校園詩(shī)歌大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇校園詩(shī)歌范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

滿園青草綠，不減舊時(shí)姿。

臉頰微風(fēng)掠，雖輕帶寒意。

書生耳畔來，習(xí)藝伴寒暑。

詩(shī)歌二：愛在校園

愛在校園是一種升華

陌路變成友情

友情變成親情

望著你

略顯稚嫩的臉頰

想你成長(zhǎng)

看著你

略顯成熟的老練

怕你成長(zhǎng)

失去了往日的純真

愛在校園是一種誓言

強(qiáng)身健體是對(duì)生命的承諾

愛的路上勇往直前

操持內(nèi)務(wù)是對(duì)生活的理解

愛的路上別樣精彩

在這里

悲喜交加是愛的感動(dòng)

在這里

痛苦輪回是愛的回味

愛讓我們相知

愛讓我們相識(shí)

你不是我的孩子

因?yàn)槲覜]有把你養(yǎng)育

你就是我的孩子

因?yàn)槲野阉械膼劢o了你

在這里

有我一生的光榮與夢(mèng)想

在這里

我學(xué)會(huì)了愛與被愛

愛在校園

是一種不變的情懷

詩(shī)歌三：校園書聲朗

凝目紅旗冉冉升，

百千學(xué)子倍豪情。

遠(yuǎn)懷祖國(guó)興邦夢(mèng)，

朗朗書聲起五更。

詩(shī)歌四：校園美景

龍眼花開香滿堂，蜂飛蝶舞喜洋洋。

校園美景似圖畫，千百師生樂抑洋

詩(shī)歌五：春天，在這花開的校園

當(dāng)樹上第一瓣玉蘭打開的時(shí)候

孤獨(dú)的候鳥定會(huì)飛來

南方的校園，

洗滌歲月的滄桑

春天，在這花開的校園

我知道，如果我愿意

我會(huì)將這圣潔的容顏

告訴堅(jiān)定地守護(hù)校園角落的

每一寸土地

如水的春光，又搶在枝頭翹望

肆意的春風(fēng)

又惹了一地的熱鬧

浮生若花，心如玉蘭

樹下瞻仰的眼神，

總想留一滴花朵上的雨露

贈(zèng)給靈魂

春天，就在我花開的心底

只要，倉(cāng)頡創(chuàng)造的文字不被毀滅

篇（2）

要讓大地綠起來，

要讓天空藍(lán)起來，

要讓江河清起來，

要讓空氣凈起來，

要讓花兒開起來，

要讓鳥兒唱起來，

要讓環(huán)境好起來，

人人從我做起來。

文明禮貌

學(xué)習(xí)爭(zhēng)先雖重要，

文明禮貌也要好。

學(xué)校規(guī)定都遵守，

見到老師有禮貌。

同學(xué)之間相友愛，

友誼小手牽的牢。

愛護(hù)公物放心上，

樹立新風(fēng)我做到。

文明乘車歌

同學(xué)們，要記牢，

上下車時(shí)隊(duì)排好。

上了車，不亂跑，

準(zhǔn)備零錢去買票。

車廂里，不大叫，

安安靜靜秩序好。

有座位，不去搶，

老人孩子照顧到。

下車時(shí)，不擁擠，

耽誤時(shí)間易摔跤。

講文明，講禮貌，

開開心心上學(xué)校。

都夸白兔有禮貌

小白兔，過小橋，

走到橋上瞧一瞧，

哎呀呀，山羊公公走來了，

搖搖擺擺跨上橋。

小白兔，往回跑，

站在橋頭把手招。

“公公請(qǐng)您先過吧，

一步一步要走好。”

河水聽了嘩嘩笑，

魚兒聽了蹦蹦跳，

都夸白兔有禮貌。

校園美

教學(xué)樓，真熱鬧。

楊柳青青花兒俏。

同學(xué)們，蹦又跳。

講文明，懂禮貌。

見老師，問聲好。

見同學(xué)，問聲早。

愛環(huán)境，出新招。

有垃圾，專人管。

篇（3）

是一座游樂場(chǎng)。

同學(xué)們?cè)谟螛穲?chǎng)里，

歡聲笑語。

我們的學(xué)校，

是一座大花園。

同學(xué)們?cè)趫@丁的哺育下，

茁壯成長(zhǎng)。

我們的學(xué)校，

是一片天空。

同學(xué)們?cè)谔炜丈希?/p>

展翅飛翔。

我們的學(xué)校，

還是一個(gè)家。

老師就是我們的母親，

我們?cè)谀赣H的教育里，

吸吮知識(shí)。

描寫校園美景的詩(shī)歌(二)

卯起

洗漱畢

煮面條

充饑

再在校內(nèi)走走

呼吸新鮮空氣

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上

看學(xué)生跑歩，練球

體育館前

觀學(xué)生吹號(hào)，打太極

抬頭望望參天大樹

低頭欣賞欣賞花花草草

然后去教室

寫日記

晨時(shí)上課

教學(xué)生學(xué)工藝

鋸，鏨，銼

都講到

攻絲，套絲，軸孔鑲配等手藝

不時(shí)游走學(xué)生身旁

動(dòng)作姿勢(shì)得留意

如今都為獨(dú)生子女

在家都是小皇帝

此時(shí)不學(xué)待何時(shí)

不學(xué)無術(shù)無出息

要教他們?nèi)松?/p>

人生路上多荊棘

國(guó)情教育不可少

少了就要受日本人的氣

全國(guó)人民團(tuán)結(jié)緊

中華民族要有骨氣

強(qiáng)國(guó)富民都出力

年輕一代更要爭(zhēng)氣

寄希望于你們

認(rèn)真學(xué)習(xí)

努力工作

勤奮做人

不能意氣

學(xué)生聽得笑哈哈

歡呼聲

掌聲

如雷動(dòng)

聽后個(gè)個(gè)都有朝氣

都夸吾講得好

要向吾學(xué)習(xí)

正午回家弄飯菜

飯后要小憩

下午還要來上課

督促學(xué)生要努力

申時(shí)下課

安排學(xué)生搞衛(wèi)生

再休息

先到校外打打桌球

隨后回家

陽臺(tái)上

種月季

修枝剪葉勤施肥

月季開放有生氣

花朵大

香氣濃

時(shí)時(shí)欣賞好愜意

流漣往返在其間

月季陪我遣時(shí)光

晚飯畢

打開電腦

先看股票

再上QQ

今日是否有信息

接待朋友需真心

朋友才會(huì)有誠(chéng)意

無知無覺亥時(shí)過

洗腳上床去休息

描寫校園美景的詩(shī)歌(三)

當(dāng)你走進(jìn)校園

請(qǐng)你記得

這是彼此的甜言

共同訴說著那年

等你老師的容顏

校長(zhǎng)是帥氣的邊緣

如果有幸

那么就讓同學(xué)們

向您致敬

你是我的學(xué)年

為大家開創(chuàng)前途的名言

爭(zhēng)取漫步在你陽光面前

揮霍我人生的容顏

歲月里不停的總結(jié)

學(xué)校你是我的情綿

有你永恒隨緣

同學(xué)們?yōu)槟憔霊?/p>

依靠美麗的平原

揮霍著特校的風(fēng)光

圍繞在心思的名言

我說愛你美麗校園

你是前途回旋

分分秒秒是

老師你的容顏

我永遠(yuǎn)愛你這個(gè)美麗的學(xué)員

師生伴隨在你的一絲情綿

特校你長(zhǎng)久撫平我的行前

我愛你校園

描寫校園美景的詩(shī)歌(四)

青春贊歌

最是那一聲吼

最是那一股霸氣

震撼了雅典

也詮釋了青春

對(duì)，只有青春的血液才會(huì)如此沸騰

只有年輕的人兒才會(huì)這般長(zhǎng)弓倚天，霸氣十足

球，那跳動(dòng)的球，跳出青春的脈搏

揮拍，那奮力的揮拍，揮去昨日的陰霾，揮出青春的光彩

篇（4）

陷入糾結(jié)的線團(tuán)中

無路可逃

校園里瑯瑯的書聲

澆鑄著夢(mèng)想的梯子

垂柳深處未明鳥錯(cuò)亂的節(jié)拍

直抒郁結(jié)的惆悵

漫長(zhǎng)的苦旅

讓我疲憊得如一匹古道上的廋馬

我在花叢中搜尋

意象的蓓蕾

石榴樹露出了火紅的笑容

那些含苞欲放的精靈

正如一雙雙期待的眼神

我的書桌上雜亂無章

蒙塵的稿紙

如宋朝幽怨的女子

伶仃的歪躺著

失魂落魄的我

需要一只天竺的飛鳥

引領(lǐng)或喚醒

天空布滿少女的羞澀

云朵開始典雅的裝修

四圍一片大亮

我隱隱約約聽到奮進(jìn)的號(hào)角

寫校園生活的詩(shī)歌：《綠色校園行》

油青的大道上

有我閑暇的詩(shī)情

在藍(lán)天里游

在草埂上睡

音波的書音

曲曲縈繞在云心

開懷彤光的熱

暢游自然的風(fēng)

裊裊情蜜的蝶語

像是遠(yuǎn)古里的幽泉

飽含紅豆的芽

流綻清芳的香

高立叢蔭的偉像

大理石攀挺的精真

思想追求的翼

真理無窮的金

綠園謳響的春歌

朝露似的泅泅在

少男少女的青心中

放飛著黎明之光

寫校園生活的詩(shī)歌：《校園的窗》

在寂靜的校園，

有一扇小小的窗。

這扇窗，

開向太陽，

卻被藍(lán)紫色的窗簾遮住了，

連著他的凝望。

少年，

眼神憂傷，

在窗的一旁。

迷惘了，

拉開窗簾，

對(duì)著窗遠(yuǎn)望。

然而，

日子短短的，

禁不起整天的憂傷。

他也試著淡忘，

凝望，

只是在偶爾心冷時(shí)，

推開窗，

曬曬

暖暖的陽光。

寫校園生活的詩(shī)歌：《飛揚(yáng)在校園里的詩(shī)》

總是在失去以后

才懂得擁有

就象校園里

每個(gè)遺落詩(shī)句的角落

那一株株帶露的小草

我們?cè)黄鹪谒~尖拂摸

當(dāng)那滴露珠無聲掉落

有一個(gè)故事也隨他化進(jìn)了泥土

還有圍墻根那朵莆公英

圓圓絨絨

晶瑩透亮

你我同時(shí)伸出手指調(diào)皮一碰

放飛了一個(gè)個(gè)如莆公英的夢(mèng)

最是老師們

午夜窗前

明亮的燈光

如一首首沉睡的詩(shī)篇

從來沒有用心去把它讀懂

時(shí)間總跟開著遺憾的玩笑

把少年時(shí)光象玻璃珠一樣亂拋

走過了回頭望

青春的草坪到處都散發(fā)出調(diào)皮的瑩光

惹得我們夢(mèng)里感傷

現(xiàn)實(shí)更惆悵

最無情是那年輕的時(shí)光

只讓我們做了一個(gè)曇花樣的夢(mèng)

就從芳香的校園迎來了外面的陽光

校門邊對(duì)你輕輕一揮手

青春就開始了各自遠(yuǎn)航

望著你的背影

那首詩(shī)從此散落在你回家的路上

最美是你那轉(zhuǎn)角處的含笑回首

長(zhǎng)長(zhǎng)秀發(fā)輕縈如柳絲一樣飛揚(yáng)

撒落詩(shī)句一行行

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的最后一次揮手

寫下一首沒有結(jié)束句的詩(shī)篇

你我從此沒有回頭望

寫校園生活的詩(shī)歌：《校園特寫》

雖非參天喬木

根深蒂固了

就不會(huì)萎蔫

無數(shù)次拓展

作為一種心跳

定然不會(huì)在艱難中靜止

并非總在老地方搖擺

一片葉就傳遞了信念

在黑夜在荒漠在所有的夢(mèng)中

有腳的走得更遠(yuǎn)形同山岳

有翅膀的飛得更高宛若星辰

篇（5）

像是嬌嫩的花蕊，

睡醒過來的花朵，吐出了芳香。

漫長(zhǎng)的冬眠，積蓄了能量，

讓春天的校園，

有了生命的氣息。

校園的夏，

像是綻開的花朵，

經(jīng)過了雷雨的洗刷，

變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

春雨像是少女，

呵護(hù)了花朵，

讓夏天的校園，

有了跳躍的音符。

校園的秋，

像是成熟的碩果，

收獲著成熟的果子，

快樂在校園回蕩。

風(fēng)雨讓這朵花，

經(jīng)歷了坎坷，

讓秋天的校園，

有了甜美的微笑。

校園的冬，

雖沒有春那么柔嫩，

雖沒有夏那么歡快，

雖沒有秋那么甜蜜，

但卻有寧?kù)o的氣息。

這漫長(zhǎng)的休息，

可以讓朵朵花兒，

在明年再綻放。

描寫校園四季的詩(shī)歌(二)

正值青春的我們?nèi)缁▋?/p>

生長(zhǎng)在這樣美麗的校園

青春的美麗在美麗中綻放

在如此美麗的校園

花香鋪滿了從宿舍到教室的小徑

陽光撒滿了綠油油的草地花苞上

晶瑩剔透的水珠盈盈欲滴

翠綠跳躍的林蔭道

勾住輕飄飄的過往

在如此美麗的校園

樹木花草呼吸著青春的氣息

空氣里飄忽著丁冬作響的琴聲

孩子們紅撲撲的臉蛋上呦

洋溢著理想自信勇敢和歡樂

在如此美麗的校園

一棵翠松甜蜜地彎起腰

它有思想有血肉有靈魂

它是我們校園的精魂

它象征青春永遠(yuǎn)的方向與使命

從腳跟開始歪向那面國(guó)旗

下身歪斜

上身卻同旗桿一樣筆直

它與那面血紅的國(guó)旗肩并肩

一同迎接朝陽的升起

一同目送夕陽的遠(yuǎn)去

它撫摸親吻著那片血紅

體內(nèi)就沸騰起火漿似的熱血

燃燒了東方冉冉升起的太陽

燃燒了莘莘學(xué)子赤誠(chéng)的心

不要錯(cuò)過眼前的美麗吧

不要等到有一天如此哀怨：

等到離開你的那一刻

才開始后悔不曾仔細(xì)看過你

你的一草一木一花一鳥和那

滿院沐浴的書香

我只有在心底模糊地尋找

那朦朧的青春足跡

等到離開你的那一刻

才開始后悔不曾真正與你親近

你的膚色你的皮肉還有那

永遠(yuǎn)蓬勃不衰的朝氣

我真想重回到你的懷抱

親吻你那綠色的紅色的

每一處的皮膚

我真想對(duì)每一棵樹每一朵花

道一聲感激留下一個(gè)微笑

等到離開你的那一刻

才開始后悔不曾全心地愛護(hù)過你

不曾為你輕輕拭去眼角的淚珠

不曾陪花草談過心

不曾靜靜欣賞它們的美麗

現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)你如此的美麗

才發(fā)現(xiàn)青春一直被你默默裝飾

原來幸福與美麗已悄然逝去

才發(fā)現(xiàn)自己活在自己的陰影里

而你——美麗的校園

——一直陽光燦爛

為何一切總是后知后覺

在如此美麗的校園

有漂亮的女生

有年輕的教師

有人吟詩(shī)

有人歌唱

還有我們歡樂的舞蹈

這樣的校園

讓我如何不愛她

描寫校園四季的詩(shī)歌(三)

滿懷熱忱，

走進(jìn)支教學(xué)校的大門，

我把真誠(chéng)的微笑，

撒滿美麗的校園。

你看，你看，

校園盛開的鮮花，

是我童年記憶的搖籃，

那是母校曾經(jīng)的芬芳。

你聽，你聽，

鳥兒歡唱的歌謠，

是我耳畔熟悉的教導(dǎo)，

那是恩師譜寫的驕傲。

噢，

美麗的校園，

我要撒播知識(shí)的種子，

裝扮你美好的明天。

描寫校園四季的詩(shī)歌(四)

在校園中學(xué)習(xí)和生活著

本身就是一種幸福和美麗

小草探頭帶出泥土的芬芳

紫荊把全身涂滿嫣紅

垂柳枝頭搖擺春天的舞姿

玉蘭花散發(fā)出淡淡的清香

即便花落

也只能帶走你所有的憂傷

剩下果實(shí)快樂的成長(zhǎng)

即使葉黃

也只能感謝秋天

秋去冬來孕育下一次的夢(mèng)想

滿眼都是朝氣蓬勃

入耳皆是瑯瑯書聲

和年輕的孩子們?cè)谝黄?/p>

生活

篇（6）

大山懷抱中的白帝城，

見證了一對(duì)貼心的知音！

革命圣地遠(yuǎn)安麻城的英雄兒女，

今朝在奉節(jié)喜結(jié)良緣。

上課啦！上課啦！

數(shù)學(xué)課堂交織了愛情。

課堂上舉止優(yōu)雅，

你產(chǎn)生的圓弧，

怎么用量角器量出姑娘的心靈？

校園里端莊嫻熟，

你發(fā)出的射線，

怎么用直尺畫出小伙子的心田感應(yīng)圖？

一個(gè)周角型的語言傾吐心曲，

一條射線式的秋波傳送心聲。

打開紅綢布包，

獻(xiàn)上荊楚朋友知己的禮品。

講臺(tái)上共同勞動(dòng)結(jié)下的愛，

像不像粉筆勾畫出幸福的憧憬。

一對(duì)為奉節(jié)教育而獻(xiàn)身的夫妻，

篇（7）

《平淡的傳奇》

透過琥珀色的眼眸

我看到了你對(duì)未來堅(jiān)定的執(zhí)著

不屈服于蠅頭小利

不汲汲于富貴權(quán)勢(shì)

只愿耕耘內(nèi)心的桃源

堅(jiān)守自己的方寸土地

然而，我深信

星星的火種

早已灑在你經(jīng)天緯地的遼闊心胸中

生活中甘于平淡的你

卻在三尺講臺(tái)前縱橫古今

猶如征戰(zhàn)殺伐的偉大將領(lǐng)

有時(shí)情到深處，又看到你眼泛熱淚

唏噓著書中人物的命運(yùn)

忘了自己在書中，還是書外

其實(shí)，你的生命本身就像一本蘊(yùn)藉深遠(yuǎn)的書

這本書由你自己寫就

封面中的你如此優(yōu)美的站立

即使赤足站在礁石和堿灘中

偶有風(fēng)吹浪打，艱難險(xiǎn)阻

你的雙眸中

卻像所有與你相處過的孩童一樣

充溢著如夢(mèng)的柔情

光影沉淀

笑容定格

于是，這樣你

成為孩子們心中

恒久的風(fēng)景

永遠(yuǎn)的傳奇

《菊之舞》

一朵初秋的雅菊

旋轉(zhuǎn)著華爾茲優(yōu)雅的舞步

撫過溪水的琴弦

奏出高山流水的國(guó)風(fēng)雅韻

彈起清幽叮咚的空谷回音

向朦朧的遠(yuǎn)方飄去

為何不在百花競(jìng)艷的家園里安逸地舒展

而要接受這甜香微風(fēng)的溫柔褓抱

為何不在絢爛明艷的花圃中高亢地哼唱

而要傾聽這醉金陽光的和煦呢喃

我聞到了你笑語中幸福的香氣

我感到了你歌聲中淺吟的信念

我聽到了你回轉(zhuǎn)間執(zhí)著的誓言

水流汨汨流淌，生生不息

太陽細(xì)細(xì)灑落，照常升起

你的生命卻只有一次

只愿用夢(mèng)想填滿，以勇氣為翼

無悔的付出和探索

如許清風(fēng)

浩然正氣

我知道，這樣的生命

像曇花，似煙火，如流星

雖短暫

卻極致妖嬈和絢麗

《引路人》

人的生命旅程中，應(yīng)當(dāng)有許多站臺(tái)

但愿年輕懵懂的我們

在成長(zhǎng)的盛世光年里

可以?？吭谟心愕乃?/p>

無論暴風(fēng)驟雨

亦是清風(fēng)暖陽

都會(huì)有一個(gè)引路的智者

衣抉飄飛 ，長(zhǎng)身玉立

有著滄桑的執(zhí)著與不悔的信念

每一個(gè)寧?kù)o的早晨

翻開藍(lán)色的書札

沐浴在紫蘇清香的唐詩(shī)宋詞里

每一個(gè)的橘色的黃昏

打開古舊的留聲機(jī)

讓靈魂溢滿起伏的音樂回響

在靜謐如水的空明之夜

帶領(lǐng)著我們傾聽芒果樹下呢喃的風(fēng)聲

于無聲處

一個(gè)堅(jiān)定的背影

一句鼓勵(lì)的言語

一抹明亮的微笑

都如燭火般

點(diǎn)亮了生命的歷程

豐富了青春的色彩

充實(shí)了人生的底蘊(yùn)

于是，歲月流轉(zhuǎn)

如今的我們

也成為了別人生命中的引路人

即使冰雪封住了每一條道路

即使黑暗籠罩住整個(gè)的世界

即使寒風(fēng)充斥在所有的方向

我堅(jiān)信，從你身上學(xué)到的

勇氣和毅力

清正和廉潔

是我堅(jiān)守信念和抵御困難的源動(dòng)力

于是，再難，我也會(huì)繼續(xù)向前

要是沒有荊棘和傷痛

要是不敢承擔(dān)孤寂和磨礪

靈魂還有什么意義

人生何以稱之為人生！

《靈魂的高原》

漫天的星辰

好像跳出五線譜的叛逆音符

清冷的彎月

猶如自作主張的休止號(hào)

證明我的隨想曲

已經(jīng)走調(diào)

高原曠野的寒風(fēng)肆虐我的骨骼

溫?zé)岬囊后w早已從眼眶溢出

靜立的峰群展露著莫名的神情

重復(fù)著

我的孤獨(dú)

我閉上雙眼

密密的莽原

有著迎風(fēng)招搖的野草

旺盛的欲望

催生出生機(jī)盎然的百蟲

風(fēng)里夾雜著青綠濕膩的香氣

讓人沉溺其中

一路走過

草尖艷麗的小花嬌媚的沾在衣腳上

狡猾地想去體驗(yàn)更大的世俗欲望

于是勇氣也漸漸失憶

高原嘶吼的狂風(fēng)猛的將我驚醒

荊棘堅(jiān)毅的輪廓

山巒肅穆的佇立

都在提醒我

既然有勇氣選擇這條路

就必須有勇氣走完它

靈魂的修煉必須經(jīng)歷

欲望的誘惑

寂寞的苦痛

才能奏響但丁的神曲

來到耶和華的無間天堂

于是我重新拾起夢(mèng)想

一步步向前邁進(jìn)

再見，眼淚

我寧愿孤獨(dú)地立于高原星辰之間

也絕不流連在百草茂密的莽原里

《生命的湖》

世界很小

心很大

欲望很大

心很小

冶艷的紅罌粟

舒展著柔曼的腰肢

諂媚邀舞

但是，請(qǐng)拒絕

幸福的湖泊

決不允許

那些逡巡的魔鬼

否則，甜潤(rùn)的水流就會(huì)變成

無邊的地獄苦海

欲念的深淵

因?yàn)檫@里的每一滴水

是用來

灌溉那些嫩綠的春苗，含苞的花朵

提供他們成長(zhǎng)歲月中的所有養(yǎng)分

來吧，集合起星星和野百合的隊(duì)伍

共同抵御邪佞的外敵

堅(jiān)守住純凈的心靈陣地

請(qǐng)相信

千帆過盡后

留下的必是最美的記憶

月光

從河面上溢出

澄澈空明

篇（8）

發(fā)現(xiàn)，校園是那么美好！

那花，嬌艷迷人

那草，勃勃生機(jī)

那樹，高大挺拔

沒想到，自己六年來

那了如指掌的學(xué)校

卻有這么美麗的景色

迎著朝陽

我放聲歌唱

在站在四樓的窗前

眺望遠(yuǎn)處

覺得世界的那么大

那么美好

而自己，就像井底之蛙

眼界狹窄

但，

還常常向別人炫耀

自己去的地方多

但最多，也沒有多出自己的祖國(guó)啊

篇（9）

為提高師生閱讀詩(shī)歌的興趣，陶冶其藝術(shù)情操，使讀書成為師生的一種生活習(xí)慣。學(xué)校決定以迎新年詩(shī)歌朗誦會(huì)為載體，深入推進(jìn)書香校園建設(shè)，促進(jìn)誦讀活動(dòng)的開展，使師生享受閱讀、享受教育、享受人生。營(yíng)造朝氣蓬勃、積極向上的校園文化氛圍，讓校園處處充溢著濃濃的書香氣息，讓師生過一個(gè)歡樂、文雅的節(jié)日。

二、活動(dòng)主題：

元旦詩(shī)歌朗誦會(huì)

三、活動(dòng)時(shí)間：

2012年11月--12月

四、誦讀內(nèi)容

經(jīng)典詩(shī)文。詩(shī)歌與散文、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、教材與版本不限，可節(jié)選片段。

五、活動(dòng)地點(diǎn)：待定

六、活動(dòng)對(duì)象：全體老師、學(xué)生、家長(zhǎng)

七、比賽規(guī)則 ：

1、全班學(xué)生和家長(zhǎng)代表共同參與

2、內(nèi)容切合主題，適合小學(xué)生朗誦

3、朗誦形式多元化，可以結(jié)合領(lǐng)誦、對(duì)誦等進(jìn)行

4、參賽班級(jí)可以用普通話、白話等朗誦，發(fā)音準(zhǔn)確，感情充沛，聲音富有表現(xiàn)力，達(dá)到一定朗誦效果

5、參賽班級(jí)必須儀表大方，著裝整齊，符合詩(shī)歌表現(xiàn)內(nèi)容

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

原則上按20%、35%、45%的比列設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)。

九、評(píng)分事項(xiàng)及評(píng)委

1、評(píng)分采用十分制

2、分?jǐn)?shù)匯總，然后取總分進(jìn)行評(píng)比

3、評(píng)委：行政、老師、家長(zhǎng)代表

九、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：

評(píng) 分 標(biāo) 準(zhǔn)

分值

內(nèi)容、

參與程度 2

1、內(nèi)容健康、普通話標(biāo)準(zhǔn) 1分

2、有老師和家長(zhǎng)參與 1分

語言表達(dá)?。?分）

1、脫稿。1分

2、聲音洪亮，吐字清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)。1分

3、精神飽滿，感情處理得當(dāng)，感染力強(qiáng)。1分

4、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等朗誦技巧運(yùn)用得當(dāng)。1分

儀表神態(tài)（3分）

1、衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，符合學(xué)生特征。1分

2、舉止自然、得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。1分

3、上下場(chǎng)敬禮致意，答謝。1分

朗誦時(shí)間 （1分）

時(shí)間控制在5分鐘以內(nèi)，超過5分鐘扣0.5分。（1分）

十、組織保障：

1、現(xiàn)場(chǎng)總指揮：計(jì)琳麗

2、會(huì)場(chǎng)布置負(fù)責(zé)人：少先隊(duì)

3、拍照、音樂播放、錄像負(fù)責(zé)人：高德輝老師

4、主持人選拔、訓(xùn)練負(fù)責(zé)人：高梅、黃啟秀老師

5、進(jìn)退場(chǎng)秩序及現(xiàn)場(chǎng)秩序負(fù)責(zé)人：謝磊老

篇（10）

詩(shī)是最高的語言藝術(shù)，大部分優(yōu)秀的詩(shī)作都充滿禪意和哲理，能對(duì)教育產(chǎn)生無形而強(qiáng)大的正面影響?？鬃诱f，不讀詩(shī)，無以言。中國(guó)教育的起點(diǎn)就是“詩(shī)教”。大力推行“詩(shī)教”，通過特定的語言感染來觸動(dòng)師生心靈，可以讓日益極速、僵硬的教育慢下來，多一些溫情、韌性、哲思和美意。大部分有思想的教育名家如班華、李希貴等，都曾經(jīng)熱愛或推崇學(xué)生多讀詩(shī)、教師要懂一點(diǎn)詩(shī)歌欣賞方面的相關(guān)知識(shí)，許多在校園文化建設(shè)方面有突出之處的學(xué)校都在大力推行詩(shī)教，并形成了鮮明特色。詩(shī)教已經(jīng)成為新時(shí)期德育的一種新形式。

無疑，作為心靈的雕塑，教育需要有詩(shī)情的參與，需要有詩(shī)意的注入，否則，就不可能雕琢出有血有肉、靈魂豐滿的作品。我們呼喚詩(shī)歌回歸校園，不僅是在呼喚一種更為柔軟人心的德育方式的回歸，也是在呼喚一種良知的回歸，呼喚一種能溫暖人心的力量的回歸。當(dāng)教育充滿了詩(shī)意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)堅(jiān)硬的偏見會(huì)變得柔軟，鈍滯的目光會(huì)重新靈動(dòng)。

讓教育多一點(diǎn)詩(shī)意，你的眼睛才會(huì)多一點(diǎn)光芒。

打造詩(shī)意校園、進(jìn)行詩(shī)性教育，是蘇州十中多年來的辦學(xué)特色，讓校園洋溢詩(shī)意，讓教育直抵心靈，是學(xué)校多年來的辦學(xué)追求。所謂詩(shī)意校園，不僅僅指校園物質(zhì)層面的“詩(shī)性”建設(shè)，更指校園精神層面的“詩(shī)性”建設(shè)，這與學(xué)校提倡的“以學(xué)校的每一天成就每一個(gè)師生的本色人生” 的教育箴言是一致的。就是說，要以師生的健康、快樂、自由發(fā)展為第一位，讓校園充滿著詩(shī)性文化的氣息，讓學(xué)生從這個(gè)校園里帶走 “本真”“唯美”“超然”的精神財(cái)富。

因此，所謂的詩(shī)意校園，就是要讓學(xué)生過完整的校園生活，學(xué)生的日常校園生活應(yīng)該成為他們永恒的幸福記憶。在這里，校園既是學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，更是學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)、歷史和心靈的記憶。學(xué)校的“每一天”的狀態(tài)，往往又是由校園的狀態(tài)和情態(tài)所決定和制約的。在蘇州十中的校園里，師生的每一天都圍繞著“兩個(gè)目標(biāo)”：學(xué)生的發(fā)展，教師的發(fā)展；培養(yǎng)著“三個(gè)意識(shí)”：本色（本真）意識(shí)，平等意識(shí)，日常意識(shí)；實(shí)踐著“四個(gè)引領(lǐng)”：文化、價(jià)值引領(lǐng)，課程引領(lǐng)，經(jīng)典活動(dòng)引領(lǐng)。

一、詩(shī)意文化、詩(shī)意價(jià)值的引領(lǐng)

蘇州十中是一所歷史悠久的百年老校，前身為名震東南大地的“振華女中”，由王謝長(zhǎng)達(dá)女士創(chuàng)辦于1906年，校園為清代織造署舊址，以宋代花石綱“瑞云峰”為代表的歷史文化遺存眾多。典雅秀美的校園和百年名校的流脈成為得天獨(dú)厚的校園資源。新時(shí)期，學(xué)校以“質(zhì)樸大氣、真水無香、傾聽天籟”的文化精神為先導(dǎo)，注意處處凸顯學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)，注重校園環(huán)境育人、文化浸潤(rùn)的特殊功能，體現(xiàn)學(xué)校的“書生氣”“書卷氣”“書院氣”，追求人與自然和諧相處的“天人合一”的境界。

那么，我們需要?jiǎng)?chuàng)造怎樣的“學(xué)校教育的每一天”？如何讓“每一天”都美好地留在學(xué)生的心靈深處、記憶深處？蘇州十中追求“每一天”呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，是能喚醒他們自覺“本真意識(shí)”“平等意識(shí)”“日常意識(shí)”的學(xué)校日常生活和教育場(chǎng)景。

“本色（本真）意識(shí)”，即純樸、誠(chéng)實(shí)、率真、本分又本色，不做作、不刻意雕琢，做一生有夢(mèng)的人?！捌降纫庾R(shí)”，即師生的共同發(fā)展，平等的話語權(quán)。在蘇州十中，師生是平等的，這種平等不僅是物質(zhì)空間的平等享有，也是精神世界的共同分享。比如，當(dāng)老師有機(jī)會(huì)面對(duì)一場(chǎng)精彩的報(bào)告時(shí)，學(xué)生也擁有這個(gè)機(jī)會(huì)；當(dāng)老師在全面規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展時(shí)，學(xué)生也能參與其中。為此，學(xué)校建立學(xué)生自治委員會(huì)，設(shè)立值日校長(zhǎng)等，鼓勵(lì)學(xué)生自主管理，讓他們?cè)谧晕医逃c自我管理中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展?！叭粘Ｒ庾R(shí)”，即重視每一天的學(xué)校生活，精心設(shè)計(jì)、過好每一天，不刻意、不敷衍；注重日常生活的每個(gè)細(xì)節(jié)，并將之當(dāng)成教育的契機(jī)、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

二、課程引領(lǐng)

即以德育課程引領(lǐng)學(xué)校德育活動(dòng)。如何豐富學(xué)校的德育內(nèi)涵，讓學(xué)生能在高中三年“過完整的校園生活”？學(xué)校構(gòu)建了圍繞“六種校園”的德育校本課程與活動(dòng)體系，用“園林、人文、感恩、生命、智慧、創(chuàng)造”等六個(gè)主題詞來呈現(xiàn)校園文化特征，在高中教育的不同節(jié)點(diǎn)和階段，為教師提供多菜單、模塊化的書架式德育課程?！傲N校園”是由“詩(shī)意校園”催生出來的，并因此衍生了學(xué)校的德育校本課程，編寫了《詩(shī)意校園》一書，將學(xué)校多年來的德育活動(dòng)體系做了一次全面的梳理。

所謂“六種校園”，也即“園林校園”“人文校園”“感恩校園”“生命校園”“智慧校園”“創(chuàng)造校園”。

整個(gè)校本教材六個(gè)模塊的課程設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)完整的校園生活，而這也正是學(xué)?！霸?shī)性教育”的目的指向之一。

例如“感恩校園”章節(jié)要達(dá)到的課程目標(biāo)是這樣的：首先是創(chuàng)設(shè)感恩情境，打造“感恩校園”就是通過校園生活架構(gòu)起學(xué)生道德價(jià)值坐標(biāo)體系，創(chuàng)設(shè)傾聽、寬容、理解、承接、回報(bào)、奉獻(xiàn)等感恩與愛的情境。其次是明確尊重價(jià)值，以自尊為坐標(biāo)原點(diǎn)，尊重他人、社會(huì)、自然、知識(shí)，讓學(xué)生在自己、他人相互尊重中追求生命的意義。再次是構(gòu)建感恩校園，讓校園成為“感恩與愛”教育的理想場(chǎng)所，使得學(xué)校的每一天，成為“感受美好生活，領(lǐng)略人間真愛，勇于責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的每一天。該章節(jié)設(shè)置了三個(gè)模塊的課程內(nèi)容，分別是：感受美好生活，珍惜當(dāng)下?lián)碛校ǜ惺埽?；領(lǐng)略人間真愛，感悟生命真諦（領(lǐng)悟）；傳承優(yōu)秀文化，勇于責(zé)任擔(dān)當(dāng)（踐行）。

課程的實(shí)施方式，則是以環(huán)境浸潤(rùn)，以活動(dòng)引領(lǐng)。通過多層面、多形式的活動(dòng)，讓學(xué)生浸潤(rùn)于感恩的環(huán)境中，在潤(rùn)物無聲中領(lǐng)悟感恩，用自覺的行動(dòng)去踐行感恩。例如“感恩校園”章節(jié)的模塊一有活動(dòng)“身邊的社會(huì)”體驗(yàn)行、大學(xué)之道――“印象十中”系列校友報(bào)告、探望校友與退休教師；模塊二有活動(dòng)真情速遞，感謝師恩、“惜緣”――班級(jí)系列主題活動(dòng)、做一天家庭小主人、模擬家長(zhǎng)職業(yè)體驗(yàn)、愛的叮嚀系列――教師篇、家長(zhǎng)篇、社會(huì)篇、校友篇；模塊三有活動(dòng)凝眸大家風(fēng)范，走進(jìn)校史系列、義賣活動(dòng)、捐贈(zèng)、志愿者行動(dòng)、家長(zhǎng)生日會(huì)、聆聽校長(zhǎng)畢業(yè)贈(zèng)言等等。

整個(gè)德育課程中所列舉的活動(dòng)案例，全部來自于多年來學(xué)校的德育實(shí)踐。一個(gè)個(gè)鮮活的案例、詳實(shí)的活動(dòng)過程再現(xiàn)，讓我們看到了什么是教育的智慧，也讓我們看到了在蘇州十中這所“最中國(guó)”的園子里將教育事業(yè)當(dāng)藝術(shù)品來雕琢的一大批育人者的風(fēng)采。

三、經(jīng)典活動(dòng)引領(lǐng)

即以系列經(jīng)典德育活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。所謂“經(jīng)典”活動(dòng)，就是最具典范性、最富特色、久歷彌新的教育活動(dòng)。經(jīng)典德育活動(dòng)的目的，是讓學(xué)生在這些活動(dòng)中體驗(yàn)、浸潤(rùn)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，并烙印在學(xué)生的內(nèi)心。為此，學(xué)校推出了高一年級(jí)“與太陽同行――春天行走活動(dòng)”，高二年級(jí)登山活動(dòng)――翻越蘇州最高峰，高三年級(jí)迎新文藝匯演――在校最后一次迎新活動(dòng)，高三年級(jí)挑戰(zhàn)極限――“青春風(fēng)采”拓展訓(xùn)練，校園詩(shī)會(huì)――五月詩(shī)會(huì)、十月詩(shī)會(huì)，“沈驪英班”“何澤慧班”“李政道班”授牌活動(dòng)，“明天，十中以我為榮”授旗儀式，班訓(xùn)、班旗展示活動(dòng)，大學(xué)之道――“印象十中”系列勵(lì)志報(bào)告等一系列的活動(dòng)。

篇（11）

我們五彩繽紛的少年時(shí)代，離不開好書，得到好書的途徑有很多：可以是自己發(fā)現(xiàn)，或者是老師的推薦，還有可能是爸爸媽媽送的。

也許大家都是從上面幾種方法得到的好書。

如果你問我的好書從哪里來，我會(huì)毫不猶豫地回答：從網(wǎng)絡(luò)上。我聽到有人疑惑地問：“網(wǎng)絡(luò)上可以搜到好書嗎？我怎么從來也沒看到過，找到過呢？”

對(duì)此，我的回答是：網(wǎng)絡(luò)上可以搜尋到好書，你沒有看過，是因?yàn)槟銢]有特意地去搜找過。我的同齡人更多的把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成了單純的娛樂工具，他（她）們?cè)诰W(wǎng)上玩游戲、聊天、養(yǎng)寵物，但是他（她）們卻不曾從網(wǎng)上獲取有益的信息與知識(shí)。我認(rèn)為我們應(yīng)該善于利用網(wǎng)上的資源不斷地獲得新知識(shí)，知道更多的好書。