術(shù)，可給傷眼二期行白內(nèi)障摘除及玻璃體切割術(shù)創(chuàng)造有利的條件。縫合傷口時(shí)縫線深度要達(dá)到角膜厚度的2/3，要注意針距適當(dāng)、縫線力度均勻，并盡可能避開視軸。對(duì)于極不規(guī)則或有少許組織缺損的傷口，預(yù)防術(shù)后傷口滲漏是十分重要的，必要時(shí)可以犧牲角膜散光來密閉角膜的傷口[3]。處理脫出及嵌頓的色素膜時(shí)，一般脫出48 h以內(nèi)，只要污染不嚴(yán)重，力爭盡量將色素膜全部原位還納，術(shù)中可應(yīng)用黏彈劑輔助堵塞傷口[4-5]，借助黏彈劑回納和保護(hù)色素膜組織。

臨床上角鞏膜穿通傷常易并發(fā)外傷性白內(nèi)障，該類白內(nèi)障是否摘除取決于白內(nèi)障的具體情況。對(duì)于晶狀體明顯混濁、前囊破裂后皮質(zhì)溢出前房甚至合并繼發(fā)性青光眼的患者，要及時(shí)聯(lián)合急診白內(nèi)障摘除術(shù)；對(duì)于傷口大且位于視軸中央，影響看清混濁的晶狀體，且無繼發(fā)性青光眼時(shí)，可以等角膜好轉(zhuǎn)再行二期白內(nèi)障手術(shù)；對(duì)于囊膜裂口小且無皮質(zhì)溢出，晶狀體混濁局限，亦可暫不手術(shù)觀察，是否行二期手術(shù)取決于晶狀體混濁發(fā)展的情況。是否植入人工晶狀體本院眼科不主張一期植入，主要是考慮到急診情況下角鞏膜穿通傷難以準(zhǔn)確測量角膜曲率和眼軸，故計(jì)算人工晶狀體度數(shù)的誤差較大，部分學(xué)者參考健眼的眼軸及角膜曲率亦存在誤差，還有外傷引起懸韌帶斷裂、后囊膜破裂和玻璃體的脫出等病變均增加人工晶狀體植入的難度和術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生，而有時(shí)間選擇性的二期人工晶狀體植入則可以最大限度地預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生[6]。

角鞏膜穿通傷還易合并球內(nèi)異物，針對(duì)這一情況，本院眼科常規(guī)行眼眶X線片和眼眶CT檢查，了解眼內(nèi)是否有異物存留并對(duì)異物位置作初步定位，預(yù)防遺漏球內(nèi)異物，球內(nèi)異物原則上宜盡早取出。本組7例玻璃體異物中3例磁性異物急診由睫狀體平坦部取出，4例晶狀體異物急診行白內(nèi)障囊外摘除聯(lián)合球內(nèi)異物取出術(shù)[7]。

角鞏膜穿通傷后如眼球創(chuàng)口處理及縫合較晚，容易合并外傷性眼內(nèi)炎，及時(shí)地修復(fù)傷口可以明顯降低眼內(nèi)炎的發(fā)生率[8]。因此角鞏膜穿通傷患者均在完善術(shù)前相關(guān)檢查后若無手術(shù)禁忌證應(yīng)立即采取手術(shù)治療，同時(shí)患者入院后應(yīng)及時(shí)應(yīng)用廣譜抗菌藥物（如喹喏酮類抗生素）以預(yù)防或控制眼內(nèi)炎癥。本組病例中有1只眼感染，說明預(yù)防感染及嚴(yán)密觀察傷眼修復(fù)術(shù)后病情變化仍至關(guān)重要[9]。

對(duì)于眼球破裂眼內(nèi)容大量脫出的傷眼，均行傷口縫合以保留眼球。因?yàn)轭A(yù)防性的摘除術(shù)并不能確保不發(fā)生交感性眼炎，一期傷眼摘除應(yīng)慎重[10]。本組病例中有1只眼術(shù)前無光感，術(shù)后視力0.02，這可能是嚴(yán)重的眼外傷打擊使視神經(jīng)及視網(wǎng)膜功能暫時(shí)性抑制所致[11]。

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篇（11）

文章編號(hào)：1009-5519（2007）06-0802-02 中圖分類號(hào)：R6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為了評(píng)價(jià)體外震波碎石術(shù)（ESWL）在治療急診輸尿管結(jié)石性腎絞痛的臨床效果，對(duì)我院1989～2002年，應(yīng)用ESWL治療泌尿系結(jié)石5 852例中，急診行ESWL治療輸尿管結(jié)石性腎絞痛的90例進(jìn)行回顧性臨床分析，報(bào)道如下：

1 臨床資料

1.1 臨床資料：本組90例 男54例 女36例 年齡18～71歲 平均44.5歲，病程2個(gè)月～5年，出現(xiàn)腎絞痛至行ESWL治療時(shí)間為20分鐘～3天，術(shù)前經(jīng)解痙止痛藥物治療無效56例，患者均有反復(fù)腰部脹痛及較典型腎絞痛發(fā)作癥狀、體征，結(jié)合B超、KUB確診。B超報(bào)告：腎盂積水輕度45例，中度23例；輸尿管擴(kuò)張（>0.7 cm）72例；結(jié)石位置：輸尿管上段42例，中段21例，下段27例，雙側(cè)輸尿管結(jié)石18例，結(jié)石大小0.4 cm×0.5 cm，0.8 cm×1.0 cm，1.0 cm×1.5 cm，行KUB 51例IVU 9例，RGP 20例。

1.2 治療方法：采用深圳美芝（Ⅰ～Ⅲ型）B超定位水囊式碎石機(jī)。術(shù)前不常規(guī)使用止痛、解痙藥物，并盡量減少活動(dòng)，對(duì)輸尿管上段、下段采用仰臥位，中段及部分下段采用俯臥位；沖擊電壓10.5 ～12KV，沖擊次數(shù)1 500～3 000次。術(shù)后常規(guī)使用輸液，抗炎和解痙藥物，同時(shí)鼓勵(lì)病員多喝水、活動(dòng)排石，3天～1周后復(fù)查，必要時(shí)復(fù)碎

2 結(jié)果

經(jīng)一次ESWL治療成功82例（占91.2%）其余8例經(jīng)3～7天后復(fù)碎殘余結(jié)石至完全粉碎，1周內(nèi)完全排盡78例占86.6%。經(jīng)一次ESWL治療后絞痛緩解80例占（88.8%），多數(shù)患者在ESWL開始后15分鐘即沖擊次數(shù)600～800次時(shí)疼痛明顯緩解，并且隨結(jié)石的進(jìn)一步碎裂、散開或呈線狀，疼痛基本停止。

3 討論

ESWL是當(dāng)今治療輸尿管結(jié)石的常用和首選方法[1]。但對(duì)腎絞痛時(shí)輸尿管結(jié)石治療是否應(yīng)該即行ESWL則存有不同主張。有學(xué)者認(rèn)為大部分腎絞痛患者可以通過現(xiàn)有的解痙、止痛藥物的治療得以緩解，并且，大部分腎絞痛結(jié)石均較小，無明顯粘連，可以通過藥物輔助而自然排出等。我們認(rèn)為：在輸尿管結(jié)石發(fā)作時(shí)就行ESWL治療利多弊少，其理由有：（1）影響輸尿管結(jié)石自排因素主要是結(jié)石的體積、部位和滯留時(shí)間，三者是相互關(guān)聯(lián)的[2]。雖然偶爾也有直徑大于1 cm泌尿系結(jié)石自行排出的報(bào)導(dǎo)，但直徑大于0.7 cm的結(jié)石，特別是輸尿管上段結(jié)石能自排者已相當(dāng)困難了，排石過程患者表現(xiàn)相當(dāng)痛苦；（2）輸尿管結(jié)石多數(shù)是由腎結(jié)石向下移位進(jìn)入輸尿管所形成的，結(jié)石總有從上段移向下段過程。雖然當(dāng)今ESWL通過各種輔助手段可以進(jìn)行輸尿管全段碎石，但其療效有很大差異，大多報(bào)導(dǎo)還是認(rèn)為上段碎石效果最佳。中段結(jié)石不管是定位還是治療效果均是比較差的，如待其腎絞痛緩解，結(jié)石均有不同程度的移位常致定位差或無法定位；（3）對(duì)農(nóng)村患者，由于其經(jīng)濟(jì)狀況差和偏聽“中藥偏方”排石效果，只要絞痛一緩解，要再進(jìn)一步檢查和治療往往難以接受。這樣一來結(jié)石常可長期停留在某一相對(duì)狹窄處致粘連、息肉發(fā)生，以后再治療則多已失去ESWL最佳時(shí)機(jī)；（4）急診時(shí)ESWL治療輸尿管結(jié)石一次成功率高（與同期平診91.2%:83.4%）。究其原因我們認(rèn)為：在出現(xiàn)輸尿管腎絞痛時(shí)，結(jié)石往往處在移行過程中，結(jié)石同周圍黏膜尚未形成粘連、炎性肉芽腫和瘢痕組織，結(jié)石同管壁之間尚存有一定空間和尿液，從而碎石成功率高，而且據(jù)我們的臨床觀察，只要結(jié)石一旦粉碎，腎絞痛往往隨之緩解以至消失。故我們認(rèn)為：在具備ESWL設(shè)備條件下，只要能夠準(zhǔn)確定位，對(duì)輸尿管結(jié)石性腎絞痛應(yīng)盡早實(shí)施ESWL。

在輸尿管結(jié)石性腎絞痛急診時(shí)要綜合分析。我們的作法是：通過KUB、B超、化險(xiǎn)等檢查明確診斷后需再次檢查雙側(cè)腎功能情況，特別注意勿忘了解對(duì)側(cè)腎功能情況，一經(jīng)確診則盡量減少運(yùn)動(dòng)和不使用解痙止痛藥物，在無ESWL禁忌證情況下立即行ESWL。對(duì)絞痛時(shí)間長，體態(tài)肥胖患者腹內(nèi)常有明顯積氣（患者吞入大量空氣），特別是中段結(jié)石，常因定位差，沖擊波穿越腹腔腸道時(shí)能量衰減而影響碎石效果。對(duì)此我們采用膀胱鏡輸尿管逆行插管方式，或用橄欖頭型金屬輸尿管擴(kuò)張器從輸尿管開口處逆行向上插入，盡量使輸尿管導(dǎo)管通過結(jié)石位置或置于結(jié)石下端并保留（有時(shí)可將結(jié)石向上推移）以幫助定位[2]，在碎石中不斷地經(jīng)輸尿管導(dǎo)管注入生理鹽水以加強(qiáng)和提高碎石效果，此法使多例中段較肥胖患者深受其益。

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