研究報告大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇研究報告范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

目前，新課程理念的落實如火如荼。課堂教學(xué)有了很大改觀，課堂上教師充滿激情，師生互動、充滿探究和研究的氛圍。這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課改方向。

但在作業(yè)設(shè)計上，教師的觀念依然陳舊，認(rèn)為作業(yè)是“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”。教師投入到作業(yè)設(shè)計上的精力和智慧微乎其微。對于作業(yè)設(shè)計，教師常常隨意為之，不進(jìn)行什么設(shè)計，只拿一些現(xiàn)成的習(xí)題敷衍了事;即使進(jìn)行設(shè)計，也直指應(yīng)試的大門。設(shè)計出來的作業(yè)，大都機(jī)械重復(fù)，毫無趣味，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，反而加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，令學(xué)生望“業(yè)”生畏，甚至有“作業(yè)恐懼癥”，苦不勘言。從而導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果——厭學(xué)、厭語文。這一切無可辯駁地說明，作業(yè)問題正成為新課改最薄弱的一個環(huán)節(jié)，是新課改的一個瓶頸。再不對語文作業(yè)進(jìn)行革新，我們的教育教學(xué)改革必將事倍功半。

二、課題界定及理論價值

(1)課題界定：

趣味性：是指能夠引起人們感情共鳴，富有人情味和生活情趣的事實，使人感到有意思、有吸引力的特性。

語文作業(yè)趣味性：本課題研究的“語文作業(yè)趣味性”是指在小學(xué)高年級語文作業(yè)改變傳統(tǒng)、枯燥的作業(yè)形式，豐富作業(yè)的內(nèi)容使學(xué)生感興趣，具有濃郁的人文關(guān)懷，能引起學(xué)生愉悅的情感，愿意接受或主動作業(yè)的群體效應(yīng)。 (2)課題研究的理論依據(jù)

(2) 理論價值

首先，就心理學(xué)而言，興趣是一個人探究事物或進(jìn)行某種活動的積極態(tài)度，是一個人對一定事物發(fā)生注意的傾向。興趣是“在實踐中發(fā)生、發(fā)展起來的主觀意識活動，是推動人們?nèi)で笾R、從事某種活動和追求真理的一種精神力量。” 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力和內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，是開發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個體的整個心理活動積極起來，處于最佳狀態(tài)，順利接受各種信息。興趣的衰減或喪失，將使語文教學(xué)事倍功半。因此，教師在教學(xué)過程中，要善于抓住一切可以利用的機(jī)會，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，尤其要善于捕捉課堂教學(xué)中的點滴小事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，心理學(xué)認(rèn)為興趣是人力求認(rèn)識、探究某種事物或從事某種活動的心里傾向。它在人們生活、工作和學(xué)習(xí)等活動中具有重要的意義。首先，興趣可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，當(dāng)一個人對學(xué)習(xí)有興趣時，就會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，心情愉快，充滿熱情。相反，如果一個學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，他的學(xué)習(xí)就會變得枯燥無味，會產(chǎn)生厭學(xué)心里。

第三，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言……重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此，我們在設(shè)計語文作業(yè)時應(yīng)考慮作業(yè)的人文性、有趣性。

本課題對于推動我校語文閱讀教學(xué)以及語文作業(yè)的趣味性具有現(xiàn)實性和指導(dǎo)性，有助于在不斷改進(jìn)教學(xué)的同時，更加有效地發(fā)揮語文作業(yè)在使學(xué)生獲得母語知識，形成一定的語文素養(yǎng)，以及促進(jìn)學(xué)生喜歡語文，喜歡閱讀，提高作業(yè)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生樂于傾訴、善于寫作具有極強(qiáng)的實際意義。

三、課題研究意義：

在《表現(xiàn)與存在》一書中指出：“語文教育的終極意義指向言語表達(dá)與存在。語文教學(xué)的目的不僅是使人‘活’著——所謂的生活著，而且是使人成為言語的人、精神人，讓人變得充實、美麗。”《關(guān)于提高農(nóng)村小學(xué)高年級語文作業(yè)趣味性的實踐研究》正是給孩子提供主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，給孩子自由成長的環(huán)境。

語文作業(yè)趣味性作業(yè)的研究，不但激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且給學(xué)生留有自主選擇的空間，使他們有更多的時間自由支配，充分地張揚個性，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者。實現(xiàn)學(xué)生言語生命的發(fā)展，讓作業(yè)成為學(xué)生言語生命成長的愉快經(jīng)歷

四、課題研究內(nèi)容與目標(biāo)

研究內(nèi)容：

1、改變作業(yè)形式

改變單一的、重復(fù)的、機(jī)械的抄寫作業(yè)或“拿來”的練習(xí)，進(jìn)行有計劃、有針對性、有目標(biāo)的作業(yè)設(shè)計。

2、豐富作業(yè)內(nèi)容

課內(nèi)外結(jié)合，重視實踐，在活動中進(jìn)行口語訓(xùn)練，在活動中理解語言、積累語言并樂于表達(dá)。

3、嘗試多種評價

改變原有的教師評價，嘗試自我評價，同伴互評，班組長評價等等方式激勵學(xué)生享受作業(yè)樂趣。

4、拓展語文學(xué)習(xí)的空間

“語文的外延等同于生活的外延。”語文作業(yè)的趣味性倡導(dǎo)學(xué)生走向社會，走向生活，走向自然，去感受鮮活的語文信息，養(yǎng)成語文的綜合能力。

5、促進(jìn)個性和諧發(fā)展

語文作業(yè)的趣味性注重讓學(xué)生在作業(yè)中釋放自我潛能，體驗在實踐中獲的滿足、愉悅與自信，獲得個性的和諧發(fā)展。

研究目標(biāo)：

通過對語文趣味性作業(yè)設(shè)計的研究，使語文作業(yè)更加趣味化、創(chuàng)新化。探索出適合于學(xué)生情趣的趣味性語文作業(yè)，從而使每個學(xué)生都能夠合理、有效地完成了語文作業(yè)，以求達(dá)到良好的課后鞏固的效果;學(xué)生在本課題的實踐中可以提高自己對做語文作業(yè)的興趣，提高自己學(xué)習(xí)語文效率，陶冶自己的情操，提高學(xué)習(xí)語文的興趣;同時培養(yǎng)高年級學(xué)生的勤于閱讀、樂于寫作的精神。

五、課題研究過程

1、準(zhǔn)備階段(XX.11—08.12)深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等，對一些相關(guān)的研究進(jìn)行了解和把握，同時對核心概念作初步界定;進(jìn)行課題申報，制定課題研究方案及具體的課題研究計劃。

2、實施階段(XX.1—09.11)理論學(xué)習(xí)并進(jìn)行教學(xué)實踐、資料整理、反饋改進(jìn)采用行動研究法進(jìn)行更細(xì)致、更深入的操作，并根據(jù)實施情況，及時調(diào)整策略。

3、總結(jié)階段(XX.12—XX.1)案例搜集、研究資料、課題總結(jié)、撰寫論文在占有大量的第一手資料的基礎(chǔ)上，總結(jié)提煉研究成果，撰寫研究論文，為第二輪課題的繼續(xù)深入研究提供理論準(zhǔn)備。

六、課題研究方法：

本課題主要采用問卷調(diào)查法、操作觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法，反思研究法等，在實踐總結(jié)的過程中，使用歸納總結(jié)法，使研究過程更具有時效性和精確性。

七、課題研究的條件

1、本人專科畢業(yè)，35歲，小學(xué)高級教師。曾參與江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題——《小學(xué)科學(xué)教育主體化、開放式行動研究》研究，該課題已經(jīng)與XX年7月結(jié)題。參與了是此課題組主要成員之一，XX年6月被評為縣“教研先進(jìn)個人”。有著豐富的理論經(jīng)驗和教學(xué)實踐能力，有多篇論文獲市、省、國家級獎。

2、參考的主要文獻(xiàn)：

(1)、國家教育部制訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》;

(2)、李吉林《情境教學(xué)法》;

(3)、蘇霍姆林斯基《給教師的100個建議》

八、研究成果：

1、通過研究，提高了對語文作業(yè)設(shè)計的認(rèn)識，提升了對趣味性語文作業(yè)設(shè)計的能力。

2、整理、編排出一套《學(xué)生語文趣味性作業(yè)優(yōu)秀選集》

3、撰寫相關(guān)論文：拓寬閱讀空間，培養(yǎng)閱讀情趣淺談。

4、撰寫《關(guān)于提高農(nóng)村小學(xué)高年級語文作業(yè)趣味性的實踐研究》研究報告。

村官發(fā)展研究報告范文改革開放的實踐報告告訴我們，選派大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村工作，為農(nóng)村干部隊伍帶來了生機(jī)和活力，為大學(xué)生就業(yè)開辟了新通道，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，進(jìn)一步做好這項工作，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

1.要建立更加科學(xué)合理的組織管理體系

要著眼于新農(nóng)村建設(shè)大局，認(rèn)真做好大學(xué)生“村官”的管理制度設(shè)計，做到既有章可循，又不至于管理僵化。一要建立科學(xué)的選拔機(jī)制，堅持大學(xué)生自覺自愿原則，在保證公開、公平、公正的基礎(chǔ)上，確保把有志向、有熱情、有潛力的大學(xué)生選。二要加強(qiáng)大學(xué)生“村官”的培訓(xùn)和管理，配備優(yōu)秀的管理干部，通過教育培訓(xùn)，切實提高大學(xué)生“村官”的工作能力。三要建立監(jiān)督、考核、獎懲機(jī)制，建立大學(xué)生“村官”“分類晉檔、勤績聯(lián)酬”的考核體系，對工作表現(xiàn)突出的大學(xué)生“村官”，及時給予獎勵，對工作業(yè)績較差、工作能力不勝任、村民不認(rèn)可的大學(xué)生“村官”，經(jīng)嚴(yán)格考察確認(rèn)后，予以辭退。四要設(shè)計好大學(xué)生“村官”任期屆滿后的分流導(dǎo)向機(jī)制，確保各項優(yōu)惠政策充分落實，保證長期穩(wěn)定吸引和留住真正熱愛農(nóng)村、有能力的大學(xué)生扎根建設(shè)新農(nóng)村。

2.大學(xué)生“村官”要努力提高自身素質(zhì)

篇（2）

植物研究報告范文1：植物主題研究報告——對向日葵的研究

濰坊文華國際學(xué)校 初一四班 三組

課題名稱：對向日葵的研究

研究背景：本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行了一次植物主題性學(xué)習(xí)，在這次活動中，我們小組打算對向日葵進(jìn)行一番研究。

研究目的：1、對向日葵進(jìn)行充分的了解，了解向日葵的向光性。

2、通過對向日葵的研究，加強(qiáng)與他人的溝通能力、對資料的整理能力以及小組之間的協(xié)作配合。

3、通過對向日葵的充分了解，學(xué)習(xí)向日葵對生活的熱愛，樂觀面對生活。

研究過程：一、搜集資料。進(jìn)行充分的搜集，掌握有關(guān)的資料，初步對向日葵進(jìn)行了解。

二、進(jìn)行觀察。對向日葵實物進(jìn)行充分的觀察，結(jié)合搜集來的資料，對向日葵進(jìn)行更深一層的了解。

三、總結(jié)匯報。對兩次活動進(jìn)行總結(jié)匯報，談?wù)勛约旱氖斋@。

研究措施和方法：實地調(diào)查，查閱資料

研究成果：

基本資料

中文學(xué)名：向日葵

別稱：朝陽花、轉(zhuǎn)日蓮、向陽花、望日蓮

界：植物界

門：被子植物門

綱：雙子葉植物綱

目：菊目

科：菊科

屬：向日葵屬

種：向日葵種

分布區(qū)域：原產(chǎn)北美洲;世界各地均有栽培

果實：葵花籽(瓜子)

果實類型：瘦果

花語：沉默的愛，愛慕

形態(tài)結(jié)構(gòu)：

1年生草本，高1.0～3.5米，對于雜交品種也有半米高的。莖直立，粗壯，圓形多棱角，被白色粗硬毛。葉通常互生，心狀 卵形或卵圓形，先端銳突或漸尖，有基出3脈，邊緣具粗鋸齒，兩面粗糙，被毛，有長柄。頭狀花序，極大，直徑10~30厘米，單生于莖頂或枝端，常下傾。總苞片多層，葉質(zhì)，覆瓦狀排列，被長硬毛，夏季開花，花序邊緣生黃色的舌狀花，不結(jié)實。花序中部為兩性的管狀花，棕色或紫色，結(jié)實。瘦果，倒卵形或卵狀長圓形，稍扁壓，果皮木質(zhì)化，灰色或黑色，俗稱葵花籽。性喜溫暖，耐旱。原產(chǎn)北美洲，世界各地均有栽培。

組成：根、莖、葉、花、果實五部分

根：

向日葵的根由主根、側(cè)根和須根組成。主根入土較深，一般為100～200厘米;側(cè)根從主根上生出，水平方向生長;側(cè)根上長有許多的須根。側(cè)根和須根上著生根毛。

莖：

莖稈圓形直立，表面粗糙并被有剛毛。莖由皮層、木質(zhì)部和海綿狀的髓組成。向日葵的胚莖有綠色、淡紫、深紫等，是苗期識別品種的重要標(biāo)志

葉：

向日葵的葉分為子葉和真葉。子葉一對。真葉在莖下部1～3節(jié)常為對生，以上則為互生。真葉比較大，葉面和葉柄上著生短而硬的剛毛，并覆有一層蠟質(zhì)層。

花：

向日葵為頭狀花序，生長在莖的頂端，俗稱花盤。花盤上有兩種花，即舌狀花和管狀花。舌狀花的顏色和大小因品種而異，有橙黃、淡黃和紫紅色，具有引誘昆蟲前來采蜜授粉的作用。管狀花，位于舌狀花內(nèi)側(cè)，為兩性花。花冠的顏色有黃、褐、暗紫色等。

果實：

果實為瘦果，習(xí)慣稱為種子。果實包括果皮、種皮、子葉和胚四部分。食用型種子較長，果皮黑白條紋占多數(shù)，果皮厚。油用型種子較短小，果皮多為黑色，皮薄。

生長習(xí)性：

向日葵四季皆可，主要以夏、冬兩季為主。花期可達(dá)兩周以上。向日葵生長相當(dāng)迅速，通常種植約兩個月即可開花，其花型有單瓣、重瓣或單花、多花之分。

向日原因：

向日葵從發(fā)芽到花盤盛開之前這一段時間，的確是向日的，其葉子和花盤在白天追隨太陽從東轉(zhuǎn)向西，不過并非即時的跟隨，植物學(xué)家測量過，其花盤的指向落后太陽大約12度，即48分鐘。太陽下山后，向日葵的花盤又慢慢往回擺，在大約凌晨3點時，又朝向東方等待太陽升起。

在陽光的照射下，生長素在向日葵背光一面含量升高，刺激背光面細(xì)胞拉長，從而慢慢地向太陽轉(zhuǎn)動。在太陽落山后，生長素重新分布，又使向日葵慢慢地轉(zhuǎn)回起始位置，也就是東方。

但是，花盤一旦盛開后，就不再向日轉(zhuǎn)動，而是固定朝向東方了。為什么最后要面向東方而不是其他方向或朝上呢?這可能是自然選擇的結(jié)果，對向日葵的繁衍有益處。向日葵的花粉怕高溫，如果溫度高于30℃，就會被灼傷，因此固定朝向東方，可以避免正午陽光的直射，減少輻射量。但是，花盤一大早就受陽光照射，卻有助于烘干在夜晚時凝聚的露水，減少受霉菌侵襲的可能性，而且在寒冷的早晨，在陽光的照射下使向日葵的花盤成了溫暖的小窩，能吸引昆蟲在那里停留幫助傳粉。

向日葵的花托部生長素背光分布，所以背光側(cè)的莖生長較快，莖就會向光源處彎曲。

研究體會及結(jié)論：

這次植物主題研究收獲頗豐，讓我們重新認(rèn)識了“沉默的愛”——向日葵。它，沒有榕樹的繁枝葉茂，沒有梅樹的粉妝黛綠，也沒有竹子的堅韌之軀。它，只有一追求光明的心，追逐太陽，追逐希望!這次植物主題研究讓我們對向日葵進(jìn)行了充分的了解，同時也豐富了我們的文化生活，提高了我們的素質(zhì)，使我們小組成員之間配合更加默契。我們要向向日葵一樣擁有對生活充滿熱情的陽光天性，善于發(fā)現(xiàn)微小幸福，容易發(fā)現(xiàn)事物好的一面，要勇敢地去追求自己想要的幸福!

植物研究報告范文2：一、校園植物的作用 校園是一個人群集中的地方，“綠色”校園是每一位師生生活的重要組成部分，是學(xué)生的第二家園，它對于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍起著重要作用。安靜、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動的場所，置身于清新和諧的綠色校園內(nèi)，不僅可以讓師生觀賞到各種植物景觀，呼吸新鮮空氣，消除大腦疲勞，而且更讓學(xué)生感受到美的熏陶，對學(xué)生的身心健康發(fā)展、優(yōu)秀品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。同時，綠色植物，維系著生態(tài)平衡，使萬物充滿生機(jī)，它的作用是多方面的。

1，美化環(huán)境 運用樹木花草不同的形狀、顏色、用途和風(fēng)格，配置出一年四季色彩豐富，喬木、灌木、花卉、草皮層層疊疊的綠地，鑲嵌在城建筑群中。它不僅使學(xué)校披上綠裝，而且其瑰麗的色彩伴以芬芳的花香，點綴在綠樹成蔭、蓊郁蔥蘢中，更能起到畫龍點睛、錦上添花的作用，為師生的工作、學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造優(yōu)美、清新、舒適的環(huán)境。

2，凈化空氣 綠色植物對凈化空氣有獨特的作用，它能吸滯煙灰和粉塵，能吸收有害氣體，吸收二氧化碳并放出氧氣。據(jù)測定：1公頃闊葉林在生長季節(jié)每天產(chǎn)生750公斤氧氣，吸收1000公斤的二氧化碳。如果以成年人每日呼吸需要0.75公斤氧氣，排出0.9公斤二氧化碳計算，則每人有10平方米的樹林面積，就可以消耗掉每人因呼吸排出的二氧化碳，供給所需要的氧氣。據(jù)上海地區(qū)對一些常見的綠化植物進(jìn)行了吸硫測定，發(fā)現(xiàn)臭椿和夾竹桃不僅抗二氧化硫能力強(qiáng)，并且吸收二氧化硫的能力也很強(qiáng)。臭椿在二氧化硫污染情況下，葉中含硫量可達(dá)正常含硫量的29.8倍，夾竹桃可達(dá)8倍。其它如珊瑚樹、紫薇、石榴、廣玉蘭、棕櫚、銀杏、檜柏、粗榧等也有較強(qiáng)的對二氧化硫的抵抗能力，刺槐、女貞、泡桐、梧桐、大葉黃楊等樹木抗氟的能力比較強(qiáng)。另外，木槿、合歡、楊樹、紫荊、紫藤等對氯氣、氯化氫氣體有很強(qiáng)的抗性;紫薇可吸收汞;大多數(shù)植物都能吸收臭氧，其中銀杏、柳杉、樟樹、海桐、青岡櫟、女貞、夾竹桃、刺槐、懸鈴木、連翹等凈化臭氧的作用較大。樹木還能吸收氨、鉛及其它有害氣體等等。故有

3，調(diào)節(jié)氣候 樹木能提高空氣的相對濕度, 為師生的生活創(chuàng)造涼爽、舒適的氣候環(huán)境。樹木也能調(diào)節(jié)氣溫 ，這是由于樹木可以減少陽光對地面的直射，能消耗許多熱量用以蒸騰從根部吸收來的水分和制造養(yǎng)分，為人們創(chuàng)造了防暑降溫的良好環(huán)境。據(jù)測定，夏季綠地的氣溫要比城市中的路面、廣場等建筑區(qū)的溫度低10℃左右。七、八月份柏油路面的溫度高達(dá)30℃—40℃，而草地的溫度只有22℃—24℃，林地中的溫度更低，一般情況下，公園中的空氣濕度，要比城市其他地方高27%。

4，減弱噪聲 茂密的樹木能吸收和隔擋噪聲。據(jù)測定，40米寬的林帶，可以降低噪聲10-15分貝;公園中成片的樹林可以降低噪聲26-43分貝;綠化的街道比不綠化的街道可降低噪聲8-10分貝。在森林中聲音傳播距離小，是由于樹木對聲波有散射的作用，聲波通過時，枝葉擺動，使聲波減弱而逐漸消失。同時，樹葉表面的氣孔和粗糙的毛，就象電影院里的多孔纖維吸音板一樣，能把噪聲吸收掉。

二、課題的提出

我們的校園坐落在美麗的杭城，她猶如一座綠色公園，校內(nèi)綠化達(dá)到了點上成景，線上成蔭，面上成林的設(shè)計特色。每當(dāng)我們漫步于風(fēng)雨長廊或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園，就會感到特別的幸福!但經(jīng)我們初步調(diào)查，大多同學(xué)對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應(yīng)該利用起來，讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類。同時，作為朝暉學(xué)子，我們應(yīng)該更多關(guān)注給大家身心帶來寧靜致遠(yuǎn)的校園。為此在指導(dǎo)老師的推動下，我們七班全體學(xué)生決定對學(xué)校各種樹木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí)，主要對植物種類、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、調(diào)查范圍

學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類木本植物。(花卉、野生類不列為本次研究范圍)

四、調(diào)查方法

實地調(diào)查、實物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組討論。

五、研究時間

課余時間及專項的活動時間

六、研究成員

七班全體學(xué)生。

七、指導(dǎo)老師

戴老師

八、研究過程

1、實地調(diào)查

：由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀并初步認(rèn)識校園內(nèi)樹木，熟悉樹木分布， 并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認(rèn)識的樹木重點記錄、做記號。 2、采集標(biāo)本 ：利用選修課的時間，指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標(biāo)本。

3、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類樹木的相關(guān)資料(樹名、科名、習(xí)性與特點等)。

另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。

4、核準(zhǔn)資料：經(jīng)過以上各項活動，學(xué)生對校園樹木的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識有了一定的基礎(chǔ)。

為了使自己的認(rèn)識更科學(xué)、更準(zhǔn)確，我們在指導(dǎo)老師的幫助下，借閱了《植物志》，小組分工核準(zhǔn)，使我們的資料更全面、更完整、更準(zhǔn)確。 5、整理資料：集中、收集所有學(xué)員的資料，對資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。

九、研究成果

1、全體學(xué)生對校園樹木的種類、科屬、習(xí)性與特點、分布等有了一定的了解。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。 4、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識有所增強(qiáng)。

5、為學(xué)校綠化建設(shè)提供可借鑒的科學(xué)依據(jù)。

十、感想

在數(shù)日的研究過程中，我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、指導(dǎo)老師及其他同仁的大力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝。回想我們的路程，雖然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。

通過這次研究性學(xué)習(xí)活動，我們學(xué)到了很多，不只是植物知識的增長和豐富，更體驗到同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作、不畏困難的精神。當(dāng)我們對某種植物一無所知時，我們分工合作，查詢資料，向指導(dǎo)老師請教。當(dāng)我們一點一滴積累知識時，真的感到很充實，很快樂!在此，我們向指導(dǎo)我們成長的老師們表示忠心的感謝!

七年級(11)班學(xué)生：廖子威

指導(dǎo)老師：戴老師

植物研究報告范文3：開學(xué)初，科學(xué)課老師給我們上了一節(jié)對《植物和環(huán)境》研究的輔導(dǎo)課，并要求我們盡可能提出《植物和環(huán)境》的問題。我們小組的同學(xué)根據(jù)在平時所觀察到的現(xiàn)象提出了12個問題：

一、我們的問題

1、種子萌發(fā)的快慢和什么因素有關(guān)?

2、小白菜在什么樣的氣候條件下生長的好?

3、蘋果、柑橘在什么樣的氣溫下容易發(fā)霉?

4、竹子開花代表什么?

5、小草為什么會發(fā)黃?

6、為什么我們用手觸摸含羞草，葉子會合攏?

7、梅花為什么在冬天才開花?

8、人們?yōu)槭裁从媒疸y花來泡茶?

9、為什么仙人掌這么耐旱?

10、為什么大多數(shù)植物在春季開花?

11、鐵樹真的開花嗎?

12、同樣一株蘋果樹結(jié)果有大有小，與什么因素有關(guān)?

13、植物的生長與日光有關(guān)系嗎?

二、我們研究的方法

在小組里，我們經(jīng)過討論，尋找解決這些問題的方法，我們把這些問題通過調(diào)查訪問、查閱資料、設(shè)計實驗進(jìn)行了近三個月長期的研究，把所有的問題都解決了。

1、調(diào)查訪問

通過調(diào)查訪問，我們都尋找到了答案。比如說：小白菜在什么樣的氣溫下生長的好?通過訪問農(nóng)民伯伯，我們知道了小白菜在寒冷的氣候下生長的好的原因;還有是什么原因會導(dǎo)致樹葉落下來?這個問題我們通過訪問，并且還看了相關(guān)的資料才知道，原來是因為落葉樹經(jīng)過發(fā)芽、長大、衰老的周期，天氣一冷，樹葉才會掉下來;金銀花是一種藥物，用它來泡茶喝，可以預(yù)防疾病。大多數(shù)花為什么在春季才開放?這個問題，我們訪問農(nóng)民伯伯得知。因為花兒喜歡陽光、溫暖的環(huán)境，而春天的氣候又是陽光明媚的，適合她所需要的環(huán)境，所以大多數(shù)花在春季開。還有蘋果的大小和什么因素有關(guān)?我們通過訪問和調(diào)查，知道了，因為蘋果接受陽光多，所以就大;而接受陽光少的，蘋果就小。還有最后一個，我們又是訪問的農(nóng)民伯伯。問題是，西紅柿為什么一半紅一半青?農(nóng)民伯伯說：“青的一面接受陽光少，而紅的一面接受陽光多。”

2、查閱資料

我們除了訪問農(nóng)民伯伯外，還在書上網(wǎng)上查閱資料。比如說：小草為

什么會發(fā)黃?我們通過查找，知道小草的生命是有終結(jié)的。一旦小草死后，小草的顏色就會變黃。還有梅花為什么在冬季才開?通過查找，知道梅花是一種耐寒的植物，它比較喜歡在寒冷的天氣下生長，就象仙人掌喜歡在干旱的氣候下生長一樣的。還有鐵樹真會開花嗎?通過查找，我們知道鐵樹是不會開花的，人們常用“鐵樹開花”來形容虛假的人或事。還有仙人掌為什么耐寒?通過查找，我們知道仙人掌體內(nèi)有很多水分，就算長時間不給它澆水，也不會死。再說仙人掌生活在沙漠，它們不也沒死嗎?還有竹子開花代表什么?通過看資料，我們知道，竹子開花就代表它老了，它的生命就終結(jié)了。還有我們用手去觸摸含羞草，它為什么會合攏?那是因為我們用手一碰含羞草，就會震動它的葉枕，葉枕上部薄壁細(xì)胞把水分散到細(xì)胞空隙中，上部壓力降低，下部不變，葉子便成對向上合攏。和上面一樣，把資料整理好后也放入資料袋。

3、設(shè)計實驗

最后一項是做實驗。我們領(lǐng)取了三張設(shè)計實驗記錄卡。因為我們組有三個設(shè)計實驗的問題。第一個是種子的萌發(fā)的快慢和什么因素有關(guān)?我們的假設(shè)是種子大，萌發(fā)快;種子小，萌發(fā)慢。實驗做完后，我們還做了實驗分析，那就是因為種子大些，就萌發(fā)快些;種子小些萌發(fā)就慢一些。最后的結(jié)論是，種子大，就萌發(fā)的快。第二個是蘋果在什么樣的氣溫下容易發(fā)霉?我們的假設(shè)是在溫暖的氣溫下容易發(fā)霉。最后得出的結(jié)論是蘋果確實在溫暖，干燥的氣候下容易發(fā)霉。第三個是柑橘在什么樣的氣候下不容易發(fā)霉。我們的假設(shè)是，在溫暖濕潤的氣候下不容易發(fā)霉。最后得出的結(jié)論確實是在溫暖，濕潤的氣溫下不容易發(fā)霉。在我們小組的努力下，所有的問題都解決了，裝人了資料袋。

三、我們以后的研究

1、梅花為什么不怕寒冷?

2、為什么有的花到了夜里會收攏花瓣?

四、我們的結(jié)論

植物的生長離不開周圍的環(huán)境，離開了它生長的環(huán)境，我們必須創(chuàng)設(shè)它所需要的環(huán)境，植物果實的保鮮也不離外。

篇（3）

我們班許多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)帶上了眼鏡，我也是其中的一員。有多少人近視了?他們又為什么近視了?我做了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法：

1、查閱有關(guān)書籍，了解普通人是怎么近視的。

2、調(diào)查詢問同學(xué)，了解他們是怎么近視的。

3、通過多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。

4、通過班級博客發(fā)表問卷。

三、調(diào)查情況和資料整理：

我班共有11個人近視。

我國的近視率已接近30%，小學(xué)生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學(xué)生近視比例高達(dá)80%。

近視成因較多，據(jù)我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，個體因素，營養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質(zhì)。

現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預(yù)防措施。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教育制度雖然有一定的聯(lián)系，但更多的是因為用眼習(xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

四、結(jié)論

通過對調(diào)查問卷的分析，我發(fā)現(xiàn)：

1、從整體來看，作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占大多數(shù)，作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級的升高而加重。

2、無論是哪個年級在做作業(yè)時都沒有好好的讓眼睛得到休息;而在校休息時間又一次隨年級的增高呈遞減趨勢。

3、抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對眼睛有治療作用的，但卻沒有引起同學(xué)的高度重視。

4、近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù)，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對近視的問題還不夠重視!

5、其中的因素，像：姿勢不對、用眼不當(dāng)之類的毛病，我們可以努力克服、改正;像燈光太暗或太強(qiáng)之類的，我們可以調(diào)節(jié);像防護(hù)不當(dāng)、用藥不當(dāng)之類的，我們可以盡量避免....

我提出了以下幾點建議：

1、每日堅持遠(yuǎn)眺、堅持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動。

2、學(xué)習(xí)時要有充足的光線，光線要從左側(cè)方向來。不要在光線不足和耀眼的陽光和強(qiáng)燈光下看書寫字。

3、不要睡在床上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。

4、不要長時間使用視力，每學(xué)習(xí)50分鐘后，應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。

5、看電視的次數(shù)不要過多，時間不要過長，要控制在1小時以內(nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠(yuǎn)。

要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告：要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣：看書、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過一小時，不要在太強(qiáng)太暗的光線下看書，一定要注意自己的寫字姿勢，堅持作眼保健操很重要。

五.附表：

關(guān)于小學(xué)生近視問題研究(請在評論上寫序號)

1、每天作業(yè)做多長時間?

A. 2小時以內(nèi) B. 2—4小時 C .4小時以上

2、中間是否休息眼睛?

A. 是 B. 否

3、每天上網(wǎng)、看電視多長時間?

A. 2小時以內(nèi) B. 2—4小時 C. 4小時以上

4、在校休息時間是否休息眼睛?

A. 是 B. 否

5、是否滴抗疲勞眼藥水?

A. 是 B. 否

6、是否認(rèn)真做眼保健操?

A. 是 B. 否

7、是否近視?

A. 是 B.否

(請近視的同學(xué)回答以下問題)

8、從什么階段開始近視?

A.小學(xué)低年級 B. 小學(xué)高年級 C.初中

9、近視后是否配戴眼鏡?

A. 是 B.否

10、配戴眼鏡的度數(shù)?

A.100 B.150-250 C.>=300

1.調(diào)查問卷: 關(guān)于學(xué)生近視的調(diào)查問卷

單項選擇

1、請問你是否近視?( )

A、是 B、否

2、請問你是什么時候開始近視?( )

A、小學(xué)以前 B、小學(xué) C、初中

3、請問你近視的度數(shù)是多少?( )

A、小于300度 B、300度—600度 C、600度以上

4、請問你的學(xué)習(xí)環(huán)境光線如何?( )

A、充足 B、不充足 C、一般

5、請問你認(rèn)為眼保健操對防治近視有用嗎?( )

A、有 B、沒有 C、不清楚

6、請問近視影響你的生活嗎?( )

A、會 B、不會

7、你的父母對你的近視有什么做法?( )

A、配眼鏡 B、不理睬 C、不帶眼鏡，并保護(hù)眼睛

多項選擇

1、近視的原因?( )

A、遺傳 B、不注意用眼衛(wèi)生 C、手術(shù)造成 D、其他

2、你的眼睛是如何形成近視的?( )

A、看電視、玩游戲 B、看書、寫字 C、上網(wǎng) D、坐姿不正確

3、如果你的眼睛近視了，你會如何保護(hù)好眼睛?( )

A、配眼鏡 B、經(jīng)常做眼保健操 C、看書、寫字要保持一定的距離

4、近視對你的影響符合以下條件的是( )

4A、上課看不清黑板上老師的板書，聽課效果受損，成績下降

篇（4）

二、署名

接標(biāo)題下一行，一般寫上“××單位課題組”。加注時要標(biāo)明課題的級別、性質(zhì)、歸屬、立題年份、負(fù)責(zé)人姓名、成員(顧問)姓名、研究報告的撰寫者。也可單獨列一頁，或放置正文末尾括號中，將具體的工作與成員予以說明。

三、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞

內(nèi)容摘要是對研究報告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結(jié)論與提出的新見解的簡要說明，以100-300字為宜，接著“××單位課題組”空1-2行，其中“內(nèi)容摘要”用中括號，變體字。

關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報告的閱讀者著意理解所列詞語，以2-5個為宜，緊接著“內(nèi)容摘要”，其中“關(guān)鍵詞”也用中括號，變體字。

四、正文

正文是教育科研報告的主體部分，包括以下幾個方面:

1、問題的提出

⑴揭示問題或困難;⑵是究的目的和意義⑶研究現(xiàn)狀的綜述⑷本課題關(guān)鍵概念的界定。

2、課題研究目標(biāo)

目標(biāo)的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯(lián)系。

3、課題研究的思路

這一部分需說明自己對本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚。

4、課題研究的內(nèi)容與方法

這是研究成果的主體，是課題研究內(nèi)容的全面展開。

5、研究結(jié)果的分析與討論

結(jié)果是根據(jù)研究過程中搜集到的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后展示的客觀事實，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結(jié)果可用圖直觀表達(dá)，也可用文字簡要說明。

五、結(jié)論

這是整個研究過程的結(jié)晶。它是在研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過推理、判斷、歸納而概括出更高一個層次的成果或觀點。結(jié)論指出研究結(jié)果說明了什么，今后應(yīng)怎樣辦等。

六、存在的問題與后續(xù)的研究

七、報告落筆的時間:

一般放在正文右下方。

參考資料的基本格式

引用對象 基本格式

書籍類 作者名《書名》(出版社，×年×月版)

刊物類 作者名《文章題目》(《刊物名》，×年第×版)

報紙類 作者名《文章題目》(《報紙名》，×年×月×日)

成果匯編

一、封面

說明課題名稱、立題編號、課題負(fù)責(zé)人和承擔(dān)單位、立題時間

二、目錄

三、主報告

正文小四號，1.5倍間距;大標(biāo)題(題目)三號，粗黑體;一級子標(biāo)題四號，黑體;二、三級標(biāo)題與正文同字號，字體變。附件如篇幅較多，正文可用五號，單倍間距，標(biāo)題字號相應(yīng)縮小。四、附件

包括課題申報表、研究方案、立項通知、子課題研究報告、有較強(qiáng)階段特征的階段研究報告、相關(guān)的研究論文、設(shè)計的相關(guān)材料(如調(diào)查表)，相關(guān)的個案研究報告、教學(xué)設(shè)計、活動設(shè)計、相關(guān)成果的獲獎證明及其他有關(guān)材料。

研究報告格式范文一、課題的研究背景

信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，正在成為當(dāng)前我國信息技術(shù)教育乃至整個教育信息化進(jìn)程中的一個熱點問題。在世界其他教育信息化程度較高的國家如美國、加拿大、新加坡等，在信息技術(shù)教育發(fā)展的過程中，也都是逐漸將信息技術(shù)教育與小學(xué)英語教學(xué)的整合放在十分重要的地位。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

在這種大環(huán)境下，我們英語教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來輔助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)有機(jī)“地融入到小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中，以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)對基礎(chǔ)教育所產(chǎn)生的促進(jìn)和變革作用，對學(xué)校和教師實施新課程提出了新的要求，創(chuàng)新地運用信息技術(shù)成為教師實施新課程的重要素養(yǎng)之一。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，小學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用信息技術(shù)來幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)有機(jī)地與小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行整合——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應(yīng)時代的要求。

新的課程觀讓我們重新審視延續(xù)多年的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、發(fā)展觀、人才觀，深刻影響著教師長期習(xí)慣的教學(xué)行為。同時隨著以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,對學(xué)校教育教學(xué)也產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容，還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最終都在因之而發(fā)生根本性的變革。綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，體現(xiàn)了在保證學(xué)生主體性的前提下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育思想，必將成為教育改革的著力點和發(fā)展方向。

二、課題研究的目的意義

通過“信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合”課題的研究，我們力求從理論和實踐層面共同推進(jìn)，提高師生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)師生的信息技術(shù)操作能力，真正掌握最先進(jìn)的教育技術(shù)，促進(jìn)教與學(xué)的革命。信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合研究目的是當(dāng)前教育教學(xué)改革的大方向，怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，有效將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合是當(dāng)前教育教學(xué)改革是否取得成效的關(guān)鍵。其應(yīng)用價值是利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、時效性強(qiáng)的特點，將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活;同時也讓教師能拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓英語學(xué)習(xí)更貼近生活。

教師要改變以課件制作、電腦輔助教學(xué)即為信息技術(shù)與小學(xué)英語整合的片面的教學(xué)觀念，努力貫穿開放的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，尋求信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合的最佳切入點，從而實現(xiàn)人與機(jī)、人與人、課程與信息的高度交互，并通過這種教學(xué)模式的實現(xiàn)，把學(xué)習(xí)的時間和空間真正還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生自主式地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源中自由發(fā)展。

三、課題研究組織分工

負(fù)責(zé)人：

成 員：小學(xué)一級教師(英語)

小學(xué)高級教師(語文)

小學(xué)高級教師(語文)

小學(xué)一級教師(數(shù)學(xué))

小學(xué)一級教師(語文)

小學(xué)一級教師(數(shù)學(xué))

小學(xué)一級教師(數(shù)學(xué))

小學(xué)一級教師(語文)

分工安排：

課題總負(fù)責(zé)：

制定課題方案：課題組全體成員，

資料搜集整理： 課題組全體成員

階段總結(jié)：

最終成果總結(jié)：課題組全體成員

四、課題研究方法步驟

“信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合”課題的研究方法主要采用綜合運用、文獻(xiàn)研究、行動研究法、個案研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法。課題組成員帶領(lǐng)教師立足課堂教學(xué)實踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)會反思、學(xué)會批判，在實踐中邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，一方面提高自身專業(yè)素養(yǎng)，另一方面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，把全新的課堂帶給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命力。

本課題研究分三個階段進(jìn)行：

1、準(zhǔn)備階段。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，確定研究課題，組建課題組，制訂相應(yīng)的研究方案和實施計劃，明確分工。了解國內(nèi)外對信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科整合教學(xué)研究的現(xiàn)狀，進(jìn)而認(rèn)識本課題研究的價值。

2、實施階段。在保定市現(xiàn)代教育技術(shù)“xx”課題研究的成果上，集中精力同時開展課題的研究工作。分別在2個年級實施課程計劃及學(xué)期方案。分析總結(jié)階段性教學(xué)成果寫出信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科有效整合研究的相關(guān)論文。通過課堂教學(xué)、問卷調(diào)查等活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。再次分析、總結(jié)教學(xué)成果，調(diào)整原教學(xué)計劃，寫出信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合研究存在的問題與對策相關(guān)論文。

3、總結(jié)階段。⑴系統(tǒng)整理過程資料，總結(jié)研究經(jīng)驗、成果，形成論文。⑵教師課堂教學(xué)展示活動;⑶撰寫課題研究報告;并申請結(jié)項。

五、課題研究的階段性成果

經(jīng)過一年的認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實踐，我們的課題研究取得一定的成果。

1、師生信息技術(shù)素養(yǎng)得到有效的發(fā)展提高，會應(yīng)用計算機(jī)等工具進(jìn)行信息收集、處理，絕大多數(shù)教師能運用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，將計算機(jī)作為自己教和學(xué)生學(xué)的工具，學(xué)生的信息素養(yǎng)也有了明顯的提高。

2、教師通過合理應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的思維方式和行為方式都有了新的變化，學(xué)生的主體特征凸現(xiàn)，動手欲望加大，創(chuàng)新意識增強(qiáng)，達(dá)到較之以往更高的學(xué)習(xí)水平。

3、從理論和實踐層面上，初步構(gòu)建了符合我校學(xué)情的信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的教學(xué)模式。

4、通過課題研究，鍛煉了我們的教師和學(xué)生。學(xué)校涌現(xiàn)出了一批信息技術(shù)運用比較熟練的師生群體，如在我鎮(zhèn)總校擔(dān)任現(xiàn)代教育技術(shù)組長的張海遷老師等，有在安新縣文體教育局舉辦的文字錄入比賽中獲獎的楊子軒季明偉等學(xué)生。

5、通過課題實驗，教師的教育科研意識和能力都得到加強(qiáng)，新的課程觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀逐步形成。廣大教師認(rèn)真總結(jié)自己在實驗中的心得體會，撰寫的論文分別在各級各類雜志上發(fā)表或評比中獲獎。

6、課題研究的開展，促進(jìn)了教師改變長期習(xí)慣的教學(xué)行為，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，讓課堂煥發(fā)出新的生命力，有效保證了學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

六、課題研究的特色及價值

從宏觀上講，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會帶動教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面改革。從微觀上看，信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合可為我們教與學(xué)構(gòu)建新的平臺。因為網(wǎng)絡(luò)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計算機(jī)的超文本性可實現(xiàn)課堂的高效能管理，多媒體的外部刺激多樣性容易激活學(xué)生的積極思維。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，可以將知識的表達(dá)多媒體化，利用信息技術(shù)，既可以構(gòu)建個別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)教育與小學(xué)英語課程的整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法。信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，是提高英語教學(xué)效率的重要途徑。

在課堂教學(xué)實踐中，我們力求凸現(xiàn)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的顯著特點，在互動化、網(wǎng)絡(luò)化、情境化方面下功夫。從目前情況看，要真正把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合到小學(xué)英語的教學(xué)中去，不是一件簡單的事，而是一項長期而艱巨的教學(xué)改革任務(wù)。我們首先狠抓教師教育理論的學(xué)習(xí)，立足于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變;其次是培養(yǎng)骨干，建設(shè)隊伍;再則就是選擇帶頭教師，力爭以點帶面。在實驗中，我們力求突出信息技術(shù)的特點，圍繞教學(xué)內(nèi)容的難點，尋找整合實驗的關(guān)鍵點。

七、我們的反思

1.要有課程改革的大視野

信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合必須要有課程改革的大視野，必須要以實現(xiàn)課程改革目標(biāo)為目的。也就是說，整合是在課改的大前提和大背景下進(jìn)行的。

2.要有全體師生的高素養(yǎng)

要實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，很大程度取決于師生的信息素養(yǎng)，因此，要從教師培訓(xùn)機(jī)制、學(xué)校課程設(shè)置、人員經(jīng)費投入等方面進(jìn)行改革，切實扭轉(zhuǎn)不利局面，為信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合提供保障。

3.要有智能便捷的新平臺

對每一個教師而言，在保持和發(fā)揚朗讀、演講、板書、繪畫等傳統(tǒng)的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)隨著課程改革發(fā)展的需要，學(xué)習(xí)新的技能和方法。如搜集、篩選和處理信息的能力、課程開發(fā)和整合的能力、信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力、有效整合課程要素、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力等等。

八、未來的打算

我校信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合雖然取得了一定的成果，但我們還決心在下階段進(jìn)一步深化研究。學(xué)校的校園整體改造已正式啟動，在不久的將來，當(dāng)新的“三機(jī)一幕”進(jìn)入教室后，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)將會向更高層次開展。

1、加快校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)。

在校園整體改造中，學(xué)校將建成一流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，學(xué)校將繼續(xù)投入較大的人力和物力來建設(shè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。除了硬件建設(shè)外，學(xué)校將完善已經(jīng)建立的小學(xué)英語教學(xué)資源庫，開發(fā)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

2、加強(qiáng)對教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的培訓(xùn)

篇（5）

一、問題的提出

到了夏天我喜歡穿白色衣服，但媽媽喜歡穿黑色的衣服。聽爸爸說穿黑色衣服比穿白色衣服要熱一些。所以我對這個問題做了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1、查閱有關(guān)生活的書籍，查看報紙，上網(wǎng)瀏覽。

三、調(diào)查情況和資料整理

信息渠道：涉及方面

總結(jié)內(nèi)容

書籍、報紙：白衣服

白色會反射光源，所以太陽光照到身上不是很熱。

科普類書籍：黑衣服

黑色會吸收光源，所以太陽光照到身上容易被身體吸收。

上網(wǎng)查閱:在什么地方

在室內(nèi)穿黑色衣服比較涼爽。

篇（6）

【習(xí)作指導(dǎo)】

老師：我們每個人都會遇到一些想探究的問題，如我們家生活環(huán)境的變化，本班同學(xué)近視情況的調(diào)查及其原因的分析，同學(xué)們最喜歡看的課外書或者最經(jīng)常寫的錯別字及其原因等等。對于這些問題，有的同學(xué)通過上網(wǎng)搜索、查找書報、找長輩了解過去的情況，自己尋找身邊的素材等途徑進(jìn)行研究。做完了研究工作，還要進(jìn)行歸納整理，寫出研究報告。這次習(xí)作，就讓我們一起來學(xué)習(xí)寫研究報告吧！首先讓我們回讀一下《奇怪的東南風(fēng)》和《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》這兩篇研究報告，說說什么是研究報告。

小丫：通過回讀這兩篇研究報告，我發(fā)現(xiàn)了研究報告在表達(dá)形式上有它的獨特之處，像調(diào)查過程用表格式填寫，方法簡便，語言比較簡練，內(nèi)容歸類清楚。

毛豆：我也發(fā)現(xiàn)了，研究報告的撰寫有一個大體的結(jié)構(gòu)，如《奇怪的東南風(fēng)》這份研究報告是由“調(diào)查研究的原因、調(diào)查研究的方法、調(diào)查研究的結(jié)論、應(yīng)對辦法”這四部分組成；《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》這個研究報告是由“問題的提出、調(diào)查方法、調(diào)查情況和資料整理、結(jié)論”四部分組成。

老師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真了不起，老師也發(fā)現(xiàn)了：這兩篇研究報告，作者都是圍繞問題先深入地調(diào)查研究，然后再搜集資料，最后在分析處理資料的基礎(chǔ)上，逐步形成自己的觀點，從而得出結(jié)論的。同學(xué)們在寫自己的研究報告時，可以好好借鑒一下。

小丫：我明白了，要想寫好研究報告，得先理清寫作思路，清楚知道我們?yōu)槭裁匆獙懷芯繄蟾妫繉懷芯繄蟾娴哪康脑谟趯ψ约喊l(fā)現(xiàn)探究的問題提出解決的方法，形成自己的觀點。這就要求我們要善于觀察社會，發(fā)現(xiàn)問題，選擇好自己感興趣的話題，大膽地進(jìn)行研究和探索。

毛豆：老師，我已經(jīng)選好的話題——調(diào)查一下同學(xué)們課外的閱讀狀況，那么下一步該如何做呢？

老師：確定好選題后，要學(xué)會擬定調(diào)查的提綱。可以就你調(diào)查的話題想一想，你想了解這個話題的哪些方面的問題？

毛豆：聽您這么一說，我真是茅塞頓開呀！我可以先設(shè)計這樣幾個問題：a.你對課外閱讀感興趣嗎，為什么？b.你通常閱讀哪些課外書？c.你通常在什么時間閱讀課外書籍？d.你進(jìn)行課外閱讀是自己主動進(jìn)行的還是被家長逼的？……

篇（7）

上五年級了，班級里戴眼鏡的同學(xué)越來越多，照這樣的速度發(fā)展下去，眼鏡將會在整個班級“普及”了。近視給同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活帶了許多不方便，洗臉?biāo)⒀溃燥埿凶撸坨R如同人身上的一個器官，怎么也離不開它了。同學(xué)們的視力為什么會下降?是否和平時的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣息息相關(guān)呢?

二、 調(diào)查方法

1 看書

2 上網(wǎng)找資料

三 調(diào)查情況和資料整理

具體內(nèi)容

信息渠道 涉及方面

網(wǎng)絡(luò) 近視怎么形成及治療

近視眼發(fā)生的原因分內(nèi)因和外因。內(nèi)因主要有遺傳因素和發(fā)育因素。近視眼有一定遺傳的傾向，高度近視更是如此。正常情況下，至青春期眼球可發(fā)育正常，如過度發(fā)育即形成近視，這種近視一般到20歲左右即停止發(fā)展。如進(jìn)行性發(fā)展可變成高度近視或病理性近視。從事文字工作和近距離工作的人容易發(fā)生近視，尤其是青少年的眼球正處于生長發(fā)育階段，調(diào)節(jié)能力很強(qiáng)，球壁的伸展性也比較大，用眼過度使睫狀肌和眼外肌處于高度緊張狀態(tài)是形成青少年近視的直接原因。因此重視視力衛(wèi)生極為重要。包括注意改掉不良的用眼習(xí)慣，注意燈光照明，注意讀書姿勢，避免閱讀時間過長，注意加強(qiáng)體育鍛煉都能達(dá)到防治近視的作用。

書籍 怎么樣會近視 大多數(shù)人都是平時不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

四 、 結(jié)論

1.遺傳因素：根據(jù)大量的調(diào)查資料，比較一致的結(jié)論是高度近視和遺傳有關(guān)，中度以下近視則存在較大的分歧。高度近視的遺傳類型，多數(shù)調(diào)查資料的結(jié)論是常染色體隱性遺傳。因此父代與子代可以不同時出現(xiàn)近視。遺傳又往往受客觀環(huán)境，即生活條件的影響使之變異，增加了遺傳的復(fù)雜性。

2.環(huán)境因素：環(huán)境因素主要是近距離作業(yè)和不良的作業(yè)環(huán)境，這是最古老的學(xué)說，雖然至今仍存在一些爭議，但是從大量國內(nèi)外有關(guān)調(diào)查研究報告看，已公認(rèn)遺傳與環(huán)境是近視眼形成的主要原因，并指出環(huán)境條件是決定近視眼形成的客觀因素。但是，在近距離閱讀或近距離工作的影響下，為什么能產(chǎn)生近視?對此還沒有一致認(rèn)識，主要有以下幾種理論：

(1)調(diào)節(jié)學(xué)說：絕大多數(shù)近視是在青少年時代出現(xiàn)，由于青少年眼的調(diào)節(jié)力特別強(qiáng)，對近距離工作學(xué)習(xí)有高度適應(yīng)性，所以看近也不易疲勞。但是睫狀肌長時間過度緊張，睫狀肌會發(fā)生疲勞甚至痙攣而出現(xiàn)調(diào)節(jié)性近視，不及時消除持續(xù)發(fā)展則可成為不可逆轉(zhuǎn)的真性近視。或通過其他途徑影響到眼球軸的延長。

(2)輻輳學(xué)說：近距離工作使用調(diào)節(jié)時，也需要兩眼同時內(nèi)轉(zhuǎn)的輻輳功能加強(qiáng)，由此可以導(dǎo)致眼肌對眼球加壓，而引起眼球軸的延長。

(3)環(huán)境適應(yīng)學(xué)說：幼兒時期眼球小，多數(shù)呈現(xiàn)遠(yuǎn)視，隨著年齡增長眼球增大達(dá)到正視狀態(tài)。在這一發(fā)育過程中近距離閱讀過多，眼球為適應(yīng)這種調(diào)節(jié)需要而成為近視。這一學(xué)說受到許多反對，但是在發(fā)育期可塑性很強(qiáng)， 對近視發(fā)展具有重要影響已是共識。

其他學(xué)說不作介紹，需要再提一下的是諸如照明光線、閱讀姿勢、對比度、字小模糊、距離太近和閱讀時間長等外部因素都能影響以上因素的作用。

3.營養(yǎng)體質(zhì)學(xué)說：從一些資料分析到，微量元素鎘、鍶和鋅等的缺乏和體質(zhì)的薄弱也可影響到近視的發(fā)生，但是這些因素是通過什么途徑影響近視則各有說法。

總之，從以上可以看出近視是有許多因素可以引起，既有外部因素，又有內(nèi)部體質(zhì)因素的相互影響，而非某單一因素而成。

近視眼的研究報告【二】據(jù)調(diào)查,我國現(xiàn)有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中，患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%，中學(xué)生為55.22%，高中生為70.34%。更令人震驚的是，有份調(diào)查報告稱，國內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學(xué)生、家長及社會所關(guān)注。 為什么患近視的學(xué)生越來越多?學(xué)生的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎?為了解小學(xué)生近視情況及引起近視的相關(guān)因素，我針對我們學(xué)校的部分同學(xué)作了一次調(diào)查。

一、調(diào)查問卷

1.你是不是近視?

A. 是的 B、 不是

2.你是如何近視的?(不近視的可不答)

A、看電視過度 B、坐姿不端 C. 其它

3 你近視多少度?

A. 100以下 B. 500以下 C. 更高

二、調(diào)查分析：導(dǎo)致眼睛近視的原因：

大多數(shù)人都是平時不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

1 看電視距離太近

2 看電視的時間太長

3 所看電視的畫面濃度太深

4 寫作業(yè)時的姿勢不正確

5 在光線太強(qiáng)的陽光下看書

6 在光線太弱的光下看書

7 長時間的在電腦前

8 不合理飲食

9 看激光

10 在車廂里看書

11 遺傳因素

12 不認(rèn)真做眼保健操

三、調(diào)查結(jié)果：

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

四、建議

(一)看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

(二)不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。

(三)在課間十分鐘堅持做眼保健操。

(四)盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。

(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。

(六)定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。

五、體會

為有效預(yù)防近視等眼病：一要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康;二要糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發(fā)現(xiàn)眼病，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關(guān)系著我們的一生，我們要愛護(hù)我們的眼睛，不讓我們將來后悔!

前我的家的面積只有現(xiàn)在的一半，有一個客廳、一個臥室，我就在那里度過了我的嬰幼兒時期，我對那時的記憶是朦朧的、模糊的，聽媽媽講那時家里只有一個小彩電、小冰箱、半自動洗衣機(jī)、布藝沙發(fā)，燒的是蜂窩煤……那是一個簡陋而溫暖的家。現(xiàn)在讓我?guī)銋⒂^一下我的新家吧：

篇（8）

（2）寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點來。

（3）開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

篇（9）

蘆薈全身都是綠色的，身上滿是刺。一些蘆薈身上，還有小小的黑點，我用軟尺量了量它的身長大約25厘米左右。

二、種植蘆薈所需的成分有哪些？

一是肯定土，蘆薈喜歡生長在排水性能好，不易板結(jié)的疏松土質(zhì)中，所以我應(yīng)該長期給它松土；二是溫度，蘆薈怕寒冷，它長期生長在終年無霜的環(huán)境中，如果平時遇到寒冷天氣，應(yīng)該把蘆薈拿進(jìn)室內(nèi)；三是日照，蘆薈需要陽光才能生長，需要注意的是，初植的蘆薈還不宜曬太陽，最好是早上見見太陽；四是水，它們和所有植物一樣，都需要水份，但最怕積水，澆水不能澆太多了；最后是肥料，蘆薈適宜使用肥料。

三、蘆薈的功效是什么？（上網(wǎng)查找）

1、全面調(diào)節(jié)人體免疫力及抵抗力，使一些慢性疾病不治自愈。

2、促進(jìn)細(xì)胞再生，使受傷和硬化的人體組織恢復(fù)健康。

3、促進(jìn)血液循環(huán)，排除體內(nèi)毒素。

4、蘆薈被稱為維生素、氨基酸和礦物質(zhì)的寶庫，可補(bǔ)充人體所需的物質(zhì)。

四、蘆薈的作用有哪些？（上網(wǎng)查找）

1、美容。蘆薈能夠改善皮膚的質(zhì)地，營養(yǎng)肌膚，保持肌膚的白??、嫩滑、彈性、紅潤光澤，市場上許多的化妝品的含量表上都稱有蘆薈。其實，新鮮、成熟的蘆薈鮮葉中的營養(yǎng)成分最經(jīng)濟(jì)實用，而且方法簡單：取蘆薈葉一支，洗凈去皮，用干凈的紗布擠出汁液，涂抹在洗凈的臉上，輕輕按摩約5分鐘即可達(dá)到營養(yǎng)肌膚的效果。

2、藥用。家中養(yǎng)一盆蘆薈，可以起到常備藥的作用。如遇刀傷、燒傷、燙傷、扭傷或蚊蟲叮咬，折取一段蘆薈，涂抹在傷處，有治療的作用。

篇（10）

1、開展“中隊經(jīng)營”，滿足少先隊員“快樂生活”的自身需要。

“快樂生活”是當(dāng)今少先隊員身心所迫切需求的，“快樂生活”會給少先隊員帶來幸福童年的回憶，生活的信心、學(xué)習(xí)的動力、健康的心態(tài)和對美好的向往。“快樂生活”是通向勤奮學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的橋梁，非常重要。我校開展的中隊經(jīng)營就是圍繞“一切為了隊員、為了隊員的一切、為了一切隊員”的宗旨，通過中隊經(jīng)營，讓隊員自己來創(chuàng)造快樂和感受快樂，就是要隊員自己共同創(chuàng)建快樂的中隊集體，在快樂的集體中快樂地學(xué)習(xí)、快樂地成長、快樂地發(fā)展。

2、開展“中隊經(jīng)營”，滿足和諧發(fā)展少先隊文化與校園文化的需要。

為了更好地貫徹執(zhí)行中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神，更有效地發(fā)揮少先隊文化和校園文化的合力，一個學(xué)校只有將少先隊文化和校園文化和諧發(fā)展，才能使兩個文化的優(yōu)勢互補(bǔ)，才能達(dá)到民族文化教育效果的最大化，進(jìn)而便可加速推進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)的進(jìn)程。目前，我校正致力于“生成教育”的研究，在這樣的研究氛圍中，我們每一位教師都樹立了這樣一種教育觀，那就是：教育的最終目的不只是傳授知識，而是智慧和人格的不斷生成。學(xué)生的智慧和人格是在師生和生生互動中生成的。生成的關(guān)鍵是教師促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和自我教育。我想，從這樣的定義中大家不難發(fā)現(xiàn)，“關(guān)注人格，師生和生生互動以及自我教育”都是明顯帶有我們少先隊工作作風(fēng)特質(zhì)的關(guān)鍵詞，因此，我校的中隊經(jīng)營是統(tǒng)整于生成教育之下的一種快樂隊建形式。我們認(rèn)為，只有尋找出少先隊文化與校園文化和諧發(fā)展的結(jié)合點，才能創(chuàng)造出新經(jīng)驗，取得新成功。

3、開展“中隊經(jīng)營”，滿足少先隊自身建設(shè)的需要。

少先隊有著光榮的傳統(tǒng)，半個多世紀(jì)的實踐表明，自身建設(shè)是我們做好全部工作的基礎(chǔ)和保障。在“全隊抓基層，全隊抓落實”的工作要求下，我們以“中隊經(jīng)營”創(chuàng)建為平臺，從抓理念、抓項目、抓標(biāo)準(zhǔn)、抓培訓(xùn)、抓評價等方面整體推進(jìn)我校“中隊經(jīng)營”的開展。我們將中隊經(jīng)營建設(shè)與加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)相整合，吸引更多的中隊輔導(dǎo)員自覺地加入到少先隊理論研究中來，通過深入各中隊調(diào)查、子課題跟蹤指導(dǎo)、每月的經(jīng)營者論壇、階段成果展示和評選優(yōu)秀等形式，全面增強(qiáng)我校各中小隊的活力。

“中隊經(jīng)營”的界定：

二十一世紀(jì)的今天，“經(jīng)營”一詞不再僅僅局限于現(xiàn)代漢語詞典中對經(jīng)營一詞的定義：1、籌劃并管理（企業(yè)等）2、泛指計劃和組織。

在我們的字典里我們是這樣詮釋“中隊經(jīng)營”一詞的：中隊經(jīng)營是以每一位隊員為主體，把中隊作為隊員在校生活的基本單位，通過小隊自主創(chuàng)立、維護(hù)、管理中隊事務(wù)，并在交往、合作，感受服務(wù)與被服務(wù)的不同角色體驗過程中，習(xí)品德、學(xué)做人、練本領(lǐng)、增才干、促發(fā)展。

三、本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀

我們通過上網(wǎng)、專家咨詢了解到，目前，臺灣在班級經(jīng)營方面的研究頗有建樹，許多做法都值得我們借鑒，我校早在2005年年初，就已經(jīng)把班隊經(jīng)營作為生成性德育研究的方向，我校德育處在班隊經(jīng)營方面已經(jīng)開始了嘗試，并積累了許多案例。我校的創(chuàng)新之舉，是要將班級經(jīng)營轉(zhuǎn)化為少先隊的中隊經(jīng)營。少先隊的基礎(chǔ)是中隊組織：中隊以學(xué)校班級為單位建立。隊的教育不是可被代替的活動教育，而是兒童群體性組織教育：即自主性集體的教育。發(fā)揮隊的組織教育作用，就要加強(qiáng)建立在組織的中隊集體建設(shè)，使班隊集體建設(shè)一體化。我校的中隊經(jīng)營的實踐研究就是立足于“以隊促班”的研究。

四、課題研究的指導(dǎo)思想

我們把經(jīng)營的目標(biāo)定位于“快樂”二字，通過快樂經(jīng)營，我們要實踐爺爺對我們少年兒童的期望——快樂生活。在區(qū)快樂隊建及我校生成德育的引領(lǐng)下，我們一中心小學(xué)的隊員們將“以隊促班建集體”，開展少先隊的“中隊經(jīng)營”。

五、課題研究的目標(biāo)：

1、通過對“少先隊中隊經(jīng)營的實踐研究”，從創(chuàng)立、維護(hù)、管理三個緯度來構(gòu)建“中隊經(jīng)營”的操作流程，形成一套少先隊快樂隊建構(gòu)建的新模式；使隊員增強(qiáng)自主意識、形成快樂體驗。同時，促進(jìn)輔導(dǎo)員提升輔導(dǎo)力，以活力小隊推進(jìn)快樂中隊的創(chuàng)建，凸顯少先隊組織的魅力。

2、探索開展中隊經(jīng)營的原則、途徑、方法，形成并總結(jié)一套有效的經(jīng)驗。

3、探索實施中隊經(jīng)營的評價體系，制定評價方案，包括評價方法、評價內(nèi)容（項目）、評價指標(biāo)、評價手段等一系列內(nèi)容。

六、課題研究的基本內(nèi)容：

1、有關(guān)理論的研究：

（1）“中隊經(jīng)營”的概念界定。

（2）從創(chuàng)立、維護(hù)、管理三個緯度來構(gòu)建“中隊經(jīng)營”的操作流程、基本特征。

中隊經(jīng)營的操作流程：（如下圖）

制訂中隊精神表達(dá)共同愿景

共謀經(jīng)營策略鍛煉你我才干

快樂我型我秀揚個性展才華

創(chuàng)立

服務(wù)功能

保障功能

激勵功能

管理

維護(hù)

經(jīng)營主體

經(jīng)營后援

（3）在少先隊快樂中隊創(chuàng)建中開展“中隊經(jīng)營”的意義。

2、調(diào)查研究：

（1）目前“中隊經(jīng)營”在少先隊快樂中隊創(chuàng)建領(lǐng)域的發(fā)展情況。

（2）當(dāng)前“中隊經(jīng)營”在我校中隊建設(shè)中的實施現(xiàn)狀。

3、“中隊經(jīng)營”在少先隊快樂中隊創(chuàng)建中應(yīng)用的研究。

（1）從創(chuàng)立、維護(hù)、管理三個緯度來構(gòu)建“中隊經(jīng)營”的操作流程，明確此隊建模式的框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上的構(gòu)成要素以及模式內(nèi)部經(jīng)營方面的原則性要求。

（2）探索“中隊經(jīng)營”在少先隊快樂中隊創(chuàng)建中運用的基本條件、運用手段及運用途徑。

（3）研究的初步成果在快樂中隊創(chuàng)建中的實效和進(jìn)一步改進(jìn)完善的措施。

（4）探索、建構(gòu)評價的方案，明確評價方案的要素、方式、手段、項目和指標(biāo)。

（5）“中隊經(jīng)營”在少先隊快樂中隊創(chuàng)建中對隊員增強(qiáng)自主意識、形成快樂體驗及輔導(dǎo)員輔導(dǎo)力地提升的培養(yǎng)實效。

七、課題研究的方法：

1、文獻(xiàn)法

（1）查閱有關(guān)的理論書籍、文章，借鑒企業(yè)經(jīng)營、班級經(jīng)營的內(nèi)涵、發(fā)展情況和目前的研究成果等信息。

（2）依托我校是華師大普教實驗基地的便利條件，聆聽相關(guān)的講座。

2、調(diào)查法

（1）調(diào)查分析對當(dāng)前中隊經(jīng)營在我校快樂中隊創(chuàng)建運用中的各類看法。

（2）調(diào)查了解目前中隊經(jīng)營在快樂中隊創(chuàng)建中的發(fā)展情況、實施原則、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

（3）進(jìn)行階段性的隊員問卷、輔導(dǎo)員座談，了解隊員與輔導(dǎo)員在快樂中隊創(chuàng)建中開展“中隊經(jīng)營”的看法、建議等。

3、行動研究法

（1）層層推進(jìn)，展示成果

1）以自主報名的形式確定試點中隊，制定中隊經(jīng)營方案，重點研究如何吸引全體隊員自主積極地參與到中隊經(jīng)營中來。

2）不斷組織研究試點中隊和輔導(dǎo)員開展中隊經(jīng)營的實施情況。①試點中隊方案設(shè)計②教育札記選③試點中隊輔導(dǎo)員經(jīng)驗交流

3）其他中隊輔導(dǎo)員在觀摩和學(xué)習(xí)試點中隊經(jīng)營的基礎(chǔ)上制定各自計劃并推行富有個性化的中隊經(jīng)營。

（2）階段反思，強(qiáng)化推進(jìn)

1）參與中隊經(jīng)營的輔導(dǎo)員，以教育札記的形式記錄在中隊經(jīng)營過程中的體會，通過自己的真情實感，不斷反思，不斷總結(jié)，形成一套有自己特色的中隊經(jīng)營的經(jīng)驗。

2）組織中隊輔導(dǎo)員針對自己的反思和總結(jié)，進(jìn)行有目的的有專題的交流，開展合作學(xué)習(xí)，提高中隊輔導(dǎo)員專業(yè)化水平。

3）組織市區(qū)有關(guān)專家對中隊輔導(dǎo)員在中隊經(jīng)營中的反思總結(jié)進(jìn)行有目的有專題的指導(dǎo)和交流。

研究“中隊經(jīng)營”在少先隊快樂中隊創(chuàng)建中對隊員增強(qiáng)自主意識、形成快樂體驗及輔導(dǎo)員輔導(dǎo)力地提升的培養(yǎng)實效。

4、經(jīng)驗總結(jié)法

按研究的實施步驟分四階段進(jìn)行不同層次的總結(jié)、撰寫報告。

第一階段：撰寫課題方案

第二階段：撰寫資料綜述

第三階段：撰寫實驗中期報告

第四階段：撰寫課題研究報告

八、課題研究的步驟：

第一階段：準(zhǔn)備階段（、1——、4）

1、調(diào)查分析：

分析目前中隊經(jīng)營在快樂中隊創(chuàng)建過程中亟待改進(jìn)的地方和需要進(jìn)一步深入探討的問題。

2、理論研究：

學(xué)習(xí)有關(guān)企業(yè)經(jīng)營、班級經(jīng)營的理念在中隊經(jīng)營中加以運用的理論，并加以歸納整理，找出基本方法和途徑。

3、資料研究：

收集、查閱目前對中隊經(jīng)營在少先隊快樂中隊創(chuàng)建中應(yīng)用的研究成果，在此基礎(chǔ)上初步提出有關(guān)的進(jìn)一步完善的設(shè)想。

第二階段：基礎(chǔ)研究階段（、5——、8）

1、資料匯總、撰寫調(diào)查報告。

2、從創(chuàng)立、維護(hù)、管理三個緯度來構(gòu)建“中隊經(jīng)營”的操作流程，明確此隊建模式的框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上的構(gòu)成要素以及模式內(nèi)部經(jīng)營方面的原則性要求。

3、撰寫資料綜述。

第三階段：實驗研究階段（、9——2007、9）

1、層層推進(jìn)，展示成果。以自主報名的形式確定試點中隊，制定中隊經(jīng)營方案，引導(dǎo)隊員自我管理，自我約束，自我教育，在小隊中學(xué)會與人相處、交往和合作。大隊部密切關(guān)注、深入了解試點中隊和輔導(dǎo)員開展中隊經(jīng)營的實施情況。

2、階段反思，強(qiáng)化推進(jìn)。參與中隊經(jīng)營的輔導(dǎo)員，以教育札記的形式記錄在中隊經(jīng)營過程中的體會，通過自己的真情實感，不斷反思，不斷總結(jié)，形成一套有自己特色的中隊經(jīng)營的經(jīng)驗。同時，大隊部組織中隊輔導(dǎo)員針對自己的反思和總結(jié)，進(jìn)行有目的的有專題的交流，開展合作學(xué)習(xí)，提高中隊輔導(dǎo)員專業(yè)化水平。

3、探索“中隊經(jīng)營”在少先隊快樂中隊創(chuàng)建中運用的基本條件、運用手段及運用途徑。建構(gòu)評價的方案，明確評價方案的要素、方式、手段、項目和指標(biāo)。

4、撰寫中期報告。

第四階段：總結(jié)階段（2007、10——2007、12）

1、通過對前一階段中隊經(jīng)營研究實踐的階段性小結(jié)，進(jìn)行取舍、調(diào)整、補(bǔ)充，明確進(jìn)一步研究方向，并再次進(jìn)行實踐研究。

2、總結(jié)經(jīng)驗、專家論證，撰寫研究報告。

九、課題研究的成果形式：

1、主要研究階段及階段成果形式

主要研究階段

階段成果形式

第一階段

準(zhǔn)備階段（、1——、4）

撰寫課題方案

第二階段

基礎(chǔ)研究階段（、5——、8）

撰寫資料綜述：《少先隊中隊經(jīng)營》

第三階段

實驗研究階段（、9——2007、9）

撰寫中期報告：《創(chuàng)立、維護(hù)、管理——少先隊中隊經(jīng)營操作流程的研究》

第四階段

總結(jié)階段（2007、10——2007、12）

撰寫課題研究報告：《少先隊中隊經(jīng)營的實踐研究》

2、最終完成時間：2007、12

最終成果形式：論文《少先隊中隊經(jīng)營的實踐研究》

十、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工：

本課題立項之前，學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了一年的中隊經(jīng)營地探索，在理論上、實踐上都已積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗，為本課題的立項夯實了基礎(chǔ)。

本課題的負(fù)責(zé)人諸曉燕老師有較強(qiáng)的科研能力和組織能力，曾參與國家十一五重點課題及多項市級課題的研究，是校學(xué)術(shù)委員會委員，撰寫的論文多次在各級各類書刊雜志發(fā)表；學(xué)校聘請的張聲遠(yuǎn)教授長期從事心理學(xué)研究，目前，正致力于我校開展生成教育的研究；梅元鈞老師多年從事少先隊管理與研究工作，積累了少先隊研究的寶貴經(jīng)驗，掌握了少先隊研究動態(tài)及情報資料；嚴(yán)薇副校長是一位專家型、科研型的領(lǐng)導(dǎo)，自己本身又有多年的大隊輔導(dǎo)員經(jīng)驗，不僅對我校開展的少先隊研究給予大力支持，同時自身領(lǐng)銜的多項科研課題獲市級等第獎；德育教導(dǎo)周琦老師目前正在著力于生成德育的研究，也為我校開展的中隊經(jīng)營提供了更多的理論依據(jù)。黃紅燕、顧迎來、沈健、徐春娟老師都是第一線的中隊輔導(dǎo)員，她們各個優(yōu)秀，所帶領(lǐng)的中隊先后獲市區(qū)級紅旗中隊、快樂中隊的榮譽(yù)，沈健老師個人是市的優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員。她們可以搜集中隊經(jīng)營過程中第一手的信息與資料。總之，研究隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)完整，年齡結(jié)構(gòu)科學(xué)，在研究過程中任務(wù)各有側(cè)重，優(yōu)勢互補(bǔ)。當(dāng)然，最重要的一點是大家對本課題的研究充滿了信心與熱情，積極投入研究工作。

課題組所在學(xué)校是區(qū)的科研先進(jìn)集體，科研氛圍濃厚，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視少先隊工作，在人力、物力、財力上都給予極大的支持。

十一、其他有關(guān)問題和保障機(jī)制：

資料設(shè)備方面，學(xué)校具有各種現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)、電子設(shè)備，并訂閱了《教育科研》、《教育參考》、《少先隊科研》等多本教科研專業(yè)雜志，也可通過區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院信息中心、區(qū)科研室查閱電子期刊，為課題研究的順利開展提供了物質(zhì)保障。

對課題經(jīng)費估算（包括研究所需的出差、調(diào)查、試驗、資料、上機(jī)和小型會議等）

圖書資料費：1000元

專家咨詢費：1000元

小型研討會：2000元

外出學(xué)習(xí)費：1000元

篇（11）

本課題的研究是時展要求，也是學(xué)校發(fā)展現(xiàn)實需要

豐富初中德育內(nèi)容和創(chuàng)新德育機(jī)制的研究已越來越受到人們的關(guān)注，普遍認(rèn)同學(xué)校教育和家庭教育、社區(qū)教育對學(xué)生的人格完善和發(fā)展有著積極的影響。普遍注重學(xué)校德育和家庭、社區(qū)相結(jié)合的德育教育的實踐性以及互動機(jī)制的可操作性。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會互動的大教育系統(tǒng)，為全民提供一個可持續(xù)發(fā)展的教育生活環(huán)境，發(fā)展終身教育，從而全面提升全民素質(zhì)，已成為當(dāng)前國際社會教育發(fā)展的潮流，也是我國教育改革和發(fā)展的必然方向。單一的學(xué)校教育已經(jīng)不能適應(yīng)未成年人思想品德形成和發(fā)展的需要，只有把學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育互相配合和協(xié)調(diào)，才能相得益彰，取得良好的效果。

我校位于安康中心城市繁華地帶，建校30年來，學(xué)校始終秉承“辦人民滿意教育，以優(yōu)異的教育質(zhì)量回報社會”的辦學(xué)宗旨，始終堅持 “質(zhì)量立校、科研興校、管理強(qiáng)校”的辦學(xué)理念。自20xx年躋身于省級“示范初中”、省級“文明單位”、省級“法制校園”之后相繼榮獲“初中教育先進(jìn)學(xué)校”、“德育工作先進(jìn)單位”的光榮稱號，被評為國家級、省級、市級“課改示范學(xué)校”。隨著我校社會知名度逐步提升，要求進(jìn)入我校就讀的學(xué)生逐年增多。班大人多、校園面積相對狹小（現(xiàn)有56個教學(xué)班，在校學(xué)生4600余人，校園面積15畝，校舍面積16770平方米），部分學(xué)生缺少良好的家庭教育，社會中不利于青少年學(xué)生成長的因素比比皆是，上述多種原因，對教育大環(huán)境造成了家庭教育“教不得法”，社會教育“魚龍混雜”，學(xué)校教育“獨木難支”，有時教育效果不盡如人意。

根據(jù)教育發(fā)展的要求及學(xué)校發(fā)展現(xiàn)實需要，我們確立“創(chuàng)新德育機(jī)制豐富德育活動內(nèi)容”研究課題，旨在不斷嘗試初中階段創(chuàng)新德育機(jī)制豐富德育活動內(nèi)容，在校內(nèi)狠抓德育工作，同時把學(xué)校德育延伸到家庭與社區(qū)，使我校德育工作邁上一個新臺階，開展該項課題的研究有利于豐富學(xué)校德育理論和家庭、社區(qū)教育理論，有利于指導(dǎo)學(xué)校德育實踐，提高學(xué)校德育的針對性和實效性，有利于教育教學(xué)改革的不斷深化，為學(xué)校、教師、家長和社區(qū)服務(wù)管理人員等提供一系列操作性較強(qiáng)的研究成果，具有較高的實用價值。

二、研究目標(biāo)

1.完善健全德育管理體系及德育管理運行機(jī)制，探索學(xué)校、家庭、社區(qū)互相溝通和協(xié)調(diào)的途徑及辦法；

2.創(chuàng)新開展各項特色活動，不斷豐富德育內(nèi)容，探索活動對學(xué)生的積極影響；

3.探討德育工作在思想品德等學(xué)科課堂教學(xué)及第二課堂活動中的滲透；

4. 通過課題研究，以達(dá)到提高了教師的理論水平和教科研能力，進(jìn)一步完善了德育管理制度的目的。

三、理論依據(jù)

1.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》。人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識和實踐逐步形成的。不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。

2.“雙主體”理念。教師是“導(dǎo)”即“教”的活動的實施主體，其主體性體現(xiàn)在根據(jù)教育規(guī)定和學(xué)生身心成長特點，對德育環(huán)境、德育內(nèi)容和德育辦法開展選擇、加工和設(shè)計，對學(xué)生的主體性開展引導(dǎo)和培養(yǎng)；學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，更是教育活動的主體。其主體性體現(xiàn)在在教師指導(dǎo)下，積極主動地參與德育活動、逐步做到自訂成長目標(biāo)，自尋成長動力，自擇成長辦法和自評成長效果，最終將社會認(rèn)識、情感、做法內(nèi)化為個體認(rèn)識、情感、做法。

3.生活德育的理念。道德始終存在于人的整體生活之中，個體品德和社會道德的提高與成長也只有通過人們自己的社會生活活動來實現(xiàn)。因此，在學(xué)校德育中，要把教育的材料、教育的辦法、教育的工具、教育的環(huán)境，從學(xué)校的小范圍擴(kuò)大到社會的大范圍。

4.活動理論。活動是指主體與客觀世界相互作用的過程，是人有目的地影響客體，以滿足自身需要的過程。活動是實現(xiàn)成長的必由之路，學(xué)生主體活動是學(xué)生認(rèn)知、情感、做法成長的基礎(chǔ)。學(xué)校和教師在組織德育活動時，要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，重視學(xué)生的主體參與，以及活動中的互動合作與內(nèi)心體驗，促進(jìn)學(xué)生道德情感的形成。

四、研究方法

1.文獻(xiàn)研究遍法，搜集有關(guān)資料，進(jìn)行專題研究。