互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)計劃書大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)計劃書范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

今天筆者作為一個互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大軍中的一員，和大家談談互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)最開始必須要準備的一個東西—計劃書。和大家說說我眼中的創(chuàng)業(yè)計劃書該如何去撰寫才能為自己的創(chuàng)業(yè)道路提供一份幫助!廢話不多說，開始正文。

計劃書分為四大塊。第一塊是方案整合;第二塊是可行性分析;第三塊是方案預算;第四塊是運作方式。所以我們也會從這四大塊來說!

第一塊，方案整合。方案整合要細分為一下幾點：

1.網(wǎng)站定位。網(wǎng)站定位這點應該詳細說明該網(wǎng)站服務的對象，網(wǎng)站應該以什么為主，什么以輔，要實現(xiàn)什么。同時可以為服務對象提供什么。這里要詳細，讓合作伙伴可以很迅速的了解網(wǎng)站的大致情況。

2.網(wǎng)站目標。網(wǎng)站目標就是自己網(wǎng)站的發(fā)展，能達到什么，能獲得什么，能給予什么。重點講明為服務對象提供的解決方案，能讓服務對象獲得什么好處和快捷。這里所暢談未來吧!

3.網(wǎng)站內(nèi)容。這里就是網(wǎng)站擁有哪些頻道，首頁導航擁有哪些項目，內(nèi)頁頻道的分布。要詳細介紹每個頻道的內(nèi)容，每個頻道的服務項目。這里就是簡單說明網(wǎng)站的整體框架。

4.線下產(chǎn)品。以上三點說的都是網(wǎng)站內(nèi)容和網(wǎng)站介紹。這點針對打算推廣線下產(chǎn)品的網(wǎng)站。比如有的網(wǎng)站會推廣雜志期刊，會員卡等等。線下產(chǎn)品這點應該寫出，市場調(diào)研對產(chǎn)品的需求大小，實施準備工作，具體操作辦法等等!線下產(chǎn)品成本比較高，所以前期的調(diào)研工作很重要，這里也一定要詳細的說明。

5.遠景規(guī)劃。這里就是暢想當網(wǎng)站各項指標都在直線上升的情況下，網(wǎng)站應該推出什么樣更具有創(chuàng)新的內(nèi)容或者產(chǎn)品。并提供理由和解決方案。

第二塊，可行性分析。分為以下三點：

1.目標市場分析。這里應該把網(wǎng)站針對的所有服務對象列舉出來，并詳細闡述，每個目標用戶對網(wǎng)站內(nèi)容和產(chǎn)品的需求，以及需求的同時能為網(wǎng)站帶來哪些利益。

2.競爭優(yōu)勢分析。這里就是說明自己和競爭對手相比擁有哪些有點和缺點，還要寫出競爭對手網(wǎng)站的有點和缺點，并做出對比，分析出自己缺少的，并提供詳細解決方案，說明怎么才能超越競爭對手。

3.市場前景分析。對自己網(wǎng)站所處的環(huán)境市場做出合理的估算，分析出自己所處的市場大小，市場未來的發(fā)展會如何，市場用戶群是否固定，用戶群是否符合網(wǎng)站定位。第三塊，方案預算。根據(jù)網(wǎng)站項目的投資要求和整個網(wǎng)站投資項目的長期規(guī)劃，拿出多種方案預算。網(wǎng)站預算方案一般化會分為以下幾點：

1.硬件方面。也就是網(wǎng)站用到的服務器。各種服務器價格也有所不同，有虛擬空間，有VPS，有獨立服務器。看你網(wǎng)站的需求，把每個項目的幾個列舉出來。

2.軟件方面。主要是服務器系統(tǒng)的購買，現(xiàn)在基本上不要花這個錢了。剩下就是網(wǎng)站程序的開發(fā)，是買開發(fā)好的程序，還是自己的技術人員開發(fā)，分析出各種方式需要的資金。這里要詳細說明，開發(fā)時間，開發(fā)人員數(shù)量。

3.產(chǎn)品方面。估算出網(wǎng)站線下產(chǎn)品所需要的資金。

4.生活開銷。根據(jù)平時每個人每天的生活所需費用，估算出前期創(chuàng)業(yè)人員每月所需的費用。并估算出多長時間收入能維持日常開銷，多長時間能盈利。這里所知的生活開銷包括吃飯，租房，辦公用品等等生活中的日常開銷。

5.后期如果發(fā)展壯大，還會有員工加入，所以后期還會有員工工資方面的開銷。這里就不特別說明了!

第四塊，運作方式。創(chuàng)業(yè)的目的是也夢想，更多的是因為賺錢。所以在最后應該是運作方式，運作方式?jīng)Q定網(wǎng)站能否盈利。運作方式依然分為以下幾點來介紹：

1.市場營銷。大家都知道無論什么產(chǎn)品在推出時候都要去營銷，營銷了才能有銷量，才能有收入。市場營銷里應該詳細說明營銷的宗旨，以及三個策略：產(chǎn)品策略，價格策略，廣告策略。這三大策略百度都有詳細介紹，由于時間原因就不詳細說明如何去撰寫。

篇（2）

互聯(lián)網(wǎng)商機創(chuàng)業(yè)計劃書 在過去幾年中，互聯(lián)網(wǎng)的使用者以驚人的速度迅猛地增長。最新數(shù)據(jù)估計，每月大約有750，000個新的用戶。當評價網(wǎng)絡增長時，測試使用者的數(shù)字和使用的次數(shù)是同樣重要的。從收發(fā)郵件到查看股市行情、付帳單或是日用品的定購、信息的查詢、產(chǎn)品的銷售，所有這些改變了傳統(tǒng)的交流方式、商業(yè)運行、休閑娛樂和家務事的模式。但具有諷刺意味的是，盡管事實上這個網(wǎng)是無所不在的，但網(wǎng)絡登陸卻往往被限制在家里或辦公室。互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活已密不可分，對大多數(shù)互聯(lián)網(wǎng)的使用者來講這兩個入口點是遠遠不夠的。在當今這個互聯(lián)網(wǎng)的社會中，人們常會發(fā)現(xiàn)，他們有時需要隨時隨地地上互聯(lián)網(wǎng)，如收發(fā)e-mail，查詢最近天氣情況,進行一筆交易，而此時他們沒有工具去做這些事情。又如當你在加油站排隊等待服務，或是在機場侯車，在賓館，在地鐵站，在美發(fā)室，或停車處，同樣沒有什么設備或辦法可以又快又簡單的進入互聯(lián)網(wǎng)，除非你有一臺安有無線調(diào)制解調(diào)器的筆記本電腦隨時帶在身邊。而Netpecker正是為這一需求而設計的，這種友好的互聯(lián)網(wǎng)小亭子被放置在人們隨時想上網(wǎng)，但又沒辦法上網(wǎng)的地點。

產(chǎn)品介紹

Netpecker公司上一個以麻省為基地的小公司，它出售全功能亭子機，這種機器能在公共場所提供互聯(lián)網(wǎng)接入服務，其用戶界面互動性強、操作簡單。目前，已有兩種型號的亭子機，一種是4100型立式機，一種是4000型臥式機。這兩種型號都配有l(wèi)ntel奔騰166mmx的芯片和一個56k的調(diào)制解調(diào)器，使用微軟的操作系統(tǒng)。亭子機是根據(jù)客戶的需求而設計的，有一個開放式結構和防篡改軟件，同時還有一個高頻率，耐用的鍵盤和鼠標，Netpecker獨特的友好用戶軟件使上網(wǎng)毫不費力。動態(tài)界面(彩色廣告和網(wǎng)頁鏈接)使整個上網(wǎng)過程充滿樂趣，令您難忘。這種耐用、防攢動的機器構造使維修費大大降低，同時便于周邊設備更換，軟件更新。“亭子機”目前可使用的付款方式有現(xiàn)金、有價證券、信用卡。機器制造成本2500美元，由一家在麻省的金屬制造廠制作。Netpecker目前的使用費用是每五分鐘一美元(一小時12美元)，16個原型機已被不同的人買去，放在不同的地方使用，并且產(chǎn)生了效益。當然，這些僅僅是開始。

未來發(fā)展方向

在產(chǎn)品目前的基礎上我們還有更多潛在的增值價值，可以通過不斷補充、完善技術，使Netpecker在將來信息技術的聚斂中能夠獲得更多的支持，實現(xiàn)在線會議、微電腦軟件更新、公司局域網(wǎng)遠程連接、網(wǎng)上銀行支付、在線購物以及各種其它網(wǎng)上服務。還可通過配備打印機或與傳真機相連實現(xiàn)更多的用途，解決大量文件處理工作。Netpecker可以是一種無所不在的“虛擬辦公室”。它的發(fā)展前景還包括通過智能卡為網(wǎng)員提供個性化界面以及服務。

篇（3）

互聯(lián)網(wǎng)是由眾多計算機網(wǎng)絡相互連接而成，至目前已經(jīng)歷了4個階段:起步發(fā)展、精英互聯(lián)、大眾互聯(lián)、智能互聯(lián)階段。互聯(lián)網(wǎng)基于網(wǎng)絡中立原則而保持了開放性、虛擬性、平等性(去中心化)、交互性等特征［3］，使得參與其中的用戶能平等自由地連接互通，共享全球信息資源。企業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)與外界即時聯(lián)接，技術創(chuàng)新的空間范圍被無限拓寬，協(xié)作創(chuàng)新成本降低，開放創(chuàng)新等理論在更大程度上被應用。

1.1開放創(chuàng)新理論

開放創(chuàng)新理論認為技術資源的流動能夠突破企業(yè)邊界，企業(yè)應該有意識地流入和流出知識，通過與外部組織的開放合作獲取、利用外部創(chuàng)新資源，同時充分整合內(nèi)外部的資源，以加速企業(yè)的技術創(chuàng)新，最終實現(xiàn)技術的發(fā)展［4－5］。高度開放的互聯(lián)網(wǎng)，降低了企業(yè)間知識共享的成本并在一定程度上模糊了企業(yè)邊界，同時信息技術的不斷提高，促使更多隱性知識顯性化，降低了知識共享的難度，網(wǎng)絡的平等、自組織特性使互聯(lián)網(wǎng)上的資源豐富且免費，從而使企業(yè)具備了在全球范圍內(nèi)利用網(wǎng)絡資源的實施條件，在研發(fā)過程中同供應商、經(jīng)銷商、同行、用戶、科研機構等進行廣泛合作成為可能，企業(yè)的技術創(chuàng)新借助互聯(lián)網(wǎng)可以擴展到全球［6］。

1.2社會網(wǎng)絡理論(socialnetworktheory)

社會網(wǎng)絡是由包括個人及組織在內(nèi)的社會行動者及其關系組成的相對穩(wěn)定的集合系統(tǒng)［7］。擁有各種差異化資源的行動者的數(shù)量和密度、行動者的關系和行動者在網(wǎng)絡中的位置等，會影響網(wǎng)絡中資源流動的方式和效率。在規(guī)模化的網(wǎng)絡中，部分占據(jù)著結構洞位置的行動者連接能力(即影響力)要顯著高于其他，并對該網(wǎng)絡中資源的配置有著巨大影響。社會網(wǎng)絡中行動者通過強鏈接關系獲得的信息往往重復性很高，而弱鏈接關系充當?shù)男畔颍剐袆诱吒芸缭竭吔绔@得異質(zhì)性信息和資源，因而弱鏈接關系比強鏈接關系更能推動人們獲得成功［8］。研究發(fā)現(xiàn)行動者的社會網(wǎng)絡規(guī)模越大，異質(zhì)性越強，社會資本越豐富，其通過弱關系攝取資源的能力越強［9］。互聯(lián)網(wǎng)的開放性、虛擬性及去中心化特性，使參與網(wǎng)絡的行動者數(shù)量眾多，他們的關系多為弱鏈接關系，這將成為企業(yè)建立規(guī)模網(wǎng)絡，及與用戶、消費者、競爭者甚至技術創(chuàng)客等建立弱聯(lián)結關系的重要基礎。企業(yè)可以借助這些豐富的弱鏈接關系充當?shù)男畔颍@得企業(yè)邊界外的異質(zhì)性技術信息和資源進行技術創(chuàng)新。

1.3技術的社會形成理論(socialshapingoftechnol-ogy)

技術的社會形成理論(簡稱為SST)認為技術是由創(chuàng)造和使用它的社會條件(或因素)所決定的社會產(chǎn)物，技術形成的過程取決于形成新技術的過程中技術、非技術因素的共同建構，進而“社會地形成”技術［10］。技術的主體不再局限于科學家和工程師，而是關系到更廣的社會群體，技術的發(fā)展呈現(xiàn)出受社會群體影響的多向發(fā)展模式。SST理論認為任何一項技術發(fā)展路徑都不是唯一的，在新技術創(chuàng)新的每一個階段，都會涉及技術發(fā)展的一系列的可能性路徑的不同選擇［11］。這種技術的社會選擇本質(zhì)上是用戶的各種需求滿足的體現(xiàn)，而用戶需求的滿足來自于用戶群體對技術的共同認識，這種認識是在不同利益的社會群體之間通過協(xié)商的機制達到的［12］。依托互聯(lián)網(wǎng)的開放和交互特性，企業(yè)可以建立基于技術的創(chuàng)新平臺，聚集研發(fā)人員、供應商、經(jīng)銷商、用戶、科研機構、技術創(chuàng)客等利益不同資源異質(zhì)的行動者，發(fā)起對技術新需求和新解決方案的互動，通過協(xié)商選擇機制取得包括技術商品的有效性在內(nèi)的共識，達成技術的社會形成。

1.4技術創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)化

易觀預測報告在2007年提出了“互聯(lián)網(wǎng)化”概念，認為互聯(lián)網(wǎng)化是企業(yè)將內(nèi)部的行為、信息資源同網(wǎng)絡資源相連從事的內(nèi)外部商務活動［1］。互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)企業(yè)的促進作用首先是信息化，其次是營銷互聯(lián)網(wǎng)化，最終將是企業(yè)的全面互聯(lián)網(wǎng)化［13］。商業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化主要是企業(yè)重新構建和消費者的關系，并利用互聯(lián)網(wǎng)工具改造企業(yè)內(nèi)部流程［14］，而工業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化是在低成本小型化傳感技術取得突破的基礎上，利用制造信息、互聯(lián)網(wǎng)及物聯(lián)網(wǎng)技術交匯來促使生產(chǎn)制造過程智能化、互聯(lián)化，將人和機器，機器與機器聯(lián)合起來，從而為制造者和客戶帶來前所未有的數(shù)據(jù)和信息解決方案［2］。對企業(yè)而言，技術創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)化是通過構建以企業(yè)為中心的網(wǎng)絡平臺，將內(nèi)部的技術信息和資源與網(wǎng)絡資源相連，通過達成網(wǎng)絡平臺用戶群體間對創(chuàng)新技術及產(chǎn)品有效性的共識而最終實現(xiàn)技術創(chuàng)新的一系列活動。

2研究模型與假設

技術創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)化能讓企業(yè)面對一個無比豐富的創(chuàng)意資源庫。企業(yè)在利用網(wǎng)絡資源的同時，會面臨因辯認搜索信息而產(chǎn)生較大的成本以及虛擬技術交易風險等。綜合考慮，筆者認為影響企業(yè)技術創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)化的因素主要有網(wǎng)絡資源豐富易得性、與網(wǎng)絡用戶交互程度、網(wǎng)絡資源管理能力、網(wǎng)絡資源搜索成本、網(wǎng)絡交易風險及企業(yè)家精神等。本文的研究框架如圖1所示。

2.1網(wǎng)絡資源豐富易得性與企業(yè)技術創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)化的關系

計算機強大的儲存、壓縮、互聯(lián)功能，網(wǎng)絡開放、平等、自組織特性，使互聯(lián)網(wǎng)能以低單位成本匯集、整合和分析人類近年來所積累的巨大的信息量，網(wǎng)絡數(shù)據(jù)呈爆發(fā)式、指數(shù)級的增長，根據(jù)新的摩爾定律，全球數(shù)據(jù)量將每兩年翻一番。網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)的海量、多元、異構，非結構化、連續(xù)性、實時性等特征，使其就像一個記載人類行為和物理世界特征的數(shù)字寫真，無限接近真實世界，被全球用戶挖掘、分析和優(yōu)化［2］。信息壟斷被實時互動與異步傳輸并舉的功能所打破，大規(guī)模使信息邊際成本趨于零，人人都能通過互聯(lián)網(wǎng)得到同版本的免費信息［15］，如果想獲得技術創(chuàng)新的相關資源，世界就是企業(yè)的研發(fā)部［16］。企業(yè)只需將有限的資源集中在核心問題的研發(fā)上，新點子、新理念、資金源以及大量的開創(chuàng)性人才都可以直接從外部獲得［4］。通過谷歌、百度等專業(yè)搜索引擎及其他檢索工具，拷貝、粘貼、上傳、下載、收藏、打印等方式，企業(yè)在網(wǎng)上查找、傳遞、存儲信息資訊變得十分便捷。企業(yè)能夠通過互聯(lián)網(wǎng)以低成本、廣范圍的找尋創(chuàng)新資源，以開放式創(chuàng)新模式減少創(chuàng)新的時間并提高創(chuàng)新效率［17］。因此網(wǎng)絡資源的豐富易得性會促進企業(yè)的技術創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)化。

2.2和網(wǎng)絡用戶的互動程度與企業(yè)技術創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)化的關系

互聯(lián)網(wǎng)同時在線、即時交互的技術發(fā)展使企業(yè)與用戶間的網(wǎng)絡交往更加便捷和高效。企業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)構建強大的異質(zhì)性創(chuàng)新網(wǎng)絡，為其技術創(chuàng)新的實施提供了社會場所。作為技術創(chuàng)新的核心行動者，企業(yè)處于該技術網(wǎng)絡結構洞位置，是創(chuàng)新網(wǎng)絡的設計、發(fā)起、形成與發(fā)展的推動主體，通過與用戶頻繁的交流逐步建立起良好的信任關系，獲知其潛在需求及新創(chuàng)意新設想，并有意識地將用戶轉化成為開發(fā)、測試產(chǎn)品的人，使其成為企業(yè)技術迭代開發(fā)過程不可或缺的一部分。企業(yè)可以把新創(chuàng)意或新概念盡快做成簡單初級的原型產(chǎn)品，尋求用戶體驗和反饋，在與用戶的高頻度互動中不斷總結經(jīng)驗，調(diào)整認知，對產(chǎn)品進行快速、多次的迭代優(yōu)化。每一次迭代優(yōu)化過程都是技術及產(chǎn)品的趨于完善的過程，是用戶們反復交互達成技術創(chuàng)新的社會形成過程，既極大地降低了企業(yè)創(chuàng)新的整體試錯成本，又更準確地捕捉用戶需求以應對高度不確定的市場。企業(yè)與網(wǎng)絡用戶交互程度越深，從網(wǎng)絡用戶中得到的創(chuàng)意及反饋資源越多，越有利于企業(yè)技術的創(chuàng)新達成，因此，與網(wǎng)絡用戶高交互度會促進企業(yè)技術創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)化。

2.3企業(yè)網(wǎng)絡資源管理能力與企業(yè)技術創(chuàng)新的關系

資源在網(wǎng)絡中流動的過程實質(zhì)上是企業(yè)對資源的吸收能力發(fā)揮作用的過程。如果忽略了對網(wǎng)絡中心位置與知識吸收能力之間關系的考察，則意味著企業(yè)從網(wǎng)絡搜尋中獲得的資源難以在其內(nèi)部進行轉換。用戶從網(wǎng)絡中獲取資源是一個去除不相關或者冗余信息，降低時間和空間復雜度，提高數(shù)據(jù)質(zhì)量的過程。網(wǎng)絡信息資源的海量性、信息上傳時間的累積迭加性、傳遞信息資源的用戶對象無邊界性及信息分享者無信用背書等特征，是企業(yè)高效利用網(wǎng)絡信息的極大挑戰(zhàn)。企業(yè)需要具備機敏的外部感知能力來定位新市場，新技術以及確認新出現(xiàn)的競爭威脅［15］，同時還需要對網(wǎng)絡技術信息具有較強的搜索與評價、甄別與采集以及轉化利用的能力，從而能高效獲得所需資源并對其進行科學的、快速的協(xié)同創(chuàng)新。因此，企業(yè)具有較強的網(wǎng)絡資源管理能力能促進技術創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)化。

2.4網(wǎng)絡交易的風險性與企業(yè)技術創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)化的關系

互聯(lián)網(wǎng)通過對信息的數(shù)字化處理，使虛擬網(wǎng)絡具有許多傳統(tǒng)現(xiàn)實中具有的功能。網(wǎng)絡中交往活動多是尚未謀面的陌生人，網(wǎng)絡互動不具備實際交往的實體性和可感性，也不具有可察覺的時空位置與形態(tài)［18］。這種超時空性、無規(guī)范性下的交往使網(wǎng)絡行動者能自由選擇交流對象，借助虛擬身份在網(wǎng)上虛擬群落里呈現(xiàn)真實性的網(wǎng)絡交往。在虛擬網(wǎng)絡中產(chǎn)生的認知信任和關系信任使交往對象間的小額交易風險較小。然而，由于網(wǎng)絡使用者呈現(xiàn)虛假信息的約束力降低，交易違約的懲罰小且易逃避，對利益較大的交易潛在的風險性較高。因而，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性不可避免地讓參與其中的交易個體產(chǎn)生疑慮和對不可控的恐懼，如網(wǎng)絡交易詐騙、網(wǎng)絡隱私曝光等。盡管網(wǎng)絡上已經(jīng)出現(xiàn)網(wǎng)店評級、網(wǎng)店交易第三方，甚至有行業(yè)正在討論引進人品及信譽，但網(wǎng)絡真假難辨的符號世界，原有的現(xiàn)實中的約定率現(xiàn)已變得模糊，使人與人間的互動在面前利益特別是巨大利益時容易產(chǎn)生信任危機［19］。這種信任危機會導致網(wǎng)絡技術資源交易的一方受到技術泄密、資金損失及時間成本等風險，企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)獲取資源的意愿及成功率會降低，從而影響企業(yè)的技術創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)化。

2.5網(wǎng)絡技術搜尋成本與企業(yè)技術創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)化的關系

企業(yè)獲取網(wǎng)絡技術資源及信息的行為受到其對網(wǎng)絡技術信息的識別和潛在成本的影響。在互聯(lián)網(wǎng)中，企業(yè)首先要通過網(wǎng)絡搜索知道自己需要的知識技能的擁有方，并對其掌握程度有一個主觀評估，才能開始深入的目標搜尋和知識索取。根據(jù)認知心理學理論，行為主體為了達到一個既定的目標，總是傾向于采取那些路徑最短、能耗最低的方法。聯(lián)系人能否及時將信息提供和傳達也是影響搜尋決策的一個因素。互聯(lián)網(wǎng)的廣域性使網(wǎng)絡信息資源呈極度分散狀況，企業(yè)需要瀏覽許多網(wǎng)站才能查到相關信息，而良莠不齊的信息進一步延長了用戶搜索信息的時間。盡管網(wǎng)絡用戶可以使用搜索引擎工具在數(shù)量龐大的網(wǎng)絡資源中快速獲取自己所需的信息，但現(xiàn)有的搜索引擎存在的誤檢率和漏檢率較高、查全率和查準率低、專指性差等缺陷，使企業(yè)對網(wǎng)絡資源的需求與利用出現(xiàn)了不一致。企業(yè)必須花費大量的人員及時間成本從網(wǎng)絡中搜索并利用相關技術資源，從而導致企業(yè)可能出現(xiàn)稀缺資源分散，甚至耽誤創(chuàng)新進度。因此，出于對獲取網(wǎng)絡技術資源的搜索成本考慮會影響企業(yè)技術創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)化。

2.6企業(yè)家開放創(chuàng)新精神與企業(yè)技術創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)化的關系

熊彼特把“創(chuàng)新”作為企業(yè)家精神的核心，認為企業(yè)家精神是企業(yè)家具有的不甘現(xiàn)狀、刻意求新的精神。彼得•德魯克繼承并發(fā)揚了熊彼特的觀點，認為企業(yè)家精神的實質(zhì)是變革，包含著創(chuàng)新、冒險、信任等內(nèi)涵［20］。企業(yè)家是技術創(chuàng)新活動的倡導者和實施者，其主體作用貫穿于技術創(chuàng)新的全過程，企業(yè)家精神有助于企業(yè)技術創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)化。首先，高創(chuàng)新精神的企業(yè)家憑借著高超的對外界的敏銳性，在網(wǎng)絡時代更善于從互聯(lián)網(wǎng)的運行規(guī)則中發(fā)現(xiàn)新創(chuàng)意實施創(chuàng)新行為;其次，高冒險精神的企業(yè)家往往更能承擔網(wǎng)絡中虛擬交易的風險承擔更高的搜索成本，率先獲得更多與網(wǎng)絡用戶接觸、溝通和合作的機會，從而能找到更新、更多的時機去實現(xiàn)創(chuàng)新行為;最后，高信任感的企業(yè)家在與他人互動過程中所表現(xiàn)出來的真誠性往往容易誘發(fā)他人信任，從而改善創(chuàng)新效果。總之，企業(yè)家扮演著一個發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡、培育網(wǎng)絡、維護網(wǎng)絡的角色，并積極引導企業(yè)提高拓展網(wǎng)絡和利用網(wǎng)絡的能力［21］。企業(yè)家精神積極推動企業(yè)在更廣泛的互聯(lián)網(wǎng)范圍內(nèi)尋求新的網(wǎng)絡資源，提倡組織與網(wǎng)絡用戶的深層次互動;培育企業(yè)的快速搜尋和利用轉化網(wǎng)絡資源的能力并盡量節(jié)約成本轉化風險，進而提高知識創(chuàng)新效率［22］，力圖把內(nèi)外部資源組合成新的更具生產(chǎn)力的形態(tài)。高創(chuàng)新性、冒險性及信任感的企業(yè)家將強化各影響因素對企業(yè)技術創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)化的影響，而相對低的創(chuàng)新性、冒險性及信任感的企業(yè)家則會弱化各影響因素對企業(yè)技術創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)化的影響。因此，企業(yè)家精神對企業(yè)技術創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)化進程中起著至關重要的調(diào)節(jié)作用。

3案例研究:以海爾集團為例

3.1案例選擇

至2013年底海爾集團累計專利申請15737項其(海外專利3299項)，獲得授權專利10167項，是無線電力聯(lián)盟(WPC)的核心成員，主導和參與317項國家標準的編制。2012年度海爾被評為“全球最具創(chuàng)新力企業(yè)50強”榜單第八名，具有較強的創(chuàng)新及轉化能力。同年，海爾集團建立全流程并聯(lián)交互開放式創(chuàng)新生態(tài)體系，推行基于互聯(lián)網(wǎng)思維的企業(yè)平臺化、員工創(chuàng)客化、用戶個性化“三化改革”。海爾通過改革裁員近萬人后將員工分成2000多個自組織，以網(wǎng)絡化組織的企業(yè)無邊界、網(wǎng)絡化資源的組織無領導和網(wǎng)絡化用戶資源的供應鏈無尺度的三無管理戰(zhàn)略推進創(chuàng)新。某種意義上講，海爾是中國真正踐行開放創(chuàng)新理論并將之與互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系的企業(yè)，以海爾做為案例研究企業(yè)技術創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)化的相關課題具有典型性和代表性。

3.2海爾的技術創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)化

張瑞敏［23］認為:“在網(wǎng)絡化市場下，用戶掌握了信息不對稱的主動權，用戶的選擇可以決定企業(yè)的生死，只有網(wǎng)絡化的企業(yè)才能跟上網(wǎng)絡化的時代”。海爾采取開放式創(chuàng)新生態(tài)體系進行技術創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)化，搭建了HOPE(HaierOpenPartnershipE-cosystem)系統(tǒng)、資源共享云、創(chuàng)意工場、海立方、眾創(chuàng)意等平臺，依靠云技術建設了近70個成熟智慧社區(qū)，形成600多個云交互的網(wǎng)絡入口，以“外去中間商，內(nèi)去隔熱層”的設計理念，吸引用戶深度參與產(chǎn)品前端個性化設計，避免效率延遲和信息的扭曲失真。任何的注冊用戶都可查看海爾的創(chuàng)新需求并隨時提交解決方案。提交后的解決方案會自動在平臺上與其他用戶等相關利益方進行反復的交互，直至形成可被選擇的技術或產(chǎn)品方案。在開放系統(tǒng)上，每天有超過100萬活躍粉絲參與海爾產(chǎn)品的互動，平均每天產(chǎn)生有效創(chuàng)意200多項。

3.3創(chuàng)新成功案例呈現(xiàn)

(1)改良式創(chuàng)新案例:海爾“雷神”游戲本。海爾研發(fā)團隊對游戲筆記本價格、銷量、抱怨等信息進行搜集，在篩選、歸類、比對近3萬多條中差評信息后確認重點研發(fā)解決13項技術問題如屏幕上有亮點、分辨率低等。研發(fā)過程中，通過微博、微信、QQ群、論壇、官網(wǎng)等平臺建立由游戲本玩家參與的網(wǎng)絡交流空間，如2000人的雷神QQ群、百度雷神吧等，結合線下的“雷神日”(每月24日)實地活動，完成從線上到線下全方位的互動，了解雷粉的核心需求、技術創(chuàng)意和及相關新技術反饋。“雷神”游戲本的規(guī)格參數(shù)、性能配置、外觀、品牌命名以及LOGO設計，都是網(wǎng)絡互動中雷粉們的共同選擇的結果。研發(fā)團隊通過互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系上游代工企業(yè)并采用網(wǎng)上預訂的銷售方式，將雷神產(chǎn)品推向社會并取得成功。(2)突破式創(chuàng)新案例:海爾“天樽”空調(diào)。海爾空調(diào)交互團隊通過與用戶的網(wǎng)上互動，發(fā)現(xiàn)“空調(diào)病”的技術難題，通過海爾生態(tài)開放平臺上向全球用戶進行創(chuàng)意征集，以整合全球的設計機構、專家資源及創(chuàng)客高手全力解決。在海爾開放式研發(fā)互動平臺，幾百萬網(wǎng)友的需求得到交互，共形成了67萬多條的有效交互信息，其中“空穴來風”、微信控制遙控等創(chuàng)意理念得到了大家的認可并最終獲選。天樽空調(diào)的設計經(jīng)過創(chuàng)意庫的5次篩選，在海爾空調(diào)專家、網(wǎng)絡高手和需求用戶之間的多次交互后形成最終的產(chǎn)品。天樽空調(diào)擁有65項專利技術，其中送風核心專利25個。2014年，海爾天樽空調(diào)憑借其顛覆性外觀設計、“讓家電會思考”的智能理念和涼而不冷的健康功能，在眾多國際品牌如3M、GE等參與角逐的艾普蘭獎項的評選中勝出摘得桂冠，并獲得由業(yè)內(nèi)評選、網(wǎng)友投票的創(chuàng)意設計獎“百姓獎”。

3.4案例分析

“雷神”游戲本和“天樽”空調(diào)的成功是海爾實行技術創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)化戰(zhàn)略的結果。海爾通過減少在冊員工并提倡微組織在線，建立與全球互聯(lián)的創(chuàng)新網(wǎng)絡，從豐富的網(wǎng)絡資源中獲取有益的技術信息，整理、歸納、挖掘目標用戶需求，與目標用戶進行高度互動，獲取其核心訴求信息、創(chuàng)意設想及改進建議，從而將網(wǎng)絡資源轉化為自身創(chuàng)新資源，快速提升產(chǎn)品及技術的性能，最終形成用戶群體對技術商品有效性的共識，此外引導用戶參與技術創(chuàng)新加強用戶對企業(yè)產(chǎn)品的粘性與忠誠度。在海爾集團的網(wǎng)絡化戰(zhàn)略及其技術創(chuàng)新的實現(xiàn)中，集團主席張瑞敏倡導企業(yè)向互聯(lián)網(wǎng)轉化，突破組織中的各種障礙，打破企業(yè)管理層級常規(guī)實現(xiàn)扁平化的網(wǎng)絡結構，其企業(yè)家精神是實現(xiàn)技術創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)化必不可少的強推動力。

篇（4）

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.04.092

College Students' Entrepreneurial Status under the Background of Internet plus

ZHANG Mi， FENG Qiwei

（Hu'nan University of Chinese Medicine， Changsha， Hu'nan 410208）

Abstract This paper will briefly analyze the feasibility of the college students entrepreneurship Internet plus background， combined with the current situation of college students entrepreneurship， then puts forward some relevant opinions and suggestions.

Keywords： Internet plus； college students； entrepreneurship； current situation

0 引言

所^“互聯(lián)網(wǎng)+”指的就是將互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等高科技融入社會各行各業(yè)當中，進而成為能夠推動我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的重要動力。具體而言“互聯(lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)與某某行業(yè)相加之后形成的產(chǎn)物，但其并非是移動互聯(lián)網(wǎng)技術與傳統(tǒng)行業(yè)的簡單疊加，而是通過充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)巨大優(yōu)勢，使得科學技術及相關產(chǎn)品得以不斷更新?lián)Q代。而互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)也為高校大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了有利條件，因此本文將重點針對互聯(lián)網(wǎng)+背景下的在校大學生創(chuàng)業(yè)進行分析研究。

1 互聯(lián)網(wǎng)+背景下在校大學生創(chuàng)業(yè)的可行性分析

1.1 創(chuàng)業(yè)政策大力支持

現(xiàn)階段，我國提出“大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)”的理念，可見國家對創(chuàng)業(yè)極為重視，為此我國政府已經(jīng)出臺了一系列政策幫助大學生創(chuàng)業(yè)，并且逐年在加大幫扶力度，對于創(chuàng)業(yè)的大學生國家將減免部分稅收，同時在貸款等方面也獲得了相應的政策支持，從而有效幫助大學生降低創(chuàng)業(yè)難度，鼓勵更多的大學生加入創(chuàng)業(yè)隊伍當中；[1]與此同時，我國正在加強相關配套基礎設施建設，各地紛紛籌備建設專門為大學生提供創(chuàng)業(yè)服務的部門單位，為在校大學生創(chuàng)業(yè)提供堅實的保障。

1.2 相關技術不斷發(fā)展

目前社會中愿意為在校大學生提供技術支持與技術服務的專業(yè)團隊越來越多，其能夠有效幫助在校大學生完成網(wǎng)站制作與維護管理、定制開發(fā)相應軟件等等。而政府或社會組織也正在與這些技術團隊接觸，彼此達成合作意向，為其提供必要的資金、人員、技術等支持，用于更好地幫助缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的在校大學生完成互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，尤其是幫助其節(jié)省大量用于制作、維護網(wǎng)站等方面的時間與精力，從而使其能夠全身心地投入到創(chuàng)業(yè)當中。

1.3 創(chuàng)業(yè)門檻逐漸降低

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，創(chuàng)業(yè)門檻正在逐漸降低，在校大學生無需支付高昂的租金用于租用“黃金旺鋪”或實體店面，學生通過在互聯(lián)網(wǎng)上進行自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成本非常低廉，無需考慮水電、租金等花費。學生只需要在網(wǎng)上進行申請注冊，經(jīng)過審核之后即可開始互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，而此種低成本、高效率的創(chuàng)業(yè)模式也為在校大學生的創(chuàng)業(yè)之路開創(chuàng)了有利條件。

1.4 電子消費發(fā)展正旺

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，電子商務獲得了前所未有的發(fā)展，越來越多的行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)中開設網(wǎng)店，加之阿里巴巴、天貓、京東商城等一系列購物網(wǎng)站的相繼出現(xiàn)，大大改變了消費者的購物習慣與購物理念，越來越多的傾向于省時、省力、省錢的網(wǎng)絡消費，而大學生恰恰可以利用發(fā)展正旺的電子商務，通過網(wǎng)上開店等方式進行自主創(chuàng)業(yè)，從而真正走上互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的康莊大道。

2互聯(lián)網(wǎng)+背景下在校大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

2.1 互聯(lián)網(wǎng)知識比較淺顯

自從我國進入到互聯(lián)網(wǎng)時代以來，互聯(lián)網(wǎng)的應用范圍和應用程度均得到了大幅度的發(fā)展，并逐漸成為大多數(shù)在校大學生日常學習生活當中一項密不可分的組成部分，而掌握互聯(lián)網(wǎng)知識與技能也成為在校大學生的重要標志之一。但事實上，絕大部分在校大學生所具備的互聯(lián)網(wǎng)知識與技能主要是網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上購物或是利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關資料等，對于熟練掌握利用互聯(lián)網(wǎng)進行金融交易，維護互聯(lián)網(wǎng)的正常運行等方面知識和技能的在校大學生卻寥寥無幾。缺乏豐富高階的互聯(lián)網(wǎng)知識與技能將給在校大學生及其客戶的財產(chǎn)安全造成極大威脅，也在很大程度上阻礙其順利完成創(chuàng)業(yè)之旅。

2.2 缺乏必要的經(jīng)營管理

對于一直過著半封閉式校園生活的在校大學生而言，其缺乏大量的社會經(jīng)驗與工作經(jīng)驗，難以完成科學合理的經(jīng)營管理工作。即便是專門學習經(jīng)營管理等相關專業(yè)的學生也大多停留在“紙上談兵”的階段，鮮少能夠將所學理論知識靈活運用與實踐當中。[2]尤其是在校大學生以開設網(wǎng)店的形式進行自主創(chuàng)業(yè)的過程當中，常常在商品定價、人員分配、活動促銷等方面出現(xiàn)各種各樣的問題，甚至因此網(wǎng)店被迫倒閉，造成創(chuàng)業(yè)失敗，由此我們可以看出，經(jīng)營管理知識對在校大學生的創(chuàng)業(yè)有著十分重要的意義與作用。

2.3 創(chuàng)業(yè)意識定位較模糊

當前在“創(chuàng)業(yè)熱潮”的社會氛圍下，許多在校大學生并沒有做好充分的創(chuàng)業(yè)準備，對于在何領域開展何種創(chuàng)業(yè)形式等均沒有詳盡的規(guī)劃與考慮，僅僅是本著一種“隨大流”的心理盲目跟隨“創(chuàng)業(yè)熱潮”而走上創(chuàng)業(yè)之路。因此在當前眾多加入創(chuàng)業(yè)大軍的在校大學生當中，有著準確創(chuàng)業(yè)意識定位的學生人數(shù)非常少，絕大多數(shù)學生缺乏足夠的商機意識，辨別市場的能力和敏銳度也明顯不足，甚至還有諸多學生并不了解行業(yè)情況便急忙投入創(chuàng)業(yè)當中，最終導致創(chuàng)業(yè)失敗，徹底喪失了創(chuàng)業(yè)的初始意義。

2.4 學校相關課程比較少

在現(xiàn)如今的國內(nèi)高校當中，專業(yè)課教學仍然是許多學校的教學重點，不僅缺乏大量與大學生創(chuàng)業(yè)有關的課程，同時僅有的相關課程也主要集中于基礎理論知識的講解，忽視了開展相關的實踐活動課程。絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)指導教師在教學當中以簡單地介紹幾個創(chuàng)業(yè)成功案例的方式向大學生傳授創(chuàng)業(yè)理論知識為主，缺乏能夠讓在校大學生親自參與到創(chuàng)業(yè)活動中的實踐課程，而這也使得學生缺乏足夠的實踐技能與創(chuàng)業(yè)能力，進而嚴重影響了在校大學生創(chuàng)業(yè)的成功率和有效率。

2.5 缺乏足夠的資金支持

即使是在互聯(lián)網(wǎng)+背景之下，在校大學生獲取創(chuàng)業(yè)資金的方式也仍然以自籌為主，雖然互聯(lián)網(wǎng)+下創(chuàng)業(yè)資金與創(chuàng)業(yè)成本被有效降低，但如果想實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展仍然需要雄厚的物質(zhì)基礎和資金支持作為重要保障，而我國當前正處于經(jīng)濟調(diào)整階段，國民經(jīng)濟收入普遍不高，尤其是對于許多出身貧困家庭的大學生而言獲取大量持續(xù)性的創(chuàng)業(yè)資金難度非常大。另外，我國風險投資市場剛剛發(fā)展起來還不完善，因此使得大多數(shù)投資者對在校大學生創(chuàng)業(yè)保持觀望態(tài)度，能夠真正為大學生創(chuàng)業(yè)計劃持續(xù)投入資金的投資人數(shù)也是寥寥無幾。

3在互聯(lián)網(wǎng)+背景下幫助在校大學生創(chuàng)業(yè)的措施

3.1 發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

為了能夠更好地幫助學生在互聯(lián)網(wǎng)+背景下創(chuàng)業(yè)成功，學校需要大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并將培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力與實踐能力等納入人才構建目標體系當中，大力開設一系列與創(chuàng)業(yè)有關的教育教學課程，堅持理論與實踐相結合的方式積極開展各種各樣的創(chuàng)業(yè)競賽等方式，讓學生在“學中做，做中學”，使其能夠靈活將所學創(chuàng)業(yè)理論知識運用于實踐當中。另外，高校還需要做好在校大學生創(chuàng)業(yè)方面的相關配套工作，譬如建立心理咨詢室等對準備創(chuàng)業(yè)、正在創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)失敗的學生提供必要的心理咨詢和心理輔導，使其能夠以平常心面對創(chuàng)業(yè)中的得失成敗。

3.2 配置大量創(chuàng)業(yè)導師

互聯(lián)網(wǎng)+時代下，在校大學生創(chuàng)業(yè)的門檻變得越來越低，途徑與方式卻越來越多，但實施上學生的創(chuàng)業(yè)成功率仍然普遍偏低，而其中一項關鍵原因即學生在創(chuàng)業(yè)過程中存在較大的盲目性，缺乏專業(yè)的教師對其進行高效的點撥與指導。為此，學校需要積極為在校大學生配置大量有著豐富互聯(lián)網(wǎng)知識和操作技能的創(chuàng)業(yè)導師。可以通過積極邀請擁有成功互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗人士到校開展報告交流活動，與在校大學生進行面對面接觸，親自傳授互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和知識。而導師自身也可以在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，進行自主創(chuàng)業(yè)以不斷增強自身的實踐能力，從而能夠為學生提供行之有效的指導和點撥。[3]

3.3 拓寬創(chuàng)業(yè)資金來源

互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)也為在校大學生獲取創(chuàng)業(yè)資金提供了全新的途徑，比如說學生可以將自身的創(chuàng)業(yè)計劃或是創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展計劃做成計劃書投放到眾籌網(wǎng)站上吸引投資注資，或者通過第三方支付平臺中的螞蟻花唄、還唄等申請信貸服務，不斷為其創(chuàng)業(yè)活動提供必要的資金支持。另外，學生還需要做足市場調(diào)查工作，避免出現(xiàn)盲目創(chuàng)業(yè)的情況。譬如說設計專業(yè)的學生需要盡可能在增強產(chǎn)品設計方創(chuàng)新性的同時將其與老百姓的日常生活緊密結合，力求產(chǎn)品設計同時兼具創(chuàng)新性與實用性，而通過微博、微信等網(wǎng)絡推廣方式加大產(chǎn)品的宣傳力度，建立起廣泛的知名度和良好的品牌形象，這在一定程度上也會吸引其他企業(yè)和合作商的注意力，增加創(chuàng)業(yè)的成功幾率。

3.4 掌握豐富網(wǎng)絡知識

高校在開展必要的計算機課程當中，除了需要向學生傳授基本的計算機知識與操作技能之外，針對其在互聯(lián)網(wǎng)+背景下創(chuàng)業(yè)可能面對的潛在危險與問題，例如信息泄露、網(wǎng)絡詐騙、病毒入侵等等，教師需要著重進行該方面的防范技能教學，幫助學生學會安裝殺毒軟件、對重要客戶信息等進行加密，正確判斷網(wǎng)站是否安全可靠等知識技能，以有效應對和解決其在創(chuàng)業(yè)過程當中面臨的諸多不安全因素，進而為在校大學生的創(chuàng)業(yè)之路掃清障礙。

3.5 營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍

學校需要營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，在潛移默化之中幫助學生樹立良好的創(chuàng)業(yè)意識，增強學生的創(chuàng)業(yè)動機。[4]比如說學校可以在學生獲取學分的途徑當中增加參與創(chuàng)業(yè)實踐的內(nèi)容，另外為積極鼓勵大學生參與創(chuàng)業(yè)，同時對表現(xiàn)良好的在校大學生予以獎勵，學校還可以視自身實際情況O立創(chuàng)業(yè)獎金等。此外，學校還可以通過官網(wǎng)或是宣傳欄等方式積極向學生宣傳與網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的相關知識，從而有效幫助在校大學生樹立起正確的創(chuàng)業(yè)觀念，進而借助互聯(lián)網(wǎng)+的東風順利完成自主創(chuàng)業(yè)。

4 結束語

總而言之，未來我國社會經(jīng)濟將繼續(xù)朝著“互聯(lián)網(wǎng)+”的形勢不斷發(fā)展，生活在這一背景下的在校大學生需要緊緊抓住這一大好機遇，打響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“攻堅戰(zhàn)”。為此，各校需要大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助學生掌握基本的互聯(lián)網(wǎng)知識和創(chuàng)業(yè)技能，同時配置相應的創(chuàng)業(yè)導師為學生給予必要的指導，學生自己也需要合理安排創(chuàng)業(yè)和學習的實踐，并利用眾籌等方式積極拓展創(chuàng)業(yè)資金渠道，從而有效提升創(chuàng)業(yè)的成功率。

*通訊作者：奉祁薇

項目基金：湖南省社科基金決策咨詢專項基金課題 編號16JCD076

參考文獻

[1] 周素娜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)業(yè)研究――基于河南省大學生創(chuàng)業(yè)認知的分析[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2016.2：103-106.

篇（5）

韓國的未來：“創(chuàng)造經(jīng)濟”

一直以來，以家族化經(jīng)營為特點的財閥經(jīng)濟占據(jù)韓國經(jīng)濟半壁江山。2012年，僅韓國三星、現(xiàn)代、LG、SK四家總銷售額7145億美元，約占當年韓國GDP（1.17萬億美元）的61%。

然而，眾財閥提供的就業(yè)崗位僅占全國的10%左右。韓國政府最新公布的就業(yè)統(tǒng)計結果顯示，15～29歲青年就業(yè)人數(shù)多年呈現(xiàn)縮減趨勢，青年層失業(yè)率高至7%-8%。

寡頭壟斷嚴重、社會資源分配不均讓韓國政府不得不考慮經(jīng)濟轉型。

為扶持中小企業(yè)，韓國政府喊出了“創(chuàng)造經(jīng)濟”的口號。去年，樸槿惠總統(tǒng)提出“創(chuàng)造經(jīng)濟所代表的是韓國經(jīng)濟未來的發(fā)展模式”，并承諾將為打造“創(chuàng)造經(jīng)濟”進行改革。

韓國政府吹響的創(chuàng)業(yè)號角，已經(jīng)開始引發(fā)連鎖效應。根據(jù)韓國中小企業(yè)廳統(tǒng)計，2012年新創(chuàng)公司增加了7.4萬多家，比上一年增加14%，創(chuàng)下2000年以來的新高。

“創(chuàng)造經(jīng)濟”主要把焦點放在年輕人，以及小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)上。近幾年，二十多歲的年輕人正在韓國國內(nèi)的中小企業(yè)尋找機會，同時，激勵青年創(chuàng)業(yè)的計劃也在政府機構的驅動和支援下全面展開，這當中也包括全球化浪潮下的海外創(chuàng)業(yè)。

中小企業(yè)廳是韓國創(chuàng)業(yè)支援體系的推動機構，由其主辦的全球青年創(chuàng)業(yè)支援項目（Global Korean Start-up Incubation Program）在今夏迎來第三期學員。該項目由中小企業(yè)廳創(chuàng)業(yè)振興院主辦，鄰得滿亞洲（LINDEMAN ASIA）投資公司施行，后者是一家專注于投資大中華地區(qū)的韓國創(chuàng)投機構。基于良好的政府和行業(yè)網(wǎng)絡基礎，鄰得滿曾完成中國企業(yè)首次在韓交所上市、在中國發(fā)展的韓資企業(yè)首次在港交所獲得上市批準，并成立首支中韓政府共同成立的中韓共同合作基金等。通過在華建立合資企業(yè)和直接投資，鄰得滿為中韓兩國政府、企業(yè)跨國界合作搭建橋梁。

韓國創(chuàng)業(yè)振興院院長康時雨接受采訪時表示，韓國整體市場比較小是創(chuàng)業(yè)者的一大問題，而走出本國，在新興亞洲地區(qū)，中國有不可忽視的市場增長空間。

此次全球青年創(chuàng)業(yè)支援項目，旨在為有意開拓中國市場的韓國創(chuàng)業(yè)者提供初期孵化課程，以幫助創(chuàng)業(yè)企業(yè)開拓中國市場與理解中國創(chuàng)業(yè)環(huán)境。該項目每年一期，向在韓國創(chuàng)業(yè)5年內(nèi)的小微企業(yè)和預備創(chuàng)業(yè)團隊公開招募，限定每支隊伍成員2人。通過層層選拔和資格評審后，入選隊伍將獲得來中國上海集訓的機會。

激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情：大學先導

大企業(yè)市場地位的過度強化，一度抑制了代表國家未來的韓國青年們的創(chuàng)業(yè)熱情。在保護和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的措施實施后，這種局面逐漸扭轉過來。而各種鼓勵措施中，效果最直接的就是成立以大學為中心的“創(chuàng)業(yè)支援中心”。

康時雨向《東方企業(yè)家》介紹，韓國國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)支援主要通過跟韓國的大學合作，在大學內(nèi)設立創(chuàng)業(yè)支援中心，讓大學先導事業(yè)。支援中心實行“嚴進寬出”政策。對大學生要求進入創(chuàng)業(yè)中心的申請，韓國政府和學校要進行嚴格篩選。尋求創(chuàng)業(yè)的大學生需要提供詳細的創(chuàng)業(yè)計劃書，然后根據(jù)創(chuàng)業(yè)的方向，由大學教授和創(chuàng)業(yè)投資專業(yè)委員會組成的評價團來評價決定。如果順利進入創(chuàng)業(yè)支援中心，大學生可以得到“一條龍”的服務，創(chuàng)業(yè)所急需的人才、營業(yè)場地和資金，在這里都很容易找到。

伴隨中韓政治、經(jīng)濟、文化關系日漸緊密，創(chuàng)業(yè)支援也覆蓋到了在韓的中國留學生。一項針對7萬名在韓中國留學生的調(diào)查結果顯示，30%左右的留學生表示希望在畢業(yè)后留韓創(chuàng)業(yè)。而韓國政府也認識到，中國留學生在韓國自主創(chuàng)辦的企業(yè)進入母國市場有其天然優(yōu)勢。

參加本期全球青年創(chuàng)業(yè)支援項目的團隊之一“韓友”主要提供中韓留學的資訊服務，其創(chuàng)始人崔英姬就是一名朝鮮族中國留學生。盡管已到了畢業(yè)的年紀，然而受到了韓國大學的優(yōu)惠政策的吸引，她選擇延遲畢業(yè)繼續(xù)在大學內(nèi)創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)青年走入中國

創(chuàng)業(yè)振興院院長康時雨在2007年-2010年曾為韓國派華官員，駐任山東青島。他表示，和在韓國國內(nèi)創(chuàng)業(yè)相比，入華創(chuàng)業(yè)企業(yè)的首要問題是對中國文化、社會生活的不了解，其次則是建立業(yè)務網(wǎng)絡的能力的匱乏。

因而，全球青年創(chuàng)業(yè)支援項目也通過法律、財務等方面的專家演講和人際網(wǎng)絡支持來輔導創(chuàng)業(yè)企業(yè)。一方面，幫助創(chuàng)業(yè)者了解中國創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和財務知識，另一方面提供給創(chuàng)業(yè)者拜訪中國優(yōu)秀企業(yè)及投資機構的機會。據(jù)悉，整個基地培訓項目歷時三個月；除了專業(yè)講座，也包含了漢語課程。

不可否認，受到韓流文化的影響，中韓兩國之間的信息、文化交流領域蘊藏著巨大的商機。而如何加深對中國的文化及市場理解，則是韓國創(chuàng)業(yè)者們啟程的重要一步。對參與支援計劃的創(chuàng)業(yè)者而言，在中國培訓期間，能夠對中國進行市場調(diào)查以夯實業(yè)務基礎、積累當?shù)亟?jīng)驗也是相當可貴的機會。

Cuddly創(chuàng)始人樸大一告訴記者，其主導的手機App項目收錄了韓劇名場面拍攝地的資訊信息――這款軟件專門幫助中國人前往韓劇拍攝地旅游時使用。

本次參與團隊的創(chuàng)業(yè)項目幾乎清一色是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，包括韓國留學服務、旅游資訊、手機游戲、電子商務等等。事實上，特別支持“IT行業(yè)”創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為韓國政府的激勵政策導向，被稱為“Smart創(chuàng)業(yè)支援事業(yè)”。

對此，康時雨院長表示，一方面韓國素有“IT共和國”的傳統(tǒng)優(yōu)勢；另一方面，與制造行業(yè)的創(chuàng)業(yè)相比，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)投入的資金規(guī)模比較小，適宜年輕創(chuàng)業(yè)者投入。

為了進一步減輕韓國青年的創(chuàng)業(yè)風險，韓國政府支援創(chuàng)業(yè)的另一項特色是建立龐大的專業(yè)人才導師庫，從而為在不同的成長階段的創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供定制化的服務。“根據(jù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)面臨的具體困難，由不同導師提供差異化的幫助。”康時雨說。

篇（6）

2015年7月20日，華北科技學院創(chuàng)業(yè)基礎教研室主任燕波濤在“第二期《創(chuàng)業(yè)基礎》種子師資培訓暨創(chuàng)業(yè)基礎普及研討會”（昆明）上，作了“基于MOOC和翻轉課堂的創(chuàng)業(yè)基礎混合式教學模式探索”的教學經(jīng)驗介紹。為了更好利用優(yōu)質(zhì)教學資源、突破傳統(tǒng)理論授課的局限，燕波濤作為學校創(chuàng)業(yè)教育教學團隊的負責人，帶領創(chuàng)業(yè)基礎教研室從零起步，以創(chuàng)業(yè)教學系統(tǒng)為核心，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式，著力打造面向全校1.6萬余名學生的創(chuàng)業(yè)教育教學與服務體系，開發(fā)了創(chuàng)業(yè)教育綜合服務平臺。

面對“互聯(lián)網(wǎng)居民”的90后大學生，學校注重創(chuàng)新教學方式和方法，引領而不是排斥移動互聯(lián)網(wǎng)的各種學習方式；在教學過程中不限于知識的傳播，而是通過綜合訓練使學生進步并提高溝通表達方式與思維能力。創(chuàng)業(yè)基礎教研室利用基于MOOC和翻轉課堂的混合式教學方法重構教學模式，創(chuàng)建華科特色的“互聯(lián)網(wǎng)+教學”模式。學生可隨時、隨地通過PC或者手機端滿足自主學習需求，教師通過大數(shù)據(jù)管理課程，學生在MOOC學習平臺上學習的同時參加翻轉課堂，真正實現(xiàn)以學生為中心的參與式教學，大大提高了教學效果。學校還開發(fā)大量前置性學習資源，包括授課視頻53個共計1283分鐘，配套作業(yè)題53組；案例視頻17個共計128分鐘，配套案例思考題17組。實行以參與式教學為主的翻轉課堂，課堂教學實現(xiàn)了模塊化、項目化，讓學生在實踐中學習，安排課后團隊實踐作業(yè)，要求學生把課堂作業(yè)整合納入期末創(chuàng)業(yè)計劃書。學生普遍反映：此種模式下，學習時間分配靈活有效、提高了個人自主學習能力，培養(yǎng)了個人發(fā)現(xiàn)并解決問題的潛能。

學校創(chuàng)設創(chuàng)業(yè)框架，落實“一二三四創(chuàng)業(yè)教育工程”。一個中心：以育人為中心。創(chuàng)業(yè)教育的中心目標是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，并不以培養(yǎng)多少位“大學生企業(yè)家”為考核標準。兩條主線：以“課程”和“活動”為主線。課程是創(chuàng)業(yè)教育的主陣地，強大的課程體系是創(chuàng)業(yè)教育育人質(zhì)量的重要保障，課外各種創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)文化活動，以及創(chuàng)業(yè)輔導、孵化，兩者相輔相成、缺一不可。三方資源：以學校、政府與社會三方資源為依托。學校創(chuàng)業(yè)教育需要開門辦學，除了立足學校自有資源，還要走與政府、企業(yè)家、校友等多方資源融合之路。四個階段：以創(chuàng)業(yè)啟蒙、創(chuàng)業(yè)訓練、創(chuàng)業(yè)驗證和創(chuàng)業(yè)孵化四個階段為創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模型。零基礎學生可以逐級培養(yǎng)，起點高的學生也可以直接跳級培養(yǎng)。

學校開通微信公眾號綜合服務平臺，為學生提供各類創(chuàng)業(yè)資訊并成功地應用于課堂互動教學中；通過“華科創(chuàng)業(yè)”QQ群構建了創(chuàng)業(yè)交流社區(qū)，有效加強了師生、生生溝通與交流。開通“華科創(chuàng)業(yè)學堂”微信公眾號，主要功能包括：創(chuàng)業(yè)知識傳播、創(chuàng)業(yè)教學輔助、創(chuàng)業(yè)活動組織、創(chuàng)業(yè)團隊對接、創(chuàng)業(yè)項目管理，內(nèi)容及時推送，例如，2015年5月4日總理給清華大學學生創(chuàng)客（也是面向全國青年學生）的回信，就在第一時間推送到2000多名學生手機上。在部分教學環(huán)節(jié)，學生可以通過手機瀏覽微信平臺提供的案例素材進行案例分析討論。“華科創(chuàng)業(yè)”QQ群作為社區(qū)交流服務平臺，面向具有創(chuàng)業(yè)意愿的學生開放，目前累計已經(jīng)聚集和服務了大批具有創(chuàng)業(yè)意愿的學生，學生相互幫助、相互鼓勵、相互介紹團隊成員成為常態(tài)，創(chuàng)業(yè)講座、輔導、訪談、競賽等信息也在群里得到及時溝通。學校舉辦企業(yè)家講座暨創(chuàng)業(yè)公開課，實現(xiàn)企業(yè)家進課堂。學校創(chuàng)業(yè)課程通過無縫對接創(chuàng)業(yè)計劃競賽，學生課內(nèi)作業(yè)就是創(chuàng)業(yè)計劃書，期末選出優(yōu)勝者直接進入“創(chuàng)青春”（原挑戰(zhàn)杯）全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽學校復賽。

華北科技學院招生就業(yè)處處長蔣萬金說：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不能僅僅看作是解決高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻的應對性舉措；從根本意義上，它是建設創(chuàng)新型國家的重要組成部分。創(chuàng)新需要人，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是在學生的思想觀念中植入創(chuàng)新基因，這樣等到條件成熟時就能生根、發(fā)芽、開花結果；當然，這個“果”，可能是“創(chuàng)業(yè)”，也可能是“創(chuàng)意”，還可能是創(chuàng)造性地做好本職工作。

華北科技學院管理學院黨委書記林剛說：我們越來越感受到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，學校課程的全方位育人功能十分明顯，大多數(shù)學生在這個過程中不但培養(yǎng)了實踐能力，而且還強化了合作精神與責任意識。

服務體系建設效果

創(chuàng)業(yè)啟蒙階段，學校注重學生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)知識培養(yǎng)，重在通過參與式學習啟蒙學生“創(chuàng)造價值”情懷，通過“開創(chuàng)事業(yè)”志向，“開拓創(chuàng)新”勇氣，“不畏風險”精神與“整合資源”智慧等過程，幫助學生掌握應對未來不確定性的就業(yè)方向。具體來說，創(chuàng)業(yè)基礎的教學內(nèi)容以教授創(chuàng)業(yè)知識為基礎，以鍛煉創(chuàng)業(yè)能力為關鍵，以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神為核心。

學校認為：在O2O學習時代，教師需要重視學生學習體驗，優(yōu)化學習流程，及時回應與反饋學習效果，開展個性對話，善于用大數(shù)據(jù)分析學情、評估效果并實現(xiàn)快速教學內(nèi)容的更新。華北科技學院創(chuàng)業(yè)教學團隊，堅持“用創(chuàng)業(yè)的方法開展創(chuàng)業(yè)教育”，相信“起步就是與世界同步”，從2013年起步，一步一個腳印的搭建完整的創(chuàng)業(yè)教學體系，為迎接更多優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)型人才誕生而不懈努力。

學校借助課程教學環(huán)節(jié)服務平臺，強化創(chuàng)業(yè)教育教學案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)以能力培養(yǎng)為主要方向的轉變，調(diào)動學生主動性和創(chuàng)造性學習。通過創(chuàng)業(yè)教育教學，使學生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識，包括創(chuàng)業(yè)的基本概念、基本原理、基本方法和相關理論，涉及創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計劃、政策法規(guī)、新企業(yè)開辦與管理，以及社會創(chuàng)業(yè)的理論和方法。通過創(chuàng)業(yè)教育教學，系統(tǒng)培養(yǎng)學生整合創(chuàng)業(yè)資源、設計創(chuàng)業(yè)計劃以及創(chuàng)辦和管理企業(yè)的綜合素質(zhì)，重點培養(yǎng)學生識別創(chuàng)業(yè)機會、防范創(chuàng)業(yè)風險、適時采取行動的創(chuàng)業(yè)能力。通過創(chuàng)業(yè)教育教學，培養(yǎng)學生善于思考、敏于發(fā)現(xiàn)、敢為人先的創(chuàng)新意識，挑戰(zhàn)自我、承受挫折、堅持不懈的意志品質(zhì)，以及遵紀守法、誠實守信、服務國家的社會責任感。

2015年，學校先后推送精選創(chuàng)業(yè)資訊近50余期，有數(shù)萬人次閱讀相關信息；舉辦企業(yè)家創(chuàng)業(yè)公開課3次，近2000人次直接受益。作為課程學習成果，電子商務專業(yè)兩個團隊的創(chuàng)業(yè)計劃書參加第五屆全國大學生“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”大賽河北賽區(qū)比賽并獲一、二等獎；國際貿(mào)易與信息管理專業(yè)2名同學獲學校創(chuàng)業(yè)實踐獎，并選送到2015年“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)峰會路演，先后有數(shù)十位同學也通過他們獲得創(chuàng)業(yè)實踐的機會。

創(chuàng)業(yè)基礎教研室主任燕波濤說：事實上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的基本任務，加強和改進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，就是要為國家和社會培養(yǎng)更多的、能在各個領域開創(chuàng)性建功立業(yè)的優(yōu)秀人才。“創(chuàng)業(yè)”并不僅僅“創(chuàng)企業(yè)”，而且要“創(chuàng)事業(yè)”，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的綜合體現(xiàn)。加強創(chuàng)業(yè)教育不應過于強調(diào)創(chuàng)業(yè)之“術”，忽視創(chuàng)業(yè)之“道”，簡單地以創(chuàng)企業(yè)成敗論英雄。高校要始終堅持立德樹人、以德為先，重視學生健全人格的養(yǎng)成。在此意義上，對于普及型創(chuàng)業(yè)基礎教育來說，比起創(chuàng)業(yè)技能的訓練，創(chuàng)業(yè)價值觀教育更為重要。

社交平臺的綜合應用

學校按照國家有關要求，整合校內(nèi)外社會資源，已建立一支專家型創(chuàng)業(yè)導師庫，鼓勵教師企業(yè)掛職鍛煉制度，支持企業(yè)家兼職導師常態(tài)化。學校認為，創(chuàng)業(yè)教育教學與服務體系必須以學生為中心，遵循教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，以課堂教學為主渠道，以課外活動、社會實踐為重要途徑，利用現(xiàn)代信息技術，旨在提高創(chuàng)業(yè)教育教學質(zhì)量和水平。

學校創(chuàng)業(yè)教育以教學效果為目標、以認知規(guī)律為依據(jù)，將創(chuàng)業(yè)競賽體系、企業(yè)家講座內(nèi)嵌在課程教學環(huán)節(jié)，突破了傳統(tǒng)第一課堂和第二課堂的固有區(qū)別。在大數(shù)據(jù)、精益創(chuàng)業(yè)、設計思維理念與方法的創(chuàng)新運用上，學校利用學生在線訪問與學習過程記錄的大數(shù)據(jù)，根據(jù)對學生動態(tài)學習行為特征的分析，制定有針對性的教學引導與督學方案。學校借鑒“精益創(chuàng)業(yè)”和“設計思維”中挖掘真實需求、原型制作、最簡可行產(chǎn)品（MVP）、快速迭代等方法，不斷對課程進行內(nèi)容和體驗的優(yōu)化。

在2013至2014學年第二學期選修課班級的276人調(diào)查中，99%的學生認為創(chuàng)業(yè)管理課程對其有極大幫助；2014至2015學年第一學期必修課（試點）班級249人調(diào)查中，87%的學生認為有必要開設“創(chuàng)業(yè)基礎”必修課；2014至2015第二學期《創(chuàng)業(yè)基礎》課程教學效果跟蹤調(diào)查中，28個專業(yè)1742名學生參與問卷，調(diào)查結果顯示：學生對《創(chuàng)業(yè)基礎》課程重要性認可度達90%，對課程知識與技能了解度為100%，100%的同學對學校的創(chuàng)業(yè)教育有了科學、理性的了解和認知。

市場營銷B142班學生黃亞玲說：在學校創(chuàng)業(yè)教育實踐中，我成立了“小葵的店”這一營銷實體。2015年暑假前，當我發(fā)現(xiàn)學校14號樓的小麥公社旁邊有一間空房，正適合做與學生閑暇生活對接的“窗口”。于是，我趕緊把房子租了下來。小店裝修及最初的設計，都是自己親力親為。因為資金原因，我不得不在網(wǎng)上精挑細選，與同伴一起貼壁紙、涂油漆、組裝貨架、安裝射燈。我們一起去考察花卉市場，去大棚挑選商品，去跟花店老板談合作。那時，盡管北京的夏天很炎熱，我們從不覺得辛苦。在實踐中，我們學到了書本上沒有的知識。直到現(xiàn)在，每一次收獲與付出都代表著我們又離夢想又近了一步。

電信B143班學生王佳宇說：2015年11月的一天，我們從慕課在線學習及創(chuàng)業(yè)基礎課中獲得靈感――創(chuàng)意設計出可供中小學生語文學習配套教材的具有專利的“游戲卡牌”。“游戲卡牌”以卡牌與骰子相結合，是一款讓“運氣與謀略共同發(fā)揮作用”的多人卡牌游戲。在游戲中，玩家通過運用手牌、擲得的點數(shù)和擁有的角色牌的技能來保護自己，并對“敵人造成傷害”最終獲得勝利。此游戲中大量采用中外神話典故，讓玩家在游戲中了解中外神話故事，改變了傳統(tǒng)回合制的游戲模式，玩家等待時間更少，更能集中精力投入游戲中，可以幫助中小學能更好理解學習，運用學習技巧提高學習成績。此游戲卡牌已受到部分邊遠學校及學校教學改革相關部門的關注。

人文社會科學學院秘書專業(yè)B141班管靜雅、唐瑞麗、周大柳、云旦曲吉4位同學組成R.L團隊成員，她們于2015年10月在學校Roselove12345678朋友圈發(fā)出第一條動態(tài)消息，標志著R.L團隊正式打開創(chuàng)業(yè)大門，邁向創(chuàng)業(yè)之路。團隊的主要項目是用專門的折紙材料純手工制作川崎玫瑰，經(jīng)過精心挑選裝飾材料，最終成為工藝品和禮物銷售。雖然這種折紙玫瑰制作很復雜，由此也磨練了團隊成員的耐心。R.L是一粒種子，從發(fā)芽成一棵小樹，在它成長的道路上留下了一個個腳印，每一個腳印里都藏著一個故事。在成長的道路上懂得感恩身邊的人，懂得了團隊精神和合作意識，懂得了如何與人交流溝通，在收獲創(chuàng)業(yè)成功的同時也感受學習的最大幸福……

搭建創(chuàng)業(yè)孵化直通車

學校強化創(chuàng)業(yè)研究和創(chuàng)業(yè)教育研究，采取自主培養(yǎng)與外部師資引進相結合，通過加強自主學習與研究、強化內(nèi)部研討與提升，積極參與國內(nèi)外學術與創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗交流，鼓勵青年教師攻讀創(chuàng)業(yè)方向博士學位，鼓勵與申報研究課題，強化創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍研究能力，為創(chuàng)業(yè)教育提供理論與教學能力支撐。

在創(chuàng)業(yè)訓練中，學校通過各種創(chuàng)業(yè)選修課、創(chuàng)業(yè)競賽等訓練學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與能力，在此階段學生不需要投入或者整合資金來實際運行項目。在創(chuàng)業(yè)驗證階段，通過創(chuàng)業(yè)實驗室、實訓中心、大學生創(chuàng)業(yè)園，讓想創(chuàng)業(yè)的學生先從身邊現(xiàn)有的資源進行實際運行，但不注冊公司。經(jīng)過驗證能夠獲得盈利的項目，則進入大學生創(chuàng)業(yè)園或者地方政府的“眾創(chuàng)空間”開始孵化。

創(chuàng)業(yè)基礎教研室與燕郊科技創(chuàng)業(yè)園（開發(fā)區(qū)下屬創(chuàng)業(yè)大廈）、百世金谷京東創(chuàng)客空間等社會孵化機構建立緊密聯(lián)系，為學生及創(chuàng)業(yè)團隊搭建面向創(chuàng)客空間和創(chuàng)業(yè)苗圃直通車，經(jīng)過創(chuàng)業(yè)教研室審核推薦，可以在創(chuàng)業(yè)空間直接入駐，并給予1年房租水電費全免的扶持、以及相應的免費孵化、政策性支持等服務。未來將以此為基礎，打造覆蓋京津冀的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

在每年“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”上，學校創(chuàng)業(yè)基礎教研室為創(chuàng)業(yè)類競賽及活動提供支持。2015年舉辦“創(chuàng)業(yè)實踐賽”，教研室對于已經(jīng)投入和啟動創(chuàng)業(yè)項目并取得收入的項目和團隊，提供與風險投資機構與天使投資人的對接服務，并通過競賽營造大學生創(chuàng)業(yè)氛圍。另外，學校還為學生參加全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”大賽、全球創(chuàng)業(yè)體驗賽（新西蘭）、全國大學生移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽等賽事提供咨詢和支持。

篇（7）

給內(nèi)容一個社交的支點，會撬起什么？給用戶一個分賞的支點，又會撬起什么？王衛(wèi)寧握著手機，看著龐雜混亂的朋友圈內(nèi)容分享，陷入思考。

他站在互聯(lián)網(wǎng)的大門邊，仿佛找到了一個入口。藉由此，順著思緒，繼續(xù)深挖。賦予思考以行動力，他做出了產(chǎn)品“微值”。如今，微值App已經(jīng)上線。從有這一想法，到產(chǎn)品初具規(guī)模，卻用了兩年時間。

王衛(wèi)寧喜好哲學，喜歡用辯證的思維去看世界。微值，從某些方面說，是王衛(wèi)寧的思維產(chǎn)物。

從意識思考到微值出現(xiàn)

時間往前追溯兩年，2015年3月底，中央二套正在播放對彼得蒂爾（硅谷的知名投資人）的采訪，“意識”這個詞突然從腦海中蹦出來，就像火花，蹭地竄了一下。王衛(wèi)寧抓住那一瞬，問自己。“淘寶、京東可以賣商品，為什么我不能賣意識？”

那一晚，他激動得一夜無眠。

“意識”這個詞，或許是微值的種子。就這樣埋在了王衛(wèi)寧的腦海里。

彼時，他正在一家公司任職，已經(jīng)成為公司高管，生活漸漸邁入規(guī)律的他，好像被打了雞血一樣，朦朧中有了一個大膽的想法，要用意識這一概念去敲開互聯(lián)網(wǎng)的門。

談何容易？

唯其不易，才有意義。

如何賣意識才是王衛(wèi)寧的難點。王考慮到，“意識的載體有文字、圖片、視頻，而意識真正想要賣出去需要傳播，就需要社交。而‘賣意識’在互聯(lián)網(wǎng)中，就是內(nèi)容變現(xiàn)，合在一起就是知識付費+社交”。

種子開始萌芽，他聽到了內(nèi)心創(chuàng)業(yè)的熱望。辭去安穩(wěn)的工作，他開始走訪互聯(lián)網(wǎng)巨頭的公司，也去見各路天使投資人。當時正是互聯(lián)網(wǎng)業(yè)的低潮期，大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的熱浪也已過去。他拿著腦海中關于意識哲學思考，付費社交的互聯(lián)網(wǎng)的思考路徑，并沒有征服各種投資人。當然，在此期間，王衛(wèi)寧也是有收獲的，在與20余位投資人見面的過程中，他的筆記本中開始添加了近300余條筆記，以及一位投資人送給他的外號：互聯(lián)網(wǎng)的堂吉訶德。

也是在與互聯(lián)網(wǎng)大佬的交流中，他慢慢厘清了自己關于意識的思考，將它轉化為現(xiàn)實的產(chǎn)品，“微值”產(chǎn)品呼之欲出。

也不是真的沒有人投資，曾有一著名企業(yè)家看了他的計劃書，明確表示，如果王衛(wèi)寧愿意放棄關于“微值”擁有者大股東的身份，那他愿意出資2000萬人民幣。

王衛(wèi)寧幾乎沒有任何猶豫，擺擺手，飄然而去。

王衛(wèi)寧覺得，做微值是為了實現(xiàn)傳播價值、凈化人心！不能為了錢而跑偏。對方的思路和王衛(wèi)寧的初心有很大不同，不能為了眼前的利益而失去追求。

拋卻現(xiàn)實中的貨幣估值，王衛(wèi)寧真正在意的是，微值的意義。“這是我數(shù)十年的思考結晶，也是我的產(chǎn)品，說得白一點，就像自己的孩子，怎能輕易改變初衷呢？”他說。

微值讓傳播有價

在微值的PPT頁面上，第一頁赫然寫著：看優(yōu)質(zhì)內(nèi)容、秀個性自我、分享拿紅包！王衛(wèi)寧想要做的事情是：讓傳播有價值！

“我們期待做有意x的知識共享。”王衛(wèi)寧說，“在我長期的觀察中，我發(fā)現(xiàn)，訂閱號及作者不是沒有好內(nèi)容，只是好內(nèi)容傳播、變現(xiàn)不容易，數(shù)以千萬計訂閱號有好內(nèi)容、無閱讀，打開率低至7%；變現(xiàn)是一件困難的事情。用戶則被動接受、被動消費，閱讀各種信息，魚龍混雜，無法篩選，被迫吸食信息霧霾，浪費時間、也無參與感，無價值感。”

微值立足改變這種現(xiàn)狀，“讓信息更廣泛的傳播，的信息所有人可見，流量平等，解決曝光問題；變現(xiàn)的方式，就是分賞+杠桿；兩重過濾垃圾方法，免費看付費內(nèi)容，只提供有價值的內(nèi)容。”王衛(wèi)寧說，“微值就是讓人們接受更有營養(yǎng)的內(nèi)容，更有價值的東西。”

在這樣的理念下，微值APP進入了研發(fā)階段。在此階段，王衛(wèi)寧已經(jīng)摒棄了以往尋找天使投資人投資的想法，轉而開始啟用小額籌款的方式，因為他深知，創(chuàng)業(yè)者的最初，是最出一款能夠完全體現(xiàn)其思想價值體系的產(chǎn)品，一旦有大額資金入駐，難免不會被資金的力量所左右。

一個值得慶幸的是，他的創(chuàng)業(yè)計劃以及籌款計劃小范圍告訴周邊的人后，他的誠信與良好的人緣助力他很快便籌集到了100萬元。王衛(wèi)寧的個性中有著陜西人特有的質(zhì)樸，信奉實實在在做人，真誠待人的信條。他給人留下的信任感與信譽度成為他創(chuàng)業(yè)道路上的助力器。

這個世界上唯一不變的是辯證！這是王衛(wèi)寧最常說的一句話，是的，微博以及微信的崛起為內(nèi)容創(chuàng)業(yè)提供了一個重要的機會，締造了具有規(guī)模意義的新傳播主體，即“誰在說”由過去的“單一”變?yōu)椤岸嘣薄ⅰ吧贁?shù)”變?yōu)椤昂Ａ俊保粋€“內(nèi)容市場”正在無可阻擋地生成。在這個市場中，主體是多元的，形式是多樣的，敘述是多維的。尤其是近幾年，內(nèi)容創(chuàng)業(yè)風起云涌，誕生了一批擁有原創(chuàng)內(nèi)容生產(chǎn)能力并且有獨特個性的自媒體大號。這些大號的成功，一方面源自資本的助力，另一方面得益于自身得天獨厚的核心優(yōu)勢。這批自媒體人很多來自傳統(tǒng)媒體，他們憑借長時間的專業(yè)沉淀、行業(yè)積累、個性魅力等，獲得了資本的青睞。但是，對于更多的普通內(nèi)容創(chuàng)業(yè)者、內(nèi)容生產(chǎn)者來說，如何創(chuàng)業(yè)甚至如何變現(xiàn)是一個沒有答案或者說沒有頭緒的問題。

“用戶的閱讀行為有價值，更重要的是，用戶的傳播行為價值更大！能主動傳播信息的用戶也應該獲得信息價值的一部分。”這是王衛(wèi)寧的理念，“并非用戶的所有傳播行為有必然價值，為了防止濫用傳播行為，有必要對傳播行為設置門檻，即付費分享、付費轉發(fā)。另一方面，也并非所有內(nèi)容都值得去傳播，所以有必要讓作者內(nèi)容時對自己的內(nèi)容進行審視，并承擔一定的成本，即付費。”

通過這一門檻設置，微值就在某種程度上完成了垃圾信息的清理和傳播價值的提升，通過傳播體現(xiàn)內(nèi)容價值同時完成內(nèi)容變現(xiàn)。

“首先，微值通過強制付費、自主付費轉發(fā)和按照價格、熱度等因素的多維度篩選三種機制解決垃圾內(nèi)容的過濾問題，再用分費模式和分賞模式解決內(nèi)容變現(xiàn)問題。分費模式是指作者付費讀者免費閱讀、付費轉發(fā)，將用戶以往的被動接受變成主動消費。分賞模式是微值提出的新模式，這種模式最大的特點在于作為用戶也可以獲得收益，用戶將內(nèi)容分享到自己的朋友圈，獲得打賞收益后賞金的50%將返還給用戶，增加用戶的參與感。”這是王衛(wèi)寧深思熟慮后的決定。最初的內(nèi)容變現(xiàn)模式是以分費的形式體現(xiàn)的，現(xiàn)在則以分賞模式為主模式，以分費模式為副模式。

目前，微值APP的分賞模式已經(jīng)上線。與同樣是內(nèi)容變現(xiàn)的分答、小密圈這樣的平臺不同的是微值在實現(xiàn)變現(xiàn)的同時為用戶提供了一個有趣的模式和一定的收益。

微值的盈利方式分為三個方面：第一是付費內(nèi)容的收入，第二是廣告收入，第三是分費和分賞模式收入，平臺在這兩種模式中收取10%的賞金作為平臺收益。據(jù)介紹微值現(xiàn)有注冊用戶3000多人，入駐內(nèi)容作者500余位，其中包括霧滿r江、樊登讀書會等自媒體大V，內(nèi)容總計萬余篇。

在微值App“世界”板塊，其中的所有內(nèi)容對任何用戶都可見且免費瀏覽。平臺采用了自創(chuàng)的5221分費模式，內(nèi)容者可自由設定內(nèi)容定價，轉發(fā)用戶需按規(guī)定付費，并能從下一位轉發(fā)者那里獲得相應收益，以此類推。用戶都有分享的習慣，在分享的同時還能實現(xiàn)分享變現(xiàn)確是一個有趣的玩法。

創(chuàng)業(yè)理念中的哲學

關于微值，王衛(wèi)寧想到的遠比現(xiàn)在呈現(xiàn)出來的更多。在王衛(wèi)寧的創(chuàng)業(yè)版圖與未來規(guī)劃中，“微值，不僅整合了內(nèi)容的展現(xiàn)以及變現(xiàn)方式，更重要的是具有天生的社交屬性。未來在條件適合的時候，微值會打通即時通訊功能，以增加用戶粘性和未來拓展。重要的是，微值首先要在內(nèi)容市場站住腳，再通過多種創(chuàng)新方法吸引用戶（得用戶者得天下），逐步切入核心。”這位愛看哲學書，也喜歡用邏輯思維去思考的創(chuàng)業(yè)者分析道：“用戶的需求包括內(nèi)容和通訊，兩者缺一不可，通訊是剛需，是基礎。目前，內(nèi)容獲取的渠道多樣化，內(nèi)容創(chuàng)業(yè)如火如荼，用內(nèi)容的潛在價值吸引用戶，同時固化用戶的社交關系（關注、粉絲、好友），達到一定量級，再找合適的機會切入即時通訊，通訊就成了順手牽羊、水到渠成。”

在互聯(lián)網(wǎng)的戰(zhàn)場上，他是新兵；在他的個人創(chuàng)業(yè)史上，這是他的第二次創(chuàng)業(yè)――第一次創(chuàng)業(yè)的領域是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，立足于自己的專業(yè)，但當互聯(lián)網(wǎng)的風刮過來之后，他敏銳地意識到，這是每個人都無法躲過去的颶風。他愿意奔跑著加入其中，他并不怕“互聯(lián)網(wǎng)新兵”這個稱呼，他有很強的學習力，曾經(jīng)沒有計算機基礎的他，憑借著自己的興趣與努力，就職于寶潔，浪潮等公司。現(xiàn)在，有深入的思考，有能夠體現(xiàn)他的辯證邏輯的產(chǎn)品“微值”，有一群志同道合的朋友一起戰(zhàn)斗，創(chuàng)業(yè)道路，是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。他并不畏懼。

篇（8）

張愛玲曾經(jīng)說過：“出名要趁早！”這句話用在董一萌身上一點都不過分，因為他大學生時便名揚全國。但是在他的創(chuàng)業(yè)歷程當中，我們會發(fā)現(xiàn)，他走在太多同齡人甚至前輩的前面，對于他，我們套用張愛玲的話來說他時，卻更愿意用另一句話來形容他，那就是――創(chuàng)業(yè)要趁早！

董一萌1980年出生在一個普通的家庭，一個實實在在的“80后”，但他的思想意識卻遠遠越過了他年齡的局限，可以說他是個早熟的孩子。

上高中的時候，董一萌就是一個很活潑很聰明的高中生，他的臉上有一種與年齡不符的成熟，他的笑容顯得異常沉穩(wěn)。和別人討論起事情，他經(jīng)常“口出狂言”，他對自己所接受的教育模式似乎有一種天生的抵觸感，他覺得自己不應該按一種按部就班的方式成長。大家都是念高中讀大學，然后就去找工作就業(yè)，這種緩慢的發(fā)展模式是他所不愿意接受的，因為他有自己的夢想，雖然當時并不那么清楚自己該干點什么，但是他總是反復地告訴自己――我不這樣過一輩子。 我不能只是讀完大學后就簡單的就業(yè)，而是要有自己的一番事業(yè)。

在高一的那個寒假，董一萌忽然被蓬勃發(fā)展的股市所吸引，他在證券公司看到了一群瘋狂炒股的大人們，董一萌內(nèi)心萌發(fā)起一股巨大的沖動，我要學會炒股，然后炒出我的創(chuàng)業(yè)基金，以后好做自己的事業(yè)。可是，自己的口袋里根本就沒有錢，家里也不富裕，更不會給他錢炒股。于是董一萌開始了他的第一次“募資”，他拉來很要好的同學商量，鼓動他們拿出自己的壓歲錢，合資進入股市。同學們最后被他的想法打動了，紛紛掏錢支持他。

從高中二年級開始，他就開始了炒股，在股海之中，他年輕的心情隨著股市的漲跌而起伏。他一邊刻苦地學習書本知識，一邊刻苦的鉆研炒股經(jīng)。后來，由于高中的課業(yè)一天比一天地沉重，他終于無法兼顧炒股和學習。他只好結束了自己的炒股生涯。在他結束自己這段炒股歷史時，他開始清算自己的賬目，發(fā)現(xiàn)自己居然沒有過多的額外收入，只是基本上保持了不賠本。雖然炒股并沒有給他帶來財富，沒有贏得自己“創(chuàng)業(yè)基金”，但是卻讓他增強自己的理財思想，更重要的是，讓他認識到了一個瘋狂的新產(chǎn)業(yè)領域――互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)！

就是在炒股過程中，董一萌一邊關注國內(nèi)股市，同時還關注著遠在美國的納斯達克股市。那時，在美國的股市里，網(wǎng)絡股正經(jīng)歷著雞犬升天式的飛漲，這似乎以為一個互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，而互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成了一個最吸引人的黃金領域。董一萌從內(nèi)心里開始確定了一個目標：向互聯(lián)網(wǎng)進軍，自己做網(wǎng)站，以后讓自己公司的股票上納斯達克！

高考結束后，董一萌開始了一個想法，為了以后的事業(yè)打基礎，必須拉攏一群有共同志向的人，形成一個自己的創(chuàng)業(yè)團隊，大家一起努力才能取得成功！很快，他就拉攏了一群志同道合的朋友，成立了團隊，他也成了這個團隊的負責人。

一鳴驚人，他打造了中國第一部網(wǎng)劇

1999年的7月，這個炎熱的夏天，董一萌接到了長春市吉林大學的錄取通知書，他選擇了經(jīng)濟學專業(yè)，因為他的目標就是要成為一個成功的企業(yè)家。

9月份一開學，他做的第一件事情，就是拉攏更多的優(yōu)秀人才，進入他的創(chuàng)業(yè)團隊。他不斷地鼓勵那些有才華的同學進入自己的創(chuàng)業(yè)團隊，他用最大的真誠換來了許多很好的朋友。他的團隊的成員迅速發(fā)展，最多的時候人員達到了一百多人，而他的這個創(chuàng)業(yè)團隊主要從事的是互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務，他們一同學習，一起研究。大家都很喜歡這個能夠互相提高的大家庭。很多人當時并沒有想到，他們這個團隊后來成就了一番大的事業(yè)。

剛上大一的董一萌默默地經(jīng)營著他的團隊，當他看到自己的團隊越來越大越來越成熟的時候，他內(nèi)心狂熱的創(chuàng)業(yè)沖動在瘋狂地燃燒，但是他卻苦于沒有人給他一筆啟動的資金，讓他邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。

一天一天過去了，他一次又一次地告訴自己，不能這樣下去，必須吸引到別人的投資。于是他開始組織自己的團隊拍了一部網(wǎng)劇，就是將拍攝的錄像放到網(wǎng)上，讓網(wǎng)民看到，看是否有人愿意給一個“有志青年”提供支持。

于是，2000年，一部叫《原色》的網(wǎng)劇誕生了，而這也成為了中國的第一部網(wǎng)劇。《原色》是一部描述高中生生活的網(wǎng)劇，男主人公原型就是為創(chuàng)業(yè)苦苦掙扎的董一萌。內(nèi)容描述了兩名高中同班男女同學在網(wǎng)絡上成為知己的故事。男同學行為十分乖張，甚至利用學習時間去炒股票，入股市試水自己通過對上市公司的觀察發(fā)現(xiàn)一個前景廣闊的行業(yè)。女同學自閉傾向嚴重，生活在自己的內(nèi)心世界里。兩人很偶然地在網(wǎng)絡上相遇，成為彼此人生道路上的知己，幫助對方找回了自己，重新投入到學習生活中……

這部網(wǎng)劇一誕生便吸引了大家的眼球，新華社、CCTV、中國國際廣播電臺、新浪等200多家媒體對此進行了報道，但是大家的關注點并不在于內(nèi)容，而是在于這是中國的第一部網(wǎng)劇。

董一萌成了一個小名人，成了中國網(wǎng)劇的第一人，但是他的創(chuàng)業(yè)計劃卻仍然沒有進展。

創(chuàng)業(yè)艱難，苦中自有苦中苦

《原色》的成功雖然沒有達到董一萌的最初目的――吸引到風險投資，卻吸引了來自美國西雅圖中華商務網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)者一起創(chuàng)業(yè)。他們的團隊中華商務網(wǎng)合股經(jīng)營電子長春網(wǎng)站（），他的團隊真正第一次開始進入電子商務領域。由于有國外的商務網(wǎng)站做背景支持，他帶領的這個團隊很快步入正軌，并為后來自己創(chuàng)辦公司積累了技術上的經(jīng)驗。他的團隊在一天天地成長。2000年12月，他們的團隊競標吉林省著名上市亞泰公司電子商務門戶網(wǎng)站成功，網(wǎng)站競標總價值達到240萬元人民幣。

2001年，由于董一萌的團隊在電子商務領域處于領先發(fā)展的地位，在長春市政府部門評選創(chuàng)業(yè)新星的活動中，他帶著自己的團隊獲得了“長春市新星創(chuàng)業(yè)基金”10萬元。這“一大筆”資金讓董一萌和他的朋友們興奮得徹夜未眠。他們當即決定，馬上成立公司，就用董一萌的名字命名，叫“一萌電子有限公司”，他將成為公司的董事長。

于是，當時還是大二學生的董一萌開始著手辦理公司的營業(yè)執(zhí)照。2001年9月11日，他獲得了夢寐以求的營業(yè)執(zhí)照，興奮之余，董一萌迅速決定把業(yè)務鎖定在主營網(wǎng)站建設和軟件開發(fā)兩個方面。

董一萌從以前的團隊中精挑細選了十幾個人，成立了這家公司。但是所有員工包括他自己在內(nèi)都是學生。這群朝氣蓬勃的年輕人，雖然干勁十足，卻沒有一個人確切地知道公司應該如何運作和經(jīng)營。行事沉穩(wěn)的董一萌通過網(wǎng)絡了解到類似公司的組織機構、業(yè)務流程。在考慮到企業(yè)的性質(zhì)和地理因素后，董一萌把公司選在了當時位于長春市某開發(fā)區(qū)內(nèi)的一處辦公間里，并置辦了在當時最先進的機器設備，員工的工資也定在很高的水平。

廣告打出幾天后，董一萌的公司接到了第一個前來咨詢業(yè)務的電話：長春市某企業(yè)希望董一萌的公司能為他們做個企業(yè)網(wǎng)站。讓這家公司沒有想到的是，董一萌的公司成立的時間雖然很短，但是很多技術人員從事網(wǎng)站建設的經(jīng)驗都很豐富，而且技術也比較先進。一場談判下來，董一萌拿下了這份訂單，雖然這個單子價值僅僅三四千元，但這畢竟是公司開辦以來的第一份訂單。

隨后的一段時間業(yè)務量很少，董一萌總結以后發(fā)現(xiàn)：通過廣告來吸引客戶的收效是微乎其微的，而且由于公司在基礎設施方面的投資太大，流動資金迅速枯竭，在不到三個月的時間里，10萬元創(chuàng)業(yè)基金很快就花得一干二凈。他不得不決定先停止廣告投入，并把公司搬進了一個租金相對便宜的辦公區(qū)，而且辦公面積縮小了近一半。就在這時，所有跟隨他一路走來的員工都主動提出把工資降低一半。員工們的支持，令他感動得幾乎要落下淚來。

董一萌通過自己對網(wǎng)絡的了解，又提出了公司要做“復合媒體”項目。用他自己的話來說，“當時提出要做的這個項目絕對是孤注一擲，如果項目不成功，就意味著創(chuàng)業(yè)要失敗。”

隨后的一個月里，董一萌開始為這個項目的啟動，四處活動募集資金。但事情的結局很不樂觀，項目沒做成。

到了2002年上半年，公司里的空氣中彌漫著傷感，公司的員工在不得已的情況下都紛紛離去，到最后幾乎走光了，只剩下了董一萌、副總和幾位兼職員工。他的創(chuàng)業(yè)陷入了巨大的困境之中。

不屈不撓，苦盡甘來事業(yè)成

巨大的困境并沒有把堅強的董一萌打倒。董一萌與公司僅剩的員工經(jīng)過不斷的反思后，決定以市場為導向，全面開發(fā)長春市的互聯(lián)網(wǎng)市場，董一萌親自跑業(yè)務。他再一次開始了自己的“背水一戰(zhàn)”！

那時，他每天上班要做的就是坐在電話機旁，守著“黃頁”挨個打電話，平均每天打出的電話就有上百個。

2002年6月，一家單位向外界招標，要做企業(yè)的門戶網(wǎng)站，董一萌在接到信息后，立刻采取了行動。他開始接觸并深入了解這家公司，為網(wǎng)站的整體形象定位。最后，憑借技術和價格的優(yōu)勢，他中標了！2002年8月，該媒體的網(wǎng)站正式開通。

這一次，董一萌又一次笑得開懷――這一筆生意讓他整整賺了10萬！

有了這個成功的開始，他在長春市場上的業(yè)務迅速打開，名聲遠揚，訂單紛至沓來。他在經(jīng)營上取得了巨大成功。從此，他的公司一發(fā)不可收拾……

到了2002年年底，公司全職員工恢復到了原來的數(shù)量，而且重新募集了包括技術、市場開發(fā)人員在內(nèi)的業(yè)內(nèi)精英，業(yè)務量也擴大了好幾倍。兩年多的時間，他積累了上百萬元的財富。他的公司業(yè)務已經(jīng)包括網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡推廣、軟件開發(fā)、財務管理軟件、短信增值服務、網(wǎng)絡安全解決方案、正版軟件采購、硬件采購等多方面，新浪、用友軟件等知名公司已成為公司的合作伙伴。由于其突出的經(jīng)營業(yè)績，一萌公司被吉林省信息產(chǎn)業(yè)廳列為首批“雙軟”認證企業(yè)，同時，他被大家所認可和擁戴，當選為長春軟件園工會聯(lián)合會副主席。

2003年12月，一萌電子入股天緣信息公司，成為該公司的中方股東，董一萌作為中方代表任天緣公司的CEO。2005年1月，一萌公司與搜狐簽署協(xié)議，共同開發(fā)搜狐吉林地區(qū)專版。2005年2月，董一萌被省政府評選為“吉林省創(chuàng)業(yè)標兵”，成為有史以來最年輕的省級創(chuàng)業(yè)標兵。

同時，董一盟帶領公司全體員工，開發(fā)了一種使公司網(wǎng)站符合搜索引擎搜索規(guī)律的軟件，并命名為“善財童子”。2005年5月，公司與臺灣最大的財經(jīng)網(wǎng)站鉅亨網(wǎng)、香港上市公司財華社合作，將“善財童子”正式推向市場，僅僅兩個月時間就實現(xiàn)了幾十萬元的銷售額。

2005年，董一萌開始研發(fā)下一代搜索引擎，他把對下一代搜索引擎的構思寫進了自己的商務計劃書，該計劃書在吉林省青年創(chuàng)業(yè)能力大賽中取得了第一名的好成績。同年12月底，他又代表吉林省參加團中央青年創(chuàng)業(yè)周活動，并一舉奪得了最高獎“中國最具潛力創(chuàng)業(yè)青年獎”，一萌電子公司的產(chǎn)品“善財童子”也獲得了“參展項目銀獎”。

很快，他們公司的新一代搜索引擎“deyeb”又問世，包括《大公報》在內(nèi)的全國幾十家媒體都進行了報道，搜狐、天極等專業(yè)網(wǎng)絡媒體認為：“deyeb有可能成為社會化搜索領域的又一個百度。”

后記

篇（9）

[摘要] 大學生創(chuàng)業(yè)正迎來新的歷史機遇，高職院校創(chuàng)業(yè)教育也進入了新的歷史時期。近幾年來，廣東高職創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迅速，呈現(xiàn)出多樣化、多層次的發(fā)展局面，在創(chuàng)業(yè)知識傳授、創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)資源鏈接、創(chuàng)業(yè)品牌塑造和創(chuàng)業(yè)文化建設方面影響深遠。但是，廣東作為改革開放走在前沿的社會經(jīng)濟大省，在新形勢下，高職創(chuàng)業(yè)教育應該進一步創(chuàng)新發(fā)展，要加強學生合作創(chuàng)業(yè)意識、電商創(chuàng)業(yè)意識、文化創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，還要引導學生關注社會、關注民生，加強社區(qū)創(chuàng)業(yè)、公益創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)等等。

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關鍵詞] 廣東高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；發(fā)展與創(chuàng)新

[中圖分類號] G648.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2015）01-0124-04

[收稿日期] 2014-10-29；[修回日期] 2014-12-23

[作者簡介] 王義明（1965-），女，河北遵化人，廣東青年職業(yè)學院青年創(chuàng)業(yè)學院副教授，主要研究方向：大學生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育。

當前大學生創(chuàng)業(yè)正迎來新的歷史機遇。首先是國家出臺系列政策大力支持創(chuàng)業(yè)，如放寬注冊資本登記條件，簡化登記手續(xù)，降低創(chuàng)業(yè)門檻；小微企業(yè)減稅，減輕創(chuàng)業(yè)負擔；對新創(chuàng)業(yè)者給予一定的資金扶持等等，激發(fā)了大學生和青年創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)熱情。其次，各大高校、共青團、人社部等各部門積極開展各項創(chuàng)業(yè)推動措施等等，促進了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)文化興起。再次，社會經(jīng)濟的轉型，誕生了許多新的創(chuàng)業(yè)機會，互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，也給無數(shù)小微創(chuàng)業(yè)者提供了創(chuàng)業(yè)空間。

伴隨著大學生創(chuàng)業(yè)進入一個新時期，高職院校創(chuàng)業(yè)教育也進入了新的時期。國務院辦公廳《關于做好2014年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中提出：“2014年至2017年，在全國范圍內(nèi)實施大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃。通過提供創(chuàng)業(yè)服務，落實創(chuàng)業(yè)扶持政策，提升創(chuàng)業(yè)能力，幫助和扶持更多高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，逐步提高高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例。”并要求“各高校要廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學分管理”。新世紀以來國務院下達了一系列文件要求職業(yè)教育開展創(chuàng)業(yè)教育，提高畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力。中國職業(yè)技術教育學會常務副會長劉來泉認為：“我國的大學教育需要開展創(chuàng)業(yè)教育，我國的職業(yè)院校更需要開展創(chuàng)業(yè)教育。”[1]開展創(chuàng)業(yè)教育是發(fā)展職業(yè)教育的重要舉措。廣東是個經(jīng)濟大省，市場經(jīng)濟和商業(yè)氛圍濃厚，也注重創(chuàng)業(yè)精神的倡導和宣傳，相關部門出臺許多政策措施鼓勵創(chuàng)業(yè)，各地方性、行業(yè)性高職院校紛紛響應，通過各種途徑對在校學生進行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、廣東高職院校創(chuàng)業(yè)教育的類型和層次

2014年，我們對廣東省八十多所高職院校進行了創(chuàng)業(yè)教育狀況的調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)近幾年來，廣東高職院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迅猛，在深度和廣度上都有較大提高。各院校對創(chuàng)業(yè)教育都有所重視，但是在類型和層次上表現(xiàn)出階段性的差異。有研究將創(chuàng)業(yè)教育模式劃分為“綜合性的課程模式”“單一課程模式”和“課程與科研活動相結合的模式”[2]三種類型。我們認為，對廣東省高職創(chuàng)業(yè)教育的描述不宜直接套用這種模式的劃分。新時期，我國創(chuàng)業(yè)教育仍處在發(fā)展中，各院校都在不斷地創(chuàng)新和推進，固定的模式顯然與當前創(chuàng)業(yè)教育的多樣性和發(fā)展性不符。廣東省各高職院校創(chuàng)業(yè)教育異彩紛呈，具體表現(xiàn)為以下幾種類型和層次。

（一）注重系統(tǒng)的專業(yè)教育，開設創(chuàng)業(yè)專業(yè)或方向

越來越多的高職院校開辦創(chuàng)業(yè)專業(yè)是一種顯著的趨勢，2014年有超過13所院校開設創(chuàng)業(yè)專業(yè)或工商管理專業(yè)（創(chuàng)業(yè)方向），而2011年僅有5所。中山職業(yè)技術學院和番禺職業(yè)技術學院是較早開展創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育的院校。據(jù)中山職業(yè)技術學院的網(wǎng)站介紹，其創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)（小微企業(yè)創(chuàng)辦與管理）“為全國首開專業(yè)，以中山市創(chuàng)業(yè)型城市發(fā)展定位為依托，著力建設成為理念先進、特色鮮明、優(yōu)勢突出的小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者的搖籃。”這些院校開設創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)，目的是依托當?shù)禺a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，服務地區(qū)經(jīng)濟，依托本校相關專業(yè)和院系，注重創(chuàng)業(yè)的專業(yè)性、系統(tǒng)性教育，培養(yǎng)適應地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的小微創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)專業(yè)或方向的開設加強了高職院校管理類專業(yè)的實用性；依托相關專業(yè)和院系，開設創(chuàng)業(yè)專業(yè)或方向，有效利用了原有教學資源，對學生創(chuàng)業(yè)知識和技能的培養(yǎng)更加系統(tǒng)和全面。廣東嶺南職業(yè)技術學院也是較早開設創(chuàng)業(yè)專業(yè)的院校之一，其創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的特色是針對電子商務創(chuàng)業(yè)和連鎖經(jīng)營開店方向開設相關課程，包括：人力資源管理實務、初創(chuàng)型企業(yè)財務實務、市場營銷實戰(zhàn)、銷售實戰(zhàn)、淘寶小學童、精明店小二、專技經(jīng)理人、五星客服服務、金品人生；綜合技術技能（融合）項目：金牌店長、SYB集訓；創(chuàng)新技術技能（融合）項目：小企業(yè)家、職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)等等，課程靈活且具有時代特色。

當然，同樣是開設創(chuàng)業(yè)專業(yè)或方向的院校，創(chuàng)業(yè)教育水平也存在差異。有的院校存在人才培養(yǎng)目標與課程設置脫節(jié)、課程設置與師資不匹配，課程設計比較陳舊、與時展脫節(jié)等問題。

（二）以活動促創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地提高學生創(chuàng)業(yè)能力

各院校充分利用校內(nèi)場地，開辟大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)街，通過學生自主服務，滿足部分校內(nèi)市場需求。學生通過分析市場需求，在創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)街提供相應的產(chǎn)品或技術類服務，在實踐中學習到了創(chuàng)業(yè)中所需要的商業(yè)知識和服務技能。這種形式的創(chuàng)業(yè)實踐在廣東高職院校中得到廣泛開展，取得了一定的效果。

多種形式的實踐教學能有效地提高學生創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)園為一部分學生提供了實踐機會，定期舉辦創(chuàng)業(yè)集市，能滿足更多希望嘗試創(chuàng)業(yè)的學生的愿望，校園中創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)集市活躍的氣氛還能感染更多的學生參與到這種低成本、低風險的創(chuàng)業(yè)實踐中來。

創(chuàng)業(yè)孵化基地則是較高層面的創(chuàng)業(yè)實踐教育，通過課內(nèi)課外培養(yǎng)以及篩選，將好的創(chuàng)業(yè)項目在園區(qū)進行孵化，經(jīng)過專業(yè)化指導，提高項目的創(chuàng)新性和可行性，甚至注冊為一家真正的市場化運作的公司。提供這一層次教學和服務的高職院校并不多，比較有代表性的是肇慶工商學院、中山職業(yè)技術學院和江門職業(yè)技術學院等。孵化基地大大提升創(chuàng)業(yè)教育的效果，經(jīng)過孵化后的項目，具備了一定的市場生存能力，學生在學習過程中創(chuàng)業(yè)能力和競爭能力獲得較大提高。創(chuàng)業(yè)孵化基地對項目的孵化，還引領和帶動整個學校的創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。江門職業(yè)技術學院正是在創(chuàng)業(yè)孵化基地的引領和帶動下，獲得了2014年“挑戰(zhàn)杯-創(chuàng)青春”廣東大學生創(chuàng)業(yè)大賽1個金獎4個銀獎9個銅獎，在高職院校中成績斐然。

（三）與社會共享資源，開辦創(chuàng)業(yè)培訓班

創(chuàng)業(yè)教育注重創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)對象可以是在校學生，也可以是社會青年創(chuàng)業(yè)者。為新興創(chuàng)業(yè)者培訓，需要有較強的培訓師資力量；參與社會創(chuàng)業(yè)人才培訓，又可以促進教師隊伍成長，豐富教學資源。順德職業(yè)技術學院的廣東順德創(chuàng)業(yè)培訓學院是一家二級法人機構，是在順德市政府倡導下成立，采取政府啟動和市場運作相結合的發(fā)展模式，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。順德職業(yè)技術學院在參與全市創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍得到加強，提升了教育教學水平。中山火炬職業(yè)學院的培訓機構也具有類似職能，并獲得省級創(chuàng)業(yè)培訓定點資質(zhì)機構。此外，廣東松山職業(yè)技術學院和揭陽職業(yè)技術學院都參與了當?shù)氐膭?chuàng)業(yè)人才培訓。

對在校生開展創(chuàng)業(yè)培訓也是一項重要工作，需要大量的人力物力。有十幾家院校積極與本地人力資源和社會保障部門聯(lián)合開辦SYB創(chuàng)業(yè)培訓班，借助社會力量和資源為學生提供免費創(chuàng)業(yè)培訓服務，促進了創(chuàng)業(yè)教育的普及。當然，各院校還應積極挖掘更廣泛的資源，促進創(chuàng)業(yè)教育開展。

（四）注重創(chuàng)業(yè)教育組織支持，成立創(chuàng)業(yè)學院

“創(chuàng)業(yè)教育的成功開展，離不開專職機構的組織領導，不同院系課程教師的協(xié)同參與，教學的制度激勵，以及營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍的課余活動。”[3]目前有幾家院校為了提升創(chuàng)業(yè)教育的綜合育人效果，加強了創(chuàng)業(yè)教育的領導組織機構，成立了創(chuàng)業(yè)學院。如廣東青年職業(yè)學院將創(chuàng)業(yè)教育作為創(chuàng)新強效工程，目的是整合創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)校外資源，打造“學校+企業(yè)+政府”的創(chuàng)業(yè)教育綜合育人平臺，與企業(yè)共建創(chuàng)業(yè)基地，與政府共建創(chuàng)業(yè)孵化基地，合作培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，企業(yè)資源、政府資源和校內(nèi)原有的教育資源深入對接，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育、專業(yè)教育和特色實踐教育，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋、分層次、重實踐的人才培養(yǎng)目標。

二、廣東高職院校創(chuàng)業(yè)教育的職能和效果

新世紀以來，尤其是近10年來，廣東高職院校創(chuàng)業(yè)教育廣泛深入地展開，創(chuàng)業(yè)文化逐漸成為校園顯性文化，不僅對人才素質(zhì)結構產(chǎn)生直接影響，還對社會文化和經(jīng)濟產(chǎn)生深遠影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）創(chuàng)業(yè)知識傳授

經(jīng)過各院校紛紛開設創(chuàng)業(yè)課程、開辦創(chuàng)業(yè)培訓班，甚至是開設創(chuàng)業(yè)專業(yè)，經(jīng)濟知識、企業(yè)創(chuàng)辦和企業(yè)經(jīng)營管理的知識在校園內(nèi)得以普及，學生對創(chuàng)業(yè)的流程、步驟、方式等所運用到的具體知識逐漸獲得了解，并在校園內(nèi)傳播開來。學生們逐漸認識了商業(yè)職業(yè)，在大學生創(chuàng)業(yè)時機的選擇、創(chuàng)業(yè)機會的識別、商業(yè)模式的建立，以及如何編寫創(chuàng)業(yè)計劃書、如何開辦小型企業(yè)、如何進行工商注冊等方面都得到系統(tǒng)的學習。

（二）創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

“創(chuàng)業(yè)能力是包含機會識別與開發(fā)能力和運營管理能力的兩階六維度概念，即機會識別與開發(fā)能力可細分為機會識別能力、機會開發(fā)能力兩個二階維度，運營管理能力可細分為組織管理能力、戰(zhàn)略能力、關系能力和承諾能力四個二階維度。”[4]長期以來應試教育的結果是，學生在企業(yè)經(jīng)營和運作能力、市場開發(fā)和推廣能力基本空白，只有通過大學階段的針對性培養(yǎng)才能得到補充。這些技能只有經(jīng)過具體實踐才能獲得。廣東高職創(chuàng)業(yè)教育使學生除了課堂學習，還參加創(chuàng)業(yè)集市、創(chuàng)業(yè)街實踐、甚至進入創(chuàng)業(yè)孵化基地實踐等學校組織的校園實踐學習，接受企業(yè)家指導，和其他創(chuàng)業(yè)者交流學習等方式，幫助學生在實踐中學習研究商業(yè)點子，并做商業(yè)計劃；探討出一些獨特的商業(yè)想法，學習做出一系列選擇與決策，并在校園內(nèi)外嘗試實施自己的創(chuàng)業(yè)項目，獲得一定經(jīng)驗。逐漸地，商業(yè)機會的識別和企業(yè)運營管理能力都得到一定的提高。

（三）創(chuàng)業(yè)資源鏈接

創(chuàng)業(yè)教育能夠在創(chuàng)業(yè)人才、創(chuàng)業(yè)資本、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)技術和創(chuàng)業(yè)需求等資源領域進行一定程度的鏈接。如廣州工程職業(yè)技術學院與廣州市科技和信息化局合作的“以從化特色農(nóng)產(chǎn)品為依托的電子商務團購交易平臺”項目，成立大學生愛心創(chuàng)業(yè)基地。這是大學生創(chuàng)業(yè)的平臺，以特色農(nóng)產(chǎn)品為依托、電子商務為手段、公司制為運作模式、公益事業(yè)的推廣為目標，秉承“致力公益、奉獻愛心、激情創(chuàng)業(yè)、追求卓越”的企業(yè)文化理念，是大學生創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)基地。項目的開展有效地將大學生創(chuàng)業(yè)人才、當?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)品資源、高職院校的相關專業(yè)技能和企業(yè)的創(chuàng)業(yè)技能有效地整合在一起，在培養(yǎng)人才、推動經(jīng)濟轉型升級、服務社會和公益事業(yè)等方面都做出了貢獻。

（四）創(chuàng)業(yè)品牌塑造

創(chuàng)業(yè)品牌不僅包含創(chuàng)業(yè)者個人品牌、特色創(chuàng)業(yè)班品牌、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品品牌、創(chuàng)業(yè)項目品牌等等，還包含創(chuàng)業(yè)教學團隊品牌以及創(chuàng)業(yè)研究團隊品牌。廣東高職創(chuàng)業(yè)教育的開展培養(yǎng)了一批成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，幾乎每一所院校都有自己本校畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)榜樣，激發(fā)了學生的創(chuàng)業(yè)熱情。“旨在提升學員的電商創(chuàng)業(yè)技能，提高網(wǎng)店經(jīng)營能力，促進電商企業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)一批電商企業(yè)家”的揭陽軍埔電商班是一個典型的品牌創(chuàng)業(yè)班。據(jù)調(diào)查，目前揭陽市僅一年多就將軍埔村打造成全國聞名的“淘寶電商村”，月成交額已達到1.36億元，在揭陽職業(yè)技術學院開辦的軍埔電商班和軍埔村共同成為了創(chuàng)業(yè)的品牌。創(chuàng)業(yè)教育還有助于辦學品牌的塑造。辦學特色如何凸顯、學院品牌如何塑造是每一所高職院校都面臨的問題。好的創(chuàng)業(yè)教育對職業(yè)教育培養(yǎng)應用型人才有提升作用。廣東青年職業(yè)學院提出“創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)型高職院校”，因為創(chuàng)業(yè)教育注重學生創(chuàng)業(yè)精神和企業(yè)家精神的培養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)專業(yè)教育必須緊緊圍繞企業(yè)實踐；創(chuàng)業(yè)教育還意味著倡導創(chuàng)新精神；創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學生在市場環(huán)境中反應機敏等等，對學生的精神品質(zhì)、專業(yè)實踐能力、社會適應力和市場競爭能力都有所提高。

（五）創(chuàng)業(yè)文化建設

有學者認為，“創(chuàng)業(yè)文化作為社會文化整體系統(tǒng)中的一個文化叢，是依存于創(chuàng)業(yè)實踐活動而表現(xiàn)出來的一種文化現(xiàn)象。它對社會經(jīng)濟的作用更直接，影響力也更大。”[5]廣東的高職院校注重創(chuàng)業(yè)實踐教育，有利于創(chuàng)業(yè)文化建設。學生通過創(chuàng)業(yè)榜樣、創(chuàng)業(yè)案例的學習，樹立創(chuàng)業(yè)目標并嘗試挑戰(zhàn)自己，參與各類活動，創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)精神得到培養(yǎng)；通過創(chuàng)業(yè)集市、創(chuàng)業(yè)街等校內(nèi)實踐，感受到市場的力量和商業(yè)的價值，同時在校園傳播了創(chuàng)業(yè)文化；通過創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)學習，學習商業(yè)機會的識別，學習運用各種創(chuàng)新手段競爭，學習創(chuàng)業(yè)團隊建設和發(fā)展，創(chuàng)業(yè)文化得到深化；學生通過社團交流、創(chuàng)業(yè)者組織交流學習，通過參加各種創(chuàng)業(yè)競賽，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)氛圍日趨濃厚。學生帶著創(chuàng)業(yè)精神走向社會，不論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)都使創(chuàng)業(yè)文化傳播更遠。

三、新時期廣東高職院校創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新

據(jù)麥可思中國大學畢業(yè)生流向調(diào)查顯示，2008年高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例為1.36%，這一比例高于本科院校大約一倍[6]，反映了高職學生相對于本科院校而言，創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)動力較高。但是，社會上大量的“底層”創(chuàng)業(yè)者和投機型創(chuàng)業(yè)者的存在，也促使我們對當前創(chuàng)業(yè)教育進行反思。我們發(fā)現(xiàn)，對高職學生在創(chuàng)新發(fā)展能力培養(yǎng)存在不足、對創(chuàng)業(yè)中的文化理念與價值觀的引導方面也相對薄弱。當前，國際、國內(nèi)社會經(jīng)濟環(huán)境，創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，市場的消費需求以及創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境都處在轉型時期，社會對創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)、文化型創(chuàng)業(yè)以及公益性創(chuàng)業(yè)的需求迫切。廣東高職創(chuàng)業(yè)教育雖然已經(jīng)取得較大發(fā)展，但還需要進一步創(chuàng)新，尤其是對學生思想意識和把握趨勢意識等方面的培養(yǎng)方面加以重視。

（一）合作創(chuàng)業(yè)意識

我們研究發(fā)現(xiàn)，新世紀后成長起來的新一代創(chuàng)業(yè)者群體意識更強，呈現(xiàn)出越來越明顯的群聚化和組織化趨勢。創(chuàng)業(yè)者大都喜歡加入某個社團，如青年企業(yè)家組織，商會創(chuàng)立的青年創(chuàng)業(yè)分會，還有創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)業(yè)沙龍以及創(chuàng)業(yè)QQ群等正式或非正式組織。創(chuàng)業(yè)者通過組織化交流激發(fā)創(chuàng)意活力，同時組織化還產(chǎn)生了群體內(nèi)的學習、監(jiān)督、合作、擴張等等，通過群體化交流、分享、碰撞，促進創(chuàng)新與合作。合作創(chuàng)業(yè)，這里不是指合伙創(chuàng)業(yè)。高職學生普遍屬于應用型、技能型的人才，需要廣泛交流與合作才能提高綜合競爭力。鑒于創(chuàng)業(yè)者聚群會促進知識、信息傳播，增加創(chuàng)新與合作機會，因此在開設課程和實踐教學中應鼓勵學生多參加社團和集體活動，多走出去交流，促進資源共享，注重培養(yǎng)學生合作創(chuàng)業(yè)的理念，提高其合作洽談的能力。

（二）電商創(chuàng)業(yè)意識

移動互聯(lián)網(wǎng)新技術帶來新的機會，尤其是為傳統(tǒng)行業(yè)轉型帶來許多新的機會。高職創(chuàng)業(yè)教育應引導學生應充分認識到這一趨勢，開設相關課程、實踐項目，發(fā)揮90后在新媒體領域的先天優(yōu)勢和應用性技能人才的特長，在電子商務、物流發(fā)展以及移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)等方面實踐創(chuàng)業(yè)，提高其實踐能力。

（三）文化創(chuàng)業(yè)意識

當前，中國正處在社會經(jīng)濟轉型的深層次變化中，如城鎮(zhèn)化帶來需求結構的變化，人口老齡化趨勢帶來人口結構變化，人們越來越關注環(huán)境、關注健康、關注文化和精神消費等，這些轉變都需要以創(chuàng)新的思維去應對。高職創(chuàng)業(yè)教育應該引導學生以創(chuàng)新精神去應對這些趨勢變化，從而發(fā)現(xiàn)甚至是創(chuàng)造更多的商業(yè)機會。在教育教學中，培養(yǎng)學生關注政治、文化、技術等社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢，創(chuàng)造價值，服務社會。

（四）社區(qū)創(chuàng)業(yè)意識

中國制造業(yè)繁榮，而服務業(yè)還比較落后。隨著我國連續(xù)30年的經(jīng)濟高速發(fā)展，城鎮(zhèn)居民的居住條件得到改善，新型社區(qū)文化的形成是廣大居民的需要，人們在社區(qū)服務的內(nèi)涵和質(zhì)量方面有更高的期待，對產(chǎn)品品質(zhì)、食品產(chǎn)地、飲食安全以及其他生活服務要求也越來越高。高職創(chuàng)業(yè)教育須引導學生開展社區(qū)創(chuàng)業(yè)實踐，參與新型社區(qū)建設，成為未來社區(qū)經(jīng)濟、文化建設的主體。

（五）公益創(chuàng)業(yè)意識

改革開放以來的一代又一代創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)造了社會物質(zhì)財富，創(chuàng)造了現(xiàn)代企業(yè)，創(chuàng)造了商業(yè)文明。同時，我們還應該清醒地認識到，還有許多不道德的商業(yè)行為存在，比如：對消費者的欺瞞、欺詐。一般情況下，有偷工減料、缺斤少兩行為，情節(jié)嚴重的使用有害食品添加物質(zhì)、造假販假等等。對合作者不誠實、不守信。拖欠貨款的現(xiàn)象非常嚴重，有的還賴賬出逃。對環(huán)境肆意破壞。如任意開采，排放有毒污染物等等。拖欠工資，對工人缺乏關懷。此外，還有假冒偽劣、貨不對板、行賄受賄、偷稅漏稅、使用盜版等等。這些不道德的行為在一定程度上對大學生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了不良影響，應該重視創(chuàng)業(yè)倫理教育[7]。具體在實施創(chuàng)業(yè)教學過程中，廣泛開展公益創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)公益活動，通過活動和實踐培養(yǎng)學生正確的價值觀和商業(yè)道德。

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