廣告設計教案大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇廣告設計教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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廣告設計與制作是一門創意性、實踐性較強的應用型學科，注重培養學生的認知能力、思維能力、設計能力、創新能力和動手能力，從而培養高職高專院校應用型人才，強化廣告設計專業的實踐教學。

一、廣告專業實踐教學的內容和方法

以往的教學模式以教師授課為主，以教師、課堂、書本為中心，忽視了學生作為學習主體的地位，使學生的自主學習能力和實踐能力得不到有效鍛煉。因此，提高學生的自主性、能動性和積極性應當成為改革的重點。

二、案例教學模式綜合化

專業課是加強和深化專業素質培養的重點課程，旨在開闊學生的視野，強化專業意識，提高其理論知識水平，培養科研意識、創新能力和研究能力。在教育實踐中，教師對課程內容要注重求實、創新，充分體現本學科主要發展方向的新思路、新理論、新方法、新動向。根據“專業化”課程轉向“綜合化”課程的現代課程改革新觀念，專業課程內容所涉及的知識面較寬，不同部分知識的側重點也不同，課程的內容構成必須兼顧，突出各自所長。由于課時限制等原因，教師難以把課程的每部分都講解透徹。在專業教學實踐中，可以嘗試將此課程分成若干獨立的課程進行講授，如《包裝設計1》《包裝設計2》，《VI設計1——標志設計》《VI設計2——品牌設計》。根據課程內容，將課程分為兩個部分：第一部分讓學生全面理解該課程的理論知識；第二部分讓學生深入理解該課程的內涵，并讓學生具備一定的實踐能力。《包裝設計1》中，學生根據課程理論知識展開學習，課后作業也根據理論知識確定。《包裝設計2》中，教學以實際設計項目展開，以培養學生的實踐能力，如“九牧源”產品包裝設計、“妙云”水包裝設計。《VI設計1——標志設計》中，教學以標志的形式設計為主。《VI設計2——品牌設計》中，以實際設計項目為主要的教學方式，如“鑫東鵬”建筑公司VI形象設計、“九牧源”食品有限公司VI形象設計。案例教學法是MBA教學的重要方法之一。在教法上，注重采取案例教學導入，理論與實踐相結合。在學法上，突出以學生為中心、以教師為主導的思想，幫助學生克服畏難情緒，激發學生學習的自信心。如，《包裝設計2》中以實際案例為課程主題，以學生自行收集素材、整理資料、完成設計為主，教師只作方向性的指導。課程結束前讓學生模擬實際競標提案闡述自己的設計思路。在案例選擇上，教學實踐課程直接引入企業項目，培養設計專業應用型人才，使學生提前進入角色，縮短了學習與工作的距離，熟悉了未來的工作環境，使其得到綜合性的多方面訓練。

三、案例教學法適合專業課程的實訓部分

教師以典型案例授課為主，學生在實訓階段按照教師給定的命題或是實際設計案例進行演練，以個人或是小組為單位確定項目完成計劃，并按照市場調查、方案產生、項目實施、成功評價四個階段實施。讓學生的學習和實踐與教師指導相結合，培養學生的專業技能和實踐應用能力。如，針對2013級廣告設計與制作專業的設計實踐命題就是《VI設計項目》，以個人為單位進行調查設計，通過實際公司案例，針對公司形象進行市場調查、形象定位、方案設計等方面的工作。這樣的實際案例在提高學生參與性的同時，也可以讓學生了解實際設計工作與課堂教學之間的差異性，從而提高學生的學習主動性和創新思維。

四、通過作品展示、設計競賽等多種形式豐富實踐教學

要想提高學生在教學過程中的積極性，可以通過校內的技能展示、設計競賽等形式進一步豐富實踐教學。在教學過程中，廣告設計與制作專業的學生都進行了真實項目的實訓。項目來源主要包括以下幾個方面：一是行業組織的專業設計比賽；二是企業提供課題的業務投標；三是由任課教師在社會上尋找的設計項目。如，九牧源食品有限公司的產品包裝設計和企業形象設計、福州鑫東鵬建筑有限公司企業形象設計等。這樣的教學案例充分發揮教師的教與學生的學，充分將授課內容與時展的需求相結合，充分將課堂教學的專業知識與設計項目相結合，充分將學校的有效資源與市場、企業相結合，如此優化教學的資源配置，調整教師的教學理念，調動學生的創意思維，才能夠讓廣告設計與制作專業的學生獲得更好的實踐，才能真正培養廣告設計與制作專業方向的優秀人才。總之，實踐教學中的案例教學不僅能幫助學生理解已學過的基礎知識，也將理論課程進一步延伸，重要的是培養學生理論聯系實際的作風，提升學生的動手能力和創新精神。

參考文獻：

[1]何佳訊.現代廣告案例——理論與評析.復旦大學出版社，1998.

[2]李巍.廣告經典故事——超級名牌的廣告戰略.重慶大學出版社，2002.

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Abstract: Mall of energy consumption of air conditioning system usually account for about 50% of total energy consumption to the mall, so air conditioning has great energy-saving space, this article through the introduction of domestic air conditioning energy saving measures and research progress, with the city of Xiangtan BBK square the specific examples of projects as the basis, detailed on the mall building air conditioning system energy saving method were studied. Research results show that the cold and heat source air conditioning system energy consumption equipment is the main equipment, therefore, cold and heat source equipment choice is related to the project investment, operating cost and energy consumption, air conditioning energy saving design of priority among priorities.

Key words: air conditioning cold and heat source; comparison; energy saving analysis

中圖分類號：TU831 文獻標識碼： A文章編號：2095-2104（2012）01-0020-02

我國是一個人均資源、能源貧乏的國家，根據國際能源署的預測，在未來20年內，中國將成為世界上最大的能源購買國，我國能源需求的增長將占到世界能源需求總增長的23%[1]。

隨著經濟的增長，全國各地商業性建筑數量迅速增加，為了保證商場內舒適的購物環境，商場普遍安裝中央空調系統，據統計，全國安裝了中央空調系統的商場的總建筑面積約為1.5億平方米。商場建筑的能源消耗是非常巨大的，現有商場類建筑每年的能耗費用高達225億人民幣，其中空調系統能耗是商場建筑能耗的主要部分，約占商場總能耗的50%-60%[2] 。而冷熱源設備又是空調系統的主要能耗設備，因此，冷熱源設備的選擇關系到工程的投資、運行費用及能源消耗。

湘潭市步步高廣場為步步高商業連鎖股份有限公司投資建設。總建筑面積逾12萬m2；地下2層，地上主樓8層，局部12層；集商場、餐飲、電玩、網吧、電影院等多功能為一體。是一個大型的城市綜合體。

一．冷熱源方案

1. 電制冷機組+熱水鍋爐方案：4臺離心機+1臺螺桿機制冷+2臺燃氣鍋爐

表1 設計負荷指標及設備容量

四．最終方案的確定

綜上所述，最終商場空調系統冷源定為4臺3516kW離心機組+1臺1758kW螺桿機組，熱源為2臺1.7MW燃氣熱水真空鍋爐。

五．冷熱源節能設計綜述

（1）在選配空調主機時，如果選配主機容量過小，則不能滿足要求，如果選配主機容量過大，則主機大部分時間在部分負荷下運行，能效比很低，能耗較高。另外，即使選配了合適的主機，如果選配的多臺主機均為同一型號的大容量主機，當商場負荷變化時，則難以適應負荷變化的需求，主機始終在低能效工況下運行。當負荷很小時，如果主機為離心機，甚至會出現喘振并導致停機。因此在本設計中，空調系統冷源選配如為多臺大型離心機組+1臺小型螺桿式冷水機組，這樣大小容量主機結合，將方便根據負荷變化進行運行調整，使得單臺主機始終處于高負荷、高能效狀態下運行，節能效果明顯[3]。

（2）在過渡季節，室外溫度適宜，但由于商場內人員及設備等散熱量很大，仍然需要供冷，傳統空調設計難以充分利用室外的新風，在本工程中，在風系統設計之初就考慮到過渡季節關停所有制冷主機，只需要開啟空調末端設備，全新風運行，來降低房間溫度，這種方式既降低能耗，又使商場內空氣品質大大改善，一舉兩得[4]。

（3）在進行熱源的配置時，嚴格按照冬季熱負荷計算終值來進行精確選型，但在使用的過程中，其中一層的大門常開，雖設置有門廳，但熱量損失很大，且商場內設置有多個大型中庭，特別是有的中庭貫通整個建筑物，體量非常大，因此冬季在運行中，只對1層和2層、3層進行制熱，利用熱空氣上升的原理，4-8層可以完全不用開空調機組。也可以達到制熱的效果，同時避免建筑物的上面的7層、八層溫度過高，悶熱，顧客不愿意久留，影響購買力。

參考文獻

楊秀, 江億. 中外建筑能耗比較[J]. 中國能源, 2007, (6): 21-26

薛志峰, 江億. 商業建筑的空調系統能耗指標分析. 暖通空調, 2005, 35(6): 37-41

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DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2017.16.075

痤瘡屬于常見的皮膚病， 多發于青春期男女， 具有較高的患病率， 且病程相對較長， 復發率較高， 主要是由于患者皮脂腺較為豐富， 但是長期嗜食辛辣刺激性食物會造成毛囊以及皮脂腺阻塞， 導致痤瘡的發生[1]。痤瘡一般表現為囊腫、粉刺以及結節等， 嚴重影響了患者面部的美觀度， 導致患者產生自卑等心理， 嚴重阻礙了其生活質量的提高[2]。為證明紅藍光照射聯合清熱暗瘡膠囊口服及夫西地酸乳膏外用治療尋常痤瘡的臨床療效， 本次研究選取2015年3月～2016年3月期間在本院接受治療的尋常痤瘡患者50例進行研究， 報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取2015年3月～2016年3月期間在本院接受治療的尋常痤瘡患者50例進行研究， 按照治療方法的不同將其分為紅藍光照射組及夫西地酸乳膏組， 各25例。其中紅藍光照射組男18例， 女7例；年齡15～39歲， 平均年齡（26.5±12.5）歲；病程0.4～9.7年， 平均病程（5.05±4.65）年。夫西地酸乳膏組男17例， 女8例；年齡14～40歲， 平均年齡（26.5±13.5）歲；病程0.5～10.2年， 平均病程（5.35±4.85）年。兩組患者性別、年齡以及病程等一般資料比較差異無統計學意義（P>0.05）， 具有可比性。納入標準：①所有患者均為丘疹型以及膿皰型痤瘡；②所有患者面部均有白頭以及黑頭型粉刺；③所有患者均具有口渴喜飲以及癢痛癥狀；④所有患者均為小便短赤， 大便秘結；⑤所有患者均表現出舌質紅、苔黃膩以及脈濡滑的現象；⑥此次實驗在所有患者以及監護人知情并簽署同意書的情況下進行。排除標準：①排除光敏性皮膚患者；②排除治療之前4周內使用過抗生素治療的患者；③排除治療前2周內使用過其他抗痤瘡藥物的患者；④排除處于妊娠期以及哺乳期的患者；⑤排除治療依從性較低的患者；⑥排除未簽署知情同意書的患者。

1. 2 方法

1. 2. 1 夫西地酸乳膏組給予夫西地酸乳膏外用治療， 具體方法如下：取夫西地酸乳膏（國藥準字H20090122；LEO Laboratories Limited；規格 15 g∶0.3 g/支）涂于患處， 必要時使用多孔繃帶包扎， 2～3次/d， 以7 d為1個療程。

1. 2. 2 紅藍光照射組給予紅藍光照射聯合清熱暗瘡膠囊口服治療， 具體方法如下：首先給予患者紅藍光照射治療， 患者接受火針治療之后使用光動力治療儀激活內源性光敏藥物， 進而導致細菌不斷死亡[3]。使用紅藍光照射可有效的減少痤瘡的形成以及炎癥反應， 還可以修復受損的細胞， 促進膠原蛋白的增生， 進而促進傷口的不斷愈合[4]。將紅光的波長設置為（633±10）nm， 藍光的波長O置為（417±10）nm， 然后將功率調整為500 VA以下， 在距離面部15 cm處對患者的皮膚進行照射治療， 10 min/次， 2次/周。治療時應該佩戴專用眼罩。同時給予患者口服清熱暗瘡膠囊（國藥準字Z20080408；吉林百琦制藥有限公司；規格0.25×12粒×

3板/盒）， 2～4粒/次， 3次/d， 以14 d為1個療程[5]。

1. 3 觀察指標及判定標準 比較兩組患者治療前后的皮損評分、GAGS評分以及臨床療效。對皮損評分的評定參照《尋常痤瘡嚴重程度分級和療效判定標準》進行， 膿皰數量100個為5分；伴有1個囊腫或者結節為6分；伴有2個囊腫或結節為7分；伴有3個囊腫或結節為8分；伴有 4個及以上囊腫或結節為9分。臨床療效分為顯效：患者的療效指數>90%；有效：患者的療效指數為60%～90%；無效：患者的療效指數

1. 4 統計學方法 采用SPSS17.0統計學軟件對研究數據進行統計分析。計量資料以均數±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗。P

2 結果

2. 1 治療前后的皮損評分比較 治療前， 紅藍光照射組患者皮損評分與夫西地酸乳膏組比較差異無統計學意義（P>0.05）；治療后， 紅藍光照射組患者皮損評分低于夫西地酸乳膏組， 差異具有統計學意義（P

2. 2 治療前后的GAGS評分比較 治療前， 紅藍光照射組患者GAGS評分與夫西地酸乳膏組比較差異無統計學意義（P>0.05）；治療2周、1個月、2個月后， 紅藍光照射組患者GAGS評分均低于夫西地酸乳膏組， 差異具有統計學意義（P

2. 3 臨床療效比較 紅藍光照射組顯效18例（72.0%）， 有效6例（24.0%）， 無效1例（4.0%）， 總有效率為96.0%（24/25）；夫西地酸乳膏組顯效12例（48.0%）， 有效7例（28.0%）， 無效6例（24.0%）， 總有效率為76.0%（19/25）。紅藍光照射組總有效率高于夫西地酸乳膏組， 差異具有統計學意義（P

3 討論

痤瘡是常見的皮膚疾病， 中醫認為痤瘡的發生多與濕、熱以及瘀有關， 青少年偏嗜辛辣， 導致濕邪蘊于皮膚， 出現皮膚油膩的現象， 此為濕邪表現。任何類型的痤瘡都與濕熱瘀毒有一定的關系， 所以對其治療應該以解毒散瘀、清熱除濕為主[6]。清熱暗瘡膠囊是治療痤瘡有效的中藥制劑， 方中的金銀花以及穿心蓮可有效清解熱毒， 梔子、山豆根、大黃、蒲公英以及牛黃可有效涼血散瘀以及瀉火通腑， 珍珠層粉具有燥濕收斂以及清熱解毒的功效， 甘草可調和諸藥[7]。諸藥合用療效持久， 安全性較高， 可取得較好的治療效果。在使用清嵐蕩膠囊治療的同時給予紅藍光照射治療療效更佳， 可有效的改善患者的皮膚狀況， 加快患者損傷皮膚組織的愈合， 最大程度上改善膚質， 減少瘢痕的形成[8]。

本次研究中， 治療前， 紅藍光照射組患者皮損評分、GAGS評分與夫西地酸乳膏組比較差異無統計學意義（P>0.05）；治療后， 紅藍光照射組患者皮損評分低于夫西地酸乳膏組， 差異具有統計學意義（P

綜上所述， 相對于夫西地酸乳膏外用來說， 紅藍光照射聯合清熱暗瘡膠囊口服治療尋常痤瘡的療效顯著， 復發率較低， 值得臨床推廣應用。

參考文獻

[1] 張玉紅， 李紅文. 紅藍光照射聯合清熱暗瘡膠囊口服及氯霉素酊外用治療尋常痤瘡60例療效觀察. 中國醫學文摘-皮膚科學， 2012， 29（1）：3-4.

[2] 朱金鴿， 徐立華， 候嚴珂. 紅藍光結合中西醫聯合治療痤瘡的臨床療效觀察. 中國臨床研究， 2014， 6（11）：85-86.

[3] 劉科峰， 孫波， 吳丹丹， 等. 光動力療法與紅藍光治療中重度痊瘡療效比較. 中國皮膚性病學雜志， 2012， 26（11）：999-1001.

[4] 黃青， 洪婷， 彭勝男， 等. 化痰散結湯聯合紅藍光照射治療囊腫型痤瘡30例. 江西中醫藥大學學報， 2016， 28（5）：37-39， 87.

[5] 溫景， 梅冊芳， 黃卿弟. 紅藍光交替照射聯合中藥面膜治療尋常痊瘡療效觀察. 皮膚性病診療學雜志， 2011， 18（2）：116-117.

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1．學生專業基礎欠缺，審美能力不足當今中國的教育體制基本以應試教育為主，學生在進入大學前比較注重文化類課程，所以，很少有美術類專業的學生在進入大學前較為系統地學>-j過專業知識或接受過專業訓練，由于專業課學習時間較短，為了升學考試，他們只是有針對性地進行部分課程的訓練，難免專業素質不全面，審美意識淡薄，審美觀念欠缺，審美能力不足。

2．課程結構不合理目前，高校廣告設計教育課程的安排基本上是從基礎課程開始。由于我國的藝術設計類專業教育體制不完備，原本是應該由學生在上大學之前解決的問題，卻留到大學期間才逐步解決。所以，有些高校只好占用大學的三分之一時間對學生進行繪畫基礎教育，從而忽視了廣告設計知識的教育，忽視了廣告策劃及廣告設計心理學等相關的重要教學內容。

3．缺少團隊合作訓練，應用能力差廣告設計專業是一門實踐性、應用性都很強的專業。但是，現在高校與市場是分離的狀態。畢業生有設計理論知識，卻不知如何把理論知識與當今的產業銜接起來。除此之外其還缺少團隊合作能力的訓練。學生已經習慣了教師的手把手指導，有一定的獨立思維、設計能力，卻缺少團隊合作精神，因此，其走入社會后，由于缺少團隊之間相互溝通、協調的能力，很容易被市場淘汰。

二、廣告實踐教學改革思路

1．針對市場的需求來確定人才培養目標廣告設計專業要針對廣告類人才市場需求的變化，制訂綜合性的課程計劃。廣告設計教學必須從實際出發進行教學改革，加強教學實訓的環節，提高學生的實踐應用能力；突出綜合素質訓練，強化崗位化教育；以廣告設計制作和管理能力訓練為主，采用學與用結合的實訓教學方式。這種實訓教學方式從社會的實際情況出發，有針對性地對學生的能力與素質進行培養，強化學生對專業崗位知識的學習及運用，完善教學內容。如此，學生畢業走上工作崗位以后，上手較快、動手能力較強，經過鍛煉可成為優秀的廣告藝術設計人才。

2．設計探究情境，引導學生主動學習在教學的程序設計上，傳統教學是以教師照著教案教一步，學生就跟著學一步的形式來進行的，學生最后上機操作完成設計作品，這樣勢必會讓學生感到學>-i／的被動。另外這樣做花費的時間很多，學生的收獲卻很少，達不到主動探究學>-j的目的。教師在教學時，應圍繞著學習內容，創設出探究情境，把知識巧妙地設計成為問題，引導學生主動學習專業知識，掌握廣告設計的基本方法。

3．創新教學模式，優化課程教學結構廣告設計是實踐性很強的課程，如果把理論課和實訓課分開上，學生的知識就會出現斷層，這樣在有限的教學時間內很難達到預期的教學目標。教師可以采用模塊化的教學方法，即把教學階段分為理論教學、實踐教學、崗位實踐教學三個階段，結合不同的教學內容，采用靈活的教學方法，如案例教學法、競賽教學法、崗位模擬教學法、探究學習法等。

三、廣告設計實踐教學的探索

實踐性教學是廣告專業的重要特點，社會人才市場對廣告設計專業畢業生有快速成材的迫切要求，學校也要求學生對畢業設計精心策劃，因此實踐教學是廣告教學中不可分割的有機組成部分。如何加強學生的實踐操作能力，是廣告教學中的重點和難點，也是系統開展現代設計教育要重點解決的核心教學問題。學生的設計能力只有在實踐中才能得到真正的提高和展現。想到去年指導學生參加全國大學生廣告設計大賽以及以往校企合作實訓的經歷，困擾筆者多時的問題便迎刃而解。其實，廣告設計的課程教學與廣告設計比賽、校企合作相結合，不就是一項產、學、研合一高職教學模式的行之有效的方法嗎?

1．實踐課程與大學生廣告賽事相結合教師可以在授課計劃中安排與大學生廣告藝術設計大賽相關的命題，如時報金犢獎、全國大學生廣告藝術大賽等，重點是對商業廣告命題的解讀，這種教學安排具有命題實戰性強的特點。同時，教師可以要求學生關注央視相關頻道與欄目的有各個知名企業參與的廣告設計大賽，讓學生進一步了解了“名牌企業”所關注的視角，讓學生思考廣告的商業性，以及如何把握商業性廣告的本質與核心。所以，課程授課計劃應圍繞學院獎展開，理論知識的教授以商業廣告的特點與核心為重點，實訓課題就以商業命題為選題。

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中國廣告業經歷了二十幾年已基本發展規范成熟。隨著信息時代的來臨，廣告設計教育中教師的角色、學生的角色已發生質的變化，對知識、智力的含義等概念的詮釋也發生了巨大的變化。廣告教育觀念伴隨著知識觀的轉變，自然也發生著衍變。作為一名廣告教育工作者該怎樣直面這樣的現狀，迎接機遇與挑戰，需要我們對廣告設計教育教學出現的問題進行深入的研究探討。

1．當前廣告設計專業現狀

如今迅速發展的國內廣告行業取得了令人矚目的成就。鑒于此，全國各院校紛紛開設設計專業。據資料顯示，中國目前已有正規的設計學院教學機構700多所，并且還在不斷增加。廣告行業的繁榮對廣告設計教育起推動作用是好事，但表面的繁榮與廣告設計教育本身薄弱的根基形成了一種反差。

1．1　理論知識與實踐能力結合不夠。

廣告設計強調技術的學習本無可厚非，把理論與實踐相結合，不能只停留在了解，應該提高到實際應用能力的學習上，學生很多時候還是認為好設計就是好看的設計，要多實踐才可以真正明白設計的內涵，想問題看問題的角度還是很單純，必須加強學生的實際操作能力，才可以真正成長起來。

1．2　創意思維與商業設計結合不夠。

廣告設計的目的是為商業服務的。廣告的創新一定要和商業結合起來。有意識地引導學生從課堂教學向商品市場過渡，應該重心放在廣告作品本身的創意上，強調把創造思維和商業聯系起來。更為重要的是現在廣告公司招聘設計人員主要還是看學生的創意思維能力和把創意轉化表現的能力，設計與市場需求的結合能力，而不是只看制作的效果。廣告設計離不開大眾的審美和時代的特點，更離不開消費者心理的需求。需要設計，設計需要。所以設計者不可能只按個人的喜好進行設計，應針對消費者的實際需求，結合市場狀況等因素進行詳細地考證與研究。

2．相應的教學對策

廣告設計教學的目的是要用于“實戰”，不能僅僅紙上談兵。我們知道商場如戰場，學生畢業后就要真刀真槍地干了，如何開闊思路勇于實踐，讓我們的“戰士”能夠在上戰場之前受到“身臨其境”的訓練，這是對完善辦學體系，提高思想意識和改進教學觀念的新挑戰。針對傳統廣告設計教育面臨的以上問題，應采取以下幾種措施:

2．1　加強入學教育。

針對藝術生生源質量相對不高的情況，教師更要給學生分析廣告設計專業的知識結構、大學階段所學課程及其作用、今后的就業方向等相關專業知識，使學生了解并熱愛所學專業。在入學教育課中，引導學生思維觀念的轉變是必不可少的，要讓學生摒棄自己是學藝術、藝術家的觀念，轉而定位自己的角色是廣告設計師，之前繪畫的學習只是廣告設計師應具備的基礎技能與必要工具，設計師不僅要注重藝術技能的修養，更要注重與技術的完美結合，藝術與設計的交叉與融合才是真正的廣告設計師所要追求的。

2．2　構建合理的課程體系與師資結構。

當前高等學校廣告設計專業普遍存在的問題是課程安排不夠完善，選修課范圍的界定與考核方法不夠合理。筆者認為與專業關系緊密的課程都應當設為考試課，這樣才能充分調動學生學習的主動性與積極性，杜絕學生輕視這些課程，讓學生真正學有所得。廣告設計是一個綜合性的專業，藝術設計、廣告學、營銷知識、大眾傳媒、電腦設計與制作、印刷、影視制作等知識都是課堂教學中不可或缺的。但各高校恰恰分離了這些知識間的互相聯系，認為營銷、傳媒應該是其他專業的范疇，講解這些內容時一帶而過。廣告專業除了要開設廣告設計課程的必修課外，還應開設與專業相關的文案寫作、營銷知識等其他選修課程，規定選修課必須要學夠一定學分才能順利畢業。

另外，在師資結構方面，師資來源多樣化是一種可取的方式。筆者認為:除專職教師之外，也可面向社會，將企業的廣告設計專家聘為兼職教師，同時也可聘請各大高校的學術專家、教授定期來講座。這樣的師資結構更利于資源的優化、知識的連續更新，同時也利于學生學習積極性的調動。 2．3　理論與實踐相結合。

廣告設計是實踐性很強的科目，如何將理論與實踐相結合是傳統廣告設計教育的一個薄弱環節。高校要重視讓學生平時參加各種比賽鍛煉專業技能，同時給師生提供社會商業實踐的機會，通過實踐活動來加深學生對廣告理論知識的理解。學校把設計專業教師凝聚起來，組織開辦廣告設計工作室，與社會企業開展互利合作。企業提供課題與成功案例，設計工作室負責項目的設計制作與分析。這樣既保證教師知識與技能的不斷更新與提高，也可讓學生更積極主動地地參與進來，利于他們開展自主學習與專業實踐，提前接觸與熟悉廣告設計方案的制作流程和設計公司的經營方式，便于今后走上工作崗位。

2．4　改進教學方式方法。

教師的天職是教書育人，所以適合廣告專業特點的教學方式方法的研究，應該作為平時教師科研的重點，具體包括以下幾個方面:

2．4．1　處理好師生關系。

教師只有把與學生關系處理好，師生的積極主動性才能得以充分發揮;學生聽課效率提高，教師也才會有教好學的動力。所以，教師在教學過程中要不斷改變自己的教學方式，改變過去那種“家長式”的教育方式，消除師生之間的鴻溝，真正做學生的良師益友。

2．4．2　互動式教學，激發學生學習興趣。

教學過程最重要的是培養學生的創造性思維能力。課堂上學生規規矩矩，面無表情的課堂氣氛會扼殺學生的創造思維火花。因此，我們要提倡“互動式”教學，設定一個有意義的主題，不強行規定學生的想法，不限制學生的才能，讓學生的思維無限地發展下去，最大限度地創造一個和諧、寬松、自由的課堂氛圍，提供創造的空間和時間，營造一個自主學習的天地。

2．4．3　讓教師和學生從教材中解放出來。

教學過程是師生交流的過程，它是千變萬化、不可預測的。教師要不拘泥于教材、教案，在教學過程中注意如何才能讓學生更多地參與互動。所以我們應該提倡“用教材教，而不是教教材”的理念。根據教學的實際情況，豐富、更新、挖掘新的素材，使教材內容在動態中不斷地更新發展。

2．4．4　課后作業的布置與課后輔導。

設計校園文化招貼，設計旅游景點宣傳牌，設計旅游線路圖，制作麥當勞促銷單，評判優秀動漫電影的優劣，探索社會廣告設計公司發展的規模與現狀等種種富有創意的問題不僅能使廣告設計專業學生眼前一亮、興趣大增，同時又能將課堂學習知識加以運用，理論真正聯系實際。課外作業的精髓在于訓練學生的思維能力和靈活程度。

3．結語

總之，現在的高職院校的廣告設計教育是為了培養實踐能力強的技能人才，我們必須對市場經濟和廣告設計行業的發展趨勢有深刻的認識，站在這個高度上才能看到廣告設計教育改革的重要性和必要性，重視人才綜合素質的提高和創新能力的培養。只有強調廣告設計與社會、文化、經濟相結合，才能夠培養面對現代各種挑戰進行戰略性思考和決策的廣告設計人才。

參考文獻

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一、廣告設計教學模式建立特點

對于藝術設計專業的學生，通過科學的教學模式，有步驟、有方法、有效果的教學將廣告專業知識理論、設計方法、創意思維與實踐案例設計操作相結合，從而在設計人才培養上做到有模式、無定式。

廣告設計課程是藝術設計實踐同科學相結合的人才培養模式，教學模式應該符合五個特點：一是競爭性，就是培養學生的競爭意識，促使學生多方位深入的分析和調研，為培養具有一定商業競爭意識的廣告設計人員；二是創意性，給予足夠的設計創意思維方法，教授圖形語言和符號語言的創意手段；三是應用性，充分了解市場的需要和商業設計的實踐需求。四是商業性，廣告必須達到一定的效應，從而才能使得學生創作出具有商業效應和具有一定美術價值的廣告；五是可持續性，注重教學體系的前沿性和開放性，形成課程的可持續發展。根據廣告設計教學模式的特點，結合廣告公司實際的操作模式，在教學中突出團隊合作，分組教學和案例實踐成為教學貼近廣告運作的重要手段，并且在在廣告教學的團隊合作模式中加入競爭性模式，可以彌補團隊合作帶來的復雜性的弊端。

二、建立團隊合作與競爭的教學模式

斯蒂芬?P?羅賓斯(stephen P.Robbins)首次提出了“團隊”的概念――為了實現某一目標而由相互協作的個體所組成的正式群體。至今團隊合作(TeamWork)的理念風靡全球，大部分廣告公司的工作模式也受其影響，因此在教學模式中團隊合作關系的建立，可以促使學生從一直以來的單一學習模式轉變為更加符合未來工作的合作學習模式。

(一)“多點交叉”團隊合作模式的建立

團隊合作模式的建立在藝術設計教學中，為了達到工作的協作，合理的團隊設置是必不可少的，團隊需要發揮團隊精神、互補互助以達到團隊最大工作效率的能力。對學生團隊的制定，針對廣告設計公司團隊工作實際。各團隊人數控制在3-5人范圍內，運用高級數學中的排列組合公式，3人(A、B、c)形成團隊可以形成4種學生合作關系(AB、Ac、Bc、ABC)，團隊人數如果超過6人會形成49種(An、BCD、ABCD、ABCDE……)較復雜的合作--關系，過于繁雜的交錯關系會導致團隊的凝聚力和學習能力下降。同時在教學團隊合作建立中同一團隊中男女分配應該合理，保證各團隊中兼有男性和女性，發揮性別優勢，提高團隊工作熱情和緩和團隊矛盾。

(二)團隊合作的復雜性

我們在教學中建立起的團隊合作具有復雜性，主要來源于：團隊成員思維方式的沖突，團隊成員性格的差異，團隊成員綜合能力的不同，都會導致沖突和爭執。團隊合作的復雜性具有良性和惡性兩種，良性體現在爭執；惡性體現在沖突。

良性的爭執。在上一章中我們談到團隊都具有一定的人員限制，其目的就是防止人員過多造成的混亂局面，而在教學中的爭執出現也是教學中重要的組成部分，在良性可控制范圍內，可以提高學生的積極性，團隊成員的思想的碰撞可以形成更加完善和周密的廣告創意思路。良性爭執會推動去粗取精，消除狹窄的誤解，增強嚴謹性，防止得出錯誤的廣告定位。

在團隊中影響團隊合作高效運作的阻礙之一就是沖突，沖突有別于爭執是團隊合作的負面影響產物，會導致團隊的合作能力下降，由于學生的非理性沖動和思維的不成熟性，甚至會轉變為個人的關系沖突，這需要對廣告設計的流程以及廣告設計思維方法，廣告設計定位知識的科學闡述，并且通過完整的實例講解和學生課堂練習，及時的樹立和指導學生把握廣告設計的科學理念和正確思考方向，另外增強教案的科學性和完整性，突出樂趣性的內容解析。

(三)“內外結合”競爭模式的引入

在廣告設計教學模式中建立競爭關系包括兩個方面：團隊與團隊之間競爭和團隊成員的競爭。菲斯頓(菲司頓橡皮公司創辦人)曾說過：“別以為高額的薪金，就可以聚集人才，只有競爭和挑戰，才能發揮他們的工作效能”。

1.團隊與團隊間的競爭

團隊與團隊間的競爭是最有效提高團隊效率和業績，取得完整廣告作品的強心劑之一，團隊與團隊的競爭關系的建立需要樹立團隊的榮譽感和團隊的共同目標。團隊的榮譽感通過尋找和建立團隊的共同性來建立，一是團隊的共同名稱，通過團隊成員為團隊命名，鼓勵學生選用較為積極和具有風格特征的名稱，增強其歸屬感和認同感；二是建立共同的外環境，團隊具有獨立的學習和工作區域環境，要求學生分團隊劃分教室學習和設計區域，加強團隊的獨立意識；三是建立組織架構，團隊成員模擬廣告設計實例針對自身特點進行分工，保證每位團隊成員都能夠在團隊中找到共同的學習目標。

2.團隊成員間的競爭

團隊成員的競爭建立是基于團隊中出現的消極學習建立的，其主要目的是建立學生的學習積極性發揮各自在團隊中的積極作用，團隊成員的競爭建立是在團隊與團隊間競爭基礎上，為了實現共同的團隊目標樹立的團隊工作內環境。

三、“多點交叉”合作與“內外結合”競爭的教學模式

篇（7）

傳統藝術設計教學模式中，虛擬項目作業成為教師與學生交流的一種手段。各專業、班級、師生之間毫無交流、對比與溝通。創新思維、實踐能力培養無從談起。實施“聯系實際，教展結合”教學方式，因勢利導建立“理論教學—生產實踐—成果展示一體化的教學模式”勢在必行。

2.“聯系實際，教展結合”教學方式實施對象有一定的基礎

這次教學方式實施對象為我院視覺傳達專業。該專業成立已有10年歷史，學生人數多，教師結構層次穩定，教學經驗豐富，課程設置完善，學院基礎教學設施完備。在該專業的課程中，廣告設計課程為主干課程，其實踐性、專業性強。在社會實踐中，廣告設計需求量較大。

3.“聯系實際，教展結合”教學方式得到支持

“聯系實際，教展結合”教學方式引入視覺傳達設計專業課程教學中的目的是提高學生學習興趣，提高學生實踐能力，完善專業課程建設，完善教師專業素養。所以該教學方式得到了學院領導、本專業教師和學生的大力支持。

4.“聯系實際，教展結合”教學方式實踐平臺得到建立

介于公共圖書館的社會屬性和經營特點，我院與山西省圖書館、太原市圖書館等單位建立長期穩定的合作關系，尤其是館中展廳的無償使用，館中社會宣傳項目的設計合作，教學方式實踐平臺得到建立，使得該教學方式順利運行并且得以延續。

二、“聯系實際，教展結合”教學方式的實施架構

1.聯系實際設計項目

該教學方式的實施必須有實際設計項目來支撐，聯系實際項目是第一步。我院與圖書館單位有著長期合作關系，實際設計項目由圖書館提供。由于圖書館的經營特點，所提供的設計項目多為實用性、實踐性強，設計成果面對社會大眾、為社會大眾服務。這正符合我們對實際設計項目的要求。

2.組織教學

（1）實際設計項目確定后，圍繞圖書館提供的廣告設計主題展開教學。（2）調整“廣告設計”教學進程，依照教學大綱，編寫符合該教學方式的課程教案。（3）在教學過程中以實際項目為依托，課堂講解實際項目的要求與規范和廣告設計課程專業知識點。建立教師與學生、學生與學生相互溝通交流學習環節。組織學生進行實際設計操作，在此過程中教師對學生進行針對性輔導。（4）教師組織作業評審，為展覽做準備。

3.舉辦展覽

由教師和學生共同對該展覽進行策劃，并且組織和具體實施展覽各項工作。布展完并開幕后，組織相關人員進行廣告作品評價。

三、“聯系實際，教展結合”教學方式優勢分析

1.該教學方式的實施收到良好效果

在“聯系實際，教展結合”教學方式實施后，對實施對象二、三、四年級學生做了問卷調查。此次調查問卷共發出80份，收回有效問卷73份。據統計，學生對這種教學方式評價為滿意的占96%，積極參與這種教學方式的占94%，認為這種教學方式有利于理論聯系實際，激發學習興趣的占77%，認為有利于實踐創新能力的培養和提高的占64%，認為有利于調動學生學習的積極性、自覺性和主動性，增強教學互動性的占81%，認為有利于教學相長，促進教師教學能力提高的占51%。

2.該教學方式的實施提高了學生與教師的相關能力

（1）提高學生分析問題和解決問題的能力學生通過對實際設計項目進行分析、比較，研究實際的規則與要求，在規范中尋找一般性的結論或原理，讓學生通過自己的思考或者他人的思考來解決問題。（2）提高學生交流溝通的能力引導學生變注重知識為注重能力，重視師生之間和學生之間的雙向交流。有利于調動學生學習的積極性。（3）提高學生獨立思考、實踐創新的能力實際設計項目的引入改變往日虛擬設計的導入，改變了學生的隨意性和盲目性，調動學生主動學習和獨立思考的積極性，培養學生應對市場的能力和實踐創新能力。（4）提高教師教學能力實際設計項目的引入也對課堂教學的組織與設計提出了更高的要求，教師自身的理論教學能力與實踐教學能力影響實際設計項目引入的實施效果。

篇（8）

授課題目

第1章Photoshop CS6基礎知識

授課形式

講授

授課時間

授課學時

4

教學目的

與 要 求

掌握Photoshop文件的基礎操作

掌握Photoshop圖像的基礎操作

掌握優化PhotoshopCS6工作環境的方法

基本內容

第1章Photoshop CS6基礎知識

1.1 Photoshop CS6的基本介紹

1.2 Photoshop文件基礎操作

1.3 Photoshop圖像的基本操作

1.4 Photoshop工作環境的優化

重點

難點

重點：文件、圖像的基本操作

難點：文件、圖像的基本操作

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

系、教研室

審查意見

課后分析

從實際生活中引入平面圖像設計，引起學生興趣，使同學認識到平面圖像設計并不神秘，完全可以由我們來操控它，激發學生的學習興趣與信心，上機演示過程簡單明了，使同學打消了畏難情緒，達到教學要求。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第1章 Photoshop CS6基礎知識

1.1 Photoshop CS6的基本介紹

1.1.1 Photoshop CS6的簡介

應用：非常廣泛，如平面廣告設計、VI設計、繪制卡通與插畫、產品造型設計、游戲與多媒體界面、數碼相片處理以及網頁設計等。

1.1.2 Photoshop CS6的新增功能

1.1.3 Photoshop CS6的工作界面

包含菜單欄、工具選項欄、文檔窗口、狀態欄，以及面板等組件。

1.1.4Photoshop CS6的工具箱

1.1.5 常用圖像文件格式

1.2 Photoshop文件基礎操作

打開文件關閉文件新建文件存儲文件置入圖像

1.3 Photoshop圖像的基本操作

1.3.1 認識位圖和矢量圖

圖像分為矢量圖和位圖兩類，矢量圖與分辨率無關，而位圖的精度則由分辨率決定，下面將分別進行介紹。

1.3.2 像素與分辨率的關系

像素是組成位圖圖像的最基本的元素。每一個像素都有自己的位置，并記載著圖像的顏色信息，一個圖像包含的像素越多，顏色信息越豐富，圖像的效果也會更好，但文件也會隨之增大。

1.3.3 圖像的縮放與移動

當窗口不能顯示全部圖像時，此時窗口將自動出現垂直或水平滾動條，如果要查看被放大的圖像的隱藏區域，可以使用【抓手工具】移動畫面，查看圖像的不同區域。

1.3.4 裁剪工具

選擇工具箱中【裁剪工具】，圖像四周顯示出裁剪框，在畫面中以瓢蟲為主體，單擊并拖動鼠標創建裁剪區域，確定裁剪范圍后，按【Enter】鍵即可完成裁剪。

1.3.5 還原、前進一步與后退一步

1.3.6 修改圖像大小

1.4 Photoshop CS6工作環境的優化

1.4.1 使用輔助工具

輔助工具可以用來精準地對齊對象，輔助工具包括標尺、參考線和網格。

1.4.2 啟用對齊功能

執行【視圖】【對齊到】命令，可以將對象對齊到參考線、圖層等。

1.4.3 顯示或隱藏額外內容

執行【視圖】【顯示額外內容】命令，可以隱藏參考線、網格等額外內容。若要再顯示額外內容，執行相同命令即可。

2、教學小結

本章講述了使用Photoshop CS6對圖像處理之前必須掌握的基礎知識，詳細介紹了Photoshop CS6的工作界面、圖像文件管理、圖像文件的基本操作等知識。

3、布置作業本章知識與能力測試

修改照片尺寸

************學院教案首頁

授課教師： - NO:3

授課題目

第2章選區的認識和操作

授課形式

講授+訓練

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

熟練掌握創建選區的方法

熟練掌握選區的基本操作

基本內容

第2章選區的認識和操作

2.1 創建選區

2.2 選區的基本操作

重點

難點

重點：選區工具和選區的操作

難點：選區工具和選區的操作

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

PhotoShop軟件對學生來說是個新的軟件，對界面還不是很熟悉，尤其是對工具箱、屬性欄和菜單項還很陌生，課后就多多熟悉軟件界面。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第2章 選區的認識和操作

2.1 創建選區

2.1.1 選框工具組

1、矩形選框工具 矩形正方形選區的創建

2、橢圓選框工具 橢圓圓選區的創建

3、單行單列選框工具

2.1.2 套索工具組

1. 套索工具

2. 多邊形套索工具

3. 磁性套索工具

2.1.3 選擇工具

1. 魔棒工具 2. 快速選擇工具

2.2 選區的基本操作 （使用選擇菜單）

2.2.1 全部選擇和取消選區

全部選擇 【Ctrl+A】鍵

取消選擇 【Ctrl＋D】鍵

重新選擇【Shift＋Ctrl＋D】

2.2.2 隱藏和顯示選區

創建選區后，執行【視圖】【顯示】【選區邊緣】命令或按【Ctrl+H】鍵可以隱藏選區，再次執行此命令，可以再次顯示選區。選區雖然被隱藏，但是它仍然存在，對圖像所做的操作，都將在選區范圍內進行。

2.2.3 移動和反選選區課堂練習

方法一：使用矩形工具、橢圓選框工具創建選區時，在放開鼠標按鍵前，按住空格鍵拖動鼠標，即可移動選區。

方法二：創建了選區后，使用選區工具時，單擊選項欄中【新選區】按鈕，則使用選框、套索和魔棒工具時，只要將光標放在選區內，單擊并拖動鼠標便可以移動選區。

方法三：可以按鍵盤上的、、、鍵來輕微移動選區。

2、教學小結

選區工具的使用

選區的基本操作

3、布置作業

制作按鈕、齒輪

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:4

授課題目

第2章選區的認識和操作

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握幾種圖像選取工具的使用方法

掌握選取計算工具的使用方法

掌握圖像選取的操作技巧

基本內容

第2章選區的認識和操作

2.3 選區的調整

2.4 變換選區和變換圖像

重點

難點

重點：選區的調整和變換

難點：選區的調整和變換

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節課的學習，學生對選區工具和變換操作有了一定的了解和熟悉，但還是不能靈活應用，課后應找個實例對兩個工具再加深練習。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第2章選區的認識和操作

2.3 選區的調整

2.3.1 擴大選區 查找并選擇那些與當前選區中的像素色調相近的像素，從而擴大選擇區域，命令只擴大到與原選區相連接的區域。

2.3.2 選取相似 查找并選擇那些與當前選區中的像素色調相近的像素。該命令可以查找整個文檔，包括與原選區沒有相鄰的像素。

2.3.3 擴展與收縮選區

2.3.4 羽化選區 羽化是通過建立選區和選區周圍像素之間的轉換邊界來模糊邊緣的，這種模糊方式將丟失選區邊緣的一些圖像細節。

2.3.6 選區的存儲與載入 在圖像處理過程中，有時需要重復使用選區來編輯圖像。所以需要將創建的選區儲存起來，當需要再次使用時，再將存儲的選區載入即可。

2.4 變換選區和變換圖像

選區變換常用于選擇特殊形狀的區域，可以對選區進行縮放、旋轉、斜切、透視、變形等操作。

2、教學小結

調整選區操作 選區的變換圖像的變換

3、布置作業

制作按鈕、齒輪

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:5

授課題目

認識Photoshop CS6

授課形式

實踐

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

熟練掌握選區的操作方法

熟練掌握選區的調整和變換方法

熟練掌握應用選區的方法

基本內容

第2章選區的認識和操作

選區操作練習

重點

難點

重點：選區應用練習

難點：選區應用練習

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

學生對選區工具有一定的了解和掌握，但對選區的變換還是不能靈活應用，課后應找個實例對兩個工具再加深練習。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第2章選區的認識和操作

選區操作練習

1、利用選區進行“花”的制作

步驟：①新建一個圖形文件——建立兩條垂直相交輔助線——在輔助線交叉點右上方畫一個正圓選區并填充紅色，按ctrl+T,將變化中心移到輔助線交叉點——在選項欄中設置旋轉72度再確定（打勾確定或按回車鍵）——按ctrl+alt+shift，再連續按"T"鍵四次形成花瓣的形狀

②新建一層，以輔助線交叉點為圓心(按住alt+shift)畫一個選區，并填充黃色

③新建一層，利用橢圓選區工具的減選區功能繪制花桿

④新建一層，利用選區交叉原理繪制葉子

2、“新航線工作室”標志的制作，

步驟提示：①利用交叉輔助線繪制圓環 ②利用交叉輔助線繪制中心圓③利用旋轉復制繪制四個三角形Ctrl+shift+alt+t④利用旋轉復制

3、利用選框做空心文字

2、教學小結

選擇工具使用技巧選區編輯及應用

3、布置作業

制作月亮、圓柱體

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:6

授課題目

第3章圖層的認識和操作

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握編輯圖層的方法

掌握管理圖層的方法

基本內容

第3章圖層的認識和操作

3.1 認識圖層

3.2 圖層的編輯

3.3 圖層組的管理

重點

難點

重點：圖層特性 圖層編輯

難點：圖層特性 圖層編輯

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

本節教學效果良好，學生掌握了圖層的概念及基本操作，并掌握了圖像的獨立、可編輯和合成的意義。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第3章圖層的認識和操作

3.1 認識圖層

3.1.1 圖層的簡介

Photoshop的層 就像是在很多透明的紙

3.1.2 圖層的類型 1. 填充圖層2. 調整圖層

3.2 圖層的編輯

3.2.1 新建和刪除圖層

3.2.2 選擇和重命名圖層

3.2.3 隱藏和顯示圖層

3.2.4 復制圖層

3.2.5 鏈接圖層

3.2.6 合并圖層

3.3 圖層組的管理

3.3.1 新建和刪除圖層組

3.3.2 合并圖層組

3.3.3 將圖層移入（移出）圖層組

新建圖層組后，選中要移入組內的圖層，拖動鼠標可將圖層移動至圖層組內。

2、教學小結

圖層的編輯與管理

Photoshop CS6處理圖像方法：圖像合成

3、布置作業制作連環字

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:7

授課題目

第3章圖層的認識和操作

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握圖層混合模式的使用

掌握圖層樣式的使用

基本內容

第3章圖層的認識和操作

3.4 圖層混合模式

3.5 圖層樣式

重點

難點

重點：制作圖片各種效果

難點：制作圖片各種效果

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

本節教學效果良好，學生掌握了圖層的概念及基本操作，但在圖層模式、圖層樣式操作上仍需在訓練中積累操作經驗和畫面美感。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第3章圖層的認識和操作

3.4 圖層混合模式（課堂案例：給相片添加柔美斑效果）

3.4.1 設置圖層混合模式

單擊【圖層】面板上方的【正常】下拉按鈕，在下拉菜單中可以選擇所需的混合模式。

3.4.2 圖層混合模式的類型

每種混合模式有不同的混合效果

3.5 圖層樣式 （課堂案例：制作晶瑩水晶文字、 紋身效果）

3.5.1 圖層樣式的類型

1. 混合選項 2. 投影和內陰影3. 外發光、內發光

4. 斜面和浮雕 5. 光澤

6. 顏色疊加、漸變疊加、圖案疊加 7. 描邊

3.5.2 復制圖層樣式到其他圖層

按住【Alt】鍵將效果圖標從圖層1拖動到圖層2，可以將該圖層的所有效果都復制目標圖層。

3.5.3 刪除和隱藏圖層樣式

1. 刪除圖層樣式2. 隱藏圖層樣式

方法一：右擊圖層快捷菜單清除圖層樣式

方法二：直接拖曳圖層后的fx到圖層面板右下角的刪除圖層按鈕上

2、教學小結

圖層混合模式 圖層樣式圖像特效

3、布置作業制作寶石吊墜

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:8

授課題目

第4章文本的創建與編輯

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握輸入并修改文字的方法

掌握字符面和段落面板的使用方法

掌握編輯文本的方法

基本內容

第4章文本的創建與編輯

4.1 輸入文字

4.2 字符面板和段落面板

4.3 編輯文本

重點

難點

重點：文字工具 文字圖層 變形文字

難點：文字工具 文字圖層 變形文字

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節課的學習，學生對文字的錄入和編輯有了一定的掌握，對于文字圖層，課堂上強調的課后需在練習中得以鞏固。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第4章文本的創建與編輯

4.1 輸入文字

在Photoshop中，文字分為點文本和段落文本兩種形式。直接單擊鼠標左鍵生成的是點文本，按住鼠標左鍵不放拖出文本框，生成的是段落文本。

4.1.1 橫排文字工具4.1.2 直排文字工具

4.1.3 文字蒙版工具4.1.4 輸入段落文字

點文本不能自動換行，當需要換行時，需要按【Enter】鍵換行。創建段落文本時，會自動生成文本框，輸入文字后，文字會隨框架的寬度自動換行。

4.2 字符面板和段落面板

4.3 編輯文本

4.3.1 將文本圖層轉換為普通圖層

直接在圖像中選擇文字工具輸入的點文字和段落文字屬于矢量圖文字，文字柵格化后，就由矢量圖變成位圖了，文字被柵格化后，就無法返回矢量文字的可編輯狀態。

4.3.2 變形文字 指對創建的文字進行變形處理后得到的文字

4.3.3 沿路徑繞排文字

選擇工具箱中【鋼筆工具】，選擇選項欄中【路徑】選項，繪制路徑。選擇工具箱中【橫排文字工具】，將光標放到路徑上，出現符號。此時輸入的文字會沿著路徑繞排。

2、教學小結

文本錄入 文字編輯 變形文字 路徑文字

3、布置作業制作空心字、溶解字

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:9

授課題目

第4章文本的創建與編輯

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握輸入并修改文字的方法

掌握字符面和段落面板的使用方法

掌握編輯文本的方法

基本內容

第4章文本的創建與編輯

制作晶瑩水晶文字

制作冰雪字和火柴字

重點

難點

重點：晶格化高斯模糊、風、浮雕

難點：晶格化高斯模糊、風、浮雕

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節課的學習，學生對文字圖層的柵格化操作的掌握，對于文字路徑、變形、特效有了一定的了解和掌握，課堂上強調的課后需在練習中得以提高。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第4章文本的創建與編輯

1、制作晶瑩水晶文字

①使用文本工具，寫出一個字體，這里就以字母“Q”為制作對象吧。制作水晶字，主要是“圖層樣式”中的“投影”、“內陰影”、“內發光”、“斜面和浮雕”、“光澤”等效果的綜合應用。

②斜面和浮雕”效果的各選項參數值設置

③點擊“等高線”選項，設置“等高線”的“輸入”——“輸出”值設置

④光澤”效果的各選項參數值設置，如圖紅色標注部分。其中，設置“混合模式”的顏色為淡藍色。

⑤內發光”效果的各選項參數值設置

⑥設置“內陰影”效果的各選項參數值。

⑦設置“投影”效果的各選項參數值，

⑧“確定”后，水晶字就制作好了。

2、制作冰雪字和火柴字

2、教學小結

文本工具，文字特效 圖層混合模式 圖層樣式。

3、布置作業制作火焰字

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:10

授課題目

第5章繪畫和修飾圖片

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握繪畫工具的使用方法

掌握特殊繪畫工具的使用方法

基本內容

第5章繪畫和修飾圖片

5.1繪畫工具

5.2 特殊繪畫工具

重點

難點

重點：畫筆繪制效果 圖像局部恢復

難點：畫筆繪制效果 圖像局部恢復

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

學生對繪畫工具有了一定的操作，但在利用特殊畫筆工具在圖像色彩處理上還不是很熟練。課后多加強練習。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第5章繪畫和修飾圖片

5.1繪畫工具

5.1.1 畫筆工具 創建比較柔和的藝術筆觸效果

5.1.2鉛筆工具 用來繪制剛硬的線條

5.1.3 顏色替換工具 用顏色替換目標顏色

5.1.4 混合器畫筆工具 調節筆觸的顏色、潮濕度、混合顏色

5.2 特殊繪畫工具

5.2.1 歷史記錄畫筆工具

歷史記錄畫筆工具就像一個有記憶的橡皮擦，在繪畫的過程中出現任何不滿意的地方，可以選擇性地進行恢復。

5.2.2 歷史記錄藝術畫筆工具

歷史記錄藝術畫筆工具的使用方法與歷史記錄畫筆工具完全相同，不同的是歷史記錄藝術畫筆工具在對圖像涂抹后，會形成一種特殊的藝術筆觸效果。

課堂練習給黑白相片上色

2、教學小結

繪畫工具

特殊繪畫工具

3、布置作業本章知識與能力測試

制作紅葉香滿山

************學院教案首頁

授課教師： - NO:11

授課題目

第5章繪畫和修飾圖片

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握橡皮擦工具的使用方法

掌握顏色填充工具的使用方法

基本內容

第5章繪畫和修飾圖片

5.3 橡皮擦工具組

5.4 顏色填充

重點

難點

重點：橡皮工具 顏色填充

難點：橡皮工具 顏色填充

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

學生對使用橡皮擦工具和顏色填充工具在在畫面特效處理還不是很熟練，課后多加強練習。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第5章繪畫和修飾圖片

5.3 橡皮擦工具組 示例演示講解

5.3.1 橡皮擦工具

橡皮擦工具是圖像修飾中使用率非常高的工具，可以擦除圖像。如果處理的是【背景】圖層或鎖定了透明區域的圖層，涂抹區域會顯示為背景色；處理其他圖層時，可擦除涂抹區域的像素。

5.3.2 背景橡皮擦工具

背景橡皮擦工具可以將圖層中與取樣背景色相近的像素擦除，使其成為透明區域，其擦除功能非常靈活。

5.4 顏色填充示例演示講解

5.4.1 油漆桶工具

5.4.2 漸變工具

漸變工具是一種特殊的填充工具，用于在整個文檔或選區內填充漸變顏色，漸變在Photoshop中的應用非常廣泛，它不僅可以填充圖像，還可以用來填充圖層蒙版、快速蒙版和通道。

5.4.3 填充和描邊命令

1. 填充命令

2. 描邊命令

2、教學小結

橡皮擦工具的使用，漸變填充描邊等

3、布置作業本章知識與能力測試

制作背景花紋邊框

************學院教案首頁

授課教師： - NO:12

授課題目

第5章繪畫和修飾圖片

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握顏色與效果修飾工具的使用方法

掌握顏色與效果修飾工具的使用方法

掌握修飾與修補工具的使用方法

基本內容

第5章繪畫和修飾圖片

5.5 顏色與效果修飾工具

5.6 修飾和修補圖像

重點

難點

重點：修復污點圖像

難點：修復污點圖像

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

學生對圖像修補工具在概念上有了一定的了解，但在實例應用中它的意義還是完全理解，課后多加修飾與修補工具在修復圖像方面的訓練。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第5章繪畫和修飾圖片

5.5 顏色與效果修飾工具 示例演示講解

5.5.1 減淡工具 利用減淡工具在特定的圖像區域內進行拖動，然后讓圖像的局部顏色變得更加明亮，對處理圖像中的高光非常有用。

5.5.2 加深工具加深工具與減淡工具的功能相反，使用加深工具可以表現出圖像中的陰影效果。

5.5.3 海綿工具 主要用于精確地增加或減少圖像的飽和度。

5.5.4 模糊工具

5.5.5 銳化工具 圖像的對比度更明顯，圖像也變得更清晰

5.5.6 涂抹工具

5.6 修飾和修補圖像 示例演示講解

5.6.1 污點修復畫筆工具 可以迅速修復圖像中的瑕疵或污點

5.6.2 修復畫筆工具 使用修復畫筆工具時，需要先取樣，然后將選取的圖像填充到要修復的目標區域，使修復的區域和周圍的圖像相融合。

5.6.3 修補工具

修補工具使用選定區域像素替換修補區域像素，并自動將取樣區域的紋理、光照和陰影與源點區域進行匹配，使替換區域與背景自然匯合。

5.6.4 紅眼工具

紅眼工具可以修正由于閃光燈原因造成的人物紅眼、過暗或綠色反光。

5.6.5 內容感知移動工具

使用內容感知移動工具可以參照畫面中周圍的環境、光源，對多余的部分進行剪切、粘貼的修整，使畫面移動后，視覺整體和諧。

5.6.6圖章工具

1. 仿制圖章工具

2. 圖案圖章工具

課堂練習

2、教學小結

顏色與效果修飾工具參考線

污點修復畫筆工具

修復畫筆工具

紅眼工具

仿制圖章工具

3、布置作業

本章知識與能力測試

臉部磨皮操作

************學院教案首頁

授課教師： - NO:13

授課題目

第5章繪畫和修飾圖片

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

進一步熟練掌握畫筆工具和鉛筆工具的使用

掌握用圖章工具組復制圖像的方法

學會用歷史記錄工具組恢復圖像

學會修復畫筆、污點修復畫筆、修補、紅眼等工具的使用

基本內容

第5章繪畫和修飾圖片

仿制圖章工具應用

制作星光效果

重點

難點

重點：復制圖像區域

難點：復制圖像區域

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

本節教學效果良好，但還需注意掌握使用圖章工具、修復畫筆、污點修復畫筆、修補、紅眼等工具操作上方法和技巧。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第5章繪畫和修飾圖片

一、仿制圖章工具應用

仿制圖章工具屬性參數的設置

利用仿制圖章工具刪除圖像中不需要的部分

例：用仿制圖章工具去除雜志上的文字

利用仿制圖章工具屬性仿制源選項完美復制人物

快速去除圖下中的水印

二、制作星光效果

本例主要通過畫筆工具中的星光混合畫筆工具制作星光效果。

參考書上P139-P141頁

同步訓練：載入畫筆到Photoshop中

2、教學小結

仿制圖章工具的應用

畫筆工具的應用

繪制圖像與修飾圖像

3、布置作業去除相片中多余的人物

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:14

授課題目

第6章圖像色彩的調整

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握自動調色命令的使用方法

掌握圖像的基本顏色調整的方法

掌握色彩和色調的特殊調整的方法

基本內容

第6章圖像色彩的調整

6.1 自動調色命令

6.2 圖像的基本顏色調整

6.3 色彩和色調的特殊調整

重點

難點

重點：顏色模式種類 快速調整圖像色彩工具

難點：顏色模式種類 快速調整圖像色彩工具

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

針對學生個體差異，每位學生應根據自己的操作情況和不足之處在課后多加強該方面的訓練。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第6章圖像色彩的調整

6.1 自動調色命令

6.1.1 自動色階

色調是指一幅圖像的整體色彩傾向，包括明度、純度、色相三個要素。

6.1.2 自動對比度

6.1.3 自動顏色

6.2 圖像的基本顏色調整

6.2.1 色階6.2.2 曲線

6.2.3 色彩平衡 6.2.4 亮度/對比度

6.2.5 曝光度 6.2.6 自然飽和度

6.3 色彩和色調的特殊調整

6.3.1 反相6.3.2 色調均化

6.3.3 閾值6.3.4 色調分離

6.3.5 漸變映射6.3.6 去色

2、教學小結

自動調色命令的使用

圖像的基本顏色調整

色彩和色調的特殊調整

3、布置作業本章知識與能力測試 臉部磨皮操作

************學院教案首頁

授課教師： - NO:15

授課題目

第6章圖像色彩的調整

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握圖像的高級調整的方法

掌握給圖像上色、換色的方法

基本內容

第6章圖像色彩的調整

6.4 圖像的高級調整

案例：將春景變為秋景

重點

難點

重點：圖像色彩的高級調整命令

難點：圖像色彩的高級調整命令

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

結合本節教學內容，大多數學生在復制圖像上理解和操作上方法不得當，在課后應多加思考和練習。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第6章圖像色彩的調整

6.4 圖像的高級調整

6.4.1 色相/飽和度 6.4.2 陰影/高光

6.4.3 匹配顏色6.4.4 替換顏色

6.4.5 可選顏色6.4.6 通道混合器

6.4.7 變化6.4.8 黑白

案例：將春景變為秋景

主要操作過程

1、通道混合器調整層：紅色輸出通道：R、G、B分別為：-50%、200%、-50%

2、色彩平衡調整層：中間調：-10，-10，10（根據具體圖片采用不同參數調整色彩信息）

3、亮度/比度調整層：亮度-10，對比度+20

4、曲線調整層：輕微拖動輸入的黑色滑塊與白色滑塊，加重黑場與白場，并且采用輕微“S”型曲線，提升亮部與暗部的對比度

2、教學小結

圖像的高級調整及應用

3、布置作業

本章知識與能力測試

給人物臉部換膚

************學院教案首頁

授課教師： - NO:16

授課題目

第6章圖像色彩的調整

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握圖像的高級調整的方法

掌握給圖像上色、換色的方法

基本內容

第6章圖像色彩的調整

實踐一：處理偏色的照片

實踐二：調整照片夢幻色調

重點

難點

重點：圖像色彩綜合調整技能

難點：圖像色彩綜合調整技能

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

結合本節教學內容，大多數學生在圖像色彩調整理解和操作技巧方法不得當，在課后應多加思考和練習。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第6章圖像色彩的調整

實踐一：處理偏色的照片

操作思路：

1、打開要處理的圖片

2、方法一：在PS中選擇“圖像——自動顏色”之后，圖像變顏色，PS中，“自動顏色”的作用是“命令通過搜索圖像來標識陰影、中間調和高光，從而調整圖像的對比度和顏色。默認情況下，“自動顏色”使用RGB 128 灰色這一目標顏色來中和中間調，并將陰影和高光像素剪切0.5%。可以在“自動顏色校正選項”對話框中更改這些默認值。”

3、方法二：選擇“圖像——調整——曲線”，下方有三個吸管，我們可以將鼠標點上去，左一是“在圖像中取樣設置黑場”，中間是“在圖像中取樣設置灰場”，右邊是“在圖像中取樣設置白場”，如選擇了以灰色為中間色調，就選擇中間的吸管，用吸管選中“灰色”照片就會自己跟著變顏色。

4、方法三：打開圖片，復制圖層，鼠標右鍵點擊圖片，會出現“復制圖層”按鈕，然后選擇“圖像——調整——匹配顏色”“明亮度”“漸隱”的參數可根據圖片的明暗進行調整，最后記得勾選“中和”選框，然后點擊確定，之后，圖片如果稍微有點暗，可以選擇“圖像——應用圖像”然后設置參數，不透明度根據圖像的明暗進行調整，這里設置的是30%，設置好之后點確定。

實踐二：調整照片夢幻色調

操作思路：

1、打開原素材，照片本身是綠，色調不符，利用【填充或調整層-色相飽和度】改變色相。

2、打開色相飽和度，選擇綠色，改變色相為-168（紫色），顏色不鮮艷加飽和度47。

3、照片當中有一部分綠色沒有更改，選擇【添加到取樣】吸管，在這些顏色上~吸~~。

4、人物色彩發生了改變，利用快速選擇工具，為美女建立選區，工作層調整到調整層的蒙版上，填充黑色，將人物顏色弄回來，取消選區。

5、通過Ctrl+Alt+Shift+E蓋印圖層，用高斯模糊將人物虛化。

6、設置圖層的混合模式為【柔光】。

7、再復制一層，高斯模糊.

2、教學小結

應用處理偏色的圖片

夢幻色調調整技巧

3、布置作業

本章知識與能力測試

給人物臉部換膚

************學院教案首頁

授課教師： - NO:17

授課題目

第7章路徑的繪制與編輯

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握對鋼筆及繪圖工具的基本操作

學會使用路徑及鋼筆工具選項欄

學會使用調整路徑工具

基本內容

第7章路徑的繪制與編輯

7.1 路徑的簡介

7.2 繪制直線與曲線

重點

難點

重點：繪圖工具的基本操作鋼筆工具

難點：繪圖工具的基本操作鋼筆工具

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節學習，學生已基本掌握鋼筆工具、矩形工具組的使用，但對調整路徑的操作不是很嫻熟，課后應多加強訓練。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第7章路徑的繪制與編輯

7.1 路徑的簡介

7.1.1 路徑的組成

路徑可以是閉合的，也可以是開放的。路徑是由錨點、路徑線段和方向線組成。

7.1.2 【路徑】面板

7.2 繪制直線與曲線

7.2.1 鋼筆工具

7.2.2 自由鋼筆工具

7.3 繪制形狀

矩形工具 圓角矩形工具橢圓工具 多邊形工具

直線工具 自定形狀工具

課堂練習 繪制撲克牌

2、教學小結

矩形工具 鋼筆工具 路徑 繪制路徑 調整路徑

調整路徑 繪制矢量圖形

3、布置作業

制作月亮、圓環

************學院教案首頁

授課教師： - NO:18

授課題目

第7章路徑的繪制與編輯

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

學會使用調整路徑工具

學會使用繪制工具繪制矢量圖形

基本內容

第7章路徑的繪制與編輯

7.3 繪制形狀

7.4 編輯路徑

重點

難點

重點：用鋼筆工具繪制路徑 調整路徑 繪制矢量圖形

難點：調整路徑 繪制矢量圖形

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

學生對使用鋼筆工具繪制矢量圖形的方法已基本掌握，課后仍需進一步加強應用調整路徑描繪美觀大主的矢量圖形。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第7章路徑的繪制與編輯

7.3 繪制形狀

7.4 編輯路徑

7.4.1 添加錨點和刪除錨點

7.4.2 轉換點工具

7.4.3 選擇與移動路徑

7.4.4 移動錨點與調整形狀

7.4.5 復制路徑

課堂練習 繪制圖標

2、教學小結

矩形工具 鋼筆工具 路徑 繪制路徑 調整路徑

3、布置作業

環繞的字齒輪

本章知識與能力測試

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授課教師： - NO:19

授課題目

第7章路徑的繪制與編輯

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

學會使用調整路徑工具

學會使用繪制工具繪制矢量圖形

基本內容

第7章路徑的繪制與編輯

給人物換背景

繪制圖標路徑

重點

難點

重點：用鋼筆工具摳圖

難點：用鋼筆工具摳圖

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

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**

系、教研室

審查意見

課后分析

本節教學效果良好，學生掌握較好，在路徑的繪制上需進一步做到細致。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第7章路徑的繪制與編輯

實踐一：給人物換背景

操作思路：

1、用鋼筆工具勾畫人物路徑

2、將路徑轉換為選區

3、反向選區，刪除選區內的圖像

4、去掉人物中間的背景

5、將人物拖到新的背景文件中

6、調整人物大小，再做適當處理

實踐二：繪制圖標路徑

利用多邊形工具繪制正多邊形、星形、星形有、分別給它們填充不同的顏色、移動形狀，合并圖層等操作

課堂練習 練習用鋼筆工具摳圖

2、教學小結

矩形工具 鋼筆工具 路徑 用鋼筆工具摳圖

3、布置作業

制作海報背景

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:20-21

授課題目

第8章通道和蒙版的認識和運用

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

認識什么是通道，掌握通道的基本操作

認識什么是蒙版，熟練掌握蒙版的類型和操作

基本內容

第8章通道和蒙版的認識和運用

8.1 通道的介紹

8.2 通道的基本操作

8.3 蒙版的類型及操作

重點

難點

重點：編輯通道 通道的應用 蒙版的應用

難點：編輯通道 通道的應用 蒙版的應用

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

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主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

本節知識抽象有一定難度，學生理解不夠深刻，課后需通過實例操作加深對通道和蒙版的應用技巧的理解。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第8章通道和蒙版的認識和運用

8.1 通道的介紹

8.1.1 認識通道【通道】面板可以創建、保存和管理通道

8.1.2 通道的分類 通道分為顏色通道、專色通道和Alpha通道

8.2 通道的基本操作

8.2.1 創建Alpha通道

需要先創建出所需的選區，再將其轉換成Alpha通道存儲。

8.2.2 創建專色通道 一種特殊的通道

8.2.3 復制和刪除通道

8.3 蒙版的類型及操作

8.3.1 圖層蒙版

圖層蒙版是用于控制圖層中圖像的顯示或隱藏效果的功能。圖層蒙版是灰度圖像，使用黑色在蒙版圖層上進行涂抹，涂抹的區域圖像將被隱藏，顯示下層圖像的內容。使用白色在蒙版圖像上涂抹，則會顯示被隱藏的圖像，遮住下層圖像內容。

8.3.2 剪貼蒙版

剪貼蒙版圖層包括兩個或兩個以上的圖層，創建剪貼蒙版后，位于下面的圖層叫基底圖層，位于基底圖層之上的圖層叫剪貼層。

8.3.3 矢量蒙版

用于對矢量圖形的修改，創建后圖像的顯示會隨著路徑的改變而改變。

8.3.4 快速蒙版

快速蒙版主要用于對圖像選區的創建、摳取圖像，可以將任何選區作為蒙版進行編輯。

2、教學小結通道的基本操作 各種蒙版的操作技巧

3、布置作業圖層蒙版應用

************學院教案首頁

授課教師： - NO:22

授課題目

第8章通道和蒙版的認識和運用

授課形式

上機實踐

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

認識什么是通道，掌握通道的編輯方法

熟練掌握蒙版的類型和操作技巧，在實際圖像合成中的應用

基本內容

第8章通道和蒙版的認識和運用

實踐：制作照片撕裂效果

使用通道摳取發絲

重點

難點

重點：編輯通道 通道的應用 蒙版的應用

難點：編輯通道 通道的應用 蒙版的應用

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

課后仍需進一步加強對使用通道和蒙版處理圖像操作上的靈活運用。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第8章通道和蒙版的認識和運用

實踐一：制作照片撕裂效果

操作思路：

1、復制背景層，設置前景色為白色

2、利用套索工具做選區，存儲選區（新增通道Alpal1）

3、像素化——晶格化操作選區

4、鍵盤按住Ctrl鍵，鼠標單擊圖層（Alpha 1）載入選區，并點擊圖層(RGB)，返回圖層。

5、復制圖層，在背景圖層中，選擇菜單欄中的編輯——填充，推薦參數“白色、不透明度為100%”。

6、在背景副本圖層中，選擇菜單欄中的移動工具，隨意拖動選區，

實踐二：使用通道摳取發絲

1、打開圖像，調整色階

2、點擊圖層面板上的【通道】，切換到通道面板，在下面的顏色通道中點擊選擇一個黑白對比度最強的，然后拖拽到下方的新建按鈕上復制一個新通道。

3、點擊菜單中【圖像】-【調整】-【反相】命令，或者按快捷鍵Ctrl+I，將通道顏色反相。

4、再次打開色階窗口，調整增大此通道的色階對比度。

5、然后將通道中人物主體及臉部用畫筆工具涂成白色

6、再次調整一下色階，使周圍背景顏色接近黑色。

7、按住鍵盤Ctrl鍵，同時鼠標單擊此紅色通道副本，圖像顯示選區。單擊通道面板的RGB通道，然后切換回圖層面板，按快捷鍵Ctrl+J將選區復制到新圖層。點擊隱藏背景圖層副本。

課堂練習 制作拼綴圖效果

2、教學小結

編輯通道 通道的應用蒙版的應用

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

3、布置作業

別墅與山水的合成

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:23

授課題目

第9章濾鏡的認識和操作

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

認識和掌握濾鏡概念

學會濾鏡庫的使用

掌握各種濾鏡的使用方法與技巧

基本內容

第9章濾鏡的認識和操作

9.1 特殊功能濾鏡

9.2 濾鏡庫

重點

難點

重點：各種濾鏡的使用方法與技巧

難點：各種濾鏡的使用方法與技巧

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

學生學習興趣高，學習主動性強，教學效果良好。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第9章濾鏡的認識和操作

9.1 特殊功能濾鏡

9.1.1 【自適應廣角】濾鏡

9.1.2 【鏡頭校正】濾鏡

9.1.3 【液化】濾鏡

在液化濾鏡里可以通過涂抹的方式使圖像變形，產生扭曲、溶化、擴展等變形效果。

9.1.4 【油畫】濾鏡

9.1.5 【消失點】濾鏡

消失點濾鏡允許在包含有透視平面的圖像中進行透視校正編輯。使用消失點，可以在圖像中指定平面，然后進行仿制、繪制和粘貼與周圍圖像區域景色自動匹配的元素等編輯操作。

9.2 濾鏡庫

在【濾鏡庫】對話框中包括了【風格化】、【畫筆描邊】、【扭曲】、【素描】、【紋理】和【藝術效果】6類濾鏡效果。執行【濾鏡】【濾鏡庫】命令，即可打開【濾鏡庫】對話框。

課堂練習：給美女瘦臉 磨皮

2、教學小結

各種濾鏡的使用方法與技巧

3、布置作業太陽鏡反光效果

************學院教案首頁

授課教師： - NO:24

授課題目

第9章濾鏡的認識和操作

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

學會濾鏡庫的使用

掌握各種濾鏡的使用方法與技巧

基本內容

第9章濾鏡的認識和操作

9.3 其他濾鏡組

實踐一：制作放射字文字

重點

難點

重點：各種濾鏡的使用方法與技巧

難點：各種濾鏡的使用方法與技巧

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

對各種濾鏡在處理圖像的操作及其效果需在課后加強訓練中提高操作技能。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第9章濾鏡的認識和操作

9.3 其他濾鏡組

9.3.1 風格化濾鏡組

通過移動和置換圖像的像素并提高圖像像素的對比度，產生印象派及其他風格化效果。

9.3.2 模糊濾鏡組

用以以各種不同方式為圖像添加模糊效果。

9.3.3 扭曲濾鏡組

使用扭曲濾鏡組中的濾鏡可以對圖像進行幾何變形，創建三維或其他變形效果。

9.3.4 銳化濾鏡組

通過增加相鄰像素的對比度來聚焦模糊的圖像。

9.3.5 視頻濾鏡組

【視頻】濾鏡組中包含了兩種濾鏡，它們可以處理以隔行掃描方式的設備中提取的圖像，將普通圖像轉換為視頻設備可以接收的圖像，以解決視頻圖像交換時系統差異的問題。

9.3.6 像素化濾鏡組

大部分像素化濾鏡會將圖像分塊或轉換成平面色塊組成的圖案，并通過不同的設置達到截然不同的效果。

9.3.7 渲染濾鏡組

用于在圖像中創建云彩、折射和模擬光線等。

9.3.8 雜色濾鏡組

可隨機分布像素，可添加或去掉雜色。

9.3.9 其他濾鏡組

主要用來修飾圖像的某些細節部分，還可以讓用戶創建自己的特殊效果濾鏡。

實踐一：制作放射字文字

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

操作思路：

1.新建黑色背景RGB文件，添加文字“STAR”。

2.將文字圖層復制一層，隱藏原來的文字圖層，文字圖層副本設置“外發光”樣式（結構/混合模式為濾色，不透明度75%，圖案/方法為柔和，擴展15%，大小10像素），確定，設圖層填充不透明度為0。

3.新建一空白圖層，與設了樣式的文字圖層合并。

4.濾鏡/扭曲/極坐標（從極坐標到平面坐標），順時針旋轉畫布90°，執行3次風（從右）濾鏡，逆時針旋轉畫布90°，極坐標濾鏡（平面坐標到極坐標）。

5建立色彩平衡調整圖層或漸變映射調整圖層。

課堂練習：制作放射字，制作水彩字

2、教學小結

各種濾鏡的使用方法與技巧

3、布置作業制作瓷磚壁畫

************學院教案首頁

授課教師： - NO:25

授課題目

第9章濾鏡的認識和操作

授課形式

實踐

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

學會濾鏡庫的使用

掌握各種濾鏡的使用方法與技巧

基本內容

第9章濾鏡的認識和操作

實踐一：制作絢爛的花

實踐二：制作炫酷光暈效果

重點

難點

重點：各種濾鏡的使用方法與技巧

難點：各種濾鏡的使用方法與技巧

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

對各種濾鏡在處理圖像的操作及其效果需在課后加強訓練中提高操作技能。多訓練、多思考，多積累。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第9章濾鏡的認識和操作

實踐一：制作絢爛的花

操作思路：

步驟一、首先在Photoshop里面新建一個白色背景的文件，然后用黑白漸變填充前景色。

步驟二、執行“濾鏡--扭曲--波浪”里面具體參數設置。

步驟三、設置好后，繼續“濾鏡---扭曲---極座標”設置。

步驟四、在執行“濾鏡---素描---烙黃”，彈出烙黃對話框，具體參數設置。

步驟五、新建一個圖層，在新圖層上面用漸變工具拖出一道彩色的畫面出來。

實踐二：制作炫酷光暈效果

操作思路：

1、新建任意大小的文件，按alt+del鍵填充黑色的前景色。選擇“濾鏡”“渲染”“鏡頭光暈”，選擇“105毫米聚焦”，確定。首先要制作一個光源，才能進行下面的步驟。

2、選擇“濾鏡”“渲染”“光照效果”，用閃光樣式、全光源類型，調整預覽圖中的光照范圍和中心，確定后會發現效果改變了。

3、再執行光照效果，用三處點光、點光類型，刪除一個點光，調整剩下的兩個點光的大小和位置，要達到類似圖中的效果。

4、選擇“濾鏡”“扭曲”“極坐標”，確認選中的是“平面坐標到極坐標”，確定。可以按ctrl+f執行上一次使用的濾鏡，將圖像再改變一下。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

5、選擇“漸變工具”，點擊顏色框中的箭頭，選擇“色譜”類型，選中角度方式和顏色模式，進行漸變。圖像變成彩色。按ctrl+j復制一次背景。

6、選擇以“濾鏡”“扭曲”“波浪”，生成器數1、波長和波幅數值要大、水平比例要小，點擊隨機化按鈕，找到滿意的效果后，確定。

7、執行極坐標改變形狀后，可以按ctrl+f多改變幾次。

8、執行“扭曲”中的“切變”濾鏡，隨意調整形狀后確定。將混合模式設置為濾色，移動圖像到適當位置上。

9、復制背景，制作光束。多重復幾次這個步驟，也可以用扭曲選項中的其它濾鏡來改變形狀。最后就形成了炫酷光暈的效果。保存文件。

課堂練習：

制作絢爛的花

制作炫酷光暈效果制作放射字，

2、教學小結

各種濾鏡的使用方法與技巧

3、布置作業制作水彩畫

************學院教案首頁

授課教師： - NO:26

授課題目

第10章任務自動化

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

熟練掌握【動作】面板的操作

熟練掌握批處理文件的操作

熟練掌握PDF演示文稿的創建

基本內容

第10章任務自動化

10.1 動作面板

10.2 應用自動化命令

重點

難點

重點：播放動作 記錄動作

難點：播放動作 記錄動作

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節課程學習，學生對動作有了正確的認識和操作，并掌握了應用自動化操作的方法和應用。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第10章任務自動化

10.1 動作面板（案例：制作米字圖形）

10.1.1動作面板概述

使用【動作】面板可以記錄、播放、編輯和刪除動作，還可以存儲和載入動作文件。

10.1.2 操作動作

1. 應用預設動作

2. 創建、記錄、播放動作

10.2 應用自動化命令 （案例：快速批量調整圖片寬度）

10.2.1 批處理文件

1．認識批處理

2．批處理的應用

10.2.2 創建快捷批處理

批處理的快捷方式就像是一個應用程序，當把需要處理的圖片拖拽到批處理圖標上時，會自動對圖片進行批處理。

10.2.3 PDF演示文稿

PDF 演示文稿可以使用多種圖像創建多頁面文檔或放映幻燈片演示

10.2.4 聯系表Ⅱ文稿。

如果想將作品或多張圖片集中在一起展示，使用聯系表Ⅱ可以快速地達到此效果。

2、教學小結動作面板應用自動化

3、布置作業自動拼合圖像

************學院教案首頁

授課教師： - NO:27

授課題目

第10章任務自動化

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

熟練掌握【動作】面板的操作

熟練掌握批處理文件的操作

熟練掌握PDF演示文稿的創建

基本內容

第10章任務自動化

實踐一：利用動作快速制作素描

實踐二：批處理添加水印

重點

難點

重點：編輯動作 批處理

難點：編輯動作 批處理

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節課程學習，學生進一步對動作有了深入的認識和操作，并熟練掌握了應用自動化操作的方法和應用。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第10章任務自動化

實踐一：利用動作快速制作素描

操作思路：

1、打開圖片文件，新建動作，開始記錄

2、執行【圖像】——【調整】——【去色】命令，將圖像變為黑白，執行【濾鏡】——【風絡化】——【查找邊緣】命令，制作素描效果。

3、停止記錄，完成動作的記錄。此時就可以將其他圖片快速制作成素描效果。

實踐二：批處理添加水印

操作思路：

1、新建一個畫布，點擊窗口--動作，點擊新建動作，開始記錄動作。

2、選擇文字工具，輸入水印文字。首先在桌面新建了一個水印文件夾，將文件存儲到事先新建的”水印“文件夾中文檔。然后關閉錄制動作按鈕。

3、點擊文件--自動--創建快捷批處理。

4、在跳出的窗口中，設置快速批處理的儲存文件夾和目標文件夾。將東西都存在”水印“文件夾里面。此外，別忘了勾選“覆蓋動作中的'存儲為‘命令“。

5、接下來，我們就可以選擇想要批處理添加水印的文件，將它復制并粘貼到水印文件夾中，注意，選中exe文件后再進行粘貼。

2、教學小結動作面板應用自動化

3、布置作業全景圖合成的操作

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授課教師： - NO:28-29

授課題目

第11章商業案例實訓

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

學會房產廣告設計的方法

基本內容

第11章商業案例實訓

11.1 房產廣告設計

重點

難點

重點：圖層蒙版 云彩濾鏡 調整圖層等

難點：圖層蒙版 云彩濾鏡 調整圖層等

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節學習，使學生了解了房產廣告設計的基本方法，并能把前面所學的一些基本操作技能結合制作完整的廣告設計，課后需進一步完善，并加強理解，同時訓練耐心。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第11章商業案例實訓

11.1 房產廣告設計

案例要點：使用漸變工具和木刻濾鏡命令制作房地產廣告背景。在Illustrator中，使用投影命令為底圖添加投影。使用剪切蒙版命令制作圖片的剪切效果。使用凸出和斜角命令制作標志圖形的立體效果。使用字形命令為文檔添加字形。

詳細操作步驟見書上P273—P282

課堂練習：

2、教學小結圖層蒙版 云彩濾鏡 調整圖層等

3、布置作業全旅游宣傳廣告設計

************學院教案首頁

授課教師： - NO:30-31

授課題目

第11章商業案例實訓

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

學會相機廣告設計的方法

基本內容

第11章商業案例實訓

11.2 相機廣告設計

重點

難點

重點：圖層混合模式 鋼筆工具 減淡工具 圖層樣式等

難點：圖層混合模式 鋼筆工具 減淡工具 圖層樣式等

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節學習，使學生了解了相機廣告設計的基本方法，并能把前面所學的一些基本操作技能結合制作完整的廣告設計，課后需進一步完善，并加強理解，同時訓練耐心。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第11章商業案例實訓

11.2 相機廣告設計

案例要點：使用漸變工具和鋼筆工具制作背景底圖。使用鋼筆工具、漸變工具和加深工具制作海岸效果。使用鋼筆工具和畫筆工具制作裝飾線條和圖形。在Illustrator中，使用置入命令和外發光命令制作圖片的發光效果。使用文字工具、漸變工具和描邊命令添加廣告語。使用鋼筆工具、圓角矩形工具、文字工具和符號面板制作裝飾底圖和圖標。

詳細操作步驟見書上P282—P289

課堂練習：

2、教學小結圖層混合模式 鋼筆工具 減淡工具 圖層樣式等 3、布置作業古典畫冊

************學院教案首頁

授課教師： - NO:32-33

授課題目

第11章商業案例實訓

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

學會冰淇淋包裝設計的方法

基本內容

第11章商業案例實訓

11.3 冰淇淋包裝設計

重點

難點

重點：鋼筆工具 文字工具 陰影效果等

難點：鋼筆工具 文字工具 陰影效果等

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節學習，使學生了解了冰淇淋廣告設計的基本方法，并能把前面所學的一些基本操作技能結合制作完整的廣告設計，課后需進一步完善，并加強理解，提高綜合操作素質。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第11章商業案例實訓

11.3 冰淇淋包裝設計

案例要點：

1、先使用鋼筆工具、前景色填充、圖層樣式等制作廣告的主體；

2、再使用文字工具、鋼筆工具等制作廣告文字；

3、使用鋼筆工具、圖層不透明度制作包裝陰影效果。

詳細操作步驟見書上P290—P296

課堂練習：

2、教學小結鋼筆工具 文字工具 陰影效果等

3、布置作業菜譜設計

************學院教案首頁

授課教師： - NO:34-35

授課題目

第11章商業案例實訓

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握濾鏡功能、調色功能的操作

掌握顏色的分配、光影效果、金屬文字的制作

掌握移動工具、圖層混合模式、仿制圖章工具的使用

基本內容

第11章 報刊雜志廣告設計

11.4 報刊雜志廣告設計

重點

難點

重點：顏色的分配、光影效果、金屬文字

難點：光影效果、金屬文字

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

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**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節課的學習，學生基本掌握對報刊廣告設計的基本方法，但報刊設計樣式多樣，課后仍需多去琢磨，多想，多創意。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第11章 報刊雜志廣告設計

11.4 報刊雜志廣告設計

課堂案例―手表廣告設計

1、制作外光影和投影效果

使用“漸變工具”將背景分割成為左右兩部分。

使用“鋼筆工具”繪制出靑梨的基本形狀，然后使用“文理化”濾鏡制作出斑點效果，再通過“光照效果”制作出亮光部分。

通過添加“圖層樣式”使手表與梨相融合。

使用“加深工具”、“減淡工具”、“模糊工具”和“畫筆工具”對梨進行后期處理。

使用“橢圓選框工具”繪制出水珠的基本輪廓后，然后通過添加“圖層樣式”制作出特效。

使用“高斯模糊”制作出梨左邊的光影效果，然后使用漸變制作出梨下面部分的光影效果。

使用選區的添加、減去功能制作出分割背景的邊框，然后添加“圖層樣式”并對其進行使用“漸變工具”為選區填充顏色，制作出背景圖像

2、添加素材圖像

制作標志和文字，然后使用“圖層樣式”制作出金屬質感。

使用“徑向漸變”制作出產品圖片的發光背景，再添加相關文字信息和圖片。

2、教學小結

濾鏡功能調色功能 畫筆工具

3、布置作業戶外海報設計時尚手機設計

************學院教案首頁

授課教師： - NO: 36

授課題目

考試

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

考試

基本內容

考試

重點

難點

考試

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

篇（9）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A

隨著信息技術的迅猛發展，電子商務對于我們來說早已不再陌生，許多政府、企業都非常重視自己的網站建設，已將網頁作為其展示形象、溝通銷售渠道的主要窗口。Photoshop作為一款集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，自是網頁制作者、廣告設計人的得力助手。熟練掌握Photoshop的使用，是時展對電子商務專業人才提出的綜合素質要求，而且還是一門可以獲得更多的就業機會的實用技術。

本著電子商務專業的專業特點，在幾年的Photoshop教學過程中，本人強烈感受到讓學生掌握軟件的基本操作方法并模仿書中實例依葫畫瓢是遠遠不夠的，真正的目標是要使學生有自主發現問題、分析問題和解決問題的能力，同時要有較好的理論知識。下面談談我在Photoshop圖像處理教學方面的一些真實感受。

一、分析學情、選對教材

對于電子商務專業的學生來說，學習Photoshop的主要目的就是用來應對網站頁面設計、美化，以及圖形圖像處理、優化等。Photoshop主要有圖像處理和繪圖兩大功能模塊，作為電子商務專業的學生來說，大多數學生沒有繪畫基礎，所以在有限的授課時間里學習Photoshop課程，授課內容應以圖像處理為主，繪圖功能只作簡單介紹。因此教師在正式開課前就應該根據電子商務專業學生的這些特點，有針對性的選擇適合的教材。教材的選擇至關重要，目前市場上純理論的Photoshop教材已經很不多見，大部分都是案例式的教材，但層次也是五花八門、良莠不齊。因此教師選用教材時一定要注意幾個要素：1、與電子商務專業對口。2、案例要實用，同時操作方法應該是目前主流、通用的技術。3、適合自學，只要用心一點、認真一點，學生自己照著教材也能做出書中實例。4、還有一個就是價格因素，目前市場上全彩頁的Photoshop教材通常在六十至九十元左右，如果每門任課教師都選這么貴的教材，多數學生肯定吃不消，而黑白印刷的Photoshop教材只要三、四十元就可以了，因此建議教師在選擇教材時應多站在授課專業角度考慮，多站在學生角度考慮。

二、知己知彼、設計教案

教材選好了，接下來就要認真準備教案了。相信廣大教師都會肯定一點：“得到學生充分認可的教師，他的授課學生才更歡迎。換句話說正因為你的授課學生非常歡迎，你才會得到學生的充分認可。”我們都經歷過學生時代，想想什么樣授課風格的教師是我們比較歡迎的呢？依據本人在云南工商學院多年的教學，總結了如下幾條：1、流暢的講解2、熟練的操作3、適當的肢體語言4、精美有趣的電子教案5、幽默風趣的語言。但因每位教師的個性不同，第5點不能強求。至于1、2、3點只要教師能做到充分熟悉教材，再加之有一定的教學經驗，都不成問題。至于教案，現在的年輕教師上課時已經很少會拿著厚厚的紙質教案了，用的都是設計精美的電子教案。不論你用何種軟件設計的教案，總體原則是不能脫離教學大綱，最好生動、直觀、有趣，容易激發學生學習愿望。

三、走進課堂、見證奇跡

針對Photoshop軟件操作性強、趣味性強、實用性強的特點，配合教材我采用了以案例帶動理論的教學方式來展開課堂教學。為使Photoshop在學生心目中的趣味最大化，在多媒體課堂的案例教學中我設計了四部教學法，下面詳細展開說明：

1、做什么。Photoshop教學的初始階段，為了激發學生的學習興趣，我收集了一些經典的Photoshop合成圖片，如好萊塢科幻大片的宣傳海報等，也可以找一些國內外優秀的廣告設計作品供學生欣賞、點評，讓學生感受到Photoshop的強大魅力，這樣的學習情境有助于引導學生以積極的態度主動探索[1]，從而獲得最佳的教學效果。

2、怎么做，這樣做。待學生對Photoshop有了濃厚的興趣和基本的了解以后，再準備一些操作簡單、效果明顯的實例[1]來讓學生踴躍分析，通過這樣的互動環節讓學生帶著好奇心緊隨我的思路，看著我如何一步步操作來揭開謎底。這種以實例帶動軟件命令的講解方法，即生動又實用，學生也比較喜歡，一方面可以避免因直接講解軟件命令而降低學生學習興趣的現象發生；另一方面從這種簡單幾步就可以見證到奇跡的實例中學生可以體驗到非常強烈的成就感。

3、還能怎樣做。當學生對Photoshop已經具備了一定的操作能力以后，我再找一些綜合性的實例來分析、講解，例如網站廣告、軟件界面以及網頁界面的設計等，這些實例可以將學生以往學習的知識進行很好的串接，還需要學生發揮自己的創意才能完成，即鞏固了已有的知識，又很好的拓展了學生的思維。

4、每次下課前留一個與本節課相關，又有明顯不同的課后作業給學生，讓學生回去查閱資料、認真思考，下次上機實訓的時候再做出來。比如，這堂課我講了一個汽車廣告的設計，我留的作業是讓學生上機實訓時設計一個服裝廣告。此種模式可以讓學生充分發揮其學習主動性，鍛煉學生的思考能力和創新能力，以盡量避免學生學完Photoshop后成為“復制工具”，不會思考，只會照搬照抄。

四、真刀實槍、機房亮劍

技能訓練[2]無疑是Photoshop教學中的重要一環，教師講完的實例學生能否做得出，或者說還能有哪些創新？還能再做出什么？實訓機房就是驗證的場地。我校photoshop教學采用了課堂教學與上機實訓1:1的授課模式，即電子商務專業每個班級每周有四節photoshop課程，多媒體課堂上兩節，實訓機房上兩節。在實訓機房中，教師不再講課，所有時間都留給學生，只是進行個別輔導、答疑。在時間分配上，一般給學生一節課的時間完成課堂教學中教師講授的實例，另外一堂課的時間來完成上次課堂教學中教師預留的課后作業，做完后學生以作業的形式用實名提交到教師機中，每個學生都要提交，教師負責收集、整理，在下次的多媒體課堂教學中拿出來點評。通過這樣的過程，可以提高學生的積極性，主動性，又能培養其及時發現問題、分析問題和解決問題的能力[3]。通常在上機實訓課中我會采取以下步驟進行：

1、把上次課堂教學中的實例效果圖以及所需的素材圖片一并共享在教師機，供學生下載到本地學生機使用。

2、再次重申上次課堂教學中預留的課后作業，并鼓勵學生主動思考，自主分析，完成作業。同時不斷強調，盡量讓學生自己思考，尤其是教師講過多次的知識，忘記了應多向左右的同學請教，不要動不動就向教師求援。在此過程中我會應積極走動，進行實時輔導、答疑、給予學生一些適當的提醒和補充。

3、當Photoshop教學進入到后期的綜合案例階段，這時上機實訓的時候，我會根據班級的人數，以及學生的學習層次，將其分成若干小組，每個小組都安排有學的特別好的，一般的，比較差的，這樣的結構比較適合良好團隊的形成，相對也比較科學。每個組設一個組長，這樣的組編制好后，直到Photoshop這門課結束前都要嚴格固定分組，無特殊情況不允許學生隨意更換小組。組長在此過程中充當的是項目經理的角色，小組其他學生則充當項目成員的角色。這樣的設置可以盡量模擬公司化的真實情景，發揮小組成員的積極性，集思廣益，拿出好的方案。每次上機實訓，小組完成作品后，要求每個小組都把作品拿出來一起“PK”，并且設置不同的獎項，比如設計的網頁功能性很好，但創意平平，我就會給這個作品頒個“最佳功能”獎，如果設計的網頁功能性平平，但創意很好，我就會給這個作品頒個“最具創意”獎，這樣做的目的就是盡量發現學生的優點，多給予鼓勵，不要扼殺學生的積極性，這一點對于學生以后的健康成長非常重要。

五、期末考核、項目為主

Photoshop課程的期末考核，是對學生掌握Photoshop知識和技能情況的一次全局考核。因此使用傳統的紙質試卷這樣單一的考核形式遠遠不足，目前我校主要采用項目考核的形式進行Photoshop課程的期末考核，即由任課教師依據授課專業出具三套不同項目，包括項目題目、具體要求、完成時限以及項目所需素材等一并交由教務處，由教務處抽取一套項目作為考試試題，待考試時由監考教師把題目及相應素材發給學生使用，學生做完后將作品提交到教師機指定文件夾，監考教師負責收集、整理電子試卷，考試結束后交由教務處，然后由教務處將電子試卷打包發給任課教師，由任課教師負責評分、登分。學生最后的期末分數組成是以平時成績占30%，期末項目考核占70%的形式來評定。平時成績也就是平時上機實訓時學生提交作業的教師評分情況，這樣的分數組成形式可以極大的避免學生“平時不努力，期末抱佛腳”的惰性思維養成。

六、課外傳道、必不可少

隨著網絡技術的快速發展，網絡已經成為信息社會最有效的信息獲取工具[2]，除了上課的幾十分鐘外，學生也有了更多與任課教師取得溝通的方式，比如電子郵件、微信、微博、騰訊QQ等互聯網業務。這些方式可以突破時間、空間的限制，在課外輔導工作中，我建議廣大教師充分利用這些網絡資源為學生傳道、解惑，提供最大的幫助。

總之，Photoshop作為一門操作性極強、應用范圍廣泛的課程，要使電子商務專業的學生能夠很好的掌握Photoshop的各種功能并利用這些功能做出優秀的網頁作品不是一蹴而就的，只有在教學過程中多加關注并培養學生學習的興趣和發現問題、分析問題以及解決問題的能力，利用恰當的教學方法，同時鼓勵學生多觀察、多思考、多實踐、勤創新，才能使學生真正掌握好Photoshop圖像處理的各種功能[1]。

參考文獻

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（一）學校在培養中不注重創意，缺乏創新精神

學生只知道熟練運用工具。頭腦中沒有整體規劃。一般中型廣告公司，專注于專業設計，往往招聘一些專業上比較有創意，能給公司注入新鮮血液與活力的畢業大學生。需要大學生參加各種專業性比賽，為企業本身應得一定的知名度。這種就要求畢業生必須有獨特的思考與創意，但是目前畢業生具有一定的創意，但是執行起來卻與實際脫節，無法達到對外傳播。實踐性不強，在大型廣告公司里也有這樣一種現象，許多高校畢業的設計類的畢業生，畢業后在企業真實運作情況下，常常不知所措。或者對自己的設計沒有主見，沒有設計理念，被客戶牽著鼻子走，也不會設計出好的作品。另外學習的知識與企業實地是有些相沖突的比如利益性，在學校學習理論知識以及學校的培養目標不會以利潤為主的，而是注重塑造人的品格，策劃能力的高素質人才。

（二）側重電腦軟件學習，忽略知識積累，知識結構單一

廣告公司需要能幫助企業的市場營銷實戰型人才。廣告公司是一個多單元的學科匯集，包括各種人才，在公司任職離不開交流與合作，應該對其他的知識有所涉及與了解。廣告設計學科是交叉學科，涉及面較廣。學生在校學習知識結構單一，廣告設計專業往往偏重于平面設計，很少涉及企業文化，甚至對市場營銷，傳播學，消費者行為學，根本不涉及。企業憑牌涉及已經和社會脫節，對市場不敏銳，專業素質缺乏積累，限制擇業發展的空間。高職畢業生只注重技術層面的學習，認為只需學會基本的電腦技能，學會熟練運用phtoshop3dmax等作圖工具就可，對公司理念甚至廣告公司流程都搞不清，自己沒有豐富的理論知識，缺乏實踐與市場脫節，設計不出成功的作品，只能擺擺樣子，沒有實用性。企業經常感到人才難覓，而高校傳統學習方式和課程設置，導致了畢業生就業困難。

二、高職學生教育的幾點建議

（一）以市場為需求就業為導向，加強專業知識的整合性

“大學辦學不從市場、商家和消費者的需求出發，就不可能辦好學校教育，尤其是我們這樣的高職院校，更應該首先考慮市場的需求”[1]市場經濟下要求的廣告人才是“有敏銳的觀察力，不凡的陳述里，高度的抽象里，豐富的想象力，和旺盛的活力，要具備這一些素質必須要有廣泛的知識作為基礎。”[2]廣告專業是邊緣性學科，與心理學市場營銷消費者心理行為，傳播學等都有一定的聯系，高職院校及時調整學科專業知識結構。目前很多學校都以教授素描、色彩、創作等技法課為主，有些傾向于師范類院校，企業形象創意，市場化區很少涉及。無法發揮學生創造力，在設計領略大展身手，學生就業工作時，在設計產品是無法把產品形象氣質與企業聯系到一起，不能跟進企業理念，商品發展趨勢，設計出來的產品沒有生命力更沒有市場。在專業應多設置“廣告策劃”“廣告學”“市場營銷”“消費者行為”“廣告運作”等課程專業。帶領學生學習設計的流程，廣告公司的經營以及廣告部門的機構、運行機制、廣告主體客體等來了解廣告公司。對以后工作環境有一個大體認識。在課程設置上與市場掛鉤，學習傳播學知識，消費者心理學，便于以后與客戶溝通。更好的洞察消費者心態。學習市場營銷知識，了解產品生命周期，企業形象等知識。擴大讀書面，了解民俗知識，地方風情，開闊眼界。

（二）改變知識傳播方式加強高校教師角色轉換，培養實用型人才

廣告設計是一門多種學科交叉融合的綜合學科，具有實踐性，操作性，應由轉變觀念，以學生為主，培養學生獨立的判斷力，具有一定的創造力，可以自主應對未來社會的挑戰。

1．高校教師“傳道、授業、解惑”，要在專業上有一定建樹，對自己所學的知識加以理解和補充，把最先進得最前沿的知識毫無保留的傳授給學生。長期以來，高校教師在給學生授課時一般采取，講授全堂課的講法，雙方中只見教師在苦口婆心，滔滔不絕的講授，學生被動的作筆記，這種交流，只是單向的傳播。教育過程中信息的流向是雙向的、互動的甚至有的老師傳播知識時不注意更新，教案講義數十年不變，缺乏知識的更新與補充，教學方法單一，很少使用新的教學手段，無法提高教學活動的效果，以及學生的興趣。尤其是廣告專業，發展日新月異，如果缺乏對市場的敏銳，僅限于理論教學，缺乏實踐操作，這對日后學生步入工作崗位帶來了隱患。就業單位要求學生上手快，但學生由于實踐少，動手能力差，無法適應社會，在學校中學習的根本派不上用場，在工作中手忙腳亂。有的學校設置工作室，在實踐中接受廣告業務，能夠縮短學生與市場之間差距，更早的接觸社會，了解廣告公司的流程，反過來思考自己在學習中的不足，從實踐中來到實踐中去。作為高職院校，應偏重于技能的訓練，加強學生的應用性，技術性教育，從而提高大學畢業生的就業率，進行實踐教學。“不但學生需要實踐，教師也需要實踐。廣告設計實踐是老師深化理論并運用于教學的必要途徑，只有通過實踐不斷提高自己的綜合素質，才能為社會培養出更優秀的廣告設計專業人才。”[3]

2．轉變觀念為“以學生為中心”。以教師為中心的教學環境，教師干巴巴的講，學生聽，沒有互動性，像保姆，替學生干，學生在課堂上根本沒有主動性，聽老師從頭到尾的滿堂灌，沒有思考的時間，學到最后還是書本上的知識，不聯系實際，應適當的參加各種活動，一方面，增加知識，開闊眼界，認識一下同等院校，同等學力的學生水平，另一方面，對學生自身的榮譽的一種激勵，大膽的發揮創造新思維。

3．作為教師也應該加強自身的學習，“將先進的教育技術裝備應盡教學農新的教學手段，現代化教育工具提高教學活動效果和水平”。[4]

（三）以市場為起點，校內外互動推動實踐課

作為高職院校藝術設計類，它更強調的是實踐性、應用性和技術性。了解市場，適應變化，才能在就業市場上有競爭力。

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我校辦學特色是學歷教育加技能教育，我們把課程劃分為公共基礎課、專業基礎課、專業課、專業拓展課、通識課和實踐課程六大類。其中核心課程為專業基礎課、專業課、專業拓展課和實踐課程，占總學時的85%以上。我校每周總課時為46節課，除文化課外，專業技能課都是采取理論+實踐的教學模式即老師先在課堂上講解相應的理論知識后馬上針對理論知識進行專業實踐，理論與實踐的比例為1：2，目的是重點培養學生的實際動手能力，讓學生能馬上將書本上的知識轉化成為職業技能。

二、加強教學常規管理，認真落實備教批輔考改的教學環節

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線，備教批輔改是搞好教學質量的關鍵環節。教務處一直非常重視這些環節，并取得了一些成績。

1、抓備課，從規范教案入手。

根據學校實際情況制定了相應的《教案規范格式》，教務處每周一次全面檢查教案，檢查結果直接納入教師的績效考核。

2、抓教學，向45分鐘要效益。

我們不斷深入課堂，并規定了講課的大體時間配制，不得滿堂灌，不得放羊教，教師上課全神貫注，精力集中，用良好的教態感染學生，用豐富的知識吸引學生，用幽默、優美的語言啟迪學生，不浪費課堂上一分一秒。

今年我校教務處在個別專業引入“35+10”的課堂教學模式，也就是第一段35分鐘，主要解決學生預習過的學案，以學生展示為主，老師主要是引導點撥。第二段為后10分鐘，發下一課的預習學案，老師點撥重點、難點，引導學生課后自我學習，為下一節課前35分鐘的展示做準備。本模式最大優點就是充分利用課下時間，把課堂延伸到家庭，延伸到社會，延伸到家長，延伸到網絡。最大可能的利用一切可以利用的教育資源，即是教育資源最大化，每節課都不是獨立存在，而是相互連接構成一個鏈接，無限延伸......

3、抓好批輔考改

要求各科任老師成立班級學習小組，形成一幫一、一對紅的良好班級學習氛圍。教師批改作業要認真仔細，作業量適當。對學生輔導無論優差生都要熱情耐心。學校一直以來十分重視各類考試，嚴抓考風考紀做到了出題嚴謹、緊貼統考；做題嚴肅、規范考試；改題苛刻、確保質量；析題嚴密、查漏補缺；規范監考、人性化監考。并要求老師對第次考試都做出試卷分析。

三、認真教研，大膽進行教學改革

教務處經過反復調研，全新推出ssre模式，ssre為四個英文的縮寫，即stage(階段性教學計劃)我們把學生在校的學習分為四個階段：入門階段、提高階段、發揮階段和實踐階段，step(循序漸進學習步驟)我們把學生都放在同一起跑線進行教學，由淺至深，由基礎到拓展，real（全真項目演練）我們的實訓采取模擬實際工作環境讓學生在學校就能提前進入工作狀態，employment（100%保障就業）。我們在學期結束前學生會在專業老師的指導下完成畢業作業，并裝訂成冊做為學生去用人單位的應聘材料，我們還請資深專家為學生講解應聘技巧和從業后的知識培訓這樣能使我們的學生不管從技能還是從綜合素質上都強于其它競爭者。

四、將課堂搬出教室，將課堂延伸到單位