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語文教學(xué)通訊雜志簡(jiǎn)介

語文教學(xué)通訊雜志創(chuàng)刊于1978年，辦刊以來，融指導(dǎo)性、實(shí)用性、知識(shí)性于一體，發(fā)行周期為：旬刊，經(jīng)過雜志社調(diào)整，不斷提高了刊物的整體質(zhì)量，在行業(yè)內(nèi)有一定的影響。

語文教學(xué)通訊雜志主要內(nèi)容為：探求初中語文教學(xué)規(guī)律，展示最新教學(xué)成果，傳遞教學(xué)信息，介紹名師成長(zhǎng)經(jīng)歷，結(jié)合新課程、新課標(biāo)開展與其密切結(jié)合的語文教學(xué)活動(dòng)。

語文教學(xué)通訊投稿須知
預(yù)計(jì)審稿時(shí)間：1個(gè)月內(nèi)

(一)來稿請(qǐng)附作者詳細(xì)聯(lián)系方式(姓名、單位、通訊地址、郵編、郵箱、固定電話、手機(jī)等)。

(二)本刊對(duì)稿件有刪改加工權(quán)，作者如果不預(yù)先特別聲明，則視同默認(rèn)（刪改加工只會(huì)在必要時(shí)進(jìn)行）。

(三)一級(jí)標(biāo)題居中，二級(jí)標(biāo)題左對(duì)齊，三級(jí)標(biāo)題左縮進(jìn)2格；文中每張圖、表格均應(yīng)達(dá)到出版質(zhì)量，并在行文中標(biāo)明其位置。

(四)論文中的引文參考文獻(xiàn)采用腳注（頁下注）形式，在正文中引文或注釋的文字結(jié)束處，對(duì)應(yīng)圓圈內(nèi)加阿拉伯?dāng)?shù)字（①②③……）的序號(hào)（上標(biāo)）；每頁獨(dú)立順序編號(hào)。

(五)論文摘要是對(duì)論文內(nèi)容的高度概括，通過閱讀摘要，讀者能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容和主題思想有一個(gè)宏觀、整體的把握。

語文教學(xué)通訊歷史收錄信息

北大核心期刊（2004版）

語文教學(xué)通訊發(fā)表范例

“微課”不微——小學(xué)語文“微課”教學(xué)策略例談

作者：方祎丹
論“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的小學(xué)課堂評(píng)價(jià)特征——以Hiteach互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)支持的《“時(shí)間”主題閱讀》課為例

作者：林俐
關(guān)注能力培養(yǎng)的小學(xué)語文寫話教學(xué)指導(dǎo)方法

作者：張應(yīng)蘭
小學(xué)語文教學(xué)中的整本書閱讀教學(xué)研究

作者：褚衛(wèi)軍
正本清源,讓語文教學(xué)返璞歸真

作者：孫振坤
情思飛揚(yáng) 潤(rùn)美求真——淺論初中散文教學(xué)的有效策略

作者：張清
提高鑒賞力教好古詩(shī)詞

作者：鄔萍飛
以“評(píng)”引道,為整本書閱讀增效

作者：徐靜
領(lǐng)悟文本內(nèi)涵提升審美素養(yǎng)——高中語文教學(xué)中審美品質(zhì)的培養(yǎng)

作者：劉世攀; 王蘇波
融入童謠的小學(xué)語文課堂

作者：王永平

語文教學(xué)通訊數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

被引次數(shù)統(tǒng)計(jì)

影響因子統(tǒng)計(jì)

名詞解釋：

被引次數(shù)：指該刊被當(dāng)參考文獻(xiàn)的引用次數(shù)，以及被下載次數(shù)。

影響因子：指該刊在某年被全部源刊物引證該刊前兩年發(fā)表論文的次數(shù)，與該刊前兩年所發(fā)表的全部源論文數(shù)之比。

主要參考文獻(xiàn)期刊分析：

主要引證文獻(xiàn)期刊分析：

語文教學(xué)通訊在線訂閱

該雜志全年訂價(jià)￥300.00，發(fā)行周期：旬刊，雜志級(jí)別：省級(jí)期刊

主辦單位：山西師大教育科技傳媒集團(tuán)有限公司;山西師大資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有限公司

過刊購(gòu)買加入購(gòu)物車立即訂購(gòu)

語文教學(xué)通訊同類期刊推薦

免責(zé)聲明

若用戶需要出版服務(wù)，請(qǐng)聯(lián)系出版商，地址：山西省太原市和平南路45號(hào)語文報(bào)社，郵編：30024。

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語文教學(xué)通訊雜志

Bulletin of Chinese Language Teaching

語文教學(xué)通訊雜志簡(jiǎn)介

語文教學(xué)通訊投稿須知 預(yù)計(jì)審稿時(shí)間：1個(gè)月內(nèi)

語文教學(xué)通訊歷史收錄信息

語文教學(xué)通訊發(fā)表范例

“微課”不微——小學(xué)語文“微課”教學(xué)策略例談

論“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的小學(xué)課堂評(píng)價(jià)特征——以Hiteach互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)支持的《“時(shí)間”主題閱讀》課為例

關(guān)注能力培養(yǎng)的小學(xué)語文寫話教學(xué)指導(dǎo)方法

小學(xué)語文教學(xué)中的整本書閱讀教學(xué)研究

正本清源,讓語文教學(xué)返璞歸真

情思飛揚(yáng) 潤(rùn)美求真——淺論初中散文教學(xué)的有效策略

提高鑒賞力 教好古詩(shī)詞

以“評(píng)”引道,為整本書閱讀增效

領(lǐng)悟文本內(nèi)涵 提升審美素養(yǎng)——高中語文教學(xué)中審美品質(zhì)的培養(yǎng)

融入童謠的小學(xué)語文課堂