關于現代教育技術的問題大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇關于現代教育技術的問題范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

2.教學活動過分依賴于現代信息技術；

3.教學過程中計算機與其他媒體的優化組合不夠；

4.教學信息交流渠道較少，多媒體視覺信息太多。

如何解決上述問題？我現淺談如下方法：

一、盡量采用片段式多媒體課件

縱觀中學數學課堂教學內容，如果不是教師刻意把必須用現代信息技術與中學數學教學相整合才能傳授好的內容硬拼湊到一節課中，沒有哪一節課必須用整課式課件，即使是很抽象難懂的內容，其中仍然有許多內容用師生互動、合作、交流等方法傳授效果更佳！精美的片段式多媒體課件，常優于包裝華麗的整課式課件！整課式課件無論是商品還是教師自制的都成本較高且教學效果常不理想——因為學生看的多，自己動手做的少！自制的整課式課件，教學效果常事倍工半！教師制作艱辛，教學效果卻很一般。這主要是因為整課式課件其實常將“人灌”變為“機灌”！ 中學數學課堂教學不僅要給學生傳授必須的知識，而且更重要的是要培養和提高學生的數學思維能力。

整課式課件一般都是按教師事先定好的模式和程序組織教學，這就必然把師生的教學活動束縛在預設的程序中（否則，教師很容易出現點了這次鼠標不知道下一次怎么點鼠標），不利于師生充分交流，不利于充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。雖然教師可以借助現代信息技術充分展示自己預設的思維過程，但是學生的思維能力和運算能力卻得不到充分的培養和提高。

這是因為：一方面，一旦學生的思維與教師預設的思維程序不一致時許多教師常會直接或間接地想辦法把學生的思維引導到自己事先預設的思維中去，否則，教師很容易出現點了這次鼠標不便于點下次鼠標；另一方面，整課式課件一般都是教師苦心加精心之自認杰作，增強了教師對它的信任性和依賴性，很容易束縛師生的思維，不利于師生的教學相長！

二、恰當選擇教學手段和課件材料，排除無關信息的干擾，使計算機與其他媒體進行充分的優化組合

現代信息技術為中學數學課堂教學提供了先進的多功能的表達方式，但并不是每一節課的所有內容都適合制作成課件搬上課堂，如用板書展示就最好的內容——解題思路的探索過程、解題過程等就不一定要制作成課件！而這些內容幾乎是中學數學教學的每一節課的課堂教學都少不了的內容！所以，教師對每堂課中的內容的教學，一定要恰當選擇教學手段，對課件的內容及展示方式一定要精心選擇，盡量排除無關信息的干擾，要把現代信息技術恰當、準確地用在最需要用的內容上，最需要用的學生身上，最需要用的課堂教學時間上。最好不要整堂課對全部內容、全體學生、幾乎全部時間都用現代信息技術進行教學。

篇（2）

在現代教育技術中，現代教育理論和方法是其基礎性內容，在系統論觀點的指導下，教師可以在掌握現代教育理論方法的基礎上對現代信息技術進行充分利用，使其為教學過程的開展、教學資源開發與設計利用等方面服務。同時，現代教育技術中也存在著三大支柱型技術，即多媒體技術、網絡技術與通訊技術，對這些技術進行科學合理的應用，能夠對中小學教育教學發揮重要的促進作用。因而筆者認為探究現代教育技術在中小學的應用具有重要的現實意義與價值。

一、現代教育技術應用現狀

現代教育技術在中小學中的實用性不可否認，但是在實際應用過程中卻存在著兩個方面的問題。（1）學校軟硬件配置問題。在我國部分地區，中小學學校中應用現代教育技術的軟硬條件還不夠成熟，主要表現為硬件設備不足，教師所掌握的現代教育技術有限，教學評價體系不夠完善等問題，這都對現代教育技術的推廣產生了一定的阻礙；（2）認識方面的問題。盡管我國目前的現代教育技術有了一定程度的發展，部分學校也有能力為教師和學生提供實施現代教育技術的軟硬條件，但是卻存在著教師對現代教育技術認識不正確的問題，以至于在升學壓力下仍采用灌輸式的傳統教學方法，沒有發揮出現代教育技術的作用與價值。

二、現代教育技術在中小學的應用及提高策略

（一）建構和完善學校實施現代教育技術的軟硬件環境

軟硬條件的配置情況會直接影響到現代教育技術的應用情況，如教學設備、教學軟件、教師的專業能力、設備操作能力等，此外各學科、各學段特點都存在差異，因而教師在應用現代教育技術的過程中需要綜合考慮各種因素，同時教師和學校也應當積極構建和完善實施現代教育技術的軟硬件環境和條件。（1）因地制宜完善中小學現代教育技術硬件配置。為了更好應用現代教育技術，提高學校的教學質量，學校應當結合本校師生的實際需求情況，為師生配置相應的硬件設施。針對部分學校資金短缺的問題，當地政府部門可以積極給于政策支持，并且帶動社會各界人士為學校捐贈教學設備，以構建相對完善的實施現代教育技術的硬件環境；（2）積極完善學校教學軟件環境，構建動態教學評價體系。為了更好促進現代教育技術在中小學中的應用，學校需要積極借助網絡專業人士的力量，搭建校園網絡工程，以實現教學軟件資源共享，從而為教學提供更多的幫助。此外，學校需要建構一套新的動態教學評價體系，將教學內容、教學評價、現代教育技術結合起來進行綜合考量與設計，從而為發揮現代教育技術的價值奠定基礎；（3）重視對教師現代教育技術素養的培訓。當地相關部門或是學校應當積極開展現代教育技術的專業培訓活動，使中小學教師能夠熟練掌握現代教育技術的使用方法。同時，為了提高培訓的效果與教師參與的積極性，可采用考核方式對教師的培訓效果進行檢測，以提高中小學教師現代教育技術的應用水平。其次，教師需要積極提升自己的專業能力與綜合素養，不斷加強關于現代教育技術方面知識的學習，以更應用現代教育技術開展教學。此外，中小學教師還需要積極擺正自己的心態，正確認識并利用現代教育技術對教學工作的輔助作用，以提升自己的教學能力。

（二）正確認識現代教育技術

篇（3）

在現代教育技術中，現代教育理論和方法是其基礎性內容，在系統論觀點的指導下，教師可以在掌握現代教育理論方法的基礎上對現代信息技術進行充分利用，使其為教學過程的開展、教學資源開發與設計利用等方面服務。同時，現代教育技術中也存在著三大支柱型技術，即多媒體技術、網絡技術與通訊技術，對這些技術進行科學合理的應用，能夠對中小學教育教學發揮重要的促進作用。因而筆者認為探究現代教育技術在中小學的應用具有重要的現實意義與價值。

一、現代教育技術應用現狀

現代教育技術在中小學中的實用性不可否認，但是在實際應用過程中卻存在著兩個方面的問題。（1）學校軟硬件配置問題。在我國部分地區，中小學學校中應用現代教育技術的軟硬條件還不夠成熟，主要表現為硬件設備不足，教師所掌握的現代教育技術有限，教學評價體系不夠完善等問題，這都對現代教育技術的推廣產生了一定的阻礙；（2）認識方面的問題。盡管我國目前的現代教育技術有了一定程度的發展，部分學校也有能力為教師和學生提供實施現代教育技術的軟硬條件，但是卻存在著教師對現代教育技術認識不正確的問題，以至于在升學壓力下仍采用灌輸式的傳統教學方法，沒有發揮出現代教育技術的作用與價值。

二、現代教育技術在中小學的應用及提高策略

（一）建構和完善學校實施現代教育技術的軟硬件環境

軟硬條件的配置情況會直接影響到現代教育技術的應用情況，如教學設備、教學軟件、教師的專業能力、設備操作能力等，此外各學科、各學段特點都存在差異，因而教師在應用現代教育技術的過程中需要綜合考慮各種因素，同時教師和學校也應當積極構建和完善實施現代教育技術的軟硬件環境和條件。（1）因地制宜完善中小學現代教育技術硬件配置。為了更好應用現代教育技術，提高學校的教學質量，學校應當結合本校師生的實際需求情況，為師生配置相應的硬件設施。針對部分學校資金短缺的問題，當地政府部門可以積極給于政策支持，并且帶動社會各界人士為學校捐贈教學設備，以構建相對完善的實施現代教育技術的硬件環境；（2）積極完善學校教學軟件環境，構建動態教學評價體系。為了更好促進現代教育技術在中小學中的應用，學校需要積極借助網絡專業人士的力量，搭建校園網絡工程，以實現教學軟件資源共享，從而為教學提供更多的幫助。此外，學校需要建構一套新的動態教學評價體系，將教學內容、教學評價、現代教育技術結合起來進行綜合考量與設計，從而為發揮現代教育技術的價值奠定基礎；（3）重視對教師現代教育技術素養的培訓。當地相關部門或是學校應當積極開展現代教育技術的專業培訓活動，使中小學教師能夠熟練掌握現代教育技術的使用方法。同時，為了提高培訓的效果與教師參與的積極性，可采用考核方式對教師的培訓效果進行檢測，以提高中小學教師現代教育技術的應用水平。其次，教師需要積極提升自己的專業能力與綜合素養，不斷加強關于現代教育技術方面知識的學習，以更應用現代教育技術開展教學。此外，中小學教師還需要積極擺正自己的心態，正確認識并利用現代教育技術對教學工作的輔助作用，以提升自己的教學能力。

（二）正確認識現代教育技術

篇（4）

現代教育技術是教育教學過程中運用的一種重要的技術，職業教育是國家教育體系的重要組成部分，二者有效地結合才能促進經濟的發展，社會的進步。

1、現代教育技術的概念和內涵

1994美國教育傳播與技術協會教育技術領域定義：教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。[1]此定義在很大程度上涵蓋了我國現代教育技術的理論及實踐研究的主要內容，有效地推動了我國現代教育技術的快速發展。李克東教授曾經關于現代教育技術提出了如下定義：教育技術是指運用現代的教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學優化的理論與實踐。[2]現代教育技術更體現出了現代的特征，要求充分利用的現代的一切技術為教育服務。現代教育技術的研究是以學習為中心，現代教育技術是以學習為出發點和歸宿；學習過程和資源是現代教育技術研究的對象；對學習過程和資源進行開發、設計、利用、管理及評價是現代教育技術的研究范疇；研究的目的是提高教育質量。教育技術是指在教育教學過程中運用的一切工具、方法技能及知識經驗的綜合體，它分為有形的教育技術和無形的教育技術兩大類。有形教育技術主要是指在教育教學活動中所運用的一切物質工具，包括傳統教學用的黑板、粉筆等，或者現代使用的幻燈放映、計算機網絡、視聽器材、衛星等各種教學媒體。無形的教學技術既包括在教學過程中所使用的技巧、方法策略，且包括其中所蘊含的教學思想、理念等。

2、職業教育的概念和內涵

職業教育有廣義職業教育和狹義職業教育兩種。從狹義的角度來說，職業教育是指建立在基礎教育之上，人們為自身職業能力發展及運用所進行的一種教育活動。這種教育活動可以為不同年齡階段，不同文化層次及不同職業背景的人們提供的教育，它不僅僅指單純的學校教育模式，而是一種混合模式；不再是終結的教育，而是貫穿一生的終身教育；從廣義的角度來理解，職業教育是指普通教育以外的任何具有職業性質的教育培訓。

3、現代教育技術對職業教育的影響

現代教育技術的發展和應用不僅促進了職業教育教學方法、手段及教學環境的變革，而且促進了職教教學模式、現代職教教學理念的轉變，有效地促進了職教信息化與現代化的進程及職教科學研究的開展。

（1）促進了職教教學方式變革。（2）推動了職教教學方法及手段的改革。現代教育技術的出現及各種現代教學媒體不斷更新、普及，既為職教教學方法、手段的改革提供了必要和可能，又對此改革提出了新要求。現代教育技術已經成為職教教育教學的一種重要手段。（3）促成了構建職教的一種新型教學模式?，F代教學媒體有利于知識的獲取與保持、有效地對教學信息進行組織和管理，培養了合作精神并形成了高級認知能力。在職業教育中應用現代教育技術，要轉變教育思想理念，按照職業教育教學規律和學習者認知心理，在教學理論、學習理論指導下，改變傳統的教學模式，構建職業教育新型教學模式。[3]（4）促進了職教創新能力的培養?，F代教育技術應用到職教中，要求逐步建立現代化的職教理念，培養學習者的創新能力?，F代職業教育不僅要求傳遞給學習者知識和技能，更重要的是培養創新能力、分析問題能力及解決問題的能力。現代教育技術充分實現了學習者自由、自主地學習，能讓他們主動思考、積極探索、主動發現，現代教育技術有利于學習者創新能力的培養。

4、職業教育應用現代教育技術應注意的問題及啟示

（1）運用系統的思想和方法。在運用現代教育技術時，要充分考慮由教學目標、計劃、教學內容、培養方案、教育者、學習者、教學手段、方法等因素所構成的教學系統，不能單獨地強調某一方面、片面地考慮個別方面，而要在整個系統中尋求整體最優，使現代教育技術產生最大的效能，提高教學質量，實現教學最優化。（2）重視職業教育理論的指導作用?，F代教育技術是職教教學的一種重要手段，應用現代教育技術要符合職教的規律，即職業教育即要符合經濟建設發展的需要，滿足受教育者全面發展的需要，還要符合學習者的認知心理，通過學習者自身的發展，探索及意義建構等途徑來獲取知識。（3）教學資源與過程應并重。教學資源主要包括硬件和軟件兩方面，教學過程包括教育教學思想、教學方法和管理方面的建設。雖然硬件和軟件重要，但是僅有硬件和軟件教學還是無法進行的，只有對教學的過程進行深入研究和探討，然后進行科學、有效的教學設計。在此基礎上，充分、有效地利用教學資源，才能使教學資源在教學過程發揮更好的作用，使教學資源有效地服務于教學過程。（4）大力發展遠程教育，建設虛擬學校、網上學校，利用現代教育技術拓寬職業教育的功能，使職業教育突破地域和時空，為真正實現人類的職業教育探索出新的形式。[4]（5）加強職教信息化建設，推進現

代教育技術在職業教育教學中的作用。現代教育技術要能夠滿足職教發展需求。不斷地提高職教裝備水平及現代教育技術水平，促進職教的現代化建設。

5、結束語

綜上所述，隨著現代教育技術在職教領域中的普及應用，研究現代教育技術對職教的影響是很必要的，隨著研究的深入，將有利于現代教育技術和職業教育雙方面的發展。（作者單位：江西科技師范大學）

參考文獻

[1]何克抗.教育技術學[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

篇（5）

[作者簡介]曾 亮（1983—），男，江西科技師范大學職業教育研究院碩士研究生，研究方向為職業教育規劃與管理；胡小強（1970—），男，江西科技師范大學教育學院教授，研究方向為虛擬現實技術與多媒體技術應用、現代教育技術、高等教育研究。（江西南昌 330013）

本文系江西科技師范大學研究生創新專項資金項目研究成果

隨著教育信息化步伐的不斷推進，深化職業教育教學改革，培養具有創新意識和實踐能力的高素質職業人才，已經成為當代職業教育所肩負的必然使命。近代以來，教育技術的迅猛發展，尤其以多媒體和網絡技術為代表的現代信息技術在職業教育領域的廣泛應用，對傳統的職教課程教學模式、教學內容、教學方法，都產生了持續而深刻的影響。

目前，江西共有各類高職院校49所，其中29所落戶南昌。南昌作為江西職業教育的主陣地，也是集中展示江西職教成果的重要窗口。通過調查南昌市較具代表性的幾所職業院校在課程教學中應用現代教育技術的具體狀況，深層挖掘亟待解決的重要問題，從而有針對性地提出科學性、建設性的解決策略，對加快江西職業教育教學改革，提高職業教育教學質量，促進中部地區職業教育的持續健康發展，具有重要的示范意義。

一、現代教育技術在職業教育中應用的沿革

為滿足社會主義現代化建設的巨大技術技能人才需求，2002年全國職業教育工作會議順利召開，職業教育發展進入了一個重要階段，自此無論在規模還是在數量上，職業教育都取得了歷史性的重大成就。隨著信息技術的發展和職業教育改革步伐的加快，現代教育技術作為一項重要的教學輔助手段，在職業教育課程教學改革中發揮著越來越不可替代的作用。2005年，國務院《關于大力發展職業教育的決定》中指出，要進一步深化職業教育教學改革，加強職業教育信息化建設，推進現代教育技術在職業教育教學中的應用。教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》進一步指出，要積極推廣現代教育技術在職業教育中的使用效率，提高職業院校課堂教學質量。隨著信息技術進程的推進，職業院?，F代教育技術環境得到了極大改善，職業教育發展面臨又一個嶄新階段。

傳統的職業學校課堂，宥于教學硬件的匱乏及其它教學環境的限制，教學中過于依賴教師，普遍強調“以教師為中心，以傳授理論知識為主”，不能充分體現職業教育的“職業”特色，無法發揮學生的主體作用。現代教育技術的廣泛應用，打破了這一僵化格局。通過現代教育技術手段，學生不僅能夠利用計算機通信技術、網絡技術和多媒體技術，模擬職業情境、模擬實訓、模擬實驗等，而且隨著網絡教育資源的極大豐富，學生可以不受時空的限制，進行有個性化的學習。可以說，現代教育技術應用水平的高低，直接影響著職業教育的整體改革和職教現代化的發展進程。

然而，由于缺乏科學合理的規劃，及時可靠的監管，實際有效的應用，難免導致現代教育技術設備及資源在職業院校實際教學應用中存在著混亂和無序，產生一系列亟待解決的問題。如一方面部分職業院校存在大量教育技術設備利用率過低或閑置，而另一方面卻是其它同等職業院校教育技術軟硬件的總體不足。因此，掌握現代教育技術在特定地區職業院校的實際應用狀況，對整體把握職業教育的區域發展，指導區域職業教育實踐，作用十分明顯。

二、職業院校課程教學中應用現代教育技術的現狀

為了準確了解現代教育技術在南昌職業院校課程教學中的應用狀況，在總結大量文獻資料的基礎上，研究者設計了有針對性的學生調查問卷，并對南昌市12所職業院校的在校生進行了問卷調查（其中高職8所，中職4所）。共發放問卷150份，收回142份，回收率95%，其中有效問卷138份，有效率97%。

（一）現代教育技術的軟硬件現狀

現代教育技術的軟硬件狀況是制約職業院校開展現代化課程教學的一個關鍵因素，沒有一定數量的多媒體設備及軟件資源保障，就談不上職業教育的現代化發展。由圖1可知，28.3%的職業院校教學設備比較先進；58.7%的職業院校設備雖有些落后，但足夠教學使用；而設備陳舊，影響教學及設備老化，需要更新的院校各占6.5%。由此可知，南昌職業院校的現代教育技術軟硬件設備基本能夠滿足目前課程教學所需，但設備總體狀況呈現落后態勢，需要逐步更新。部分職業院校的教育技術設備，已經嚴重影響到學校的正常教學。

（二）教師的現代教育技術水平現狀

教學中應用現代教育技術的質量水平，關鍵取決于教師。教師的現代教育技術水平直接決定其在職業課程教學中的實際效果。教師的現代教育技術水平越高，越能夠在課程教學中，激發學生學習動機，調動學生的學習積極性，使原本枯燥乏味的教學內容變得生動有趣，明顯提高教學效果。圖2所示，在南昌職業院校中，教師現代教育技術水平較高的占15.2%；有13.1%的職業院校教師教育技術水平總體不太理想；絕大多數職業院校教師的教育技術水平參差不齊，差距很大，占71.7%。這充分說明南昌職業院校教師在課程教學中對現代教育媒體都有所了解和接觸，但能夠熟練使用的教師比例卻不容樂觀，教師的現代教育技術應用能力有待進一步提高。

（三）課程教學中使用現代教育技術手段現狀

教師能否在課程教學中恰當地使用現代教育技術手段，最大限度地發揮現代教育技術手段的作用，是衡量職業院校應用現代教育技術水平的重要標尺。圖3所示，28.3%的職業院校教師很少使用現代多媒體手段教學；經常使用的超過半數，達63%；每節課都使用的占8.7%。從調查結果看，現代教育技術在南昌職業院校使用的頻率較高，在日常教學應用中，已達到基本普及。

（四）現代教育技術的教學效果現狀

現代教育技術在職業學校課程教學中的應用，改變了傳統的教學模式，轉變了教學方法，轉換了師生角色，能夠不同程度地提高教學效果。但在實踐教學中，影響現代教育技術應用效果的因素較多，造成了不同職業院校，不同專業教師在實際教學應用中的不同效果。從調查結果看（圖4），30.4%的職校學生認為現代教育技術的使用能顯著提高教學效果，45.7%認為稍有提高，認為沒有提高的占15.2%，只有8.7%的學生認為現代教育技術的使用降低了教學效果。這充分表明，職校學生對現代教育技術在課程教學中的應用充滿了信心和希望。

三、存在的問題

通過深入分析調查結果，發現南昌職業院校在應用現代教育技術進行課程教學實踐過程中，還存在許多亟待解決的現實問題，必須引起相關教育部門重視，并及時有效地加以解決。

（一）硬件設備落后，配置不夠合理

硬件設備是現代教育技術應用于課程教學的基礎。受領導決策、資金、專業設置等條件的限制，高職院?，F代教育技術設備無法滿足課程教學的需求。一方面，不僅硬件設備數量非常有限，而且大多設備陳舊落后；另一方面，硬件配置存在不合理現象。一些職業院校盲目在個別短暫熱門專業領域投入大量資金購買現代教育技術設備，以期通過改善這些重點專業的教學環境來吸引生源，結果造成其它多數專業在常規電教設備購置方面的資金短缺。

（二）多媒體手段單一，課件質量普遍不高

在經常使用現代教育技術進行課程教學的職校教師中，超過90%只是使用過投影儀，而使用其它多媒體手段的不足10%。利用PPT展示課程內容，投影儀只能簡單充當電子黑板，無法真正實現激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛的效果。而且，由于部分教師PPT投影展示用得過濫，形式呆板、內容平淡，反而引起學生的普遍不滿，影響教學效果。教師的課件制作質量總體不高，大多只是簡單羅列授課內容提綱，沒能發揮出投影儀本應該靈活、生動、活潑的展示效果。

（三）運用現代教育技術意識有待進一步加強

調查中發現，大部分職業院校教師都能夠正確認識現代教育技術在職業院校課程教學中應用的意義和重要性，超過半數的教師能夠經常運用現代教育技術進行日常教學，但仍有28.3%的教師很少使用或基本不用。要求每一堂課都高質量使用現代教育技術手段教學，顯然不切實際。然而，加強教師的現代教育技術運用意識，并積極主動實踐，定能在課程教學中突破常規，有所創新。

（四）教學方式有待進一步改革

缺乏系統的現代教育理論指導，加之現代教育技術應用技能不足，南昌職業院校教師在課程教學中采用靈活多樣教學方法的范例較少。許多教師只在教學技能比賽或示范課時，才會關注教學方式的合理運用。在常規教學中，忽視教學方式的選擇或簡單重復同一種教學方式的情況普遍存在。

四、解決的措施

針對南昌職業院校在課程教學中應用現代教育技術的實際狀況，結合職業院校的自身實際，以切實、合理、可行、高效為原則，提出以下解決措施。

（一）完善硬件設備的引進和管理制度

在目前情況下，南昌職業院校還要繼續加強常規電教設備的建設，力爭逐步完善多媒體教室、校園網、網絡教室、模擬實驗室、模擬工場建設等。在淘汰陳舊老化教學設備的同時，要注重分階段適時引進技術含量高的新型設備；對現有教學設備進行常規檢修與維護；制訂嚴格的管理制度，科學管理；優化資源配置，營造良好的硬件環境。

（二）加強教師的現代教育技術理論與技能培訓

為職業院校教師提供高質量的現代教育技術培訓是提高其現代教育技術應用能力的最有效方式之一。將教學實踐作為培訓的主要環節，強調現代教育技術理論和技能對教學實踐的最優支持。不僅要提高職業院校教師的現代教育理論知識，而且要提高他們應用現代教育技術進行教學的實踐能力，使其不僅會用、樂用、而且愛用。

（三）有效整合現代信息技術與課程教學資源

職業院校要努力整合現代信息技術與課程教學資源，找到兩者的契合點，劃分最合適比例。在專業課程設置過程中，有針對性地增加現代信息技術、多媒體技術、網絡技術等方面的內容。職教課程資源開發主要是對課程教學新媒體的開發，除強調傳統的視聽媒體技術以外，更需注重結合職業課程中的新技術、新工藝，開發基于計算機及網絡的多媒體資源，為職業院校課程教學注入新的活力，營造全新的職教教學過程。當然，整合現代教育技術與專業課程不僅只是與課程內容的整合，而且包括與課程的呈現形式、教學過程、教學方法的整合等。

五、結語

現代教育技術應用于職教課程教學已經成為當代職業教育發展的必然趨勢。對某些涉及昂貴高新技術設備或具有一定安全隱患的職教專業來說，現代教育技術更是必不可少。職業院校必須加大推行現代教育技術的應用力度，制訂切實可行計劃，構建多元化教學模式，調動現有一切可利用的現代教育技術軟硬件資源，為職業教育課程教學提供豐富多樣的教學手段，使職業教育的未來發展更具活力。

[參考文獻]

[1]陳至立.應用現代教育技術，推動教育教學改革[N].中國教育報，1998.

[2]胡小強.現代教育技術[M].北京：北京大學出版社，2010.

[3]朱培康.現代教育技術在職業教育中的應用[J].中國職業技術教育，2003，（1）.

篇（6）

隨著計算機技術的不斷發展，被廣泛應用到各個領域。在教育領域，計算機技術也越來越成熟，對現代教育的教學方式產生了重大影響。比如，多媒體教學，他可以采用聲音、圖像等來進行教學，改變過去教師的單一地教學方式，能夠更好的引起學生的興趣，促進課堂的教學效率。

一、現代教育技術對提高教學質量的重要性

現代教育技術就是運用教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學最優化的理論與實踐。計算機技術在教育領域的應用，尤其在教學中的應用，對傳統教學方法具有重要影響，比傳統教學具有較大優勢。

（一）教學方法的靈活性

傳統教育的教學工具簡單，一般是黑板、粉筆，再加上課程的專業教具。在現代教育課堂上，最重要的工具是多媒體。多媒體可以利用聲音、圖像、動畫等形式，讓教師結合課程的內容選擇適合課堂需要的方式進行教學。而且互聯網上有大量的信息資源，對教師的教學有很大的幫助。

（二）現代教育技術是提高教學質量的一種有效方法

現代教育技術集投影、錄像、電影、電視、計算機、語音實驗室等多種教育手段為一體，能有效的刺激學生的視聽器官。利用現代教育技術可以使學生的積極性增加，讓學生把更多的注意力集中到課堂上。提高學生的注意力，是提高課堂效率的重要內容。在傳統教學中，教師普遍采用“自講自話”的方式，學生在課堂上的注意力很難長時間集中。在現代教育教學中，利用各種手段對學生進行“刺激”，使學生的神經不斷給與刺激，從而使學生的注意力可以較長時間的集中。

（三）現代教育技術有利于提高學生的綜合素質

現代教育技術在教學中的應用，不僅要求教師要對計算機技術精通，對學生也有一定的要求。學生通過對計算機技術的學習，可以開闊眼界，增長知識，使自己的知識結構更加合理，提高學生的素質。除此之外，學生還可以利用計算機技術發展自己的愛好，對自己的感興趣的問題進行深入的鉆研，有利于學生自我的更好發展。

二、當前應用現代教育技術手段的現狀

學校對現代教育教學都非常重視，認識到現代教育技術對教學的重要作用。但是在具體實踐過程中，由于對現代教育技術沒有深入的了解，對使用現代教育技術的能力還有待提高。在使用現代教育技術時出現了一些問題，具體表現在如下幾個方面：

1、傳統教學思想仍然占據主導地位

雖然在教學中使用了多媒體教學，但教學理念，包括教學設計、教學方法、教學內容等還停留在傳統教育階段，沒有提出與現代教育相適應的教學思想。這不但是對現代教育資源的浪費，還可能會引起學生對現代教育的反感，誤導教師對現代教育的看法，從而對現代教育產生負面想法。

2、現代教育技術手段單一且重形式輕實用

近年來，隨著科學技術的迅猛發展，現代教育技術手段也越來越豐富，從先前的幻燈、投影、電視發展到現在的多媒體、網絡、虛擬課堂等。但是在實際中，教師最常用到的就是多媒體，對其它教學技術基本很少使用。這就限制了現代教育技術在教學中作用。造成這種現象的原因是教師對現代教育技術缺乏了解，因為對現代教育技術不熟悉，應用起來也比較麻煩，所以教師就采取簡單的方式來對待現代教育技術。比如，在多媒體教學上，大部分教師是利用PPT播放課件，等于是利用多媒體寫板書，不同的是一個是用粉筆，一個是用電腦。

3、經費投入不足

現代教育技術的應用需要一定的設備，比如電腦、投影、實驗室等，這些需要學校投資。而且在引進設備以后，還要聘用人員對其進行維護和管理，還要對教師進行相應的培訓。要使現代教育技術真正有效的在教學中發揮作用，需要學校有充足的投資。目前，學校在這方面的投資普遍不足，或者是設備不合格，或者是對教師的培訓不到位，嚴重影響到現代教育技術的發展。

三、如何普及現代教育技術手段的在教學中應用

現代教育技術不僅可以促進教學質量的提高，還可以促進教育的發展。所以我們要重視現代教育技術在教學中應用，提高現代教育技術在教學中的使用效率。

1、加強教師的培訓

教師是使用現代教育技術的主體，只有增強教師使用現代教育技術的能力，才能把現代教育技術切實應用到教學當中來。所以，學校要對教師進行培訓，使教師對現代教育技術有一個深入的了解，樹立正確的現代教育技術觀念，不能把現代教育技術等同于多媒體。

另外，在進行教師培訓的時候，要根據教師的不同水平，組織相應的培訓。因為現代教育技術是計算機技術的一部分，計算機技術的發展相當迅速，現代教育技術也要與時俱進。這就要求學校對教師的培訓要定時，形成制度，保證教師對現代教育技術能夠適應計算機技術的發展。

2、學校要加強現代教育技術硬件建設的投入

加強硬件建設是普及現代教育技術應用的前提條件。硬件建設是現代教育技術的物質基礎，沒有硬件建設是談不上現代教育技術的應用的。在硬件建設上要加大投入力度，學校根據自己對現代教育技術的需求狀況，對硬件進行合理的建設，不盲目的追求高標準建設。在硬件建設的同時，要注意對維護和管理人才的引進，確保硬件設施能夠有效的使用，最大限度的延長使用年限，降低教學成本。

3、注重現代教育技術條件下教學模式的探索，提高教育教學質量。

現代教育技術在教育中的應用，內在的要求對教學模式進行變革。在教學模式探索中，要堅持以教師為主導，學生為主體的原則，對教學內容、教學方法進行創新。我們認為，新形勢下的教育，既要讓學生有比較系統扎實的基礎知識和基本技能，在教師主導作用下，通過“指導——接受”的方式實現教學目的，更要依靠學生發揮認知主體的作用，培養學生的創新意識和創造能力，發展智力，活躍思想。以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的目的和意義。把多媒體變為不僅僅是教師傳授知識的手段、方法，更是用來創設情境、進行協作學習和會話交流，即作為學生主動學習、協作式探索的認知工具。

四、結束語

現代教育技術的發展必將促進教學的進步，同時也會促進教育的更好的發展。雖然我們在應用現代教育技術方面還存在許多問題，但是我們要認真對待，刻苦鉆研，解決我們目前面臨的問題?，F代教育技術的應用不僅是學校的責任，是教師的責任，也是學生的責任。我們要發揮學校、教師、學生三者的作用，使現代教育技術在教學中得到合理地使用，發揮出其應用的作用，促進教學的發展，促進學生的全面提高。

參考文獻:

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[2] 黃曉梅 應用現代教育技術手段提升應用型人才培養質量 中國科技信息 2011年第10期.

[3] 宗秋榮 基于現代信息技術的教育改革與創新 教育研究 2001年第5期.

篇（7）

高職語文教學困難重重，既面臨高職語文學科定位不清，教師不懂教什么，又面臨學生語文基礎薄弱及對文科知識的不重視，學生不知道學什么的尷尬處境。近年來，隨著經濟的發展和科學技術的進步，現代教育技術在高職語文教育中得到了很好的應用，在實施過程中取得了喜人的教學成果。在高職語文教學中，現代教育技術的運用擴充了語文學習的深度和廣度，運用多種形式提高課堂教學的趣味性、直觀性、可視性，使學生在輕松愉悅的分為中學習，大大提高了課堂效率，現代教育技術能夠擊破語文教學中的教學難點，進一步優化了課堂教學效果，并以語文的文學性、工具性、基礎性為依托，為學生的終身學習奠定基礎，提高學生的就業競爭力。然而，現代教育技術在高職語文教學里起步較晚，依然存在一些問題。

本文將從以下三個方面進行論述，首先闡述現代教育技術在高職語文教學中的重要性；其次分析現代教育技術在高職語文教育中出現的問題；最后基于前兩點的分析，提出現代教育技術在高職語文教學中的對策。

一、現代教育技術在高職語文教學中的重要性

李克東認為：“現代教育技術就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學優化的理論和實踐。”

1.運用現代教育技術，提高高職語文課堂效率

2006年國家教育部職成教司提出：“各地和職業學校應對語文、數學、外語等文化基礎課程實施不同的課程目標，確定相應的教學內容和學分。積極開發面向不同專業的文化基礎課程?！爆F代教育技術作為輔教學手段能夠給高職語文課堂增添趣味性、可視性、娛樂性，提高課堂效率，作為高職語文教師，主要職責就是引導學生掌握文學知識，同時增強學生的綜合素質，提升學生的職業崗位能力。

在許多高職院校，一些教師沒有應用現代教育技術，他們仍采取傳統的教學模式，這些教師認為自己已經非常熟悉教學內容，沿用“滿堂灌”的教學模式，導致老師講得神采飛揚，學生聽得睡意朦朧，課堂教學效率底下也就不足為奇了。

2.運用現代教育技術，提升高職學生人文素養

高職語文教學采用的是徐中玉的《大學語文》教材，該教材中選取了古今外的經典課文，在傳統教學方式下，高職語文教師只能根據教學參考，對經典課文的內容和文字進行教授，采取現代教育技術則可以將單調枯燥的語文課堂營造成豐富多彩的課堂。教師在教授過程中，采用視頻、圖片、繪本、錄音、人機對話等先進的教學設備輔助教學，在這一過程中，潛移默化的提高學生的文章理解能力及培養學生的人文精神。

3.運用現代教育技術，創立嶄新的教學模式

在以往的高職語文教育中，教師長期以來占據主導地位，學生處于從屬的被動地位，高職語文課大多為老師教什么學生就學什么，學生不能主動的參與到教學活動中來，師生互動較少，課堂效率低下?，F代教育技術的應用很好的緩解了這一矛盾，調動了學生的主動性，激發了學生參與課堂的興趣，創新了新的教學模式。例如，在學習《沁園春?雪》之前，由于廣西的學生大多沒有見過雪，不能體會到“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”的景象，教師利用現代教育技術，模擬北方下雪的動態景觀，利用視頻、圖片展現這一大氣磅礴的景象，可使教學內容形象直觀，突破教學難點，激發學生的學習興趣，提高了學生學習效率。

二、現代教育技術在高職語文教育中出現的問題

現代教育技術如同一把雙刃劍，一方面高職語文教育需要現代教育技術作為支撐，另一方面現代教育技術的運用也帶來諸多問題。它們表現在以下幾個方面：第一，教育觀念的落后，教師運用多媒體教學后，完全脫離文本，忽視學生的語感培養與獨立思考能力培養。現代教育技術與高職語文教育的作用并不是簡單相加，也不是由多媒體代替粉筆黑板的替換過程，它要求借助現代教育技術，重視學生能力的培養，教師要將職業能力培養貫穿教學始終。第二，課堂上不重視師生互動，師生情感淡漠。教與學是一個互動的過程，這樣才能達到教學相長的目標。第三，多媒體課件固化了原有的教學流程，不利于學生思維能力的開拓，偏離了自主學習的目標。第四，課件制作質量參差不齊，現代教育技術使用不當。因此，現代教育技術的運用還需要全體高職教師進行不懈地努力。

三、現代教育技術在高職語文教學中出現問題的對策

高職語文教學有其獨有的特點，現代教育技術只能作為語文教學的輔助型工具，而不能成為主體，語文教學的主要目的是學習文學知識、學習語言、學會溝通，文字是語文教育的載體。

1.革新教育觀念，樹立正確的高職語文教學觀

以信息化帶動高職語文教學的現代化，這已成為職教的主流趨勢。教師要正確認識現代教育技術在語文教育中的作用?，F代教育技術在課堂教學中有著雙重功能，即擬人和擬物。擬人功能是指計算機在教學過程中可以充當教師、同學、秘書等角色，如資料的整理、搜集等。擬物功能是指“利用計算機和網絡構造便于學生進行探究性學習的情境， 如微型世界、虛擬實驗室、虛擬學社、虛擬教室等。 ”現代教育技術不僅是指物化的多媒體技術，如計算機技術、課件制作技術、網絡視頻傳播技術、人機對話技術等，也包含了高職語文教學的教育方法、教學設計、教學評估等技術。也就是說，現代教育技術下的高職語文教學要依托傳統教學理論的實踐與方法。

2.加大教師培訓力度，確保在“現代教育技術與高職語文課程整合”中提高教師信息素養

不同的教師有不同的教學風格，要想取得良好的教學效果，只有讓教師通過培訓，掌握計算機技術、網絡技術、視頻剪輯技術等，才能將自己的教學思想、教學經驗轉化為優質課件。由于高職教師與中學教師不同，不用追求升學率，因此現代教育技術的培訓可以結合與課件競賽相結合，以比賽促進技能提升。高職教師教學任務重，可以采取分層次開展培訓，并經常進行教研活動，互相展示教學課件。

培養教師的信息素質，一方面要求教師積極探索高職語文教學中利用信息技術培養學生創新精神和實踐能力，另一方面要求教師自身堅持學習新方法、新技術，為學生提供教學資源，著力培養學生的人文素養。

3.建設精品課程，加強現代教育技術的應用

教育部《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》：“精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分”。將建設語文精品課程與現代教育技術有機的結合在一起，精品課程的建設能夠起到示范交流的作用，建設出一部分精品課程后，在整個學校乃至全國進行推廣，讓更多教師了解現代教育技術應用于教學產生的良好綜合效應。

綜上所述，高職教育以其“輕理論，重技能”的特點，現代教育技術的引入完善了高職語文教學不足，促進高職教育邁向更廣闊的天地。

參考文獻：

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2現代教育技術的理解與應用誤區

由于受特殊的地域以及其歷史發展等因素，現代教育技術在民族地區，特別較偏遠的地區發展比較緩慢。現代教育技術在民族地區的應用在逐漸縮小與發達地區的差距，但是隨著信息技術的普及及知識量的劇增，數字化的差距也在逐步增大，縮小民族地區與發達地區之間的教育差距，除了提高教師的教育水平與能力外，還需要借助現代教育技術。但是在實現信息化的過程中，教師對現代教育技術的理解與應用存在很多的誤區。他們把現代教育技術在教育中的應用簡單等同于技術在教育中的應用。

2.1現代教育技術能夠解決傳統教育無法解決的問題

在教學過程中，特別在中小學教育的數學教學中，存在學生對某些知識點不容易理解的情況，僅僅借助傳統的黑板加粉筆的模式是不夠的。當有了多媒體技術以后，熱衷于利用多媒體技術來解決教學問題的老師就希望能夠把那些不容易理解的問題通過多媒體技術來使學生理解，并認為學生不能理解的或者復雜的問題，只要利用多媒體技術就一定能夠解決。

2.2現代教育技術就是用計算機來演示的教學

很多教師認為現代教育技術在教育中的應用就是用計算機演示來進行教學。一些老師純粹地認為只要在上課的過程中使用了計算機演示來進行教學就是使用了現代教育技術。把教學內容呈現在屏幕上，或把不相關的視頻、圖像、動畫、聲音、音樂加入在教學課件中，就算是采用了現代教育技術來進行教學。

2.3現代教育技術不應使用在教學中

有些教師完全否定現代教育技術在教學中的作用，他們認為在教學中應用現代教育技術就是把聲音、視頻、動畫、圖片引入課程中，這些多媒體素材不僅沒能達到傳授知識的目的，反而容易使學生分散注意力，將學生的注意力集中到了五花八門的多媒體素材中，導致學生在課堂上不能很好地吸收知識，同時讓老師更難掌控課堂的教學秩序及把握學生注意力的集中點。

3正確理解現代教育技術

現代教育技術在中小學的應用，不應被簡單地理解成技術在教育中的應用，它涉及到心理學、教育學、傳播學、系統科學及信息技術等領域。正確地理解信息技術有利于教師在傳達及使用信息技術中給學生傳播正確的觀念，引領教師促進信息技術在教育教學中的應用，更有利于我國信息化建設的發展。現代教育技術中的技術僅僅只是工具。現代教育技術中技術的應用只是其中的一部分，技術包含了傳統的媒體技術，也包含計算機技術，在現有的觀念中偏向于計算機技術在教育教學中的應用，計算機技術作為教育教學的工具，除了具有傳統媒體的功能之外，由于其獨有的多媒體技術，使其在展現教學內容過程中更受老師與學生的偏愛，但是多媒體技術僅僅是將我們的教學內容以視頻、圖像、動畫、文字的方式呈現，由于多媒體技術的生動形象以及能夠展現一些無法通過文字讓學生理解的內容，在一定程度上能夠使學生更好地理解某個知識點。但作為工具，它并不能解決所有傳統教育中無法解決的教學問題。

（1）現代教育技術是一門交叉學科。計算機演示教學不等于現代教育技術，它只是現代教育技術在教育中應用的一部分。現代教育技術在教育中的應用不僅僅是技術，應注重理論在教師教學過程中應用技術的指導意義，注重教師在心理學、教育學、傳播學等方面知識的提高。了解學生的心理特征、掌握教育學的相關原理，知道傳播原理及傳播方式，通過理論指導教師，更好地發揮技術在教育教學過程中的作用。

（2）理性看待技術在教育教學中的應用。任何事物都具有兩面性。當新的技術產生并應用時，我們不能一味地夸大新技術的作用，也不能因為新技術存在某些缺點而將其完全否決，更不能固步自封地只使用傳統的技術，社會是不斷發展的，技術也在不斷進步，教師應該充分利用它的優點，使新的技術為教育和社會作貢獻。

4現代教育技術在民族地區教育中的應用

4.1加強理論對教師的指導作用

教師必須認識到理論對技術的指導作用，理論與技術隨時代的發展而進步，因此民族地區的教師更應加強對現代教育理論的學習。定期將一些先進的教育教學理論、心理學相關的理論傳遞給教師。由于大多數民族地區的教師都是一線教師，除了通過定期的傳統培訓方式外，更便捷的方式是通過網絡進行學習和培訓。可以通過專門負責的教師收集和整理相關的學習資源，將這些學習資源通過互聯網傳遞給需要學習的教師，然后再進行必要的考核即可。

4.2提升教師應用技術的能力

技術的應用是民族地區教師一個比較薄弱的環節，除了教師應用技術能力本身比較弱之外，還與民族地區的硬件配置狀況有一定的關系，提高民族地區教師的應用技術能力顯得尤為重要。可以通過一些短期的培訓來提升教師應用技術的能力，保證教師能夠進行簡單的課件制作、素材處理等。此外，還應結合教師所教授的不同學科，利用適合不同學科的軟件對教師進行有針對性的培訓。通過觀摩讓教師學會將課件、網絡資源熟練應用于課堂教學中。增強教師的信息素養，提高他們檢索、加工和處理信息的能力，讓民族地區的教師學會利用網絡資源。

篇（9）

現代教育技術的將學科教學引入了整合的時代，現代教育技術的發展同樣也促進了教師專業的發展。所以要想使用現代教育技術手段上好每一節課，首先我們教師本身必須掌握基本的現代教育技術與課程整合的方法與技能，具有信息化環境中教與學的新觀念，才能適應現代教育技術與課程整合的實際需要，把現代教育技術與學科課程很好地組合起來以達到教學效果的最優化。在現代教育技術與課程整合的過程中，教師必須終身加強專業訓練，習得專業技能，提高從教素質，關注自身的信息素養和學習能力，不斷提高自身的信息技術技能水平，從而使我們始終具有較高的運用現代教育技術的能力，這樣才能在教學中靈活運用現代教育技術，提高教育教學質量，促進學生的全面發展，最終達到培養創新型人才的目的。

1. 現代教育技術對教育的影響

1.1現代教育技術在信息儲存、傳遞和呈現方面的高效率和高質量，使學生可以通過衛星傳輸及交互式電視聽課，通過網絡與教師進行及時地雙向溝通，教學活動在很大程度上突破了時空限制。

1.2現代教育技術能夠將許多教師或作者編排得很好的教學內容和教學實例集中起來，從而優化教學內容與教學過程，提高教學效率和教學質量。

1.3現代教育技術的多媒體信息技術可以使整個學習過程具有很強的直觀性和自作性，易于使學生進入信息交換過程，在學習過程中變得更加主動和自信。

1.4現代教育技術可以實現雙向交互，學生利用計算機來進行個性化學習，教師通過特定教學軟件對學生的學習結果進行評定。

1.5現代教育技術由于采用了衛星傳輸和信息高速公路等現代科技技術，不僅覆蓋面大，而且速度快，學習者只要擁有多媒體計算機并實現聯網就可以獲取大量所需信息。學習成本也有了較大幅度的降低。

2. 資源利用率的現狀：

2.1軟、硬件投資比例不當，維護不到位，硬件資源的利用率較低

現在，大部分學校的現代教育技術硬件設備的投資上是相當舍得花錢，動輒幾百上千萬的投資是很正常，然而在教學軟件、師資培訓等軟投資方面相當"慎重"，投人可以說是微乎其微。而事實上，硬件設備都是些死機器，沒有人的恰當運用都只是些擺設，因此能夠靈活、恰當地將現代教育技術相關設備運用起來才能真正體現其價值，也正因為如此，在軟環境方面的投資其實更為重要。

2.2不少教師將運用現代教育技術片面的理解為運用多媒體來上課，并且認為只有在多媒體教室上課，才是運用了現代教育技術，才能實現教育教學的最優化；部分教師現代教育技術理論缺乏，不能準確地分析學生，靈活運用教學策略、方法解決實際教學問題，絕大部分時間都只是為了多媒體而多媒體，或者只是利用現代教育技術設備進行課堂教學將原來的“人灌”變為現在的“機灌”而已。正是這些錯誤的觀念和做法成為推進現代教育技術舉步維艱的根源之一，從而導致難以實現優化教學、深化改革的目的。其實不管是利用先進的多媒體計算機和網絡，還是利用傳統的標本、掛圖、模型等，只要它們能夠有效地傳遞教育信息，我們都可以稱為現代教育技術。

2.3現代教育技術的不恰當運用，結果適得其反

2.3.1信息過量，不利于學生的思維創新，課堂效率下降：現代技術的應用，節約了教師不少板書、畫圖時間，但部分教師的課件包羅萬象，把與教學有關的內容全部加人，從而不得不提高單位時間內信息的傳輸量，變成滿堂“機灌”，從而使得學生記憶、思考、理解的時間和空間被迫減少甚至完全被剝奪。這種做法使得表面上看課堂教學全部完成，而實際教學效果卻不盡如人事，教學效率實際是下降的。

2.3.2過分突出技術，使得學生的注意力被分散：有些教師為了現代教育技術而現代教育技術，不能根據教學內容適當選擇教學媒體，不管什么類型的課都卻使用多媒體，特別注意現代教育技術的應用，一味追求媒體形式的多樣化，結果喧賓奪主、弄巧成拙，使得學生課堂注意力被分散，影響教學效果。

3. 幾點思考建議：

3.1加強現代教育技術的理論研究可以促進實踐。對在現代教育技術環境下的學習模式、學生模型、媒體適用、學習環境因素等問題作一番理論層次上的探討對現代教育技術的發展至關重要。

3.2合理運用各種媒體。提升課堂效率：

媒體教學是現代教育技術的最先進的手段。但是，教學設施再高檔，也只有適用于具體的教學目的時才具有效力。一這就需要教師充分挖掘教材內容，仔細體味編者意圖，廣泛搜集相關素材，精心策劃制作課件。教學需要利用各種媒體，但用了媒體教學未必就有利于提高教學效益。運用各種媒體技術為了搞好教學，但教學不是為了媒體技術。

3.3完善軟、硬件配套措施，恰當維護，發揮最大資源利用率

各學校在加大硬件投資的基礎上，也應考慮進行配套軟件及人員培訓方面的合理投人，以充分利用現代教育技術硬件設施，從而保證硬件設備的最佳使用效率。在一定的資金條件下，要根據現代教育技術發展的趨勢，制訂好更新的發展規劃，做到硬件、軟件、人員同步；構建科學的現代教育體系、規范管理，重視技術資源的綜合、優化；正確處理好教學投入的比例，注重教學效益的提高；要合理地將各種媒體資源于應用于教育教學之中，充分發揮各媒體技術的特長，并實現教學資源的共享，有利于學生主動參與和協同發展。

3.4加強師資培訓，更新觀念，提升理論素養和應用能力

教師對新技術的認識和態度將直接影響到教育技術在教學中的應用和教師角色的轉變。只有加強教師現代教育技術理論知識培訓，提升教師信息技術素養，才能讓更多的教師自覺運用現代教育技術；只有教師從質上理解了現代教育技術的意義，才從消除他們的抵觸情緒和恐懼心理，從而讓閑置的各種教育設備充分運動起來。因此，學校在為教師提供運用現代教育技術提供各種物質條件的同時，也需要為教師能夠合理、正確、恰當運用現代教育技術提供適當的技術支持，促進教師白覺運用，從而達到推廣的目的。

結束語：

總之，對現代教育技術的重視，從客觀上解決了教師應用上的設施問題，從而帶動了教育教學工作的深遠變革，也是教育現代化發展的必然趨勢，但在其應用和發展的過程中還需不斷發現問題并解決問題，唯有如此，才能更好地推進高校教育教學的質量提升。

參考文獻：

[1] 南國農電化教育學 1998 .

篇（10）

[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432(2008)52-0154-02

現代教育技術在高職院校中的應用是教育現代化的必然要求，是加快職業教育發展的重要手段，是提高職業教育質量的必要保障。教育信息化是高職院校當前面臨的一個重大課題，現代教育技術已經應用于高職院校日常工作中的各個方面，而如何在高職教學中最大化發揮現代教育技術的作用是最為關鍵的一環。

1 現代教育技術在高職教學中的應用目標

1.1 促進高職院校創新能力的培養

創新能力的培養是高職院校實施素質教育的靈魂?，F代教育媒體的應用，加速了高職教育的國際化進程，國家間的交流有利用國內高職院校學習和借鑒國外高職院校先進的辦學理念和人才培養模式，不斷地創新發展自我?，F代職業教育不僅要把知識和技能傳遞給學生，更重要的是培養學生創新能力、分析問題和解決問題的能力。教師要首先具有創新意識，因為現代教育技術的掌握與應用本身就是創新意識的培養過程，教師要打破傳統的教學模式才能應用現代教育技術。學生應用現代教育技術很自然地激發對新知識和技能的追求與探索，而這種追求與探索的過程也正是創新能力培養的過程。

1.2 促進高職教育教學的改革

2005年，國務院出臺了《關于大力發展職業教育的決定》，指出要進一步深化教育教學改革，加強職業教育信息化建設，推進現代教育技術在教育教學中的應用?！督逃筷P于加強高職高專教育人才培養工作的意見》，指出改革教學方法和考試方法，引入現代教育技術，是提高教學質量的重要手段；并進一步說明課堂教學是教學的基本形式，高職高專教育中要積極推廣計算機輔助教學、多媒體教學技術、虛擬技術等現代信息技術，擴大課堂教學的信息量，提高課堂效率?，F代教育技術要求教師要按照教學規律和學生認知心理改變傳統的教育模式，應用現代教學媒體，創設信息化教學模式，把自己轉變成學習活動的設計者和組織者，突出學生的主體性，引導學生積極、愉快地學習。

2 現代教育技術在高職教學中的應用原則

2.1 服務性原則

服務性原則就是要突出現代教育技術應用于高職教學的目的性，體現教師和學生的主體性?，F代教育技術的引入目的就是利用現代教育技術手段培養優秀的高素質的技能型人才。主體性原則體現的是以人為本的現代教育思想，即“以學生為主體，以教師為主導”，這是素質教育在課堂教學中的精髓。現代教育技術的本質是追求教學過程的最優化，關鍵仍是輔助教學，因此，將計算機、網絡、多媒體、虛擬仿真和人工智能等現代教育技術應用于高職教育教學中，技術過程及資源的創建、使用和管理都應本著服務教學內容和服務學生的個體發展的原則。

2.2 效益性原則

效益性原則就是現代教育技術的使用要做到適宜、適度和實效，提高其使用績效。適宜就是現代教育技術在高職教學中的應用要找到落腳點和切入點；適度就是運用現代教育技術解決與學生的年齡特征相適宜的問題，使用頻率與教學時間相吻合；實效就是現代教育技術的應用應重在構建有利的教學環境和認知工具，促進學生“自主、合作、探究”能力的發展?？傊覈慕逃Y源還比較短缺，尤其在職業教育方面，辦學資源更為緊張，所以，運用現代教育技術應講究手段與效果相統一，以效益性為原則，追求使用績效的最大化。

2.3 創造性原則

創造性原則是在現代教育思想指導下，充分發揮教學主體潛能和想象力，更大限度地利用現代教學媒體來展現教學內容。當今的教育正處于一個飛速發展的時期，信息技術的日新月異，促使教師要不斷挖掘自身的潛力，努力提高自身的素質，不僅在教學設計上要有獨創性，還要在運用多媒體教學中注重培養學生的創新能力，努力促進學生開闊視野，活躍思路，多角度、全方位地思考問題。只有發揮創造性，才能促進發展，這里的發展包括現代教育技術應用（設計和開發）本身的發展和全體學生都得到發展兩方面，并使兩方面獲得統一，使之相輔相成。

3 現代教育技術在高職教學中的應用

3.1 課堂教學中的應用

課堂教學作為高職教學的主要教學方式，主要是對理論和原理的教授。計算機多媒體技術可以使枯燥、抽象的理論知識以生動和直觀的形式呈現在學生面前，使學生易于理解，克服傳統教學內容顯示過于呆板的弊端；通過模擬自然現象、模擬生產實際的操作過程生動形象地分解操作步驟的技術要點，并能反復重復進行，使學生能順利、熟練地掌握操作技能。同時，現代教育技術的應用改變了以往一支粉筆，一個講臺，以教師為中心的傳統教學模式，變成以學生為主體，以教師為主導的探究式、發現式等新的信息化教學模式。總之，現代教育技術作為教學手段進入課堂，極大地豐富了課堂教學的內容，增強了課堂教學的信息量，加深了學生對知識的理解，提高了課堂教學的效果。

3.2 實踐教學中的應用

實踐教學是高職教學的重要組成部分，更是高職教學的重要特征，是培養學生技術、技能的一種教學方式，主要包括實驗教學和實習教學。在實踐教學中，譬如實驗原理、實驗過程的描述和實驗結構分析等，應用傳統手段講述困難，難以講清、講透。通過應用現代教育技術，就能較好、較形象地解決以上問題。學生在實習中往往掌握不好關鍵技術、關鍵設備、關鍵生產工藝等重要實習教學內容，只能了解表面、外觀，效果很不理想。通過現代教育技術的應用，學生能在實習中借助現代計算機模擬、仿真了解整個實習工廠的關鍵技術、關鍵設備等內容，甚至能了解設備內部結構，或任意假想改變生產工藝，產生不同的結果，極大地提高了實習教學的效果，能真正做到工廠即教室、教室即工廠的境地。

3.3 教學的網絡化

網絡化教學是高職教學的最新發展形式，是教育現代化的必然要求，也是加快發展高職教育的重要手段。教學的網絡化是現代教育技術在高職教學主要的應用形式之一，通過把理論課、專業課等課程以網絡化的形式呈現出來，開發高職學習網站，學生通過免費注冊成為學員，通過互聯網學習相關的課程，并通過e-m a i l、留言板等方式跟教師相互交流。這樣不僅可以突破時間和空間上的限制，使更多的人接受高等職業教育，也有利于高職院校的發展，提高其知名度。

總之，現代教育技術在高職教學中的應用極大地推動了高職教育的發展，對高職院校的教學模式、教學手段、教育思想等都產生了重大的影響。如何更好地利用現代教育技術為高職教學服務，還需要廣大的教育學者和教師在實踐中不斷探索。

參考文獻：

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關鍵詞 ：現代教育技術電工專業教學

隨著新課程改革的深入發展以及信息技術在課堂上的普及和應用，課堂教育無論是從內容還是形式等各個方面都發生了巨大變化?，F代教育技術可以有效地促進教學質量提升，解決傳統教學中存在的諸多問題。利用現代教育技術對電工專業進行研究，結合電工專業的教學的特點，對于電工專業教學質量水平的提升有著顯著作用。本文對有關現代教育技術用于電工專業教學進行了研究和探討，不足之處，敬請指正。

一、現代教育技術概述

現代教育技術是指利用現代科學信息技術和比較新穎的教學理念，對教育資源進行開發和利用，對學習資源進行設計和管理，從而完成對教學過程的優化?，F代教育技術的應用具體包括以下幾個方面的內容：教學軟件的設計、教學環境、教學模式的開發、教學軟硬件、教學設備和教學資源的管理、教學環節的實際應用、現代教學效果的評價等。

二、現代教育技術應用于電工專業教學的優勢

隨著信息技術的發展，現代教育技術也取得了一定進步?，F代教育技術中的信息技術種類非常多，具體包括衛星廣播電視技術、模擬和數字音響技術、人工智能技術、多媒體技術以及通信技術等。在現代教育技術教學理念進行指導的前提下，堅持以學生為主體的教學模式，教師充分發揮其指導教學的作用，按照教學課程的實際情況以及學生的承受能力，對現代教育技術的具體方式進行選擇和應用，以此對教育資源、學習資源進行優化。尤其是電工專業教學，現代教育技術的應用逐漸呈現出其獨特的教學形式，讓電工專業教學的模式發生重要變化。下面對現代教育技術用于電工專業教學應用優勢進行總結和分析。

第一，現代教育技術幫助電工專業教學向信息化發展，現代教學技術對于電工專業來說相當于是建設“信息高速公路”，表示教育信息時代已經來臨，我們應當提升自己的教學層次，不能僅僅從教育的層面看待教育信息化的問題，應當結合技術層面分析。一方面，從教育層面來說，教育信息化可以簡單概括為開放交互、共享協作；另一方面，從技術層面進行分析，教育信息化向多樣化發展，網絡信息化、多媒體信息化、數字化等。教育信息化中需要著重強調的是要以信息技術為支撐，以教學資源為內容，信息技術是前提，信息資源利用是主要目的，教育信息化的應用使得師生可以不受時間、空間的控制而共享學習資源。

第二，現代教育技術利于電工專業教學理念發生重要變化，隨著現代教育技術的深入發展，電工專業教學理念也成為現代教育技術中的一員?，F代教育技術的每一次變革都會對其產生一定的影響，使電工專業的教學理念和教育技術進行激烈地碰撞。具體體現為電工專業教學注重的是學生和教學的主題，教師更多的時候是充當指導的角色，關鍵是要讓教學課堂活躍起來，讓學生積極參與。電工專業教學中尤其注重每位學生的特點，按照其特點開展教學模式的匹配。

第三，現代教育技術和建構主義學習理論進行充分結合，對于常規的教學理念來說是一次重要變革。以前的電工專業教學特別注重教師為中心的教學模式，而且認為其他影響因素不是那么重要。建構主義提倡的是協商、會話、情境以及意義建構等因素，這是建構主義對于學習環境的理解。以上四個因素同樣也是現代教育所認同的觀念。意義構建的重要基礎條件就是要創設教學情境，這是教學設計的重要內容。多媒體教學就是創設情境的重要教學工具，假如和虛擬現實技術進行結合，情境教學的效果將會得到充分的體現。

三、現代教育技術應用于電工專業教學的影響

1.對專業課教師的影響

現代教育技術應用于電工專業教學對于專業課教師的影響，一方面幫助教師領會可持續發展的教學原則，幫助教師學習如何在電子信息時代利用新技術、新理念。電工專業教學作為技工院校的主要專業課程，重點在于如何把專業中的知識和課堂相融合。另一方面，現代教育技術的應用使得教師學習到先進的現代學習理念和教育教學理念，對于自身以往的教育觀念而言是一次巨大的改變和進步，讓自身可以更全面地看待事物。除此之外，專業課教師要善于學習現代教育技術，對于其教學素養和能力的提升來說有著重要作用?，F代教育技術對于專業課教師有著幫助和促進的同時，也對教師提出更高的教學要求，教師實際上就是課堂的領導，教師的教學水平、知識掌握等都會對教學質量產生重要影響。教師要充分利用學習資源，對資源載體進行豐富，利用現代教育技術，尤其要注意自身的角色定位，引導學生提升對電工專業的學習興趣?，F代教育技術有助于教師的教學研究，實際上現代教育技術主要是利用計算機信息技術的重要存儲功能，教師按照各種教學課程對教學資源進行共享，對教學信息進行收集，讓教學信息傳播的更加迅速，也便于教師之間進行溝通和交流。

2.對電工專業學生的影響

（1）學生的學習環境發生了重要變化，提升了學生的自主學習能力。其中學習環境的變化是指和常規的學習環境有很大的不同，常規學習環境注重的是學生的整體效果，現代教育技術注重的是學生的個性，讓學生對其學習方式進行轉變，從根本上體現學生認知主體的重要作用。比如，電工基礎課程教學過程中可以通過多媒體教學方式對電路組成進行演示，從而讓學生更加準確地了解電路的構成及其原理，幫助學生牢固地掌握課程內容和知識。

（2）學生的學習方式發生了變化，提升了學生的積極主動性?，F代教育模式的發展，使得學生感知對象過程中注重多樣性和特色，學生的定位在發生變化，從以往的被動學習向積極主動學習不斷變化，按照自己對于課程的理解，根據自己的興趣和愛好對學習方式進行選擇，這樣學生能夠充分發揮其積極主動性，學習的空間變得延伸和擴展。在學習的過程中教師的作用也逐漸從以往的監控變成指導，同時也要注意學生要有一定的主動性和自律性。

（3）強調學生的創新能力?，F代教育技術強調的是學生的創新能力，這也和現代教育技術的培養目標有巨大的關系?，F代教育技術注重的是學生可以有效地處理信息，提升學生的自學能力和創新能力。這一點和常規教學模式有很大區別，尤其是電工專業教學過程中，狹小的教學空間不適合電工專業的教學模式，轉變成開放性的教學空間，讓學生更好地處理及加工各種教學信息。

四、樹立正確觀念，加強對現代教育技術的認識

教師一方面要利用現代教育技術多種多樣的教學手段，另一方面要學習其教學理念，對以往的教育教學活動進行審視，梳理其教學活動的各個環節。當然不能僅僅存在于教學層面的現代化，觀念層面的現代化才是現代教育技術的重點，假如不對傳統的教學觀念進行更新，盡管使用最新的多媒體教學資源，也不會對提高教學質量有任何幫助，這是教學資源的一種浪費。教學設備與教學效果并不成正比，以此凸顯出教學觀念的重要性。因此，教師要解放思想，勇于創新，樹立起正確的教育技術觀念。充分利用教育技術的最新理論和教學技術，深入推進素質教學改革，培養創新型人才。

五、小結

總而言之，大量教學實踐證明，現代教育技術的深入推廣和應用對于師生而言都產生重要影響，對于教學質量的提升也有非常明顯的幫助?，F代教育技術作為一種教學工具和教學理念，將其應用到電工專業教學的課堂中時，教師要樹立正確的觀念，加強對現代教育技術的認識，運用好教學資源，向學生傳達更多的技術信息，引導學生積極主動地學習，培養學生的自主學習能力。

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