素質拓展訓練策劃大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇素質拓展訓練策劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、活動背景：

目前在校大學生生活缺乏規(guī)律，日益懶散，缺少戶外鍛煉，缺乏團隊協(xié)作精神，基于此，為豐富協(xié)會成員的課余生活，緩解學習壓力，增進成員之間互相交流與溝通，培養(yǎng)大家的團隊協(xié)作精神，增強大家的團隊意識，我院青協(xié)決定開展一次素質拓展訓練活動。

三、活動主題：

在游戲中認識自我;在歡樂中結交朋友;在團隊中提升能力;在合作中凝聚力量。

四、主辦單位：

河南大學人民武裝學院青年志愿者協(xié)會

五、活動目的:

1、增強我院青協(xié)成員之間的交流與合作，激發(fā)、調整、升化、強化各成員的心理、身體、品德素質和潛能，使各成員在自信心、責任感、適應性、創(chuàng)新能力、群體合作精神等方面得到增強和提高。

2、創(chuàng)設的種種情境真實地觸及各成員的心理、體魄和品格，使其以開放，穩(wěn)定的心態(tài)面對挑戰(zhàn)，激發(fā)創(chuàng)新活力，促進團隊精神的形成。

3、使得成員們能夠在未來的路上更能適應社會，面對挑戰(zhàn)，克服困難。

4、使成員們了解個人的優(yōu)勢和弱勢所在以便在今后的工作別在團隊中保持正面、積極的心態(tài)，以達到“突破自我，增進溝通，融入團隊”的目的。

六、活動時間：

二一二年五月六日

七、活動地點：

八、活動對象：

河南大學人民武裝學院青年志愿者協(xié)會成員

九、活動方式：

素質拓展訓練，手語及志愿者歌曲學習傳授等相關活動為主。

十、活動宣傳：

由辦公室5月2日早上出一期海報并出板報通知(附上策劃書)，各班負責人在班級進行宣傳，同時在青協(xié)博客，微博上活動相關消息。

十一、活動報名：

有意參加的青協(xié)成員請于5 月 3日18：00前于各班負責人處報名。

十二、前期籌備：

1、提前宣傳并統(tǒng)計參加人數(shù)，并對報名人員進行分組，確定各組組長。

2、裁判員適應場地、分配物資,進行演練 。

3、準備活動所需物資及道具。

4、工作人員熟悉場地與工作流程，開始布置各標記點。

十三、活動流程：

1、組織者提前安排好路線及活動場地。同時準備好志愿者小紅帽、旗幟、餐布、應急藥品及拓展訓練道具等物品。

2、各參與活動成員帶好證件(志愿者胸牌)及相關物品于5月6日上午8點大禮堂門口集合，自帶午餐食品，統(tǒng)一帶隊前往目的地。

3、統(tǒng)一進入公園(門票每人十元，費用自理);

4、撿拾附近垃圾并游覽風景區(qū)，中午進行野炊(食品自帶，吃飯時自由結合，園內有燒烤場地，可提前買好燒烤食物和作料,灶臺租借費用自理)。

4、開展大學生素質拓展訓練(具體內容參見活動設計)。

5、合影留念，組織帶回。

6、活動設計(此處略)

十四、注意事項：

1、保持嚴格的組織性和紀律性，各組成員需聽從指揮，不得擅自行動。

2、嚴格保持隊伍的行進隊形，若有意外情況需及時向帶隊隊長請假。

3、青協(xié)主席負責本次拓展訓練活動的全過程，對本次活動擁有最高指揮權，各組組長聽從主席安排。

4、活動過程中不亂仍垃圾，活動完后打掃場地。

5、活動中注意安全，準備必要藥品，以免急用。

6、注意交通安全,來回時確保人員到齊。

7、辦公室注意進行拍照，留下紀念。

十五、活動預算：

此處略

十六、可行性分析：

1、天氣因素，各種突況。

篇（2）

Key words college； basketball elective courses； expanding training

籃球是高校學生業(yè)余生活的重要組成部分，籃球選修課因此而受到歡迎。但是，籃球選修課的教學方式與內容不能適應高等教育的發(fā)展需求。拓展訓練具有趣味性，大學生期待將其融入到籃球選修課之中，這種教學方式會讓學生的籃球技能得到提升。

1 籃球拓展訓練具備的優(yōu)點

（1）培養(yǎng)大學生體育精神。大學生終將融入社會，需要具備良好的身體和心理素質，成熟之后才能更好地適應社會生活。在當前的大學生中，獨生子女所占的比例很大，缺乏團隊合作的條件和觀念，籃球拓展訓練則能有效改變這種狀況，激發(fā)大學生的合作精神，也能讓大學生的心理素質得到提升，對其日后進入社會有很大幫助。在籃球運動之中，每個參與者都有獨特的職能，可讓大學生明確自身的定位，發(fā)揮自身作用，為團體整體的進步提供支持。

（2）激發(fā)大學生參與熱情。我國的體育事業(yè)需要向前發(fā)展，青年群體是實現(xiàn)這個目的的重要力量，尤其是大學生，是我國體育事業(yè)進步的關鍵。為此，激發(fā)起大學生的參與熱情十分必要。籃球拓展訓練主要依靠游戲開展訓練，學生參與其中并發(fā)揮作用，履行自己角色的職能，在增強身體素質的同時，也能應對籃球選修課的各種問題。

（3）促使教育觀念發(fā)生轉變。拓展訓練是從國外傳入我國，其具體效果已經(jīng)經(jīng)過大量實踐的檢驗，對參與者素質的提升有很大作用。因此，引入籃球選修課之后，只要結合教學實際進行調整，其教育理念的先進性就能順利體現(xiàn)出來，促使高校的教學觀念得到改進。

2 當前高校籃球選修課存在的問題

（1）難以和主流體育精神相符。奧林匹克精神強調的并非是一般的鍛煉身體，高校的體育教學目標是促進大學生綜合素質的發(fā)展，籃球運動更是強調團隊協(xié)作精神。這個階段的學生大部分都要脫離學校、走入社會。團隊協(xié)作精神對這些學生的重要性也就不言而喻。而現(xiàn)有的籃球訓練之中都是強調學生個體的訓練能達到標準即可，忽略了學生團體的配合。而且很多高校都將籃球課程安排在下午或晚上，學生的參與熱情受到削弱，體育精神的培養(yǎng)和提升更無從談起。

（2）無法使用統(tǒng)一的教學方式。在高校之中，身體素質的基礎都存在不同，男女性別間的差異造成籃球訓練效果的不同，這些差別的存在，造成籃球訓練課無法使用統(tǒng)一的教學方式，也就無法針對學生的個性展開必要的教學。體育教學要遵循因材施教的原則，要在正式教學之前對學生的素質、類型等進行詳細的安排，編制出各種類型的教育方案。選修課的人數(shù)不能過多，將學生分成多個班級授課便于管理。如果僅有一個教師負責授課，負責的學生過多，教師很難面面俱到，容易在教學管理之中出現(xiàn)紕漏，學生的參與熱情和整體素質的提升較為困難。

（3）師資隊伍的問題。教師的教學觀念對后續(xù)的教學環(huán)節(jié)有很大影響，教育方式的落后是眾多高校需要面臨的問題。以往的教學只重視體育技能的訓練，沒有將體育精神放在重要的位置。NBA球賽能夠風靡世界的一個重要原因就是觀眾從中體會到團結協(xié)作等精神的鼓舞和震撼。高校的失誤之處在于只將評價的重點放在結果上，這與體育精神不符，難以從根本上提升學生素質。

3 將籃球拓展訓練引入到高校籃球選修課的可行性解析

拓展訓練有較強的目的性，需要遵循較為特殊的規(guī)則開展。高校的體育教師要參照學生的具體特點編制出各種訓練內容。在課程正式開始之前，教師要針對訓練項目安排具體內容，并以講解的方式讓學生了解，使學生知曉課程的安排，結合訓練規(guī)則，學生就能提前進行全面的策劃，將訓練的各個環(huán)節(jié)都進行安排，這種方式對訓練的順利開展十分重要。

拓展訓練既可以在室內完成操作，也能在室外開展，訓練器材的操作非常簡便，一些項目僅僅需要在籃場開展即可，一般需要的器材就是籃球、氣墊等，這些器材的尋找方便，還有一些項目不需要輔助器材，主要鍛煉心理素質。從這個角度而言，在高校的籃球選修課之中開展拓展訓練較為適宜。

也有大學生認為籃球拓展訓練只是游戲，實際上游戲之中蘊含著很強的目標性和指向性，主要目的就是讓學生在輕松愉悅的氛圍中得到身體素質、技巧和心理素質的提升。這些訓練具有很強的趣味性，同時也具備一定的開放性，訓練的內容可以讓學生在較短的時間之內獲得參與的熱情，使學生能積極地融入訓練之中。而且在訓練之中學生能自由地闡述自己對訓練的看法，以游戲的形式開展解決問題的過程，解決問題變得很有趣味性。大學生就能在快樂之中有所感悟，獲得更多的體驗和知識。

安全是開展拓展訓練十分重要的影響因素，籃球教學則能順利實現(xiàn)這個目的。在通常情況下，籃球拓展訓練及時在地面進行，而且每項內容都是經(jīng)過教師長期的策劃，提前組織策劃可以讓安全問題得到有效應對。此外，即使訓練之中安排了一些危險項目，也會提前做好保護措施，將訓練的安全風險降到最低。

4 將籃球拓展訓練融入到高校籃球選修課中的建議

（1）做好兩者的結合工作。在當前的情況下，體育教學工作需要進行深入改革，這是高校面臨的嚴峻形勢。傳統(tǒng)教學方式的僵化、陳舊，已經(jīng)阻礙了高校體育教學事業(yè)的進步，無法讓學生的素質得到有效提升。教師要對籃球拓展的內容有深入了解，在開展實際教學工作當中，教師要對籃球拓展訓練的目的和意義有深入的了解，尋找拓展訓練與選修課教學的銜接點，讓兩者從形式到內容都實現(xiàn)有效的連接。比如，安排學生一起劃球過岸，主要目的是增強學生的團隊凝聚力，讓學生在學生骨干的領導之下得到進步。教室可以將整個班級分為幾組，每組學生站在后場端線的左右兩側，背對著前場呈縱隊形態(tài)，每組選舉出領隊者，站立在隊伍最前端，彎腰雙臂伸直觸摸放置在端線地板的籃球，整組的隊員也要彎腰并張開雙腿，推動籃球從隊伍學生的胯下滾過。與此同時，整隊必須讓雙手保持原樣，全隊向后左轉，彎腰快速跑到籃球附近，處于隊伍最前列的學生再次執(zhí)行讓籃球滾過胯下的舉動，最快達到前場端線即為獲勝。

（2）創(chuàng)建并完善籃球拓展訓練的實踐機制。為了讓籃球教學中的拓展訓練順利發(fā)揮作用，須要增強拓展訓練的實踐性，創(chuàng)建起實踐機制。圍繞籃球教學目標，安排適合在課堂之中開展的訓練項目。根據(jù)講課進度將各種訓練布置在教學中。搜集籃球場地信息，據(jù)此對拓展訓練進行完善，編制出細致的項目實施體系，持續(xù)拓展訓練的理論與實踐體系。讓教學方式具備可持續(xù)性，使學生在參與訓練和籃球教學時能順利地提升自身的能力與團隊合作水平。

（3）增強學生基礎教學的實用性。在以往的籃球教學當中，教師對籃球戰(zhàn)術、技術的講解只能使用單一的方式進行，使用的教學方式也比較枯燥無聊。學生更加傾向于參加實際的籃球運動，也在學習過程中存在厭學等情況。在基礎教學當中，教師必須從實用性方面加大研究力度，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的學習態(tài)度，保證籃球技能水準的提升。

（4）提升學生學習的寬度和廣度。籃球課程開設的主要目的就是讓學生知曉籃球的各種知識，提升籃球技能的同時也能轉變原有的觀念。當前，籃球課程在引入籃球拓展訓練之后，原有的課程已經(jīng)無法適應當前的情況。這要求教師在原有的課程基礎之上，適當引進新的課程內容、拓展訓練和教學的有關知識。使得學生的籃球技能和知識寬廣程度得到進步。這樣的安排符合青年學生的特點，讓學生學習到更豐富的內容。

（5）促進籃球教學信息化。在教學開展之初就要保證教學課程的多元化，教師要幫助學生進行主修以及選修課程的選擇，掌握提升學生關注課程的技巧，教師也要重視各種課程的安排，讓學生能根據(jù)自己的興趣安排課程結構，進而讓學生根據(jù)自己的興趣進行學習。在課程教學即將完畢時，參考學生的學習成績以及學習評價信息，對教學內容進行適度調整。

篇（3）

隨著人們生活水平的提高，旅游已經(jīng)成為人們生活當中不可缺少的一部份。特別是國家對假期時間的調整，短期游、雙休游越來越受游客們的青睞。單純以自然景觀為主體的景區(qū)已經(jīng)不能滿足客戶的多重需求，游客在欣賞自然景觀的同時，更多地是希望在自然風光里去盡情地娛樂和玩耍，有特色、娛樂性強、參與性高的項目往往是能獲得游客們的喜愛。戶外旅游全民健身已是深入百姓心中，根據(jù)國家有關部門統(tǒng)計調查，拓展培訓客戶正成為景區(qū)消費的生力軍。近幾年隨著拓展培訓在我國逐漸普及，形成了一個新的消費群體。全國各大、中型城市陸續(xù)引進開展了戶外拓展基地項目，而以“旅游城市”為名的臨汾市基本戶外拓展項目目前還處于空白階段

一、項目背景

拓展訓練從95年引入中國后,首先用于國內的軍隊的軍事心理素質訓練。截至2019年以拓展培訓發(fā)展緩慢。2019年以后隨著CCTV《德國行動》、中國男排、中國兵乓球隊等接受拓展培訓訓練的陸續(xù)報道，引起了更多媒體的關注。至今拓展培訓不斷發(fā)展，倍受推崇，逐漸被列入國家機關、外企和其它現(xiàn)代化企業(yè)的培訓日程。

二、項目介紹

戶外拓展訓練是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學習和訓練方法。它利用大自然和人工創(chuàng)設的特殊場景，通過一系列精心設計的模擬生活與工作場景的活動，在解決問題、應對挑戰(zhàn)的過程中，達到“激發(fā)潛能、熔煉團隊”的培訓目的。拓展訓練項目本著心理挑戰(zhàn)最大，體能冒險最小的原則而定，可以使受訓學員認識自身潛能，增強自信心；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造性，提高解決問題的能力。在特定的環(huán)境中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去醒悟，對自己、對同仁、對團隊重新認識、重新定位，學員們在訓練營中的體驗以及感受對他們日后的工作帶來了很大的促進，人與人之間的關系拉近了，部門與部門之間的矛盾化解了，人與人之間的信任更加增強了。

三、基地建設

1．建立基地（購買或租用小山地帶湖水的最佳）

2．修建基地設施，住房，澡堂，倉庫，食堂，人工湖，人工攀巖墻工程、斷橋，戰(zhàn)壕等拓展訓練設施與器材供應與安裝。

3．購買防真槍真人CS專用，彈，軍裝等等。（真人CS基地特點：山地、叢林、巷戰(zhàn)、戰(zhàn)壕、城樓、村莊、人工湖等。） （真人CS適合戰(zhàn)役：攻堅戰(zhàn)、城市反恐、叢林戰(zhàn)、巷戰(zhàn)等。）

4．在市區(qū)開設戶外用品專賣店(一條龍服務，武裝到牙齒)。

5．建立專業(yè)戶外俱樂部網(wǎng)站，專人管理。

6．廣告策劃：電視宣傳，報紙，企業(yè)單位，傳單等等吸收更多會員。

7．聘請專業(yè)人才，軍人，戶外活動優(yōu)秀領隊(也可派人前往其它拓展基地學習)。

8．聘請專人制作隊歌、隊旗、隊徽。

9．俱樂部采用會員制。

10．工商注冊及加入文體局登山協(xié)會。

四、俱樂部主要開展以下活動和服務：第一重要指標——安全。

⒈組織登山、真人CS、露營、攝影、野炊、漂流、定向、探洞、山地越野車、攀巖、速降、自駕游、自助結伴等戶外活動。野外拓展休閑野營 ，徒步穿越休閑垂釣。

2.基地開展少兒拓展項目，組織夏令營訓練活動。（通過系統(tǒng)訓練可以改變孩子們普遍存在著的心理素質差、意志力薄弱、不能吃苦、沒有明確的理想目標、自信心缺乏、與人溝通能力不強、缺乏團結協(xié)作精神、上進心不強、理財意識不強等人格弱點，實現(xiàn)每個受訓者擁有開朗、上進、寬容、不怕困難，不畏競爭的良好心理素質和人格特質。）

3.戶外運動知識講座、醫(yī)療急救知識講座、聚會、聚餐、郊游、音樂、攝影作品影片欣賞等各類延伸的社交活動。

4.俱樂部愿意有償提供有戶外經(jīng)驗人員、技術裝備和場地路線、為學校、機關團體、公司企業(yè)及企事業(yè)單位策劃各類戶外運動及員工拓展訓練活動。

5.在條件允可的情況下，組織參加各類戶外運動項目比賽和交流。

附件1：真人CS對抗方案多種多樣

附件2: 拓展訓練 培訓項目

（附件1）真人CS對抗方案多種多樣：

1. 臥底戰(zhàn) (鍛煉個人觀察力)

2. 對抗戰(zhàn)(鍛煉組織能力)

3. 護送VIP (鍛煉領導能力)

4. 爭奪旗幟(鍛煉團隊意識)

5. 三國演義(鍛煉團隊意識)

6. 叢林求生(鍛煉個人能力)

7. 陣地爭奪(鍛煉溝通能力)

8. 警盜行動(娛樂性)

9. 遭遇戰(zhàn) (鍛煉反應能力)

10.解求人質(鍛煉團隊意識)

11.攻守戰(zhàn) (鍛煉組織能力)

12.逃脫戰(zhàn) (鍛煉個人能力)

13.突襲戰(zhàn) (鍛煉領導能力)

14.尋寶戰(zhàn) (鍛煉娛樂性)

目前真人CS主要分三類，彩彈（匹特博）、彈（War Game）、激光（鐳戰(zhàn)）。

彈裝備、彩彈裝備、激光裝備

裝備結構

篇（4）

2、策劃者的姓名（小組名、成員名）

3、策劃完成的時間

4、策劃的目的及內容概要

5、策劃的內容及詳細說明

6、策劃的進度表（時間表）

7、策劃的預算和計劃（人力、費用、物力）

8、策劃的相關資料

9、如果有第二、第三方案，寫出其概要

10、策劃實施需要注意的事項

旅游策劃書（一）

鑒于商業(yè)計劃的保密性質，如沒有得到本公司的允許，請不要擅自將計劃書內容向第三方泄露，否則，公司將尋求法律上協(xié)助。

執(zhí)行總結

一、總體描述

進入21世紀的中國，經(jīng)濟快速發(fā)展，居民消費水平逐步提高，消費心理和消費習慣逐漸改變，人們消費逐漸由單純物質消費，轉向以服務消費為主的時期。

旅游業(yè)作為“無煙工業(yè)”，隨著中國人均生活水平的提高，旅游收入和旅游人數(shù)都保持了25%的年增長率。發(fā)達國家的經(jīng)驗表明，在人均GDP1000美元，即達到小康水平，旅游的大眾化，普通化即開始迅猛發(fā)展。根據(jù)最新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，中國人均GDP已經(jīng)超過1000美元，即旅游熱潮即將興起。

國家旅游局在中國旅游業(yè)發(fā)展的“十五”規(guī)劃中，到2009年，國內旅游人數(shù)將達到11億人次，旅游收入500億元。旅游業(yè)總體產出為7500億元，相當于全國GDP的5、8%。

而在同時，國內旅游業(yè)發(fā)展并不成熟，形式單一，主要是游山玩水，旅游市場沒有針對性，缺乏特色服務和創(chuàng)新服務，讓許多本來有出游打算的消費者因為對旅游社的服務不滿意而不出游，浪費了旅游資源和消費資源，同時消費者無法得到滿足。

現(xiàn)代社會的日趨發(fā)展和進步，對人的素質的要求也日益提高，當前和會就業(yè)壓力很大，大學生就業(yè)問題日益突出，而怎樣提高大學生素質，拓展大學生思維，解決大學生就業(yè)問題，目前已經(jīng)成為社會關注的一個熱點和焦點問題。

大學是人一生中十分重要的轉折點，這個時期的成長如何，直接影響進入社會，甚至整個人生的發(fā)展歷程。當前社會對大學生要求壓力日益增大，大學生如何應對挑戰(zhàn)，提高素質，這成為目前在校的1700萬大學生迫在眉睫的事情。

另一方面，作為站在時代潮頭的大學生，消費觀念開放，思維先進，對于參與社會，享受自然和生活的熱情也日趨高漲，大學生在這方面的消費需求也日益增強。

“讀萬卷書，行萬里路”，古人游學給我們留下了深刻的印象，大學生現(xiàn)在也應該行萬里路，在實踐中鍛煉自己，享受生活，感悟人生。為此，我們公司正對這一情況，推出特色旅游服務。我們并不是傳統(tǒng)的觀光旅游，而是旅游。是在旅游享受生活和自然的同時，通過發(fā)揮自己的能力，低費用獲得自身素質，思維，感悟的提升。給大學生的前途發(fā)展打下基礎，為人生留下美好的回憶。

我們公司將通過一系列的服務和活動，并于教育部門聯(lián)合，為大學生提供旅游服務，為大學生的生活提供一個更加豐富的平臺，讓大學生能在以后的生活中終身受益。

二、公司和目標

公司的業(yè)務主要針對各大高校有消費能力的大學生而開展的。并根據(jù)大學生的實際消費能力進設計和客源開發(fā)。本著“特色服務，以人為本”、“創(chuàng)造終身價值”的理念，匯集管理、財務、營銷等各方面的人才，充分發(fā)揮潛力，提供最優(yōu)秀的服務，獲取收益。公司的短期目標是在一個地區(qū)開展服務，并成為領導企業(yè)。長期目標是開發(fā)全國市場，構筑全國服務網(wǎng)絡，成為大學生旅游服務的首選服務。成為倡導大學生生活文化，促進大學生自身發(fā)展和交流的大型平臺。

三、產品和服務

公司的業(yè)務主要包括以下部分：

（一）休閑旅游

休閑旅游服務是公司提供的一項基本旅游服務。這項傳統(tǒng)的旅游服務旨在讓消費者擺脫社會和生活的壓力，暫時放開煩惱的事情，走進大自然，融入大自然美好的氛圍中去，享受大自然帶來的樂趣。體驗在百忙中享受生活。這項服務中，可以充分體驗自然，陶冶情操，回歸自然，解脫心靈的束縛，尋找真實的自我，感悟人生，享受美好生活。

在這項服務中，我們更加注重對景點的選擇，根據(jù)需要，開發(fā)新的景區(qū)，不局限與現(xiàn)有熱門景區(qū)，延長停留時間。這樣可以冰雹正享受到真真正正的大自然。

（二）素質拓展

這項服務實在傳統(tǒng)旅游服務基礎上，賦予其諸如探索、考察、生存能力的培養(yǎng)。借助大自然奇妙的造化，來鍛煉能力。這項服務對于大學生學會觀察，學會適應自然，體驗大自然的奇妙世界都十分有益。在這項服務中，我們會有專業(yè)人士進行隨團指導。指導大學生的野外生存技能，自然奇趣，等等。讓大學生在這項服務中既可以體驗到自然的樂趣，有可以學到知識本領。這些基本素質的鍛煉，能夠提升大學生的體質，訓練觀察力和適應能力并融入自身，終身受益。

（三）社會實踐

這項服務是我們區(qū)別于傳統(tǒng)旅游的最大之處之一。這項服務主要是為了鍛煉大學生素質而設計的。通過這項服務，可以讓大學生了解社會的方方面面，明白社會的運行和從事工作的流程。這項服務中公司設計有調查活動，訪問活動，實習活動，等等。大學生可以選擇參加其中一項活動或幾項活動。我們有專業(yè)人員進行配合，確保大學生的活動能順利成功完成，這項活動也是體現(xiàn)大學生地方自身能力，展現(xiàn)個人風采，了解社會，了解自己的時機，也在這時來創(chuàng)造自身的價值。體驗勞動帶來的快樂，為踏入社會作好準備，打下基矗在這項服務中，大學生既可以學到各種做事、工作、處世的本領，也可以鍛煉自己適應社會的能力。

（四）PartyTime

這項服務也是我們區(qū)別于傳統(tǒng)旅游的最大之處之一。PartyTime是我們?yōu)榇髮W生交流信息，結交朋友，獲取知識而設計的服務。在這項服務中，會提供許多具體的活動，以便于大學生的需要得到滿足。在PartyTime，充滿了知識和友誼，信息和互動，是大學生理想的焦急學習場所。在PartyTime，公司會提供各類大學生感興趣的信息，比如，經(jīng)濟、時事、軍事、就業(yè)、教育等等。公司會聘請著名人物做互動演講，請語言大師傳授外語口語。公司還舉辦各式論壇，讓大學生自由發(fā)揮，訴其所想，感受學術自由的樂趣與充實感。PartyTime是大學生展現(xiàn)青春風采的舞臺，讓大學生在快樂中學到知識，結交朋友，在青春留下美好的回憶。

（五）潛能訓練

潛能訓練就是把大學生帶到大自然，利用崇山峻嶺，瀚海大川等自然環(huán)境，通過專門設計富有挑戰(zhàn)性的課程，利用種種典型場景和活動方式，讓團隊和個人經(jīng)歷一系列的考驗，磨練克服困難的毅力，培養(yǎng)健康的心理素質和積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)團結合作的團隊意識，使大學生達到“磨練意志，完善人格，陶冶情操，挖掘潛能，熔煉團隊”的培訓目的。潛能訓練把人的身心能力中最卓越，最出色的部分升華到可能達到的顛峰，當人從顛峰“下降”到平凡生活時，應對一切挑戰(zhàn)可以從容不迫，潛能訓練已經(jīng)成為學習適應社會和終身教育的好方式。

四、市場分析

篇（5）

隨著高職院校教學改革的推進，項目教學模式得到了廣泛的推廣和采用。高職工科專業(yè)圍繞項目教學進行的課程設計與教學，符合項目教學的規(guī)律和特點，體現(xiàn)了項目教學的效果和優(yōu)勢。然而，高職文科課程受學科特點所限，不是每門課程都適用于項目教學，因此，根據(jù)社會和崗位對人才規(guī)格的需求，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系中增設一些相關項目訓練，實施課程與項目的聯(lián)合設置，項目訓練與課程教學相互銜接與補充，可以有效彌補文科課程教學的單一化、理論化和局限性，從而形成完善的專業(yè)課程體系。

一、綜合素質提升必須的項目訓練。

對用人單位和畢業(yè)生的持續(xù)調查顯示，高職文科學生在人際交往、說服他人、性格開朗、自信向上、勇于表現(xiàn)自己、辯論、演講、文字表達、入職模擬、社會實踐以及創(chuàng)新等方面的綜合素質有待加強和提升。針對這種情況，高職文科專業(yè)應該在通識必修課的基礎上增設綜合素質拓展學期項目，靈活安排時間、方式和場地，訓練內容相互銜接與滲透，有延續(xù)性，貫穿學生學習和生活全過程，要求學生最終進行成果展示匯報，全面拓展和提升學生職業(yè)素養(yǎng)，讓學生受益終生。但在設計的過程中要充分考慮學校的師資情況，配備專門教師負責，有組織、有指導、有展示、有驗收、有總結、有記錄、考有評；其次，項目訓練設計要結合用人單位和畢業(yè)生的反饋信息，整合定項，為學生今后的職業(yè)升遷與個人成長打下堅實基礎。

以商貿、物流等專業(yè)為例，綜合素質提升必須的項目訓練涵蓋商務禮儀實操、辦公實務實操、溝通與交際實操、演講與口才、經(jīng)貿新聞搜集、匯編與總結、基于時間的自我管理、經(jīng)濟學思維的培養(yǎng)與訓練等方面。就業(yè)面試、產品推銷、商務談判等場合都要求學生具備良好的禮儀規(guī)范和語言表達能力，商務禮儀訓練和演講與口才訓練以學生為主，采取班級內部、班級之間每周評比、每月評比和學期評比等方式進行激勵和考評，引導他們更加積極、勇敢、自信、陽光、樂觀；辦公實務實操側重辦公自動化應用和辦公文案工作實操，包括辦公設備使用、公文處理、檔案管理、印章管理、對外接待及會議組織、辦公自動化能力訓練等；溝通與交際實操側重培養(yǎng)和提升學生的溝通素養(yǎng)和能力，要求學生就工作與生活滿意度、消費行為及禮儀規(guī)范現(xiàn)狀等問題對家長、老師、校友和在校生展開調查研究，自行策劃、組織、安排、實施任務，將采訪過程的文字和語音材料制作成集；經(jīng)貿新聞搜集、匯編與總結，有助于學生開闊視野、活躍思維、更新觀念，要求學生每日搜集貿易新聞，匯編同類新聞，思考、分析、解讀、總結新聞事件，完成新聞冊編寫；經(jīng)濟學思維的培養(yǎng)與訓練，能有效活躍學生的邏輯思維，形成發(fā)散式思維方式；基于時間的自我管理能增強學生的自我時間管理意識，明晰時間成本，提高學習和工作效率。

二、專業(yè)實操能力提升必須的項目訓練。

2013年麥可思數(shù)據(jù)公司和中國質量協(xié)會對部分高職院校的相關調查報告顯示，高職文科課程教學內容不實用或陳舊，實習和實踐環(huán)節(jié)不夠；學生動口和動手能力偏弱，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有效性偏低，可持續(xù)發(fā)展能力相對較弱，應對高薪酬工作能力不足等。總之，報告體現(xiàn)了高職文科學生的專業(yè)實操能力有待提升的事實。針對這一現(xiàn)實，高職文科專業(yè)應該增設專業(yè)實操能力提升學期項目，要求（其他要求與綜合素質提升項目基本相同）項目之間相互結合，能串聯(lián)起實際工作流程，以便切實有效地拓展和提升學生的專業(yè)實操能力，為他們今后的可持續(xù)性發(fā)展做好準備。

高職商貿、物流等專業(yè)實操能力提升必須的項目訓練包括國家最新經(jīng)貿法律法規(guī)政策解讀、就業(yè)市場調查與分析、特定產品的市場調研與營銷策劃-商務談判策劃與實施-跟單與樣品手冊制作-會展與推介、區(qū)域口岸主要出口商品出口流向及產地調研、旅游外語解說實操、商務外語閱讀訓練、外國文化體驗、經(jīng)貿業(yè)務函電實操、物流沙盤推演、物流方案設計、世界港口認讀與匯報展示、區(qū)域集裝箱航線調查與船公司運價對比、區(qū)域海運市場運營商調查研究等方面。其中，圍繞特定產品展開的項目從選定產品完成區(qū)域市場調研并做出營銷報告書到開展具體的商務談判，簽訂對外貿易合同，再到開展產品的中英文全面推介，全面培養(yǎng)和提升學生的營銷能力，要求每個學生能獨立完成攝影、剪圖、排版、制作中英文版公司介紹冊和產品說明冊等任務；就業(yè)市場調查與分析，要求學生針對市場和崗位需求、專業(yè)發(fā)展等進行調研與分析，并邀請校友回校講座，培養(yǎng)學生的市場意識，提升他們的調研能力、分析能力和解決問題的能力；商務外語閱讀訓練圍繞最新時事熱點和商貿信息，要求學生每周選擇一個主題，用外語完成讀后感，促進學生有效閱讀，提高時事敏感意識及外語讀寫能力；經(jīng)貿業(yè)務函電實操把課堂教學和項目實操緊密結合，實現(xiàn)課程教學的有效延伸；旅游外語解說實操，從校園到城市，從中國到世界，幫助學生了解世界各國的風俗、文化、禮儀等，拓展國際視野，提升外語表達能力。

當然，無論是課程還是項目，關鍵在于實施與效果。項目訓練要求項目設計以充分的調研為基礎，教師的精心準備為前提，靈活的時間、空間和方式為把手，學生的充分訓練為依托，擺脫課程教學存在的弊端與束縛，填補課程教學無法實現(xiàn)的環(huán)節(jié)、目標和效果，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質量。

參考文獻：

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篇（6）

［作者簡介］盧毅（1964-），女，重慶科技學院工商管理學院市場營銷系主任，副教授，研究方向為市場營銷。（重慶401331）

［課題項目］本文系2011年重慶市高等學校教育教學改革研究項目“市場營銷專業(yè)實踐教育效能評價體系研究”（項目編號：11-3-066）和2011年重慶科技學院教改項目“基于實質性產學研合作教育的營銷精英人才培養(yǎng)路徑設計與實踐”（項目編號：201114）的研究成果。

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）12-0105-03

高校的核心任務是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的核心是能力，應用型人才的核心是應用能力。課程建設、師資隊伍建設、改善辦學條件等固然有助于學生應用能力的提高，但都是隔靴搔癢，為什么不直接從學生入手直接去培養(yǎng)學生的應用能力？

一、直接培養(yǎng)應用能力的概述

以市場營銷專業(yè)的營銷策劃課程為例，核心是培養(yǎng)學生的營銷策劃能力，有這幾種教法：第一種，清晰講授營銷策劃的完整理論架構和方式方法，教師講得生動鮮明、深入淺出，使用了國家規(guī)劃教材等，甚至請了企業(yè)專家開講座；第二種，在講解知識和方法的基礎上，讓學生撰寫營銷策劃方案，要求選取現(xiàn)實企業(yè)為對象，方案做完后推薦給相關企業(yè)，如能得到該企業(yè)的回應給滿分；第三種，在講解知識和方法的基礎上，進行營銷策劃訓練，要求學生先找企業(yè)，根據(jù)企業(yè)實際和需要為其撰寫營銷策劃方案，該方案被企業(yè)采用（如付費）給滿分。第三種就是直接培養(yǎng)應用能力。真題真做，讓學生真實地解決企業(yè)的實際問題。尋找項目，洽談合作，分析現(xiàn)狀，策劃創(chuàng)意，撰寫方案……都是直接訓練應用能力。第二種雖然有能力訓練，但更多的是從理論出發(fā)，與現(xiàn)實有距離。第一種，課講得再精彩，也是教師的。而現(xiàn)在，中國大學普遍關注的是第一種方法，包括高等教育的許多評價指標都主要針對第一種設計；第二種方法有部分教師在使用；第三種方法尚未引起足夠的重視。

很多提高人才培養(yǎng)質量的舉措都是從教師入手，仿佛教師強學生才強，這實在是一個誤區(qū)。韓愈早就說過：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”只要充分調動學生的主觀能動性，就能極大地激發(fā)學生的潛能，就能給優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造機會。

直接培養(yǎng)應用能力需要實質性的校企合作。現(xiàn)在考核校企合作的指標常常是學校簽了幾個校外實習基地，但這種形式性的東西并不能和學生應用能力的提高構成直接因果關系；也不是學校創(chuàng)造了條件，學生才能鍛煉實踐能力。從人才培養(yǎng)的角度，校企合作的主要目的就是培養(yǎng)學生的應用能力，“產學研合作教育的實質是給學生提供真實的工作情景、工作任務，讓學生了解實際工作的真實狀況，并運用所學知識解決實際問題，親身體驗真實的工作過程。”學生帶著任務主動尋求企業(yè)幫助，在試圖解決企業(yè)實際問題時會自覺地運用所學理論。因為有應用的壓力，如果課本知識不夠，還會積極去尋找更多相關知識；遇到問題向教師求教有了更多的針對性，教師也可因材施教，個性化培養(yǎng)。大多數(shù)企業(yè)對學生的求助和主動為他們分析解決問題是持寬容和支持態(tài)度的。在這個過程中，有學生做得好些，有學生做得差些，有的收獲大些，有的收獲小些，也沒有關系，人才培養(yǎng)本來就是有層次的。

二、基于應用能力直接培養(yǎng)的市場營銷人才培養(yǎng)模式

直接訓練應用能力的有效載體是“團隊項目訓練法”，同時需要相應的課程體系、教學方法、考核標準、管理機制等的支撐，是一個需要打破課內外界限、教學工作學生工作界限的系統(tǒng)工程。下面我們以培養(yǎng)應用型本科市場營銷專業(yè)人才為例進行探討。

1.應用型市場營銷人才的知識、素質與能力要求。根據(jù)市場調研和教改研究結果，市場營銷人才應該具備以下各項能力（如表所示）：

市場營銷人才應掌握管理學、經(jīng)濟學、營銷學、廣告?zhèn)鞑W的基本理論和專業(yè)知識；掌握市場調查、預測、分析知識及市場營銷的定性、定量分析方法；熟悉我國有關市場營銷的法律、法規(guī)以及國際市場營銷的慣例、規(guī)則；掌握市場開發(fā)、營銷策劃、銷售管理、電子商務等基本方法；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法及計算機應用知識。

優(yōu)秀市場營銷人才應具備誠信、踏實、勤奮、正直的職業(yè)道德，有敏銳的市場洞察力并且時時關注國際國內動態(tài)，具有強烈的競爭意識、團隊意識、開拓精神和較高的經(jīng)營管理素質，具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、務實的工作作風和較好的業(yè)務素養(yǎng)；具有較好的文化藝術修養(yǎng)和較高品位的人文素質，邏輯思維清晰，思維活躍、開闊、積極，學習能力強，富有創(chuàng)造力和想象力，有較強的抗壓性。

應用型本科市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標一般為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備管理學、經(jīng)濟學、現(xiàn)代營銷學等理論知識，具有競爭意識、開拓意識、團隊意識和敬業(yè)精神，具有較強的管理能力、營銷能力、策劃能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調能力、計算機應用能力，知識、能力、素質協(xié)調統(tǒng)一，適應我國經(jīng)濟領域建設發(fā)展和改革開放需要，面向工商企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟社會第一線工作需要，從事市場研究與開發(fā)、市場營銷管理與策劃等工作的高素質應用型高級專門人才。

其中優(yōu)秀部分的培養(yǎng)方向可定為營銷策劃師。營銷策劃師是21世紀的新興職業(yè)，主要在工商企業(yè)或相關行業(yè)從事市場營銷業(yè)務與策劃工作，包括廣告策劃、品牌策劃、產品經(jīng)理、房地產營銷策劃、市場推廣等，是市場急需的具有較高管理素質、具備市場開拓與市場運作能力的高級應用型工程技術人才。與一般市場營銷人才相比，“營銷策劃師”更強調思維嚴密，創(chuàng)新能力強，具有扎實的文字功底與優(yōu)秀的文案撰寫能力、良好的策劃創(chuàng)意表現(xiàn)能力，能深層次挖掘項目的文化底蘊。

在全面培養(yǎng)市場營銷能力的基礎上突出溝通協(xié)調能力、資源整合能力、策劃能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最終達到學生畢業(yè)時具備從事市場營銷工作需要的知識架構和相應的能力素質，能基本撰寫出科學、合理、可行的市場營銷策劃方案，并能將方案加以執(zhí)行。

2.培養(yǎng)理念與人才定位。市場營銷人才的專業(yè)核心能力可歸納概括為市場分析能力和市場運作能力，以及應具備良好的思維方式和行為習慣。市場營銷人才的培養(yǎng)宜以此為出發(fā)點，以“能力培養(yǎng)與營銷人格養(yǎng)成”為中心，秉承“學、思”結合、“知、行”統(tǒng)一原則，將教師、教學、科研、學生視為一個整體來系統(tǒng)打造，將理論教學與實踐教學、課內教學與課外活動、社會實踐結合起來通盤設計，重點抓知識到能力、理論到實踐、學習到職業(yè)崗位三大節(jié)點的轉換機制建設；充分發(fā)揮產學研合作教育優(yōu)勢，以“松散型實質性校企合作”為基礎，全過程、全方位、多角度、立體化培養(yǎng)應用型市場營銷專業(yè)人才（如圖1所示）。

同時強化創(chuàng)新思維方式訓練，全面培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。市場營銷人才的策劃能力、設計能力都有賴于創(chuàng)新能力。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的關鍵在于提高其創(chuàng)新思維能力，逆向思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維是創(chuàng)新思維的主要形式，創(chuàng)新項目訓練、創(chuàng)業(yè)訓練，以及大學日常教學中的課程設置、課堂內容、教學方法、實訓方式、考核方式等都影響到學生創(chuàng)新思維能力的提高，對營銷創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從訓練三大創(chuàng)新思維方式的角度綜合考慮、系統(tǒng)安排。

從高校教育的角度，這種模式培養(yǎng)的人才可定位為：具有較強資源整合能力、營銷策劃能力、溝通協(xié)調能力和開拓進取、頑強拼搏精神的本科應用型市場營銷人才。

從市場的角度，“營銷策劃師”培養(yǎng)目標定位為：掌握市場營銷管理與策劃理論，具有較強市場營銷業(yè)務與策劃實際能力，在工商企業(yè)、咨詢公司等相關行業(yè)從事營銷業(yè)務及策劃工作的高級技術應用型專門人才。

3.多維互聯(lián)的市場營銷人才培養(yǎng)方案。第一，以市場營銷

人才的知識、能力與素質結構為導向，通過主課堂（理論課程、實踐課程）與課外活動、社會實踐互動，建構理論教學與實踐教學一體化、教學工作與學生工作一體化運行的多維互聯(lián)化的市場營銷專業(yè)教學計劃。第二，建立符合市場需求與市場營銷人才成長規(guī)律的多維互聯(lián)的市場營銷實踐教育體系。廣泛采用團隊項目訓練法。學生“做中學”“學中做”，“工”“學”并行，活學活用。加強師資隊伍建設，進一步推動教學方法的改革（如圖2所示）。第三，建設多功能開放性市場營銷專業(yè)實驗室，建立教師企業(yè)營銷策劃研究機構，組建學生模擬公司；建立校企合作聯(lián)盟。建設多維互聯(lián)的市場營銷實踐教學平臺。

4.多維互聯(lián)市場營銷人才培養(yǎng)模式。基于“貫穿教育全過程的創(chuàng)新人才培養(yǎng)整體設計”理念，圍繞“能力培養(yǎng)與營銷人格養(yǎng)成”，遵循“學思結合、知行合一”原則，以“松散型實質性校企合作”為基礎，以“團隊項目訓練法”作為知識與能力的聯(lián)結點，以“多功能開放性市場營銷專業(yè)實驗室”作為理論與實踐、學校與企業(yè)的聯(lián)結點，以“專業(yè)學生社團”作為教學與崗位的聯(lián)結點，將理論教學與實踐教學、課內教學與課外活動、社會實踐結合起來通盤設計，這樣直接培養(yǎng)應用能力的市場營銷人才培養(yǎng)模式即多維互聯(lián)市場營銷人才培養(yǎng)模式（如圖3所示）。

三、運用“團隊項目訓練法”，做實產學研合作教育

“團隊項目訓練法”是項目教學法的延伸和發(fā)展，包含了案例教學法、體驗教學法、設計教學法、情景教學法等，是以團隊的方式開展項目訓練。嚴格意義的“團隊項目訓練”要求學生自組團隊，選定項目，先做策劃，并闡述設計思想和構造機理、進行評估（提案、答辯），然后實施、總結。通過完整的實踐過程訓練解決實際問題能力，是提高學生應用能力、創(chuàng)新能力的重要手段。

團隊項目訓練的內容與形式可以是多方面、多層次的，還可以不斷拓展、創(chuàng)新，在課內外均可使用，可前后、交叉或同步進行（如圖4所示）。

所有的訓練項目都需要真實的企業(yè)背景、企業(yè)資源。這里與企業(yè)合作專指以企業(yè)為主開展的項目訓練，主要在課余、假期進行。如廣州市迪彩化妝品有限公司的在校儲干項目：經(jīng)選拔組成二三十人的團隊，由公司直接對學生進行基礎能力和企業(yè)針對性技能的系統(tǒng)訓練，訓練方式包括理論培訓、公司化模擬運作、企業(yè)提供的假期實習、企業(yè)工作體驗、戶外拓展等。大概要用一年半的時間，畢業(yè)時雙方再雙向選擇。這種方式讓學生在校期間就能充分地感受、認知真實的工作狀態(tài)。

以“團隊項目訓練法”開展產學研合作教育，可以避免流于形式、走過場。現(xiàn)在校企合作教育大概可以分為三個層次：一種是形式上的，轟轟烈烈簽個協(xié)議；二是學生到企業(yè)參觀、見習或跟班實習，或教師承擔了企業(yè)的科研任務，學生在里面做點輔助工作；三是“學生走出來，企業(yè)走進去，學生自我組織管理，企業(yè)指導，通過一系列的活動來完成各種培訓項目”“在活動的進行和組織過程中學生始終處于主導和主角地位”，以及高校教師以真實的企業(yè)資料作為教學內容、訓練項目的實質性校企合作。

產學研合作教育不在形式而在實質，關鍵是確立學生的主導地位，充分激發(fā)學生潛能。基于企業(yè)工作實際的團隊項目訓練是促進學生理論聯(lián)系實際水平提高應用能力的有效途徑，需要教師提供足夠的知識與方法支撐，同時需要相應的課程體系、教學方式方法、師資隊伍、考核管理制度等的匹配。

四、直接培養(yǎng)應用能力的教學保障機制

應用型市場營銷人才培養(yǎng)模式的改革朝著全過程、全方位、多角度、立體化培養(yǎng)方向發(fā)展，需要相應的配套措施及資源保障。

1.建立合理的教師績效評價機制，明確恰當?shù)慕虒W科研關系導向。大學的基本職能是人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務。高校教師要同時完成教學與科研雙重任務，在現(xiàn)有評價體制內，在職稱評聘、崗位評定等關系教師切身利益的評價環(huán)節(jié)，科研指標因其容易識別往往成為衡量教師績效的最重要指標；而教學效果因不易評價或顯效較慢，即使教師在教學中付出較多時間精力，也往往難以得到有效的肯定。造成教師在教學上的目標設計隨之降低，以完成教學工作量為主要目標，對提高教學質量十分不利。培養(yǎng)學生實踐能力要求教師在實踐教學上花費大量時間和精力，如果得不到承認，教師很難有充足和持久的積極性。

2.進一步提高學校向實踐教學上的資源投入，出臺相應辦法鼓勵教師提高實踐能力。調動各方資源努力與相關行業(yè)、企業(yè)協(xié)調開展多種形式的產學研合作教育，建立更多實質性合作的實踐實習平臺，加大對課內外實踐教學的資金投入等；鼓勵教師增加工程實踐經(jīng)驗，鼓勵教師積極參與企業(yè)管理實踐工作，鼓勵教師到企業(yè)兼職，獲取一手管理經(jīng)驗，鼓勵教師積極參與工程教育教學改革與建設。在考核聘任方面，將教師在工程項目設計、產學合作和技術服務等方面取得的成果與理論研究和的成果同等對待。

3.改革實踐教學管理、考核機制。傳統(tǒng)機械的實踐教學管理、評價、考核方式已不能適應全方位、立體化人才培養(yǎng)模式的要求，以“團隊項目訓練”為載體直接培養(yǎng)市場營銷學生應用能力，需要調整、建立相應的符合客觀實際的管理、考核機制。

篇（7）

中圖分類號：G712.0 文獻標識碼： A 文章編號：1001-828X（2015）010-000-01

在我國為數(shù)眾多的高校中，幾乎90%的學校均有經(jīng)濟管理類本科專業(yè)，各高校經(jīng)濟管理院系都非常重視在大學生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這對解決大學生就業(yè)等問題有十分重要的現(xiàn)實指導意義。江西九江學院的創(chuàng)業(yè)教育為學校帶來很大的社會影響，凝聚了我校的創(chuàng)業(yè)教育特色，并在很多兄弟院校宣傳和推廣應用，本文對江西九江學院經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式進行分析，以供其他學院借鑒。

一、經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的路徑分析

（一）《創(chuàng)業(yè)學》課程進行滲透

《創(chuàng)業(yè)學》課程進行滲透主要分為三個階段的滲透：第一階段主要針對市場營銷和營銷與策劃專業(yè)開設《創(chuàng)業(yè)學》；第二階段增加在電子商務和報關與國際貨運專業(yè)開設該門課；第三階段就是在全院各專業(yè)開設《創(chuàng)業(yè)學》。在這些專業(yè)開設該門課程，一是要在理論教學上使學生理解和把握創(chuàng)業(yè)內涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，提高學生創(chuàng)業(yè)素質；二是要在實踐教學過程中使學生能夠發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會、選擇和評估創(chuàng)業(yè)機會并能撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，真正提高學生創(chuàng)業(yè)實踐能力。通過科學的課程設計和合理教學實施使學生積極進行創(chuàng)新創(chuàng)意思維，積極投入到創(chuàng)業(yè)實踐中去，有利于學生增強創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）專業(yè)課程中進行滲透

在專業(yè)教學中積極探索具有專業(yè)特色、適應創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式，如市場營銷、營銷與策劃、電子商務、國際貿易等專業(yè)的專業(yè)實踐與實訓課從課堂搬到市場或企業(yè)中進行教學，實例講解分析問題，提高學生的專業(yè)技平和創(chuàng)業(yè)能力。在市場營銷、營銷與策劃、電子商務、國際貿易等專業(yè)的課程體系中增設市場調查與預測、企業(yè)戰(zhàn)略管理、營銷策略與技巧、企業(yè)形象策劃與設計、廣告策劃實務、商務談判等與創(chuàng)業(yè)實際知識需求和商業(yè)計劃書撰寫相關課程，為學生自主創(chuàng)業(yè)打基礎。增加《ERP應用與實踐》、《用友新道營銷實戰(zhàn)沙盤》、《淘寶網(wǎng)店實務》等課程或實訓項目讓學生在虛擬創(chuàng)業(yè)和現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)環(huán)境中體會創(chuàng)業(yè)的過程。

2012-2013年，組織教師指導學生申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，獲批國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目1項，省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目8項。 從2008年以來學院鼓勵電子商務專業(yè)學生抓住網(wǎng)絡營銷的發(fā)展機遇，利用淘寶的電子商務平臺實現(xiàn)自己的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)夢想。據(jù)不完全統(tǒng)計，每屆畢業(yè)學生都有近70家網(wǎng)上店鋪，比如商B1271-73開設的店鋪就多達40家。

（三）第二課堂滲透

將創(chuàng)業(yè)素質和能力的培養(yǎng)納入大學生第二課堂中，不僅能完善和豐富第二課堂的內容，活躍課外活動，且能彌補第一課堂在培養(yǎng)學生實踐能力上的不足，從而提高學生的綜合素質和創(chuàng)業(yè)能力，使學生由學知識到用知識實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的轉變，努力增強第二課堂活動在創(chuàng)業(yè)教育方面的實效。多年來，商學院積極倡導學生參加各類課外學術科技競賽和行業(yè)與專業(yè)競賽，通過此類路徑走上創(chuàng)業(yè)道路的學生越來越多。很多學生利用第二課堂，積累了大量的創(chuàng)業(yè)資源。

二、經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的策略分析

（一）政策與制度保障

學院積極創(chuàng)造條件，加大與創(chuàng)業(yè)相關的經(jīng)費投入，強化創(chuàng)業(yè)硬件設施建設，為創(chuàng)業(yè)教育工作順利開展提供良好的保障。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領導小組，設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會，設立創(chuàng)業(yè)教育專門機構，將有經(jīng)驗的專業(yè)老師選調充實到就創(chuàng)業(yè)指導中心，專人專職負責創(chuàng)業(yè)教育工作。這樣做主要是為了從政策和制度上鼓勵和保障學生投入?yún)⑴c創(chuàng)新活動，保證商學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作能夠科學化、常態(tài)化、規(guī)范化地展開。

（二）環(huán)境建設及氛圍營造

加大與創(chuàng)業(yè)相關的硬件建設，為創(chuàng)業(yè)教育工作順利開展提供良好的設施保障。為此建立商學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓室、創(chuàng)業(yè)訓練活動教室等場所，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供專門實訓場所。通過優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)事跡宣講，邀請校內外人士舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，其目的在于營造一個激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情、敢于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（三）課程體系和師資建設

商學院優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案，在相關專業(yè)開設《創(chuàng)業(yè)學》、《創(chuàng)業(yè)意識教育實訓》、《創(chuàng)意思維》、《商務談判》、《運營管理》、《新產品開發(fā)》、《營銷戰(zhàn)略》、《公共關系管理》、《零售管理》等課程并積極推動教學改革；將“校內外創(chuàng)業(yè)實踐”、“學科競賽”納入專業(yè)能力拓展學分，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個理論教學和實踐教學的全過程。

充實創(chuàng)業(yè)課程教師構成，選配富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)教師、管理人員、科研人員擔任創(chuàng)業(yè)課程教師和創(chuàng)業(yè)導師；外聘企業(yè)家、知名校友、創(chuàng)業(yè)成功人士擔任兼職導師，建立了一支專職為主、專兼職結合的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。并推廣“雙師型導師制”，要求教師具備“雙師素質”，一方面專業(yè)老師通過“企業(yè)掛職”、“崗位實習”積累企業(yè)經(jīng)營與管理實際經(jīng)驗，另一方面推薦教師參加教育部師培中心專業(yè)課程培訓、人力資源社會保障部開展的創(chuàng)業(yè)指導師培訓、各類創(chuàng)業(yè)會議交流等多種形式，努力提升創(chuàng)業(yè)師資水平。

（四）在創(chuàng)業(yè)素質和能力拓展

根據(jù)學科專業(yè)的不同特點和學生的不同需求，分類設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練板塊，如電子商務專業(yè)進入實驗室實施為期兩個月的“淘寶營銷實戰(zhàn)訓練”；推廣行校企合作的實訓體系，營銷類專業(yè)學生進入九江偉偉食品有限公司實習基地進行以現(xiàn)場銷售為主要手段的“專業(yè)綜合實習”；選拔高年級學生赴義烏實習基地和校友企業(yè)進行“創(chuàng)業(yè)意識教育實訓”等。

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中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）10-0034-03

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》序言指出：“我國教育還不完全適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。”[1]這種不適應落實在高等教育中，就是社會發(fā)展所需的應用型人才緊缺，而高校培養(yǎng)出的人才應用能力不強。這個凸顯出的問題普遍存在于各個專業(yè)，自然也存在于作為傳統(tǒng)文科專業(yè)的漢語言文學專業(yè)。綜觀近年來漢語言文學專業(yè)學生就業(yè)狀況，學生在人才市場“供過于求”，許多學生找不到合適的工作，只能月薪一兩千元勉強就業(yè)；而各類企事業(yè)單位卻“供不應求”，苦于招不到有經(jīng)驗、“拿來就能用”的稱意員工。師范方向培養(yǎng)的教師教學基本功不強，文秘方向培養(yǎng)的文員文字處理和事務處理能力不足，這些都是源于學生缺少應用能力，沒有成為應用型人才。

在黨和國家倡導創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的導向下，大慶師范學院將辦學定位的核心理念調整為應用型人才培養(yǎng)，這是針對本校現(xiàn)狀而確定的極其合理的定位。應用型人才培養(yǎng)是與學術型、工程型人才培養(yǎng)相對應的技能型人才培養(yǎng)。以目前的就業(yè)市場來看，良好的專業(yè)技能對于畢業(yè)生就業(yè)競爭能力的大幅度提高具有舉足輕重的作用，而提高學生專業(yè)技能水平的關鍵是設置合理、可行的實訓單元模塊，所設置的模塊要力爭規(guī)模適中、內容精練，涵蓋對學生需要的技能范圍，且要重點突出，切忌項目種類眾多，項項浮皮潦草。從漢語言文學專業(yè)學生就業(yè)方向回溯，可以找到所需的四個關鍵技能，并設置“三單一綜”實訓模式。“三單”即三個單項模塊部分，分別是文秘與公關模塊、新聞與出版模塊和社區(qū)文化管理模塊。“一綜”為綜合實訓，即教師技能和文秘技能的綜合實訓。下面就每個模塊擇取重點分而述之。

一、文秘與公關模塊

長久以來，社會對于漢語言文學專業(yè)的學生有一種潛在的要求，即掌握良好的語言表達能力和人際溝通能力，而在大學階段如果僅僅學習書本上的知識，這些能力很難得到提高，這就需要在第二課堂技能訓練中強化這些技能。同時，師范類大學的學生往往書卷氣比較濃，在大學畢業(yè)走向工作崗位之后，不能很快地融入社會和新的工作群體之中，部分學生甚至不能接受許多職場中司空見慣的做法，由此而產生的抱怨、消極、懈怠貫穿于工作各個環(huán)節(jié)，這種略帶酸腐的氣息也給漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生的職場生涯蒙上了一層陰影。有鑒于此，我們堅持認為應在第二課堂技能訓練中設立文秘與公關模塊，旨在強化漢語言文學專業(yè)學生的文秘與公關意識，提高學生職場適應能力，而核心的訓練內容有兩項，一是活動策劃與組織，二是模擬面試。

在活動策劃與組織實踐訓練中，應強調會議策劃和典禮策劃兩項訓練，因為這兩項是進入職場后最為常見的工作任務。會議策劃訓練要進行模擬策劃和實戰(zhàn)策劃兩個層面的訓練。模擬策劃可以在學生中間進行，首先由指導教師設立幾個可行性較強的題目，如某學術會議、某學會年會、某企業(yè)總結大會、公司某項目啟動儀式等，題目設置覆蓋面要廣，且最好是不拘泥于具體某專業(yè)的綜合性會議。隨后讓學生按照興趣自行選擇并組建小組，小組人數(shù)以10人為宜，指導教師在策劃過程中進行跟進指導。特別是要把握學生所撰寫的會議策劃書和會議模擬發(fā)言稿，使學生牢記會議策劃書的內容組成和注意事項，讓學生通過模擬發(fā)言等方式體會不同社交方式和語言尺度。實戰(zhàn)策劃則可以放在見習或畢業(yè)實習階段，讓學生參與實習單位的會議組織，甚至由模擬策劃小組成員帶著模擬策劃方案到實習基地進行方案實施。學生在參與一項活動策劃和組織的全過程中，不但鍛煉了語言、文字、組織、溝通和協(xié)調等一系列能力，而且對其世界觀和價值理念的形成也有很大幫助。更重要的是在活動策劃過程中，能極大地增強學生的自信心，也能極大地督促學生進行獨立思考，這從一個側面對學生能力的提升起到了巨大幫助。在筆者指導學生參與企事業(yè)單位的活動策劃之后，許多學生表示在活動中學到的知識和進行的思考比在校園內多出許多，這也正是活動策劃和組織實踐訓練預期的效果。

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一、拓展訓練的課程特點

1.形式的獨特新穎性

拓展訓練是一種突破傳統(tǒng)教育思維和教學模式要求的體驗式學習教育模式，它強調“做中學”，認為理論來源于實踐，并指導實踐活動。拓展訓練通過特定情境設置，以學生的“體驗”為基礎，進而討論、反思、總結，最終形成理論，并將理論應用于實踐。

2.教學過程的開放性與學生學習的自主性

與傳統(tǒng)封閉式的教育模式不同，拓展訓練強調教學過程的開放性與學生學習的自主性相結合。拓展訓練突破傳統(tǒng)由教師“講”和學生“學”的固有框架，給予學生足夠的時間和空間，積極主動地參與學習，使學生活動融入學習實踐的整個環(huán)節(jié)中，學生不再是單純、被動地接受知識，而是積極、主動地吸收知識，充分體現(xiàn)教學過程的開放性與學生學習的自主性。

3.教學內容的針對性

依據(jù)學生的不同階段、不同的心理特征和心理態(tài)度，緊貼政治思想素質、文化素質、專業(yè)素質、能力素質和身心素質等五大素質教育內容，認真策劃，精心準備，有針對性地選擇適當?shù)挠柧殐热荩O計情境，制訂相關課程，增強學生的治思想素質、文化素質、專業(yè)素質、能力素質和身心素質，使學生的素質逐步得到全面提高。

4.教育過程的體驗性

拓展訓練與傳統(tǒng)教育形式最大的不同之處在于它是一種以學生體驗為基礎的訓練。通過各種拓展項目的情境設置，模擬在現(xiàn)實生活和學習中可能會遇到的矛盾，讓學生充分體驗所經(jīng)歷的各種情緒和心理，從而深入了解自我或群體在面臨某一陌生外界環(huán)境或刺激時的心理反應與后果，從而進行理性反思，產生良好的學習效果。

5.個體與社會目標的統(tǒng)一

拓展訓練不但關注傳授學生系統(tǒng)知識和促進學生身心健康發(fā)展，也關注學生社會化目標，即強調學生個體與社會目標的統(tǒng)一。當個體目標與社會目標發(fā)生沖突時，個體以社會化目標為指導，自覺修正個體目標，以適應社會化需要，實現(xiàn)個體與社會化目標的高度一致性。

6.教學的實效性

拓展訓練強調學生通過具體情境活動獲得體驗，注重教學的實效性。在拓展訓練過程中，“教”的目的旨在通過提供學習情境、信息、游戲等方式，為學生創(chuàng)造適合學習的外部條件和環(huán)境，其作用是產生“學習”；“會”的目的是學生經(jīng)過學習，在現(xiàn)實環(huán)境中能夠應用學到的知識和技能，并使之升華。

二、拓展訓練教學的基本原則

1.創(chuàng)新教育原則

以體驗、經(jīng)驗分享為教學形式的拓展訓練在學校的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的教育模式，實現(xiàn)了教育創(chuàng)新。拓展訓練通過精心設置一系列新穎、刺激的情境，讓學生直接參與整個教學過程，在特定的環(huán)境中主動地去體會、去解決問題，在參與、體驗的過程中，使學生的心理受到挑戰(zhàn)，思想得到啟發(fā)，素質得到提升。

2.開放性原則

拓展訓練將哲學、心理學、教育學、管理學和社會學等學科融入在一起，形成多學科相互交叉課程。它可以不受專業(yè)、年級和學校等方面的局限，鼓勵學生大范圍交流，鼓勵不同專業(yè)背景、不同年齡層級的學生相互借鑒、互相學習。在實踐操作和回顧分享中讓學生都有話可說，但又不能一下子說得很完整，又能啟發(fā)其他學生的思維，對學生的發(fā)散思維、鞏固知識、突出重點、強化理解等都有一定的作用。

3.學生為本原則

與傳統(tǒng)的教學相比較，拓展訓練中教師從教授者轉變?yōu)橐龑д撸袝r僅僅可能是活動的推動者，它淡化了教的角色，使活動的主體成為學生本身，給他們更多的體驗空間。它尊重學生，以學生為主體，從“做”中“學”，充分啟發(fā)和調動學生的學習積極性，使學生的綜合素質在實踐操作過程中得到很好的培養(yǎng)。

4.個性發(fā)展原則

拓展訓練活動內容的設計是針對學生在心理、能力、知識、身體等方面的現(xiàn)狀和差異而展開的，依據(jù)不同階段不同的心理態(tài)度和心理特征，緊緊圍繞素質教育要求，激發(fā)學生參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分挖掘學生素質內部需求，尊重學生個性的自由發(fā)展。

5.理論和實踐相結合原則

拓展訓練的整個過程包括活動體驗、分享感受、反思交流、理論整合和實際應用等五個環(huán)節(jié)，其中最重要的環(huán)節(jié)就是將活動后的體驗與實際應用相結合。在訓練過程中，充分挖掘出游戲與現(xiàn)實的共同要素，并通過分享交流吸收別人發(fā)現(xiàn)的共同要素以及教師師總結時引用的現(xiàn)實中的經(jīng)典案例，拓寬了經(jīng)驗有效遷移的范圍。拓展訓練的場景中，面對即將發(fā)生的事情無法預料，但又必須馬上運用所學知識進行思考，做出反應，加以解決，從而在這個過程中獲得對知識更深刻的體驗。

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我是應天學院商學院金融121班的王倩玉，一學期快過去了，我擔任分團委組織部干事一職也有一學期了，剛開始我聽說學校有分團委與學生會。我高中時期，在學校學生會做過，同時能為大家做點事，也為自己長點經(jīng)驗，這時我看中了分團委組織部的一員。當然，也要感謝學校領導以及學長學姐給我這個機會，給我學習更多知識和實踐更廣的機會和這次榮譽申請的機會。

從進入組織部到現(xiàn)在，我積極參加并順利完成上級下達的任務。如：寫迎新晚會的策劃書，紅歌會的策劃書等。這是我第一次寫此類文章。對我自己也是不小的挑戰(zhàn)。但只有挑戰(zhàn)才能更加使我進步，我勝利的完成任務。此后，我還寫過素質拓展運動會和參觀紀念館的策劃書，同時自己特地寫了一份感恩節(jié)的策劃書，我并不知道我的策劃書有沒有使用，但我覺得我正在努力學習，努力進步。使自己的能力進一步提高。每次例會我都積極參與來熟悉部門的工作內容和日常分工等工作流程。主動積極地要求自己參加活動的策劃，找事做，并保質保量完成工作。同樣，我也積極參加班級活動與比賽。在紅歌會，我們班通過不懈的訓練與培訓，得到了商學院第一名的好成績并代表商學院參加校級比賽，同時我積極響應院里面的素質拓展運動會，并成立了拔河隊，在接二連三的比賽中，我們班勢如破竹，一路無阻，最終成功通過選拔賽和淘汰賽進入決賽，雖然決賽還未開始，但我有信心，我們隊能拿全校第一，這種信念在我們每個隊友的心中。

所謂學習工作兩不誤，在工作的同時，我同樣努力學習，保證門門過關，門門優(yōu)秀，并努力在期末大考中取得優(yōu)異的成績，我自信自己能抓住學習與工作間的平衡，協(xié)調好關系。

在生活中，我積極幫助他人，在溝通上做到最好，并與每個人保持良好的關系，努力與他人溝通上做到最好，并與每個人保持良好的關系，努力與他人溝通與老師交流，與同學之間互幫互助并注意自己的言行。處處發(fā)揮帶頭作用，在宿舍把衛(wèi)生搞好，并保持干凈整潔，不違反學校規(guī)章制度。現(xiàn)在我正積極向黨靠攏。

篇（11）

二、 大專院校管理課程開展拓展訓練的必要性

（一）傳統(tǒng)管理課教學存在不足

傳統(tǒng)管理課教學弱點就是采用以“教”為主的教育模式，在教學過程中只重視對學生進行知識的傳授，并把傳統(tǒng)知識當作教學最終目的。在教學方法上一般只是教師和學生之間的單向溝通。高職管理類課程在教學中出現(xiàn)教師演學生看，教師授意學生儲存，上課記筆記，考前背筆記，考后統(tǒng)統(tǒng)都忘記的尷尬局面。學生學習沒有主動性和積極性，思維沒有個性和創(chuàng)造性，學生成了記憶的工具，讓學生參與具體的企業(yè)管理操作少，使得很多知識都只是紙上談兵，影響了學生應用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，久而久之，導致高職企業(yè)管理的教學脫離了經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性的人才。

（二）教育改革的必然

拓展訓練以學生通過各種拓展項目主動在體驗中“學”，置換過去教學簡單的“教”，其目標是為了提高學生們的綜合素質。通過拓展訓練可以提高學生的身心素質、增強其體能，塑造其冷靜果斷、堅忍不拔、勇于探索、克服困難的意志品質；有助于增強學生的社會適應能力和團隊協(xié)作精神；有助于培養(yǎng)學生良好的思維習慣和嚴謹認真的做事態(tài)度。從而實現(xiàn)“超越自我，熔煉團隊”的目標，提高學生在溝通、領導力、管理能力等多方面的能力，實現(xiàn)在目標崗位上的價值。

（三）素質教育的需要

大學生社會適應能力應當包含學習適應能力、工作適應能力、生活適應能力和社會交往適應能力，這些能力的強弱關系到大學生科學文化知識和技能發(fā)揮的程度，關系到大學生個人的前途和命運。學校教育不僅讓學生掌握文化知識、技能、而且全面提高學生的綜合素質，造就適應社會主義建設需要的綜合性高素質人才，傳統(tǒng)的教育方式已無法滿足培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型、復合型高素質人才的需求。拓展訓練不僅可以全面發(fā)展學生的知識與技能，而且還可以向學生進行有效的思想品德教育，開發(fā)學生智力；最重要的是注重挖掘人的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)人的團隊精神，培養(yǎng)人的堅強意志，提高學生心理素質，陶冶情操，發(fā)展學生的個性，促進學生的社會化。

三、拓展訓練的特點

（一）綜合活動性

拓展訓練的所有項目都以體能活動為引導，引發(fā)出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程，要求隊員全身心的投入。

（二）挑戰(zhàn)極限

拓展訓練的項目都具有一定的難度，表現(xiàn)在心理考驗上，需要隊員向自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越“極限”。

（三）集體中的個性

拓展訓練實行分組活動，強調集體合作。力圖使每一名隊員竭盡全力為集體爭取榮譽，同時從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個性。

（四）自我教育

老師只是在課前把課程的內容、目的、要求以及必要的安全注意事項向隊員講清楚，活動中一般不進行講述，也不參與討論，充分尊重隊員的主體地位和主觀能動性。即使在課后的總結中，老師只是點到為止，主要讓隊員自己來講，達到自我教育的目的。

四、高職高專學生素質拓展的創(chuàng)新學習方法

現(xiàn)在沿襲在我國高校的學生素質拓展訓練課程，是一種以職業(yè)心理素質培訓為目標的適應性教育體驗活動。目前流行的培訓方式，既吸取了英國拓展訓練的精華，又結合了我國大學生的身心發(fā)展特點，其課程改變傳統(tǒng)的灌輸式教學，以體驗學習為主，強調學員高度參與，使學習寓教于樂，讓學員從做中學。針對當今高職高專學生中存在的以自我為中心自傲或自卑、嬌生慣養(yǎng)意志力弱、心理素質和挫折承受力差、與人合作和溝通意識不足等問題[2]，根據(jù)每批學員特點，針對性地選擇主題和項目。素質拓展訓練為高職高專學生提供了一個了解自我、了解生活、體驗人生的機會，強調高度參與，強調學員與指導者的良好互動，其訓練模式既充滿趣味與挑戰(zhàn)又不乏與其他朋友們交流相處，引導學員學會關愛他人，在互相信任和幫助下發(fā)展友誼；人生智慧的活動，使學員從中體驗、反思、領悟，并激發(fā)、調整、提升個人潛能，使受訓者的人格素質得到升華。

五、學生素質拓展訓練的多種收獲

素質拓展訓練使高職高專學生在人格成長方面有機會增強自信和進取心，在行為訓練中養(yǎng)成良好的學習與生活習慣，激發(fā)學習的潛能；培養(yǎng)良好生理和心理素質，克服驕嬌二氣和惰性，磨煉意志和毅力[3]；啟發(fā)和增進創(chuàng)造欲和想象力，鍛煉獨立生活能力，學會熱愛自然、熱愛生活，過一個有益身心健康而又精彩紛呈的集體生活，享受富有趣味的戶內外活動，培養(yǎng)團隊合作能力；提高在學習中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和歸納總結的能力；提高在工作中提出多種解決問題的能力和運籌策劃能力。

【參考文獻】